導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)上的人際交往，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小組自主合作探究模式教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)思想品德（人教版）上冊(cè)第六課第一框

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則。

能力目標(biāo)：1. 能夠了解網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)與陷阱的分辨能力。2.能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)下交往。2. 學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，健康的網(wǎng)絡(luò)交往。

【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)防網(wǎng)絡(luò)傷害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)與遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】做好小組自主合作探究的學(xué)生培訓(xùn)；學(xué)生分小組圍坐，各組選出小組長(zhǎng)、書記員、發(fā)言人、評(píng)論員；完成網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查表。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入新課

視頻：《苦戀三年的女網(wǎng)友竟是男兒身！》

思考：1. 男主人公為什么會(huì)被騙？2. 上網(wǎng)會(huì)被人騙，是否就放棄上網(wǎng)了？

給兩分鐘學(xué)生自主思考，然后小組長(zhǎng)組織小組討論探究，由最快的3個(gè)小組展示，其他小組的評(píng)論員點(diǎn)評(píng)打分，由學(xué)習(xí)委員記錄分?jǐn)?shù)。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，明白網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。不回避不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。（學(xué)生齊讀）

（三）新課

活動(dòng)一：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查。（課前完成，課堂展示）

1. 你在網(wǎng)上主要關(guān)注 。A、新聞 B、學(xué)習(xí)資料 C、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí) D、音樂(lè)、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他

2. 你每次上網(wǎng)的時(shí)間是 。一周上網(wǎng)的總時(shí)間是 。

3. 網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是 。A、正面影響多一些 B、負(fù)面影響多一些

4. 你上QQ或微信嗎？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、沒(méi)有

5. 網(wǎng)友對(duì)你生活學(xué)習(xí) 。A、沒(méi)什么影響 B、有一定影響 C、影響很大

6. 你用智能手機(jī)上網(wǎng)嗎？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不用

7. 談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。

任意挑選三份由小組推薦的學(xué)案，由小組發(fā)言人向全班展示。對(duì)第七點(diǎn)“談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事”，可以由評(píng)論員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，由學(xué)習(xí)委員記錄分?jǐn)?shù)。

活動(dòng)二：小組自主合作探究，完成本框題的內(nèi)容提綱。

在多媒體上用課件投影出提綱（學(xué)案也有）：

1. 互聯(lián)網(wǎng)可以給我們帶來(lái)什么好處？ 2.網(wǎng)絡(luò)生活很 ，網(wǎng)絡(luò)交往很 。 3. 網(wǎng)絡(luò)交往有什么好處？ 4.互聯(lián)網(wǎng)是 ，是 ；是 。 5.網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是 ， 。 6. 如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)？ 7. 網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有 、 和 。8. 網(wǎng)絡(luò)交往會(huì)給我們帶來(lái)哪些正面影響和負(fù)面影響？ 9. 什么人最容易上網(wǎng)癮？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并思考，然后小組長(zhǎng)組織小組討論探究，由最快的3個(gè)小組展示，其他小組的評(píng)論員點(diǎn)評(píng)打分，由學(xué)習(xí)委員記錄分?jǐn)?shù)。

活動(dòng)三：鞏固訓(xùn)練。

2013年11月，我校八年級(jí)學(xué)生小明為義氣幫好朋友小杰，與人打了一架，當(dāng)時(shí)認(rèn)為打架像打游戲一樣。結(jié)果小明家長(zhǎng)賠了不少錢，他還被學(xué)校處以記大過(guò)處分，十分懊惱。為了幫朋友消氣，放學(xué)時(shí)小杰請(qǐng)小明去黑網(wǎng)吧玩“穿越火線”。他們沉浸在游戲中，忘記了不愉快，忘記了回家吃飯，也忘記了回學(xué)校上晚修……

（1）小明和小杰哪些地方做錯(cuò)了？ （2）你覺(jué)得小明在何時(shí)止步比較好辦？為什么？ （3）請(qǐng)你續(xù)寫故事。

給兩分鐘學(xué)生自主思考，然后小組長(zhǎng)組織小組討論探究，由最快的3個(gè)小組展示，其他小組的評(píng)論員點(diǎn)評(píng)打分，由學(xué)習(xí)委員記錄分?jǐn)?shù)。

活動(dòng)四：拓展提升。

材料：高中生李想是“星緣”網(wǎng)吧的常客，已經(jīng)有了網(wǎng)癮。近日他用Q名“孤星”上了Q，查找到名為“伊夢(mèng)”的17歲女孩。經(jīng)過(guò)一番交流，感覺(jué)很有共同語(yǔ)言，李想要求與對(duì)方視頻交流。李想看后差點(diǎn)暈倒，視頻上顯示的是一個(gè)60多歲的老太太！對(duì)方開口說(shuō)道：“我用孫女的QQ上網(wǎng)陪孫子玩，你們年輕人就喜歡胡思亂想！”

閱讀上述材料，請(qǐng)回答：1. 你覺(jué)得中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往是利大于弊還是弊大于利？ 2. 請(qǐng)你為網(wǎng)癮者開一張“告別網(wǎng)癮”的處方。

給兩分鐘學(xué)生自主思考，然后小組長(zhǎng)組織小組討論探究，由最快的3個(gè)小組展示，其他小組的評(píng)論員點(diǎn)評(píng)打分，由學(xué)習(xí)委員記錄分?jǐn)?shù)。

（四）課堂小結(jié)。由各小組的發(fā)言人來(lái)總結(jié)本節(jié)課的收獲，其他小組的評(píng)論員做點(diǎn)評(píng)并打分。

學(xué)習(xí)委員公布各小組的總得分，選出兩組作為優(yōu)勝組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（五）作業(yè)布置：各小組合作探究，寫一份綠色上網(wǎng)的倡議書。

【板書設(shè)計(jì)】 第六課第一框 網(wǎng)絡(luò)上的人際交往

一、網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限

1. 信息無(wú)限性。2. 時(shí)空無(wú)限性。3. 交往對(duì)象無(wú)限性。

篇2

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643112

1引言

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一種以網(wǎng)絡(luò)作為載體的新型創(chuàng)業(yè)形式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要指經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店、提供各類電子商務(wù)服務(wù)等。據(jù)國(guó)際知名研究咨詢機(jī)構(gòu)IDC（國(guó)際數(shù)據(jù)公司）測(cè)算，每一人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開店實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就將帶動(dòng)285個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，能夠有力緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，而得到政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注和大力支持。因?qū)W緣關(guān)系，越來(lái)越多的電商專業(yè)的學(xué)生投身到了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大軍中。因此，對(duì)高職電商專業(yè)而言如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生在充分、有效就業(yè)基礎(chǔ)上又具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，對(duì)于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱紹職院）電子商務(wù)專業(yè)這一方面做了積極的探索，充分挖掘各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

2依托核心崗位職責(zé)及要求設(shè)計(jì)課程體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

紹職院電子商務(wù)專業(yè)通過(guò)深入網(wǎng)商企業(yè)、第三方電子商務(wù)服務(wù)商、獨(dú)立平臺(tái)電子商務(wù)企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一個(gè)完整的電商運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，至少需要設(shè)置運(yùn)營(yíng)、設(shè)計(jì)、銷售三大崗位（群）。該專業(yè)以三大崗位（群）的崗位職責(zé)及要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建包含公共素養(yǎng)課（拓寬基礎(chǔ)，強(qiáng)化素質(zhì)）、專業(yè)支撐課（夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)）、專業(yè)核心課（培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和核心技能）、“雙創(chuàng)”課程（培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情）的專業(yè)課程體系，為充分就業(yè)做好鋪墊，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。其具體的課程體系如圖1所示。

圖1依托核心崗位職責(zé)及要求設(shè)計(jì)的課程體系

3構(gòu)建“四位一體、三場(chǎng)聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果

紹職院電商專業(yè)構(gòu)建了“四位一體、三場(chǎng)聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生得到不同程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。其具體的實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。

圖2“四位一體、三場(chǎng)聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系

31四位一體

311課程實(shí)訓(xùn)

專業(yè)依托電子商務(wù)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，在多門核心課程實(shí)訓(xùn)中引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。如在《移動(dòng)電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要為紹興美欣裝飾有限公司開發(fā)訂閱號(hào)，學(xué)生除定期在該訂閱號(hào)相關(guān)圖文信息外，還負(fù)責(zé)推廣該訂閱號(hào)。通過(guò)真實(shí)案例操作，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)意的重要性，只有創(chuàng)造性地使用訂閱號(hào)這個(gè)營(yíng)銷工具才能使得企業(yè)的訂閱號(hào)“脫穎而出”。

312獨(dú)立實(shí)訓(xùn)

專業(yè)在第3、第4學(xué)期分別開設(shè)了電子商務(wù)企業(yè)沙盤綜合實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)等獨(dú)立綜合實(shí)訓(xùn)課程。電子商務(wù)企業(yè)沙盤綜合實(shí)訓(xùn)主要借助軟件模擬電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的商品管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、客服管理、倉(cāng)庫(kù)管理、配送管理、支付等多個(gè)環(huán)節(jié)。在以分組對(duì)抗式的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生全程電子商務(wù)環(huán)境下個(gè)人的分析、決策以及執(zhí)行能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛能。

313職業(yè)資格證書獲取

專業(yè)推行“雙證書”畢業(yè)，即學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時(shí)，至少考取一個(gè)職業(yè)資格證書，如助理電子商務(wù)師（三級(jí)）或電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)專才認(rèn)證。“雙證書”制度的推進(jìn)提升學(xué)生職業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

314社會(huì)實(shí)踐

專業(yè)要求學(xué)生利用暑期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，主要內(nèi)容為實(shí)地體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)或網(wǎng)店的組織架構(gòu)、崗位工作職責(zé)、工作崗位要求、規(guī)章制度以及企業(yè)（網(wǎng)店）運(yùn)營(yíng)情況。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位認(rèn)知，拓寬視野，為實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)提供參考。

32三場(chǎng)聯(lián)動(dòng)

321賽場(chǎng)

指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類大賽是實(shí)踐教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)技能競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”，幫助學(xué)生開闊眼界，創(chuàng)新思路，提升創(chuàng)業(yè)技能，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的信心。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生主要參加的大賽包括浙江省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，通過(guò)該競(jìng)賽幫助學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更加合理、可行、有效益追求；浙江省大學(xué)生電子商務(wù)技能競(jìng)賽，通過(guò)該競(jìng)賽提高學(xué)生的電子商務(wù)軟硬件設(shè)計(jì)與開發(fā)的水平、電子商務(wù)管理與市場(chǎng)應(yīng)用研究的能力、電子商務(wù)模式創(chuàng)新意識(shí)。

322市場(chǎng)

專業(yè)要求通過(guò)“人人要開店，人人會(huì)開店”，即學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)課程的同時(shí)運(yùn)營(yíng)一個(gè)網(wǎng)店（C店或微店或微商），并把網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)和建設(shè)效果作為課程考核的重要依據(jù)。這一舉措不僅讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本流程、增加學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，更重要的是讓部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功孵化，使得部分學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的骨干。

323職場(chǎng)

2011年學(xué)校與紹興市工商局聯(lián)手啟動(dòng)了紹興市中小企業(yè)電子商務(wù)服務(wù)項(xiàng)目，創(chuàng)建了“易越天下”工作室。工作室學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，參與企業(yè)的頂崗實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)提品拍攝優(yōu)化、店鋪設(shè)計(jì)裝修、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)等全程電子商務(wù)服務(wù)，獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，并對(duì)運(yùn)作結(jié)果負(fù)責(zé)。頂崗實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠深入體驗(yàn)企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作模式及相關(guān)工作崗位流程和職責(zé)，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。

4開展豐富多彩的論壇活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

專業(yè)通過(guò)開展論壇活動(dòng)，不定期邀請(qǐng)企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)人士、優(yōu)秀學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

專業(yè)曾邀請(qǐng)微商業(yè)內(nèi)傳奇人物、“玫瑰派”掌門人、“四哥”鄭煒（曾被新華社《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》評(píng)為“2014中國(guó)經(jīng)濟(jì)人物”）做“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客聯(lián)盟”的主題演講。鄭煒與學(xué)生們分享如何帶領(lǐng)經(jīng)銷商創(chuàng)造銷售奇跡，從而使“玫瑰派”成為微商業(yè)內(nèi)頂級(jí)的創(chuàng)業(yè)者天堂。他的故事讓學(xué)生真切體會(huì)到“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能為眾多小微創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)新機(jī)遇”，激發(fā)了學(xué)生把握時(shí)代脈搏投身創(chuàng)業(yè)的熱情。

5結(jié)論

紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效方法，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也涌現(xiàn)出了不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的典型。

2012級(jí)學(xué)生林翔運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)店曾創(chuàng)造了7個(gè)月銷售總額達(dá)125萬(wàn)元的驚人業(yè)績(jī)；而2014級(jí)學(xué)生胡艷艷通過(guò)做微商，把時(shí)尚女裝生意做到了許多大城市甚至國(guó)外，月凈收入高達(dá)五六萬(wàn)元。他們的創(chuàng)業(yè)事跡多次被紹興電視臺(tái)、紹興日?qǐng)?bào)、浙江教育在線等多家媒w報(bào)道和轉(zhuǎn)載。

當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及課程體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)等方方面面，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方巍巍高職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].中國(guó)商貿(mào)，2014（4）：189-190

[2] 戴涵莘高職院校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系的探索[J].教育與職業(yè)，2012（8）：97-98

[3] 陳月波基于“雙創(chuàng)”能力提升的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索[J].職教通訊，2014（14）：21-23

[4] 商瑋基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：206-207

篇3

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 虛擬人際交往 現(xiàn)實(shí)人際交往

一、大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)

新時(shí)期面臨著新的人際環(huán)境和社會(huì)條件，大學(xué)生的人際交往變得更為復(fù)雜。大學(xué)生的人際交往從形態(tài)上可以分為虛擬人際交往和現(xiàn)實(shí)人際交往，這兩種不同的形態(tài)在其特征上是有差別的，它們表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

（一）虛擬人際交往：間接性、快捷性、平等性（主體身份、地位的平等性）、虛擬性、匿名性、失范性、多元性、隨意性、自主性等。網(wǎng)絡(luò)人際交往是在計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建起來(lái)的交往平臺(tái)。它不像現(xiàn)實(shí)的人際交往那么直接，那樣面對(duì)面，而是把活生生的人轉(zhuǎn)換成符號(hào)，以符號(hào)來(lái)標(biāo)示身份；它不同于現(xiàn)實(shí)交往，充分尊重人的主觀能動(dòng)性，允許交往主體虛化自己的真實(shí)身份和現(xiàn)實(shí)地位，以一種平等的優(yōu)勢(shì)展開自己的交往行動(dòng)，或真實(shí)或虛假，一切都依賴主體的自主和選擇。但由于它的虛擬性、匿名性、隨意性、自主性網(wǎng)絡(luò)交往行為的失范行為也時(shí)有發(fā)生，如惡意帖子、網(wǎng)絡(luò)欺騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪等。

（二）現(xiàn)實(shí)人際交往：交往內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、交往效果的直接現(xiàn)實(shí)性及交往倫理道德的規(guī)范性、交往過(guò)程的復(fù)雜性、交往心理的功利性等。現(xiàn)實(shí)人際交往是一種傳統(tǒng)的交往形態(tài)，其交往內(nèi)容是豐富的，不僅包括物質(zhì)交往，還包括精神交往；這種交往的形式是多樣的，可以是班級(jí)里同學(xué)的交往，也可以是不同血緣同學(xué)間甚至是校際之間的交往，不僅可以是同性的交往而且可以是異性之間的交往。總之，交往的形式五花八門。這種交往的實(shí)際效果是顯而易見的，因?yàn)樗侵苯拥拿鎸?duì)面的，交往主體是整個(gè)身心地投入的，不僅言語(yǔ)而且身體語(yǔ)言深入地參與其中，所以交往是否和諧與融洽是交往主體能憑自己的感性和理性掌握的。但由于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的深刻變遷，人思想觀念的深刻變化和利益的深刻調(diào)整，當(dāng)下大學(xué)生的交往心理和行為日趨功利化。

二、大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀

總體來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀主要有以下方面。

（一）交往范圍擴(kuò)大化。表現(xiàn)為從同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)等人群向更大范圍、更遠(yuǎn)距離的群體延伸。

（二）交往方式多樣化。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面的交流、信件交流之外，電話、短信、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生人際交往的另一重要途徑。

（三）交往目的理性化。隨著社會(huì)發(fā)展變化，大學(xué)生的交往目的趨于理性化，選擇朋友并不純粹是出于情感的考慮，而越來(lái)越多地考慮到自身社會(huì)利益，從而呈現(xiàn)出情感型交往與功利型交往并重的趨勢(shì)。

（四）交往形式虛擬化。網(wǎng)絡(luò)改變著社會(huì)文化的同時(shí)也帶來(lái)人們之間交往方式的深刻變革，由互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬社會(huì)正吸引著越來(lái)越多的當(dāng)代大學(xué)生，E-mail、QQ、BBS等成為大學(xué)生人際交往的重要途徑，大學(xué)生人際關(guān)系的虛擬化已成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一個(gè)客觀的普遍的現(xiàn)象。

（五）大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題。大學(xué)生人際交往存在的問(wèn)題主要可以歸納為四個(gè)方面：其一，心理方面的問(wèn)題：如自卑心理、恐懼心理、封閉心理、猜疑心理、冷漠心理等；其二，認(rèn)知方面的問(wèn)題：如社會(huì)認(rèn)知偏差、錯(cuò)誤的價(jià)值取向、錯(cuò)誤的交際觀等；其三，人際交往能力方面的問(wèn)題：如人際交往能力的缺乏、環(huán)境適應(yīng)能力不足等；其四，人際交往的差異性問(wèn)題：如地域差異、性別差異、群體差異等。

三、大學(xué)生人際交往障礙的致因分析

在人際交往過(guò)程中，并不是每個(gè)大學(xué)生都能很好地處理這一關(guān)系。部分同學(xué)在與人交往的過(guò)程中總是被身邊各種因素影響著，使他們陷入迷茫不安、焦慮中，出現(xiàn)各種與人交往的困擾。主要原因有以下三點(diǎn)。

（一）社會(huì)原因。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，進(jìn)而引起大學(xué)生在與人交往時(shí)功利思想的膨脹。他們?cè)谂c人交往時(shí)的物質(zhì)目的越來(lái)越高于精神利益，更加傾向于用物質(zhì)利益來(lái)衡量自己的得失。特別是近年的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力加大，變相推動(dòng)著學(xué)生們功利心的增長(zhǎng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的廣泛傳播和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣，使得一些人很容易信任網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的交流，而怠于和現(xiàn)實(shí)中身邊朋友的溝通，從而更加依賴于虛擬世界，進(jìn)入一種惡性循環(huán)之中。

（二）家庭原因。現(xiàn)在的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家里都是“集萬(wàn)寵愛(ài)于一身”的寶貝，過(guò)著舒適優(yōu)厚的生活，凡事衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不曾受過(guò)什么委屈，久而久之養(yǎng)成了一種任性自私的個(gè)性。在與人交往時(shí)通常以自我為中心，做事不考慮別人的感受反而要求別人按照自己的意愿行事。高興時(shí)，高談闊論，不顧他人感受；不高興時(shí)，不分場(chǎng)合，亂發(fā)脾氣，不顧他人利益。加上現(xiàn)代教育的功利主義傾向，家長(zhǎng)對(duì)孩子的所有要求就是學(xué)業(yè)成績(jī)，誘使學(xué)生形成一種只有學(xué)習(xí)好才是最重要的思想，從而心理上趨向于只和學(xué)習(xí)好的學(xué)生交往，將自己置身于一個(gè)狹小的交往空間，造成人際交往困難。

（三）自身原因。自我認(rèn)知的偏差導(dǎo)致交往受到限制。大學(xué)是大學(xué)生心理思想等各方面走向成熟的特殊時(shí)期，這一期間他們對(duì)自己周圍的人和事還無(wú)法作出全面理性的認(rèn)知，也難以對(duì)人與人之間的交往作出正確的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致對(duì)人際交往產(chǎn)生一種心理上的認(rèn)知偏差。過(guò)高地評(píng)價(jià)他人，使自己從心理上陷入一種自卑的狀態(tài)。或是過(guò)高地估計(jì)自己，出現(xiàn)高傲、凌駕于他人之上的心理。這些都會(huì)影響大學(xué)生正常的人際關(guān)系。大學(xué)生缺乏人際交往技巧，交往理念不足也是重要的原因。

篇4

當(dāng)代大學(xué)生的人際交往特點(diǎn)

第一，交往需求迫切，但往往期望值過(guò)高。渴望友情，尋求歸屬感是大學(xué)生普遍的心理需求，可是，一些人又經(jīng)常為找不到可以依賴的朋友而苦惱，一個(gè)突出的表現(xiàn)就是當(dāng)代大學(xué)生的交友期望值過(guò)高，許多人把情投意合，共同成長(zhǎng)相互理解作為選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)，希望所有交往的人都能夠成為自己的密友。期望值過(guò)高，客觀上使自己忽略了一般性的交往，必然導(dǎo)致朋友或沒(méi)有朋友的結(jié)局。

第二，交往目的多樣化，但一些同學(xué)在交往方向上存在著誤區(qū)。隨著社會(huì)的變化，大學(xué)生的交往目的也由單一的情感型轉(zhuǎn)向了多樣化。另方面，一些大學(xué)生對(duì)該與什么人交往，交往程度的深淺沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為：交往方向單一，交往半徑較小，與同學(xué)交往多，與社會(huì)交往少，熱衷于與老鄉(xiāng)交往，疏遠(yuǎn)與班上同學(xué)的交往，愿與朋友，戀人交往，不愿與集體同學(xué)交往，進(jìn)行一些盲目的社會(huì)實(shí)踐。

第三，交往的自主性增強(qiáng)，但是一些同學(xué)卻走向了自我中心的極端一些同學(xué)在人際交往中往往只注意自己的個(gè)性，愛(ài)好，而忽視了對(duì)他人的興起，性格等的了解，只注重自己的需要和體驗(yàn)忽視他人需要和體驗(yàn)對(duì)他人缺乏基本的認(rèn)識(shí)和了解，較少站在對(duì)方角度設(shè)身處地地替別人著想。

個(gè)別同學(xué)孤辟，自我封閉，導(dǎo)致交往中的角色固定，無(wú)法適應(yīng)不同情境下的角色轉(zhuǎn)換。有的同學(xué)虛偽，嫉妒，出現(xiàn)了雙重人格或多重人格特征，降低了人際交往的質(zhì)量、人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)際關(guān)系的適應(yīng)。所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來(lái)的。這些問(wèn)題并不會(huì)隨著年齡的增加，出社會(huì)而改變，真正能解決這個(gè)問(wèn)題的是自己去學(xué)著與人溝通交往。

當(dāng)代大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生具有思想活躍，崇尚自由，興趣廣泛，勇于接受挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立意思較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，在生活中希望被人接納和認(rèn)可。當(dāng)代大學(xué)生的親密人群以同學(xué)和朋友為主體，愿意與同學(xué)和朋友分享情緒，傾訴交流，但同時(shí)他們自我中心感強(qiáng)烈，不會(huì)控制負(fù)面情緒，追求獨(dú)立卻難以擺脫對(duì)家庭的依賴，張揚(yáng)個(gè)性有時(shí)卻顯得叛逆，樂(lè)于助人但又常常顯得缺乏責(zé)任心。其存在的主要問(wèn)題是：

1　信息網(wǎng)絡(luò)生活虛化了大學(xué)生的人際交往

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，生活網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的新特征。網(wǎng)絡(luò)聊天已經(jīng)成為“90后”大學(xué)生構(gòu)建人際關(guān)系的主要方式，在公共場(chǎng)所經(jīng)常可以看到面對(duì)移動(dòng)飛信、移動(dòng)QQ等發(fā)短信的大學(xué)生。虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生多種角色的扮演提供了可能性，產(chǎn)生了“網(wǎng)絡(luò)新生活方式”，“一鍵式人際關(guān)系”，大學(xué)生們更愛(ài)使用FACEBOOK，TWITTER，BBS交換意見，共享生活。但是，由于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏自控能力，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬的優(yōu)越感與成就感中，產(chǎn)生心理上的依賴，迷失“現(xiàn)實(shí)角色”并使得正常的人際交往得不到保障。大學(xué)生所樂(lè)于“織圍脖”，“曬生活”的網(wǎng)絡(luò)交流方式雖然為大學(xué)生人際交往提供了相對(duì)充足的信息交流的機(jī)會(huì)，但是同現(xiàn)實(shí)中人與人之間的“面對(duì)面”信息交流而言，網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息缺乏情感性，使大學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)就無(wú)話可說(shuō)，無(wú)題可想，進(jìn)而導(dǎo)致人際關(guān)系的惡化。表現(xiàn)為他們成為“網(wǎng)絡(luò)上很活躍，現(xiàn)實(shí)中很內(nèi)向”的人際矛盾體。對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的依賴減少了當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中與人交往的機(jī)會(huì)，容易導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系的淡漠，造成現(xiàn)實(shí)中人際交往的障礙。

2　獨(dú)生子女特點(diǎn)“宅化”了大學(xué)生的人際交往

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中生活環(huán)境的單一性，交往群體的限制性，使他們?cè)谏鐣?huì)生活中缺乏人際關(guān)系的相關(guān)訓(xùn)練環(huán)境，表現(xiàn)為難以處理人際關(guān)系和融入社會(huì)生活，以致逐漸形成了較強(qiáng)的個(gè)人情感意識(shí)和興趣意識(shí)，變得越來(lái)越厭煩和現(xiàn)實(shí)中的人交往，尤其缺乏和長(zhǎng)輩的必要的交流和溝通。面臨社會(huì)交往的困難，一些大學(xué)生越來(lái)越依賴互聯(lián)網(wǎng)上的社群認(rèn)同感，越來(lái)越愛(ài)生活在自己所感興趣的小圈子里。導(dǎo)致了“宅化”的快速流行，產(chǎn)生了“宅男”、“宅女”現(xiàn)象。調(diào)查表明：73%的大學(xué)生在業(yè)余時(shí)間喜歡呆在家里沉迷于自己的興趣愛(ài)好中，睡覺(jué)、上網(wǎng)、叫外賣構(gòu)成了他們生活的主要規(guī)律，他們完全生活在一個(gè)相對(duì)孤立的生活環(huán)境中，容易形成孤僻、焦慮、感情淡漠等負(fù)面情緒。

3　學(xué)校教育環(huán)境，弱化了大學(xué)生的人際交往

學(xué)校教育環(huán)境在當(dāng)代大學(xué)生的人際交往過(guò)程中有著重要的影響。高中階段的教育往往重視大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，而忽視學(xué)生的健康心理、綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生在人際交往方面形成了以自我為中心，對(duì)自我缺乏客觀的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。更缺乏人際交往技能技巧的培養(yǎng)和引導(dǎo)。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)生活后，大學(xué)生所處生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和思維觀念等有了顯著變化。很多大學(xué)生感到升入大學(xué)后沒(méi)有人引導(dǎo)他們?cè)撟鍪裁矗麄円膊恢雷约合矚g什么，該怎么選擇今后的生活，感到迷惘與困惑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：82%的大學(xué)生存在人際交往障礙，主要表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)生活的不自信和恐懼。對(duì)個(gè)人交往能力和他人信任度的缺失;75%的大學(xué)生在宿舍人際交往中遇到問(wèn)題，其中女生問(wèn)題尤為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為自我的中心意識(shí)較強(qiáng)，凡事優(yōu)先考慮自己的利益和需求，往往不善于站在同伴的角度感受和思考問(wèn)題。

 

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篇5

網(wǎng)絡(luò)人際交往是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間里進(jìn)行的一種新型人際互動(dòng)方式。大學(xué)生作為易感人群，網(wǎng)絡(luò)人際交往給他們的生活方式、價(jià)值觀念帶來(lái)的挑戰(zhàn)是前所未有的。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，目前學(xué)生在中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)用戶中占21%，是上網(wǎng)用戶比例最大的一個(gè)群體，其中高校學(xué)生又占90%。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；交往；交際

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往心理探析

（1）BBS交流。BBS（Bulletin Board System），又稱電子公告板，是網(wǎng)絡(luò)用戶用來(lái)交換信息的場(chǎng)所，其最重要的功能是作為用戶發(fā)表觀點(diǎn)的論壇，即用戶可以自由地訪問(wèn)BBS，上傳寫好的文章，又可以閱讀其他用戶的文章并發(fā)表評(píng)論。因其交互性強(qiáng)，信息傳播量大，BBS已經(jīng)成為高校中極具魅力的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。用搜狐網(wǎng)的搜索引擎就能搜出800多個(gè)與高校有關(guān)的BBS站點(diǎn)。大學(xué)生們?cè)谛@BBS上發(fā)表觀點(diǎn)、討論問(wèn)題、交流心得、宣泄情感等等。現(xiàn)在的BBS也越來(lái)越傾向于社區(qū)化，參與者作為社區(qū)居民擁有一個(gè)或者多個(gè)虛擬身份，通過(guò)發(fā)表和回復(fù)文章獲取經(jīng)驗(yàn)值和更高的級(jí)別，而網(wǎng)站根據(jù)不同的級(jí)別和掛站累計(jì)時(shí)間給每個(gè)“社區(qū)居民”發(fā)薪水。大學(xué)生在BBS中除了能夠共享信息也能夠體驗(yàn)人生的成長(zhǎng)過(guò)程。

（2）網(wǎng)上聊天。“網(wǎng)絡(luò)聊天”顧名思義，不是人與人之間面對(duì)面的交流，而是依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，以屏幕書面文字表達(dá)形式為主的遠(yuǎn)距離不直接見面的信息交流。在網(wǎng)絡(luò)上聊天，是大學(xué)生上網(wǎng)族在網(wǎng)上的主要活動(dòng)內(nèi)容之一。大學(xué)生可以登陸網(wǎng)站聊天室聊，也可以在各大網(wǎng)站的BBS和論壇中通過(guò)發(fā)貼和私人消息聊，而現(xiàn)在更為流行的是用即時(shí)通訊軟件聊天，比較常用的有MSN、騰訊OICQ（QQ）、網(wǎng)易POPO等。如今各大網(wǎng)站提供的網(wǎng)上聊天服務(wù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了聊天的簡(jiǎn)單意義，不只提供了一個(gè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聊天環(huán)境，更形成了一種網(wǎng)上生活的虛擬社區(qū)。在這里，你有自己的角色身份和網(wǎng)名形象，你可以加入社團(tuán)、休閑娛樂(lè)、掛站升級(jí)、掙錢花銷等等。

（3）網(wǎng)上交友。在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交朋友，形成新的人際關(guān)系——“網(wǎng)友”，這是由網(wǎng)上聊天衍生而來(lái)的一種網(wǎng)絡(luò)交往活動(dòng)。人們?cè)诰W(wǎng)上主要通過(guò)“論壇”、“聊天室”、“交友網(wǎng)站”和“即時(shí)通訊軟件”找到與自己趣味相投的朋友。網(wǎng)上交友、與網(wǎng)友見面對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是什么新鮮事了，而且一些在現(xiàn)實(shí)生活性格較內(nèi)向，不善交際的同學(xué)在網(wǎng)上倒是會(huì)有不少五湖四海的朋友，他們常常會(huì)在網(wǎng)上展現(xiàn)出另一個(gè)“我”。如今，網(wǎng)戀已經(jīng)成為大學(xué)生中的熱點(diǎn)話題，一方面大學(xué)生的豐富情感需要宣泄途徑，另一方面網(wǎng)戀“猶抱琵琶半遮面”的神秘和虛幻引發(fā)了人的好奇本性，因此網(wǎng)戀成為大學(xué)生尋找感情慰籍的重要方式。

（4）網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲是一種多人在線游戲，它與早先的單機(jī)版游戲的不同之處在于，后者是人與機(jī)器或者說(shuō)是既定程序的交互，而前者是人與人的交互，可想而知前者遠(yuǎn)比后者來(lái)得復(fù)雜多變。網(wǎng)絡(luò)游戲吸引大學(xué)生的魅力在于：①運(yùn)用了高超的多媒體技術(shù)后，畫面精良，場(chǎng)景逼真，音響效果富有震撼力；②游戲可以不斷升級(jí)，隨著虛擬裝備的改良玩家可以經(jīng)常獲得新的體驗(yàn)；③人與人之間形成了相互信賴、緊密合作的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，在“戰(zhàn)友”基礎(chǔ)上逐步建立穩(wěn)固的友誼；④只要付出就會(huì)有收獲，玩家在練功升級(jí)的過(guò)程中可以輕易地體驗(yàn)成功的感覺(jué)，找回自信，贏得尊重；⑤虛擬財(cái)產(chǎn)可以和真實(shí)財(cái)產(chǎn)互換，玩家的游戲過(guò)程中不斷受到的實(shí)際的物質(zhì)刺激；⑥職業(yè)玩家的“榮耀”充滿誘惑，打游戲也能成為百萬(wàn)富翁，這無(wú)形中成了少數(shù)大學(xué)生的人生追求。網(wǎng)絡(luò)游戲在媒體技術(shù)的展現(xiàn)下，在傳媒輿論的渲染下，在虛榮心理的驅(qū)使下成為眾多大學(xué)生放不開、割不斷的網(wǎng)絡(luò)情結(jié)。

二、網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生發(fā)展的雙重效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有積極意義。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中開闊了視野，拓寬了求知途徑，擴(kuò)大了交往范圍，學(xué)習(xí)能力和人際交往能力得以提高，而高科技的運(yùn)用也激發(fā)了內(nèi)在潛藏的巨大創(chuàng)造力；大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中增強(qiáng)了參與社會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了互助友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神，形成了開放意識(shí)、效率意識(shí)、全球意識(shí)等現(xiàn)代觀念。但是，不少大學(xué)生把寶貴的時(shí)間和精力投入到了網(wǎng)絡(luò)上，在低層次的享樂(lè)中耗費(fèi)了好時(shí)光。隨著越來(lái)越多的大學(xué)生接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)交往（包括戀愛(ài)）以及心理等的負(fù)面影響也日益凸顯。如不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)戀等，因迷戀網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致他們?nèi)伺c人之間缺少信任感，形成人際交往的異化。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成受到潛在威脅，處世態(tài)度可能消極化，更傾向于逃避現(xiàn)實(shí)；破壞欲望擴(kuò)張，犯罪心理被激發(fā)，而遭到侵害的可能性也大大提高；精神心理發(fā)生畸變。由于過(guò)分迷戀網(wǎng)戀，游戲感情，情感易挫，人格分裂等，從而使大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程受到阻礙。網(wǎng)絡(luò)交往還有可能使大學(xué)生的文化構(gòu)成單一化，它可能消除民族文化身份，同化青年的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式。網(wǎng)絡(luò)交往之所以帶給大學(xué)生諸多負(fù)面影響，其中有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制不健全、缺乏網(wǎng)德規(guī)范、信息過(guò)濾不足以及網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)使然，最重要的還是大學(xué)生自身獨(dú)特的心理生理特點(diǎn)及高校心理健康教育存在的不足使大學(xué)生難以抵御網(wǎng)絡(luò)交往的誘惑。

三、正確引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往

篇6

關(guān)鍵詞 人際交往 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 青少年社會(huì)化

On the Impact of Virtual Community Contact on

Young People Socialization

ZHU Jiaying

（Jiaxing Construction Industry School， Jiaxing， Zhejiang 314051）

Abstract The popularity of the Internet has long been in the cities， the mobile Internet also develops rapidly， based on virtual community networks working with the reality of interpersonal together， become the two main ways of youth exchanges. Through a comparative analysis of virtual communities and real interpersonal， describes the impact of virtual communities on the prevalence of interpersonal socialization of young people.

Key words interpersonal； network environment； young people socialization

互聯(lián)網(wǎng)早已與我們的生活密不可分，而隨著QQ、人人網(wǎng)、微博、微信等的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)依靠手機(jī)等終端設(shè)備更深入地滲透在了我們的生活中。《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（2014年1月）顯示，我國(guó)有網(wǎng)民6.18億，其中手機(jī)網(wǎng)民5億，網(wǎng)民中10至19歲的青少年數(shù)量繼續(xù)增長(zhǎng)，僅次于20至29歲年齡段人數(shù)，說(shuō)明網(wǎng)民結(jié)構(gòu)的低齡化早已出現(xiàn)；在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用情況上，即時(shí)通信的應(yīng)用率最高（為86.2%），用戶規(guī)模排名前十位的還包括博客/個(gè)人空間、微博、社交網(wǎng)站等，這些交往類型業(yè)務(wù)的應(yīng)用率均在45%以上。可推測(cè)，青少年的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)很大一部分是進(jìn)行人際互動(dòng)。這種正在校園中日益流行的與其他社會(huì)成員的互動(dòng)方式對(duì)青少年社會(huì)化有何影響？本文嘗試在比較分析虛擬與現(xiàn)實(shí)人際交往的過(guò)程中做出回答。

1 虛擬社區(qū)概述

虛擬社區(qū)是相對(duì)于傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)社區(qū)而言的，它是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，由網(wǎng)民使用特殊的中介，跨越時(shí)空限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間相互聯(lián)系、交往的電子社區(qū)。但它也具有現(xiàn)實(shí)社區(qū)的要素：如匯聚了一定數(shù)量的群體（網(wǎng)民），有相應(yīng)的活動(dòng)范圍（貼吧、社交網(wǎng)站、朋友圈等），成員之間進(jìn)行頻繁的交流（如聊天、發(fā)帖）。

因此，虛擬社區(qū)具有虛擬的真實(shí)、開放性、匿名/化名性（可用符號(hào)代替真實(shí)身份）、去中心化（交往中自我中心特征不明顯）、去抑制性（客觀制約減少）、不確定性等特點(diǎn)，它使得網(wǎng)絡(luò)交往可以隱去性別、身份、種族等諸多現(xiàn)實(shí)差別，獲得相對(duì)比較平等自由的空間。網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的環(huán)境是虛擬的，但身處虛擬社區(qū)的個(gè)體又能真實(shí)地獲得體驗(yàn)。

2 虛擬社區(qū)交往活動(dòng)的特點(diǎn)

2.1 形式多元

虛擬社區(qū)的人際交往有多樣性的特征，如微博、BBS、QQ群、微信、社交網(wǎng)站等等。而現(xiàn)實(shí)中的人際交往形式則要單一一些，多局限于聚會(huì)等面對(duì)面的形式。

2.2 身體不在場(chǎng)

現(xiàn)實(shí)交往大多數(shù)建立在面對(duì)面的互動(dòng)形式上，交往的雙方必須在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)才能保證交往的順利進(jìn)行，即身體在場(chǎng)。而虛擬社區(qū)中的人際交往不要求身體在場(chǎng)，它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他成員建立聯(lián)系，所有空間的傳統(tǒng)隱喻（上下、遠(yuǎn)近等）在虛擬社區(qū)中被重構(gòu)，親身參與的非面對(duì)面的交流成為主導(dǎo)。

2.3 交往中介的特殊性

現(xiàn)實(shí)交往中，我們可借助語(yǔ)言、動(dòng)作等傳達(dá)信息；而虛擬交往是以符號(hào)為中介的間接交往，其中介最初是文本，后來(lái)隨著聊天工具的發(fā)展，開始出現(xiàn)用符號(hào)來(lái)表示人的情緒情感。但即使如此，文本和符號(hào)所表現(xiàn)出來(lái)的意義遠(yuǎn)不及現(xiàn)實(shí)交往中豐富的面部表情、肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化所能表達(dá)的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)社區(qū)中身體在場(chǎng)的多感官互動(dòng)被縮略成為純字符的交流。

3 虛擬―現(xiàn)實(shí)人際交往的聯(lián)系

虛擬社區(qū)交往活動(dòng)的特點(diǎn)體現(xiàn)了虛擬―現(xiàn)實(shí)人際交往的明顯差異，但它們之間同樣存在著聯(lián)系。

（1）在差異中，兩者存在互補(bǔ)。從產(chǎn)生上看，虛擬社區(qū)的人際交往是為了更好地滿足人們的交往需要而產(chǎn)生的，交往的主要內(nèi)容也包括信息溝通、情感滿足等。當(dāng)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)交往中受挫，不能很好的滿足個(gè)體的安全、歸屬和愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等需要時(shí)，個(gè)體可以通過(guò)匿名上網(wǎng)聊天滿足安全的需要，參與虛擬社區(qū)的活動(dòng)來(lái)滿足歸屬和愛(ài)的需要，通過(guò)自由參與、發(fā)表觀點(diǎn)和評(píng)論決策彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中不被接納的失落，以滿足尊重的需要，通過(guò)盡心盡力的管理板塊實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的需要等等。類似情境中的虛擬交往克服了現(xiàn)實(shí)人際交往中的限制，能解除現(xiàn)實(shí)壓抑感。

（2）只要條件允許，虛擬社區(qū)人際交往可以走向現(xiàn)實(shí)。如新興的微信作為基于社會(huì)化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的社交應(yīng)用，不僅能通過(guò)“搖一搖”、“附近的人”、“漂流瓶”等功能促進(jìn)陌生人間的社交，其朋友圈也能用于現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的強(qiáng)化，成為現(xiàn)實(shí)社區(qū)的反映和延伸；新浪微博、豆瓣、天涯論壇上的網(wǎng)友經(jīng)常借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織各類講座、座談或者外出游玩，網(wǎng)絡(luò)成為招募同城活動(dòng)伙伴的新陣地。

（3）兩者互相依存，越來(lái)越不可分離。虛擬社區(qū)的人際交往不能脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往而存在，虛擬社區(qū)中的主體必然也是現(xiàn)實(shí)社區(qū)中的主體；另一方面，現(xiàn)實(shí)人際交往也正越來(lái)越依賴于虛擬社會(huì)，甚至達(dá)到離開虛擬社會(huì)，人們就感到交往一下子受到了極大的限制，無(wú)法滿足自己的交往需要。

4 虛擬社區(qū)交往對(duì)青少年社會(huì)化的影響

社會(huì)化貫穿人生始終，青少年時(shí)期的社會(huì)化，是指青少年群體在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，形成適應(yīng)于該社會(huì)與文化的人格，掌握該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式的過(guò)程。隨著青少年上網(wǎng)人數(shù)的不斷增多與上網(wǎng)時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，虛擬社區(qū)的人際交往成為他們進(jìn)行社會(huì)化的又一條途徑，對(duì)青少年社會(huì)化帶來(lái)獨(dú)特影響。

4.1 消極影響

4.1.1 容易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生信任泛化或信任缺失的現(xiàn)象

在虛擬社區(qū)中，平等是其成員角色關(guān)系的主要特征，成員之間的信任與否既沒(méi)有權(quán)力或權(quán)威來(lái)維持，也沒(méi)有客觀有效的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行參照和比較，而主要是靠成員自身來(lái)判斷。因此青少年在虛擬社區(qū)中處理自身與其他人的角色關(guān)系時(shí)可能出現(xiàn)兩種比較極端的情況：一種是在他對(duì)部分社區(qū)成員判斷準(zhǔn)確、正確賦予信任的同時(shí)，因情感因素的影響，盲目的給予同一社區(qū)中的所有成員以信任關(guān)系，稱之為信任泛化；另一種是在他對(duì)部分社區(qū)成員判斷不準(zhǔn)確，使其信任關(guān)系遭受失敗和挫折的情況下，進(jìn)而對(duì)同一社區(qū)中的所有成員都予以不信任關(guān)系，稱之為信任缺失。

《第19次互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》顯示，18歲以下網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信任程度高于其他年齡段。同時(shí)，年齡較小的一部分青少年普遍比較信任網(wǎng)絡(luò)，但他們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又較少，導(dǎo)致容易產(chǎn)生信任泛化，造成網(wǎng)絡(luò)受騙；年齡較大的一部分青少年則處于從高信任到低信任的過(guò)程，容易把握不好度而產(chǎn)生信任缺失，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的一切都是騙人的，做什么都無(wú)所謂，影響青少年健全人格的形成。

4.1.2 容易導(dǎo)致青少年非理增多

網(wǎng)絡(luò)非理，是指在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)生的，違反有關(guān)管理規(guī)定和道德規(guī)范的行為。青少年網(wǎng)絡(luò)非理的具體表現(xiàn)有：（1）依賴網(wǎng)絡(luò)，行為偏常。如手機(jī)上網(wǎng)不離身，網(wǎng)絡(luò)言行放縱，流行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、非主流裝扮；（2）價(jià)值迷茫，道德弱化。網(wǎng)絡(luò)交往導(dǎo)致主流價(jià)值取向的混亂和迷茫，在虛擬社區(qū)實(shí)行與現(xiàn)實(shí)社區(qū)不同的道德標(biāo)準(zhǔn)，存在雙重人格的傾向，不利于健康的世界觀、價(jià)值觀的形成。虛擬社區(qū)中的匿名性也對(duì)青少年的社會(huì)責(zé)任感提出挑戰(zhàn)；（3）法律失范，網(wǎng)絡(luò)犯罪。如成為黑客，非法入侵計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，造成他人損失；制造和傳播病毒等。

青少年的道德認(rèn)知還在形成中，其非理性的意識(shí)易受到外來(lái)不良因素的影響，引發(fā)主體非理性的行為。在現(xiàn)實(shí)關(guān)系中，主要借助社會(huì)輿論法律制約這種轉(zhuǎn)化，而這種制約在虛擬社區(qū)中失去作用，因此非理性意識(shí)比較容易外化為行動(dòng)。

4.1.3 對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往造成沖擊

網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)多代替現(xiàn)實(shí)交往，則可能會(huì)導(dǎo)致低質(zhì)量的社交關(guān)系，降低青少年的交往能力，缺乏面對(duì)面的人際交往（僅有網(wǎng)絡(luò)交流的經(jīng)驗(yàn)）和缺乏統(tǒng)一性的構(gòu)成（網(wǎng)絡(luò)匿名性）是阻礙青少年社會(huì)化的兩大主要問(wèn)題。如青少年在虛擬交往中逃避和宣泄現(xiàn)實(shí)交往帶來(lái)的壓力，但這種宣泄并不能真正幫助青少年解決造成壓力的問(wèn)題，反而降低了他們處理交往問(wèn)題的能力；Kraut等通過(guò)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，在使用網(wǎng)絡(luò)的一兩年內(nèi)，過(guò)多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交卷入的下降，同時(shí)孤獨(dú)感和抑郁感增強(qiáng)。過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)實(shí)接觸減少，現(xiàn)實(shí)交往能力下降，于是更加回避現(xiàn)實(shí)，從虛擬社區(qū)中尋求交往需要的滿足。如此惡性循環(huán)，現(xiàn)實(shí)人際交往的規(guī)模不斷減小，導(dǎo)致許多現(xiàn)實(shí)交往特有的積極意義得不到發(fā)揮。

4.2 積極影響

不容忽視的是，合理利用網(wǎng)絡(luò)，虛擬社區(qū)的人際交往也能對(duì)社會(huì)化產(chǎn)生積極影響。

4.2.1 是降低面對(duì)發(fā)展性任務(wù)應(yīng)激水平的一種途徑

形成自我同一性及建立親密關(guān)系是青少年面對(duì)的主要的應(yīng)激和發(fā)展性任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)交往是他們適應(yīng)和應(yīng)對(duì)所面臨的巨大的發(fā)展性應(yīng)激的方法。虛擬社區(qū)創(chuàng)造了匿名交往的可能，讓青少年能夠經(jīng)營(yíng)自己的形象，規(guī)避面對(duì)面交往易產(chǎn)生的焦慮。他們可以扮演想成為的角色，回避自己的容貌或其他缺點(diǎn)，避免種族和性別歧視，促進(jìn)更快更多的自我表達(dá)，從而獲得網(wǎng)絡(luò)友誼。這種情況下，交往基本上不受社會(huì)性特征以及與之相伴隨的社會(huì)規(guī)則和角色期待的限制，青少年可以只憑表現(xiàn)出的“內(nèi)涵”去產(chǎn)生人際吸引。因此虛擬社區(qū)正成為青少年認(rèn)識(shí)新朋友的一種非常流行的方式。

4.2.2 有助于探索人格中的未知部分

角色扮演在虛擬社區(qū)中很常見，青少年可以在虛擬環(huán)境里“揭示”并交付出自己，隱匿部分或全部真實(shí)世界的身份，利用ID在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建、塑造多個(gè)自我，并在其中轉(zhuǎn)換、摸索、嘗試。讓青少年在不同的世界中馳騁，滿足其多樣化的需求，使得每個(gè)ID漸漸有了自己的身份認(rèn)同與人格特質(zhì)。某種程度上說(shuō)，虛擬社區(qū)中的那個(gè)自我也是真實(shí)自我的一部分，這種角色扮演可以表達(dá)自我人格中未被探索的部分，對(duì)促進(jìn)青少年對(duì)自我的完整客觀的評(píng)價(jià)具有一定的意義。

4.2.3 拓展了青少年的社交空間

虛擬社區(qū)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具備了現(xiàn)實(shí)社區(qū)無(wú)法比擬的多形式、多資源、跨時(shí)空的社交優(yōu)勢(shì)，可以成為滿足青少年交往需要的另一片天地。比如，虛擬社區(qū)信息量大、交流速度快，青少年在其中能開闊眼界，鍛煉思維，發(fā)展自我認(rèn)同和自我概念；虛擬社區(qū)以大量貼吧、論壇等形式為青少年提供了更多的溝通方式和表達(dá)渠道，豐富了他們?nèi)穗H交往的手段；青少年也可以突破地域等限制找到更多志同道合的朋友，廣泛交流，促進(jìn)自身發(fā)展。

5 總結(jié)

青少年正處在心理逐漸成熟的階段，處在對(duì)虛擬社區(qū)認(rèn)識(shí)和參與的起步階段，其虛擬交往中的主體性容易被網(wǎng)絡(luò)中各種現(xiàn)象和各種關(guān)系所操縱、同化，從而導(dǎo)致青少年在虛擬人際交往中喪失主體性。所以，在網(wǎng)絡(luò)交往流行的今天，應(yīng)重視對(duì)青少年虛擬社區(qū)人際交往的引導(dǎo)，使他們能夠更理性地對(duì)待虛擬―現(xiàn)實(shí)人際交往的關(guān)系，積極開展現(xiàn)實(shí)人際交往，使社會(huì)化得到健康發(fā)展；同時(shí)以虛擬社區(qū)的交往作為補(bǔ)充，以擴(kuò)大交際的范圍；正確區(qū)分、處理在虛擬和現(xiàn)實(shí)人際交往過(guò)程中遇到的人和事，特別要認(rèn)識(shí)到虛擬社區(qū)交往的虛擬性，不能產(chǎn)生過(guò)度的情感依賴，做到趨其利避其害；應(yīng)該由現(xiàn)實(shí)社會(huì)行為決定網(wǎng)絡(luò)交往行為，而讓網(wǎng)絡(luò)交往行為為現(xiàn)實(shí)社會(huì)行為服務(wù)。

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篇7

網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生人際交往的正面影響

1.利于提高人際認(rèn)知能力

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生處于一個(gè)懵懂無(wú)知、逐漸成熟的時(shí)期，對(duì)于任何有意義的事物往往很難全面、準(zhǔn)確地做出判斷，這當(dāng)中也包括小學(xué)生眼中的交往認(rèn)知。互聯(lián)網(wǎng)作為新一代中介媒體，具有無(wú)限開放性和信息海量化等特點(diǎn)，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把世界各地聯(lián)系在一起，共享所有的信息資源，更可以擴(kuò)大小學(xué)生的信息來(lái)源渠道，開闊小學(xué)生的眼界，擴(kuò)大他們認(rèn)識(shí)的范圍和信息量，增強(qiáng)小學(xué)生交往的底氣與愿望。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不僅能夠方便迅捷地了解全球各地的資訊，還能夠與網(wǎng)絡(luò)中多種多樣的角色進(jìn)行緊密的交流和互動(dòng)。這些完全虛擬的角色在一定程度上都是現(xiàn)實(shí)生活的反映，可以有力地激發(fā)和提高小學(xué)生的人際認(rèn)知能力，促進(jìn)人際交往實(shí)踐。

2.利于消除直面交往障礙

網(wǎng)絡(luò)依靠文字、表情符號(hào)、聲音等來(lái)傳播自己，依靠想象來(lái)還原對(duì)方的思想感情以表現(xiàn)人際內(nèi)心的精神交往。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少的小學(xué)生在直面交往中有著天然的不足，這使他們往往無(wú)法與不同于他們的群體自如交往，而網(wǎng)絡(luò)正好彌補(bǔ)了這一缺陷，并且讓小學(xué)生更開放地、自信地展示自己，進(jìn)一步以這樣的形式鍛煉交往的能力，提高交往的自信。而且非直接的表達(dá)和理解往往能夠在很大程度上消除心理上的擔(dān)憂，避免直面交往產(chǎn)生的交流障礙，從而愈發(fā)自如地在直面交往中運(yùn)用和補(bǔ)足。

3.利于促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化多元發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的媒體中介，它的間接、自由和平等，讓小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以掩蓋自身的缺陷，可以輕松面對(duì)交往中出現(xiàn)的尷尬，實(shí)現(xiàn)意識(shí)與形式上的自由與平等。現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)中人際交往的交接，讓小學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)并體會(huì)更多樣的人際關(guān)系，獲取更多社會(huì)適應(yīng)的有力資源，從而及早完成社會(huì)化。與此同時(shí)，作為一種伴隨著新媒體出現(xiàn)的溝通形式，網(wǎng)絡(luò)還為小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了豐富多彩的空間，并接受來(lái)自各方面的關(guān)注，提供有效的交流平臺(tái)，為小學(xué)生社會(huì)化多元發(fā)展提供了可能。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生人際交往的負(fù)面影響

如今網(wǎng)絡(luò)已成了小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往中不可或缺的一部分，隨之出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生人際交往的消極影響也正日益凸顯。

1.淡化人際關(guān)系

常處于網(wǎng)絡(luò)或與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的活動(dòng)中，必定會(huì)減少小學(xué)生參加其他活動(dòng)的頻率和時(shí)間，減少與身邊親人、朋友之間面對(duì)面相處的機(jī)會(huì)，其結(jié)果必然將是對(duì)現(xiàn)實(shí)中人際交往的疏遠(yuǎn)和心理距離的擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)讓小學(xué)生所直接面對(duì)的是冷硬的鍵盤屏幕，彼此間處于相互隱匿平等而無(wú)直接利害關(guān)系的相對(duì)位置上，不存在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位等現(xiàn)實(shí)性因素的界限，這也使得小學(xué)生缺乏明確的縱向人際互動(dòng)，進(jìn)一步淡化了現(xiàn)實(shí)中已有的多方位的人際關(guān)系。

2.弱化人際溝通能力

網(wǎng)絡(luò)自由、隨意，極契合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)青睞有加，但頻繁的網(wǎng)絡(luò)使用容易使小學(xué)生漠視、疏遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)生活中融洽的人際交往，引發(fā)心理孤獨(dú)與壓抑，有的會(huì)表現(xiàn)為情緒低落、興趣喪失、思維遲緩。由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，人們無(wú)法判斷對(duì)象信息的真實(shí)性，這使得人們以懷疑心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)中的事物，對(duì)于是非辨別力低下的小學(xué)生而言，這必將進(jìn)而影響到現(xiàn)實(shí)的人際交往態(tài)度，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人際交往對(duì)象的真誠(chéng)性產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致信任危機(jī)，影響良好人際關(guān)系的建立，最終降低小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際溝通能力。

3.強(qiáng)化信任危機(jī)意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)的弱監(jiān)控性使小學(xué)生的本我得到肆意張揚(yáng)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情感欺騙、損害他人名譽(yù)和人格、傳播虛假信息等行為的不斷產(chǎn)生，陰暗心理在網(wǎng)絡(luò)中得到隨意釋放。這些不良信息的傳播與被傳播使處于心智成長(zhǎng)期、辨別能力不強(qiáng)、自控能力較差的小學(xué)生很難主動(dòng)識(shí)別和抵制，他們?nèi)菀装阉?dāng)作現(xiàn)實(shí)加以接受，從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際道德的失范。種種行為轉(zhuǎn)嫁于現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)造成他們對(duì)于“誠(chéng)信”“責(zé)任”等價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同感降低。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生個(gè)人而言，則是強(qiáng)烈的個(gè)人本位和自我中心，助長(zhǎng)自私性、攻擊性的心理態(tài)勢(shì)。

篇8

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代大學(xué)生 人際交往 特點(diǎn)

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“一個(gè)生活在社會(huì)之外的人，同人不發(fā)生關(guān)系的人，不是動(dòng)物就是神。”這就是說(shuō)，個(gè)體的生存和發(fā)展總是在與他人的聯(lián)系與交往的過(guò)程中進(jìn)行的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都無(wú)法回避與他人交往，對(duì)于即將步入社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一樣，具備良好的人際交往能力是當(dāng)代大學(xué)生立足于學(xué)校、走向社會(huì)的重要條件。解決大學(xué)生人際交往的問(wèn)題，不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身的前途，而且關(guān)系到中國(guó)與社會(huì)的穩(wěn)定、和諧，良好的人際關(guān)系更有利于大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

1.人際交往的概念

人際交往，具體來(lái)說(shuō)是指?jìng)€(gè)體與個(gè)體之間或者個(gè)體與群體之間為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，通過(guò)言語(yǔ)、神態(tài)、面部表情、肢體動(dòng)作等方法了解和聯(lián)系他人，進(jìn)而使彼此之間在雙方的行為上相互作用，以至于心理上相互影響的一種社交實(shí)踐活動(dòng)。而這種實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是人與人之間進(jìn)行信息的溝通和物質(zhì)的交換的媒介，同時(shí)它是人與人在情感上相互聯(lián)系的紐帶。

2.當(dāng)代大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)

由于時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生的人際交往與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出豐富多彩的變化，以下幾點(diǎn)就是當(dāng)代大學(xué)生人際交往所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。

2.1方式多樣

在當(dāng)代大學(xué)生的人際交往中，傳統(tǒng)的人際交往方式主要有：書信、電話、吃喝、探親訪友、玩耍。隨著網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)、生活及工作都受到相當(dāng)大的影響。因此，手機(jī)上網(wǎng)、電腦網(wǎng)絡(luò)等方式已逐漸取代那些傳統(tǒng)的交往方式而成為當(dāng)代大學(xué)生人際交往的主要方式。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越傾向于用網(wǎng)絡(luò)交往的方式建立和維持自己的人際關(guān)系，但是這并不代表他們完全使用互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)自己的人際關(guān)系網(wǎng)。還有許多大學(xué)生傾向于與朋友、同學(xué)集體出去游玩、參加同學(xué)聚會(huì)、參加各種社團(tuán)活動(dòng)及花式多樣的娛樂(lè)體育活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。由此可知，時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步為當(dāng)代大學(xué)生的人際交往提供了更廣闊的天地，使他們的人際交往千姿百態(tài)。

2.2內(nèi)容豐富

當(dāng)代大學(xué)生正處于花樣的年紀(jì)，他們精力旺盛，興趣愛(ài)好廣泛，活潑好動(dòng)，思維活躍，希望在大學(xué)生活里得到老師和同學(xué)們的青睞，希望交到志同道合的好朋友。隨著他們的知識(shí)水平及個(gè)人閱歷的增加，他們的交往內(nèi)容日益廣泛，不再僅僅是學(xué)習(xí)方面，在經(jīng)濟(jì)、政治、文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)、時(shí)尚等領(lǐng)域也有所涉略。因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)日常的交往內(nèi)容不外乎交流學(xué)習(xí)、生活、文學(xué)藝術(shù)、興趣愛(ài)好、政治思想、個(gè)人情感、個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人生哲學(xué)、時(shí)尚等。這些不僅使得當(dāng)代大學(xué)生與社會(huì)的接觸日益擴(kuò)大、提升自我，而且為日后的他們更好地走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3形式虛擬

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬社會(huì)的吸引力是不容置疑的。QQ、微信、微博、Facebook、人人網(wǎng)、in軟件等已成為當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)人際交往的重要途徑。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生人際關(guān)系的虛擬化已然成為一種普遍現(xiàn)象。為此，越來(lái)越多的大學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)建立和拓展人際關(guān)系網(wǎng)，這種虛擬的人際關(guān)系在當(dāng)代大學(xué)生中備受歡迎。

2.4范圍擴(kuò)大

現(xiàn)如今的年代是個(gè)電子產(chǎn)品信息飛速發(fā)展的年代，所以當(dāng)代大學(xué)生的人際交往也是在與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)樵絹?lái)越多的、更新?lián)Q代極其快速的高智能手機(jī)的出現(xiàn)，以及互聯(lián)網(wǎng)的幫助皆為他們提供更多的機(jī)會(huì)，接觸和認(rèn)識(shí)形形的人。而且由于這些電子產(chǎn)品，使得當(dāng)代大學(xué)生不必出家門，就能盡知天下事，有種“手機(jī)在手，世界我有”的感覺(jué)。因此當(dāng)代大學(xué)生的人際交往范圍不再僅僅局限于班級(jí)、院系，不再受時(shí)間和地域及距離的影響，而是走出校園，走向社會(huì)，更有甚者直接走出國(guó)門與國(guó)際友人進(jìn)行人際交往。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的人際交往范圍不再只是家人、同學(xué)、朋友，而是社會(huì)各界人士，以及世界各地。相比之前的大學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生的人際交往范圍已算是十分廣闊。

一位哲人說(shuō)過(guò)：一個(gè)沒(méi)有交際能力的人，猶如陸地上的船，是永遠(yuǎn)不會(huì)漂泊到人生大海中去的，由此可見人際交往是極其重要的。良好的人際交往關(guān)系不僅能夠鼓勵(lì)人的精神，培養(yǎng)人的自尊心與自信心，而且能夠增強(qiáng)人的社會(huì)適應(yīng)能力，影響人的身心健康。當(dāng)代大學(xué)生是即將步入社會(huì)的，為此，良好的人際關(guān)系在他們未來(lái)的生活中就顯得至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志玲.大學(xué)生人際交往問(wèn)題探析[J].中州學(xué)刊，2010，（5）：271-272.

篇9

關(guān)鍵詞：人際交往障礙；調(diào)適；策略

綜合研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在認(rèn)知方面、情感方面、能力方面和人格方面存在人際交往障礙，我們需要提出切實(shí)可行的辦法，進(jìn)行干預(yù)，幫助高校生找到自己身上所遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)并解決自身的困惑，將自己的人格盡量做到完善，提升大學(xué)生素質(zhì)，為社會(huì)輸送健康的人才。同時(shí)也為心理學(xué)的基本理論提供補(bǔ)充，以便對(duì)日后的研究有所借鑒。

一、學(xué)生個(gè)人方面

（一）樹立正確的交友觀念

正確理解認(rèn)識(shí)交往是生活中的一部分，我們應(yīng)以開放的態(tài)度去接受。尤其是性格比較內(nèi)向的，應(yīng)努力調(diào)整自己的心態(tài)，擴(kuò)大交友范圍，讓自己的生活也因朋友而變得豐富多彩，樹立一個(gè)積極向上的交友觀念。

（二）全面發(fā)展興趣愛(ài)好，提升自身交往能力

進(jìn)入大學(xué)會(huì)遇到在語(yǔ)言、文化、興趣、人格、價(jià)值觀等不同方面的差異的交往對(duì)象，使我們的交往變得不再簡(jiǎn)單，我們需做到全面發(fā)展自己，才能應(yīng)付自如。多參加學(xué)校組織的活動(dòng)，參加學(xué)生會(huì)、班干部等提高與人交往的能力，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，例如，舞蹈、游泳、書法、繪畫等，讓自己的生活變得豐富，在學(xué)習(xí)中多結(jié)識(shí)志同道合的人，多學(xué)習(xí)，以此提升自己的交往能力。

（三）掌握必要的交往技巧

大學(xué)生要處理好和他人之間交往中存在的問(wèn)題，就需要學(xué)習(xí)一定的方法和技巧，這樣和別人交流時(shí)你就知道該怎么做了。具體從以下幾個(gè)方面做起：第一，給別人留下一個(gè)好的印象，第一次見面會(huì)因你身上的某個(gè)特質(zhì)而愿意和你再次見面。第二，學(xué)會(huì)換位思考。第三，運(yùn)用正確的語(yǔ)言藝術(shù)。第四，學(xué)會(huì)幽默。第五，主動(dòng)熱情。第六，學(xué)會(huì)贊美別人。第七，給自己進(jìn)行積極地暗示。

（四）正確處理現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，分清現(xiàn)實(shí)與它的區(qū)別，現(xiàn)實(shí)生活才能滿足我們的基本需求，吃穿住行。網(wǎng)絡(luò)世界雖然美好但它是虛擬的，我們所需要的精神追求通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活努力去創(chuàng)造也能獲得。

二、家庭教育方面

（一）改變家庭教育理念

在家庭教育中，父母對(duì)子女應(yīng)該做到嚴(yán)厲和慈愛(ài)相結(jié)合，給孩子更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)待子女的態(tài)度應(yīng)該松一些，大氣一些，父母應(yīng)與孩子多一些交流，少用命令式的語(yǔ)氣，用道理去說(shuō)服孩子，不要強(qiáng)制孩子去做你所認(rèn)為對(duì)的事，多些笑臉，少些發(fā)怒，多些朋友之間的親密，盡量不用父母的威嚴(yán)來(lái)壓制孩子，多給孩子講些道理。

（二）營(yíng)造和諧的家庭氛圍

和諧的家庭氛圍有助于孩子形成完整的人格，不健全的人格會(huì)形成人際交往障礙，父母應(yīng)多與孩子溝通，不能一味按照父母想為孩子設(shè)想的未來(lái)發(fā)展，多與孩子溝通，父母注重自身的素質(zhì)，不因孩子做錯(cuò)事亂發(fā)脾氣，應(yīng)給他們講道理，采用合理的方式解決問(wèn)題，做到家庭中每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，不獨(dú)斷專行，制定相應(yīng)的規(guī)定，有問(wèn)題講出來(lái)家庭中的成員一起解決，父母與孩子共同構(gòu)建一個(gè)和諧而又民主的家庭。

三、學(xué)校教育方面

（一）重視心理健康教育和心理咨詢的工作

學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生心理方面問(wèn)題，開設(shè)相關(guān)的課程。幫助他們解決自身所遇到的心理障礙，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自身的心理健康水平，處理好人際交往關(guān)系。具體應(yīng)遵循幾個(gè)原則：遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，明確學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地面對(duì)人際交往之間的障礙。

（二）引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)成功交往的品質(zhì)

學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生重視鍛煉自己的人際交往能力。馬斯洛提出的需求層次理論中的安全需要是每個(gè)人都追求的，具備良好的人際交往能力，可以從中獲得安全感，收獲友誼。通過(guò)他人對(duì)自己積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)我們完成工作的積極心，在學(xué)習(xí)和生活中更加游刃有余，鍛煉好自身的人際交往能力，能達(dá)到事半功倍的效果。

四、社會(huì)環(huán)境方面

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣

大學(xué)以開放、民主的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生的人際交往關(guān)系。健康安全的社會(huì)環(huán)境更有利于大學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度觀念、人際交往觀念以及社會(huì)價(jià)值觀念。社會(huì)應(yīng)宣傳積極健康的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)社會(huì)中大眾認(rèn)可的觀點(diǎn)，常開展事例教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。營(yíng)造一個(gè)健康經(jīng)濟(jì)的社會(huì)風(fēng)氣。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念

現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生處在其中經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)中虛幻的信息，難免分不清對(duì)錯(cuò)而沉迷其中，打游戲或在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交網(wǎng)友，忽視現(xiàn)實(shí)中的人際交往。引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀，我們應(yīng)遵循這幾個(gè)原則：社會(huì)管理和學(xué)校教育相結(jié)合，自我管理和他人約束相結(jié)合，社會(huì)相關(guān)管理部門與宣傳健康的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相統(tǒng)一。社會(huì)相關(guān)部門應(yīng)注重宣傳健康上網(wǎng)的意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的法律知識(shí)和自我保護(hù)知識(shí)，建立和促進(jìn)良好的榜樣。

五、小結(jié)

本文在以往研究結(jié)果基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了人際交往障礙的調(diào)適策略。第一是自身方面，大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)在和他人交往時(shí)會(huì)遇到不同的問(wèn)題，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的問(wèn)題，提升自己的魅力，讓別人喜歡和你做朋友。第二是家庭方面，父母應(yīng)采取正確的教育方式并建立和諧民主的家庭氛圍。第三是學(xué)校方面，應(yīng)重視心理健康教學(xué)工作，設(shè)置心理咨詢室，老師引導(dǎo)學(xué)生正確提升自身人際交往的能力。第四是社會(huì)環(huán)境方面，社會(huì)應(yīng)營(yíng)造良好的風(fēng)氣，讓大學(xué)生樹立正確的人際交往觀念。

參考文獻(xiàn)： 

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[2]張宏偉.大學(xué)生常見的人際交往障礙及對(duì)策探析[J].科教文匯（中旬刊），2009，（06）：72. 

[3]章梅珍.大學(xué)生人際交往心理障礙分析與改善途徑[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001，（01）：28-30. 

篇10

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生 人際關(guān)系 人際交往

人際關(guān)系指社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)友關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。大學(xué)生的人際關(guān)系，廣義上是與大學(xué)生有關(guān)的一切人際關(guān)系，狹義上是指大學(xué)生在校期間和周圍有關(guān)個(gè)體或群體相處及交往所形成的關(guān)系，主要包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、與家人關(guān)系等多個(gè)緯度。

90后大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，面臨著住校過(guò)集體生活的問(wèn)題。幾個(gè)從不同地域來(lái)的個(gè)體集中在一個(gè)空間內(nèi)，各自家庭背景的不同、性格方面的差異、生活方式和生活習(xí)慣的不同以及學(xué)習(xí)方式的不同，都會(huì)使學(xué)生人際交往之間出現(xiàn)問(wèn)題。不少學(xué)生由于不會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系而最終造成形單影只，更有甚者，由于同學(xué)之間的關(guān)系處理不當(dāng)而造成悲劇性的后果。

一、90后大學(xué)生的時(shí)代特征以及人際交往情況

90后大學(xué)生作為特殊的一代，在人際交往中有很多新的特點(diǎn)。他們?nèi)穗H交往的方式帶有濃重的時(shí)代特征，表現(xiàn)出極強(qiáng)的獨(dú)特性。

目前，90后人際交往與70后、80后有著顯著區(qū)別。70后青年在人際交往時(shí)，從理想主義走向現(xiàn)實(shí)主義，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較中規(guī)中矩的。80后青年早期評(píng)價(jià)不高，但是08年“汶川地震”后的表現(xiàn)改變了社會(huì)對(duì)他們的看法。而從2008年開始，90后大學(xué)生正式跨入大學(xué)校園，走入人們的視野中。從實(shí)際生活中可以看出，90后大學(xué)生是非常的與眾不同的。

90年代后成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，表現(xiàn)出很多心理問(wèn)題：缺少理想和信仰、功利欲望心強(qiáng)烈、過(guò)分自我和追求個(gè)性。這些也導(dǎo)致少年犯、追星族、網(wǎng)癮、暴力叛逆等刺激反應(yīng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，這些已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。他們既沒(méi)有形成正確的現(xiàn)代價(jià)值觀，又沒(méi)有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)價(jià)值繼承下來(lái)，導(dǎo)致“90后”一代中的很多青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”，他們迫切需要孝心、愛(ài)心和感恩心的教育，學(xué)會(huì)平等、尊重和承擔(dān)責(zé)任。

總體而言，90后大學(xué)生具有一些典型時(shí)代特點(diǎn)：

1、生活自立能力弱，但具有很強(qiáng)的反叛意識(shí)；

2、內(nèi)心世界沖突，用一句話概括：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規(guī)則；

具體表現(xiàn)在：

（1）好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)；

（2）自信又脆弱，敏感而自私；

（3）往往具有成年人很難理解的古怪愛(ài)好；

3、個(gè)性張揚(yáng)，極力表現(xiàn)與眾不同，但功利性強(qiáng)；

4、個(gè)人修養(yǎng)差，禮儀禮貌等方面做的不到位；

5、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代視野廣闊，信息和知識(shí)豐富，但內(nèi)心有時(shí)較為空虛；

6、集體榮譽(yù)感差，集體觀念淡漠。

在人際交往中，90后大學(xué)生有一些基本的表現(xiàn)，可以概括為以下幾種情況：

（1）在離開初高中那種相對(duì)管理嚴(yán)格的教育體系后，90后大學(xué)生對(duì)大學(xué)人際交往的方式不適應(yīng)。初高中階段，固定的教學(xué)場(chǎng)所、固定的座位等，使得中學(xué)生們習(xí)慣于穩(wěn)定的環(huán)境，而且面臨高考的嚴(yán)峻壓力，學(xué)生們不敢有絲毫懈怠，人際關(guān)系的處理變得簡(jiǎn)單。他們進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的不固定，大學(xué)教師和中學(xué)教師不一樣的教學(xué)方式，讓90后大學(xué)生變得無(wú)所適從，而且進(jìn)入大學(xué)后，相對(duì)外界的壓力就小很多，自主性增強(qiáng)了，在這樣的環(huán)境下人際交往變得更加自主，問(wèn)題隨之也增加了。

（2）90后大學(xué)生在寢室生活和寢室關(guān)系處理上相比以前的大學(xué)生而言，存在更多的不適應(yīng)。90后大學(xué)生相比以前的大學(xué)生，獨(dú)立自理能力更差。剛進(jìn)入大學(xué)，很多90后學(xué)生找不到一種合適的方法和寢室同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，而是把在家和父母溝通的方法照搬到同學(xué)交流上，由此使同學(xué)之間關(guān)系緊張，矛盾尖銳。相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在寢室的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因?yàn)椴欢煤屯瑢W(xué)交流，引起的誤會(huì)越積越多，最終造成不可調(diào)和的矛盾。此外，在寢室人際交往時(shí)，90后大學(xué)生表現(xiàn)出很多的不適宜性很多。90后大學(xué)生心理不成熟，以自我為中心，其中大部分人是獨(dú)生子女，在家里是“小太陽(yáng)”，在中學(xué)時(shí)期更是習(xí)慣于聽各種贊揚(yáng)聲，形成了“天之驕子”的心理優(yōu)越感，自我意識(shí)特別強(qiáng)烈。進(jìn)入大學(xué)后，他們離開了熟悉的家人、老師和同學(xué)，置身于一個(gè)陌生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境與人際環(huán)境，失去了之前安適的心理環(huán)境，比較容易產(chǎn)生不順心、不合群、郁悶等失寵心態(tài)，再加上不善于向別人傾吐自己內(nèi)心的煩惱與憂慮，孤獨(dú)感強(qiáng)烈等等，這些矛盾都會(huì)在一定程度上增加其處理人際關(guān)系的難度。