導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇自制主題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)自制劇 敘事特征 人物形象 本土化

探究網(wǎng)絡(luò)自制劇的起源和發(fā)展，首先要追溯到視頻網(wǎng)站的興起。YouTube 是美國(guó)的視頻網(wǎng)站，成立于2005 年，創(chuàng)辦初衷是為了方便朋友之間分享視頻。2006 年被Google 公司收購(gòu)，至今仍是全球最大的視頻網(wǎng)站。在其發(fā)展過(guò)程中，由于用戶上傳影視短片導(dǎo)致網(wǎng)站被起訴侵犯影視作品版權(quán)的事件不斷出現(xiàn)。但是由于網(wǎng)站監(jiān)管機(jī)制存在缺陷，仍然有很多未經(jīng)授權(quán)被的視頻內(nèi)容。2007 年由美國(guó)三大廣播電視網(wǎng)聯(lián)合投資建立的視頻網(wǎng)站Hulu，提供正版影視節(jié)目，不僅保證了視頻版權(quán)，也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)站的盈利。這兩種模式在國(guó)內(nèi)同樣也受到效仿，而偏重于發(fā)展影視劇的視頻網(wǎng)站則更加親睞Hulu 模式。

2009 年4 月，國(guó)家廣電總局出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)視聽(tīng)節(jié)目?jī)?nèi)容管理的通知》規(guī)定，“未取得許可證的電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、理論文獻(xiàn)影視片，一律不得在互聯(lián)網(wǎng)上傳播”。2010 年11 月頒布的《關(guān)于印發(fā)〈廣播影視知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》，則重點(diǎn)打擊視頻網(wǎng)站中存在的影視作品侵權(quán)行為，一度出現(xiàn)了美劇、日劇、韓劇等外來(lái)劇的下架。

新媒介環(huán)境下，新媒體和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)自制劇提供了技術(shù)支持和互動(dòng)平臺(tái)，使得網(wǎng)絡(luò)自制劇獲得了更大的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)自制劇興起至今，塑造了多個(gè)典型的人物形象，并且受到了觀眾的喜愛(ài)和追捧。以普通受眾群體為原型建構(gòu)的人物主體形象，能夠使受眾獲得認(rèn)同感和歸屬感。隨著網(wǎng)民數(shù)量的逐年增長(zhǎng)及對(duì)于影視劇的需求不斷增加，保護(hù)影視劇版權(quán)的法規(guī)出臺(tái)，優(yōu)酷土豆網(wǎng)、愛(ài)奇藝、搜狐等各大視頻網(wǎng)站紛紛調(diào)整市場(chǎng)策略，斥巨資購(gòu)買(mǎi)正版影視劇集，并且利用自身平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展網(wǎng)站自制劇。

一、人物主體形象建構(gòu)下網(wǎng)絡(luò)自制劇的發(fā)展現(xiàn)狀

人物主體形象是網(wǎng)絡(luò)自制劇編劇的核心，人物主體的完整性決定了自制劇的價(jià)值訴求和受眾群體。早期的網(wǎng)絡(luò)自制劇表現(xiàn)為網(wǎng)民的自?shī)首詷?lè)，通過(guò)搞笑和惡搞的方式擴(kuò)大影響力，參與大眾文化交流。2008 年播出的《蘇菲日記》，講述北京女孩蘇菲發(fā)生在家庭、求學(xué)和工作中的一系列小故事，這部網(wǎng)絡(luò)劇的播出獲得了受眾的關(guān)注，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)自制劇逐步走向正規(guī)化。2009 年各大視頻網(wǎng)站相繼推出《安與安尋》、《我為天使狂》、《瘋狂的整形》等劇受到熱捧。網(wǎng)絡(luò)自制劇開(kāi)始呈現(xiàn)規(guī)模化制作，凸顯人物主體的時(shí)代性。但是對(duì)于個(gè)體的形象建構(gòu)依舊置于家庭、社會(huì)背景影響下，未擺脫傳統(tǒng)電視劇敘事方式中“家、國(guó)、集體”等對(duì)于個(gè)體的束縛。2009 年優(yōu)酷網(wǎng)播出的《嘻哈四重奏》，講述一個(gè)公司經(jīng)理在辦公室內(nèi)外發(fā)生的故事，該劇獲得了中國(guó)“22 影展”最牛網(wǎng)劇獎(jiǎng)，如今己拍到第五季。從《嘻哈四重奏》到《Mr.雷》，從《屌絲男士》到《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》，如今網(wǎng)絡(luò)自制劇已經(jīng)形成季播和不斷更新的模式，逐步擺脫了傳統(tǒng)電視劇的制作方式。重視對(duì)個(gè)體人物的主體形象的塑造，重視與受眾的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，逐步走向成熟發(fā)展期。

2014 年被稱為網(wǎng)絡(luò)自制劇的元年。據(jù)藝恩數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)自制劇數(shù)量將高達(dá)1700 集以上，騰訊、優(yōu)酷、搜狐、樂(lè)視、愛(ài)奇藝等，都在大力投入自制劇。2014 年12 月16 日，《中國(guó)電視劇（2014）產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》稱，2014 年的網(wǎng)絡(luò)自制劇數(shù)量超過(guò)了之前的數(shù)年累計(jì)數(shù)量的總和。其中，《屌絲男士3》、《暗黑者》、《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》、《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到2》、《廢柴兄弟》、《屌絲男士2》、《屌絲男士》、《STB 超級(jí)教師》、《靈魂擺渡》、《嘻哈四重奏5》位列“2013年9 月—2014 年8 月網(wǎng)絡(luò)自制劇視頻點(diǎn)擊量TOP30(億次)”前十位。

二、網(wǎng)絡(luò)自制劇中個(gè)體形象建構(gòu)的方式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)自制劇提供了技術(shù)支持和互動(dòng)平臺(tái)，并且在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了一大批具有網(wǎng)絡(luò)收視習(xí)慣的受眾。網(wǎng)絡(luò)文化和亞文化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)自制劇具有極強(qiáng)的時(shí)代性。在敘事方式、人物地位和受眾互動(dòng)方面，網(wǎng)絡(luò)自制劇受到了互聯(lián)網(wǎng)和時(shí)展的巨大影響。

1、結(jié)構(gòu)主義敘事方式

羅蘭·巴特認(rèn)為“文學(xué)作品的目的不僅僅是講述應(yīng)該完整的故事，更重要的是改變讀者作為被動(dòng)‘消費(fèi)者’的地位，將他變成文本的積極生成者。這就需要文本可以任意改寫(xiě)，即‘可書(shū)寫(xiě)文本’這樣的文本才是‘理想文本’，網(wǎng)絡(luò)超文本正是這樣的理想文本。”①網(wǎng)絡(luò)自制劇表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)超文本的特性，在敘事方式上集中表現(xiàn)為去中心化、片段化和非線性敘事，通過(guò)這樣的敘事方式，為人物主體形象的建構(gòu)拓寬了途徑。

（1）去中心化小敘事。利奧塔認(rèn)為，社會(huì)現(xiàn)代性的最主要組成部分是大敘事構(gòu)成的，但后現(xiàn)代卻是以懷疑大敘事（進(jìn)步、啟蒙解放運(yùn)動(dòng)、）為特征的。利奧塔提出大敘事應(yīng)該讓位于“小敘事”，或者說(shuō)是更謙虛的、“地方化”的敘事。“小敘事”可以把目光聚焦于單個(gè)事件上，從而把大敘事拋棄。②網(wǎng)絡(luò)自制劇的敘事以“愛(ài)情”和“工作”為固定話題，以“個(gè)體的社會(huì)遭遇”和“社會(huì)熱點(diǎn)事件”為常態(tài)話題。相比“家國(guó)”的大敘事，“小敘事”具有靈活的可操作性，能夠集中并觸及受眾視覺(jué)敏感。

（2）片斷化敘事。劇集微視頻化，碎片化信息時(shí)代，受眾對(duì)于節(jié)目的接受和理解呈片斷化狀態(tài)。社交網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展，受眾的收視習(xí)慣傾向于“微”化。網(wǎng)絡(luò)自制劇呈現(xiàn)微視頻化和片斷化的特點(diǎn)，也是迎合受眾的收視習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)自制劇時(shí)長(zhǎng)集中在8—10 分鐘左右，片斷化拼接但不影響故事完整性。《嘻哈四重奏5》第一集中，以“經(jīng)理參加同事婚禮送紅包”為主線，講述經(jīng)理以公司結(jié)婚的人多為由不參加同事婚禮，而當(dāng)確定自己馬上要結(jié)婚時(shí)卻讓同事為自己準(zhǔn)備好紅包。這集共分為婚禮現(xiàn)場(chǎng)、辦公室和室外三個(gè)片段，除以搞笑的方式呈現(xiàn)之外，討論了當(dāng)下社會(huì)中“送紅包”難的話題。

2、交互式非線性敘事

網(wǎng)絡(luò)自制劇區(qū)別于傳統(tǒng)電視劇按照“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的敘事方式，呈現(xiàn)非線性的雙向或者多向性敘事，故事的展開(kāi)相互交錯(cuò)，既有平行又有交集，同時(shí)又呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)性、互動(dòng)性和多媒體的特點(diǎn)。《屌絲男士》第三季中，以大鵬不同的角色變換呈現(xiàn)多個(gè)不同的故事，每一個(gè)故事由2-3 個(gè)情節(jié)構(gòu)成。在每一集里，由5 個(gè)左右的故事情節(jié)的片斷拼接而成。雖然跳躍性很大，但是絲毫不影響觀眾的理解。

3、第一、三敘事人稱為主

網(wǎng)絡(luò)自制劇中人物主體的形象建構(gòu)因敘事人稱而產(chǎn)生不同的效果。第一人稱敘事中敘述者同時(shí)是故事中的一個(gè)角色，將敘事視角移入作品內(nèi)部，成為內(nèi)在式焦點(diǎn)敘述，第三人稱敘事是從與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行的敘述。“蘇菲”的內(nèi)心獨(dú)白和“王大錘”的臺(tái)詞“我叫王大錘，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我……”都是以第一敘事人稱展開(kāi)，能夠充分展現(xiàn)人物的主體意識(shí)，顯得更直接、更坦誠(chéng)，更容易獲得受眾的理解。“泡芙小姐”每一集片頭和片尾都以第三人稱敘事的方式，講述本集所要展示的主題。網(wǎng)絡(luò)自制劇雖然以不同敘事人稱展開(kāi)，但其目的都是集中反映創(chuàng)作者寄托于人物的思想和價(jià)值觀。

4、突出人物的主體地位

目前，網(wǎng)絡(luò)自制劇按照人物主體可以劃分為兩種：“個(gè)體”類和“群體”類。前者有《泡芙小姐》、《屌絲男士》、《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》等，后者有《廢柴兄弟》、《匆匆那年》等。“個(gè)體類”主要以單一人物角色為主，通過(guò)情景設(shè)置，由個(gè)體表現(xiàn)不同的主題，或者展示個(gè)體的行為特點(diǎn)。“群體類”則以2—5 個(gè)人的群體為主，集中表現(xiàn)他們之間的工作、青春、愛(ài)情等主題。此類自制劇中的人物設(shè)置都以青年群體為主，取材范圍更廣，話題具有爭(zhēng)議性，能夠獲得廣泛的關(guān)注。

（1）“家國(guó)同構(gòu)”傳統(tǒng)下的個(gè)體形象的塑造。家國(guó)同構(gòu)的文化理念在中國(guó)電視劇中的劇像演繹，即所謂的家國(guó)同構(gòu)模式，就是指在劇中以一個(gè)或數(shù)個(gè)家庭為核心，借助一個(gè)或數(shù)個(gè)家庭在一定時(shí)間跨度內(nèi)的悲歡離合、命運(yùn)變遷來(lái)折射社會(huì)時(shí)代特征，展現(xiàn)特定歷史時(shí)期人物的心路歷程。的興衰起伏。③與傳統(tǒng)電視劇人物主體性不同的是，網(wǎng)絡(luò)自制劇建構(gòu)人物主體形象，模糊了主體背后宏大的“家國(guó)性”，淡化“集體性”的意識(shí)和觀念，重點(diǎn)突出人物的主體地位。不論是對(duì)個(gè)體還是群體的建構(gòu)，都以其中每一個(gè)人物個(gè)體為中心，圍繞個(gè)體人物設(shè)置故事情節(jié)，突出表現(xiàn)其生活中的一般性、普遍性特點(diǎn)。

（2）敘事主體的多重身份。網(wǎng)絡(luò)自制劇從個(gè)體的個(gè)性特征入手，弱化社會(huì)背景影響力，突出表現(xiàn)人物主體的多樣性特征，并且以一人分別飾演多重社會(huì)身份，表現(xiàn)一人一種身份，一群體多種身份，使用相同的表現(xiàn)方式，展現(xiàn)更多身份所代表的人物形象。《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》中的王大錘正是當(dāng)下社會(huì)中一個(gè)普通的小市民，而他塑造的人物正是社會(huì)中其他人的形象再現(xiàn)。

去中心的或后現(xiàn)代的自我，涉及轉(zhuǎn)移、分散和多重身份的問(wèn)題。人不是由一個(gè)而是多種有時(shí)互相矛盾的身份組成的。該主體在不同的時(shí)間會(huì)產(chǎn)生不同的身份，身份并不是圍繞著一個(gè)連貫的“自我”統(tǒng)一起來(lái)的。我們可能會(huì)同時(shí)具有多種互相矛盾的身份，從不同的方向被引入，使我們的身份確認(rèn)持續(xù)搖擺不定。如果我們認(rèn)為我們從出生到死亡都擁有一致的身份，那只是因?yàn)槲覀儤?gòu)造了一個(gè)令人欣慰的故事或關(guān)于我們自身的“自我敘述”。④

5、受眾的接受與互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展使得媒介環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，受眾由被動(dòng)接收到主動(dòng)獲取，這使其成為媒體和媒介產(chǎn)品追逐的對(duì)象。受眾在享受媒介產(chǎn)品的同時(shí)，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自主意見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體和新媒體已然演變?yōu)榱耸鼙妳⑴c的話語(yǔ)平臺(tái)。受眾的主體意識(shí)逐漸凸顯，促使媒體在媒介產(chǎn)品生產(chǎn)中更加重視對(duì)于個(gè)體的主體形象建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)自制劇之所以能夠獲得較為廣泛的關(guān)注，正是因?yàn)閯≈腥宋锏乃茉旆夏壳吧鐣?huì)普通群體的實(shí)際生活狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)自制劇塑造的人物主體從價(jià)值觀念和情感上都能夠獲得廣大受眾的普遍認(rèn)同。

速途網(wǎng)速途研究院選取了播放量排名前六的網(wǎng)絡(luò)自制劇，對(duì)其觀眾的性別、年齡、地域等進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，這些自制劇的男性觀眾遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女性觀眾，《屌絲男士第3 季》和《廢柴兄弟》的男性觀眾高達(dá)94%，女性觀眾比例最高的為《靈魂擺渡》，女性也僅占比30%，可見(jiàn)男性觀眾是網(wǎng)絡(luò)自制劇的受眾基礎(chǔ)。從觀眾的年齡分布來(lái)看，在這些熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)自制劇的觀眾群體中，20-29 歲的觀眾均達(dá)到50%以上，其次是30-39 歲的觀眾，占據(jù)20%以上。這兩個(gè)年齡段的人群在熱門(mén)自制劇觀眾占比中高達(dá)80%，成為觀劇主力軍。⑤

相較于以用戶為主體，為用戶生產(chǎn)優(yōu)秀影視產(chǎn)品而言，網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)商最終目的依舊是獲得高收視率以實(shí)現(xiàn)盈利最大化。但是，對(duì)于受眾而言，由于在觀看行為上的主動(dòng)性，便能夠引導(dǎo)生產(chǎn)者重視受眾在節(jié)目制作中的參與度。通過(guò)收視反饋和良性互動(dòng)，促使視頻網(wǎng)站生產(chǎn)為廣大觀眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的自制劇作品。

樂(lè)視網(wǎng)在制作《女人幫·妞兒》過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)征求網(wǎng)友意見(jiàn)，尋找人物和故事素材。《廢柴兄弟》在制作前針對(duì)受眾群體進(jìn)行收視喜好調(diào)查，利用大數(shù)據(jù)對(duì)粉絲群體的收視習(xí)慣進(jìn)行了分析，了解并掌握受眾的收視習(xí)慣。熱播美劇《紙牌屋》的制作正是以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，為用戶量身定制，事實(shí)證明，這是一次基于用戶信息挖掘決定內(nèi)容生產(chǎn)的成功嘗試。《嘻哈四重奏》新劇拍攝采取邊拍邊播的模式，將先上線10 集內(nèi)容，根據(jù)網(wǎng)友的評(píng)論意見(jiàn)，再拍攝后10 集劇情。此外，“大劇DIY”將由網(wǎng)友票選演員、決定劇情走向。在角色選擇上，除了四位主演外，還有一個(gè)神秘角色將由網(wǎng)友投票選出，網(wǎng)友的意見(jiàn)將左右客串明星、拍攝場(chǎng)景的選擇和衍生品的開(kāi)發(fā)。除此之外，參與互動(dòng)的網(wǎng)友甚至有機(jī)會(huì)在劇中客串角色。⑥

三、注重個(gè)體的主體形象建構(gòu)對(duì)電視劇媒介環(huán)境的影響

2014 年的網(wǎng)絡(luò)自制劇數(shù)量超過(guò)了之前數(shù)年累計(jì)數(shù)量總和，而2015 年衛(wèi)視綜合頻道黃金時(shí)段電視劇容載量將較2014年下降約25%。《屌絲男士》第三季突破8億，《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》第二季完結(jié)，播放量累計(jì)超過(guò)6 億。網(wǎng)絡(luò)自制劇的制作重視建構(gòu)個(gè)體的主體形象，是電視劇媒介環(huán)境的變化，也符合影視劇市場(chǎng)發(fā)展的客觀規(guī)律。

首先，網(wǎng)絡(luò)自制劇以個(gè)體形象建構(gòu)為制作重點(diǎn)，是電視劇媒介環(huán)境中的新變。網(wǎng)絡(luò)自制劇豐富了電視劇的題材，呈現(xiàn)內(nèi)容和類型的多樣化。女性題材在網(wǎng)絡(luò)自制劇中的數(shù)量更多，懸疑、推理、靈異等不常出現(xiàn)在電視中的題材在網(wǎng)絡(luò)上也大受歡迎。在網(wǎng)絡(luò)自制劇的制作中，人物不受時(shí)空的限制，可以反復(fù)變換。畫(huà)面中，演員的表演更夸張，字幕也更突出，場(chǎng)景的設(shè)置可以隨意處理。網(wǎng)絡(luò)自制劇以其獨(dú)特的方式表現(xiàn)個(gè)體人物形象，能夠滿足觀眾的多重觀看需求，這是傳統(tǒng)電視劇所難以達(dá)到的。

其次，以個(gè)體為主體拍攝制作的網(wǎng)絡(luò)自制劇，制作成本較低。在視頻網(wǎng)站熱播的自制劇中，《靈魂擺渡》每集成本不到10 萬(wàn)元，《屌絲男士》第一季整個(gè)成本不到70 萬(wàn)元。而《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》第一季僅靠“單反”拍攝而成，卻以“片頭創(chuàng)意—?jiǎng)≈胁迦搿膊实啊钡膹V告模式，盈利超過(guò)千萬(wàn)元。另外，受影視劇高昂的版權(quán)費(fèi)的影響，視頻網(wǎng)站開(kāi)始大規(guī)模生產(chǎn)自制劇，以此減輕視頻經(jīng)營(yíng)上的壓力。

最后，網(wǎng)絡(luò)自制劇中獲得好評(píng)的作品多數(shù)來(lái)自于模仿國(guó)外影視劇的成熟模式，加上本土化的內(nèi)容加工制作而成。《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》借鑒了日本著名動(dòng)漫《搞笑漫畫(huà)日和》（2005 年）及法國(guó)迷你網(wǎng)劇《總而言之》（2011 年），《屌絲男士》借鑒德國(guó)電視劇《屌絲女士》（2011 年）。《嘻哈四重奏》借鑒英劇《The IT Crowd》，《靈魂擺渡》、《暗黑者》也是通過(guò)借鑒美劇中所涉及的靈異、懸疑和涉案等廣受歡迎的題材制作而成。在被當(dāng)做模本借鑒之前，國(guó)外影視劇作品已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。優(yōu)秀的國(guó)外影視作品在本國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下逐步形成了成熟的模式，逐步適應(yīng)了媒介環(huán)境的變化，并且擁有一大批穩(wěn)定的受眾群體。在國(guó)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展到一定的成熟階段，受眾和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀能夠滿足外來(lái)劇的發(fā)展條件，加上本土化的改造，便可以獲得受眾的親睞。

網(wǎng)絡(luò)自制劇在發(fā)展中，由于突出強(qiáng)調(diào)個(gè)體，導(dǎo)致過(guò)分娛樂(lè)、低俗、涉黃情節(jié)出現(xiàn)。雖然這也是人物主體性的另一種體現(xiàn)，但是自制劇打擦邊球，造成了低俗和虛假娛樂(lè)，產(chǎn)生了不良的社會(huì)影響。另外，國(guó)內(nèi)視頻網(wǎng)站紛紛模仿甚至抄襲國(guó)外影視劇模式，造成了網(wǎng)絡(luò)自制劇的低質(zhì)量復(fù)制生產(chǎn)。隨著數(shù)量上迅速增長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自制劇的質(zhì)量也提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)自制劇本土化也將是其今后發(fā)展所面臨的重大考驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

①聶慶璞：《網(wǎng)絡(luò)敘事學(xué)》[M].中國(guó)文聯(lián)出版社，2004：85

② 百度百科，元敘事，http：//baike.baidu.com/view/1962511.htm

③杜瑩杰、周振海，《中國(guó)電視劇的家國(guó)同構(gòu)性》[J]《. 藝術(shù)百家》，2013（3）：190

④克里斯·巴克：《文化研究:理論與實(shí)踐》[M].北京大學(xué)出版社，2013：214

⑤速途網(wǎng)，《2014 年上半年網(wǎng)絡(luò)自制劇市場(chǎng)分析報(bào)告》，http：//sootoo.com/content/509672.shtml

⑥張帆，《網(wǎng)絡(luò)自制劇：網(wǎng)友當(dāng)“編劇”》[N]《. 天津日?qǐng)?bào)》，2014-10-19

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【摘要】科技體制是科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的組織體系和管理制度的總稱。它包括組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、管理原則等內(nèi)容。本文在對(duì)我國(guó)原有科技體制的內(nèi)容作以簡(jiǎn)單介紹外，就目前的國(guó)情提出深化科技體制改革的方式和渠道，有助于科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新的進(jìn)步，有助于我國(guó)科技水平的進(jìn)一步提高，在深化的基礎(chǔ)上，提出近期體制改革的主要任務(wù)，從而有助于我國(guó)各科研領(lǐng)域的水平提高。

【關(guān)鍵詞】科技體制改革開(kāi)放自主創(chuàng)新

一、我國(guó)科技體制改革的主要內(nèi)容

1.建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理的組織結(jié)構(gòu)，按照“穩(wěn)住一頭，放開(kāi)一片”的方針，大力加強(qiáng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中間環(huán)節(jié)，提高企業(yè)的技術(shù)吸收與開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、高等院校、企業(yè)之間的協(xié)作和聯(lián)合，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

2.建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，改革撥款制度，開(kāi)拓技術(shù)市場(chǎng)，在對(duì)國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃管理的同時(shí)，運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)節(jié)，提高科技機(jī)構(gòu)的自我發(fā)展能力和為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的活力。

3.建立科技機(jī)構(gòu)和科技型企業(yè)的現(xiàn)代組織制度，實(shí)行政事分離，明確產(chǎn)權(quán)關(guān)系，改革人事制度，充分發(fā)揮科技人員的創(chuàng)造才能和積極性。

4.建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的宏觀科學(xué)管理體制，轉(zhuǎn)變各級(jí)管理部門(mén)的職能，加強(qiáng)宏觀調(diào)控服務(wù)職能。

二、深化我國(guó)科技體制改革的方式和渠道

1.深化科技體制改革，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。各級(jí)政府要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，建立健全有關(guān)法律法規(guī)，完善科技開(kāi)發(fā)計(jì)劃，促進(jìn)科技創(chuàng)新要素和其他社會(huì)生產(chǎn)要素的有機(jī)結(jié)合，形成科技不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)不斷增加科技投入的良好機(jī)制。要大力完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，保護(hù)企業(yè)與科技人員進(jìn)行自主創(chuàng)新的利益要求和積極性，保障全社會(huì)研發(fā)能力的提升和持續(xù)發(fā)展。要著力完善鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策體系，以行之有效的財(cái)稅金融政策，改善對(duì)高技術(shù)企業(yè)特別是科技型中小企業(yè)的信貸服務(wù)和融資環(huán)境，加快發(fā)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資，促進(jìn)資本、技術(shù)與企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，積極為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，為不同類型、不同所有制企業(yè)提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2.深化科技體制改革，必須充分發(fā)揮市場(chǎng)在科技資源配置中的基礎(chǔ)性作用，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，是技術(shù)創(chuàng)新的主體。企業(yè)的自主創(chuàng)新能力是國(guó)家自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。企業(yè)創(chuàng)新能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的提高有利于提高科技資源的優(yōu)化配置和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

3.深化科技體制改革，必須充分發(fā)揮國(guó)家科研機(jī)構(gòu)的骨干和引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮大學(xué)的基礎(chǔ)和生力軍作用。國(guó)家科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)擁有得天獨(dú)厚的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和人才儲(chǔ)備。我們要建設(shè)科學(xué)研究與高等教育有機(jī)結(jié)合的知識(shí)創(chuàng)新體系，以建立開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制為中心，高效利用科研機(jī)構(gòu)和高等院校的科技資源，穩(wěn)定支持從事基礎(chǔ)研究、前沿高技術(shù)研究和社會(huì)公益研究的科研機(jī)構(gòu)，集中力量形成若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域、研究基地和人才隊(duì)伍。

三、當(dāng)今我國(guó)科技體制改革的主要任務(wù)

1.支持鼓勵(lì)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是技術(shù)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ夹g(shù)創(chuàng)新是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。要進(jìn)一步創(chuàng)造條件、優(yōu)化環(huán)境、深化改革，切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力和活力。一要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、科技政策的導(dǎo)向作用，使企業(yè)成為研究開(kāi)發(fā)投入的主體。加快完善統(tǒng)一、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，通過(guò)財(cái)稅、金融等政策，引導(dǎo)企業(yè)增加研究開(kāi)發(fā)投入，推動(dòng)企業(yè)特別是大企業(yè)建立研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。二要改革科技計(jì)劃支持方式，支持企業(yè)承擔(dān)國(guó)家研究開(kāi)發(fā)任務(wù)。三要完善技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)集成與應(yīng)用。建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)機(jī)制和知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易制度。四要加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。把技術(shù)創(chuàng)新能力作為國(guó)有企業(yè)考核的重要指標(biāo)，把技術(shù)要素參與分配作為高新技術(shù)企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的重要內(nèi)容。五要營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境，扶持中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

2.深化科研機(jī)構(gòu)改革，建立現(xiàn)代科研院所制度

改革開(kāi)放以來(lái)形成了一批精干的科研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮這些科研機(jī)構(gòu)的重要作用，要以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以健全機(jī)制為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化管理體制改革，加快建設(shè)“職責(zé)明確、評(píng)價(jià)科學(xué)、開(kāi)放有序、管理規(guī)范”的現(xiàn)代科研院所制度。一要按照國(guó)家賦予的職責(zé)定位加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，優(yōu)化資源配置，集中力量形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域和研究基地。二要建立穩(wěn)定支持科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新活動(dòng)的科技投入機(jī)制。學(xué)科和隊(duì)伍建設(shè)、重大創(chuàng)新成果是長(zhǎng)期持續(xù)努力的結(jié)果。三要建立有利于科研機(jī)構(gòu)原始創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制。自主選題研究對(duì)科研機(jī)構(gòu)提高原始創(chuàng)新能力、培養(yǎng)人才隊(duì)伍非常重要。四要建立科研機(jī)構(gòu)整體創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)制度。五要建立科研機(jī)構(gòu)開(kāi)放合作的有效機(jī)制。實(shí)行固定人員與流動(dòng)人員相結(jié)合的用人制度。全面實(shí)行聘用制和崗位管理，面向全社會(huì)公開(kāi)招聘科研和管理人才。

3.推進(jìn)科技管理體制改革

推進(jìn)科技管理體制改革，重點(diǎn)是健全國(guó)家科技決策機(jī)制，消除體制機(jī)制，切實(shí)提高整合科技資源、組織重大科技活動(dòng)的能力。一要建立健全國(guó)家科技決策機(jī)制。完善國(guó)家重大科技決策議事程序，形成規(guī)范的咨詢和決策機(jī)制。二要建立健全國(guó)家科技宏觀協(xié)調(diào)機(jī)制。確立科技政策作為國(guó)家公共政策的基礎(chǔ)地位，形成國(guó)家科技政策與經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)互動(dòng)的政策體系。三要改革科技評(píng)審與評(píng)估制度。要體現(xiàn)公正、公平、公開(kāi)和鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，為各類人才特別是青年人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。四要改革科技成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度。按照公開(kāi)公正、科學(xué)規(guī)范、精簡(jiǎn)高效的原則，完善科研評(píng)價(jià)制度和指標(biāo)體系，建立適應(yīng)不同性質(zhì)科技工作的人才評(píng)價(jià)體系。改革國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度注重對(duì)人才的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)。

篇3

【關(guān)鍵詞】 開(kāi)放式教學(xué)；自主；創(chuàng)新；改革

開(kāi)放式的課堂教學(xué)突出了“以人的發(fā)展為本”，恰恰符合了新課改的要求. 開(kāi)放式教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生全方位參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件；能更好地滿足每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展；也能更好地啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng).

一、開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)熱情. 因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和有益的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提.

1. 創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新. 民主和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn). 教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的膽怯和依賴心理，讓學(xué)生有充足的安全感，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們暢所欲言，充分地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感；充分地尊重學(xué)生，尊重他們的“創(chuàng)造”成果，讓他們?cè)谙鄬?duì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中自主探究，生動(dòng)地、主動(dòng)地發(fā)展，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程. 實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的舒展與自由，思維的活躍與激蕩，創(chuàng)新潛能的迸發(fā)與拓展.

2. 提供有益的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生善于創(chuàng)新. 例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，老師提出：“要圍一個(gè)一面靠墻的籬笆，長(zhǎng)6米，寬4米，至少需要多長(zhǎng)的籬笆？”有的學(xué)生說(shuō)“用2個(gè)6米加2個(gè)4米”，有的說(shuō)“用2個(gè)6米加1個(gè)4米”，還有的說(shuō)“用2個(gè)4米和1個(gè)6米”，接著老師拿出教具，讓學(xué)生示范擺，并計(jì)算出籬笆的長(zhǎng)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考得出結(jié)論：“用2條寬和1條長(zhǎng)圍起來(lái)是最省的.”讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了保護(hù)，將逐步形成會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì).

二、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，貼近現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng). 這就要求教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)開(kāi)放性，使之貼近學(xué)生、貼近生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用生活經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.

開(kāi)放式教學(xué)最根本的體現(xiàn)，就是“教學(xué)社會(huì)化”. 現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師再不能“愚忠”于教材，而應(yīng)該理性地“吃”透教材，創(chuàng)造性地“活”用教材. 教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，“小課堂大社會(huì)”，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊. 例如“用人民幣購(gòu)買(mǎi)物品”“商場(chǎng)用轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)”“長(zhǎng)（正）方體的包裝問(wèn)題”“利息利率問(wèn)題”“年齡和生肖問(wèn)題”等，都取材于社會(huì)生活實(shí)際，把這些內(nèi)容引進(jìn)課堂，豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

三、開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主求知

1. 巧設(shè)新知情境，引導(dǎo)學(xué)生成為求知者. “興趣是最好的老師.”要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)鍵在于教師如何在上課開(kāi)始巧設(shè)情境，即為學(xué)生創(chuàng)造出最適宜于學(xué)生自主尋求知識(shí)的情境. “學(xué)起于思，思源于疑”，只有培養(yǎng)興趣，才有可能充分發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之變?yōu)橥庠诘膭?dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性. 例如，蘇教版五年級(jí)學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么窨井蓋通常都做成圓的？教師向?qū)W生指出，這是實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要用到今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)――認(rèn)識(shí)圓，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生了濃厚的興趣，有進(jìn)一步探究的欲望.

2. 調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者. 教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多么好，學(xué)生沒(méi)有真正地“動(dòng)”起來(lái)，是無(wú)論如何也學(xué)不好的. 所以，開(kāi)放式的教學(xué)，教師應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，真正地“動(dòng)”起來(lái).

3. 培養(yǎng)學(xué)法，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者. 除了教師的主導(dǎo)作用外，也要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力. 如教師在講授新課前，學(xué)生可以自學(xué)新課，明確新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理解知識(shí)要點(diǎn)，初步掌握解題方法，并記錄自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，以便上課當(dāng)堂質(zhì)疑. 學(xué)生是否具備一定的自學(xué)能力，主要體現(xiàn)在弄清“三個(gè)什么”，做到“兩個(gè)嘗試”. 即理解新課“學(xué)什么”，理解數(shù)理“為什么”，總結(jié)方法“是什么”；仿照例題嘗試“試一試”和“練一練”. 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出解題的思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納解題方法的能力.

四、開(kāi)放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，享受成功喜悅

篇4

關(guān)鍵字：學(xué)生自主命題；樂(lè)與做題；教學(xué)相長(zhǎng)

步入高三復(fù)習(xí)階段，我們的學(xué)生開(kāi)始對(duì)教師的“炒冷飯”感到厭倦，對(duì)“題海戰(zhàn)”感到的麻木。同時(shí)很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大用處，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)使得數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課乏味、沒(méi)有意思、難以引起興趣。這使得我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率極低。怎樣讓我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課生動(dòng)而有實(shí)效。結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和深刻反思，一種讓學(xué)生“自主命題”的學(xué)習(xí)方式便在我心中悄然成形。既然我們的學(xué)生吃膩了“滿漢全席”，那么不妨讓他們吃“自助餐”。“學(xué)生自主命題”是實(shí)現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)方式的一種有效途徑。其核心理論是：教育要以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。

一、學(xué)生自主命題的可行性。

1、信息化時(shí)代為學(xué)生自主命題提供了保障。

在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，很多數(shù)學(xué)知識(shí)、概念、思想方法、解題技巧等數(shù)學(xué)信息，都可以在網(wǎng)絡(luò)上查到，也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能解決很多數(shù)學(xué)疑惑。這些數(shù)學(xué)信息為學(xué)生自主命題提供了基本保障。再加上我們學(xué)生手頭上較多的復(fù)習(xí)資料。要讓學(xué)生在自主命題過(guò)程中能出好題、新題、趣味題不無(wú)可能。

2、高三學(xué)生自身的特點(diǎn)為學(xué)生自主命題提供了原動(dòng)力。

一是進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)與能力；二是具備相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力；三是高中生渴望展示自己的想法與創(chuàng)意；四是高三學(xué)生到高考要做大量的題，換個(gè)角度，成為出題者，既是一種刺激，也是一種提高。這為學(xué)生自主命題提供了原動(dòng)力。

二、學(xué)生自主命題的具體操作過(guò)程

1、第一階段：學(xué)生出題，同桌互出互做

為了操作上的可行、易行，最初方案是同桌互出互做，每一位同學(xué)準(zhǔn)備好一本出題本，每天出一題，題型不限，但要與最新復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。并且要有正確答案，并能幫助對(duì)方完成解題。

2、第二階段：分組出題，全班都做

在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的出題后，老師每天（上課十分鐘）把一些優(yōu)秀的出題讓其他同學(xué)一起分享并點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也逐漸有了一些經(jīng)驗(yàn)。第二階段調(diào)整為分組出題，全班都做模式。具體做法是：每四人組成一個(gè)命題小組，每一小組每天出一組題，每天抽一個(gè)時(shí)間(45分鐘左右)全班完成并當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。同時(shí)，要求出題小組每位同學(xué)都要出題并附在題目后面。

3、第三階段：師生共同命題，學(xué)生分組完成。

為了迎接高考，如何讓我們學(xué)生的高三練習(xí)真正做到高效、不限入題海戰(zhàn)術(shù)，這是我們教師的使命。基于前兩次學(xué)生自主命題練習(xí)的基礎(chǔ)，第三階段，調(diào)整為師生共同命題，學(xué)生分組完成模式。

三、學(xué)生自主命題的成效

“學(xué)生自主命題”作為一種新的學(xué)習(xí)方式,令學(xué)生耳目一新。學(xué)生由原先的被動(dòng)做題轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極設(shè)計(jì)題目,學(xué)生在自主命題過(guò)程中充分發(fā)揮了個(gè)體能動(dòng)性。這一改革使得學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、做題的態(tài)度等發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性品質(zhì)以及教師的教學(xué)觀念和師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等方面都產(chǎn)生了積極影響,具體闡述如下:

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生由懼怕做題轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)于做題,由被動(dòng)消極應(yīng)對(duì)題海戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與自主命題活動(dòng)。學(xué)生親身參與到題目設(shè)計(jì)、批改、解答中, 真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高了學(xué)習(xí)效率

學(xué)生自主命題的任務(wù)促使學(xué)生進(jìn)行深層思維,自主命題的過(guò)程成了一個(gè)積極主動(dòng)思考和復(fù)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在出題過(guò)程中不僅要模仿例題,還要力求創(chuàng)新。這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維很有益處。同時(shí)學(xué)生通過(guò)出題進(jìn)行深層思維,找到了復(fù)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的方法、思考的方法,大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3. 培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,提高了學(xué)生的自我反思和認(rèn)知能力

學(xué)生命題后,在批改過(guò)程中,能發(fā)現(xiàn)他人答題的風(fēng)格和解題方法,自己可以借鑒;在講評(píng)過(guò)程中,可進(jìn)一步加深對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解;在與同學(xué)的討論過(guò)程中,會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法有所認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)的差異。學(xué)生在自主命題活動(dòng)中擔(dān)任了教師與學(xué)生雙重角色,因而對(duì)考試策略、學(xué)習(xí)方法等認(rèn)知層面的能力有更多積極的思考。

4. 促進(jìn)了師生互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)

篇5

（上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 201411）

摘要：資助學(xué)生并不僅僅是單純的經(jīng)濟(jì)扶貧，更應(yīng)該幫助學(xué)生提升自助能力。高職教育更側(cè)重于學(xué)生技能的提高和應(yīng)用，因此，高職院校資助工作應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生自助能力的培養(yǎng)，打造“資助”與“育人”并舉、“經(jīng)濟(jì)支持”與“心理支持”相結(jié)合、“技術(shù)支持”與“素質(zhì)支持”相結(jié)合的育人模式。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；受資助學(xué)生；自助能力提升

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）12-0159-04

國(guó)務(wù)院于2007年5月頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》提出，建立一套“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”為主體的多元化資助體系。但各職業(yè)院校的資助工作主要集中在幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)、減少因貧困失學(xué)的學(xué)生數(shù)，而忽視了對(duì)貧困學(xué)生的育人定位及育人的可行性研究，導(dǎo)致德育功能弱化，一些受資助學(xué)生責(zé)任意識(shí)差，自我解困意識(shí)不強(qiáng)，自助能力不足。高職院校應(yīng)將“資助管理”與“自助教育”結(jié)合起來(lái)，在幫助學(xué)生解決在校期間經(jīng)濟(jì)困難的基礎(chǔ)上，積極探索受資助學(xué)生自助能力提升的有效途徑。

自助能力的概念與內(nèi)涵

自助能力，是自己主動(dòng)尋求幫助，統(tǒng)籌利用自身所擁有的資源解困的能力。高職院校受資助學(xué)生屬于經(jīng)濟(jì)困難群體，一般具有經(jīng)濟(jì)條件差、文化基礎(chǔ)差、心理承受力脆弱等特點(diǎn)。提高受資助學(xué)生的自助能力就是通過(guò)提供一定的服務(wù)平臺(tái)與信息支持，幫助他們發(fā)展經(jīng)濟(jì)能力、生活能力、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和心理承受力，提升他們自我解困和為人民服務(wù)的能力。

（一）經(jīng)濟(jì)自助

高職院校一般學(xué)費(fèi)較高，大多數(shù)貧困生來(lái)自農(nóng)村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭，經(jīng)濟(jì)條件較差，與來(lái)自經(jīng)濟(jì)優(yōu)越家庭的學(xué)生相比有較大差距，這種差距易使貧困生出現(xiàn)兩種不良傾向；一是自尊心受挫，經(jīng)常表現(xiàn)為自卑、內(nèi)向孤僻、交際能力差等；二是缺乏社會(huì)責(zé)任感，經(jīng)濟(jì)自助意識(shí)差，懷著“等、靠、要”的心理接受資助，重視眼前利益，容易出現(xiàn)利益爭(zhēng)奪現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)自助是學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)等途徑解決自己經(jīng)濟(jì)困境的能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)濟(jì)自助，但要注意“適度”原則，如果為了“打工賺錢(qián)”解決經(jīng)濟(jì)困難而導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步、學(xué)業(yè)受阻，是得不償失的。

（二）生活自助

高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏挫折和失敗的磨煉，缺乏獨(dú)立生活、主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的能力。生活自助是指學(xué)生能夠自己合理規(guī)劃自己的生活，合理安排自己的吃、穿、用、行。個(gè)體所接受的教育首先必須是生存教育。生存教育就是一個(gè)人為適應(yīng)某一社會(huì)的基本生存而必須接受的教育，除了要教育學(xué)生合理安排自己的生活外，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存具備的技能，多掌握一門(mén)技能，就多一份就業(yè)機(jī)會(huì)，多一份生存保障。

（三）學(xué)習(xí)自助

高職貧困生一般來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，尤其是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平不高，且自身缺乏自律能力，成就感較低，因此時(shí)常對(duì)學(xué)習(xí)感到焦慮緊張。學(xué)習(xí)自助是指學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)培養(yǎng)興趣、積極參與實(shí)踐、自覺(jué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在“尚德修能”的同時(shí)，努力做到“知行合一”。

（四）心理自助

高職貧困生普遍存在一些不良心理，如自卑、攀比、排外，甚至嫉妒。他們正處在生長(zhǎng)發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，面臨著學(xué)習(xí)、戀愛(ài)及就業(yè)等各方面的挑戰(zhàn)，如若處理不當(dāng)會(huì)引發(fā)一系列心理問(wèn)題。受資助學(xué)生除了“幸運(yùn)”地受到資助外，也多了一些關(guān)注的目光，因此他們比一般學(xué)生更為自尊好強(qiáng)，更渴望成功。心理自助是指學(xué)生主動(dòng)調(diào)試自己的心理狀態(tài)，積極尋求心理疏導(dǎo)方式，緩解壓力，維持健康心理的能力。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己具備較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，此外，通過(guò)向輔導(dǎo)員老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、同學(xué)、父母親戚等傾訴，將不良情緒及時(shí)轉(zhuǎn)移的向他人尋求心理支持方式是心理自助的外顯特點(diǎn)。

（五）就業(yè)自助

高職院校培養(yǎng)的是高技術(shù)高技能人才，學(xué)生需要在大學(xué)期間通過(guò)各種途徑提升自己的技能水平、培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如通過(guò)考證、培訓(xùn)、專升本等途徑，而這些均需建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，貧困生必須多付出數(shù)倍的努力。同時(shí)，他們因要改善經(jīng)濟(jì)條件落后的現(xiàn)實(shí)，而對(duì)工作的薪酬有更高的期望，這就因能力與期望不一致導(dǎo)致?lián)駱I(yè)困境。貧困生在就業(yè)中居于弱勢(shì)群體地位，貧困生要主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)自助，自覺(jué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，優(yōu)化技能培養(yǎng)，在培養(yǎng)自己核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，掌握就業(yè)信息，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，成功就業(yè)。

受資助學(xué)生自助教育應(yīng)把握的原則

（一）堅(jiān)持尊重事實(shí)、以人為本原則

學(xué)校資助工作人員在對(duì)貧困生家庭貧困證明資料審核、貧困生資格認(rèn)定、資助項(xiàng)目評(píng)定、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放以及社會(huì)捐助和資助的分配等環(huán)節(jié)需堅(jiān)持尊重事實(shí)的原則，保證公平，在確定受資助對(duì)象時(shí)，要將人文關(guān)懷融入到工作中，以人為本，關(guān)心、幫助、引導(dǎo)受資助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)對(duì)等原則

目前，資助工作重在滿足學(xué)生受資助的權(quán)利，忽視了對(duì)受資助學(xué)生的義務(wù)性要求，如學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、主動(dòng)自助意識(shí)等。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解國(guó)家的助學(xué)政策，以國(guó)家助學(xué)貸款為例，要加大助學(xué)貸款政策的組織宣傳工作，使學(xué)生能夠全面正確認(rèn)識(shí)到國(guó)家助學(xué)貸款是黨和政府專門(mén)為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決求學(xué)難題而設(shè)立的，在教育學(xué)生要常懷感恩之心的同時(shí)，更要讓學(xué)生知道國(guó)家助學(xué)貸款也是以個(gè)人信用為基礎(chǔ)的普通金融政策，需要學(xué)生嚴(yán)格遵守信用協(xié)議，建立優(yōu)良的信用記錄，合理利用國(guó)家助學(xué)貸款幫助自己完成學(xué)業(yè)。

（三）資助與育人相結(jié)合原則

在資助工作中，要注重對(duì)受資助學(xué)生的后續(xù)教育管理，發(fā)揮資助的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)自立的精神，用自己的自強(qiáng)夢(mèng)、奮斗夢(mèng)托起青。

感恩和誠(chéng)信教育往往被作為資助育人功能的核心內(nèi)容，意在引導(dǎo)受資助學(xué)生將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為自尊、自立、自強(qiáng)的精神和服務(wù)他人的實(shí)際行動(dòng)。感恩和誠(chéng)信教育往往側(cè)重于通過(guò)思政理論課、主題班會(huì)等顯性渠道來(lái)進(jìn)行，過(guò)分提倡感恩，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不足，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心排斥，傷害學(xué)生自尊心。應(yīng)該讓受資助學(xué)生感到溫暖，而不是“虧欠”，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到貧困是暫時(shí)的，辦法總比困難多，通過(guò)自身的努力自立自強(qiáng)。

（四）適度自助原則

適度自助指的是學(xué)生開(kāi)展自助活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持一定的“度”，為了解決經(jīng)濟(jì)困難從事大量的校內(nèi)勤工助學(xué)或是校外兼職活動(dòng)耽誤功課，或?yàn)榱烁卸鳌⒄蔑@責(zé)任而參加大量的志愿活動(dòng)以致影響學(xué)習(xí)，都是不可取的。適度原則要求學(xué)校既要掌握學(xué)生校內(nèi)勤工助學(xué)工作量，又要掌握學(xué)生校外兼職活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生適度自助。

受資助學(xué)生自助能力提升的對(duì)策

除了來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力外，受資助的貧困學(xué)生還背負(fù)著來(lái)自弱勢(shì)群體身份的壓力、公開(kāi)資助方式的壓力、人際交往的壓力以及就業(yè)的壓力。為營(yíng)造積極健康的育人環(huán)境，高職院校教育工作者需要積極探索將資助工作與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與心理健康相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）拓寬隱性德育渠道，引導(dǎo)學(xué)生由“被動(dòng)資助型”向“自助服務(wù)型”轉(zhuǎn)變

除了對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課、第二課堂等顯性教育途徑外，還要積極探索隱性德育途徑，將顯性的說(shuō)教化為潛移默化的影響，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

榜樣示范 “學(xué)高為師，身正為范。”教師要嚴(yán)于律己，在日常教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)跓o(wú)形中改進(jìn)自己的言行，從而建立信任、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

積極暗示 運(yùn)用激勵(lì)和期望理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示和鼓勵(lì)。羅森塔爾效應(yīng)表明，如果對(duì)一個(gè)人傳遞積極的暗示和滿懷信心的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。積極暗示需要結(jié)合賞識(shí)教育，即肯定和鼓勵(lì)的教育方式。

情感溝通 與學(xué)生的情感交流，形成穩(wěn)定的情感共振場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升自助意識(shí)。教師要善于在工作中尋找與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的話題，以情感人，以情動(dòng)人。基于共同的話題和溫暖的關(guān)愛(ài)，溝通順暢，正能量才能得以傳遞。

文化熏陶 創(chuàng)設(shè)富有教育文化價(jià)值的校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)室環(huán)境、宿舍環(huán)境，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，樹(shù)立感恩、誠(chéng)信、責(zé)任意識(shí)，激發(fā)對(duì)真、善、美的追求。

（二）創(chuàng)造多元化平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自我解困意識(shí)，培育感恩責(zé)任意識(shí)

勤工助學(xué)平臺(tái) 鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加勤工助學(xué)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)造更多適合大學(xué)生的勤工助學(xué)工作崗位，探索將勤工助學(xué)崗位與資助服務(wù)有機(jī)結(jié)合的途徑。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)要保障學(xué)生按時(shí)、足額地領(lǐng)到自助酬金。用工部門(mén)要通過(guò)開(kāi)展崗前培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式，提高勤工助學(xué)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生真正掌握用工崗位技能，增強(qiáng)責(zé)任和服務(wù)意識(shí)，在解決自己經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的同時(shí)，也能為他人服務(wù)，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。

資助服務(wù)組織平臺(tái) 要通過(guò)創(chuàng)建資助服務(wù)平臺(tái)，吸納受資助貧困生參與到資助服務(wù)組織中來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力和服務(wù)他人的能力。如校園慈善愛(ài)心屋、愛(ài)心義工隊(duì)、愛(ài)心超市、志愿服務(wù)社等社團(tuán)，要首先將受資助學(xué)生吸納進(jìn)來(lái)。

志愿者服務(wù)平臺(tái) 過(guò)多地注重課堂等顯性教育渠道進(jìn)行感恩教育，會(huì)無(wú)形中給學(xué)生更大的壓力，導(dǎo)致受資助學(xué)生在獲得助學(xué)金后更加自卑、低落。而志愿者服務(wù)平臺(tái)提倡的“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，能夠使學(xué)生在參與志愿者服務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到自身的價(jià)值，從而把“助人為樂(lè)”的精神外化為實(shí)際行動(dòng)。

“導(dǎo)學(xué)制”學(xué)生團(tuán)隊(duì)平臺(tái) 提倡學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)是實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的有益嘗試，也是學(xué)生自主開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)的有效途徑。“導(dǎo)學(xué)制”學(xué)生團(tuán)隊(duì)是一種學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)技能帶教模式。首先要吸引受資助學(xué)生進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)室工作團(tuán)隊(duì)，并將其中的優(yōu)秀學(xué)生集中起來(lái)由專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，然后由這些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生精英充當(dāng)“小老師”，開(kāi)展“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的“導(dǎo)學(xué)制”自主學(xué)習(xí)模式。“導(dǎo)學(xué)制”學(xué)生團(tuán)隊(duì)，使受資助貧困學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)室管理方面更加積極主動(dòng)，同時(shí)輔助提升教學(xué)質(zhì)量，有利于優(yōu)化技能培養(yǎng)，是雙證職業(yè)模式培養(yǎng)的助推器。“導(dǎo)學(xué)制”學(xué)生團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)也為技能大賽提供了生力軍，他們技能嫻熟，在大賽中發(fā)揮穩(wěn)定，技能大賽的良好成績(jī)也為他們就業(yè)積累了核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升了就業(yè)自助能力。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，建立職業(yè)目標(biāo)行動(dòng)檔案，加強(qiáng)階段性考核，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力

建立困難生數(shù)據(jù)庫(kù) 困難生數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)包括困難生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭結(jié)構(gòu)、獲得資助情況、學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)、求職意向等信息，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)態(tài)化管理。

以職業(yè)目標(biāo)行動(dòng)檔案推進(jìn)過(guò)程考核 職業(yè)目標(biāo)行動(dòng)檔案是以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)而建立的動(dòng)態(tài)管理檔案，它既是總結(jié)記錄，也是過(guò)程考核，既是職業(yè)行動(dòng)，也是有效監(jiān)督。該檔案將學(xué)生在讀期間的學(xué)習(xí)和各種比賽獲獎(jiǎng)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)、普通話培訓(xùn)、職業(yè)技能資格證書(shū)等進(jìn)行歸檔，使得學(xué)生在自己檔案的動(dòng)態(tài)管理中，看到進(jìn)步，找到差距，適時(shí)調(diào)整，你追我趕，追求優(yōu)秀。輔導(dǎo)員教師要適時(shí)跟蹤檔案，尤其要對(duì)受資助學(xué)生加強(qiáng)階段性考核，督促學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、積極參與技能訓(xùn)練、參加校內(nèi)外技能大賽、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)、文體活動(dòng)等培育自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái) 輔導(dǎo)員應(yīng)是大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的引導(dǎo)者，針對(duì)受資助貧困生在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位這一現(xiàn)實(shí)，要組織開(kāi)展一對(duì)一的就業(yè)深度輔導(dǎo)，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）加強(qiáng)對(duì)受資助學(xué)生的心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)要重在事先引導(dǎo)，除了開(kāi)展以心理健康教育課、各種專題講座等形式的心理衛(wèi)生宣傳外，還要建立受資助貧困生的心理檔案，掌握他們的心理狀況，采取各種隱性途徑，幫助貧困學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，幫助他們解決環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。

開(kāi)展朋輩輔導(dǎo) 榜樣的力量是無(wú)窮的。抓典型、樹(shù)榜樣，能夠增強(qiáng)貧困生扎實(shí)奮進(jìn)、努力成才的自信心，激勵(lì)學(xué)生以自立自強(qiáng)的精神和健康上進(jìn)的心態(tài)去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。在對(duì)受資助貧困生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，要注意發(fā)掘?qū)W生中的優(yōu)秀典型，將貧困生中依靠自身努力、頑強(qiáng)拼搏而獲得成功的優(yōu)秀代表作為榜樣，開(kāi)展“榜樣就在身邊”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，激勵(lì)學(xué)生克服困難，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀。

開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo) 團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，輔導(dǎo)員和班干部要?jiǎng)?chuàng)造班級(jí)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)困難學(xué)生參與班集體活動(dòng)的興趣，通過(guò)全班同學(xué)的積極參與，增強(qiáng)適應(yīng)能力，體會(huì)助人樂(lè)趣。在開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)前，教師和班干部要認(rèn)真策劃活動(dòng)過(guò)程，吸引孤僻、內(nèi)向的學(xué)生參與，幫助他們成長(zhǎng)、發(fā)展與適應(yīng)。

開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo) 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，要懂得健康心理學(xué)，并用自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去關(guān)心溫暖受資助學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信，鼓勵(lì)他們積極參加社交活動(dòng)，建立和諧的人際關(guān)系。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) 除了QQ、飛信、微信等即時(shí)交流工具，易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為新的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)項(xiàng)目，是在高校大學(xué)生中人氣高漲的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師及學(xué)生可在線互動(dòng)交流，也可以發(fā)私信交流。通過(guò)在易班網(wǎng)宣傳心理健康知識(shí)，與受資助學(xué)生開(kāi)展私信交流，在觀察學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活躍度的同時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，而私信交流的保密性也為心理輔導(dǎo)提供了一個(gè)安全環(huán)境。

高職院校受資助學(xué)生的教育管理需要在“全員育人”的氛圍中進(jìn)行，要將專門(mén)負(fù)責(zé)資助工作的行政管理教師、輔導(dǎo)員、宿管員、專業(yè)指導(dǎo)教師、團(tuán)學(xué)干部納入到自助教育支持系統(tǒng)，營(yíng)造“每一面墻都會(huì)說(shuō)話”的育人氛圍。

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篇6

關(guān)鍵詞：“四生”；非物質(zhì)資助；體系建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G527 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0008-03

一、地方高校“四生”概念界定

地方高校“四生”即指：學(xué)習(xí)困難生、心理障礙生、經(jīng)濟(jì)貧困生、違紀(jì)失范生。學(xué)習(xí)困難生：指在專業(yè)學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)視野比較狹隘、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，或智力發(fā)育不良、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足、感知或運(yùn)動(dòng)障礙、情緒或行為發(fā)生困難、家庭環(huán)境不好、學(xué)校教學(xué)方法不善、社會(huì)環(huán)境不良、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確等生物、社會(huì)文化、心理三方面的多種不良因素相互作用導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，專業(yè)能力比較弱的學(xué)生。心理障礙（psychological disorder）生：指由于生理、心理或社會(huì)原因?qū)е赂鞣N異常的學(xué)生。在臨床上，常采用“心理病理學(xué)”的概念，將范圍廣泛的心理異常或行為異常統(tǒng)稱為“心理障礙”，或異常行為。經(jīng)濟(jì)困難生：指部分或完全無(wú)力支付學(xué)習(xí)費(fèi)用、生活費(fèi)用的學(xué)生家庭和學(xué)生個(gè)人。違紀(jì)失范生：主要指違反教育規(guī)范的行為，包括違反正式教育規(guī)范（以法律、法規(guī)形式固定下來(lái)對(duì)違反者有特定懲罰的規(guī)范）和非正式教育規(guī)范（不成文，但能為高校及學(xué)生普遍理解并接受的規(guī)范）的行為。

二、地方高校“四生”形成原因及非物質(zhì)資助的策略

1.學(xué)習(xí)困難生的資助。學(xué)習(xí)困難原因：①學(xué)習(xí)認(rèn)知的偏差，主要表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)問(wèn)題表征能力不強(qiáng)；二是智慧技能障礙行為，模型構(gòu)建不順利、概念規(guī)律習(xí)得不得法；三是認(rèn)知策略障礙行為問(wèn)題和解決策略選擇不適。②教師教學(xué)評(píng)價(jià)的偏頗。基于可操作性強(qiáng)的目的，目前我國(guó)高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)還主要停留在以考試成績(jī)?yōu)楹诵臉?biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中公民的社會(huì)財(cái)富擁有量和社會(huì)聲譽(yù)、名望評(píng)價(jià)高低與學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是正相關(guān)。學(xué)習(xí)困難生往往在除學(xué)習(xí)成績(jī)之外的其他方面表現(xiàn)比較出色，因此有必要完善教師的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，減少學(xué)習(xí)困難生。③不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成并內(nèi)化為個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。高校學(xué)習(xí)困難生中有很大一部分存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)、不注重學(xué)習(xí)積累、易受干擾等。非物質(zhì)資助策略：①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)向資助。貧困生學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，甚至出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)，嚴(yán)重的會(huì)養(yǎng)成學(xué)業(yè)自卑。②多元化評(píng)價(jià)資助。一是將學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，全面記錄、反映學(xué)生的成長(zhǎng)之旅與綜合素質(zhì)情況，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況，讓他們欣賞自己的特長(zhǎng)，從而避免給學(xué)生和家長(zhǎng)造成心理壓力；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)定量與定性，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓貧困生獲取更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)教師的自我反思能力，激發(fā)工作熱情，幫助教師不斷成長(zhǎng)，二者結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的輔助功能。

2.心理障礙生的資助。心理障礙成因：①認(rèn)知偏激。高校貧困生在認(rèn)知上很容易更多關(guān)注事物的消極面，忽略事物的積極面，由此帶來(lái)的負(fù)性情感體驗(yàn)尤其強(qiáng)烈，從而不能客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)不到自身存在的潛能。②負(fù)性生活經(jīng)歷與體驗(yàn)。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生或多或少都會(huì)經(jīng)歷各種樣的負(fù)性事件。有少數(shù)人在面對(duì)負(fù)性生活經(jīng)歷與體驗(yàn)時(shí)處理不當(dāng)，導(dǎo)致在心理、情緒、行為等各方面發(fā)生異常變化又沒(méi)有得到及時(shí)引導(dǎo)，最終出現(xiàn)心理障礙。資助策略：①認(rèn)知糾偏資助。首先要普及認(rèn)知知識(shí)。認(rèn)知知識(shí)包括：人個(gè)性差異的認(rèn)知知識(shí)，個(gè)體知覺(jué)的客觀性與主觀性，想象的直觀性和模糊性存在差異，個(gè)體認(rèn)知能力的發(fā)展性規(guī)律等。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確立一套比較完整的自我調(diào)適的方法，使學(xué)生能通過(guò)自行調(diào)適避免認(rèn)知偏激，走極端。②負(fù)性生活糾偏資助。負(fù)性生活很容易導(dǎo)致大學(xué)生成長(zhǎng)以來(lái)形成的“自我中心”趨向迷失。大學(xué)里教師、家長(zhǎng)圍著轉(zhuǎn)的學(xué)生“以我為主、自我中心”的學(xué)習(xí)氛圍不存在，這就要求大學(xué)生要培養(yǎng)較好的調(diào)整自我、適應(yīng)環(huán)境的能力。

3.經(jīng)濟(jì)困難生的資助。經(jīng)濟(jì)困難原因：①財(cái)富的原始積累不夠。由于家庭經(jīng)濟(jì)能力有限等原因，多數(shù)學(xué)生自出生就面臨家庭財(cái)富的原始積累嚴(yán)重不足，家庭消費(fèi)能力低下，這種狀況延續(xù)到第二代、第三代……導(dǎo)致不斷出現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)困難生。②社會(huì)資源占有缺失。社會(huì)資源的占有量是衡量一個(gè)人的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位的主要標(biāo)志。家庭對(duì)社會(huì)資源的擁有和支配通過(guò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)體現(xiàn)，貧困生的家庭因經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致社會(huì)資源占有的缺失，給子女帶來(lái)各種各樣的生活壓力，最終形成了原因不一的經(jīng)濟(jì)困難生。③災(zāi)難對(duì)家庭資源的枯竭消耗。由于我國(guó)社會(huì)保障制度還相當(dāng)不完善，家庭和個(gè)人應(yīng)付生活意外的能力很低，一旦有災(zāi)難出現(xiàn)，就可能消耗家庭原先所擁有的所有資源，而使整個(gè)家庭陷入困境。資助策略之一是財(cái)富原始積累能力的資助。經(jīng)濟(jì)困難生最大的需求，也是最能打動(dòng)學(xué)生心底的需求就是要盡快擺脫經(jīng)濟(jì)困境，擁有一定社會(huì)財(cái)富。因此培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，幫助其以此獲取社會(huì)財(cái)富是對(duì)貧困生最好的資助方式；優(yōu)勢(shì)資源傾斜與共享資助。高校在分配教育資源時(shí)，一方面堅(jiān)持均衡與共享原則，另一方面必須給予貧困生一定的傾斜，幫助貧困生獲取較多的優(yōu)勢(shì)資源。資助策略之二是資源再生產(chǎn)資助。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家和家庭資源再生產(chǎn)能力的高低取決于管理、資本和科技水平。在管理、科學(xué)技術(shù)相對(duì)不變的情況下，主要取決于資本，我國(guó)的改革開(kāi)放之所以取得較大的成功，首先靠的就是資本輸入。經(jīng)濟(jì)貧困家庭在管理、科技、資本等任何方面都不占優(yōu)勢(shì)，其社會(huì)再生產(chǎn)能力明顯低于經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)家庭。因此高校給予貧困生最實(shí)際的非物質(zhì)資助就是要幫助經(jīng)濟(jì)困難家庭和學(xué)生提高社會(huì)資源再生產(chǎn)能力。

4.違紀(jì)失范生的資助。違紀(jì)失范原因：①成就動(dòng)機(jī)的不當(dāng)轉(zhuǎn)移。成就動(dòng)機(jī)理論創(chuàng)始人美國(guó)心理學(xué)家麥克里蘭（P.C.Mecleland）認(rèn)為：人最主要的需要有三種，即成就需要、權(quán)力需要、合群需要。其中成就需要對(duì)人的發(fā)展和成長(zhǎng)起著特別重要的作用。違紀(jì)失范學(xué)生并非生來(lái)就是胸?zé)o大志，而是在成長(zhǎng)過(guò)程中受其他環(huán)境影響，導(dǎo)致成就需要和成就動(dòng)機(jī)不恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移。②學(xué)習(xí)優(yōu)劣與財(cái)富豐瘠的失衡。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)優(yōu)劣與財(cái)富是正相關(guān)。但我國(guó)正處在發(fā)展階段，普遍出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣與畢業(yè)后所獲取的財(cái)富多少?zèng)]有直接相關(guān)，也就是目前流行的所謂：“學(xué)得好不如長(zhǎng)得好，長(zhǎng)得好不如嫁得好”。特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，受教育水平比較低卻掌握大量財(cái)富的現(xiàn)象普遍存在。③非正式（班級(jí)）群體的不當(dāng)歸屬。人的社會(huì)活動(dòng)主要通過(guò)正式和非正式兩種方式進(jìn)行，兩種方式都會(huì)對(duì)社會(huì)管理產(chǎn)生較大影響。非正式群體指：自發(fā)產(chǎn)生的，無(wú)明確規(guī)章的，成員地位與角色、權(quán)利與義務(wù)都不明確的群體。非正式群體引導(dǎo)得好會(huì)大大促進(jìn)社會(huì)管理。但是在現(xiàn)實(shí)管理中，非正式（班級(jí)）群體與其他非正式群體一樣，始終貫穿于高校管理。違紀(jì)失范生大多就屬于這一特殊群體。資助策略之一是成就動(dòng)機(jī)正確歸因與恰當(dāng)轉(zhuǎn)移資助。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注違紀(jì)失范生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)需要和興趣，提高成就需要與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們恰當(dāng)轉(zhuǎn)移動(dòng)機(jī)，最終提高違紀(jì)失范生的成就動(dòng)機(jī)和正向行為。因此對(duì)于成就動(dòng)機(jī)不當(dāng)轉(zhuǎn)移的學(xué)生來(lái)講，教育的核心即是引導(dǎo)和輔助他們重新培養(yǎng)成就需要，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。資助策略之二是學(xué)習(xí)與財(cái)富觀念更新資助。“學(xué)而優(yōu)則仕”是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的根深蒂固的價(jià)值觀，一直持續(xù)影響我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，到我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后，這種觀念不但沒(méi)有消退，反而得到了發(fā)展，由原來(lái)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的單一觀念，發(fā)展到“學(xué)而優(yōu)則仕”、“學(xué)而優(yōu)則富”、“學(xué)而優(yōu)則貴”并駕齊驅(qū)。這樣一來(lái)民眾對(duì)學(xué)必須仕、富、貴等充滿了期待，而一旦學(xué)而優(yōu)后并沒(méi)有直接帶來(lái)民眾所期待的結(jié)果，一下子便對(duì)“學(xué)而優(yōu)”失去了興趣。因此，地方高校在教育中對(duì)學(xué)生關(guān)于社會(huì)、家庭、民眾財(cái)富觀念更新予以資助，提高學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓民眾了解學(xué)習(xí)不僅僅是帶來(lái)財(cái)富，關(guān)鍵是能帶來(lái)精神的快樂(lè)，提升國(guó)民的素質(zhì)！資助策略之三是營(yíng)造高尚歸屬感。由于“違紀(jì)失范生”一般都喜歡加入非正式群體，而非正式群體中存在大量的（班級(jí)）非正式群體，這些群體對(duì)學(xué)習(xí)困難生有比較大的影響力和吸引力，因此在地方高校中“違紀(jì)失范生”往往同時(shí)又是令教育界頭痛的“問(wèn)題學(xué)生”。這就要求學(xué)校一方面加強(qiáng)正式群體的建設(shè)，提高正式群體的榮譽(yù)感和吸引力；另一方面特別加強(qiáng)對(duì)非正式（班級(jí)）群體的教育與引導(dǎo)，營(yíng)造高尚歸屬感。從全國(guó)和廣西高校分布情況來(lái)看，教育部直屬高校共有75所，其中長(zhǎng)江以南的僅有9所，占12%；廣西區(qū)直屬高校共有10所，占全部76所高校的13%；廣西地方高校有66所，約占廣西全部高校的87%。不論從全國(guó)還是從廣西來(lái)看，地方高校“四生”比例也明顯大大高于部、省（區(qū)）直屬高校；地方高校整體上學(xué)風(fēng)明顯要差于部、省（區(qū)）直屬高校；地方高校的財(cái)政能力明顯比不上直屬高校。因此和部、省（區(qū)）直屬高校相比，地方高校對(duì)“四生”的物質(zhì)資助投入方面壓力更加巨大。在這種情況下，地方高校“四生”的非物質(zhì)資助顯得尤為重要和迫切。

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篇7

經(jīng)不住他長(zhǎng)期的“引誘”，在他的“糖衣炮彈”下，我發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，去醫(yī)院一檢查，我傻了，竟然是雙胞胎。看著快要樂(lè)瘋的老公，我心里卻說(shuō)不出是什么滋味。本來(lái)要一個(gè)寶寶的心理準(zhǔn)備都還沒(méi)做好，這一下子卻來(lái)了兩個(gè)。經(jīng)過(guò)老公三寸不爛之舌勸說(shuō)，我不情愿地接受了現(xiàn)實(shí)。

四個(gè)月后，正如我料想的那樣，肚子已經(jīng)大得像其他六個(gè)月的孕婦了，可到六個(gè)月的時(shí)候，我就已經(jīng)無(wú)法行動(dòng)自由了，每次起床都得需要婆婆和老公兩個(gè)人架著才能坐起來(lái)。肚子大得就像快要爆破的氣球，真擔(dān)心一不小心肚皮就會(huì)被撐破。好在我的孕期反應(yīng)不大，能吃能睡，而且寶寶也很體諒我，不經(jīng)常在里面做游戲。就這樣，在大家的期盼中，我們的愛(ài)情雙結(jié)晶終于出生了。

生完孩子我很注意身形的恢復(fù)，什么腹帶、束身內(nèi)衣一股腦兒地全用上了，好在半年后感覺(jué)身體“走樣”不大。可就在我重返工作崗位穿體操服時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)肚子上的妊娠紋竟然是如此明顯，如此可怕。沒(méi)想到生完孩子的我變成了“蜘蛛俠”，腹部中間的那條深褐色的“毛毛蟲(chóng)”更是令我作嘔。以往自信的我一下子像被電擊了，不能穿體操服就意味著今后無(wú)法再帶學(xué)生，更不可能去參加各項(xiàng)比賽了，難道我的體操生涯就這樣結(jié)束了嗎？難道我鐘愛(ài)的事業(yè)就這樣拋棄了我？摸著一條條的“小蜘蛛”，我忍不住失聲痛哭起來(lái)。

從那以后，原本快樂(lè)爽朗的我不見(jiàn)了，被替代的是一個(gè)憂郁、沉默寡言的怨婦。老公見(jiàn)狀很是安慰我，什么男人是用來(lái)掙錢(qián)的，女人是用來(lái)花錢(qián)的，你在家做太太就好了，根本不用去外面辛苦拼事業(yè)，這是老天對(duì)你的眷戀，等等。面對(duì)他的這些“歪理邪說(shuō)”，我絲毫不能釋?xiě)眩艺赵诰W(wǎng)上搜集一些關(guān)于消除妊娠紋的知識(shí)和偏方，可每次都是抱著希望去試，最后以失敗告終。

八月的一天，我?guī)蓚€(gè)寶寶去婦幼保健醫(yī)院打防疫針，那天的溫度將近四十度，雖然我是一大早去的，可還是覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。突然一個(gè)推雙嬰兒車(chē)的女人引起了我的注意，這女人上身穿了一件吊帶露臍背心，下身穿了一條超短褲，讓人看起來(lái)既時(shí)尚又富有活力。當(dāng)然最讓我感興趣的還是她的肚皮，我睜大雙眼使勁瞪著她的肚皮，我失望了，不僅一點(diǎn)妊娠紋都沒(méi)有，而且還光滑得讓人驚訝。難道她推著的雙胞胎非她所生？

給孩子們打完針后，我又一次巧遇了這個(gè)女人，“你家寶貝多大了？”我開(kāi)始試探性地和她搭訕，慢慢地我們熟悉后我將自己的疑問(wèn)和盤(pán)托出。她掀開(kāi)衣服看了看我的“蜘蛛”，而后說(shuō)，“你這是小巫見(jiàn)大巫。”什么意思？我早已迫不及待了。原來(lái)她生完寶寶后，肚子上的妊辰紋比我還要多還要深，只不過(guò)是被她給美容掉了。

“是嗎？真的有辦法祛除嗎？快告訴怎樣才能去掉呀？”我像抓住了救命稻草。

原來(lái)，妊娠期受荷爾蒙的影響，皮膚的膠原纖維和彈性纖維組織遭到破壞，使皮膚變薄變細(xì)，開(kāi)始出現(xiàn)粉紅色，慢慢變成紅紫色的斑紋，即妊娠紋，它的正確名字叫“線狀皮膚萎縮癥”。而且妊娠紋的產(chǎn)生是粗暴的、劇烈的。讓孕婦的皮膚出現(xiàn)松弛、褶皺、下墜、腹部脂肪堆積，這一系列的變化對(duì)注重身形的女人會(huì)有很大的身心影響。

她告訴我：可以通過(guò)自制護(hù)體油來(lái)祛除妊娠紋，方法很簡(jiǎn)單，材料很簡(jiǎn)易，可效果卻是極好的。

材料：蛋溉潤(rùn)膚油或橄欖油，天然VE膠囊

制作方法：用2—3粒VE膠囊，將膠囊剪開(kāi)，滴入潤(rùn)膚油中，用嬰兒潤(rùn)膚油或者是橄欖油都可，以1：10的比例調(diào)配，然后攪和均勻，讓兩者完全融合。

使用方法：

1.用溫水將腹部洗凈。將雙手重疊交叉放在腹部輕輕按摩，以感覺(jué)皮膚發(fā)熱為宜。

2.將蛋清均勻敷在腹部，15分鐘后用溫水擦掉。

3.再將調(diào)制好的護(hù)體油均勻涂抹在整個(gè)腹部，然后按正時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行10—15分鐘的按摩，讓腹部皮膚充分吸收護(hù)體油。

篇8

關(guān)鍵詞：探討；湘西州銀行業(yè)；自助銀行服務(wù)

金融業(yè)的加速發(fā)展帶給了人們方便快捷的金融服務(wù)享受。手持一張銀聯(lián)卡，可以尊貴便捷地到各家銀行自助服務(wù)柜員機(jī)上辦理取、存、結(jié)算、查詢、對(duì)賬、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)，已經(jīng)成為人們現(xiàn)代金融服務(wù)需求中必需的時(shí)尚元素，也給現(xiàn)代銀行業(yè)普及自助銀行金融服務(wù)提供了廣闊舞臺(tái)。筆者結(jié)合湘西州金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)湘西自治州銀行業(yè)的自助銀行服務(wù)工作進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研，對(duì)銀行如何更好的助推湘西經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，強(qiáng)化金融系統(tǒng)的自助銀行服務(wù)管理、有效提升銀行自助服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

一、湘西自治州銀行業(yè)的自助銀行工作現(xiàn)狀

目前，湘西自治州各家銀行自助設(shè)備種類多，ATM機(jī)、POS機(jī)、自助終端等設(shè)施更是質(zhì)量上乘，為湘西州人民帶來(lái)了便利的金融服務(wù)。特別是近幾年，湘西州銀行業(yè)強(qiáng)化措施著力抓好本行自助設(shè)備維護(hù)工作，力爭(zhēng)全轄ATM機(jī)、多媒體自助終端正常運(yùn)行率達(dá)到上級(jí)行的標(biāo)準(zhǔn)要求，從扎實(shí)提高自助設(shè)備服務(wù)效率入手，加快全轄業(yè)務(wù)分流步伐，切實(shí)減輕柜臺(tái)壓力，提高客戶滿意度，取得了一些工作成效。

（一）做好自助設(shè)備的保養(yǎng)和日常維護(hù)工作。湘西自治州各家銀行都在努力做好自助設(shè)備的保養(yǎng)和日常維護(hù)工作，想方設(shè)法對(duì)所需投保和在保的ATM設(shè)備，通過(guò)正規(guī)途徑和渠道，或者經(jīng)過(guò)公開(kāi)招標(biāo)的方式與相關(guān)公司簽定了服務(wù)合同，由簽約公司提供銀行維修所需的ATM機(jī)配件、技術(shù)支持和現(xiàn)場(chǎng)維修，將銀行自助設(shè)備交由簽約公司負(fù)責(zé)維護(hù)和保養(yǎng)，確保了銀行自助設(shè)備的正常保養(yǎng)質(zhì)量。

（二）明確銀行自助設(shè)施管理人員的工作職責(zé)。為切實(shí)規(guī)范ATM等自助設(shè)施日常維護(hù)工作，湘西州銀行明確了ATM管理人員的相應(yīng)管理職責(zé)，如工行規(guī)定主管ATM和自助終端技術(shù)人員和網(wǎng)點(diǎn)ATM管理員，分級(jí)負(fù)責(zé)ATM和自助終端的維護(hù)保養(yǎng)；網(wǎng)點(diǎn)ATM管理員負(fù)責(zé)本行ATM和自助終端的通訊線路、日常故障維護(hù)、配合州分行ATM和自助終端版本升級(jí)，保證每月規(guī)定的ATM和自助終端線路巡檢；分行主管技術(shù)人員負(fù)責(zé)處理支行無(wú)法解決的大小技術(shù)故障、硬件故障和上級(jí)行下達(dá)的ATM以及自助終端軟硬件版本升級(jí)等。

（三）制定ATM管理制度。為提高ATM管理執(zhí)行力，湘西州銀行業(yè)制定了ATM管理制度，要求網(wǎng)點(diǎn)ATM管理員加強(qiáng)對(duì)ATM的巡查和維護(hù)，及時(shí)加鈔、更換打印憑條，當(dāng)ATM以及自助終端出現(xiàn)故障時(shí)，網(wǎng)點(diǎn)相關(guān)管理員要在第一時(shí)間查看設(shè)備各部件的運(yùn)行狀態(tài)，找出故障報(bào)錯(cuò)原因，對(duì)簡(jiǎn)單的故障立即解決，對(duì)不能解決的故障要及時(shí)報(bào)上級(jí)部門(mén)科技人員。如湘西工行要求上級(jí)相關(guān)負(fù)責(zé)人接報(bào)后在電話中解決的，必須在規(guī)定的最短時(shí)間內(nèi)提出解決方法，不能電話解決的必須當(dāng)天趕到現(xiàn)場(chǎng)處理。對(duì)不需更換配件的故障要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修好，對(duì)需更換配件的要立即與維保公司聯(lián)系，爭(zhēng)取公司人員最短時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)。分行ATM主管技術(shù)人員、網(wǎng)點(diǎn)ATM管理員每天必須按照規(guī)定查看前置監(jiān)控系統(tǒng)，同時(shí)要有檢查情況記錄。ATM和自助終端的維修維護(hù)必須有詳細(xì)記載，每次ATM以及自助終端維修后必須填寫(xiě)《ATM、自助終端維修記錄清單》，并由網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人簽字認(rèn)可。要求網(wǎng)點(diǎn)ATM管理員每周對(duì)所轄ATM和自助終端進(jìn)行巡檢維護(hù)，巡檢維護(hù)記錄有網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人簽字。分行主管技術(shù)員、網(wǎng)點(diǎn)ATM專管員手機(jī)24小時(shí)保持開(kāi)機(jī)，ATM出現(xiàn)故障要做到隨喊隨到。

（四）加強(qiáng)自助設(shè)備考核管理。湘西州銀行業(yè)行制定了量化考核辦法，對(duì)ATM等自助設(shè)備實(shí)行嚴(yán)格考核管理，獎(jiǎng)罰分明，以有效督促各行ATM管理人員認(rèn)真履職，強(qiáng)化工作責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)上級(jí)行關(guān)于全年ATM硬件正常運(yùn)行率、自助終端設(shè)備硬件正常運(yùn)行率等規(guī)定的工作目標(biāo)，確保銀行自助設(shè)備高效運(yùn)轉(zhuǎn)，更好的服務(wù)客戶。

二、自助銀行業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）自助銀行布局有待于進(jìn)一步優(yōu)化。湘西自治州銀行業(yè)所轄的自助銀行設(shè)施布局，除了吉首市區(qū)支行自助設(shè)備比較充實(shí)之外，有的二級(jí)支行和縣域支行的自助銀行設(shè)施配置比較薄弱，有待于進(jìn)一步優(yōu)化資源，提升市場(chǎng)占比，以更好的提高銀行競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，拓寬業(yè)務(wù)市場(chǎng)覆蓋率。特別是隨著湘西自治州政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心南移，州委、州政府提出的“在乾州再打造一個(gè)新吉首”的戰(zhàn)略目標(biāo)正在實(shí)施，一個(gè)全新的現(xiàn)代新乾州正象一顆新星冉冉升起。為緊跟湘西州經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，抓住機(jī)遇競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，開(kāi)辟新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)，迫切需要湘西銀行業(yè)合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，在乾州經(jīng)濟(jì)中心地段增設(shè)新的服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)和自助銀行服務(wù)區(qū)，以增強(qiáng)各家銀行的自助銀行市場(chǎng)滲透力，進(jìn)一步擴(kuò)展業(yè)務(wù)領(lǐng)域。

（二）自助銀行運(yùn)行效率有待進(jìn)一步提高。考核自助銀行運(yùn)行效率的業(yè)務(wù)指標(biāo)主要是現(xiàn)金保障率、硬件正常運(yùn)行率等。縱觀湘西州銀行自助服務(wù)狀況，有的銀行自助設(shè)施運(yùn)行效率不高，甚至出現(xiàn)個(gè)別自動(dòng)存、取款機(jī)經(jīng)常處于停機(jī)或者故障狀態(tài)，出現(xiàn)了人為的工作失誤，降低了自助銀行服務(wù)效率，這樣不僅增加了營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的柜面壓力，也給客戶帶來(lái)了不便，影響了銀行的社會(huì)形象。且通過(guò)數(shù)月的相關(guān)運(yùn)行指標(biāo)對(duì)比看出，有的銀行自助銀行運(yùn)行指標(biāo)數(shù)據(jù)漲跌起伏大，波動(dòng)較為頻繁，顯示出全瞎自助銀行運(yùn)行效率欠穩(wěn)定，有待于進(jìn)一步得到提高。

（三） 自助銀行管理隊(duì)伍有待進(jìn)一步優(yōu)化。有的湘西銀行現(xiàn)有自助銀行中心人員少，要負(fù)責(zé)全轄許多臺(tái)ATM機(jī)的加鈔和機(jī)具的管理維護(hù)、對(duì)全轄自助銀行運(yùn)行的監(jiān)督和管理，工作量較大，時(shí)間緊張。特別是由于人手不夠，有的基層行的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)自助銀行管理員多為業(yè)務(wù)主管或者其他人員兼職，工作內(nèi)容多，業(yè)務(wù)繁忙，難以很好的履行自助銀行管理員的工作職責(zé)，不能精細(xì)化執(zhí)行相關(guān)的管理制度，在一定程度上妨礙了網(wǎng)點(diǎn)自助銀行的運(yùn)行效率提升。同時(shí)，隨著業(yè)務(wù)的不斷升級(jí)更新，需要加強(qiáng)對(duì)自助銀行管理人員進(jìn)行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，提升銀行自助銀行管理隊(duì)伍素質(zhì)。

（四）ATM安全管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著自助銀行服務(wù)設(shè)施的普及，一些不法分子利用銀行的ATM機(jī)進(jìn)行詐騙犯罪活動(dòng)，風(fēng)險(xiǎn)凸現(xiàn)。其特點(diǎn)一是在ATM機(jī)上故意設(shè)置障礙，用透明膠、口香糖膠、鋼鉤等物品封住出鈔口，誤導(dǎo)持卡人以為機(jī)器故障而取不出現(xiàn)金，等待持卡人走后，犯罪嫌疑人再非法取走客戶現(xiàn)金。二是采用高倍望遠(yuǎn)鏡，設(shè)置微型攝像機(jī)等作案工具非法竊取持卡人的密碼、卡號(hào)等信息資料，再設(shè)法“克隆”銀行卡進(jìn)行作案。三是設(shè)法在ATM存取款機(jī)上設(shè)置障礙物的同時(shí)張貼虛假“公告”實(shí)施犯罪活動(dòng)，欺騙客戶。

三、提升湘西州行自助銀行業(yè)務(wù)運(yùn)行效率的措施建議

（一）科學(xué)合理布局自助銀行服務(wù)區(qū)。湘西州銀行的一般性客戶結(jié)構(gòu)中，工資戶、學(xué)生、社區(qū)居民較為集中，且所占比例較大，銀行要從關(guān)注民生、服務(wù)民生、提高柜面業(yè)務(wù)分流率出發(fā)，依托特有的金融電子化發(fā)展的有利條件，注重業(yè)務(wù)創(chuàng)新、不斷擴(kuò)大服務(wù)范圍，合理增加自助銀行服務(wù)區(qū)，在有利位置增添多個(gè)離行式自助銀行，內(nèi)設(shè)多媒體自助終端、自動(dòng)存取款機(jī)和自動(dòng)取款機(jī)，為客戶提供晝夜24小時(shí)自助服務(wù)，滿足客戶自助存取款、查詢，轉(zhuǎn)賬、匯款等多項(xiàng)業(yè)務(wù)，提升客戶滿意度和忠誠(chéng)度。在吉首市政府旁、湘西州委新址、湘西職院、各學(xué)校內(nèi)、居民集中區(qū)、公務(wù)員小區(qū)、教師花園區(qū)、工業(yè)園區(qū)等地段，增加銀行自助銀行服務(wù)區(qū)，以自助銀行服務(wù)為中心，人性化帶動(dòng)其他業(yè)務(wù)的良性發(fā)展，提升銀行的社會(huì)形象和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）加強(qiáng)對(duì)自助銀行服務(wù)工作的考核。湘西州銀行要結(jié)合全轄自助銀行服務(wù)工作實(shí)際情況，合理制定更為科學(xué)的考核管理辦法，完善檢查監(jiān)督管理機(jī)制，理順管理部門(mén)之間的關(guān)系，賦予自助銀行中心更多的管理權(quán)利，把管理中心和基層自助銀行管理工作緊密的捆綁在一起，真正做到“誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，責(zé)任清楚，有獎(jiǎng)有罰。要加大對(duì)基層自助銀行管理人員的考核管理力度，精細(xì)管理指標(biāo)，明確管理流程，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，提高管理成效，力爭(zhēng)自助銀行現(xiàn)金保障率、硬件正常運(yùn)行率達(dá)標(biāo)。同時(shí)，要強(qiáng)化檢查組織力量，定期下網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行自助銀行服務(wù)效率大檢查，和基層管理員交流溝通，解難釋惑，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促整改，消滅事故隱患，切實(shí)提高自助銀行服務(wù)效率。

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 助學(xué)金 落實(shí)

大力發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑。2007年開(kāi)始，國(guó)家實(shí)施以國(guó)家助學(xué)金和國(guó)家免學(xué)費(fèi)為主要內(nèi)容的中職學(xué)生資助政策，2012年秋季起，國(guó)家對(duì)此項(xiàng)政策做了較大的調(diào)整和完善。實(shí)施國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策的目的不外乎二個(gè)方面：一是幫助貧困學(xué)生減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，獲得上學(xué)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育公平；二是擴(kuò)大中職教育資源，擴(kuò)大中職教育的社會(huì)影響力，促進(jìn)中職教育的健康快速發(fā)展。實(shí)行中職國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策，是政府履行職責(zé)，增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力的重要舉措，使得我市數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生得到資助，能夠完成學(xué)業(yè)。

一、中職助學(xué)金資助政策落實(shí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

為使國(guó)家中職資助政策能夠落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)政策效益的最大化，國(guó)家專門(mén)出臺(tái)了《中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》（財(cái)教[2007]84號(hào)）。2012年6月19日至6月22日，財(cái)政部駐浙江省財(cái)政監(jiān)察專員辦事處對(duì)2011年度和2012年春季中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策落實(shí)情況開(kāi)展了專項(xiàng)檢查。檢查發(fā)現(xiàn)，國(guó)家助學(xué)金政策總體情況落實(shí)較好，但還存在一些問(wèn)題，主要問(wèn)題包括以下三個(gè)方面。

一是國(guó)家助學(xué)金使用發(fā)放中存在的問(wèn)題。主要有：個(gè)別學(xué)校發(fā)放滯后，未按月發(fā)放助學(xué)金；部分學(xué)校以現(xiàn)金發(fā)放國(guó)家助學(xué)金；部分學(xué)校將國(guó)家助學(xué)金用來(lái)抵頂學(xué)費(fèi)；部分學(xué)校多發(fā)國(guó)家助學(xué)金。

二是國(guó)家助學(xué)金財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)國(guó)家助學(xué)金未專賬核算，個(gè)別學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作薄弱，甚至出現(xiàn)了個(gè)別挪用國(guó)家助學(xué)金的情況。

三是國(guó)家助學(xué)金其他管理方面存在的問(wèn)題。主要包括：部分學(xué)校資助系統(tǒng)學(xué)籍維護(hù)不及時(shí)，實(shí)際發(fā)放人數(shù)和系統(tǒng)人數(shù)差異較大；部分學(xué)校未建立國(guó)家助學(xué)金管理檔案。

之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，除與貧困學(xué)生的定義寬泛，缺乏具體的界定標(biāo)準(zhǔn)，造成界定不準(zhǔn)外，還與以下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有關(guān)：相當(dāng)一部分學(xué)校，資助工作往往由其他管理人員兼職，缺乏經(jīng)常性的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)資助工作精力投入不夠；個(gè)別學(xué)校特別是民辦學(xué)校的工作人員，利用審核工作中的漏洞，通過(guò)虛報(bào)人數(shù)、重復(fù)申報(bào)學(xué)籍、申報(bào)虛假信息等手段惡意套取資金；教育主管部門(mén)、財(cái)政部門(mén)因人力資源有限，、導(dǎo)致職責(zé)不清，監(jiān)管不力，抽查和核實(shí)工作不到位。為了將好事做好，實(shí)現(xiàn)中職國(guó)家資助政策效益的最大化，構(gòu)建好嚴(yán)密的管理和監(jiān)督體系，顯得尤為必要。

二、有效落實(shí)中職助學(xué)金資助政策的措施建議

（一）加強(qiáng)宣傳力度，確立校長(zhǎng)責(zé)任

首先，要進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家中職學(xué)生資助政策的宣傳工作。通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、張貼宣傳畫(huà)、寄發(fā)宣傳卡、舉辦文藝演出等形式，廣泛宣傳國(guó)家中職學(xué)生資助和免學(xué)費(fèi)政策。目前宣傳資助政策的一個(gè)行之有效的辦法是，在召開(kāi)初三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)填報(bào)志愿時(shí)，由初三班主任將中職學(xué)生國(guó)家資助政策及《中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)表》、《中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)指南》等相關(guān)規(guī)定和操作實(shí)踐普及到每一位學(xué)生家長(zhǎng)，真正做到家喻戶曉，公開(kāi)透明。加大宣傳使中職國(guó)家資助政策能引起群眾的廣泛關(guān)注，本身就是對(duì)國(guó)家資助政策落實(shí)的一種有效的監(jiān)督手段。

其次，要強(qiáng)化校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金實(shí)行學(xué)校法人代表負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，對(duì)國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放負(fù)主要責(zé)任，特別要對(duì)如實(shí)申報(bào)受助學(xué)生人數(shù)、受助學(xué)生變動(dòng)情況負(fù)主要責(zé)任。同時(shí)，要讓每一位校長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到中職國(guó)家助學(xué)金屬于受助學(xué)生的私有財(cái)產(chǎn)，受法律保護(hù)，任何組織或個(gè)人在沒(méi)有征得學(xué)生本人同意和授權(quán)的情況下，嚴(yán)禁提取學(xué)生個(gè)人賬戶資金。

（二）健全管理機(jī)構(gòu)，明晰職責(zé)主體

縣級(jí)層面要建立和健全跨科室、跨部門(mén)的中職學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)，其具體負(fù)責(zé)和監(jiān)管的工作內(nèi)容有：中職學(xué)生資助政策的宣傳工作；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作；國(guó)家助學(xué)金發(fā)放和免學(xué)費(fèi)工作；實(shí)施勤工儉學(xué)、特殊困難補(bǔ)助等資助工作和上級(jí)部門(mén)交辦的其他中職學(xué)生資助工作。同時(shí)，學(xué)校也要成立相應(yīng)的資助管理機(jī)構(gòu)，與縣級(jí)資助管理機(jī)構(gòu)對(duì)接。

筆者認(rèn)為：縣級(jí)中職學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)應(yīng)由3人組成，1人來(lái)自教育系統(tǒng)職成教育科，1 人來(lái)自教育系統(tǒng)計(jì)財(cái)科，1 人來(lái)自財(cái)政系統(tǒng)的行事科，機(jī)構(gòu)隸屬于教育局管理，人員與經(jīng)費(fèi)從系統(tǒng)內(nèi)部調(diào)劑，統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)。三種人員構(gòu)成的具體職能概述如下。

1、來(lái)自財(cái)政系統(tǒng)人員主要負(fù)責(zé)和監(jiān)管

國(guó)家資助資金的籌措和及時(shí)發(fā)放，在未收到省級(jí)以上資金時(shí)，確保本級(jí)財(cái)政先行墊付；指導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)校建立國(guó)家助學(xué)金專賬核算；通過(guò)各助學(xué)金銀行辦理學(xué)生個(gè)人銀行卡，通過(guò)財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付方式，直接將助學(xué)金劃入受助學(xué)生賬戶。

2、來(lái)自職成教育科的人員主要負(fù)責(zé)和監(jiān)管

中職學(xué)生國(guó)家資助政策的宣傳；本縣中職學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的維護(hù)和管理；對(duì)學(xué)校資助機(jī)構(gòu)公示上報(bào)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍、身份等審查，重點(diǎn)審查學(xué)生學(xué)籍、身份等是否真實(shí)有效、是否重復(fù)登記、是否符合受助資格等；及時(shí)更新信息，定期檢查核對(duì)，定期不定期進(jìn)行學(xué)生異動(dòng)情況的實(shí)地檢查，確保學(xué)籍管理系統(tǒng)與實(shí)際情況相符。

3、來(lái)自計(jì)財(cái)科的人員主要負(fù)責(zé)與監(jiān)管

及時(shí)與財(cái)政取得聯(lián)系，確保國(guó)家資助資金的足額按時(shí)到位；指導(dǎo)學(xué)校財(cái)務(wù)人員按規(guī)定進(jìn)行賬務(wù)處理；禁止學(xué)校將中職國(guó)家助學(xué)金由專戶轉(zhuǎn)移到學(xué)校其他賬戶，禁止到非指定銀行為學(xué)生辦卡，禁止將中職國(guó)家助學(xué)金抵扣學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)或打入學(xué)生飯卡，禁止以現(xiàn)金形式發(fā)放中職國(guó)家助學(xué)金。

（三）建立認(rèn)證機(jī)構(gòu)，完善認(rèn)證程序

從2013年秋季學(xué)期開(kāi)始，中職學(xué)生國(guó)家助學(xué)金政策覆蓋范圍調(diào)整為一、二年級(jí)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，包括低保家庭子女、福利機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)的未成年人、革命烈士子女、五保供養(yǎng)的未成年人、殘疾學(xué)生（簡(jiǎn)稱五類生）和家庭年人均收入4600元以下的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

學(xué)校要建立相應(yīng)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，縣級(jí)資助管理機(jī)構(gòu)要逐一審核。對(duì)符合享受?chē)?guó)家助學(xué)金條件的五類學(xué)生，要求其交驗(yàn)相關(guān)證件的原件和復(fù)印件，復(fù)印件留存?zhèn)洳椤W(xué)校和縣級(jí)資助管理機(jī)構(gòu)要通過(guò)與有關(guān)發(fā)證機(jī)構(gòu)對(duì)接，對(duì)五類學(xué)生證件的真實(shí)性進(jìn)行核查，防止身份造假。

要完善認(rèn)證程序，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證。遵循申請(qǐng)――提供證明――電話或?qū)嵉睾瞬楱D―公示等程序。首先由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，申請(qǐng)時(shí)提供家庭收入證明，加蓋村級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府公章，再由學(xué)校和縣級(jí)資助機(jī)構(gòu)進(jìn)行電話或?qū)嵉睾瞬椋龠M(jìn)行公示，無(wú)異議的給予認(rèn)證，確保家庭確實(shí)困難的學(xué)生得到應(yīng)有的教育資助。

同時(shí)，學(xué)校要建立受助學(xué)生檔案，包括：受助學(xué)生的學(xué)籍、照片、戶籍證明、身份證、低保證、殘疾證、助學(xué)金申請(qǐng)表等基本信息；受助學(xué)生匯總表、銀行卡發(fā)放簽字名冊(cè)等助學(xué)金臺(tái)賬；學(xué)生異動(dòng)情況表、受助學(xué)生變動(dòng)情況表、異動(dòng)學(xué)生助學(xué)金情況表等異動(dòng)學(xué)生臺(tái)賬。

（四）落實(shí)內(nèi)部審計(jì)，強(qiáng)化責(zé)任追究

教育行政部門(mén)要與財(cái)政、審計(jì)、監(jiān)察等部門(mén)密切配合，加大監(jiān)督檢查力度。特別是教育局內(nèi)部的審計(jì)監(jiān)察職能科室要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校特別是民辦中職學(xué)校的內(nèi)部審計(jì)力度，實(shí)行每半年清查、每年審計(jì)的制度，通過(guò)對(duì)與助學(xué)金管理相關(guān)聯(lián)事項(xiàng)財(cái)務(wù)資料和相關(guān)資料的審查，分析財(cái)務(wù)異常現(xiàn)象，核實(shí)助學(xué)金申報(bào)的真實(shí)性和發(fā)放的準(zhǔn)確性，查找違紀(jì)問(wèn)題的線索。要跟蹤資金流向，審查資金從財(cái)政到學(xué)校、學(xué)校到銀行、銀行到資助卡的時(shí)效性，要重點(diǎn)分析學(xué)校財(cái)務(wù)核算的內(nèi)容，關(guān)注其異動(dòng)情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，切實(shí)加強(qiáng)中職國(guó)家資助資金的監(jiān)管，防患于未然。

要高度重視中職國(guó)家資助資金的安全，視資助資金為民政救災(zāi)款，強(qiáng)化責(zé)任、嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)禁虛報(bào)冒領(lǐng)，嚴(yán)禁借聯(lián)合辦學(xué)等名義套取資金，設(shè)立舉報(bào)投訴電話，實(shí)行專款專用、專賬核算，杜絕學(xué)校留存結(jié)余資金。對(duì)工作程序不到位、工作過(guò)程中弄虛作假、套取、挪用國(guó)家資金的學(xué)校，一經(jīng)查實(shí)，依法追回財(cái)政資金，視情節(jié)輕重給予學(xué)校黃牌警告、限制招生，直至依法取消辦學(xué)資格的處理；對(duì)校長(zhǎng)與其他相關(guān)責(zé)任人，視情節(jié)輕重給予警告、記過(guò)、降級(jí)直至開(kāi)除處分，涉嫌犯罪的，移交司法機(jī)關(guān)依法處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部駐浙江省財(cái)政監(jiān)察專員辦事處，關(guān)于××市中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策落實(shí)情況的檢查結(jié)論和處理意見(jiàn)

[2]中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法浙財(cái)教[2007]84號(hào)文件

篇10

一是建立組織機(jī)構(gòu)

成立集中開(kāi)展形式主義、官僚主義及“四官”問(wèn)題專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)專項(xiàng)整治工作的綜合協(xié)調(diào)、上傳下達(dá)、情況收集匯報(bào)等日常事務(wù)。按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，由站領(lǐng)導(dǎo)牽頭，分工負(fù)責(zé)，一崗雙責(zé)，開(kāi)展自查自糾。

二是明確整治重點(diǎn)

    主要是在貫徹落實(shí)黨的路線方針政策和中央重大決策部署，自治區(qū)黨委和市委決策部署；聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾方面；履職盡責(zé)方面；學(xué)風(fēng)、會(huì)風(fēng)、文風(fēng)方面；在管黨治黨方面。

三是全面開(kāi)展自查自糾

我站根據(jù)文件精神，召開(kāi)專題會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵；壓實(shí)責(zé)任，上下聯(lián)動(dòng)；自查自糾，落實(shí)整改，認(rèn)真開(kāi)展“形式主義、官僚主義”及“四官”問(wèn)題專項(xiàng)整治工作。按照整治工作要求并結(jié)合收費(fèi)站實(shí)際，制定實(shí)施方案，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾，對(duì)照整治重點(diǎn)，全面梳理排查，找到突出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單、責(zé)任清單、整改清單及整改時(shí)限，剖析其產(chǎn)生的根源和危害，立行立改，長(zhǎng)期堅(jiān)持。二是深入自查自糾。黨支部、領(lǐng)導(dǎo)班子、各崗位管理人員是本部門(mén)工作落實(shí)的直接責(zé)任人，各位領(lǐng)導(dǎo)要把自己擺進(jìn)去，既帶頭自覺(jué)糾正自身存在的問(wèn)題，又以上率下，細(xì)化“形式主義、官僚主義”的表現(xiàn)和“四官”問(wèn)題整改內(nèi)容，切實(shí)把問(wèn)題查深、摸透、找準(zhǔn)。對(duì)重大問(wèn)題情況，及時(shí)報(bào)公司紀(jì)檢監(jiān)察部。

四是重學(xué)習(xí)樹(shù)創(chuàng)新之風(fēng)

集中學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)及公司制度、討論修改制度。嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有制度，及時(shí)修改和完善各項(xiàng)制度。現(xiàn)討論制定黨務(wù)制度13個(gè)、安全制度4個(gè)，站務(wù)制度20個(gè)，以制度促管理，形成良好工作格局。要深入查找現(xiàn)有制度的漏洞和缺陷，有針對(duì)性地抓好廢改立，解決無(wú)章可循、失之于空，以制不嚴(yán)、失之于軟，行之無(wú)序、失之于亂、失之于寬等問(wèn)題。制度修改，進(jìn)一步提高了干部職工的制度意識(shí)和廉潔自律防控能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴。