導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生讀后感怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  小學(xué)生《俗世奇人》讀后感

  這個(gè)假期里，我翻開了俗世奇人這本書。起先我有點(diǎn)不大情愿，但是閱讀下去它就像磁石一樣吸引這我。

  剛翻開它就把我?guī)У焦糯奶旖蜃屛艺J(rèn)識(shí)了蘇七塊、酒婆、死鳥……

  在這本書中我最欣賞的是泥人張泥人張本名張明山因?yàn)樗龅哪嗳髓蜩蛉缟蠹叶冀兴嗳藦垺Ｄ嗳藦埖乃嚫吣懘蟊憩F(xiàn)在有一次他坐在酒館里飲酒這時(shí)一個(gè)人突然說張五爺來了這時(shí)吃飯的人都停下嘴瞧瞧這位張五爺。可是泥人張只管吃菜完全沒把張五爺放在眼里這時(shí)張五爺拿泥人張來找樂子。可泥人張也沒在意。第二天，泥人張做了好幾個(gè)海張五，還在紙條上寫著賤賣海張五。

  從這個(gè)故事中我體會(huì)到泥人張的藝高膽大他沒有在背后說別人壞話只是用自己的技藝回報(bào)了海張五。

  小學(xué)生《俗世奇人》讀后感

  今天，我讀了由著名作家馮驥才寫的《俗世奇人》，里面寫的故事有聲有色，讀后既有點(diǎn)搞笑，還有點(diǎn)吃驚。

  我讀的是第二篇《刷子李》，講的是刷子李是河北大街一家粉刷廠的一家是師傅，他給你刷的屋子如同賽升天一般美。一年的一天，他收了一個(gè)徒弟，名叫曹小三。那一天，他們到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿，刷子李有個(gè)規(guī)矩，一天只刷一間屋子，而且要穿一身黑色，他開始刷，刷完一面，就抽一袋煙，喝一碗茶，就看師父上面有沒有白點(diǎn)，可刷子李刷完后，曹小三看見師父身上有一點(diǎn)白點(diǎn)，刷子李把手一提，白點(diǎn)就消失了。刷子李就說：“你以為人家的名氣全是虛的？那你是在騙自己。好好學(xué)本事吧！”

  我讀懂了人要的是本事，而不是靠懷疑。

  小學(xué)生《俗世奇人》讀后感

  今天上午，我看完了一本書，書名是《俗世奇人>。

  這里面有許多的新奇人物，不過我最喜歡看刷子李，因?yàn)樗妓嚫叱鍪裁词虑槎际浅林潇o的面對(duì)事情。刷子李的工作就是刷墻，刷子李海給自己立下了一個(gè)規(guī)定，如果，刷墻的時(shí)候，身上有一點(diǎn)油漆就給那個(gè)人白刷墻，也許你們會(huì)說刷子李很笨，人刷墻的時(shí)候一定會(huì)有一滴掉在身上，可你們說錯(cuò)了，因?yàn)樗⒆永钏Φ臅r(shí)候沒有一滴油漆在自己的身上。刷子李還有一個(gè)規(guī)矩，每刷完一面墻，就要喝一杯茶，抽一袋煙，刷子李，刷墻的時(shí)候都要穿一身黑，如果有油漆的話，別人一眼，就能看出有沒有白點(diǎn)。這就是我愛看的刷子李，技藝高超。

  《俗世奇人》還有許多許多的新奇人物等著我去看。

  小學(xué)生《俗世奇人》讀后感

  生活是平凡的，但不是平淡的。平凡的生活同樣是波瀾起伏，妙趣橫生的。馮驥才老師的《俗世奇人》說得好，“手藝人靠的是手，手上就必須得有絕活”

  在平凡的生活中，這些有“絕技”的奇人，生活會(huì)平淡嗎？

  得有真本事，生活才不會(huì)平淡！沒有真本事，豈只平凡、平淡，還會(huì)更加糟糕，把生活過的一塌糊涂。

  我們要把平凡的生活過得不平淡。就得靠那份才藝，不只是在那時(shí)候這套是種活法，就今時(shí)今日，才藝也是不可缺少的啊。

  在這時(shí)代，有才華的人不怕遇上伯樂，只怕才華比不上別人。隨著社會(huì)的進(jìn)步，物盡天擇，強(qiáng)者生存，弱者淘汰，這不算殘酷，這只是事實(shí)而已。

篇2

   小學(xué)生《根鳥》讀后感1

   我的太陽(yáng)啊，無(wú)力穿透這層層霧靄，我看不見方向。當(dāng)我失足跌落。白色的鷹，沒有為我求救。我惶惶的蹲坐在荊棘叢中。不哭不鬧，不求救。等待他人的救贖是一種可悲，可我卻救不了自己。心之所向，苦與沒有道路通向遠(yuǎn)方。我的遠(yuǎn)方，不是羅馬，那只是我——只有我一個(gè)人想要朝圣的地方。我將孑然前行，我要去到遠(yuǎn)方。像那個(gè)十八歲的少年，在白馬上孤傲的眺望，徘徊在生疏的地方。那里，有熟悉而真正的自我。

   “人間畢竟不總是充滿了溫暖的，你前進(jìn)的道路上也并不總是鋪滿了玫瑰花。”對(duì)過去有多不舍，對(duì)未來就有多恐懼。于是，我抖落一身黑，把舊時(shí)光的傷口整理打包。爬起來，踏上朝圣者之路。

   “遙遠(yuǎn)的曠野就在眼前，請(qǐng)屏住呼吸向天空傾聽，天上突然下起一場(chǎng)暴雨，那是景仰已久的神靈的聲音。”

   終有一天。我會(huì)看到陽(yáng)光潮水般傾瀉到山谷中。

   勇往直前。以夢(mèng)為馬。

   如朝圣者一般虔誠(chéng)地追尋。

   小學(xué)生《根鳥》讀后感2    《根鳥》主要寫的是：一個(gè)名叫根鳥的男孩得到了一封求救信，從而踏上了尋找大峽谷的路途。經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于找的了那個(gè)大峽谷。

   讀完這本書后，我覺得根鳥有點(diǎn)傻，那樣漫無(wú)目的的的尋找一個(gè)存在于夢(mèng)里的大峽谷。如果是我，我一定會(huì)放棄的，甚至?xí)X得這是一個(gè)惡作劇而理也不理。而根鳥卻能堅(jiān)持下來，一步一步的找到了那個(gè)大峽谷。他付出了：四年的青春和父親的生命。他得到的回報(bào)是：老僧人給的一匹白馬，板金先生的友情，杜家的溫暖按，金枝的信任，還有黃毛和長(zhǎng)腳的欺騙。這些牽引著根鳥繼續(xù)往前走著。

   根鳥用他那驚人的毅力和善良的心，騎著他的白馬硬用了四年的`時(shí)間，從東方一直走到了西方。不覺得根鳥就像來頭的那只白鷹嗎?不遠(yuǎn)萬(wàn)里從西方走到東方，尋找可以救紫煙的人。

   根鳥的執(zhí)著令我感動(dòng)。究竟是什么力量促使根鳥為夢(mèng)去尋找的呢?可以這么認(rèn)為是根鳥那顆火熱赤誠(chéng)的心，讓他在艱辛的路途中與人為善的誠(chéng)意感動(dòng)了許多人。他接受了困難的挑戰(zhàn)，憑著長(zhǎng)久的信念，經(jīng)歷了許多坎坷。

   《根鳥》這本書告訴人們：人要愛心和善心，才能有更多更好的朋友。

   小學(xué)生《根鳥》讀后感3

   雨季是干涸大地的夢(mèng)想;春季是百花爭(zhēng)艷的夢(mèng)想;果實(shí)是花朵凋謝時(shí)的夢(mèng)想。每一個(gè)夢(mèng)想，都有一個(gè)故事，小男孩根鳥，就帶我領(lǐng)略了一個(gè)激情燃燒、凄美動(dòng)人、驚心動(dòng)魄的夢(mèng)想故事。

   我坐在灑滿月光的床上，輕輕地合上《根鳥》，靜靜地品味這本書的情感。原本我想一個(gè)人有了夢(mèng)想基本都是在做夢(mèng)，而讀完這本書我卻發(fā)現(xiàn)：人的夢(mèng)想遙不可及，但只要努力地去實(shí)現(xiàn)它，終將變成事實(shí)。

   《根鳥》這本書主要講了一個(gè)名叫根鳥的小男孩成長(zhǎng)旅途中所經(jīng)歷的事情和一路上發(fā)生的種種困難。作者是曹文軒，在作者的筆下，讓人在夢(mèng)幻中游走，在真實(shí)中體驗(yàn)人性。

   其實(shí)，每一個(gè)人都有夢(mèng)想，或大或小，夢(mèng)想雖然遙不可及，但只需要你努力，夢(mèng)想自然而然就可以實(shí)現(xiàn)。馬云的夢(mèng)想是讓更多的孩子有學(xué)校上;華羅庚的夢(mèng)想是用更多的辦法解決更多的問題;曹文軒的夢(mèng)想是將文章寫得更好……而我的夢(mèng)想是當(dāng)一位美食家。朋友曾經(jīng)嘲笑過我：當(dāng)美食家有什么好的?你只有這個(gè)夢(mèng)想嗎?

   小學(xué)生《根鳥》讀后感4    出走、流浪、瀟灑、浪漫、一次次被騙……一個(gè)少年以夢(mèng)為馬帶著戀情的萌動(dòng)和陌生的'向往，奔向孤獨(dú)的森林，誘惑的河邊，苦難的山谷。這就是作家曹文軒寫的《根鳥》。

   《根鳥》這本書主要記敘了一個(gè)少女到懸崖邊上采花朵，結(jié)果一不小心掉進(jìn)了峽谷。她出現(xiàn)在一個(gè)叫根鳥的少年的夢(mèng)里。于是，根鳥出發(fā)了，一飛沖天，去尋找自己的夢(mèng)。荒漠、草原、大山、村落、峽谷、小鎮(zhèn)……這里的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景奇異而又玄妙，一次次經(jīng)歷驚險(xiǎn)而又刺激，根鳥成長(zhǎng)在他的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，他決定以夢(mèng)為馬，度過他的成長(zhǎng)階段。恍惚、迷亂、搖擺、清醒、執(zhí)著、一往無(wú)前，他在痛苦中品嘗著樂趣。

篇3

  小學(xué)生《史記故事》讀后感1

  我家的這本《史記》是1998年5月1日我從第17屆北京特價(jià)書市上買回來的，算來在我家“睡”了近10年了，因?yàn)槲覐膩頉]有當(dāng)作“書”讀它，只是當(dāng)作工具書查資料了。如果不是這次學(xué)校組織的“家庭閱讀”比賽，真不知它還會(huì)“睡”多久呢。當(dāng)兒子拿回“家庭閱讀情況統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，我們?yōu)樽x什么書進(jìn)行了討論。說實(shí)在話，家里的書不能算太少，沒有上萬(wàn)的話，幾千冊(cè)還是有的，但兒子感興趣的他都讀過不知多少遍了，再說，既然是家庭閱讀，總得是適合孩子和大人共同閱讀的書、共同提高才行呀！于是，從書柜的文學(xué)類圖書中，我們最終選擇了《史記》。

  《史記》是漢代史學(xué)家司馬遷撰寫的史學(xué)宏篇，共有十二本紀(jì)，十表，八書，三十世家，七十列傳。本次閱讀中，感受最深的`是史記卷七——項(xiàng)羽本紀(jì)。項(xiàng)羽是失敗的大英雄，只可惜“項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成”“于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)”，如果少年項(xiàng)羽能苦心研讀多一些兵書，恐怕他就不僅僅是一個(gè)失敗的大英雄了，也許中國(guó)的歷史會(huì)為之而重寫。李清照有詩(shī)“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，那種豪情讓古今讀史人感動(dòng)。但少年朋友應(yīng)該反思一下，項(xiàng)羽從小很有志向，見秦始皇帝過江，竟說“彼可取而代也”，他失敗的原因是什么呢？項(xiàng)羽沒有為實(shí)現(xiàn)這一志向而努力增長(zhǎng)自己本事的毅力！

  項(xiàng)羽也許算是天才，“籍長(zhǎng)八尺馀，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣”，天才也許會(huì)有天助，但天助不如自助，因?yàn)樯咸熳罱K沒有能夠幫助項(xiàng)羽。只有自己立下志向，并努力提高自身的能力，理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  小學(xué)生《史記故事》讀后感2

  《司馬遷發(fā)奮寫史記》這篇課文相信大家一定都很熟悉。司馬遷把畢生的心血都投入到了創(chuàng)作《史記》當(dāng)中。《史記》這本書，記載了從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。為了這部52萬(wàn)字的曠世巨作，司馬遷可謂嘔心瀝血。讀完了這本書，我陷入了想象的長(zhǎng)河。

  《史記》既是一部史學(xué)巨著，又是一部偉大的文學(xué)創(chuàng)作，開創(chuàng)了我國(guó)史傳文學(xué)的先河。魯迅先生稱其為”史家之絕唱，無(wú)韻之離騷“可見這本書在人們心目中的重要性。”良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行“告訴我們應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見與批評(píng)。從”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛“中我們明白人始終有一死，但死的意義不同，與其讓自己的死輕于鴻毛，還不如做一番大事，死得重于泰山。”智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得“又給予我們一個(gè)啟示：智者們雖然有智，不要妄自尊大，高人一等，以治人者自居;愚者們雖然很愚，不必妄自菲薄、卑躬屈膝，以治于人自 慰;集思廣益總比獨(dú)斷獨(dú)行好，獨(dú)立思考總比盲從盲信好……

  從《愚蠢的秦二世》中，我明白了，一個(gè)國(guó)家要想長(zhǎng)盛不衰，擁有賢明的君王，清廉的為國(guó)著想的臣子是必然，文中的秦二世就是一個(gè)愚昧無(wú)知，昏庸無(wú)道的人，正是因?yàn)槁犘判∪酥裕装椎財(cái)嗨土苏麄€(gè)大秦的江山。從《項(xiàng)羽，劉邦的故事》中，我也知道了要想打下江山，光靠武力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要能貼近民心。項(xiàng)羽雖擁兵無(wú)數(shù)，最后卻無(wú)顏見江東父老，自刎與烏江邊。正是因?yàn)樗幌氲接梦淞韷浩葎e人，取得一點(diǎn)勝利就驕傲自滿。《破釜沉舟》雖提高了士氣，但四面楚歌，他也無(wú)從解釋。劉邦?yuàn)Z天下，深得民心也正是關(guān)鍵。《臥薪嘗膽》讓我們深知一時(shí)繁榮屈辱、失敗算不了什么，只有你擁有永不言棄的精神，笑到最后的必定是你!因一時(shí)的成功而松懈，只會(huì)讓人看到他的輕狂……

  曾經(jīng)看過這樣一段話”文學(xué)是比鳥飛得還遠(yuǎn)的夢(mèng)想，比花開得還美的情感，比星閃得還亮的智慧!“我說，文學(xué)為我們飛翔插上翅膀，為攀上知識(shí)的高峰助推，為我們美好的未來點(diǎn)綴!

  小學(xué)生《史記故事》讀后感3

  《史記》是爸爸送給我的生日禮物，爸爸送我的版本是白話文版。我在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里讀完了這本書。

  “尊師重道是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”這是我閱讀《史記》這本書的收獲。

  在《史記》里，我讀到了大成至圣先師孔子尊師重道的事跡。

  公元前521年，孔子的學(xué)生宮敬叔要去周朝京都洛陽(yáng)朝拜天子，孔子知道老子在洛陽(yáng)居住，為了能向老子請(qǐng)教古代的“禮制”，便和宮敬叔一同前往洛陽(yáng)。來到洛陽(yáng)的第二天，孔子便迫不及待地徒步前往守藏史府去拜望老子。老子當(dāng)時(shí)正在著書立說，聽聞譽(yù)滿天下的孔子前來拜訪，立即放下手中的刀筆，迎接孔子。孔子進(jìn)入大廳，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮后，才向老子請(qǐng)教古代的“禮制”。因?yàn)榭鬃討B(tài)度很誠(chéng)懇，老子就很詳細(xì)地跟他講解古代的“禮制”。孔子學(xué)到了很多關(guān)于古代“禮制”的知識(shí)。

  閉卷沉思，我想到了我的老師。

  小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閯偵闲W(xué)，沒有定性，上課忍不住玩小玩意兒，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師第一次提醒了我，我就停了下來，但是過了一會(huì)兒，我忍不住了，又把小玩意拿出來玩，老師那雙火眼金睛又發(fā)現(xiàn)了，就叫我站起來。本以為這樣我就可以好好聽課，誰(shuí)知道，我再次玩起了小玩意。于是老師板著臉說：“站起來也能玩，要好好聽課才是。把手上的東西拿上來，沒收!”我看著老師嚴(yán)厲的臉，便知道我在課堂上玩小玩意是不尊重老師，不尊重同學(xué)，不尊重知識(shí)，我羞愧地紅著臉低著頭，乖乖地把手上的小玩意交到講臺(tái)前。當(dāng)我轉(zhuǎn)過背，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都在看著我，當(dāng)時(shí)我恨不得找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去，并暗暗發(fā)誓以后再也不要這樣了。課后，老師把我叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“老師批評(píng)你，讓你在課堂上站起來，是因?yàn)槟阌绊懙搅苏n堂秩序，老師希望你好好學(xué)習(xí)，將來以優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)社會(huì)。要記住：尊重別人是在莊嚴(yán)自己!”

  孔子是的大思想家，大教育家，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一。為了學(xué)到更多的知識(shí)，把自己當(dāng)成學(xué)生，千里迢迢地去向老子求學(xué)。給我們樹立了尊師重道的榜樣。

  相較于孔子，我在學(xué)識(shí)上是一張白紙，思想、道德、文化修養(yǎng)各方面都要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而尊師重道是我人生中永不停止的課程。

  小學(xué)生《史記故事》讀后感4

  《史記》是我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史。

  這部書共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。此書也開創(chuàng)了紀(jì)傳體史書的形式，對(duì)后來歷朝歷代的正史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。書中一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事編織成了世世代代流傳的史記。

  司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生，有著鮮明的個(gè)性，生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字，讓我讀起來仿佛置身有一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜，憂著主人公的憂，感受著主人公的感受。輕松幽默的語(yǔ)言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛把我?guī)У搅四莻€(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。

篇4

雖然跟云南貧困地區(qū)兒童的通信聯(lián)誼活動(dòng)沒開展起來，但是，這次活動(dòng)卻對(duì)我產(chǎn)生了一點(diǎn)啟示。能不能把通信活動(dòng)作為作文教學(xué)的一部分呢？

恰巧，在《中國(guó)少年報(bào)》上，我們又讀到了一則新的消息：駐守在云南老山前線貓耳洞里的戰(zhàn)士們，業(yè)余生活極為貧乏，他們連書包都沒有的看，生活十分艱苦。 對(duì)了，能不能發(fā)起一個(gè)為戰(zhàn)斗英雄們獻(xiàn)書的活動(dòng)呢？

我把這個(gè)想法跟班干部們說了，大家的熱情非常高。于是，我讓班委會(huì)起草了一個(gè)“倡議書”，然后，利用班會(huì)的時(shí)間，對(duì)這件事情進(jìn)行了專門的討論。大家紛紛表示：為戰(zhàn)斗英雄們獻(xiàn)書，獻(xiàn)最好的書，讓戰(zhàn)士們戰(zhàn)余的生活豐富起來。

于是，一次獻(xiàn)書活動(dòng)開始了。丁立權(quán)不愧為班長(zhǎng)——小學(xué)生報(bào)社講里給他的精裝圖書《成語(yǔ)故事大全》被他拿出來了。兩天的功夫，孩子們?yōu)閼?zhàn)斗英雄們捐獻(xiàn)了幾百本課外書。盡管都是他們自己喜歡的，并不一定適合于戰(zhàn)士們閱讀，但，那熱情足以打動(dòng)任何人。在給個(gè)學(xué)生自己的捐書中，都加了一封信。我告訴他們，想跟戰(zhàn)斗英雄們說什么，就寫什么。

當(dāng)然，我沒忘記以班主任的身份，寫上一封慰問信，介紹辦理開展活動(dòng)的情況。信的最后，我重復(fù)了多數(shù)學(xué)生的要求：要他們寫信給我班的學(xué)生講戰(zhàn)斗英雄的故事，只是，比學(xué)生提的要求苛刻一點(diǎn)——我要求他們定期寫故事給我們。

東西寄出去了，帶著我班學(xué)生的熱情，帶著我們對(duì)戰(zhàn)斗英雄故事的期盼。 不久，云南老山三管地區(qū)某部的一個(gè)連隊(duì)文書來信了。除了表達(dá)了對(duì)我班學(xué)生的感謝，鎮(zhèn)地位我們將真實(shí)的戰(zhàn)斗英雄故事了。

他給我班的學(xué)生講了一位張性戰(zhàn)斗英雄的故事。我利用品德課在班上讀了這個(gè)故事。孩子們聽得很認(rèn)真，不時(shí)，有人在擦拭淚水。故事讀完了，正好，按照教學(xué)進(jìn)度，我們?cè)搶懽x后感了。我心頭呼的一亮：為什么不可以寫讀了這封信的感受呢？對(duì)。于是，那個(gè)單元的作文，我們就寫了《讀戰(zhàn)斗英雄的故事》。我們反復(fù)讀了故事，討論人物的英雄品質(zhì)，同時(shí)，交流自己的感受。最后，學(xué)生完成了讀后感。雖然雷同了一點(diǎn)，但是，我還是讓學(xué)生寄出去了。就這樣，那位連隊(duì)文書堅(jiān)持每個(gè)月給我班的學(xué)生來一封信，講一個(gè)戰(zhàn)斗英雄的故事。我每次，都要學(xué)生寫感受，寫回信。

按理說，這樣的做法概算挺好的了吧？

沒想到。三次以后，又學(xué)生開始不耐煩了——不要它們講故事了，還得天天寫讀后感、寫信！有學(xué)生在背地里，偷偷地這樣講。

我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況。不僅通信、寫讀后感，學(xué)生寫其他作文，也陷入了低潮——包括作文和日記，都沒有了過去的熱情。

真實(shí)怎么回事情呢？

反思：本來，即使按照現(xiàn)在的教學(xué)理念，“與熱愛的人通信”本身，應(yīng)該是一種很好的教學(xué)形式，通信，把學(xué)生作文變成了真實(shí)的交際。

但是，現(xiàn)在分析原因，那樣的通信活動(dòng)，雖然真實(shí)，卻由于老師進(jìn)行了“統(tǒng)一要求”——內(nèi)容、形式、時(shí)間都有老師來掌握，來提出硬性的要求。這樣一來，學(xué)生開始的熱情而生成的主動(dòng)交流需求，隨著外在規(guī)定，逐漸消退了，甚至，隨后部分學(xué)生主獻(xiàn)了抵觸的情緒。

篇5

  

最新關(guān)于精選《物種起源》讀后感范文   今日，我讀了《物種起源》，這本書是達(dá)爾文寫的。是達(dá)爾文論述生物進(jìn)化的重要著作。《物種起源》大概是19世紀(jì)最具爭(zhēng)議的作品，達(dá)爾文用其仔細(xì)的觀察及豐富的想象力，在這本書中詳細(xì)描述了生物物種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到繁多這樣的一個(gè)演變過程。《物種起源》就象是一棵樹不斷能長(zhǎng)出新的枝條，在生物的演變過程中，新的物種分枝會(huì)在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來。但畢竟整本書也就是在探討物種的問題，這是假設(shè)有了生命以后的事情。

  在這本書中達(dá)爾文的觀點(diǎn)是遺傳變異過度繁殖生存斗爭(zhēng)適者生存，這點(diǎn)我十分同意他的想法。生物有進(jìn)化，物種也有變化，本不是達(dá)爾文首先發(fā)現(xiàn)的;進(jìn)化學(xué)說，也不是達(dá)爾文創(chuàng)立的，在他以前已有著漫長(zhǎng)的歷史。可是達(dá)爾文加上他觀察所得的新材料，總結(jié)和發(fā)展了進(jìn)化學(xué)說，提高了它的科學(xué)性，徹底擊毀了科學(xué)思想界中的宗教統(tǒng)治，建立了生物學(xué)的真正基礎(chǔ)。在解釋萬(wàn)物及生命起源的時(shí)候，所有的理論都是要靠信心來理解的，也既是說，都是信仰。要理解不相信上帝的信仰，應(yīng)當(dāng)是需要更大的信心，需要克服更大的障礙，因?yàn)檫@些信仰里實(shí)在是包含了太多的未知因素。

  我認(rèn)為達(dá)爾文的《物種起源》很適合我們中小學(xué)生閱讀，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)爾文那種堅(jiān)持不懈的精神。

  

最新關(guān)于精選《物種起源》讀后感范文   我看的這本書，是講了達(dá)爾文的一些故事和一些物種進(jìn)化和萬(wàn)物怎么來的的事。

  很久以前的時(shí)候人們認(rèn)為是上帝創(chuàng)造了萬(wàn)物，直到一個(gè)天才的誕生，他就是“達(dá)爾文”！

  達(dá)爾文，確定了世間的萬(wàn)物不是上帝創(chuàng)造出來的，在一開始，地球是上先出現(xiàn)了各種各樣的微生物，每個(gè)微生物各變化成一個(gè)物種，還有一些是原來的一個(gè)物種變異（進(jìn)化）成一個(gè)新物種，那么變異是怎樣產(chǎn)生的呢？那得說到生物的一種神奇的功能“遺傳”，達(dá)爾文說：“生物的變異并不是一生下來馬上就能變成那個(gè)樣子，而是通過遺傳，把變異的樣子一代一代地累積下來，變成最終的樣子。”

  你在動(dòng)物園看到的各種馬，可能就是一種馬進(jìn)化出來的，還有，最早的長(zhǎng)頸鹿脖子并不是那么長(zhǎng)，而是長(zhǎng)頸鹿想吃樹上的葉子給一點(diǎn)一點(diǎn)給拉長(zhǎng)的。

  看完這本書，我對(duì)大自然充滿了敬畏。

  

最新關(guān)于精選《物種起源》讀后感范文   我買了一本由達(dá)爾文著、舒德干等人譯的《物種起源》，這是一部影響人類科學(xué)發(fā)展進(jìn)程的絕世經(jīng)典，我一直希望能一睹這本百年巨著的風(fēng)采，終于有閑暇靜下心來仔細(xì)閱讀一番。

  在《物種起源》中，達(dá)爾文以豐富的研究資料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論述，大無(wú)畏的英雄氣概，引人入勝的文筆，向全人類莊嚴(yán)宣告了物種發(fā)展的偉大理論——進(jìn)化論。在此之前，人類有關(guān)物種發(fā)展的認(rèn)識(shí)一直籠罩在唯心主義宗教統(tǒng)治的陰霾中。人們認(rèn)為人類以及地球上的各種生命都是至高無(wú)上的神明所創(chuàng)造的，神主導(dǎo)一切！各個(gè)物種都是孤立的，其間沒有任何親緣關(guān)系。在那個(gè)年代，違背教會(huì)之難，難于上青天。但烏云遮不住真理的光芒；黑暗無(wú)法阻攔人類追求真理的腳步。總有那么一批堅(jiān)持真理的人，不畏教會(huì)等反對(duì)組織的壓迫，堅(jiān)持真理，經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)，幾代人艱苦卓絕的奮斗，真理終于戰(zhàn)勝謬誤，人類終于見到了科學(xué)的曙光。達(dá)爾文就是這樣一個(gè)為追求真理而不懈努力的人。

  書中主要探討了一個(gè)問題——什么是生命的起源？達(dá)爾文用其仔細(xì)的觀察及豐富的想象力，在該書中描寫了生物物種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到繁多這樣的一個(gè)演變過程。就象是一棵樹不斷能長(zhǎng)出新的枝條，在生物的演變過程中，新的物種分枝會(huì)在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來。達(dá)爾文相信所有的物種都是由簡(jiǎn)單的生命單位演變而來，但最初的生命是怎么來的呢？一個(gè)不常被人提及的事實(shí)是達(dá)爾文認(rèn)為它們是被創(chuàng)造的。

篇6

【一】 學(xué)習(xí)、閱讀、作息、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

一， 晨誦。雖然放假，兒子每天還是習(xí)慣性的按上學(xué)時(shí)的作息時(shí)間，早上6:30準(zhǔn)時(shí)起床。每天早晨半小時(shí)的時(shí)間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩(shī)精選》、《會(huì)寫字的梧桐葉》中的各兩首小詩(shī)。通過誦讀其中清新、經(jīng)典的小詩(shī)，培養(yǎng)孩子的想象力、審美力，讓文學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)孩子的心靈，拓展思維。

二， 下午、晚上各閱讀半小時(shí)。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨(dú)立閱讀。我在他讀后加以引申指導(dǎo)，汲取其中精髓，寫出讀后感。此項(xiàng)也是暑假老師布置的作業(yè)，寫5篇讀后感，重于修改，發(fā)表在博客上。兒童文學(xué)類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過對(duì)話式、親子劇場(chǎng)式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過程，作以整理記錄。

三， 上午和下午分別半小時(shí)上網(wǎng)的時(shí)間。孩子可以自由支配。或玩網(wǎng)絡(luò)游戲;或拜訪博友;或?yàn)g覽自己感興趣的網(wǎng)頁(yè)。

四， 中午午休不少于兩小時(shí)。保證充分睡眠，養(yǎng)精蓄銳，提高做事效率。

五， 每天擇時(shí)戶外活動(dòng)一小時(shí)。接受日曬，呼吸新鮮空氣，適量運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體。

六， 其余時(shí)間為自由支配時(shí)間。玩魔尺;練字;看動(dòng)畫片;練習(xí)口算(此為老師布置的作業(yè)，每周100道口算題，總共800道);適當(dāng)預(yù)年級(jí)課程;做手工等自由選擇。

【二】 旅游出行計(jì)劃

暑假，我們依然選擇出行旅游，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放松身心，在游玩中汲取更多知識(shí)。

關(guān)于選擇旅游城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重游。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔(dān)任家長(zhǎng)，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經(jīng)常來做。無(wú)形中調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，自主決策能力，處事領(lǐng)導(dǎo)能力，辨別是非與變通能力。

在三亞度假期間，學(xué)習(xí)作息時(shí)間，稍作調(diào)整。添加晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無(wú)際，放飛心情，開闊視野，陶冶情操。

【三】 需要注重的環(huán)節(jié)

一， 注重和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。除了親子共讀外，充分利用暑假時(shí)間，閱讀《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》，《小學(xué)生家庭教育》，《朗讀手冊(cè)》等教育類書籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網(wǎng)》，《長(zhǎng)襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典兒童文學(xué)，彌補(bǔ)幼時(shí)的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經(jīng)典散文，拓寬閱讀范圍。和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。

二， 注重引導(dǎo)孩子從“說”到“寫”的銜接過渡。借助老師布置的5篇讀書筆記，10篇日記。悉心引導(dǎo)孩子從“說”作文慢慢過渡到“寫”作文。讓孩子漸漸學(xué)會(huì)拿起筆來書寫文章，表達(dá)自己的思想。

三， 注重引導(dǎo)孩子捕獲生活中的精彩和感動(dòng)。讓孩子學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，不至于真正寫作時(shí)，無(wú)從下手，無(wú)話可說。

四， 注重以興趣為主，“誘惑”孩子自愿寫作或者閱讀，絕不強(qiáng)求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫日記。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，要有一個(gè)過程，需潛心引導(dǎo)。

五， 注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，給予提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。“勞其筋骨”讓孩子親身體驗(yàn)辛勤勞動(dòng)，自力更生帶來的愉悅，充分意識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

篇7

   小學(xué)生讀《海蒂》有感范文

  《小海蒂》是我讀的一本書，我非常喜歡書中的小主人公海蒂。

  海蒂是一個(gè)活潑可愛、陽(yáng)光開朗、天真爛漫并且也非常善良的小女孩，她是瑞士阿爾卑斯山山村的一個(gè)孤兒，在她五歲時(shí)，撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的姨媽把她遺棄給了居住在阿爾姆牧場(chǎng)的爺爺阿爾姆大叔，從此，海蒂便開始了她美好的生活，阿爾姆大叔因兒子的去世非常痛苦，性格變得既孤僻又冷漠，但可愛的海蒂雖然才五歲，可她卻機(jī)靈懂事，很快就溶解了阿爾姆大叔的冷酷。

  海蒂是多么可愛，她淳樸清新，她一來，就像給牧場(chǎng)上添上了色彩一樣！是啊，我們也要向她學(xué)習(xí)，像她一樣熱愛生活，熱愛一切；像她一樣每一天都快快樂樂；也要像她一樣善良，樂于助人。

  我們也要像海蒂一樣樂于助人，學(xué)她的善良、熱愛生活、熱愛一切。

   小學(xué)生讀《海蒂》有感范文

  今天我看了一本書名字叫做《小海蒂》，這本書非常的好看，能讓人入迷。

  這本書的主人公小海蒂是一個(gè)孤兒，她的阿姨一直照顧她到五歲，因?yàn)楣ぷ髟蛩研『５俳唤o了小海蒂唯一的爺爺，他的爺爺是阿魯姆大叔，這個(gè)人很古怪，一個(gè)人住在山上，不跟山下的人交流，大家都很擔(dān)心小海蒂在那里會(huì)受到傷害可是沒有，爺爺善良的對(duì)待小海蒂，小海蒂把這里當(dāng)成了自己的家。

  小海蒂被阿姨帶到了一戶善良的人家，這戶人家非常的富有，但主人的女兒有著殘疾，小海蒂來到這里是陪主人的女兒克拉拉學(xué)習(xí)的，在那里，主人和主人的母親都十分善待小海蒂，但小海蒂十分想家，克拉拉也想去看一看。因?yàn)槭嵌欤死荒苋ィ荒艿鹊酱禾欤m然很可惜但是小海蒂一想能很快的見到爺爺就很高興。

  春天到了，克拉拉做著輪椅來了，并送給了小海蒂一張很大的床，看起來十分舒適。

  這就是好人好報(bào)！

   小學(xué)生讀《海蒂》有感范文

  《海蒂》的作者是瑞士著名作家喬娜·施皮里的作品。

  故事的主人公是海蒂，在我心中，她是一個(gè)可愛、善良、淳樸的小姑娘。

  她的頭發(fā)短而卷曲，是烏黑的，眼睛如同一顆烏黑的寶石，穿著短短的紅色連衣裙。真是可愛極了！

篇8

說起“聽說讀寫”，很多人都認(rèn)為是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最基本的幾步。殊不知，這樣的幾個(gè)步驟，也可以被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。具體怎么進(jìn)行呢，筆者試就日常教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、聽講課，聽發(fā)言

聽講課，顧名思義，就是讓學(xué)生集中精神和注意力，專心聽老師講課，跟著老師的講課思路走，找到自己聽不懂的地方，做出標(biāo)記，課下再明確其中存在的問題，尤其是要注意與在課下預(yù)習(xí)教材時(shí)所發(fā)現(xiàn)的疑難問題相對(duì)應(yīng)，是否是同樣的問題，并找到解決的辦法。

聽發(fā)言，意思是說，不僅要聽老師的講課，還要聽其他同學(xué)回答問題和發(fā)言。同知識(shí)基礎(chǔ)、同年齡段的學(xué)生之間，進(jìn)行思想的交流，更容易有共同語(yǔ)言和共鳴。還可以從其他同學(xué)的回答中了解別人學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)問題的思路和方法，再經(jīng)過老師的點(diǎn)評(píng)，更容易激發(fā)思考的火花，理清思路，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，使學(xué)習(xí)更上一層樓。

聽是目的，但也需要一定的方法和手段配合。小學(xué)生自控能力差，不懂得聽講的辦法，經(jīng)常我行我素，不太顧及老師和同學(xué)的想法。這時(shí)，教師可以用故事引入、創(chuàng)設(shè)情境等辦法，結(jié)合一定的實(shí)物教學(xué)用具及書中的圖表等，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和參與，在互動(dòng)中提高聽的效果。我還經(jīng)常采用的一個(gè)辦法是，將學(xué)生分成好幾個(gè)小組，展開比坐姿、比聽講的比賽，對(duì)于做得好的小組給予口頭或?qū)嶋H的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在班中樹立良好的榜樣和模范，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。這樣做，使追求先進(jìn)和模范成為班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作力，潛移默化中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，朝著積極的方面發(fā)展。

二、說思路，說體會(huì)

數(shù)學(xué)課由于注重學(xué)生邏輯思維和理性判斷能力的培養(yǎng)，所以一向輕言而重思、輕說而重練。我在教學(xué)中反其道而行之，在堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)思考和理性判斷的情況下，更鼓勵(lì)學(xué)生多講多說。

數(shù)學(xué)課是一門邏輯學(xué)和推理學(xué)交織的學(xué)科，注重對(duì)學(xué)生理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)，輕表達(dá)，重思考；輕語(yǔ)言，重演練。其實(shí)這樣做存在一定的片面性，在學(xué)生能夠理性思考和判斷的情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生多說所講，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的其他科目的重要任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生均衡發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

做題前首先要有思路，這個(gè)過程往往是靜默的頭腦活動(dòng)。說思路，也即教師引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)某一道題目的想法和思路說出來，哪怕是錯(cuò)誤思路，也要讓學(xué)生鼓足勇氣說出來。教師指出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，分析正確的解題思路，并借機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和原理的解釋、闡發(fā)。同時(shí)，教師通過學(xué)生的回答，才能全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，洞察他們的思維誤區(qū)和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

說體會(huì)，即鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)課本，研讀教材，聽老師講課后，說說自己聽講和學(xué)習(xí)的體會(huì)，說出心中的疑惑和難點(diǎn)，教師進(jìn)行回答，幫助學(xué)生加深對(duì)課本教材內(nèi)容的理解和掌握。還可以讓學(xué)生講講自己閱讀輔導(dǎo)資料和做題的體會(huì)，課外讀物的主要內(nèi)容，生活中的數(shù)學(xué)等方面的情況。通過這種先頭腦思考，后口頭表達(dá)的方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、讀教材，讀資料

閱讀是學(xué)生必備的基本功之一，不會(huì)閱讀，就不能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。同時(shí)，一些調(diào)查表明，能夠正確理解題目中的意思也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素之一。很多時(shí)候，學(xué)生在做題時(shí)，只是泛泛地閱讀題目，并沒有根據(jù)老師的要求仔細(xì)、認(rèn)真地讀題，從而導(dǎo)致誤讀、誤解題意，做題準(zhǔn)確率大大下降。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

讀教材，就是讓學(xué)生通過細(xì)讀教材，熟悉規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，理解數(shù)學(xué)專有名詞和概念的含意，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)名詞的熟悉感和認(rèn)同感。通常來說，讀教材最少要三遍――課前、課堂、課后。課前讀教材是為了熟悉教材內(nèi)容，找出疑難點(diǎn)；課堂上讀教材是要跟隨老師的講課節(jié)奏閱讀相關(guān)條目，達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，深刻理解教材內(nèi)容的目的；課后讀教材，是為了鞏固前邊兩個(gè)階段所學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。

讀資料是指鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，例如各種數(shù)學(xué)閱讀系列叢書，數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志等。通過廣泛地閱讀這些課外讀物，使學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和信息，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)等多種情況。這些閱讀達(dá)到一定的積累程度，會(huì)產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的效果。

四、寫筆記，寫想法

說完了“聽、說、讀”，還有最后一關(guān)的“寫”。“寫”是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要方法和形式，是對(duì)“聽、說、讀”的深化和檢驗(yàn)。

寫的內(nèi)容很廣泛。課堂記筆記，課下完成作業(yè)，寫讀后感，寫學(xué)習(xí)體會(huì)等，都可以被納入寫的范疇。課堂筆記，是學(xué)生們最基本的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上，通過聽講把老師講課的精髓以筆記的形式記述下來，一方面進(jìn)行了記錄，以備日后不時(shí)地查看；另一方面，可以記下自己不懂的地方，鍛煉了思維和動(dòng)筆能力。

課后作業(yè)是老師布置給學(xué)生每天完成，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式。經(jīng)過不間斷的，持續(xù)的書寫作業(yè)，學(xué)生可以不斷地鞏固所學(xué)知識(shí)，間接提高了書面表達(dá)的能力。寫讀后感對(duì)于小學(xué)生來說，或許有些困難，但也不是不能完成的任務(wù)。可以定期讓學(xué)生閱讀課本中“讀一讀”系列的內(nèi)容，課外讀物以及報(bào)刊雜志的數(shù)學(xué)知識(shí)，把閱讀文章的內(nèi)容梗概、自己的想法體會(huì)等寫下來，即使是一兩句話，只要言之有物，也是值得記錄的。寫不在于多，也不在于精，在于堅(jiān)持，只有日積月累，持續(xù)不斷，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

通過以上的論述，我們可以看到，“聽說讀寫”貫穿了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，也是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。“聽說”是基礎(chǔ)，為“讀寫”做好后續(xù)的準(zhǔn)備；“讀寫”是手段，鞏固、驗(yàn)證“聽說”的效果，四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，互為表里，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

篇9

要搞好學(xué)生的課外閱讀，須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。學(xué)生通過閱讀能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。三年級(jí)至六年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)在150萬(wàn)字以上，但課外閱讀不是放任自由，而應(yīng)加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。

一、加強(qiáng)課外閱讀意義指導(dǎo)，明確閱讀目的

（1）課外閱讀是當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必然要求

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深化，要想切實(shí)提高自身的語(yǔ)文能力，只靠一本教材、一本練習(xí)冊(cè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。從近幾年省內(nèi)各市的語(yǔ)文中考題來看，考查的重點(diǎn)不再是靠死記硬背能解決的基礎(chǔ)知識(shí)，而更多的是學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

其中閱讀題目包括詩(shī)文鑒賞、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，約占總分的45%，表達(dá)題的40%就是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查也不是只學(xué)書本就能解決的。從這些方面來看，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)在必行。

（2）課外閱讀是開拓視野、獲取信息的重要途徑和手段

諸葛亮在《誡子書》中說：“才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以文才。”語(yǔ)文教育家呂叔湘先生就強(qiáng)調(diào)“要大量閱讀”，“一學(xué)期讀它80到100萬(wàn)字不為多”。書讀得多了，就能使我們廣泛地接觸自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，開闊我們的視野，拓寬我們的知識(shí)領(lǐng)域。通過閱讀，我們既可以在浩瀚的知識(shí)信息海洋里汲取所需要的信息知識(shí)和智慧，也可以沖破時(shí)空的局限而看到世界的過去、現(xiàn)在以及未來，還可以透過信息海洋清晰地感受到當(dāng)今世界脈搏的跳動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的目的。此外，開展課外閱讀，有利于積累詞匯和提高模仿能力。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”詩(shī)詞是語(yǔ)言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力、寫作能力，還能夠陶冶性情、培養(yǎng)情操。

二、加強(qiáng)課外閱讀計(jì)劃指導(dǎo)，確定閱讀內(nèi)容

英國(guó)哲學(xué)家培根說過：“盲目會(huì)使你萬(wàn)事不成。”具體可行的閱讀計(jì)劃，是克服盲目性，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)的根本保證。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定好一周、一學(xué)期、一學(xué)年乃至三年級(jí)至六年級(jí)的閱讀計(jì)劃。課外閱讀計(jì)劃應(yīng)包含三方面內(nèi)容：一是培養(yǎng)閱讀能力；二是培養(yǎng)寫作能力；三確定閱讀內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，一要正確，二要合適。學(xué)生閱讀必須對(duì)現(xiàn)行教育部規(guī)定的小學(xué)生必讀書目為基礎(chǔ)，還要注意在古今中外作品中 精選學(xué)生可讀之書。當(dāng)前適合小學(xué)生閱讀的作品有《新編唐詩(shī)三百首》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》、《西游記》等，外國(guó)作品有《格林童話》、《安徒生童話故事選》等，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，逐漸介紹貼近學(xué)生生活、深受好評(píng)的書籍有《花季雨季》、《男生賈里》、《草房子》等，另外，還應(yīng)推薦一些精彩的時(shí)文和自然科學(xué)類書籍。需要注意的是選擇的閱讀內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、理解能力和閱讀興趣，要尊重學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的權(quán)利。

三、加強(qiáng)課外閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀實(shí)效

（1）精略結(jié)合

略讀不僅可以快速獲取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野，而且可以使學(xué)生從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。精讀就是細(xì)致讀、圈點(diǎn)讀、吟誦讀、研究讀，不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。

（2）讀思結(jié)合

思考能深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，閱讀中多問幾個(gè)為什么，可深化對(duì)作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合，一要注意發(fā)散思維，由此及彼。如讀《狼來了》，從那說謊孩子的身上，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是多么美好的品格，它是每個(gè)人在生活中應(yīng)該具備的美德。從中還可以想到古今許多與眾不同的孩子的做人表現(xiàn)。二要比較閱讀。對(duì)內(nèi)容相近體裁不同和體裁一樣而內(nèi)容不同的作品，以及同一時(shí)代不同風(fēng)格的作品都可以進(jìn)行比較閱讀，由此促使學(xué)生研究作品價(jià)值，思考作品意義，從而提高閱讀能力。

（3）讀寫結(jié)合

寫讀后感、心得體會(huì)、仿寫、改寫、縮寫等都不失為好的閱讀方法。我們要給學(xué)生講清讀寫結(jié)合的好處，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，再典型示范，榜樣引路。

四、加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的開展，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課很有必要，并且課外閱讀指導(dǎo)也應(yīng)像語(yǔ)文課一樣精心備課，認(rèn)真上課。按一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點(diǎn)撥材料的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個(gè)實(shí)踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式。要注意的是：典型材料要精，可閱讀材料要廣，點(diǎn)撥要適可而止。

2.開展讀書交流

篇10

讀后感，簡(jiǎn)單來說就是看完書后的感觸。《海底兩萬(wàn)里》是初中生的必讀書目，大家看完后最好吧讀后感也寫一下，以此來加深記憶。下面就是小編給大家?guī)淼?021海底兩萬(wàn)里讀后感初中生范文，希望能幫助到大家!

2021海底兩萬(wàn)里初中生讀后感一浩瀚的海底世界如同一個(gè)巨大的魔盒，充滿了許許多多未知的神秘。它簡(jiǎn)直就如“地球上的太空”!深海的世界豐富多彩，那里生活著無(wú)數(shù)令人驚奇的神秘生物。19世紀(jì)法國(guó)偉大的科幻作家儒勒·凡爾納以其獨(dú)特的想象、生動(dòng)的文筆向我們展示了一個(gè)奇特的海底世界，激發(fā)了作為青少年的我們熱愛科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。

《海底兩萬(wàn)里》講述了這樣一個(gè)故事：自然科學(xué)家阿龍納斯和仆人康塞爾、漁叉手尼德蘭在追捕海洋怪物時(shí)，意外登上了潛水艇“鸚鵡螺號(hào)”，自此開始了充滿傳奇色彩的海底旅行。“鸚鵡螺號(hào)”的主人尼摩船長(zhǎng)是個(gè)性格獨(dú)異、博學(xué)高雅的人。在短短不到10個(gè)月中，他們暢游了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬(wàn)里，大約為今天繞地球兩圈的8萬(wàn)公里。在周游的過程中，他們親眼見證奇妙、令人嘆為觀止的海底景象，發(fā)現(xiàn)了海底煤礦和沉船寶藏，與鯊魚、章魚展開較量，擊退土著人的圍攻等等。最終，憑著堅(jiān)韌的意志與過人的智慧，阿龍納斯教授與同伴返回了陸地。一系列的經(jīng)歷，在給我們帶來崇高的審美享受的同時(shí)，也帶給我們科學(xué)性的知識(shí)。

未知使人好奇，好奇又能激發(fā)我們探索的興趣，而探索是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。書中自然科學(xué)家阿龍納斯懷著對(duì)海底世界的好奇，乘坐“鸚鵡螺號(hào)”展開了海底旅行。“鸚鵡螺號(hào)”是一艘潛水艇。值得一提的是，凡爾納在寫這本書時(shí)，那個(gè)時(shí)代并沒有潛水艇。書中上部向我們描述了一片奇妙罕見的海底森林，那里有著燦爛的美景和形形的植蟲動(dòng)物，讓人不禁有探索海底的愿望。同時(shí)書中人物在海底漫步所帶裝備盧格羅爾呼吸器及蘭可夫探照燈，在今天都成為顯示，這些無(wú)一不向我們展示了科學(xué)技術(shù)的偉大。書中下部向我們介紹了紅海其命名的由來。這是由于海中有一種微生物三棱藻，會(huì)分泌出一種朱紅的黏性物質(zhì)，使海水呈紅色，更進(jìn)一步豐富了我們的海洋知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)世界的奧妙，

這部小說將文學(xué)性與科學(xué)性進(jìn)行有機(jī)融合。這部作品中融入了大量的海洋知識(shí)，覆蓋多個(gè)領(lǐng)域，仿佛領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)奇特的科學(xué)世界。數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)都有涉及。尤其是海洋生物學(xué)，作者的描述更為詳細(xì)，如數(shù)家珍，讓我們欣賞到不一樣的海底奇幻世界。如今，我國(guó)研制的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器最大深潛度達(dá)到7062米，在深海中，與獨(dú)特的海底風(fēng)光奇遇。“蛟龍?zhí)枴钡某晒ι顫摌?biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的蓬勃趨勢(shì)，它為我國(guó)的海洋研究做出巨大貢獻(xiàn)，具有深遠(yuǎn)意義。我們要熱愛科學(xué)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，使它得到合理的應(yīng)用，造福人類。

新的學(xué)年，新的旅途，繼續(xù)保持我們對(duì)未知的好奇心。我們一起出發(fā)，一起探索新的科學(xué)世界。

2021海底兩萬(wàn)里初中生讀后感二在讀完《海底兩萬(wàn)里》后，我覺得它的作者儒勒。凡爾納，他的驚人之處不但只是他寫的夸張，動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說，更驚人的是他在書中所寫的故事，盡管在二十一世紀(jì)的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，更有美國(guó)在冷戰(zhàn)期間制造出的第一艘核動(dòng)力潛水艇以鸚鵡螺號(hào)命名，這是怎樣的預(yù)見力?所以說凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫令人讀來趣味盎然。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。

《海底兩萬(wàn)里》寫于1870年，是凡爾納著名的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、第三部是《神秘島》。這部作品敘述法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。書中的主人公尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了潛水船，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對(duì)自己孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。這個(gè)神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開。這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點(diǎn)。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。在漫長(zhǎng)的旅行中，作者時(shí)而將讀者推入險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又帶進(jìn)充滿詩(shī)情畫意的美妙境界;波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)刻畫交替出現(xiàn)。讀來引人入勝，欲罷不能。

就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開始和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿龍納斯，乘坐鸚鵡螺號(hào)潛水艇，開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。鸚鵡螺號(hào)的主人尼摩船長(zhǎng)是個(gè)性格陰郁，知識(shí)淵博的人，他們乘坐的鸚鵡螺號(hào)以平均每小時(shí)十二公里的航速，緩緩行駛，從日本海出發(fā)，進(jìn)入太平洋、大洋洲，然后到達(dá)印度洋，經(jīng)過紅海和阿拉伯隧道，來到地中海。潛艇經(jīng)過直布羅陀海峽，沿著非洲海岸，徑直奔向南極地區(qū)。然后又沿拉美海岸北上，又跟隨暖流來到北海，最后消失在挪威西海岸的大旋渦中。在途中遇見了許多罕見海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒城市亞特蘭蒂斯這個(gè)擁有與希臘相當(dāng)?shù)臍v史文化的文明古國(guó)。

我覺得我自己也隨著尼摩船長(zhǎng)和他的“客人們”飽覽了海底變幻無(wú)窮的奇景異觀。整個(gè)航程迭起：海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財(cái)寶，目睹珊瑚王國(guó)的葬禮，與大蜘蛛、鯊魚、章魚、博斗，反擊土著人的圍攻等等。書中都包容了大量的科學(xué)，文化和地理，地質(zhì)學(xué)。阿龍納斯在航行中流露出他對(duì)尼摩船長(zhǎng)出類拔萃的才華與學(xué)識(shí)的欽佩。但在引人入勝的故事中，還同時(shí)告誡人們?cè)诳吹娇茖W(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，重視防止被壞人利用、危害人類自身危機(jī)的行為;提出要愛護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念。這些至今仍然熱門的環(huán)保話題，早已在兩百年前就有先知者呼吁，可見留下有關(guān)人類正義更深層次的思考，才是此書讓讀者感受豐富多采的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)后，啟發(fā)我們以心靈更大的收獲。??

在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類自身危機(jī)的行為。儒勒。凡爾納提出要愛護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念……面對(duì)這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)嗎?不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對(duì)自然科學(xué)有更大的收獲。沒有做不到的，只有想不到的。

2021海底兩萬(wàn)里初中生讀后感三凡爾納在作品是我所十分喜愛的。之前看過他寫的《神秘島》，給我的感覺十分震撼。他描述的場(chǎng)景和人物的生活真能夠用“栩栩如生”來形容，誰(shuí)能想到這是純粹的科幻小說呢?《海底兩萬(wàn)里》是他的三部曲第二部，風(fēng)格和我兒時(shí)看的《神秘島》十分相象。這本科幻小說講述的故事真可謂是大膽至極。凡爾納以第一人稱寫了法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯和仆人康賽爾、加拿大人尼德·蘭誤進(jìn)“鸚鵡螺”號(hào)后的種種經(jīng)歷。盡管凡爾納沒有下過海，但是在他的文章里絲毫看不見虛偽的痕跡，反而真實(shí)又驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)會(huì)讓人喘但是氣來。

凡爾納是個(gè)聰明的人，也許有人說他是賣弄知識(shí)，可他的確是很富有智慧地將許多科學(xué)知識(shí)結(jié)合到了文中，細(xì)細(xì)看來竟然涉及了許多領(lǐng)域。比如生物學(xué)、氣象學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等等。由此可見，他能把海底世界寫得如此生動(dòng)和美麗也是不足為奇的了。

我很喜歡和佩服《海底兩萬(wàn)里》的原因是它有眾多的知音。此刻的中小學(xué)生都很前衛(wèi)，不太喜歡看傳統(tǒng)的名著，也包括我，對(duì)于語(yǔ)文新課標(biāo)推薦的小說、古文我不僅僅都不喜歡，而且是有點(diǎn)厭惡情緒的。這些所謂的名家之筆在我看來是無(wú)聊之至，有很多語(yǔ)句是前后不通，大有賣弄文采之嫌。但是《海底兩萬(wàn)里》不一樣，它雖然是語(yǔ)文新課標(biāo)的推薦書目，又是一部本身十分棒的作品。它的風(fēng)格能夠跟當(dāng)代風(fēng)靡全球的《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》、《雞皮疙瘩》書系想媲美。一本寫于八十年代的外國(guó)作品等在當(dāng)代仍然有那么多的知音，這的確是十分了不起的。

撇開別的不談，就來說說資料情節(jié)吧!開頭小說就讓我走進(jìn)了它所描述的世界，什么飛逝的巨礁啊、巨大的怪物啊，都讓我看了刺激不已。法國(guó)人阿龍納斯、康塞爾及捕鯨手尼德·蘭進(jìn)入神秘的“鸚鵡螺”號(hào)之后，和尼摩船長(zhǎng)一齊在海底作類似的環(huán)球旅行。海底的世界十分美妙，我記得“海底森林”那一章，雖然沒有真正的樹木，但是海里柔軟的珊瑚礁讓我極為享受，閉上眼睛似乎也能看見那飄動(dòng)的海底生物。而文章也不失驚險(xiǎn)，其中在南極被困冰下的缺氧經(jīng)歷寫得最為精彩。幾個(gè)人在海底無(wú)法呼吸到新鮮的氧氣，對(duì)缺氧癥狀的描述讓我都不禁感到難受，開始大口大口地呼吸氧氣，也讓我由衷感嘆：人能活著，真好!

雖然文章的結(jié)尾讓我有些恍惚，但我是真地沉浸在這部?jī)?yōu)秀的作品中了。其實(shí)我覺得文章中的人沒有明顯的好壞之分，包括尼摩船長(zhǎng)。尼摩船長(zhǎng)能夠說是一個(gè)傳奇人物，他自己隱瞞了全世界造成了性能非凡的“鸚鵡螺”號(hào)，并和著那么多忠心耿耿的水手們?cè)诤５滋诫U(xiǎn)，這并非是常人能夠完成的。也許他的思想有些扭曲，他的做法有些偏激，他的行為是在逃避。但是他仍然是位勇士，是位尊重大自然的勇士。他的消失也是凄美的，讓我看后感覺鼻子也是酸酸的。

無(wú)論如何，這次在書中的勇敢者的探險(xiǎn)讓我深深熱愛上了浩瀚的海洋，讓我更加明白了我的人生觀和世界觀。

2021海底兩萬(wàn)里初中生讀后感四《海底兩萬(wàn)里》這本名著是凡爾納敘述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯在海洋旅行的所見所聞!

1866年海上的人們發(fā)現(xiàn)了一只所謂獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯接受了邀請(qǐng)并參加捕捉行動(dòng)，在捕捉過程中卻不幸與其仆人康塞爾掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。后來得知這只驚動(dòng)一時(shí)的獨(dú)角鯨原來是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船。這潛水船是尼摩船長(zhǎng)建造的，其船身堅(jiān)固，利用海洋發(fā)電。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進(jìn)入大西洋，看到許多罕見的底動(dòng)物、植物和水中奇異景象;這本書中還寫到了冰山封路，章魚襲擊等多種險(xiǎn)情。這些故事情節(jié)都是寫得非常曲折緊張，扣人心弦。

我最喜歡的人物是尼摩船長(zhǎng)，他是一個(gè)帶有神秘色彩的人。他利用自己所學(xué)的知識(shí)精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這艘潛水船，他駕駛著潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)探索。他機(jī)智地躲避開他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，對(duì)自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng)歷了一幕幕驚心動(dòng)魄的事件。

其中有幾處是我覺得比較引人入勝：托里斯海峽：“鸚鵡螺號(hào)”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來。然而這對(duì)阿龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭卻是一件好事。因?yàn)樗麄兡茉谂赃叺男u上逗留了兩天，這對(duì)一個(gè)原來生活在陸地上卻因?yàn)槟撤N原因而留在海上2~3個(gè)月的人來說是上天何等的優(yōu)厚待遇啊!然而，在他剛想享受戰(zhàn)利品時(shí)卻遇到了土人圍攻。最終以尼摩船長(zhǎng)沉著冷靜去對(duì)付土人圍攻而告一段落。

一顆價(jià)值千萬(wàn)法郎的珍珠：這一章敘述尼摩船長(zhǎng)，啊龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭在收集珍珠時(shí)發(fā)現(xiàn)一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長(zhǎng)以無(wú)以匹比的勇敢和尼德?蘭對(duì)鯊魚身體結(jié)構(gòu)的熟識(shí)，用魚叉刺中鯊魚的心臟而完結(jié)生命為告終。在細(xì)節(jié)可以看出尼摩船長(zhǎng)他，作為逃到海底的人類種族代表之一，而對(duì)人類表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。不管他平時(shí)嘴上怎么說，但這個(gè)奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。

作者還獨(dú)具匠心，巧妙布局，在漫長(zhǎng)的旅行中，時(shí)而將我推向險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又帶進(jìn)詩(shī)情畫意的美妙境界;波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微刻畫交替出現(xiàn)。讀書引人入勝，欲罷不能。這的確是一本很值得一讀的好書。

2021海底兩萬(wàn)里初中生讀后感五再次讀完這本書，心中還是存在這個(gè)愿望，就是希望隨尼摩船長(zhǎng)一起探盡海底所有的秘密，可恨沒有阿龍納斯教授的好運(yùn)。

故事起于1866年一件鬧的滿城風(fēng)雨的怪事，許多船只在海上發(fā)現(xiàn)了海怪，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯教授受邀追逐怪獸淮知，落入水中，與同伴一起周游四海，最后不堪海底的沉悶，想方設(shè)法，重回陸地。

寫到這里，竟然情不自禁地想到了，而此書的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過前者(就我個(gè)人而言)，畢竟在1870年能寫出這樣奇幻小說并流傳至今是極為珍貴的。135年千千萬(wàn)萬(wàn)讀者還有時(shí)光流逝的考驗(yàn)并沒有使它的銳氣磨減，反而更肯定了它的價(jià)值，而我覺得它在文學(xué)史上這所以屹立是因?yàn)樗鼜念^至尾貫穿的兩個(gè)字”幻想”。幻想自古以來便是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的力量源泉。而至今天，事實(shí)證明作者儒勒。凡爾納的一切幻想或是推理都是有現(xiàn)實(shí)作為基礎(chǔ)的，例如:海底森林，穿越海底隧道(阿拉伯海底地道，蘇伊士下面一條通往地中海的地道)，一塊沉沒的陸地(大西洋洲)，在未來世界，一切幻想皆成為了現(xiàn)實(shí)。在中，尼摩般長(zhǎng)說了一句話:”人類進(jìn)步的實(shí)在是太慢了。”幻想其實(shí)便是進(jìn)步的翅膀。100多年前的人的幻想在100多年后成為現(xiàn)實(shí)，探索是無(wú)止境的呀!

贊美了那深藍(lán)的國(guó)度，史詩(shī)般壯麗的海洋，一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，與世無(wú)爭(zhēng)的地方，那里有數(shù)不清的珊瑚，植藻，游魚，礦產(chǎn)，正是一幅瑰麗的錦圖，我無(wú)法用語(yǔ)言來贊美或形容它。”諾第留斯號(hào)”不管在哪個(gè)時(shí)代都是一部不朽的神話。是它揭開了海洋中無(wú)限神秘的一切，對(duì)于船長(zhǎng)尼摩來說，更是精神的家園。

終于說到尼摩船長(zhǎng)了，這個(gè)謎一樣的人物一樣為此書增色不少，他可以為法國(guó)償還幾百億國(guó)債，看到朋友死去會(huì)無(wú)聲的落淚，會(huì)把上百萬(wàn)黃金送給窮苦的人，會(huì)收容所有厭惡的陸地的人，會(huì)把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人，會(huì)逃避人類，施行可怕的報(bào)復(fù)，他對(duì)人類有根深蒂固的不信任感，這個(gè)棄絕人世天才，我一向都是由衷喜歡這類人，對(duì)于尼摩船長(zhǎng)無(wú)盡的痛苦，我總想探個(gè)究竟，我不明白，這樣的人有著怎樣的經(jīng)歷和出身。但我相信他是一個(gè)善良的人。