導語：如何才能寫好一篇描寫雪的語句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、除了上面眾多的詩人把雪比作撒鹽、柳絮、林花、玉龍、敗鱗殘甲、玉、席子以外，還有比作白鶴羽毛、梅花、白毯子等等的。

2、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。

3、吹在人的臉上像刀割一樣地疼，雪終于來了大雪伴著狂風呼呼的刮著。大雪造成交通堵塞，許多人因此回不了家。

4、大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。

5、風越來越大了。那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。

6、公路旁、人行道上的積雪已經融化，只有背陽的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。

7、空中，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

8、空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

9、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，()似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。

10、輕柔的小雪花飄飄悠悠地落下來。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。

11、雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風飛。

12、一團春雪，拋在玉爐中煎。炎炎進火不住添。要曉得通紅無焰煙。須管莫虧折，斤兩依然。如此三千。鍛煉待不搖不動，方可為禪。全真養命，只在恁么之間。家園自有甘露泉。

篇2

1、我們走進教室，只見窗口那里不斷地滾進濃霧，教室里簡直就像一個大蒸籠。

2、看，已準備就緒的孩子們，懷著夢想、帶著希望一路走來了。他們將像老師和家長企盼的那樣，以良好的姿態投入新的學年。

3、昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。

4、校園里開始熱鬧起來，又恢復了往日的歡聲笑語。前來報名的學生喜氣洋洋，向老師詢問著開學事宜；而老師們有的準備新學年的教材及教學用具，有的則在清掃、布置教室，以優雅清新的學習環境迎接新生的到來。()

5、又一次回歸校園。我靜靜地走在這古老校園幽靜的長廊中，能感受到幾十載前人的氣息似乎在穿梭流動，厚重、深邃、睿智。這就是我們視如珍寶的傳承，為之努力奮斗的一切內涵與理由。當然，還有愛。

6、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。

7、我們的學校就像一個大花園，多么美麗，多么可愛，我們在這里茁壯成長。

8、開學了，校園里少了很多熟悉的面孔，多了很多陌生的面容，校園里熱鬧了起來。

9、在學校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追逐著、嬉戲著。

11、春天使大地煥然一新，春天給學校滿園春*，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上。

篇3

1、過了一會兒，雪片開始稠密起來，雪花也似乎大了起來，仿佛梨花瓣兒，一片跟著一片，不緊不慢，下得穩穩的;百片、千片，漫天飛舞。不一會兒，高樓戴起了白帽兒，大樹穿起了白袍子，馬路上鋪起了一層薄霜。

2、美麗的雪姑娘在北風的伴隨下來到了人間。她穿著雪白的衣裙，手拿晶瑩剔透的銀色的仙棒，在天空中跳起舞來……

3、我喜歡眼前飛舞著的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一樣的美麗。它好像比空氣還輕，并不從半空里落下來，而是被空氣從地面卷起來的。然而它又像是活的生物，像夏天黃昏時候的成群的蚊蚋，像春天流蜜時期的蜜蜂，它的忙碌的飛翔，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁人窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。xuemeiwen.com

4、雪仙子，你總是悄悄地來，又匆匆地去，你把美麗的小雪花留在人間，給莊稼帶來溫暖。你是那么純潔，無私的奉獻，我從心底贊美你高尚的品格。

5、雪一片一片，拼出你我的緣分。在這個寒冷的冬天你我相約在這浪漫而美麗的北國異鄉。這里的一切景色猶如在夢境里一樣，天空中飄著皚皚的白雪，它們七零八落地“飛舞”著，就像一幅幅美麗的圖畫，仿佛在編織著屬于我們的情意。

6、雪，仿佛一位純潔的少女，在白茫茫的世界里婷婷玉立;雪，仿佛一片潔白的云朵，在蔚藍的天空中飄來飄去;雪，仿佛一朵雛菊的花瓣隨風灑落，飄蕩在你是心里。

7、雪好美好美，一片一片一片一片，在天空靜靜繽紛，呈現出它那固有的姿態。這讓我想起了童年去看海時的景色一樣“微微風足浪，撒做滿河星”是描寫大海的美麗所在，它們在不用的氣候，為我們呈現出了異曲同工的美妙與感受。

8、漫天飛舞的梨花落在掉光了葉子的老樹上，好似孫兒為他披上了一件雪白的大衣。我試探著用手去接住那一個個可愛的精靈，看著它們在我手上嬉戲，一切都是那么有生機。

9、在寒風中，雪輕盈地從天空飄落，像雨絲般落下來。一陣風吹來，像撒向天空的細鹽，漫天飛舞，把整個城市裝點成了童話般的冰雪世界。

10、雪花紛紛揚揚地從天空中飄落下來。邁著輕盈的步子來到人間。雪花落到大樹上，給大樹披上了一件“新衣裳”，我們學校里的松樹覆蓋上了一層雪，好像一顆圣誕樹，我幻想：要是樹上再掛上一些禮物，那就是真正的圣誕樹啦!

11、像棉絮一般輕盈的雪，像蘆花一般柔美的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中自由飛翔，自由舞動，盡情釋放，盡情嬉戲。

12、白色的屋頂，白色的樹，白色的人兒，白色的路。繚繞的霧把一切都變得神秘朦朧，就是稍遠的電線桿也若隱若現。都說江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪“如粉”“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。但此時的我覺得眼前的美景才可謂是“天下獨絕”。

13、路邊的樹木，綴滿銀花;建筑物瓊樓玉宇似的閃著耀眼的銀輝;落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒……沒想到短短的一夜之間，原本老氣橫秋的城市，如今呈現在眼前的卻是另一番美麗景象。

14、只見蒙蒙細雨之中，銀白色的“珍珠”漫天灑落，宛如仙女的舞裙，又似天使的白羽。雪，越下越大，給山川大地披上了一層厚厚的棉衣，連我們院子也不例外。

15、屋外，北風呼嘯著，白色小精靈在我的身旁飛舞，像是在歡迎我走進了它們的世界。

16、看，那小小的雪花漫天飛舞著，像許多只白色的蝴蝶。它們鋪天蓋地，像柳絮、像鵝毛，悄然無聲地從天空落下來，好像無數的傘兵乘著降落傘從天而降，那雪花小巧玲瓏，晶瑩剔透，不停地飄呀，飄呀……

17、雪太美了，美得讓人流連忘返，美的讓人陶醉，猶如這里就是自己的故鄉，可以盡情的釋放，兩旁碧綠的垂柳上全都被雪籠罩著顯得格外的銀色，小河里的水也已經結成了冰塊，這更增添了幾分北國風光的味道。

18、就這樣，雪紛紛揚揚，在風中歡笑著，在風中舞動著，在風中嬉戲著，在風中歌唱著。輕輕的，悄悄的，緩緩的，柔柔的，就這么飄著，就這么舞著。潔白而又渺小的它，在風中綻放出自己獨一無二，絕無僅有的一面，與風兒做伴，一起飛，一起飄揚。就這么，就這么飄著，飄著……

19、風繼續吹著，雪繼續下著，漸漸地大地便披上了白毛氈，極目望去，遠處的山白蒙蒙的一片，其中一座更似布達拉宮般了。那白白的“城墻”與那略顯朱紅的“城墻”頗有氣貫蒼穹之勢。雪，真是奇妙的產物!

篇4

一、主要題型及解題要點

擴展語句可分為三種題型——組詞成句型、句子擴展型、段落填充型，而這三種類型往往也對應于命題者要求我們達到的三種效果——使情景再現、使句意豐富、使話題拓展。

（一）組詞成句型——相互對照，看清重點；發揮想象，連詞成句——效果重在使情景再現。

這類題一般只提供一個或三五個詞語，要求將這些詞語或短語組成一個意思連貫完整的句子或段落，組詞成句型又可分為兩種，即“單詞型”和“多詞型”。

（二）句子擴展型——確定中心，確定方向，效果重在使句意更加豐富。

這種類型的擴展，一般原句只有主謂賓幾個主干成分，對這樣一個結構簡單的句子，擴展的效果就是要通過增加修飾成分，或通過修辭手法使之具體生動起來。為了使語句更加具體豐富，答題時就要添加枝葉。

使語句豐滿基本包括三個方面的內容：

1、加修飾，變簡單概括為具體生動

例：請依據一定的情境，展開想象，把原句擴展成一句不少于20字的話。

姑娘摘葡萄。

【答案】美麗的維吾爾族姑娘輕巧地摘下了一串玲瓏剔透的葡萄。

2、加情境，變單一情節為連貫情節

例：高三畢業在即，班上要舉辦一場畢業晚會請從下面的歌曲名稱中任選一個加以闡發，來發表你的畢業感言，80 字左右。

①《敢問路在何方》 ②《 陽光總在風雨后》③《永遠的朋友》④《光陰的故事》

答案 [示例] 悲觀的人埋怨風向，樂觀的人期待風向改變，現實的人則調帆此刻我想到一支歌——《陽光總在風雨后》，請相信有彩虹，風風雨雨都能接受同學們，我一直會在你的左右，人生路上甜苦和喜憂，愿意與你分擔所有。

（三）段落填充型——看清位置，前后總結，中間過程。效果重在對話題的拓展。

對這種段落填充型的擴展語句，審題是要注意三點：

1、讀懂原文的意思，理清原文的結構，從而明白文章前后的關系。

2、看清需要填充的內容在段落的哪個部分，所在位置不同，發揮想象的方向，話題拓展的方向也就不同。一般來說，對開頭結尾的填充，一般重在對話題的因果進行填充；在段落的中間，重在對話題發展的過程進行拓展。

3、根據前面的分析，發揮想象，對話題進行合理的拓展。這種類型的擴展語句在形式上實際上介于仿寫句式與擴展語句之間，所以做題時要綜合考慮。

例：根據括號內的要求寫一段樹葉與陽光的對話。早晨，樹葉與陽光親密地交談。樹葉（感激地）說：“。”（排比）陽光（謙遜地）說：“。”（比喻）

解題指導：答這道題要顯示文采，應該注意以下幾個方面：一是把握感情基調，樹葉與陽光進行的是一次親切、甜美的交談，愉悅、感激、謙和是談話的情感基調。二是要選用色彩鮮明的詞語描繪事物的情態。三是采用排比、比喻等修辭手法。

參考答案：

樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。

②你無私的關愛、慷慨的施與、溫暖的呵護，使我的生命充滿活力。

陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風、綿綿的細雨也為你增添了美麗。

②你是綠色的寶石，沒有你的質地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。

二、“擴展語句”解題指南

1.添枝加葉法

在只有句子主干的情況下，添加附加成份（定語、狀語和補語）句子的主干只是單純的陳述和支配關系，而句子的附加成份能起到修飾、限制和補充的作用，要使句子擴展開，變得生動具體，就要發揮附加成份的作用。

【例題】擴展下面語句，突出梅花不畏嚴寒的品格。

梅花開放了。

【答案】當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高掛懸崖的時候，當百花紛紛凋凌的時候，梅花迎著風雪帶著微笑悄悄地開放了。

【解析】從題目要求來看，應抓的擴展點是梅花“怎樣地”開放了為突出梅花的不畏嚴寒，可以添加狀語加以修飾限制，在什么時候什么地點什么樣的梅花怎樣地開放了。

2.聯想想象法

即利用生活經驗展開聯想想象，搜尋自己記憶中的情境，把它描繪出來。

【例題】根據下列兩種情景，以“河水”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于40字。

情景一：夏天 大雨過后 河水

情景二：冬天 中午陽光下 河水

【答案】①在驕陽似火的夏天，突然下了一場大雨大雨過后，河水變得不安寧了，它們咆哮著，用它巨大的力量，卷起河岸上被雨水毀壞的漂浮物，肆無忌憚地向下游沖去。②在那寒冷的冬天，中午的陽光顯得格外溫暖在陽光的照耀下，河水顯得更加清澈、更加溫順。

3.增加意蘊法

即運用各種修辭手法（比喻、夸張、對偶、排比）、多種表達方式、多種不同句式及大量使用富有色彩的形容詞等來加強表達效果。

【例題1】根據下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語段。

夏天和冬天各有各的情趣

【答案】夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興橫飛，意趣盎然。

【解析】此題的擴展關鍵是要對夏天的冬天分別進行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無意蘊，便是此題擴展優劣的關鍵。

三、“擴展語句”注意事項

①認真審題，確定擴展主題，不了解擴展主題，容易導致非主體內容喧賓奪主，偏離擴展主題及要求。

②增加描寫內容，強化細節性特征。描寫可以使要表達的內容更具體、真切，從形象上豐富原文內容 。細節描寫可以使內容得到更細致的描繪，有助于增強內容的真實性。

③突出情節和氣氛的展現，展現具體的環境，描寫具體的符合情景的范圍，可以很好的增強內容的表現力。

篇5

散文詩是指用散文的形式寫成的詩篇，具有散文的一般特點，如篇幅短小，題材廣泛;表現靈活，手法多樣;直抒胸臆，形散神聚。但與一般散文相比，語言更凝練，多用象征、暗示等手法擴大文章的內容和容量，具有一般詩歌所要求的意境，常在有限的篇幅中，隱含著豐富的哲理，飽含著作者強烈的思想感情。

在閱讀散文詩時，應該重點把握以下幾個方面：

一、語言。（1）結合語境深入品析，挖掘語言隱含信息。散文詩的語言具有簡潔、優美、濃縮、跳躍等特點，分析時不能停留在語言表面，要與作者在文中表達的情感相結合，仔細品味，深入領會隱含的信息。（2）結合修辭手法、表現手法等對重點語句進行分析。散文詩經常用到的修辭手法有比喻、擬人、夸張等，表現手法有象征等。分析時可從“用了什么修辭手法（表現手法），描寫了什么，表達了什么情感”幾方面入手。

二、結構。從結構上看，散文詩和散文一樣，也具有“形散”的特點，同時還具有詩歌的跳躍性。首先要抓住文章線索，理清思路。其次要抓住關鍵語句，分析句子在文中起的作用。語句在結構上的作用包括總領全文、承上啟下、點明主旨、首尾呼應、照應標題等。

三、主題。散文詩追求的是“句中有余味，篇中有余意”，文中的意象都有其含蓄的意蘊。我們要準確把握表象與內涵的聯系，進行合理聯想，由“形”見“神”，深入體會文章所表達的情感和意趣。在概括文章主題時，可以從文章的標題、重點詞句、中心句尋找線索，有時候還要考慮文章的寫作背景。

模擬訓練

傾聽雪落的聲音

蔡雅杰

云飛雪落的日子，云飛無痕，雪落有聲。臨窗而立，手中的杯子里散發著熱茶淡淡的清香，放眼窗外，雪落如蝶。

傾聽雪落的聲音，我心隨之起舞，片刻忘情……

每年冬天，都會有一種希望縈懷――雪花漫天飛舞，輕盈，柔美，圣潔。然后將自己置身于一個粉妝玉砌的童話世界，讓心情如花般綻放！

今冬不知下過幾場雪了，可我總是貪婪地在一場雪后期待另一場雪的到來。不知道自己曾和雪有著怎樣的淵源，何以這般喜歡雪？難道前世的我就是那六角菱花，曾在天地間飛揚……若真如此，前世對紅塵的眷戀便是我憂傷的源頭，今生我還能祈盼擁有快樂嗎？

雪花飛舞的日子里，懷揣著一份淡然與雪花邂逅。用心傾聽雪落的聲音，那軟軟的、溫馨的語言，簡簡單單，卻會讓人感覺親切而舒服。雪花飛舞的日子里，胸懷著一縷柔情，與雪花相擁，傾聽雪落的聲音，那綿綿的、繾綣的叮嚀，朦朦朧朧，也會讓人感到甜蜜而幸福。

此刻，我偏偏眼含著一泓晶瑩淚水向雪花問候。漫天飛舞的雪花，依舊輕盈，可我的心情卻如此的凝重。

再次傾聽雪落的聲音，那凄美的、憂傷的低吟，真真切切，讓我感到前所未有的失落與孤獨。

雪落，那天籟般的聲音，曾無數次帶我走進美麗迷人的夢境。醒來，卻是更深刻的疼，可我依然執著著，讓心隨著夢流浪――

總有一天，我也會如這雪花一般，卸下所有的悲歡，在這自由的天空起舞，飄飄灑灑，綿綿不絕……

（選自《散文詩?校園文學選刊》2013年第3期，有改動）

1.傾聽雪落的聲音，作者卻聽出兩種截然不同的心情，試從文中找出相應的語句。

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2.怎樣理解文中畫線句子的深刻含義？

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篇6

關鍵詞：小學語文;教學;積累與運用

素質教育走入課堂以來，小學語文課堂出現了新一輪的轉變，畢竟是一項全新的工作，我們經驗都不是很充足，難免會處置不當，乃至出現一些偏差，語文課堂是比過去活躍了，但有時形式主義的東西過多，反而淹沒了語文的本體。有的語文課還是老套路，課文掰得太零碎。

一、讀是用的基礎，要抓住契機，適時引導應用

在學生閱讀時要讓孩子充分的理解，不要死記硬背，要專一的用心去閱讀，做到字字入目，不理解的閱讀是不可取的。作者的喜怒哀樂就是自己的喜怒哀樂，只有把自己置身于作者的描寫當中，才能真正地去理解文本，只有入情入境的去讀，才能喚起自己生活中某些似曾相識的記憶。這樣，在以后的習作中，才能靈活地運用。如果在讀書時佐以科學方法的指導，老師作適時的點撥、引導，那么，學生對語句的理解就會更快、更透徹。如《十里長街送總理》一文中有這樣的語句：“人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來，可是靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向靜靜地站著，站著，好像在等待回來。”在閱讀時，我引導學生討論：人們為什么希望車子能停下來？希望時間能停下來？為什么靈車遠去了，人們還是不愿意離開？引導學生去想象當時的情景，自己覺得是怎樣，就想像成什么樣，越細致越好，好像事情就發生在自己的身邊。這樣，學生不但理解了語句，還在自己的腦海中留下了當時的情景，以后再遇到類似的情景時，就會自然而然地運用了。如王輝同學的爸爸要去阿聯酋打工了，她在描寫車站分別的情景時，就成功地運用了類似的語句，進行了這樣的描寫：“‘嗚……’火車拉響了汽笛，要開車了，我再也控制不住自己的感情，一下子抱住了爸爸，趴在他的懷里痛哭，淚水打濕了爸爸的衣衫。爸爸輕輕地拉開我的手，依依不舍地登上了列車。那從車窗里伸出來的手漸漸地遠去了，我哭著、喊著爸爸，追著列車奔跑，我多么希望車子能停下來，希望時間能停下來呀，可是列車漸漸地遠去了，終于消失在了遠方，我和媽媽還是呆呆地站在那兒……”

二、在生活中積累素材，應用于寫作

篇7

告誡學生學無止境，教師要耐心指導的句子是：________________________________。

2．現實生活中，人們為了表明“只要謙虛求教，到處有老師”的觀點時，常引用《〈論語〉十則》中孔子的話：_______________________________。

3．如何正確對待別人的優點和缺點呢？孔子曾說過：“____________________________。”（《〈論語〉十則》）

4．《〈論語〉十則》中，感嘆時間流逝的名句是：_______________________________。

5．當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：_______________________。

6．《扁鵲見蔡桓公》中表現蔡桓公對醫生持有偏見的語句是：________________；表現桓公諱疾忌醫的一句話是：___________；反映扁鵲為人機警的語句是：___________。

7．《過故人莊》中描寫美麗田園風光的詩句是：____________________________。

8．《錢塘湖春行》中寫禽鳥的詩句是：________________________________________；寫花草的詩句是：________________________。

9.《歸園田居》（其三）中寫詩人早出晚歸，不辭勞苦的詩句是：______________________；抒發作者愿望的詩句是：_____________________。

10．《書湖陰先生壁》中運用擬人手法的詩句是：_______________________________________。

11．《木蘭詩》中夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的詩句是：__________________________；描寫邊塞夜景的詩句是________________。

12．《觀滄海》中最能反映作者的偉襟的詩句是：__________________________。

13．《龜雖壽》中表達詩人要為統一全國而繼續奮斗的雄心壯志的詩句是：

_________________________________________________________。

14．登高遠眺，萬物皆于腳下。這時的你心中便自然會涌起“________________________”的豪邁氣概。(用杜甫《望岳》中的詩句填空)

15．《望岳》中描寫泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩句是：________________________。

16．我們在探究問題時，常會出現撲朔迷離的情況，如繼續前行，便會發現一個全新的天地，正如《游山西村》中的詩句：“___________________________________________”。

17．《西江月》中，作者通過側面烘托表現農村豐收景象和人們喜悅心情的詩句是：_________________________。

18．《桃花源記》描寫桃花林中草美花繁的語句是：___________________________。

19．《送杜少府之任蜀州》中千百年來膾炙人口的名句是：

____________________________________________。

20．《酬樂天揚州初逢席上見贈》中現在常用來說明新事物必將取代舊事物的詩句是：

___________________________________________________________。

21．《夜雨寄北》中想象友人重逢之景的詩句是：______________________________。

22．《泊秦淮》中表達了作者擔憂唐王朝命運的兩句詩是：_______________________。

23．《陋室銘》中描寫“陋室”環境清幽、高雅的句子是：__________________________。通過寫交往人物來表現室主人高雅情趣的句子是：_______________________。為突出主旨而引用的孔子的一句話是：________________________。

24．《陋室銘》中用來表現自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的詩句是：________________，_____________。

25．《愛蓮說》中心句是：__________________________________。

26．《愛蓮說》中用來比喻君子不與惡濁世風同流合污，又不孤高自許的句子是：________________________。

27．《孫權勸學》一文中孫權給呂蒙提的讀書目標是：__________________________。

28．李煜《相見歡》中現在用來形容人內心煩亂，或形容某些事物難以處理解決的句子是：_____________________________________________。

29．人們常用《觀書有感》中的詩句“______________________”來比喻只有不斷學習，才能達到新境界。

30．辛棄疾《清平樂?村居》中描寫小兒活潑可愛情狀的句子是：__________________________________。

31．李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達了對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是：____________________________________________________。

32．《記承天寺夜游》一文中傳達出作者思想感情的點睛之筆是：_________________；描寫月夜景色的句子是__________________________________。

33．《使至塞上》中曾被《紅樓夢》中香菱點評過并被王國維贊為“千古壯觀的名句”的詩句是：____________________________________________________________。

34．《春望》中寫詩人所望之景的句子是：_____________________；情景交融的擬人句是：______________________；描寫思鄉的詩句是：______________________。

35.《登飛來峰》中富有哲理的詩句是：__________________________________________。

36．《論詩》中作者主張詩歌創作要有時代精神，反對泥古不化的名句是：

____________________________________________________________。

37．酈道元的《三峽》一文中正面描寫三峽山勢的語句是：_____________；側面烘托的句子是：_____________。

38．《三峽》中寫三峽懸崖高聳特點的句子是：_______________________；寫秋天三峽景色的句子是：_____________________。

39．柳宗元的《小石潭記》一文中寫作者賞潭的獨特感受的語句是：__________________________。

40．《過零丁洋》中表明文天祥舍生取義以死明志的氣節的詩句是：_________________________；運用比喻表現宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是：________________。

41．蘇軾在《浣溪沙?山下藍芽短浸溪》中表達了“____________________________________________”的積極人生態度和曠達胸襟。

42．秋天總給人悲傷凄涼之感，而劉禹錫的《秋詞》最后兩句“__________________”卻表達出了昂揚向上的精神。

43．《別云間》中表現詩人至死不渝的戰斗精神的詩句是：__________________________________________。

44．《醉花陰》中以生動的形象來表達相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義蘊涵其中的詞句是：________________________________________________。

45．魏學的《核舟記》一文中整體介紹核舟體積的句子是：____________________；點明雕刻者技藝之精湛、手藝之卓越的句子是：__________________________________；對核舟技藝贊嘆的句子是：________________________________________。

46．《左遷至藍關示侄孫湘》中表現詩人正言直諫的勇氣、忠君報國的堅定信念的詩句是：________________________________________________________________。

47．《左遷至藍關示侄孫湘》中借物寓情、情景完美統一的詩句是：________________。

48．《題破山寺后禪院》中表現了禪院花木扶疏、幽深清靜的環境的詩句是：________________

________________________________________________________。

49．蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》中表達美好祝愿的句子是：________________________________________。

“此事古難全”中的“此事”指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

50．《陳涉世家》中表現陳涉遠大志向的一句是：_________________________；表現他敢于挑戰封建正統觀念，蔑視權貴的大無畏精神的一句是：___________________________。

51．《馬說》中揭示千里馬悲慘遭遇的句子是：_______________________________。

52．《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的詞句是：________________________。從視覺角度看，色彩鮮明、紅白映襯的兩句是：_____________________________；與“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”意境相似的詩句是：_______________________________。

53．《雁門太守行》中描寫孤城被圍、將士斗志昂揚堅守城池的詩句是：

______________________________________________________________。

54．李商隱《無題》詩中描寫自己無盡相思之情的詩句是：

____________________________________________。

55．《天凈沙?秋思》中寫景的詩句是：_____________________________；與崔顥的詩句“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”心情相似的句子是：____________________________________。

56．《山坡羊?潼山懷古》中化靜為動的句子是：_______________________________。

57．龔自珍在《己亥雜詩》中運用比喻，融入議論、表明心志的句子是：________________。

58．《始得西山宴游記》一文中寫作者在西山宴飲之樂的句子是：_________________；描寫作者寫這篇文章時的心情的句子是：_______________________。

59．《始得西山宴游記》中表達作者喜愛西山景色而不愿離去的句子是：__________________________________________。

60．《醉翁亭記》中描寫四季景色的句子是：_____________________________________________；描繪朝暮變化的句子是：_________________。

61．杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中發出了“______________________________！”的呼喚，表現了他關心社會、兼濟天下的情懷。

62．《十一月四日風雨大作》中作者直抒愛國激情的詩句是：___________________；將現實與想象結合起來的詩句是：______________________________。

63．陶淵明《飲酒》中最能體現詩人陶醉于大自然的詩句是：________________________；描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句是：___________________________________。

64．《得道多助，失道寡助》中寫決定戰爭勝負的三要素及其關系的句子是：_________________________。

65．一意孤行，宣布終止“”與“”的運作，遭到臺灣島內外的強烈反對，用《孟子》的話來說就是“________________________，________________________。”

66．《岳陽樓記》中與“進亦憂，退亦憂”相照應的語句是：_______________________；表達作者政治抱負的兩句是：___________________________________________________。

67．人切勿患得患失，而應樂觀曠達，就像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣：____________________________。

68．新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是：_______________。（用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫）

69．《行路難》（其一）中運用細節描寫表現內心悲憤的詩句是：______________________；抒發作者雖懷才不遇但仍有遠大志向的詩句是：___________________________。

70．孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》一詩中描寫洞庭湖浩瀚氣勢的名句是：

_______________________________________。

71．《觀刈麥》中具體描寫農民割麥辛苦的句子是：_______________________。

72．同樣是感嘆人生，辛棄疾筆下是“可憐白發生”的嘆惋，而蘇軾在《江城子?密州出獵》中“_________________________”則將自己頭發斑白漸近衰老的現實拋在腦后。

73．辛棄疾在《破陣子》一詞中，表達其建功立業的詞句是：______________________。

74．孟子《魚我所欲也》一文中概括全篇大義表現其“舍生取義”思想的句子是：_________________；本文用取譬設喻的方法來闡述道理。其中“__________________”二句，則重點從舍生取義的角度，進一步證明了本文“舍生而取義”這個中心論點。

75．王維《漢江臨眺》中描繪漢江周圍廣闊景象的名句是：____________________。

76．《出師表》中諸葛亮指出先漢興隆的原因是：_____________________________；陳述作者臨危授命的句子是：____________________________________________________。

77．《出師表》中，寫國勢危急時，朝廷內外為“追先帝，報陛下”而竭盡忠誠的兩句是：

_____________________________。

78．晏殊《浣溪沙?一曲新詞》中深受后人贊賞也是作者頗為自得的奇偶佳聯是：_____________________________________。

79．《曹劌論戰》中的“取信于民”具體指的是魯莊公所說的：________________________________________。

80．《上樞密韓太尉書》中引用的孟子的話是：________________________________。

81．《君子于役》第一節中勾畫農村晚景圖的詩句是：_____________。

82.王之渙《涼州詞》中的詩句“羌笛何須怨楊柳，______________。”和王維《送元二使安西》中的詩句“______________，西出陽關無故人”都抒發了邊塞生活的寂寞孤獨之感。

83.《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”這與《出師表》中的“_____________________，______________”兩句意思一致。

84.建國50年以來，各行各業都涌現出許多杰出的人物，正如在《沁園春雪》中所寫：______________________。

85．《沁園春雪》中的“_________________________________________”，化靜態為動態，描寫了我國北方壯麗的雪景。

86.在比喻人民教師細致的思想教育時，常常引用“春風化雨，點滴入土”的俗語和杜甫《春夜喜雨》中“___________________”兩句來說明。

87.雖然社會還存在貧富差距，但是很多人能以平和的心態看待這種現象，就像黔婁之妻所說的那樣“________________________________”默默地為社會努力工作著。

88．人們往往借草的頑強來表達對生命的禮贊，白居易《賦得古原草送別》中就有這樣的詩句：____________________。

89．在《赤壁》一詩中，詩人感慨英雄成敗的兩句詩是：_______________________。

90．《石壕吏》中的說明兵役之苛酷的詩句是：____________；說明戰爭之慘烈的詩句是：____________；說明戰爭破壞嚴重的詩句是：___________；表現老婦喪子的悲痛和含悲度日的詩句是：_________；體現詩人對災難深重的一家人的同情的詩句是：____________________________。

91．讀書時，既需要字斟句酌的精讀，又需要像陶淵明《五柳先生傳》中主張的那樣：

_____________________________。

92．白居易《賣炭翁》中“____________________________

_______”兩句所表現的矛盾心理，正是賣炭翁生活陷入絕境的反映。

93．開發大西北，我們實施了退耕還林、退耕還草的綠色生態戰略。可以想象，不久的將來，古人吟唱的“___________________________________”的良好生態環境必將在大西北重現。

94．陸游在《卜算子?詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己操守的句子是：____________________________。

95．《少年中國說》中以龍來比喻中國少年無限生機的句子是：________________。

96．諸葛亮《誡子書》中常被人用作“志當存高遠”的座右銘的句子是：_____________________。

附參考答案：

1．學而不思則罔，思而不學則殆 學而不厭，誨人不倦

2．三人行，必有我師焉

3．擇其善者而從之，其不善者而改之

4．逝者如斯夫，不舍晝夜

5．人不知而不慍，不亦君子乎？

6．醫之好治不病以為功；寡人無疾；已逃秦矣

7．綠樹村邊合，青山郭外斜

8．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

9．晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 衣沾不足惜，但使愿無違

10．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來

11．萬里赴戎機，關山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

12．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

13.老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已

14.會當凌絕頂，一覽眾山小

15．造化鐘神秀, 陰陽割昏曉

16.山重水復疑無路，柳暗花明又一村

17.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片

18．芳草鮮美，落英繽紛

19．海內存知己，天涯若比鄰

20．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

21．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

22．商女不知亡國恨,隔江猶唱花

23.苔痕上階綠，草色入簾青 談笑有鴻儒，往來無白丁 何陋之有

24．無絲竹之亂耳,無案牘之勞形

25．蓮，花之君子者也

26．出淤泥而不染，濯清漣而不妖

27．孤豈欲卿治經為博士耶！但當涉獵，見往事耳

28．剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭

29．問渠那得清如許，為有源頭活水來

30．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬

31．我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西

32.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也

33．大漠孤煙直，長河落日圓。

34．國破山河在，城春草木深 感時花濺淚，恨別鳥驚心；烽火連三月，家書抵萬金

35．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

36．江山代有才人出，各領數百年

37．兩岸連山，略無闕處 自非亭午夜分，不見曦月

38．重巖疊嶂，隱天蔽日 晴初霜旦，林寒澗肅

39．四面竹樹環合，寂寥無人，凄身寒骨，悄愴幽邃

40．人生自古誰無死，留取丹心照汗青 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍

41．誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞

42．晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

43．毅魂歸來日，靈旗空際看

44．莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦

45．舟首尾長約八分有奇，高可二黍許 而計其長曾不盈寸 技亦靈怪矣哉

46．欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年

47．云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前

48．曲徑通幽處，禪房花木深

49．但愿人長久，千里共嬋娟 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

50．燕雀安知鴻鵠之志哉 王侯將相寧有種乎

51．駢死于槽櫪之間，不以千里稱也

52．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 山回路轉不見君，雪上空留馬行處

53．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開

54．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

55．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬 夕陽西下，斷腸人在天涯

56．峰巒如聚，波濤如怒

57．落紅不是無情物，化作春泥更護花

58．引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入 自余為人，居是州，恒惴栗

59．蒼然暮色，自遠而至，至無所見而不欲歸

60．野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出； 日出而林霏開，云歸而巖穴暝

61．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

62．僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來

63．采菊東籬下，悠然見南山 山氣日夕佳，飛鳥相與還

64．天時不如地利，地利不如人和

65．得道者多助,失道者寡助

66．居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

67．不以物喜，不以己悲

68．政通人和，百廢俱興

69．停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

70.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城

71.足蒸暑土氣,背灼炎天光

72.鬢微霜，又何妨

73．了卻君王天下事，贏得生前身后名

74.生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也 呼爾而與之，行道之人弗受；萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉

75．江流天地外，山色有無中

76．親賢臣，遠小人 受任于敗軍之際，奉命于危難之間

77．侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外

78．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

79.小大之獄，雖不能察，必以情

80.我善養吾浩然之氣

81.雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來

82.春風不度玉門關 勸君更盡一杯酒

83.陟罰臧否,不宜異同

84.數風流人物，還看今朝

85.山舞銀蛇，原馳蠟象

86.隨風潛入夜,潤物細無聲

87.不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴

88.野火燒不盡，春風吹又生

89.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

90. 三男鄴城戍 二男新戰死 出入無完裙 存者且偷生 死者長已矣；天明登前途，獨與老翁別

91.好讀書，不求甚解

92.可憐身上衣正單， 心憂炭賤愿天寒

93.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊

94.零落成泥碾作塵，只有香如故

95.潛龍騰淵 鱗爪飛揚

篇8

情景交融類散文大體可以歸納為兩類。一類是由情引出景,即借景抒情。先有某種情感,想到某種景中去排遣,如“這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧”(《荷塘月色》),自然引出月下荷塘與荷塘月色的景物描寫。一類是先身遇目接景物,勾起早有的情感,即觸景生情。如“風里雨里,走入霏霏更令人想入非非”(《聽聽那冷雨》),自然引出余光中對冷雨的景物描寫。無論是哪一類,都是移情于景。劉勰說:“綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情。”因此,我們在閱讀情景類散文的過程就是在景色中尋找作者感情的過程。那么如何在景物描寫中尋找作者的感情呢?

一、抓住景物的特點

景物不同,作者融入的感情也是不同的。如《荷塘月色》中描繪的景物大體可以分為兩類。一類是“亭亭的裙”的荷葉,裊娜地開著或羞澀地打著朵兒的,如粒粒的明珠、碧天的星星、剛出浴的美人的荷花,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的荷香,脈脈的流水,閃電般的凝碧的荷波,和諧的旋律,等等,從中我們分明可以感受到作者淡淡的喜悅;另一類是曲折幽僻陰森的小路,蓊蓊郁郁的樹,蒼茫的月色,淡淡的月光,陰陰的樹色,隱約的遠山,沒精打采的路燈,等等,從中我們可以感受到作者淡淡的哀愁。即使是同一景物,作者著筆的角度不同,所寫景物的特點也不一樣,融入的情感也完全不同。同是雨,余光中著眼于凄清――“時而淋淋漓漓,時而淅淅瀝瀝,天潮潮地濕濕,即使在夢里,也似乎把傘撐著……連思想也都是潮潤潤的”(《聽聽那冷雨》),我們感受到的就是凄涼冷清的鄉愁之情;而郁達夫則著眼于悠閑――“門對長橋,窗臨遠阜,這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林;在這一幅冬日農村的圖上,再灑上一層細得同粉也似的白雨,加上一層淡得幾不成墨的背景,你說還夠不夠悠閑?”我們感受到的就是對微雨寒村的江南冬景的熱愛。一凄清一悠閑,相去何止萬里?因此,我們可以從景物的這些特征中剖析作者的情感傾向,是愛還是恨,是樂還是憂,是喜歡還是厭惡,是贊美還是批判。

二、把握關鍵語句

寫景狀物散文除了通過描寫景物來抒發作者的某種感情外,往往還通過議論、抒情直接傳達作者的感情或思想,顯示文章的主旨或作者的態度。這些句子是精當的、要言不煩的、畫龍點睛的,有的是對所描寫景物的見解或判斷,有的是意義的挖掘揭示,有的是作者情感的爆發。這樣的句子,要邊閱讀邊劃出來,閱讀完語段后再加以篩選和整理,使文章內容、主旨具體化,然后歸納提煉,用自己的話對內容、主旨加以闡發或概括。如《荷塘月色》中有這些關鍵句:“這幾天心里頗不寧靜”,“但熱鬧是它們的,我什么也沒有”,“這真是有趣的事,可惜我們現在早已無福消受了”,“這令我到底惦著江南了”。從這些句子我們可以看出,作者想以夜游荷塘來排遣心中的煩悶,想擺脫卻擺脫不了,想超脫又超脫不成,所以文章洋溢著淡淡的喜悅,又籠罩著淡淡的哀愁。《聽聽那冷雨》中有這樣的關鍵句:“風里雨里,走入霏霏更令人想入非非。”“雨不但可嗅,可觀,更可以聽。”“在古老的大陸上,千屋萬屋是如此。二十多年前,初來這島上,日式的瓦屋亦是如此。”抓住了這些,就能很快把握這篇文章的抒情脈絡。這樣的句子,要邊閱讀邊劃出來,閱讀完語段后再加以篩選和整理,使文章內容、主旨具體化,然后歸納提煉,用自己的話對內容、情感與主旨加以闡發或概括。

三、注意寫作技巧

篇9

本刊特邀呂莉老師針對中考記敘文中的典型問題，一一分析，對癥下藥，展開系列指導。

在上一回的寫作指導中，我們提到景物的融入會讓文章的語言亮起來。其實，景物描寫在文中的作用遠不止于此，恰當而精妙的景物描寫會營造出文章含蓄優美的意境，讓讀者很容易走進文章的情境中，并被深深打動，景物描寫在記敘文寫作中具有神奇的功效。下面讓我們來比較一下。

同學們一定記得這段文字：

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。鴨欄忽然被風吹開了……

――《孤獨之旅》

如果我們把上文中景物描寫的語句刪去，原段就變為：

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。鴨欄忽然被風吹開了……

原文中暴風雨那天昏地暗、猶如世界末日般的場景一旦刪除，讀者原本揪起的心也就在瞬間恢復了平靜，原本為杜小康捏著的一把汗也化為旁觀的冷漠，文章的表達效果必將大打折扣。景物描寫的作用由此可見一斑。

那么，在景物描寫中，我們應當注意些什么呢？

一、緊扣主題，不偏離軌道

在閱讀理解中，我們常會分析到景物描寫的重要作用，除了交代事情發生的自然環境要素（時間、地點、天氣等）外，景物描寫還可以渲染氛圍，如：

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

――《蘆花蕩》

陰森黑暗的葦塘，深夜才敢活動的水鳥，緊張恐怖的氛圍讓人不由得替老爺子擔心，這得需要多大的勇氣和本領才能完成護送同志的任務呢？

景物描寫還可以烘托人物心情，如：

他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。

――《蘆花蕩》

老爺子巧施計謀，幫大菱報了仇，憤懣消釋后的興奮與喜悅在美麗的蘆花中飄撒開來，引來讀者會心的微笑。

景物描寫亦可以推動情節的發展。如描寫了雨大風狂，方能引出祥子拉車的艱難，讓讀者不由得為風雨中掙命的他掬一把同情之淚（《駱駝祥子》）；描寫了前路險峻，方能引出司機讓行人下車步行，自己獨自面對困境的勇氣，讓讀者由衷地欽佩（《前方遇到塌方》）。

無論景物在文中起什么樣的作用，緊扣文章主題，不偏離創作軌道是最基本的原則。否則，景物描寫得越優美、越精彩，文章的中心就越被沖淡，讀者就越不知所云。

二、新穎獨到，不落入俗套

在尋找景物嵌入文章的過程中，很多同學喜歡將慣用景物拿來表情達意。如心情不好就下起雨來，心情好轉就雨過天晴、陽光明媚；遇到困境就烏云密布，解決難題就鳥兒歡啼……景與人與事神奇呼應，有如神助。而且人人都這樣寫，便喪失了文章的美感。如果我們用心觀察生活，會發覺可寫的景豐富多樣，能切合我們所寫的具體事件的景物不難尋覓。我們看這樣一段習作：

大街上的色彩由斑斕多姿變成了單調的素色，大多數人懼怕冬天的威力，蝸居在家中，不肯踏出家門半步。被雪花覆蓋著的高樓，擁有最佳的采光點，已被初升的紅日曬干了一半，顯得灰暗肅穆，仿佛一個受到傷害的人，一副沒精打采的神情。樓宇那濕漉漉的樣子，看上去甚是滑稽。

路邊的一棵梧桐樹，不甘心地落下了最后一片葉子，那隨風搖曳的落葉將隨著候鳥流浪何方？“春風育物，朔雪殺生”，殺生的不止是雪，還有風。

――《冷》

“冷”的主題用寫雨寫雪來營造氛圍是常見的，可這段文字的著力點卻不在雪本身，小作者在被雪花覆蓋的高樓和路邊的一棵梧桐上大做文章，精彩至極，新穎的角度讓人眼前一亮。

三、 巧妙鑲嵌，不牽強造作

我們常見學生在作文中為寫景而寫景，景物與文章情節內容無法銜接，生拉硬扯，牽強附會；亦或是將景物集中在文章的一處完成，大段景物配上大段敘事，板塊式的結構使文章呆板單調。如何鑲嵌呢？我們來看一些小技巧。

隨動作描寫自然融入。例如：

“起床了！快點！別磨蹭！”媽媽突然掀我被子。

“冷啊――”

“嘩――”媽媽拉開窗簾，看似溫暖的陽光便跑了進來，可窗戶上分明還有著無奈的淚珠，蒙著層害羞的“薄紗”。我輕哈口氣，半空中霎時便出現白色的氣體，讓我不由自主就想到了哈利波特中的攝魂怪。

“還不起？我真掀被子了！”媽媽已經坐在床沿了。得，我還是起吧，今天還要出門辦事呢！

終于出門了，外面明顯更冷啊。

隨著媽媽拉開窗簾的動作，景物描寫自然涌入，真是巧妙！

隨心境描寫自然融入。例如：

“咯咯咯……”妹妹笑著，笑得拍起了手，笑得身子顫抖，兩個酒窩也愈陷愈深。

唉，我輕嘆一聲，那一幕卻怎么都無法忘卻。

秋風又牽走了一片樹葉，它靜靜地在空中飄蕩、旋轉，然后無聲地落下……樹上就這樣漸漸稀零起來。

……

惆悵輕嘆的心緒中，景物描寫自然涌入，同樣精致！

隨語言描寫自然融入。例如：

“冬至了，冬天真的來了。”奶奶淡淡一句。真的，過了冬至，冬天的外衣已被解開。風出門時尖著嗓子在說話，還帶了數把刀，吹在人臉上宛如刀尖劃掠過臉龐，臉被撕拉得生疼。好似你正在聚精會神地捶打著那成熟并曬干了的豆秸稈，一不留神被敲濺出來的豆粒冷不丁地彈擊在臉上額頭鼻尖上，齜牙咧嘴，哭笑不得，淚也溢出了眼眶。

瞧！奶奶淡淡的一句，卻牽出了絕妙風景，漂亮！

還有的文章用一種景物貫穿文章始終，同中有異、同中求異，為文章營造出了完整而唯美的意境，將景物描寫的功效發揮到了極致，這在很多優秀的文學作品中都有體現。

一草一木總關情，愿我們的文章里少一些直白的敘述，多一點婉曲的描寫；愿讀者喜于在我們的作品中流連，樂而忘返……

篇10

向課堂要質量，做好備課環節是關鍵。而對于一個初三的語文教師，我認為備課的關鍵在于：一、把握中考考點；二、掌握學生現狀；三，熟悉教材。掌握了考點，做到心中有數，胸有成竹，教學就游刃有余了。了解了學生情況，才可以設計好每一堂課的教學目標，才可以選擇適合學生的教學方法。利用好教材，根據學生情況把中考考點有效的結合在新課中進行學習，這樣不僅節約了時間，學習方面還有更好的效果。比如學習《沁園春?雪》，在賞析詩歌的語言時，可以巧妙地把中考考點“賞析語句”結合起來：“山舞銀蛇，原馳蠟象”好在哪里？為學生講解賞析語句的技巧。在《星星變奏曲》里，又可以把這個知識點加以鞏固。在小說單元，可以在《故鄉》里把“人物形象的賞析”結合起來，在《孤獨之旅》里可以把“景物描寫的作用”貫穿在課文里。《威尼斯商人》可以結合人物的正面描寫和側面描寫教學等等。有了這樣的教學設計，初三的復習既節約了時間，學生還能夠在有限的時間里更好的掌握中考知識。

二、課堂的關鍵

課堂是學生學習的主陣地！幾年的初三教學，我深知課堂的關鍵：一要營造寬松和諧的教學氛圍。民主、自由、和諧的課堂教學氣氛是發揮學生主體作用的必要條件。只有在寬松和諧的氣氛中，學生才會有人格的自由與舒展、思維的活躍與創造、獨立性和自主性的充分展現。師生之間的關系是一種民主平等對話式的教學關系，這就要求老師更加尊重和信任學生主體，尊重學生的自，真正使學生成為學習的主人。同時根據教學的需要，教師既可以是傳道者和引路人，也可以是學習者和意見的傾聽者，努力創設一種為學生所接納的、無威脅的、寬松合作的、開放的、能充分發揮學生主體的教學氛圍。二是在寬松學習的教學氛圍里，改變傳統的教學模式，倡導具有“主動參與，樂于探究、交流和合作”為特征的新的教學模式。這就要求老師在教學里提倡學生積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，強調學生在學習過程中的感情投入，從學習的過程中獲得積極的感情體驗。有效教學課堂是師生交往和共同發展的互動過程，凸顯交往主體的互主體性，交往活動的互動性和交往效果的整體性。教學課堂不僅僅是預設的活動，而是在特定的教學情境中，充分關注學生的情感、態度和主體性。連續三年的初三語文教學里，我都這樣的努力著。學生們在課堂上總是有收獲。

三、復習的關鍵

復習的關鍵是：有序；有實效；不打題海戰。

我們知道學生學習的進步除了學生的主因外，還要靠老師指導有方。復習有序，即復習需要老師要有計劃的安排。安排好各個考點的復習時間，為中考做好充分的準備。中考考點：基礎類包括字音、字形、詞語運用、病句、俗語的運用、修辭、標點、語言連貫、文常等；名著8部（見中考說明），文言文16篇（見中考說明）；閱讀記敘文考點：行文思路、情感線索、語言的賞析、體會某人物的寫作手法或描寫方法，結合文章中心開放性回答自己的看法；說明文考點：說明對象、說明方法及其作用、說明文語言（準確性和結合語法分析句子的作用）、說明順序等；議論文考點：找論點，區分論據及其作用、論證思路、結合語境對詞語句子的理解；作文偏重記敘文，結合時事關注身邊熟悉的人和事的文章。 以上考點，根據學生的實際情況，根據自己的教學安排靈活掌握。

四、輔導的關鍵