導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)爸爸說的話簡(jiǎn)短，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、爸爸是第一個(gè)看見你哭，看見你笑的男人，爸爸一直陪伴你長(zhǎng)大，你能幸福快樂，是爸爸一直以來的心愿，你記得不管到了什么時(shí)候，你永遠(yuǎn)都是爸爸的小公主!

3、但是，請(qǐng)記住，這不是分離，即使有一天，我老了，走不動(dòng)了，你也依然是我的小公主。父親對(duì)女兒說的感人話語，可以了解一下哦！

4、父親對(duì)女兒說的話簡(jiǎn)短冊(cè)。各位嘉賓、各位親朋好友：今天是我女兒××和××喜結(jié)良緣的大喜日子，承蒙各位來賓的到來，在此表示最熱烈歡迎和衷心地感謝！緣分使我女兒××和××結(jié)為夫妻，身為父母感到十分高興!

5、但是在婚禮儀式上，除了“警告”女婿，叮囑女兒也是很重要的，父親對(duì)女兒說的那些簡(jiǎn)短又感人的話語!

6、以后你的路要自己走，當(dāng)我看見你的背影離我漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，我真的很不舍！以后你的路要自己走，婚姻不是 1 +1=2，而是 5+5=1，結(jié)婚之后，你們兩個(gè)要各去掉一半的個(gè)性，才能組成美滿的家庭，婚姻不是占有，而是結(jié)合，聽爸爸的話沒錯(cuò)了，因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)很豐富!

7、在這個(gè)喜慶的日子里，我萬分感激著愛神的光臨，她在天空星界，在江河大地，也在這金碧輝煌的大廳里。我祈求著她能永遠(yuǎn)地關(guān)顧著這兩個(gè)幸福的孩子，我也萬分感激從百忙中趕來參加婚禮的各位親朋好友，感謝大家長(zhǎng)期以來對(duì)我們兒女、對(duì)我們家庭的關(guān)心、支持和幫助!

8、親愛的寶貝，你在爸媽的懷中已經(jīng)成長(zhǎng)了二十幾年，如今將為人_妻，以后會(huì)有你的丈夫?yàn)槟銚躏L(fēng)遮雨，但是你要記住，無論何時(shí)，只要你回頭，爸爸媽媽還是在背后支持著你！新婚快樂，愛你!

篇2

一、讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真地傾聽并能聽得懂

如果幼兒做到了這一點(diǎn)，那么可以說幼兒的學(xué)習(xí)已經(jīng)入門了。在我們幼兒園外地孩子特別多，第一關(guān)就是語言，我班姜子文小朋友就是這樣，他爸爸將孩子從老家一接過來就來上幼兒園了，來園時(shí)他只說他的方言，對(duì)老師的話一句也聽不懂，自然也交不到好朋友了。出現(xiàn)這種情況我就跟他爸爸聯(lián)系，首先要給孩子一個(gè)說普通話的環(huán)境，在家用普通話與孩子交流。再通過家園配合教一些簡(jiǎn)單常用的普通話，每次與姜子文小朋友交談，我都會(huì)用眼睛觀視他，然后一個(gè)字一個(gè)字慢慢地說，看他認(rèn)真傾聽的樣子，說完一遍后我會(huì)問一下，你聽懂老師說的話了嗎？如果他是一臉的疑惑，我會(huì)耐心地說第二遍，在說第二遍時(shí)我就加上相應(yīng)的動(dòng)作，他通過認(rèn)真地聽和仔細(xì)地看不用說第三遍就明白了。很快姜子文慢慢地他融入了班級(jí)，學(xué)會(huì)了普通話，喜歡和老師、小朋友在一起了。

二、培養(yǎng)幼兒愿意講話并能清楚地表達(dá)自己的意思

當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，教師要提醒他不要著急、慢慢說，同時(shí)要耐心傾聽，給予其必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。孩子喜歡表?yè)P(yáng)的話，我們大人也不例外，當(dāng)孩子出現(xiàn)講話聲音輕、不敢講、說錯(cuò)話時(shí)，老師不要指責(zé)，相反你要多鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他、原諒他。孩子畢竟是孩子，誰不會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是我們?cè)趺醋プ∵@一次的失誤轉(zhuǎn)化為一次鍛煉孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒園晨間談話時(shí)間不長(zhǎng)，我都會(huì)利用好這點(diǎn)時(shí)間開小會(huì)讓每個(gè)孩子用一句簡(jiǎn)短的話說說我昨天做了什么？我喜歡吃什么等等。這個(gè)階段語言的培養(yǎng)我想不是寫長(zhǎng)篇小說當(dāng)作家、不是唱?jiǎng)勇牭母枨?dāng)明星，因?yàn)槲覀兊暮⒆舆€小，我們要培養(yǎng)的、要做的是讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能給予積極肯定回應(yīng)就夠了。

三、讓孩子具有文明的語言習(xí)慣

篇3

在孩子出生后的頭幾個(gè)月以及頭幾年里，語言發(fā)展與大腦的快速發(fā)育密切相關(guān)。同時(shí)，每個(gè)嬰兒獲得語言能力都要依靠生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的共同作用。

語言發(fā)展分為語言理解和語言表達(dá)兩部分。語言理解能力的發(fā)展先于語言表達(dá)能力的發(fā)展。語言理解能力主要包括：孩子能夠理解的單詞的數(shù)量;孩子能否聽懂父母的指令;孩子能否聽懂問題;孩子能夠理解的句子的數(shù)量;對(duì)一些基本概念的理解;對(duì)一些抽象概念的理解等等。

語言表達(dá)能力主要包括：孩子能夠表達(dá)出來的詞匯量;能否將單詞組合到一起，組成短語或者簡(jiǎn)單的句子;孩子能否向別人提問;能否運(yùn)用復(fù)雜的句子表達(dá)等等。

很多父母更關(guān)注自己的孩子幾歲開始說話、幾歲開始認(rèn)字、幾歲開始讀書，往往容易忽視孩子的語言理解能力的發(fā)展。其實(shí)，語言理解能力是語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，當(dāng)然語言表達(dá)也能促進(jìn)語言理解能力的發(fā)展。

爸爸經(jīng)常說給孩子聽，增強(qiáng)孩子的語言理解能力

語言是一種社會(huì)行為，在早期語言發(fā)展的每個(gè)階段，孩子與父母或其他照料者之間的互動(dòng)都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。因此，從嬰兒出生的那一刻，爸爸就要經(jīng)常說給孩子聽。雖然剛開始孩子尚無法聽懂大人的語言，但是這樣的親子對(duì)話就是一種早期的“輸入”，能極大地促進(jìn)孩子的語言理解能力的發(fā)展。

做一個(gè)主動(dòng)的交談對(duì)象

心理學(xué)有研究表明，嬰兒在出生之前聽到的“母親的語言”可以“提前定調(diào)”其耳朵接收的聲音。嬰兒在學(xué)會(huì)使用單詞之前，會(huì)不斷地通過哭、咕咕聲、咿呀聲等來表達(dá)自己的需要和感受。這有助于提高嬰兒識(shí)別和理解語言的能力。所以，當(dāng)孩子還在娘胎中時(shí)，爸爸就要做一個(gè)主動(dòng)的交談對(duì)象，并一直保持下去，經(jīng)常說給孩子聽，保證嬰兒能夠從大人身上得到足夠的語言刺激。

爸爸重復(fù)說給孩子聽

在咿呀學(xué)語期，大人通過重復(fù)嬰兒發(fā)出的聲音可以幫助嬰兒逐步接近真正的語言，比如，當(dāng)孩子懵懂地發(fā)出“媽媽”、“爸爸”時(shí)，可以字正腔圓地跟他重復(fù)這些簡(jiǎn)單的詞語，嬰兒就可能馬上跟著大人重復(fù)這種聲音。大人模仿嬰兒發(fā)出的聲音會(huì)影響嬰兒發(fā)聲的數(shù)量和語言學(xué)習(xí)的節(jié)奏。同時(shí)，這也有助于嬰兒體驗(yàn)語言的社會(huì)性。

幫助嬰兒理解口語單詞

在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)9個(gè)月或13個(gè)月大的嬰兒的發(fā)聲和游戲做出反應(yīng)，能夠預(yù)測(cè)嬰兒語言發(fā)展里程碑的時(shí)間，比如最初的口語單詞和句子。爸爸可以通過一定方式幫助孩子理解日常生活中的口語單詞。比如，可以指著一個(gè)玩具說“請(qǐng)把車車拿給爸爸”，鼓勵(lì)孩子跟蹤自己的視線;如果孩子沒有任何反應(yīng)，可以拿起玩具對(duì)孩子說“這是車車”。

使用兒語化的語言風(fēng)格進(jìn)行交流

和孩子說話的時(shí)候，不要擔(dān)心其他人聽起來會(huì)有什么感受。在大人和孩子交流的過程中，語言的情感比語言的內(nèi)容更重要。如果仍然采用跟成人交流的語氣和詞匯對(duì)孩子說話，孩子很快就會(huì)感到枯燥，更不會(huì)認(rèn)真聽大人說話。可以把講話的速度放慢，聲調(diào)變高，用比較夸張的、抑揚(yáng)頓挫的語氣，使用簡(jiǎn)短的單詞和句子，不斷地重復(fù)。這就是兒語化的語言風(fēng)格。

鼓勵(lì)孩子說給大人聽，提高孩子的語言表達(dá)能力

到了1歲左右，大部分孩子都已經(jīng)開始學(xué)說話，哪怕是蹦出幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞。在語言表達(dá)方面，女孩的發(fā)育相對(duì)而言比男孩早一些。大部分女孩在1歲之前基本上就能清晰地說出幾個(gè)詞語或者短語，比如“媽媽吃”，而大部分男孩可能都要到1歲以后才能達(dá)到這個(gè)水平。無論女孩還是男孩，只要孩子開口說話，我們就要多鼓勵(lì)孩子說給大人聽，逐漸提高其語言表達(dá)能力。

認(rèn)真聆聽孩子所說的話

由于剛開始說話的時(shí)候，孩子都會(huì)表現(xiàn)得很緩慢和吃力，因而有些家長(zhǎng)就會(huì)迫不及待地幫助孩子說出他們的想法。爸爸一定要有耐心，無論孩子說得多么艱難，不管你有多著急，都要讓孩子嘗試表達(dá)自己的想法，等到孩子說完以后再去幫助孩子。

經(jīng)常跟孩子互動(dòng)交流

傾聽大人說的話，可以幫助孩子學(xué)習(xí)語言。當(dāng)孩子開始說話時(shí)，爸爸可以通過重復(fù)最早說出的單詞和糾正發(fā)音來促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。在跟爸爸互動(dòng)交流的過程中，孩子通過模仿可以學(xué)到很多詞語和簡(jiǎn)單的句子。更為重要的是，大人在交流中對(duì)孩子的敏感回應(yīng)和積極關(guān)注非常有利于孩子的語言發(fā)展。

利用重塑法進(jìn)行重新陳述

重塑是一種對(duì)兒童所說的話進(jìn)行改變措辭的方法，通過把話語變成提問的方式，以完整語法的句子形式把孩子不成熟的語言進(jìn)行重新陳述。比如，當(dāng)孩子說“貓貓?jiān)诮小保涂梢詥査柏堌堅(jiān)谀睦锬兀俊碑?dāng)孩子看見面包說“要吃”，就可以說“寶貝要吃面包”。

大聲讀給孩子聽

篇4

一些學(xué)生已經(jīng)確定被心儀的大學(xué)錄取之后，就要開始準(zhǔn)備升學(xué)宴了，那么我們?cè)谏龑W(xué)宴上可以對(duì)親朋好友說什么呢?小編在此獻(xiàn)上升學(xué)答謝宴感謝致辭，但愿對(duì)你有借鑒作用。

大學(xué)升學(xué)宴答謝詞首先，感謝各位親朋好友的光臨，你們的光臨，既是我的榮幸，也是對(duì)我最大的支持。

說老實(shí)話，在座的各位我基本上都不認(rèn)識(shí)，但所謂“相逢何必曾相識(shí)”，佛法講究一個(gè)“緣”字，我們?cè)谶@里就算得上是“有緣千里來相會(huì)”，“千里”夸張了點(diǎn)的話，“百米”在朗個(gè)有噻。

而且李白曾說“天地者萬物之逆旅，光陰者百代之過客”，從盤古開天辟地，女媧捏泥巴造人以來，也不知有好多宴會(huì)，而我們恰能在這樣一個(gè)時(shí)刻，嗯，現(xiàn)在是__年8月13日12點(diǎn)15分，共同聚在這里，的確是一種緣分。

這個(gè)宴會(huì)，名義上來說，是為我開的升學(xué)宴，但我更希望稱其為感恩宴，甚至宴會(huì)都是次要的，應(yīng)該稱為感恩的儀式，首先，我要感謝我的父母，我有一些話，這些話來自于我心靈的最底處，靈魂的最深處，這些話是我自出生以來一直想說卻沒有找到機(jī)會(huì)說的：

i love you 我愛你們(此處是普通話念的，一直到這段中英結(jié)合完)

i love you more than myself 我愛你們勝過我自己

i love you more than my life 我愛你們勝過我的生命

i love you more than i can say 我愛你們，勝過我所能表達(dá)的

我初中的英語老師曾說過，love是一個(gè)神圣的詞，希望這個(gè)神圣的詞能夠帶給你們快樂(這一句我準(zhǔn)備說但情緒激動(dòng)下忘記說了，看來深情的同時(shí)要存著一點(diǎn)理智才行，仍然是普通話，下面的就不是了)

同時(shí)，我也要感謝各位親朋好友的光臨，你們的到來既是對(duì)我的支持，也是我最大的榮幸。

未來從來是難以揣度的，所以我也不說什么祝福的話，萬事如意那是上帝都辦不到的事情，所以我只希望你們能夠在這里吃得開心，玩得盡興。(這一段準(zhǔn)備說而搞忘了，其實(shí)這一段多重要的)

謝謝。

高考答謝宴家長(zhǎng)簡(jiǎn)短致辭各位來賓、先生們、女士們：大家好!今天，我們一家三口誠(chéng)摯地邀請(qǐng)大家相聚在____飯店，請(qǐng)大家分享我們的快樂。請(qǐng)?jiān)试S我代表我們?nèi)覍?duì)百忙之中前來赴宴的來賓表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝!中年是人生最繁忙、最勞累的季節(jié)，同時(shí)也是最美好、最燦爛的季節(jié)。我們?cè)谧非笫聵I(yè)成功的同時(shí)，還要上敬老人、下育兒女，并且經(jīng)常為同事、同學(xué)、戰(zhàn)友、朋友操心費(fèi)神。今天既然大家能夠有機(jī)會(huì)、有情緒歡聚在一起，是一種深重的感情在起作用。我們一向認(rèn)為，同事、同學(xué)、戰(zhàn)友、朋友無論誰的地位多高、財(cái)產(chǎn)多少，在精神上應(yīng)該永遠(yuǎn)是平等的，沒有什么高低貴賤之分。感謝大家百忙之中抽出時(shí)間來到，請(qǐng)大家盡情的吃，盡情的喝啊。

升學(xué)宴學(xué)生簡(jiǎn)短致辭各位來賓，親朋摯友們：

大家好!

金秋八月，清風(fēng)颯爽;云銷雨霽，心曠神怡。今日升學(xué)盛宴，恭迎八方貴客。風(fēng)塵仆仆，各位高朋來此慶賀;感激涕零，一切盡在無言之中。

一日為師，終生為父。沐浴在各位恩師的諄諄教導(dǎo)之中，我倍感榮幸，懷想曾今的耳提面命，精心栽培，再回看今日的金榜題名，我想對(duì)各位老師說：你們辛苦了!(鞠躬)

十二年寒窗苦讀，十二載風(fēng)雨同舟。曾經(jīng)共同奮斗過的同學(xué)們，我們的友情，毋庸置疑，是最真，最純，最美的。今后雖然大家各奔東西但是我們彼此絕不要忘記，因?yàn)榕笥岩恢痹谧瞿阌玛J風(fēng)口浪尖時(shí)的中流砥柱。伴我走過學(xué)海的朋友：謝謝你們!

今天來這里的大多數(shù)都是我爸爸媽媽的同事朋友，想必大家在我父母為難之時(shí)，都曾鼎力相助，在此我替父母說聲：謝謝各位。

過去一直關(guān)心我，現(xiàn)在依然關(guān)懷我，將來永遠(yuǎn)關(guān)愛我的親戚們，你們對(duì)我的恩澤似桃花潭水，一個(gè)謝字豈能言盡?這種關(guān)愛是永不停息的接力，我愿意用一生來傳承。

雖然有些長(zhǎng)輩，好友們因各種原因無法參加我的升學(xué)宴，但這并不能削減我們的情誼，還勞煩在座的各位轉(zhuǎn)告一聲：謝謝了。

篇5

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.喜歡邊看圖邊聽故事,理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。

2.大膽表達(dá)自己的想法,能用簡(jiǎn)短的語言描述畫面。

3.感受爸爸的愛,萌發(fā)愛爸爸的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件《我爸爸》,音樂,圖畫紙、彩色筆

三、活動(dòng)過程:

(一)幫助幼兒理解故事。

1、放繪本封面, “今天老師給你們講一個(gè)爸爸,看到爸爸的樣子,你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人?” 幼兒猜想,鼓勵(lì)幼兒 大膽表達(dá)自己的想法。

“今天故事的名字就是《我爸爸》。” “他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢?讓我們一起來看看吧。”激發(fā)觀看的興趣。

2、邊放課件,邊講故事,以問題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。

1)教師邊講故事邊放課件到爸爸賽跑第一名停

“這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。”

提問:“故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情?”(描述圖片內(nèi)容)

“你認(rèn)為他是怎樣的人呢”(幫幼兒 理解作品內(nèi)容)

教師總結(jié):我爸爸很勇敢。“下面會(huì)有什么事發(fā)生呢?我們接著看吧。”(過渡)

2)繼續(xù)放課件,幼兒講述圖片內(nèi)容,到河馬頁(yè)停

教師講一張圖片內(nèi)容,以后逐頁(yè)放,幼兒試著講講其他圖片內(nèi)容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的很棒!”

提問:“故事中說爸爸像什么”( 幫幼兒理解作品內(nèi)容)

“說明我爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點(diǎn))

教師總結(jié):我爸爸很能干,做什么事都做得特別好

3)繼續(xù)放課件到掃把頁(yè)停

“我爸爸像房子一樣高大,有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。”

提問:我爸爸有什么特點(diǎn)?

教師總結(jié):我爸爸很高大聰明,有溫柔的時(shí)候,也會(huì)搞笑。

4)繼續(xù)放課件,到踢球頁(yè)停,

提問:“爸爸都會(huì)做什么”(描述圖片)

“請(qǐng)小朋友說一說你的爸爸有哪些本領(lǐng)?”(調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說一說自己的爸爸)

3.放課件到最后兩頁(yè),提問:“看了這兩幅圖,你有什么感覺?”讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛。

(二)重點(diǎn)頁(yè)回放,讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。

放太陽(yáng)頁(yè),“小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸,還有什么?”(太陽(yáng))“為什么要畫上太陽(yáng)”(爸爸的愛像太陽(yáng)一樣溫暖)

總結(jié)提問:爸爸是一個(gè)什么樣的人。

原來,爸爸也愛我,永遠(yuǎn)愛我。原來,爸爸的歌是唱給我的,爸爸的舞也是跳給我的,爸爸的搞笑是為了讓我開心,爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我,不受欺負(fù),爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我,卻永遠(yuǎn)笑得那么開心,原來,爸爸也愛我,永遠(yuǎn)愛我。

(三)感情提升,體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛的情感

1.提問:“你的爸爸是怎樣愛你的”,啟發(fā)幼兒說說爸爸為自己做的事,體會(huì)爸爸的愛。

2.提問:“你會(huì)怎樣愛自己的爸爸呢?”啟發(fā)幼兒說說怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

3.教師提議,共同制作一本大圖書,投放到圖書區(qū),以表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

四、活動(dòng)延伸:為爸爸制做一件小禮物。

故事:《我爸爸》這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一樣高大,有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家,他踢足球的技術(shù)一流,也常常逗得我哈哈大笑。我愛他,而且你知道嗎?他也愛我!(永遠(yuǎn)愛我)

中班語言我的爸爸教案【2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚狗介紹自己的爸爸。

2．鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。

3．使幼見墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。

(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)談話活動(dòng)的目標(biāo)比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的具體要求。)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2．每人帶一張自己爸爸的照片。

活動(dòng)過程：

1．通過提問引出談話話題。

教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。

“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”

(由于幼兒對(duì)自己的爸爸比較熟悉，所以此活動(dòng)中談話情境的創(chuàng)設(shè)采用了提_問的方式，除此之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)

2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對(duì)我的爸爸的認(rèn)識(shí)。這里的照片至少有兩個(gè)作用，其一是避免幼兒談話時(shí)跑題，其二是誘發(fā)幼兒對(duì)“爸爸”的記憶，使幼兒有話可說。)

3．引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。

幼兒自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問題，大膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵(lì)。

(這一步旨在引導(dǎo)．幼兒相互學(xué)習(xí)談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后，教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)。)

4．通過提問，拓展談話范圍。

(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵(lì)幼兒發(fā)表意見。

(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會(huì)說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……

(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛爸爸。

(教師通過三個(gè)提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。)

5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動(dòng)。

中班語言我的爸爸教案【3】

設(shè)計(jì)思路：

主題活動(dòng)“我愛我家”正在熱火朝天的開展中，中班社會(huì)：我的爸爸。幼兒在對(duì)家的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過對(duì)爸爸的情感，于是慢慢滲透了很多關(guān)于爸爸的活動(dòng)。幼兒開始更多的關(guān)注他們的爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，但部分幼兒還不能分辨哪些是爸爸的優(yōu)點(diǎn)而哪些又是爸爸的不足之處，所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰、熱愛、崇拜等情感，視他們?yōu)樽约旱呐枷瘛?/p>

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用較完整的語言表述爸爸的特點(diǎn)和本領(lǐng)，陪養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2、激發(fā)幼兒對(duì)爸爸熱愛、崇拜的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、爸爸調(diào)查表

2、爸爸的一些日常用品（如爸爸的鞋、衣服、帽子、眼鏡等）

三、活動(dòng)過程：

（一）找找我的爸爸

引言：最近我們一直在開展家的主題活動(dòng)、，了解了很多關(guān)于家里的人和事，幼兒教案《中班社會(huì)：我的爸爸》。今天我們來討論一下我們的爸爸。

指導(dǎo)語：（將小朋友帶來的照片投影在電視上）看，我們的小朋友啊帶來自己爸爸的照片，現(xiàn)在我把他們放在電視機(jī)里了，我們來玩?zhèn)€“你說，我猜，真有趣”的游戲。

游戲：你說，我猜，真有趣

指導(dǎo)語：首先介紹一下游戲規(guī)則：電視上有四位爸爸，我請(qǐng)其中一位小朋友來說說這里面那個(gè)是你爸爸，不能用手指出來。只能說，你可以說爸爸的發(fā)型、體形、穿著、面部特征等，老師請(qǐng)另一個(gè)小朋友來按你說的來找。（說的對(duì)找得也對(duì)的，貼五角星鼓勵(lì)！）

（二）夸夸我的爸爸

指導(dǎo)語：通過剛才的游戲啊我們認(rèn)識(shí)了很多小朋友的爸爸，那你知道你爸爸有什么本領(lǐng)嗎？上個(gè)禮拜五楊老師給你們每人發(fā)了一張什么啊？（爸爸調(diào)查表），恩，這表啊是我們的小朋友和爸爸合作完成了，上面畫了爸爸的本領(lǐng)和爸爸最喜歡做的事，請(qǐng)你先跟周圍的小朋友說說，然后介紹給我們大家好嗎？。。。。。。誰愿意上來介紹的？（請(qǐng)幼兒發(fā)言）

[我知道你們都很想把你爸爸的本領(lǐng)告訴我們大家的！今天我們就說到這里，我們把爸爸調(diào)查表放在語言區(qū)，平時(shí)你也可以把你爸爸介紹給大家，好嗎？]

指導(dǎo)語：哦，我發(fā)現(xiàn)啊你們爸爸的本領(lǐng)都很大的，還為我們小朋友做了很多事，很辛苦的，那你愛不愛他啊？你為爸爸作做過什么事來表現(xiàn)你很愛他的呢？你可以和周圍的朋友商量一下可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興。（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等）。

（三）學(xué)學(xué)我的爸爸

指導(dǎo)語：你們的爸爸本領(lǐng)啊都這么大，你們想不想學(xué)學(xué)你們爸爸平時(shí)的樣子啊？（幼兒表演）

游戲：寶寶也當(dāng)爸爸了

指導(dǎo)語：我們的小朋友啊帶來了很多爸爸的東西，我們來看看你穿上爸爸的衣服是什么樣子的，是不是就跟爸爸本領(lǐng)一樣大呢？！

中班語言我的爸爸教案【4】

一、活動(dòng)目標(biāo)：1．大膽地表達(dá)自己的想法，學(xué)說“爸爸像……一樣……”。

2．感受爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《我爸爸》PPT課件

2．小朋友們爸爸的照片

3．完整配樂故事

4．動(dòng)物圖片

三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．師：小朋友，你們喜歡自己的爸爸嗎？說說你的理由！

過渡語：你們的爸爸都很能干、可愛。

2．導(dǎo)入故事“我爸爸”。

師：每個(gè)人都有自己的爸爸，Peter也想說說自己的爸爸。

（二）閱讀理解繪本《我爸爸》

1．出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認(rèn)書名。

師：Peter的爸爸長(zhǎng)什么樣？他在干什么？他穿著什么衣服？這是一個(gè)什么樣的爸爸呢？

小結(jié)：這真是個(gè)調(diào)皮、可愛的爸爸！這本書就叫《我爸爸》。

2．播放PPT2。.

師：Peter的爸爸喜歡干什么？

小結(jié)：爸爸有兩個(gè)愛好，唱歌和跳舞。

3．播放PPT3、4。

師：爸爸還喜歡干什么呢？爸爸喜歡足球，喜歡跑步，你怎么知道爸爸跑了第一名呢？爸爸真的是太棒了！

4．播放PPT5。

（1）師：Peter的爸爸還有很多本領(lǐng)，是什么本領(lǐng)？

（2）變貓頭鷹

師：這張圖你能看懂嗎？爸爸怎么變成了貓頭鷹呢？這張圖說明爸爸有什么本領(lǐng)呢？

學(xué)說“爸爸像……一樣……”（爸爸象貓頭鷹一樣聰明)

（3）變魚

師：爸爸怎么變成了魚呢？這張圖說明爸爸有什么本領(lǐng)呢？

“爸爸像……一樣……”(爸爸象魚一樣游得快) 讓小朋友們學(xué)游泳的姿勢(shì)。

（4）變猩猩

師：這張圖說明爸爸有什么本領(lǐng)呢？

“爸爸像……一樣……”(爸爸象黑猩猩一樣力氣大)

5．生活遷移，用“爸爸像……一樣……”。

師：小朋友們自己的爸爸有什么本領(lǐng)呢?

他像哪個(gè)動(dòng)物一樣?讓小朋友們將自己的爸爸貼到相應(yīng)的小動(dòng)物下面。(玩游戲)

（用“我爸爸像……一樣……”）

6．播放PPT7。.

師：大家繼續(xù)看圖片，Peter的爸爸在干什么？在逗Peter笑。

想想你們自己的爸爸有沒有做什么事情逗你們開心呢？

7．播放PPT8。

師：誰在Peter家？（大灰狼）

如果有一天有大灰狼來到你的家會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？

大灰狼為什么會(huì)往屋子外面走呢？

Peter的爸爸會(huì)怎樣把大灰狼趕走呢？

（讓小朋友們學(xué)習(xí)Peter的爸爸怎樣趕走大灰狼。）

8．生活遷移。

師：你們的爸爸有什么勇敢的事情呢？

你們的爸爸平時(shí)是怎么來保護(hù)你們呢？

三、完整欣賞故事

1．師：爸爸真得很棒，他有很多愛好，有很多本領(lǐng)，很有趣，很勇敢，我們永遠(yuǎn)愛爸爸。（播放背景音樂，老師描述故事內(nèi)容）。

師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎？（播放PPT19）

2．播放PPT19。

（1）師：爸爸和寶貝在干什么？讓我們也來?yè)肀б幌掳桑。ㄕ媸娣?/p>

篇6

在一個(gè)雷雨交加的午后，咨詢室里迎來了一位焦慮的年輕媽媽。她之所以要冒著暴風(fēng)雨趕來咨詢，主要是前一天晚上，她的孩子在飯桌上發(fā)表的一段感言，讓這個(gè)媽媽以及孩子的爺爺奶奶都感覺非常擔(dān)心和焦慮。

她的兒子現(xiàn)在10歲，上小學(xué)5年級(jí)，孩子的爸爸經(jīng)常要出差在外，他們跟爺爺奶奶一起住，所以，撫養(yǎng)孩子的重要工作就落在媽媽和爺爺奶奶身上。

那天晚上飯桌上，孩子突然發(fā)出了一聲感慨，說：“媽媽，我真的不想上學(xué)，學(xué)校的作業(yè)太多了，煩死人了。”

媽媽一聽到這個(gè)經(jīng)常提到的話題，頭都大了，不知道怎么樣去回應(yīng)孩子。

孩子繼續(xù)說：“媽媽，你知道學(xué)校是什么嗎？”

媽媽奇怪地問：“學(xué)校是什么？”

孩子說：“學(xué)校是食人花，就是那種會(huì)把小孩子吞到肚子里面吃掉的花。”

媽媽一聽愣住了，問：“那老師呢？”

孩子繼續(xù)說：“老師當(dāng)然就是魔鬼啦，經(jīng)常布置很多作業(yè)給我們。”

媽媽忙問：“你們這些小學(xué)生是什么？”

孩子說：“我們就是那些新鮮的香腸、沙拉、青菜呀！一去到學(xué)校里面，就被魔鬼們吃掉了。”

媽媽又問：“被魔鬼吃掉了，你們?cè)趺椿丶已剑俊?/p>

孩子說：“在放學(xué)的時(shí)候，小孩子們就變成魔鬼的大便，一個(gè)個(gè)無精打采地回家。”

媽媽又問：“然后呢？這些大便回到家又怎么樣呢？”

孩子說：“這些大便回到家一看到爸爸媽媽就開心了，然后，經(jīng)過一個(gè)晚上的休息他們又變成新鮮的蔬菜、沙拉、香腸，第二天早上繼續(xù)去食人花學(xué)校，被魔鬼吃。”

爺爺奶奶在旁邊聽不下去了，覺得這個(gè)小孩子怎么可以說這樣的話呀？這樣的比喻也太恐怖、太不尊重老師和學(xué)校了吧。于是他們就開始給孩子說教，說的無非就是老三篇，要孩子珍惜現(xiàn)在的幸福生活，尊重學(xué)校和老師。

但這些話，并沒有能夠堵住孩子的嘴，他還是繼續(xù)說：“這么多的作業(yè)讓人感覺好大的壓力啊，我感覺自己就像孫悟空，被壓在五指山下，動(dòng)彈不得，怎么可能是幸福的呢？如果我有一個(gè)原子彈，就要把所有的學(xué)校都炸平，這樣我們學(xué)生就不用做作業(yè)了，就可以自由自在地玩耍了。”

媽媽在旁邊聽他說得越來越起勁，忍不住出來打岔說：“哎呀！孩子，也不是所有的學(xué)校都會(huì)很多作業(yè)的吧，媽媽給你換一個(gè)向日葵學(xué)校怎么樣？”

孩子說：“沒有用的，所有的學(xué)校，只要有魔鬼在，都會(huì)有作業(yè)的。”

爺爺奶奶聽了還是覺得不順耳，又在旁邊插嘴：“如果老師是魔鬼，那家長(zhǎng)是什么？”

孩子馬上說：“家長(zhǎng)是幫兇，都是幫助魔鬼來收拾我們的。”

這個(gè)媽媽聽了后感覺無言以對(duì)，既擔(dān)心孩子的心智出了什么問題，又可憐孩子承受的學(xué)習(xí)壓力太大，在這樣復(fù)雜矛盾的心情下，她急急地跑來做一個(gè)咨詢，問：“老師，你說我應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？我的孩子這樣子說話正常嗎？他會(huì)不會(huì)真的會(huì)對(duì)學(xué)校做出一些破壞性的行為？”

分析：

在以上這些與孩子日常生活的互動(dòng)中，我們能夠感受到：作為家長(zhǎng)，乍一聽孩子說到食人花、魔鬼、原子彈、大便這些具有象征意義的詞語的時(shí)候，一定會(huì)感覺不舒服。一般的家長(zhǎng)更傾向于看到自己的孩子正向和陽(yáng)光的一面，他們不愿意面對(duì)孩子真實(shí)的負(fù)面情緒。而作為一個(gè)孩子，他能夠很清晰很形象地用一些詞語來表達(dá)他的內(nèi)在感受而不是非常沖動(dòng)地把不舒服的情緒付之行動(dòng)，其實(shí)這也是一種很合情合理的情緒宣泄。畢竟現(xiàn)在某些學(xué)校還真的是停留在過往填鴨式的教育方式，讓孩子有感覺被壓抑、被強(qiáng)迫，而沒有感覺是被尊重、被理解。在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，他有負(fù)面情緒，其實(shí)是很正常的一種現(xiàn)象。

針對(duì)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)越是禁止孩子的表達(dá)，他們的憤怒與壓力就越會(huì)繼續(xù)升級(jí)。所以說，與其壓抑孩子的表達(dá)，還不如給予他們?cè)V說的空間。陪伴與傾聽會(huì)讓孩子們感覺自己被理解。通過訴說，不舒服的情緒就得到釋放，家長(zhǎng)可以在他們的情緒平靜下來的時(shí)候再“趁冷打鐵”，給他們簡(jiǎn)短地說理。這樣有助于他第二天以一種清新、快樂的感覺繼續(xù)去到學(xué)校投入學(xué)習(xí)。這就像孩子很形象地形容――“大便”回到家，只要得到父母的關(guān)愛和滋養(yǎng)，又可以變成新鮮的“蔬菜、沙拉和香腸”。

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，教育理念已是不斷在更新，選擇還是很多的。如果家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)根據(jù)孩子的特質(zhì)選擇優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和師資，那當(dāng)然是非常好。如果遇到不合適的老師，怎么樣陪伴孩子度過艱難的學(xué)習(xí)歷程，理解他現(xiàn)在所處的環(huán)境，這些都需要家長(zhǎng)以平和的心態(tài)去包容和理解孩子。通過全然地傾聽與接納，家長(zhǎng)就是孩子的一個(gè)專業(yè)的“拆彈專家”，定期為孩子做“危機(jī)干預(yù)”。孩子的情緒只要不壓抑、不累積，憤怒就不會(huì)被扭曲，也就不需要擔(dān)心會(huì)對(duì)他人和環(huán)境造成傷害。

篇7

人物是電影的重要組成部分，而話語是人物塑造的關(guān)鍵。克里斯特爾和戴維(Crystal & Davy)把會(huì)話(conversation)定義為發(fā)生在互有交際要求的兩人或多人之間的“一段連續(xù)言語”。談話允許雙方或各方有一定的自由，在談話過程中解決誰發(fā)言、發(fā)言順序、發(fā)言的長(zhǎng)短、談什么以及怎么談等等。

會(huì)話的一個(gè)特點(diǎn)是說話人的輪換(turn-taking)，即參加會(huì)話的人在整個(gè)會(huì)話過程中輪流說話。在美國(guó)社會(huì)學(xué)家Sacks et al等人的論述中，“話輪”的含義有兩層，一是指發(fā)言權(quán)，一是指獲得發(fā)言權(quán)的人從始到終所說的話語。構(gòu)成一個(gè)話輪的可以是長(zhǎng)短不一的句法單位，如詞、短語、句子等。

話輪轉(zhuǎn)換指會(huì)話參與者交替充當(dāng)聽者和言者角色的機(jī)制，Sacks et al認(rèn)為，每一個(gè)話輪轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置(Transition-relevanceplace.即TRP)都可能出現(xiàn)說話者的轉(zhuǎn)換以保證會(huì)話不間斷無重復(fù)地進(jìn)行下去。話輪轉(zhuǎn)換通常遵循如下規(guī)則：1、當(dāng)前說話者選擇(selecting)下一個(gè)發(fā)言者時(shí)，被選中(selected)的一方有權(quán)利和義務(wù)發(fā)言：2、前發(fā)言人若沒有指定下一位發(fā)言者，下一位發(fā)言者可自我選擇(Self-selection)發(fā)言：3、前發(fā)言人若沒有選擇下一位發(fā)言者，也無人自選時(shí)前發(fā)言人可以繼續(xù)發(fā)言。

會(huì)話不僅僅是發(fā)言權(quán)的輪換，大多數(shù)情況下人們相互交談都有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在交際中要建立會(huì)話的話題(topic)。話題的選擇、話題的引入以及話題在會(huì)話中的發(fā)展和改變策略是會(huì)話結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面。影片中會(huì)話參與者對(duì)話題的控制情況，可以有效揭示會(huì)話者的個(gè)性以及相互間的關(guān)系，也是揭示人物心理狀況，塑造人物形象的重要體現(xiàn)。這點(diǎn)在對(duì)阿里性格的塑造上可以得以證明。

阿里弄丟了妹妹的鞋子之后，最擔(dān)心的是妹妹把這件事告訴父母，我們先看一下電影中出現(xiàn)的鏡頭。

鏡頭一：(阿里在蔬菜店弄丟了妹妹的鞋子回家后)妹妹滿心歡喜地問阿里有沒有去取她修補(bǔ)的鞋子，阿里故意岔開話題說媽媽讓你趁寶寶睡了以后削土皮，在妹妹的一再追問下他才勉強(qiáng)地地說去取過了。妹妹起身要去看看自己修好的鞋子，阿里緊張地站起來攔住妹妹，眼淚汪汪地把事情的前因后果講給妹妹聽，說：“我到處找過了，可是沒找到……”。看到妹妹傷心地哭了，阿里馬上說“別告訴媽媽，我會(huì)找到它們的”，妹妹沮喪地提醒他“你已經(jīng)說過到處找過了……”。阿里立即改口說“不是的……”并轉(zhuǎn)身向門口走去，還不忘回頭叮囑妹妹“你先別告訴媽媽”。

鏡頭二：(兄妹跪在地板上寫作業(yè)，為了避免讓爸媽聽到對(duì)話，二人寫字交流)妹妹問阿里明天上學(xué)自己沒有鞋子怎么辦，阿里建議她穿拖鞋上學(xué)，妹妹生氣了“你太過分了，丟了我的鞋，還要我穿拖鞋上學(xué)，我要告訴爸爸。”阿里回她“爸爸知道了，你和我都得挨打，爸爸沒有錢買鞋給你”。最后阿里讓妹妹穿自己的球鞋，并說“求求你，穿我的球鞋吧”，心地善良的妹妹沒了主意，手指摳著鉛筆遲遲寫不出一個(gè)字來，這時(shí)阿里悄悄地把自己的一只新鉛筆放在了妹妹的本子上。

鏡頭三：(兄妹倆換鞋上學(xué)第一天，阿里放學(xué)回到家，妹妹正在水池邊洗碗)妹妹關(guān)切地問他上課是否遲到了，阿里說當(dāng)然遲到了，并要求妹妹以后放學(xué)后早點(diǎn)回來，還沒等妹妹說完“我是一下課就回家的”。阿里突然緊張地問“你沒有告訴媽媽吧?”得知妹妹沒有告密后，阿里懸著的心才放了下來，并和妹妹一起把臟得體無完膚的鞋子刷干凈。

鏡頭四：(妹妹穿著濕了的鞋子回來跟阿里換鞋)阿里責(zé)問妹妹為什么鞋子是濕的，妹妹委屈地說“它們太大了，我每次總是穿不牢。”并說要把阿里弄丟自己鞋子的事情告訴爸爸，阿里氣憤地說：“你盡管說，我不怕被爸爸打，但他也沒錢給你買新鞋，他要借錢才能買”。穿好鞋子。阿里意味深長(zhǎng)地補(bǔ)充了句：“我以為你會(huì)懂呢……”，然后飛也似的跑去上學(xué)了。

鏡頭五：(阿里放學(xué)后回家。遇到妹妹去還鄰居家的碗)阿里叫妹妹，妹妹因?yàn)樾拥氖逻€在生氣，所以不理他。阿里從書包里拿出那只老師獎(jiǎng)勵(lì)的鉛筆送給妹妹，妹妹馬上心花怒放，還不太相信地問“真的是我的?”并且補(bǔ)充說“我沒有告訴媽媽”。阿里露出燦爛的笑臉，說“我知道你不會(huì)的”。

上面五組鏡頭中，圍繞著“丟鞋”話題，阿里始終是會(huì)話的“勝利者”，為了不讓妹妹“告密”，可以說用盡了“威逼利誘”的小招數(shù)，“威脅”妹妹如果被爸媽知道了，倆人都得挨打，挨打以后爸爸還是沒有錢給妹妹買鞋子。如果一定要買的話爸爸得去借錢，這無疑要加重爸媽的負(fù)擔(dān)，“百無一利”的后果只能讓妹妹選擇沉默，為了彌補(bǔ)自己對(duì)妹妹的愧疚，阿里把自己的鉛筆和得到的獎(jiǎng)品自動(dòng)鉛筆都送給了妹妹。

篇8

這個(gè)故事我們?cè)捳f簡(jiǎn)短，一個(gè)月后，這個(gè)小男孩回到北京，家人驚奇地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，變得什么都會(huì)做了！他會(huì)管理一切，起床后疊被子，吃飯后洗碗筷，清掃屋子，用洗衣機(jī)等等。這個(gè)故事到這里就算講完了，不知道大家有什么感想？當(dāng)看完這個(gè)故事的時(shí)侯，我最先想到的是一句話，一句我們教育界的專家或者不是專家勝似專家的教育同仁說的話---如果把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去愛，就一定會(huì)教育好。我看不盡然。我想故事中小男孩的阿姨好在不是老師，一個(gè)愛別人家的孩子就像愛自己孩子的老師，否則那個(gè)小男孩也許還是離不開父母的小皇帝呢。

當(dāng)然我這里不是說教育不需要愛。沒有愛的教育不是教育，這句話永遠(yuǎn)都是對(duì)的，不容懷疑。而我在這里強(qiáng)調(diào)的是，愛他需要一種方式，一種正確的合理的科學(xué)的愛的方式。

那么我們學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該怎樣去愛呢？在我看來，有時(shí)他們需要享受痛苦的愛。因?yàn)槲覀儗?duì)他們的愛的過程就是一個(gè)剝掉他們包裹十幾年的溺愛的糖衣后施以新愛的過程。只有把溺愛的糖衣剝掉，我們對(duì)他們的正確的愛才會(huì)起到作用，他們才會(huì)蛻變。可是大家想一想，那可是包裹了十幾年的溺愛的糖衣，怎么容易剝得下。他們就像一顆被變質(zhì)糖衣裹著十幾年的花生米，輕則不脫，重則易碎。所以這需要正確的方法。說起方法敝人不敢多說，不同的人有不同的方法，不同的學(xué)生需要不同的方法。我怎敢讓大家與我屈同呢？我還是說一個(gè)例子吧，也許能起到拋磚引玉的作用。

那是我第一次擔(dān)任高三班主任工作的時(shí)候，因?yàn)槭墙谈呷睦餂]底，再想想我這中師畢業(yè)的學(xué)歷，心中甚至有點(diǎn)害怕。我想我一定要與學(xué)生搞好關(guān)系，要不還不把我給轟出去。也就是那年的冬季越野賽，我們班有一個(gè)叫梁曉靜的學(xué)生參加了，通過平時(shí)的了解就知道在家很是嬌慣，這次參加也算是給我面子（因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都不愿意參加）。可是她跑到終點(diǎn)一下子就做到了地上，我一下子想到這是我與學(xué)生搞好關(guān)系的最好機(jī)會(huì)，我完全可以親自跑過去把她扶起，可是一念一閃，這不也是剝掉她嬌慣外衣的一次契機(jī)嗎？于是我站在那沒有動(dòng)，并且阻止了其他學(xué)生去扶她。只見梁靜爬起來一瘸一拐的向班走去，我在后面悄悄地跟著她，到班后她趴在桌子上哭了起來，我知道她哭的不是勞累，哭的是傷心。說實(shí)話看著她，我心里也不是滋味，誰不疼自己的學(xué)生，但是為了她的成長(zhǎng)，我不得不這樣做。話說簡(jiǎn)短，那天晚自習(xí)我把她叫到辦公室。她一到辦公室，就看出了對(duì)我的不滿。眼睛沒有看我，直接將目光狠狠地盯在了左邊的地面上。

“怎么，還在生老師的氣嗎？”我笑著說。

她聽到我這句話，可好，她的頭連同目光在我面前畫了一個(gè)美麗的弧---一個(gè)從左邊地面向右上方成六十度角的弧，中間唯獨(dú)跳過了我。

我接著說：“我知道你在生老師的氣，老師也知道，你是在為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，可以說是在其他同學(xué)都不愿意參加的時(shí)候，你給了我面子，幫助了我，老師心里都明白，可是你好好想想，當(dāng)你倒在地上時(shí)，我去扶你或者讓學(xué)生去扶你難嗎？不難。可我為什么沒那樣做？我是想看到你自己勇敢地站起來，完美的結(jié)束這場(chǎng)比賽。今天有人扶你，明天有人扶你，可是有一天你走出家門，走出校門，走上社會(huì)去創(chuàng)造美好生活的時(shí)候，遇到困難誰會(huì)扶你呀？社會(huì)的困難比這要多要大。你明白老師的良苦用心嗎？”在一段的說教下，臉色略有好轉(zhuǎn)。但那天她到最后也一句話沒說。就這樣這件事過去了。從那很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都在懷疑這件事情的處理方式，打了一個(gè)心結(jié)。只到三年后的一天，我收到了她的一封郵件，郵件中有這樣一段話----“老師，謝謝你三年前的那一次狠心，讓我受益匪淺，我現(xiàn)在每次遇到困難都會(huì)想起那件事。”至此我才算心結(jié)解開。現(xiàn)在想想也算是剝掉糖衣，施以新愛吧！

一個(gè)銅雕本已雕龍成蟲，再想讓他由蟲而龍，又是談何容易，有時(shí)必須要融化重雕，才能化蟲為龍。這可謂浴火重生。

同仁們，愛一個(gè)學(xué)生不難，但會(huì)愛一個(gè)學(xué)生不容易。什么叫會(huì)愛？聾啞夫妻怕自己的孩子跟著自己將來也不會(huì)說話，就將其含淚送給他人，這叫會(huì)愛。身患癌癥的母親看到兒子不成器，給兒子五千元錢攆出家門，讓他闖天下，最后成才，這叫會(huì)愛。而我們的愛太過于表面，太缺少理性。舉一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎覀兊膼劬拖襁@樣：知道孩子長(zhǎng)了腫瘤，然后拿著一包糖果說：“孩子別哭，這有糖果”。知道孩子被毒蛇咬了，然后拿著糖果說：“孩子別哭，這有糖果”。這能從根本上解決為題嗎？不能。我們?yōu)槭裁床蝗デ械裟[瘤，挖掉腐肉呢？

我們現(xiàn)在是高三，都稱高考是暴風(fēng)雨，是的不錯(cuò)。可是在暴風(fēng)雨來臨時(shí)，我們作為老師應(yīng)給為學(xué)生做些什么呢？是將他們攬?jiān)趹牙飭幔坎皇牵绻菢铀麄儗?huì)變成蠢笨企鵝和煩叫的野鴨。我們應(yīng)該讓他們成為海燕，去勇敢地迎接暴風(fēng)雨。

篇9

臨行前，我對(duì)父母說：“以后有事我們就用電話聯(lián)系。”父親卻揚(yáng)揚(yáng)手機(jī)說：“長(zhǎng)途電話費(fèi)貴，短信便宜，還是發(fā)短信吧。”父親是從艱苦歲月中走過來的人，節(jié)約已成了他的習(xí)慣。我不置可否地笑了笑。

剛到吉安火車站，我的手機(jī)就響了幾聲，那是新短信提示。我打開一看，竟然是父親發(fā)來的：“我是爸爸，到車站了嗎？車票好買吧？”我的眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)，馬上回復(fù)：“剛到。現(xiàn)在是淡季，車站沒什么人，不用排隊(duì)。”剛上火車不久，父親又發(fā)來短信問：“上火車了嗎？”我回復(fù)道：“我已經(jīng)上車了，不要擔(dān)心。”隨后又收到了他的短信：“一路順風(fēng)。”

上了火車不久，我竟不知不覺睡著了。由于這幾日過于疲憊，我睡得很沉，醒來時(shí)已是上午（火車是晚上發(fā)出的）。掏出手機(jī)看時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒電了。我換了一塊電池，再開機(jī)，手機(jī)立即歡唱起來，連續(xù)不斷的短信，差點(diǎn)讓手機(jī)死機(jī)。我嚇了一跳，手機(jī)中竟有十幾條短信，十多個(gè)未接來電。我不知道電話那頭的父親急成了什么樣子，慌忙拿起手機(jī)，準(zhǔn)備給父親報(bào)個(gè)平安，誰知這時(shí)手機(jī)沒了信號(hào)。

過了十多分鐘，火車終于穿越了崇山峻嶺，駛?cè)肫皆貛В謾C(jī)又有了信號(hào)。我趕緊拿起手機(jī)給父親打電話，撥了好幾次，聽到的總是：“您撥打的電話正在通話中，請(qǐng)稍后再撥。”我明白了，可能是父親一直在按重?fù)堋Ｓ谑牵曳畔率謾C(jī)，果然響了起來。聽到我的聲音，父親長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣說：“謝天謝地，總算平安無事。”

到了深圳，剛下火車，就收到了父親的短信：“到了嗎？”這是父親在詢問我是否到達(dá)目的地，我回復(fù)：“到了。”父親回過來一個(gè)簡(jiǎn)短的“好”字。我知道，直到此時(shí)，父親才放心。

以后，我經(jīng)常會(huì)收到父親發(fā)來的短信，有時(shí)字?jǐn)?shù)很少，有點(diǎn)像電報(bào)，大意差不多都是注意安全、保重身體、干好工作之類的話。有時(shí)，一天就發(fā)過來好幾條，甚至睡覺、開會(huì)、上網(wǎng)的時(shí)候都會(huì)收到父親的短信。如果忘記給家里打電話了，父親總會(huì)發(fā)一條“工作很忙？家中好，勿念！”看著手機(jī)里滿滿的父親的短信，我笑笑，覺得他還真是個(gè)老小孩。而我的回復(fù)也從一段話，變成了一句話，最后只簡(jiǎn)單地回一個(gè)字――好。或者干脆回一條通發(fā)的短信給他。父親對(duì)我的回復(fù)并不生氣，也沒有抱怨，只是一如既往地每天用短信“騷擾”我。在工作緊張期間，我拿不定主意要不要報(bào)名參加一個(gè)短期高級(jí)培訓(xùn)班，矛盾之下發(fā)了一條短信詢問父親，父親立刻打來電話，然后又發(fā)來短信：“孩子，路靠你自己走。你也大了，有事應(yīng)該自己做主。爸爸希望你爭(zhēng)取，為日后生活鋪路。”

有一天，父親短信問我最近心情怎樣，他知道我多愁善感。我回復(fù)說，心情不太好，老是感覺提不起精神似的。過了一會(huì)兒，父親的短信來了：“你要多與人接觸交往，不要封閉自己，為自己訂立一個(gè)奮斗目標(biāo)。年輕人，有了目標(biāo)才有奔頭有精神！”

前些日子鬧情緒，跟死黨在電話里聊了很久，而那晚父親恰巧給我打電話，當(dāng)然怎么都打不通了，等到11點(diǎn)多了，我掛了電話，父親在打了N次后終于聽到了我的聲音，他說的第一句話就是：“電話這么難打？你知不知道我很想你？知不知道我很擔(dān)心你？”聽到我沮喪的腔調(diào)時(shí)，又心疼地安慰我，掛了電話，他又發(fā)來短信說：“父親這根老翅膀，還是要為你保暖的！”看到這短信的瞬間，我淚流滿面……

有一次，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和父親在電話里起了爭(zhēng)執(zhí)，還沒等父親說完，我就憤憤地掛了電話。看著手機(jī)里父親的名字亮起，電話、短信接二連三地進(jìn)來，我索性將手機(jī)放進(jìn)包里，不聽也不理。馬上就到年底，公司到了最忙的時(shí)候，我漸漸把和父親的這次矛盾忘到了九霄云外。大概半個(gè)月后，突然收到父親一條短信：“家中好，勿念！”正在我猶豫要不要回信時(shí)，接到了母親的電話。母親放低了聲音和我說：“今天是你爸生日，你就別和他鬧別扭了。他這半個(gè)月一直都在等你短信，又怕打電話會(huì)打擾你的生活，連睡覺都把手機(jī)放枕頭邊上……”后面母親說了什么我沒有聽清，眼淚就嘩嘩地掉下來了。一向含蓄的父親把手機(jī)當(dāng)成了風(fēng)箏的線，女兒遠(yuǎn)走高飛了，把線牢牢地攥在手里，他就踏實(shí)和安穩(wěn)了。短信，成了他的一種寄托，一種掛念。

以后我便總是在工作閑暇、天氣變化之際主動(dòng)給父親發(fā)條短信，再陪他一來一回地聊上幾句，主動(dòng)匯報(bào)一通生活瑣事。這天是父親節(jié)，和朋友一起去玩，想給父親買件禮物。于是，就發(fā)短信給他：“爸爸，父親節(jié)快樂！您想要點(diǎn)什么寶貝啊？我買了給您快遞過去。”幾分鐘后，父親的短信回了過來：“我最想要的寶貝，在28年前就已經(jīng)得到了。只要她好好的，爸爸什么都不需要。”

篇10

一年級(jí)的小孩子一切都要從頭開始，說生動(dòng)的話，寫完整的句子都有一定的難度。如果能很好地把他們的語言化成文字，不僅可以鞏固所學(xué)的漢字還可以為將來孩子的習(xí)作培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文課標(biāo)要求低年級(jí)的學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”當(dāng)然一年級(jí)還處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，要求不必過高，重要的是為孩子創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的說話寫話平臺(tái)，讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣，能達(dá)到這一點(diǎn)作為一年級(jí)上冊(cè)的寫話要求也就達(dá)到了。教學(xué)中應(yīng)盡量做好以下幾點(diǎn)：

一、說是寫的基礎(chǔ)

1、利用插圖，引發(fā)想象。

小孩子富有想象力，天性活潑，愛說愛笑。教學(xué)中一定要順應(yīng)孩子這一特點(diǎn)，多為孩子創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)。在教學(xué)拼音時(shí)，每一節(jié)課應(yīng)盡量利用好書上的插圖，讓孩子們自己編故事，并且要求在講故事中把字母寶寶引出來。剛開始時(shí)孩子們說話天馬行空，說了半天與字母寶寶無關(guān)，有的甚至干脆說不上來，這時(shí)應(yīng)盡量壓住自己的著急，慢慢引導(dǎo)，漸漸的，孩子說話的目的性明確了，能夠圍繞要求把故事說得生動(dòng)活潑。如在學(xué)習(xí)拼音“f”的時(shí)候，當(dāng)我問孩子是怎樣記住這個(gè)字母的，一個(gè)孩子說“一根拐杖fff”另一個(gè)孩子說“爺爺拐杖fff”孩子們用自己生動(dòng)的語言描述了這個(gè)字母的特點(diǎn)。

2、摒棄枯燥，激發(fā)詩(shī)興。

簡(jiǎn)短活潑且有趣味性的兒歌特別適合小孩子誦讀，一個(gè)月的拼音教學(xué)雖然單調(diào)枯燥，但卻為孩子們提供了編兒歌的好素材——每一個(gè)字母寶寶都有自己獨(dú)特的外形特點(diǎn)，如何記住它們，使它們成為孩子們的好朋友呢？教學(xué)每一個(gè)字母時(shí)我盡量讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的獨(dú)特之處，并引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編出兒歌，結(jié)果每一節(jié)課雖然在這上面費(fèi)時(shí)甚多，但孩子想象的翅膀卻展開了，誰說種瓜一定得瓜，種豆一定得豆，我想這樣的播種或許會(huì)收獲一輪朝陽(yáng)！

3、利用文本，即興創(chuàng)編

一年級(jí)的語文課本趣味性強(qiáng)，且給孩子以很大的思維空間，教學(xué)中要充分利用好這一點(diǎn)，給孩子說的依據(jù)，說的空間，說的時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》后，提出一個(gè)疑問：“小松鼠找到花生了嗎？怎么找到的？”孩子們的思維一下子飛揚(yáng)起來，各種設(shè)想從孩子的嘴里說出來，我想這應(yīng)該為后來的續(xù)寫打下了基礎(chǔ)吧。

語文園地六的小兔子運(yùn)南瓜應(yīng)該說是一個(gè)經(jīng)典的看圖說話，第二幅圖的空白又為孩子的想象留下了空間。“像車輪一樣滾回家。”“找一輛卡車運(yùn)回家。”“找好朋友們一起搬回家。”“找一根大鋼絲插在中間轉(zhuǎn)回家。”“回家拿刀切成一塊塊多跑幾趟搬回家。”……各種辦法被孩子想出來。“那我們來表演一下吧。”“好！”孩子表演時(shí)的動(dòng)作稚氣可愛，語言清脆響亮，雖然整整用了一節(jié)課的時(shí)間，但孩子的說話欲、表演欲都得到淋漓的展現(xiàn)。

二、寫是說的提升

1、利用媒介，文字展現(xiàn)

在教學(xué)中往往會(huì)遇到這樣的孩子，他們說話利落，但行文時(shí)卻無言下筆。對(duì)于一年級(jí)的小孩子來說，培養(yǎng)寫的興趣可以說是惠及一生的事。因此我們的要求不必過高，只要能寫一句完整的話就足夠了。為了讓孩子有寫的興趣，我認(rèn)為一定要充分利用好多媒體，我上網(wǎng)找了一些精美圖片，這些圖片或簡(jiǎn)潔但童趣盎然，或精美且極有生活情趣，孩子們或能從圖片中感受到詞語的使用，或能從中受到美的熏陶。

這些圖片為孩子的寫話提供了素材，每一張圖片展示在孩子們眼前時(shí)，孩子們或眼睛一亮：呵，這就是生活中的自己！或驚呼一聲：真美啊！眼睛里流露出一種真切的向往。

心有所感，心有所向，心有所悟，孩子們寫起來就得心應(yīng)手，雖然有些字沒學(xué)，但拼音有了用武之地，句子雖稚嫩，畢竟有原創(chuàng)的快樂。

2、指導(dǎo)仿寫，得魚忘筌

要寫出一句正確的話，教師還必須進(jìn)行句型指導(dǎo)。在寫誰在哪里干什么的句子時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的“四素”，即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。練寫之初，可用課文中的句子做例子。如：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看。

之后分析這個(gè)句子包括哪些內(nèi)容：什么時(shí)間？什么人？什么地方？做什么？

當(dāng)然要讓孩子一開始就寫出完整的句子有難度，我就從簡(jiǎn)單的句子開始。例如：魚兒在小河里游。人物換成了動(dòng)物：魚兒；地點(diǎn)：小河里。事件：游。在指導(dǎo)學(xué)生分析句子要素后，讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，如：

燕子在____________。

蜜蜂在____________。

布谷鳥在____________。

_________在__________。

隨著訓(xùn)練難度的增加，教師還可以再出題，加入時(shí)間這一要素，逐步訓(xùn)練生寫“四素”句。

指導(dǎo)句子盡量先認(rèn)識(shí)，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位，不放過任何一個(gè)可鍛煉的時(shí)機(jī)，不斷提高學(xué)生的寫話能力。