導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇個(gè)人先進(jìn)事跡怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其基本格式是：

1、標(biāo)題，要擬定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。有兩部分內(nèi)容必不可少，一是要寫明先進(jìn)個(gè)人姓名和先進(jìn)集體的名稱；二是要概括標(biāo)明先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容或材料的用途。

2、正文，正文的開頭，要寫明先進(jìn)個(gè)人的簡(jiǎn)要情況，包括：姓名、性別、年齡、工作單位、職務(wù)、是否黨團(tuán)員等。此外，還要寫明有關(guān)單位準(zhǔn)備授予他(她) 什么榮譽(yù)稱號(hào)，或給予哪種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)單位，要根據(jù)其先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容，寥寥數(shù)語(yǔ)即應(yīng)寫明，不須用更多的文字。

篇2

   袁隆平感人先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

   跟袁隆平很親近的人說(shuō)，袁隆平穿著很隨便，一點(diǎn)也不講究。

   有一段時(shí)間，他的購(gòu)物欲非常強(qiáng)烈，每到星期五下午，就要到商場(chǎng)去購(gòu)物?？伤幸粋€(gè)“怪癖”，專挑便宜貨買，價(jià)錢高的東西他不感興趣。有一天，他與夫人鄧哲逛商場(chǎng)，看到貨柜里有打折到10塊錢一件的襯衫，他說(shuō)，太便宜了，加2塊吧，12塊一件。售貨員笑著說(shuō)，你這位同志真怪，人家買東西討價(jià)還價(jià)，你卻往上加，不可理喻，不可理喻。他以笑作答，一口氣買了10多件，“這樣的襯衣好，下田的時(shí)候穿起來(lái)方便，不用擔(dān)心弄臟了。”他對(duì)夫人笑笑說(shuō)。深知他生活習(xí)性的鄧哲不多說(shuō)什么，只報(bào)以莞爾一笑。

   他穿的最貴的西裝，不會(huì)超過(guò)800元;他買皮鞋不會(huì)超過(guò)200塊錢，什么意大利的“老人頭”、“鱷魚”牌等大牌服飾，他覺(jué)得這些昂貴的“奢侈品”穿在身上反而不舒服、不自在。但是，中國(guó)頗具權(quán)威的評(píng)估機(jī)構(gòu)報(bào)告稱，袁隆平的身價(jià)為一千多億。如此看來(lái)，就個(gè)人的物質(zhì)財(cái)富而言，除了他腦袋里的智慧和知識(shí)值錢，袁隆平確實(shí)是中國(guó)最富有的“赤貧者”了。

   然而這位最富有的“赤貧者”對(duì)自己清心寡欲，卻對(duì)社會(huì)極慷慨、極具憂患意識(shí)，至今，他將所獲的12.5萬(wàn)美元世界糧食獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金，捐贈(zèng)給了由他發(fā)起成立的科技獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)，以扶掖新人……

   袁隆平感人先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

   “共和國(guó)勛章”獲得者、中國(guó)工程院院士、國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任、湖南省政協(xié)原副主席袁隆平，因多器官功能衰竭，于2021年5月22日13時(shí)07分在長(zhǎng)沙逝世，享年91歲。24日上午，袁隆平院士送別儀式在長(zhǎng)沙明陽(yáng)山殯儀館舉行，各地群眾手持鮮花吊唁，現(xiàn)場(chǎng)莊嚴(yán)肅穆。

   送別，終有一別;悲拗，久久難息。袁隆平院士的傳奇一生，自此畫上句點(diǎn)。傳奇落幕，而榮耀永恒。畢其一生，把論文寫在祖國(guó)大地上的袁隆平，早就與田野融為一體。作為雜交水稻之父，他如此之深地改變了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，改變了我們生活的狀態(tài)，改變了這個(gè)世界的形態(tài)。袁隆平的巨大貢獻(xiàn)，超越時(shí)空，亙古不滅。

   科學(xué)家永遠(yuǎn)在追求真理的路上奔跑逐夢(mèng)，而袁隆平院士則將他的雜交水稻科研征途，跑成了一場(chǎng)終生的馬拉松。一路走來(lái)，留下無(wú)數(shù)的驚喜與奇跡。自從在1974年培育出第一代秧苗，在40年間，袁隆平已培育了數(shù)代“超級(jí)雜交水稻”，比常規(guī)稻增產(chǎn)20%，年種植面積超過(guò)2.4億畝，每年可多養(yǎng)活7000萬(wàn)中國(guó)人口?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，袁隆平的才華與勤奮，專注與堅(jiān)守，收成滿滿，功德無(wú)量。

   矢志不渝，無(wú)比簡(jiǎn)單無(wú)比純粹，始終將水稻“高產(chǎn)更高產(chǎn)”作為一生奮斗的目標(biāo)。作為學(xué)者的袁隆平，與作為耕耘者的袁隆平，在“水稻”這一古老的物種上重疊躍升，最終迸發(fā)出了驚人的力量。這種“力量”，足可撼動(dòng)經(jīng)典科學(xué)理論的桎梏，足可讓中國(guó)人端牢飯碗，足可讓全球消除饑餓見到希望。“禾下乘涼夢(mèng)”“雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”，一稻濟(jì)世，仁士仁心。大師巨擘，成就斐然。站在巨人的肩膀上，讓同樣追逐夢(mèng)想的人們，有了更大的可能性。

   我們都受惠于袁隆平的成果，我們都感念于袁隆平的品格?，F(xiàn)實(shí)的相關(guān)性，情感的接近性，讓無(wú)數(shù)人從四處趕去送袁老最后一程。常懷感恩之心，長(zhǎng)記稻中真義，這注定是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的送別。一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，須知飯碗里的糧食，都其來(lái)有自。國(guó)士無(wú)雙，先生千古!再送一程，愿直抵星辰，愿照耀前路。

   袁隆平感人先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

   袁隆平一生扎根在稻田之間，實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)人民心中最樸素的愿望，攻克了曾經(jīng)絆倒半個(gè)地球的難題，讓上億人口擺脫饑餓。袁老如同夜空中最閃亮的那顆星，照亮了后來(lái)者繼續(xù)前行的路，他給世人留下的不僅是豐富的食糧，還有無(wú)盡的精神財(cái)富。

   我們紀(jì)念袁隆平，是緬懷他仰望星空的精神。袁老的兩個(gè)夢(mèng)想耳熟能詳。一個(gè)是“禾下乘涼夢(mèng)”，夢(mèng)想試驗(yàn)田的水稻像高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生那么大;另一個(gè)是雜交水稻覆蓋全球，保障國(guó)家和世界的糧食安全。

   耄耋之年，袁隆平又提出研發(fā)“海水稻”的宏大構(gòu)想。袁老說(shuō)，“海水稻”研發(fā)成功以后，在我國(guó)內(nèi)陸和咸水湖周邊進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化推廣潛力巨大，如果可以推廣兩億畝，畝產(chǎn)200-300公斤計(jì)算，可增產(chǎn)糧食500億公斤，多養(yǎng)活約兩億人!

   夢(mèng)想總是屬于敢想敢為的先行者——2020年，袁隆平團(tuán)隊(duì)在十地啟動(dòng)“海水稻”萬(wàn)畝種植示范，10萬(wàn)畝“海水稻”平均畝產(chǎn)穩(wěn)定超過(guò)400公斤。中國(guó)人再次牢牢端穩(wěn)了飯碗!

   我們紀(jì)念袁隆平，是緬懷他腳踏實(shí)地的品格。袁隆平一生致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在農(nóng)業(yè)第一線，把自己在一生浸潤(rùn)在稻田里。他堅(jiān)信：“電腦里長(zhǎng)不出水稻，書本里也長(zhǎng)不出水稻，要種出好水稻必須得下田。”他立下收徒“土味門規(guī)”——“你下不下田?你不下田我就不帶!”

   與大地貼得更近，看天空才會(huì)更遠(yuǎn)。袁隆平曾說(shuō)：“我會(huì)鼓起勇氣繼續(xù)干下去，從‘90后’一直搞到‘百零后’”。隱沒(méi)于鄉(xiāng)間水田的袁老，生命的最后時(shí)刻還在為“禾下乘涼夢(mèng)”和“覆蓋全球夢(mèng)”奔忙，還在努力帶給中國(guó)和世界驚喜。多一些腳踏實(shí)地的科學(xué)家，多一些鍥而不舍的追夢(mèng)者，中國(guó)的廣袤大地上，就會(huì)孕育出更多希望。

   我們紀(jì)念袁隆平，是對(duì)英雄的呼喚和尊重。國(guó)士無(wú)雙，袁隆平是一位真正的國(guó)民英雄，在他的心里，國(guó)家利益重，科學(xué)事業(yè)重，名利卻最輕。“雜交水稻之父”、中國(guó)工程院院士、“共和國(guó)勛章”獲得者;中國(guó)特等發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)——世人也給了袁隆平的榮譽(yù)和禮贊。

   時(shí)代需要榜樣，時(shí)代呼喚英雄。英雄人物用自己的行動(dòng)，引領(lǐng)時(shí)代的方向，他們的精神影響著后來(lái)人，是為祖國(guó)乃至全人類留下的寶貴精神財(cái)富，他們展現(xiàn)出的精神是一個(gè)時(shí)代的音。我們看到，在物質(zhì)條件越來(lái)越豐富的今天，人們也越來(lái)越注重精神的追求和內(nèi)心的富足。全社會(huì)對(duì)抗疫英雄的愛(ài)戴，對(duì)航空專家的敬仰，從國(guó)家層面對(duì)袁隆平、鐘南山一個(gè)個(gè)國(guó)民英雄的崇高禮遇，也在向社會(huì)昭示：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，靠的是堅(jiān)定正確的人生方向和艱苦奮斗的作風(fēng)精神。

篇3

各類表?yè)P(yáng)信范文模板

設(shè)計(jì)師李蘋：

1，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把維護(hù)公司的信譽(yù)作為己任。把積極宣傳企業(yè)文化，自始至終滲透到接待客戶的全過(guò)程(七姓瑤的開創(chuàng)，誠(chéng)信、透明化和標(biāo)準(zhǔn)化操作的理念，主打環(huán)保，，周三匯總，學(xué)習(xí)提高，正在解決工人飲水問(wèn)題等等)。并且虛心收集意見和建議。

2，業(yè)務(wù)功底扎實(shí)：為客戶提供居室平面圖。熟悉各種材料的性能，特點(diǎn)，語(yǔ)言精煉，對(duì)答如流。及時(shí)溝通，短信，電話必復(fù)。

3，素質(zhì)高，溫文爾雅，不卑不亢，兌現(xiàn)承諾(因裝門廠家延誤一天，賠付千分之二。竣工給客戶送花)。 工長(zhǎng)陳剛：

1，工期安排緊湊，如期完成計(jì)劃。

2，與工人研究具體施工方案(水泥找平換自流平等)，保證質(zhì)量，使客戶滿意。

3，與工人同甘苦，一起裝車，卸貨，搬運(yùn)工具。及時(shí)清運(yùn)垃圾。

施工人員：

1，遵守上下班制度，埋頭苦干，加班加點(diǎn)。要對(duì)得起我這一天的工資語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，責(zé)任感蘊(yùn)含其中。

2，技術(shù)過(guò)硬，精益求精。

3，個(gè)人衛(wèi)生好，上班清新，精神飽滿。

公司關(guān)心員工生活，人性化管理，報(bào)價(jià)嚴(yán)緊規(guī)范，材料環(huán)保，工程質(zhì)量好，信守承諾。先進(jìn)的理念引導(dǎo)七姓瑤的發(fā)展，祝公司早日做大做強(qiáng)!

各類表?yè)P(yáng)信范文

韓經(jīng)理：您好!

我是七姓瑤簽約客戶。裝修順利完成了。我們沖著淳樸的民風(fēng)而來(lái)，帶著滿意和喜悅而歸。在這里向您和付出辛勤勞動(dòng)的員工表示深深的感謝?！豆鹕虡I(yè)評(píng)論》蒲孟采訪看過(guò)了，很感人。

公司的辦公環(huán)境設(shè)計(jì)清新優(yōu)雅，很顯層次。前臺(tái)接待員熱情引見，并用消毒過(guò)的，透亮的玻璃杯，為客人送上茶水。設(shè)計(jì)師坐在電腦前，靜靜地與顧客商討裝修方案?？蛻羟叭プ稍?，簽約的同時(shí)，也享受著具有時(shí)代感的休閑與愉悅。尤其在裝修方案具體實(shí)施中，工作人員給我們留下非常好的印象。

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xxx領(lǐng)導(dǎo):

篇4

閃亮的日子——謹(jǐn)以此文送給榮獲“公司級(jí)三八紅旗手”稱號(hào)的“老六”

早在《風(fēng)景十二月》時(shí)期，“老六”還是信號(hào)檢修所十二個(gè)姐妹中的“老八”，也就是被喻為“時(shí)尚靚點(diǎn)”的那丫頭。——你沒(méi)看過(guò)《風(fēng)景十二月》？不認(rèn)識(shí)“老八”？不曉得誰(shuí)是“時(shí)尚靚點(diǎn)”？沒(méi)關(guān)系！下面的文字會(huì)讓你了解到答案——

如果每天上下班時(shí)間：電務(wù)段、信號(hào)檢修所門口兒，你看到一位身材小巧玲瓏、衣著光鮮、貌若“奔三”年紀(jì)、略施粉黛、一頭焗染過(guò)的黃色大波浪錦上添花般地襯托出幾分風(fēng)韻的嫵媚女子，便是俺們地“老六”；

如果你來(lái)到檢修所的檢修工區(qū)：工作臺(tái)前一雙纖纖玉手有條不紊、一對(duì)毛眼眼執(zhí)著而專注、一句“xx，你這臺(tái)繼電器銜鐵有點(diǎn)翹，拿回去重整一下？”語(yǔ)氣認(rèn)真誠(chéng)懇聲音體貼溫柔的，便是俺們地“老六”；

“老六”很脆弱，因?yàn)槭桥恕Ｃ棵抗ぷ鏖g隙，腰酸肩痛的姐妹們稍做調(diào)息時(shí)，最先給老公打電話的一準(zhǔn)兒是“老六”?！罅沁吂ぷ鞯睦瞎唤悠痣娫?，這邊就嬌聲嗔嗔的訴苦開了：“老公??！今天都快忙死啦！……”聲音委屈得誰(shuí)聽了都不由的心生憐愛(ài)；

“老六”很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槭悄赣H。每到周五，一個(gè)星期的檢修工作基本收尾時(shí)，最先給寶寶打電話的一準(zhǔn)兒還是“老六”?！^那邊的寶貝一接起電話，這邊就溫溫柔柔的表達(dá)開了：“兒子啊！媽媽也想你！你在家要聽姥姥的話乖乖等媽媽回去……”收了線，嘴角兒還掛著甜蜜微笑的“老六”，拭掉眼角的淚花花兒繼續(xù)工作……

“老六”愛(ài)美。舍得“投資”，因此美得精致、從頭到腳一絲不茍。尤其是每個(gè)星期第一天，便是俺們“老六”“閃亮登場(chǎng)”于檢修所之際?！獦堑览餄u進(jìn)的高跟鞋聲響起：“篤！篤！篤！……”節(jié)奏不急不燥不溫不火，像邁著貓兒步的模特兒自信優(yōu)雅地走來(lái)，姐妹們十八只眼睛便閃光燈般“唰！”地聚焦門口兒：“有請(qǐng)老六閃亮登場(chǎng)！，全國(guó)公務(wù)員共同的天地”——門兒一開，恭候“老六”的一準(zhǔn)兒是九個(gè)姐妹嫉妒艷羨的n分貝的尖叫！

從一個(gè)人的腳步聲絕對(duì)能判斷出一個(gè)人的個(gè)性來(lái)?！狭褪悄欠N從從容容的人?？芍^知足常樂(lè)型兒。所以“老六”與世無(wú)爭(zhēng)、待人和善。工作本本份份、踏踏實(shí)實(shí)。

日子如此在平淡中滑過(guò)，“老六”考上函授了；“老六”初級(jí)工鑒定通過(guò)了；老六當(dāng)上段三八紅旗手了；——日子繼續(xù)向前急馳，老六代表檢修所參加安康杯知識(shí)競(jìng)賽，給姐妹們捧回獎(jiǎng)狀了！“老六”通過(guò)信號(hào)中級(jí)工鑒定，成為所里僅有兩名中級(jí)工中的一個(gè)了；“老六”因?yàn)楣ぷ骷?xì)心而被姐妹們推選為質(zhì)量驗(yàn)收員了；——日月更替、年復(fù)一年，“老六”買電腦了；“老六”買車考到駕照了；“老六”今年函授畢業(yè)了??；

“老六”真的沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有什么驚人的壯舉。但是“老六”臉上卻寫著充實(shí)，掛著幸福的微笑！今年“公司級(jí)三八紅旗手”評(píng)選，“老六”魅壓群英、勢(shì)不可擋，以絕對(duì)得票優(yōu)勢(shì)將“旗手”殊榮“閃亮”拿下！

——“太感謝姐妹們啦！中午，我請(qǐng)大家吃飯……”要說(shuō)俺們“老六”啥都好，美中不足就是不善言辭。選舉結(jié)束了，憋半天就整出這么一句！怎么著也應(yīng)該這樣：“咳！——非常感謝姐妹們對(duì)我一年來(lái)工作的肯定與支持！今天這份榮譽(yù)的獲得，離不開……離不開……等等”。哈哈，不再貧嘴啦，如果真讓我說(shuō)，只不定面紅耳赤吭哧半天連“老六”那句都整不出來(lái)！頂多“這個(gè)……那個(gè)……”不知所云。

身為檢修所十個(gè)姐妹中的“老八”，我與“老六”個(gè)性中有很多相似之處。都比較隨和、實(shí)在，不善交際、言辭?！袄狭鄙砩嫌泻芏辔疑胁辉暗摹傲咙c(diǎn)”，這也是“老六”吸引我，我欣賞“老六”的原因所在。于是，在俺們地“老六”榮獲“公司級(jí)三八紅旗手”之際，由衷替她高興之余，想到要涂鴉這篇文字給她。

——“什么？！要……寫我？！求求你饒了我吧！”

“為何不能寫？”，全國(guó)公務(wù)員共同的天地

“我怕出名兒！哈哈！……不過(guò)啊三八紅旗手的申報(bào)材料就全權(quán)委托你啦！”

——“什么？要……我寫？！求求你饒了我吧！”一邊學(xué)她我一邊壞壞地笑……

如今，“老六”依舊是信號(hào)檢修所十個(gè)姐妹中不可缺少的一分子。依舊是引領(lǐng)流行的“時(shí)尚先驅(qū)者”！在她身上閃亮的，不單外在裝扮的美麗，還有內(nèi)在精神的美麗！——那就是樂(lè)觀豁達(dá)；就是努力做好自己要做的每一件事；就是不求出名、只求認(rèn)真付出的過(guò)程且問(wèn)心無(wú)愧！——像一顆閃亮的小星，職守在自己的坐標(biāo)上，為生活、為神朔鐵路的運(yùn)輸事業(yè)默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)應(yīng)有的光和熱，執(zhí)著無(wú)悔地努力閃亮在每一個(gè)平淡的日子！

篇5

2020年“誠(chéng)信之星”主要通過(guò)電視專題片講述“誠(chéng)信之星”先進(jìn)事跡，那么關(guān)于誠(chéng)信之星事跡的觀后感范文有哪些呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的2020年“誠(chéng)信之星”先進(jìn)事跡觀后感心得五篇，歡迎大家查閱!

全國(guó)誠(chéng)信之星特別節(jié)目觀后感范文1在漢字的書寫中，恐怕再也沒(méi)有比“人”字更為簡(jiǎn)單的了。一撇一捺足已。然而要想寫好這個(gè)人字，就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你要講究一定的章法，研究筆畫的起筆頓筆，安排好字的間架結(jié)構(gòu)?？梢胱骱眠@個(gè)“人”，作個(gè)坦坦蕩蕩、正直的人，就更沒(méi)那么容易了。也許沒(méi)有幾個(gè)人能在彌留之際，追憶往昔歲月，能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)他這一生將這個(gè)“人”字寫得很好。既然如此，做人我們?cè)搹暮巫銎?我認(rèn)為，有一點(diǎn)是不能少的，那就是——誠(chéng)信。

我們的老祖先給我們留下了許多有關(guān)“誠(chéng)信”的良訓(xùn)。早在兩千多年前的孟子就給我們指出“誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也?！币馑际钦f(shuō)，真誠(chéng)是自然之理;心地真誠(chéng)，是為人處事之理。我國(guó)近代的女作家三毛也說(shuō)過(guò)：“人際關(guān)系最重要的，莫過(guò)于真誠(chéng)，而且要出自內(nèi)心的真誠(chéng)。真誠(chéng)在社會(huì)上是無(wú)往不利的一把劍，走到哪里都應(yīng)該帶著它。”誠(chéng)然，誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本，是一個(gè)國(guó)家治國(guó)安邦之本。我們要想在這個(gè)社會(huì)上生存得舒坦，離不開誠(chéng)信的作用。誠(chéng)信如同一座大廈的根基，如果根基被蟲蛀蝕，被水沖斷，那么大廈也就立于風(fēng)雨之中，搖搖欲墜，離坍塌之日也就不遠(yuǎn)矣。然而，讓我們失望的是，在我們周圍到處充斥著欺騙、冷漠、不信任，誠(chéng)信被欺騙造假的陰影所籠罩，我們感受不到誠(chéng)信所給我們帶來(lái)的溫暖與舒適。更可怕的是我們意識(shí)到了誠(chéng)信的缺失給我們的生活和社會(huì)所帶來(lái)的種種弊端和災(zāi)難后，卻漠視它的存在，任由不良習(xí)氣的滋生，這就

轉(zhuǎn)為可悲了。

我們身后有著太多誠(chéng)信缺失的例子。一個(gè)個(gè)花季少年的夭折，一個(gè)個(gè)鮮活生命的逝去，這血與痛的教訓(xùn)仍然沒(méi)能使我們生活中的某些人警醒，難道用生命做代價(jià)還不夠嗎?我們還記得因吃了毒豆腐而變成智力低下的那位殘疾少年吧!他那年邁的母親多年奔走于各個(gè)豆腐黑作坊，只為找出證據(jù)，讓更多的孩子免于不幸。一個(gè)女人的力量能有多大，而僅僅靠一個(gè)人的努力又能夠嗎?我們不該忘記今年3·15晚會(huì)上那對(duì)雙眼寫滿悲痛、傷心欲絕的年輕夫婦，他們的孩子僅僅就因?yàn)榇皯魴跅U間的距離多了幾厘米，就永遠(yuǎn)地離開了人世。幾厘米，在我們看來(lái)或許并不重要，但它卻是扼殺一個(gè)生命的直接原因。而真正的兇手是誰(shuí)?他們這時(shí)恐怕沒(méi)有勇氣站出來(lái)吧。還有那些因家裝污染而誘發(fā)白血病的兒童，他們因作化療而撕心裂肺的慘叫聲難道還不能觸動(dòng)那些麻痹的神經(jīng)嗎?還有那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下的嬰孩們，他們還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。如果他們?cè)诘氐紫轮懒耍€會(huì)瞑目嗎?還

有太多太多的事例，無(wú)須再列下去。

這不得不引起我們的思考：我們中的那一部分人怎么了。是什么讓他們冒著被嚴(yán)懲甚至接受法律制裁的危險(xiǎn)而甘愿丟棄誠(chéng)信，置人民的利益和安危于不顧呢?以我之見，那是利益的誘惑在作怪。不可否認(rèn)，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中，有一部分人的審美觀、價(jià)值觀得以扭曲，信奉金錢至高無(wú)上，無(wú)視誠(chéng)信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會(huì)中的害群

之馬，萬(wàn)人唾棄之?dāng)☆悺６嘈胁涣x必自斃，他們終究會(huì)受到法律的制裁的。

有這樣一則故事：說(shuō)一位貧寒的母親把代人購(gòu)獎(jiǎng)券中獎(jiǎng)獲得的汽車交給原主，孩子反對(duì)。母親說(shuō)，這是我們?nèi)椅┮恢靛X的東西，誠(chéng)信，愛(ài)它吧，就像愛(ài)你的生命!它會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡財(cái)富。是的，誠(chéng)信就是財(cái)富。這位母親的話精辟地道出了誠(chéng)信的價(jià)值。做人要有誠(chéng)信。你的誠(chéng)信，感動(dòng)了別人，同時(shí)也溫暖了自己。面對(duì)生活中的種種喪失誠(chéng)信的現(xiàn)象，我們不僅要呼喚誠(chéng)信的歸來(lái)，還要將之付諸于行動(dòng)，坦誠(chéng)地對(duì)待生活的點(diǎn)滴。

作一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧!將“人”字誠(chéng)實(shí)的撇，守信的捺寫正，讓欺騙遠(yuǎn)離我們的生活，將誠(chéng)信的基石擺穩(wěn)，我們才能為自己撐一片屬于自己的天空，不怕風(fēng)雨。聰明的，

你說(shuō)對(duì)嗎?

信譽(yù)與信念同行

人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人?言之所以為言者，信也。言而不信，何以為言?這是孟軻的基本道德觀。貫穿始終的就是他所提倡的信。人而無(wú)信，不知其可也。

信譽(yù)是一個(gè)人的道德品質(zhì)，更是一種責(zé)任。信譽(yù)是一種國(guó)格，是立足于民族之林的重要力量。信譽(yù)更是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的基本素養(yǎng)。立足于誠(chéng)信，我們的路才能走的堅(jiān)定走的穩(wěn)妥。

信念是曾參“士不可以不弘毅”;是李膺“欲以天下名教是非為己任”;是陳蕃“欲澄清天下之志”;是顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”。這是一種責(zé)任一種堅(jiān)持，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一種為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平的風(fēng)骨精神和人格力量。

十年寒窗苦讀，一朝金筆提名，從寒門走出，肩上便背負(fù)著學(xué)業(yè)和家庭的雙重壓力，求學(xué)之路漫漫艱辛，走的如此坎坷，在希望渺茫的時(shí)候，在孤獨(dú)無(wú)援的時(shí)候，是國(guó)家的助學(xué)政策為我打開了一扇希望的門，園了我的大學(xué)夢(mèng)，讓我再一次找到了前進(jìn)的方向和道路，那是一種莫大的肯定和鞭策。在這求學(xué)道路上，我明白這不是一個(gè)人的戰(zhàn)役，我有我的堅(jiān)強(qiáng)的國(guó)家，不管未來(lái)有多苦有多累，為著這個(gè)夢(mèng)想，為著這個(gè)信念，我相信我終能走到最后的柳暗花明。

助學(xué)貸款使我在大學(xué)不必再為自己的生活費(fèi)而奔波找兼職，可以把全部的時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)上，每一個(gè)腳步我都踏實(shí)的走著，每當(dāng)我要松懈的時(shí)候，我想到我接受的幫助，想到幫助我的人，想到關(guān)心我的人，我便告誡自己，我肩上的責(zé)任有多么的重，我不能對(duì)不起國(guó)家對(duì)我的信任，我明白自己的責(zé)任和使命，我的前途和國(guó)家聯(lián)系在一起，一分分助學(xué)金一份份鼓舞。支持著我前進(jìn)。

國(guó)家的助學(xué)金培養(yǎng)了一代代有志之士，幫助了一批批貧困大學(xué)生，滴水之恩，涌泉相報(bào)，他為我們的夢(mèng)想插上一雙翅膀，在荊棘滿布的道路上展翅高飛，我們把未來(lái)寄托在這份沉甸甸的愛(ài)心之上，艱難困苦，玉汝于成。

助學(xué)金是社會(huì)對(duì)我們有困難大學(xué)生的愛(ài)心支援，是社會(huì)對(duì)我們的一份信任，帶著這份信任，我們一路前行，用積極面對(duì)挫折，用微笑取代失意，我知道有一天，我會(huì)用我的成就來(lái)回報(bào)社會(huì)，來(lái)回報(bào)這份對(duì)我的信任，國(guó)家的助學(xué)政策，使貧困的學(xué)子們感受到了黨和國(guó)家的關(guān)愛(ài)和人間的溫暖。我一定不會(huì)忘記祖國(guó)的恩情。我也相信我們的祖國(guó)會(huì)更加美好，我會(huì)用我的的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)，感恩社會(huì)，在我的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)。生活不攀比、不浪費(fèi)、不擺闊。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面發(fā)展完善自己，做有益于社會(huì)發(fā)展的人。

每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心，人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù);人所不能負(fù)的責(zé)任，我也能負(fù)。作為學(xué)生，一個(gè)深受國(guó)家、社會(huì)關(guān)懷的當(dāng)代學(xué)生，我深知社會(huì)、家庭對(duì)我的期望：刻苦努力，學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，成為人才，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

人生總是充滿滄桑，我們?cè)谧顭o(wú)助的時(shí)候得到了最好的關(guān)懷，總有一雙手會(huì)給我們支持，帶著我們前進(jìn)，希望，在路上，夢(mèng)想一起前行，有這份執(zhí)著和這份堅(jiān)持，我相信我們的明天更美好，祖國(guó)的未來(lái)更燦爛。

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我快度過(guò)了大學(xué)的八分之一，停下匆匆尋求的腳步，回望那個(gè)五彩繽紛，心緒波瀾的大學(xué)之初，我內(nèi)心任然充滿著感激和信念，我想這就是指引我前進(jìn)的動(dòng)力。

然現(xiàn)在大學(xué)少了些許的虛偽，多了點(diǎn)的真誠(chéng);少了些許的依賴，多了一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立;沒(méi)有年少的輕狂與不羈，卻多出了一份事故后的負(fù)責(zé)。但我們有自己的理想，做人準(zhǔn)則，誠(chéng)信做人，一諾千金。誠(chéng)信待人，三杯吐然諾，五岳倒為輕，讓誠(chéng)信駕馭泰山之上，騰云駕霧，翻越千山萬(wàn)水。

漫步在人文書香的科院校園中，到處充溢著人性的美好，沉醉其中，藐視一切，想起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零星班的記憶泛起迷茫的心。曾經(jīng)的迷失到現(xiàn)在的奮起，終于換來(lái)我的前途------科院。

男兒不展風(fēng)云志空負(fù)天生八尺軀，讓理想和誠(chéng)信騰飛，實(shí)現(xiàn)偉大的跨越。大學(xué)的日子就像五彩的泡泡，是那么的美麗。而在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中，當(dāng)追求理想的國(guó)度，與現(xiàn)實(shí)的殘酷開始接觸，我們發(fā)現(xiàn)生活在尓虞我咋中，忘卻了最初的天真，忘乎

我。

生活是部百味書，收藏著奇妙的各種味道，也有誠(chéng)信的幸福味。在大學(xué)的生活中我結(jié)識(shí)許多優(yōu)秀的朋友，從此我不在把朋友限定在狹小的班集體，我將在人生的舞臺(tái)上尋找閃光的朋友，因?yàn)樗麄冏屛疫M(jìn)步讓我不在迷茫?，F(xiàn)在我的朋友幾乎遍及各地時(shí)常會(huì)收到那激勵(lì)的短信和親切的問(wèn)候。他們的待人，誠(chéng)信感動(dòng)了我。

做事先做人，一個(gè)人無(wú)論成就多么大的事業(yè)，人品永遠(yuǎn)都是第一位，而人品的第一要素就是誠(chéng)信。

誠(chéng)信是金，但黃金有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)，誠(chéng)信卻比金錢更貴重，它可以給我們帶來(lái)意想不到的財(cái)富，只有人們拋棄過(guò)誠(chéng)信，而誠(chéng)信卻重來(lái)不拋棄人們，請(qǐng)你千萬(wàn)不要拋棄誠(chéng)信，因?yàn)樗悄懔贾奶炜?

譬如，荀子的“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)”、宋程頤的“以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng);以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待”、清龔自珍的“鄙夫較量智愚間，何如一意求精誠(chéng)”，以及魯迅先生的“假如一個(gè)人還有是非之心，倒不如直說(shuō)的好;否則，雖然吞吞吐吐，明眼人也會(huì)看出他暗中偏袒那一方，所表示的不過(guò)是自己的陰險(xiǎn)和卑劣”，說(shuō)的都是這個(gè)道

理。不講誠(chéng)信的人，終將成為社會(huì)的敗類，像過(guò)街老鼠那樣.人見人厭，人人喊打。誠(chéng)信是我中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應(yīng)將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié);一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋，擁有誠(chéng)信，我擁有了那根小小的火柴、小小的綠葉、那朵小小的浪花。請(qǐng)記住：“誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金。

洪戰(zhàn)輝的故事給予我們責(zé)任、感恩的最好詮釋;徐本禹的支教賦予我們精神的糧食，道德評(píng)估做出了最好的榜樣。他們想一顆啟明星6，指引著我黑夜不再寂寞，尋找前進(jìn)的道路。

人活在世上就必須瘋狂一次，讓你愛(ài)的人和愛(ài)你的人為你驕傲。遇到困苦，我不會(huì)退縮，在祖國(guó)情懷的庇護(hù)下，我將一直努力努力，改變自己，前進(jìn)???

也許你不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有，在生活中迷失了自己，圖一時(shí)之快，置后生于不顧，拼命透支自己已經(jīng)不多的誠(chéng)信。然，透支之后是死亡的邊緣。

我摒棄它，我要飛得更高，帶上我那誠(chéng)信，責(zé)任的翅膀飛向更廣闊的天地。

給心靈一片凈土，給誠(chéng)信一片天地，人生的道路讓我們與誠(chéng)信同行。

誠(chéng)信做人，一諾千金

全國(guó)誠(chéng)信之星特別節(jié)目觀后感范文2現(xiàn)在的人，有很多，即可分為兩種，都決定與自己人生和道路。

一種人是有人品，講誠(chéng)信的，自己學(xué)則了正確的良好人生和社會(huì)道路。例如那件事。當(dāng)時(shí)，我和同桌左萬(wàn)鑫在一塊兒學(xué)習(xí)，但他沒(méi)有了尺子也沒(méi)有筆和橡皮，因?yàn)樗悸涞搅思依?。他向我借文具，我先是看著他給我說(shuō)話，但是，我并沒(méi)有回復(fù)他，而是對(duì)他是另一種態(tài)度，非常刻薄。過(guò)了一會(huì)兒他又找我要。我看我和他是朋友，是同學(xué)，應(yīng)該助人為樂(lè)，但他說(shuō)“借我一周吧，下周我給你兩根筆?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事，一根筆嘛，我還后悔已開始不借給你呢，這跟比就給你吧!”說(shuō)完，我也就沒(méi)在意他說(shuō)了什么，就繼續(xù)上課了。

超乎了我的意料，他用我的文具寫完了作業(yè)，還帶了一個(gè)大包袱，我問(wèn)他那是什么，他說(shuō)“給你的，等會(huì)兒就知道了!”我不記得給過(guò)他什么，等下了第一節(jié)課，他把我叫到他的凳子底下，把那個(gè)大包袱給了我。我一看，吃驚了——那里面竟是嶄新的文具，和我借他的那些文具，我非常吃驚，就說(shuō)讓她拿走，我不缺，這些，但他堅(jiān)決讓我收下，我頓時(shí)臉漲得通紅。我有這么一個(gè)同桌，我真是感到幸福!

果然，左萬(wàn)鑫選擇了對(duì)人生選擇了良好，對(duì)道路，選擇了誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)道路。

全國(guó)誠(chéng)信之星特別節(jié)目觀后感范文3泡在圖書館里，整整一天!看書看得頭昏腦脹之際，一支小巧玲瓏的筆映入眼簾之間，萬(wàn)分欣喜，正在彌留之際，摸摸口袋，卻身無(wú)分文。正準(zhǔn)備離開，卻殺機(jī)四起，腦子里閃過(guò)了一個(gè)邪惡的念頭——“偷”，正準(zhǔn)備實(shí)施，背后卻伸來(lái)一只手，驚恐萬(wàn)分，一回頭，竟是售貨員!仰著笑臉，問(wèn)我需要什么，匆忙之間答道：“隨便看看?！备Q探著售貨員離去，才把筆帶走……

剛出大門，便放聲大笑，仿佛看穿了他們的愚昧和無(wú)知，笑著笑著竟看見有一顆晶瑩透亮的東西從眼角滑落……

回到家里，望著那棵紫丁香，聞著她那種淡淡的沁香，散發(fā)著一種淡淡的憂

傷，仿佛在提醒我做錯(cuò)了……

碾轉(zhuǎn)反側(cè)后的清醒，迫使我將這支筆還回去，我卻也這莫做了，忘記了我是怎莫說(shuō)的了，只依稀記得我眼神中的清澈和后悔。

出了大門，我依舊放聲大笑，嘲笑自己，嘲笑自己的行為，嘲笑自己的錯(cuò)誤，嘲笑自己像書中的人一樣，同樣擁有那污穢可憎的靈魂……

回到家里，還想著這件事，難以忘卻，縈繞在身邊，縈蕩在腦際。久久地，蘊(yùn)含在花香中，不肯飄散……

我懂了，誠(chéng)信，為人之本。如果有一天，一個(gè)人失去了所有的誠(chéng)信，那么，他也就失去了靈魂，失去了世界，失去了自己，失去了屬于自己的自己……

全國(guó)誠(chéng)信之星特別節(jié)目觀后感范文4誠(chéng)信是一種傳統(tǒng)美德。我們生活中有一些人答應(yīng)了別人的事，可往往卻做不到。那就來(lái)講講我的誠(chéng)信的事吧!

媽媽有一個(gè)箱子，可媽媽從來(lái)都不讓我看里面的東西。有一天，媽媽上街買菜，我留在家里寫作業(yè)，我寫完了，總覺(jué)得有些悶。于是，我想：何不趁這時(shí)看看媽媽的寶貝箱子里裝的都是什么東西呢?我找到鑰匙，打開盒子。啊!里面原來(lái)都是媽媽值得留戀的東西：有考了高分的卷子，有日記本，有文具。在文具中有一個(gè)我非常喜歡的鋼筆。于是，我就拿了出來(lái)，東瞧瞧西看看的，發(fā)現(xiàn)也沒(méi)有什么可珍貴的呀!可一不小心，摔了一跤，一下子坐在了鋼筆上，鋼筆帽坐爛了。這可怎么辦，媽媽回來(lái)了我該怎么向她說(shuō)呢?媽媽回來(lái)了，我就趕快當(dāng)做在寫作業(yè)，裝作什么都不知道的樣子。我只聽見媽媽說(shuō)：“是誰(shuí)弄的?熊舒雅，你給我過(guò)來(lái)!”我過(guò)去了，媽媽說(shuō)：“這是誰(shuí)弄的?”我吞吞吐吐的說(shuō)不出話來(lái)，一下子就轉(zhuǎn)移到了小花貓身上，說(shuō)：“不…不是的，是…是小花貓干的`?！眿寢尶次一艔埖臉幼泳蛯?duì)我說(shuō)：“孩子，一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不重要，重要的是要馬上承認(rèn)。”媽媽說(shuō)完走了。我想了想，之后就向媽媽認(rèn)了錯(cuò)。媽媽不但沒(méi)有責(zé)怪我，反而表?yè)P(yáng)了我，還說(shuō)我是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

通過(guò)這件事讓我懂得了誠(chéng)信的重要性，答應(yīng)了別人的事一定要做到。如果超出了自己的能力范圍，你辦不到就不要辦。如果不及時(shí)改正，就會(huì)失去了誠(chéng)信，那永遠(yuǎn)都不可能挽回。

全國(guó)誠(chéng)信之星特別節(jié)目觀后感范文5誠(chéng)信是一種美好的品質(zhì)，如果誰(shuí)擁有了誠(chéng)信，他就一定會(huì)有許多好朋友，大家都喜歡他。但如果有誰(shuí)沒(méi)有了誠(chéng)信，大家一定都會(huì)討厭他，疏遠(yuǎn)他。

我有一個(gè)好朋友她就很講誠(chéng)信，比如說(shuō)那件事吧。有一次，我忘了帶鋼筆，我就向她借，可她剛答應(yīng)，她的一個(gè)好朋友又要借，我想：唉，她一定不會(huì)借給我了，怎么辦呀?？沙龊跻饬系氖?，她竟然對(duì)她朋友說(shuō)：“哦，真對(duì)不起，我剛答應(yīng)把鋼筆借給別人，不能借給你了!”因?yàn)檫@件事她朋友誤以為，她故意不借給她，差點(diǎn)跟她絕交了。她連忙解釋說(shuō)：“哦，我不是不借給你，我只有一只可以借的鋼筆，我已經(jīng)答應(yīng)別人了，我不能不講誠(chéng)信啊!”我聽了以后感動(dòng)不已，和她成了好朋友。

篇6

  優(yōu)秀護(hù)士精彩演講稿1

  尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

  大家好！

  今天我們?cè)俅斡瓉?lái)了512國(guó)際護(hù)士節(jié)，作為優(yōu)秀護(hù)士代表，我倍感榮幸，請(qǐng)?jiān)试S我代表全院護(hù)士向關(guān)心支持護(hù)理工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示最誠(chéng)摯的感謝，向護(hù)士姐妹們致以最真誠(chéng)的祝福。

  有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要我代表優(yōu)秀護(hù)士發(fā)言時(shí)，我真不知道寫些什么，我覺(jué)得我沒(méi)什么先進(jìn)可言，只不過(guò)我做了應(yīng)該做的事情，有人提醒我，說(shuō)：你最成就的成績(jī)和最難忘的事情都可以寫。老實(shí)說(shuō)，我每天都有成就，每天都有難忘。因?yàn)?，我每天都在送走我們治愈的病人，這就是我的成就，這就是我的難忘，每送走一位康復(fù)的病人，我就會(huì)感到特別的充實(shí)，就會(huì)體會(huì)到護(hù)理工作的意義，但這些不是我一個(gè)人所能做到的，是我們，是我們所有醫(yī)護(hù)人員共同努力的結(jié)果。前幾天，一位康復(fù)的病人臨出院時(shí)，帶著一束鮮花送進(jìn)了我們護(hù)士站，我看到，我們護(hù)士的笑容比病人的笑容更燦爛；這一剎那，我明白了，獲獎(jiǎng)時(shí)感覺(jué)缺乏的東西，我終于找到了，那就是病人的尊重和理解！有人說(shuō)，如果世上設(shè)有委屈大獎(jiǎng)的話，獲獎(jiǎng)的人會(huì)有一大半是護(hù)士，對(duì)于這種說(shuō)法，我無(wú)法統(tǒng)計(jì)，但也不無(wú)道理！病人對(duì)醫(yī)學(xué)的過(guò)高期望，總是會(huì)與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)偏差，自然不滿以及憤恨的情緒就會(huì)發(fā)泄到護(hù)士身上，挨罵也是常事，因?yàn)榕c病人接觸最多的是我們護(hù)士，我們需要社會(huì)理解與尊重，我們喜歡鮮花，哪怕是一小束！

  我來(lái)xx醫(yī)院已近五年，五年中雖然我沒(méi)有什么可炫耀的業(yè)績(jī)，但在自己的工作崗位上始終兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、效率一直是我工作的信條，這五年里我想無(wú)論是從醫(yī)院還是我個(gè)人而言都是一個(gè)逐漸成熟不斷發(fā)展的過(guò)程，個(gè)個(gè)科室都成為了文明窗口、人人代表醫(yī)院形象；我想這無(wú)不傾盡了醫(yī)院每個(gè)人的一份心力。我院本著以人為本，優(yōu)良的醫(yī)療質(zhì)量，優(yōu)雅的就醫(yī)環(huán)境，人性化服務(wù)，完善的醫(yī)療制度，使我們贏得了社會(huì)患者的信任和認(rèn)同。膽大心細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)微的工作作風(fēng)使我們收獲了一面面來(lái)自于患者、家屬的錦旗！人非草木，孰能無(wú)情，為貧困患者捐款，養(yǎng)老院做義診，去偏遠(yuǎn)農(nóng)村義診健康普查，讓利于民微利的經(jīng)營(yíng)方式再次為醫(yī)院贏得了很好的口碑。由此，我由衷的想說(shuō)，今日的聲譽(yù)、地位與成績(jī)，是我們高層領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略決策指導(dǎo)有方，更與咱醫(yī)院各個(gè)部門成員的辛苦與汗水息息相關(guān)，也是社會(huì)給我們的回報(bào)！優(yōu)秀的榮譽(yù)不是我個(gè)人的，是醫(yī)院所有員工的；獲得優(yōu)秀護(hù)士的榮譽(yù)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是醫(yī)院對(duì)我個(gè)人工作能力的肯定，也是我今后工作的一種鼓勵(lì)，即是一種榮譽(yù)、也是一種壓力、更是一種動(dòng)力。

  做為土右旗醫(yī)院的一員，我感謝醫(yī)院給我這個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和包容，感謝同樣優(yōu)秀的同事們對(duì)我的支持和幫助，以后我將更加努力、與時(shí)俱進(jìn)，展示新的風(fēng)貌，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答一切關(guān)心和支持我的領(lǐng)導(dǎo)、親人和朋友們，謝謝！

優(yōu)秀護(hù)士精彩演講稿2   

  同志們：

  今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，共同慶祝5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)，表彰我縣20xx年度護(hù)理工作的先進(jìn)單位和個(gè)人。在此，我代表縣政府向廣大護(hù)理人員表示節(jié)日的祝賀和良好的祝愿！

  國(guó)際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人南丁格爾，激勵(lì)廣大護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)“燃燒自己，照亮別人”的人道主義精神而設(shè)立的國(guó)際性專業(yè)節(jié)日。多年來(lái)，我縣的護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)南丁格爾的人道主義高尚品質(zhì)，秉承全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在平凡的工作崗位上，以恭謹(jǐn)謙虛、和藹可親的微笑，給患者帶來(lái)安慰和希望；以高尚的職業(yè)道德，精湛的護(hù)理技術(shù)和規(guī)范的護(hù)理服務(wù)，為廣大人民群眾的健康付出了艱辛的勞動(dòng)，為促進(jìn)我縣衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

  尤其是__年“非典”期間，廣大護(hù)理人員戰(zhàn)斗在臨床第一線，以忠于職守，勇于奉獻(xiàn)，不怕犧牲，勇往直前，忘我工作的精神，譜寫了一曲又一曲動(dòng)人的時(shí)代頌歌。在去年艾滋病的普查和醫(yī)療救治工作中，我們的護(hù)理人員冒著被艾滋病感染的危險(xiǎn)，盡職盡責(zé)地為每一位患者服務(wù)，用自己的行動(dòng)弘揚(yáng)了救死扶傷、勇于奉獻(xiàn)的人道主義精神。

  護(hù)理工作雖然平凡、瑣碎，但它與人類的生命和健康緊密相連，護(hù)士這個(gè)職業(yè)因此也就成為人類最高尚的職業(yè)之一，被廣大人民群眾稱之為“白衣天使”。隨著社會(huì)的發(fā)展，護(hù)理工作已從單純的疾病護(hù)理發(fā)展到以病人為中心的全方位健康護(hù)理，更加突出了以人為本的理念，更加講究尊重人的權(quán)利、尊重人的需求，更加講究為病人提供親切溫馨的服務(wù)和高超嫻熟的專業(yè)護(hù)理。一名優(yōu)秀的護(hù)士，不僅要有精湛的護(hù)理技能，而且要有良好的職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。

  今天受表彰的先進(jìn)個(gè)人，就是這方面的杰出代表。希望廣大的醫(yī)務(wù)工作者積極向先進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷吸收新知識(shí)、新技術(shù)，努力提高自己，經(jīng)常保持愛(ài)心、真心和責(zé)任心，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)病人，為維護(hù)人類生命健康貢獻(xiàn)自己的力量。

  最后，祝大家工作順利！節(jié)日快樂(lè)！

  謝謝！

  優(yōu)秀護(hù)士精彩演講稿3

  南丁格爾說(shuō)過(guò)：“護(hù)理工作是平凡的，然而，護(hù)理人員卻用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。”工作中，她以此為座右銘，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)精益求精，最大限度減少病人痛苦。

  在血透室工作,讓她對(duì)這些靠血液透析維持生命的病人油生同情之心，因?yàn)樗麄冸S時(shí)面臨死亡，他們以往健壯的身體都只能靠“機(jī)器”來(lái)維持生命。她堅(jiān)持做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，容不得自己有半點(diǎn)差錯(cuò)。因?yàn)樵谶@兒，每一件事看似再平常不過(guò)的小事，都是關(guān)系患者生命的大事。

  工作中的她，每當(dāng)積極配合醫(yī)生搶救使病人轉(zhuǎn)危為安時(shí)，每當(dāng)見到病人臉上的笑容時(shí)，每當(dāng)自己累得筋疲力盡，聽到病人或家屬真誠(chéng)地說(shuō)一句“謝謝”時(shí)……總是感到無(wú)比的欣慰。

  曾有一天，一位老伯在透析中突然發(fā)生低血壓反應(yīng)，神志不清，別的同事都方寸大亂了。她馬上跑過(guò)去，見病人嘔吐物噴涌而出，不加考慮，伸手接了一大把食物殘?jiān)?，不怕臟不怕臭血透室護(hù)士先進(jìn)事跡材料。她來(lái)不及顧慮這些，隨手擦了一下繼續(xù)為老伯進(jìn)行急救，病情穩(wěn)定后及時(shí)清理病人衣服和被褥上的嘔吐物。老伯妻子聽說(shuō)后，滿懷感激地說(shuō)：“謝謝你，這么臟的事情讓你做真不好意思。”她只是邊笑邊搖頭：“沒(méi)事，病人安危最要緊?！?/p>

篇7

下午好!

今天站在這個(gè)講臺(tái)上，我很激動(dòng)，也好不自在。被評(píng)選為師德標(biāo)兵就讓我有點(diǎn)慚愧，再代表師德標(biāo)兵發(fā)言本是沒(méi)有這個(gè)資格，但是看到除我之外的九位標(biāo)兵，有老校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、首席，他們都是比我更忙的人，所以我就接受了這個(gè)機(jī)會(huì)。也非常感謝學(xué)校的安排，能使我借此向各位匯報(bào)我做一名普通教師的感受。

從小我就夢(mèng)想做一名教師，可是真正理解教師這個(gè)職業(yè)的分量，是在我從教的過(guò)程中。我看到過(guò)一首小詩(shī)這樣寫道：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，你就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空；我們用愛(ài)播撒著希望……”。這首詩(shī)本是對(duì)教師的贊美，但是我感到更是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的要求!教師應(yīng)該是用師德譜寫動(dòng)人歌曲的人，是用師魂?duì)I造雋永風(fēng)景的人，是用愛(ài)播種希望的人!而這一幅幅壯美的畫卷，正是需要教師用勤奮和執(zhí)著、用知識(shí)和智慧，在平凡工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中勾畫出來(lái)，它需要用一生的精力不斷地去創(chuàng)造和完善，這就是我理解的教師所具有的美麗人生!

總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話對(duì)教師提出了四點(diǎn)希望：“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)：勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取：淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”，講話在全國(guó)廣大教師中引起了強(qiáng)烈共鳴，這從敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)四個(gè)方面詮釋了人民教師的師德精髓。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我做教師已經(jīng)整整30年?；厥走@30個(gè)冬去春來(lái)，不論是摸爬滾打，還是酸甜苦辣，在大學(xué)校園這個(gè)追趕太陽(yáng)的特殊氛圍中，容不得半點(diǎn)懈怠。我們只爭(zhēng)朝夕，在平凡的崗位上努力實(shí)踐著這些師道精髓，不斷地成就別人，陶冶自己，積累著經(jīng)歷，收獲著成長(zhǎng)。如果用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)我做教師以來(lái)的體會(huì)，那就是：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、創(chuàng)新!

敬業(yè)是為人之本分!教師必須敬業(yè)，否則將誤人子弟。而“敬業(yè)”一詞對(duì)教師而言深度無(wú)限!完成工作可謂敬業(yè)，用心完成工作同樣稱為敬業(yè)。可這其中的付出完全不同，收到的效果也完全不同。我深愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，癡迷于教學(xué)和講堂，也甘愿為這個(gè)職業(yè)付出自己的全部熱情和心血，為之認(rèn)真敬業(yè)!本來(lái)工會(huì)希望我們講點(diǎn)有關(guān)師德的先進(jìn)事跡，我苦思冥想，竟然找不出稱得上先進(jìn)的事跡，家人提醒我說(shuō)你不是多次整夜不睡早上再接著上課嗎?記得那是在90年代末，擴(kuò)招使教學(xué)手段的改革迫在眉睫，當(dāng)時(shí)多媒體技術(shù)剛剛走進(jìn)課堂，電子課件還沒(méi)被更多的老師熟知和接受， 這時(shí)計(jì)算機(jī)課理應(yīng)作出示范。但是這種完全多媒體教學(xué)使備課的工作量巨大，要想在一學(xué)期內(nèi)靠一個(gè)人完成是很難的，每次課幾十個(gè)頁(yè)面，時(shí)常要整夜趕著備課，早上再接著去上頭兩節(jié)課。當(dāng)時(shí)我的身體不是太好，自己也有點(diǎn)擔(dān)心，可每次一到了課堂上，看到座無(wú)虛席的教室，看到同學(xué)們渴望的目光，便會(huì)精神倍增，思維活躍。這些事應(yīng)該算不上先進(jìn)，頂多可記為事跡。而且為此我已經(jīng)得到了許多榮譽(yù)，1999年獲得了我校首屆電子課件評(píng)比個(gè)人一等獎(jiǎng)。制作的CAT軟件獲國(guó)家教委“全國(guó)多媒體教學(xué)軟件大獎(jiǎng)賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)。不僅如此，同類內(nèi)容還獲得過(guò)多項(xiàng)集體獎(jiǎng)。我是想說(shuō)，這點(diǎn)努力、這種敬業(yè)理當(dāng)是做教師的本份，卻得到了許多肯定和榮譽(yù)，這種鞭策和鼓勵(lì)使我時(shí)常懷著一份感恩的心在工作。

愛(ài)崗敬業(yè)是我校教職工的整體特點(diǎn)，在這個(gè)群體里，我不是最敬業(yè)的，但我一直在努力。因?yàn)槲覠釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)，也熱愛(ài)北京理工大學(xué)，我從這里畢業(yè)，感受著校園合著時(shí)代脈搏的千變?nèi)f化。我希望我們學(xué)?？焖侔l(fā)展，能真正成為國(guó)際一流，也愿意為此付出我的全部心血。我是工農(nóng)兵學(xué)員，有時(shí)代留下的無(wú)奈，不得不學(xué)會(huì)一些必要的放棄，但是我更多地選擇了堅(jiān)持，為自己所熱愛(ài)的職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。我時(shí)常想起艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！痹谧挠形业念I(lǐng)導(dǎo)、我的老師、師兄師妹，我沒(méi)有太遠(yuǎn)大的理想，只要求自己能像你們一樣，為北理工增光添色，成為對(duì)社會(huì)有用的人，為此而勤業(yè)、敬業(yè)。

教書育人是教師的天職!教書是職業(yè)，育人是目的，誰(shuí)都知道，達(dá)到這個(gè)目的是要有奉獻(xiàn)精神的。課堂是教書育人的重要領(lǐng)地，教師的師德也要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)。申報(bào)教學(xué)名師時(shí)，要求寫“名師寄語(yǔ)”，我是這樣寫的：“在固定的教室里固定的座位上等待老師的講評(píng)和答疑，這是高中：背著書包找教室找座位和老師在網(wǎng)絡(luò)教室交流，這是大學(xué)。大學(xué)有更自由的空間，更豐富的生活，更精彩的舞臺(tái)。自由需要自主，豐富需要選擇，精彩需要設(shè)計(jì)。大學(xué)是追求人生大目標(biāo)的開始，需要精心設(shè)計(jì)大學(xué)的有限目標(biāo)，并用自信、用意志、用速度為這個(gè)目標(biāo)而奮斗?！逼鋵?shí)，這是為大一新生第一堂程序設(shè)計(jì)課講過(guò)的話。在新生的課上到三周以后的時(shí)候，我會(huì)提醒學(xué)生借什么類型的參考書，聽哪位比我講得好的老師的重復(fù)課，十周左右會(huì)推薦給學(xué)生一些時(shí)間安排建議，期末之前會(huì)給他們一些課程總結(jié)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，第二學(xué)期開始再給他們一些如何設(shè)計(jì)大學(xué)生活的成功案例，平時(shí)會(huì)給一些特殊學(xué)生開點(diǎn)小灶。這些說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)，尤其做好是要花很多時(shí)間和精力，而這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常需要的。有很多潛質(zhì)很好的學(xué)生糊里糊涂就在第一學(xué)期把自己的保研資格丟掉了，很可惜。大學(xué)的時(shí)間是有限的，提高學(xué)生的基本素質(zhì)是無(wú)限的。作為大學(xué)的一名教師，最能理解奉獻(xiàn)的含義，要將教書和育人同時(shí)并舉，才不辜負(fù)這個(gè)職業(yè)。

我時(shí)常會(huì)收到學(xué)生“呼救”的信息，比如：“老師救我，上機(jī)程序又怎么怎么樣了……”，“老師，急!!提交作業(yè)又如何如何了”，“老師，我都想退學(xué)了……”。記得我還在數(shù)學(xué)系的時(shí)候，有位很有漫畫天份的學(xué)生考到了數(shù)學(xué)系，勉強(qiáng)堅(jiān)持到大一第一學(xué)期時(shí)就出現(xiàn)多門課程不及格。我是她的班主任，費(fèi)了很多周折，把她調(diào)整到藝術(shù)學(xué)院，在那里她發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，取得了不俗的成績(jī)，后來(lái)這位同學(xué)非常感動(dòng)地說(shuō)：“老師是你救了我”。聽到這些真誠(chéng)的表白，誰(shuí)還能吝嗇自己的付出呢?愛(ài)與責(zé)任應(yīng)該是師德的靈魂!還是在網(wǎng)上我看到這樣一句話：“我曾做偉人的老師?！蔽腋械胶苡幸馑?。是的，誰(shuí)說(shuō)我們平凡的工作面對(duì)的學(xué)生就不是將來(lái)的偉人?我正是帶著‘做偉人的老師’的欣幸和責(zé)任來(lái)對(duì)待我的工作。當(dāng)在課堂上聽到一陣陣掌聲時(shí)，當(dāng)收到一封封激情洋溢的郵件的時(shí)候，我深深感到教師這個(gè)職業(yè)的偉大，感到奉獻(xiàn)的價(jià)值。尤其讓我感動(dòng)不已的是，僅僅是課堂教學(xué)，同學(xué)們就給了我名過(guò)其實(shí)的肯定：2005年在“我愛(ài)我?guī)煛痹u(píng)選活動(dòng)中被學(xué)生評(píng)為“我心目中最優(yōu)秀的教師”；2006年獲我校首屆T-more優(yōu)秀教師獎(jiǎng)；2007年在計(jì)算機(jī)學(xué)院“當(dāng)紅誰(shuí)主教”學(xué)生評(píng)選活動(dòng) 中獲十佳教主。昨天在準(zhǔn)備這份稿子的時(shí)候，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)站，上面也有很多評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)、這些榮譽(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我所做的工作，其實(shí)也超越了榮譽(yù)本身，她讓我感受到心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，感受著自己總是走進(jìn)生命最燦爛的時(shí)刻。

進(jìn)取是教師制勝的法寶。自古有“學(xué)高為師，身正為范?！钡臑閹煖?zhǔn)則。作為21世紀(jì)的教師，我們站在新世紀(jì)的起點(diǎn)上，面對(duì)著和時(shí)代賽跑的學(xué)生，我時(shí)常在問(wèn)自己，拿什么豐富我們的講堂?如果現(xiàn)在談我的體會(huì)，那就是：用科研促教學(xué)!因?yàn)榭蒲锌梢允鼓懔私飧鼜V‘泛的需求、更先進(jìn)的技術(shù)、更前瞻的構(gòu)想：可以使書本變活，使課堂和社會(huì)相融，使學(xué)生的思維和國(guó)際接軌。當(dāng)然，這對(duì)搞基礎(chǔ)課的老師來(lái)說(shuō)，談何容易!我的態(tài)度是：因?yàn)椴灰撞乓M(jìn)取!所以，從20世紀(jì)90年代末，我開始作真正意義上的科研。從應(yīng)用開發(fā)到國(guó)防基礎(chǔ)研究，從總裝預(yù)研到基金，從“十五”的一百多萬(wàn)到“十一五”的六百多萬(wàn)，這和我們的科研大戶比起來(lái)差之千里，但是這些科研使我在研究生課上開設(shè)了虛擬現(xiàn)實(shí)的開放實(shí)驗(yàn)，在“教授開講”系列講座中向本科生作為關(guān)于“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”的學(xué)科講座。許多學(xué)生從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)就加入到我們的科研隊(duì)伍，直到在我的實(shí)驗(yàn)室獲得博士學(xué)位，盡管這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了許多坎坷，也正面臨著新的問(wèn)題，但是，科研的開展迅速提高著自己，也著實(shí)促進(jìn)著教學(xué)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像螞蟻只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。天道酬勤，一份付出，一份收獲，只有自身的不斷提高，學(xué)生才能親其師、信其道。

創(chuàng)新是教師的生命力。有人批評(píng)教師墨守成規(guī)說(shuō)：“有人教了一輩子書，但實(shí)際上只相當(dāng)于教了一年，因?yàn)椋渌际沁@一年的完全重復(fù)”。是的，這樣的教學(xué)可以完全用現(xiàn)代的電子設(shè)備來(lái)完成，教師將失去了他的生命力。21世紀(jì)是一個(gè)需要開拓、充滿生機(jī)的時(shí)代，創(chuàng)新已成為時(shí)代的主流、教育的主導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法都需要配合日新月異的需求和發(fā)展，創(chuàng)新是教改的永恒主題。近幾年來(lái)，在學(xué)校的支持下，我多次主持了我校的教改課題，開發(fā)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，獲得了校級(jí)、部級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。這些工作，推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程，同時(shí)也把自己對(duì)課程的理解、對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生的責(zé)任體現(xiàn)在這些成果中。1999年，在配合“211工程”檢查的過(guò)程中，我將自己制作的電子課件刻成光盤發(fā)給所有講課教師，作為一線教師，這是一種樂(lè)趣所在，既方便了別人，也提高了自己。2001年，我主編的教材《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》獲北京市高等教育精品教材，2003年主講的“c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程獲首屆“北京高等學(xué)校精品課程”。教師的創(chuàng)新性工作不是有工作量的任務(wù)，它是時(shí)代的需要和教師的責(zé)任，需要我們有主動(dòng)的意識(shí)和不懈努力。21世紀(jì)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。只要用執(zhí)著去追求，用行動(dòng)去準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)時(shí)刻就在我們身邊。

篇8

1.親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹立威望。

班主任是學(xué)生的老師，在人格上是和學(xué)生平等的，所以要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。農(nóng)村小學(xué)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子”。班主任應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。給孩子同等的愛(ài)，這是班主任開展工作的基礎(chǔ)。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣班主任和學(xué)生的思想溝通了，教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就會(huì)取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2.善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，樹立榜樣。

小學(xué)生都渴望得到班主任的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“金無(wú)足亦，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，學(xué)生存在較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為班主任要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要關(guān)愛(ài)，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，用人格去感化他們。

3.注重家訪。

3.1良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教的方式教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，就會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，文化程度低，對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子隨著年齡的增長(zhǎng)脾氣越來(lái)越大，從而出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的現(xiàn)象，希望通過(guò)學(xué)校教育改變孩子。

3.2學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻變成另一個(gè)人：不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3.3家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與；家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們有許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4.加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員。第一，大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班委樹立威信；第二，在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；第三，培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。另一方面，我有效地利用每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都服從集體，服從命令，具有自我約束力，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂、嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

5.正確對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生。

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履兀孔罱荒甓鄟?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果顯著。第一，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)我產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育；第二，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫，間接地幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力；第三，使學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘一部分學(xué)生的潛能。我這種處罰方式借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

篇9

關(guān)鍵詞：班集體；管理；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G428 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0193.-01

一、管理要有目標(biāo)

首先是制定目標(biāo)。一年級(jí)開學(xué)初制定的目標(biāo)是：“我愛(ài)我家，團(tuán)結(jié)向上”二年級(jí)的奮斗目標(biāo)是：“讓我健康快樂(lè)每一天！”

其次是落實(shí)目標(biāo)。制訂目標(biāo)僅僅是目標(biāo)管理的開始，落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵，也是目標(biāo)管理的中心。我根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)。并組織學(xué)生開展小組之間，同學(xué)之間，全班同學(xué)之間的達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，看誰(shuí)最快達(dá)到自己所定的目標(biāo)，并建立達(dá)標(biāo)光榮榜，群星榜等，達(dá)標(biāo)者由我會(huì)在榜上貼上星星、小紅旗或其它表示光榮的標(biāo)志，并且每月還評(píng)上班級(jí)的各類星級(jí)學(xué)生。

二、班級(jí)管理求精細(xì)

在班級(jí)管理中，我以學(xué)生學(xué)習(xí)生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育一定要做到細(xì)化要求，言傳身教，指導(dǎo)到位。有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子特別是低年級(jí)的孩子聽不懂我們說(shuō)的話，在老師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道怎么做,結(jié)果做出來(lái)的事情事與愿違。比如整理書包這么小的事情，孩子們往往是把書本往書包里一塞，就行了，要拿什么就特麻煩，因?yàn)槔锩嬉粓F(tuán)糟。為什么會(huì)這樣呢，不是因?yàn)樗麄儜?，也不是他們故意。他們其?shí)很想按照老師的要求去做，實(shí)在是不知道整理的方法。針對(duì)這樣的情況，我專門找了一個(gè)時(shí)間，教孩子們整理。讓他們把大課本和小課本分開放，注意把常用的放上面，本子放在最上面，這種方法非常成功，以后他們整理起來(lái)可認(rèn)真了，還互相比賽呢，更令人高興的是拿的時(shí)候也快速方便了。

三、班級(jí)管理要藝術(shù)化

（一）在賞識(shí)中激勵(lì)。在管理中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)孩子， 我從來(lái)不吝嗇我對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊美，我經(jīng)常用我的表?yè)P(yáng)讓孩子們的心充滿著期待、充滿激情，充滿向上的力量。

我們班的洪驍，活潑好動(dòng)，且忘性很大。有一次課間，我發(fā)現(xiàn)他居然拿出來(lái)了一本課外書來(lái)看，一改小皮猴的樣子，儼然一副小書生的模樣，我還故意走到他的背后，看他是否是裝樣子給我看的，但他居然是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，然后，我在課堂上大聲地表?yè)P(yáng)了他，表?yè)P(yáng)他愛(ài)看書，表?yè)P(yáng)他是個(gè)小書迷，把他給激動(dòng)的熱血萬(wàn)丈，以后每天都校，他卻總不忘了帶一本課外書，看書就更加入迷了，沖他這種愛(ài)看書的樣子你說(shuō)能不表?yè)P(yáng)嗎？而我的表?yè)P(yáng)又會(huì)帶動(dòng)班級(jí)多少小皮猴?。⊥瑫r(shí)又會(huì)有多少小皮猴會(huì)變成小書迷??！

我們班的許穎杰是個(gè)比較怕寫字的孩子，但是他為了得到我的笑臉（笑臉就是一種表?yè)P(yáng)），做起預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)甚至連睡覺(jué)都會(huì)忘記，做的連媽媽都不好意思叫他休息，用他媽媽的會(huì)說(shuō)是“著魔了”。

（二）在平等中交流。我善于走進(jìn)學(xué)生的生活，有針對(duì)性地開展各種教育活動(dòng)。

我通過(guò)看、聊、訪去了解學(xué)生。小學(xué)生對(duì)什么都感到新奇，都要問(wèn)個(gè)為什么。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力。如：“貼樹葉留秋色”、“植物角的建立”、“圖書角的建立”、“讓生命充滿愛(ài)”的觀后感的書寫等等，我都積極參與。有時(shí)我和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲；有時(shí)我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，處處體察他們的情緒脈搏。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂(lè)，幫助他們解除煩惱，我還把自己的所感所想寫到我的博客里去，在博客的《精彩故事》欄目里有很多我們班級(jí)孩子的故事，讓家長(zhǎng)和孩子們一起看。目的就是為了情感的交流，心靈的溝通。

篇10

[關(guān)鍵詞]師范院校；職前教育；教師情感

師范高等?？茖W(xué)校是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，隨著辦學(xué)層次的提高，它更主要是面向小學(xué)培養(yǎng)小學(xué)教師。但師專學(xué)生的教師情感一直是值得關(guān)注的問(wèn)題，在學(xué)生入學(xué)階段，我們?cè)鴮?duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：73％的學(xué)生不愿意做教師，87％的學(xué)生不喜歡做小學(xué)教師，95％的學(xué)生不愿意回到農(nóng)村做小學(xué)教師。筆者走訪了一些畢業(yè)后在中小學(xué)工作多年的畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)他們也都有不同程度的職業(yè)倦怠。原因是多方面的，但我們這個(gè)層次學(xué)校生源的特殊情況不能不說(shuō)是一個(gè)主要的原因。我校師范類的學(xué)生是從初中招來(lái)的，而且絕大部分來(lái)自農(nóng)村，很多學(xué)生都是因?yàn)榧彝l件不太好，承擔(dān)不起上大學(xué)的費(fèi)用才到此就讀，也有一些學(xué)生考高一層次的大學(xué)無(wú)望，不得已才來(lái)到師范?？茖W(xué)校。這些學(xué)生對(duì)未來(lái)要從事的職業(yè)，無(wú)論是情感方面還是認(rèn)知方面都很茫然，也不愿意再回到農(nóng)村。他們走上工作崗位后，如果對(duì)教師職業(yè)的情感仍停留在原來(lái)的認(rèn)識(shí)水平上，教師職業(yè)情感發(fā)生危機(jī)，就不能不令人深切擔(dān)憂。雖然我們也不排除日后工作中可以培養(yǎng)教師職業(yè)情感，但那畢竟需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。由此，筆者認(rèn)為師范教育的重中之重，不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育理論知識(shí)和教育技能的傳授，而是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)情感的培養(yǎng)與開發(fā)。多年來(lái)，我們?cè)谂囵B(yǎng)師范生教師職業(yè)情感方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。事實(shí)證明，這種探索效果是顯著的。對(duì)中小學(xué)教師職前階段進(jìn)行教師職業(yè)情感的培養(yǎng)與開發(fā)是對(duì)國(guó)家未來(lái)負(fù)責(zé)任的教育舉措。

一、教師職業(yè)情感的時(shí)代特征

教師職業(yè)情感是極其豐富的，有一定特殊性。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)人或事物及周圍環(huán)境的關(guān)切、喜愛(ài)的心理活動(dòng)，是高級(jí)社會(huì)情感。筆者認(rèn)為新時(shí)期教師情感應(yīng)具有如下主要特征：從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)任的愛(ài)；求真務(wù)實(shí)的事業(yè)心與上進(jìn)心；獲取成就的動(dòng)機(jī)與爭(zhēng)當(dāng)教育專家的渴望；強(qiáng)烈的求知探索、創(chuàng)新興趣；善于交往的性格；高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力；高雅、時(shí)尚的審美情趣與昂揚(yáng)振奮、熱愛(ài)生活的執(zhí)著精神；淡然處世、心懷感激、不計(jì)功利、無(wú)私奉獻(xiàn)的平和心境。

二、教師職業(yè)情感培養(yǎng)

教師情感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜過(guò)程，既有職前培養(yǎng)開發(fā)，也有職后培訓(xùn)養(yǎng)成。職前培養(yǎng)開發(fā)更具有前瞻性和持久的效力。在師范教育階段重視教師情感教育，并將其納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱中實(shí)施，是改變目前重視教育理論和技能學(xué)習(xí)忽視職業(yè)情感教育現(xiàn)狀的重要課題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持將“三個(gè)貫穿始終”的培養(yǎng)原則作為指導(dǎo)思想來(lái)開發(fā)、提升學(xué)生的教師情感，并取得了比較明顯的效果。

(一)職業(yè)情感的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)貫穿教育學(xué)課始終

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感的教育，使他們保持做教育的內(nèi)在動(dòng)力，可從以下幾個(gè)方面著手。

1．職業(yè)的認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知能力，使之對(duì)教師職業(yè)有全面、深刻、科學(xué)的認(rèn)識(shí)是教育學(xué)課培養(yǎng)教師情感的首要切入點(diǎn)之一。為此，對(duì)教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、作用、功能及其價(jià)值的深入講解和討論就成為教學(xué)分量很重的熱門話題，教師可以采取的教學(xué)方法一是談?wù)摚寝q論。教師一定要實(shí)事求是地引導(dǎo)學(xué)生分析這些問(wèn)題，以免他們?nèi)蘸筮M(jìn)入真實(shí)教育情境后失望，更不要講空洞的大道理，讓他們覺(jué)得教育離他們很遠(yuǎn)。教師應(yīng)通過(guò)列舉學(xué)生們身邊的、已知、認(rèn)可的事情論證教育對(duì)人的作用，對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，從而激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生教師職業(yè)的神圣使命感，為其將來(lái)從事教師工作打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2．職業(yè)的興趣培養(yǎng)

教師如果厭煩教師職業(yè)，僅僅憑著責(zé)任心來(lái)工作，這種責(zé)任心在強(qiáng)大的壓力下就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。樂(lè)意做教育工作，教師才能竭盡全力，持之以恒。興趣培養(yǎng)越早越好，準(zhǔn)教師們一旦對(duì)自己將來(lái)從事的事業(yè)產(chǎn)生了興趣，就一定會(huì)以旺盛的精力和巨大的熱情全身心地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能在未來(lái)的工作中展現(xiàn)出敬業(yè)愛(ài)崗、銳意進(jìn)取的風(fēng)貌。筆者根據(jù)興趣培養(yǎng)的規(guī)律，嘗試了一些做法：第一，教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置“兩難的教育情境”，如補(bǔ)課、排榜、減壓、上網(wǎng)成癮等敏感問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探討的興趣。用學(xué)過(guò)的教育理論分析解決教育中的兩難問(wèn)題，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到科學(xué)育人的魅力，感悟到一個(gè)教師成功幫助問(wèn)題學(xué)生時(shí)的樂(lè)趣。第二，利用課余時(shí)間組織學(xué)生看一些優(yōu)秀教師的教學(xué)示范錄像，看著名師游刃有余地駕馭課堂以及所展現(xiàn)出的綜合能力，學(xué)生由此產(chǎn)生羨慕、向往、嘗試的情緒沖動(dòng)，從而初步形成做教師的職業(yè)興趣。

3．職業(yè)的自豪感

學(xué)生沒(méi)有當(dāng)教師的體驗(yàn)，要體會(huì)當(dāng)教師的自豪感的確是一個(gè)難題。理論說(shuō)教的效果當(dāng)然不好。筆者后來(lái)摸索出虛擬法，即是讓學(xué)生假設(shè)、想象自己是教育戰(zhàn)線上的一名教師，或者是在偏僻山區(qū)執(zhí)教，或者是在特教戰(zhàn)線，或者是問(wèn)題班級(jí)的班主任，或者是有專業(yè)特長(zhǎng)，等等，任其自由虛構(gòu)和想象，每個(gè)人都在自己不同的崗位上做出了讓人羨慕、受人夸贊、得到社會(huì)和學(xué)生認(rèn)可的業(yè)績(jī)，也得到了榮譽(yù)和薪酬，更包括學(xué)生成人、成才后對(duì)自己的感激。筆者請(qǐng)學(xué)生想象：“面對(duì)這一切的時(shí)候你內(nèi)心的感受該是怎么樣的呢?”學(xué)生自豪和幸福的情感油然而生。

4．職業(yè)的德福共享

個(gè)體在工作與生活中領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)人生的幸福、崇高與人格的尊嚴(yán)，只有具有崇高教師情感的教師才會(huì)得到這樣的幸福感受。這樣的感受和體驗(yàn)是個(gè)人人生幸福的源泉。熱愛(ài)教師職業(yè)，做好教師工作，是教師的人生幸福所必需的，其最大的受益者是教師本人。因?yàn)檎嬲牡赖戮辰鐟?yīng)該是發(fā)自“本心”的。發(fā)自“本心”的東西才是自己最需要的，也是最能感受幸福的。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教育理論的同時(shí)，把教師職業(yè)道德情感變成發(fā)自“本心”的道德呢?方法之一是組織學(xué)生討論“做教師對(duì)我的好處”，然后要求學(xué)生寫演講稿“我做教師最受益”，并選擇寫得好的學(xué)生在全體學(xué)生面前做演講。方法雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生心里卻留下很深刻的記憶。

(二)愛(ài)心和良心教育貫穿教育學(xué)課始終

教師職業(yè)情感的核心是對(duì)教育對(duì)象的熱愛(ài)和尊重。人們把“有愛(ài)心”放在對(duì)教師期望值的最高點(diǎn)。中小學(xué)教育工作的艱巨性和復(fù)雜性，教育管理工作中的具體性、細(xì)微性等方面的特點(diǎn)，尤其需要教師具有教育的愛(ài)心和良心。

1．用名言警句激勵(lì)學(xué)生

名言警句對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。教育史上著名教育家的名言警句很多，筆者采用的做法是每周都給學(xué)生留一段教育家或者是有影響的教育實(shí)踐工作者的話來(lái)警示、感化和激勵(lì)學(xué)生，如蘇霍姆林斯基的“一個(gè)好的教師意味著什么，首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子們交往的一種樂(lè)趣”等。筆者將其稱之為“每周一名言”。教學(xué)中教師恰當(dāng)運(yùn)用名言警句既可以擺脫空洞的說(shuō)教，又可以潛移默化地影響學(xué)生，深受學(xué)生的歡迎。

2．用優(yōu)秀教師的先進(jìn)事例感動(dòng)學(xué)生

榜樣的力量是無(wú)窮的，教師向?qū)W生介紹優(yōu)秀教師的感人事跡或者讓學(xué)生聽優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，會(huì)使學(xué)生被優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡所感動(dòng)。而優(yōu)秀教師身上共性的東西之一就是這些教師對(duì)學(xué)生都有著非常熱愛(ài)，正是這種愛(ài)成就了他們的事業(yè)，使教師人格熠熠生輝。

3．用反面事例警示學(xué)生

正面的事跡鼓舞人，反面的事例警示人。電視上、報(bào)紙上時(shí)有反面的教育案例報(bào)道，這些都可以成為教師教育學(xué)生的反面典型。面對(duì)那些缺乏愛(ài)心和良心的教師，學(xué)生們都憤怒不已，而此時(shí)，把這種憤怒的情感及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育人的愛(ài)心和良心就會(huì)恰到好處，所以“別誤人子弟”就成了我對(duì)學(xué)生們常說(shuō)的話，這句話也因此成了學(xué)生們的口頭禪，成為教育人最起碼的良知而被納入準(zhǔn)教師們的德育認(rèn)知體系中。

4．用師愛(ài)的真諦勉勵(lì)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師的愛(ài)心和良心教育，必須弄懂究竟什么是師愛(ài)，要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么有些教師自己覺(jué)得很愛(ài)學(xué)生而學(xué)生們卻不領(lǐng)情呢?為什么對(duì)學(xué)生善意的批評(píng)教育卻招來(lái)學(xué)生的反感甚至抵觸呢?新的歷史時(shí)期學(xué)生究竟需要什么樣的師愛(ài)呢?真正的師愛(ài)是對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)任的愛(ài)。教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，特別要尊重學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，滿腔熱忱地期望學(xué)生成才，充滿信任地鼓勵(lì)學(xué)生成才，讓每—個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。筆者常對(duì)學(xué)生說(shuō)，教師不能“糊涂地愛(ài)”，學(xué)生們也因此考慮愛(ài)的方法和技巧。

(三)教師職業(yè)美感教育貫穿教育學(xué)課始終

通過(guò)審美教育培養(yǎng)起來(lái)的情感是一種愉悅?cè)说纳硇牡母星轶w驗(yàn)，是一種積極的最高層次的感情體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)師范生進(jìn)行職業(yè)美感教育，特殊的美育教育，準(zhǔn)教師們能夠?qū)ξ磥?lái)的職業(yè)有美的感受、美的理解、美的追求，從而樹立崇高的教師職業(yè)情感。

1．感受美

教師職業(yè)美感無(wú)處不在，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。課堂上教師的人格特質(zhì)，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，充滿哲理的話語(yǔ)，動(dòng)感的教態(tài)，恰當(dāng)?shù)姆棧茖W(xué)有效的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在美無(wú)不彰顯著巨大的美感魅力。面對(duì)一堂優(yōu)秀的觀摩示范課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些因素，充分感知美，從而幫助他們感受崇高的教師職業(yè)美感。

2．傳播美

教師的職業(yè)美需要教師來(lái)傳播，每個(gè)教師都是美的使者和傳播者，哪個(gè)學(xué)生不喜歡給他們帶來(lái)美感享受的教師呢?一個(gè)教師如果能把課堂變成美的發(fā)源地，讓學(xué)生充分感受教學(xué)的氛圍美，知識(shí)的內(nèi)在美，從而喜歡教師，喜歡學(xué)習(xí)，該是多么幸福的事情!這樣的教育讓學(xué)生充分感到做一個(gè)受人歡迎的教育者的幸福與美好。“當(dāng)教師就要當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師”的信念會(huì)使得準(zhǔn)教師們努力提高自己的綜合能力。

3．創(chuàng)造美

教師職業(yè)美感教育的最高境界是創(chuàng)美育人。現(xiàn)實(shí)的教育工作中，是不是教育者的勞動(dòng)都是“創(chuàng)美”呢?那些教育活動(dòng)中不合規(guī)律、既無(wú)秩序又不和諧的現(xiàn)象，那些矯揉造作、缺乏個(gè)性和情感的東西能說(shuō)是美的嗎?教師通過(guò)讓學(xué)生舉例分析教育活動(dòng)中形形的“造丑”現(xiàn)象來(lái)告誡他們要?jiǎng)?chuàng)美育人，積極拓展學(xué)校教育的審美空間，做一個(gè)真正的職業(yè)美的踐行者和開拓者。通過(guò)開展創(chuàng)美育人教育，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)理想、美夢(mèng)這樣的詞匯原來(lái)就沉睡在他們心中，原來(lái)教育真的那樣平凡而神圣，崇高而自由。

四、有利于教師情感培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

第一，關(guān)于課時(shí)。中小學(xué)教師職前教師情感的培養(yǎng)是搶抓教育先機(jī)的舉措，課時(shí)必須保證，但目前我們教學(xué)計(jì)劃中教育學(xué)課時(shí)僅是每周2課時(shí)，總計(jì)18周，教學(xué)時(shí)間非常緊張，教師為了完成教學(xué)任務(wù)只好減少教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這對(duì)準(zhǔn)教師的教師情感培養(yǎng)是不利的，因此筆者建議有關(guān)部門適當(dāng)增加課時(shí)。

第二，關(guān)于實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)對(duì)中小學(xué)教師職前教師情感的培養(yǎng)是最重要的教育實(shí)踐活動(dòng)，效果也最好，但多數(shù)學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排最后一個(gè)學(xué)年的半個(gè)學(xué)期時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，有的甚至不足半學(xué)期，僅八周，實(shí)習(xí)時(shí)間偏少。筆者建議有關(guān)部門可以嘗試將實(shí)習(xí)時(shí)間由半年延長(zhǎng)至一年，或者嘗試改變現(xiàn)有教育實(shí)習(xí)的模式，變一次集中實(shí)習(xí)為分階段、分內(nèi)容的實(shí)習(xí)。