導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)安全工程師培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好!我是系統(tǒng)安全工程師，向您申請(qǐng)辭職。不知不覺在××公司已經(jīng)工作了五年，說實(shí)在的現(xiàn)在讓我離開有點(diǎn)舍不得大家，畢竟跟同事們都有了感情，再者我也熟悉的網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)安全等事務(wù)，做起來也順手了。工作過程中，關(guān)于以下五項(xiàng)工作內(nèi)容：

① 設(shè)計(jì)并實(shí)施完整的網(wǎng)絡(luò)安全解決方案，以降低損失和攻擊風(fēng)險(xiǎn);

② 迅速診斷、定位和排除安全故障;

③ 負(fù)責(zé)電腦安全新技術(shù)的調(diào)查和運(yùn)用;

④ 提供電腦安全方面的咨詢或培訓(xùn)服務(wù);

⑤ 在第一時(shí)間告訴人們解決的方案，幫助企業(yè)或個(gè)人恢復(fù)電腦功能。

是我對(duì)系統(tǒng)安全工程師的理解，希望對(duì)公司安排交接人員有所幫助。最后，我希望公司能夠讓我在x日之前辦理完辭職手續(xù)。

此致

篇2

第一部分：2019年下半年工作總結(jié)一、年度考核重點(diǎn)任務(wù)的完成情況

（一）完成示范工程中期演示驗(yàn)收。

截止2019年5月月底，已完成示范點(diǎn)電氣設(shè)備的安裝及單體調(diào)試、分系統(tǒng)調(diào)試、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)工作。

2019年6月11日，國家工信部已組織進(jìn)行了示范點(diǎn)中期演示驗(yàn)收。

2019年10月份，已完成示范點(diǎn)部分設(shè)備的拆除、返廠改造。

（二）完成《安全生產(chǎn)管理制度》的修編。

已于2019年5月27日完成《安全生產(chǎn)管理制度》的修編、、實(shí)施。新的安全生產(chǎn)管理制度增加了安委會(huì)的職責(zé)、分包商安全管理、安全生產(chǎn)目標(biāo)管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理內(nèi)容，以及安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲條款等內(nèi)容。

二、主要工作亮點(diǎn)

（一）順利通過示范工程中期演示驗(yàn)收。

2019年6月11日，國家工信部組織進(jìn)行了示范點(diǎn)中期演示驗(yàn)收，對(duì)中期演示現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)果表示滿意。

（二）積極做好EPC總承包項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)管控工作

在修編完成《安全生產(chǎn)管理制度》的同時(shí)，采取各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)管控措施，大力加強(qiáng)現(xiàn)場施工、調(diào)試風(fēng)險(xiǎn)管控，確保項(xiàng)目的安全。到目前為止，工業(yè)園區(qū)示范點(diǎn)工程進(jìn)展總體順利，中期演示驗(yàn)收順利通過，工程質(zhì)量優(yōu)良，無重大或一般安全事故發(fā)生；

（三）完成10kV高壓線遷改工程EPC總承包工程，項(xiàng)目順利投產(chǎn)送電。

經(jīng)多方努力，10kV高壓線遷改工程EPC總承包工程于2019年8月份完成工程施工任務(wù)，產(chǎn)芋施工任務(wù)，并于順利投產(chǎn)、送電。

（四）完成多項(xiàng)110KV輸變電工程的設(shè)計(jì)評(píng)審工作，開拓業(yè)務(wù)新模式。

下半年，我院在做好設(shè)計(jì)工作的同時(shí)，積極抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干，開展設(shè)計(jì)評(píng)審業(yè)務(wù)。在激烈的竟?fàn)幹许樌袠?biāo)110KV輸變電工程的初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)評(píng)審。下半年至今，已完成20多項(xiàng)110KV輸變電工程的設(shè)計(jì)評(píng)審工作，有效拓展了我院的業(yè)務(wù)范圍，進(jìn)一步提高了盈利能力。

（四）做好EPC總承包工程的廉潔風(fēng)險(xiǎn)防控工作。

在EPC總承包工程物資采購、施工分包隊(duì)伍的選擇方面，項(xiàng)目管理部嚴(yán)格執(zhí)行我院總承包工程管理制度和物資招標(biāo)采購管理制度，堅(jiān)持“陽光采購”，對(duì)相關(guān)關(guān)鍵崗位人員進(jìn)行廉潔風(fēng)險(xiǎn)教育，確保各項(xiàng)采購工作都經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，經(jīng)得起紀(jì)檢、監(jiān)察部門的審計(jì)。

第二部分 形勢(shì)分析及主要問題一、部門工作存在的困難

（一）部門人員配置嚴(yán)重不足

從已發(fā)文的項(xiàng)目管理部職責(zé)上來說，項(xiàng)目管理部負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目管理制度及工作流程，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和總承包項(xiàng)目的計(jì)劃安排及組織實(shí)施，對(duì)項(xiàng)目開展各環(huán)節(jié)中的工程設(shè)計(jì)質(zhì)量、進(jìn)度、費(fèi)用、安全、資料歸檔等實(shí)施全過程管理，對(duì)外加強(qiáng)溝通，對(duì)內(nèi)促進(jìn)部門協(xié)作。項(xiàng)目管理部主要有兩大職責(zé)，一是主網(wǎng)輸變電工程的全過程管理；二是總承包項(xiàng)目的管理和實(shí)施，這兩方面都需要相應(yīng)的人員。

目前項(xiàng)目管理部僅有人員7名，包括副主任1名，項(xiàng)目經(jīng)理（擬任）4名（包括其中借調(diào)的一名），文員2名。項(xiàng)目管理部沒有持證上崗的注冊(cè)安全工程師，沒有專職的負(fù)責(zé)物資方面的采購員、履約管理員、品質(zhì)控制員，沒有專職的項(xiàng)目管理員（包括質(zhì)量工程師、信息管理工程師等）。在EPC總承包業(yè)務(wù)管理方面，可以說人員配置明顯不足，同時(shí)也存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。

另外，項(xiàng)目管理部部分項(xiàng)目經(jīng)理也同時(shí)承擔(dān)著設(shè)計(jì)評(píng)審工作任務(wù)，以及部分主網(wǎng)項(xiàng)目的設(shè)總、校核、設(shè)計(jì)工作，任務(wù)較重。如果要同時(shí)承擔(dān)全院主網(wǎng)輸變電工程的全過程管理，建議增加部分專職設(shè)總（項(xiàng)目經(jīng)理）及相應(yīng)的配合的文員。

（二）辦公環(huán)境方面

目前項(xiàng)目管理部和綜合能源部合并辦公，項(xiàng)目管理部7個(gè)人（含文員），分別在406辦公室和三樓的變電部、一樓的配電部辦公室辦公，不方便部門的統(tǒng)一管理和溝通，降低管理效率。

二、困難解決辦法

（一）將項(xiàng)目管理部人員配置列入設(shè)計(jì)院人力資源計(jì)劃，盡快招聘相關(guān)的注冊(cè)安全工程師，并配置相應(yīng)的采購員/履約管理員/品質(zhì)控制員、項(xiàng)目管理員，使之與EPC總承包業(yè)務(wù)相對(duì)應(yīng).

（二）在變電部和輸電部內(nèi)部選撥優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的人員到項(xiàng)目管理部當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理（大設(shè)總），使其能承擔(dān)對(duì)應(yīng)的主網(wǎng)輸變電工程的全過程管理職責(zé)，以及勝任設(shè)計(jì)評(píng)審工作。

（三）改善部門辦公環(huán)境方面。做到部門人員統(tǒng)一辦公，提高管理效率。

第三部分明年工作計(jì)劃一、做好示范工程建設(shè)工作，確保按期完成3個(gè)示范點(diǎn)的建設(shè)任務(wù)。

（一）、做好示范點(diǎn)建設(shè)工作，確保按期完示范點(diǎn)的終期建設(shè)任務(wù)。

（二）、積極推進(jìn)數(shù)據(jù)中心示范點(diǎn)和辦公及生活園區(qū)示范點(diǎn)建設(shè)工作。

（三）積極做好項(xiàng)目的創(chuàng)優(yōu)工作。認(rèn)真做好項(xiàng)目的創(chuàng)優(yōu)策劃工作，并嚴(yán)格落實(shí)到位；全面提升工程總體質(zhì)量；做好創(chuàng)優(yōu)過程資料的收集、提煉，圖片、視頻的整理等等，為以后申報(bào)電力優(yōu)質(zhì)工程做好準(zhǔn)備，力爭項(xiàng)目獲廣東電網(wǎng)“安全、優(yōu)質(zhì)、文明”樣板金質(zhì)工程、南方電網(wǎng)優(yōu)質(zhì)工程，力爭總體工程獲中國電力優(yōu)質(zhì)工程(中小型）。

（四）按照新的《建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范》（GB50358-2017），對(duì)項(xiàng)目部組織機(jī)構(gòu)、人員分工進(jìn)行調(diào)整，使之與新的總承包管理規(guī)范相適應(yīng)。

二、做好10kV高壓線遷改工程EPC總承包工程的收尾工作，完成工程的結(jié)算任務(wù)及進(jìn)度款申報(bào)工作。

積極做好10kV高壓線遷改工程EPC總承包工程管理的收尾工作，完成工程的竣工資料、結(jié)算任務(wù)及進(jìn)度款申報(bào)、分包工程款支付工作。

三、做好主網(wǎng)輸變電設(shè)計(jì)評(píng)審工作。

（一）主動(dòng)與各供電局聯(lián)系，進(jìn)一步開拓主網(wǎng)輸變電設(shè)計(jì)評(píng)審業(yè)務(wù)，提高市場份額。

（二）認(rèn)真總結(jié)主網(wǎng)輸變電設(shè)計(jì)評(píng)審經(jīng)驗(yàn)，梳理主網(wǎng)輸變電設(shè)計(jì)評(píng)審流程，提高工作效率和評(píng)審質(zhì)量。

四、做好主網(wǎng)輸變電工程全過程管理的準(zhǔn)備工作。

（一）對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理（設(shè)總）進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，特別是對(duì)變電、輸電專業(yè)設(shè)總的交叉培訓(xùn),使其掌握主網(wǎng)輸變電工程全過程管理的知識(shí)。

（二）推動(dòng)項(xiàng)目管理部人員的考證工作，包括注冊(cè)安全師、一級(jí)建造師證的考證。

（三）編制、善主網(wǎng)項(xiàng)目管理制度及管理流程。

（四）完善管理部人員配置，爭取明年上半年實(shí)現(xiàn)主網(wǎng)輸變電工程全過程管理工作。

五、做好院安全管理工作

（一）爭取配備持證上崗的專（·兼）職注冊(cè)安全工程師。

（二）每月按時(shí)上報(bào)競爭性企業(yè)安全管理信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表等報(bào)表和資料。

篇3

目前網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)安全人才極其缺乏的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)原因。

1）學(xué)校開設(shè)的課程不能很好地滿足社會(huì)實(shí)際需求。學(xué)校的課程重理論輕實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)不是很多。很多學(xué)生在學(xué)完大學(xué)必修課程后，沒有或者很少有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐項(xiàng)目，自己的能力與公司用人標(biāo)準(zhǔn)差距較大，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)。

2）很多學(xué)生熱衷于選擇校外的培訓(xùn)班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的培訓(xùn)(主要有IT行業(yè)的CISP認(rèn)證、NCSE認(rèn)證等)，增長自己在網(wǎng)絡(luò)安全某一方面的操作技能和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

IT行業(yè)認(rèn)證對(duì)彌補(bǔ)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全人才不足和培養(yǎng)應(yīng)用型人才然較為實(shí)用，但是很多認(rèn)證培訓(xùn)不規(guī)范，培訓(xùn)內(nèi)容往往缺乏必要的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)性知識(shí)。IT行業(yè)認(rèn)證只能小批量、短期的培訓(xùn)，不能形成規(guī)模，無法填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)安全人才的巨大缺口。因此，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等網(wǎng)絡(luò)安全人才還得建立以高等學(xué)歷教育為主，以中等職業(yè)教育和各種認(rèn)證培訓(xùn)為輔的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系。

基于上述原因，我們認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)課程的教學(xué)中，有必要并且必須借鑒IT行業(yè)認(rèn)證一些優(yōu)秀培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全或信息對(duì)抗專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，注重課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，形成獨(dú)有的實(shí)踐教學(xué)特色，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)安全人才。

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施

1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程和其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類課程一樣，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該考慮到教學(xué)的目標(biāo)層次，圖1是網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)示意圖。

1）會(huì)應(yīng)用。第一個(gè)層次就是把理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，借助實(shí)際工程項(xiàng)目中的某一具體功能和實(shí)例對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而細(xì)致的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教學(xué)中通過實(shí)際的項(xiàng)目練習(xí)來鞏固所學(xué)到的知識(shí)，并且依照課堂中講的實(shí)例(或文檔說明)把所要求的功能重新實(shí)現(xiàn)一遍，這樣就能夠讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。

2）明其理。第二個(gè)層次就是要培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)的方法不僅只是簡單的教會(huì)學(xué)生應(yīng)用某一知識(shí)點(diǎn)，而且還要使學(xué)生深入地明其理，最后還能夠觸類旁通。

3）懂?dāng)U展。第三個(gè)層次是在學(xué)生已掌握了一定的理論知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，建立實(shí)際工程項(xiàng)目開發(fā)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和溝通能力，最終使學(xué)生對(duì)以后的工作有一定的了解和信心，并且能夠勝任一定的項(xiàng)目開發(fā)工作。

2實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡量做到少講多練，樹立實(shí)踐第一的原則。在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的開設(shè)都與實(shí)際工程接軌，并組成系列化實(shí)踐教學(xué)的模式，這些知識(shí)點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和增強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)為主體的。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，老師協(xié)助學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)小組，確定具體的實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容，這樣有利于建立互幫互學(xué)、積極探索的學(xué)風(fēng)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。此外，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些比較知名的企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地，讓他們萌發(fā)以后從事IT行業(yè)的目標(biāo)和動(dòng)力。

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為基本知識(shí)點(diǎn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。

1基本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)如表1所示。網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)包括密碼學(xué)及應(yīng)用、主機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防、病毒攻防、安全協(xié)議、數(shù)據(jù)庫安全等7大內(nèi)容。設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)，先做什么，再做什么，這樣能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)有條理。有了這些基礎(chǔ)后，再進(jìn)入綜合實(shí)驗(yàn)的階段，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)水到渠成。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述后都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“會(huì)應(yīng)用、明其理”的教學(xué)目的。

2綜合實(shí)驗(yàn)

在以上知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成后，學(xué)生就可以開始綜合實(shí)驗(yàn)的鍛煉。本課程設(shè)計(jì)包含文件安全傳輸、PKI證書應(yīng)用、特洛伊木馬、企業(yè)邊界防火墻、入侵檢測和防火墻聯(lián)動(dòng)等5個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，且都屬于設(shè)計(jì)型以及編程實(shí)現(xiàn)型的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)以3~6人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，學(xué)生自愿組合，每一個(gè)小組選定一個(gè)組長，來負(fù)責(zé)任務(wù)的分配和實(shí)驗(yàn)管理。在實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生提交相應(yīng)的文檔讓老師評(píng)審。網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如表2所示。

結(jié)語

篇4

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；信息安全；安全管理體系

1.調(diào)查方法和對(duì)象

1.1調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象的選擇采取隨機(jī)選取的方式。

1.2調(diào)查方法

通過對(duì)調(diào)查問卷的填寫和反饋，實(shí)現(xiàn)調(diào)查目的。

1.3調(diào)查時(shí)間

2014年9月1日至9月30日。

1.4調(diào)查范圍

本次調(diào)查問卷的發(fā)放和回收，主要采取兩種方式。一種是實(shí)地調(diào)查，在人群密集處隨機(jī)發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷，請(qǐng)調(diào)查對(duì)象現(xiàn)場填寫和反饋。另一種是利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，和回收調(diào)查問卷。兩種調(diào)查方式相結(jié)合，使本次調(diào)查達(dá)到了覆蓋范圍較廣，形式多樣的效果。同時(shí)以不記名方式填答，保證了答卷結(jié)果的真實(shí)性。

本次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷1000份，去除無效問卷146份，共回收有效問卷854份，回收率為85.4%。調(diào)查問卷回收后，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)地統(tǒng)計(jì)和匯總，并做出分析。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查主要包含三個(gè)內(nèi)容：一是公眾對(duì)個(gè)人信息及其安全的認(rèn)識(shí)；二是公眾對(duì)電子商務(wù)及其安全的認(rèn)識(shí)；三是公眾對(duì)電子商務(wù)中信息安全的態(tài)度。

2.1公眾對(duì)個(gè)人信息及其安全的認(rèn)識(shí)方面

在公眾對(duì)個(gè)人信息安全的關(guān)注度上，“一般關(guān)注”所占比例略高于“非常關(guān)注”，兩者所占比例均達(dá)到40%以上，“不關(guān)注”所占比例很小。調(diào)查情況與“非常關(guān)注”比例應(yīng)高于“一般關(guān)注”的理想狀態(tài)相比，存在一定差距。在獲取他人個(gè)人信息的渠道方面，“各種業(yè)務(wù)的辦理”所占比例最高，其次是“自愿告知”、“聊天交友”。這說明公眾透露自己的個(gè)人信息大多是出于實(shí)際需要或個(gè)人意愿，“自愿告知”和“聊天交友”所占比例均高于理想狀態(tài)。這說明調(diào)查對(duì)象對(duì)個(gè)人信息安全普遍有較為充分和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)待個(gè)人信息的基本態(tài)度是正確的，但對(duì)個(gè)人信息安全的關(guān)注還沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。主要表現(xiàn)為大部分人對(duì)個(gè)人信息安全的關(guān)注程度不夠高，還有相當(dāng)一部分個(gè)人信息是主動(dòng)泄露的。因此，為提高公眾對(duì)個(gè)人信息安全的認(rèn)識(shí)，有必要借助各類媒體進(jìn)行宣傳教育，提高公眾對(duì)個(gè)人信息的重視程度，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，防止因主觀原因造成的信息泄漏。

2.2公眾對(duì)電子商務(wù)及其安全的認(rèn)識(shí)方面

與實(shí)體交易相比，在對(duì)電子商務(wù)的信任程度上，調(diào)查對(duì)象表示“一般信任”的接近80%，“非常信任”和“非常不信任”的比例相當(dāng)，在10%左右；在電子商務(wù)的安全性的考慮上，大部分調(diào)查對(duì)象“比較關(guān)注”，但也有相當(dāng)一部分調(diào)查對(duì)象表示“一般不會(huì)考慮”。以上結(jié)果表明，公眾對(duì)目前的電子商務(wù)安全狀況還不是十分滿意，只是基本接受。有相當(dāng)一部分調(diào)查對(duì)象“一般不會(huì)考慮”電子商務(wù)的安全性說明，公眾在信息技術(shù)方面普遍存在知識(shí)欠缺的情況，對(duì)電子商務(wù)安全性的認(rèn)識(shí)不足，容易造成盲目信賴或跟風(fēng)。在使用電子商務(wù)時(shí)會(huì)否考慮采取安全措施方面，“經(jīng)常采取”的所比例最大，接近40%，其次是“一般不會(huì)采取”的接近30%，“必須采取”和“沒考慮過”的分別占20%和10%左右。這說明，公眾有意愿采取安全措施，抵御電子商務(wù)中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，但是，實(shí)際采取的比例并不高。這主要受限于公眾的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力不足，還有相當(dāng)一部分人有意愿采取安全措施，但自己又缺乏這方面的能力，只能坐以待斃。這組數(shù)據(jù)表明在電子商務(wù)及其安全性上：一方面，無論電子商務(wù)的安全現(xiàn)狀，還是公眾對(duì)電子商務(wù)安全問題的認(rèn)知，都存在很大的不足。另一方面，公眾對(duì)電子商務(wù)及其安全性的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，現(xiàn)在還比較幼稚，但正在不斷成熟、發(fā)展，具有一定的改善趨勢(shì)。

2.3對(duì)電子商務(wù)中信息安全的態(tài)度方面

針對(duì)第三個(gè)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示，雖然超過70%的調(diào)查對(duì)象表面對(duì)電子商務(wù)中信息安全現(xiàn)狀“基本滿意”，但是，與此同時(shí)，認(rèn)為“大部分已經(jīng)泄漏，安全感明顯降低”和“不是很多，還可以接受”的比例都超過了25%。這表明，電子商務(wù)中信息安全的現(xiàn)狀不容樂觀。大多數(shù)調(diào)查對(duì)象表示基本滿意，并不能說明電子商務(wù)中信息安全現(xiàn)狀真的可以滿足實(shí)際需求，而是因?yàn)楝F(xiàn)狀長期得不到改善，致使公眾對(duì)這一問題的關(guān)注陷入麻木狀態(tài)。所以，我國電子商務(wù)中的信息安全問題不容小視，個(gè)人信息的安全保障水平亟待提高，而單方面的改善是難以見效的。公眾對(duì)提高電子商務(wù)信息安全水平的要求是迫切的，并且已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施，但這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要保障電子商務(wù)中個(gè)人信息的安全，必須采取多種措施，齊抓共管，國家、企業(yè)和個(gè)人共同努力，構(gòu)建信息安全管理體系，才能全面消除安全隱患，建立一個(gè)健康安全的電子商務(wù)環(huán)境。

2.4改進(jìn)建議

本次調(diào)查最后一題采取了開放式的答題模式，收集到了一部分公眾對(duì)電子商務(wù)信息安全方面提出的建議。這些建議主要集中在：提高用戶安全意識(shí)和能力；建立健全法律法規(guī)，完善規(guī)章制度；加強(qiáng)對(duì)從業(yè)機(jī)構(gòu)和人員的管理和培訓(xùn)；提高安全保障技術(shù)水平四個(gè)方面上。通過本次調(diào)查，可以進(jìn)一步總結(jié)出應(yīng)對(duì)各種安全風(fēng)險(xiǎn)的有效措施，并提高措施的可行性和有效性。

2.5調(diào)查評(píng)價(jià)

為提高調(diào)查的效度[1]，本次調(diào)查采用了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實(shí)際調(diào)查兩種調(diào)查方式，提高了抽取樣本的隨機(jī)性。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的對(duì)象主要是經(jīng)常上網(wǎng)的人群，而實(shí)際調(diào)查由于調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和方式的不同，則具有更大的隨機(jī)性。

為提高調(diào)查的信度[1]，本次調(diào)查抽取了的足夠多的調(diào)查樣本。大量的調(diào)查對(duì)象，擴(kuò)大了調(diào)查的人群覆蓋面；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式有效的避免了實(shí)地調(diào)查的地理局限性，而實(shí)地調(diào)查克服了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查真實(shí)度低的問題，二者相互彌補(bǔ)。

3.構(gòu)建電子商務(wù)信息安全管理體系

基于問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)，有必要構(gòu)建電子商務(wù)信息安全管理體系。信息安全管理體系是以實(shí)現(xiàn)全面保障電子商務(wù)中信息的安全為目標(biāo)，通過完善政策法規(guī)和監(jiān)督機(jī)制，配置精良設(shè)備，掌握核心技術(shù)，增加安全投入，強(qiáng)化培訓(xùn)和準(zhǔn)入，配備精干力量，提高公眾的自我保護(hù)能力等各種措施配合與協(xié)調(diào)，構(gòu)建全方位高層次的保障體系，從根本上提高信息的安全管理水平。該體系可大體分為技術(shù)和管理兩個(gè)方面。

3.1技術(shù)方面

3.1.1反病毒和安全掃描技術(shù)

通過病毒查殺和實(shí)時(shí)防御，可以及時(shí)清除已存在的病毒并防止新病毒植入，防止病毒對(duì)數(shù)據(jù)的破壞和竊取。安全掃描可以發(fā)現(xiàn)軟件中存在的漏洞和“后門”程序，通過添加補(bǔ)丁，防止漏洞和“后門”程序被惡意利用，危及信息安全。

3.1.2防火墻和入侵檢測技術(shù)

防火墻是軟件和硬件的結(jié)合體，能根據(jù)安全策略對(duì)進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)行為及其流向?qū)嵭锌刂疲⒈Ａ羧罩荆M(jìn)行審計(jì)。入侵檢測技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)傳輸狀況，并對(duì)數(shù)據(jù)訪問請(qǐng)求進(jìn)行甄別，能夠及時(shí)拒絕、中斷、抵御可疑的訪問和傳輸行為。

3.1.3身份識(shí)別技術(shù)

密碼作為使用最方便也最普遍的身份識(shí)別技術(shù)得到極為廣泛地使用。為了加強(qiáng)身份識(shí)別技術(shù)的可靠性，密碼常與生物技術(shù)、物理令牌等識(shí)別方式聯(lián)合使用。[2]

3.1.4訪問控制技術(shù)

主要用于控制用戶、進(jìn)程、計(jì)算機(jī)等對(duì)主體對(duì)系統(tǒng)資源或個(gè)人信息的訪問。訪問控制可以防止非法用戶的入侵和合法用戶的非法行為，有效防止信息被非法訪問、竊取或篡改。

3.1.5數(shù)據(jù)加密技術(shù)

數(shù)據(jù)加密技術(shù)是在安全工程領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，達(dá)到對(duì)明文進(jìn)行偽裝處理，輸出密文的作用。這樣即使數(shù)據(jù)被竊取，非法入侵者得到的也只是一堆雜亂無章的無用信息。數(shù)據(jù)加密技術(shù)在使用中應(yīng)以適用、高效為原則，選擇功能適當(dāng)、操作簡便的，可以單獨(dú)使用一種加密技術(shù)，也可以多種技術(shù)結(jié)合使用。

3.1.6設(shè)備及數(shù)據(jù)備份技術(shù)

設(shè)備備份為計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)鍵設(shè)備配備冗余和備份，數(shù)據(jù)備份為重要數(shù)據(jù)提供備份，并具有恢復(fù)重要數(shù)據(jù)的功能。

3.1.7日志和審計(jì)

日志用于實(shí)時(shí)記錄系統(tǒng)的主要運(yùn)轉(zhuǎn)情況，審計(jì)是在事后對(duì)日志進(jìn)行分析研究。根據(jù)日志和審計(jì)報(bào)告，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的異常狀況，甄別可疑事件和可疑行為，并作出警報(bào)或采取必要的抵御措施。[3]

3.1.8推廣使用國產(chǎn)軟硬件

一是安全可控。國產(chǎn)產(chǎn)品是我國自主研發(fā)的成果，制造維護(hù)過程完全符合國家的相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)，消除了“后門”程序、植入代碼的危險(xiǎn)。二是國產(chǎn)產(chǎn)品充分考慮我國國情，更適應(yīng)我國電力供應(yīng)狀況及技術(shù)人員操作習(xí)慣，后期維護(hù)和保障水平高等。

3.2管理方面

3.2.1完善法律法規(guī)及相關(guān)政策

通過進(jìn)一步完善立法，加強(qiáng)執(zhí)法，提高制度的適用性和可操作性，健全監(jiān)督機(jī)制，發(fā)展社會(huì)監(jiān)督，才能促進(jìn)信息安全工作的進(jìn)步。也可借鑒他國經(jīng)驗(yàn)，引入第三方評(píng)測機(jī)構(gòu)，對(duì)收集和保有個(gè)人信息的企業(yè)的安全管理水平進(jìn)行測評(píng)，為政府執(zhí)法提供可靠依據(jù)，規(guī)范企業(yè)的信息保護(hù)行為。

3.2.2增加安全投入

企業(yè)在安全管理方面的支出要占到總支出的8%以上才能達(dá)到設(shè)備齊全，人員充足，制度規(guī)范的管理狀態(tài)。大中型網(wǎng)站有必要配備專職安全工程師和隱私工程師，人員數(shù)量由網(wǎng)站的規(guī)模和訪問流量決定。 [4]小型網(wǎng)站則可以將安全工作外包，由專業(yè)安全企業(yè)對(duì)網(wǎng)站的安全事務(wù)進(jìn)行管理。

3.2.3強(qiáng)化培訓(xùn)和準(zhǔn)入

對(duì)安全管理人才的培養(yǎng)，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)工程師及軟件工程師的認(rèn)證方式。同時(shí)，由于安全管理不同于其他技術(shù)工作，其對(duì)專業(yè)要求的強(qiáng)制性更高，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，因此有必要借鑒會(huì)計(jì)從業(yè)的相關(guān)規(guī)定，采取準(zhǔn)入制度，并打破職業(yè)資格終身制，定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行再教育和資格考核。

3.2.4提高自我保護(hù)能力

一方面，政府和電子商務(wù)企業(yè)，有責(zé)任和義務(wù)利用媒體等多種渠道開展宣傳，使公眾認(rèn)識(shí)到信息安全的重要性。另一方面，要提高公眾的信息技術(shù)素養(yǎng)和對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)能力。一是指導(dǎo)公眾掌握辨別不安全網(wǎng)站的基本方法，識(shí)別和抵御網(wǎng)絡(luò)釣魚、身份偽裝、惡意傳播病毒等不法行為；二是幫助公眾掌握必要的安全保障手段，如安裝殺毒軟件、定期查殺病毒漏洞、維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等，以保護(hù)信息存儲(chǔ)和運(yùn)行環(huán)境的安全。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Floyd J.Fowler.Improving Survey Questions：Design And Evaluation[M].USA： Sage Publications，Inc，1995：5.

[2]Ross Anderson.SecurityEngineering：AGuide to Building Dependable Distributed Systems，Second Edition[M].UK：John Wiley & Sons，Inc，2012：23.

篇5

關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師雙主體；引導(dǎo)式；職業(yè)技能大賽

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）02-0122-02

雙導(dǎo)師制是一種目前在工程碩士的培養(yǎng)當(dāng)中普遍采取的培養(yǎng)模式，但是在高職院校當(dāng)中應(yīng)用的相對(duì)還是較少。高職院校引入企業(yè)導(dǎo)師參與教學(xué)實(shí)踐，目前采取較多的方式是將企業(yè)導(dǎo)師作為校內(nèi)教師的一種補(bǔ)充，完成各種課程，尤其是實(shí)踐性課程的教學(xué)任務(wù)。在長期的使用當(dāng)中，企業(yè)導(dǎo)師的使用出現(xiàn)了較多的問題，比較突出的包括以下幾點(diǎn)：

1） 教學(xué)技能和教學(xué)理念的缺失，部分企業(yè)導(dǎo)師因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)培訓(xùn)，雖然技能很強(qiáng)，但是無法以合理的方式傳授給學(xué)生，也缺少課堂的組織能力，導(dǎo)致課堂當(dāng)中學(xué)生玩手機(jī)、玩游戲等情況較為嚴(yán)重。

2） 上課時(shí)間無法保障，企業(yè)導(dǎo)師由于在企業(yè)另有崗位，在本校上課僅僅是兼職活動(dòng)，因?yàn)閱挝坏母鞣N正常工作安排時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致因公因私的調(diào)課率遠(yuǎn)高于校內(nèi)教師。

3） 備課時(shí)間無法保障，部分企業(yè)導(dǎo)師由于工作繁忙，無法保障備課任務(wù)，導(dǎo)致上課時(shí)照本宣科，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師的使用當(dāng)中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)企業(yè)導(dǎo)師并不是很適合作為單獨(dú)的教師使用，最好是搭配校內(nèi)教師和校外教師互相配合。由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)知識(shí)、技能的傳授指導(dǎo)，校外教師負(fù)責(zé)技能的方向性指導(dǎo)和在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

將學(xué)生根據(jù)職業(yè)定位和學(xué)習(xí)特點(diǎn)分成不同的學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組搭配企業(yè)和學(xué)院雙導(dǎo)師。在對(duì)內(nèi)的教學(xué)組織當(dāng)中實(shí)施雙主體模式，教師作為教學(xué)引導(dǎo)的主體，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)和組織下開始學(xué)習(xí)。這樣的一種培養(yǎng)模式，本研究暫時(shí)稱之為：雙導(dǎo)師、雙主體培養(yǎng)模式。

信息安全技術(shù)專業(yè)2014級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)57人，專任教師總?cè)藬?shù)5人，行業(yè)兼職教師2人，校內(nèi)兼課教師3人。生師比接近10：1，學(xué)生數(shù)量不大，教師數(shù)量基本夠用，能滿足試點(diǎn)時(shí)的人力富裕要求。為了實(shí)踐這一培養(yǎng)模式的可行性，在對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行綜合考量下，選擇在本院信息安全技術(shù)專業(yè)當(dāng)中進(jìn)行試點(diǎn)應(yīng)用。

1 調(diào)研學(xué)生的職業(yè)定位

信息安全專業(yè)人數(shù)較少，但是學(xué)生在報(bào)考本專業(yè)的時(shí)候，有一定的盲目性，所以首先在2014級(jí)信息安全專業(yè)當(dāng)中進(jìn)行了一次全面的調(diào)研，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生的職業(yè)定位和學(xué)習(xí)方向。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，發(fā)出調(diào)研報(bào)告57份，回收50份，其中學(xué)生的專業(yè)定位數(shù)據(jù)如表1所示。

2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

根據(jù)表格1數(shù)據(jù)，同時(shí)考慮到本專業(yè)教師數(shù)量因素，第一期先從中選取參與方向人數(shù)最多，并且跟專業(yè)的關(guān)聯(lián)度最高，與職業(yè)技能大賽結(jié)合最緊密的兩個(gè)方向：滲透測試和網(wǎng)絡(luò)安全管理方向：這兩個(gè)方向分別針對(duì)了兩個(gè)職業(yè)技能大賽，網(wǎng)絡(luò)安全攻防大賽和計(jì)算C網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大賽，所對(duì)應(yīng)的企業(yè)崗位分別是web滲透測試和網(wǎng)絡(luò)安全工程師崗位。而根據(jù)歷年的畢業(yè)生跟蹤數(shù)據(jù)顯示，這也是學(xué)生入門工資較高的兩個(gè)職業(yè)崗位。

3 選取參與教師，聘任企業(yè)導(dǎo)師

導(dǎo)師的選擇是項(xiàng)目進(jìn)行的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一，不僅僅要選擇職業(yè)技能最為突出的教師參與，而且要克服經(jīng)費(fèi)不足問題，教師要具有較高的奉獻(xiàn)精神，尤其是在項(xiàng)目運(yùn)行當(dāng)中，有著嚴(yán)格的項(xiàng)目考核機(jī)制，如果考核不合格，將不予撥付經(jīng)費(fèi)，所以教師的選擇尤其困難。

在具體的選拔過程當(dāng)中，校內(nèi)教師選擇指導(dǎo)大賽經(jīng)驗(yàn)較為豐富，指導(dǎo)過多次職業(yè)技能大賽的兩位專業(yè)負(fù)責(zé)人作為校內(nèi)指導(dǎo)教師，以專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位津貼作為教師的項(xiàng)目啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

企業(yè)導(dǎo)師的選擇選取了與本校合作較多，有較多實(shí)驗(yàn)室和校園網(wǎng)建設(shè)合作的教師作為企業(yè)導(dǎo)師，并且聘任了兩位往屆優(yōu)秀畢業(yè)生作為企業(yè)導(dǎo)師；因?yàn)閷?duì)于部分長期合作的企業(yè)，本專業(yè)三年以來，累積輸送了十人以上作為企業(yè)的實(shí)習(xí)生和員工，企業(yè)的合作培養(yǎng)參與度較高，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也較為重視，批準(zhǔn)了企業(yè)員工參與項(xiàng)目建設(shè)。而本專業(yè)往屆學(xué)生參與指導(dǎo)時(shí)也較少考慮經(jīng)費(fèi)因素，比較有利于在經(jīng)費(fèi)較為緊缺的情況下開展項(xiàng)目。

4 確認(rèn)雙方職能，激勵(lì)學(xué)生參與

在整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行當(dāng)中，突出雙導(dǎo)師指導(dǎo)下的雙主體模式，跟以往單純針對(duì)職業(yè)技能大賽的短時(shí)間培訓(xùn)不同，本項(xiàng)目運(yùn)行特別突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生才是整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)主體，教師只是作為引導(dǎo)的主體參與活動(dòng)。

為了能更有效的激勵(lì)學(xué)生的參與度，安排學(xué)生走訪了海南省澄邁軟件園，實(shí)地調(diào)研了其中的多家企業(yè)，同時(shí)邀請(qǐng)了職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)形式分析；在完成了第一期調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀學(xué)生分成創(chuàng)業(yè)組和技能組分別和項(xiàng)目組學(xué)生進(jìn)行交流和座談，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確自身的職業(yè)方向。

企業(yè)導(dǎo)師的職業(yè)技能很強(qiáng)，但是工作繁忙，指導(dǎo)時(shí)間不可能很長，所以在整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行當(dāng)中，主要提供方向性的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確職業(yè)工作當(dāng)中需要哪些技能，有哪些需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)；而具體的技能傳授和學(xué)習(xí)引導(dǎo)由學(xué)校內(nèi)部教師進(jìn)行，校內(nèi)教師作為學(xué)生和企業(yè)導(dǎo)師的橋梁，幫助企業(yè)導(dǎo)師將技能需求明晰化、項(xiàng)目化之后傳達(dá)給學(xué)生；將學(xué)生遇到的無法解決的問題、對(duì)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需求明確化、提煉之后轉(zhuǎn)達(dá)給企業(yè)導(dǎo)師。

學(xué)生是整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的重中之重，為了更加有力的提高學(xué)生的自身參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，最后實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在整個(gè)的項(xiàng)目運(yùn)行當(dāng)中，遵循建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思路，將內(nèi)容變問題，將講授變研討，將答案變行動(dòng)；不再簡單地將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生（基礎(chǔ)技能在課內(nèi)教育當(dāng)中已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)），而是在已有知識(shí)技能基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目化推進(jìn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深化知識(shí)，在內(nèi)部的交流合作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，提出新思路，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)；

在具體的培養(yǎng)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)安全管理方向的學(xué)生緊緊圍繞H3C網(wǎng)絡(luò)工程師的考核需求，以逐步參與校園網(wǎng)管理的方式增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)代入感和責(zé)任感；web入侵滲透測試方向的學(xué)生緊緊圍繞CTF大賽的模式，在逐步進(jìn)行的過關(guān)競賽當(dāng)中積累技能和信心，寓教于樂。

5 考核管理機(jī)制

質(zhì)量是檢驗(yàn)一切的真理，學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，是否真的切實(shí)學(xué)習(xí)到了所需要的知識(shí)技能，是否真的提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，是否真的增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，都需要一個(gè)考核認(rèn)證機(jī)制，否則在項(xiàng)目的實(shí)施當(dāng)中，就很容易流于形式，從而影響了項(xiàng)目的成效。

在首先確立了學(xué)生職業(yè)技能需求的基礎(chǔ)上，整個(gè)目標(biāo)管理機(jī)制分為過程性檢驗(yàn)機(jī)制和終結(jié)性檢驗(yàn)機(jī)制。

過程性檢驗(yàn)機(jī)制包括在線資源記錄（圖1）、音頻視頻資料（圖2）、在線交流記錄（圖3）、面對(duì)面指導(dǎo)記錄；在整個(gè)過程中引入CRP平臺(tái)的導(dǎo)師平臺(tái)，由學(xué)生和教師雙向確認(rèn)輔導(dǎo)記錄（圖4），確保整個(gè)輔導(dǎo)過程可控、可靠、有效。

形成性檢驗(yàn)機(jī)制只能保證項(xiàng)目的進(jìn)行是可控可靠的，但是無法從根本上保障質(zhì)量的落實(shí)，所以終結(jié)性考核的作用就顯得尤為重要，本項(xiàng)目兩個(gè)實(shí)踐組的目標(biāo)非常的明確：大賽和就業(yè)，所以在最后的考核當(dāng)中就包含上述兩個(gè)方面。

在運(yùn)行了一個(gè)學(xué)期之后，目前本項(xiàng)目組成員在海南省各項(xiàng)技能大賽當(dāng)中收獲喜人，獲得海南省職業(yè)技能競賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽海南賽區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；軟件開發(fā)大賽JAVA賽項(xiàng)高職組海南省一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；海南省第一屆網(wǎng)絡(luò)安全大賽，本組成員參與獲得初賽排名第七，成功晉級(jí)決賽。

6 總結(jié)分析

雙導(dǎo)師、雙主體制培養(yǎng)模式的實(shí)施當(dāng)中，還碰到了很多的問題，學(xué)生的參與面不夠廣，目前本專業(yè)教師的數(shù)量還不足以滿足全部學(xué)生的參與，生均培養(yǎng)成本較高，如果項(xiàng)目全面鋪開，將帶來更大的成本投入；企業(yè)導(dǎo)師的參與積極性不高，由于企業(yè)教師的工作較為繁忙，并不熱衷于⒂牖疃，在項(xiàng)目運(yùn)行中，企業(yè)導(dǎo)師只能滿足最多不超過一周一次的活動(dòng)參與，給學(xué)生的指導(dǎo)力度不足，提供的實(shí)習(xí)崗位有限，限制了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)；學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力較差，在以問題引導(dǎo)，項(xiàng)目引導(dǎo)的方式開展學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力還有所欠缺，目前主要通過微課、慕課、在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的方式進(jìn)行彌補(bǔ)，但是效果還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

雖然存在諸多的問題，但是在運(yùn)行了一個(gè)學(xué)期之后，部分拔優(yōu)學(xué)生的技能水平和自我學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了明顯的提高，在項(xiàng)目的下一步試點(diǎn)中，準(zhǔn)備進(jìn)一步鋪開其他項(xiàng)目之后，應(yīng)該可以吸引更多的學(xué)生參與，給合作企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)生，給項(xiàng)目導(dǎo)師提供更高的經(jīng)費(fèi)支持，從而推動(dòng)企業(yè)的參與積極性，取得更好的實(shí)踐效果。

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篇6

摘要：本文從信息安全技術(shù)人才的需求出發(fā)，分析了高職院校培養(yǎng)信息安全人才的必要性和可行性；在分析高職院校培養(yǎng)信息安全人才現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了一些信息安全人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；信息安全；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

信息化在帶來巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，防止各種信息泄密、黑客攻擊等行為的信息安全人才的短缺就是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一。相對(duì)于已初步形成的專業(yè)信息安全領(lǐng)域以及信息化建設(shè)和信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度而言，信息安全人才顯得非常匱乏。在這種形勢(shì)下，在高等職業(yè)學(xué)院開辦“信息安全技術(shù)”專業(yè)，加快培養(yǎng)以技術(shù)應(yīng)用為主的信息安全技術(shù)人才已成為當(dāng)前值得研究的重要問題。

1信息安全人才需求分析

我國目前信息安全專業(yè)人才的需求包括了多個(gè)層次和多個(gè)方面，我們認(rèn)為大體可以分為以下四種類型：

第一類是對(duì)理論研究人才的需求。這種需求通常來源自于遍布各種科研院所、高等院校、大型企業(yè)中的信息安全相關(guān)研究機(jī)構(gòu)。這方面的人才要求具有良好的學(xué)術(shù)功底，具備扎實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)，能系統(tǒng)深入地掌握密碼學(xué)、安全協(xié)議、安全體系結(jié)構(gòu)、信息對(duì)抗、網(wǎng)絡(luò)安全等信息安全理論和方法。

第二類是對(duì)技術(shù)開發(fā)人才的需求。這種需求通常來源于提供信息安全產(chǎn)品、信息安全服務(wù)的各種企事業(yè)單位。信息安全技術(shù)開發(fā)人才要求具備良好的信息安全基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，熟練的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)能力，包括良好的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及軟硬件實(shí)現(xiàn)能力。

第三類是對(duì)管理服務(wù)人才的需求。這種需求目前是廣大企事業(yè)單位和政府部門的主要需求。信息安全管理服務(wù)人才是一種復(fù)合型和應(yīng)用型的人才，不僅需要具備一定信息安全技術(shù)能力，能夠正確使用、配置、維護(hù)常規(guī)的信息安全設(shè)備，還必須具有一定的管理和法律知識(shí)，能正確規(guī)劃、實(shí)施和維護(hù)信息系統(tǒng)的安全保障體系。

第四類是對(duì)教育培訓(xùn)人才的需求。這種需求主要來源于高等院校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2培養(yǎng)高職信息安全人才的必要性

目前，我國信息安全專業(yè)人才只有3500多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化進(jìn)程的需求。同時(shí)，在全國高校中開設(shè)信息安全專業(yè)的學(xué)校也是鳳毛麟角，只有武漢大學(xué)、信息工程大學(xué)、北京郵電大學(xué)、西安電子科大等少數(shù)幾所大學(xué)。巨大的市場需求，使網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)與管理人才變得炙手可熱。因此，充分利用高等職業(yè)教育資源，在高職院校開設(shè)“信息安全技術(shù)”專業(yè)，培養(yǎng)信息安全技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)構(gòu)建信息安全人才的培養(yǎng)和發(fā)展體系，盡快培養(yǎng)和造就一大批能滿足社會(huì)需求的信息安全人才是非常必要的，也是非常重要的。

3培養(yǎng)高職信息安全人才的可行性

當(dāng)前，我國信息安全技術(shù)人才的培養(yǎng)渠道主要有兩個(gè)：一是科研機(jī)構(gòu)(如中科院信息安全國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)和有關(guān)高校培養(yǎng)的博士、碩士和本科生，這部分畢業(yè)生主要從事信息安全理論和信息安全體系結(jié)構(gòu)及信息安全領(lǐng)域的研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)和開發(fā)等方面的工作；二是 IT行業(yè)通過各種培訓(xùn)和認(rèn)證(如CISP認(rèn)證、NCSE認(rèn)證等)培養(yǎng)的信息安全員和信息安全工程師等。IT行業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)的應(yīng)用型人才固然較為實(shí)用，但他們往往一方面缺乏必要的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)性知識(shí)，另一方面小批量、短期的培訓(xùn)往往形不成規(guī)模，無法填補(bǔ)信息安全人才的巨大缺口。

在高職院校開設(shè)“信息安全技術(shù)”專業(yè)培養(yǎng)信息安全人才，其優(yōu)勢(shì)非常明顯。一是目前我國高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，高職院校眾多，培養(yǎng)人才規(guī)模大、數(shù)量多、周期短(2~3年)，可盡快填補(bǔ)我國目前的信息安全人才培養(yǎng)的缺口。二是高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，貫徹“夠用”、“實(shí)用”“、能用”“、會(huì)用”，培養(yǎng)的人才面向就業(yè)崗位群，適應(yīng)性強(qiáng)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而這正是信息安全人才應(yīng)具備的素質(zhì)。三是高職院校課程設(shè)置靈活，校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建有實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)人才“短、平、快”，就業(yè)口徑寬，能很快適應(yīng)技術(shù)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型工作。四是高職院校現(xiàn)在“雙師型”教師的比例不斷增大，實(shí)驗(yàn)條件極大改善，大都建立了儀器設(shè)備較為齊全的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心、校園網(wǎng)和校企合作的實(shí)訓(xùn)基地等，能夠滿足信息安全應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。總之，從信息安全人才的整個(gè)培養(yǎng)體系來看，可以說高職培養(yǎng)信息安全人才是最“對(duì)口”的。

因此，在高職院校開設(shè)“信息安全技術(shù)”專業(yè)培養(yǎng)此類人才，有著巨大的潛力，也有利于形成一個(gè)多層次、多規(guī)格、科學(xué)合理、較為完善的國家信息安全人才培養(yǎng)體系。

4高職院校信息安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

教育部頒發(fā)的《普通高校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》，允許在電子信息大類中開設(shè)信息安全技術(shù)專業(yè)(專業(yè)代號(hào):590208)。當(dāng)前高職高專院校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問題：

4.1培養(yǎng)的信息安全人才量小口窄

目前，幾乎所有高職院校均開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，但開設(shè)信息安全專業(yè)的卻寥寥無幾。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國已有49所高校開設(shè)了信息安全專業(yè)，這49所高校絕大多數(shù)為綜合性大學(xué)，培養(yǎng)的人才大多為本科以上的高層次人才，僅有北京、重慶等地的極個(gè)別大專院校開設(shè)了信息安全專業(yè)。我院在2004年開始招收計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的高職生，是廣西首家招生該專業(yè)的學(xué)校。在已經(jīng)開設(shè)了信息安全專業(yè)或相近專業(yè)的高職院校中，所開設(shè)的專業(yè)課程和所培養(yǎng)的人才仍然停留在技術(shù)防護(hù)的層面，尚不能涵蓋信息安全的各個(gè)方面。

4.2專業(yè)設(shè)置不科學(xué)

信息安全人才的培養(yǎng)應(yīng)該具備系統(tǒng)性和規(guī)范性。在已經(jīng)開設(shè)信息安全專業(yè)的高職院校中，專業(yè)課程體系不完善，教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)。這些院校開設(shè)專業(yè)的模式一般有兩種。一種為“量體裁衣型”，即院校經(jīng)過調(diào)研論證，擬開設(shè)信息安全專業(yè)，但是本校尚不具備相關(guān)軟硬條件，于是在制訂信息安全專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及授課時(shí)，根據(jù)本校條件量體裁衣，有什么樣的師資，就開設(shè)什么樣的課，有什么樣的實(shí)驗(yàn)室，就進(jìn)行什么樣的實(shí)踐教學(xué)。這樣培養(yǎng)出來的信息安全人才存在“發(fā)育不良”現(xiàn)象。另一種為“時(shí)尚拼湊型”，即院校組織幾名專家，照搬本科院校培養(yǎng)本科生、研究生的專業(yè)設(shè)置模式，社會(huì)上什么技術(shù)最時(shí)髦，就列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，這樣的專業(yè)設(shè)置沒有抓住高職高專人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

4.3教學(xué)內(nèi)容及手段不能適應(yīng)專業(yè)要求

信息安全專業(yè)要求學(xué)生掌握系統(tǒng)全面的專業(yè)知識(shí)。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)高職高專院校沒有認(rèn)識(shí)到信息安全專業(yè)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求強(qiáng)的特點(diǎn)，授課方式缺乏多樣性，課程安排沒有體現(xiàn)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)注重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，仍按照對(duì)普通專業(yè)學(xué)生的要求安排授課，平均分配公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課的時(shí)間。沒有注重理論知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)非常缺乏，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)用于解決工作中的實(shí)際問題。

4.4教材選取不能適應(yīng)人才培養(yǎng)要求

由于信息安全技術(shù)專業(yè)為新興專業(yè)，國內(nèi)普通本科學(xué)校2001年才開始設(shè)置。高職高專院校信息安全專業(yè)的建設(shè)更遲，這造成課程體系開發(fā)不完整，體現(xiàn)在高職高專院校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)上，就是沒有專門針對(duì)高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的精編教材。

5高職院校信息安全人才培養(yǎng)策略

我們要從戰(zhàn)略高度重視信息安全教育工作，加強(qiáng)對(duì)信息安全教育的管理，不斷拓寬信息安全教育的途徑，為培養(yǎng)信息安全人才而努力。

5.1根據(jù)社會(huì)需求，加大人才培養(yǎng)力度

我國準(zhǔn)備在“十一五”期間，建立并完善以高等學(xué)歷教育為主，以中等職業(yè)教育和各種認(rèn)證培訓(xùn)為輔的信息安全人才培養(yǎng)體系；開辦信息安全專業(yè)的大專院校應(yīng)達(dá)到80個(gè)左右；學(xué)歷教育年培養(yǎng)人才到達(dá)1萬人/年，各種職業(yè)教育和認(rèn)證培訓(xùn)人才達(dá)到千人/年。到2020年，力爭開辦信息安全專業(yè)的大專院校達(dá)到200個(gè)左右，學(xué)歷教育年培養(yǎng)人才到達(dá)3萬人/年，各種職業(yè)教育和認(rèn)證培訓(xùn)人才達(dá)到1.5萬人/年。高職高專院校完全應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求，有條件的院校可以開設(shè)信息安全專業(yè)。暫時(shí)不具備條件的院校可以有選擇地開設(shè)信息安全類課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)與防火墻、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)加密與PKI技術(shù)等選修課，舉辦信息安全專題講座，結(jié)合培訓(xùn)、認(rèn)證機(jī)制，引進(jìn)信息安全職業(yè)資格認(rèn)證(如NCSE、CISP、CIW)等多種途徑培養(yǎng)實(shí)用型人才，為我國信息系統(tǒng)安全建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5.2多方調(diào)研，科學(xué)設(shè)置信息安全專業(yè)課程

信息安全科學(xué)體系應(yīng)以信息安全技術(shù)為特點(diǎn)，全面貫徹適用性、科學(xué)性、超前性、層次性、交叉性的原則。在課程設(shè)置方面，可以引入專業(yè)資格認(rèn)證體系，實(shí)行雙證書制度，實(shí)行兩條線培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才。在大一、大二階段，普及信息安全專業(yè)課程，完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)的課程，在大三階段，引入專業(yè)認(rèn)證體系，以某一認(rèn)證項(xiàng)目作為最后一年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得證書即代表最后一年學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束。

在信息安全專業(yè)的課程設(shè)置方面，要以就業(yè)為導(dǎo)向，多聽取行業(yè)和企業(yè)的意見和建議，在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，就社會(huì)對(duì)信息安全人才的需求進(jìn)行抽樣、分析，根據(jù)市場需求改進(jìn)課程體系、大綱設(shè)計(jì)，及時(shí)引進(jìn)該專業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù)。注重高職高專職業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)安全人才需求的同步性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)針對(duì)性、應(yīng)用實(shí)踐性與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的結(jié)合。

5.3精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段

信息安全是“技術(shù)+管理”的集合，信息安全教育不僅要提高學(xué)生的信息安全意識(shí)和道德修養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)相應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，既要注重理論知識(shí)的傳授，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要在沿襲普通高校大體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教改方案，提高專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的比重，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，加大實(shí)踐教學(xué)力度。可以組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)踐教學(xué)，組織行業(yè)企業(yè)資深專業(yè)人才開發(fā)教學(xué)軟件模擬信息安全攻防環(huán)境，以增強(qiáng)信息安全類專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)方法上，應(yīng)摒棄教師講學(xué)生記的傳統(tǒng)模式，引入研究啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、演練式、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，選用適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.4科學(xué)選用教材

要選用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、任務(wù)引領(lǐng)型的教材，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。所選用教材應(yīng)該既強(qiáng)調(diào)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，又注意理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并且對(duì)許多新技術(shù)和新的發(fā)展方向有不同程度的介紹。教師可以向?qū)W生推薦《計(jì)算機(jī)安全》《電腦愛好者》《電腦報(bào)》等相關(guān)課外讀物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并開闊視野。

5.5加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

建設(shè)信息安全系統(tǒng)的關(guān)鍵是人才，培養(yǎng)信息安全人才的關(guān)鍵是師資。根據(jù)信息安全專業(yè)發(fā)展方向，一方面，應(yīng)鼓勵(lì)教師走出去，積極參與訪問學(xué)者、訪問工程師等項(xiàng)目，加強(qiáng)與國內(nèi)外企業(yè)、高校的學(xué)術(shù)交流，建立校內(nèi)外人才鍛煉和培養(yǎng)基地；實(shí)行“訪問工程師制度”，鼓勵(lì)教師到計(jì)算機(jī)公司、軟件企業(yè)、信息安全企業(yè)掛職鍛煉，深入企業(yè)了解業(yè)界發(fā)展趨勢(shì)，緊跟信息安全領(lǐng)域主流技術(shù)，提高教師的專業(yè)視野和實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面要把專家請(qǐng)進(jìn)來，開設(shè)師資培訓(xùn)班，開展多種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)科研管理能力與水平，建立一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞:高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)02-504-02

Vocational Computer Network Technology Professional, The Study of "Engineering with" Talent Cultivation Mode

ZHANG Mei

(Beijing Vocational College of Labor and Social Security, Beijing 102200, China)

Abstract: With the rapid economic development, high-tech computer network of the continuous influx of talent has put forward higher requirements. To meet the community's computer network technology, the demand for professionals,computer network technology in the right mode of personnel training,how to cultivate high-quality computer network technology,talent is the vocational training institutions,computer professionals face an important issue. Vocational College computer network technology must be professional, "Engineering with" talent cultivation mode in-depth reform and innovation,and offered to employment-oriented, with "combination of engineering" as the entry point, Computer Network Training efforts to explore new ways to cultivate a generous theoretical knowledge, practical skills,superb,outstanding students a strong sense of innovation to meet the development needs of the information industry.

Key words: diploma programs; computer network technology; engineering with; personnel training

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息化程度的日益提高,人們的社會(huì)生活對(duì)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源的依賴程度越來越高。信息網(wǎng)絡(luò)給人類帶來方便的同時(shí),其所帶來的網(wǎng)絡(luò)隱患問題日益嚴(yán)重。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才在解決隱患和威脅方面的作用將越來越突出。

1 我國高職培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的現(xiàn)狀分析

我國企業(yè)信息化建設(shè)的加快,產(chǎn)生了大量需要從事網(wǎng)站維護(hù)工程師,網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師,網(wǎng)絡(luò)安全工程師,網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師,系統(tǒng)架構(gòu)工程師,網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運(yùn)營工程師等工作崗位的IT專業(yè)人員。未來的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)將成為中國的“金領(lǐng)行業(yè)”,能從事基層網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技能型人才只占其中的一小部分,總體來說人才需求缺口很大。

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)處于探索階段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及而展開的。我國高職院校開始設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),標(biāo)志著我國將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)正式納入高等教育體系中。目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式根據(jù)高職院校所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域的不同及高職院校本身辦學(xué)條件的不同所采取的人才培養(yǎng)模式不同,尚未形成科學(xué)的模式。由于高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才正處于探索階段,因此各個(gè)高職采取的方式和方法也不盡相同,體現(xiàn)出不同的辦學(xué)思路。

調(diào)查顯示,大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)生基本操作與用人單位實(shí)際要求差距較大,工作狀態(tài)周期較長,未能體現(xiàn)出高職培養(yǎng)人才的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

造成這種狀況的原因有多方面:有些學(xué)校簡單照搬辦學(xué)模式;學(xué)校的師資水平還不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求,教學(xué)內(nèi)容陳舊,與市場需求脫節(jié);辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件較差;由于人們對(duì)高職院校存在偏見,高職院校生源質(zhì)量總體偏低,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神相對(duì)較弱。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考

十年的改革,高職教育有了很大的發(fā)展,無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)技術(shù)課,都更加接近所期望的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已形成了具有地區(qū)特色特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。

高職教育是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物,與傳統(tǒng)的職業(yè)教育有巨大的區(qū)別,是相對(duì)于普通教育體系平行而立的又一教育體系的半壁江山,職業(yè)教育的未來發(fā)展空間十分廣闊。

社會(huì)發(fā)展要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí),能夠掌握某種技能,動(dòng)手能力強(qiáng),到崗后能很快進(jìn)入角色,工作踏實(shí),能吃苦耐勞。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)就要努力按照市場要求去辦學(xué)。高職教育要求教師更新觀念、更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要制定政策,鼓勵(lì)教師參加行業(yè)職業(yè)技能證書的考試,逐步實(shí)行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過硬的本領(lǐng),才能培養(yǎng)出本領(lǐng)過硬的學(xué)生。

3 改革措施

1)創(chuàng)新能力的培養(yǎng):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)在于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲取和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論教育是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較廣的知識(shí)面和知識(shí)體系,可以滿足企業(yè)等用人單位的不同需求。通過大學(xué)及研究生階段的學(xué)習(xí),學(xué)生不但可以很快熟悉并鞏固書本知識(shí),并且可以在實(shí)踐的過程中,不斷研究發(fā)現(xiàn)新問題并予以解決,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能為根基,是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能基礎(chǔ)之上的一個(gè)更高層次的目標(biāo)和要求,因此,與“核心課程+課程模塊”模式相比,依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)出來的人才不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際問題的能力,而且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

2)課程改革:我國應(yīng)探索適合我國國情的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才模式,采取“工學(xué)結(jié)合”這種課堂學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式,加強(qiáng)與企業(yè)的多層次、全方位合作,使專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的方向更適合企業(yè)的需求。依托企業(yè)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。使學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際需求有效地結(jié)合在一起。使企業(yè)更愿意接收學(xué)生,并據(jù)此提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

根據(jù)社會(huì)對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)際要求,課改要實(shí)行有保、有壓、有擴(kuò)充的方針,注重通過所開設(shè)的課程讓學(xué)生確實(shí)掌握某種技能。對(duì)實(shí)際中使用較少的理論性課程要壓縮,對(duì)有助于形成專業(yè)技能的課程要增加。課程設(shè)置要注重實(shí)用性、前瞻性。實(shí)用性保證學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)畢業(yè)后能立即用上;前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)不會(huì)落后于實(shí)際應(yīng)用。

專業(yè)課程流程為:崗位任務(wù)分析確定專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境。具體流程的起點(diǎn)是市場調(diào)研,經(jīng)過人才培養(yǎng)模式改革研討會(huì)、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)＜以u(píng)審確認(rèn)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析、教學(xué)計(jì)劃開發(fā)制定、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。這樣的課程設(shè)置,目的是使學(xué)生掌握某方面的技能,畢業(yè)后能較快從事相應(yīng)的技術(shù)工作。為適應(yīng)社會(huì)需要,高職院校的課程體系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的,按社會(huì)需求而設(shè)置,隨市場變化而調(diào)整。要進(jìn)行充分的市場調(diào)查,實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué),訂單式培養(yǎng),把原先的“以產(chǎn)定銷”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙凿N定產(chǎn)”的模式。

3)教學(xué)內(nèi)容改革:為滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求,保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),建立起適合當(dāng)前狀況的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中,素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課構(gòu)成了整個(gè)課程體系的兩大堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀,培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì),這樣才能成為優(yōu)秀的技術(shù)人員。

而技術(shù)基礎(chǔ)課可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的立足之本,其設(shè)置情況應(yīng)該認(rèn)真探討。在技術(shù)基礎(chǔ)課中,增設(shè)了"專業(yè)導(dǎo)入"的內(nèi)容,這是高職所有專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)的,以講座,報(bào)告或參觀的形式,讓學(xué)生在入學(xué)后首先了解培養(yǎng)目標(biāo),了解他們將要從事工作的性質(zhì),崗位特征,發(fā)展方向等,進(jìn)而有目的,有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4)引導(dǎo)“雙證”制:高職院校要把“雙證”制作為一項(xiàng)重要工作來實(shí)施。學(xué)生必須達(dá)到素質(zhì)合格要求,取得一個(gè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)證書;具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的微機(jī)操作基本能力;參加一個(gè)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì);利用一年到一年半的時(shí)間完成一個(gè)或多個(gè)實(shí)際項(xiàng)目任務(wù);最終達(dá)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用及管理的高素質(zhì)高技能人才的一個(gè)目標(biāo),形成一套完整的人才培養(yǎng)體系,真正達(dá)到能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的目的,做到“教、學(xué)、做”的有機(jī)統(tǒng)一。這既有利于提高學(xué)生的通過率,也有利于規(guī)范教學(xué),方便評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生通過考證扎實(shí)掌握一門技能。

5)教學(xué)方法改革:在實(shí)施教學(xué)過程中,對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的一些課程,如應(yīng)用軟件、程序設(shè)計(jì)的教學(xué),要運(yùn)用案例教學(xué)法來進(jìn)行。要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)施項(xiàng)目解決方案,使學(xué)生初步掌握解決問題的方法與步驟。在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和自學(xué)能力,做到既授之以魚,又授之以漁,并注重校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

6)重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié):對(duì)高職學(xué)生要特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,要高度重視校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。校內(nèi)除通用的微機(jī)室外還應(yīng)籌建幾個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室;校外要加強(qiáng)校企聯(lián)合,建立相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)安排,將其放在與課堂教學(xué)同樣重要的位置,教學(xué)和實(shí)踐課的比例應(yīng)控制在3:2～1:1之間。同時(shí),應(yīng)將平時(shí)的實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的集中實(shí)踐、校內(nèi)校外的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

7)考核制度改革:考核的宗旨是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和能力進(jìn)行綜合考核,建立了以考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主導(dǎo)的考核系統(tǒng),減少了專業(yè)課理論的考核內(nèi)容,加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立完成項(xiàng)目能力的考核。同時(shí),要對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和分流。高職生除了充分利用在校的時(shí)間學(xué)習(xí),還要通過獲取一些職業(yè)資格證書來證明自己的能力,這樣才能提高就業(yè)競爭力。

在考核中要逐步減少專業(yè)課理論考核內(nèi)容,加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立完成項(xiàng)目能力的考核。考核方式應(yīng)從傳統(tǒng)的卷面考核逐步過渡到對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考核,努力探索適合高職學(xué)生的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。

4 結(jié)論

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才匱乏是當(dāng)今世界的一大緊急警報(bào)。國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了宏偉目標(biāo):“建設(shè)國家網(wǎng)絡(luò)信息保障體系,加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng),增強(qiáng)國民網(wǎng)絡(luò)信息化意識(shí);提高國民計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力;提高國民受教育水平和信息能力。構(gòu)建以學(xué)校教育為基礎(chǔ),在職培訓(xùn)為重點(diǎn),基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相互結(jié)合,公益培訓(xùn)與商業(yè)培訓(xùn)相互補(bǔ)充的信息化人才培養(yǎng)體系。”我國高職院校應(yīng)按照《發(fā)展戰(zhàn)略》的指引和要求,積極探索和建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式,為網(wǎng)絡(luò)信息化人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺(tái),只有如此才能營造出和諧、高效的網(wǎng)絡(luò)空間。我們相信,只要我們勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案就一定能取得預(yù)期成效,我們的國家示范性高職院校建設(shè)目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。

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