導語：如何才能寫好一篇確定一定以及肯定，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經典臺詞一：我羞，羞并快樂著

那天，我看見王雷在操場上和一群女生一起玩，我就跑過去說：“王雷，你居然和女生玩，羞不羞啊？”他用手

遮住臉，說：“我羞.....”我“哼”了一句準備走的時候，他又說：“羞并快樂著。接著玩！”天，我真受不了他！

經典臺詞二：確定一定以及肯定

那天我做完一道很難的應用題，但不確定答案正不正確，就跑去問學習委員張雯，她給我講了一遍之后，把答案

告訴了我，我一看答案和我做的不同，就問她：“你確定？”她回答：“確定一定以及肯定！”啊？又是《武林外傳》

經典臺詞三：我不否認否決以及否定

張雯在回答完我后，又轉身問正在看書的陳柳：“你覺得呢？”陳柳看了一下答案，說：“我不否認否決以及否定！”天，連從來不看電視的書呆子陳柳都迷上了“武林”，有沒有搞錯？

經典臺詞四：子曾經曰過

那天，我在食堂吃飯，可不知道為什么，那天的菜超難吃，于是我趁人不注意，把菜倒進一個小碗里，然后，把碗端倒食堂裝垃圾的地方，把菜到了進去。。。。。。正巧碰上了楊鑫，他看著我，說了一句：“你怎么可以這么浪費，子曾經曰過的，地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。意思就是......”“不要浪費！”我趕緊跑開了。楊鑫也迷上“武林”了？他可從來不看情景喜劇呀。

經典臺詞五：我的神呀

篇2

離子共存知識是高考的熱點,也是每年高考的必考內容。離子能否共存其實就是看離子之間能否發生反應,能反應,則不能大量共存;否則,能大量共存。在判斷離子能否共存時,常用到以下四大原則:

1肯定性原則

肯定性原則就是根據實驗現象推出溶液中肯定存在或肯定不存在的離子。此原則常根據一色、四反應、三特等來確定溶液中存在或不存在的離子。

(1)一色:無色溶液中不存在Fe2+、Fe3+、Cu2+、MnO4-、CrO42-、Cr2O72-等有色離子。

(2)四反應:發生以下四大反應,均不能共存。

①復分解反應

離子間相互反應能生成難溶物、易揮發物質、難電離物質都不能大量共存。

I. 生成難溶物:如Ba2+、Ca2+等不能與SO42-、CO32-等大量共存;Ag+與Cl-、SO42-、CO32- 等不能大量共存。

為了確定哪些物質難溶,我們最好能記住溶解性口訣表:

鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞;硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶;多數酸溶堿少溶、只有鉀鈉銨鋇溶;幾種微溶物要牢記、口訣中未有皆下沉。

II. 生成易揮發物質:如H+與CO32-、HCO3-、S2-、HS-、SO32-、HSO3-等;OH-與NH4+。

III. 生成難電離物質:如H+與F-、ClO-、PO43-、CH3COO-等弱酸根離子。

②氧化還原反應

常見的四種氧化性離子有:Fe3+、NO3-、MnO4-、ClO-,常見的六種還原性離子有:Fe2+、S2-、SO32-、I-、Br-、Cl-。其中Fe3+ 能將S2-、SO32-、I-氧化而不能大量共存;NO3-在酸性條件下能將Fe2+、S2-、SO32-、I-、Br-氧化而不能大量共存;MnO4-、ClO- 在堿性或中性條件下能將S2-、SO32-、I- 等氧化而不能大量共存,在酸性條件下可以將上述六種還原性離子都氧化而不能大量共存。除此之外,S2-與SO32-在堿性條件下可以共存,但酸性條件下則會發生氧化還原反應而不能大量共存。

③雙水解反應

Al3+與HCO3-、CO32-、AlO2-、SiO32-、S2-、HS-等;Fe3+與HCO3-、CO32-、AlO2-、SiO32-、ClO-等;NH4+與AlO2-、SiO32-等不能大量共存。

④絡合反應

Fe3+與SCN-、C6H5O-、F-等;Ag+、Cu2+等與NH3?H2O不能大量共存。

(3)三特:

①AlO2-與HCO3-、HSO3-、H2PO4-均不能共存于同一溶液中,如HCO3-+AlO2-+H2O=Al(OH)3+CO32-。

②具有氧化性的含氧酸根離子,如NO3-、SO32-等,若不是在酸性溶液中,則能與某些還原性較強的離子如S2-、I-等共存,反之,則不能,因為這些含氧酸根只有在酸性條件下才表現出氧化性。

③水解能力弱的弱堿陽離子與弱酸的酸式酸根離子,如Mg2+與HCO3-、HSO3-等,可以不考慮它們之間的雙水解共存于同一溶液。

例1.(2009 年安徽第10題)在溶液中能大量共存的一組離子或分子是()

A. NH4+、H+、NO3-、HCO3-

B. K+、Al3+、SO42-、NH3?H2O

C. Na+、K+、SO32-、Cl2

D. Na+、CH3COO-、CO32-、OH-

解析:H+與HCO3-能夠反應生成CO2氣體,不能大量共存,A錯誤;Al3+與氨水可以發生反應:Al3++3NH3?H2O=Al(OH)3+3NH4+,B錯誤;Cl2具有氧化性,可以將SO32-氧化為SO42-,方程式為:Cl2+H2O+SO32-=SO42-+2Cl-+2H+,C錯誤。答案為D。

例2.(2000 年上海第16題)下列各組離子在溶液中能大量共存的是( )

A. Ca2+、HCO3-、Cl-、K+

B. Al3+、AlO2-、HCO3-、Na+

C. Fe2+、NH4+、SO42-、S2-

D. Fe3+、SCN-、Na+、CO32-

解析:Al3+與AlO2-、HCO3-發生雙水解反應,不能大量共存,B錯誤;Fe2+與S2-反應生成沉淀,不能大量共存,C錯誤;Fe3+與SCN-形成絡合物,Fe3+與CO32-發生雙水解反應,它們都不能大量共存,D錯誤。答案為A。

2 互斥性原則

互斥性原則是指在肯定某些離子的同時,結合離子共存規律(如離子間的四大反應),否定一些離子的存在。此時常結合二性、四反應以及一些隱含條件進行判斷。

(1)二性:酸性溶液中,一切弱酸陰離子如CH3COO-、F-、CO32-、S2-、PO43-、ClO-等及OH-均不能大量存在。堿性溶液中,一切弱堿陽離子如NH4+、Mg2+、Al3+、Fe2+、Fe3+、Cu2+等及H+均不能大量存在。弱酸的酸式酸根離子如HCO3-、HS-、HSO3-、H2PO4-、HPO42-等在酸性或堿性溶液中均不能大量存在。

(2)隱含條件:即看題目中的隱含條件是酸性、堿性、pH、指示劑的變化、顏色、與鋁反應放出H2、水的電離情況等,從而確定出溶液中可能存在的H+或OH-,再根據反應排斥一些離子。

例3.(2009 年江蘇第7題)在下列各溶液中,離子一定能大量共存的是( )

A.強堿性溶液中:K+、Al3+、Cl-、SO42-

B.含有0.1 mol?L-1 Fe3+的溶液中:K+、Mg2+、I-、NO3-

C.含有0.1 mol?L-1 Ca2+溶液在中:Na+、K+、CO32-、Cl-

D.室溫下,pH=1的溶液中:Na+、Fe3+、NO3-、SO42-

解析:在強堿性溶液中肯定存在大量的OH-,而Al3+與OH-會發生反應,故Al3+在此溶液中不能大量存在,A錯誤;I-與Fe3+在溶液中發生氧化還原反應而不能大量共存,B錯誤;Ca2+與CO32-反應生成難溶的CaCO3,C錯誤。答案為D。

例4. 甲、乙兩相鄰的化工廠,排放的污水經處理后,仍然各溶有以下八種離子(Ag+、Fe3+、Ba2+、Na+、Cl-、SO42-、NO3-、OH-)中各不相同的 4種,若單獨排放,則造成環境污染,如果將甲、乙兩廠的污水按適當比例充分混合,再經沉淀后,排放的污水轉變為無色澄清的NaNO3溶液,污染程度大為降低,又經測定,甲廠污水的pH大于7,試推斷:

(1)甲廠污水中含有的4種離子是_________;

(2)乙廠污水中含有的4種離子是_________。

解析:甲廠污水的pH大于7,可知甲廠污水中肯定存在OH-,根據互斥性原則知,甲廠污水中一定不存在Ag+、Fe3+,這兩種離子應在乙廠污水中;再根據互斥性原則可知乙廠污水中必不存在Cl-、SO42-,Cl-、SO42-應在甲廠污水中,因此Ba2+必在乙廠污水中,最后根據電荷守恒知甲廠污水中還存在Na+,乙廠污水中還存在NO3-。

答案:(1)OH-、Na+、Cl-、SO42- ; (2)Ag+、Fe3+、Ba2+、NO3-

3 電中性原則

電中性原則是指溶液呈電中性,溶液中一定既存在陽離子又存在陰離子,溶液中的正電荷總數與負電荷總數相等,即電荷守恒。根據這一原則可以幫助我們確定一些隱蔽的離子。

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例5. 今有一混合物的水溶液,只可能含有以下離子中的若干種:K+、NH4+、Cl-、Mg2+、Ba2+、CO32-、SO42-,現有三份100 mL溶液進行如下實驗:

(1)第一份加入AgNO3溶液有沉淀產生;

(2)第二份加足量NaOH溶液加熱后,收集到氣體0.04 mol;

(3)第三份加足量BaCl2溶液后,得干燥沉淀6.27 g,經足量鹽酸洗滌、干燥后,沉淀質量為2.33 g。根據上述實驗,以下推測正確的是()

A. K+一定存在

B. 100 mL溶液中含0.02 mol CO32-,0.04 mol NH4+

C. Cl-一定存在

D. Ba2+一定不存在,Mg2+可能存在

解析:(1)說明溶液中可能有Cl-、CO32-、SO42-中的一種或幾種,故不能確定是否有Cl-;(2)說明溶液中有NH4+,且其為0.04 mol;(3)說明溶液中有CO32-、SO42-, n(SO42-)=0.01 mol,n(CO32-)=■=0.02 mol, 根據互斥性原則可知,Ba2+、Mg2+一定不存在。溶液中陰離子所帶的電荷為0.01 mol×2+0.02 mol×2=0.06 mol,而陽離子所帶電荷只有0.04 mol,溶液不呈電中性,故可知溶液中一定存在另一種陽離子即K+,且其為0.02 mol。答案為A、B。

4 進出性原則

進出性原則通常是在一些實驗過程中應用,是指在實驗過程中反應生成的離子或引入的離子對后續實驗的干擾。

例6. 某溶液由Na+、Cu2+、Ba2+、Fe3+、AlO2-、CO32-、SO42-、Cl-中的若干種離子組成,取適量該溶液進行如下實驗:

①向其中加入過量鹽酸,有氣體生成,并得到無色透明溶液;

②在①所得溶液中加入過量氨水,產生白色沉淀,過濾;

③在②所得濾液中加入過量氫氧化鋇溶液,產生白色沉淀,過濾;

④在③所得濾液中加入過量稀硝酸,再加入硝酸銀溶液,產生白色沉淀。

根據上述實驗回答下列問題:

原溶液中一定存在的離子是___________,一定不存在的離子是_________。

解析:由①知,最后溶液無色透明,故溶液中沒有Cu2+、Fe3+等有色離子;又由于加鹽酸有氣體產生,故可確定存在CO32-,根據互斥性原則可知能與CO32-生成沉淀的Ba2+不存在。由②知,能與氨水反應生成白色沉淀的只能是Al3+,而原溶液中不存在,故其必由AlO2-與鹽酸反應轉化得來。由③知,溶液中必有SO42-。由④知,反應后的溶液中存在Cl-,根據進出性原則可知,不能確定是否是原溶液中所有,因為在①中引入了Cl-,而后面的實驗都是前一實驗的延續。最后根據電荷守恒可知溶液中一定存在Na+。

答案:CO32-、SO42-、AlO2-、Na+;Cu2+、Ba2+、Fe3+。

例7. 某無色溶液中,其中有可能存在的離子如下:Na+、Ag+、Ba2+、Al3+、AlO2-、Fe3+、S2-、CO32-、SO32-、SO42-,現取該溶液進行有關實驗,結果由下圖(圖1)所示。

試回答下列問題:

(1)生成沉淀甲的離子方程式為__________。

(2)由溶液甲生成沉淀乙的離子方程式為___。

(3)沉淀丙是_________。如何用一化學實驗來確定其成分__________________。

(4)氣體甲的成分有哪幾種可能?(可以不填滿也可以補充)

(5)綜合上述信息,可以肯定存在的離子有_________,一定不存在的離子有_________,可能存在的離子有_________。

解析:①由肯定性原則知,無色溶液中肯定沒有Fe3+,加過量氫溴酸產生氣體,可能存在的離子中能與H+反應生成氣體的有S2-、CO32-、SO32-,根據互斥性原則可知原溶液中肯定沒有Ag+、Ba2+、Al3+。溶液中沒有Ag+但卻產生淡黃色沉淀,排除AgBr沉淀,則淡黃色沉淀只能是硫,它是由S2-與SO32-在酸性條件下反應生成:2S2-+SO32-+6H+=3S+3H2O。當n(S2-)∶n(SO32-)≠2∶1時, S2- 或SO32-中有一種過量,此時在酸性條件下會產生H2S氣體或SO2氣體。

②溶液甲與過量NH4HCO3反應生成白色沉淀,說明溶液甲中必存在除Na+外的金屬離子,而由①知,原溶液中不存在Ag+、Ba2+、Al3+,因此,可推斷溶液甲中的金屬離子必然是由加入氫溴酸后生成的,由此可知原溶液中存在AlO2-,它與HBr反應生成Al3+存在于溶液甲中,Al3+與HCO3-發生雙水解反應: Al3++3HCO3-=Al(OH)3+3CO2。

③根據進出性原則知,溶液乙中含有過量的NH4+、 HCO3-,加入過量的 Ba(OH)2 溶液發生反應:NH4++HCO3-+Ba2++2OH- BaCO3+NH3+2H2O,而SO42-無法確定,故白色沉淀丙中可能有BaSO4。

④根據溶液電中性原則,Na+是原溶液中惟一的陽離子,其一定存在。

答案:(1)2S2-+SO32-+6H+=3S+3H2O

(2)Al3++3HCO3-=Al(OH)3+3CO2

(3)BaCO3或BaCO3與BaSO4的混合物;在所得沉淀丙中加入稀鹽酸,若沉淀全部溶解,說明沉淀丙是BaCO3,若沉淀僅部分溶解,說明沉淀是BaCO3和BaSO4的混合物。

(4)氣體甲有5種可能:①H2S,②SO2,③CO2,④CO2和H2S,⑤CO2和SO2。

篇3

挨著[āi zhe]，緊靠著。

挨次[āi cì]，按順序；挨個兒。

挨邊[āi biān]，靠著邊緣。

挨近[āi jìn]，緊臨；靠近。

2、挨[ái]組詞：

挨打[ái dǎ]，遭打。

挨整[ái zhěng]，受整治，吃苦頭。

挨批[ái pī]，受批判或批評。

挨板[ái bǎn]，很確定的事，肯定以及一定會發生的事。

篇4

章鴻發的故事（章河紅花）

某日實習老師給我們上科學課，老師問我們蒲公英是什么樣子的，章鴻發正好沒有聽課，老師正好問到了他，老師指著書上，問章鴻發：“什么名字啊？”章鴻發以為是在問他叫什么名字，就嚴肅地告訴老師：“老師你沒有必要知道我叫章紅花，我這個人做好事從不留名的，做人要低調低調……”我在旁邊暴笑。

章紅花的由來

在我好象讀四年級的時候，生活課上老師要我們栽一種花，大家都議論紛紛，我大叫一聲“我要養章紅花！！！”后來這花就流行了起來。章紅花最近也給我去了一個名字叫“劉揚荷花”，我也給他取了一個更好聽的“章河紅花”。

早日講壇

某日早上，我忘記做《期盼世界和平的孩子》的預習，正好我帶了《英才教程》，我就馬上抄了那段最長的人物解釋，抄了好久，突然屈愉凱問我，“你抄這個干什么啊？”我回答“你沒有做預習啊，這個是人物解釋呀！”“我正好沒有抄念給我聽聽，”屈回答，于是我就開心的讀了起來“馬丁。路德金是……”屈在旁邊認真地抄著，突然徐宇周回過頭來問我們在干什么，和屈愉凱一樣要我把那個報了一遍，報著報著，徐宇周突然醒悟了，大叫了一聲“馬丁。路德金好象不是這篇課文里的吧”屈看了看書，也跟著插了一句“是啊！馬丁是動畫片里的啊！”我也看了看恍然大悟，我們狂笑了起來。

記一次搞笑的活動

五年級的唯一的一個暑假，的開頭的一天，我請了馮浩明，匡博and我自己出去玩，可是我還在睡覺，我以為是在做夢，他們就過來了，還來了個姚開福。

我們上午到了我爸爸單位海天打了網球，玩了電腦。

下午我們決定去世界之窗游泳。過了許久，我們來到了世界之窗，我們游了起來，打水仗，玩滑滑梯，都十分好玩，玩了幾個小時后，我們要換衣服出去了，進了更衣室，我們都穿好了衣服，惟獨只有匡博的鞋子沒有找到，我們幫他找了許久，可都沒有找到，我們斷定是GM偷的了，最終匡博只好打著赤腳回去了，我們暴笑不已。

游完泳后，我們決定去開心湯母吃自助餐，姚開福不到1米4，所以半票（人矮也有矮的好處）我們開始就在里面一頓亂拉東西吃，只要是吃的都被我們一一捕獲，（估計是十個人的分量）后面一看，如果剩余10千克罰款20元，姚開福還真地以為是這樣，超越了第一號“吃手”匡博，在那里一頓亂吃了，在姚開福上廁所的時候，我們把不想吃的全倒到了姚開福那里。（估計姚開福是沒有吃過自助餐）最后我們實在不能吃了，就把東西全都塞進了一個杯子里，然后放在座位底下。我們就悄悄地離開了。

吃完了以后，我們又到了體育館滑冰。我教匡博玩滑板可是匡博這個人真的有滿蠢，我教他在滑板上坐下，他都不會，最后他只學會了踢滑板，我對匡博語重心長地說：“哎，你真是千年難得一見的朽木啊！！”（和冒險島里的滑板一樣了）還沒有滑多久，姚開福在那里狂嘔，嘔了幾十分鐘，地上全都是他嘔的東西，估計他把前天吃的和今天吃的全嘔了，我們要他走幾步他都走不了了，只好叫他爸爸來接了。

丁正午的經典臺詞：

我對他呼叫：釘子釘子，我是錘子，錘子呼叫釘子，就是一錘子。

丁正午也學習我的呼叫：瘤子瘤子，我是刀子，再不來就是一刀子。

上次軍訓的時候，丁正午看那個教官不順眼，教官走了后他就說：“哎呀，他下次再來我就是給他一嘴巴！”然后我就說“然后你嘴巴就爛了！”現在這句話很經典的。

有一次我沒有事情做，就去找丁正午玩，一不留神又把丁正午惹火了，他高聲罵道“你在來我就是一撮箕啊！”我依然站在那里，他又說“你還來又給你一撮箕拉！”然后他又說了幾遍，我就說“你家是賣撮箕的吧，這么多撮箕！”

匡博奶奶的口誤

有一次，匡博告訴我了一件十分好笑的事情。某日，他奶奶過生日，他的奶奶就祝福匡博考上湖南哈福大學。當時匡博聽了后笑了一天，他奶奶竟然要他考上湖南的哈福大學。

反轉地球

“哇哇哇，反轉的地球……”每當唱起這歌的時候我就不禁想起了一件事情——

某日，屈愉凱和往常一樣，在位子上練習地葵花點穴手，突然謝俊杰走了過來，問屈愉凱“今天早上的月亮好紅啊！”屈愉凱回答“不錯不錯，今天晚上的太陽也還可以啊！”謝回答“恩，明天早上我約你去看月亮哦！”。 “好的！對了你早上吃了晚餐嗎？”屈回答，謝回答“恩，你吃了什么捏？”屈回答“恩——我家吃了鯊魚，你家呢？”謝回答“我家吃了鯨魚！”“哼，我家吃了鯊鯨！”“我吃了奧迪”謝馬上說“我家吃了寶馬！”“我家吃了奔馳！”“我家吃奔馳爆炒法拉力！”謝回答“我家吃老死來死！”

屈馬上停了下來，問謝“對了，謝女士您貴姓？”謝不耐煩地說“我姓謝，謝是謝俊杰的俊，杰是謝俊杰的謝，俊是謝俊杰的杰，和起來念謝俊杰OK”“恩——對了你爸爸姓什么捏？”屈問“哦，我爸爸姓謝哦，謝是不謝謝的謝——”屈馬上說“哇撒！！太巧了，你爸爸和不謝謝，還有解文韜同姓啊啊！！”謝回答“對了，你爸爸是男的還是女的捏？”“那你媽媽是男的吧！”屈回答，謝說“你夢中情人是男的還是女的捏？”　（完）

經典，精辟，暴笑臺詞

你真是個：可憐，可愛，可恥，可恨，可悲，可笑，可氣，的人還可以加可可，可樂還有可口可樂

我確定一定以及肯定，我不否認，否決以及否定，

我非常以及極其外帶特別and肯定地告訴你

篇5

關鍵詞：指定 指不定 詞匯化 副詞化

漢語中常用的動詞經常發生語法化，即常用動詞往往是語法詞的來源。在《現代漢語詞典》（第5版）和李行健（2004）編著的《現代漢語規范詞典》中，“指定”只有動詞用法，表示“確定（做某件事的人、時間、地點等）”，而在《現代漢語詞典》（第6版）中，“指定”有兩種用法：除了用作動詞外還可以用作副詞，表示“肯定、沒有疑問”。目前學界還沒有對“指定”的詞匯化及副詞化作系統的描述和解釋，相近的研究有《“一定”的虛化及兩種語義的分化》（陳勇，2011）《“一定的X”結構探析》（張則順，2016）等。本文通過對“指定”的詞匯化和副詞化的過程及動因的分析，認為副詞的“指定”來源于動詞的“指定”。本文語料來自北京大學CCL語料庫及北京語言大學BCC語料庫。

一、“指定”的詞匯化

（一）“指定”的詞匯化歷程

“指定”在東漢時期已出現，此時“指”和“定”作為動詞出現在連動短語結構中，并未成詞。

（1）今失實之事多，華虛之語眾，指實定宜，辯爭之言，安得約徑？（東漢?《史論》）

（2）袁紹叛卒詣公云：“田豐使紹早襲許，若挾天子以令諸侯，四海可指麾而定。”（六朝?《三國志》）

（3）擒末戎後，王浚指辰而定。（唐?《通典》）

（4）國有典章，事難逾越。謬膺駁止，敢廢司存！請傍移禮官，以求指定。（唐?《大唐新語》）

唐朝時期開始既有“指X而定”的用法，也有“指定”在線性序列上緊鄰出現的情況，例（4）為《漢語大詞典》中所舉例子，其中“指定”義為“確定；決定”。但此時的“指定”并不能完全確定已經在同一句法層面上，依舊比較偏向于并列結構短語。

宋朝時期，“指定”用法稍有增加，“指定”一詞的結構逐漸穩固，很明顯已在一個句法層面上。

（5）心有體用，未發之前是心之體，已發之際乃心之用，如何指定說得！（北宋?《朱子語類》）

（6）某不敢指定是書成感麟，亦不敢指定是感麟作。（北宋?《朱子語類》）

明清時期隨著小說的繁榮發展，“指定”的使用頻率大大增加。“指定”后可以出現人、物、地點，甚至是小句。

（7）大漢指定回風道：“取了此人獻大王去！（明?《二刻拍案驚奇》）

（8）去年在旅順南北洋會操，指定一個荒島作為敵船。（清?《二十年目睹之怪現狀》）

（二）“指定”詞匯化的動因機制

1.高頻使用

“指定”的詞匯化是一個逐步發展的過程，隨著其使用頻率的增加，逐漸由并列短語凝固成動補結構的詞。唐朝時期已有“指X而定”和“指定”并存的情況，但那時的“指定”結構并不穩固，也并不是全都出現在一個句法層面上，到了宋朝其作為一個詞的結構才得以穩定。

2.功能詞“而”的脫落

“而”是古代漢語中一個用法廣泛的功能詞，可以承接其前后的兩個動詞性成分，表示相繼發生的動作行為。董秀芳（2009）指出，“而”字的使用頻率降低、功能改變并最終在口語中消失是漢語語法史上的一個重要現象，這在上古漢語到中古漢語的轉型過程中起到了標桿作用，促成了動詞性并列結構向動補結構的轉化。“指X而定”中“而”的脫落促進了其演變成“指定”的進程。

二、“指定”的副詞化

（一）“指定”的副詞化歷程

所謂“副詞化”，是指短語或者其他實詞等語言單位逐漸凝固或詞義變得更加虛化，句法功能則向狀語功能集中的演變過程。

明清時期“指定”的使用頻率增加，清代起“指定”逐漸有了語法化傾向，開始出現在狀語位置，但用例較少，一般是與“要+V”結構同時出現。

（9）不料，龐賊指定要洗剝公子，那時我同翠桃嚇得膽戰心驚，我家爹爹亦是土神一般。（清?《呼家將》）

“指定”經常與“要+V”結構聯用促進了“指定”的副詞化進程，因為“要+V”這類結構本身含有“意志堅決”義，而“指定”深受其影響，也逐漸有了“意志堅決”之義。

民國時期，“指定”作狀語的情況增多。

（10）……嚇得滑因磕頭如搗蒜似地道：“那是我測度的話，并不一定就是指定有這回事的。”（民國?《漢代宮廷艷史》）

（11）大凡身外的東西，任是什么，都不能指定說是誰的，在誰手里，便誰可以做主。（民國?《留東外史》）

例（10）和例（11）中“指定”作狀語分別修飾“有”和“說”。最初，“指定”作狀語修飾的大多是具有“言說”義的動詞，本文認為，這是由于“指定”作動詞時經常與“言說”義動詞一同出現。如：

（12）雄信指定兩個人道：“你兩個上來，聽我吩咐。……”（清?《隋唐演義》）

（13）素臣動手重復綁好，把刀指定，喝令：“實說同伙還有何人？”（清?《野叟曝言》）

（14）見他對近，以馬鞭指定余鴻罵曰：“爾這野道，是屢敗無能者……”（清?《趙太祖三下南唐》）

隨著使用頻率的增加，“指定”與其后動詞之間的間隔取消，兩個動詞在線性序列上連續出現時，“指定”的語義便開始虛化，由動詞逐漸變為副詞，修飾“說”“道”等動作義更強的動詞。

現代漢語中“指定”作為副詞表示“肯定、沒有疑問”，是否使用“指定”并不影響句子的含義，但加上“指定”有助于增加肯定的猜測語氣。

（15）這件事指定是他干的。

（16）他明天指定不能來了。

（二）“指定”的副詞化動因機制

1.句式的壓制與類推作用

本文認為，副詞“指定”來源于動詞“指定”。緊鄰語境的改變導致了其句式的重新分析。明清時期“指定”的大量使用，使其由“指定……罵/說/喝/道”等連動結構短語演變成“指定說”等結構。兩個動詞連用時，由于“言說義”的動詞動作性更強，因而“指定”慢慢演變為修飾其后動詞的狀語，在這個過程中“指定”的語義也發生虛化，由動詞義強烈的動補結構變為表達肯定猜測義的副詞。

2.語境的吸收

“指定”與“要+V”結構的聯用，一方面吸收了后者的“意志堅決”義，另一方面吸收了“要”表示“未然”的情態。因此，當“指定”出現在狀語位置上修飾其后動詞時，也逐漸表達一種“肯定的猜測”的情態。

（三）“指定”的主觀化

在“指定”副詞化的過程中，原本表“確定”的動作義漸漸虛化，產生了“肯定的猜測”的情態義，表示說話者針對相關命題的主觀判斷，語義上含有說話者的主觀心理態度，因而其副詞化的過程也是主觀化的過程。目前學界對副詞的下位分類意見并不統一，本文暫不加區分，將其歸入“情態副詞”。“指定”的主觀化歷程與機制大致與其副詞化的發展一致，主要是源于對語境義的吸收，以及說話人認知和情理誘導的推理。“指定”吸收“要+V”結構中“意志堅決”和“未然”的情態義，表達了說話人對命題可能性與必然性的測定以及對命題為真的信心程度，同時也包含說話人對未然事件的評價、對現在或將來事件的態度以及對某些非斷言事件實施的意志與情感所涉及的心理動力。

三、“指定”和“指不定”的不對稱

（一）語義上的不對稱

《現代漢語詞典》（第6版）中，“指定”既有動詞用法也有副詞用法，但“指不定”只有副詞用法，表示“說不準”。

（二）結構上的不對稱

“指定”為雙音節詞，“指不定”為三音節詞，“指定”中間不可以加入補語“得”。在句子中，“指定”通常可以被省略而不影響句義，“指不定”則不可以省略。

（17）他指定不高興了。

（18）他指不定來不來呢。

（三）頻率和分布上的不對稱

現代漢語中，副詞“指不定”的使用頻率大大高于“指定”。并且副詞“指定”的分布很受限制，多是出自否定句中，“指不定”的使用情況就自由得多。

（19）董漢臣向大三套近乎：哥，忒熱，給我脫了行不？指定不自殺。（電影《鬼子來了》）

（20）你們都是人才，畢老師指定不會放過……放棄你們的。（相聲小品《就差錢》）

（四）語法化程度的不對稱

“指不定”的語法化程度明顯高于“指定”。“指不定”是一個比較固定的可能式，含義較虛，表達不能肯定的猜測義時不受語境的限制。而“指定”并不固定，受語境影響較大，一方面表達強烈肯定的猜測意義，一方面仍是動補結構的動詞。

四、結語

本文分析了“指定”詞匯化與副詞化的歷程并簡要說明了其動因機制，認為由于高頻的使用以及“指X而定”中“而”的脫落，促成了“指定”由短語降格變為動補結構雙音節動詞。“指定”副詞化的過程伴有主觀化的發展，表示說話人的主觀猜測的情態義。本文還對“指定”與“指不定”的不對稱性作了簡單對比分析。希望本文可以為現代漢語副詞研究提供借鑒。

參考文獻：

[1]現代漢語詞典（第6版）[Z].北京：商務印書館，2012.

[2]陳勇.“一定”的虛化及兩種語義的分化[J].武漢科技大學學報

（社會科學版），2011，（5）.

[3]崔蕊.現代漢語虛詞的主觀性和主觀化研究[M].北京：知識產權

出版社，2014.

[4]董秀芳.“不”與所修飾的中心詞的粘合現象[J].當代語言學，

2007，（1）.

[5]雷冬平，覃慧嫻，李要珍.“無比”副詞化的動因、機制及其功

能擴展研究[J].語言教學與研究，2014，（6）.

[6]李行健.現代漢語規范詞典[Z].北京：外語教學與研究出版社，

2004.

[7]齊滬揚.語氣詞與語氣系統[M].合肥：安徽教育出版社，2002.

[8]楊榮祥.近代漢語副詞研究[M].北京：商務印書館，2007.

篇6

切記自己不是在做演講。有的考生經常使用眾所周知正如每一個人了解的那樣等話語，似乎面試考場應該加入更多人。這樣的說話易造成考官逆反心理：我就不知道

禁忌二：自己和自己搶話也不讓別人插話

切記不要畫蛇添足，不要太累贅。有些考生前一句話剛完馬上又搶著說下一句話，并在話題連接的部分插入無意義的 所以而等連接詞，讓自己的語音水泄不通，難以讓考官插話以做出適當的回應，例如某考生這樣說：我要說的就是這些所以換句話說。

禁忌三：語言呆板，重復使用某種句式或詞語

切記不要循規蹈矩。如果考生回答每一個問題都象小學生解回答題一樣：因為所以那么及時其內容再精彩，也會另考官們乏味。考生應盡可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。例如因為就可以在不同的地方換用成：因此、由于、由于這個原因、之所以是由于等等。

禁忌四：語言的反復追加

切記不要反復強調。當考生說話時反復重復某一句話或經常補充前面的話，就會令考官煩躁了。

禁忌五：確定性的兩個極端

切記回答不要絕對化，也不要模糊化。語義的確定性應適時而定。有些考生形成一種語言習慣，經常使用絕對肯定或很不確定的詞語。要知道你的回答絕不是正確答案，一定不要說一些絕對化的字眼，也不要模棱兩可，如果連自己都不能確定，怎么能讓考官們認可呢?例如一些考生總是說：肯定是絕對是當然了，另一些考生卻老把也許、可能、大概、差不多，還可以吧等掛在嘴邊。這兩種情況都應該避免。

禁忌六：口頭禪和伴隨動作

篇7

企業兼并其實就是企業不斷擴大的一種方式，使企業逐漸成為一個實力雄厚的企業集團的有效手段。企業集團由于其自身規模的優勢能有效的聚集資源，使管理具有協同性，而且不同的企業具有不同的企業文化，企業通過結合，不斷的揚長避短，最終可以達到“1+1>2”的效果，這就使不同的企業具有企業集團的首要特征。當企業并購后，母公司、子公司之間協調統一，最終實現協調有序的運行。企業并購也可以使公司確立一個有利于集團公司整體利益最大化目標的規范的制度，使各個員工自動遵循。為了實現公司利益最大化，作為并購一方的母公司充分發揮自身主導功能，不斷制定管理制度、政策、發展戰略以及組織章程，使整個企業之間不斷協調有序運行。

二、企業兼并存在的潛在風險分析

目前所說的兼并，已經不是簡簡單單的兩個或者多個企業的人員和結構上的合并，而是需要企業之間，無論市場、產品、無形資產、市場、設備、資金、文化、管理，都不是單純的求大，而是通過企業兼并，除去原有企業之間的集團集而不團、團而不集、力量分散、規模不經濟以及排除“生效應”。但是，由于企業兼并在我國應用的時間比較短，企業并購后會存在許多問題也是企業管理必須考慮的。例如負擔沉重、營運成本急劇上升、商業秘密外泄、高級管理者或職工人心渙散等等問題，這些問題一旦出現，相當于就是企業給自身設置了一個陷阱。

（一）企業兼并可能會使未來的企業集團經營不善 通俗地說，企業兼并就是一個實力稍微強的公司并購瀕于破產或者實力稍微小的公司，當然，作為并購集團，最終的目的是要使公司的整體業務運轉更流暢，但是要想使所并購企業能夠融入自身企業現有狀況中，并且最終提高公司的整體業務，并購企業強有力的經營管理能力以及經濟實力是保證并購后企業能夠順利運行的一個必要條件。例如被并購公司不適應原公司的經營管理方式，所選企業和公司目標不符合，就可能會使公司未來的經營不善，更嚴重的可能會使公司陷入經營的困境，導致整體業務下滑。并且公司總有意想不到的開銷，因此公司在并購之前必須具有足夠的資金來應付即將開展的工作，因為總有意想不到的開銷，如被購目標公司的種種或有負債等。由于可能對并購企業的不了解，或者所并購企業對即將進入市場的競爭對手不了解，尤其是當企業進行跨國并購時，這就不僅要求企業了解競爭對手，更重要的是要了解該國家內競爭對手的情況。因為國際經濟形勢瞬息萬變，這些變化對原先經營計劃的沖擊會造成被購目標公司與其他所在行業競爭，因此還需要了解已經或將要進入該市場的外國對手。因此，企業在進行并購時必須進行謹慎的思考，最好聘請有關專家進行專項調查和專業咨詢。

（二）企業兼并可能陷入信息錯誤陷阱 由于我國在并購時，信息取得是非常困難和復雜的，因此我國企業在并購后會發現前期獲得的許多信息都是錯誤的，這會對企業日后的生產經營造成許多麻煩。企業在并購時，千方百計會對被收購企業進行信息搜集，但是企業千方百計獲得的信息，在后期都會發現存在嚴重的錯誤，甚至有時候會因為這些錯誤造成企業后期經營困難，甚至倒閉。因此不可忽視企業前期這些微小的錯誤，后期可能會發展成為企業致命的危害。因此，企業在并購前，為了規避這種信息錯誤，在并購前投入必要的費用對所并購企業進行必要的信息搜集和信息分析是十分必要的，這些必要的開支主要作為企業分析所并購企業或者對其未來的盈利能力進行分析的投資。除此之外，企業還可以在簽訂并購合同時，加入對自身具有保護性的“保證性條款”，依此作為未來一旦產生危害的補救措施。企業簽訂保證性條款，主要目的就是使得買賣雙方在法律的約束下，界定被購企業與收購企業的資產狀況，各方的權利和義務，以及經營和資產的范圍；它是賣方違約時買方權利的最主要保障，同時也在一定程度上，保證了買方的利益。這種保證條款對于今后的誤解、矛盾和糾紛具有十分重要的作用。

三、企業防范兼并風險對策研究

根據對企業兼并存在的潛在風險分析，企業在防范兼并風險時可以采取以下對策：

（一）依據財務決策，選擇正確的兼并方式 企業實施兼并后，在財務模式上主要有股份交易、承擔債務、現金支付這三種交易方式。現金支付適用于那種兼并方具有很強的實力，具有多方面的資金來源可以在有限的時間內籌集到購買被兼并企業全部資產的資金時，這個時候可以選擇現金支付方式，這種快捷有效的方式可以為兼并企業贏得時間上的優勢；當被兼并方負債較高，而兼并方并沒有足夠多的資金為被兼并企業提供債務償還，這時候可以把資金投入到對被兼并企業改進管理和提供技術上，并通過這種方式為被兼并企業提供部分債務，這種情況下一般采用股份交易的形式；承擔債務方式多應用于雖然雙方企業具有不同的所有制性質，但是兼并方經濟實力雄厚，或者兼并方雖資金不足，但在經營上能謀求協同效應且有較大發展潛力，這種情況下兼并方可以承擔被兼并方的所有債務使被兼并方可以快速高效的投入工作。

從上面的分析可以看出，企業應該根據自身的不同情況選擇不同的兼并方式，而且這種方式要充分的考慮到財務決策的影響。例如現金支付這種方式，在考慮是否要實施這種模式時應充分考慮一下為被兼并企業的支付的價格有多少，市場上被兼并企業的最高價格又是多少，如果收購了該企業后主要存在的風險有哪些，還應該建立一個適當的模型，測試一下兼并后對企業未來的資產負債、現金流量、收益等的影響有哪些，這些因素都應該考慮到收購中。但是反過來說，企業兼并的目的還是為了盈利，因此兼并是企業的一種投資手段，它是一種高風險投資，因此企業在關注成本、收益的同時，還應該充分考慮到兼并可能帶來的各種風險，如影響償債能力的財務風險、貿然行動的信息不對稱風險、相關的法律風險以及規模龐大引起的營運風險等，這些對未來的財務決策都會有很大的影響。

（二）充分考慮企業兼并動機，制定合理的計劃 通俗地說，兼并就是一家企業用證券、現金或者其他形式購買得到的其他企業的資產權，這時所購買的這家企業就改變了法人實體或者喪失了法人資格，通過這種方式取得對這個企業的決策控制權的經濟行為。本文通過對一些文獻的閱讀，總結出了目前我國企業進行兼并主要存在以下幾方面動機：獲得特殊資產、市場多樣化、促使產品、合理避稅、減少競爭、高額獲利、減少虧損等幾方面。因此可以說，企業進行兼并的主要目的就是為了企業的資本成本有所降低或者整體償債能力有所增加，通過這種方式實現被兼并企業與自身低成本的有效配置。企業依據于這種動機，對未來進行合理的規劃，當然，這時候財務計劃就成為企業能否兼并成功的最重要的計劃。

一、企業兼并的本質

企業兼并其實就是企業不斷擴大的一種方式，使企業逐漸成為一個實力雄厚的企業集團的有效手段。企業集團由于其自身規模的優勢能有效的聚集資源，使管理具有協同性，而且不同的企業具有不同的企業文化，企業通過結合，不斷的揚長避短，最終可以達到“1+1>2”的效果，這就使不同的企業具有企業集團的首要特征。當企業并購后，母公司、子公司之間協調統一，最終實現協調有序的運行。企業并購也可以使公司確立一個有利于集團公司整體利益最大化目標的規范的制度，使各個員工自動遵循。為了實現公司利益最大化，作為并購一方的母公司充分發揮自身主導功能，不斷制定管理制度、政策、發展戰略以及組織章程，使整個企業之間不斷協調有序運行。

二、企業兼并存在的潛在風險分析

目前所說的兼并，已經不是簡簡單單的兩個或者多個企業的人員和結構上的合并，而是需要企業之間，無論市場、產品、無形資產、市場、設備、資金、文化、管理，都不是單純的求大，而是通過企業兼并，除去原有企業之間的集團集而不團、團而不集、力量分散、規模不經濟以及排除“生效應”。但是，由于企業兼并在我國應用的時間比較短，企業并購后會存在許多問題也是企業管理必須考慮的。例如負擔沉重、營運成本急劇上升、商業秘密外泄、高級管理者或職工人心渙散等等問題，這些問題一旦出現，相當于就是企業給自身設置了一個陷阱。

（一）企業兼并可能會使未來的企業集團經營不善 通俗地說，企業兼并就是一個實力稍微強的公司并購瀕于破產或者實力稍微小的公司，當然，作為并購集團，最終的目的是要使公司的整體業務運轉更流暢，但是要想使所并購企業能夠融入自身企業現有狀況中，并且最終提高公司的整體業務，并購企業強有力的經營管理能力以及經濟實力是保證并購后企業能夠順利運行的一個必要條件。例如被并購公司不適應原公司的經營管理方式，所選企業和公司目標不符合，就可能會使公司未來的經營不善，更嚴重的可能會使公司陷入經營的困境，導致整體業務下滑。并且公司總有意想不到的開銷，因此公司在并購之前必須具有足夠的資金來應付即將開展的工作，因為總有意想不到的開銷，如被購目標公司的種種或有負債等。由于可能對并購企業的不了解，或者所并購企業對即將進入市場的競爭對手不了解，尤其是當企業進行跨國并購時，這就不僅要求企業了解競爭對手，更重要的是要了解該國家內競爭對手的情況。因為國際經濟形勢瞬息萬變，這些變化對原先經營計劃的沖擊會造成被購目標公司與其他所在行業競爭，因此還需要了解已經或將要進入該市場的外國對手。因此，企業在進行并購時必須進行謹慎的思考，最好聘請有關專家進行專項調查和專業咨詢。

（二）企業兼并可能陷入信息錯誤陷阱 由于我國在并購時，信息取得是非常困難和復雜的，因此我國企業在并購后會發現前期獲得的許多信息都是錯誤的，這會對企業日后的生產經營造成許多麻煩。企業在并購時，千方百計會對被收購企業進行信息搜集，但是企業千方百計獲得的信息，在后期都會發現存在嚴重的錯誤，甚至有時候會因為這些錯誤造成企業后期經營困難，甚至倒閉。因此不可忽視企業前期這些微小的錯誤，后期可能會發展成為企業致命的危害。因此，企業在并購前，為了規避這種信息錯誤，在并購前投入必要的費用對所并購企業進行必要的信息搜集和信息分析是十分必要的，這些必要的開支主要作為企業分析所并購企業或者對其未來的盈利能力進行分析的投資。除此之外，企業還可以在簽訂并購合同時，加入對自身具有保護性的“保證性條款”，依此作為未來一旦產生危害的補救措施。企業簽訂保證性條款，主要目的就是使得買賣雙方在法律的約束下，界定被購企業與收購企業的資產狀況，各方的權利和義務，以及經營和資產的范圍；它是賣方違約時買方權利的最主要保障，同時也在一定程度上，保證了買方的利益。這種保證條款對于今后的誤解、矛盾和糾紛具有十分重要的作用。

三、企業防范兼并風險對策研究

根據對企業兼并存在的潛在風險分析，企業在防范兼并風險時可以采取以下對策：

（一）依據財務決策，選擇正確的兼并方式 企業實施兼并后，在財務模式上主要有股份交易、承擔債務、現金支付這三種交易方式。現金支付適用于那種兼并方具有很強的實力，具有多方面的資金來源可以在有限的時間內籌集到購買被兼并企業全部資產的資金時，這個時候可以選擇現金支付方式，這種快捷有效的方式可以為兼并企業贏得時間上的優勢；當被兼并方負債較高，而兼并方并沒有足夠多的資金為被兼并企業提供債務償還，這時候可以把資金投入到對被兼并企業改進管理和提供技術上，并通過這種方式為被兼并企業提供部分債務，這種情況下一般采用股份交易的形式；承擔債務方式多應用于雖然雙方企業具有不同的所有制性質，但是兼并方經濟實力雄厚，或者兼并方雖資金不足，但在經營上能謀求協同效應且有較大發展潛力，這種情況下兼并方可以承擔被兼并方的所有債務使被兼并方可以快速高效的投入工作。

從上面的分析可以看出，企業應該根據自身的不同情況選擇不同的兼并方式，而且這種方式要充分的考慮到財務決策的影響。例如現金支付這種方式，在考慮是否要實施這種模式時應充分考慮一下為被兼并企業的支付的價格有多少，市場上被兼并企業的最高價格又是多少，如果收購了該企業后主要存在的風險有哪些，還應該建立一個適當的模型，測試一下兼并后對企業未來的資產負債、現金流量、收益等的影響有哪些，這些因素都應該考慮到收購中。但是反過來說，企業兼并的目的還是為了盈利，因此兼并是企業的一種投資手段，它是一種高風險投資，因此企業在關注成本、收益的同時，還應該充分考慮到兼并可能帶來的各種風險，如影響償債能力的財務風險、貿然行動的信息不對稱風險、相關的法律風險以及規模龐大引起的營運風險等，這些對未來的財務決策都會有很大的影響。

（二）充分考慮企業兼并動機，制定合理的計劃 通俗地說，兼并就是一家企業用證券、現金或者其他形式購買得到的其他企業的資產權，這時所購買的這家企業就改變了法人實體或者喪失了法人資格，通過這種方式取得對這個企業的決策控制權的經濟行為。本文通過對一些文獻的閱讀，總結出了目前我國企業進行兼并主要存在以下幾方面動機：獲得特殊資產、市場多樣化、促使產品、合理避稅、減少競爭、高額獲利、減少虧損等幾方面。因此可以說，企業進行兼并的主要目的就是為了企業的資本成本有所降低或者整體償債能力有所增加，通過這種方式實現被兼并企業與自身低成本的有效配置。企業依據于這種動機，對未來進行合理的規劃，當然，這時候財務計劃就成為企業能否兼并成功的最重要的計劃。

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整體而言，企業實行財務計劃主要有兩個方面。第一個方面就是資金籌措。企業在進行兼并計劃時，首先面臨的就是兼并資金的問題，企業可以考慮的資金來源主要有發行債券、增資擴股、銀行貸款、內部留成等。企業首先可以做的就是依據自身償還能力來確定應該選擇哪種資金來源的方式，其次還需要考慮，要保證未來的合理運行，企業自身應該準備多少的流動資金，以保證后期的經營。企業需要考慮的第二個方面就是盈利的預測，包括現金流量預測、成本和費用預測、銷售預測等。企業通過這些預測來確定收購的最大金額，以及確定投資回收期等指標，對股東或者債權人有一個合理的解釋。

（三）充分利用自身核心優勢，發展成為獨特的核心競爭力 企業收購另一家企業后，雙方的融合肯定需要一定的時間，并且對于傳統的一些經營模式肯定也會曝露出一些缺陷。因此企業在合理的范圍內，就要對自身進行一個系統的重構。

首先就是企業收購時要充分利用核心競爭力指標，并把它作為自身并購決策的依據。對于并購企業而言，使利潤最大化，獲得經濟收益是其非常重要的一個因素，但是企業在并購后，應從這種簡單的財務效應中跳出來，而努力專注于核心競爭力。也就是說，企業在進行并購后，應對所并購企業的核心競爭力進行一下充分的分析，通過對被并購方的核心競爭力的再造、提高或者強化來對并購方的核心競爭力進行補充；其次，企業在并購前也應該對被并購方的核心競爭力進行可行性分析，以此作為指導思想來確定并購目標，取舍并購方案。這里需要強調一點的是，企業的核心競爭力目標也不是一成不變的，當企業在后期運營過程中，發現有不合適的地方，應根據實際情況進行具有的變更。

并購目標的考慮也要基于核心競爭力的分析上。對于并購企業來說，他可以通過對自身產業價值鏈或者競爭對手的分析基礎上，找出自身存在的問題以及缺陷。秉持去差保優的原則，企業可以確定自己需要提高哪些方面來獲得或者加強核心競爭力。當確定了自身需要彌補的因素后企業就可以在區域、技術、產業和行業等方面來確定準并購企業的范圍。范圍一旦確定了，企業的并購目標也就確定了，決策部門可以根據前面所確立的核心競爭力的標準條件，運用專業的手段進行分析，綜合考慮內外部條件、行業競爭結構等因素，對并購企業有一個充分全面的了解，以減少后期運營過程中的后顧之憂。

從根本而言，核心競爭力的綜合評估就是對企業未來的并購計劃有一個充分的選擇。評估結果出來后，企業就可以運用核心競爭力指標對并購方進行分析，通過分析并購方對企業核心競爭力的再造、更新、維護、提高等方面的影響，并要充分以此為依據進行并購決策。大量的實例表明，并購對企業具有非常大的影響，可能使企業縮小與競爭對手的差距，可能讓企業超過對手，甚至從某種方面來說拉大了企業與競爭對手之間的距離，但是總體上而言，只要企業并購后可以提高自身的核心競爭力，那么這個并購計劃就是可行的。

財務決策在并購前期起到了很大的作用，并購后，企業應該做的就是依據規模經濟原則或者協同效應，來充分幫助企業管理層進行要素的配置，來保證企業從始至終都有一個確切的目標。當然，在日常的工作中，財務決策對企業的核心競爭力進行部署、規劃、培育、在線升級和維護是必不可少的。

參考文獻：

［1］史東明：《核心能力論: 構筑企業與產業的國際競爭力》，北京大學出版社2002年版。

整體而言，企業實行財務計劃主要有兩個方面。第一個方面就是資金籌措。企業在進行兼并計劃時，首先面臨的就是兼并資金的問題，企業可以考慮的資金來源主要有發行債券、增資擴股、銀行貸款、內部留成等。企業首先可以做的就是依據自身償還能力來確定應該選擇哪種資金來源的方式，其次還需要考慮，要保證未來的合理運行，企業自身應該準備多少的流動資金，以保證后期的經營。企業需要考慮的第二個方面就是盈利的預測，包括現金流量預測、成本和費用預測、銷售預測等。企業通過這些預測來確定收購的最大金額，以及確定投資回收期等指標，對股東或者債權人有一個合理的解釋。

（三）充分利用自身核心優勢，發展成為獨特的核心競爭力 企業收購另一家企業后，雙方的融合肯定需要一定的時間，并且對于傳統的一些經營模式肯定也會曝露出一些缺陷。因此企業在合理的范圍內，就要對自身進行一個系統的重構。

首先就是企業收購時要充分利用核心競爭力指標，并把它作為自身并購決策的依據。對于并購企業而言，使利潤最大化，獲得經濟收益是其非常重要的一個因素，但是企業在并購后，應從這種簡單的財務效應中跳出來，而努力專注于核心競爭力。也就是說，企業在進行并購后，應對所并購企業的核心競爭力進行一下充分的分析，通過對被并購方的核心競爭力的再造、提高或者強化來對并購方的核心競爭力進行補充；其次，企業在并購前也應該對被并購方的核心競爭力進行可行性分析，以此作為指導思想來確定并購目標，取舍并購方案。這里需要強調一點的是，企業的核心競爭力目標也不是一成不變的，當企業在后期運營過程中，發現有不合適的地方，應根據實際情況進行具有的變更。

并購目標的考慮也要基于核心競爭力的分析上。對于并購企業來說，他可以通過對自身產業價值鏈或者競爭對手的分析基礎上，找出自身存在的問題以及缺陷。秉持去差保優的原則，企業可以確定自己需要提高哪些方面來獲得或者加強核心競爭力。當確定了自身需要彌補的因素后企業就可以在區域、技術、產業和行業等方面來確定準并購企業的范圍。范圍一旦確定了，企業的并購目標也就確定了，決策部門可以根據前面所確立的核心競爭力的標準條件，運用專業的手段進行分析，綜合考慮內外部條件、行業競爭結構等因素，對并購企業有一個充分全面的了解，以減少后期運營過程中的后顧之憂。

從根本而言，核心競爭力的綜合評估就是對企業未來的并購計劃有一個充分的選擇。評估結果出來后，企業就可以運用核心競爭力指標對并購方進行分析，通過分析并購方對企業核心競爭力的再造、更新、維護、提高等方面的影響，并要充分以此為依據進行并購決策。大量的實例表明，并購對企業具有非常大的影響，可能使企業縮小與競爭對手的差距，可能讓企業超過對手，甚至從某種方面來說拉大了企業與競爭對手之間的距離，但是總體上而言，只要企業并購后可以提高自身的核心競爭力，那么這個并購計劃就是可行的。

財務決策在并購前期起到了很大的作用，并購后，企業應該做的就是依據規模經濟原則或者協同效應，來充分幫助企業管理層進行要素的配置，來保證企業從始至終都有一個確切的目標。當然，在日常的工作中，財務決策對企業的核心競爭力進行部署、規劃、培育、在線升級和維護是必不可少的。

參考文獻：

［1］史東明：《核心能力論: 構筑企業與產業的國際競爭力》，北京大學出版社2002年版。

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整體而言，企業實行財務計劃主要有兩個方面。第一個方面就是資金籌措。企業在進行兼并計劃時，首先面臨的就是兼并資金的問題，企業可以考慮的資金來源主要有發行債券、增資擴股、銀行貸款、內部留成等。企業首先可以做的就是依據自身償還能力來確定應該選擇哪種資金來源的方式，其次還需要考慮，要保證未來的合理運行，企業自身應該準備多少的流動資金，以保證后期的經營。企業需要考慮的第二個方面就是盈利的預測，包括現金流量預測、成本和費用預測、銷售預測等。企業通過這些預測來確定收購的最大金額，以及確定投資回收期等指標，對股東或者債權人有一個合理的解釋。

（三）充分利用自身核心優勢，發展成為獨特的核心競爭力 企業收購另一家企業后，雙方的融合肯定需要一定的時間，并且對于傳統的一些經營模式肯定也會曝露出一些缺陷。因此企業在合理的范圍內，就要對自身進行一個系統的重構。

首先就是企業收購時要充分利用核心競爭力指標，并把它作為自身并購決策的依據。對于并購企業而言，使利潤最大化，獲得經濟收益是其非常重要的一個因素，但是企業在并購后，應從這種簡單的財務效應中跳出來，而努力專注于核心競爭力。也就是說，企業在進行并購后，應對所并購企業的核心競爭力進行一下充分的分析，通過對被并購方的核心競爭力的再造、提高或者強化來對并購方的核心競爭力進行補充；其次，企業在并購前也應該對被并購方的核心競爭力進行可行性分析，以此作為指導思想來確定并購目標，取舍并購方案。這里需要強調一點的是，企業的核心競爭力目標也不是一成不變的，當企業在后期運營過程中，發現有不合適的地方，應根據實際情況進行具有的變更。

并購目標的考慮也要基于核心競爭力的分析上。對于并購企業來說，他可以通過對自身產業價值鏈或者競爭對手的分析基礎上，找出自身存在的問題以及缺陷。秉持去差保優的原則，企業可以確定自己需要提高哪些方面來獲得或者加強核心競爭力。當確定了自身需要彌補的因素后企業就可以在區域、技術、產業和行業等方面來確定準并購企業的范圍。范圍一旦確定了，企業的并購目標也就確定了，決策部門可以根據前面所確立的核心競爭力的標準條件，運用專業的手段進行分析，綜合考慮內外部條件、行業競爭結構等因素，對并購企業有一個充分全面的了解，以減少后期運營過程中的后顧之憂。

從根本而言，核心競爭力的綜合評估就是對企業未來的并購計劃有一個充分的選擇。評估結果出來后，企業就可以運用核心競爭力指標對并購方進行分析，通過分析并購方對企業核心競爭力的再造、更新、維護、提高等方面的影響，并要充分以此為依據進行并購決策。大量的實例表明，并購對企業具有非常大的影響，可能使企業縮小與競爭對手的差距，可能讓企業超過對手，甚至從某種方面來說拉大了企業與競爭對手之間的距離，但是總體上而言，只要企業并購后可以提高自身的核心競爭力，那么這個并購計劃就是可行的。

財務決策在并購前期起到了很大的作用，并購后，企業應該做的就是依據規模經濟原則或者協同效應，來充分幫助企業管理層進行要素的配置，來保證企業從始至終都有一個確切的目標。當然，在日常的工作中，財務決策對企業的核心競爭力進行部署、規劃、培育、在線升級和維護是必不可少的。

參考文獻：

［1］史東明：《核心能力論: 構筑企業與產業的國際競爭力》，北京大學出版社2002年版。

整體而言，企業實行財務計劃主要有兩個方面。第一個方面就是資金籌措。企業在進行兼并計劃時，首先面臨的就是兼并資金的問題，企業可以考慮的資金來源主要有發行債券、增資擴股、銀行貸款、內部留成等。企業首先可以做的就是依據自身償還能力來確定應該選擇哪種資金來源的方式，其次還需要考慮，要保證未來的合理運行，企業自身應該準備多少的流動資金，以保證后期的經營。企業需要考慮的第二個方面就是盈利的預測，包括現金流量預測、成本和費用預測、銷售預測等。企業通過這些預測來確定收購的最大金額，以及確定投資回收期等指標，對股東或者債權人有一個合理的解釋。

（三）充分利用自身核心優勢，發展成為獨特的核心競爭力 企業收購另一家企業后，雙方的融合肯定需要一定的時間，并且對于傳統的一些經營模式肯定也會曝露出一些缺陷。因此企業在合理的范圍內，就要對自身進行一個系統的重構。

首先就是企業收購時要充分利用核心競爭力指標，并把它作為自身并購決策的依據。對于并購企業而言，使利潤最大化，獲得經濟收益是其非常重要的一個因素，但是企業在并購后，應從這種簡單的財務效應中跳出來，而努力專注于核心競爭力。也就是說，企業在進行并購后，應對所并購企業的核心競爭力進行一下充分的分析，通過對被并購方的核心競爭力的再造、提高或者強化來對并購方的核心競爭力進行補充；其次，企業在并購前也應該對被并購方的核心競爭力進行可行性分析，以此作為指導思想來確定并購目標，取舍并購方案。這里需要強調一點的是，企業的核心競爭力目標也不是一成不變的，當企業在后期運營過程中，發現有不合適的地方，應根據實際情況進行具有的變更。

并購目標的考慮也要基于核心競爭力的分析上。對于并購企業來說，他可以通過對自身產業價值鏈或者競爭對手的分析基礎上，找出自身存在的問題以及缺陷。秉持去差保優的原則，企業可以確定自己需要提高哪些方面來獲得或者加強核心競爭力。當確定了自身需要彌補的因素后企業就可以在區域、技術、產業和行業等方面來確定準并購企業的范圍。范圍一旦確定了，企業的并購目標也就確定了，決策部門可以根據前面所確立的核心競爭力的標準條件，運用專業的手段進行分析，綜合考慮內外部條件、行業競爭結構等因素，對并購企業有一個充分全面的了解，以減少后期運營過程中的后顧之憂。

從根本而言，核心競爭力的綜合評估就是對企業未來的并購計劃有一個充分的選擇。評估結果出來后，企業就可以運用核心競爭力指標對并購方進行分析，通過分析并購方對企業核心競爭力的再造、更新、維護、提高等方面的影響，并要充分以此為依據進行并購決策。大量的實例表明，并購對企業具有非常大的影響，可能使企業縮小與競爭對手的差距，可能讓企業超過對手，甚至從某種方面來說拉大了企業與競爭對手之間的距離，但是總體上而言，只要企業并購后可以提高自身的核心競爭力，那么這個并購計劃就是可行的。

財務決策在并購前期起到了很大的作用，并購后，企業應該做的就是依據規模經濟原則或者協同效應，來充分幫助企業管理層進行要素的配置，來保證企業從始至終都有一個確切的目標。當然，在日常的工作中，財務決策對企業的核心競爭力進行部署、規劃、培育、在線升級和維護是必不可少的。

參考文獻：

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隨著市場經濟的進一步發展和深化以及高校的不斷擴招，大學生們身不由自地被推向了創業的滾滾浪潮之中，大學生創業在一定程度上也就成為了高校畢業生就業的一種新模式。大學生作為掌握較多知識技能的特殊人才群體，正處在人生的重大轉折時期。大學生創業意味著大學生并不僅僅是求職者,而且應是成功的企業家和工作崗位的創造者。創業能否成功?最根本的原因在于自身素質的高低，在于是否具有非凡的創業心理品質。大學生創業心理品質就是大學生在創業過程中所具備的穩定的個體心理特點，是在先天因素和后天因素的基礎上形成起來的綜合心理素質，培養大學生良好的創業心理品質對于造就新一代的企業家有著十分重要的意義。

一、創業心理品質的構成要素

1.內外控制源控制源最早是由社會理論家Rotter和Phores提出并進行研究的。它是指人們對行為原因的一般性看法。控制源被劃分為兩個維度，即內控與外控。內控者傾向于把自己的成敗歸因于自身因素，而外控者常把行為之后果看成是機遇、運氣或超出自身能力之外的外部力量所決定的。研究表明，創業者寧愿采用并支持明白無誤的規則而不愿把事情歸咎于一些外在因素。有文獻報道內在控制是創業者的心理特征之一?

2.冒險傾向冒險傾向指個人在不確定的情況下把握機會的方向。Mitton曾把創業者看成是喜歡冒險的人，認為他們在任何時候都準備尋找并管理雜亂無章的情境，正因為他們能夠避免風險，因此他們常常為接受風險做好準備。任何一項創業活動都不可能自始至終保持一帆風順的，特別是在知識經濟時代的今天，創業者必須具有較強的風險意識，對于具備扎實的知識基礎但缺乏經營經驗的大學生們來說，面對機會時，能否冒險并果斷做出決策是決定他們走上創業的關鍵第一步。

3.成就需要成就需要是指建立在試圖追求和達到目標基礎上的一種需要。成就需要水平高的個體希望能夠達到目標并且朝著成功的方向前進；相反，成就需要水平低的個體傾向于避免失敗。Mcclelland認為成就需要得分高的人在優秀標準競爭的環境下容易被激勵，并在激勵的效果上表現很積極。Johnson認為，在有關創業方面文獻中，盡管被試不盡一樣，但成就需要與創業精神存在非常一致的關系，即成就需要水平高的人表現出高的創業傾向水平。

4.不確定性承受當在一個沒有足夠信息的情況下來建構信息時，就存在著不確定性情景。個人能覺察到不確定性情景并能組織有用信息來著手解決問題的舉止方式就反映了他能承受不確定性情景。在當今市場競爭越來越激烈的商業環境中，創業者必須面臨高度不確定的環境和不可預測的風險。因此，創業者必須能在巨大的不確定性情境中保持信心，并利用一些相關及有用的條件來應付經營中的一些困難。Mitton曾說過，創業者渴望從事不確定的事情并愿意找到和執行不確定的事情。因此，認為在創業者本身就已具備這種品質，即希望在不確定的環境中尋找一些與眾不同的答案。

5.自信心理自信是指個體對自己的正面肯定和積極確認的程度。范德比爾特曾經說過，一個充滿自信心的人，事業總是一帆風順的，而沒有自信心的人可能永遠不會踏進事業的門檻。有研究表明，自我肯定的內心傾向較穩定者，成功概率大都超過自我不定傾向較明顯的人。看來，自信心作為一種積極進取的內部動力，其發展水平與活動的成敗有著高度的相關。HO等人指出自信是創業者必要的一個特征，Robinson等人認為相對非創業者來說，創業者有更高的自信。

6.創新性創新性在這里是指在商業活動中采用新穎和獨特的方法，應用新思想、新理論、新知識、新方法、新模式并通過自身努力，攻破一系列的難題，從而形成有價值的管理系統，不斷推動各個環節的發展。Schumperter和Mitton曾認為創新是創業特質中的一個必要特征，有研究表明創業者比非創業者更具有創新精神。

7.個人主動性個人主動性這個概念最早是由國際應用心理學會主席Frese教授在20世紀90年代提出，是指個體采取積極和自發的方式，通過克服各種障礙與挫折來完成工作目標和任務的行為方式。有研究表明，個人主動性水平高者能充分利用挑戰和機會甚至能在這些基礎上進行創造，能積極參與一個正在飛速發展的世界。個人主動性可以作為協調人類資源管理系統和組織績效的一個因素，個人主動性水平高者更易投入到新工作的創新上。Frese認為，相對非創業者來說，創業者在個人主動性上的得分更高，并更能克服困難。Koop等人還發現個人主動性與創業的成敗有一定的關系。

二、創業心理品質的培養策略

針對大學生這一特殊群體的創業心理品質提出如下一些的培養策略建議。

1.指導學生進行積極的歸因市場是一個充滿競爭氣氛的場合。正因為競爭的存在，大學生們往往不是面臨成功就是面臨失敗。他們會對自己的成功或失敗進行歸因：這個結果到底是由內部控制因素還是由外部控制因素所帶來的呢？這里所指的內部控制是指個體認為自身具有的內部因素主宰著自己的行為，如努力等；外部控制指個體認為外在的條件主宰著自己的行為，如運氣等。影響者特別是教師應不斷引導他們在正確評估自己實際能力水平的基礎上認識到成敗更多是取決于自身因素，即讓他們意識到“最大的敵人是自己，戰勝自己后才會戰勝一切”。

2.多對學生作積極肯定的評價

社會影響者，特別是教師對學生的評價往往會影響學生的自我評價。若教師對學生的評價是消極的，如笨蛋、沒出息，學生就以為自己沒本事，再努力也無能為力，從而容易走向自卑。心理學的“羅森塔爾效應”正說明了這一點，教師對學生的肯定或對學生的積極期望會直接影響到學生的自信心，甚至影響學生的學業和將來的事業。

3.為學生提供成功嘗試的機會

當順利地完成某件事時，就會得到親人和朋友的微笑與稱贊，這就表明成功的結果是被肯定的，而失敗的結果往往是被否定的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾對一些學生從不打不及格分數，而是讓他們重新做題目，讓他們在進步后得到好成績，從而發掘自己的無限潛能。這樣，學生特別是自信心不夠的學生能不斷享受到成功的喜悅，增強自信。

4.調整合適的目標難度

阿特金森曾發現，如果個體尋求成功的動機相對于回避失敗的動機更強，他們對成功將有更高的主觀概率估計，認為遭遇失敗的風險較小；反之，當個體回避失敗的動機大于尋求成功的動機時，個體對失敗有更高的主觀概率估計，認為遭遇失敗的可能性更大。但是無論是尋求成功動機強還是回避失敗動機強，當個體處于強制性選擇的情景時，他們都會在中等難度任務上表現出強烈的成就需要，也說明目標難度保持在中等水平更有利于培養學生的成就動機。因此，教師在平常訓練中，最好根據學生的實際水平設定中等程度水平的目標。

5.培養強烈的求知欲和好奇心

對求知欲強的個體來說，當他們發現自己與他人的知識經驗、已知的信息和未知的信息之間差距過大或未知的東西正是自己的興趣所在時，會在內心產生一種心理上的失調，從而萌發迅速行動、采取某種適當的方法，重新獲得平衡的愿望；相反，個體若沒有旺盛的求知欲，就會意識不到自己知識結構的缺乏和水平的不足，從而談不上創新。好奇心強的個體對不了解的事物易產生一種新奇感和興奮感。教師應在各種活動中向學生提出多種多樣的問題，并教會學生不斷向自己提問。總之，強烈的求知欲和好奇心在人們創新過程中具有重要的推動力作用，是個體取得成功的動力。

6.積極開展課外實踐活動

為學生提供更多的課外創新實踐活動機會，激勵學生主動參與，主動思考，主動探索。讓他們把在課堂中所學的知識、產生的疑問及激發的創新意識具體在實踐中得到驗證，并不斷尋求新的征服目標，不斷追求人生的境界和高度，以培養他們的冒險精神、創新能力以及解決實際問題的能力。

7.創設不確定性環境

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關鍵詞：項目教學法；學科教學；實踐；思考

本科教育的目標是培養具有廣博的理論知識，較強的實踐能力、創新能力、創業能力和就業能力的高素質復合型人才。然而，目前社會上許多用人單位普遍反映大學畢業生動手能力較差，這就說明目前我國高等教育培養出來的人才缺乏動手能力和創新能力的理論型人才居多，與社會需求的綜合型高素質人才還存在著嚴重脫節現象，從而導致大學生就業率不高。通過加大與強化各學科實踐課教學的比重和力度是目前各高校為培養和提高本科生動手能力所采取的主要措施之一。筆者經過多年的教學實踐，深切體會到在學科實踐課教學中有機運用“項目教學法”能較好地幫助我們實現教學目標。

一　項目教學法的涵義及基本程式

“項目教學法”是以現代認知心理學思想、自適應學習理論和探索性學習架構為基礎，采用類似科學研究與實踐的方法，促進學生主動學習、自主發展的一種新型的教學方法。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造性的實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。其目的是在教學過程中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題能力、協作和互助能力、交際和交流能力等綜合能力。

項目教學過程包括收集信息、確定項目、制定計劃、實施落實、成果展示與評價等。其基本程序和模式至少應包括以下幾個方面：

1　確定項目。項目的選取是成功的關鍵，通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后與學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。選取的項目應具有較好的科學性、創造性、實用性與實踐性。

2　制定計劃。由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。包括采用的實驗方法(觀察、調查、實驗等)、步驟、內容、時間、地點、儀器設備等，并需得到教師的認可。

3　實施計劃。學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。認真細致地觀察實踐活動中發生的所有現象，并準確無誤而又完整客觀地作好記錄，用文字描述或用數字反映事物變化的過程。

4　檢查評估。學生對自己的研究工作結果進行自我評估，嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對研究結果作出合理的解釋。評價時，可以提出這樣的問題：有關的證據是否支持研究結果?從證據到解釋的推理過程是否明顯存在某些偏見或缺陷?從相關的證據中是否還能推論出其他合理的解釋?等等。

5　成果展示與交流。學生選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果(研究問題、程序、證據、提出的解釋)，與他人交換意見。使其他學生有機會就這些成果提出疑問、審查證據、挑出邏輯錯誤、指出解釋中有悖于事實證據的地方。學生間相互討論各自對問題的解釋，能夠引發新的問題，有助于學生對實驗證據、已有的科學知識和他們所提出的解釋三者之間更緊密地聯系起來。最后由老師進行評分。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。

二　項目教學法在本科學科教學中的實踐

如何在學科教學中設計與組織項目教學實踐活動，筆者作了一些嘗試，下面以“森林資源保護與游憩”本科專業的專業必修課《生態旅游》課程教學為例探討。

1　引導學生提出問題，確定項目。針對目前我國不少旅游景區盲目追求時尚，在并沒有真正明確“生態旅游”的涵義、原則及標準的情況下，匆匆冠上“生態旅游”之名開展名不符實的生態旅游活動的現象，讓學生根據所掌握的生態旅游知識，結合自己的旅游經歷及所見所聞，對目前被評為“全國生態旅游示范區”的一些著名景區進行討論和分析，找出它們尚存在的突出問題，以此確定我們開展項目教學的活動內容和方向。

當學生充分發表了自己的意見后，老師再引導學生優化和集中問題，確定項目目標和內容。如經學生討論統一思想后，我們將考察調研“全國生態旅游示范景區――桂林市蝴蝶谷瑤寨生態旅游景區”作為“項目”確定下來。同時擬定十項考察調研內容與任務，具體為“景區生態旅游資源特征、景區生態旅游產品開發現狀、景區生態旅游景點開發設計、景區生態旅游活動項目設計、景區生態旅游線路設計、景區生態旅游商品設計、景區生態旅游營銷方案策劃、景區現有生態旅游景點生態導游詞撰寫、景區生態環境保護宣傳與教育培訓、景區與社區居民的矛盾及處理對策探討”。要求每項任務由5人一小組合作完成，最后每小組提交一份考察調研報告或設計方案，同時制作PPT將考察結果和設想與其他小組進行交流。

2　指導學生進行項目教學的相關準備工作。相關準備工作包括理論知識的準備及各種工具的準備。理論知識準備：要求學生復習強化生態旅游特征、原則、標準、規劃、設計、管理等基礎知識，同時到圖書館或上網查閱國內外生態旅游開發較成功的案例等；工具準備：要求學生根據自己的考察任務，準備必要的數碼相機、錄音機、筆記本等。

3　引導學生制定項目實施方案。讓學生針對項目內容與目標，制定切實可行的實施方案。如具體的實施計劃、安排、程序、時間及每個成員在小組中的工作分工以及各種突發和意外事件的應對措施等。要把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現在項目中的小模塊上，從而讓學生建構一個系統的、全面的計劃框架。

4　指導學生實施活動過程。按照已制定的活動計劃實施實踐操作。第一步是實地考察調研。由于考察的對象是景區，且景區地處市郊，同時牽涉到景區接待工作及交通工具等具體事宜，所以第一次考察調研活動由老師帶領統一前往。要求各小組根據小組既定計劃，自行到相關部門和景點開展調查、訪談、考察、拍照等調研，收集相關數據并做好詳細的記錄。強調如果此次活動未能完成既定計劃，則可根據項目任務需要自行安排時間再次前往景區調研，直至完成全部計劃。第二步是資料整理和統計。要求學生將調研得到的文字、數據、圖片等資料等進行分類、整理、統計并形成圖表。在這一過程中，教師只起指導、監督、檢查、示范、解惑作用，給學生充分自主的創作和發展空間。

5　組織學生進行效果展示、交流與評價。項目活動的最后環節是組織學生以小組為單位，利用PPT匯報展示各小組的實施方法、過程、現象、結論以及相應策略等。相互提問、質疑、答辯，與他人交流意見，傾聽和尊重他人的不同觀點和評議，從而使該項目活動更具科學性和更有意義。同時，在全班開展評比活動，評出“最佳方案”、“最佳報告”、“最佳創意”等獎項。最后，根據小組、個人的表現進行自評、互評、老師總評，并以此作為學生的實踐考評成績，教師對

每個學生付出的努力均給予充分肯定。

三　項目教學效果與思考

通過上述的項目教學活動，全班共提交了考察報告和設計方案共9份，報告中對該景區的自然景觀資源、動植物資源、民族風情、科考價值、開發生態旅游優劣勢等進行了詳盡的分析，并指出該景區現有旅游產品開發欠缺或不當之處以及社區居民環保意識亟待提高等意見。事后這些報告及設計方案均被作為該景區未來發展規劃意見提交董事會討論，不少意見和方案已得到肯定并予以采納。其中“景區與社區居民矛盾及處理對策探討”小組，通過設計“社區居民對景區旅游所帶來的影響的感知以及居民對景區旅游發展的態度”調查問卷，獲取了社區居民對景區旅游所帶來的經濟、社會、環境等影響的感知以及對景區未來發展所持態度等一手資料，并通過走訪了解了社區居民與景區之間的矛盾成因，最后提交的“蝴蝶谷景區社區居民態度與旅游開發對策”調研報告，為當地政府部門較好地協調和解決該景區與社區居民之間矛盾提供了科學的依據和操作指南，受到了充分的肯定和贊揚。由此可見，在本科學科實踐課中運用“項目教學法”可充分調動學生的學習積極性，發揮學生的創新潛能，培養學生合作精神，鍛煉學生動手實踐、調查研究、敏銳觀察、大膽質疑、活躍思辯、攝取信息以及發現問題和解決問題等能力，為將來從業奠定了堅實基礎。同時，由于項目活動成果可以很快地服務于生產實踐，學生因此獲得的成就感和自信心將激勵和鼓舞他們勇于面對困難和挑戰。

當然，如何使“項目教學”較好地落實到本科學科教學中，這一問題目前在教育界仍處在不斷的探索研究中。筆者在經歷了一些教學探索后，有以下幾點思考：

1　確立實用、優秀的項目。項目內容既要與理論教學內容密切聯系并盡可能與生產實踐相結合，還要結合學生的實際水平和興趣來確定，做到項目活動被大多數學生喜愛且能順利實施和完成教學目標。

2　項目是由學生獨立完成還是分組合作來完成，要根據項目的具體特點來確立。筆者通過多次的教學實踐得出：單純針對某一新知識的小項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組合作完成，因為學生各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。

3　在組織項目教學過程中要留給學生更大的自主探究空間。因為項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度――指導要及時，采取啟發式和提示性指導。同時，肯定學生所有的探究活動，尤其對失敗的探究也應給予探索價值的肯定。

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1.建筑物與周圍環境有密切聯系，觀察建筑物與周圍環境在視覺上是否協調，在應用功能上也要合理。因此，現代的建筑裝飾施工工藝理念并且是大不相同的，現代裝飾施工工藝是和人們的生活經歷、知識（知識是人類學習和生活經驗的總結）結構、欣賞水平、文化水平以及要求等等具有很大的關系。大概可以被分為莊嚴肅穆型、實用簡潔型、活潑開放型、淡靜素雅型以及張揚夸張型等等類型，建筑物的不一樣應用空間其現代裝飾的格調在人們心靈上所產生的反應是有很大區別的，所引起的反映也不一樣，基礎理論講解和施工技術實踐兩者是統一的整體。因此，相比現代裝飾，一定要考慮到現代裝飾以后所形成的環境效果，要與環境相協調，這樣可以使人們精神世界可以很好的和周圍所處的環境結合在一起，在心靈上進行互通，最終形成共鳴，這才是現代裝飾施工最佳的夢想追求。

二、現代室內裝飾施工工藝分析和研究

1.關于現代室內裝飾施工工藝分析與研究的現代裝飾施工圖現代的建筑裝飾在確定裝飾方案以及裝飾理念以后，現代的裝飾不同以往，人們往往在原有的基礎上創新，要求完成他們心中的美居。以符合人們的要求做出具體的裝飾效果圖，一定要做出最為完整的裝飾施工圖，在對現代裝飾施工圖進行審查時，一定要要注意幾個方面：

①是對現代裝飾設計的單位的要求，觀察他們是否具有完成該任務的設計資質；

②要考慮到裝飾設計是否能夠符合社會要求，如節能、環保、消防以及規劃等相關的規定；

③要明確現代裝飾設計是否符合社會安全，是否能夠有效的實施，對建筑物應用功能以及結構是否有影響，特別關于建筑主體承重結構的改變，比如是對建筑物局部增加了集中的荷載等結構型的變化，一定要由原來的建筑物結構設計的單位進行結構審查，確定安全后才可以實施；現代的建筑裝飾在確定裝飾方案以及裝飾理念以后，現代的裝飾不同以往，人們往往在原有的基礎上創新，要求完成他們心中的美居。相比所選取的材料品種、質量是否符合了國家相關的法律規定；

⑥質量要確保過關這一條是至關重要的，現代裝飾施工工藝一定要滿足質量標準這一要求。

2.關于現代室內裝飾施工工藝分析與研究的裝飾施工

在現代的裝飾施工中，若想要確保現代裝飾以及裝飾理念以很好的效果展現出來，就一定要明確了解以下幾點：

①對于現代裝飾施工單位來說，施工資質是至關重要的，所以單位一定要具備很好的資質；

②裝飾施工單位要對施工組織有明確的編制，有明確的分工，并且一定要經過相關的審查和肯定；

③現代裝飾施工工作人員必須要具有相關的崗位資格證書，證書是對工作人員在工作領域的肯定；

④施工單位一定要循規蹈矩，要嚴格的按照相應的施工程序進行施工，禁止那些擅自竄改承重結構、主體以及拆改管線等違反設計圖等偷工減料等行為活動，安置設備管線一定要和裝飾工程的協調進行處理；

⑤要嚴格遵守規定，一定要嚴格堅持現代裝飾施工主要材料施工樣板制的做法。

三、關于于現代室內裝飾施工工藝分析與研究的質量控制

材料是裝飾工程的物質基礎，要滿足精神需求和審美需求，建筑裝飾施工工程中的項目管理工作堅決不可以看重效益而忽略安全和質量的投入，要對裝飾施工項目目標辦理體制落實條款。在現代裝飾施工工程實施前就要對工程的造價成本全部計算清楚還有能夠產生的利潤也要計算出來，按照原有本錢計劃下對工程的工期和質量進行籌劃和指導實施。只要這樣，在實施建筑過程中所產生的風險才能減小且產生的風險也有裝飾公司來承擔，各個現代裝飾施工項目只有站在同一個起點上面，才可能提高方項目經理的積極性主動性進行很好的變更。從而從體制方面就保證了現代裝飾施工工程的質量和工程人員的服務態度。

1.關于現代室內裝飾施工工藝分析和研究的審美要求隨著社會經濟與科技的發展，我國室內裝飾施工工藝正逐步走向成熟。我國室內裝飾施工工藝大體經歷了三個階段，建國初期，由于經濟水平較落后，人們只要求有可以遮風擋雨的房屋即可，室內的設計無關主要，把墻壁粉刷一下，掛幾幅畫或者“語錄”，也只有工薪階層能夠裝飾的房屋了，擺放一些必需的家具，就構成了簡陋的室內環境，是一般老百姓的住房。