導語：如何才能寫好一篇關于小動物的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學一年級關于小動物的英語作文(一)

Dog is my favorite animal. The reason why I like it most is because it’s very competent. Dog is the best friend for mankind. It is also the best companion for the old people. The dog can feel the human nature. So many old people will raise dogs if their children are not with them. The old can give their love for their children to the dog to make themselves feel warmly. I believe the seeing eye dog is very famous. They are special dogs. Those dogs will guide their owners whose eyes is blind to go the correct way. See, I say dogs are very competent.

我最喜歡的動物是狗。我最喜歡它的原因是因為它很能干。狗是人類最好的朋友。它也是老人們最好的伴侶。狗是通人性的。如果他們的孩子不在他們身邊，很多老年人會養狗。老年人可以把對他們孩子的愛放到狗狗的身上，這也能溫暖他們的心。導盲犬是非常有名的。他們是特殊的狗。這些狗會引導眼睛看不見的主人找到正確的路。看，我就說狗狗是非常能干的。

小學一年級關于小動物的英語作文(二)

篇2

云南省勞動廳：

你廳詢問改為五天半工作制后，企業小時工資如何折算的問題，經研究，現函復如下：

根據《國務院關于職工工作時間的規定》，每周職工法定工作時間平均為44小時。每月實際工作天數為：（365－7－52－26）÷12＝23.33（天）。為便于計算，可統一規定每月法定工作天數為23.5天，或按每月實際工作的日歷天數，小時工資亦可按此進行折算。

篇3

關鍵詞：小學教學；寫作方法；合理引導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-212-01

一、寫人的方法

寫人是小學作文訓練的基本功之一。一般來說，在要求寫文的題目中，必須要通過事件來刻畫人物的特點，鑒于小學生們的寫作能力還不高，所以可以按年級由易到難，由少到多，由淺入深，逐步提高。

對于低年級的小學生，對于寫人的要求首先是寫外貌，語言，動作，這些比較直觀的方面，然后再上升一點，通過寫事來反映人物的某個特點，并盡量試著把事件寫完整，寫好。到了高年級，就要通過更多方面來刻畫人物，從外在的上升到內在，人物的心理刻畫，細節描寫等等，這就要求小學生們有足夠的語言積累，寫作邏輯和思維，同時還要通過幾個事件來提煉一個人物的特性，要求更高，寫作難高更大，但這種由易到難的方法，對于不斷成長的小學生們而言，也是在潛移默化中進行的，前期的積累對后期的提高必不可少。

比如關于動作描寫，老師要強調兩點，一是選擇關鍵性的動作來寫，二是要寫準確，要找最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”；再比如心理描寫，要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理。

二、寫事的方法

寫事離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。在這六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。那么，這就需要老師們的科學引導了！

首先，把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了；其次，注意材料的詳略，有所側重；最后，對事件中的主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

三、寫景的方法

景物描寫對小學生們而言有一定的難度，獨特的自然景觀和地域風貌，壯麗的山河，奇妙的大自然描寫需要豐富的語言和深刻的體驗。所以首先寫景前讓小學生們學會觀察，觀察景物要確定觀察點，角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了；除此之處，還要借助想象力，在寫景的時候，只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象力。讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病。

四、物品的寫作方法

具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等，這就是物品最基本的寫作方式，物包括動物，植物，生活中的各種物品，類型不一。大致而言，要寫物，首先抓住特征。從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。 其次，按照一定的順序寫。從外到內的順序，或者從空間的角度，由近到遠的順序；最后要說的是，寫物品也需要想象力，要讓所寫的物品更加具體生動，就要大膽想象和描繪，這樣才有更強的感染力。

比如，如何寫小動物？小動物是大多數小學生的最愛，那么如何描寫小動物，可能對小學們而言就有難度了！小動物首先要寫外形，靜態時候的小動物的顏色，外形，個頭等等，然后再看動態的小動物，跳躍，飛奔等等，這時候為了描寫需要，就更要求小學生們使用一些比喻句或者擬人句來為作文加分，讓描寫顯得更生動，更形象。

再比如，我們每天身邊有很多植物，小學生最先想到的就是花草樹木的樣子，但要將這些熟悉的植物寫成作文，大家可能會感覺無從下手，甚至覺得沒話可寫，那么，怎么樣才能寫好關于植物的作文呢？首先要仔細觀察。

在下筆之前，要引導小學生們針對性地觀察植物，觀察的方式從致有以下幾種：

1、按形狀，從外到內，先看外形，再看顏色，枝葉，細節特征，把觀察到的情況記錄下來。

2、從整到零，先看植物的整體特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，同樣做詳細的紀錄并可以突出感受深刻的一兩部分。

3、按照植物的生長過程，植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態不相同，觀察的結果也不相同。

篇4

蘇教版語文第九冊第二單元安排了《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》和《金蟬脫殼》三篇課文。單元訓練的重點是觀察小動物、描寫小動物。根據語文新課程標準要求，在整體把握單元訓練重點的基礎上，我進行了以下的教學。

一、從養護入手，培養觀察習慣

學了《裝滿昆蟲的衣袋》，學生們了解了昆蟲學家法布爾小時候癡迷昆蟲的故事。我便引導學生利用星期天去捕捉一些小昆蟲，或者購買一只小動物，進行飼養。不幾天，班級里就有很多關于蝸牛、蚱蜢、蟋蟀、小花貓、小棕狗和小白兔等的交談內容。學生的觀察日記，也增加了那些昆蟲和小動物的內容。更重要的是，在學生對昆蟲和小動物的飼養和呵護過程中，滋生了對動物的關愛；在相互的交流過程中，培養了良好的觀察習慣。例如，有一個學生在她的日記里這樣寫道：“我喜歡蝸牛，黃黃的皮膚，很粗糙；軟軟的身體，很靈活；長長的觸角，像天線；硬硬的外殼，似車輪！”還有一個學生用兒歌描寫起了他飼養的小白兔：“紅紅的眼睛白白的毛，短短的尾巴長耳朵，身披一件白皮襖，走路樣子輕輕跳！”另一個學生在他的日記里，出了這樣一道謎語：“它有一身潔白的卷毛，一雙明亮的眼睛，一張烏黑的嘴巴，一條高蹺的尾巴。只要見了我，就整天圍著我轉悠。請你猜一猜我養的是什么小動物？（小白狗）”

小學生在觀察中，投入自己的真情。只要投入了情感，在他們的眼里，動物都是可愛的。

二、從相處入手，增進習性了解

了解昆蟲和小動物的生活習性，也是本單元教學的一個要素。通過對昆蟲和小動物的飼養，學生已經對它們有了一定的好感。了解它們的性情和生活習性，可讓學生對它們的認識得到深化。本單元教學，要根據學生的情感，在其充分進行體驗后，適時進行深層次的觀察引導。例如，教學《變色龍》一課，我先讓學生體會課文內容，并一起發現變色龍的三個習性：一目二視、捕食快、變色多。然后，我鼓勵學生凡事要積極觀察，大膽發現。受此啟發，一個學生在仔細觀察了蝸牛的生活特性后，這樣寫道：“蝸牛把頭往前一伸，身子伸直，笨重的殼往前一拖就起步了；它一點兒一點兒往前挪動著……然而，我驚奇地發現，在它經過的地方，竟然留下一道像糨糊一樣的痕印。當時，我想這大概是它用來辨別方向的，但媽媽告訴我：‘不，不是的，那是它分泌的黏液，是用來地面的，這樣可以加快它行進的速度！’”有一個學生在深層觀察小貓后，在日記里這樣寫道：“我家的小貓愛清潔，沒事的時候，經常坐下來用它細長的舌頭舔自己的毛，用爪子蘸了口水擦自己的臉。我家的小貓，大小便也不亂拉，一吃完飯，總能見它連臉也來不及擦就轉身走出門外。我偷偷地跟蹤它，發現它走到屋后的沙地上，用爪子刨了一個小坑，蹲下身子就拉起便便，拉完后還用爪子刨沙子，把便便蓋了起來。每當此時，我總要‘’‘’地叫它，并一把抱起它，摟著夸獎它幾句。”

是的，相處能產生情感，理解習性來自深層的認識。在細致的觀察中，不知不覺提高了他們的觀察能力。

三、從朋友入手，譜寫感人故事

喜歡了小動物的外形，熟悉了它們的習性，是與小動物做朋友的基礎。本單元的訓練重點是要求觀察小動物、描寫小動物。只有在情感上真正喜歡小動物，學生才能與那些寶貝成為朋友，寫出感人的故事，才能把小動物寫趣寫活。例如，學了《裝滿昆蟲的衣袋》一課，我便向學生征集發生在他們身邊與昆蟲或小動物間的故事。有一個學生這樣向我介紹：我家的那只小花貓，經常偷偷鉆進我的被窩，竟然還美美地打起呼嚕來。盡管它的呼嚕聲影響了我的睡眠，但我還是不忍心把它踹出我的被窩。好多時候，我都會摸著它的頭，習慣地睡起我的覺來。再如，有一個男生，平日里不太喜歡父母養的寵物狗。學了第二單元后，他受班級氣氛的感染，從心理上接受了家里養的貝貝。因此，每天傍晚，他總要帶著它上街溜上一圈，漸漸地他與它成了好朋友。他在作文里這樣寫道：“我家的貝貝極通人性。因為我改變了以往對它的態度，時不時地把飯店客人吃剩的牛肉、排骨、肉片給它吃，一有空總抱它，或跟它玩，所以叫它的名字‘貝貝’時，它不像以前那樣抵觸，而是帶有親昵的表情走近我。每當上學或下學時，我總要親昵地呼喚它。一段時間后，每當我去學校，它總是緊跟著我，見我進了校門才肯獨自回家。我每天放學回家時，它總在我家門前對著校門的小橋上等著我。”

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關鍵詞：小學作文；教學設計；“有”到“無”

作文水平是表現學生認知能力以及閱讀水平最直觀的體現，在現階段的應試教育環境下，得語文者得天下，而作文又占據了語文的半壁江山。在作文的教學過程中，尤其是對于剛剛接觸作文的小學生，教師作文教學難度非常高，另一方面，學生學習作文難度也非常大。除了作文本身體現文學功底具有一定的難度，學生在接觸新鮮事物過程中，學習惰性給學生學習寫作增加了難度。這就對小學作文教學設計提出了更高的要求，相關文章也層出不窮，如何評估作文教學設計的效果，是否僅僅是形式，或者相關作文教學設計又在執行過程中起到怎樣的作用，這些都是在作文教學設計中值得思考的問題。

一、小學作文教學設計的現狀

在九年制義務教育階段，大部分學生接受的語文教育或者存在環境差異，但知識輸入基本要求是相同的。各個學校采取不同的措施進行教學設計，使得教學環境不斷改善，教學更為系統化，最大化因材施教，學生參與積極性更高，教學成績不斷提高，小學教育向現代化方向邁進。而小學作文教學設計成為考核小學教師的重要方面。小學生語文教材的發展，作文教學要求是按照年紀依次提高，更為系統與全面，從基本的看圖寫話、場景模擬寫故事、寫人、觀察環境、記述一件事情等，進行不同強度的觀察能力方面的訓練以及想象能力的訓練。各個學校課程安排多少不一，小學作文訓練累積課時基本在200課時左右。各個學校，小學作文教學基本是由教師引導學生思考完成，在寫作過程中，基本上采用先說后寫的形式。在了解基本作文命題之后，教師一般會讓學生進行小時間段的思考，之后與學生進行簡單交流，并在學生表述過程中給予引導與命題方向的糾正。在小學作文的教學過程中，一般采用模仿與寫作引導結合的方式。對于小學生而言，剛剛接觸作文的時間里，獨立完成遣詞造句是比較困難的，這時候，教師一般會對經典的小段作文進行分析。例如，小動物的描寫，可以給學生一段描寫小貓的文字，逐句點明在這段文字中，先告訴讀者要介紹的是哪種動物，動物是什么顏色的，有沒有條紋，然后依次說明耳朵、眼睛、鼻子、尾巴有什么特點，小動物的生活習慣，最后寫上你喜不喜歡這種小動物，學生按照這種方式，寫一種喜歡的小動物。當然，小學生作文水平的提高應該是“句－段－篇”循序漸進的過程，不斷閱讀好的文章，學習表達手法，達到自身提高的目的。萬丈高樓平地起，小學生作文水平的提高是循序漸進的過程。

二、小學作文教學設計的

“有”與“無”在小學作文的教學設計中，教學設計一般首先對教學的群體也就是學生有一個明確的教學目標，例如，作文課程教學主要想培養學生的觀察能力，希望學生通過觀察圖像視頻達到能獨立敘述的目的；按照這個目標教師會制訂相應的教學計劃，在此過程中計劃一般會隨著教師教學水平以及閱歷的增加有一個修正的過程，教學計劃的實施是計劃成敗的關鍵，時間、地點、教學對象等都是影響成果的重要因素，作文教學計劃的評估是作文教學設計的最終考核。這是小學作文教學設計的“有”。另一方面，作文教學設計這一比較熱門的話題，在不斷的實踐中又存在著大打折扣的現象，相關教學設計層出不窮，教師也有自己獨到的理論，但在實踐過程中，存在著形式化的問題，作文設計中循循善誘的教學成果較慢，教師也經常把模仿寫作作為教學主要手段，這就導致教師實施教學設計的口號與實際教學的分離。盡管小學生可塑性非常強，接受新鮮事物能力也比較快，但小學作文教學存在著很多問題。關于小學作文教學設計的經典案例很多，這也為教學提供了很不錯的模板，在誘導學生形成獨立思考過程中不得不說花費的時間是較多的，教師花費的精力也很多。在網絡設備日益發達的今天，網絡是緩解教師教學壓力的重要輔助工具。另一方面，現在教育鼓勵教師與家長共同關注學生成長，在教學中安排學生獨立思考的作文，家長有借助網絡給學生提供便利的條件。這又在很大程度上導致教師教學設計成效大打折扣，使得小學作文教學設計在執行上出現“無”的現象。學生在教師作文教學設計的過程中，學到的不應該僅僅是作文構思的基本方法，也應該培養獨立思考的能力，問題衍生問題，答案衍生思路，深入認真分析總結，不斷提高作文教學設計效率。

參考文獻：

［1］靳少功．探索小學作文教學的最佳途徑———談小學作文目標全程序列訓練的整體設計［J］．山東教育科研，1997．

［2］彭艷秋．小學網絡作文教學的設計與實踐［J］．開放教育研究，2000．

篇6

我叫黃紫庭。現在我來給你們說一說關于地球的事。

現在的地球越來越可怕了。大沙漠無盡的擴大，樹和小溪越來越少，空氣質量越來越糟糕。許多小動物都無家可歸。

大家如果看到這篇作文，一定要愛護大自然。大家要多植樹，給我們子孫留一個干凈的地球。

人民小學三年級:黃紫庭

篇7

五二班韓孟琪

一個學期的緊張生活結束了，我迎來了盼望已久的寒假。但怎樣才能度過一個有意義的寒假呢，媽媽幫我做了計劃，其中最大的特點就是能在娛樂中有所收獲。

為了能讓我在假期里學習和娛樂兩不誤，媽媽給我辦了讀書卡，還在空閑的時候帶我出去玩兒，先說說讀書卡帶給我的收獲吧。

一放假，媽媽就在新華書店里給我辦了讀書卡，自從拿到這張讀書卡，我每天早上都堅持去新華書店讀兩個小時的書，遨游在書的海洋里，我獲益匪淺。在閱讀的過程中我不會感到枯燥乏味，并且還積累了許多四字詞語和優美句子，這些我都可以運用到自己的作文中，提高自己的寫作水平。

篇8

（M： Maria；J： Jane）M： Hi， Jane. It’s Sunday tomorrow. What are you going to do？

J： I’ve no idea. What about you？

M： I’d like to go to the zoo. Shall we go there together？

J： Good idea. Are there many kinds of animals？

M： Yes. There’re elephants， monkeys， pandas and many other animals.What animal do you like best？

J： Pandas. I think they’re very cute. What about you？

M： I like monkeys best.

J： When and where shall we meet？

M： What about eight o’clock at the school gate？ .

J： OK. See you then.

M： See you.

點評：

這是商量一起去動物園的一個電話對話，圍繞去動物園看動物的內容展開。語言簡潔明快，輕松自然。整個對話在商量的語氣中進行。“What are you going to do tomorrow？”看起來是詢問明天你打算干什么，事實上相當于“Are you free tomorrow？”（明天你有空嗎？）顯示了同學或朋友間的團結和誠意，也為下文的材料安排提供了一定的空間。

英語環保作文：An Environment Protector Activity（環保活動）

假如你是紹興晚報的小記者，星期天和同學們一起參加了“環保小衛士”活動，請你根據下表所提供的信息，把當天的活動寫成日記發在校網上，倡導更多的同學來關心環保。

要求：①日記應包括表格中的所有內容，可適當增加細節；②感受要符合活動主題，至少2個句子以上；③日記格式和開頭已給出（不計入總詞數），你只須接著寫：④詞數在80左右。

Sunday May tenth Sunny

I took part in the “Environment Protector”activity with my classmates today. In the morning，

Sunday May tenth sunny

An Environment Protector Activity

I took part in the Environment Protector Activity with my classmates today. In the morning， we set off for People’s Park at 8：00 by bus. When we got there， we found that some children were climbing the trees， the ground and the public walls were very dirty. So we began to pick up the rubbish and clean the public walls， we also planted some trees. All of us worked very hard！ We think it’s our duty to take good care of our environment. If everyone makes a contribution to protecting the environment，the world will become more and more beautiful.

點評：

從作者行文的特點來看，本文是以時間的先后為順序的“in the morning... when we got there... so we began to... we also...”；從作者語言的運用來看，本文運用了復合句，特別是最后if引導的條件句，給每個公民提出了保護環境的要求。同時，也表達了作者美好的愿望： “...the world will become more and more beautiful.”

（鏈接二）

看一個國家如何對待動物，就能看出這個國家的文明程度。很多國家都制定了一套適合自己國情的小動物保護法。有法可依，對小動物們來說絕對是一件安生立命的大事，我們多么期盼，在中國，小動物保護法能早日出臺，小動物們的生活能有所保障，避免更多類似虐貓、虐狗事件的發生。

意大利：3天不遛狗將被罰款

意大利都靈市議會的一部法規規定：狗主人可以騎自行車遛狗，但其速度不能使狗太勞累；如果狗主人3天不遛狗，將被處以最高達650美元的罰款；主人不能給自己的寵物染色，或為了美觀截去寵物身體的任何一部分，如割掉狗的尾巴等。意大利的動物保護法規規定，虐待或遺棄寵物者可被判入獄1年或罰款10 000歐元。

德國：把人以外的動物列入道德關懷的范圍

德國議會通過的《動物保護法》規定：每個與動物打交道的人必須仁慈地對待動物，必須具備一定的專業知識和相應的物質條件。認領或購買小動物時，要求考察認領者的飼養基本知識和家庭條件。德國農業部下屬的有關機構有權對飼養場所和飼養者進行檢查。看是否符合規定條件等。

《動物保護法》強調，必須把人以外的動物列入道德關懷的范圍之內，凡是人為給動物造成痛苦的都要追究法律責任。法律規定，一般傷害動物將處以罰款，情節嚴重，構成犯罪的，依照刑法的規定追究刑事責任，最高將判處有期徒刑3年。棄犬者須繳約折合人民幣23萬元的巨額罰款，嚴重虐待犬只者最高可判兩年徒刑。德國法律賦予警察監督、糾察、取締虐待動物行為的權責。

德國的寵物店不準販賣犬只，《犬只飼養法》規定對于每只狗休息、運動的空間，犬舍的建筑材料、規格、溫度、濕度、光線……均有嚴格規定。德國的動物收容所由公益團體設立，能得到資助。在德國想擁有狗的人，通常會到收容所去收養，欲領養者須通過考核，包括領養動機、是否有經驗、家居空間、經濟狀況……通過審核者還須簽署接受志愿者隨時追蹤及審查的法律文件。

中國臺灣：遺棄動物將處以高額罰款

中國臺灣的規定是：未基于動物之需要實施醫療，宰殺非肉用動物可處2 000至1萬元罰款；棄養動物可處2萬元以上10萬元以下罰款。中國臺灣，絕育動物的上牌費要遠低于未絕育動物，這也是鼓勵絕育、控制寵物數量的手段之一。

加拿大：虐待動物最高處罰為監禁5年

加拿大人享受全民免費醫療服務，寵物們雖沒這個待遇，但有保險公司提供寵物保險項目，主人若為寵物上了保險，就可以在它們生病時免掏昂貴的醫療費。加拿大最有名的“動物計劃”保險公司為狗和貓們準備了至少3種保險：醫療險、事故險和終身綜合險。加拿大人對所有的動物都表現出一種特殊關照。今年5月，在加拿大“人道學會聯合會”等動物保護組織的推動下，提出第52法案，修訂了原刑法中有關虐待動物的條款。法案規定，凡殺害動物都屬違法行為，故意虐待動物的處罰由以前的最長6個月監禁提高至5年。

俄羅斯：注重動物的生命價值

俄羅斯《民法典》第231條規定，動物是物權的客體，并不意味著有權利的人能隨心所欲地支配和役使動物，而應受到合理限制。第137條規定：在行使權利時，不允許以違背人道原則的態度殘酷地對待動物。在動物受害賠償的問題上，要注重動物的生命價值，不能單純地以動物的市場價值來界定賠償標準。

英國：虐待動物的人將被剝奪飼養任何動物的權利

英國現行的《動物保護法》是1911年通過的，之后陸續出臺了很多專項法律，比如野生動物保護法、動物園動物保護法、實驗動物保護法、狗的繁殖法案、家畜運輸法案等。在保證動物不受虐待方面規定得非常細致。在英國，養動物的人要以最好的措施對待動物，沒有達到法律規定的，將遭到他人。處罰包括：罰款或送進監獄；沒收其所養動物送到動物保護組織辦的護養區；虐待動物的人一段時間或終生被禁止養任何動物；即使是主人不慎造成自己的寵物走失，也要繳納25英鎊罰款。

英國1981年起，出臺了動物園執行法案，規定動物園必須有保護動物的職責，保證動物得到良好的照顧，包括動物的飲食、欄舍和活動場所，保證動物的安全和人的安全，否則不可以開張，違法的動物園機構將被取消執照。

在英國，對于實驗動物的保護，首先是實現項目要有執照，其次參加實驗的人要有資質，在實驗中嚴格控制可能對動物產生痛苦、壓抑、折磨的行為，一旦發現有這種行為出現，可以立刻勒令停止實驗，關閉實驗室或是把行為的實施人送上法庭。

日本：濫殺和任意傷害動物要判刑

篇9

關于話題

夏夢：大家好，我們從一年級開始就練習寫作文了，你們能隨便說幾個寫過的作文題目嗎？

眾人（七嘴八舌）：有《我最崇拜的人》《一件難忘的事》《愉快的雙休日》《家庭風波》《可愛的小動物》《美麗的校園》。

夏夢：來我們一起看看美國小學生的作文題目，《老鼠是否有決策能力？》《你的昨天、今天和明天》《你是否認為只有美國才能解決伊拉克問題》《你的未來的職業是什么》《我心目中的人類文化》《我怎么看漫畫》。

小靜：哇，這些作文題目都好“大”啊。

夏夢：是的，中國小學生的作文都是身邊的小事，美國小學生的作文卻要寫國家大事。小小年紀就要關注整個國家，整個世界。從內容上看，你還發現什么不同了嗎？

關于內容

毛毛：我發現美國小學生的作文題目特別長，多是一個長長的句子。我們的作文題目比較簡短，大多是一個詞組。

小靜：我還發現我們的作文題目很簡單，一節課就能完成。美國小學生的作文題目太難了，要很長時間才能完成。

夏夢：是的，美國小學生的作文比較開放，留給學生自主的空間很大。作文內容開放、范圍寬泛，學生可以通過多種渠道去完成，時間上也自由，有的是一個星期完成，有的是一個月、一個學期，甚至一年才完成。

關于表達方式

夏夢：我們再來注意一下題目的表達方式，我們的作文題目一般采用陳述的形式，美國小學生的作文題目很多采用了疑問句來表述。

小娜：看他們的作文題目不像小學生的作文，倒像是大學生的論文題目。

小靜：要是我去了美國，這樣的作文題目我可不會寫，感覺沒地方下手。

毛毛：對啊，我還是覺得我們中國的作文題目好，美國的作文題目，像是搞研究。

篇10

猴子吃樹葉蔬菜水果昆蟲螞蟻等，但對甜食特別鐘愛，對香蕉也有比較特別的嗜好，而香蕉是一種營養豐富的水果，香甜可口，香蕉產地和猴子的生活區域也比較重疊，吃到香蕉的機會也比較多，所以愛吃香蕉就沒有什么特別奇怪的了。那么可愛的猴子的簡筆畫要怎么畫呢？小編今天教大家畫可愛的猴子，步驟很簡單，一起來學習吧！

可愛的猴子的簡筆畫成品圖：可愛的猴子的簡筆畫步驟如下：可愛的猴子簡筆畫步驟1

可愛的猴子簡筆畫步驟2

可愛的猴子簡筆畫步驟3

可愛的猴子簡筆畫步驟4

可愛的猴子簡筆畫步驟5

關于猴子的作文：關于猴子的作文一：我喜歡小動物。猴子的機智和可愛，令人格外喜愛。

一天，我和媽媽一起去溫州動物園里看猴子。眾多的動物在玩耍，我注意到了一只調皮可愛的猴子。我緊看猴子的臉像大桃子一樣大一樣白，她長的像竹子一樣長的尾巴和像被火燒的紅屁股，頓時感覺是多么好玩多么有趣。于是，我隨手把自己手里要吃的大香蕉扔過去，只見給猴子迅速地跑過來，雙腳抓住大香蕉，四眼一邊看看周圍環境，然后狼吞虎咽地吃起大香蕉了。猴子吃的多么開心，好象在享受著一餐豐盛的美食一樣。

隨后，我又給小猴子一個大圓球，猴子一看見球就用頭把球向上頂。開始玩起球來，逗的我們哈哈大笑。笑得我們肚子都疼了。

小猴子不玩球了，就給大家表演倒掛金鉤，看她那個機靈的動作，使我入迷了，都快忘了回家的時間！

回家的路上，我對媽媽說：“猴子好聰明好可愛呀！”

猴子“天真機靈的”表演才藝使難忘，回味無窮！

關于猴子的作文二：我跟動物有緣，其中對猴子情有獨鐘。

星期六的下午，我來到了紅山森林動物園，看到了憨厚可愛的熊貓、脖子長長的長頸鹿、威猛無比的老虎、鼻子長長的大象……

我來到猴山，看見一只瘦瘦的黃棕色的猴子，活潑又可愛，它那機靈的小眼睛不停地眨巴著，尾巴好長，有時把尾巴擺出個“6”的造型，有時把尾巴卷成蝸牛殼的形狀。它從一根柱子上跳到另一根柱子上，穩穩當當地落了下來。我估計了一下，兩根柱子的距離為4米左右。它的穩定性令我嘆服。

忽然一陣笑聲傳來，我隨著聲音看去，只見那邊人山人海。我趕緊跑過去湊個熱鬧，這里猴子真多！有的猴子在賽跑，有的猴子在打架。還有一只小猴子從猴山的一根柱子上跳到秋千上蕩了起來，它越蕩越高興，越蕩速度越快，因為用力過猛，又因為得意忘形，它的手沒有抓緊秋千，無意間被慣性甩到鐵鏈上。我以為它會疼得“吱吱”地大叫起來，沒想到它一伸手就抓住了鐵鏈，然后又像體操運動員一樣飛速旋轉。當身于鐵鏈的垂直部位時，它竟然筆挺挺地站在鐵鏈上，伸出兩手，神情自若地在走動起來。它越走越快，一會兒來到我跟前，并伸出右手，用乞求的眼睛看著我。哦，它可能是餓了，也可能是嘴饞想吃東西了。我趕緊拋了一塊糖給它。它抓住糖，得意地給我敬了個禮，我也對它輕輕地點頭微笑。

忽然一只大猴子跑了過來，正準備伸手搶走那顆糖，機靈的小猴子趕快逃跑，大猴子緊追不舍，小猴子見自己不是大猴子的對手，好漢不吃眼前虧，它佯裝把糖扔在地上。大猴子得意洋洋地剝開了糖果，正準備往嘴里送時，小猴子說時遲、那時快地飛身奪走糖果，然后飛也似地跑開了。等到大猴子反應過來，小猴已經躲到一只母猴懷里，眼睜睜在看到小猴子把糖扔進嘴里后津津有味地吃了起來。

回家的路上，我仍在回味著這一幕。可愛的猴子，機靈的猴子！