導語：如何才能寫好一篇中國夢教師夢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“教師夢”應包括三個層面的內容，即職業追求、社會理想、生活向往。職業追求，就是教師在進行教書育人、學術研究、服務社會的過程中，所能取得的職業地位、職業聲望、學術成就，高校教師的職業追求絕不僅僅是滿足養家糊口的需要，培養高素質、創新型人才而“桃李滿天下”，科研出成果有益于國家科技進步，這些才是教師收獲幸福與快樂的源泉。社會理想，就是要密切關注時代、社會和國家的發展變化，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，體現出大學教師的情懷、擔當和良知。生活向往，就是教師們能安居樂業，生活幸福，有愛好、有追求、有情趣、有氣度，不為物欲和金錢所累。職業追求、社會理想、生活向往，三者互相影響、互相推動，相輔相成。尊重教師，就是要支持和幫助廣大教師提高生活品質，獲得生活幸福，在職業道路上獲得快速發展和偉大成就，并以此影響和引領社會。這重點體現在三個方面。

一是要尊重教師在學校的主體地位。教育以育人為本，辦學以教師為主體。要尊重教師的主人翁地位，平等對待每位教師，特別是在進行重大決策或者決定與教師利益有關的重大事項之前，要真誠聽取廣大教師的建議、意見。要積極推進信息公開、校務公開，保證廣大教師對學校事務的知情權和監督權。要尊重教師的學術權力。教授治學、學術自由是現代大學制度的重要內容，也是高水平大學的重要特征，我們要依法建立健全保障教師研究自由、學術自由的體制機制，不斷完善兩級學術委員會制度，充分發揮教師在學術事務方面的重要作用。要切實維護教師權利。要按照有關要求進一步完善教師聘任和管理制度，不斷完善制度規范，保障教師享有的各項合法權益和待遇。

二是要引導和支持教師在職業上獲得快速發展。教師的成長與發展，除了個人的勤奮與努力，同時需要學校的引導和支持，其核心就是教師的評價與考核體系。因為各種原因，對教師進行科學的評價歷來都是十分困難的，我們也在不斷地探索，其目的是希望形成一種“想干事有平臺、能干事有機會、干成事有發展、不干事有壓力”的環境和氛圍。逐步建立科學的教師評價指標體系，不斷探索分類評審、多元評價的有效方式，有效激發教師的工作熱情，讓每一名教師都能找到適合自己的發展路徑。

三是要盡可能地為廣大教師提供優質的服務。我們要始終把服務教師作為重要職責。首先，要加大投入，不斷提高教師的待遇，改善教師的工作條件和環境。同時要不斷優化辦事流程，盡可能減少辦事環節、程序，如項目申報、課程安排、教師的評價與考核等，讓他們有更多時間從事教學科研工作。其次，要積極為教師特別是青年教師的職業發展創造各種有利條件。再其次，要切實幫助教師解決遇到的各種問題或困難。

篇2

關鍵詞 體育 教師 夢

有夢想的民族才有希望，有希望的民族才有夢想。2012年11月，總書記同志參觀《復興之路》展覽時，發表了引發廣泛共鳴的“中國夢”講話，這個夢勾畫了國家發展的美好藍圖，是中華兒女生生不息的奮斗目標。

“教育是人類進步的偉大基石，教師則擔負著鋪設這偉大基石的光榮任務。”體育不僅強建體魄，而且是愛國主義教育的極好載體，是集體主義教育的好舞臺，是弘揚民族精神的好形式，更是人生夢想之基，成才之本，發展之力。

1 擁有廣博的體育理論知識是體育教師追求的體育夢

體育理論是體育教師指導體育教育實踐的科學文化知識，是體育教師自我完善的重要元素。“理論是實踐的行動指南，沒有理論的實踐是盲目的實踐，不經過實踐檢驗的理論是空洞的理論。”體育理論是體育實踐和體育科研的產物，是從實踐中來又為實踐服務的經驗總結。體育理論是體育教師課堂講解、分析體育歷史文化和技術動作的表述性語言，講解是體育教師向學生傳授體育知識的重要途徑，是體育理論知識運用的主要形式，是聯系師生教學的橋梁。體育教師的“講解要講到點子上，這個“點”，就是能使學生頓悟、解惑、反思、有收獲的關鍵點。”

精講概講是體育理論教學的本質要求。體育教師要達到此要求必須加強理論知識學習和修煉，學習是體育教師吸取正能量的主要途徑，優化理論知識結構是體育教師提高講解能力的先決條件。體育教師學習理論一方面是學習體育專業理論知識，另一方面是學習體育教育理論知識。學習體育專業理論知識，主要是對體育歷史演進，鍛煉內容和鍛煉方法的研究，重點是對技術動作示范要領的學習，特別是體育技術動作線路、動作幅度、動作速度的基本理論必須消化吃透。體育教育理論是體育教師指導體育教學實踐的綜合教育理論，它包括教育學、心理學、解剖學、生理學等有關教育教學原理的基本理論。特別是在體育教育教學中，“精講”，要求體育教師必須要有深厚的體育文化基礎，才能滿足體育教育教學的需要。

體育教師理論知識和動作技術是體育教學的“兩條腿”，要使這“兩條腿”站得穩、跑得快，教學能力和方法是關鍵。體育教師的主要任務是教育教學，教育教學的目的是向學生傳授體育文化知識和體育技能，在這個過程中，“教師不僅需要知道傳遞什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。”沒有思維創造的學習是毫無價值的學習活動，體育教學必須學以致用，必須為學生身體鍛煉和思維運動服務。體育教師除了向學生傳授體育技能外，體育 “教師給予學生的應是反映客觀真理的知識，教學要反映當代最新科學成就。”體育教師要圓自己的體育夢，必須從修善自己的知識體系開始。

2 擁有嫻熟優美的技術技能是體育教師本真的體育夢

嫻熟優美的技術技能是體育教師一生的追求。體育教育教學主要是通過講解示范和有效組織教學來完成目標教學的。示范是體育教學最直觀的教學環節，是學生學習的行為范例，是最直接的讓學生明白教學意圖和感化學生行為的身體語言。“示范水平的高低決定著教學效果的好壞，也決定著學生對所學內容的興趣與積極性，同時更決定著學生掌握該項技術的速度和質量”。

優秀的示范是體育教學質量的保障。體育課的特點是教師用身體進行示范，學生用身體練習的，重點以動作為基礎，難點以技術為主線，核心以健康為目的適度身體運動。在這示范環節，體育教師優美嫻熟的體育動作技術，不但能激發學生學習興趣，而且讓學生產生挑戰自我的心理欲望和體育行動。

好的示范是體育教學課成功的堅實基礎，是學生掌握體育動作的關鍵。示范不是體育教師隨便的動作行為，而是緊緊圍繞教學內容任務，讓學生看得清楚的動作范例。示范不僅要求體育教師站位要好，而且示范的每一個環節學生都看得清楚，更重要的是在比劃動作技術的過程中，彰顯身體線條剛健與韻律的美。優美瀟灑的動作示范是體育課質量生成的核心，是體育教師高質高效教學的理想追求。

3 學生健康成長成人成才是體育教師最圓的體育夢

世界衛生組織總干事博士強調指出：“健康并不代表一切，但失去了健康，便喪失了一切。”體育教師在教育教學中必須增強健康教育意識，必須把提高學生的健康素質作為終身追求的教學目標，必須把提高學生身體健康水平作為對學校、家庭、社會乃至整個民族的一種責任。

體育教師最大的幸福就是把學生培養成身心健康的小康社會建成者和可靠接班人。學生健康成長，成人成才是體育教育教學的指導思想和最高歸宿。 學生健康成長的標準是身心得到全面和諧的發展；學生成人的標準是把學生培養成有理想、有道德、有責任的社會人；“學生成才的標準是所從事工作范圍內的專家、懂技術、業務、現代科學文化知識、具有開拓創新能力、能夠適應人才市場的要求。”學校教育的目的是把學生培養成全面發展的人，成為推進社會發展的人，成為行業進步的中堅力量。

學生健康成長是體育教師體育夢的出發點和美好歸宿。王皋華教授指出“體育鍛煉是保持健康、增強腦活力的活化劑。”體育是促進人體健康的重要手段。體育教師只有堅持以生為本，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展，才能實現中華民族的復興之夢。

總之，夢是實現目標路上的動力。體育教師的夢就是要為學生的身心健康著想，懂得體育科學的道和法，懂得生命運動的規律，懂得用科學的體育思想鑄就學生健康的靈魂，努力把學生培養成社會所需的健康的人才。

參考文獻

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[5] 于素梅.體育教師示范的真本事[D].體育教學，北京：體育教學編輯部，2011（11）：38-40.

篇3

19年前，我還是一個15歲的小毛孩兒，初中畢業的那個暑假，我拿到了南通師范的錄取通知書，那一刻，母親哭了，她說：“我的丫頭終于不要種田了！”懵懵懂懂的我知道那是父母的夢！

三年的時光眨眼而過，畢業了，我回到家鄉開始了自己的幼兒教師生涯，當我把第一份457元的工資交給母親的時候，母親笑了，她說：“夠我和你爸出多少汗哪！”那一刻，我哭了，我一定要對得起所拿的這份工資，這或許就是我當初的夢想吧。

那個時候，對于鄉鎮來說公辦幼兒教師所占的比例極少，加之剛畢業，我決心把自己所學到的新鮮知識灌入這片貧瘠的土地，讓鄉村的孩子享受一份五彩的生活。懷揣著如此簡單的夢，我跟著老園長、老教師們學經驗，也毫不吝嗇地把自己會的與他們分享。那時的幼兒園條件很不好，然而，即便是幾排矮房也同樣被我們裝扮的溫馨漂亮，雖然只有幾架風琴，卻也能順著窗戶飄出悠揚的琴聲。

掐指一算，工作十六年了，然而一路走來卻不是很平坦。自從XX年幼兒園體制改革，我就開始了幼兒園、小學、幼兒園、小學再到幼兒園的晃蕩生活。每換一次工作，就得重新適應一次。這期間，我茫然過、埋怨過、消沉過，卻從不曾放棄心中那份簡單的夢想。

漂泊了多年，如今的我回到了自己的新家——夏堡幼兒園。開學第一天，面對著一張張充滿稚氣的笑臉，聽著一句句呢喃的家鄉方言，心底不禁一陣憐愛，我要讓他們也說上正宗的普通話，讓他們像花兒一樣綻放的美麗、奪目。雖然輾轉的工作經歷使我的幼教經驗少有積淀，然而，彈唱說跳畫的基本功還沒落下多少，帶著自己的滿腔熱情，我走進了孩子的世界。春天來了，我領著他們去欣賞滿地金黃的油菜花；豌豆成熟了，孩子們拿起小簍子一起去種植園地采摘，和我一起分享收獲的喜悅；秋風乍起的時候，我帶著孩子們跳繩、玩大布袋，孩子們開心，我也快樂；白雪降臨的時候，我們一起打雪仗、堆雪人；閑暇時光，收拾起剪剪貼貼畫畫的本領，制作教具、準備頭飾，為的是課堂上更多的精彩。我走進了孩子的世界，孩子也走進了我的世界，我們一起演繹精彩的課堂。漸漸地，孩子和我成了形影不離的好伙伴，每天早上來園，他們會告訴我很多悄悄話：“老師，我今天還吃了一個雞蛋呢！”“老師，我爸爸和媽媽回來了，帶來許多好吃的東西，我明天帶給你吃！”“老師，看我今天穿的裙子是不是好漂亮？”說完還不忘在我面前轉幾圈顯擺顯擺。

前些日子，婆婆在上海手術，我請假了，回校后的第一天，曦曦小朋友拉著我的手說：“老師，我知道，你怕冷就不上幼兒園，今天太陽出來了，你不冷了，就來上幼兒園了！”我笑著反問：“你怎么知道！”小家伙頭一歪，故作聰明地說：“我就是知道呀！”那一刻，我的心頭一酸，孩子們想我了！是呀，我不也想著他們嗎？

因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福 ，因為路過你的路，因為苦過你的苦，所以快樂著你的快樂，追逐著你的追逐。我和孩子們手牽著手，和老師們肩并著肩，在一年中經受住了一次又一次的嚴峻的考驗，從南通市優質園的驗收到江蘇省學前教育現場推進會再到江蘇省優質園的驗收。當得知驗收通過的那一刻，我欣喜萬分，我實現了自己的夢想，夏堡幼兒園實現了自己的夢想，雖然我只是一名平凡的教師，卻為搬經教育貢獻了自己的一份力量。

篇4

關鍵詞：中國夢 教師 正能量

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0309-01

有一種勇敢叫面對，有一種力量叫夢想。

當主席關于中國夢的聲音響徹神州大地時，我的內心難以平靜。我為我所做的選擇和付出感到無上榮光。十九年艱苦的農村教育生活又多了一份深層次的價值和意義，鄉下的孩子們是國家、民族的未來和希望，是民族復興中國夢的承載者和寄托者。而我作為一名鄉村教育工作者正在為這個夢想奉獻青春和智慧，積聚平凡卻又不凡的正能量。

十九年前，還在老河口師范學校讀書時，記得那一年臨近師范畢業，學校領導請回往屆畢業的學哥、學姐到母校“現身說法”作了《扎身農村，獻身教育》事跡報告會。報告會上他們用真誠的諾言感動了我，觸動了我稚嫩的心靈。我也想和他一樣把自己的青春描繪地如此有意義，把自己人生的價值踐行在祖國農村教育這片熱土上。有夢想就有希望，有信念就有動力。我于一九九四年九月申請回到生我養我的家鄉襄州區古驛鎮宋灣小學，我當時是全鎮第一個師范畢業回到農村小學教書的中師生。到校后雖然看不到城市的繁華景象，但我無怨無悔，以為我相信農村教育也是一片廣闊的新天地。這所農村小學師資嚴重缺編，就連校長還帶了兩門課，面對這種情況我義無返顧的代了一年級的語文、四、五、六年級的自然課。還積極參加各種志愿服務和公益活動，我對“助人為樂，助人有樂”有了更多的體會，對“擔得小愛，萬物皆愛”有了更真的感受，對“奉獻、有愛、互助、進步”的志愿服務精神有了更深的理解。扎身農村，獻身教育夢想的實現讓我成長，讓我懂得了付出，讓我找尋到了有意義的青春。

宏大敘事的中國夢也是具體而微的個人夢想！也許平凡，也許簡單，中國夢卻因這千千萬萬的平凡與簡單變得觸手可及。十三億分之一的你我心中的夢想匯聚而成的是一分之十三億的中國夢！

鄉村小學成為我靜心堅守的“圣地”。貧窮讓鄉親們充滿了改變現狀的決心和勇氣，十九年努力，十九年探求，今天的家鄉已今非昔比。鄉親們用自己的勤勞讓貧瘠的土地煥發希望，昏沉的農村大地出現生機。村里的教育面貌也因一批、一批鄉村教師的接力而擁有了全新的生命力。我自豪于自己是接力志愿者之一，我們戮力同心，付出了十九個三百六十五天，奉獻了屬于自己最美好的青蔥年華。

清晨，伴隨著瑯瑯讀書聲，我會和同行們開始一天的工作。教學是我和同行們最主要的工作。語文、數學、英語、美術、體育等是我們主要承擔的課程。一年時間，這些課程會重復很多遍。你可能會問，這樣的日子不枯燥嗎？我會坦誠地告訴你確實很枯燥。開始有著享受不完的新鮮感，越到后來越是枯燥無味。可是我能夠和同行們堅持。有時我們還能于枯燥中尋找別樣的樂趣。從宿舍走到六年級的教室需要爬樓梯，樓梯的階數永遠不會改變，可是我每次爬樓梯的想法總不一樣。有時，我會想當自己老去后是誰攙扶我上樓。有時，會想這樓梯在我們離開后會不會鋪上地磚……孤獨、無味的生活總會在不經意間向我的內心涌來，這是我能承受的。因為我是一名鄉村教師，是一名為孩子們的夢想，為鄉親們的期待和盼望而堅守、付出的志愿者。當我詢問孩子們的夢想是什么？他們會用樸實而真誠的聲音告訴我自己想成為一名武警，成為一名救死扶傷的醫生，成為一名博學多才的學者……孩子們訴說的心中夢想是坦誠的，是最純真的。他們的夢想需要我和同行們去澆灌，去呵護。他們的夢想也是我們所期所盼的。“花紅易衰，青春難再”的感慨之于我的青春是值得的，雖孤獨，雖枯燥，但為夢而堅守。

篇5

每當聽到這首歌，我都會激情澎湃!每當唱起這首歌，我們都深深的感受到祖國的溫暖。這幾句歌詞不僅僅唱出了新疆各民族同胞的心聲，同樣也唱出了全國各民族同胞的心聲。

站在這里，我要光榮的說，我是來自五工臺鎮小學的老師，我們的學校是個民族關系十分和諧的大家庭。面對新疆目前的嚴峻的形勢，我們每位老師都感到了壓力，也感到了沉甸甸的責任，在近幾個月的結親及“兩個全覆蓋”住訪活動中，我們的老師身體力行，用自己的親身經歷見證了民族團結之間的大愛故事。一段故事講述一段溫情，一段故事訴說人間大愛。結親路上的故事數不勝數，我要講的是發生在我身邊真實的故事。

“您好，你是奴爾革命嗎？我是五工臺鎮小學的老師，我是你的親戚，你家在哪？”

“我家在龍王廟三組，你直接過來吧.......”

掛完電話，我就開始著急了，一切的擔心與顧慮涌現出來，帶著顧慮我到了親戚家，圈圈繞繞終于在路口看到了親戚，遠遠的望著這位哈薩克族大哥，滿臉笑容，一下車便握手表示歡迎，這簡單的動作，卻讓我放下了一半的顧慮，親戚給我的第一印象就是熱情好客，一進門又是奶茶又是馕，熱噴噴的奶茶驅走了冬日里的嚴寒，一股暖流緩緩的流向了我心頭，從聊天中得知他妻子阿里提乃依是一位勤儉持家，溫柔賢惠的持家好能手，一坐在炕上，那精致的刺繡靠枕就吸引了我，我說：”下次我一定要好好跟你學學刺繡。“我們喝著奶茶，聊著家常，說著、笑著，其樂融融，這便是我與親戚的第一面。

第二次去親戚家是要住兩天，我提前給親戚打了電話，說要入住，親戚擔心的說房子冷的很，白天上班去都不怎么生火，害怕我不習慣，于是我做好了充足的準備，拿了厚厚的行李，晚上睡覺手腳都沒有暖和過，連胳膊都不敢往外伸，對于不抵寒冷的我來說實在是有點受不了，一晚上翻來覆去，蜷縮著，我恨不得把頭都捂到被子里，從來沒有受過這樣苦的我，心里酸酸的，我想媽媽，我想我家溫暖的房子，眼淚瞬時像斷了線的珠子一樣，流個不停，我帶著委屈，忍著寒冷睡著了......當我醒來時就知道自己光榮的感冒了，大嫂一手端著開水，一手拿著藥，滿臉的愧疚及擔憂，我心想還有一天堅持一下就過去了，沒想到更讓我感動的是，大哥拉回一車煤來，深夜不斷有添煤的聲音，一次又一次，這一夜我感到了溫暖，不僅是身體的，更重要的是一股暖流流入了我的新田，他們的所作所為溫暖著我，拉近了我們彼此間的距離，讓原本兩個陌生家庭有了微妙的聯系。

白天沒事我也會和周圍鄰居聊天，從鄰居口中得知親戚家兩個孩子都在外上學，一個月的開銷都很大，而且家里還有十萬多的貸款，生活十分拮據，所以兩口倆平時都比較節儉，能不花錢就不花，更不會滿爐子的填煤，，我自己心里好愧疚，作為親戚，他家里的情況我卻不如一個鄰居了解的多，我的臉刷的一下子好燙，我是爸爸媽媽的小公主，一直過著衣來伸手，飯來張口的日子，和他們相比自己的生活簡直是天堂，是樂園。

以后的幾次結親我都會給親戚家買一些實用的東西，水果、蔬菜、茶葉、冰糖樣樣齊全。雖然我做的并不多，但在親戚眼里卻都是大忙，每次我到親戚家時，他總會引以為豪的給左鄰右舍說“漢族親戚來了，亞克西，亞克西。”春去秋來，我為親戚買了兩棵蘋果樹，一起與親戚種下了希望之樹，等待來年秋天的豐收。這棵用愛澆灌的蘋果樹，在我們心里定會開花結果。

篇6

中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。現在，每個人都在談中國夢，其實就是一次思想的凝聚、力量的集合。正如所說，只要我們緊密團結，萬眾一心，為實現共同夢想而奮斗，實現夢想的力量就無比強大。而對每一個教育人來說，作為實現中國夢的重要組成部分，教育夢的實現同樣關系重大、刻不容緩。

有一天，我們的孩子不再痛苦和迷茫，能有個性地快樂成長；有一天我們的課堂不再是教師的一言堂，真正成為學生成長的一方樂土、展示才華的沃野；有一天，我們的教師不再抱怨和彷徨，能有學生成長的喜悅和個人發展的收獲；有一天，我們的教育不再遭人詬病，而是重返自然，成為師生幸福、民族振興的希望。每個地區每一個教育人不正是在這個夢想實現的道路上不斷上下求索嗎？多年來，白銀教育始終堅持以“發展為要、質量至上、和諧為本”為主導思想，突出“隊伍建設、質量提升、布局調整”三個重點，堅持教育走均衡發展的路子、學校走內涵發展的路子、學生走全面發展的路子、教師走專業發展的路子、基礎建設走布局調整的路子、職業教育走集團發展的路子。努力實現教育的均衡優質發展，今后為了更好更快地實現教育夢，我們必須從幾個方面做好工作。

促進教育均衡發展，為實現夢想創造條件

只有教育均衡優質發展，全民族素質整體提升，中華民族的偉大復興之夢才能實現。實現區域教育均衡優質發展，結合白銀實際筆者認為應從以下幾方面著手：一是規范辦學行為，積極促進教育公平。切實減輕中小學生課業負擔，規范學生作息時間，規范和加強常規管理，把學生的健康成長放在第一位；科學合理地調整學校布局，逐步解決“擇校”與大班額問題；保障弱勢群體適齡兒童和進城務工人員子女的平等就學權利；繼續實施“陽光招生”政策，將招生政策、招生程序、錄取信息全面向社會公開，自覺接受社會監督。二是優化配置資源，努力實現資源共享。加大對農村特別是偏遠山區義務教育學校的經費投入，把薄弱學校放到優先發展的地位；鼓勵師范院校畢業生到農村、偏遠山區任教，并在工資待遇、職稱評聘等方面給予政策優惠；切實推行城鄉學校捆綁結對、聯盟辦學發展思路，實現優質教育資源的共享。三是提升教育內涵，改善學校發展品質。落實義務教育均衡發展的目標，積極探索義務教育向基本均衡、優質均衡轉變的路徑策略；積極推行合格學校建設，確保合格學校建設任務后實現基本均衡向優質均衡轉變。義務教育學校在素質教育推進上更要做足文章，要為全體學生全面發展著想。分步推進普通高中辦學多樣化、特色化發展；提供或開發符合學生個性發展需求的校本課程和社團活動，滿足學生成長需求。

深化教育教學改革，為實現夢想切實踐行

教育教學改革只有起點沒有終點，素質教育目標的實現任重道遠。因此，深化基礎教育改革與管理，就需要我們不斷攻堅克難，勇于創新。

1. 以普通高中新課程實驗為契機，深入推進課程改革。新課程實驗為普通高中教育提供了全新的辦學理念、全新的課程管理、全新的評價機制，為高中教育教學提出了嶄新的課題。在近三年的普通高中新課程實驗中我們深刻認識到，普通高中的辦學質量要再上新臺階，就必須緊緊抓住新課程改革的機遇。通過實施新課改，真正轉變教育工作者的教育理念，加強課程管理，進行制度重建，挖掘辦學潛力，提升內涵，為人民群眾提供更好的優質教育資源。普通高中新課程實驗工作的深入推進，帶動了新一輪義務教育課程改革。我們必須緊緊抓住這一大好機遇，深化教育教學改革，進一步落實基礎教育課程要求，開齊開好各類課程，開足課時，積極開展義務教育學科特色創建和多元課程開發與有機整合，加強地域文化、傳統美德等優秀傳統文化教育，加強農村學校英語、音體美等薄弱學科的教師培養和教學管理。以課程改革的深入推進帶動課程觀、教育觀、質量觀的改變，促進教育方式和手段的變革，促進學生全面而有個性的發展，為學生的成長奠基。

2. 以減負提質為目標，深化課堂教學改革。課堂是教育教學實施的主陣地，高質量的教學來自于高效益的課堂。白銀市為大面積提升中小學教育教學質量，精心規劃了以三年為一輪次的“高效課堂建設”活動，以診斷課堂和反思教學為抓手，以構建教學模式為載體，切實轉變教與學的方式，全面推進中小學高效課堂建設，努力打造一批高效課堂學校。一是不斷探索實踐教學方式的改變。白銀市中小學都不同程度地進行課堂教學模式的探索與改革，將新的教學方式運用到實際教學中，有效帶動教師的教法和學生學法的轉變，提高課堂效率。二是大力開展課堂教學觀摩研討活動。通過新課程跟進研訓、優質課競賽、巡回示教、課堂教學觀摩研討等活動，引導廣大教師加強對課堂教學策略、方式、手段的研究，以活動為載體推動教學改革。三是建立校本教研和教學反思制度。通過集體備課、特色教研、教學反思以及定期召開教學分析會等方式，深入研討帶有普遍性的教學問題，達到不斷改進和優化課堂教學的目的。

3. 以服務教育為宗旨，深化管理方式改革。在以往抓好縣區教育行政部門和市縣教研部門兩支隊伍的基礎上，繼續強化“以縣為主”的管理責任，更好地強化教育教學服務的責任，切實為基層為學校為教師提供廣泛的交流、學習、提高的服務平臺，并抓好督查、指導、評價。建立工作統籌機制和協調機制，充分培植整合各縣區管理特色和管理經驗，做好培植，推樹典型，引導全市基礎教育內涵、特色、持續發展。加大教學教研管理，充分發揮市縣兩級教育科研隊伍的支撐、指導作用，服務學校、服務教學，積極開展教學視導、跟進研訓、質檢診斷、課題研究等方面的活動，積極開展網絡教研，挖掘課程資源應用，提升教育信息化應用水平。

加強教師隊伍建設，為實現夢想奠定基礎

篇7

教育部長的“教育夢”，也是國人的“教育夢”，實現這樣的“教育夢”，必須依靠制度改革。

我國當前的教育，雖然已基本做到普及基礎教育，高等教育的毛入學率達到30%，可是學校千校一面，學生被納入一個成才模式培養，教育被異化為“競技教育”，整個教育充滿浮躁！功利的情緒，學生不堪重負，家庭和社會都陷入嚴重的教育焦慮之中。

要改變這一問題，僅提概念和口號，是沒有用的――早在1987年，我國就提出了素質教育的概念，過去多年來，我國教育部門也一再要求學校辦學“以人為本”，可是應試教育的格局一直未有撼動，學生也被以成績為標準劃分為優生和差生。

要實現“因材施教！有教無類，人人成才”的“教育夢”，就必須實行個性化教育，給學生成長提供多元化選擇。而想要做到以上這兩方面，就需要改革當前的教育制度。

首先，推進高考制度改革，實現教學、招生、考試分離。只有打破集中錄取制度，建立多元評價體系，才能把基礎教育從應試教育中解放出來，才會有實行個性化教育的可能。否則，所有高校都用單一的分數標準錄取學生，是很難讓基礎教育不重視分數的。

其次，落實學校的辦學自，讓學校辦出個性和特色。我國學校辦學不是教育家辦學，而是行政辦學――政府把舉辦權、辦學權、管理權和評價權集為一體，因此，所有學校大同小異，這樣的學校是不可能辦出個性的。

再次，取消教育體系和人才評價中一系列帶有學歷歧視不平等的制度。尤其是教育體系自身，充斥著等級，人為地堵死了學生的多元選擇。比如，從教育層面看，普通教育比職業教育高人一等，公辦教育比民辦教育高人一等；從學校層面看，高校被分為985高校、211院校！普通本科院校和高職院校不同等級，學校招生時被分為一本、二本、三本等不同批次。教育和學校的層次和等級，讓教育發展走進死胡同――即便教育資源再豐富，大家在乎的只是最高層次、最高等級的教育。

教育部長在發言中提到了推進教育改革，要求政府向學校放權，落實和擴大學校的辦學自，也提到了民辦教育的重要價值――“任何國家都不可能靠政府把所有教育辦好，這是國際經驗，這是歷史經驗。民辦教育對中國的教育普及作了重大貢獻，為教育改革作了積極探索，功不可沒”。但這還不夠。眾所周知，在2010年頒布的國家教育規劃綱要中，這些改革都提到了，可到現在還沒有落地。事實上，類似的改革，早在1993年的《中國教育改革和發展綱要》就出現了，包括落實學校辦學自、依法辦學等，可這些問題并沒有得到解決，有的反而在過去20年間有惡化的趨勢。

篇8

[關鍵詞]創業教育 中國夢 高等教育

[作者簡介]朱亞賓（1985- ），男，安徽蕪湖人，南京信息工程大學經濟管理學院，講師，碩士，研究方向為經濟倫理、思想政治教育；石一（1978- ），女，安徽蕪湖人，南京信息工程大學經濟管理學院，副教授，碩士，研究方向為高等教育。（江蘇 南京 210044）

[課題項目]本文系2013年度南京信息工程大學教學改革研究課題“‘雙創’背景下大學生創新創業教育管理機制研究與實踐”的階段性研究成果。（課題編號：13JY037）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）20-0102-02

創業是時展的必然要求，“創業夢”是“中國夢”的有機組成部分，尤其是大學生創業更是我國實現偉大“中國夢”的重要基礎。實現“中國夢”，高等教育是領航者和助推器；實現“創業夢”，創業教育是高等教育的歷史使命。因此，創業教育是高等教育助推“中國夢”的重要力量。

一、開展創業教育的意義

1998年首次世界高等教育大會在巴黎舉行，大會強調：“高等教育應該培養創業技能與主動精神，畢業生將不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”成為求職者還是創造者，這不完全由個體決定。世界經濟發展的客觀趨勢促使更多的求職者轉變為創造者，因為工作崗位數量增長的速度遠遠低于人口增長（包括大學生數量）速度。高等教育作為傳授人類文明和生存技能的載體，必須充分認識到這種變化的存在。早在1972年，聯合國教科文組織就提出“創業素質應該成為公民基本素質”。然而我們不得不正視傳統高等教育傾向于培養求職者的教育模式逐漸顯現出的諸多問題，世界性的大學生就業難題就是傳統守業教育弊端的社會表現。歐美是最早開始進行高等教育改革并取得了創業教育實際成效的地區，其中又以美國為典型。美國將創業教育作為契機和載體，實現了創業活動的蓬勃發展以及經濟的飛速提升。世界經濟發展的客觀趨勢以及國外創業教育發展的成果促使我們必須充分認識和重視創業教育“中國化”的意義。

1.創業教育是促進社會發展、維護社會穩定和提高國際競爭力的重要舉措，是實現中華民族偉大復興的關鍵。實施創業教育不僅是緩解當前大學生就業難題的現實需要，更是為了適應知識經濟時代特征、著眼于國際競爭對創新人才的需要而深化高等教育改革的突破口。從國內發展視角看，創業教育作為高等教育的有機部分正在發揮著至關重要的作用，它能夠為社會培養更多的創造者，從而促進社會發展，維護社會穩定。從國際發展視角看，經濟全球化競爭歸根到底是人才的競爭，尤其是創新性人才的競爭。創業教育是培養大學生創造性發展的教育模式，它能夠滿足我國融入經濟全球化競爭并獲得巨大的經濟效益。

2.創業教育不僅是我國高等教育改革的突破口，更是高等教育的歷史使命。傳統高等教育主要是“就業教育”，“就業教育”屬于較為保守的教育模式，側重于教授學生如何去尋找工作，缺乏活力和創造力，一旦遇到求職失敗后很難實現自我就業。自我就業問題出現以后，我國高等教育就開始反思并進行改革，但是一直沒有取得顯著的成效，原因就在于沒有找到改革的突破口。所謂創業教育，即“培養具有開創性的個人，它對于拿薪水的人也同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，還越來越重視受雇者的創新精神、冒險精神，創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能”。從概念中我們可以清晰地看到“開創性”“首創”以及“獨立工作能力”等關鍵詞，這些都是當今世界人才競爭的核心。開展創業教育能夠全面提升大學生的素質，而這也一直是我國高等教育追求的價值目標。

3.創業教育能夠促進大學生實現人生價值，這正是高等教育的根本價值歸屬。創業教育是要培養學生的“創造性”綜合素質，滿足學生立足社會、奉獻社會的基本需求。在傳統的高等教育模式下，流水線式的人才隊伍與社會需求之間出現脫節，這一方面減慢了社會發展，另一方面也阻礙了學生實現人生價值。從馬斯洛需求層次理論看，大學生求職首先基于第一層生理需求，然后再逐級發展。但就業難問題使得大學生很難獲得實現自我價值的平臺。馬克思曾說“人的自由全面發展”是人的終極價值目標，從個體角度看，主體的自由全面發展需要自身具備必要的技能和素質。由此可見，致力于創造性素質培養的創業教育對于大學生自我價值的實現有著至關重要的意義。

二、我國高校創業教育開展的現狀

篇9

隨著中國國力的增強,中國全民文化素質水平的提高,加上中國音樂教育工作者的不懈努力,姚老先生的夢想――也是中國一代音樂教育工作者的夙愿――終于即將實現:2010年8月,第29屆世界音樂教育大會將在中國北京舉辦。屆時,世界音樂教育工作者將在北京齊聚一堂,書寫音樂教育的新篇章!

50年《希望頌歌》唱響世界

歷屆世界音樂教育大會由國際音樂教育學會(ISME)主辦。該學會于1953年成立于比利時召開的聯合國教科文組織會議上,是聯合國教科文組織和國際音樂理事會的附屬機構。學會聯合了包括大學音樂教育者、音樂教育研究者、中學音樂教育者、小學音樂教育者、幼兒音樂教育者、學習音樂教育的學生、教授表演的教師、社區音樂家和音樂治療家在內的全世界音樂教育者,目前有80多個國家及地區參加。國際音樂教育學會的基本宗旨是:1、建立和保持一個相互尊重和相互支持的音樂教育者的世界性組織;2、通過盡可能與個體、國家和國際組織共享音樂教育的知識、經驗和專門的技術來鼓勵國際上不同文化之間的理解與合作;3、通過全世界所有民族地區的音樂來豐富、鼓勵和促進音樂教育和教學。兩年一度的世界音樂教育大會,就是國際音樂教育學會為實現其宗旨,促進世界范圍內的音樂教育文化交流而設立的。

首屆世界音樂教育大會舉辦于第二次世界大戰結束后不久的1953年,地點定在比利時的布魯塞爾。戰后的世界,百廢待興,對和平的期望愈發強烈。科技的發展,推動著人們生活、生產、交流等一系列方式的重大改變。也正是在此時,以美、蘇為首的兩大陣營正在冷戰中逐步形成。充滿災難的20世紀方過一半,作為人類精神賴以生存和發展的文化,將對人類的未來有何作為?正如Vanett Lawler所言:“盡管我們在政治理念上不盡相同,但若要我們找出生活中的兩個重要因素,我們卻能達成一致,那就是――孩子與音樂。”在這樣的思想氛圍中,國際音樂教育學會及其世界大會應運而生。著名指揮家、作曲家保羅?欣德米特在大會上指揮了作品《希望頌歌》。在其后的十年中,歷屆世界音樂教育大會致力于完成以下重大工作:建立國際范圍內的音樂教育學術論壇;建設世界音樂教育者聯絡網;通過科技與媒體推動音樂教育;加深東西方國家交流;建立學會的專業與學會會員制度等。

世界音樂教育的奧林匹克盛會

歷經50余載,世界音樂教育大會伴隨著世界的變化與發展,自身也在不斷地經歷著尋求并獲得社會認同(1963-1973年)、擴大國際影響力(1973-1983年)、調整與整合(1983-1993年)、重新定位(1993-2003年)的歷程,在形式與內容兩方面都走向了成熟。

形式上,形成了多樣化的學術交流方式,包括:主題宣講、論文宣讀、圓桌會議、海報交流、委員會會議、工作坊、音樂會等。每一屆世界音樂教育大會,都是一次世界范圍內的音樂教育學術論文的“盛會”,來自世界各地的大量音樂教育工作者、學者投稿并在大會上宣講自己的論文,并通過不同的形式與參會代表們進行相關的交流。同時,世界音樂教育大會又不是僅僅停留在理論層面的“學術研討會”,更是參會代表們相互展示、交流音樂教育實踐技術技能的平臺。例如“工作坊”(Workshop),便為一些音樂教育工作者提供了很好的展示自我的空間,他們可以在此以某一自選主題向參會者展示特有音樂文化的教學、傳習內容和方法;對參會者來說,“工作坊”則是絕佳的教學實踐觀摩活動,為之提供來自世界各地鮮活的教學案例。此外,世界音樂教育大會還是世界音樂交流的文化盛會。發展至今,每一屆世界音樂教育大會都會有世界各地的大量樂團、藝術家匯集,在大會期間舉辦數十甚至上百場風格迥異、豐富多彩的音樂會。也正是因為形式上的多樣化,才促使世界音樂教育大會吸引著愈來愈多的參會者,不僅是學術上、更是文化上的交流,從而使得世界音樂教育大會擁有了“世界音樂教育的奧林匹克盛會”這一稱謂。

內容上,每一屆世界音樂教育大會都力求創新,同時將目光聚焦在人類文化的前沿,并展現著承辦國的文化內涵與精神。例如:

2010中國人夢想成真

北京大學王岳川教授曾說:“在世界發展的進程中,中國缺席是不行的。”然而,自世界音樂教育大會創辦之初及其以后近40年,中國的音樂教育工作者始終沒能與世界同行們共襄盛舉。直到1990年,我國音樂家、音樂教育家姚思源先生作為中國惟一的參會代表出席芬蘭赫爾辛基第世界音樂教育大會,才將中國在此領域的沉寂打破。“假如有朝一日中國能承辦一屆世界音樂教育大會,那該多好啊!”這是姚先生回國后的由衷感慨,也成了中國音樂教育工作者的熱切期盼。1994年,王懿穎副教授參加了第21屆大會的早教分會。隨后,中國的音樂教育工作者逐漸開始了對世界音樂教育大會的關注。

2004年,中國音樂教育學學會理事長、中國音樂學院音樂研究所所長、國際音樂教育學會第四屆亞太地區音樂教育研究會顧問委員會委員謝嘉幸教授個人參加了在西班牙特納里夫舉辦的第26屆世界音樂教育大會。一心熱衷音樂教育事業、熱心于國際文化交流的謝教授對此次大會印象頗深,回國后即決心將之開到中國,在中國舉辦一場帶有中國特色、中華氣派的世界音樂教育大會,既為開闊國人的音樂文化視野,更為增進世界友人對中華民族的文化認知與認同。2006年,謝教授帶領其音樂教育專業碩士研究生作為參會代表,參加了在馬來西亞吉隆坡舉辦的第27屆世界音樂教育大會――這也是中國教育學會音樂教育委員會首次組團參會。參會代表們向世界展示了我國近年來音樂教育的迅猛發展,贏得了眾多國外學者的稱贊。

經謝嘉幸教授與中國教育學會音樂教育委員會多位專家、學者的不懈努力,以及國際音樂教育學會的考察,學會決定,2010年第29屆世界音樂教育大會將在中國舉辦,由中國音樂學院和中國教育學會音樂教育委員會共同承辦。姚先生、謝教授和中國音樂教育工作者們多年的夢想將不再是夢想,而將成為一個切近身邊的現實!

2008年第28屆世界音樂教育大會在意大利舉辦,中國音樂學院、中國教育學會音樂教育委員會作為第29屆大會的承辦方,組團參加了該次大會,時任中國音樂學院院長的金鐵霖教授為代表團團長。中國駐意大利大使孫玉璽、教育參贊楊長春、文化處官員陳文鋒出席了會議閉幕式及會旗交接儀式。

金鐵霖院長從國際音樂教育學會主席哈奇先生手中接過世界音樂教育大會會旗時,正是2008年第29屆奧林匹克運動會在中國北京開幕在即之日。2008年的8月,中國北京成功舉辦了奧運會,令世人感受了中華民族的時代氣息,向世人展示了千年北京的古都新韻。時隔兩年,北京將再次“城門大開迎遠客”,中國將迎來“世界音樂教育的奧林匹克盛會”。行文至此,筆者腦中不禁浮現出了2008年北京奧運會開幕式上由禮花制作而成的“腳印”,一步一步邁向了北京,邁向了“鳥巢”國家體育場。回首過去,自成立之初,世界音樂教育大會如今已度過了五十七載春夏秋冬,終于從其發源的西方,走到了東方文化大國――中國。我們熱切期盼,第29屆世界音樂教育大會在北京的舉辦能夠圓滿成功;我們由衷自豪,第29屆世界音樂教育大會將為中國音樂教育歷史、中外文化交流史留下精彩的一筆;我們衷心祝福,中國的音樂教育事業在新時期將更加輝煌!

主 題

1964年 匈牙利,布達佩斯

“二十世紀音樂與音樂教育”,以匈牙利作曲家、音樂教育家佐爾坦?柯達伊的音樂教育貢獻為中心內容,進行了大量相關討論。

1976年 瑞士,蒙特勒

“作為終生教育一部分的音樂”,將音樂視為對人終生起重要作用的教育因素展開研討。

1978年 加拿大

“音樂教育:人格為首”,承襲上一屆大會的主題,倡言音樂教育的人格教育的重要作用。

1982年 西班牙,馬德里

大眾聲音媒介對音樂教育及教師培訓的影響”。

1990年 芬蘭,赫爾辛基

篇10

一、活動目的

圍繞立德樹人根本任務，運用好重要時間節點，重點組織好清明祭英烈、六一學做美德少年、七一童心向黨、十一向國旗敬禮和學習精神五項活動，引導學生熟讀并牢記“三個倡導”24個字社會主義核心價值觀，堅定理想信念，繼承優良傳統，樹立遠大志向，培育美好心靈，不斷增強愛黨愛國愛社會主義情感。

二、活動內容

（一）清明祭英烈活動（4月1日至4月7日）。一是開展網上活動。清明期間，中國文明網、央視網將設計推出專門網頁，中國未成年人網、文明網在首頁顯著位置鏈接。各中小學校要組織學生在網上向先賢先烈鞠躬獻花、簽名寄語，緬懷先輩，銘記歷史。二是組織網下實踐。各學校要結合校情舉辦征文演講、詩歌朗誦、主題班（隊）會、團日活動，城區學校和象耳片區學校組織學生就近到象耳烈士陵園祭掃、獻花和宣誓，表達對先烈先輩的感恩懷念。

（二）學習和爭做美德少年活動（5月30日至6月8日）。一是宣傳展示美德少年事跡。各學校要將市文明辦制作并發到學校的市入圍全省“美德少年”候選人優秀事跡宣傳畫報懸掛（張貼）在校園醒目位置，組織全校學生觀看學習美德少年優秀事跡。二是開展學習美德少年活動。各中小學校要廣泛組織中小學生舉辦主題班（隊）會、學習心得展示、與美德少年座談交流、“好家風好家訓”學習交流等活動，開展力所以及的學雷鋒志愿服務活動。三是參與“美德少年行”活動。今年暑假，省上將舉辦“美德少年行”主題活動，通過組織美德少年看家鄉、訪先進、傳美德，弘揚社會正能量。在確保安全的前提下，區教育局和相關學習要按上級要求組織區“十佳美德少年”積極參與活動。

（三）童心向黨歌詠活動（6月上旬至7月上旬）。一是選擇歌曲。黨的十之后圍繞實現中國夢、培育和踐行社會主義核心價值觀創作的歌曲，今年春節聯歡晚會、《愛國歌曲大家唱》和唱響中國推出的歌曲。二是歌詠形式。各中小學校要以年級（或班級）為單位，利用音樂課、班團隊會等，組織學生合唱歌曲。同時，依托區青少年年宮、鄉村學校少年宮等課外活動陣地，組織學生學唱合唱。三是錄制節目。5月30日前，小學完成“童心向黨”歌詠節目錄制，參加全省展演。

（四）向國旗敬禮活動（9月29日至10月9日）。一是網上簽名寄語。國慶期間，中國文明網、央視網等網站將開設專門網頁，各學校要組織學生上網面向國旗敬禮并簽名、寄語，表達熱愛祖國、祝福祖國的美好心聲。二是網下教育實踐。各學校要充分利用愛國主義教育基地、國家公祭儀式、紅色旅游等各類教育資源，廣泛開展莊嚴感、儀式感強的教育實踐活動，通過主題班（隊）會、演講征文、歌詠演唱等活動，教育引導廣大學生升華愛黨、愛國、愛社會主義的深厚感情。

參與以上四項集中性網上活動，屆時請登錄中國文明網未成年人頻道、央視網科教頻道。同時，也可登錄中國未成年人網、文明網，點擊進入相關專題參與活動。請各中小學校校園網站進行鏈接，便于學生參與活動。

（五）“學精神、做紅色傳人”活動（8月1日至10月31日）。一是圍繞紀念中國工農勝利80周年，各中小學校要通過課堂教學、專題講座，以及舉辦專題展覽、文藝演出、故事匯、主題團隊日等方式，在學生中宣傳和弘揚精神。二是利用好秋季開學時間節點，在新學期開學教育、新生入學教育中，突出精神教育內容。組織學生學習紀念勝利80周年大會精神，觀看題材的影視、出版物，引導學生重溫的光輝歷史和英雄壯舉，弘揚紅色傳統、傳承紅色基因。

三、工作要求

（一）高度重視。運用重要時間節點組織五項活動，是引導學生踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神的有效載體和具體舉措，是今年學校未成年人思想道德建設工作的重要任務。各中小學校要提高思想認識、廣泛深入動員，通過扎實有效的活動，在潛移默化中引導學生學習做人、學習立志、學習創造，聽黨的話、跟著黨走，做祖國和人民事業發展的接班人。