導語：如何才能寫好一篇畢業贈言給學生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、把黃昏當成黎明，時間會源源而來;把成功當作起步，成績就會不斷涌現。

3、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得!

4、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發，努力撒播幸福的種子吧!

5、“積財千萬，無過

讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

6、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾;正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

7、熱愛書籍吧!請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

8、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。

9、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。

10、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

12、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧!

13、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里!

14、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。

15、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

16、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。

17、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸!

18、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

19、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

21、自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

23、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

24、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進!

25、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時間的主人!

26、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

28、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

31、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

32、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

33、愿你是一棵樹：

春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!

34、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

37、愿你是風，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

38、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷;像賽馬一般，越過一道又一道高欄;讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……

41、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。

42、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘!

43、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!

45、昨天，已經是歷史;明天，還是個未知數;把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!

46、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

47、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。

48、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償;明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光!

49、你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

篇2

看著校園內的兩棵飽經滄桑的桂花樹，我們的流年彌漫成一片，卻妖嬈成傷。電影再一次倒帶……

邁起即將離校的步伐，我有幾多不舍，幾多依戀。有太多的話想和同窗三年的好友說，有太多太多的感激向老師傾訴。

我的同窗們，未來的天空吸引你們展翅飛翔，海洋召喚你們起航，高山激勵你們奮勇攀登，平原等待你們馳騁縱橫。再見吧，送上我真誠的祝福，愿你們前途無量。

唐，我們曾經是一張課桌上的最好朋友。當我們揮手告別的時候，請不要流淚，不要悲傷。為了新生活，我們也許天各一方，但我們的心跳著一個相同的旋律，那就是自立自強。

人生何處不相逢，今日的揮手告別必將迎來明日的再次相逢，讓我們為了各自的理想，擦干淚輕松上路。

老師你辛苦了，一路有你的教導，我們才不會迷失方向;一路有你的關注，我們才更加自信堅強。不管我們走到天涯還是海角，也忘不了你的恩情。

三年的時間，說長不長，說短不短，想到幾天后就要離開這個曾經教育過我們的學校，心里就莫名的泛起了一陣惆悵，還真舍不得離開，舍不得與許多朋友和老師相處的濃濃深情，舍不得離開這記錄著我們點點滴滴的幸福時光。

在這離別的時刻，母校啊，我對您有說不完的話語。是您讓我從一個不懂事的毛丫頭變成了一個成熟懂事的小大人。讓我學會了獨立自主，自立自強，變成一個有用的人。老師啊，是您給了我豐富的知識，是您叫我怎樣做一個正直的人，是您的無私和偉大，讓我們知道怎樣才是一個對社會有用的人;同學啊，是你們在我遇到挫折時送給我最真誠的掌聲，當我跌倒時，是你們把我從身邊拉起，是你們的微笑讓我有了前進的勇氣。

篇3

1、蠟燭犧牲自己，為別人帶來光明，老師，您就是那只蠟燭，犧牲了自己，為學生帶來智慧。但是，在我心中，您是永遠不會熄滅的。

2、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉丁冬作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

3、老師，當了您六年學生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無微不至地培養著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠忘不了您對我們的恩情。

4、老師，您就像春雨一樣，滋潤了我們這些小草，像園丁哺育我們這些花朵。老是，您是偉大的。

5、老師，當了您六年的學生，我明白了：原來春雨是這樣無微不至地滋潤樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。

6、老師，當了您六年的學生，我明白了：你是花園里的一位辛勤的園丁，而我們就是你培育的小花，讓我們在你的培育下慢慢長大。

7、蠟燭，照亮了人生，帶給人們光明，而自己的生命卻會燃燒到盡頭。老師，您就是照亮我們人生的蠟燭，我們將永遠敬愛您，感謝您。

8、南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。

9、老師，您就像春雨一樣，滋潤了我們這些小草，像園丁哺育我們這些花朵。老是，您是偉大的。

10、老師，您是一個花園的園丁，而我們是您培育出來的鮮花，我會永遠感謝您的。

11、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。讓我們揚起風帆，共赴風雨!

12、老師，您是一個非常勤勞的園丁，而我是您細心培育的鮮花，是您把所有的知識傳遞給了我，我會永遠感謝您

13、老師，您就像我的再生父母;您就像那默默無聞的無私奉獻的樹根。您傳授給了我很多知識，教給了我做人的道理。為了感謝您，我將來也要做老師，繼承的事業。

14、老師，當了您六年學生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無微不至地培養著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠忘不了您對我們的恩情。 寫

15、老師，您是一個非常勤勞的園丁，而我是您細心培育的鮮花，是您把所有的知識傳遞給了我，我會永遠感謝您。

16、在我的記憶里，除了家人外便是您;在我的人生里，最慈祥的便是您;在我的旅程里，最讓我懷念的也是您。以后我會想念您。

17、老師，當了您六年的學生，您使我明白了：園丁是怎樣培育花朵的，護士是怎樣關心病人的，我將永遠記住您。

18、蠟燭犧牲自己，為別人帶來光明，老師，您就是那只蠟燭，犧牲了自己，為學生帶來智慧。但是，在我心中，您是永遠不會熄滅的。老師，是您帶我們進入了一個彩色的世界，為我們點燃了智慧之燈，帶著我們在廣闊無際的知識海洋里泛舟，讓我們在湛藍的天空中自由翱翔，帶領我們朝自己的夢想前進……天涯海角有盡處，只有師恩無窮期!

19、在我的記憶里，除了家人外便是您;在我的人生里，最慈祥的便是您;在我的旅程里，最讓我懷念的也是您。以后我會想念您。

20、老師，您好比一位辛勤的園丁，哺育我們這些祖國的花朵，讓我們茁壯成長，我們將永遠感謝您。

21、老師，是您帶我們進入了一個彩色的世界，為我們點燃了智慧之燈，帶著我們在廣闊無際的知識海洋里泛舟，讓我們在湛藍的天空中自由翱翔，帶領我們朝自己的夢想前進......天涯海角有盡處，只有師恩無窮期!

22、親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。

23、老師，您好比一對偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您!

24、老師，當了您六年的學生，我明白了：原來春雨是這樣無微不至地滋潤樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。

25、教師像一枝紅燭，燃燒得越旺，心里越歡暢;燃燒得越徹底，心里越快慰;即使燃燒到最后，也還要進行勇敢的沖刺。

26、老師，您好比一位辛勤的園丁，哺育我們這些祖國的花朵，讓我們茁壯成長，我們將永遠感謝您。

27、友誼是一首無字的歌，在你淡淡的季節里開一樹美麗的花，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動人的華爾茲。年年歲歲，歲歲年年。

28、老師，您就像我們心中的雨點，把自己埋沒，讓小草生長，這種無私的奉獻，我們將永遠感激于心。

29、雨水，滋潤了大地;陽光，照亮了世界;綠色，裝點了世界。老師，您就是我們心中的雨水，陽光與綠色。老師，我們永遠愛您。

30、老師，您就像我們心中的雨點，把自己埋沒，讓小草生長，這種無私的奉獻，我們將永遠感激于心。

31、老師，您是一個花園的園丁，而我們是您培育出來的鮮花，我會永遠感謝您的。

32、老師在我心里，您一直照顧我們，一直關心我們。您這么辛苦，我們能做些什么呢 我知道只有一直好好學習，才能給您最好的回報!

33、昔我來思，桃李累累;今我往矣，楊柳依依。

34、有人說，師恩如山，因為高山巍峨，使人崇敬。我還要說，師恩如海，因為大海浩瀚，無法估量。

35、老師，您好比一對偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您!

篇4

朱柯云：

包老師：您是我們的英語老師，您教會了我們許多英語單詞、句子。我們雖然是師生關系，但如朋友一樣親切。祝您每天都生活得well！

鄒葉：

黃老師：是您，在四年級時提醒我：鞋帶散了；是您，為了我們的紀律常常“神出鬼沒”；是您，為了我們的學習不辭辛勞……因為您是我們的班主任，既要管理我們的學習，又要管理班級的一切事務，所以您就是春蟬，就是蠟燭……我們永遠不會忘記您。

楊若宇：

電腦黃老師：在多姿多彩的電腦世界里，您如一位工程師，建設了一座美麗的城市，在這座美麗的城市里，我喜歡上了電腦，喜歡上了這門學科，感謝您這個神奇的魔術師，在我的人生添加了美好。

徐老師：初學數學時，我被那一個個復雜的運算定律和一個個奇怪的符號搞得昏頭昏腦，是您拉著我的手，把我帶進數學王國，與那些符號和定律交上了朋友，讓我在這個數學的王國自由的遨游，謝謝您。

包老師：在您那嚴厲的課堂里，英語不再陌生，在您一字一句的教導下，復雜的英語語法不再困難，在我們共同的努力下，我們的英語水平有了很大的進步，這一切都是您的功勞啊！

葉者：

黃老師：是您，在我灰心喪氣時鼓勵我，在我得意忘形時提醒我。您又教會了我許多知識，您的恩德我終身難忘。

祝晗旭：

徐老師：您用嚴厲讓我們知道加減乘除的運算、方程分數的意義。您帶我們走進數學王國。我們會永遠記住您的。

從佳燁：

傅老師：您從一年級到六年級，這六年的美術課都是您用辛勤在付出，就像您在用手繪制的畫一般，在我的人生中添上五彩的顏色。我不知道該怎樣回報您，我覺得還是應該牢牢的記住您。

金禾欣：

黃老師：您就如一只領頭的大雁，帶我們飛向知識的天空。老師，感謝您三年來的教導，在分別之際，我想對您說聲：“謝謝您！”

夏鑫宇：

黃老師：兩年了，是您為我打開了語文世界的大門；是您教育我們要誠實；是您為我鋪好了通往成功的階梯。黃老師，兩年來謝謝您教會我知識；謝謝您在我心田上播下人生的種子；謝謝您不辭辛勞日夜為我們操勞；謝謝您把我從一個小苗培養成了大樹。謝謝您！

徐老師：一個個稀奇古怪的符號；一道道百思不解的難題；一串串令人頭昏的運算，是誰令我不再陌生？——徐老師，您的腦袋中仿佛總是有用不完的智慧一樣。在此獻上您學生最美好的祝福：祝您身體健康，向您的名字一樣快快樂樂每一天。

傅老師：在您那手下，畫筆不知怎的變神奇了。一會兒變成一只只在天空盡情翱翔的鳥兒；一會兒又變成一幢幢聳入云天的高樓大廈；一會兒又變成一顆顆挺拔的參天大樹，傅老師是您教會我從另一個角度欣賞世界。祝您如您的畫兒一樣那么美麗年輕。祝您的生活如您的畫一樣絢麗繽紛。

俞輝：

包老師：你是我們的啟蒙老師，我的心里已經留下了你種下的A、B、C、D……您為我的照亮了我的“英語之路”。永遠感謝您。

許帆：

李老師：每當聽到音樂，我的第一時間想到的就是您，您讓我們認識了簡譜、五線譜，還教會了我們吹豎笛。我太感謝你了！

施文婷：

唐老師：我的體育成績一向不好，是您安慰我不要灰心，是您鼓勵我要繼續加油，是您一次又一次耐心地教我，指出我的錯誤。謝謝您！祝您工作順利，萬事如意。

趙佳妮：

黃老師：您雖然只教了我們三年，但是您與我們已經結下了深深的友誼。您如母親呵護著我們，如園丁滋潤我們，如指明燈照亮我們。我們怎么能忘記您的教導呢？

王嘉迪：

黃老師：感謝您對我們的關心、教導，猶如春雨滴滴灑落在我們的心田上，滴成一個小池塘，那許許多多的教導讓我終生難忘。

包老師：是您給我們打開了英語的大門，教會了我們許許多多的單詞，讓我們有了一個扎實的英語基本功。謝謝您！

王璐瑤：

王老師：您雖然不是科學家，但是您說的話語，其中蘊含的哲理，是那么科學。您是我們心目中的科學家。在這臨別之際，我祝您桃李滿天下。

李老師：您用音符點綴了我的生活，讓我們的生活沉浸在美好的音樂的世界里。這動聽的音樂是從您的手里彈出來的，我在沉迷的同時也感到了敬佩與親切。謝謝您！

潘兆龍：

徐老師：徐老師，您雖然老了，可聽您講課簡直是一種享受，您把生硬的公式轉化為輕松優雅的旋律，講給我們聽。

葛冰潔：

傅老師：當我們初次遇到您時，我們的心靈還是一張空的白紙。如今，當我們要分別的時候，您已經把我們變成了一個個精美的藝術品，在我們的心靈上留下五彩繽紛的畫卷。

徐茜歆：

徐老師：您是一座大山，為我們這些小樹遮風擋雨，教給我們知識，無數個數蹦跳在課堂上，用加減乘除無法計算出我們的師生情，無法計算出我對您的感激。在畢業之際，祝您身體健康，笑口常開。

王嘉迪：

徐老師：老師，您一如既往，一絲不茍，上課永遠那么嚴肅，心思那么縝密，是您讓我愛上數學，愛上學習。祝您在今后的工作中一帆風順。

王老師：您獎罰分明，您上的課生動有趣。每一次緊張、有趣的實驗讓我們得到心靈上的放松。祝您工作順利、合家歡樂。

音樂李老師：老師，您用Do、Re、Mi、Fa、So譜寫了我們學習的樂譜，你用五線譜標出了，我們節節高升的成績，您用詩一般優美的歌詞唱出了我們的心聲，感謝您對我們的教導，祝您平安快樂，工作順利。

蔡嘉敏：

黃老師：2年前，您踏進了我們班，做了我們班的班主任，成為了我們新的語文老師。雖然只和您共同生活了3年，卻讓我感受到了您對我們的辛勤付出，謝謝您，黃老師。

包老師：雖然您教我們這個班才這一個學期，但是，當我上了幾堂您教的課后，我就感受到了您對大家的良苦用心，您嚴格要求每一位同學，讓我更喜歡上了英語，謝謝您為我打開了英語知識的大門。

肖雨航：

黃老師：幾天前，您燙傷了雙手，卻仍一如既往的教課。三年的相處，我從一個對知識懵懵懂懂的三年級小學生，成為一位即將畢業的六年級學生，三年中，您無私的灌輸我知識。陽光溫暖了盼望成長的小苗，雨露滋潤了希望豐收的土地，是您滿足了我們渴求知識的心靈。在即將揮別之際，我們將呈上一份令您滿意的答卷，來感謝您的教導之恩。

徐老師：三年了，從幾題簡單的加減法算式，到方程與復雜的運算，在您嚴厲、一絲不茍的教導下，在您細心的幫助下，我們邁進了一大步，也成功了一大步。我們即將畢業，獻上我真摯的祝福。

唐老師：從五年級起，我們就深愛上了您的體育課。在學習的緊張之余給我們增添了童年的樂趣，上課時，您與我們打成一片，幾年的相處，您如我們的朋友、知己。感謝您給我們帶來了童年的溫馨、歡樂。

鄒盈盈：

李老師：是您，帶領我們進入了音樂的樂園，是您，那一首首歌喚醒了我們，是您，那一個個琴鍵，使我們永遠難忘，我永遠不會忘記您的。

傅老師：是您，給我們的生活增添了色彩，是您讓我們用自己美麗的畫筆，畫出了最美的力景色，我永遠不會忘記您的。

何凱：

黃老師：黃老師，你的手還好嗎？幾天前，您的手被燙傷了，可你依然忍傷上陣。您在傳授我們知識的同時，也告訴了我們什么是負責，什么是盡職。在即將離開母校之際，我祝您的手早日康復。

徐老師：徐老師，您那普通話依然是那么不標準，可在我們耳邊是格外的親切。就是您這種不標準的普通話，陪伴了我們三年的數學學習。在離別之際，我祝老師您早日戒煙，身體健康。

陳希安：

黃老師：是您，讓我從一個乳臭未干的小孩兒，變成一個好學生。我只需森林中的一棵樹，而您卻給了我整片樹林。您就像我的母親，教育著我，關心著我。黃老師，我永遠感謝您！

徐老師：您幽默風趣的語言，經常逗得同學哄堂大笑。只要聽到那令人擔心的咳嗽聲，就一定能猜到是您。您把自己的一大半生命付出了給我們，我們永遠感謝您！

包老師：本身讓人乏味的英語，在您的口中變得那樣妙趣橫生。您的課堂上，感覺就十分輕松。您用寧波話的有些發音來記住音標，讓我覺得在英語中也能得到樂趣。

王老師：有趣的科學實驗，讓人留戀忘返。王老師，您那溫柔的說話聲，讓我覺得十分親切。您就像生活小貼士，我們在種植上有什么問題，只管問您就行。也是您，把我們領進了科學的大門。

鄭威：

過去點點滴滴總在我眼前，幾年的時光悄然而過，也許我曾讓您頭痛，也許我曾讓您擔憂，也許我進步讓您高興……也許桃李滿天下的您以后不一定會記得我，但我永遠不會忘記您的教誨。

歡快的節奏，跳躍的音符，當聽到一個優美旋律，我就會想起您給我們上課的情景。

姚笛：

包老師：您總是板著一副嚴厲的面孔，從不微笑，但我卻從您那板著的面孔中感到親切。您的悉心教導，如春雨般滋潤了涸的心田，讓我改變了原本討厭英語的態度。在您的教導下，英語也變得有趣起來。老師，雖然我即將展翅高飛，離開您的懷抱，但您的啟蒙之恩我終身難忘。

王老師：您如同母親，而我們就像在您庇護下的孩子們。您是一位稱職的人民教師，課堂上您全心全意賦予我們知識，下課時，仍能看到您為同學解答各種疑問的身影。一轉眼，我們已經共同學習了三年，您教授我們的知識令我們終身受益。在您身上，我也看到了那一份堅毅、剛強的科學精神。謝謝您，我的老師，您的話我將永遠銘記在心。

胡騫丹：

篇5

2、人的稟賦就像火花，它既可以燃燒，也能夠熄滅起來。點燃它吧，讓它焚燒成熊熊的大火。

3、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下發明的種子，必將迎來金色的性命的秋天！

4、愿你用思索這把金鑰匙，去翻開疑竇的大門，闖進創造的殿堂。

5、只有心中有一片希望的原野，勤懇耕耘將迎來一片蔥綠。

6、春天，耕耘收獲的節令；青春，豪情滿懷的年華。愿你放松這時節，播種生機，播種勝利！

7、豎起理想的桅，揚起信奉的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳??啟航吧，青春的船！

8、對生涯，愿你充斥盼望；對將來，愿你抱有理想。恰是幻想和愿望的雙槳，鼓勵著你們啟航！

9、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。與日俱增，從少到多，奇觀就可以創造出來！

10、白雪下籠罩著的是青枝綠葉，是姹紫嫣紅，是燕語鶯聲……愿你用優良的成就迎接春天！

11、零，只有跟實數在一起才有意思；思維，只有和舉動在一起才干發出輝煌。

12、學習，就是努力爭奪失掉天然沒有賦予我們的貨色。

13、只管時時有一團團沉渣泛起，但是滔滔的江河老是朝著既定的方向奔流。

14、攀緣，人生就是攀登！愿你們背負著運氣給予的重載，艱難跋涉，攀登上一個又一個意識、品格、情操、知識的頂峰吧！

15、安靜的湖面，練不出精干的水手；安適的環境，選不出時代的巨人。愿你投身于時期的洪流，做一個英勇的弄潮兒！

16、一條大河能包容無數溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，普遍地接收常識吧，愿你像深谷大河那樣博大高深。

17、閱歷了人生的崎嶇，請不用過火悲愁，由于在屬于未來的太空里，你們會找到本人的星群。

18、思索，多少次使人覺得苦楚，卻未幾少次給予人們驚喜和歡快。愿你們從考慮中去生發智慧，取得快活。

20、當你昂首挺胸狂奔的時候，敬愛的孩子，請留心那腳下的石坎或斷溝。

21、嫩綠的葉芽說：成長！生長！雪白的花朵說：開放！開放！深紅的果實說：光輝！輝煌！

22、在人生的旅途中，望你寫好這“歡喜三部曲”。

23、在生活的畫卷中，偶然抹上一道灰色，并不預示著你的沉溺，主要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

24、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有很多條路的時候，我們卻猶豫了，該走哪一條更好呢？但就在我們當機立斷的時候，時間已靜靜溜走。不要再遲疑了，選準一條，以一個個堅實的足跡，向成功的終點邁進，邁進！

篇6

關鍵詞：班主任 經驗 師生關系

1、“我也是你們中的一員”

一個班級沒有嚴格的班規，只能是一盤散沙。每接一個新班，我都會精心策劃。出臺一套切實可行的班規。

我把班里的學生分為六個組，每個組有紀律組長，負責課前準備工作，自習課的紀律。有學，負責檢查同學們背誦之類的作業和小組合作學習時的分工。有衛生組長，負責衛生打掃和保持工作。有文娛委員，負責唱歌和眼保健操……還有專人負責窗臺，黑板的整潔，負責書架上書的管理擺放等等。班級的任何事都有人監督，大到損壞公物、不認真做操、不好好站路隊、打架、罵人、小到扔一片廢紙、帶零食入教室等。可以說真的是“人人有事做，事事有人管”。我把這種方法叫“捆綁制。”針對個人表現情況，給小組計分。期末對小組進行獎懲。這樣，學生可以相互監督。

我善于創造性的吸取名師的經驗。如關于班級的懲罰措施，開始采用了特級教師魏書生的方法：犯了錯誤寫說明書，但不久就有了新的問題：很多同學寫說明書純粹應付。更讓人頭疼的是有幾個男孩子的“賴帳”——-說明書今天拖到明天，明天拖后天，班干部討債一樣天天催。很快，根據班級實際我做了改進，同學們根據自己的特長或者愛好分別談了自己喜歡接受什么懲罰，如畫畫、唱歌、朗誦、表演短劇、勞動等等。我找來一張紙，把同學們的名字和希望接受什么懲罰都詳細寫出來，張貼在墻上，誰違反了班規就按他自己的要求去懲罰他。包括老師，違反了一樣接受懲罰。我對同學們說：班規面前人人平等，老師違反了要重罰。我曾經因為做操下樓晚了一步寫了一千字的說明書（學生違反了寫一百字）并當著全班同學的面進行了宣讀。

課間操，我不是站在學生隊伍前面或者后面監督學生做操，而是和學生一起做操，學生因為我的參與而熱情高漲。我的建議和要求他們也都樂于接受，師生關系也極為融洽。

2、“請帶著我的祝福走”

上個學期末，又一屆學生要畢業了。我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精致的同學錄。一下課，有的人就忙著找各自較好的同學留言，放學后也是三個一群，五個一伙地相互寫著。也有學生三五成群的跑到辦公室，讓我給他們寫贈言。往日大家朝夕相處的點點滴滴，已深深印在我心頭。曾經經歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，我是應該給學生留下真摯的話語，給孩子們送上我美好的祝愿，希望這些贈言使他們一生感到幸福而充實。我接到他們的贈言本，看到上面只能寫上短短的幾句話，根本無法表達我的意思。并且，一張紙，保存不了多久就爛了或者丟了，我決定把對他們的評價和贈言寫到網上去，所以，我開通了校信通博客。這樣他們不但現在可以打開看，在中學，在大學甚至參加了工作，只要有網絡的地方他們都可以看得到。我認為這是一件有意義的事情，就像給孩子的心靈安了一個家。他們可以隨時回來看看，找找童年的影子，看看老師的祝福和期望。

有了這個想法，我就立即開始行動，可實施起來，可不是一件輕松的事。這一個多月，又是畢業復習，又是寫各種資料總結，加上母親患梗塞住院，要給每位學生寫長達一千字的評語贈言，真的讓我絞盡腦汁。另外，評價學生，無非就是從學習、勞動、紀律等方面，很多孩子大同小異，但我必須找出他們之間的細微差別。為更準確、更公平、更全面的評價每一位學生。每天晚上，我開始著手寫，寫了改，改了寫，既想把孩子的缺點一針見血的提出來，又盡量不能傷害他的自尊。寫著寫著，有時我自己會不禁笑出來，也有時會禁不住熱淚盈眶。這在學生和家長間引起了較大反響，學生，他的父母、親朋好友都讀了幾遍。很多孩子打印了出來。還有不少學生滿懷深情的給我寫了回信。

篇7

一、信息技術可以激發學生學習興趣，營造輕松地學習環境

現代信息技術豐富了語文學習情境，更激發學生學習興趣。美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”教師從多媒體課件中選取合適的、教學需要的動畫、文字等資料，配合光、形、聲、色，提高語言感知的效果，調動學生的內在情感，喚起學生進入學習的準備狀態，產生一種強烈的聽、說、讀、寫的愿望。如在導入朱自清的《春》一文時，教師先問學生：“同學們，你們說說你心中的春天是什么景象，朱自清又給我們描繪了怎樣的春天呢？”教師的導語引發了學生強烈的求知欲，紛紛將注意力集中在大屏幕上。在輕松優美的音樂《春天在哪里》中，屏幕上出現了這樣幾組畫面:山漸顯綠意，小草鉆出地面，杏花揚著笑臉，楊柳在春風中翩翩起舞，細雨如絲、如縷……從而激發學生參與學習的興趣。

二、信息技術可以激勵學生在活動中開拓創新的精神

《課程標準》明確指出，要“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法” 。因此綜合性學習也著力于培養學生的開拓精神和創新意識。

例如六年級上冊第六單元的《綜合性學習：難忘小學生活》，同學們分工合作合作，利用信息技術創新地制作特別的班級紀念冊。在寫臨別贈言，送上真情與祝福時，學生利用電腦創新地制作了動畫臨別贈言，有的同學還有新意地利用電腦畫了一幅幅多彩、新意的畫，并用打印機打出來，在班級聯歡會上相互贈送。有些同學以小組形式創新地利用電腦為學校寫倡議書、建議書，并打印出來投遞到校長信箱。全級的班干部還籌劃搞一個創新地畢業聯歡會。畢業在即，畢業生早已經歡呼雀躍，未雨綢繆地湊在一起談論如何搞個創新地畢業聯歡會的事情，大家利用QQ和微博向同學們收集建議，最后確定了創新的表演項目有10多個，其中學生的課本劇《皇帝的新裝》創新的演繹，留在每個畢業生腦海中，久久不能忘懷。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，這樣既發揮了學生的主體性，在活動中培養學生策劃、組織、創新的能力，這些能力是學生一生寶貴的財富。

三、運用信息技術手段，創設恰當的學習情境，提高閱讀教學的效益

在閱讀教學中，要取得良好的教學效果，關鍵是要營造出一種濃厚的學習氛圍，激發起學生的強烈地好奇心和求知欲，讓每個學生都能全身心參與學習過程。在信息技術環境中，學生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關的信息，對所學的問題進行思考、討論，提出各種假設并努力加以驗證，再經過引導步入新的知識境界。使學習主體參與教學，形成發現問題――積極探究――追求創意的模式，促進學與教的優化。建構主義認為，學習情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。在教學設計中，創設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環節或方面。在這方面，傳統的課堂教學往往受單一的教學手段的限制。多媒體課件在教學中的廣泛運用，通過其獨特的優勢，創設了恰當的學習情境，充分調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣，激發起學生強烈的探究熱情，有話想說，有話可說，達到對文章內容具體而深刻的理解。如我在組織學生學習《鳥的天堂》一課時，先出示榕樹圖片，創設情景，導入新課。然后通過視頻播放百鳥奏鳴及大榕樹的近觀遠觀圖，使學生如身臨其境，鳥的天堂形象在學生頭腦中已然具像化了，加深了對課文的理解。

四、利用成熟的網絡平臺，促進學生合作、交流

1、利用信息技術的網絡平臺，使學生合作交流更為方便。

小組合作學習時，電腦可以成為合作的焦點，學習信息指向明確，可以減少信息的流失。在解決問題的過程中，小組之間或不同學生之間可以進行自由交流，使得學習范圍無限擴大。 在匯報交流階段，教師可以點播，使信息大家共享，避免教師與學生之間的信息單向反饋。在運用結論解決問題階段，學生可以利用網絡平臺提交自己的作業，可以在自由討論區留言，發表自己的意見，以供老師和同學進行研討。

2、借助信息技術，可以實現課上和課后教師、學生、電腦之間的更為廣泛、更為自由地交流。

篇8

1、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

2、花兒最懂得春雨的無私，月兒最理解陽光的慷慨。老師的厚愛，我能體會：慈祥是愛，嚴格是愛，充滿希望，充滿關懷。

3、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

4、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

5、教師跟藝術家相同的是都必須懂得藝術，不同的是藝術家創造藝術，而教師能創造藝術家。

6、您對我們嚴格要求，并以身作則。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總讓我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

7、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲--老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生!

8、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

9、滴水，可以穿透頑石;微雨，可以滋潤幼苗;慈愛，可以醫治心靈的創傷。老師，您就是那暖人心田的水滴、灌溉幼苗的細雨，您的愛心培育了多少幼稚的心靈!

10、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃陰，是湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈--老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!

11、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

12、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，催發了多少征帆……

13、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人，我的老師：您!

14、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

15、講臺上、書桌邊，寒來暑往，撒下心血點點。潤花蕾、育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。

16、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

17、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

18、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

19、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，yueduwen.com教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下;十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五紅四書三字兩雅一心，誨而不倦點點心血勤育英才澤九州。

20、甘做園丁，催三春桃李建百年大業;愿為人梯，育一代英才立千秋功德。

21、沒有您，就沒有工程師、音樂家、科學家;沒有您，就沒有人類精神文明。您的職業多么光榮，贏得了全社會的尊敬。

22、您是水，滋潤了我們這些幼苗;您是火，點燃了我們的心靈;您是光，照亮了我們的道路;您是熱，溫暖了我們的心窩。

23、老師，這個光彩奪目的稱呼，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

24、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

25、老師，別人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

26、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

27、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

28、老師,六年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿天下，不一定會記得我，但是我始終都會銘記您的教誨。

29、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!畢業贈言給老師

30、你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中。縱然走到天涯海角，也忘不了你那春風化雨般的熟悉的聲音。

31、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;您的品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

附：老師給學生的畢業贈言

1、特地穿一次西裝，看看自己和幾年前變化的地方在什么方面。

2、記得留下每一個你覺得是朋友的聯系方式，然后留下你的電話。

3、為宿舍的同學打掃一下衛生，提一次水。(不管你曾經是否做過)

4、花一些時間整理你的東西，把書帶走。把球衣送給學弟，CD送給學妹，但還是把自己最喜歡的東西帶走。

5、論文答辯可能是你最后一次課堂作業了，請認真書寫每一個字。

6、盡可能地送每一個你能送的同學，他是你幾年的同學，他們中的人，可能是你最后一次能見到的人。

7、再認真地逛一次你的校園，特別是要去去圖書館(我對圖書館是有著深厚感情的)。

8、與全班同學，還有你很好的朋友合一張影，這是你一生永恒的回憶，可能你現在并不覺得。

9、認真地在你不喜歡的食堂吃一次飯，它的氣味你會在很多年后還能記得。

10、歸還你所有的證件(借書證、學生證等要求回收的證件)，誠信有時候就體現在這樣的細節上。

11、越是臨近畢業了，就業的壓力就越大，但無論你怎么去想，地球還是一樣的轉，太陽還是每天從東方升起，這是無法改變的事實。

12、車到山前必有路，船到橋頭自然直。將來所面對的事情是很隨機的，你無法預知你的人生際遇。

13、你必須相信你自己，大千世界，總有屬于你的角落。

14、把更多的注意力用在提高自己，這樣你就會慢慢的享受著你努力所帶來的喜悅了。

15、分別之前，一定要對你喜歡的女生(男生)，很認真地告訴她(他)，我愛過你。

16、離別之際，一定要向自己一直沒有勇氣道歉的朋友說聲“對不起”。

17、拜訪一次你最尊敬的老師，在畢業時，認真地記住他曾經給你人生的經驗與忠告。

18、班級體的最后幾次集體活動一定不要借故溜走(如果還有的話)，因為大家在一起的日子不多了。

19、不管你曾經多么內向，一定要在全班同學面前，認認真真地講一次話，或唱一支歌。

20、在一個太陽還沒升起的早晨，去操場跑一次步。

21、對象的選擇和客戶一樣，慎重。找一個理解你的人做妻子。

22、你要明白：社會上的標準和學校的是不同的，要注意調整心態。

23、找工作的時候最好與同學或者朋友保持信息互享，這樣機會就多一些，也是減輕壓力的另一個方式。

24、給自己一個遠大的前程和目標。記得常常仰望天空。記住仰望天空的時候也看看腳下。

25、從某種意義上說，你們并不是真正離開學校。因為學校不僅僅只是一座建筑物，而是走過大學校園路徑的一代又一代人，從過去到現在，同樣地從現在伸展到未來。

26、從此以后你要記住，你已不是學生，無論遇到什么問題，都要開始學會自己面對，不能逃避不能抱怨，不能以自己是剛畢業的學生心存僥幸，或者以自己剛畢業來安慰自己。

27、不要再向家里要錢，可能你的家里很有錢，做為一個成人，你必須養起自己，如果養不起自己就想辦法養起自己，無論多苦多累都不能輕易告訴家人。畢竟你已長大了。

28、生活壓力和環境的變化在一個人身上產生什么影響完全取決于其個人的態度。

29、壓力可以轉化為動力，并讓動力實踐于自己的運動中，對事情懷著樂觀進取的態度，面對困難與壓力，不要輕言放棄。

30、要勇敢地去做，不要害怕出錯，沒什么大不了的。坦白地說，有許多人希望你會被自己的錯誤所擊敗。

31、畢業了就預示著自己開始獨立生活，自己要有自己明確的職業生涯規劃，不要象無頭蒼蠅到處亂撞，隨便到哪個公司混經驗，要知道你的第一份工作有可能就決定你將來一輩子要走的路。

32、你可以不擁有任何東西，除了對生活的激情。

33、毛遂自薦，好處多多。讓別人看到你，知道你的存在，知道你的能力。

34、留一點空間給你的主管，當主管也需要安全感。勿當眾辱罵你的主管，那會讓你無路可走。

35、事越煩，越要耐煩，天底下沒有不煩的事。

36、向不同的行業的人吸收新知識，記住要用請教的態度。

37、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨。

38、請尊重那些似乎生活狀況不如你的人，因為這樣才是尊重自己。

39、歷史告訴我們：先知先覺是機會者，后知后覺是行業者，不知不覺是消費者。

40、傷心和委屈的時候，要嚎啕大哭。哭完洗完臉，拍拍自己的臉，擠出一個微笑給自己看。不要揉，否則第二天早上會眼睛腫。

41、不要輕信你聽到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就睡多久。

42、要快樂，要開朗，要堅韌，要溫暖。這和性格無關。

43、記住：那些敢于承擔最大風險的人才能得到最深的愛和最大的成就。

44、正視你的弱點，躲避別人的陷阱。光明正大，腳踏實地，不癡心妄想，便可避免踏入陷阱。

45、要原諒這世界和自己。要告訴自己，我值得擁有最好的一切。

46、同流，但不合污。

47、守時是對別人的一種尊重。

48、工作了，要堅持經常給爸爸媽媽打電話(我一直堅持這樣做)，如果不行，至少在心里想著他們。

篇9

：學生的生活是一種享有特殊優待的生活，不妨幼稚一點，不妨吵吵鬧鬧，社會都能縱容他們，不肯嚴格地要他們負行為的責任。畢業后，他們要靠自己的肩膀來挑他們自己的擔子了。在這個最緊急的年頭，他們的擔子真不輕！

《求學·考研》：據近幾年有關數據統計，從事本專業工作的畢業生比率在30%左右，也就是說只有少部分人在從事本專業的工作。對此，先生您是怎么看待的呢？

：“總得發展一點非職業的興趣。”離開學校之后，大家總得尋個吃飯的職業。

可是你尋得的職業未必就是你所學的，或者未必是你所心喜的，或者是你所學而實在和你的性情不相近的。在這種狀況之下，工作就往往成了苦工，就不感覺有興趣了。為糊口而作那種“性之所近而力之所能勉”的工作，就很難保持求知的興趣和生活的理想主義。

最好的救濟方法只有多多發展職業以外的正當興趣與活動。一個人應該有他的職業，又應該有他的非職業的玩意兒，可以叫做業余活動。凡一個人用他的閑暇來做的事業，都是他的業余活動。往往他的業余活動比他的職業還更重要，因為一個人的前程往往全靠他怎樣用他的閑暇時間。你閑暇來打麻將，你就成了賭徒；你用你的閑暇來做社會服務，你也許成個社會改革者；或者你用你的閑暇去研究歷史，你也許成個史學家。你的閑暇往往定你的終身。英國19世紀的兩個哲人，密爾終身做東印度公司的秘書，然而他的業余工作使他在哲學、經濟學上、政治思想史上都占一個很高的位置；斯賓塞是一個測量工程師，然而他的業余工作使他成為19世紀晚期世界思想界的一個重鎮。古來成大學問的人，幾乎沒有一個不是善用他的閑暇時間的。

《求學·考研》：大學生在畢業之后如何保持求知欲呢？

：“總得時時尋一兩個值得研究的問題！”問題是知識、學問的老祖宗；古往今來一切知識的產生與積聚，都是因為要解答問題──要解答實用上的困難或理想上的疑難。

所謂“為知識而求知識”，其實也只是一種好奇心追求某種問題的解答，不過因為那種問題的性質不必是直接應用的，人們就覺得這是“無所為”的求知識了。

我們出學校之后，離開了做學問的環境，如果沒有一個兩個值得解答的疑難問題在腦子里盤旋，就很難繼續保持追求學問的熱心。可是，如果你有了一個真有趣的問題天天逗你去想，天天引誘你去解決他，天天對你挑釁笑你無可奈何他──這時候，你就會同戀愛一個女子發了瘋一樣，坐也坐不下，睡也睡不安，沒工夫也得偷出工夫去陪她，沒錢也得撙衣節食去巴結她。

沒有書，你自會變賣家私去買書；沒有儀器，你自會典押衣服去置辦儀器；沒有師友，你自會不遠千里去尋師訪友。你只要能時時有疑難問題來逼你用腦子，你自然會保持發展你對學問的興趣，即使在最貧乏的智識環境中，你也會慢慢地聚起一個小圖書館來，或者設置起一所小試驗室來。

所以我說：第一要尋問題。

腦子里沒有問題之日，就是你的智識生活壽終正寢之時！古人說：“待文王而興者，凡民也。若夫豪杰之士，雖無文王猶興。”試想伽利略和牛頓有多少藏書？有多少儀器？他們不過是有問題而已。有了問題而后他們自會造出儀器來解答他們的問題。沒有問題的人們，關在圖書館里也不會用書，鎖在試驗室里也不會有什么發現。

《求學·考研》您怎么看待知名人士給學生的一些建議呢？

篇10

一、不忘語文本色，進行教材拓展

在“難忘小學生活”綜合性學習中，筆者分成了“成長足跡”“依依惜別”兩大部分，每一部分都安排了閱讀材料。閱讀材料中有不少優秀的篇章。在教學中，教師要充分地利用這些教學資源，不僅把課文作為例子來教，還要對學生進行聽說讀寫的訓練。

《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》這三篇閱讀材料，學生自主閱讀后，聯想到自身的生活體驗與認識，引發對六年小學教師的回憶，感受著自己的師生情、同學情。于是，筆者設計了“難忘的_____老師”話題作文，先讓學生口頭表達，然后再進行習作。

教材中《忘不了的笑聲》貼近學生的生活，于是，筆者進行了課堂小練筆，讓學生回憶、捕捉同學的笑聲。或羞澀、或爽朗、或調皮、或穩重……學生是用心在感受，將同學的笑聲刻畫得那么生動、親切，再現了學生天真可愛的形象。

臨近畢業，大部分學生都在興致勃勃地填寫著同學錄。在綜合性學習之前，學生在同學錄中幾乎都在調侃同學，但學過了《同學錄》《畢業贈言》之后，他們發現，原來富有詩意的語句更能表達自己的情感，更能讓自己的形象留在同學的記憶中。學生懂得了同學錄的意義，同時也就更珍惜填寫同學錄的機會。于是，他們開始了自己的創作，語句雖然稚嫩，但頗具情感。

可見，在綜合性學習中，同樣也落實了語言訓練。而這一切的一切，都有賴于教材豐富的人文內涵，給我們提供了可創造性地利用教材的機會，讓學生享受著活動中濃濃的語文味，也讓學生感受到原來語文還涵蓋了生活的各個方面，還與生活緊密地聯系，提高了他們的語文實踐能力。

二、注重全體參與，搭建活動平臺

綜合性學習要求教師和學生共同制定活動計劃，讓學生積極地參與、合作，充分地發展學生的自主性，培養他們合作探究的能力和發現問題、解決問題的能力。在整個活動過程中，學生為主體，但不能忽視教師的主導性，教師要適時地給予幫助，這樣才能更有效地提高活動的質量。

1.教師要做個優秀的策劃者。活動前，教師要能根據學習內容、學生的認知特點、興趣愛好等，制訂出一個初始的活動方案。因此，活動開展前，筆者將學生進行了分組，各組經過討論，定出一個活動計劃，拿到班級交流，選擇最佳方案，開展活動。僅這一計劃的制定就充分調動了學生的思維能力，培養了學生的創造能力。

2.教師要做熱情的引導者。教師要引導、鼓勵學生說出與別人不同的想法，支持學生有新的嘗試。教師要盡量地捕捉、放大學生在學習過程中的閃光點，激發他們的學習興趣。例如：筆者在“制作班級紀念冊”活動中是這樣做的：（1）和全班學生一起確定紀念冊的主要內容，分為“同學風采”“精彩校園”“繽紛才藝”“優秀習作”“碩果累累”“深情表白”。（2）將全班學生分成6個小組，分別負責搜集以上的六個內容。（3）各組利用書面形式或網絡收集并加工完畢，師生共同評價，再次修改。（4）各組長將六部分的內容進行整合，最后傳送到班級QQ群中去，以供全班學生閱覽。這紀念冊是學生語文綜合性學習的成果，也是全班同學最珍貴的畢業禮物。

在整個活動過程中，學生才是活動的主角，學生在學習實踐中既發揮了自主性，又培養了團結協作的精神；既發揮了他們的特長，又培養了他們的創造性。在教師搭建的綜合性學習活動平臺中，學生的語文綜合素質將得到了進一步的提升和發展。

三、張揚學生個性，積極拓寬途徑

發展學生學習的個性，也是語文教學的目的所在。活動中，教師要先設法讓學生產生表現的欲望和勇氣，要誘導和啟發學生表現個性。因此，教師的活動組織形式要靈活多樣，不僅可以用文字表達，還可以用演講、朗誦、講故事、唱歌、小報、書畫、手工等形式來表現。在活動中，要讓學生憑自己的個性選擇自己喜歡的方式來學習，這樣的學習過程既輕松活潑，又能得到情感的體驗。