導語：如何才能寫好一篇三年級作文我的老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的英語老師是個非常特別的人，教我們學英語的方式也非常特別，我的英語老師特別溫柔，聽他講課也得懂，所以我的英語成績是非常好的，這里我就來給你們講一講，我的英語老師。

她做頭發不短不長，半紅半黑，總是穿著一身黑色的上衣，帶著一個眼鏡。英語老師的皮膚不太白，但是有一雙水靈靈的大眼睛，你說的也非常好，看起來非常嚴肅，但其實她很溫柔，還經常拿英語跟我們做游戲，我們班的同學呀，都非常喜歡她。老師也經常我們講小秘密！

英語老師一上課第一句話就是拿出一張紙，我們來聽寫，聽寫之后呢就是拿出書來讀，昨天學的那一課。接著就是把作業給我們發下來，改完之后學習新一節課，寫之前老師會問誰預習了？然后一大堆同學舉手，英語老師就說：“那我來考考你們誰預習對了。”老師先點了一個人，問一用英文怎么說？那個同學就說：“一用英文說one”然后呢，老師就給沒學過的同學們講，23456782，用英文怎么說。接著叫我們寫單詞。一節課馬上結束了，老師會帶大家，講一講練習題還會，考核，還剩最后20分鐘的時候，老師會帶我們做個游戲就比如，你今年幾歲啦？有人會說：“Im。Ten。”一節課結束后，老師會問，誰學會啦。下節課我就考今天學的。

這就是我們的英語老師。

篇2

今天我來到了金筆作文學校，老師說：“今天我們要補課，第三課人物肖像的描寫。”我就想：寫誰呢？就寫老師吧！

我的老師身材胖胖的，走起路來一搖一晃的，活像一只小鴨子。她的頭發也是非常好玩，像方便面又像彈簧……真是蓬松自然啊！圓圓的臉蛋紅紅的、大大的。真像樹上結出的又大又紅的蘋果。眉毛彎彎的就像半夜里閃閃發光的月亮一樣。高高的鼻梁，兩個鼻孔像個小喇叭。嘴巴大大的，一張嘴露出兩排潔白的牙齒。笑起來的時候非常搞笑。

侯老師最有特點的應該是眼睛。她的眼睛似乎會說話。有一次寫作文的時候，我不知道怎么往下寫，急的團團轉。我就想看看同桌怎樣寫，隨便抄幾句。這時侯老師的目光瞟了過來，似乎在說：“楊芷豪，不能偷看別人的作業。”記得還有一次，我在比賽中取得了好的成績，老師的目光又瞟了過來。好像在說：“不要驕傲，繼續努力！”

你說，我的作文老師可不可愛啊？

三年級:楊芷豪

篇3

我們的老師有很多表情。有時很生氣，有一回，我們考試考得不好，老師就用了一節課的時間來教育我們。有時很高興，有時還會很興奮……就像孫悟空一樣，有七十二種表情。

這不，我還發現了老師還有關愛的一面。一次，我們有個同學肚子疼，老師就面帶微笑的把一個水杯里邊放滿了熱水，然后把它放在同學的肚子上，我們的同學好像一下子就好起來了。可是，水杯不幸漏了，從里面流出了熱滾滾的水，沒有防備的同學被那滾燙的水燙傷了手，幸好老師及時趕到。老師皺著眉頭把水擦干，又馬上聯系了家長，這時，我們才放松了一口氣。

你看看，我們的老師多好啊！他們總是那么深深地關心著我們，我要對我的老師真誠的說聲：“謝謝！”

北京市北外附屬外國語學校三年級：宋金格

作文 zuowenku.net

篇4

課堂上，老師的語文課總是充滿歡聲笑語，老師銀鈴般的聲音引導著我們在知識的海洋徜徉。老師同我們一道去探究世間的善與惡，美與丑。老師常常告誡我們，一定要做一個有責任感、善良、懂得愛護、關心別人的人。

三年級時，老師告訴我們：“春蕾杯”征文比賽還有一個多月就要開始了！我一聽，便倒吸了一口涼氣，心想：完了，準沒戲！我平時挺怵寫作文的，每次寫作文都要磨幾個小時，寫出來的總是流水賬，我對我的作文失去了信心。下了課，老師突然點了幾個同學的名字，讓我們留了下來。老師第一個把我叫過來，對我說：“喻飛云，你的作文很有潛力，我希望你參加這次競賽，有信心嗎？”我摸了摸頭，有些為難的說：“我…我，我行么？”老師用她那溫柔，充滿鼓勵的目光凝視著我，“我相信你”，老師的話語充滿著堅定，“相信自己，努力一定會有所收獲。”接著，老師又幫我分析作文差的原因，建議我可以多閱讀一些范文，找出差距，提高自己。于是，后來的兩周里，我便寫了改，改了再寫。參照范文，感覺頗有心得。最近的作文我得到了崔老師的表揚，還作為范文在全班朗讀，心里別提多美了！也暗暗佩服崔老師，看來老師說得對呀，相信自己，勇于克服困難，勤奮努力，就會成功！

離“春蕾杯”開始不到一周了，老師還像往常一樣為我們輔導作文。忽然，一陣急促的電話鈴聲響了起來。老師為了不打斷講課，把電話掛了。誰知電話又急切地響了起來，崔老師有些不耐煩的接了電話。我離老師最近，隱約聽到孩子得了什么病，被鄰居送去了醫院，要老師馬上過去。

隨即，老師臉上掠過一絲憂愁。看來老師的孩子生病了，這節課肯定上不成了，我有點失望。但是，老師又拿起手中的范文，繼續給我們上課。老師的語氣依然是那么沉穩，聲音還是一樣動聽…

當下課的鈴聲響起，老師宣布：下課了。秦老師立刻拿著書本，轉身一路小跑著，沖出了教室。望著老師遠去的背影，我心中充滿了感激與牽掛，默默祝福老師的孩子早點康復。

我們的輔導課一直沒有間斷，老師就這樣奔波在醫院與學校之間，知道我們上交了征文。

我們日夜期盼成績到來，當老師發給我一張紅紅的獎狀：全國三等獎時，我不由得向我所敬佩的崔老師深深地鞠了一躬，“老師，謝謝您！”

篇5

教師節散文：《我的語文老師》

教師節散文：《記我的老師程致中先生》

教師節散文：《老師的微笑》

教師節散文：《我和生物老師有個約會》

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給媽媽的一封信

給班主任的一封信

給老師的一封信

篇6

1.

7月1日的時候，我在報紙上看到了一個驚人的消息——瘋狂轎車連撞9人，5死4傷。我一下子就蒙了，哪有這么開車的人呢。這場事故中的一個孕婦和她懷胎7個多月的孩子及她的丈夫不幸離我們而去了。報紙上說轎車撞到孕婦身上后，孕婦很快就倒在了地上。將她抬上車時，一個已經成形的胎兒從她的腹部滑落到地上，一位中年婦女用手比劃著說，有二三十厘米呢。今天報紙上又說，這位孕婦的丈夫也在這場車禍喪失了生命。報紙上還登出了他們的結婚照。我看到了，心里真的很難受，我真想去打死那個肇事者，你們說他有沒有人性啊，撞了1人還不夠，連撞5人。人家本來是一對幸福的小夫妻，還即將要有一個寶寶出生。以后會很幸福，很幸福。可他為什么偏偏要去破壞？為什么？我真的很憤怒。他想過她的家人會有多痛苦啊，現在人家家里只剩下4個老人，孤零零的。賠再多的錢又有什么意思。不過我祝福這一家三口，相信他們在天堂會很幸福的。

2.

而我小學階段的暫時離別已經感到很痛苦了。畢竟是相處了6年的同學啊。還有那么多教過我的老師。

翻閱著老師同學給我寫的臨別贈言，眼里時不時閃爍著淚光。

看那一條條朋友給我充滿深情款款的贈言。

[為了更好地擁有明天，讓我們努力開拓今天吧！]這是班長給我寫的，我和她是從一年級就在一個班級，至今沒有分開過。是的，想要明天更加美好，就要先好好珍惜今天。

[當你在看到這張紙時，不知你還記得我嗎？我就是你從三年級到六年級的同學——周陽。我永遠不會忘記你，勇敢向前沖！]

我和周陽的感情非常深厚，可能有的時候會鬧鬧小矛盾，但很快就會雨過天晴的。周陽，我會一直記得那個可愛的你。

[希望越越能在學業中立穩腳跟，一人當先。]這一句很簡單的贈言，很實在，是的，我的成績不穩定。不過我會努力的啊，相信我—曉紅。

老師們的贈言更讓我感動，我對不起他們啊，我讓他們失望了。

[迎接你的將是全新的燦爛的明天]我四年級的數學老師，對我很好，很關心我。感動啊……

[祝你學業有成]這是我五六年級的數學老師，我現在非常地后悔，應該早點聽他的話。他是一位很好的數學老師，非常負責。如果不是他指出我數學上的缺點，時時鼓勵我，我期末的數學成績也不會提高的那么快。

[你的語文水平是班中首屈一指的，望不斷努力，爭取平衡發展]我的語文老師，他對我是那么的好，無法形容。畢業考試希望我可以給他增光，拿優的。我對不起他啊，我讓他失望了。我現在都怕見到他了。

3.

每個人都要有自己離別時的感受，那種心情，只有自己才會知道。

我會銘記老師們對我教導，同學對我的希望。

那么，就讓這六年埋藏在我們心底，

永遠永遠。

【后記】

并非偶然老師布置的作文，我寫的不好。

篇7

“教師是人類靈魂的工程師”

帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我的教師實習之旅，近50天的時間，教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變為真正面對面的教學，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習生化充滿未知、驚喜、快樂當然也少不了有挫折和困難。

我實習的班級是高中三年級36班，這是一批相對特殊的學生、向往大學、充滿好奇、面對高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀，沒有深沉，洋溢著青春的活力。記得8月16號剛到教室，經過指導老師梁朝老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，課間休息便“小付老師好”“學姐好”的聲音不絕于耳，從這時起，我開始了角色轉換。

剛開始實習，我的主要任務是聽課，聽梁朝老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經驗，發現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。

在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。聽了一周的課后，我開始走上講臺，上的前幾堂課是利用自習課的時間講解《基礎訓練》，開始慢慢適應課堂氣場。由于經驗不夠，應變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術感。

認識了自己的不足，聽課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的語文課時，還是出現了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時，指導老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點，他沒有絲毫的架子，的是朋友的親切交談。

隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進步。這時指導老師給了我多次機會，從古代文言文到現代文藝學論文，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。

在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、學生不配合。正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”對于已經具備了一定程度自學能力，能夠獨立思考的高三學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起來，使他們在快樂中學習。我采用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥。由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。讓這群面對高考壓力的高三學生學的輕松快樂。

批改作業，糾正學生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的。尤其是對于作文的批改，更是認真嚴格。在批改之后，我都會指出其優點和不足，寫上激勵的評語，并且強調改正缺點的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之、開導之。我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。高三年級的學生，已經有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。

篇8

【關鍵詞】 作文；教學；自主

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）29-0-01

作文教學方法一直困擾著語文教師的教學工作，也一直是語文教師值得探討的話題。如今的作文教學，總的來說就是老師叫寫，學生不得不寫；老師出題，學生必須按題；內容表面可由學生暢所欲言，實際不讓超乎老師想象；修改、評議環節全權交給老師，老師的話變成了圣旨。如此的作文教學，學生也一無所獲，即便是班上有一兩名文章寫作稍微出色的同學，也不過是能在作文學習上喜歡動腦、能舉一反三的罷了。

新大綱及新課標要求：要讓學生的學習從被動中脫穎而出，使其主動參與學習，成為學習的主人。作文教學也不應例外，也必須讓學生從被動作文轉變為自主作文，讓學生在作文教學過程中自己作文，親自嘗試，這樣既符合學生的學習心理特征，又可調動學生學習寫作的積極性，教師還可以獲得大量的反饋信息。

應用自主作文教學，關鍵是要在命題上變老師命題為學生自主命題；在寫作內容上變教師輔導為學生自能寫作；在作文修改上變老師幫助修改為學生主動修改，同桌及小組內互相修改或共同批改；變教師評議或講評為學生之間互相賞析，師生共同點評。

首先，要讓學生自主命題

學生自主命題是激發學生寫作興趣的關鍵環節，也是教學中為了提高學生的寫作能力，力求讓學生結合自己的生活經歷親自嘗試習作的關鍵環節。在這一教學環節，不論學生命的是什么題目，教師均要對學生加強引導與鼓勵，只有如此，才能激發起學生寫作的積極性、體會到成功的喜悅。所以，作為小學語文教師應該根據各單元的習作要求和訓練重點，有計劃、有針對性地讓學生自主命題。比如人教版小學三年級語文上冊第二單元的習作，它主要是訓練學生寫自己熟悉的人，通過人物做的事情來體現人物的特點，如此的作文教學，教師就要指導學生抓住人物與眾不同的特點、給人難以忘懷的地方來表現人物某一方面或多方面的思想品質，學生經過反復審題及認真篩選后自主命題為：《我的老師》、《我的奶奶》、《不聽媽媽話的爸爸》等。還可以引導學生根據不同的場面自主命一些比較有意義的題目，例如：一次街道義務勞動中，小明同學為了清除路旁垃圾桶上污垢，弄得滿臉臟兮兮的，其他同學見到此情此景，也紛紛投入到義務勞動中。為了激發學生的寫作興趣，老師可因勢利導，以贊揚義務勞動中的典型人物為題材，學生便可以自主命題為《“小花貓”》《他高興的笑了》等。諸如此類的學生自主命題作文教學，不僅能提高學生的自主命題能力，還能拓展學生的寫作思路。

其次，要讓學生自主習作

自主習作是自主作文教學的重要環節，主要是讓學生根據題意，獨立確定中心、選擇寫作材料，讓構思的全過程由學生自主完成，但教師要引導啟發學生弄清寫什么、怎么寫？采用什么表達方式等。根據班級學生學習情況具體地采用小組討論、個別輔導、集中指導、重點引導等教學方法，重點是要指導學生認真觀察、發揮想象。如在人教版三年級語文上冊第一單元的習作訓練中，事先可安排同學們觀察課余都做了些什么？是怎樣做的？或者請同學、老師一起參加到課外活動中，讓學生做到胸有成竹后進行口語交際并嘗試說文。學生親生實踐、身臨其境，所以寫作起來也得心應手，而且能做到有條有理、中心突出，更讓我們意想不到的是有的同學還想象并寫出了同學們課余活動的心理，既達到了同學之間、師生之間的相互交流，共同提高的目的，又改變了學生作文重書面語言、輕口頭表達的弊端，使學生想象、觀察、表達等自主寫作能力得以全面提高。

再次，要讓學生自主修改

要提高學生的寫作水平，自主修改也是一個不可或缺的環節，它是在自主習作的基礎上再提高的過程。可以先讓學生自行逐詞逐句的修改寫作，然后同桌、小組間互相修改、討論。教師也要對學生的習作情況做到心中有數并把它分為上中下三類，然后選出有代表性的習作讓學生自讀，其他學生認真聽、認真思考、認真評議，好的習作好在什么地方？表達的是什么樣的感情？又有哪些地方不足？差的差在何處等。進一步讓學生明白修改習作的方面。如此反復的訓練學生自主修改，學生的寫作能力一定會有明顯的長進。

最后，要讓學生參與自主評議

篇9

一號攻擂手：西林縣八達鎮第一小學五（1）班 楊 碩

我的數學老師姓黃。她的眼睛非常小，可是很有精神。如果注意看，會發現她笑的時候，嘴角邊還有兩個可愛的小酒窩。黃老師的性格非常開朗，經常面帶微笑，看上去一點兒煩心事都沒有。但是上課的時候，她又是那么嚴肅，那么認真。

有一次，因為要當“六一”兒童節晚會的主持人，為了把主持詞背好，我把學習落下了。黃老師不但沒有嚴厲地批評我，反而溫和地說：“在背主持詞的同時，別把學習落下了。我相信你，加油！”聽了黃老師的話我十分感動，心想：老師那么關心我，我一定以優異的成績回報她，不能讓她失望。不久，我的成績又趕上來了，我很高興，黃老師更高興。

二號攻擂手：江蘇省如東縣實驗小學小綠葉文學社 吳沐妍

四歲那年，爸爸把我帶到了幼兒園。那里有漂亮的教室，還有好多跟我差不多大的小朋友，有的正在哭鬧，有的正在嬉戲。我滿心好奇，不禁東張西望起來，等我回過神來時，發現爸爸竟然走掉了！從來沒有離開過家人的我感覺好孤單、好害怕，于是我大喊著追出教室，還是沒有看見爸爸的蹤影。我傷心極了，一屁股坐在地上哇哇大哭起來。

這時，一位女老師走了過來，輕輕蹲下，伸出溫暖的大手幫我拭去眼淚，溫柔地說：“我帶你回教室，好嗎？”我抬起頭，看到了一張洋溢著親切笑容的臉、一雙如同小溪般清澈的眼睛。這讓我的心里感到特別溫暖，不由自主地停止了哭泣。從此，朱老師的微笑深深地印在了我的腦海中。

還有一次，我把外套落在了幼兒園。爸爸發現后，立即帶我回去找。正準備回家的朱老師二話沒說，放下手中的包就跑進了教室，翻箱倒柜地幫著找起來。她在教室與午睡房之間來回穿梭，踩著椅子到衣柜上找，弓著身子到床底下找，比我還著急。不知不覺，夕陽西沉，朱老師終于在玩具筐的一堆玩具里找到了我的外套。雖然她已經累得滿頭大汗，卻依然微笑著說：“下次可別放錯地方啦！”

三號攻擂手：西林縣八達鎮第一小學五（3）班 董 潔

我們的語文老師十分關心我們。二年級時的一天，快要放學了，天空突然烏云密布，接著電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨，我們都沒辦法回家了。這時，老師說：“別擔心,老師陪著你們，你們的爸爸媽媽會來接你們的。”于是我們就耐心地等著家長來接。過了一會兒，同學們都被接走了，只剩下我一個人了，我的心里十分焦急。就在這時，老師說：“別怕，老師送你回去。”我聽了立刻露出了笑容。接著，她就拿起雨傘，拉著我的手，向雨中走去。老師緊緊地握著我的手，一路上都沒有放開。雨下得很大，我隱約看到老師的另一只手濕淋淋的。我想:一定是她把大部分雨傘都移到我這邊了。她把我送到家后就直接回家了。看著老師遠去的背影，我心想：老師多像媽媽呀，這么關心我！

四號攻擂手：廣西婦女兒童活動中心作文班六年級 龍超悅

語文老師拿著一大堆寫得不合格的作業本，像風一樣地走上了講臺。只見她將作業本“空投”在講臺上，又把每一個作業本所屬的單位――“部隊編號”讀了出來。然后拿出兩本“中獎彩票”慢慢地走到其中一位同學的面前，說：“你看你的作業，寫的字好比樹皮，亂七八糟的，我已經在你的作業本里夾了一張紙，你重抄一遍吧。”接著又告知另一位同學成為“大獎得主”，最后就“揮一揮衣袖不帶走一片云彩”地回到了講臺上。

語文老師上課時雖然非常嚴厲，但下課后就會與我們這些“臣民”一起娛樂了。下課了，同學們像火箭一樣沖到操場上，與其他同學“決斗”球技。語文老師也不例外，借了一個球就到操場上大顯身手了。只見一名同學與老師對決起來，他發了一個普通同學不容易接到的球，可語文老師一個反手，就給打了回去。這名同學心里特別不爽，連連打出幾個超高水平的球都被打了回來。最后，語文老師輕而易舉地勝利了，他只能灰心喪氣地退場了。

五號攻擂手：江蘇省如皋市磨頭小學五（5）班 吳海云

“我的老師記性可好了，整本書都能背下來！”“我的老師記性更好，開學不到三天，就記下了全班同學的名字。”下課了，相鄰幾個班級的學生正在談論老師的記憶力。我沒有答腔，因為我的老師是一個健忘的人。我說的是真話，別看我的班主任麥老師年紀輕輕，可她的記性卻差得很。

我家與麥老師的家相鄰。她的健忘癥我是偶然發現的。那年中秋節前一天的晚上，我和媽媽去麥老師家做客，她不在，她的媽媽接待了我們，鐘聲響了八下，麥老師才從外面回來了。“叫你買的月餅呢？”她的媽媽問道。空氣似乎凝固了，過了好一會兒，麥老師才說了兩個字：“什么？”那模樣，好像連“什么”兩個字也差一點給忘了。“我沒有買，忘了。”麥老師接著說。“月餅忘了買也就算了，這些木塊帶回來干什么呢？真是的。”她的媽媽埋怨著。“這是做教具用的，我找了好久才找到的。”麥老師笑著說。這樣的例子還有很多。

麥老師是三年級才開始教我們的，她對我比較熟悉，就叫我介紹一下班級的情況和特別調皮的學生給她認識，我一下子就想到了班級里知名度超高的學生――李亮。他最擅長打架、搗蛋和騙人。上課的時候，他只要做個鬼臉，班級里就會風起云涌，亂得不可收拾。我把他的“英雄事跡”一一說給麥老師聽，心想：李亮，你等著瞧吧，準有你好看的！

篇10

敬愛的老師，在你們的教導下，知識豐滿著我們的羽毛，理想編織著我們的心巢，明天我們會和風兒一道，飛遍祖國需要的山涯海角。想了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：

我的老師日記1仰望藍天，我在心里問自己：我心目中的好老師究竟是什么樣的?答案有很多種：一絲不茍?平易近人?幽默風趣?和藹可親?……其實心目中的好老師就在我們身邊，在教師隊伍中，總有一群普通的人民教師，在那片屬于自己的一畝三分地里默默無聞地耕耘著、奉獻著。她們用美好的青春為學生編織著一個個美麗的夢想;用豐富的知識為學生架起一座座騰飛的橋梁。她們如同蒼穹下的一株小花，只愿為大地送去一縷清香;她們又如藍天上的一抹晚霞，只愿為點綴天空獻出自己的燦爛;她們更像日出而作，日落而息的農人，只在乎莊稼的長勢與收成，卻從不計較付出的多少。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。董老師二十幾年如一日，每天很早到校和學生一起打掃衛生，工作上勤勤懇懇。同事之間友好相處，互幫互愛。自古以來，以身作則，為人師表，嚴謹治學被作為教師個人品德的典范。在學生的眼中，張老師是嚴師，她對學生要求嚴格，特別是這些班中的“小皇帝”們，剛接班時這個班紀律極差，剛參加工作的張老師不僅對他們嚴格要求，還予以他們慈母般的關心。不到一年的時間徹底扭轉了班中的局面，現在的班有一種凝聚力，孩子們用心學習，快樂的成長。孫老師是語文老師又兼著德育工作，用一個詞來形容他，就是“認真”，用兩個詞形容他就是“非常認真”，他對工作勤勤懇懇，精益求精。他教學經驗雖不豐富，但他總是虛心學習，教學手段靈活，效果顯著。他對待學生親切有辦法，經常找他們談心，把他們當成自己的孩子，教育他們，開導他們，從而走進他們的心靈。他的班班中無論有無老師學生都是用心學習，從沒有紀律問題。他不僅如此，還主動幫助別人做一些事。這樣的好老師真是說也說不盡，夸也夸不完!在李嘴小學的校園里還有許許多多愛崗敬業的好老師，他們甘為人梯，默默奉獻，用自己獨特的方式詮釋著教師這個光榮的稱號。

我的老師日記2師德，是熱愛孩子的赤子之心，師德，是熱愛崗位的敬業精神，師德，是熱愛事業的博懷，師德，是以身立教的形象之本。幼兒園的老師就是這樣默默無聞地奉獻著自己，甘于平凡，以不變的熱忱去挑戰每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。

好老師，一個再簡單、再熟悉不過的字眼，卻包含著很多的內涵。我想只要有一顆熱愛教師職業、愛學生的心，做一名合格教師，其實并不難。好的老師不僅是學生的朋友還是一個演員。站在講臺上，眾目睽睽之下，教師得注重自己的儀表、談吐和舉止。作為一個老師不管有什么高興事、煩心事，你必須將它們放到教室門外，然后心平氣和地走進教室。

在我身邊就有這么一個好老師，她叫毛美華，年輕漂亮，微笑面對每一個人，她熱愛幼兒教師職業。勤奮工作，不為榮譽，不為金錢，她不需要壓力，也不需要督促，即使被人誤解，學生暫時傷害，都不能削弱她的工作熱情。她工作是為了自己的信念，為了自己的夢想，她因為工作而快樂。她談到工作，就像孩子談論游戲，津津樂道，神采飛揚。她工作勤奮，卻不會天天叫苦叫累，這不是說她不累，而是她能從工作中獲得巨大的娛樂和滿足。

毛老師喜愛孩子。她愛每一個孩子，不因為自己的好惡偏愛或嫌棄任何一個學生，能夠尊重他們的個性，能夠給他們一個寬松的空間，使他們敢在自己面前“放縱”。她喜愛孩子還在于她能容納孩子的一切，既從心底為孩子的進步而高興，也從心底原諒孩子們的過失。既不為他們取得的成績沾沾自喜，也不為他們的過失大驚小怪。她所作的一切都是為了孩子健康成長。好老師孩子喜歡她，不是因為她是老師，而是因為她是可以信賴的親人，孩子們愿意把自己隱秘的心事告訴他，愿意向她尋求最難解的問題的答案。自由活動時，學生們會情不自禁的圍上她，愿意在她面前表現自己，愿意向她表達自己的問候。

好老師，家長信任她，家長放心把孩子交給她，她是家長的好朋友，因為她能準確的反饋孩子的信息，能夠讓家長感受到自己的孩子是老師最了解、最關心的，老師所給的建議是令家長信服的，家長能從毛老師身上看到孩子的希望，深切地感到毛老師對自己孩子的心情和他完全一樣，相信孩子交給這樣的老師一定不會錯。

做個好老師應該懂得表揚和鼓勵，表揚和鼓勵并不是什么新理念新方法。恰恰相反，這是一種最基本的教育方法和一條最基本的教育原則。五彩繽紛的表揚術和鼓勵法也總是毛老師教育皮大王的法寶。比如，有孩子不聽話，不聽老師的話，上課插嘴，手腳亂動。毛老師總是有自己獨特的方法讓那些孩子服服帖帖，規規矩矩。這是表揚，也是極具魔力的表揚。

毛老師是個愛學習的人，在開展主題活動的過程中，總會結合主題尋找相關資料，她愿意將自己的成果與別人一起分享，參觀她們的教室，總會給人有眼睛一亮的感覺。她是個多才多藝的老師，不僅課上得好，口才也好，人緣關系也好，所以她成了我們巴城幼兒園的大忙人，為了工作，她常放棄自己的休息時間。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師就像春蠶，像蠟燭，只為奉獻，不圖回報。

我的老師日記3從幼兒園到小學，有許多老師教過我，其中給我印象最深的要數賈老師了。賈老師是從四年級上學期的時候開始擔任我們三班班主任的。她不僅長得漂亮，而且她對同學們總是用溫柔和鼓勵代替嚴厲和批評。賈老師對工作認真負責的態度，更令我從心里喜歡她、敬佩她; 我覺得賈老師就是我身邊的好老師。

賈老師是一位對工作認真負責的好老師。上學期，我們學校舉行了《我歌我唱童心閃亮》合唱比賽。賈老師為了讓我們班能取得一個好成績，每天中午都幫我們認真排練。為我們排列隊形、編排動作、制作道具，把自己的嗓子都累啞了，后來連話都快說不出來了。本來，賈老師完全可以請假休息，但她沒有這樣做，而是始終堅持啞著嗓子很費力地大聲為我們加油鼓勁：“這一遍同學們的表現非常棒!如果表情再豐富一些就更好了。”“加油啊!同學們!”接著，在賈老師的雙手一張一合地指揮下，又開始了一遍遍的為我們排練。一連好幾天，賈老師都是趁沒有課的時間去打點滴，然后再返回學校為我們上課。因為這件事，同學們對賈老師的敬佩之意油然而生。

我還記得，今年的“六一”兒童節，學校組織我們去濟南森林公園游園。我們剛踏進公園大門不久，賈老師組織同學們在荷花噴泉邊合影留念。賈老師只顧著關注我們的安全，自己卻沒有覺察到腳下的危險。一腳踩空滑到了噴泉池里，把腳腕扭傷了。同學們看了都很心疼，可是賈老師卻滿不在乎地說：“沒事兒，不要緊。”還一個勁地關照我們：“同學們可一定要注意安全呀!”然后，賈老師就忍著腳腕的疼痛，帶領我們把森林公園游了個遍。還領著我們做各種有趣的游戲，讓同學們度過了一個快樂又難忘的“六一”兒童節。后來，賈老師又安全地把我們帶回校園，等最后一位同學的家長把孩子接走。這時，賈老師才想起自己腳腕上的傷……半個月過去了，我發現賈老師腳腕上的傷痕還沒有褪去。

這學期剛開學，就聽說賈老師身體不太好，學校的劉校長勸她休息幾天。但是，賈老師為了不耽誤我們的功課，依然堅守在講臺上，依然把她最美的笑容帶給大家。

賈老師又是一位對學生耐心細致的好老師。有一段時間，辛澤浩同學總是不能按時完成作業。賈老師并沒有當著全班同學的面批評他，而是找他單獨談話，用鼓勵的眼神和溫柔的話語督促他完成作業。后來，這位同學終于在賈老師的關愛下和同學們的幫助下有了一些進步。我想，這位同學一定會非常感謝賈老師。所以說，我們每個同學的成長和進步都離不開賈老師的教育和關懷。

這就是我身邊的好老師——賈老師。她對工作認真負責，對學生關懷備至。她不僅是令我們無比愛戴的好老師，更像是我們的知心朋友與和藹媽媽。我愛我們的賈老師。

我的老師日記4懷著美好的憧憬，帶著幾分新奇和一絲膽怯，歲月將我送入了初中的大門。新同學、新教材，一切都是嶄新的。老師們按照課表，走馬燈似的你來我去，不到兩個星期，我就認識了所有給我們上課的老師。老師給我們的感覺也是嶄新的，他們不再是像小學的老師一樣，總是苦口婆心地勸告和叮囑我們，中學的老師則干脆利落得多。

在這些老師當中，和我們想處時間最長的是我們的班主任馬老師。馬老師身材中等，烏黑的頭發，俊秀的面容，再加上一雙美麗的眼睛，讓接近她的人感覺如沐三月的春風，讓你時時都能感覺到溫暖。

上課了，馬老師給我們帶來了一堆土豆，不要以為是老師要為我們燉土豆，因為馬老師教我們數學，這是她用土豆為我們做的教具。剛開始學習幾何，我們的腦袋被那些立方體弄的暈暈乎乎，平面和立體老是在打架。馬老師可是“智多星”。為了便于我們觀察和記住這些圖形，老師為我們制作了這些教具。這些教具雖然簡陋，但是堪稱完美，辛苦的付出演繹的是課堂上的精彩。我們幾何方面的知識學習得一溜順。我想，勤儉的馬老師會不會用這些土豆再去燉菜，如果是那樣，那就第一口吃正方體，第二口吃圓柱，第三口就應該是圓錐了……

做為班主任，馬老師做事可是“舉輕若重，”事事關心。每天早晨馬老師總是早早來到教室迎接我們，每個傍晚，又是她到教室來和我們告別。學習、紀律、安全、衛生、約談家長、處理打架、學校評比……剛開學，學校的事情特別多，她每天都得忙到很晚才回家。我們從馬老師的臉上看出了她的疲憊，但是只要上課鈴聲響起，馬老師立刻意氣風發，精神抖擻。受老師的感染，同學們也表現得積極活躍，爭著搶著回答問題。她的講解生動有趣而又特別容易理解，每一道難題經過她的分析，都變成了我們的一次有趣的游歷和探險。在馬老師的眼里，可是沒有差生，她對我們一視同仁，甚至對于成績落后的學生，她會更加關注，無論是課堂輔導還是課后作業，她停留在這些學生身邊的時間總是最多的。我作為一名基礎不是太好的學生，深深感受了馬老師的關愛，在老師的幫助下，我的作業質量有了很大的提高。這次檢測成績出來后，我考得很不理想。馬老師沒有批評我，她給我們講解了錯題后，先是肯定了我做得好的部分，然后和顏悅色地跟我說：“前面的題出錯比較多，以后要多努力，下次好好考。”看著老師的眼睛，我讀到了鼓勵和期待，老師的話讓我充滿了信心和力量。

雖然，我們與馬老師相處的時間還不是太長，但是，馬老師用她的耐心細心，用她的無微不至和和顏悅色，在我們的班級營造了一個積極，向上，團結和諧的氛圍，在這個集體里，我們每一天都能感受到馬老師對我們的關心與愛護。

我想說，成為馬老師的學生，真好!

馬老師，您——就是我身邊的好老師。

我的老師日記5在我提筆之前，十分糾結，因為在我心目中有兩位好老師，她們有著同樣的愛心和耐心，是同學們的良師也是益友，我愛她們，下面就聽我好好介紹一下——我們班的班主任數學老師曹娜和語文老師蔡宏。

一頭烏黑的頭發中藏著幾絲白發，一雙時而嚴肅時而和藹的眼睛炯炯有神，一張能說會道的嘴，總是露著甜甜的微笑，她就是為我們操碎了心的班主任曹老師。

從我們入學開始，她就無微不至地關心著我們班每一個人。我清楚地記得，一年級時，有次上體育課，我因為肚子不舒服，弄壞了褲子，曹老師一點都不嫌臟，馬上帶我回家，給我換上她女兒的褲子，并把臟褲子洗得干干凈凈。放學后，媽媽發現我穿了條女孩的褲子很驚訝，聽我說明情況后，深深地感動了，媽媽說：“曹老師就像另外一位媽媽，那么無私，那么細心。”

三年級了，我們逐漸長大，但也到了大人們常說的“七歲八歲狗都嫌”的年紀了，我雖然是班長，竟然也經常上課開小差，做小動作，惹來了父母的訓斥和同學們的責怪，但曹老師沒有嫌棄我，一次又一次地包容我，鼓勵我，而且還經常打電話給媽媽，交流教育方法和心得，讓我漸漸地改正了缺點，提高了學習的熱情，在曹老師的幫助下，我順利地渡過了難關。

曹老師是數學老師，她會創新出很多好的學習方法，讓我們能舉一反三，攻克難題，全班的數學成績總是能名列前茅。

我們的語文老師蔡老師，總是扎著一個又大又粗的馬尾辮，彎得像月芽似的眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛，柔軟的雙手給我們許多溫暖。蔡老師是三年級的時候調到我們班來的，第一次聽她說話，那聲音真是太溫柔了，全班同學都非常喜歡她。