導語：如何才能寫好一篇校園安全事件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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編者按:5月12日公安部、教育部聯合召開加強學校、幼兒園安全保衛工作緊急視頻會議。國務委員、公安部部長孟建柱在會上強調,要切實維護學校、幼兒園的安全穩定,努力從源頭上預防和減少社會矛盾。校園安全事件頻發,無辜的孩子遭到殺戮,已成為社會安全的一大隱患。如何避免血案再度發生?這是各方關注的焦點。

校園血案――這些原先只有在新聞中發生在國外的慘劇竟頻頻發生在了我們身邊,往昔安寧的校園為何成為血腥的殺場?孩子們的安全應當如何保障?如何避免血案的再度發生?這已經成為各方關注的焦點。

如果從預防犯罪的角度,有效減少校園“血案”的舉措大致可歸納為“堵”與“疏”的并舉。前者包括在校園內充實安全保衛力量,加強技防建設,落實校長、園長的安全責任機制等,這些措施都有助于排除安全隱患、加強安全防范。后者則是以社會潛在的犯罪人為對象,針對上述案件中“校園殺手”的犯罪成因和心理特點,強調建立和強化社會矛盾的教育疏導機制,暢通合理訴求的解決渠道,防止他們因為矛盾的激化而釀成極端事件。

由于校園是一個相對開放的場所,加之兒童自我防范能力普遍較弱,可以想見即使在校園內采用全方位的防范舉措,百密亦難有一疏。從幾起案件的情況來看,犯罪者一般都在事先作了充分的準備,在面對無辜的孩子時,他們冷酷而且兇殘,犯罪手段不僅致命,而且迅速。他們之所以選擇學校、幼兒園為犯罪場所,以孩子為侵害對象的原因,無非希望借此引起社會的關注,冀望能對他們自以為所遭受的“不公平”、“不合理”來討得個“說法”。我們將這些校園血案的制造者斥責為道德淪喪、人性泯滅之徒恐怕并不為過,但是道德的譴責、法律的嚴懲并不能完全杜絕這種惡性犯罪,因而更需要我們從根源上搞清犯罪的原因,遏制犯罪的發生。在更深入地了解這些犯罪人的過往與現在之后,我們可以將他們歸為社會“失意者”的行列,他們或是家庭崩解、感情受挫,或是長期失業、低收入群體。由于技能的短缺、自我心理調適能力的缺乏,他們在激烈的社會競爭中處于節節敗退的境地;再加之社會轉型時期公平、正義相對于人們的期望值之間存在較大的反差,這些都強化了犯罪人的病態心理和的心理。更應當引起我們關注的是,這些矛盾已經引發了一種普遍的不滿,如果產生這種不滿的社會矛盾不化解,同樣的悲劇還會不斷重演。社會矛盾的消解在很大程度上取決于社會救濟渠道的通暢,只有這樣才能從源頭上預防和減少社會矛盾,更不至于使社會矛盾由小積大,乃至于不可收拾。深入頻發的校園“血案”的背后,我們看到了當前社會救濟渠道不暢,部分社會群體的利益表達機制缺失的現狀。有些地方政府出于種種理由,限制甚至剝奪法律賦予公民的救濟途徑,這種回避問題、掩蓋矛盾的做法雖可在一時制造“太平無事”的假象,但當問題積累到一定程度時必然會爆發,最終釀成無可挽回的悲劇。當然,由于社會利益主體多元化、利益訴求多樣化的客觀現實,我們對于那些“失意者”的訴求也應當區分是否合法、是否合理并區別對待。通過強化社會公平,深化分配體制改革,縮小貧富差距,完善社會保障體系,實現社會的公平與正義,讓改革開放的成果惠及所有民眾,以滿足社會民眾合法合理的訴求。而對于“失意者”的不合法、不合理的要求,各級政府和組織有必要加強教育疏導,充分重視民眾心理的健康狀態,時刻關注民眾的心理調適,加強對特殊群體的心理干預和預防。

篇2

摘要：隨著我國高等教育的快速發展，學校各類突發事件不斷增多，破壞了高校校園的穩定與和諧。因此，高校必須加強應對突發事件的能力建設。

關鍵詞：高校；突發事件；穩定；應對

[中圖分類號]：D631.15[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-04-0184-01

校園安全穩定是學校開展其他各項工作的前提和基礎 ,關系到廣大師生員工的生命財產安全 ,維護高校的安全穩定，是社會安全穩定和健康和諧發展的需要，也是構建平安和諧校園，營造良好育人環境的重要保證。

一、高校突發事件發生的原因

1、復雜的國際環境對高校穩定的影響。隨著世界多極化和經濟全球化的趨勢不斷加強，西方資本主義國家與我國在經濟上加強合作的同時，又通過互聯網等現代傳媒，推行文化霸權，向我國青年學生不斷宣傳和滲透西方的意識形態和價值觀念，試圖引發各種形式的抗爭性事件，以達到破壞我國社會穩定的局面、干預改革開放的目的。

2、轉型期社會矛盾引起高校共振。中國的社會轉型是全方位的，在轉型過程中也不可避免的產生了一些負面效應，突出表現為社會上的分配不公、官員腐敗、人員下崗、收入懸殊、物價上漲等矛盾不斷激化，加之大學生切身感受到的經濟壓力、學習壓力、就業壓力等許多人生考驗，造成他們心理上的極大壓力和認識上的困惑，一旦他們的某種愿望落空或遭受人生挫折，便會產生悲觀、焦慮、抑郁、厭世的消極情緒。

3、高校周邊環境復雜誘發的不安定因素，容易導致學生行為上的失衡。隨著高校區的興起，眾多高校新校區處于城鄉結合部或者郊區，流動人口復雜，治安形勢嚴峻，這些都容易引發學生和社會閑雜人員之間、學生和業主之間的治安糾紛，如果對這些治安問題處理不當或不及時，極易釀成校園突發事件。

4、教育資源的匱乏和工作中的不足，造成大學生學習生活上的失衡。隨著高等教育的發展，近幾年高校招生規模不斷擴大，但教育資源的增長卻十分緩慢，這給在校的大學生的學習、生活等方面帶來極大不便。

5、大學生自身弱點及情感與人際交往挫折等所導致的心理失衡

目前高校在校人數眾多、層次多樣、個體需求差異大，素質參差不齊，他們的世界觀、人生觀、價值觀處于形成和確定的過程，心理素質較差，由于年齡較輕涉世不深，缺乏判斷是非的能力，觀點容易片面，情緒容易偏激，行為容易沖動，在從眾心理的支配下，這些學生就會卷入事端。

二、高校突發事件的特征

1、事件的突發性

突發事件一般都要經歷一個量的變化過程，量的積累和疊加，最終演變為質的變化。在量變到質變的轉換過程中，往往由于某件事情沒處理好，就成為這種變化的導火索和突破口。突發性表現為這個導火索和突破口什么時候出現，以何種方式出現，出現之后其發展過程、走向、規模以及持續時間和危害程度等，都無法完全預測和有效把握。

2、危害嚴重性

高校突發事件破壞了高校教學、科研和其他方面的正常秩序，給高校整體工作和學生學習帶來損失，造成人民思想和心理上的極度恐慌。而且突發事件一旦發生，很容易波及同一城市中的其他高校乃至全國，極易為社會上別有用心者和閑雜人員所利用，客觀上加深了危害的范圍和程度。

3、社會敏感性

高校作為科研、理論重鎮和高層次人才培養基地，高校師生作為高知識、高素質群體，始終備受政府、公眾和媒體的重視與關注。高校突發事件更容易引起社會反響，并與某些外在因素產生互動，成為公眾熱點，產生突發事件的“放大”或“輻射”的漣漪效應。

4、影響持久性

由于高校在城市的集中性，以及現代化的傳媒的發展，突發事件一旦發生，很容易產生對外的波及效應。如果不能對其進行有效的預防和處置，將會影響到整個社會的穩定，破壞安定團結的大好局面，甚至對現行社會制度和行為準則構成嚴重威脅。

三、如何預防和處置突發事件

1、提升安全管理能力

我國高校在擴大招生規模的同時,更應高度重視高校突發安全事件的發生。一是要面對在校學生人數快速擴張的需要,建立一套科學有效的管理模式。二是要進一步研究大學生的日常行為和心理變化方式。作為高校的管理者,一定要要善于捕捉到大學生的行為和心理變化，了解他們的所思、所欲、所為，從而有針對性地制定安全防患措施。三是要適應后勤社會化,制定出相應的學生管理方式。四是要重點做好貧困生工作和心理不健康同學的工作,從心理上理解、關心、愛護他們。

2、提升安全預防能力

對付突發事件的發生,最好的辦法就是在事件尚未形成的時候就制止它。美國教育部認為,一個安全的學校應包括的特征有:關注學生的學業成就、與家庭有效溝通、與社區融洽相處、強調學生和教職工之間的和諧關系,公開講座安全問題,保證學生受到平等的尊重,開通學生相互溝通交流的渠道,使學生敢于表達內心想法,建立學生為其所受不公平待遇進行申訴的渠道,向有需要的學生提供課外(校外)心理咨詢服務,提倡良好的公民道德教育,幫助學生完成從青年到成人、由學校到工作的轉變,這是值得我們借鑒的。

3、提升突發事件處置能力

突發事件的處置,不能從突發事件發生后開始,而應從發生前到結束這一系列過程著手,建立相應的措施。一是做好突發事件的預案工作。如建立突發事件處置領導小組、經常分析學校安全隱患、制定各種突發事件處置的預案、組織人員學習預案內容并演練、在全校師生中進行安全教育等。二是突發事件發生后 ,要臨危不亂,結合預案和現場情況、當機立斷處置突發事件。三是在突發事件平息后,要及時進行反思、總結經驗教訓。

4、提升對危機的轉化能力

處置突發事件的好與壞,一個重要的方面就是突發事件發生后,學校的負面影響是否降到了最低甚至是化危(危險)為機(機遇)。在突發事件的處置中,要把握好以下四點：一是要時刻把維護師生利益放在首位,這是贏得師生認可的關鍵；二是充分發揮權威的傳播功能，在突發事件的處理過程中,學校應處理好與新聞媒體的關系,得到新聞媒體的公正對待和支持；三是爭取權威機構的支持,突發事件發生后,應及時向政府部門(主管教育的部門)報告并獲得支持,喚起公眾對學校的信任；四是隨時把握突發事件處置過程中的機會,如受害者的和解、降低要求等,將大事化小,化險為夷。

參考文獻：

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關鍵詞 安全 防范 事故 措施

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.079

On the Primary and Secondary School Common

Accidents and Prevention Measures

LIU Xiang[1]， WEN Fang[2]

（[1] Fangchenggang City Experimental High School， Fangchenggang， Guangxi 538001;

[2] Fangchenggang No.5 Middle School， Fangchenggang， Guangxi 538000）

Abstract Under the existing conditions， schools are crowded public places; it is highly centralized place minors. In recent years， school safety accidents， the student suffered heavy casualties. Primary and secondary school campus safety has aroused great attention. This article lists some common incidents of campus security， and proposes appropriate preventive measures to give school safety administrators provide useful lessons.

Key words security; prevention; accident; measures

在現行條件下，中小學校是人員密集的公共場所，更是未成年人高度集中的地方。但是近年來，由于中小學生認知水平較低，安全意識淡薄，自我防范能力差，所以安全事故頻發，學生傷亡事故數不勝數。這嚴重影響了學生的身心健康發展，給家長帶來了精神和經濟上沉重的負擔，破壞了學校正常的教育教學秩序與社會的和諧穩定。因此，中小學校園安全已經引起了社會各界的高度重視。認真分析，大部分校園安全事故存在著一定的共性問題：學校對校園安全事故不夠重視，關注學生安全問題的意識不夠強烈，對于學生安全問題缺乏有效的預防措施。對于學生安全事故，只要能夠做到有效預防，才能把安全事故的概率降到最低。本文主要列舉出一些常見的中小學校園安全事故，并針對各種事故提出相應的防范措施，以期給學校安全工作管理者提供有益的借鑒。

1校園踩踏事故及防范措施

案例：1、2013年2月27日，湖北省老河口市某小學發生學生踩踏事件，4名學生死亡，11名學生受傷;2、2014年9月26日，昆明市明通小學發生學生踩踏事件，6名學生死亡，26名學生受傷。《法制晚報》記者統計發現，從2000年起至今的十幾年里，媒體報道的踩踏事故至少有15例，140人在事故中喪生。

面對慘痛的踩踏事故，作為學校安全管理工作者，應該采取一些措施防范校園踩踏事故的發生，具體如下：

（1）由于一棟教學樓有多層樓房，樓梯通道是學生上下樓的必經之處，學校要對各班行走的樓梯作出明確的規定;（2）全體師生上下樓梯時，一律按照靠右行走的規則，而且要慢慢行走，互相禮讓;（3）嚴禁學生沿著樓梯扶手往下滑行，這樣極易造成安全隱患;（4）嚴禁學生在樓梯上快跑亂竄、搞惡作劇或嬉戲打鬧，有時候一不小心就容易發生安全事故;（5）教育學生，若在上下樓梯時遇到突發事件發生，要沉著冷靜，立即止步，不能驚慌失措，大叫大喊、推擁亂擠;（6）上下樓梯如果有突發事件發生，一切人員要服從老師或學生的指揮，老師和學生都有權利和義務組織在場人員疏散;（7）學校要經常檢查樓梯的安全隱患，對于有安全隱患的地方，要采取相應的預防措施。

2 交通安全事故與防范措施

近年來，在我們身邊發生的，以及媒體報道與學校相關的交通事故不勝枚舉，學生傷亡事故時有發生，讓人觸目驚心。中小學生交通安全意識淡薄，少數學生在上學或放學路上不遵守交通規則，不注意觀察車輛和路況，容易發生交通安全事故。其他原因造成學生傷亡的交通事故也屢見不鮮。學校采取相應措施防范學生交通安全事故的發生非常必要。以下是筆者認為有效的交通安全事故防范措施。

（1）教育學生出行注意交通安全，遵守交通法規，做到“安全乘車，安全騎車，安全步行”;（2）教育學生過馬路要走人行道，養成“一停二看三通過”的習慣;（3）教育學生不在候車點追逐打鬧、四處玩耍，做到文明候車，文明乘車;（4）教育學生堅決不乘坐有安全隱患的車輛;（5）學生集體出行要制定時確保安全，責任到人;（6）定期檢查校車是否安全，一旦發現存在安全隱患，堅決停運;（7）邀請交警到校舉辦交通安全知識專題講座，對學生進行交通安全知識的宣傳教育。

3 校園傷害事故及防范措施

學生在課余時間追逐、打鬧時由于不注意安全，往往會因為意外造成的傷害;學生在體育活動中不遵守紀或不正確使用體育器械造成的傷害;學校安全保衛制度不得力，學生受到校外社會人士造成的侵害;學生為小事摩擦使用武力打架斗毆而造成的傷害等等，校園學生傷害事故時有發生。那么應該如何防范校園安全事故的發生呢？可以嘗試如下方法：

（1）學校必須健全安全管理機制，制定完善的安全事故應急預案;（2）班主任老師要經常組織班干部開展學生矛盾糾紛排查工作，發現問題要及時處理;（3）定期邀請法制相關領導到校作法制教育報告，每學期至少一次;（4）定期收繳學生的管制刀具，每月進行一次;（5）教育門衛嚴格檢查登記制度，切實把好學校安全的第一關;（6）選擇一個比較典型的暴力傷害案例，講清暴利傷害帶來危害，以期達到對學生警示教育;（7）安排老師在課間值日，在教學樓走廊巡視檢查，一旦發現問題應該及時處理。

4 溺水傷害事故與防范應急措施

案例：2014年4月24日下午，云南通海縣秀山鎮某小學6名六年級學生溺水身亡;2014年5月30日，湖南韶山兩名初中女生青溝里水庫溺水身亡;2014年5月31日下午放學后，四川廣元市某小學4名（3女1男）小學生溺水身亡。這些沉痛的教訓時刻告誡我們必須做到以下幾點防止溺水傷害事故的悲劇發生。以下是預防預防溺水事故發生的五個措施：

（1）利用班會課、國旗下講話、集會等場合，經常對學生進行防溺水教育;（2）嚴禁學生私自結伴下水游泳，要求學生做到游泳“四不去”，即未經家長同意不去，沒有會游泳的成年人陪同不去，深水的地方不去，陌生水域不去;（3）教育學生不在冰面上玩耍，以免浮冰破裂發生溺水事故;（4）教育學生發現有人溺水時呼喚成人施救，不做力不能及的搶救，以免造成更多、更大的傷害;（5）教育學生發現有人溺水時，應該學會冷靜，并及時撥打電話，找成人施救。

5 消防安全事故及防范措施

校園火災事件是除校園踩踏、溺水事故、暴力事故的又一校園安全隱患。中小學生缺乏消防安全知識，部分供電線路老化和設施設備殘舊，但由于學校存在僥幸心理，對于這些老舊設備仍然湊合使用;此外，消防器材不足，樓房過道設計不符合消防規定，學校對消防安全工作管理措施松懈，如學生隨便使用電器、煤氣及蠟燭等易燃、易爆物品等等，致使校園火災事故極易發生。采取有效措施把校園火災防范于未然，是學校安全工作管理者的又一職責。

（1）健全學校消防安全工作機構，責任落實到人，同時聘請校外消防輔導員，安排專職人員進行每日防火巡查并做好記錄;（2）經常排查校園消防安全隱患，發現隱患要及時消除;（3）定期邀請消防大隊官兵來學校作119消防安全知識講座，教會學生正確使用滅火器;（4）教育學生一旦發現火情，要有秩序地疏散，嚴禁擁擠踩踏造成人員傷害;（5）嚴禁學生在宿舍內使用明火，嚴禁學生將易燃易爆物品帶進宿舍;（6）配足配齊滅火器和應急照明燈、逃生標志，經常檢查消防器材，及時更換過時和殘舊的消防器材;（7）每年至少進行1次火災逃生自救技能演練，教會學生在火情發生時如何自救;（8）讓學生牢記火警電話119，發現火情立即報警。

6 中毒傷害事故及防范應急措施

案例：據媒體公開報道，2011年4月22日上午7點左右，在陜西省榆林市榆陽區某小學發生一起學生集體食物中毒事件，中毒人數達251人。2014年9月1日至4日，在不到一周的時間里，湖南株洲醴陵市某中學58名學生食物中毒，江蘇徐州豐縣26名中學生食物中毒，海南文昌一幼兒園65名學生集體嘔吐，疑似感染急性胃腸炎。2014年12月，廣西防城港市防城區一名中學生在家洗澡煤氣中毒身亡。

由此可見，作為學校管理者，預防學生食物中毒和煤氣中毒的安全管理工作不容忽視，一定要采取必要措施防止中毒事故發生。

（1）健全食品衛生管理機構，明確職責，責任落實到人，食堂安全衛生管理制度要上墻;（2）食品衛生、食品采購、食品驗收、食品熟加工、食品留樣、蔬菜浸泡、消毒工作、鍋爐等每個環節，必須要有專人負責;（3）經常向學生宣傳預防食物中毒方面的知識;（4）經常對學生進行食品衛生安全方面的教育;（5）教育學生不要購買零售攤點，特別是流動攤點出售的“三無”食品;（6）學校領導經常深入食堂檢查食品安全方面的工作，發現問題及時處理;（7）宿舍用煤爐取暖要安裝煙囪彎頭，使用煤氣熱水器要注意安全，防止煤氣中毒;（8）教育學生防止農藥中毒和農藥污染物中毒。

校園安全事故還有很多，本文僅列舉了六種常見的校園安全事故，并針對每種事故提出了一些防范措施，希望對學校安全管理工作者有所借鑒。家長把學生托付到學校讀書后，學校除了傳授知識、教書育人之外，還應該始終把學生的安全教育工作放到心上，堅決預防任何校園踩踏、交通安全、校園安全、溺水傷害、消費安全、中毒傷害等關于學生安全的事故發生。因此，安全管理是學校工作的重中之重，學校必須建立健全安全管理工作組織機構，安全責任落實到人，制定安全工作制度和實施細則，與全體師生簽訂安全責任狀，經常對學生進行安全教育，經常排查學校安全隱患，整治校園及周邊環境，預防校園安全事故的發生，確保中小學生身心健康發展。

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關鍵詞 安全管理 高職院校 學生管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

隨著我國社會經濟的不斷發展進步，社會對于人才的需求不斷增加，高等職業教育迅猛發展。相對于普通高校而言，高職院校偏重對于技術型人才的培養，面向社會需求，培養社會緊缺型人才，注重學生對于技術的實際應用能力。根據相關的統計數據顯示，到目前為止，我國高職院校的數量超過1400所，在校學生超過1350萬，占據了我國高等教育的半壁江山，其學生的安全問題也成為社會關注的重點和關鍵。

1新形勢下高職院校學生安全現狀分析

1.1學生自身缺乏安全防范意識

由于應試教育帶來的壓力，使教育出現嚴重偏差，學生獨立意識和自理能力較差。許多學生在進入大學后，環境適應能力差，缺乏安全防范意識，對危險因素缺乏辨識能力，不僅財產安全遭受影響，丟錢、丟手機、丟電腦等現象時有發生，甚至還發生過影響學生人身安全的嚴重事件。例如，一些大學生在兼職過程中被騙被拐賣，甚至被殺害的事件，都是由于學生自身缺乏相應的分析和判斷能力，缺乏安全防范意識所造成的。

1.2缺乏完善的管理機制

由于我國經濟的跨越式發展，高職院校迅猛發展，在校學生快速增長，但相應的管理機制建設滯后，高職院校的管理機制存在嚴重的漏洞和隱患，沒有將學生的安全管理工作作為學校教育的一部分，缺乏完善合理的工作渠道，缺乏統一的協調和配合，不能充分調動學校全體教職工的齊抓共管，缺乏對于學生安全管理工作的統一規劃，使得安全管理工作難以順利展開。

1.3教育工作的內容未與時俱進

在新發展形勢下，高職院校對于學生的安全教育工作面臨著新的更加嚴峻的問題，對于安全教育也提出了更高的要求。但部分高職院校的教育人員在對學生進行安全教育時，缺乏全面的認識，沒有認識到安全教育的重要性，忽略對于學生的安全教育，認為只要加強安全防范措施，對危險行為進行限制，就可以避免安全事故的發生，不僅造成本末倒置，治標不治本，教育工作難以達到預期的目標而且容易激發學生的逆反心理，對學校禁止的行為進行嘗試，反而加大了安全問題發生的機率。

2強化學生安全教育的實踐

2.1加強學生的安全教育

學生的安全教育是安全教育工作的重點，也是根治安全隱患的重要手段。對于高職院校而言，學生安全教育的內容是十分廣泛，需要結合時展的特點，與高校的教育教學活動相互聯系，從思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校規校紀教育、心理健康教育、網絡安全教育等多個方面，對學生進行安全教育。在教育過程中，不僅需要保持良好的教育渠道，通過課堂理論教育和實踐教育結合的方式，多層次、全方位的抓好安全教育工作，確保教育的效果，針對學生存在的安全問題，及時發現，盡早解決。

2.2加強學生的心理健康教育

隨著社會的發展，學生的心理問題日漸突出，嚴重影響了安全管理工作的順利展開。因此，要加強對于學生的心理健康教育，成立相應的心理健康咨詢中心，對心理健康知識進行普及和宣傳，并接收學生的心理咨詢。班級輔導員也要加強對于學生心理健康的輔導工作，及時了解學生的心理狀況，避免因心理問題而產生的安全管理問題。如馬加爵殺人案及上海復旦大學投毒案，就是由于學生的心理問題而引發的。對學生的心理健康教育，應該采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系、環境適應、心理衛生等方面的教育，保證學生的身心健康。

2.3加快安全教育的制度化建設

高職院校要與政府部門密切配合，加快安全教育的制度化建設，使得學生的安全教育工作有章可循。隨著人才需求的不斷變化，高職院校的教學模式也在不斷改變，校企聯合、項目教學等新的教學方法層出不窮，學生的校外實習活動不斷增加，各種危險因素呈現遞增的趨勢。因此，要及時完善安全教育的制度和方法，提升制度的實效性，切實維護學生的安全。例如，教育部于2002年出臺的《學生傷害事故處理辦法》等一系列學生安全教育法規，對于學生的安全教育進行了明確的規定，高職院校可以從相關的法律出發，結合自身的實際情況，建立完善且有效的安全教育制度，確保學生的安全。

2.4建立健全安全教育管理責任體系

首先，高職院校的管理人員要及時轉變認識，充分重視學生的安全管理工作，堅持以人為本的教育理念，將人才的培養與安全管理有機結合起來，針對每一個學生，進行系統性的安全管理和安全教育，貫穿于學生整個學校生活的始終，全面提高學生的安全意識。其次，要結合學校自身的實際情況，建立其相應的安全管理責任體系，落實安全責任，確保安全管理工作的有效性，提高安全管理人員的責任意識。

2.5凈化校園周邊環境

要聯合相關部門，對校園的周邊環境進行凈化，依法整頓周邊的非法網吧、游戲廳、KTV等，并對道路安全設施和交通秩序進行綜合治理，為學校安全營造出良好的外部環境。

3結語

總之，安全教育在高職院校的學生管理中，是十分重要的，也是極其必要的。學校管理人員要加大對于安全教育的重視力度，引導教職員工和學生形成良好的安全意識，加強安全教育，提高安全管理水平，才能有效確保學生的安全，促進教學工作的順利進行。

參考文獻

[1] 周志平，張欣.高職院校實習生安全管理體系初探[J].科學與管理，2014（4）：72-73.

[2] 黃利銀.如何加強高職院校學生的安全管理[J].中國科教創新導刊，2013（4）：219.

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關鍵詞：校園安全；視頻監控；系統設計

我國有關文件明確指出，對于提高學校管理水平及學校安全防范能里的要求中，允許建立先進、安全可靠的安全防范體系，以保證在校學生的人身及財產安全，也通過視頻監控系統的建設來開啟“安全校園”的基本保障。

白城師范學院2010年全日制在校生首次突破萬人，2012年基本實現了“十二五”規劃的1.2萬人的目標。學校校園占地面積81.29萬平方米，校舍建筑面積35.5萬平方米。學校中的公共場所包括8所教學樓、操場、運動館、食堂、宿舍、圖書館等，目前在以上的場所出入口及校園內主要街道都設置的攝像頭，用以防偷竊、搶劫等惡性事件的發生。通過對校園的重點防范部位的監控，可以提高校園安全，使保安部在監控室對校園內的情形得以掌控。

1 校園安全視頻監控系統的必要性

隨著安防行業的不斷發展，平安校園建設在各地的推廣應用。越來越多的學校選擇了科學、有效，且節約人力物力的平安校園建設作為保護校園安全的重要手段，白城師范學院監控系統的推廣和應用，解決了校園內的安全防范管理平臺，其集成安全防范、防盜報警、考場監控等多項功能。在保障學校師生的人身安全的前提下，也降低了各類治安事件的發生。

本設計方案基于白師校園地形的實際情況，校園視頻監控系統需要滿足多種功能的需求。如今的技術能很好地解決傳統圖像存儲及回放等技術難題。數字硬盤通過視頻數據壓縮算法來對數據進行壓縮，降低系統中的視頻數據量。實時跟蹤記錄及時準確地反饋現場信息，對歷史視頻圖像的播放，為報警事件提供充分可靠的依據。

2 校園安全視頻監控系統架構設計

基于白師校園網的安全視頻監控系統的構架首先要滿足其安全性的需求，系統本身應該是相對安全的，在出現暫短的故障后，應具有快速修復功能，最大程度的滿足監控實時記錄的要求。其次系統本身的安全指數要相對較高，由于監控過程需要記錄并保存，在此期間產生的數據量較大，應準備足夠大的容量的硬盤空間來滿足長期的存儲需要，圖像的保存不少于一個月的時間。將各場所的錄像資料保存以備將來的查詢，部分重要信息也可制作成光盤進行存放。

系統的設計采用分布式結構，支持多級監控。構建有監控主控中心、分控室、前端監控點組成。主控中心則由服務器、控制臺、電視屏幕和存儲系統組成。將前端監控點分控管理匯集到中心分控室監控，這樣，在任意一個分控室中都能夠看到任意一路視頻圖像。最前端監控則由攝像機構成，把前端攝像機分別聯入網絡視頻服務器。

3 校園安全視頻監控系統架構實現

我們將攝像頭所采集到的數據、視頻監控客戶端、網絡中傳輸的視頻數據存儲多種功能結合，并在數據存儲管理設計中提出安全可靠、易于管理的存儲管理方案。監控主要應用于校園教學樓、辦公樓、體育館、圖書館、各主要出入口、餐廳等區域。

（1）校園監控系統前端攝像機首先使用在圍墻，圍墻設置多個監控點，附近安裝彩色轉黑白低照度室外智能高速球，此智能高速球可以全方位轉動，能全方位多角度監控圍墻周圍的情況。

（2）校園的校門進出口頗多，為了加強對校園進出車輛及人員的管理，需在每個門口設置監控探頭，車輛進出口道路監控專用攝像機和自動光圈鏡頭配合N4512室外防護罩，構成對車輛進出的實時監控。此攝像機能夠屏蔽掉晚上車輛車燈發出的強光，得到清晰的車牌和車輛特征。

（3）校園的學生公寓之間區域，是整個校園安全防范重點的區域，在每個路口設置監控點，在學生公寓之間路口附近加裝定點監控攝像機。可以選擇校園單元樓周邊重要區域進行多點方式巡邏。

（4）校園教學樓是教職員工辦公的場所，為了減少人力防范，保證教職員工的生命財產安全，在教學樓門口及內部設置多個監控點。監控點設置彩色轉黑白低照度室內智能高速球，可以全方位轉動、多角度監控重要區域的情況。樓層通道監控安裝定點攝像機，采用吸頂安裝，非常隱蔽。

（5）學生食堂是學院學生管理的重要組成部分，為了了解學生的就餐情況，保證學生就餐次序。

（6）校園停車場面積廣泛，是整個校園安全防范薄弱環節，為了加強停車場車輛和人員的管理，減少巡邏人員的勞動強度，讓監控人員實時監控到停車場的情況。

隨著安全防范技術的迅速發展。安全防范系統是現在大學校園必須的管理硬件，它將提升大學校園的監控管理水平。

參考文獻：

[1]馬姍姍，錢建生，程德強.基于 H.264 的遠程視頻監控系統的設計與實現[J].電視技術，2010，30（6）：77-79.

篇6

學校一直以全體師生的安全為第一位，只有師生的身體和心理得到健康愉悅的發展學校的教學質量方可進一步提高。新年里，為再次確保學校師生安全，學校進一步落實食品藥品監管責任，杜絕假冒偽劣食品藥品在校內的存在，保障廣大師生身體健康和生命安全，常山縣教育局出臺了年學校藥品食品安全工作計劃與目標。

一、縣教育局成立食品藥品安全工作領導小組，由局長任組長，并在教育科設立工作辦公室。各校建立健全校內食品安全工作機構，明確校長是學校食品藥品安全的第一責任人，對職責范圍內的食品藥品安全工作負有領導責任;指定專人分管食品藥品安全工作，分管人員對校內食品藥品安全直接負責，并將食品藥品安全管理工作列入分管人員年度工作計劃中考核內容實施獎懲制度。

二、各校要建立和完善學校突發性食品藥品安全事故的應急處理機制，制訂食品藥品安全工作預案。要配合有關部門做好學校食堂食品衛生監督量化分級管理工作。積極開展“千鎮連鎖超市、萬村放心店”建設活動，年內建成3個校內連鎖超市，26所學校放心店建設任務，其覆蓋面達到50%以上。積極推行蔬菜、肉品的定點配送工作

三、建立各項食品藥品安全工作規章制度。制度主要應包括：食堂、商店從業人員體檢制度、餐具消毒、保存及工作衣帽穿戴、清洗制度、向師生出售飯菜24小時留樣制度、學校食品藥品安全事故責任追究制度等8項制度。各友會校對制度的執行情況要經常性地開展監督檢查，減少或及時消除食品藥品安全隱患，防范校內重大食品藥品安全事故的發生。

四、積極開展學校食品藥品安全宣傳教育工作。各校要制定年安全工作計劃中食品藥品工作的教育，大力開展食品藥品安全的專題宣傳教育活動，倡計劃導健康消費，要求每學期開展食品安全健康教育活動不少于2次。

五、加強校內食品藥品安全管理工作。學校必須完善各項監督管理制度，落實專人履行監督管理職責，要與承包者簽訂食品藥品安全責任狀，提出明確的食品藥品衛生安全要求。禁止非工作人員進出食堂、商店的加工操作間及食品原料存放間。

六、配有校醫的學校，要開展規范藥房創建活動，做到藥品管理規范化，確保年內通過“規范藥房”的達標驗收。

篇7

為此，本文將盤點近年幾起關于校園食品安全的事件，希望引起大家警惕。同時，本文也將選取各地各校對校園食品安全管理出臺的新舉措，以期提供一些樣板經驗。

事件回放

9月24日，山東臨沂幼兒園兒童家長反映，9月18日起，該市沂龍灣銀座雙語幼兒園在校兒童群體出現腹瀉發熱等癥狀，被陸續送往當地人民醫院河東區東院感染區治療，住院兒童至少60人以上。有關部門幾天來卻一直未向兒童家長告知病因，引發家長不滿。

6月13日下午，眉山市映天學校部分學生陸續出現發燒、腹瀉、嘔吐癥狀。事發后，學校將有癥狀的學生送到醫院救治。據專家組調查會商，確定為沙門氏菌污染食品引起的感染性腹瀉。這次食品安全事故最多時共386名學生被送至醫院，學生患病率高達27%，27名學生因為這場發燒腹瀉錯過了中考。

5月22日，青海省大通回族土族自治縣7個鄉鎮的548名中小學生，在食用學生“營養餐”后，出現疑似食物中毒癥狀，其中20名學生情況較為嚴重。

4月16日，江西師范大學10余名學生集中出現嘔吐、腹痛、腹瀉等癥狀，經校方調查確定為食物中毒事件。3月6日晚，南昌航空大學前湖校區多名學生出現惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等癥狀，衛生部門確定為一起食用金黃色葡萄球菌污染的烤肉導致的食物中毒事件。

1月18日，海南省重點中學之一的海南省華僑中學發生一起學生食用食堂飯菜食物中毒事件，17名學生因在該校第一食堂進餐發生嘔吐和腹瀉癥狀被送醫。經衛生疾控部門檢驗鑒定，中毒學生是副溶血弧菌引起的細菌性食物中毒。近年來，海南省發生多起中小學、幼兒園學生集體中毒事件。

另外，在云南富源、廣西都安，河北邯鄲等地也先后發生中小學生“營養餐”食物變質、中毒事件。富有戲劇性的是，就在河北邯鄲某小學生食物中毒前一天，當地剛召開過全縣學校食堂專項整治工作會議，印發了一份《學校食堂管理暫行辦法》，圍繞食堂管理提出了許多非常具體而明確的要求，其中第十七條規定：禁止采購火腿腸等半成品。然而，這樣的要求，根本沒有被學校和食堂經營者放在心上。

分析可見，上述校園食物中毒事件呈現出一列特點：地域范圍廣、爆發學校多、涉及人員多、爆發集中、類型全等。從鄉鎮幼兒園到城市大中專院校，從公立學校到私立教育機構，從“營養餐”到校園食堂，從校內小吃店到校園周邊餐飲店，均存在引發食品安全事故的隱患。中毒事件一旦爆發，受害學生少則十幾人，多則上百人，社會影響巨大。

而這些校園食品安全事故的背后，凸顯了當前學校食品管理環節存在的諸多問題，主要有主客觀兩方面。客觀存在資金有限，設施不到位，進入門檻低等問題；在主觀上則是認識不到位、制度落實不到位、監督監管不到位和存有狹隘的功利私心等。具體包括食堂的資金投入不夠，廚房餐廳設施陳舊，功能分區不合理、不明確，導致就餐環境差；人員層次不齊、管理混亂、衛生意識差，經常使用過期食品材料或者是“三無產品”；校園小吃店無證經營多，原材料采購控制難，餐飲具消毒等安全操作規范和制度的執行流于形式；“營養餐”的招標、配送、發放等過程把關不嚴，以至于淪為某些企業謀取私利的可恥手段。

另外，由于有關部門與學校、學校與食堂承包者之間錯綜的利益關系，導致對校園食品的衛生監管也流于形式，淪為“走過場”。而待到真正出了事情之后，要么是“馬后炮”，要么是推卸責任，甚至壓下消息，內部解決，這根本是責任意識和法律意識淡漠的表現，

難逃悠悠之口的討伐和法律在制裁。

孩子是國家的未來，如何讓他們健康成長？不斷加大的投入、日益完善的長效機制、政府行動與社會公益的互動，都讓我們看到各方力量正在匯聚成愛心之河，推動著學校食堂建設走向完善，共同筑起學生營養的保障線。

在整個大的背景與期待之下，各地均有相關政策出臺。

北京：

政策把關，層層規范

近來，為保障中小學生的飲食安全健康，北京市教委下發《關于進一步規范中小學校飲食管理工作的通知》。通知中要求如下：

一、學校食堂要堅持安全第一原則，把食品安全放在首位；堅持非營利性原則，學校食堂應以服務師生為宗旨；堅持質量原則，從學生健康成長出發，努力提供品種多樣、結構合理、數量充足、營養豐富的飯菜。

二、提倡有條件的學校自行經營食堂，暫時無法自行經營食堂的學校可引入企業承包。無論是自辦還是外包，學校管理主體不變，學校不能以包代管。自辦食堂要加強食堂管理和從業人員隊伍建設，不斷完善食堂各項管理制度。委托承包食堂要嚴格執行區教委制定的資格準入和日常監管制度。學校食堂嚴禁承包給個人經營。嚴禁社會餐飲企業將所承辦的學校食堂轉包。

三、為保證食品質量，學校的食堂必須到合法經營單位采購食品原材料，或參與學校所在地政府部門組織的學校食堂物資直供，并按照國家有關規定查驗動物檢疫部門出具的檢驗合格證明，嚴格索票索證制度，嚴禁無生產日期、無質量合格證、無生產廠家的產品及其他不符合國家食品標準的產品進入食堂。學校對引入企業經營的食堂采購的食品原材料具有監督職責，其選擇的定點供貨單位及采購品種應報學校管理部門備案。

四、推行學校食堂菜譜公開制度。各學校要根據學生年齡和身體特點，針對其身體發育過程中的營養需求，合理制定科學、營養的菜譜，并通過校園網、信息平臺等途徑公布執行。加強對食堂從業人員營養學、烹飪方法等方面的知識和技能培訓。

另外，通知要求，除寄宿制學校外，中小學原則上不得在校內開辦商品部。學校內開辦的商品部應以服務寄宿學生為目的，價格合理；要嚴格索證索票和進貨臺賬制度；以供應文具和生活日用品為主，嚴格控制和管理漢堡包、方便面等食品，不得出售碳酸飲料等不利于健康的食品飲料，預防小賣部食品造成的食品安全事故；嚴禁出售無質量安全保障的產品；嚴禁出售有礙學生身心健康的商品。

河南：

學校主體，領導陪餐

將用“最嚴厲的措施”監管學校食品安全：鼓勵城市和有條件的農村學校積極引進先進規范的知名餐飲服務公司托管、經營學校食堂，杜絕唯利是圖的層層轉包行為；學校領導輪流在學校食堂陪餐，定期向社會和學生家長開放。

一、學校是食品安全責任主體，校長是第一責任人。食品藥品監管部門要嚴格學校食堂許可管理，嚴查無證經營行為，未取得“餐飲服務許可證”的學校食堂，一律不得向學生供餐。

二、加強學校食堂等級量化評定管理。對學校食堂的食品安全信譽度、食品安全風險度進行分級，建立激勵機制和預警機制。今年年底，全省大、中、小學校食堂要全部達到三級以上，其中二級以上學校食堂要達到總數的40%以上。對發生食物中毒的，取消等級評定。

三、我省鼓勵城市和有條件的農村學校積極引進先進規范的知名餐飲服務公司托管、經營學校食堂，杜絕唯利是圖的層層轉包行為；積極促進學校食堂推行大宗食品原料的招標采購制度，把好食品原料安全關。

四、省內學校食堂要實行學校領導輪流陪餐、定期向社會和學生家長開放等制度，邀請學生家長或社會各界人士參觀、評議學校食堂，不斷提高學校食堂內部管理水平。

河南：

河南：視頻監控，專項整治

廣州市加強推動“食得放心”工程建設，計劃年建成1000家中小學和幼托機構食堂食品安全視頻監控系統，最終實現全市中小學和幼托機構食堂食品安全視頻監控全覆蓋。

同時加強食品藥品安全電子監管與檢測能力建設。藥品生產、流通企業100%實施電子監管，國家藥品標準入選品種及進口的獨立全項目檢驗能力達99%以上。涉及廣州市生產企業的基本藥物中標品種實現每年100%覆蓋抽驗，流通、使用環節的基本藥物品種每3年實現一次100%覆蓋抽驗；開通投訴舉報電話“12331”，擴大社會監督，建立一體化的投訴舉報網絡信息管理系統。

另外，從今年開始，廣州市工商局將在廣州市范圍內集中開展中小學校周邊食品安全專項整治行動，抽檢全市所有中小學校周邊100米范圍內的食品經營店。不僅覆蓋校園周邊食品經營店，也首次將大型零食批發市場納入檢查范圍。而對于連續抽檢三次不合格的商家，將被予以退市處理。

下一步，市工商局將通過嚴格準入管理，強化市場巡查，開展專項整治，加大檢測力度，查處違法行為，加強宣傳教育等方式，繼續加強對校園周邊食品的監管，對食品經營違法行為，從嚴查處，決不手軟。同時，市工商局呼吁廣大家長和老師加強對學生的食品安全教育，教育學生盡量到大型商場、超市購買正規廠家生產的食品。市民如果懷疑校園周邊店鋪經營的食品存在問題，可隨時撥打市工商局12315熱線電話進行投訴舉報，工商部門將及時進行處理。

青島：

擬出臺午餐管理營養規范

吃什么才能讓孩子吃得既營養又安全？青島市教育局于10月31日舉行了中小學營養午餐規范研討會，專項研討即將出臺的《青島市中小學生營養午餐管理規范（征求意見稿）》（以下簡稱

《規范》），這在副省級以上的城市中尚屬首家。據悉，青島市已啟動中小學營養午餐改造計劃，并將逐步推進。其中，每校應設一名專兼職食品安全管理員和營養師等條款為青島市首次提出。

擬出臺的《規范》設營養、安全、管理等多個條目，對中小學生營養午餐基本要求、食譜編制原則、烹調要求等都作了詳細界定。如營養午餐基本要求規定食鹽要限量：每人每日午餐不宜超過3克，每周安排1到2次雜糧主食，每周不少于2次菌藻類食物；食譜編制原則規定少吃肥肉，防止攝入過多的飽和脂肪酸，黃綠色蔬菜每餐不少于50%；烹調要求規定，油炸食品每周不超過一次，炸腸、炸串、煎腸等不得作為葷菜……

目前，剛剛組建的青島市中小學供餐機制研究課題小組負責醞釀中小學營養午餐改造計劃，小組成員來自市教育局、市食安辦、市食藥監管局、青大附院等相關部門的負責人和專家。新《規范》將于明年正式出臺。

成都：

若存隱患，可約談校長

今年7月，成都市教育局印發《成都市學校食品安全與衛生防病工作約談制度》：媒體曝光將成約談依據，學生家長投訴也可約談，突發公共衛生事件要約談。

該《制度》定轄區學校若在食品安全、飲水衛生、傳染病防控等方面存在較大隱患，或者轄區學校發生食品、飲水、傳染病等突發公共衛生事件等情況時，將約談相關負責人。

具體措施：

一、約談對象不得委托他人

據介紹，當發生需要約談的情況時，教育行政部門將書面通知約談對象，告知約談事項、時間、地點和需要提交的相關材料，緊急或特殊情況下，可直接電話通知。按規定，約談對象須準時參加約談，不得委托他人。

成都市教育局強調，約談對象需按照約談內容進行匯報；約談組織者就有關問題提出質詢，并提出整改要求；約談對象就相關問題予以答復，并做出落實整改承諾；約談組織者做好記錄，形成《約談記錄》并及時發送約談對象。

約談內容包括：通報約談對象在食品安全與衛生防病工作中存在的問題或隱患，對其進行告誡并提出相關處理及整改建議；聽取約談對象陳述相關問題，了解整改情況；與約談對象共同分析原因，研究對策，制定下一步所要采取的措施；其他需要約談和告知的內容。

二、約談要求：10日內須上報落實情況

成都市教育局規定，約談對象需在10日內將約談要求落實情況以書面形式上報約談組織者。約談組織者負責對約談事項、內容的后期督查工作，跟蹤督查整改情況——在規定期限內按《約談記錄》整改落實到位的，終止約談程序。對無故不參加約談或《約談記錄》落實不到位的予以通報批評，并扣除目標考核因學校發生突發公共衛生事件等重大問題被屬地教育行政部門約談的，屬地教育行政部門應在約談程序終止后，將相關材料報市教育局備案。

其實，從國家整體層面來看，我國在學校食堂管理方面已經出臺多部法規：

繼2002年教育部與衛生部聯合印發《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》后，2010年與國家食品藥品監督管理局聯合制定下發《關于進一步加強學校食堂食品安全工作的意見》，就進一步加強學校食品安全工作提出明確要求。

2011年10月26日，國務院總理主持召開國務院常務會議，決定啟動實施農村義務教育學生營養改善計劃。

2012年5月，由教育部、等十五部門聯合印發《農村義務教育學校食堂管理暫行辦法》……國家對學校食堂的管理越來越重視，法規制度也越來越完備。

篇8

強化學校安全管理 創建平安和諧校園工作實施方案

近期嚴重影響學校安全的事件時有發生，已引起各級政府和教育行政部門的高度重視。這也充分暴漏了部分學校安全管理存在漏洞，作為學校領導要始終繃緊學校安全管理這根弦，始終堅持將學校安全工作作為頭等大事來抓。增強學校安全防范意識加強管理，強化措施，努力構建平安和諧的新校園。筆者認為學校安全應抓住以下幾點：

一、 廣泛宣傳，全面動員，做大做強安全教育這張網，為著力構建平安校園營造造良好氛圍。

1、為創建平安校園良好氛圍，學校加大安全宣傳力度，利用板報、櫥窗、安全條、宣傳條幅向師生、社區、鄉村干部、家長廣泛宣傳。

2、聘請司法干警和關工委同志為師生做法制安全教育和預防學生人身安全技能技巧報告會各1次。

二、 狠抓制度建設，夯實安全責任，確保校園安全落實到位。

學校要結合新學期、新特點及時修訂了門衛制度、學校安全制度、學校安全預案等一系列安全制度，并與班主任、代課教師、輔導員、學生家長，層層簽訂安全目標責任書，責任到人。做到學校與教師、教師與家長權責分清，責任到人

三、 強化管理措施，変被動為主動，定態為常態，努力構建學校安全管理長效機制。

1、加強門衛管理制度，嚴把學校安全第一關。

學校實行封閉管理，門衛每天上午下午準時開鎖校門，家長接送學生一律在校門口，外人不得入內。門衛做到校內外全天候，安檢排查，不許學生帶危險品入校，門衛每天上午放學準時開鎖校門，站好崗，接送學生與家長銜接。

2、加強食品安全管理，確保師生飲食健康。

食品管理工作由專人負責，從接貨、貯藏、加工、分發實行全程跟蹤監控，確保各個環節無紕漏。教師食堂由專人負責，主管食物采購、灶夫烹制等各個環節的安全。

3、做好每天的安檢工作，確保校園內部環境安全。

門衛和班主任每天要做好2次安檢工作，確保學生無危險品入內。護校人員24小時排查學校危墻、體育器材、校產等安全。

4、做好安全預案演練工作。

5、創新載體、拓展安全教育新途徑。

篇9

關鍵詞：職業院校；安全；認識實習；實踐

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

作為安全類專業課程實踐教學中的第一環，安全認識實習尤為重要，如何在整個教學過程中進行設置？可采取可行有效的教學模式，進行一系列研究與實踐，主要依托學校的實驗實訓中心為基礎，結合校外的實訓基地，安排學生走出校門，走進企業，親身體驗和認識職業安全知識；通過認識實習這一環節，使學生初步了解企業安全生產的重要性，認識到自己該要掌握哪些安全技能和安全管理能力，為進一步學習指明方向，打下基礎。本文重點對認識實習的內涵進行探討，提出可行有效的教學方式。

一、安全認識實習教學目標

“安全認識實習”是一門理論與實踐相結合的實習課程，主要要求學生了解及掌握必需的安全方面的專業知識和專業技能，認識安全生產和安全管理的基本概念、基本知識和方法。認識了解安全檢查和安全管理的方法步驟。通過本實習課程學習，使學生理解國家安全生產方針，認識相關企業安全事故的發生機理及防治技術，基本認識防災基本手段，使學生了解安全技術管理設計和制訂防災專項技術措施方面的內容等。

二、安全認識實習內容

1. 安全講座

（1）紀律安全教育書寫規劃。一是進行安全、紀律教育，做好認識實習的準備。二是針對相關企業的安全文化教育。三是要求學生討論如何搞好認識實習，書寫實習規劃書，做到安全文明實習。

（2）職業安全講座。學生要學習掌握的技能包括安全意識：健康意識、風險意識、防范意識、科學意識和守法意識的學習和提高；安全知識：生活安全、公共安全、職業衛生以及自然災害等方面的安全知識；安全技能：現代社會中安全生活和生產的基本技能，如報警 電話的正確撥打方法、滅火器的使用方法、公共場所遇險的正確逃生方法、事故發生時的應急方法和技能。

2.校內安全實訓室

（1）防火防爆實訓室。認識防火防爆實訓項目內容，了解和識別防火防爆實訓設備名稱。主要有可燃性檢測儀、水平垂直燃燒儀、分析天平、爆發點測試儀、塵毒兩用采樣儀、防爆粉塵采樣器、自燃點試驗器、點火溫度測試儀、閉口開口閃點試驗器、指數氧測定儀等。

（2）安全檢測實訓室。認識安全檢測實訓項目內容，了解和識別安全檢測實訓設備名稱。主要有室內空氣質量檢測儀、噪聲計、微電腦激光粉塵儀、黑球濕球溫度計、紅外二氧化碳分析儀等。

（3）安全人機工程實訓室。認識安全人機工程實訓項目內容，了解安全人機工程實訓設備名稱。主要有動覺方位辨別儀、脈沖聲級計、知覺深度測試儀、瞬時記憶實驗儀等。

（4）急救技術實訓室。認識現場急救實訓項目內容，了解相關急救設備儀器。主要有救護新概念、心肺復蘇（CPR）、止血、創傷包扎、骨折臨時固定和傷員搬運等。

（5）安全隱患排查實訓室。認識安全隱患排查實訓室項目內容，了解相關實訓設備。主要是建筑工地、廠礦生產場所一些常見的隱患設置。

3.安全體驗

認識安全體驗館體驗項目內容，體驗不同項目。主要有職業健康安全體驗、電氣安全體驗、塵爆炸實驗體驗、通風除塵體驗、機械制造安全體驗、機械加工安全體驗、汽車安全體驗、心肺復蘇急救體驗、消防安全體驗、信息安全體驗、安全知識測試等。

4.走進企業

宜選擇一個較近的、有長期的合作關系、畢業生經常去的生產企業，帶領學生參觀，認識企業安全生產管理流程、安全生產的重要性、安全生產管理人員的技能要求等。

三、計劃實施

一般安排在第一學期，認識實習時間為一周，計30學時。認識實習地點盡量安排在教室以外，主要有安全實訓室、安全體驗館以及和校外實訓相關的企業廠房。

具w學時安排：紀律、安全教育、規劃、職業安全講座4學時。防火防爆實訓室2學時。走進企業6學時。安全檢測實訓室、急救技術實訓室4學時。安全人機工程實訓室、安全隱患排查實訓室2學時。安全體驗：職業健康安全體驗、電氣安全體驗、粉塵爆炸實驗體驗、通風除塵體驗、機械制造安全體驗、機械加工安全體驗、汽車安全體驗、心肺復蘇急救體驗、消防安全體驗、信息安全體驗、安全知識測試10學時。實習報告與答辯2學時。

四、實施建議

1.教學建議

以現場安全管理為依據，以學生的職業能力培養為核心，設計學習情境，設計學習單元。體現以教師為主導，學生為主體的教學過程。設置若干個實習單元，每個實習單元是一個完整的工作任務。

2.教學評價

建立過程考評與實習末考評相結合的方法。強調過程考評的重要性。

素質考評：由指導教師根據學生操行表現進行考評。遵守設備安全、人身安全和生產紀律等者，打分10分。

任務考評：由主講教師考查學生學習完成單元任務的情況、實習記錄考評，根據任務完成數量、質量打分，全部完成者計20分。

編寫實習報告考評：由上課教師對 學生的實習報告進行考評，完成態度、認真程度、措施預案質量均通過者打分10分。

實習末考評：根據實習情況，選取相應實習單元，進行口述答辯或操作， 總分60分。題型有兩種，為分析題、操作題。

3.實習考核要求

（1）所有實習學生必須遵照“安全第一”的規定，遵守安全規程與勞動紀律，特別是實習操作時更要注意自身安全。實習（或參觀）時要做到“四勤”： 勤動腿（行），勤動手（記），勤動口（問），勤動腦（思考）。

（2）為了提高實習效果，便于寫好實習體會，做好實習考核工作，在實習過程中學生要根據實習的內容搜集、整理安全認識實習資料。

（3）實習過程中適當聘請有關企業人員進行現場講解，提供指導。

（4）實習結束時，要對每位同學進行實習考核。并且每位同學要撰寫與實習有關的不少于2000字實習報告。

五、 實習意義

第一，對安全認識實習進行全面分析，使學生了解認識實習的內涵。

第二，給出明確的周計劃，便于教學安排，有很好的指導作用。

第三，每項內容都與實際相符，在培養過程中可以具體實施，方向明確。

第四，從認識的角度出發，內容簡單，新生易于接受，能激發學生的學習興趣。

第五，加強練習與指導，提高學生綜合分析問題和處理問題的能力。

參考文獻：

篇10

關鍵詞 高等院校 實驗室 安全管理

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A

0前言

實驗室安全管理是實驗室管理的重要環節，它直接影響著學校師生的安全以及學校財產的節約，關系到學校實驗教學和科學研究能否進行但目前，各高校的實驗室管理仍然存在著諸多問題需要解決，例如：實驗室安全管理制度不完善、師生實驗室安全意識不強、實驗室設備器材操作不規范，解決這些實驗室安全管理存在的問題已經刻不容緩。

1實驗室安全管理存在的問題

1.1實驗室安全管理制度不完善

目前，許多高校實驗室的安全由學校辦公室或保衛處負責，但實驗室安全管理不僅僅是簡單的防火和防盜，還涉及一些專業技術防護、防范及管理知識，若這些高校沒有專門的部門、沒有專業人員對這些安全隱患進行有效地排查和完善，就會造成許多管理漏洞、盲區、責權不清晰等巨大隱患。為保證實驗室安全，必須制定一系列相應的安全管理制度。

1.2師生實驗室安全意識不強

國內高校各實驗室對于安全的管理有相關的規定，不過從老師到學生并沒有引起足夠的重視，流于表面。只要老師同意就也可以進入實驗室，跟著師兄做實驗，沒有經過正規而有針對性的安全培訓，缺乏必要的安全知識，為實驗室安全管理埋下隱患。

一項實驗人員不良行為或習慣調查結果顯示：1000名調查對象中不穿工作服的占32%，在實驗室飲水或進食的占28%，實驗結束后不洗手的占7%，私自帶出試劑的占2%，試劑不加標簽或是標簽不規范的占65%，取試用試劑出現潑灑情況的占13%，擅自改變實驗室條件未嚴格按操作規程操作的占12%，不知安全設施位置的占54%，不會使用滅火器的占72%，不佩戴個人安全防護用具的占28%；由此可見，實驗室人員的實驗室安全意識極度缺乏，這很容易造成安全事故的發生，所以必須加強師生的實驗室安全意識。

1.3實驗室設備器材操作不規范

此外1000名調查對象中，因實驗人員操作不規范而經歷過玻璃器皿破損的占29%，經歷硫酸堿灼燒的占23%，經歷過人體不適的占10%，經歷過割傷的占4%，經歷過一起損壞的占3%，經歷過觸電的占1%。由此可見，實驗人員的安全意識不強，實驗行為習慣不當等問題是不容忽視的，必須規范師生對實驗室的設備器材等的操作。

2實驗室安全管理問題建議

2.1完善實驗室安全管理制度

高校實驗室是進行各種實驗教學及科研的場所，建立和健全有效的安全制度是實驗室安全管理的保障。因此在組織架構上面，可在學校設立校級和院級健康安全咨詢委員會，由學校各專業代表組成，完善健康和安全的相關政策；安全管理總負責人可以由學校領導擔任，制定大學健康安全管理的方針和政策；同時健康安全的咨詢委員由相應的專家組成。在學校設立安全辦公室，負責所有與安全相關的具體事宜，各學院領導全權負責學員的工作環境和實驗室的安全。在大學的整體安全框架下，結合學員自身的實際情況制定相關安全管理條例及辦法，涉及的安全領域應包括：消防安全、化學品安全、工作場所及設備安全、電離輻射安全、生物安全、一般安全規定、意外。

2.2提高師生實驗室安全意識

培養實驗室人員的安全意識，提高安全警惕性對于實驗室的安全管理有著至關重要的作用師生的實驗室安全意識應當從首次進入實驗室進行培養，比如新生、新進職工、訪問人員等，要求他們遵循實驗室的管理規定。

同時，通過安全知識講座、安全知識競賽、安全事故分析等方式來應在校園實驗室安全文化氣氛，提高師生的實驗室安全意識。師生能夠根在實驗室根據實驗的情況和性質進行必要的防護、遵循化學藥品的性質和化學反應的規律，不盲目蠻干和主觀臆測化學反應的過程、能經常估計到實驗的危險性、充分做好發生事故時的預防措施并加以檢查，有效預防實驗室安全事故的發生。

2.3加強師生實驗室安全知識教育

安全知識教育是實驗室安全管理的基本保障，是實驗課程、科研工作順利進行的基礎。因此應對全校的師生進行系統的安全知識教育，接受過單獨開設的實驗課安全操作培訓。安全培訓可以分為兩個階段，第一階段為廣義的安全培訓，有院系的安全負責人負責，主要培訓內容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓，一學期可安排2～3次；第二階段為實驗室安全培訓，有實驗室安全人員負責，主要針對各實驗室的安全特點有針對性的進行培訓，具體按照人數每周進行。并將培訓和考試制度化，學生只有通過培訓與考試后，方能進入實驗室試驗、操作、學習；其次，與各學院各部門等實驗室管理負責人員簽訂安全責任書，加強各層人員的實驗室安全管理意識。