導語：如何才能寫好一篇媳婦的誘惑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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面對滾燙的中國經濟，加息毫無懸念地成為首當其沖的調控手段。在利率攀高的大環境下，各家銀行開始把幫助房貸客戶減輕負擔作為競爭的焦點。興業銀行首創的“房貸利率寶”就是這一競爭的直接產物。

負債管理創新

負債管理，即負債客戶根據資產情況，按照名義理財本金的限定額度繳納少量的履約保證金后，即可按照名義理財本金進行投資理財，獲取投資收益。“房貸利率寶”作為“中國零售負債資產管理的第一個產品”開始進入人們的視線。

該產品的本質，就是針對房貸客戶降低利息的需求，將銀行間市場常見的利率互換應用到零售業務領域。一般利率互換產品的周期長達約10年，而目前，我國市場對理財周期的需求絕大部分不超過5年。為了有競爭力，“房貸利率寶”與期限同樣較長并且需要降低利息壓力的房貸客戶結合到一起，這種創新性的設計使得該產品的期限可長至10年。在房貸客戶繳納一定履約保證金的情況下，銀行一方面進行利率互換操作，即與境外交易對手互換成一個掛鉤美元掉期利率的浮動利率；另一方面將履約保證金投資于穩定收益型的理財產品。

事實上，這是把機構玩家的產品，切割成零售產品。因為掛鉤的是美元，還需進行利率部分的幣種轉換，通過期權等衍生工具來管理。該產品的推出，打破了銀行個貸產品同質化的局面。興業銀行零售銀行總部副總裁鄭海清公開表示，如果“房貸利率寶”受到認可，除了房貸捆綁之外，未來還將拓寬到其他個貸。

收益相當誘人

按照規定，“房貸利率寶”最高可認購的名義理財本金額為客戶貸款金額的5倍，且不超過500萬元，所需支付的履約保證金為名義理財本金額的3％。

舉例來看，假設某客戶申請了一筆金額100萬元個人住房按揭貸款，期限10年，貸款年利率為6.12％。那么，該客戶最高可認購名義理財本金額為500萬元的“房貸利率寶”產品，且須支付15萬元履約保證金（名義理財金額500萬元×履約保證金支付比例3％＝15萬元）。在此基礎上，銀行在資金營運中心進行兩個方面的操作。

一，銀行將該理財產品6.0％固定利率，與境外交易對手互換成一個掛鉤美元掉期利率的浮動利率。在美元30年期掉期利率與兩年期掉期利率的利差大于－0.05％的情況下，該浮動利率為0.5％，即客戶可獲得0.5％(6.5％－6％)的收益。由于銀行是平盤操作，不需要資金投入。

二，將客戶的履約保證金投資于興業銀行穩定收益型的理財產品。目前的預期收益率為3.2％，收益將全部歸于客戶，但并不保證收益。

顯然，在此操作下，名義理財本金的最高年收益率為0.5％；履約保證金的最高年收益率為3.2％。那么，申請100萬元貸款的客戶僅以15萬元的保證金，預期最高可以節約按揭貸款利息29.8萬元(500萬元×0.5％×10年＋15萬元×3.2％×10年)。

風險不可忽略

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關鍵詞：克希霍夫偏移 石油勘探 常規動校正 傾角時差較正

1、引言

在石油勘探過程中，經常面臨非常復雜的地質情況，其中地震勘探是經常被使用的一種有效模式。而基于克希霍夫原理的偏移成像方法是被廣泛使用的方法，其優勢在于操作簡便、獲取數據方便高效、且適合于許多不同的地質情況，因此在地質復雜的地區中更為常用。本文引入射線追蹤的方式，并對勘探地區的地下速度場進行準確的預測，最終使結果更加逼近繞射面的真實數據，因此能夠求取精確度更高的勘探成像。實踐證明這種基于克希霍夫成像原理的勘探手段在時間域與深度域兩方面都有著很好的表現，可以取更加接近真實情況的繞射面形態，成像結果噪音顯著降低，精度則有所提升。

2、克希霍夫偏移的應用

2.1選擇偏移域

在石油資源的地震勘探中，對勘探條件有著比較嚴格的適用范圍。對于基于常規處理的常規動校正和傾角時差較正來講，僅在速度是定值或者路徑為直線的時候，才可以得到準確數據。一旦速度不夠穩定，甚至只在垂直的方向有所變化，則無論的常規動校正還是傾角時差較正模式，均易導致最終所得到的偏移數據沒有實現精確的聚焦。如果其速度變化率在橫向方向非常大，而使基于近似推測的算法難以達到對精度的標準，則應該引入精度更高一些的射線追蹤方法來預測該地區的繞射具體形態，這種情況下，以疊前深度偏移方法進行預測，則結果的精度能夠滿足探測需求。

偏移既能夠在時間域進行，也可以在深度域進行，在傳統的探測模式中，往往并未重視時間偏移和深度偏移的不同之處。在處理偏移數據的時候，經過垂向映射的處理過程便能夠在時間偏移與深度偏移之間進行轉換，因此可以說，針對一種域的計算結果均能夠轉換到其他的任意域，其間所體現出的差別是以上的算法如何對繞射面進行盡可能精確的估算。對于時間偏移的算法而言，其估算的方法是假設在橫向的方向上速度場保持恒定。任意一道都能夠擁有不同的垂向速度，而處于相鄰兩道之間的速度差則可以忽略不計，即橫向速度場保持基本恒定。傳統的成像方法對所獲取的最終結果分辨力有所不足。對于深度偏移的算法而言，不需要對橫向速度有所要求，而是以比較精細的射線來跟蹤繞射面，使結果盡可能精確。在實踐過程中，克希霍夫偏移也具有一些不足之處，其采用的DMO、NMO等算法由于取的是算法的近似值，所以繞射面的精確度往往有所降低，反射成像效果難以滿足某些對結果要求較為精確的場合。在實踐中，由于精細射線追蹤在經濟方面不很實用，因此只有在時間偏移難以解決問題的場合才使用深度偏移的勘測模式。

2.2數據合成

以合成的數據集對不同方法取得的繞射面精度進行比較和分析。通過條件簡化，以橫向不變的速度模型進行仿真，最終獲取兩個數據集，分別是以射線追蹤的方式將每一層速度變化作為射層形成的數據集，以及作為繞射點形成的數據集。再分別以常規模式與克希霍夫模式進行數據處理，最終表明，基于常規模式的常規動校正處理方法使同相軸在遠偏移距處發生了蜷縮，而基于克希霍夫的處理模式則繞射面非常理想。

為了進一步證實基于克希霍夫的處理模式的實際效果，以我國西北部某大型油田勘探為例，下圖所示為處理經過對比，其中左側圖為常規處理結果，中部圖像為基于克希霍夫的時間偏移處理模式得到的結果，右側則為基于克希霍夫的深度偏移處理模式得到的結果，可知，中途圖像比左側圖像有明顯的改善，而右側圖像則有進一步的改善。

3、結束語

本文引入了克希霍夫偏移理論，結合介質所擁有的層速度對發出的射線進行實時跟蹤，最終得出繞射形態的準確預測值。結合合成數據集以及實際探測數據的實踐，最終證實了基于克希霍夫偏移理論的探測預測值與常規動校正和傾角時差較正相比，有顯著的提升。與此同時，還能表明如果橫向速度并未有明顯的變化，則對于疊前時間而言，疊前深度偏移的改善效果有限。綜上所述，本文的研究結論能夠證實基于克希霍夫理論的時間偏移與深度偏移相似性極高。

參考文獻：

[1]王棣，王華忠，馬在田，等.疊前時間偏移方法綜述[J].勘探地球物理進展，2011，27（5）：313-319.

[2]曹孟起，劉占族.疊前時間偏移處理技術及應用[J].石油地球物理勘探，2012，41（3）：286-289.

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盧德當年把自己貧困、苦難的根源認定為機器，是機器使他們工資下降、瀕臨失業，所以，只有搗毀織襪機之類的現代“魔鬼”，才能改變他們悲慘的命運。今天中國的莘莘學子呢――那些以撅毀書本為快事、覓快意、得快樂的中國學生呢?

是書本讓他們焚膏繼晷、夜以繼日、了無生趣、苦不堪言嗎?既是，也不是。說是，因為如案例所列舉的那些《滿分作文》《作文航母》之類，花拳繡腿的背后不過是書商大把鈔票的進賬。讓學生淹沒在這些作文“葵花寶典”中，機械地記憶、模仿、復制，對學生作文水平的提高究竟有多少作用，真是天曉得。說不是，因為除了上面這些近乎垃圾的出版物之外，還有凝聚了人類文明的教科書。作為通過國家審定的教材，它是學生學習的主要依據與成長的精神營養品，這是毋庸置疑的。但即便是文明的積淀、文化的傳承，也還有一個如何習得的問題。亦即如何讓這些精神營養品為學生“補鈣”，使學生健腦強身?這樣一來，問題便轉化為如何使用這些書本，換言之，我們該如何實施教育?什么樣的教育能更好、更有效地幫助學生健腦強身?

當教育蛻變成圍繞分數運轉的機器后，學生成長的其他重要內容會不幸銷聲匿跡在機器轟鳴的噪聲中。審視撕毀書本的集體狂歡，我們不難看出，正是教育的異化和異化的教育使學生平日的學習痛苦累積為痛苦學習又發酵成學習苦難，一旦脫離苦海的園子來臨，一時的否極泰來便會讓他們對苦難逝去極度興奮從而以狂歡的方式發泄出來，而最好的發泄對象，便是讓他們避之不及、揮之不去的那些書本!――如同盧德面對的那些機器。

那么，書本真的是他們痛苦的根源嗎(亦如當年人們對盧德搗毀機器的追問)?答案顯然是否定的。作為學習的內容與對象，書本自身跟痛苦或幸福無關：而如何運用這些學習資源則極有可能衍生關于愉悅或憂愁、幸福或痛苦的不同體驗。在全國不少地方開展的快樂教育正是為捍衛學生的愉悅學習和幸福體驗而作曲的有益且有效的積極努力。這些努力讓我們在“愁云”密布的教育天空中看到了解憂消愁的光亮和希望。

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1復習課教學效率不高的原因分析

內容已學過，復習課所涉及的知識都是學生學過的，因此學生缺乏新鮮感，沒有學習興趣.

學習的基礎、習慣和學習能力的不同，導致學生對知識理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不相同.

教師對復習課的教學研究不夠，沒有形成適當的復習模式.

復習課比新授課教學難度大，教師備課工作量大，把握重點難，設計典型習題難，批改試卷難，分層復習因材施教難.

只注意羅列知識，不注意知識間的內在聯系.溫故知新是復習課的首要任務，但是溫故絕不是將所學內容重講一遍.有的教師只注重羅列知識，卻不知道“溫故”是為了“知新”，應當將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構建新的知識網絡，將分散的知識系統化.

拋開教科書，隨心所欲陷入題海，大量解題，所選例題指向不明，要達到的目的不清.有的老師不顧學情，拋開課本，肆意拔高，大講特講，學生如霧里看花，無所適從；有的老師以練代講，讓學生在題海中摸爬滾打，將復習課變成單調乏味的知識訓練課.

做試卷，逐題講題，教師包講到底，學生不想聽.有的教師待學生做完試卷后，從第一題講到最后一題，結果是浪費了學習時間，致使復習效率低下.其實教師應該就試卷中的重要疑難問題進行講解，將學生做試卷中的失誤進行原因分析，對于新出現的題型重點指導，其他基礎性的問題留給學生就可以了，不必要面面俱到.

由于以上種種原因，導致復習課教師教的累，學生學的苦，而效果又不理想.在復習教學中，特別是學生畢業之前的總復習，努力使復習教學讓學生有新的體會，新的發現，爭取讓學生的復習有更大的收獲.

2教師精心準備、活化知識

2.1找出知識之間系統聯系，尋找知識之間的共性

光的直線傳播，光的反射，光的折射，這三部分的內容在教科書上出現在不同章節，是學生在不同階段學習的.學生剛學習時可能認為這些內容之間沒有聯系，不會形成知識之間系統的聯系.而在復習時，師生共同探究這三方面內容，會發現有一定的聯系：光的直線傳播、光的反射、光的折射都與光的傳播有關.光的直線傳播是“光在均勻介質中是沿直線傳播的”，光的反射是“光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來”，光的折射是 “光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發生偏折”.這三方面內容之間的共性都是光的傳播，光的直線傳播的條件是“光在均勻介質中”；光的反射是因為光在傳播過程中遇到了另外一種物質的表面，使傳播方向發生了改變；光的折射是光在傳播過程中從一種介質斜射入另一種介質.經過師生這樣的共同分析，使學生看到了它們之間的緊密聯系.對知識的掌握更系統、更深刻，學生也會有新的感覺和收獲.

2.2巧妙轉換題型，學生更深刻全面學習

在復習中常常會遇到這樣的題目：地理的兩極與地磁的兩極并不完全重合，最早準確記錄這一現象的是我國宋代學者（沈括），或者以選擇題形式出現.這樣的題目學生很容易做出，但是做過之后學生對地磁場的知識鞏固不全面，留下的印象也不深刻.如果把這方面的習題改為：沈括在研究地磁場方面的貢獻是什么？這樣一改，學生要用語言全面表達，要求高了許多，學生回答此題，就要對地磁場的知識全面掌握，要能用準確的語言進行表達，又能促使學生深刻思考.而且這樣的思考題并不是想難倒學生，也不會難倒學生，是讓學生對學習更積極主動，加深對相關知識的系統復習提高.

2.3讓學生體會用數學知識處理問題的相似性

例1（2011年蕪湖市中考題）物體從距凸透鏡12 cm移到距凸透鏡18 cm的過程中，調整光屏的位置，總能在光屏上得到倒立放大的像，由此可知，此凸透鏡的焦距可能是

A.6 cmB.10 cmC.16 cmD.20 cm

解答此題可列不等式組為

f

f

（2）

可得到9 cm

解答過程如下：考慮燈泡額定電壓和電壓表的量程可得：（由“2.5v1.25w”可求燈泡的電阻為5Ω） 考慮電流表的量程和燈泡的正常工作電流可得： 由上述兩式可求得：R′≥4Ω所以正確的答案如下：滑動變阻器允許調節的范圍是： 4Ω～20Ω

2.4同一問題用不同知識解答

例2有一只仍能供電的蓄電池，它的正、負極已無法辨認，現給你一個螺線管、一個小磁針和導線若干，請你設計一個實驗，判斷蓄電池的正、負極.

方法一利用蓄電池給螺線管通電，根據它對小磁針的作用，確定螺線管的極性，再由安培定則判定電流方向，從而知道蓄電池的正、負極.

在師生共同解答之后，教師再引導：還有沒有其它解答方法？學生思考、教師啟發之后，可以用下列方法來解答：

方法二用電壓表、開關和若干導線.連接電路，試觸電壓表的接線柱，根據電壓表指針的偏轉方向來確定電流方向，可確定蓄電池的正、負極.

方法三電流表、一個電阻、導線若干（答案略）.

同樣的一個問題，用不同知識，不同方法解決，學生一定會有新鮮的感覺，不僅能拓寬解決問題的渠道，也能有利于培養學生多方面的思考.

2.5逆向思維解決問題

例3有一個電壓約為18 V的電源，要較準確的測量出其電壓值. 現有學生電壓表（最大量程是15 V），開關及導線若干，另有一盒（10只）都標有“3.8 V0.3 A”的小燈泡（有小燈座）可選用，請設計一個測量出電源電壓的實驗方案.（1）畫出電路圖；（2）測量的物理量是 ；（3）電源電壓的表達式U=.

參考答案（1）電路圖如圖1.（2）測量出一個小燈泡兩端的電壓U1.（3）U=5U1.

此題分析可以這樣展開：在剛開始學習物理時，要測量一張紙的厚度，一張郵票的質量，因為這些量太小而直接測量不容易，可以先測出100張紙的厚度，100張郵票的質量，然后再平均算出一張紙的或一張郵票的質量.這些都是先測出“大的”然后再求出“小的”.而此題由于電源電壓太大，超過了電壓表所給的量程，那么能不能根據以前解決問題的辦法反過來思考，是否可以先測出“小的”再計算“大的”？通過教師的引導啟發，師生共同討論，學生在逆向思維考慮時，這個問題在解決同時，得到了新的啟發，解決問題有了新的辦法，開發了學生創新的潛能.

2.6用新學的數學知識透徹理解以前學習過的知識

定滑輪和動滑輪它們實質上是杠桿，對它的支點、動力臂、阻力臂完全理解需要圓的圓心、切點、半徑的知識.學生初學這方面的內容時，數學的相關知識還沒有系統學習，學生很難真正理解.而在進入全面復習時，學生已掌握了相關數學知識，此時結合數學知識來認識滑輪就一定很透徹了.

2.7在習題教學中總結知識的系統性

例4小明在利用直流電動機模型進行實驗，若他要增大電動機的轉速，則下列措施中不可行的是

A.增大線圈中的電流B.適當增大電源的電壓

C.對調磁體的磁極D.換用磁性較強的磁體

在四個選項中的C選項，學生能確定是改變電動機的轉動方向，不能增大電動機轉速，此題選C.解答完此題，教師總結說A、B、D的選項都能增大電動機的轉速，而課本中只表述了A選項能增大電動機的轉速，這里就把增大電動機轉速的知識在習題中總結出來，學生既解答了此題，也在知識上有了新的收獲.

2.8似乎相同的題目進行比較，其實很不相同

例5圖2是測定小燈泡電功率的電路圖.電路連接后閉合開關，發現燈不亮，電流表指針消有偏轉，電壓表指針幾乎不動.產生這一現象的原因可能是

A.滑動變阻器短路B.滑動變阻器連入電阻值過大

C.燈泡斷路D.燈絲電阻值過大

例6在測量小燈泡電阻的實驗中，小明按如圖3所示的電路連接好電路后，閉合開關，發現燈不亮，電流表沒有示數，電壓表有示數.電路中的故障可能是

A.燈泡發生短路B.燈泡發生斷路

C.變阻器R發生短路D.變阻器R發生斷路

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關鍵詞：生活氣息 地理知識 貫穿 教學

教學應將教學活動置于逼真的社會背景之中，才能激發學生學習地理的強烈愿望，將教學的目的、要求轉化為學生的內在需要。那么如何將富有生活氣息的地理知識貫穿于教學之中呢？我認為應遵循以下幾點。

一、關注日常生活，將有用的地理知識融入教學之中

地理環境對人們日常生活中的衣、食、住、行影響深遠，可以說自然地理中的每一個因素都會對人們的衣、食、住、行發生作用，每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。

案例1：衣著方面與地理知識

為了讓學生理解“大氣對太陽輻射的削弱作用”時，讓學生聯系生活經驗，思考：“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服？”同學們討論總結之后，自然而然地理解了“通過反射和吸收作用使大氣對太陽輻射有削弱作用”，更有一些頭腦反應較快的同學則能舉一反三地列舉其他一些例子。

案例2：行的方面與地理知識

除了書本上學生掌握的“南船北馬”外，針對現在機動車（摩托車、家用車）越來越多的現象，造成“桂林市城市交通擁堵”之后，再適時地給學生提出“假如你是桂林市交通局局長，你如何解決城市交通擁堵問題？”經過同學之間的相互討論提出了許多可行性方案。這樣，既活躍了課堂教學氣氛，又激發了學生思維。

案例3：時間方面與地理知識

在教室里貼的校歷表及一個學期變動幾次的作息時間表，也是很好的教材，從“月相”的講解，聯系校歷表中的“星期”，從變動的作息時間表來理解“太陽直射點的移動”“晝夜長短的變化”等內容。將身邊的事物與書上的知識有意識地聯結在一起，不但可以幫助學生理解課本知識，而且無意中也增加了學生學習地理的興趣。

案例4：食、住方面與地理知識

指導學生從氣候知識中了解“南稻北麥”“南米北面”“南尖北平”“南敞北封”。教材中陜北的窯洞、云南的吊腳竹樓，客家人特有的民居“圍屋”，江南水鄉的亭榭等都引起了同學們濃厚的興趣。

教學中以大眾化、生活化的方式呈現地理的學習內容，能大大激發學生學習地理的興趣，充分適應學生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學生在現實生活中學習地理，從中體驗學習地理的成功樂趣，樹立學好地理的自信心。

二、結合當地政府的經濟發展策略，將生產中的地理知識運用到教學之中

地理與生產的聯系十分密切。農業在地區間、部門間雖然差別很大，但都離不開當地一定的地理環境，而農業類型的選擇及農業發展方針與措施的制定，都可以說是對地理知識的運用，使學生體會地理對于生產建設的巨大作用，也是對“學習對生活有用的地理”理念的具體體現。

案例5：感受桂林山水，領悟生產中的地理

為了讓學生理解江西省千煙洲的“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷果魚糧”的立體生態農業布局結構，我讓學生假設成為桂林市農業局局長發表各自的看法。通過聯系生活，親身體驗，學生討論。這一切激發了學生對家鄉的熱愛和自豪感。

通過這樣的課堂教學設計，既深化了“山區農業資源的綜合開發與生態建設”的內涵，又把鄉土教材知識融入社會實踐的大課堂里，不僅使學生體會到人類維護生態平衡，保護自然環境的重要性，更為重要的是培養了學生學習的主觀能動性。

三、重視“新聞聯播”，將地理熱點事件納入到教學之中

把中央電視臺“新聞聯播”的內容，有選擇地納入到地理教學中，對于激發學生學習地理的興趣、開發學生的能力、培養學生理論聯系實際的能力都有積極意義。

案例6：重視熱點新聞，感知地理知識

在學習“地質災害”一課時，為了讓學生更好地理解“地質災害的關聯性”，我要求學生觀看“2010年4月14日，青海玉樹地震”的圖片和資料并回答：

①震中所在地位于圖中的哪個地

形區？

②引起這次大地震的主要原因是什么？

③這次受地震影響的地區極有可能會誘發哪些次生災害？

通過緊扣教學內容，聯系新聞事件的教學設計，可以引導學生學習地理的興趣，更有利于學生的學習由被動變主動，使其養成自覺關心國家大事、世界熱點的好習慣。

四、開展實踐活動，將地理情感體現于教學之中

應用是學習的目的，是靠實踐來完成的，學校教育必須注重實踐能力的培養。教師應當把課本理論與生產實際相結合，組織學生走進大自然，參與社會實踐，從而在“學”中“用”，在“用”中“學”。

案例7：垃圾不落地，校園更美麗

通過利用課外活動，組織學生檢查學校環境衛生，收撿垃圾等活動，可使學生增強保護環境、保護我們的地球家園的思想意識，同時活動也為課堂輸入新鮮的生活內容，讓學生學到了有用的地理知識。

通過以上論述可知，在學習內容上向

生活滲透，在學習空間上向生活拓展，在學習時間上向生活延伸，在學習形式上向生

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【關鍵詞】火力發電廠；汽機輔機；節能優化

1.汽輪機組輔機優化運行的意義

汽輪機組是一個有機高效的整體。在鍋爐將煤等化學能物質加熱成蒸汽后，由噴嘴高速進入汽輪機組，轉化為推動汽輪機組工作的機械能。這是一個非常復雜的過程，需要一系列的設備來共同運行。為保障汽輪機組的高效運行，經常通過一些指標來觀察運行情況，這些指標的穩定與否直接關系到機組的運行安全。對汽輪輔機進行優化運行能有效提升這些指標，同時對保障汽輪機組本身的高效節能安全運行也有重要意義。

2.回熱加熱器優化運行對機組運行的主要影響

2.1 加熱器故障對機組散熱及回水部分的影響

機組正常運行時，加熱器投入運行的數量與設計時是一樣的。如果其中一個加熱器出現故障，機組將自動關閉有故障的加熱器。特別是如果加熱器的旁路門開關不嚴，將會導致加熱器的進水流入其它支路。這兩類故障都會對機組的安全運行造成嚴重威脅，對參與能量轉換的熱能造成損失，影響到整個機組的發電效率。具體影響表現在：1）關閉故障加熱器。假如關閉的是高壓加熱器，那么會導致停用抽汽（加熱蒸汽）過多，熱轉換降低，同時，大量抽汽返回汽輪機，增加了汽輪機部件的壓力，它還會造成給水溫度急劇下降，造成機組受溫過高，機組只能減荷運行。如果是低壓加熱器故障，會使抽至加熱器內的蒸汽加熱不到位，加大了排往凝汽器中的蒸汽量，增加了發電煤的損耗。2）加熱器支路閉合不嚴。閉合不嚴會造成蒸汽外泄，其實也就是用于發電的熱量遭到白白浪費。越大支路造成的熱量損失就越大。3）疏水泵故障。加熱器對汽側的水位有嚴格要求，過高過低都會影響熱能的傳導，高于或低于正常疏水位嚴重時會造成機組損壞。如果疏水是使用疏水泵來調節而又沒有安裝備用疏水泵，那么當疏水泵損壞時，疏水流動的方向要不就是位置低的加熱器，造成加熱器損壞，要不就是排入凝汽器，造成凝汽器的故障。顯然，這些故障對汽輪機組的運行造成嚴重危害，對發電廠的安全運行造成潛在威脅，必須對加熱器進行有效優化運行，切實保障汽輪機組的安全運行，提升電廠的經濟效益。

2.2 加熱器端差變化對汽輪機組運行的影響

抽汽的壓力在汽輪機內是有不同級別的，壓力的不同在汽輪機內做功也就不同，壓力越大，能級也就越高。在汽輪機的回熱系統，抽汽的壓力是比較低的，經過汽輪機的運行逐級提升抽汽的壓力，這樣才能增強抽汽的做功功率。回熱系統對機組運行的主要影響表現在端差上，例如上端差、下端差和抽汽壓力的損耗上。回熱系統加熱器端差變化范圍是加熱器運行健康與否的重要指標。如果加熱器傳熱端差增加，出水的溫度自然降低，本身加熱器抽汽量減少，壓高一級的加熱器抽氣量自然增多。下端差增加的影響與之相反。由此可見，要想回熱加熱器取得最優運行狀態，就必須保持端差在合理范圍內運行。端差范圍變化過大有多個原因。例如上端差（傳熱端差）增大就有可能是傳熱面有結垢，增加了熱阻力，也有可能是抽氣側密封不良，有空氣；或者閥門故障、疏水水位過高等等原因，必須細致檢查仔細排除，將加熱器端差變化控制在設計范圍之內，這也是汽機輔機優化運行的一個重要方面。

3.優化給水泵的運行方式，提升機組的效能利用

給水泵的基本功能是將除氧箱抽出的給水升壓后輸送到鍋爐。目前，拖動給水泵的方式有兩種，一是電動機拖動一是汽輪機拖動，具體采用哪一種拖動方式要具體分析。例如單個電廠或電廠首次啟用就必須使用汽輪機拖動。在進行汽動泵和電動泵的比較中可以發現：氣動泵在運行過程中，它的轉速保持在每分鐘3000轉，這樣才能保證給水泵循環的流量。假如在低負荷的情況下，不能對氣動泵停用或部分停用，氣動泵必定會浪費部分蒸汽量，間接地對電廠的效益造成損害。因此要對兩種拖動方式進行優化，如果低負荷運行較久，可以采用一臺氣動泵運行，一臺電動泵備用，在高負荷時用電動機拖動，這樣就能較好地解決既不停用氣動泵以滿足低負荷狀態下運行的需要，又能在高負荷時用添加電動泵因應情形的變化。電動給水泵按運行方式的不同又可以分為定速電動給水泵和變速電動給水泵。電動定速給水泵是由鍋爐給水閥門來調節的，它的速度是恒定的，無論機組運行的負荷大小，鍋爐給水閥門流量都是一樣的，顯然，這種方式在低負荷時會造成損失。而電動變速給水泵由液力耦合器來調節，通過改變水泵的轉速來調節流量，在低負荷運行時功率消耗變小，有非常明顯的優勢，所以在一些大容量泵中應盡量使用電動變速給水泵，增進機組運行效率。

4.根據具體情況選擇抽氣設備，優化凝氣器真空抽氣系統的運行

凝汽器的主要作用是將汽輪機排出的蒸汽凝結成水供鍋爐重新使用，并在排氣處通過抽氣設備保持真空狀態，凝汽器內的真空狀態是汽輪機組運行的必要條件。凝汽器真空抽氣系統作為一個整體，是汽輪輔機的重要部分，對機組的安全有效運行起著非常重要的作用。無論在啟動、停機還是機組運行狀態下，都需要抽氣設備來保持凝汽器內的真空狀態。在當前火力電廠使用最廣泛的是噴射式真空抽氣器。噴射式抽氣器根據使用的介質不同可以分為射汽抽氣器和射水抽氣器。

射水抽氣器和射汽抽氣器的主要區別在于前者使用壓力水來抽取真空，后者使用壓力蒸汽。這兩者的工作原理是相似的。在有些火電廠還會使用水環真空泵。真空泵相對于抽汽器來說具有一些明顯的優勢，例如：啟動時，低真空抽取能力大于抽氣器，縮短了啟動時間；運行時，消耗功率僅為抽氣器的三分之一左右。而且汽水損失較小，機械化運行程度較高。但相對的它也有一些缺點。例如：一次性投資較大；處理蒸汽的能力不如抽氣器；在真空系統泄漏較多時造成過載運行，影響真空系統的安全運行。使用射水抽氣器也有一些明顯的優點，例如結構簡單、性能穩定、成本較低，所以在電廠得到最廣泛的應用。它的主要不足在于運行成本高、浪費水資源，同時它一般需要配備一個射水泵，增加了系統維護成本。所以在一些水資源缺乏的地方必須使用其他方式。

總之，隨著我國經濟社會的高速發展，能源問題普遍受到了多方面的關注，成為束縛經濟取得更大發展的瓶頸。國家在發展能源方面采取了多方面的措施，包括在電力發展方面給予的各項鼓勵政策，但是我國電力的發展還是滿足不了日益增長的需求，特別是沿海經濟發達地區，每到夏天就要采取“限電”措施，嚴重影響到人民的生產、生活秩序。如何在現有的火力發電廠基礎上提升效率，電廠汽機輔機的優化運行是一個重要方面。

參考文獻

[1]王詩文.變頻器在火力發電的應用[J].黑龍江科技信息，2011（09）

[2]王剛，崔明輝.火力發電廠汽輪機驅動給水泵節能分析[J].河北工業科技，2010（05）

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【摘要】  觀察健脾活血方對酒精復合內毒素脂多糖（lipopolysaccharide， LPS）誘導的肝損傷大鼠庫普弗細胞活化信號通路的影響。方法:采用Lieber-Decarli酒精飲料飼養6周誘導的酒精性肝損傷模型，分設正常組，無酒精飲料組，酒精飲料組和酒精飲料加健脾活血方組，造模第3周起灌胃給藥或蒸餾水至第6周末，各組再以LPS 10 mg/kg 一次性灌胃，3.5 h后取材。檢測血清丙氨酸氨基轉移酶（alanine aminotransferase， ALT）活性和肝組織甘油三酯（triglyceride， TG）含量;HE染色觀察大鼠肝組織病理改變;CD68免疫組化觀察庫普弗細胞活化狀態;ELISA法檢測門脈血漿腫瘤壞死因子-α（tumor necrosis factor-α， TNF-α）含量;Western-blotting方法檢測肝組織TNF-α、磷酸化的IκB（phosphorylation-IκB， P-IκB）、Toll樣受體4（Toll-like receptor 4， TLR4）、CD68蛋白表達。結果:經健脾活血方干預后，大鼠肝臟組織病理損傷減輕，肝組織TG含量以及血清ALT活性和門脈血漿TNF-α含量下降;同時，大鼠肝臟TNF-α、P-IκB、TLR4和CD68蛋白表達明顯減輕。結論:健脾活血方對酒精復合LPS誘導的肝損傷大鼠CD68、TLR4、P-IκB和TNF-α具明顯抑制作用。

【關鍵詞】  肝疾病， 酒精性

酒精性肝病長期以來是西方國家的主要肝臟疾病之一，而近年來的流行病學調查資料顯示，其發病率在我國也呈現逐年上升的趨勢［1］。目前，圍繞“二次攻擊”學說， 內毒素或脂多糖（lipopolysaccharides， LPS） 激活肝臟庫普弗細胞產生炎癥細胞因子是酒精性肝損傷研究的熱點之一。現已知，LPS經內毒素受體如CD14、Toll樣受體4（Toll-like receptor 4， TLR4）的作用激活肝臟庫普弗細胞，活化核因子κB（nuclear factor κB， NF-κB）信號啟動炎癥因子如腫瘤壞死因子-α（tumor necrosis factor-α， TNF-α）的轉錄，導致肝損傷。我們前期的研究結果已經證實，中藥復方健脾活血方具有抗Lieber-Decarli酒精飲料誘導的大鼠酒精性肝損傷的作用，并且進一步證實該方能夠通過抑制酒精引起的腸滲漏［2］及脂質過氧化［3］來達到上述的藥理作用。為了進一步探討健脾活血方抗酒精性肝損傷的作用機制，本文觀察了該方對于Lieber-Decarli酒精飲料復合LPS灌胃二次攻擊誘導的大鼠肝損傷模型中LPS激活肝臟庫普弗細胞信號通路的影響，現報道如下。

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 動物和藥物 SD雄性大鼠42只，體質量150～160 g，購自中國科學院上海實驗動物中心。健脾活血方由白術、白芍、丹參、澤瀉、五味子、姜黃、枳殼和葛根等組成。先提取藥物（白術和枳殼等）中的揮發性成分，然后再將藥物水提，最后將揮發油成分混合入水提物中。動物用藥生藥含量為 0.9 g/ml 。

1.1.2 主要試劑 Lieber-Decarli酒精飼料:無水乙醇，購自上海振興化工一廠產品，分析純AR，批號200402359;干酪素，L-胱氨酸，DL-甲硫氨酸，玉米油，橄欖油，紅花油，麥芽糖糊精，纖維素，水溶性膳食纖維，酒石酸氫膽堿，黃原膠，磷酸氫鈣，氯化鈉，檸檬酸鉀，硫酸鉀，氧化鎂，硫酸錳，硫酸亞鐵，碳酸鋅，碳酸銅，碘酸鉀，亞硒酸鈉，硫酸鉻鉀，氟化鈉，蔗糖，鹽酸維生素B1，核黃素，鹽酸維生素B6，煙酸，泛酸鈣，葉酸，維生素H，維生素B12， 乙酸維生素A， 維生素D3，乙酸維生素E，甲基萘醌亞硫酸氫鈉，對 氨基苯甲酸，肌醇，右旋糖，中國醫藥（集團）上海化學試劑公司產品。LPS（Escherichia coli 0111:B4），為美國Sigma公司產品，實驗時用滅菌注射用水溶解，工作終濃度1 mg/ml。檢測試劑:丙氨酸氨基轉移酶（alanine amin-otransferase， ALT）測定試劑盒，為衛生部上海生物制品研究所產品;甘油三酯（triglyceride， TG）測定試劑盒，為浙江東甌生物工程有限公司產品。大鼠血漿TNF-α檢測試劑盒，為R&D公司產品;DAB濃縮顯色液和小牛血清白蛋白，均為上海華美生物工程公司產品;胃蛋白酶和多聚賴氨酸，均為北京鼎國生物技術公司產品;二甲苯和蘇木素染料，均為上海化學試劑廠產品;中性樹膠，為上海標本模型廠產品;30%過氧化氫，為上海桃浦化工廠產品;苯甲基磺酰氟，為Serva公司產品;三氨基甲烷，為上海生物工程公司產品;β巰基乙醇、吐溫20、十二烷基硫酸鈉、N，N，N'，N'-四甲基乙二胺、甘氨酸和40%Acr/Bis溶液，均為Bio-Rad公司產品;甲醇，為Burdick & Jackson公司產品;硝酸纖維素膜和溴酚藍，均為Amersham公司產品。Nonidet P40和蛋白酶抑制劑，均為Roche公司產品;化學發光底物，為Pierce公司產品;脫脂奶粉，為Nestle公司產品;醫用X光膠片（12.7 cm×18.7 cm），為上海海鷗照相機有限公司感光材料廠產品;多克隆羊抗大鼠TNF-α抗體，為R&D公司產品。單克隆小鼠抗大鼠磷酸化IκB抗體（phosphorylation-IκB， P-IκB），為Cell Signaling Technology公司產品;多克隆羊抗大鼠TLR4抗體，為Santa Cruz Biotechnology公司產品;單克隆小鼠抗大鼠CD68抗體，為Serotec公司產品;多克隆兔抗羊Ⅱ抗，為Jackson Immu-noresearch Laboratories Inc公司產品;單克隆兔抗小鼠Ⅱ抗，為Santa Cruz Biotechnology公司產品。

1.2 實驗方法

1.2.1 造模與分組 參照Lieber-DeCarli酒精飼料配方和美國杰弗遜大學醫學院酒精性肝病研究中心相關飼養方案，42只大鼠隨機分正常對照組（ 6只 ）;酒體飼料組（24只）和無酒體飼料組（簡稱對照組，12只），均單居。除正常組外，分別采用特制負壓式帶刻度玻璃容器，每日消毒后定量飼以酒精熱量占36%的Lieber-DeCarli酒精飼料和含相同熱量的無酒精對照飼料。第3周起，酒體飼料組再次隨機分為酒體飼料組（簡稱模型組，12只）、酒體飼料加健脾活血方組（簡稱中藥組，12只）。中藥組在給予酒精飼料的同時，灌胃給藥0.01 ml/g，1次/d，正常組、模型組和對照組按相同標準給予蒸餾水。

篇8

長達五年嚴重失眠，法國太太開出旅行藥方

如今34歲的劉燁，正是一個男人的最佳狀態，拍電影、電視，做導演，事業風生水起，家庭幸福，兒女成雙，被一片羨慕聲包圍。然而無限風光背后的他卻曾在角色和生活中都被貼上了憂郁小生的標簽。2004年前后，一年九部戲的巨大工作量壓得劉燁無法喘息，再加上感情上的不順，導致他長達五年嚴重失眠，每天只能靠安眠藥和酒精來維持正常的生活作息。談起受失眠折磨的日子，劉燁心有余悸，“夜里十點鐘躺下，一直躺到第二天上午十點還睜著眼睛，或者從上午十點躺到第二天早上七點……我特別受不了睡眠好的人，有一次我跟我的經紀人從鹽湖城飛洛杉磯，她上飛機的時候還在跟我聊，第一句沒聊完呢，一低頭，感覺好像昏過去了，當時給我氣的。我因為拍戲已經騎了一天自行車了，特別累，可還是睡不著。等到了洛杉磯，她睡精神了，說：劉燁，我給你安排了幾個美國中文臺的采訪。我說行吧，反正我也睡不蓄覺。采訪完了轉機、倒航班，等了四個小時之后飛北京，她這一路上就在我旁邊睡，我還是沒怎么睡。下飛機去辦簽證，站了五個小時，之后又坐飛機去重慶，飛了兩個半小時，下了飛機坐了五個小時汽車去拍戲，拍完之后往回跑，我一直都睡不著。后來我受不了了，拿了一把安眠藥就給吃了，上了北京飛洛杉磯的飛機我就跟空姐說：飛機起飛也好，吃飯也好，你千萬別叫我，我必須要保持精神狀態拍戲。我當時想哪怕睡不著，迷湖一路也行，也算休息了。大概40分鐘之后，我隱隱約約聽到：女士們先生們，你們好，本架航班出現了故障，請大家返回航站樓，轉乘其他航班。當時我就一個人跟著旁邊的人下了飛機，而且手機馬上沒電了，我趕緊給經紀人打電話，嘴已經瓢了……”

2006年劉燁認識了現在的太太安娜，當時他已經失眠四年半了。安娜的出現，治愈了困擾劉燁多年的失眠癥，“我跟我太太認識之后拍了半年戲，還是睡不著。她說劉燁你先別接戲了，用三個月時間休息一下。然后我們倆出去旅行，旅行半個月之后，她說你不吃安眠藥也不喝酒，你就睡，明天咱們不走，還在這兒待著，你睡不著我就陪著你。后來我想也確實沒什么事兒，就睡，居然睡著了，當時特別興奮。現在我跟她在一塊兒馬上就能睡著，我自己出去拍戲還是睡不著，反正現在比以前真的好太多了。”

從小到大跟爸爸說的話加起來只有1000句，不知道怎么跟兒子交流

2010年10月10日早10點，安娜于法國尼斯產下一子，取名劉諾一。兒子諾一剛剛出生之時，“奶爸”劉燁面對這個還不會叫爸爸的小家伙卻不知所措，“我和孩子在一起幾個小時，兩人就這么互相看著，我也不知道該怎么跟小孩交流。因為從小我爸也沒逗過我兩句，我從小到大可能跟我爸說的話加起來有1000句吧。我就跟他互相看，他急一下我就起來走兩步，然后再給他放那兒，再看。現在孩子好像也有意識了，他媽在旁邊時，我就假裝很熱情地逗他，他媽一不在，我倆就互相把臉拉下來，互相看著。兒子長牙了，我就給他買一磨牙棒，看他咬住了，有時候我就半開玩笑地跟他說，你咬住了啊，我去看會兒電視……”劉燁說，太太經常給兒子唱東歐的兒歌，“東歐那邊的兒歌聽起來都有點悲傷，傷感一些，我就想，那咱也別掉鏈子，也給唱點悲傷的，就唱《小草》。”

提起自己在兒子心目中的地位，劉燁卻有些懊惱，“說起來我比較慚愧，心里也很懊惱，我們家孩子現在一回家就pad、pad、pad，pad指的是ipad。前段時間我出去了大概一個多星期，快回家的時候，我媳婦就用法語跟他講爸爸要回來了，我兒子正跟那兒玩呢，聽到爸爸明天回家，一抬頭，說的是一個動畫片的名字，心里想的是爸爸，因為他媽一不在，我就偷偷給他放動畫片，說諾一坐，他就趕緊跑那兒坐了，我說定，他肯定不動了，我一放他就能看半天，我就玩我的ipad了。”

在兒子漸漸長大的同時，劉燁的家里又多了一位新成員，那就是女兒妮娜。今年1月降生的妮娜讓這個家庭更是笑聲不斷。對于這個妹妹，諾一有著一絲“敵意”，“他妹妹現在會爬，一抓他的玩具，他有的時候會急，他的領地意識很強，我就會一遍遍地告訴他這是你妹啊。”

對現在的慢節奏生活很滿意，估計再干20年就退休

兒女成雙讓劉燁盡享天倫之樂，而在太太的影響下劉燁也開始放慢腳步，開始了旅游、潛水、度假的慢節奏生活方式。“今年陪我媳婦回了趟娘家，她媽媽會說些英文，她爸爸一個字也不會說，用手機的翻譯功能把法語翻譯成英文給我看。五六年前剛認識的時候大家伙還都挺在乎，說你是不是通過太太來翻譯一下，我也懶得說，我知道話一翻譯過去就變味了。后來我就不說話，他們慢慢習慣了。現在我去那邊吃飯，誰也不理我，他們說，我自己在那兒悶頭吃。我在那兒也沒什么事，電視也看不懂，每天就跑跑步、游游泳、爬爬山，這樣挺好的。”

篇9

   

    政府投融資公司，是地方政府投資設立，以政府資金、資源和信用為依托，承擔政府主導的項目投融資及建設任務的國有企業。是政府實現城市總體規劃、進行城鄉基礎設施建設等進行資金籌措的重要載體。近幾年來，我縣的國有投資公司在進行項目投融資和建設，推進了基礎設施、新型城鎮化建設和產業升級，為縣域經濟社會發展做出了一定的貢獻。但隨著經濟社會的發展和投融資環境的改變，政府投融資公司在發展中也暴露出各種各樣的問題，經營入不敷出，

債務大幅度增加，應引起高度重視。

近兩年來，通過對縣國有城市建設、農業、水務、交通、文化旅游等“五大投資公司”進行了企業資產、負債和損益情況審計，審計結果很不樂觀，五大投資公司情況各不相同，但共同存在公司經營入不敷出，企業連續虧損，債務大幅度增加，融資風險提高，融資難度加大的問題。個別公司自身沒有資金和無法融資，但為了承擔和完成建設項目，通過各種渠道吸引施工企業“墊資”參與項目建設，造成許多項目已完工，但投資公司無錢支付工程費用，形成企業債務和隱性債務，增加了償債和融資風險。致使個別企業全負債經營，自有資金短缺，財務風險大，償債能力極差，引發政府債務風險的概率較高。

一、造成企業虧損、負債經營和高額舉債的主要原因

（一）政企不分，主體定位不明

國有投資公司一般都是由政府出資設立的，為了政府籌集資金的目的而產生并存在，政府和公司緊密相關。目前公司普遍存在法人治理結構不健全的現象，監事會和董事會形同虛設，受到政府行政性指令影響較多，存在著政企、政事不分的現象，公司主體定位不明確，為公司在經濟市場中的運營和發展造成了極大的障礙。同時由于投資公司承擔的項目多為公共基礎設施建設等公益性的，其本身伴隨著極少的收益性或者基本無收益。

（二）舉債規模大，償債能力較低

目前投資公司普遍存在高債務，低償還能力的情況，一方面，投資公司籌集到的資金一般都是投入到基礎設施和公益建設項目或者長期資產構建等方面，但是這類工程周期長、資金需求量多，收益少甚至無收益，短期內的經營不會彌補其投入的成本，經營利潤很少甚至為負，造成自身缺少持續運轉及用來償還貸款的資金來源，只能借新還舊，拆東補西。另一方面，投資公司成立初期，承擔了一定的政府融資職能，為增大基礎設施建設拉動內需，舉借了大量債務。

（三）融資難度大，遇到再融資瓶頸

 投資公司通過舉債融資，為當地經濟和社會發展籌集資金發揮了積極作用，其自身也積累了大量債務。同時大部公司有效資產少，資產流動性不足，且不能做為融資抵押物，造成再融資難的問題。并且近年來，由于政府償還債務的風險不斷加大，國務院有關部門和市場監管機構認識到加強平臺公司管理和監督的重要性，約定了融資平臺的籌資類型，縮減了融資渠道，加大了投資公司進一步融資的困難程度。

二、優化和改善投資公司發展的主要建議

（一）轉變政府職能，引導投資公司有序發展

穩定投資公司的發展，應適時轉變政府職能，將政府和企業進行明確的劃分。一方面，政府部門要對企業按照市場化機制運作給予支持和指導，將政府在企業運營中起主導作用向為其運營創造良好環境、提供后備力量的職能轉變，做到政企分開、政事分開、政資分開，積極引導公司市場化轉型，恢復投資公司的市場化法人主體地位，加強企業自身競爭力和經營實力。另一方面，投資公司要加強完善公司的法人治理結構，加大專業人才引進和培訓力度，組建一支專業性強的經營管理隊伍，建立科學的監督考核體系、薪酬體系和激勵機制，完善內部控制體系，建立健全產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學的現代企業制度。

（二）明確企業投資建設的運行規則和方向，實現市場化發展

厘清投資公司與政府投資的邊界和規則，走市場化道路。對于投資公司承擔的政府項目融資和投資規模大、回報期長或不直接產生收益的建設項目確定合理的結算體制，積極推進政府采購服務、政府PPP等方式進行商業化運作。改變以往只管融資，不管投資、收益，不考慮償還的狀態，使企業保持良好的資產負債結構、經營成果和充裕的現金流，從而促進企業持續、健康、良性發展。

（三）促進平臺建設規模化，破解再融資瓶頸

通過授權、專項資金注入、劃轉政府所持有的優質資產等多種方式，壯大公司實力，提升融資能力，為實現全方位投融資提供強有力的載體支撐。政府和投資公司要積極利用國家各種有利政策，通過合法渠道將政府持有的經營性資源、資產轉為公司優質資產。同時政府也可以采用授權、專項資金注入等方式，多渠道充實公司資產，使得投資公司資產規模化，增強融資能力，破解再融資瓶頸。

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京翰教育綜合介紹

--招生年級：

小學一年級至高中三年級

--輔導科目

小學課程：語文、數學、奧數、英語、小升初專項輔導

初中輔導：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治

高中輔導：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治

--校區分布

多個校區，詳情請撥打免費課程咨詢熱線了解

校區分布：朝陽區、大興區、東城區、豐臺區、海淀區、懷柔區、石景山區、西城區

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部分課程簡介：

【高一數學一對一輔導課程】

課程設置：個性化定制

適用范圍：高一

課程特色：掌握正確的高中數學學習方法，起到事半功倍的效果

課程定位：全面、系統掌握高一數學知識，熟悉高中數學命題規律，掌握各考點相關題型及其解題方法

--教學心得

對數學毫無興趣者，先激發學生對老師的興趣，感化學生，從而進一步激發學生對學習數學的興趣。

對學不得法者，重點在于針對數學這門學科的特點，教會學生如何學習。

對不重視基礎者，加強對數學基本概念，性質，定理等的學習，加大基礎題的練習。對于沒有毅力，學習不主動的以培養良好的學習習慣為主。

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