導語：如何才能寫好一篇榜樣的力量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一點都不夸張。在來到費城的第二個賽季，霍伊斯目前場均得到12.5分，10.3個籃板和近2個蓋帽，并且有著高達62％的投籃命中率，考慮到他有很多4.5米以外的出手，這樣的命中率已經非常驚人了。在攻防兩端霍伊斯都體現出了足夠侵略性，更重要的是，現在他在比賽中擁有著更強大的信心。相比于他在76人首賽季幾乎一無是處的演出，在這個夏天到底是什么讓霍伊斯有了如此改頭換面的變化呢?答案是，肖恩坎普，一個被1999年聯盟停擺毀掉的球員。作為一個在西雅圖長大的孩子，坎普一直都是霍伊斯的偶像，剛過去的那個夏天，霍伊斯又和坎普走到了一起。很多時候，他們都在進行一對一。“對抗有點臟，”坎普說，“在低位，我和斯賓塞都想打敗對方。對抗中雙方有很多的動肘子的時候，也有大量的真正的身體對抗。”

“的確，這很有趣，”坎普的說法得到了霍伊斯的確認，很多時候我都想馬上停下來，但有一種聲音在敦促我：“該死，我是在和偶像肖恩坎普一起訓練啊!”其實，霍伊斯和坎普首次一起訓練還得追溯到前者參加2007年選秀大會時，那年國王在第10位選中了霍伊斯，3年后他來到了76人，來到費城的首個賽季，他場均僅有7.2分和5.7個籃板入賬。就在很多人以為76人不會給表現平庸的霍伊斯機會時，球隊給了他一份1年400萬的合同。與此同時，霍伊斯又和坎普在一起訓練了。

“比賽中他有很多優勢，”坎普說，“有時候我會朝他吼。我覺得現在是時候站出來證明自己能打得更好啦。”

同時在休賽期，霍伊斯還在母校華盛頓大學通過瑜伽、拳擊和游泳等運動來加強自己的身體，現在他身體里的脂肪含量降到了5年NBA生涯以來的最低值。于是，我們看到了現在的霍伊斯。

“當我進盟時我對自己有著很高的期待，特別是相對于上賽季的個人數據來說。”霍伊斯表示，“經過深思，并且對自己說，OK，這一年必須得有所改變，我必須讓自己的頭對準正確的方向。”

這當然是76人主教練道格?柯林斯希望看到的。“他以前有點喜歡在外線飄著打，現在他在內線有著靈活的腳步，會運球，籃板不錯，他在球場的表現非常積極，這讓我們激動不已。”柯林斯評價道。

篇2

敬愛的老師們、親愛的同學們：

大家好！ 我是西山AP高一年級的夏雪，今天我演講的題目是"榜樣的力量".有人說，人生的價值在于追求。命運在追求中改變，思想在追求中升華。有了榜樣，就如同找到了自己的行為準則。極少有幾個 生活中的榜樣是完美和純粹的，我并不認為所有的榜樣都像 是座高峰一樣遙不可及，榜樣都是由平凡的人發展而來的， 只要我們用心發現身邊的榜樣之美，取其精華，奮力學習的 同時借其經驗，有朝一日我們也會變成他人的榜樣。

我想很多人都看過"感動中國"欄目吧，那些閃光的品德透過一個個平凡的面容展露出來，他們或功勛顯著，或見義勇為，或愛老孝親，或敬業奉獻……他們在愈加成熟的道路上成為了自己所希望的更好的人，為這個社會帶來了融化在手心里的溫暖，流淌在身邊的感動。他們是我們的榜樣！

再說說離我們更近些的，團委同學們見插隊狀況不妙，特此發起了"文明不插隊簽名活動",并在一定程度上的降低了就餐時的插隊行為，她們關心學校動態，并傾力組織團員們為校園創造各種各樣的美的文化，她們是我們的榜樣。應該有些同學留意到，我們年級的課間操已被取消了大半個學期了，而這余下的二十分鐘，留給了我們去自由健身，讓大多數同學體驗到了運動的樂趣。這項改革源于西山議會的同學們，他們敢想，敢做，敢成功，他們是我們的榜樣。再想想看我們的爸爸媽媽，他們能夠幾十年如一日的認真對待工作，對家人負責，肩負起了他們所扮演的各種人生角色的擔當。反思到自己身上，我們現階段的大業便是學習知識，吸取經驗。可我們可曾有拼進全力的去學習過呢？那樣負責的爸爸媽媽是我們的榜樣。AP年級所在樓層較高，早上總會看到老師們以身作則，和大家一起爬樓梯，正所謂"教，上所施，下所效也。"他們以自己為模范，教育給我們了很多知識以外的東西，她們是我們的榜樣。

偶像與偉人值得我們敬仰，而身邊的榜樣更是值得我們去學習，三人行，必有我師。只要我們用心去發現，任何同學的身上都能找到他可貴的品質。對于身邊的這些榜樣，我們要做的不僅僅是去欣賞、去贊美，更應該是要學習，努力成為別人眼中的榜樣。從身邊的人那里學來的堅持、關愛與奉獻才是最長久的。

篇3

當兒子出生時，我哥哥姐姐的孩子都已經上學了，他們都很聰明機靈，各有各的優點。可是，讓我頗感遺憾的是，兒子從蹣跚學步起，就只會跟在哥哥姐姐后面瘋玩，對我苦心營造的“學習氛圍”全然不予理會。我實在沒轍了，只好時時提醒兒子注意學習哥哥和姐姐的優點。“你看，姐姐多有禮貌啊”；“哥哥會自己吃魚呢”；“姐姐的作業多整齊啊”；“哥哥拍球拍得多好啊”……我真恨不得兒子能立馬把他們的所有優點都吸取過來。

但是，我萬萬沒有料到，自己的努力竟然會適得其反。我漸漸地發覺，兒子越來越不愿去姥姥家了，有一次，他甚至很委屈地對我說：“我怎么那么笨呢，總也比不上哥哥姐姐！”

我一看，這個辦法實在行不通，只好換了一種方法。我不再直接給孩子樹立榜樣，而是采用旁敲側擊的辦法，發現兒子有不足的地方就給他講故事，將哥哥和姐姐作為故事里的主人公。當我發現兒子遇到什么事就膽小退縮時，就給他講哥哥小時候見義勇為的故事；看到兒子學習粗心時，就給他講姐姐得雙百分的故事；即使是兒子被幼兒園老師表揚了，我也要給他講哥哥、姐姐比他做得更出色的事情。

我本以為總是在孩子的頭腦中給他樹立一個榜樣．會鼓勵他更上一層樓，但是后來，一次短途旅行卻改變了我的想法，讓我至今都難以忘懷。

那是兒子6歲的時候，我們與朋友家結伴出游，本來我并不愿意兩家一起出去的，因為朋友的那對雙胞胎兒子淘氣得出了名，沒禮貌、愛發脾氣、動不動就吵架，還特別會罵人，我真怕兒子跟他們學壞了。出乎我意料的是，那次旅行回來，許多人竟然夸贊兒子懂事多了。外出旅游的三天里，兒子與那兩個淘氣的孩子朝夕相處，第一次在各方面都成了他人的榜樣，并得到了大家的贊揚，這使他的自信心大增，自然就想表現得更好、更優秀了。

兒子上學后，一直是成績說得過去，但又不是最好的孩子。成績一般排在前十名，但基本沒進過前三名。他的英語老師就曾對我說：“別看你兒子有時也能考滿分，但論掌握知識的程度卻跟最好的同學差了一截子呢。”當他與同學們自由組合做口語練習的時候，我總希望他能跟最好的幾個同學一組，但他卻總愛選幾個稍差的同學做伙伴。看著他眉飛色舞、信心十足的樣子，我不禁反問自己：要是跟最好的同學在一起，兒子是不是就沒有說話的份兒了呢？

篇4

無論做什么事，都要有恒心，有毅力，不要半途而廢。保爾.柯察金就是好的榜樣，是他，讓我知道了“堅持不懈才會成功”這個道理。以下和大家分享相關的榜樣的力量事跡心得感想范本資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的參閱。

榜樣的力量事跡心得感想一

榜樣，就是有他自身的閃光點值得自己去學習。在生活中，每個人都可以成為我的榜樣。可我有一位榜樣與眾不同，她并不在真實世界中，而在一部動畫中的主角，她名叫巧克莉。

嚇你一大跳吧!也許你會說：“不是吧!竟然以卡通人物為榜樣，真夠酷的!”可我認為她雖然是卡通人物，但是就算是卡通人物也可以向她們學習啊!也許你看了我這篇作文也會喜歡上她呢!

她勇敢!那天，她和她好伙伴香草正在愛心工廠進行女王后補的考試時，受到諾雅爾的襲擊，面臨危險，她卻沒有逃避，而是勇敢地去面對困難。當三位員工快被機器所傷時，她卻奮不顧身地撲上去救了那些員工一命。也許你會認為這是一件很普通的事，但是在日常生活中，又有誰做到這一點呢?這樣的人一定很少。以前總有人說某某人舍幾為人，可在現在，有誰會真正關心他人呢?有人說自己天不怕地不[怕，可到了關鍵時刻有誰會出來承擔?然而沒有。

她有毅力!那次她和伙伴們為了救朋友而去可可亞沙漠找一位魔女。在可可亞沙漠，當他們都走到筋疲力盡時，她的伙伴們都氣萎了。只有巧克莉還沒有氣萎，憑著這鼓毅力，終于找到了那位魔女。你或許知道某某人獲得了諾貝爾獎，但是你知道他們背后并不是一帆風順的，他們是從無數失敗中一步步向成功邁去。這靠的是什么?毅力!

每當我遇到坎坷時，總不會忘記她有一個堅強的笑容，笑容背后隱藏著毅力、勇敢……

榜樣的力量事跡心得感想二

極少有幾個生活中的榜樣是完美和純粹的，她或許是極少中的一個。——題記

在漫漫人生路中，我們總會追趕著一個人奔跑。這個人就是榜樣。每個人都有榜樣，我也不例外。

我的榜樣是和我做了八年同學的李奕婕。她有圓圓的臉，大大的眼，最美的還是她那對彎彎的眉毛。

上小學時她的學習成績沒有現在這樣突出。

上初中后，她的學習成績突飛猛進，一躍成為班級的前三名，年級的前五名，這讓我驚訝不已。

我想這一定是她聰明的原因吧!可是一個偶然的機會，讓我知道了她學習成績突飛猛進的真正原因。

那是去年冬天，路上很滑，還淅淅瀝瀝地下著點雪。因為這種原因，學校決定不讓我們上晚自習了。當我們全班同學聽到這個消息后都歡呼雀躍，一蹦三尺高。

只有李奕婕在默默的收拾書包;當我們興高采烈地說著回家后要玩的游戲時，也只有她在一旁為不上晚自習而感到惋惜。

通過不上晚自習時我們與李奕婕態度上的對比使我想起了語文老師常說的一句話："態度決定高度。"我想態度好是李奕婕同學學習好的一個原因吧!

除了學習態度外，她還有一個明確、科學的學習方法：日日清、周周清、月月清。

我呢?是啊，我呢?我每次一回到家先坐在電視機前死皮賴臉地待會兒再做作業，作業上不會的題就空著，更別提“三清”了

“榜樣是用來瞄準的，而不是用來射中的”，“瞄準天上的星星總比瞄準樹梢飛得遠”。這兩句話是用來形容榜樣作用的吧。

我會以此為戒，學奕婕同學的學習態度和明確、科學的學習方法，爭取讓自己早日邁上通往遠方的臺階!

榜樣的力量事跡心得感想三

在這個寒假里，我讀了很多書，其中我最愛看并且感觸最深的一本書是《鋼鐵是怎樣煉成的》。

這本書里主要講了主人公保爾.柯察金小時候因為太頑皮被神甫打還被趕出學校，母親也沒少打罵他，可他沒有放棄，在一家店里做工自食其力。長大后，保爾又參了軍，他在戰場上被砍了許多刀，三次逃脫死神的魔掌，靠頑強的毅力活了下來，最后，因為傷太重，導致雙目失明，全身癱瘓，現實的殘酷沒有保爾，他沒有失去信心，一直堅持著，寫了一本巨作《暴風雨所誕生的》。

讀完這本書，我的心久久不能平靜。這本書讓我贊嘆，但帶給我更多的是震憾!書中的保爾.柯察金歷盡了人間的磨難，被學校開除、被迫打工養活自己、戰場上受了很多傷、癱瘓、雙目失明……這些種種的困難根本就熄滅不了他心中那永不言敗的火焰!在我們看來，學業的失敗都已經算是一個巨大的打擊了，更別說其它的了。他的這種頑強的意志實在是令人佩服啊。記得書的結尾寫的“保爾沒日沒夜地寫著，別人都說他瘋了”，像他這樣雙目失明并且只有右手能動的人竟然能整日整夜地不怕苦不怕累，憑著頑強的毅力寫出一本巨著!看到這里，我想了發生在我身上的一件事，不禁慚愧極了。

去年，我放棄了彈了三年的鋼琴，為自己找借口說什么作業太多，沒時間彈，其實我是嫌彈琴太枯燥，太煩，而且耗去了我玩的時間。當時，我沾沾自喜，果真空出了好多時間讓我玩。就這樣，一直持續了大半年，直到我看了這本書，被書中的主人公頑強的精神所打動，我才猛然醒悟：做任何事情都要持之以恒，只有堅持才有勝利!于是，我又重新開始了彈鋼琴。經過一段時間的訓練，現在，水平又有提高了。是啊，做什么事情都要堅持，就像馬克思寫《資本論》，花了40年!李時珍寫《本草綱目》花了30年!司馬遷寫《史記》用了20多年。他們中哪一個是只用一點點時間就完成著作的?

所以，無論做什么事，都要有恒心，有毅力，不要半途而廢。保爾.柯察金就是好的榜樣，是他，讓我知道了“堅持不懈才會成功”這個道理。

榜樣的力量事跡心得感想四

在我的身邊就有這樣一些人。這些人看是那么平凡，卻擁有著一顆高尚的心，他們就是我每天都會看到的清潔工人。他們每天都堅守在自己的崗位上，風雨無阻，每天都抱著熱情的工作態度，在最快的時間內把工作完成最好，讓我們的生活環境變得更加美好、整潔。每次看到干凈、整潔的路上有一些垃圾或樹葉，他們都會把它們撿起來放到垃圾桶里，即使不在他們工作的區域。

有一天晚上，天下著大雨，一個路口旁的井蓋沒有了，積水迅速流進井里，形成了一個漩渦。路上的行人都紛紛繞過去，視而不見。這時出現了一個身穿橙黃色衣服的老人：他推著一個三輪車，手里拿著幾根樹枝。只見他放下三輪車，把樹枝搭在井口上。但是水流太快，樹枝反被吸了進去，老人只好站在井口邊對著過路的行人說：小心!提醒他們注意安全。

這一幕被我深深的記在了腦海里，讓我感動萬分!就是這樣一些小事，如果放到我的身上恐怕連想都想不到去做。他們詮釋了對社會的奉獻、對工作忠誠的意義!

這件事讓我明白了一個道理：榜樣就在我們身邊，處處都有，他或平凡，或偉大，或是一個并不起眼的人。他們都做出了不平凡的事，都是我們身邊的榜樣!

榜樣的力量事跡心得感想五

她的學歷并不算高，她的個頭并不那么高挑，她的模樣并不是那么漂亮……。但是她卻是我心中最棒的人，我心中永遠的榜樣。

她在敬老院工作，當她對待老人不像其他工作人員那樣不耐煩也不像他們兒女那樣不聞不問。在照顧老人的時候她總是那么細心。她每天早晨5點半種起床，為了早早到敬老院照顧老人，她總是第一個到達敬老院。早晨、中午、晚上為老人喂飯，一日如一日。有些不能自理的老人，吃飯時會不方便，她總是細心的為老人在身后墊上枕頭。有時，老人們灑飯了她特意為老人們準備了一個餐盒，讓他們吃飯方便一些。老人們吃飯時偶爾會鬧一些小情緒，不愿意吃飯，還把飯倒掉。有的沒有辦法的員工會請她來幫忙，她會開導老人，輕輕在老人耳畔說幾句安慰的話語。因為她知道，老人們一定是想念自己的兒女或親人時才發脾氣，只要她一來老人們便會很聽她的話。

她不但對老人們細心，而且還十分有耐心。老人嘛，就像小孩子一樣。有些時候就好似突然“失憶”了一樣。不會扣扣子、系鞋帶等等。她會很耐心的告訴老人們甚至手把手的教他們。她不會像其他的員工那樣對發脾氣的老人們態度不好，對他們是那樣細心。也不會像其他員工那樣，不會扣扣子、系鞋帶時就不管他們了，而是對他們十分耐心。她對待老人就像對待自己的親生父母一樣。她是所有老人們都喜歡的護理員。有時老人們的兒女給他們帶來好吃的東西時總會給她一些。她——就是我的小姨。

篇5

當我失意時、當我想要退縮時，總有一雙隱形的翅膀催我奮進，振聾發聵，給我信心、勇氣、力量，趕走我的懶散、依賴，讓我獨立前行。毋庸置疑，這雙翅膀就是榜樣的力量!

榜樣無時不在，無時不有，但對于那些不善于發現和學習的人榜樣是形同虛設的。我們常講：人生能有幾回搏，此時不搏，待到何時?所以，我建議大家在有限的時間里一定要善于發現榜樣、學習榜樣，從他們身上取長補短，捕捉精華，在榮光與汗水中揮灑自己的才華，使自己卓爾不群!

隨著時代的變遷，環境的改變，我們對榜樣的理解越來越淡漠，因而我要講的是，我們不僅需要感官上的刺激，更需要一種植根于心底、一種可親、可信、可敬的楷模。榜樣永不過時，榜樣是人生旅途上的指示燈，榜樣的力量是無窮的!

就大學生而言，就我而言，自我進入旅專的第一天，我的學姐就幫我拎最重的包，拿最多的東西，講最實用的道理。經過她“洗腦”式的熏陶，我懂得了“低調做人，高調做事”的道理;對那句“在自己快樂的同時也要把快樂帶給別人”不再感覺那么空洞、冠冕堂皇;那句“如果你不去嘗試，你怎么知道你不行?”，更是伴隨我、激勵我走到今天，在這句話的指引下，我經過競選當選班長，經過面試進入外聯部，經過考核結盟酒協......甚至今天我站在這個講臺上，都不得不說是學姐榜樣力量的感召。沒有學姐，也許就沒有我的今天!

講了這么多，大家一定感興趣我學姐到底是個怎樣的人呢?她只不過是一個面容可愛、身材嬌小、實際年齡比我還小的女生;她只不過是一個學電子商務并在淘寶網上擁有自己店鋪的小生意經;她只不過是一個口才出眾、學生成功的大二學生......

但這些足矣，足矣讓我崇敬、學習、向往，指引我在人生旅途中無懼無畏，乘風破浪、勇往直前。榜樣的力量是無窮的。雖然所有榜樣的成功都是不可復制的，但我們完全可以拷貝他們向上的激情!經過努力充實自己，讓自己也能出類拔萃，將夢想照進現實，進而實現自己的雄心壯志!

篇6

摘 要：教書育人、培養下一代健康成長是教師的職責，職業院校學生群體的特殊性，決定了職業教育教師職責任重而道遠。本文提出，教師無形中會成為學生效仿的榜樣，潛移默化地影響著學生，因此我們可以通過規范職業教育教師的形象來進一步規范職業教育教師的職業道德，充分發揮職業教育教師的榜樣力量。

關鍵詞 ：職業教育 教師職業道德 榜樣規范

“現在的孩子越來越不像樣了，簡直沒法管。”這是筆者開始進入職業教育工作以來聽到最多的一句話。職業院校的學生往往理論學習熱情不高，自信心不足，但“成人”感突出，表現欲強烈等。職業教育的教師擔負著教書育人、培養下一代健康成長的重要職責，一言一行也在潛移默化中影響著學生。職業教育教師的榜樣作用是時代的要求，也是職業教育贏得成功的力量所在。

一、榜樣規范的意義

1.理論意義

《現代漢語詞典》里對榜樣的解釋是“值得學習的好人或好事”。美國當代著名心理學家班杜拉在社會學習理論中指出，人的行為可以通過觀察學習過程獲得，但是獲得什么樣的行為以及行為的表現如何，則有賴于榜樣的示范作用。他強調榜樣的示范作用，認為人的大量行為是通過對榜樣的學習而獲得的，榜樣具有更持久，更巨大的影響。

2.實踐意義

“心中有榜樣，實踐有方向”，榜樣能夠激勵人的奮斗激情，激發人的內在動力，使個人獲得全面提升，最終實現個人的目標和理想。職業教育的特殊性決定了職業教育教師在整個教育過程中具有不可忽視的榜樣規范作用。教師無形中成為學生效仿的榜樣，一言一行都會深刻地影響到學生。

二、榜樣規范的缺失現象及歸因分析

教師對于學生的榜樣作用時常失范，歸結起來主要有教師和學生兩個方面的原因。

1.教師方面

教師的綜合素質影響教師的榜樣形象。教師中有些是獨生子女，從被關愛到去關愛，需要一個過程；有些剛從大學畢業，從學生到教師的角色轉變，需要一個過程；有些教師在課堂上做出正式示范，如淵博的知識、嫻熟的技能，而課外卻做出非正式示范，如金錢至上、學術腐敗、教師違法等；有的教師形象刻板、脫離實際，這些都嚴重影響了教師在學生心目中的良好形象，與學生接觸過程中對學生造成了負面影響。

就外部環境來說，經濟社會是一個注重利益的時代，許多不良思潮也影響到一些教師，特別是對于金錢的崇拜。“金錢是萬能的”“有錢能使鬼推磨”目前就各行各業來看，一些教師認為自己的工資待遇很一般，對學生的教育工作又何必那么用心？教育工作又豈能和金錢畫等號，純粹以金錢來衡量教育又是多么的荒謬！

2.學生方面

在職業院校，我們面對的學生大都十六、七歲，處于青春期，生理上基本成熟，可心理上還不夠成熟，具有叛逆性、獨立性等心理特點；作為職業技術院校的學生，他們具有困惑性、沖突性等心理特點。他們對教師灌輸式的教育方式更多的是反抗而非接受，他們有自己獨特的想法，雖然可能不成熟或不正確。因此，教師要增強和學生的交流和溝通，真正了解學生的內心世界，找到適合學生身心健康發展特征的教學方法。

就外部環境來說，大眾傳媒及時尚潮流的影響不可忽視。在學生眼里，那是新鮮的、刺激的，很容易受到誘惑，教師教的知識在他們眼里是枯燥的、乏味的，于是，他們崇尚時尚潮流甚至將其作為效仿的榜樣，而不去理會是否正確。社會環境對學生的影響不可忽視，我們在此要呼吁社會各界來共同凈化社會環境，為了祖國的明天更美好！

三、職業教育教師職業道德的榜樣規范

《中華人民共和國職業教育法》明確提出：“職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟社會發展和勞動就業的重要途徑。”職業院校的學生具有同齡學生的共性，但也有自身的特性。他們選擇職業院校的主要原因，在于職業教育具有行業性、技術技能性和市場導向性等特點。

職業教育教師的職業道德是指在從事職業教育勞動過程中形成的比較穩定的意識形態、文化涵養、為人處世和行為規范等方面的總和，它是一定社會對職業教育教師職業行為的基本要求，是職業教育教師履行教書育人職責的行為準則。

1.意識形態的榜樣規范

意識形態的榜樣主要表現為職業理想、職業責任、職業態度和職業良心等方面。就職業教育的特點來說，職業院校教師應該忠于人民的教育事業，熱愛學生，尊重學生，不斷提高自身素質，努力做一名優秀教師，絕不只是把它作為一種無奈的選擇和謀生的手段；自覺地做到對學生負責，對家長負責，對學校負責，對社會負責；努力培養社會主義新人，樹立積極主動的勞動態度和吃苦耐勞的教育精神；教師的工作是良心活，真正具有崇高的職業道德的教師，對于教育事業是兢兢業業，任勞任怨，為學生付出了全部的心血。

2.文化涵養的榜樣規范

文化涵養是一種綜合的心理特征，是職業素養的重要組成部分。職業院校的教師不僅應具備豐富的知識，嫻熟的技能，還要具備教書育人的本領。要刻苦鉆研業務，不斷更新知識和技能，大力開展科學研究、技能競賽和學術交流活動，提高教育理論和教育技能素養；遵循職業教育規律，精心施教，堅持教學改革，提高教學質量。只有這樣，才能在面對一雙雙渴求知識和技能的眼睛時，顯得從容和淡定，在獲得學生尊重的同時，也獲得了一份站上講臺時的自信。

3.為人處世的榜樣規范

為人處世的榜樣主要體現在生活作風、生活態度、生活熱情和人際關系等方面。職業院校的教師要發揚艱苦樸素的生活作風，嚴于律己、寬以待人的生活態度，積極樂觀的生活熱情，構建和諧穩定的人際關系，要關心集體，關心他人，顧全大局，以身立教，為人師表。職業院校的教師在教學和生活中的具體行為在潛移默化中影響著學生，使他們受到各種為人處世方式方法的教育，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.行為規范的榜樣規范

行為規范的榜樣主要體現在紀律、榮譽和行為等方面。職業院校的教師要有嚴格的紀律意識，從事職業教育勞動時，從平日的一點一滴做起，嚴格遵守職業紀律；要有強烈的榮譽感，努力鉆研，認真工作，爭當先進，為集體爭榮譽；要衣著整潔，舉止得體，語言文明，禮貌待人。規范自身行為的同時，也規范了學生的行為，使學生養成良好的行為習慣，受益終生。

四、小結

榜樣是一種積極向上的力量，“榜樣的力量是無窮的”，它使我們能夠時時看到奮斗的目標和參照物。俗話說得好:“學校工作無小事，事事有教育；教師工作無小節，處處是楷模。”教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培養合格人才，提高民族素質的重任。職業院校的教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須發揮榜樣的作用，嚴格履行“以身立教、為人師表”的職業道德榜樣規范要求，高標準地塑造自身的職業道德榜樣模范，才能培養出優秀的學生。

參考文獻：

[1]彭懷祖,姜朝暉.榜樣論[M].北京:人民出版社,2002.

[2]岳曉東.青少年偶像崇拜與榜樣學習的異同分析[J].青年研究,1997(7).

[3]李俊明.心育是教書育人的美好境界[J].教育藝術, 2005(2).

篇7

文章摘要：——“青春榜樣·時代力量”好人好事事跡展示活動昨日上午10時,由現代城市學院舉辦的“青春榜樣·時代力量”——2015““現城好榜樣·身邊好青年”好人好事事跡展示活動在階梯一教室舉行.何潤澤、穆和等十一名青年榮獲“現城好榜樣·身邊好青……

——“青春榜樣·時代力量”好人好事事跡展示活動

昨日上午10時,由現代城市學院舉辦的“青春榜樣·時代力量”——2015““現城好榜樣·身邊好青年”好人好事事跡展示活動在階梯一教室舉行.何潤澤、穆和等十一名青年榮獲“現城好榜樣·身邊好青年”稱號并現場講述他們的感人事跡.

事跡展示活動回顧了評選活動從2014年5月啟動以來的精彩點滴,播放了11位青春榜樣的事跡宣傳片,并對他們進行逐一采訪,讓大家走進“身邊好青年”們的內心世界,了解他們的感人事跡.

據了解,2015“現城好榜樣·身邊好青年”評選活動經過資格審查、初步篩選、走訪調研、意見征求等環節,從逾百名推薦人選中確定了46名參選對象,進行了歷時9個月共3期的網絡公開投票,并在公證機關的監督下,通過召開評審會投票選出了11名“現城好榜樣·身邊好青年”.

篇8

什么是榜樣?會讀書?會發明?團結同學?有高智商?這些都不是。我心中尚的榜樣，最令我佩服的榜樣——尊老愛幼，孝敬長輩。下面給大家分享一些關于榜樣作文800字高一，希望對大家有所幫助。

榜樣作文800字1釋迦牟尼說的一句話：“無論你遇見誰，他都是你生命該出現的人，絕非偶然，他一定會教會你一些什么”。是的，有的人教過我如何幫助他人、寬容大度、關懷他人。

施以援手

在馬路上的陌生人，讓我懂得該如何幫助他人。那天下著小雪，刺骨的寒風呼呼的吹著。走著走著只聽見“哐當”一聲，一位騎著三八自行車，一頭黑白相間的頭發，穿著蔚藍色的中山裝和一雙黑色皮鞋的老人摔倒在地。這時我看見有一位叔叔向前走去，扶起老爺爺，并慰問他，隨后又有幾名年輕人也上去幫助老人，有的幫忙扶車還有的幫忙攙老爺爺。看到了這兒，我的臉不自覺地紅了起來，我在想為什么我不能上前幫助這位老人?

這個人讓我懂得了在別人有困難時要施以援手，幫助他人，這就是我身邊的榜樣。

寬容大度

經過媽媽的教育我知道了寬容大度。午后，我和小伙伴們騎自行車，因為前天剛下完雨，路上有許多的水坑。一輛車駛來，車輪把水花濺到了身上，我抱怨起來：“沒瞧見有人啊!”一直跟在我身旁的媽媽邊擦衣服，邊語重心長的對我說：“其實他們沒看見有你，不過并不代表他們是故意要這樣的，你也要多體諒，多包容他人不過不能盲目的寬容和體諒，懂了嗎?”我似懂非懂的向媽媽點了點頭。

如今我懂了媽媽說的話。媽媽讓我懂得寬容大度，知道了這個道理，所以媽媽就是我的榜樣。

關懷他人

因為爸爸對我的關懷，讓我懂得關懷。一場磅砣大雨從天而降，沒帶雨具的我只好跑著回家。到家時，我早已成落湯雞，不巧熱水器壞了，沒法洗澡了，只好用毛巾擦擦，擦干后，就回屋睡覺了。凌晨，我被疼醒了全身上下都出著虛汗特別難受，看到桌上有袋暖寶寶和藥，吃了藥再貼上暖寶寶便覺得好多了。第二天我醒來時看見一張字條“藥給你備好了，明天我不在家，照顧好自己。—爸爸”看完字條，我眼眶濕潤了，父親可能不善言辭，可對我們的愛卻像大海般深沉寬廣。

這件事讓我懂得了，關懷他人最重要的是行動而不是嘴上說說，在這件事上父親就是我的榜樣。

經歷了這些事情讓我真正的懂得了釋迦牟尼所說的話，這些東西雖不比知識重要，但是一種精神品質值得我們所學習。就像科·達勒維耶所說“榜樣的力量是無窮的。”自然我會向我的榜樣們學習，我會做更好的自己。

榜樣作文800字2人生的道路任重道遠，但途中會遇到很多具有優良品質、值得我們學習的人。這樣的人就是我們學習的榜樣。榜樣，讓我們明白生活中的道理;榜樣，讓我們尋求正確的人生方向!有人認為，榜樣離我們很遠，其實，榜樣就在我們的身邊。

那是我上小學六年級的時候，學校正在組織華杯賽奧數班集訓，我從邀請賽中脫穎而出，與其他同學進入奧數集訓班學習。

奧數老師安排我坐在一個虎背熊腰的男孩旁邊。每當老師安排我們討論問題的時候，我們大部分同學為了某個問題爭論得不可開交，七嘴八舌地分享自己的見解，只有他一聲不吭地坐在邊上，仿佛在思索著什么。他就是春天百花齊放時旁邊的那棵小草，盡管不起眼，卻在風中挺直了腰板，顯得格外不同……

我對他的做法疑惑不解，便讓他參加我們的討論。他卻毫不領情，搖著頭說：“我想自己獨立思考。我想成為一名數學家。”

聽到他的回答，我忍俊不禁：連小小的螞蟻都知道——團結就是力量，他的做題思路難道會比我們共同討論出來的結論更清晰明了嗎?

這種看法我持續了很久，直到_有一件事，令我徹底改變了之前我對他的看法。

那天我們很快解決完老師布置的作業，只有他還在紙上寫寫畫畫。

“哼，大家一起合作，那效率不是更快嗎?這么簡單的公式都不理解，還想成為數學家。”我嘲諷著說道。

他沉默不語，我走近一看，從他那布滿草稿的紙上卻看見新穎的題目——這是老師明天才準備講的題目，他早就在之前就寫完了!原來他為他的夢想付出了這么多：當我們在休息的時候，他就像那只朝著匍匐爬行的蝸牛，奮不顧身地向著理想前進!

他用他的行動告訴我另一個道理，團隊合作固然重要，但是在追求遠大理想的道路上，我們需要付出比別人成千上萬倍的努力!有所得，必有所失。他犧牲了自己休息的時間艱難地向著自己的理想爬行!

我突然有點想感謝他的沖動，因為他就是我的榜樣。孟子曾說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”只有汗水才能澆灌理想的花朵，只有努力才能攀登理想的巔峰，只有勤奮才能翱翔理想的天空!

榜樣作文800字3在大浪中行進的船，需要有航標的指引才能駛向遠方;在風中尋覓的蝴蝶，需要有花香的吸引才能昂首向前。榜樣，是美好的遠方，更是近在咫尺的精神力量。榜樣的力量是無窮的。我們在榜樣下生根發芽，望得一片碧水藍天。

大詩人蘇軾把莊子視為自己終生的榜樣。他欽佩于莊子在一切環境之下內心仍飽有開闊和豁達，于是他將這份精神啟迪始終充盈于自己的心靈角落。在他被貶后，他成功地將自己活成了莊子，看得透，撒得開，熱愛人生而超然物外，洞察世情而不染一塵。他便在這般宏大的氣度中完成了真實的自己，也達到了至高無上的思想境界的頂峰。試想一下，若沒有莊子作為一個榜樣在前方不斷地給他充盈精神世界的養料，蘇軾還能夠上一個臺階觀察自己的內心，完成自己理想的生活嗎?結果不言而喻。可見，莊子給蘇軾留下的是一身坦蕩，一份處世的理智哲學，這便成了無窮的力量。

我們都熟悉于愛因斯坦的成功故事，卻殊不知支撐著他獲取輝煌的背后者——“非洲圣人”史懷哲。史懷哲為改善非洲的醫療環境，毅然放棄了高等學位，和妻子一起創立了麻風病醫院。愛因斯坦正是被他這份對全人類的大愛和誠心所打動，將他視為一生的榜樣。從此，愛因斯坦也如史懷哲一般懷有一份“為全人類造福”的赤誠之心，開始了自己在科學道路上的探索之旅。當他為日復一日的實驗感到厭煩時，史懷哲就會如陽光般激起他內心的熊熊斗志;當他因無數次的失敗而垂頭喪氣時，史懷哲會如警笛般鼓舞著他一路向前。史懷哲可以說是愛因斯坦成功路上的一架驅動機，他時時刻刻讓愛因斯坦明確自己的目標，并源源不斷地給予他前進的動力，這種無窮的力量也終讓愛因斯坦到達了科學的顛峰。

在當今文學界，榜樣的力量同樣令人驚嘆。莫泊桑從其榜樣福樓拜的身上學習到了寫作的方法和學習的態度。于是他不斷地汲取榜樣身上優秀的品質，并將其付諸實踐，通過對生活的細致觀察使自己的寫作水平“更上一層樓”。莫泊桑以謙卑而虔誠的態度，把榜樣作為自己的太陽，從而實現了一步一步的突破和超越，一位優秀的作家由此浮出水面。這不也是榜樣無窮力量的體現嗎?

回到現實生活中，我們也需在學習中樹立一個榜樣，他會給你無窮的力量，讓你有非凡的收獲。

既然渴望一路向前，何不為自己立一個榜樣?既然期盼超越自己，何不從榜樣身上獲取力量?榜樣的力量是無窮的。所以，請堅信榜樣的力量，并將其作為自己的動力，為自己撐起一方璀璨星空!

榜樣作文800字4他像指路明燈一樣指引我向前，他像燈塔一樣堅定不移，他就是我的榜樣，焉家祎。他身上的奉獻精神帶動了我，使我為之感動，這樣的奉獻精神值得我們每個人深深領會，認真學習。

這是一個考試前的中午，大家都趁著午休時間出來游戲、放松，我和焉家祎也不例外，這時只見一個瘦弱的身影，慢慢地走進了我和焉家祎的視野里。

焉家祎難以壓制心中的激動，張開雙臂向他沖了過去，一邊喊著“哇，張智赫!哥們，你可總算回來了!”于是兩人擁在一起，真像一對久違的老兄弟!焉家祎又扶著張智赫坐在椅子上，一邊說：“你已經有一個月沒來了吧?沒關系，期中考試的復習范圍老師都講了，我一回家就發給你!加油，你一定能跟上的……

聽著他們的對話，我不禁回想起這一個月來，焉家祎給張智赫在群里補課的情景。

自張智赫請假后，班主任龐老師就把我、焉家祎等學習委員和張智赫拉在一個群里，為他講題。

焉家祎真可謂是有問必答，上到數語英三科筆記，下到今天發生了什么趣事，簡直像一臺活的攝像機，使張智赫得以知曉課內外的動態，跟上我們前進的步伐。看到這些，我也有些不好意思：大家都是學委，怎么能只由焉家祎講呢?可我似乎也不知怎么講才好，這時，只見焉家祎又發出一條信息：“今天數學的筆記我沒能記全，要不讓吳泓諭來給你講吧”這一句話點醒了我，從此，我與焉家祎都爭著搶著為張智赫講題。孫婉儀也逐漸加入進來。每次講完后，我發現自己對知識點的掌握又多了許多。我也在焉家祎的講解中學習了他那種清晰的思路與總結知識點的方法。

快要考試了，每分每秒都如此珍貴，群里講題的聲音也少了起來，唯有焉家祎例外。一次到了晚八點，他還在為張智赫講題，只見他充滿歉意地說：“對不起啊，今天有馬林巴訓練，發晚了……”，我不禁被他的堅持與無私打動：誰不想多留些時間復習呢，可他卻擠出自己復習的時間來幫助別人復習!我與孫婉怡也因此再度加入了進來。焉家祎就像一臺上滿發條的鐘，似乎一刻也未曾松懈。同學受傷或不適，他立刻關切地安慰他，遞過不算強壯的肩膀;老師有什么困難，他都樂于幫助解決。而在他的影響下，“擔當”在我們班成了一種常態。

這就是榜樣的力量。這樣的榜樣感染了我，也感染了許多同學們。他就是我的榜樣——焉家祎!他，像第一縷直面寒冬的春風，在別人茫然張望時，身先士卒;他像永綠的松柏，在別人不再堅持時，仍以昂揚的姿態面對嚴峻的挑戰。他用自己的奉獻精神，帶動了更多的人奮發向上、團結進步。

榜樣作文800字5教室里，似乎只有我的心跳聲。

“咳!咳!”李老師虛偽的咳嗽聲顯得格外刺耳。我幾次縮回的手終于碰到了同桌的手臂，“這題……”我盡量將聲音壓低，這是我第一次作弊，由于過度緊張，聲音有些顫。“自己看!”旁邊的同學輕聲而又果斷地說。我心中十分緊張，但還是做了——我輕輕地將身體向后移，再小心翼翼地將頭偏向同桌那一邊，是那聲刺耳的咳嗽打斷了我，我嚇得差點兒丟了魂。

李老師已低下頭批起了作業，可我的心情卻久久不能平復。心中又蒙上了一層疑惑：李老師出的題從來都從現實生活中采取，并且千奇百怪，有的甚至是初三知識，但我每次都能對答如流，得到滿分。這一次的數學周測卻一反往常：題目都是與生活相隔很遠的，每一道題都十分簡單，幾乎不需要動腦筋。這顯然不是“李氏出題風格”，但李老師從沒有讓別人給我們出過題，而且這次竟有一道我看不懂的題!

最讓人不安的是，同學們都飛快地答題，默不作聲。“那我怎么辦?”我不禁自己在心中答道。是啊!如果這道題不做，滿分和第一的寶座定會與我擦肩而過，我怎么辦?不經意地向講臺上看去，李老師鎮定地坐在那里，平靜地看著我，笑了一下。望著那柔和的目光，我頓時慌亂不已，立馬低下頭去，慌張地看著試卷。我用余光一掃，他又低下頭批起了作業。不行，我必須把這題“做”出來!作弊的念頭又一次在我心中發芽。這一次，我是看著李老師把頭偏過去的。確認沒有“危險”后，我低下頭看起了答案，心中暗記：“解，過p……”

“咳!咳!咳!”第一行都沒看完，李老師又打斷了我。我的臉都漲紅了，羞愧不已，將頭低得更深了，生怕他點我的名字。他沒有，抬起頭，迎接我的又是一個令人心慌的笑容。兩次作弊未遂，我心驚膽戰地舉起了手。他快步走下講臺，我提出了心中的疑惑，他愣了一下，帶頭鼓起掌來：“找到了試卷中的錯誤，有批判性思維，鼓掌!”沉浸在掌聲的喜悅中，我的心里五味雜陳……事后，才明白那份試卷不是他出的。

篇9

一、榜樣在學校德育中的作用

1.榜樣具有較強的群體效仿效應

榜樣比一般人具有更強烈的道德情感、更堅定的道德立場和意志，并能最好地表現他所處時代的道德。但榜樣又源于生活，因此榜樣的人格是現實的，而不是天生的。榜樣之所以成為榜樣是因為他們在社會實踐的過程中習得了“德行經驗”和“行為技巧”。由此可見普通人經過努力也可能達到榜樣的境界，只要以培育公民道德素質為中心，充分發揮榜樣的表率作用，榜樣就可能有較強的群體效仿效應。

2.榜樣是構建隱性德育的重要載體

隱性德育是指廣泛地存在于課堂內外、學校內外，通過校園環境等物質形態、校園文化活動等精神形態、學校規章制度等制度形態，無時無刻不在潛移默化地影響著受教育者無意識的、潛在心理反應發生作用的德育因素。“榜樣的力量是無窮的”，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟，也是一種有效的隱性德育，它能夠產生巨大的影響力，尤其在人的精神層面上，其影響無法估量。通過榜樣力量的耳濡目染、潛移默化，學生既能看到奮斗的目標又能從自身做起，強化自己的道德行為。

3.教師榜樣是培養學生健康人格的重要力量

古人云：“親其師，信其道。”教師高尚的人格品行、言談舉止可能會影響學生的一生。教師高尚的人格包括思想、道德、氣質、行為、知識和能力等多種因素，是一面生活的鏡子，從這面鏡子中學生可以看到生活中的是非、善惡、美丑。教師的人格完美與否，不僅影響到教師的威信，影響師生關系，影響說服效果，而且影響學生健康人格的形成。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，讓學生不自覺地產生認同和效仿。

4.榜樣是踐行社會主義核心價值體系的途徑

榜樣與社會主義核心價值體系具有內在本質上的同一性，榜樣是社會主導價值的實踐形態，也是社會核心價值體系的實踐形態，是社會主義核心價值體系的人格化、現實化、具體化，是實踐社會核心價值體系的現實范例。社會主義核心價值體系需要通過一系列榜樣個例在社會生活中得到闡釋、印證和實踐。

二、當前學校德育中榜樣教育面臨的挑戰

1.偶像崇拜導致榜樣力量的弱化

偶像崇拜是一種特殊的社會心理現象，作為一種亞文化普遍存在于青少年學生中，是青少年時期的必然需求，具有自發性、情感性和認同性等特點。學生處于心理逐漸獨立的成長階段，在自我認識過程中常會產生一定的心理困惑和矛盾，在心理困惑和矛盾中，他們會逐漸轉移對親人的依戀。而當今的明星偶像，與學生年齡差距不大，時代感很強。學生將這些明星偶像當作一種真實人物進行情感認知，最終會產生一種特殊的心理認同。由此傳統的榜樣教育逐漸由中心主流趨于邊緣化，而偶像崇拜則逐漸趨于主流。

2.榜樣教育不注重內化導致效率低下

傳統的學校榜樣教育一般采用課堂講授、舉辦報告會和主題活動、課外參觀和校園文化建設等，形式多樣，收到了一定的預期效果。但從總體上講，對榜樣事跡內涵的挖掘仍然不足，許多榜樣教育往往流于對榜樣事跡的簡單知識表述和說教式的口號鼓動。甚至有些榜樣學習的道德實踐，也往往局限于在公益活動、慰問老人或為弱勢群體捐款等，最重要的是在學生還沒有真正進行內化時，學習榜樣活動已經結束。這樣的榜樣教育在獲得學生的心理認同或改變其行為認知等方面效果并不明顯，無法對學生產生廣泛而深刻的影響，更談不上外化為自己的道德行為。

3.榜樣教育的功利化影響到教育的效果

榜樣教育的功利化是學校榜樣教育效果不明顯的原因之一。學校在通過各種方法進行榜樣教育以提升學生道德素養的同時，也呈現出比較普遍的為應付檢查而教育形式化的現象。而作為實踐主體的學生，為了能夠在師生面前好好表現，在榜樣教育中草率應付，嚴重影響到榜樣教育的效果。

三、學校德育中榜樣教育的內化機制

學校德育的教育過程包含著內化與外化兩個階段。內化是將外在的社會意識、思想轉化為學生的思想意識，外化是在此基礎上將學生的思想動機轉變為外在的行為。內化與外化相互聯系、相互依存、密不可分。

榜樣作為一種外在力量，只有通過學生的認同和內在選擇，其激勵和調整等功能才有可能實現。因此，學校榜樣教育應該從德育內化入手，從而為外化過程奠定堅實的基礎。德育內化的機制的形成對于榜樣教育的實效性具有關鍵的作用。德育內化是一個感受、分析、選擇的過程。

1.榜樣典型的選取是德育內化的首要因素

在當今價值觀多元化、思想多樣化的背景下，樹立一個榜樣，就是樹立一面旗幟、一個標桿、一個導向，直接引導受教育者確立怎樣的價值取向、做出怎樣的價值選擇、朝著怎樣的方向發展。作為學校德育中學生學習榜樣的選取應該注意選擇切實可行的先進典型，不能一味追求令人望而生畏的“高、大、全”的典型，更應該跟上時代的步伐，樹立新時代新形勢下的榜樣。要盡量選取一些同齡人中的榜樣，由于學生榜樣具有人生經歷與廣大學生基本相似、榜樣形象直觀貼近、其先進性易于為學生所接受并產生效仿效應等特點，所以樹立學生榜樣對于提高榜樣教育的效果具有重要意義。

2.榜樣教育的內化要堅持深刻性

榜樣教育的內化要堅持深刻性就是指一方面作為榜樣的人物的思想行為有深刻的教育意義，另一方面應宣傳榜樣的高尚的思想品德，使榜樣的先進事跡先進思想深刻印刻在學生的心靈中，引導他們學習榜樣的思想品德。在進行榜樣教育時，要對先進人物作具體生動的介紹，也可以組織受教育者進行參觀或觀看有關的電影和戲劇等活動，指導受教育者認真思考，充分討論，明確向榜樣學習的內容和方法，沿著榜樣成長的道路前進。

3.運用榜樣的激勵價值促進學生的榜樣內化

在進行榜樣教育時應正確運用榜樣的激勵價值，避免功利主義，防止以功利主義作為出發點或成為榜樣教育效果的評判標準。教師和學生都要端正對榜樣教育的道德意識，教師要以學生群體和學生個人的道德提升為基本目標，在教育形式、評價標準和群體認同等方面給予引導，引領榜樣教育走上正常軌道，從而使學生自身道德成長成為學習的內在需要和動力。

四、學校教育中榜樣教育的外化途徑

1.通過榜樣人格的示范和感染，實現從品德認識到行為的轉化

學校榜樣教育的外化是促進學生的品德認識、情感、信念、意志、行為等心理要素保持方向上的一致并獲得均衡發展，從而實現從思想政治品德認識到思想政治品德行為的轉化。由認知到行為的轉化是榜樣教育中最基本也是最困難的一環。由于榜樣人格是理性、情感、意志的統一結構，人格的這種全面統一具有多方面的感染力、感召力和說服力。榜樣既作為知、情、意統一的理想人格，也作為社會規范的人化，從多方面影響個體對社會規范的接受，促使學生把外在的規范轉化為內在的德性。教師應挖掘榜樣人物的崇高精神和高尚人格，使學生的情緒情感受到強烈的震撼和沖擊，使其在內心深處產生對榜樣敬佩、信服、信賴等的心理體驗和對崇高精神的向往和追求，并逐漸從對榜樣的情感認同并內化為自己行動的意志和決心。

2.榜樣的選取上要注重真實感、多層次、多樣化

學校榜樣教育中榜樣的選取應當是真實的、多層次的、能夠被學生接受和認同的。所謂真實，即榜樣的事跡應當是基于生活真實的。當今的學生具有高度的批判意識，他們不再相信完美無缺的榜樣，更無法接受純粹高尚、抽象空洞的典型。所謂多層次、多樣化的榜樣，是指榜樣的選定應當尊重學生需求的多樣性和多層次特點，選定的榜樣既可以是學生身邊的優秀分子，也可以是平日教學生活中循循善誘的教師，還可以是全國范圍內涌現出的先進典型。同時由于學生主體意識的覺醒，榜樣的選取要經得起學生日益強烈的批判精神的考驗，要在新的呈現方式下發揮更加有效的激勵作用，這樣才有助于學生在德育內化基礎上將所獲的道德體驗轉化為行動，實現德育的外化。

3.營造氛圍，加強實踐，做到知行統一

榜樣教育的外化本身就是一個實踐的過程，因此要堅持知行統一的原則。一些學生道德認識還不堅定，道德情感也不穩定，自我控制能力還不強，容易出現“說到做不到”的言行脫節的現象，需要強化他們的行為訓練。要有意識地創設一些道德情境，組織一些社會實踐活動，鍛煉學生的道德意志力，提高其道德行為水平，逐步養成良好的道德行為。

篇10

過了幾天，在進行區域活動時，表演角的孩子正在進行歌曲演唱，娃娃家的孩子跑過來說：“對不起，打擾了，你們的下個節目什么時候開始啊？”聽到這里我知道孩子本身禮貌行為的榜樣力量發揮了作用。

平時我在與郭*的家長交談中，了解到他們對孩子的禮貌教育很重視。家長覺得自己的言行影響著孩子，因此極力為孩子營造一種禮貌的家庭氛圍，在與人交往中注重自己的言行，為孩子做好榜樣。

反思：

1.家長是禮貌教育榜樣的重要力量。

幼兒喜好模仿，并且模仿力較強，家長是幼兒的“第一任教師”，家長的一言一行在生活中潛移默化地影響著幼兒。在與郭*的家長交談中我體會到他們能給孩子做好榜樣，從自身很重視孩子的禮貌教育。這樣，孩子在家庭的熏陶下容易形成禮貌行為。

2.教師是禮貌教育榜樣的核心力量。

許多幼兒對老師有一種“崇拜”心理，他們喜好模仿老師的動作言語，因此作為教育者更應使禮貌行為體現于自身，并內化為自我行為，表現出一種人格魅力。這樣孩子在與教師接觸中才會受到良好的榜樣影響。因此，教育者是禮貌教育的核心影響力量。

3.同伴自身是禮貌行為的建構橋梁。