導語：如何才能寫好一篇拿什么來愛你，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你真的拋棄了我。我住到大媽家的第二天，你來給我送一雙你做的鞋子，我喊了你一聲媽，你慌忙說：“石頭，叫嬸。”從那以后我就再也沒有叫過你媽，也不叫你嬸，看見了，遠遠地就跑。

大媽溫和地、耐心地愛著我。慢慢地，我開始習慣新家的生活。我終于叫她媽的那天，她哭了。以后，她就是我媽。從那天起，我開始努力忘記當初把我丟棄的你。

7歲，我讀小學的時候，跟著父親，也就是曾經的大伯去了城里。從此我離開了生活了7年的鄉村，離開了你。我不讓媽再叫我石頭，而是叫我的學名：張謙。

沒有想到那天你會來。看到我，你充滿著慌張和驚喜，怯怯地喚我：“石頭。”

“別叫我石頭。”我粗暴地打斷你，“我叫張謙。”

你一下不知所措起來，張了張口，沒有說出話。媽端著菜從廚房里出來，說:“張謙，不許這么跟嬸說話，嬸是來看你的。”

我不再言語，拎著書包去了自己的屋。沒想到你跟著我進了屋，你四下看著，猶豫了片刻，還是伸手去摸了摸我的被子，又打開衣櫥，一件件看我的衣服……然后你就站在我身后看著我。直到媽進來喊吃飯。

飯桌上竟然有新鮮的玉米。我不假思索地伸手拿了一個貪婪地啃，這是我小時候最愛吃的。媽說:“就知道自己吃，嬸大老遠給你背來的。你這孩子，怎么越來越不懂事。”

咯噔一下，我失去了吃的興趣，因為是你拿來的。我不想再接受你給我的任何東西――你將我送了人，我和你便已經沒有了關系。

我讀了中學，讀了高中。那些年里姐出了嫁，哥也娶了媳婦，小妹去了廣州打工，你身體不太好……這些事是媽告訴我的。媽說你回去看看嬸吧，這些年，她一直惦記你。我沉默片刻，搖頭。太久了，我不知道該怎樣和你相處。

那年，我考上了大學。媽又讓我回去看你，我還是拒絕了。媽說你肯定會來的，她把我考上大學的消息告訴了你。你卻沒來，讓人帶了3000塊錢。看著那些錢，我不置可否。錢，媽又讓人給你帶了回去，還帶了一些藥。你的心臟不好，腰也不好，陰天就會疼。媽說3000塊錢可能是你攢了一輩子的。

其實你真的不用這樣。我已經不再怨你。但是愛，也已經不太可能。

你終于病倒。這次，媽沒有征求我的意見，而是下命令：“張謙，你必須回去。”

回村的路途漫長而陌生。等在車站的是已經年過40的大哥。“媽快不行了，”他說，“就是咽不下那口氣，在等你。”

你真的老了，滿頭的白發。一雙手干枯得只剩下皮。我站在你身邊，為眼前的情形心酸，忽然想喊你一聲媽，像小時候那樣，可張了張口，喊的卻是嬸。

你聽見了。伸出手摸索著找我的手。我彎下身來。你想說什么，卻太虛弱了，我只得將身體彎得更低，低到你的耳邊。

斷斷續續，5個字，你說了好半天：“石頭……別怨媽……”

心“咚”地就被撕開了一道口子，二十幾年光陰覆蓋的痛，就那樣一下被撕裂。你的手一松，我慌忙去握，終于握住，硌得掌心生疼。

你就那樣走了。我呆呆地俯在你身邊，握著你瘦削的手指，久久沒有眼淚。

那晚，和大哥為你守靈。有些訥言的漢子，斷斷續續地說：“石頭，這些年，媽一直想你念你，沒有一刻忘了你……你出生時身體就不好，多病，吃飯的時候總搶不過我們。大媽沒有孩子，家里富裕，媽是想給你一條活路……”

終于明白，你為什么一定要將我送出去!我不知道那一刻你的心有多疼。而你在失去我的那么多年里，又是怎樣隱忍著不去看我，不去打擾我的生活，這么多年，我始終是你生命里的一道傷口，再也沒有復原，你愛了我一生，想了我一生，也疼了我一生啊。

當年，在生活的苦難面前，除了把我送出去，你還能拿什么來愛我呢?而如今，在生命的無情面前，我又能拿什么來回報你?

眼淚，終于開始流下來。在你的面前，第一次，我哭得像個不懂事的孩子。

篇2

“他汀”穩定斑塊+“阿司匹林”抗血小板

――經典組合

老年人往往合并有心、腦血管動脈粥樣硬化，如果動脈粥樣硬化斑塊不穩定，斑塊破裂，導致血小板激活、聚集，從而在局部形成血栓，會導致該動脈完全閉塞，引起該動脈供血器官組織缺血壞死（急性心肌梗死或急性腦梗死）。他汀類藥物可穩定斑塊，使斑塊不破裂；抗血小板藥物則使血小板不會聚集形成血栓，二者缺一不可，它們構成了心腦血管疾病治療的基石。

阿司匹林能抑制血小板聚集的機制在于：每天服用75~150毫克阿司匹林，可抑制環氧化酶的活性，抑制血栓素A2的生成，但不影響前列腺環素的合成。血栓素A2具有強烈導致血小板聚集和血管收縮的作用，而前列腺環素則有抑制血小板聚集和舒張血管的作用，所以小劑量阿司匹林臨床上用于預防心腦血管疾病。而大劑量阿司匹林會抑制前列腺環素的合成，帶來相反的藥用效果。

75 ~150毫克/日――抗血小板最佳劑量

大量的臨床試驗顯示，對大部分患者（包括慢性穩定型或不穩定型心絞痛患者）來說，阿司匹林75 ~150毫克/日可有效降低發生急性心肌梗死的危險，使病死率降低25%。這一劑量也可降低一過性腦缺血發作患者腦卒中和死亡的發生率。臨床實踐證明，患者服用更高劑量的阿司匹林，療效不會進一步增加，而副作用的發生卻大大增加。因此在預防治療各種血栓性疾病中，患者應該使用最小的有效劑量，即長期應用75~150毫克/日，以達到最大療效，而毒副作用則減至最小。有少部分患者存在阿司匹林抵抗，即服用阿司匹林不能降低其血小板聚集率，則可以服用氯吡格雷或丹參等其他藥物。當然，其他藥物也可能存在抵抗現象，這是由基因決定的，是藥物療效的個體差異。

阿司匹林是目前唯一有明確證據并被指南強烈推薦用于心腦血管疾病一級預防和二級預防的抗血小板藥物，且價格低廉，效價比極高，應該盡早、合理使用。

小貼士

阿司匹林使用注意事項

1. 過敏反應。特異體質者服用此藥后可引起皮疹、血管神經性水腫及哮喘等過敏反應。哮喘大多嚴重而持久，可伴有蕁麻疹或喉頭水腫，用皮質激素有效，但常規抗休克藥腎上腺素的療效不佳。

2. 胃黏膜糜爛、出血及潰瘍等。前列腺素對于維護胃黏膜功能具有一定的作用，而阿司匹林阻止前列腺素的合成，使胃黏膜上皮脫落增加并超過更新速度，加重潰瘍的程度，使胃黏液減少，潰瘍病患者應慎用或不用。飲酒后不宜用阿司匹林，因為能加劇胃黏膜屏障損傷，從而導致胃出血。

3. 孕婦慎用。

4. 高尿酸血癥。阿司匹林可影響其他排尿酸藥的作用，小劑量時可能引起尿酸滯留。

5. 長期使用阿司匹林可發生間質性腎炎、腎壞死、腎功能減退等。

6. 阿司匹林可以分泌到乳汁，故哺乳母親長期大劑量用藥時有可能對嬰兒產生不良反應。

7. 有出血體質的患者不宜用阿司匹林。

8. 較少見不良反應有肝損害、造血功能障礙，偶可引起溶血。

篇3

關鍵詞：現狀；關愛；健康成長

據有關數據表示，中國有1.2億農民常年在城市務工經商，因此產生近2200萬少年兒童留守家中，其中14周歲及以下兒童占86.5%。

近些年來，城鎮的很多職工下崗后也紛紛涌向經濟發達城市打工，將孩子托付給父母或者親戚朋友代管監護，因此，城市中就形成了一大批“留守兒童”。

正如專家所言，留守兒童面臨的問題很多，包括教育、生活、心理、安全。孩子是祖國的未來，這么多的留守兒童，作為家庭、學校和社會，我們該拿什么來關注他們，來愛護他們。

一、留守兒童現狀

1.心理承受能力差

留守的孩子多半和爺爺奶奶住在一起，隔代教育要么是溺愛，在家是寶貝，凡事必須滿足他的要求，否則大哭大鬧，不達目的不罷休，養成了自私狹隘偏執；要么是深深的代溝，孩子得不到應有的關愛，他們把心事深埋在心里，產生強烈的孤獨感，顯得內向孤僻，對周圍的人和事產生怨恨情緒。在學校的集體生活中，一旦遭遇挫折，要么享受爺爺奶奶的溺愛，要么把心靈之門緊閉，自信心消失殆盡。

2.學習成績普遍較差

留守的孩子能自覺學習，成績名列前茅的是鳳毛麟角。心理問題影響了他們的學習態度，沒有良好的學習習慣怎么會取得好的成績？

3.認知偏差導致行為偏差，道德缺失

小孩子沒有分辨能力，對人，對事，對物，對金錢，對自我都無法形成正確的價值觀。家庭、學校、社會是影響孩子認知的三大因素，任何一項缺位，都將導致孩子的價值認知觀念走向誤區，并最終影響到行為。現在的留守兒童受到環境的浸染，開始產生拜金、暴力等負面情緒，衍生出偷盜、斗毆、沉迷網絡等道德問題。

二、拿什么來關愛這些留守兒童

1.關注留守孩子的內心，做孩子的知心朋友

學校是留守兒童的第二個家，老師要像對待自己孩子一樣關心他們，關注他們的學習，關心他們的生活，留意他們的思想變化。很多留守兒童一年級就開始住校，學校的集體生活會讓他們茫然，再加之沒有父母在身邊，他們會感到恐懼。這就需要老師像父母一樣，用親切的語言、耐心的行動，告訴他們學校的規矩，該怎么做，不該怎么做，甚至要身體力行幫助他們，隨時和他們在一起，告知、檢查、糾正、鼓勵，規范他們的行為，了解他們的內心，做好他們的良師益友。

2.搭建家長和孩子交流的平臺

現在學校都有校訊通，老師要和家長交流，要求家長多和孩子電話聯系，了解孩子的需求，因為親情是誰也無法取代的。

3.營造適合孩子健康成長的環境

學校、家庭和社會應該共同承擔起教育留守兒童的責任和義務，清理周邊環境，讓孩子在充滿文化的寧靜環境中成長。學校自身加強文化建設，營造舒適的學習和生活環境。教室、寢室都裝扮成孩子們喜歡的樣子，讓他們動手參與布置，即學會了做事，又創造了美的環境，這樣也會讓他們懂得珍惜勞動成果。

4.定期開展班級活動

孩子天性好動，喜歡表現自己，通過豐富的班級活動，訓練孩子們的表達能力，讓他們在活動中學到知識，開闊心胸，達到教育的潤物無聲。

5.教師也要不斷提升自己

教師要保持童心和愛心，不斷反思自己，如果我們老是站在成人的角度來對待孩子就會傷到他們的幼小心靈，我們覺得他們不該犯的錯他們偏偏犯了，而且一而再，再而三，這個時候就需要我們教師有更多的愛心和耐心，靜待花開一樣給孩子時間，千萬不要急躁甚至大發雷霆，請記住：在該犯錯的年齡沒有犯錯也是一種遺憾。我們曾經也是那樣長大的。

篇4

一遍遍的說著你自己都不相信的誓言來愛我。

你說，你愛我。

可你還只是個孩子。兩顆幼小的心怎么承受的起冗長的未來？

你說，你愛我。

可你還只是個學生。你要去學習，怎么分的出多余的時間來愛我？

你說，你愛我。

可是，你還未成年。你沒有房，沒有車，沒有任何的物質基礎，你拿什么來扛起冗長的記憶？

你說，你愛我。

可你還太孩子氣。你，不夠成熟穩重，讓我拿什么去賭自己的一生，我輸不起。

你說，你愛我。

可你還太小。你還不具備做一個父親的能力，你又怎么扛的起一個為我遮風擋雨的家？

你說，你愛我。

可你太幼稚。這社會很現實，裸婚，我們裸不起。

你說，你愛我。

可你太浮躁。你那顆搖擺不定的心又怎么能一直陪我到老？

你說你愛我，最終也只是說你愛我。

因為，你還只是個孩子，因為，你還未成年。

你花著父母的血汗前來愛我，忘記了你只是個孩子。

你占用學習的時間來愛我，忘記了你還是個學生。

是的，孩子，你還未成年，你，不能愛我。

是的，孩子，你愛我，也只是單純的迷戀我，你只是個孩子，承擔不起愛我的責任。

孩子，你還只是一個襁褓中的孩子，你還不具有愛我的資格。

篇5

父愛如山，母愛似海。父母對兒女的暖暖親情、殷殷期待，永遠都是學生不竭的精神動力。感恩教育是激勵學生的一種重要方式。開學之后，我在班上開展了“媽媽，我拿什么來愛你――細算帳、話感恩、嚴守紀、惜時間、勤學習”的系列教育活動。具體操作如下：

一、花錢記賬，筆筆明細。我要求學生每人記好一本流水帳，把自己從父母手中拿的每一筆錢，把自己花的每一分錢，都按日期分學校收費、生活用品、學習用品、來回車費、其他等項目記好。

二、定期細算，事實說話。我要求學生每個學期分期中和期末兩次進行細算總結，看看自己每天（扣除雙休與放假）花多少錢，一天按10小時學習時間算，每小時花多少錢，各個項目分別花了多少，哪些是必須花的，哪些是不該花的，哪些是可花可不花的。我印發總結感悟稿紙，讓學生把細算帳后的感受寫出來，形成文字稿件。

三、激勵宣傳，激發斗志。在個人細算、班級交流的基礎上，我統一印制《媽媽，我拿什么來愛你――細算帳、話感恩、嚴守紀、惜時間、勤學習》激勵宣傳卡，要求學生分數字、感受、責任、行動等四個項目，把自己的細算總結摘要填好，在教室北墻醒目之處張貼，辦好宣傳欄。我在激勵卡上加了這樣一個引子：同學們，開學至今，從父母手中接過多少錢，你細算過嗎？你想過這些錢是怎么來的嗎？你從父母殷切的眼神中讀出了什么？當你看到表中一組組數字時，你可想到，你在學校里花的每一分錢都是父母辛勤勞作掙來的！你在學校里學習的每一天、每一小時都是父母用血汗錢買來的。你可知道，你在學校里浪費時間，那就是浪費父母的血汗錢，那就是空耗父母的生命嗎？為人兒女，你可知道自己的責任是什么嗎？你想過承擔自己的責任嗎？你勇敢地承擔起自己的責任了嗎？

四、感恩父母，守紀勤學。我在教室北墻激勵宣傳欄處開辟了寬敞的通道，要求學生學習懈怠時、遇到困難時、違規違紀時，站在自己的激勵卡前，反復默讀、反復感悟，反思自己的言行、反思自己的過失，激發奮斗進取的決心與勇氣。

通過“媽媽，我拿什么來愛你――細算帳、話感恩、嚴守紀、惜時間、勤學習”的系列感恩教育，使學生認識到自己在學校里花的每一分錢都是父母辛勤勞作掙來的，浪費時間就是浪費父母的血汗錢，就是空耗父母的生命；也使學生感受到父母那種無私博大的愛，那種無怨無悔的付出。從而讓學生深刻體會到，自己必須承擔起對家庭對父母的責任，以行動和成績來報答父母，從而激發學生努力學習、不斷進取的精神，為學生的學習活動注入源源不斷的動力。

例如班里的一位男生說：“我認為這些數字比任何語言都具有說服力、震撼力。以前每次回家拿錢后回到學校，只知道花錢，卻從來沒有考慮過父母掙這些錢的辛勞。我真的應該多為父母想一想了……”一個女生說：“我的爸媽都是農民，我是他們的女兒，他們對我那么好，把希望寄托在我身上，而我卻是那么沒良心，一次次的讓他們失望。媽媽一直在家，可自從我上初三后，從沒出過遠門的媽媽和同村人一起去打工了。每次我回家，只有晚上才能跟媽媽說說話，每次我都說，媽，明天別去干了，在家吧。可媽每次都是以開玩笑的語氣說：‘我不干，你拿什么上學。’看似一句玩笑話，卻深深地刺痛了我的心，我對不起爸媽。每當想到自己花了父母的這么多血汗錢，看看自己較差的成績，就感到前途一片茫然，但是為了爸媽的養育之恩，我一定會努力。”

創新班級管理方法之二：

我曾在班里搞了個學情調查，發現不少學生對某些學科老師的教法仍不能較好地適應，甚至部分學生對某些學科老師的嚴格要求有較大的抵觸情緒。而通過與老師交流，也發現老師們對部分不愛學習的學生存在一些不滿意的地方，這樣老師與學生之間存在一定程度的隔閡，影響到了正常的教學工作。針對這種情況，在征求學生與老師意見的基礎上，我在班里召開了“以欣賞的眼光看學生，用尊重的態度待老師”的師生懇談主題班會。具體操作如下：

一、廣泛調查，摸清情況。通過組織學情調查，摸清學生對任課老師教學上的意見、要求和建議，找準抵觸的焦點。通過與任課老師交流，了解學生學習上的薄弱方面，了解老師們對學生學習的期望和要求等。針對這些問題，思考應對的措施。

二、有的放矢，充分準備。根據調查的情況，要求學生認真反思自己的學習行為、查找學習上的不足，并提出改正的具體措施，以學習小組為單位，寫一份“老師，我想對您說……”的匯報稿。最后綜合，在全班形成統一的匯報內容，主要包括對老師的感謝、給老師的建議、向老師的承諾三個部分。由課代表聯系任課教師，每位老師準備5分鐘的交流內容，包括老師對班級同學的評價（亮點與不足）、對學好本學科的建議和要求、對同學們學習生活的希望與祝福三個方面。

篇6

碎片一:生命

我向來對生命,對人生的概念是很模糊的,所以更加不懂得珍惜生命,更加不明白一個人給予另一個人生命又是怎樣一回事.媽媽,對于我來說,也無非只是一個身邊親近的人,就像那些我摯愛的朋友,毫無差異.

她是我最愛的朋友.她總是說我:“你是不懂生命意義的孩子.”在那之前,我從未想過生命,有什么價值.她即將做母親,看她每天痛苦的樣子,讓我很是心痛!一個孩子對于母親來說來說是一種“折磨”么?可她依然笑著......突然,媽媽的身影出現在眼前.媽媽,她;她,媽媽,兩個人的影子疊加在一起,我分不清楚了.我仿佛看見媽媽給予我生命的時候,是怎樣痛著,苦著,累著.我也仿佛在那一瞬間明白,我生命的價值是母親用生命換來的!我的生命也不僅僅只屬于我自己,那是母親用十個月的痛苦換來的!

是的,是媽媽給予我生命!而我又能拿什么來補償你十個月的辛苦,十個月面臨失去生命的危險?我什么也做不了!我也只能好好珍惜生命,好好保護生命!

碎片二;愛

“我是個冷血的人么?”我輕輕的問道.“NO!”小魚堅定地回答我!“那我就是個熱心的人!是個會愛的人,對嗎?”小白說:“那是當然!”

似乎很久以前,我只是個張揚跋扈的孩子,任性,不懂愛!

似乎很久以前,有一個天使降臨到我身邊,上帝對我說;“從今天起,她將教會你如何愛!”

朋友們一直說;“你真是個懂禮貌的好孩子!我只是淡淡一笑,想到那是因為我愛每個人.母親的愛是海洋,而我則是泛舟于這片海洋上的求學者!在這片寬闊的海洋上,我知道了愛,是什么;在這片無際的海洋上,我學會了如何去,愛;在這片蔚藍的海洋上,我明白愛別人是怎樣一種心情!盡管母愛有時很自私,自私到世界之大,卻只能愛我!可我仍然從母親那學會了愛世界,愛生活,愛每個給予你幫助的人.

沒錯,是媽媽教會我愛,而我又能拿什么來還給你這十幾年給我的愛呢?我什么也做不了,只能用你教會我的愛,去愛身邊每一個人!

碎片三:做人

一直以自己為中心的我,并不知道如何做個真正的人!我知道自私的人,不是真正的人;我知道驕傲的人,不是真正的人;我還知道頑固的人,也不是個真正的人.

媽媽說:“一個真正的人,是謙虛,大方,慷慨,能夠聽取別人意見的人!”

我是個自私的人!很自私,自己的東西,從來都不給任何人!

曾經,我因為你把我的玩具給人,而大哭大鬧,你卻只說:“女孩子應該大方點,只是一個玩具,沒必要哭!”然而,那件事就被我淡忘了.幾個月后,那個拿走我玩具的孩子又來了.我把自己的玩具全藏起來了.可那個孩子并沒有拿走我任何玩具,而是帶給我一個小狗!媽媽說:“別那么自私,你會收到意料之外的收獲!”那時,意識中竟摸糊存在兩個字“慷慨”,那時我學著與別人分享,體會別人,聽取別人的建議!

她說:“你真是個懂事的孩子!”

或許我已經可以做一個正直,大方的人了!

篇7

是萬物復蘇的春天，是把新的希望帶來的春天。

在這樣陽光明媚的日子里，我又想起了您。

那個支教在貧困山區的您。

從前的您有著一頭烏黑的秀發，閃亮的眸子流露出對我們這群小孩子的喜歡。別人都穿著黑大衣，長靴子，可您，您的身上永遠穿著那件破舊的藍白色外套，腳上永遠穿著破舊的布鞋。

我們身上有什么讓您愿意留下的理由呢。

您告訴我們，是那一雙雙渴望知識的眼睛，那一雙雙純潔的眼睛。

于是，你決定留下不走了。

決定為我們停留。

老師，我現在覺得越長大越孤單，有時候想想眼淚就流了下來。

可是，我又想起您曾對我說過，乖孩子，要堅強。

于是我就不哭了，恩，老師，我一個人也會堅強。

想到這兒，記憶回到了那年春天。

一天你上完課剛準備回到辦公室，就聽到了我的尖叫聲。原因是我和同桌再搶一個刀片，那個刀片非常鋒利，但因為當時很小，很不懂事，覺得刀片很好玩，就和同桌搶，最后的結果是我的左手中指和拇指被劃傷了，中指上被劃了一個大大的裂口，流了很多很多的血。我一邊用右手按住傷口，一邊哇哇大哭。您把書本往講臺上一丟，直接向我這邊奔來。你什么也沒說，只是叫我快速的站起來，然后帶我去醫院。路上，鉆心的疼痛使我忍不住放聲大哭。一邊哭，一邊用衣角擦著眼淚。你看著我，心疼的對我說，乖孩子，不哭了，要堅強。我點了點頭，擦干了眼淚。事后，你也沒有怪我，只是叫我下次小心點，還讓我定時換藥，不要讓傷口感染了。

老師，你真的是個好老師，不顧環境的艱苦來給我們支教，只為了圓我們的夢。

老師，我們拿什么來愛你，拿什么來回報你。

我們的夢，我們一定會努力去實現的，不會讓你失望的。

雖然我不是您最優秀的學生，但是你卻是我心目中最尊敬的老師。

老師，你告訴過我，

或許，默默也是一種支持。

而您就是用你的那一份支持讓我們來圓自己的夢。

您是在春天給我們帶來了新的希望，現在，又是春天，萬物復蘇的春天，老師，您現在還好嗎？

篇8

親愛的莫海麗：

人生路上慢慢長，你慢些走，讓我能夠看到你，莫海麗，讓我看看你！好嗎？快樂是你永遠的旅程，如果你覺得窗子里的燈可以信賴，不妨試試找個家，誰折了你的翅膀？穿著華麗的衣裳，你飛翔在相逢的幻想，時間，我們一直在荒廢，偶爾的一根白發，才知道青春易逝；愛情，遇到了不珍惜，錯過了方明白現實是如此殘忍。離開并不代表放棄，沉默并不代表我不懂得說愛你。我知道不是每個人，都能在被傷害過后可以選擇忘記，既往不咎，相信我，因為我愛你，讓我們彼此好好珍惜！愛我的人是你，傷你的人是我，愿用心撫平你的傷口，愿再度牽手。千變萬變不變的是我的心，千錯萬錯都是我一人的錯，千言萬語只想說一聲愛你！只要學會等待，夢想就會變成我們共有的花籃，失落多少，無須盤算，即使不曾擁有，也得到過一點點彼此的溫暖。

莫海麗，如果今生我們注定擦肩而過，那我深深地祝福你永遠快樂，請原諒我曾經的任性和刁蠻，莫海麗，我愛你。 在溫暖的冷風里，顫栗的感覺，纏繞成愛的呢喃。往往一杯酒，一首歌，一個路口，就會勾起曾經有我的記憶，猶如海市蜃樓浮現在眼前。莫海麗，求求你，別讓我心碎，因為我知道破鏡難復原。世上，有兩種東西最美麗，一種是失去的，另一種是還未曾得到的。莫海麗，一個是你的愛情，一個是你的原諒。也許我的笑容不夠燦爛，但足夠為你掃清冬日里的陰霾；也許我的雙手不夠溫柔，但還能為你拂去俗世塵埃。我等你，直到我不再懂得愛你，有些事，有些人，一輩子也忘不了，莫海麗，就像我忘不了你，都是太愛你，所以不能沒有你，相信你我通過時間的磨合未來會更美麗。莫海麗，拿什么疼愛你呢？愛上你不是錯，錯的是，我沒讓你愛上我。莫海麗，我想用一輩子的時間去把你當寶貝，呵護你，讓你開心。為什么你說出那句話的時候，我沒有心痛？我真的無意傷害你，真的很想與你和好如初，假如等待可以換來奇跡的話，莫海麗，我寧愿等下去，哪怕一年，或一生！我想你、直到我不再有記憶，請原諒我這一回吧，原諒我吧！我知道我錯了，莫海麗你若不能原諒我的話，那就不斷的打電話罵我吧，我愿意被你罵到老！淡淡的浪漫，如絲般輕拂，在清冷的夜里舞動孤單的衣袂，而我，踏著曾經的足跡，行走在生命中的旅途，心想尋求一份余溫攬入懷中，只為在花開花落的思念中。

原以為彼此相愛平淡，誰知轉眼風云突變，方知昨日難求。明明很愛你，卻欺騙自己討厭你，很想和你去吹吹風，吹掉我給你的不愉快，只留下我給你的開心。相信愛、相信你，別讓我等太久，我怕我會累，未曾嘗情，不會懂得；只有真正的愛，才會明白，愛不僅僅是給與快樂，品嘗甜蜜，還能令人身心疲憊，感受傷痛。無論多少委屈，我都說對不起，為何，還要失去你！塵緣如夢，緣起緣滅，如果，我能挽回舊時光，在記憶的純真深處，莫海麗，你是否還記得那個一生互許的柔情，是否就不會讓無奈伴隨我浪跡天涯，請相信我，我并不是有意的，如果有一天，我不再為你流淚了，因為我心傷了，也慢慢學會了放棄。信手捻來一片飄逸的花瓣捧在手里，淺淺的憂傷如一絲涼風在空中彌漫，擱淺記憶散碎的時光。

愛你的乘冪

篇9

也許你可以窮，可以沒有錢，可以沒地位，但你不能沒有家人。家人是什么概念？家人就是當你最難受的時候，給予你愛；家人就是當你在逆境的時候，鼓勵你；家人就是這輩子永遠和你在一起，最愛你的人。

幸福必須要成為眾人焦點才會幸福么？不是的。一個小村莊里的每一個百姓都不受人關注，但他們的臉上卻總是特別喜慶，看起來無憂無慮。誰能否定他們不是幸福的呢？

幸福就是自由，這點我不否定。可是如果是我們的父母呢？我們可以試圖想像一下，如果我們的父母給我們自由，再也不管我們了，你，真的會高興，真的會幸福么？那么我們天天上學的錢是從哪里來的呢？那么我們拿什么去和自己所謂的朋友、同學去吃喝玩樂呢？也許你可以試圖讓家長放手你一個星期，不給你錢，不供你上學，不供你吃飯，不管你，什么事情由你自己做主，你還會生存下去嗎？現在，我們靜下心來想一下，回憶從前，你還會說不被家人管就是幸福么？

早上，我們可以喝上一碗熱騰騰的粥，這是幸福的。每天可以背著書包去上學，這是幸福的。每到家長會的時候，你的家長可以準時到位，這是幸福。每天晚上可以和家人聚在一起看電視，難道不幸福么？不要再奢求什么了，已經很幸福了。

可是，真正懂得珍惜父母的人又有多少呢？寧愿自己省吃儉用也要把最好的吃的用的給予我們，寧愿委屈了自己也不愿委屈了孩子。多么無私的愛啊！還有什么比家庭和諧身體安康更幸福的，要求的多了幸福感也就少了。

他們為我們付出的太多了，多得要用一輩子來還。

篇10

不知道為什么？總想跟您盡情說說一肚子的心里話，可是只要我拿起筆來，千言萬雨又不知從何寫起！也許是您的留給我的印象太深太深了，也許是您做的好事太多太多了！

我現在已經快上初三了，回想起這兩年的初中生活，真是感慨萬千！您雖然只是從初一開始教我們班，可您在我心目中的形象卻非常高大，您的事跡深深印在我的記憶深處.

記得初一年第二學期正在期末考緊張復習階段，您得了重感冒，滿臉蒼白，聲聲嘶啞，不住的咳嗽，可您毫不在意，仍然打起精神，竭盡全力的講著課，，十分看這您滿臉病容，哎，可誰還曾記得，您是為了批改昨晚那80多份沉重的考卷呀！我的心里簡直像打了翻五味瓶，酸甜苦辣咸，也不知道是什么味了。

在這兩年里，您像一支紅燭，燃燒著自己，去照亮我們前進的道路，溫暖我們的心，您想一位園丁，用汗水澆灌著我們，您又多么像一位慈母呀！用自己甘甜的乳汁哺育這我們。您又像一只春蠶，吐盡了知識的絲，您像。。。。。。千言萬語無法描述您到好，在優美的文章，也無法寫盡您的痛，您的悲，而我，我，我拿什么來感謝您，您太辛苦了，我不就更像就入我生命那一抹殘陽么？

您嘔心瀝血，送走了一批又一批的學生。。。。。。可曾還聽過，有的同學說您兇，一上您的課就只“哎”，那么他們可曾還要知道，他們氣了您多少？打道理說得也很多，您發火的次數我已難以數清了。。。。。。可這，您是為何，您是為何呀！而現在，我們馬上叫要升入初三了，聽說您將會離開我們，啊，魂牽夢繞的關愛再也不能，我真想在聽到您的責罵，您的指責，我真舍不得您呀，我要是還能做您的學生，該多好呀！