導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇話中秋作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

云開(kāi)霧散

圓圓的月兒

放射出皎潔的光彩

我

一個(gè)人

坐在窗前

望著月兒

靜靜地

靜靜的遐想

月宮中的嫦娥是否在翩翩起舞

乖巧的玉兔是否在伴奏

做錯(cuò)事的吳剛是否還在那兒砍樹(shù)

啊

月亮中的傳說(shuō)

如此美麗

激蕩著千古的熱血

古往今來(lái)

多少詩(shī)人優(yōu)秀的篇章

成為了千古絕唱

中秋的月餅

又大又圓

又香又甜

好似天空中圓圓的月兒

又好似月亮中桂樹(shù)的芬芳

我渴望著中秋

期待著中秋

不僅僅因?yàn)楹贸缘脑嘛?/p>

更為的是那份美好的團(tuán)圓

“每逢佳節(jié)倍思親”

王維的詩(shī)句道出了人們沉甸甸的情感

而隱藏的蘊(yùn)意更是讓我深深的震撼

春去秋來(lái)

花開(kāi)花落

歲月的年輪與匆忙

已悄然無(wú)聲的

深深刻在父母的

臉上

手上

全身

年邁的父母

那一天天的等待

已讓他們的雙鬢

愈發(fā)蒼白

深深的皺紋

更是布滿了全身

回來(lái)吧

身處異鄉(xiāng)的游子們

回來(lái)吧

用你們真摯的愛(ài)

去溫暖父母的心

哪怕是一句問(wèn)候

一聲關(guān)懷

也能使他們開(kāi)心

幸福

若是不回來(lái)

無(wú)辜的父母?jìng)?/p>

也只能日益蒼老

憔悴

他們的心中會(huì)更加落寞

你也會(huì)心存不安

心里變得惆悵

悲哀

做個(gè)孝順的孩子

很簡(jiǎn)單

但是

它可以換來(lái)父母的幸福

年年中秋

如銀盤(pán)皎潔的明月

寄托著

人們的渴望與祈求

篇2

中秋節(jié)以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。以下是小編為您整理的歡慶2021中秋節(jié)話題作文五篇，衷心希望能為您提供幫助！

歡慶2021中秋節(jié)作文1“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”人們把思念捏成一個(gè)圓圓的月亮，愜意地品嘗一種向往和想象。無(wú)論你在山之南、水之北，抑或云之下、海之上，都會(huì)想與相思相知的人舉杯邀月。游子的凄愴、友人的孤寂、放飛的思念、遠(yuǎn)古的情愫，都將在這一方雅致的寧?kù)o里，呈現(xiàn)出美麗的流露。

于是，中秋便含情脈脈，充滿濃郁的人情味;于是，中秋便婀娜多姿，飄逸抒情;于是，中秋月最撩人心弦，最引人遐想……

端坐庭院中央，略覺(jué)微冷，絲絲涼風(fēng)迎面撲來(lái)，拂過(guò)脖頸，酥麻中帶著些癢。清風(fēng)推開(kāi)浮云的遮掩，她就像一位嬌滴滴的少女，在我的期盼中露出她美麗而又神圣的臉，流淌出了慈母般的溫婉，將天空映得光彩奪目。月光迅速籠罩了大地，看著月光的清輝翻過(guò)墻院灑在地上，一地流銀。輕緩的銀色彌漫了整個(gè)天空，就像一幅禪意的畫(huà)卷，讓人感到淡淡的凄涼和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

庭院四圍的樹(shù)顯出挺拔的輪廓，月光穿過(guò)樹(shù)枝在地上投下明明滅滅的影子。看著婆娑的樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖曳，一片祥和。不覺(jué)間，碩大的庭院上空蒙上了一層薄霧，樹(shù)影變得模糊，朦朧中卻也有著詩(shī)意的夢(mèng)幻美。越過(guò)庭院的圍墻向遠(yuǎn)處眺望，萬(wàn)家燈火忽明忽滅。耳朵里隱隱傳來(lái)蛙鳴，又或是人們的講話聲，似遠(yuǎn)似近，總也聽(tīng)不清，鼻間凝繞著淡淡的桂花香，清新又好似帶著些許甜味。除此以外，就是寂靜。

空氣中彌漫著的是縷縷不斷的眷念，一茬茬、一代代的濃情思念。濃濃的，淡淡的，一千年一萬(wàn)年的脈脈相傳……

歡慶2021中秋節(jié)作文2我最喜歡的節(jié)日是中秋節(jié)。中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，與春節(jié)、端午、清明并稱(chēng)為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。它起源于唐朝時(shí)期，那時(shí)，以賞月為中心。到了清明時(shí)期，成為“民俗大節(jié)”。

中秋節(jié)那天晚上，我們一家人就要團(tuán)團(tuán)圓圓在一起賞月，吃月餅，看電視上的《中秋晚會(huì)》。去年的中秋節(jié)，我們一家人團(tuán)聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑，可開(kāi)心了。在這月圓之夜，我們分享著美味的月餅，月餅象征團(tuán)圓，是中秋祭月和拜土地公的必備祭品。那天的月亮雖沒(méi)有往年的中秋節(jié)那么亮。不過(guò)，也挺美的。月亮?xí)r而像一位害羞的少女，風(fēng)哥哥夸她幾句，就躲到云層后面，蒙上一層細(xì)紗，顯得更加?jì)蓺猓婷匀?時(shí)而又像一個(gè)調(diào)皮的孩子，把臉露出來(lái)偷看我們過(guò)節(jié)呢!真好玩

每到中秋節(jié)，我總是想起我小時(shí)候的一件事。那時(shí)，媽媽經(jīng)常給我講嫦娥奔月的成語(yǔ)故事。我聽(tīng)了許多遍，可還是聽(tīng)不煩。只要是關(guān)于月亮上的故事我就覺(jué)得新奇，希望有一天我也能飛上天去，飛到月球上與嫦娥一起玩，一起看星星。長(zhǎng)大再看，就不是那么奇妙了，只覺(jué)得我小時(shí)候挺好玩的，挺好笑的。

中秋節(jié)的地位僅次于春節(jié)，元宵節(jié)。中秋節(jié)為“花好月圓”之時(shí)。人們從天上那圓圓的月亮想到了人間的團(tuán)圓。因此，中秋節(jié)在古代被又稱(chēng)為“團(tuán)圓節(jié)”，“秋節(jié)”等。人們向往著團(tuán)團(tuán)圓圓。團(tuán)圓對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是生活中的理想。宋朝詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的《水調(diào)歌頭》中，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這句詩(shī)也寄托了人們的美好愿望。中秋節(jié)十分重視親情的培育與表達(dá)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧有著不可替代的好作用。我非常喜歡中秋節(jié)。

歡慶2021中秋節(jié)作文3我家住在客家五華的一個(gè)小鎮(zhèn)，那里雖無(wú)都市繁華，卻有著自己獨(dú)特的韻味，尤其是家鄉(xiāng)的中秋節(jié)，更是一道亮光。

家鄉(xiāng)的中秋節(jié)，有趣熱鬧和諧祥和。中秋節(jié)的早晨，陽(yáng)光明媚，很多人早早地起了床走到了熱鬧的大街上，大街上有賣(mài)肉的賣(mài)雞的賣(mài)餅干的，大街上人山人海，各家都搶著買(mǎi)東西，這一天，我想最賺錢(qián)的就是店鋪的老板了。

東西買(mǎi)好后，各家都呆在家里準(zhǔn)備中秋節(jié)要吃的食品，各家忙東忙西。

到了下午，很多人出來(lái)走動(dòng)了，有些人到別人家去竄門(mén)，每逢來(lái)客，我們必先泡一杯茶敬客。敬茶時(shí)我們都要很講究，例如嬰兒滿月老人做壽小孩上學(xué)，子女入仕，病人康復(fù)，一場(chǎng)虛驚，兒子結(jié)婚，女兒出嫁。

到了晚上，要過(guò)中秋了，我們把桌子擺在門(mén)口前面，擺出了香噴噴的菜，大家都做下來(lái)，開(kāi)始吃飯了。吃飯的時(shí)候，大人們先替老人和小孩盛飯，人們一邊吃飯一邊說(shuō)笑，看起來(lái)非常祥和

晚飯后，大家把盤(pán)子拿了進(jìn)去，又提出了一大盤(pán)月餅，他們先是把月餅一個(gè)個(gè)拿出來(lái)，在用刀子把他們切成一小塊，放進(jìn)盤(pán)子里，則里面的蛋黃我們把他放在正方形餅干中間空出一個(gè)圓，再把他放進(jìn)餅干的中間，在放進(jìn)去之前，還要沾點(diǎn)醬油，末在別面上給蛋黃鋪上一層皮，再放進(jìn)去，這樣吃起來(lái)味道更好，我們一邊吃一邊笑，

這就是客家的中秋節(jié)。

歡慶2021中秋節(jié)作文4今天是中秋節(jié)，是一個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓的日子。真是：海上生明月，天涯共此時(shí)。可是今年，我們這里可沒(méi)有那么幸運(yùn)了，一連幾天陰沉的天空中就飄灑著蒙蒙細(xì)雨。原計(jì)劃趁著假日去綠博園游玩的，可是被這場(chǎng)連陰雨一折騰，全部泡湯了，更別說(shuō)中秋夜欣賞那明亮皎潔的明月了。

但是，天氣影響不了我們的好心情。到了晚上，我們?nèi)胰藝梢蛔莱灾鴪F(tuán)員飯，開(kāi)開(kāi)心心的聊著天。我和姐姐吃著月餅不時(shí)的朝窗外看看，不禁會(huì)想起往年的中秋之夜。

比如去年的中秋，我們一家吃完晚飯，迫不及待的出門(mén)賞月。“出來(lái)了，出來(lái)了”我興奮的跑著叫著。只見(jiàn)月亮從云層中露出半張臉，害羞的像個(gè)小姑娘。慢慢地，圓圓的月亮升起來(lái)了，像一個(gè)大玉盤(pán)，猶如一個(gè)穿著白色紗裙的仙女，將皎潔的月光灑向大地，把大地照的如同白晝。這時(shí)，媽媽叫住了我：“快看那里，好美啊!”原來(lái)，月亮倒映在水面上，形成了一個(gè)水中月，河水倒映著周?chē)臒艄猓僖r托著美麗的圓月，真像置身于一副美麗的畫(huà)卷中。看到此景，我突然想起了唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。多么難忘又美麗的中秋節(jié)啊!

雖然今年的這個(gè)中秋節(jié)有一點(diǎn)遺憾，沒(méi)有見(jiàn)到“嫦娥姐姐”，但我過(guò)得同樣愉快，因?yàn)橐患胰四芷錁?lè)融融的過(guò)節(jié)，開(kāi)開(kāi)心心的吃個(gè)團(tuán)圓飯才最重要。

最后，祝大家中秋節(jié)快樂(lè)!

歡慶2021中秋節(jié)作文5中秋節(jié)，是合家歡樂(lè)、團(tuán)圓的日子，本是滿懷暢飲的時(shí)刻，可為何心中卻有種孤獨(dú)的愁緒浮上心頭。匆匆過(guò)了十八年，在記憶中從小到大都是一個(gè)人，因此童年比別人少了幾許關(guān)心與呵護(hù)，比別人多了些孤立與堅(jiān)強(qiáng)。每一個(gè)節(jié)日都是由自己度過(guò)，從未享受過(guò)生活節(jié)日的氣氛，家的溫馨，所有的歡樂(lè)都走向寂靜。父母一生忙碌，長(zhǎng)年累月在外，漸漸的習(xí)慣了這一切，總之黑漆一團(tuán)活著，夜闌人靜，回頭一想，哪能夠不為自己悲哀，哪能夠不癡癡地笑，笑里感到無(wú)限的生的悲哀。

每逢中秋節(jié)時(shí)，心里總有說(shuō)不出的苦痛纏著，可想到父母與自己相隔兩地，看到這深深一層的隔膜，我除了傻笑，還有什么別的辦法嗎?笑之余又似乎隱約有淚的味道，實(shí)在正是因?yàn)楹竺嬗锌床灰?jiàn)的淚，說(shuō)不清的孤獨(dú)。中秋的夜晚，別人的幸福與歡樂(lè)，我不羨慕也無(wú)羨慕的必要，與其羨慕不如找些理由來(lái)填充心里的孤獨(dú)，為自己找一絲的安慰。我無(wú)法說(shuō)清我內(nèi)心里的這一切是如何發(fā)生的，不過(guò)說(shuō)清也許只是多余的，存在就是合理，已經(jīng)發(fā)生了就只能面對(duì)，無(wú)法拒絕也抗拒不了……

中秋時(shí)的月亮好圓，凝視著天空，我似乎可以感受到別人幸福的聚在一起享受這節(jié)日的氣氛，而我卻只能把它當(dāng)作休假日一樣百無(wú)聊賴(lài)的打發(fā)。靜謐的夜，望著皎潔的月光，星星似乎在向我眨眼，像是在諷刺我的孤獨(dú)，頓時(shí)有種想哭的沖動(dòng)。

皎潔的月光用白紗裝飾了大地的美麗，道路旁的燈光普照著大地，燈光與月光渾為一體，顯得格外的美麗。心中同時(shí)充滿了孤獨(dú)的惆悵和感受中秋月圓的歡悅，這兩種情緒混雜在一起，使我的心就像一清一濁兩水交匯的河流，兩水都洶涌著，努力撫平，使它們?nèi)诤弦坏兀⑶疫M(jìn)而相互在對(duì)方中消失，以使自己的內(nèi)心恢復(fù)平靜。

篇3

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)球文化；高校；網(wǎng)球教學(xué)；網(wǎng)球禮儀

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G84 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-359-2

雖然網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的起步較晚，但近年來(lái)發(fā)展迅速。2011年的法網(wǎng)公開(kāi)賽，李娜在女單決賽中捧起了職業(yè)生涯的首座大滿貫冠軍獎(jiǎng)杯，這一幕讓國(guó)人為中國(guó)網(wǎng)球的快速崛起而激動(dòng)不已。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐漸引起了社會(huì)各界的關(guān)注，作為當(dāng)代青年主力軍的大學(xué)生占據(jù)了網(wǎng)球喜愛(ài)的一大部分。他們關(guān)注的不僅僅是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的精彩表演，還希望自己能夠進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，加入到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的行列當(dāng)中去。目前我國(guó)高校都相繼開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球課程教學(xué)，但教學(xué)模式單一，教學(xué)理念比較落后，網(wǎng)球文化觀念淡薄，只是通過(guò)教師的示范和學(xué)生的模仿完成網(wǎng)球?qū)W習(xí)，雖然強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)，但卻忽視了網(wǎng)球文化的相互融合，不能讓高校學(xué)生都真正的感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)特有的魅力。

一、網(wǎng)球文化的內(nèi)涵及演進(jìn)過(guò)程

（一）網(wǎng)球文化的內(nèi)涵

隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興起，網(wǎng)球文化普遍傳播開(kāi)來(lái)，它是人類(lèi)在進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)及促進(jìn)網(wǎng)球發(fā)展的活動(dòng)中，在物質(zhì)層面、心理狀態(tài)、制度約束、精神情感等方面的心理認(rèn)知，在理論認(rèn)識(shí)、技戰(zhàn)技巧、方式方法等層面上表現(xiàn)的思維方式，以及在各類(lèi)生活實(shí)踐活動(dòng)中有意愿去實(shí)施其行為的總和。高校中的網(wǎng)球文化可以理解為與高校有關(guān)的所有網(wǎng)球現(xiàn)象及促進(jìn)高校網(wǎng)球發(fā)展的活動(dòng)中，形成的物質(zhì)文明與精神文明的總和。高校網(wǎng)球文化具有高雅文明、團(tuán)隊(duì)精神、謙虛禮讓、舉止優(yōu)雅等眾多內(nèi)涵，獨(dú)特的網(wǎng)球文化氛圍可以進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為在校大學(xué)生提供了一個(gè)提高自身綜合素質(zhì)的良好平臺(tái)。

禮教性是網(wǎng)球文化的精髓，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有自身的特有魅力與運(yùn)動(dòng)美學(xué)價(jià)值。我們?cè)诎l(fā)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)該充分注重網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)心理道德修養(yǎng)的幫助，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的文化藝術(shù)氛圍的營(yíng)造，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)和以及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中表現(xiàn)的誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、拼搏的良好心理態(tài)度等。

（二）網(wǎng)球文化演進(jìn)過(guò)程

網(wǎng)球文化是在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興起后伴隨運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而逐漸興起的。最初的文化發(fā)源地是法國(guó)宮廷，那時(shí)候只是一種宮廷娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)的象征。經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的洗禮，網(wǎng)球文化也分階段的形成了具有現(xiàn)代組合性質(zhì)的文化特征，有了自身的文化體系。網(wǎng)球文化在比賽用品、比賽規(guī)則、比賽精神以及比賽信念上都具有極其豐富的文化內(nèi)涵，其內(nèi)容包括網(wǎng)球的設(shè)計(jì)理念、比賽規(guī)則的人性化、運(yùn)動(dòng)員的著裝、運(yùn)動(dòng)員的外在表現(xiàn)、比賽的精神追求等等，與其他球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有明顯的區(qū)別，文化氣息獨(dú)具一格。

二、網(wǎng)球文化在高校文化中的作用

（一）網(wǎng)球文化起點(diǎn)的高貴性，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)

網(wǎng)球起源于法國(guó)，16-17世紀(jì)處于始創(chuàng)期，是宮廷里的一種室內(nèi)消遣游戲。后逐漸發(fā)展為法國(guó)國(guó)球。從網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不難看出，它具有深厚的文化底蘊(yùn)，出身高貴具有貴族的血統(tǒng)，同時(shí)個(gè)性張揚(yáng)，時(shí)尚前衛(wèi)，充滿著動(dòng)感和野性的魅力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)的網(wǎng)球文化更具有貴族的氣息，有利于大學(xué)生培養(yǎng)自身氣質(zhì)，提高品位。

（二）網(wǎng)球文化有助于培養(yǎng)高校文化中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

在網(wǎng)球比賽中，雙打比賽最能考驗(yàn)選手的實(shí)力。在比賽中，良好的團(tuán)隊(duì)合作是取得比賽勝利的關(guān)鍵因素，團(tuán)結(jié)能夠集眾人之長(zhǎng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，打造完美的攻防。要注重彼此的默契度，只有雙方相互鼓勵(lì)，信任隊(duì)友，才能打出完美的配合，擊倒對(duì)手。學(xué)會(huì)與他人合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神在高校生活中的運(yùn)用，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的學(xué)習(xí)和生活更加良好地向前發(fā)展。

三、網(wǎng)球文化在網(wǎng)球教學(xué)中的作用

（一）網(wǎng)球文化有利于促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)的開(kāi)展

作為文化的一種，網(wǎng)球文化具有文化所特有的導(dǎo)向作用和規(guī)范作用，良好的網(wǎng)球文化氛圍能夠讓學(xué)生不自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，使自己的行為和言談與網(wǎng)球文化要求保持一致，它是一種看不見(jiàn)的強(qiáng)大的精神力量。網(wǎng)球文化可以激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣和喜愛(ài)，促使更多的學(xué)生喜歡網(wǎng)球，熱愛(ài)網(wǎng)球，最終會(huì)提高網(wǎng)球教學(xué)的課堂效率和整體教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)球文化能培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

高校網(wǎng)球文化一直保持文明、誠(chéng)信、禮讓、高雅的文化氛圍。參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的球員、觀眾以及裁判員相互之間以禮相待，體現(xiàn)了尊重他人的良好修養(yǎng)。在網(wǎng)球比賽中，能充分考察裁判員的誠(chéng)信程度，如果沒(méi)有裁判員，則會(huì)考察到球員之間的誠(chéng)信程度，一個(gè)好球與出界球的差別也許就差之毫厘，故意將好球說(shuō)成出界球或者反之都是不誠(chéng)實(shí)的體現(xiàn)。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，在平常訓(xùn)練過(guò)程里，球員能夠培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任等優(yōu)秀的品德，在潛移默化中提高了自己的道德修養(yǎng)。

（三）網(wǎng)球文化能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，需要我們集中精力，頑強(qiáng)拼搏，要求我們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成功時(shí)不能得意忘形，驕傲自大，失敗時(shí)也不要一味的灰心喪氣，沉浸在痛苦之中。保持良好的心態(tài)是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾蛩亍？傊@些網(wǎng)球文化帶來(lái)的影響都能幫助高校學(xué)生培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)。

四、加強(qiáng)網(wǎng)球文化的實(shí)施途徑

（一）加強(qiáng)高校網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)球文化的發(fā)展是隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興起而發(fā)展的，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)網(wǎng)球文化的建設(shè)與該地方的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況密切相關(guān)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，沒(méi)有網(wǎng)球場(chǎng)地進(jìn)行網(wǎng)球的訓(xùn)練，就無(wú)從談起網(wǎng)球文化的存在和發(fā)展。現(xiàn)階段我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施還比較薄弱，網(wǎng)球場(chǎng)館少是高校在網(wǎng)球教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，由于場(chǎng)地的原因，學(xué)生在上課時(shí)間不能得到很好的學(xué)習(xí)，課后也不能及時(shí)的加以訓(xùn)練，久而久之，對(duì)網(wǎng)球的熱愛(ài)程度就會(huì)降低，不利于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，更不利于網(wǎng)球文化的發(fā)展。

（二）改進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)模式

目前我國(guó)高校在網(wǎng)球教學(xué)課程中，普遍采用的是教師講解、示范然后讓學(xué)生模仿的教學(xué)模式，這種模式只適合網(wǎng)球技戰(zhàn)技巧的學(xué)習(xí)，而對(duì)網(wǎng)球文化的學(xué)習(xí)需要通過(guò)觀看比賽，親身參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)才能達(dá)到一定的效果。因此，高校教學(xué)需要改變目前以技戰(zhàn)技巧傳授為主的網(wǎng)球教學(xué)模式，在課程中，融入網(wǎng)球文化教育，不僅要注重室外場(chǎng)地上的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，也要注重觀摩比賽，開(kāi)設(shè)比賽等教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)球文化教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，以文化培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，以網(wǎng)球文化促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（三）改進(jìn)教師網(wǎng)球教學(xué)理念

高校網(wǎng)球教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，片面強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球的實(shí)戰(zhàn)技巧，對(duì)網(wǎng)球的球風(fēng)要求不高，對(duì)網(wǎng)球明星的介紹只注重其成績(jī)的輝煌，忽視其背后的辛苦和賽場(chǎng)上表現(xiàn)出來(lái)的良好心理素質(zhì)和外在的優(yōu)秀精神面貌。因此在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從網(wǎng)球文化出發(fā)，內(nèi)在的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從學(xué)生的著裝、言談、舉止等多方面入手，全面提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，進(jìn)而才能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身在比賽中的的真實(shí)水平發(fā)揮而不是比賽的結(jié)果，使學(xué)生享受到網(wǎng)球的快樂(lè)與帶來(lái)的身心健康，并且通過(guò)網(wǎng)球來(lái)結(jié)交更多的好朋友，增強(qiáng)人際關(guān)系，多與他人溝通，增強(qiáng)自信心，規(guī)范自己的舉止儀表，提升個(gè)人形象。

（四）構(gòu)建網(wǎng)球文化教育體系

隨著社會(huì)的進(jìn)步，不斷的發(fā)展演變，網(wǎng)球文化內(nèi)涵對(duì)人們的影響越來(lái)越大。我國(guó)高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)以及全國(guó)范圍內(nèi)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展也對(duì)高校網(wǎng)球教育提出了新的要求。因此對(duì)網(wǎng)球文化與現(xiàn)代高校的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)繼續(xù)發(fā)掘研究，以培養(yǎng)高素質(zhì)全面綜合發(fā)展的人才為最終目標(biāo)，充分發(fā)揮網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普世性與禮教性。高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展除了要依靠網(wǎng)球課上教與學(xué)的高效率和高品質(zhì)，還要依靠學(xué)校設(shè)立的一些網(wǎng)球社團(tuán)或者網(wǎng)球協(xié)會(huì)來(lái)促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。高校可以通過(guò)社團(tuán)或者協(xié)會(huì)組織豐富多彩的網(wǎng)球比賽、網(wǎng)球文化展以及網(wǎng)球知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽等，通過(guò)不同的方法，可以更系統(tǒng)、更全面的給高校學(xué)生提供一些了解網(wǎng)球文化的途徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球基礎(chǔ)理論知識(shí)提供了理論上的支持。網(wǎng)球課程、高校網(wǎng)球協(xié)會(huì)、網(wǎng)球知識(shí)競(jìng)賽或者講座等能豐富在校學(xué)生思想道德教育的形式，使高校網(wǎng)球文化建設(shè)更多樣，更靈活，也易于接受和傳播。通過(guò)內(nèi)外一體化的網(wǎng)球文化教育體系，高校網(wǎng)球文化發(fā)展就會(huì)有一個(gè)良好的發(fā)展空間，從而為高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)球文化的傳播和深入，高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展也離不開(kāi)高校網(wǎng)球文化的發(fā)展，兩者相輔相成，缺一不可。高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以組織建設(shè)本校的網(wǎng)球協(xié)會(huì)，開(kāi)辦網(wǎng)球知識(shí)講座，定期舉行網(wǎng)球比賽，以切實(shí)的行動(dòng)讓學(xué)生去投身到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)體會(huì)網(wǎng)球文化中去。用網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在精神提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)高雅、文明、快速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]宋廣慶.網(wǎng)球文化在高校傳播與教學(xué)研究.遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)士論文，2011，（4）.

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一、切實(shí)做好安全教育工作，將安全工作擺在首位

孩子的安全是做好一切工作的前提條件，因此，我們?nèi)w班級(jí)成員都將樹(shù)立高度的責(zé)任心，將安全工作落到實(shí)處。具體做法如下：

1、創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。

2、最大限度地保證幼兒在戶外活動(dòng)中的安全。謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械，及時(shí)排除不安全因素。同時(shí)注重孩子的安全教育，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。

3、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，能主動(dòng)避開(kāi)不安全的物品。知道當(dāng)身邊出現(xiàn)火災(zāi)、地震等危險(xiǎn)情況時(shí)該如何自救，明白安全門(mén)的作用。

4、知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開(kāi)門(mén)，不跟陌生人走等等。

二、保質(zhì)保量地做好保育工作

（一）在保育工作方面，我們將沿襲非典時(shí)期在衛(wèi)生消毒保健方面的優(yōu)良作風(fēng)，一絲不茍地做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒通風(fēng)保健工作，積極創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境：

1、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作制度，堅(jiān)決落實(shí)通風(fēng)消毒工作，認(rèn)真徹底地做好班級(jí)衛(wèi)生工作，做到教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味，睡室整潔干凈，透氣。

2、班級(jí)小組成員之間積極交流，達(dá)成共識(shí)，共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們的教學(xué)用品用完后隨手收拾，班上老師互相提醒，互相監(jiān)督，共同維護(hù)好班級(jí)的環(huán)境。

3、讓孩子們樹(shù)立“我是中二班小主人”的思想意識(shí)，使孩子們能主動(dòng)參與到共同維護(hù)班級(jí)環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)注重幼兒良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)。

（二）嚴(yán)格地執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒一日生活作息制度，做到銜接緊湊。

2、幼兒的戶外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動(dòng)，因此，我們將把戶外活動(dòng)作為我們的工作重點(diǎn)。首先，我們將根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，制定適合他們的體育目標(biāo)和游戲，積極開(kāi)展各種有效的體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體抵抗能力。

3、組織幼兒積極參與三浴鍛煉、赤足運(yùn)動(dòng)和混齡活動(dòng)等身體鍛煉活動(dòng)

三、更新教育觀念，跟進(jìn)新的教育步伐

園長(zhǎng)在學(xué)期工作計(jì)劃中指出我們的教學(xué)工作方向：我們要圍繞園本課程的兒童觀和教育觀，以目標(biāo)體系為指向，在課程內(nèi)容的整和上進(jìn)行深入研究和探索，進(jìn)一步把幼教課程五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使主體探究課程的內(nèi)容更加豐富完整。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們首先要改變教育教學(xué)觀念，在教育教學(xué)方面，我們將改變?cè)械慕逃^念，把先后習(xí)得轉(zhuǎn)變?yōu)橥搅?xí)得，讓幼兒能在語(yǔ)言發(fā)展的顛峰時(shí)期全面地接觸。幼教課程方面，我們將深入探討如何將五大領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的融合起來(lái)，更新教育觀念，打破舊的教學(xué)模式，將計(jì)算、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的知識(shí)靈活地在主題探究活動(dòng)中滲透，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

四、積極做好家長(zhǎng)工作

我們一直認(rèn)為，家長(zhǎng)某種意義上來(lái)說(shuō)，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。兩年多的接觸，我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長(zhǎng)們的信任和支持。在這學(xué)期里，我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長(zhǎng)，定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放個(gè)案及一日生活記錄表及有關(guān)資料，同時(shí)認(rèn)真收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，虛心采納合理建議。

2、積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)及各類(lèi)大型活動(dòng)。

3、不定期地與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。

4、如遇特殊情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅(jiān)持電話追蹤問(wèn)候。

5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。

5、堅(jiān)持對(duì)每一位孩子進(jìn)行一次家訪，未入園的幼兒將進(jìn)行電話聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。

幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們中二班全體班級(jí)教育成員堅(jiān)信，只要我們努力，我們一定可以出色地完成任務(wù)，并用我們濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，換取每個(gè)家長(zhǎng)的放心。

五、月份安排：

二月份：

1、接待新生入園。

2、開(kāi)展安全教育周的活動(dòng)。

三月份；

1、舉行鮮花送給好媽媽的環(huán)境布置。

2、進(jìn)行講故事測(cè)試。

3、組織幼兒參加學(xué)園舞蹈比賽。

4、參加年段舉行的泥塑比賽《送給媽媽的禮物》。

四月份：

1、參加學(xué)園主題畫(huà)比賽。

2、進(jìn)行“清明節(jié)”上山掃墓的安全教育。

3、參加年段舉行的集體散游活動(dòng)《美麗的春天》。

五月份：

1、組織幼兒編排節(jié)目參加六一匯演活動(dòng)。

2、組織幼兒參與年段舉行的活動(dòng)《服裝秀》。

六月份：

1、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)日活動(dòng)教學(xué)。

2、參加學(xué)園的慶六一文藝演出活動(dòng)。

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(一)上學(xué)期工作成績(jī)及其分析

1．事故發(fā)生率為零。上學(xué)期我班在安全工作方面采取了一些有利措施，全學(xué)期未出任何大小事故，因而被評(píng)為全園唯一的“最佳安全班集體”。主要原因有：(1)老師的安全意識(shí)強(qiáng)，隨時(shí)關(guān)注幼兒。(2)逐步樹(shù)立起幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，幼兒掌握了一定的自我保護(hù)方法。(3)班級(jí)的特色教育――體能鍛煉提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性等．減少了磕磕碰碰事情的發(fā)生。

2．主題探究活動(dòng)開(kāi)展得更加深入。主要原因有：(1)老師對(duì)主題思考得較多，對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)考慮得較為清楚。圍繞相關(guān)內(nèi)容，教師收集了相當(dāng)多的主題資料。(2)家長(zhǎng)的配合更密切了。一方面通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)宣傳主題教育。另一方面對(duì)收集了資料的家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使家長(zhǎng)更深入地了解了主題探究活動(dòng)。(3)幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇心、思考問(wèn)題的能力也隨之增強(qiáng)，這使得主題活動(dòng)開(kāi)展得更加深入。

3．特色教育開(kāi)展得有聲有色。成功地舉辦了班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)和年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。本班從小班開(kāi)始，便一直以體能鍛煉為班級(jí)特色．幼兒的運(yùn)動(dòng)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外兩個(gè)平行班，可見(jiàn)特色教育初有成效。成功的原因有：(1)每天保證2小時(shí)以上的戶外及運(yùn)動(dòng)時(shí)間。(2)充分利用本園得天獨(dú)厚的自然環(huán)境。經(jīng)常開(kāi)展爬山、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，幼兒常常與大自然親密接觸。(3)順應(yīng)了幼兒好動(dòng)愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)。讓他們?cè)谕鏄?lè)當(dāng)中發(fā)展了各種動(dòng)作。(4)各種動(dòng)作的發(fā)展情況有表格記錄，每位幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平及時(shí)與家長(zhǎng)溝通反饋，使家園能雙管齊下，共同促進(jìn)幼兒在動(dòng)作上的發(fā)展。

4．幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)了．生病率減少了，吃飯慢的問(wèn)題得到了很大改善。

主要原因有：(1)進(jìn)行了體育特色教育，延長(zhǎng)了戶外活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)；消耗體力必須補(bǔ)充能量，因而吃飯也好多了。(2)體育活動(dòng)中注重了生活護(hù)理，及時(shí)提醒幼兒增減衣服，減少了發(fā)病率。(3)針對(duì)吃飯、穿衣等問(wèn)題，查找了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資料公布在“家園互聯(lián)網(wǎng)”中．從而使家長(zhǎng)在這些方面得到了專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)，與教師達(dá)成了共識(shí)。

5．環(huán)境創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意。其中包括靜態(tài)環(huán)境和動(dòng)態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

(二)上學(xué)期評(píng)估情況及其分析

1．班級(jí)綜合評(píng)估。上學(xué)期末我班的班級(jí)評(píng)估平均分在全園排名居中，沒(méi)有獲得“優(yōu)秀班集體”稱(chēng)號(hào)。分析原因，還是老問(wèn)題：學(xué)期初、學(xué)期末出勤率較低導(dǎo)致失分較多。

2．幼兒體檢結(jié)果。我班的幼兒身高、體重年增長(zhǎng)合格率均為100％。另外視力檢查中發(fā)現(xiàn)部分幼兒的視力較低，這是本學(xué)期日常生活中需要注意的問(wèn)題。

3．幼兒評(píng)估結(jié)果。我班幼兒的整體發(fā)展水平在三個(gè)平行班中處于居中位置，比較均衡。就班級(jí)縱向比較，幼兒動(dòng)手能力普遍提高了。

(三)家長(zhǎng)配合情況分析

大部分家長(zhǎng)對(duì)我們的工作比較理解、認(rèn)可，能積極配合我們的工作。但也有個(gè)別家長(zhǎng)不能及時(shí)參加開(kāi)放活動(dòng)，總是以沒(méi)時(shí)間為由，不能密切溝通。因此。本學(xué)期我班在家長(zhǎng)工作方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)．做好與個(gè)別家長(zhǎng)的溝通工作。

二、本學(xué)期班級(jí)工作目標(biāo)及工作重點(diǎn)

總目標(biāo)：讓我班成為健康的、具有活力的優(yōu)秀班集體。

工作重點(diǎn)：

1．培養(yǎng)幼兒大方、主動(dòng)、自信的性格。

3．提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．提高并穩(wěn)定每月的幼兒出勤率。

三、落實(shí)工作重點(diǎn)的具體措施

(一)如何培養(yǎng)幼兒大方、主動(dòng)、自信的性格

1．鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒覺(jué)得“我行”。當(dāng)幼兒遇到某些困難時(shí)．老師引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒：“我相信你一定能夠解決的，想想辦法吧!”當(dāng)幼兒解決了困難時(shí)，教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，使幼兒產(chǎn)生一種成功感。

2．提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天留出一段時(shí)間讓幼兒展現(xiàn)自己的能力，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，讓一些幼兒在集體面前進(jìn)行表演。每個(gè)星期可提供1次～2次機(jī)會(huì)與其他班的老師和幼兒一起溝通。

3．家長(zhǎng)的密切配合。教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，如建議家長(zhǎng)在家里來(lái)了客人時(shí)，乘機(jī)鼓勵(lì)孩子與客人交流。并學(xué)做小主人招待客人，這樣能促使孩子變得大方、自信。

(二)如何培養(yǎng)幼兒的心理承受能力

1．當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒不能勇敢地面對(duì)挫折時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

2．經(jīng)常與心理承受能力弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。

3．家長(zhǎng)密切配合。告訴家長(zhǎng)，當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤，該包容的就包容，該批評(píng)的就批評(píng)。

(三)如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

1．多聽(tīng)。讓幼兒多聽(tīng)一些故事，優(yōu)美的散文、詩(shī)歌。

2．多說(shuō)。(1)教師平時(shí)在幼兒面前多說(shuō)些比較規(guī)范的、優(yōu)美的句子。(2)多提供幼兒語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)。

3．多引導(dǎo)。(1)教師及時(shí)糾正幼兒的讀音，如平舌、翹舌音，邊音、鼻音的區(qū)分。(2)教師及時(shí)糾正幼兒“然后……然后……”等口頭連接詞。

(四)如何提高并穩(wěn)定幼兒的出勤率

1．向家長(zhǎng)和幼兒提出要求，不能隨意請(qǐng)假。

2．培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．引導(dǎo)幼兒積極參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)前教師精心準(zhǔn)備，活動(dòng)中多提供幼兒自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使幼兒體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣，從而樂(lè)意上幼兒園。

4．生活中給幼兒一定的自由度，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇活動(dòng)。

5．多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點(diǎn)．賞識(shí)每一位幼兒，講究批評(píng)的藝術(shù)。

篇6

【關(guān)鍵詞】群眾文化；作用；精神需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G123 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0278-01

在多年的不斷努力下，我國(guó)群眾文化發(fā)展已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，人民的精神生活得到了明顯的改善，但目前我國(guó)在群眾文化建設(shè)方面仍然存在很大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：當(dāng)前我國(guó)群眾文化的建設(shè)健全，城鄉(xiāng)群眾文化建設(shè)的差異較大，貧困地區(qū)群眾日常精神生活與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，仍存在較大差距，許多地區(qū)群眾的精神文化需求不能得到滿足。這些問(wèn)題制約著中國(guó)特色社會(huì)主義文化的進(jìn)一步發(fā)展。因此，要繁榮我國(guó)文化市場(chǎng)，發(fā)揮社會(huì)主義精神文明建設(shè)的作用，就必須將群眾文化建設(shè)放在重要的位置。群眾文化工作者要為群眾創(chuàng)造健康的、文明的、人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化產(chǎn)品，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極地宣傳先進(jìn)文化、同時(shí)，群眾文化工作者要特別注意貧困地區(qū)的文化建設(shè)，要積極開(kāi)展豐富多樣的群眾文化活動(dòng)，向群眾宣傳科學(xué)文化

一、加強(qiáng)群眾文化建設(shè)，提高群眾文化水平

加強(qiáng)群眾文化建設(shè)，提高群眾文化水平，多部門(mén)要齊抓共管，在文化設(shè)施建設(shè)上加大投入，并且要進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)。遵照標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、循序漸進(jìn)，使利民的基層文化設(shè)施能夠順利健康發(fā)展地發(fā)展。基層文化隊(duì)伍要加強(qiáng)宣傳力度，組織多種形式的文化娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引廣大群眾的參與，這就要求基層文化隊(duì)伍要有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。此外，政府還要定期組織優(yōu)秀人才進(jìn)入專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，及時(shí)為基層文化工作人員構(gòu)交流平臺(tái)，使他們不斷相互學(xué)習(xí)、溝通，提高自身的能力。另外，政府還要采取一定的措施來(lái)激發(fā)基層隊(duì)伍的積極性。一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的基層文化隊(duì)伍能夠在基層文建設(shè)中起到積極的推動(dòng)作用和影響力。

二、創(chuàng)新群眾文化活動(dòng)內(nèi)容

要不斷創(chuàng)新群眾文化活動(dòng)的內(nèi)容，要與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、地方文化相結(jié)合，始終保持著新鮮的活力，真正發(fā)揮基層文化站的作用。與社會(huì)政治結(jié)合，基層文化站群眾文化活動(dòng)必須要對(duì)社會(huì)政治保持著高度的敏感性，要與國(guó)家方針政策、重大節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)事件等緊密結(jié)合起來(lái)，挖掘其中的文化內(nèi)涵，使之成為基層群眾文化活動(dòng)的重要素材。例如可以圍繞十八精神與提出的“中國(guó)擴(kuò)開(kāi)展“盛世歡歌”活動(dòng)，展示我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成果，彰顯十精神的時(shí)代意義與引領(lǐng)作用，以歌舞的形式展現(xiàn)全國(guó)人民逐夢(mèng)熱情等。群眾文化活動(dòng)與社會(huì)政治的結(jié)合不僅能夠保證基層文化站群眾文化的政治方向，使基層群眾文化活動(dòng)始終朝著“服務(wù)最廣大群眾”的發(fā)展方向，同時(shí)使基層群眾文化終保持著先進(jìn)性，不斷突破傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，始終體現(xiàn)最廣大人民群眾的精神文化需求。

三、加強(qiáng)文化館文化運(yùn)載體作用

文化活動(dòng)會(huì)具有更多的娛樂(lè)功能，而文化館將要承擔(dān)的更多的任務(wù)便是寓教于樂(lè)。文化館要定期舉辦主題突出、特色鮮明的群眾性表演活動(dòng)，通過(guò)導(dǎo)向性和示范性的活動(dòng)形式，讓更多的人民群眾參與到文化活動(dòng)中來(lái)，在文化活動(dòng)中豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)。一方面，要將文化館本身的潛力盡量挖掘出來(lái)，將當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)盡量突出；另一方面，文化活動(dòng)要經(jīng)過(guò)精心策劃，望其具有教化功能，依靠本身的吸引力和感染力吸引更多的參與者，使參與者在參與的過(guò)程中既能自?shī)首詷?lè)又能獲得教育，可謂兩全其美。在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各部門(mén)之間要緊密合作和積極配合，使得各項(xiàng)工作有序高效運(yùn)行。此外，還應(yīng)虛心聆聽(tīng)基層人民群眾的心聲，不斷聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，努力建設(shè)出老百姓喜愛(ài)和滿意的精神文化活動(dòng)和創(chuàng)建群眾滿意的文化服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新一輪文化體制改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，文化事業(yè)不斷繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、文化活力大大增強(qiáng)，要堅(jiān)持以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，增強(qiáng)“三個(gè)自信”的信仰力量；要以人民為中心，推進(jìn)公共文化建設(shè)工程；要以激發(fā)活力為目標(biāo)，推進(jìn)公共文化服務(wù)工程；要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)促進(jìn)工程；要以“文化+”為核心，推進(jìn)文化氛圍營(yíng)造工程；要以第一資源為保障，推進(jìn)文化人才鍛造工程。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1排球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵

廣義上講，排球運(yùn)動(dòng)文化歸屬于體育文化范疇，讓人們?cè)趨⒓踊蛘呤怯^看排球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，完善自身的人生價(jià)值觀，進(jìn)而起到有效提高人們審美理念和道德思想的作用。狹義上排球運(yùn)動(dòng)文化是通過(guò)人們利用作為媒介的排球，切身參與到跳躍和翻滾等不同動(dòng)作排球運(yùn)動(dòng)中的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、充實(shí)精神和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作思想的效用，同時(shí)還在這個(gè)過(guò)程中逐漸讓自身思想價(jià)值觀念得到了完善，使得人們精神思想逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位的體育文化現(xiàn)象。高校校園排球運(yùn)動(dòng)文化的形成，對(duì)于高校校園體育文化的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠起到有效增強(qiáng)大學(xué)生身體和心理素質(zhì)水平的效用。

2高校校園體育文化的概念和作用

2.1高校校園體育文化的概念

高校校園文化中高校校園體育文化占據(jù)了十分重要的地位，并且還是歸屬于體育文化范疇之中的亞文化種類(lèi)。由于體育文化還是社會(huì)文化的分支，因此，高校校園體育文化是建立在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化教育環(huán)境基礎(chǔ)上，并圈定高校校園環(huán)境作為建設(shè)和發(fā)展的范圍。總的來(lái)說(shuō)，高校校園體育文化指的就是限定在高校校園空間范疇中，基于社會(huì)和體育文化背景狀態(tài)下，通過(guò)高校教師、學(xué)生和校園管理者等開(kāi)展的體育娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)達(dá)到創(chuàng)造物質(zhì)、精神和制度的文化。

2.2高校校園體育文化的作用

高校校園體育文化是高校在不斷的實(shí)踐摸索中發(fā)展起來(lái)的，并且高校校園體育文化能夠起到提高學(xué)生積極主動(dòng)性和創(chuàng)新性的作用，同時(shí)還能夠使得高校校園體育教育改革得到進(jìn)一步的完善。高校校園體育文化作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，首先，高校校園體育文化在校園文化中占據(jù)了十分重要的地位。形成并發(fā)展于高校校園中的高校校園體育文化，展現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)互助、自強(qiáng)奮斗和創(chuàng)新發(fā)展的精神。正是由于這種精神文化的影響，使得大學(xué)生得以在良好的環(huán)境氛圍影響下樹(shù)立正確的思想意識(shí)理念，同時(shí)也有助于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生未來(lái)社會(huì)適應(yīng)力。現(xiàn)如今高校校園文化中最受學(xué)生歡迎且積極參與的就是體育文化活動(dòng)，這是由于體育文化活動(dòng)能夠讓更多數(shù)量的學(xué)生參與進(jìn)去，同時(shí)為學(xué)生提供豐富多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，從而起到讓學(xué)生參與的同時(shí)起到提高身心健康的作用。

其次，高校校園體育文化能夠起到教育培育的作用。高校校園體育文化對(duì)于大學(xué)生人格塑造和個(gè)人發(fā)展都有著教育培育作用，大學(xué)生能夠在參與體育文化的過(guò)程中增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠幫助大學(xué)生塑造良好的性格，讓大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中去。

最后，高校校園體育文化有著激勵(lì)和團(tuán)結(jié)作用。高校校園體育文化能夠在打造出正確共有價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，讓大學(xué)生對(duì)這種觀念予以理解和認(rèn)同，從而使得這種正確的思想觀念成為大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的指引，讓大學(xué)生能夠在正確的思想道德引導(dǎo)下不斷進(jìn)步，從而起到激勵(lì)大學(xué)生共同團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的作用。

3排球運(yùn)動(dòng)在高校校園體育文化建設(shè)中的作用

3.1排球運(yùn)動(dòng)在高校校園體育精神文化建設(shè)中的作用

精神文化在高校校園體育文化建設(shè)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，借此能夠真實(shí)展現(xiàn)高校的教育思想觀念、精神文明和校園氛圍等。排球運(yùn)動(dòng)在高校校園的開(kāi)展能夠讓大學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)并樹(shù)立積極向上的團(tuán)結(jié)奮斗精神，并且還能夠幫助大學(xué)生建立自信心。排球運(yùn)動(dòng)包含的公平、公正和公正的思想理念，不但是社會(huì)和高校所要求的正確思想價(jià)值理念，同時(shí)也能夠大學(xué)生在正確理念的指導(dǎo)下，提高未來(lái)步入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。由此可見(jiàn)，排球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的思想理念對(duì)高校校園體育文化建設(shè)起到了有效的促進(jìn)作用。

3.2排球運(yùn)動(dòng)在高校校園體育制度文化建設(shè)中的作用

大學(xué)生行為活動(dòng)和方式能夠展現(xiàn)高校校園體育制度文化狀況，而高校校園體育制度文化能夠起到連接物質(zhì)和精神文化建設(shè)的重要作用，完善的高校校園體育制度文化能夠促進(jìn)校園體育物質(zhì)和精神文化的發(fā)展。校園制度可以在排球運(yùn)動(dòng)制度的發(fā)展中得到有效的豐富和拓展，通過(guò)完善規(guī)章制度的制定和實(shí)施能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)和各種活動(dòng)的開(kāi)展提供保障，同時(shí)也能夠起到有效規(guī)范教師、學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)的作用，從而實(shí)現(xiàn)推進(jìn)高校校園體育制度建設(shè)發(fā)展的目的。

3.3排球運(yùn)動(dòng)在高校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)中的作用

高校校園體育文化建設(shè)發(fā)展需要建立在物質(zhì)文化的基礎(chǔ)之上，所以，想要更好的推進(jìn)高校體育文化建設(shè)，首先就要加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)工作。高校只有建造完善的體育設(shè)施，才能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)造良好的體育文化環(huán)境氛圍，讓大學(xué)生在良好環(huán)境氛圍的影響下，樹(shù)立正確的思想理念，從而起到有效激發(fā)大學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中去的作用。

篇8

[關(guān)鍵詞]多元化；作文教學(xué)；寫(xiě)話訓(xùn)練；能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。尤其是在低年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練、培養(yǎng)寫(xiě)話能力是十分重要的，因?yàn)閷?xiě)話是作文的基礎(chǔ)。從低年級(jí)起抓好寫(xiě)話教學(xué)，抓好語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生作文能力的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中滲透寫(xiě)話訓(xùn)練，不僅能鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，而且能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的新字新詞，豐富語(yǔ)言，加強(qiáng)積累。

1.在識(shí)記生字中寫(xiě)話

在教學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，筆者結(jié)合二年級(jí)（上冊(cè)）識(shí)字4，給大家講形聲字的構(gòu)造。教師可以制作鐘形轉(zhuǎn)盤(pán)，讓不同的偏旁圍繞“苗”字轉(zhuǎn)，要學(xué)生借助查字典，編兒歌、編順口溜等。有個(gè)小朋友說(shuō)道：我家有只大花貓，不時(shí)“喵、喵、喵”，瞄到了老鼠緊緊地追，顧不上田里的小禾苗……逗得大家不停地笑，說(shuō)真的，這順口溜對(duì)識(shí)記字形還蠻有幫助的。于是，筆者抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生把這些內(nèi)容整理一下，寫(xiě)下來(lái)；趁熱打鐵讓大家課后圍繞“包”添加偏旁。識(shí)記漢字時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，搞點(diǎn)花樣，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能為低年級(jí)學(xué)生做到有話可寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在識(shí)字練習(xí)教學(xué)中寫(xiě)話

在“識(shí)字練習(xí)”中，根據(jù)具體環(huán)境進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，也是在為學(xué)生的寫(xiě)話提供了舞臺(tái)。談到了“中秋”，而大家對(duì)中秋并不陌生，許多學(xué)生能暢談一番。在教 “識(shí)字練習(xí)”時(shí)，有學(xué)生這樣寫(xiě)道：中秋月圓之夜，我和媽媽坐在庭院里賞月，吃月餅。每féng（逢）佳節(jié)倍思親，我想到了遠(yuǎn)在北京打工的爸爸，想借一輪明月給爸爸送去我的祝福。可見(jiàn)，識(shí)字練習(xí)的拓展，不僅可以充實(shí)“識(shí)字練習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容，而且大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練

寫(xiě)話過(guò)程是一個(gè)包括遣詞造句、謀篇布局等在內(nèi)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，可以降低寫(xiě)話的難度，激發(fā)寫(xiě)話的興趣。

1.利用插圖，想象說(shuō)話

教材中有許多插圖，不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。教學(xué)《青蛙看海》一文時(shí)，一位教師讓各人自己讀課文，觀看插圖；在拓展練習(xí)時(shí)，教師讓大家展開(kāi)想象。有個(gè)學(xué)生不假思索地說(shuō)，假如我是蒼鷹我就背著青蛙騰云駕霧地帶它去看海……孩子們的思維自由馳騁，“移花接木”，把《西游記》上的“技術(shù)”引進(jìn)過(guò)來(lái)了。借此機(jī)會(huì)，該教師適當(dāng)點(diǎn)撥，放大學(xué)生思維的亮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生旺盛的求知熱情。

2.仿照課文，舉一反三

兒童心理學(xué)研究表明，模仿過(guò)程是兒童學(xué)習(xí)技能的基本階段。基礎(chǔ)比較一般的，“克隆”一下不是不可以的。如學(xué)了《小池塘》后讓學(xué)生寫(xiě)“_____倒映在池塘里，像______”等句子。拓展式的聯(lián)想常常是促進(jìn)新形象形成的媒介。這些形式的出現(xiàn)，讓學(xué)生在寫(xiě)話中對(duì)句子的構(gòu)成形成鮮明的印象，養(yǎng)成完整造句的習(xí)慣。

3.選擇材料，擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)

擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)材料，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。如學(xué)習(xí)《雨后》這篇課文后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在雨后踩水塘的經(jīng)歷對(duì)小哥哥踩水摔跤的情景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得場(chǎng)景令人捧腹大笑：我們一邊走，一邊唱兒歌，水里的小青蛙被我們當(dāng)作魚(yú)來(lái)捉，大家的臉成了三花臉……這讓教師也想到了自己的童年生活，使教師不由得也身臨其境。

三、結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練

口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力。在教學(xué)中結(jié)合練習(xí)中的口語(yǔ)交際讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)，可使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，克服往日低年級(jí)學(xué)生不會(huì)說(shuō)不能寫(xiě)的弊端。

篇9

開(kāi)學(xué)初，老師讓我們讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。作者幽默、詼諧的語(yǔ)言讓我身臨其境。當(dāng)我在看這本書(shū)的時(shí)候，別人總能看到我的臉突然變得慘白或通紅，總能聽(tīng)到一陣陣我的自言自語(yǔ)，甚至總能感覺(jué)到我一次次緊張的心跳與呼吸。那些淘氣的小伙伴們，那件可怕的殺人案，那次有趣的海盜經(jīng)歷，那個(gè)驚人的山洞歷險(xiǎn)……每一個(gè)情節(jié)都深深印在我的腦海里。作者能把小說(shuō)寫(xiě)“活”，語(yǔ)文的真也就從中體現(xiàn)了。

學(xué)期中段，老師讓我們點(diǎn)評(píng)《飛鳥(niǎo)集》。泰戈?duì)柣撕荛L(zhǎng)時(shí)間把人世的哲理和生活的情趣用一首首小詩(shī)編成一本《飛鳥(niǎo)集》留給了我們后人。翻開(kāi)這本經(jīng)典的書(shū)，“無(wú)垠的沙漠追求一葉綠草的愛(ài)，她笑著搖搖頭走開(kāi)了”、“我們欲望把彩虹借給那只不過(guò)是云霧的人生”……一條條為人處事的必備品，在一句句內(nèi)涵豐富的話中透露出來(lái)。“不要以為峭壁是高的，就把愛(ài)情放在峭壁上”、“‘我相信你的愛(ài)’，讓這句話成為我最后的話語(yǔ)吧”……生活中必不可少的“愛(ài)”也在《飛鳥(niǎo)集》中展現(xiàn)，這些可能對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很難讀懂，這也是《飛鳥(niǎo)集》耐人尋味的魅力。通過(guò)像品茶一樣細(xì)細(xì)地品《飛鳥(niǎo)集》，我體會(huì)到了語(yǔ)文的善。

而語(yǔ)文的美在哪里呢？每個(gè)月，我們班都有一次以小組為單位的文學(xué)展示活動(dòng)，就如那次的“中秋詠月詩(shī)會(huì)”吧。精美的幻燈片，精彩的朗誦，精致的理解，精心的準(zhǔn)備，各種各樣的互動(dòng)和千古流傳的詩(shī)詞讓我無(wú)法忘記。“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年？……”同學(xué)帶著悲傷的眼神中透露著對(duì)親人的思念，鄉(xiāng)愁就不由自主地升上心頭。這首《水調(diào)歌頭》我從四年級(jí)就開(kāi)始背了，但是因?yàn)椴欢裁匆馑迹偸潜车貌皇欤懒怂磉_(dá)的思想感情后，它就深深地刻在了我心里。“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋……”這是李煜的《相見(jiàn)歡》，我現(xiàn)在能信口背出，每當(dāng)一個(gè)人孤孤單單的時(shí)候，彎月下寂靜的西樓那片凄凄涼涼的場(chǎng)景便浮現(xiàn)在眼前。

一學(xué)期的語(yǔ)文，一學(xué)期的真善美，觸動(dòng)了我的心靈。語(yǔ)文現(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不再是讀背寫(xiě)的忍耐，而是真善美的觸動(dòng)。

語(yǔ)文像一輪明月，在漆黑的夜空給人美的享受；語(yǔ)文像一道彩虹，雨空過(guò)后給人善的撫慰；語(yǔ)文像一道流水，能洗盡虛假，映出真實(shí)。

篇10

一、結(jié)合課后練習(xí)，帶動(dòng)讀寫(xiě)結(jié)合

現(xiàn)行語(yǔ)文教材加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材，同一個(gè)專(zhuān)題，文章表達(dá)方式有所不同，教學(xué)中有計(jì)劃地圍繞單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題，結(jié)合每篇課文特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

例如，人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元《蘆花蕩》以課文中有一段精彩地描寫(xiě)老頭子的因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心里，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。老師就以此課設(shè)計(jì)《人物描寫(xiě)之心理描寫(xiě)》的作文。作文中可看這樣的例子：桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看見(jiàn)七個(gè)孩子并排安靜地躺著，有兩個(gè)淺黃色的小腦袋緊緊地靠在一起，他們呼吸均勻而平靜……讓學(xué)生揣摩此時(shí)丈夫、桑娜的心理。學(xué)生知道心理描寫(xiě)著能展示人物性格，同時(shí)閱讀文中人物形象的體會(huì)也有一定的幫助。所以《蘆花蕩》中對(duì)二菱的心理描寫(xiě)非常到位。

二、抓住文章的“空白”進(jìn)行練筆

課文中的“空白”是指課文中內(nèi)容有意不寫(xiě)，或?qū)懙煤?jiǎn)略，敘述描寫(xiě)留有余地的地方。這種“空白”往往存在于詞、句、段、話中，為敘述提供了想象、思考的空間。我們可借助教材中的內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)、構(gòu)思，以習(xí)作的形式把“空白”補(bǔ)充出來(lái)。這樣既充分利用了手頭教材，又借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作和靈感的欲望，有利于降低習(xí)作的難度。

例如，在教學(xué)《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》一課時(shí)，文章中有這樣一段：過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：――“哥兒，有畫(huà)兒的‘山海經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”因此，我要求學(xué)生以《阿長(zhǎng)買(mǎi)山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)》為題，從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行想象，描寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)的情形，從而獲得了知識(shí)上融會(huì)貫通和感情上強(qiáng)烈共鳴的效果。

老師根據(jù)《蘆花蕩》課后練習(xí)題三：課文中有不少如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，如“明月清風(fēng)的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來(lái)，仔細(xì)體味，再仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。設(shè)計(jì)《以景襯情之景物描寫(xiě)》的作文教學(xué)。

三、結(jié)合教材，仿寫(xiě)語(yǔ)段

仿寫(xiě)的特點(diǎn)在于“仿”。有一個(gè)樣本，要求你仿照本材料的形式或內(nèi)容，寫(xiě)出相同形式或內(nèi)容的話。這與一般性的寫(xiě)作訓(xùn)練比較有一點(diǎn)的難讀，難點(diǎn)是在“仿”的基礎(chǔ)上寫(xiě)話，必須按照要求的角度去寫(xiě)，這不但考查了寫(xiě)作，還考查了閱讀理解。對(duì)樣本材料的內(nèi)容沒(méi)有比較深刻的感悟，或?qū)ζ湫问教攸c(diǎn)缺少真正的認(rèn)識(shí)，或?qū)?nèi)容與形式的和諧缺少深刻的感悟，都不能很好地完成仿寫(xiě)任務(wù)。

為了落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，人教課標(biāo)版七致九年級(jí)語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)了比較翔實(shí)的仿寫(xiě)練習(xí)體系。全套書(shū)共有16次練習(xí)，七年級(jí)上冊(cè)4次，下冊(cè)3次，八年級(jí)上、下各2次，九年級(jí)上冊(cè)2次，下冊(cè)3次。根據(jù)訓(xùn)練活動(dòng)的密度部署，七年級(jí)要集中打好仿寫(xiě)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，八、九年級(jí)在鞏固面前學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)了一些難度較大的練習(xí)，以求學(xué)生視野的開(kāi)闊和能力的提升。梳理一下，教材仿寫(xiě)聯(lián)系的角度大概有一些幾個(gè)方面：仿寫(xiě)修辭的運(yùn)用。八年級(jí)上冊(cè)《杜甫詩(shī)三首》的練習(xí)就是比喻、對(duì)偶的修辭手法的仿寫(xiě)。《蘆花蕩》中有不少如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，如“明月清風(fēng)的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來(lái)，仔細(xì)體味，再仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。八年級(jí)上冊(cè)《蘆花蕩》是仿寫(xiě)人、景、物的寫(xiě)法寫(xiě)話或片段。下邊，是我依據(jù)七至九年級(jí)課標(biāo)教材整理出來(lái)的仿寫(xiě)訓(xùn)練體系，供大家參考。

七年級(jí)上冊(cè)第11課《春》第三題，學(xué)習(xí)課文結(jié)尾的比喻句，寫(xiě)贊美春天的話。七年級(jí)上冊(cè)第12課《夏感》第三題，模仿給出的寫(xiě)春、秋景色的句子寫(xiě)描寫(xiě)夏、冬景色的句子。七年級(jí)上冊(cè)第24課《散文詩(shī)兩首》第三題，學(xué)習(xí)借助某一具體形象抒感的寫(xiě)法寫(xiě)同樣主題的詩(shī)歌或話。七年級(jí)下冊(cè)第1課《從百草園到三味書(shū)屋》第三題，用上一系列的動(dòng)詞寫(xiě)話。七年級(jí)下冊(cè)第13課《音樂(lè)巨人貝多芬》第三題，學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法描寫(xiě)同學(xué)的外貌特征。七年級(jí)下冊(cè)第29課《馬》第二題，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法（作比較）描述一種小動(dòng)物。八年級(jí)上冊(cè)第2課《蘆花蕩》第三題，仿寫(xiě)課文中描寫(xiě)景物的句子。八年級(jí)上冊(cè)第16課《大自然的語(yǔ)言》的第一、二自然段。八年級(jí)上冊(cè)第25課《杜甫詩(shī)三首》第三題，仿寫(xiě)對(duì)偶句子。八年級(jí)下冊(cè)第5課《再塑生命》第三題，仿課文第三部分用對(duì)話的形式討論具體問(wèn)題的寫(xiě)法寫(xiě)話。八年級(jí)下冊(cè)第10課《組歌》第二題，仿照課文運(yùn)用第一人稱(chēng)借助藝術(shù)想象表達(dá)人生思考的寫(xiě)法寫(xiě)散文詩(shī)。九年級(jí)上冊(cè)第3課《星星變奏曲》第三題，仿照“如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種期盼。九年下冊(cè)第3課《祖國(guó)啊我親愛(ài)的母親》第三題，詩(shī)中所寫(xiě)的對(duì)象，有的有下句承接（如“老水牛”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒(méi)有下句承接（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面這詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧一致。

1.我是干癟的稻穗；

2.我是失修的路基；

3.我是你掛著眼淚的笑渦；

4.我是你雪被下古蓮的胚芽；

5.我是新刷出的雪白的起跑線。

九年級(jí)下冊(cè)第14課《變臉》第三題，劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你也以“幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。

四、學(xué)科整理，隨時(shí)練筆

葉圣陶說(shuō)過(guò)：作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。由此可見(jiàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)的活動(dòng)中，既豐富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他們儲(chǔ)存了七彩的寫(xiě)話素材，提供了練筆的機(jī)會(huì)。

1.以實(shí)踐為契機(jī)，攝取生動(dòng)素材

要是學(xué)生有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，就要指導(dǎo)學(xué)生去留意觀察周?chē)娜魏问挛铩３３ＬN(yùn)含著許多寫(xiě)話的題材，但時(shí)常被學(xué)生所忽略，我們應(yīng)緊密聯(lián)系各個(gè)學(xué)科，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的練筆契機(jī)，教會(huì)學(xué)生捕捉生活中的小浪花，進(jìn)一步誘發(fā)寫(xiě)話靈感。由于學(xué)生有了真切的感受，寫(xiě)出的語(yǔ)言非常生動(dòng)、有趣。學(xué)校的活動(dòng)學(xué)生參與了我們就要求他們寫(xiě)點(diǎn)什么。我們每天都有《快樂(lè)故事》，學(xué)生記錄的就是身邊發(fā)生的事。

2.以活動(dòng)為載體，積累生活經(jīng)驗(yàn)