導語：如何才能寫好一篇寫觸動心靈的人和事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、從司空見慣中尋找新鮮事例

對于身邊常見的素材，我們要睜大雙眼，調動兩耳，從全新的視角進行仔細觀察，深刻地感知，冷靜地思考。正如法國作家巴爾扎克所說：“我們要有鷹一樣眼觀四方的目力，狗一般的嗅覺，田鼠般的耳朵。”只有這樣，才能見他人之所未見，聞他人之所未聞，寫出別具一格的優秀作文。在這方面，朱自清先生堪稱導師。一般人認為，荷塘月色有什么好寫的？然而朱自清先生工筆描繪月下荷塘、塘上月色，生動描摹荷葉、荷花的神韻，以及若有若無、不絕如縷的荷香，給人以全新的感覺，也深深感動著讀者。寫景如此，寫人亦然。不同的人，都有自己獨特的個性，要善于發現各種不同，寫出各種差異，把最感人的、鮮為人知的側面展現出來。

二、從繁瑣細碎中悟出道理

對于繁雜的生活瑣事，要像魯迅先生在《拿來主義》里寫的那樣：“放出眼光，運用腦髓，自己來拿！”先占有，再挑選。通過分析、歸納，逐步形成較為深刻的認識，悟出生活素材中蘊含的道理。要學會從不同角度審視材料，通過比較鑒別，去粗取精，去偽存真，找到“閃光點”，挖掘出其中隱含的價值。具體地說，在搜集到足夠的材料之后，經過整合、過濾，提取出真正有用的能觸及人心靈的“核心”內容。這樣提取出來的材料，就應該具有典型性、新穎性，而且能夠緊扣中心。這樣寫出來的文章，才能精彩動人。

三、從表面現象中找到本質

寫作素材紛繁蕪雜，要學會分析、選擇，從表象中找到本質，用小素材做好大文章，具體說來有以下兩種方法。（1）以小見大。人們常說，一滴水反映出太陽的光輝，從龐雜的生活中發掘“微素材”，揭示本質，觸動人最敏感的那根神經。如巴金的《小狗包弟》，通過一只叫包弟的日本種寵物犬的遭遇，反映出“”中顛倒黑白、道德滑坡、人不如狗的現實，是以小見大的典范之作。（2）合理取舍。生活中有些事比較感人，且幾乎天天發生，人們已經習以為常，應盡量不用或慎用；而有些事情突然發生，甚至違背常理，令人不可思議，猝不及防。而這些“突發事件”，很可能正是足以感動人的，要緊緊抓住。如葛朗臺臨死前突然伸手抓鍍金十字架，80歲高齡的老母親習慣性伸手拉自己60歲的兒子過馬路等。

【經典引路】

月 亮 橋

柏啟平

故鄉叫月亮灣，清水江流到此處畫了一個大大的問號，輕輕地繞過村子，奔向山外的世界。清水江上有座橋，母親叫她月亮橋。

月亮灣距離小鎮有幾十里山路，父親在小鎮上開了一家鐵匠鋪子。我六歲時父親拽著又哭又跳的我跨過月亮橋，沿著蜿蜒的山路去小鎮里讀書。一哭二鬧三回頭，那月亮橋總是深情地凝望著我小小的背影，還有我回頭時幼稚惘然的淚光。月亮橋總揪扯著我稚嫩的心，因為橋上站著我那不同于其他母親氣質的母親。

每逢放假，我就撒開腳板往月亮灣的方向奔去。臨近家居之地，爬上山坳，便竭力向竹幽林密的月亮橋望去。我老遠就不斷地大聲呼喊著母親。站在橋上的母親，像月亮橋，飽經風霜的臉上綻露出不同于一般母親的微笑。

在這美麗的月亮橋上，母親月亮似的目光看著我盡情地釋放著兒時的情趣和輕松。還有她那我根本無法解讀的不同于其他母親氣質的企盼、柔和的眼神。

晨曦初露，竹林中鳥兒翻飛，啼聲婉轉悅耳，山鳩咕咕，叫聲不迭。站在月亮橋上，極目四望，山川相繚，濕潤清馨，綿長漫溢，詩意清新。母親輕撫著我的頭，凝望著山的那邊，慈聲勵語地說：“去吧，兒，好好讀書！讀到你書上畫的地方去?！?/p>

我似懂非懂地點著頭，背著書包，在母親的凝視下，跨過月亮橋，踏上那蜿蜒如練的山路。回頭一望，月亮橋上的風景讓我心悸――母親雕塑般的身影和月亮橋構成了我今生今世深深的記憶。母親告訴我，叮囑我，要好好讀書，讀到我書中那美麗畫兒的地方中去，那兒才有更美的風景。

我那時不知道母親何以知道我每次回月亮灣的時辰，上蒼也許可憐做母親的人，賜予了她一種心靈的感應吧？她每次都站在橋上凝望著從山那邊求學歸來的我飛向她的身邊，無論是寒暑易節，還是飛雪風雨。

我從月亮橋上走過了春夏，邁過了秋冬，年復一年，日復一日，每一次回歸，都定格了一幅月亮橋的永恒迎送風景畫。母親和月亮橋是我夢想的起點，也是我希望的終點。月亮灣、月亮橋和母親組合的風景是我生命的鞭策和精神的家園。從此，我為了尋找比月亮橋更美的風景而跋涉在人生曲折坎坷的求學尋“畫”之路上，讀書讀到了母親千叮萬囑的“畫兒”里去了。

母親于1997年8月13日突然離我而去了，故鄉只剩下了月亮灣的月亮橋。

篇2

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

13—0084—01

作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質和思維習慣等的綜合反映，是人類最具創造性的活動。在高考中，作文是高考語文試卷中分值最大的一道題，因而受到廣大師生的高度重視。學生的作文要想脫穎而出，就需要不斷創新。因此，高中作文教學必須激發學生創新探索的興趣，引導學生變靜態思維為動態思維，有意識地從不同角度去理解人生、感悟生活，指導學生“尋人所未尋，想人所未想，用人所未用，寫人所未寫”，使學生敢于另辟蹊徑，標新立異，追求新、奇、巧，寫出新鮮別致的好作文。

然而，面對高考，作文教學卻成為一個沉重的話題：作文求新和求真似乎成為不可調和的一對矛盾。作為 “開放性作文”， 高考作文“話題作文”和“材料作文”的命題形式的確為考生在完成考場作文時提供了施展才華的良機。于是,一大批主題深刻、形式新穎、思路活躍的優秀作文脫穎而出，但同時也不可避免地出現了一味出奇、出新的現象，作文除了空話、套話，就是謊話、假話，失去了生活的本真，陷入了寫作的誤區。

事實上，只要引導學生養成善于觀察的習慣，從生活實際出發，立足于現實，從現實中取材，以生活積累為后盾、以創新精神為動力，以敏銳的目光透過紛繁復雜的社會現象，體悟社會人情，從中發掘新的思想，獲得新的見解，就能在考場上游刃有余，寫出自己“創新”的靈性文章。因此，在作文教學中，我們要引領學生不斷創新，更要引領學生深入生活，去感悟體驗生活。

一、教會學生觀察平凡生活，感悟人生

作文要寫得新穎深刻，離不開獨具匠心的發現。生活中總有許多美好的人和事等待著我們去發現：親人、朋友、教師甚至一個陌生人都有可能觸動我們的心靈，讓我們對生活、對人生產生新的認識和獨特的感悟。有的學生由加糖聯想到生活的某些“添加劑”。成功時需要添加“佐料”，失敗時更需要添加。由“別忘了加點兒糖”這一生活體驗，聯想到人生體驗和感悟，使平凡的材料煥發出了新的光彩。

教會學生觀察生活，就是要求學生要善于觀察身邊的人和事，并從中發掘出獨到的思考、理解和感悟。只有多思考多提問，才能有所發現，有所發現，才能有所創新，作文才能在符合生活本真的基礎上寫出新意。

二、引導學生反觀內心世界，體悟情感

作文僅僅做到真實還不夠，還要有情感。因此,在指導寫作時，教師不僅要注重真實，還要著力于學生的思維激發和情感激蕩，幫助、帶動學生走進生活，把觸動心靈的真實感悟準確傳神地寫出來。

在完成命題作文《成長》時，很多學生都記敘了自己成長不同階段的故事，雖符合題意卻缺少了新意。但有的同學從自己的日記中選出四節，精心組合，在結尾加以深化，展現自己的成長過程，真實自然，感情真摯，很好地表現了主題。這樣，既能夠達到求新的目的，又符合了求真的要求。

三、指導學生關注社會熱點，提升認識

社會在不斷的發展變化，大到國際形勢，小到街頭巷尾，形形的社會熱點問題總是人們關注的焦點。指導學生關注社會熱點，從中提取有時效性的材料,能夠使學生積累最新的素材，更能夠提升學生對生活、對人生的認識，進而寫出觀點新穎、立意深刻的好作文。

比如，以“精神的自救”為題的命題作文，大多數學生從什么是“精神自救”的角度寫加強道德修養，提升境界。而一位同學卻獨辟蹊徑，把“虎媽”育兒、南京中學生公交車上“集體不讓座”事件等社會熱點材料寫進作文，角度獨到、認識深刻、新穎別致。

篇3

高中語文課程標準要求學生“力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作”。由于新課改，語文課時進一步減少，要達到上述要求，必然要在寫作訓練的時間和空間上進行拓展，以使寫作成為學生自主的、個性化的習慣性行為，成為他們生活必需的部分。而周記，是最具活力與個性的寫作體驗。下面，本人就如何進行周記個性化訓練談談點滴體會。

一、激發興趣，體悟生活

課標“實施建議”中的“表達與交流”部分寫道：“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望”。是的，生活是寫作的源泉，學生周記的思想、觀點、感情及一切寫作材料都源于生活。所以，我們要盡力喚醒學生生活的需要，激發他們寫周記的興趣。特別要注意引導他們親近生活，注意生活中的人和事、景和物、情和理，從而觸于目，感于心。這樣，貼近生活，更貼近自我，學生才能在真處看，細處察，無處找。才能主動地去探求并挖掘生活中的獨特感受。而“對事物的理解和感受越強烈，越能引發寫作欲望；對事物的理解和感受越深刻，寫的東西就越刻骨銘心、生動逼真?！保?陳建偉主編的《中學語文課程與教學論》）長此以往，學生就會漸漸地養成習慣，真正走入生活，感悟生活，表現生活。具體教學中，我們可從如下幾點入手，激發學生有個性地感悟生活。

1.從日常見聞入手

生活永遠是鮮活的，如果老師和學生能有心于生活，從日常之中發現獨特見解、非凡心境，學生訓練的熱情是會不斷提高的。開學一個星期了，我看到校門口總有一位小女孩在賣零食，頗有感觸。一次課上，我以此為話題，引導學生注意此人此事，并激發他們試著去了解調查其背后的東西。第二周，在周記檢查批閱時，我發現此話題的周記不但內容豐富，感情真實，而且思維深度增加了不少，很多學生能從小女孩、家長、社會等方面探求原因和并提出了種種對策。雖然有些稚嫩，但感染力絕對超過一般的習作。更為可貴的是，此后，不少學生能關注生活，用心體悟，對生活中的諸如拾垃圾的老人、校門口的小商販、街頭的流浪漢等人與事能有意識地觀察、思考，并記入周記。這樣，在第一單元作文“心音共鳴，寫觸動心靈的人和事”訓練中，不少學生就將這些真實的人和事融入其中，描寫的對象更是個性鮮明，形象生動，作文自然也鮮活起來了。

2.關注社會熱點

當今世界，瞬息萬變，每天都有新信息、新現象、新問題出現。這里的每一點變化，都是生活原汁原味之所在，每一個視點都是關于人的思考，是最“人本”“人文”的東西，從孩子的視覺來看，都是周記的觸發點與內驅力所在。我們學校雖沒有班級電視和多媒體教室，但每班都訂有一份《福建日報》，校廣播室每天也會播放國際國內時事及校內要聞，無論是黎以沖突、巴以和談、倒扁事件，還是身邊的校園生活、個人觀感，都是學生周記關注的對象。特別是進入高中，學生視野寬了，更注重事件縱深的信息，我們應給予足夠的關注，引導他們及時感受、探究并訴之于周記。

3.注重課堂的延展寫作訓練

在平時的教學中，學生對文章主旨的把握、思路的探究、人物的分析、語言的鑒賞等等方面常有著爭議，課堂上由于時間等原因不能深廣地探究，我們就可讓學生將課上的未盡之言訴諸周記。如果引導得好，成效是很明顯的。如學習《大堰河——我的保姆》一課后，我即讓學生聯系自己實際，反思自己對母親認識。情緒激發后，再要求他們將自己與母親的情和事記入周記，這樣的練習學生是比較歡迎的。

二、創設環境，深入思考

為什么學生作文總缺少個性，我想一個很重要的原因，就是他們不敢自由地抒寫心志。文前，他們總在有意無意地先想著結果：這種想法正確嗎？老師看了會怎么想？同學知道了會給我難堪嗎？如此等等。畢竟，這個年齡的學生，都特別希望受到別人的承認和尊重，有極強的敏感性和自尊心。在作文訓練中，他們為了維護自己在同學、老師中的“形象”，不愿也不敢敞開胸懷表達自己真實的體會和想法。而且“遇到和自我模式不一樣的生活，她不是豐富、修改她的自我模式，而是修改生活”（孫紹振《從貼近生活到貼近自我》）。長此以往，不單歪曲了生活，更將扭曲了學生的心靈。故而，我們要努力引導學生坦然地面對自我，個性地思考，暢快地傾訴。

1.引導學生敢于思考

周記，是個體內在思想的外化，因而，在訓練中，老師首先要解放自己的思想，徹底脫離因襲的模式，并設法消除學生的心理顧慮，引導學生正確地認識自我，大膽地表現自我。讓學生知道，周記是自我表達與交流的需要，而不是為老師或別的什么而寫。喜歡寫什么就寫什么，想怎么表達就怎么表達，從而使觀察、想象、創造的天才得自由地發展。在實際教學中，我們可以從生活中找些有爭辯性的話題，讓學生思考表述。對于一些和我們或者和社會一般看法不一致的，我們也不要用簡單機械的“道”去否定學生的“文”，而應用積極的眼光去看待，去評價，去疏導。

2.努力創設寬松環境

要讓學生在周記中暢所欲言，教師還應采取有效措施營造寬松的人文環境。

首先，教師自己要能寬容各種思想。徐特立早在上世紀四十年代就在《非要懲罰不可嗎》一文中說過，我們教育的目的，是“教國民，不是教順民” ， 要“反對無理的服從及自己沒有了解的盲從”。我對于在周記中敢對老師或世俗觀點提出質疑甚至批評的學生常給予鼓勵和褒揚，使生在釋然之中又有所感悟。

其次，要寬容學生的寫作質量。

在以往教學中，我們總是過高估計學生的能力和水平，一律以特長生的標準去要求每一位學生。人為地制造了寫作的，嚴重打擊甚至扼殺著學生的自信和自尊。在此種情境下，他們怎能心情舒暢地進行個性表達呢！相反，我們應相信每一位學生都有言語表達的潛能，承認他們高低參差的個性差異，把學生從關注他人評價轉到關注自身感受上來，發揮出他們的潛能，使之不斷地超越自我，不斷地體會成功，并從周記中找回自信。

三、突出個性，學會表述

1.教會學生寫自己的真實的情感體驗

學生作文，“往往以刻板的印象代替新鮮的生活，以現成的理論代替生動的實踐，不能在文章中留下時代脈膊跳動的聲音，成為一種扭曲地反映現實的虛擬現實”（謝志禮、蘇玉春《個性化作文寫作淺析》）。新課標下作文教學的精髓應是展現個性，也就是展現個人化的生活和情感。而要探尋個性的內容，就得去除這種種陳思陋見，遠離空話套話，用質疑和判斷的眼光重新去審視，這樣的求索是很苦痛的。當然，也正因為有苦痛，才有發現的暢快，才有成功的喜悅，更激發其表達的欲望。

2.引導學生展現個性化的語言

現在太多的學生習慣于用華麗的詞藻掩飾空疏，用機械的套話來填補思維的淺薄。而新課標下的作文，呼喚的是個性化的語言。個性生動的語言從何而來呢？

首先，它來自于生活。我們要指導學生去捕捉、積累生活中不同人物、不同年齡、不同職業、不同心境的個性語言。詞匯豐富了，表述起來就得心應手，充滿靈氣。農村中，有不少豐富厚實的如同活化石似的俗話諺語，我們應引導學生多多用心，努力積累并用好那些生動而個性的語句。在我們客家農村，就有著很多表現力極強的鄉土語言，如“船到灘頭自然直”，“沒娘的雞子兒團團轉”、“三兩的鴨子四兩的嘴”等等，多么生動活潑呀，用在作文中，那是很有感染力的。

我們要力避機械陳述，力避陳詞濫調。其實我們在周記批改中，經常是被那么一二個生活味極濃的語句或詞兒所感動。這些激活句段的語言，就是最具個性的語言。如，一個學生在周記里敘述假期六歲的小侄兒在廈門一商場與自己走丟后，自個兒找到保安求助，哭著說的第一句是：我的叔叔走丟了。這句從孩子口中端出的話語多鮮活啊。還有一位學生，寫暑假第一次坐火車的感受，將其比作是一條長而慢的蚯蚓，結合他當時的急于出行的心境，真是絕了。可總有部分學生，文筆老是凝重得怕人。也許有人會說這是生活使然，其實，周記并不等同于生活。我們應盡可能地引導學生用活潑的文筆來表達樸實的感情，反映平淡的生活。

其次，生動的個性語言還來自于清晰的思維活動。常說文從字順，其實，倒過來，思維順了，文句自然就順?？刹簧賹W生到了高中，作文仍顯得內容混亂、語句不通。我想在大多情況下并不是因為他們語文知識與積累的欠缺，而往往是由于他們思維還不嚴密，感悟還不深切。所以在周記評改中，我不過分苛求語句上的順暢嚴密，而常關注學生行文時思路是否順達，情感上是否真切。新課標就在“表達與交流”中明確要求學生“能考慮不同目的要求，以負責的態度陳述自己看法，表達真情實感，培育科學理性精神”。

四、搭建平臺，加強交流

心理學上認為，了解自己活動的進展情況是“一種巨大的推動力量，會激發學生進一步學習的愿望”。新課標亦要求學生“養成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果”。我們應積極創造機會，設置習作交流的平臺，讓教師與學生、學生與學生之間進行心靈的交流，智慧的碰撞。盡可能地讓學生及時準確地了解自己勞動的情況和成就。

1.注重師生間的交流

學生寫的周記，無論字數多少，文采好壞，我們都要認真對待，和學生進行心靈的對話，還要有針對性地作反饋和評點。

首先，要由衷地贊賞。無論是優美的文句，還是心靈的獨白，抑或是瞬間的感悟，哪怕只是一個獨特的想法，一個偶然的好詞妙句，一點閃光的思想，這些生命流動之中的點點滴滴，只要傾之于周記，都是最真的，故而也是最美的。我們都應該真心地欣賞并由衷地贊美，以使學生體會到成功的喜悅，更使其獲得自信、膽識、正直、激情、關愛……從而激發學生周記的熱情。

同時，現在高一年級的學生，在學習生活中常伴有自卑、迷茫、悲觀、閉鎖的而又煩躁的心理狀態，在周記中往往表現為郁悶、孤寂，甚至是憤慨、偏激的。其實，他們是在傾吐心聲，尋求幫助。他們渴望有人能給予重視、理解。教師這時就不能視而不見，而要擔當起朋友的角色來傾聽，與他們交流，去疏導和撫慰他們。積極指導他們學習、生活和做人，使他們盡快走出陰影，脫離困境。而我們在日常工作與生活中也會有不少感悟，同樣要勤于筆耕，形成文字，并拿到班上和同學們交流、探究，相互促進提高。

2.搭建學生間交流的平臺

篇4

“五個目標”：“積累整合”；“感受鑒賞”；“思考領悟”；“應用拓展”；“發現創新”。

“四個重點”：

1.課程地位有新高度

課程標準指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！庇纱丝梢?，課程標準把語文課程的地位提到了前所未有的高度。

2.支撐課程有新理念

提出“綜合性學習”的要求。這一理念貫穿于課程標準的始終，強調自主性，語文學習是學生的個性化行為。

3.教育過程有新特點

新課標要求我們準確把握課程標準所倡導的語文教學內容的價值取向，反對離開教材思想內容的純工具訓練。

4.對教師素質有新要求

新的課程標準對語文教師提出了更高的要求，指出“教師是教學活動的組織者和引導者”。

“四大板塊”：

必修課程每冊教材為一個模塊，包含“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著導讀”四個部分，其中前三個部分納入課內學習計劃。

“三大亮點”：課程目標的全面性；學習方式的多元性；課程內容的開放性。

這里我談談“四大板塊”中的“表達與交流”。

“表達與交流”包括“寫作”和“口語交際”2個部分，“寫作”共20個專題，每冊4個專題，每個專題都有一個相對集中的寫作話題和寫法指導(寫作內容、寫作方法、一般議論文寫作、議論文寫作、更高的寫作要求)，“口語交際”共設計了5次活動，每冊都圍繞一個重點進行（朗誦、演講、討論、辯論、訪談）。

在《語文課程標準》第9頁上，表達與交流共有9個目標，其中第1、2個目標是總的目標，第3至6個目標是書面表達與交流的目標，第7至9個目標是口語表達與交流的目標。

一、總的目標

第1條目標指出：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！边@是交代表達與交流的基礎條件。

從客觀方面來說，表達與交流的基礎源于生活，故必須“多角度地觀察生活”。強調觀察的“多角度”，（必修一《記敘要選好角度》就是著重這方面的訓練），對世界作多角度觀察，可以發現生活的各個側面，事物的各種特征，從而提煉出豐富的寫作素材。 轉貼于

這里的“負責”二字，實則強調寫真情實感。具體來說，就是“不說假話、空話、套話，避免為文造情”。以上兩條是從總要求來看，它貫串著以人為本的教育思想。（必修一教學《寫觸動心靈的人和事》時強調寫真人真事）

二、書面表達與交流

第3條:“書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構?！边@是書面表達的基本目標。“觀點明確，內容充實，感情真實健康”，是課標在情感態度和價值觀方面的積極導向，體現了語文學習中德育與智育相統一的教育思想。沒有這一導向，書面表達就失去了靈魂。如果聽憑作文中悲觀沉淪、拜金主義、貪圖享樂、個人至上等思想情緒任意流露（高考中很多0分作文就是屬于此種情況，平時強調立意要高遠），教師在這個問題上，我們應該旗幟鮮明。

第4條目標指出：“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發?！彼f的是書面表達的個性化目標。寫作提倡個性化，就要盡可能解除一些不必要的束縛，還學生以寫作的主體地位。

第5條目標要求：“進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動?！彼唧w提出書面表達的能力要求。（必修二用了三個專題進行綜合表達方式的訓練），高中階段把寫作重點放在了“綜合運用多種表達方式”上。應避免表達上的單一性和平面性。

第6條目標：“能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字?！边@一條補充了作文修改和寫作中的合作交流方面的要求。一個高中生，可以比較理性地審視和反思自己的文章，運用相關知識進行文章修改。

三、口語表達與交流

第7條目標：“增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對?！边@是口頭表達交流的總要求。目標強調“人際交往能力”這一根本，著眼于學生終身發展、提升社會生活質量的長遠目標。

篇5

在畢業典禮上演講，是哈佛大學給予畢業生的最高榮譽，演講者是從全校3萬名畢業生中遴選出來的一名本科生和一名研究生。當天與何江同臺演講的還有特邀嘉賓――著名導演史蒂芬?斯皮爾伯格。何江是上哈佛畢業典禮演講臺演講的第一位中國人。這位年僅28歲的哈佛大學博士研究生是一個出身貧寒的農家孩子，他的父母都是地地道道的農民。這樣的家庭是如何培養出優秀學子的呢？近日，筆者來到湖南寧鄉縣壩塘鎮停鐘村，采訪了何江的父母。

既要把書念好，也要學會做家務

1988年，寧鄉縣南田坪鄉（現壩塘鎮）停鐘村何必成和曾獻華夫婦的大兒子何江呱呱墜地。兩年后，他們又生下了二兒子何蛟龍。停鐘村是個偏遠山村，經濟相對落后。正因為如此，多讀書，靠知識改變命運的樸素思想在村民心中扎了根。

何江4歲多時，看到比自己大的小伙伴背著書包去上學，很是羨慕，扯著母親的衣角說：“我也要讀書。”父親把他送到村里的小學去，老師說他年齡太小，怕跟不上，不肯收。何必成懇求老師讓兒子試讀1周。沒想到，在1周后的考試中何江拿到了第一名，被學校留下了。

上有年邁的父母，下有兩個年幼的孩子，家庭負擔自然不輕。為此，何必成和曾獻華承包了外出打工村民留下的20畝水稻田，喂了三四頭母豬和十幾頭架子豬，還喂了三十多只雞，每天起早貪黑，累得直不起腰。

曾獻華雖然讀書少，但記憶力卻很強，左鄰右舍誰的孩子哪天過生日她都記得，別人講了一件有意義的事情也能馬上記住，回去再講給孩子們聽?！叭タ纯措u都進籠了沒有，還差幾只？”“你把公雞和母雞分開再數數?！薄叭绻恐浑u每個禮拜生兩個雞蛋，36只雞一個星期能生多少個蛋？”“按每個蛋賣3毛錢計算，36只雞1個月生的蛋可以賣多少錢？”為了鍛煉孩子的算術能力，她每天傍晚讓何江和何蛟龍去數雞籠里的雞，算賣出的雞蛋一個月能給家里帶來多少經濟收入。甚至在煮飯時，她也突發奇想，讓何江幫著數米粒。不得不承認，她這種在別人看來土氣而又新奇的訓練方式，讓何江從小養成了耐心細致的好習慣。

父母的陪伴與教育，讓何江和弟弟的童年完美無缺。雖然干農活很累，但何江兄弟倆卻從小養成了幫爸媽分擔家庭重擔的好習慣。何江讀初中時，每天騎自行車來回20多里山路，放學后就幫母親做家務。暑假，兩兄弟同父母一起早出晚歸，卷起褲腿下田割稻插秧。

為了兩個孩子的學費和家庭開支，何必成每年秋收之后到江西、湖北隨捕魚隊捕魚，掙錢補貼家用。外出捕魚風險大，稍有不慎就可能賠上性命。隨著年齡增長，何江才明白父親在外打工的艱辛與危險。2002年何江考上寧鄉縣一中，懂事的他發奮學習，成績一直名列前茅。每月寄宿的生活費他省了又省，平均一天才花費5元錢。

縣城的同學會上各種補習班、培訓班，何江知道家里沒這個條件，就省錢買各種補習書籍自學。同時，他還閱讀了大量名著小說、生物科普等書籍。到高中二年級，從沒上過任何補習班的何江，學習成績卻是全班第一。

許多家長認為，要讓孩子專心讀好書，就不能讓他們做家務活，但何必成、曾獻華卻認為，讓孩子適當做些家務和農活，既能培養他們吃苦耐勞的精神，又能強身健體。何江讀初中時，曾獻華大膽地實施了一項家庭大政――將家里所有的經濟收入都交給何江來管理，培養和鍛煉他當家理事的能力。正是曾獻華這種樸素的教育理念，讓何江從小就養成了獨立自主的個性以及強烈的責任感。

善于鼓勵和引導，嚴父慈母放飛兒子夢想

過去的農村，沒有幼兒園，孩子們大多四處亂竄。何必成和曾獻華去地里干活時只能把兩個孩子帶著，讓他們在田埂上坐著看書。時間一久，兩人被蝴蝶吸引，把書本一丟，追蝴蝶玩去了。夫妻倆覺得必須想個辦法讓他們收收心了。

一天吃晚飯時，曾獻華特意做了一碗紅嫩香甜的紅燒肉端上桌，笑嘻嘻地把何江和何蛟龍叫到身邊問：“跟我說說你們最近看的書的內容吧，說對一個，給一塊紅燒肉?！焙悟札埶Ｐ÷斆?，把頭一歪說：“看是看過了，但都忘記了?！痹I華臉色一沉：“媽媽允許你們偶爾調皮，但絕不允許撒謊騙人。”兩人被母親板著的臉嚇住了，這才承認最近沒看書。那一次，是兄弟倆第一次見母親發火。從此，他們就有了共識，做任何事情要誠實，不能糊弄人。

兩個孩子漸漸懂事，每天放學后，都堅持在家自習，如果表現得好，就會得到獎勵――夜深了，小哥倆可以提著小油燈，跟父親到水稻田里捉黃鱔和泥鰍。

捕魚是門技術活，有很多小竅門，比如要會尋找魚群，還要保證捕上來的魚都是活的，才能賣個好價錢。何必成于是啟發何江，讀書和捕魚一樣也是有竅門的，要靠自己去總結經驗。

喜歡看小說、講故事的何必成和曾獻華，經常會用講故事的方式教給兩個孩子很多做人的道理。這些故事，大部分來自他們看過的經典著作，也有些是他自己編的。但幾乎所有的故事都是一個主題――好好學習，好好做人。

夫妻倆還鼓勵孩子寫日記。從小學到高中，何江寫了12本日記。何江上小學三年級時，班上競選班長。以何江的能力，他完全可以勝任，可他卻違心地推選了別人。曾獻華從他的日記中得知這件事后問：“如果你推選的人沒有把班級管好，你會后悔嗎？”何江幡然醒悟，第二天就和老師談了自己的想法與建議。最終，他成功當選班長。何必成知道后很開心，并提醒他：“你能把活攬來是本事，但能夠把活做好才是真本事?！焙谓涀×烁赣H的話，用后來的表現兌現了自己的承諾。這種自信與自薦，也是他能夠去哈佛讀大學的原因。

在何江和弟弟眼中，母親是個溫和派。父親何必成嚴厲批評他們時，曾獻華總會笑呵呵地跑過來和風細雨地鼓勵。一天，何江告訴媽媽，他想做科學家。曾獻華在肯定的同時也說：“路要一步步走，飯要一口口吃，有了夢想還要腳踏實地，用實際行動一點一點地去實現?！?/p>

2005年，何江考入中國科技大學。大一時，他對母親說想去美國哈佛大學留學，曾獻華鼓勵他：“相信你能夠做到?！碧斓莱昵?，何江在大三時各科成績都名列全校第一，每年獲得全額獎學金。2009年他從中國科技大學生命科學院本科畢業后，拿到全校最高榮譽獎――郭沫若獎學金。同時，在學校導師和香港理工大學校長潘宗光的聯合推薦下，他順利申請到了哈佛大學生物系碩博連讀的機會。

到了哈佛大學，何江起初很焦慮。中國學生大多喜歡聚在一起，很難找到機會練習英語。何江于是鼓足勇氣，硬著頭皮申請給哈佛大學的本科生當輔導員。這種方法不但讓他的英語口語很快從“中式”轉成了“美式”，而且他還可以用打工獲得的收入和獎學金承擔弟弟讀大學的費用和家庭開銷。

觸動心靈的演講，中國學子聲音震撼全球

“哈佛的教育教會學生敢于擁有自己的夢想，勇于立志改變世界。在畢業典禮這樣一個特別的日子，我們在座的畢業生都會暢想我們未來的偉大征程和冒險。此刻，我不可避免地會想到我的家鄉?！?016年5月26日，何江站在哈佛大學畢業典禮演講臺上，發出了一個中國學子的聲音。

演講開頭，何江講了自己小時候被毒蜘蛛咬傷右手，因為當時缺乏醫療資源，母親用火烤傷口的土辦法幫他療傷的故事。在哈佛讀書期間，他切身體會到先進的科技知識能夠既簡單又深遠地幫助到很多人。他認為，科技知識更加均衡地分布，是人類社會發展的一個關鍵環節，他相信包括自己在內的莘莘學子，能夠一起奮斗將此目標變成現實。

何江的勵志演講，打動了哈佛大學幾萬名師生，歡呼聲、贊譽聲接踵而來，大家發自內心地表示：“這是中國人講給世界的故事，是真正的中國聲音?！?/p>

哈佛大學最終選擇何江到畢業典禮上演講，除了他本人做了扎實的功課外，還源于一次不同尋常的機遇。一天，他去聽世界著名經濟史學家尼爾?弗格森教授關于《經濟全球化》的講座。聽完講座，他大膽地找弗格森教授談了對于經濟全球化以及中國農村發展的看法。弗格森教授很感興趣，當場就問他：“你這周三有時間嗎？我想請你出來喝杯咖啡，我們好好聊聊這個話題。”

何江沒想到，周三那天弗格森還帶來了好幾位重量級教授，他們暢聊了4個小時。最后弗格森建議何江寫一本書：從中國農村的變化來反映中國近30年的發展變化，說何江本身以及他的家鄉就是一個鮮活的實例。何江爽快地答應了。為此，他整整付出了兩年努力，幾乎沒有周末?，F在，他這本介紹家鄉風土人情的書即將在美國出版。因此，畢業前，導師建議何江去申請做畢業典禮研究生的發言代表。

“怎么講，講什么呢？”何江忐忑不安?！艾F在全世界都關注中國，不如就講我們中國的發展變化，講你最熟悉的家鄉的人和事?！标P鍵時刻，是父親提醒了他。何江于是花了兩個星期時間寫好演講初稿，參加幾百人的初選，通過幾輪嚴格篩選，成功入圍復賽，并最終成為代表哈佛研究生在畢業典禮上演講的第一位中國人。

得知這個消息，何必成和曾獻華既興奮又擔心。興奮的是兒子終于贏得了這次機會，擔心的是怕他講不好。為了鼓勵兒子，他們囑咐何江每天抓緊練習英語口語。父母的關愛，讓何江信心大增。何江的演講題目是《把知識分配到真正需要的地方》。演講中，他深情地表示，他希望讓更多中國農村學子看到：教育能夠改變一個人的生活軌跡，能夠把人從一個世界帶到另一個不同的世界。

演講第二天，美國國內外各大媒體幾乎都對此作了報道，網上的贊美鋪天蓋地?？戳撕谓l來的視頻，何必成和曾獻華緊緊相擁，流出了激動的淚花。