導語：如何才能寫好一篇關于成長的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生讀書樂手抄報的圖片欣賞

小學生讀書樂手抄報圖片1

小學生讀書樂手抄報圖片2

小學生讀書樂手抄報圖片3

小學生讀書樂手抄報圖片4

小學生讀書樂手抄報圖片5

小學生讀書樂手抄報的內容：讀書伴我成長

在我成長的過程中，有一位“無聲”老師伴著我——書。

書，是我最喜歡的一個物品，之所以使我喜歡，是因為它能“告訴”我許多道理，教會我怎樣做人。我也特別喜歡讀書，遇到有趣的書能逗得我哈哈大笑，遇到感動的書能使我淚流滿面，遇到武打書能使我融入其中，總之，無論什么樣的書，無一個我不愛讀的，雖然有的書讀不懂，但也能略知一二。

伊薩克。巴羅曾說過：“一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個伏婉的安慰者。”相信每個人都與朋友發生過矛盾吧，我與我的書也發生過“矛盾”：

那是四年級，我在家里拿著自己最愛讀的《安徒生童話》，忽然聽到一聲“呼呼”的聲音，我以為是鳥叫，沒大理會，緊接著，媽媽那震天吼，嚇了我一跳，原來是茶壺里的水沒了，剛剛聽到的“呼呼”聲就是茶壺的聲音，我因為沒及時去關煤氣水沒了，害得我被媽媽批評了一頓，我也很生氣，把氣全撒在了書身上，幾天都沒有理它，后來才明白是自己的錯，我們又重歸于好，我又繼續看起了書。

書是人類的良師益友，我們要多讀它。

讀書伴我成長!

小學生讀書樂手抄報的資料：古人勤奮讀書典故

1.一字千金

形 容詩文作品精心創作、極有價值的典故。事出《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋使其客人人著所聞，集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀》，二十余萬言。以為 備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》，布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者千予千金。”此典的主要形式有：“一字千金”、“千金 字”、“金懸秦市”、“懸金”等。

2.洛陽紙貴

形 容著作風行一時，人人爭相傳抄的典故。典出《晉書·左思傳》：“及賦成，時人未之重。……安定皇甫謐有高譽，思造(拜訪)而示之。謐稱善，為其賦序。張載 為注《魏都》，劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見而嘆曰：'班、張之流也，使讀之者盡而余，久而更新。’于是豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙 貴。”《世說新語·文學》也有：“庾仲初作《揚都賦》成，以呈庾亮，亮以親族之懷，大為其名價，云可三《二京》，四《三都》(與《二京賦》鼎足而三，與 《三都賦》并列而四)。于此人人競寫，都下紙為之貴。”

3.藏之名山

形容作品很有價值因而非常值得珍視的典故。語出漢司馬遷《報任安書》：“仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.小學生關于讀書的手抄報圖片大全

2.小學讀書手抄報圖畫大全

3.小學生簡單的讀書手抄報圖片大全

篇2

年7月26日----7月31日，廈門大學自動化系暑期實踐小組一行7人，前往廈門同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學開展暑期社會實踐活動。在短短的6天里，我們在后埔村希望小學開展電腦培訓、科技講座、大學生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動，并就"什么樣的社會實踐才是與人民相結合，人民所歡迎的，同時又是大學生所需要的"展開深入的調查訪問。本次活動受到我系同學和希望小學所在地的村、學校領導、學生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動，同學們：

1、在實踐中認真學習"三個代表"的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實踐"三個代表"作出的無私奉獻和不懈努力，進一步增強了成長進步、奮發進取的主動性、積極性和創造性；

2、形成了一份詳實的關于大學生社會實踐的社會調查報告（見附件）；

3、利用所學知識，發揮青年學生科技文化優勢，傳播科學技術和文明新風，為農村教育事業的發展和社會發展作出積極努力；

4、展現了新時代大學生的優秀精神風貌和綜合素質，展示"自強不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學生生活和學術交流活動；

5、增強了團體協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃經驗；

6、以學致用，深入體會農村生活，與當地領導、老師、學生、家長建立了深厚的友誼。

二、總結：

a、策劃：綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來

（一）、前期策劃：夢想----設想----開始策劃----有目的有步驟的進行

從4月份上任開始，我系級班兩委就希望把02年的暑期社會實踐辦好，努力為同學提供各種實踐機會，并積極聯系實踐單位。在聯系過程中，班兩委不斷的與輔導員、系學生會相關負責人交換意見，并最終把目標鎖定在"三下鄉、農村支教、社會調查"方面。

6月初，結合教育部和團中央關于大學生暑期"三下鄉"通知，考慮到我系專業特點和其他相關條件，我們把實踐單位選定在廈門市同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學，并且和后埔村澤慧中心負責人葉進社以及希望小學葉校長取得聯系。在與他們的聯系中，我們了解到：廈門市同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學，坐落在蓮花鎮的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學，目前有在校學生200名左右。學校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮的幾名在校大學生共同創辦的，學員主要是屬義務服務性質，已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內容有關學習、大學、人文、科技等，邀請各名校大學生與學生座談，舉辦各種比賽。我們的實踐構想得到了對方的積極回應和大力支持，雙方初步達成合作意向。

（二）、中期策劃：確定活動細節----經費申請----不斷更改完善

在接下來的一個多月里，我們按部就班開始活動策劃和經費申請。考慮到我系的專業特點（計算機相關專業）、我系學生特長（對計算機有相當的了解）以及實踐單位的硬件條件（擁有17臺電腦，一個微機教室，學生對計算機有初步了解），我們初步把活動內容定在電腦培訓、科技講座、以訪談為主要方式的社會調查，活動對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學生，實踐時間初定在7月初，同時面向我系00級學生開始活動的報名工作。

在準備過程中，針對希望小學的實際情況，我們對活動時間和內容進行了多次更改：為配合希望小學的暑期實踐安排和電腦室的使用，將時間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時，針對小學生的心理特點，對活動內容進行了大量的充實：把原來的電腦培訓壓縮，在此基礎上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學生活圖片展等活動內容并進行了充分的準備，另外把任務分配到人，并督促參加人員在一定時間內完成各自的多媒體課件。

（三）、實踐：隨機應變--適時總結-不斷改進

7月26日中午2：20，實踐小組一行7人如期成行，4：00到達目的地。我們的到來受到后埔村領導和澤慧中心的熱情接待。我們向村領導通報了這幾天的實踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實踐活動，并將全力配合。在與校長聯系中我們發現，由于學校電腦室維護經費的欠缺，原定三天的上機課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據不斷變化的情況，我們不斷的進行總結和完善。

計劃實際備注

活動時間7.25――7.297.27――7.31時間調整

7.27上午交流會（開幕式）8:00-10:00：1、了解學校的概況、講述這五天的內容（與校長座談）；2、發給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學生分成四個小組，每組5個人，選出班長、小組長，負責學習和任務；4、分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；5、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。熟悉學校電腦室，準備相關軟件、課件10:00-11:30見面會8:00-10:00：1、發給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學生分成四個小組，每組5個人，選出小組長，負責學習和任務；3、分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；4、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。取消開幕式和熟悉電腦室

7.27下午3:00-4:30講座：計算機的發展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統上課：計算機的發展歷程和基本組成；操作系統基礎知識和操作；圖片展。取消上機，把下一個項目上移

7.28上午8:00-10:00講座：計算機操作系統和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統上機：演示多媒體課件；講述操作系統基本操作；熟悉操作系統。上機，把上機內容集中在一起完成

7.28下午3:00-4:30講座：計算機的應用4:30-5:30熟悉操作系統上機：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機作業并現場輔導。上機，把上機內容集中在一起完成

7.29上午8:00-10:00講座：計算機網絡基本知識和應用10:00-11:00熟悉操作系統上課：計算機網絡基本只是和應用；計算機應用。取消上機，把下一個項目上移

7.29下午3:00-4:00求學漫談4:00-5:30趣味運動會趣味運動會。取消求學漫談

7.30上午8:00-10:00講座：優秀電腦作品展示、廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等10:00-11:00熟悉操作系統上機：廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等；熟悉操作系統；布置上機作業并現場指導。按原計劃7.30下午3:00-4:30復習、計算機知識串講、觀看科技片《宇宙與人》4:30-5:30熟悉操作系統上機：優秀電腦作品展示；穿插計算機應用；演講比賽特別輔導。取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導

7.31上午8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式）8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式）按原計劃

7.31下午3:00告別、回校3:00告別、回校按原計劃

從上表可以看出，適時調整活動安排，做到隨機應變是保證本次活動順利進行的重要保證，也是對活動組織策劃者的最大考驗。

點評：

在策劃過程中，我們注意和實踐單位的聯系和溝通，同時強調小組成員之間的溝通和團結協作，把責任和任務分配到人，確定了具體的目標。實踐證明，這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外，在本次活動中，我們還做到每天總結一次，小組所有成員對每天的活動發表自己的看法，總結出經驗和教訓，以便在接下來的活動中不斷改進，同時寫好實踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動取得了圓滿的成功。b、支教：發揮優勢形式多樣效果顯著支教是本次活動的主要安排。在策劃時，我們詳細的了解了希望小學的辦學情況和具體的硬件條件和師資配備，同時采納小學老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學生眼界"。為此，將教學內容從"計算機發展和組成"、"操作系統"、"計算機網絡及其應用"、"計算機應用"四個部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機操作等方式，深入淺出的向參加培訓的同學介紹了當今最先進的電腦技術及其應用，起到了開拓視野、拓展思維、增強學習動力的顯著效果。

課堂上，我們還多次插入flash演示、網頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內容，根據學生興趣特點及時調整自己的授課方式，講解與操作相結合，個人操作和特別輔導相結合。通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，同學、老師好評如潮。

點評：

根據實踐單位的實際需要安排活動內容；充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷作出相應的調整；及時與學生、老師進行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

c、交流：大學生活圖片展演講比賽手抄報比賽趣味運動會全新的體驗自我的跨越

對于小學的老師和同學來說，上述四項活動都是他們平時所未曾或者很少經歷過的，所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說，小家伙們聽得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運動會、學術交流、班級活動、迎新晚會……美麗如畫的大學校園，五彩繽紛的大學生活，小家伙們開始心馳神往！結合我們的"自家人，自家園"大學生活圖片展，小家伙們表達了他們對大學的夢想和向往，對人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學生都不敢上臺演講，所以從第一天起，隊中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經歷作示范。最后自由報名決定參加演講的10位同學。30日下午，我們對這10位同學進行了集中的培訓，同時讓他們上臺感受一下現場氣氛。31日上午的閉幕式上，雖然個別同學比較緊張，但效果還是相當突出。從自我介紹都膽戰心驚到上臺演講3分鐘，這不能不說是一個很大的跨越。

4份手抄報是本次活動的另一項成果。值得注意的是，從設計、排版、內容選擇、美工，所有的工作全部由學生自己完成。我們只是進行部分的輔導而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉土氣息和童真。

螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進……新穎的玩法，獨特的思維，趣味運動會展現了運動的另一種豐姿；熱火朝天的場面，積極向上的拼搏精神，2個小時的活動顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。

點評：

活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺，一起運動的和諧，讓所有的人都結下了深厚的友誼，也讓學生更形象的感受團隊協作（集體）的力量和重要性，充滿了對未來的美好憧憬。

d、訪談：體會農村生活，見證"三個代表"在基層的實踐

本次活動的訪談計劃以訪談對象分三部分進行：村領導、校領導（老師）、學生家長。

與村領導座談（附：訪談紀錄）：

村長葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業，因此村財收入比較單一，相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入，1995年集資和可口可樂公司對村小學進行改造，并使其成為同安區第一所希望小學。這幾年，村兩委一直在關注和支持小學的發展，包括支持村澤慧中心的建立和開展活動，支持希望小學與可口可樂的共建，努力向上級爭取經費等。對于"三個代表"，村長認為，帶領村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環境就是對"三個代表"的最大實踐，這才是基層干部最大的目標。對于大學生的暑期社會實踐，村長認為，只要能夠給學生一種努力學習的榜樣和動力就可以了。

與校長座談（附：訪談紀錄）：

葉校長告訴我們，小學是同安區第一所希望小學，學習永遠是學校的重點與窗口，小學的文體成績在同安區是有目共睹的：教學水平中上，經常參加學區里的或是更大的各種比賽，比如少先隊的，少先中隊的，和少先大隊的各種比賽，像去年的學區運動會，小學就獲得區里第一的好成績；今年，學校的畢業生葉亞萍在初考中取得了全區第一的好成績。這些都與學校老師的刻苦勞動分不開。葉校長認為，在學校這樣的氛圍和環境下，老師們盡心盡業，刻苦教學，嚴格做好"師德師風"就是"三個代表"的充分落實與體現。他們一直都把"三個代表"這一重要思想與教學實踐相結合，把工作常規化，這樣就不會只有在上級下來檢查時才做做形式的這種現象。對于大學生的暑期社會實踐，校長認為，只要合理安排，活動就不會給學校老師和學生帶來壓力，對于老師，雖然說難得才有放假的時間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學生下來給孩子們授課，只要時間安排得合理，對于老師來說，是熱烈歡迎的。而對于農村的學生來說，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學的欲望也很強，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來學校聽講的。

與老師座談：

葉延國老師告訴我們，他們經常要在各個學校間對調。后埔村小學還算比較好的（屬平原小學），他們最遠的要到軍營等小學（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個月是家常便飯，有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說，看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數學的同時還要兼任學校的電腦教師，負責整個微機教室的維護和教學工作，所以他自然很支持我們的活動，希望能夠有機會和大學生交流交流，以便把握當今的最新技術。

篇3

學期過半，烈日炎炎，歡迎各位家長參加本學期家長會。

首先感謝家長對學校工作的支持，對班級工作的付出。在本學期舉行的各項活動中，家長都能積極參與進來，耐心指導學生完成各項任務，家長的付出和學生的努力，讓本班在各項活動中都取得較為優異的成績。家長積極參與創文工作，首當其沖成為志愿者，為宏文小學參與寶雞市創建文明城市付出了辛勤和汗水；疫情防控任重道遠，家長均能做到思想上重視，行動上堅持；書法大卡，也是學校一項重要工作，家長都能從學生出發，從教育出發，做到不勝其煩，始終如一。從手抄報的制作，作文競賽，挖地種菜實踐活動，藝術節展演，運動會的開展，都體現了學生積極參與，勇于拼搏，勝不驕，敗不餒的頑強意志和勇于為班級爭光的良好心態，主人翁的精神風貌得以體現。袁雨哲，朱琳瑯，劉皓軒三名同學被評為十里鋪街道辦事處講文明樹新風好少年。各項活動中，同學們都能做到人盡其才，盡情展示自我風采。絕大多數同學都很出彩，既給班級爭得了榮譽，也給同學做出了榜樣。手抄報比賽榮獲校級優秀組織獎，藝術節節目表演獲得二等獎，運動會比賽獲得團體總分第一名，這些榮譽的取得是一個班級整體風貌的體現，也是家庭教育成果的最好證明，望大家再接再厲！

在前半學期中，大部分學生能做到嚴格要求自己，遵守課堂紀律，認真完成作業，樹立了正確的學習觀念和價值觀念，不斷完善自我分辨是非的能力，與人為善，和諧相處，注重個人在集體中的重要作用，尊師，助人，勤奮，樂學，愛校，體現了小學生良好的素養和成長。但是，也出現了一些不盡人如意的現象。比如放學不能按時回家，在路上逗留；不愛護班級衛生，天天零食不斷，隨意亂扔亂撒；過馬路，在車讓行人的情況下，慢慢悠悠，我行我素；課間攀爬欄桿，造成安全隱患；家庭作業不及時完成，書寫凌亂等等有關于學生安全，文明和學習的一系列問題，這些問題既關乎于學生的健康，也直接厄制了學生的正常發展，希望家長能夠高度重視，從大處著眼，從細處著手，引導矯正，揚長避短。

期中考試剛剛結束，關于成績就說兩點。1，能以期中考試為契機，為突破，為經驗，形成熱愛學習的良好態度，養成好學樂學會學的良好思想。2，成績是學生成長表現的一部分，也是階段性學習成果的展現，但成績不會完全否定一個人，全面發展才是教育的終極目標。所以教育人教導人不要過分地盯住成績，應“以人為本”。

根據本班實際情況，本著發展，進步，育人，成才的目的，作為班主任老師有以下良好建議，和家長分享。

一，教育學生需落到實處，不能掛在嘴上。

節奏快，壓力大，家長忙，但不能因此將學生一味甩鍋給各種各樣的小飯桌，家長獲得一時的輕松，而往往卻是一種虛假的安慰。用心教育學生成才，就應該肩負自己應有的責任和擔當，做好自己該做的事情。該說的地方就要說，該做的地方就要做，該問的地方就要問，不聞不問，置之不理，長期以往，差距就會越來越大，咱們還被蒙在鼓里，不得而知。有些學生數次不能完成家庭作業，輔導班沒有管，家長也不知道。所以家長再忙再晚再累也得把最重要的事情去完成，那就是關心學生，耐心輔導學生，關注學生一言一行，在乎學生的成長，其實最大的希望就是在自己手里。

二，注重學生良好習慣的培養。

良好的習慣培養是教育引導未成年人最重要的任務和課題。行為文明，舉止端莊，尊師和善，熱愛勞動，有奉獻精神，有主人翁責任感。從學習上來說，有良好的預習習慣，閱讀習慣，書寫習慣，高質量完成作業的習慣，數學方面的心算口算習慣，英語上的口語，單詞讀背習慣等等。作為家長，作為教育工作者，就應該隨時隨處加大培養學生形成良好行為，學習習慣的力度，為學生步入中學奠定良好的學習基礎。“冰凍三尺非一日之寒”。習慣的培養同樣是一個漫長校正的過程，不管是親力親為也好，還是言傳身教也罷，總之一句話，思想決定行為，行為決定習慣，還是希望家長能從一點一滴做起，師長共同協助促使學生形成良好的意識行為。

篇4

一、指導思想

以“一切為了師生的和諧、全面、可持續發展”為宗旨，努力構建書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，提升學生的人文素養，提高學校的辦學品位，努力創建“書香校園”品牌特色，促進學校的和諧與可持續發展。

二、活動目的

1、堅持長期開展“書香校園”的讀書活動，逐步形成錢清鎮中學良好的閱讀氛圍和閱讀傳統，共同創建一個充滿書香與花香、文化底蘊深厚的校園。

2、以讀書活動為載體，組織*容豐富、數量充實，并取好富有特色的名稱，選好圖書管理員，健全班級圖書管理制度。

4、發放《中學生推薦閱讀書目》、《教師推薦閱讀書目》。詳見附件。

（二）、活動實施階段：（3月19日—4月上旬）

以語文課、綜合實踐課為陣地，以班主任為主導，語文教師協助，以學生為主體，掀起學生熱愛讀書的熱潮。具體評比項目：

1、開展“與名人牽手”為內容的手抄報比賽。每班選出1份優秀手抄報，要求8k鉛畫紙，班級、姓名統一寫在標題下面。3.31由年段匯總統一交教務處。學校經評選后獲獎作品在宣傳窗展示。

（備選名人：魯迅、冰心、朱自清、、郭沫若、牛漢、巴金、沈從文、汪曾祺、蕭乾、琦君、馮驥才、林海音、端木蕻良、豐子愷、王安石、王維、李白、杜甫、陶淵明、蘇軾、范仲淹、歐陽修、茨威格、海倫凱勒、高爾基、安徒生等）

2、讀書征文比賽。每班選送2篇，每篇字數600字左右。要求打印稿。班級、姓名統一寫在標題下面。3.31由年段匯總統一交教務處。

文章主題：緊扣讀書精神、讀書方法、讀書風貌、讀書心得等，重點講述自己的讀書經歷、購書或借書的小故事，回顧讀書對自己*成長的影響，介紹在自己人生失落期間點亮你理想明燈的好書名著。以“我和書的故事”為話題，自擬文題，要求內容必須是自己的親身感受。

3、“我

的讀書名言”征集活動。每班選出5句。要求打印稿。班級、姓名統一寫在標題下面。3.31由年段匯總統一交教務處。

向全體學生公開征集自己的讀書名言。讀書名言范圍指關于讀書方面的用于激勵自己學習的話，可以是自己喜歡的名人名句、古典名著的名句名段、自己制定的激勵自己的話語等，經學校評比挑選后將用于展示。

4、“好書共讀”活動。（3.22——）。

5、現場作文競賽（初一、初二年段 第五周，3月17日）

6、以讀書為主題的黑板報比賽（第7周）

（三）、評比表彰階段：（4月上旬）

1、評比各類單項獎和校級“讀書之星” ，學校表彰。

2、讀書節活動成果展示。 錢清鎮中學教務處

2011年3月17日

附：《中學生推薦閱讀書目》、《教師推薦閱讀書目》

《中學生推薦閱讀書目》

浙江少兒 第4屆冰心作文獎獲獎作品集 初中卷

浙江文藝 99個成功育心的經典故事（王菘舟 著）

浙江文藝 特別的貓（諾貝爾文學獎得主多麗絲•萊辛代表作）

浙江文藝 父親的榮耀(法國2*0世紀偉大作家的經典自傳小說)

浙江文藝 母親的城堡(法國20世紀偉大作家的經典自傳小說)

浙江文藝 傳記館：林肯傳

浙江教育 天氣與氣候 / 科學探索者叢書

浙江教育 地球上的水 / 科學探索者叢書

浙江教育 天文學 / 科學探索者叢書

浙江文藝 地球的故事 /【美】房龍 著 陳瘦石 胡澱咸 譯

浙江文藝 熱愛生命 /【美】杰克•倫敦 著

浙江文藝 獵人筆記 /【俄】屠格涅夫 著 力岡 譯

浙江文藝 百萬英鎊 /【美】馬克•吐溫 著

浙江文藝 鋼鐵是怎樣煉成的 /【蘇】尼•奧斯特洛夫斯基 著

浙江文藝 海底兩萬里 /【法】儒勒•凡爾納 著

浙江文藝 名人傳 /【法】羅曼•羅蘭 著 陳筱卿 譯

浙江文藝

童 年 /【俄】高爾基 著 木雷 譯

浙江文藝 繁星•春水——冰心詩選

浙江文藝 荷塘月色——朱自清散文

浙江文藝 培根隨筆 /【英】弗蘭西斯•培根 著 徐樸 譯

浙江文藝 駱駝祥子•月牙兒

浙江文藝 南方有嘉木 / 王旭烽 著

浙江文藝 季羨林散文精選

浙江文藝 林清玄散文選

浙江文藝 朝花夕拾•野草

浙江文藝 吶 喊

浙江文藝 邊城 / 沈從文 著

浙江文藝 初中生必背古詩文50篇

《教師推薦閱讀書目》

《教師最關鍵的18項修煉》，《班主任最需要什么—中處教育家給班主任最有價值的建議》

《教師教育轉型研究》，鐘秉林主編，北京師范大學出版社2009年6月出版

《走向新師德》，檀傳寶等著，北京師范大學出版社2009年6月出版

《學習：為人的發展》，鄭太年著，上海教育出版社2008年2月出版

《教師專業發展的多元途徑》，徐斌艷著，上海教育出版社2008年1月出版

《非智力因素與學習》，燕國材著，上海教育出版社2006年8月出版

《教育十大基本問題》，金忠明著，上海教育出版社2008年9月出版

《教育尋根叢書：過去的教師》，*商友敬主編，教育科學出版社2007年11月出版

《課堂觀察——頓悟的藝術》，林高明著，福建教育出版社2008年9月出版

《教師一定要知道的99個健康細節》，祝墡珠、陳興杰主編，華東師大出版社2009年6月出版

《怎樣成為一名優秀教師》，[美]杰弗里•科特勒等編，華東師大出版社2009年7月出版

《班級生活與公共精神的養成》，卜玉華著，江蘇教育出版社2008年11月出版

篇5

對于班會課，各路教育專家、各派德育精英以及一線班主任在理論和實踐方面，都已取得了諸多研究成果。例如，體驗式班會課、素材班會課、敘事型班會課、心理輔導班會課、綜合性班會課等（班會課并非自然學科，其分類并不嚴謹，各種類型的班會均有概念上的交叉互融）研究，為班主任提供了良好的指導和引領作用。

這些年，我也成功開設了許多引人矚目，效果突出的公開班會，如《感恩在心孝親在行》《朝著夢想奔跑》《拒絕冷漠傳遞溫暖》……其中，即興班會《幸福一班我的家》受到了廣州市主流媒體的關注，得以全程拍攝，并進行了聚焦采訪。這些班會課的成功源于我的堅持――我的班會課力爭做到活動設計層層貼心，深思內省入情入理，實踐反饋步步為營；追求“有活動就一定要有體驗，有體驗就一定要有感悟，有感悟就一定要有深度，有深度方觸動心靈，觸動心靈必內化踐行”。

根據已有研究對班會課的分類，我對自己的班會課進行了梳理歸納。其中，比較有特色的班會課主要有：時評班會、即興班、感恩班會和勵志班會，以及容易被年輕班主任忽視的常務班會。我將分上中下三篇，與大家分享我的特色班會。

（上）常務班會不尋常

我之所以先與同行們分享我的常務班會課，源自工作室學員邱實老師的一次聽課記錄和反思，摘錄如下：

周六開放日，工作室學員、全校班主任和家長代表觀摩了萬老師“我們愛科學”公開示范主題班會課。雖然已經不是第一次聽萬老師的班會課，但我知道每次都會有驚喜，這驚喜來自學生的創意，來自萬老師的引導，來自師生間的良好互動……帶著無比的信心和期待，我們和萬老師的孩子們一起開始了“我們愛科學”活動旅程。

首先是期中考試各類獎項的頒獎。為了讓家長和學生同時體會這份喜悅和鼓勵，萬老師一直都是請家長和學生一起上臺領獎。學生的感恩和家長的感動在這小小的頒獎中都得以體現，萬老師則用相機記下他們最真摯的激動和喜悅。接下來便正式走入科技節。第一環節是學生手抄報展示，別看這些孩子平時的學習相當緊張，但做起手抄報來他們可是一點不含糊，字和畫結合在一起都顯出他們的細致和用心。第二環節的植物園DV展示將班會課的氣氛提到了一個小，可愛有創意的孩子用了一個游覽視頻展現“神奇的植物園之旅”。孩子們一路詳細介紹各種植物和對新植物的了解認識，讓觀眾與自然“親密接觸”……在依據各個場館命名的小組介紹下，我們對各個科技場館有了新的認識。在這些理科生的生動介紹和原理展示之下，我們對科技有了新的理解。聽課家長和老師都被他們惟妙惟肖和生動簡潔的描述深深吸引。不知不覺間，班會課進行到最后一個環節――分子運輸。孩子們用肢體語言和默契的配合，創造性地向觀眾講解生物學的抽象理論。在他們情景“教學”的啟發下，我們都明白了這個理論。

這節班會課可謂是一節惟妙惟肖的“走進科學”科普課，這樣的班會課不禁讓人豎起大拇指。但靜下心來反思，為什么他們可以如此有序地開展各種活動，繼而如此細致地總結呢？在課后與萬老師的溝通交流中，我才知道我想的沒錯――功夫在課外。但是，萬老師做的“課前準備”遠比我想象的更為細致具體。

對于一班這樣的尖子生，老師們普遍都會認為只要老師布置下去，在班長的帶領之下，他們一定可以自覺做好。這種想法其實過于理所當然了，老師的指導不可或缺。萬老師在學校布置科技節任務后，首先召開了關于科技節活動的常務班會，和孩子們一起制定了科技節計劃。計劃細致到每一個環節，如關于分組，萬老師的指導具體到安排組長，分配組員，明確分工；關于參觀科技館，萬老師在網上查找各個場館的簡介，讓學生提前進行了解；每一個小組以參觀的主題館為組名，要用照片和文字展示參觀過程，如何拍照，如何參觀，如何記錄，萬老師都進行了極為精準的指導。難怪一個年級12個班都去了科技館，卻沒有哪個班能像萬老師帶的班這樣收獲滿滿！

邱實老師的感慨讓我對自己的常務班會有了更加深刻的認識。在八十九中任教十五年，我所帶歷屆班級不僅能在高考中勇奪佳績，更能在學校的各項活動中展示班級風采，奪得大獎。校運會、藝術節、科技節等都成為孩子們揮灑青春、展示實力的平臺，各類班會課功不可沒。那些效果顯著、引人矚目的公開主題班會課固然精彩動人，但是，真正在潛移默化中一點一滴改變孩子們的學習習慣、生活習慣和思維品質的，正是那些年，我和孩子們一起召開的那些平凡而扎實的常務班會。

常務班會，顧名思義即解決班級日常事務的班會。作為一線高中教師，經常開展主題班會是不現實的，一個月召開一次已屬不易。日常班會應以常務班會為主。但是，我們的常務班會并非簡單隨意的“有事說事，沒事上課”的應付式班會，而是由“三本一貼一官”作為保障，即一本班主任工作筆記本、一本班級日志、一本常務班會記錄本、一本便利貼、一個班史官。

班主任工作千頭萬緒，既要管學習又要管紀律，還要管衛生，更要管心理。學校教導處、德育處、科研處、學生處、后勤處，處處都要關注。孩子們的健康、安全、餐飲、住宿等，班主任哪一樣不要操心？既要與學生溝通，還要與科任老師、級長、主任、校長溝通，更要和學生家長保持聯系。如果不能做到未雨綢繆、統籌安排，便很容易陷于瑣事而難以抽身。如何解決這一問題？我是從常務班會的準備開始的。具體來講，就是從班主任工作筆記和每日雜事便利貼開始。將各條線的任務及時記錄整理，以今日事今日畢的方法處理雜務最有效。然后，再根據主次和輕重緩（下轉第頁）（上接第頁）急，甄別選取各項需要處理的事務，爭取用統籌的方法合理安排。因此，召開常務班會前，班主任的準備工作最為關鍵。

為了讓常務班會更高效更落實，我在每一屆學生中都會培訓至少一個常務班會記錄員，讓其擔任“班史官”，主要負責記錄常務班會的流水。即便是最尋常的常務班會，我們也做到節節班會有任務、有安排、有落實、有反饋，絕不隨意而為。尤其是我從高一帶到高三的班級，都能很好地落實完成常務班會的要求。每年，每個班級都會留下多達數萬字的常務班會記錄。作為和班級日志相互補充的班史資料，這份記錄彌足珍貴。而在班主任嚴謹認真的工作態度中，學生們自然受益匪淺。許多一直堅持擔任班史官的孩子，在大學打敗眾多競選者成為學生會的宣傳部長，其活動策劃、活動記錄、活動反饋能力都令人稱道。

《論語》有云：不教而殺謂之虐，不戒視成謂之暴，慢令致期謂之賊。不管什么樣的孩子都是要教的！不要以為他們什么都可以做好，只有你先用心教會他們，他們才能在學習和活動中真正收獲和成長。細致到位的常務班會前期準備工作，不僅提高了班主任自身的工作效率，更帶給孩子們終身受益的能力。

篇6

一、大力宣傳營造氛圍

我校充分利用各種渠道加大宣傳力度，營造良好的學習環境。努力興起我校法制安全教育活動的，推動形成全社會關注支持學生健康成長的良好氛圍。為了取得家長的認可和幫助，我校印制了2000多份《致家長的一封信》，人手一份，讓學生家長了解此次活動的目的并積極配合學校的工作，管理監督以便更好地教育孩子。及時更換校園北墻的法制長廊內容、展出各年級制作法制安全展板、每周一上午展出樓道走廊的墻報、開展全校版報評比、班級手抄報評比、通過紅領巾廣播站、周一國旗下講話等多種宣傳形式，以與學生學習、生活密切相關的法律知識和學生身邊的案例為主要內容，營造氣氛，大力宣傳，形成聲勢。

二、舉辦活動推進深入

我校通過舉辦形式多樣的活動，進一步普及法制安全知識，提高師生的法制安全意識。

1、法制專家進校園

為了讓師生對法律安全知識有更新、更全面、更深刻的認識。我校邀請了邯鄲市浩博律師事務所的趙偉律師來我校講解有關小學生的法律安全知識。組織全校師生觀看法律安全案例錄像，讓學生親臨現場，切身感受法律安全的重要。

2、主題隊會

學生們有了直觀的感受內容之后，我們又舉辦了主題隊會。學生通過看書、上網查資料、搜集有關的法律安全知識信息。自編、自演一些節目，開展了一個個內容豐富、形式多樣的法制安全隊會，加深了師生對法律安全知識的印象，提高了師生對法律安全知識的認識。

3、網絡答題

為了保證學生上網安全，學校經研究決定三至六年級的學生在學校利用電腦課的時間在微機室進行網絡答題。學生答題率平均在百分之七十左右。

4、法制征文

在三至六年級開展了法制安全知識征文，學生們在學習法律安全知識的過程中，以及運用法律安全知識的過程中感受非常深刻，投稿非常踴躍。在語言優美的基礎上，寫出了自己的真情實感。選出的40余篇征文從不同的角度反映了孩子們的內心世界。已報送到文教體局法規辦。

5、征集兒歌

通過法律安全知識的學習和領悟，我們廣大師生對法律安全知識有了更進一步的理解和認識。師生們在此基礎上產生了一種想寫的涌動。經過醞釀和撰寫，一首首優美的兒歌誕生了，最后加工整理，匯編成冊《法律在我身邊》、《安全在我心中》。

篇7

一、突出問題導向，豐富活動形式，有效構建綜合實踐活動課的教學模式

曾對“兩學一做”的學習教育作出過重要指示，他強調，只有真正突出問題導向，把發現問題、解決問題作為出發點、落腳點，做到學要帶著問題學、做要針對問題做，要把解決問題貫穿學習教育的全過程。在中職語文的學習過程中，要想提高學生的語文素養，同樣需要突出問題導向，精心設計多種活動形式，充分調動學生全員參與的積極性，在解決問題中獲得教益。

1.突出問題導向，促成綜合實踐活動課的生成

沒有問題就沒有課題。語文綜合實踐活動最本質的特點，就是要引導學生從生活實踐中發現問題、解決問題。中職學生對于自然、社會、人生具有強烈的探究意識，但是，由于受生活閱歷的局限，難以看清事物或現象的本質并提出有價值的問題。對此，教師要深入研究教材，善于啟發和點撥，充分挖掘適合開展綜合實踐活動的內容，確立語文綜合實踐活動課程的活動熱點。例如，《中職語文》（基礎模塊）上冊選編了《離太陽最近的樹》，學習這篇課文的主要目的是讓學生提高環保意識。對此，筆者引導學生開展了“霧霾根治方案大比拼”“污染源的調查報告”“環境污染與生命健康辯論會”等一系列活動。通過這些綜合實踐活動課，學生掌握了大量的環保知識，增強了環保意識，提高社會責任感和使命感。這些活動成果對提高學生的綜合職業能力、創業能力以及人文素養方面具有舉足輕重的作用。

2.豐富活動形式，使文本教學與實踐活動雙線并行

語文綜合實踐活動課能否順利開展，關鍵看活動形式是否活潑多樣。語文綜合實踐活動既要結合文本，又要突出實踐，切不可把語文課上成簡單的聽說讀寫訓練課或一般的游戲活動課。比如慶祝教師節期間，很多語文老師都會讓學生制作賀卡贈送給科任老師。對于這類綜合實踐活動課，我們應該怎樣組織開展活動才能實現語文學科教育效果的最大化呢？筆者首先引導學生創作若干條祝福信息，然后組織學生登臺朗誦，最后才把這些語言文字融進賀卡的創作當中。這樣一個簡單的賀卡制作融合了寫作、口頭表達、動手設計的各項能力，既有趣味，又培養了學生的語文素養。

二、立足教材，輻射課外，積極拓寬綜合實踐活動課的教學思路

葉圣陶曾經說過：“教材無非是個例子，要讓學生憑借這個‘例子’能舉一反三，觸類旁通。”語文綜合實踐活動課必須依綱靠本，既要立足于教材，又要輻射課外生活實際，真正把語文學習與生活實踐密切聯系起來。正如美國教育家華特所言：“語文的外延與生活的外延相等。”

1.以中國傳統節日為載體，精心設計綜合實踐活動課的教學體系

中華傳統節日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統節日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀。《綜合實踐活動指導綱要》中指出：“綜合實踐活動的設計與實施，應充分開發和利用文化傳統資源，使學生通過對文化傳統的體驗，獲得民族文化傳統的熏陶。”因此，借助節日所特有的民俗活動設計開展一系列的綜合實踐活動，是一種行之有效的辦法。例如，在“細雨清明，悠悠詩情”的活動課中，筆者布置學生收集有關清明節的詩詞，組織開展了詩詞朗誦會；在“重陽佳節，金菊飄香”的活動課中，筆者組織學生開展了敬老、攝影、征文等活動；在“張貼春聯，喜氣洋洋”的活動課中，筆者組織學生開展了書寫春聯、義賣春聯的活動。

2.發揮地方資源優勢，精心開發綜合實踐活動課的校本課程

教材資源畢竟是有限的，為了豐富活動內容，拓寬活動空間，我們需要借助地方資源。地方資源由于歷史悠久，內容材料都比較豐富，更利于我們開發活動課程。我校毗鄰中山市小欖鎮，一年一度的盛會是百姓喜聞樂見的一項娛樂活動。我校語文科組共同指導學生開展了“菊城金瓣分外香”的主題活動，精心開發了一套綜合實踐活動課的校本課程，活動內容包括知識搶答賽、詩會（朗誦）、攝影暨電子相冊制作、主題手抄報設計、美食廣告詞創作等。校本課程活動內容豐富多彩，學生各展所長，有效提高了學生學習語文的興趣。

三、結合專業特點，整合學科資源，努力實現綜合實踐活動課的服務功能

由于中職學校教育的特殊性，中職語文教學與普高語文教學仍然有所區別。中職語文教學要體現職業特色，緊跟就業導向，要與學生的專業技能培養相結合。因此，在開展綜合實踐活動課的過程中，應重點考慮學生怎樣適應畢業后立即投入工作的需要，這也是也是中職語文教育的核心部分。

1.因材施教，使活動內容適應學生專業成長的需要

中職語文脫胎于普高語文，但又具有其自身的特點。形象地說，中職語文教學應定義在遵循整個高中階段語文教學的“共性”的同時，又要突顯中職語文教學不同專業的“個性”，這一“個性”正是中職語文教學的主要特征。例如手抄報設計的實踐活動課，就排版而言可以對不同專業的學生提出不同的要求，如會計專業的學生應重點強調手工書寫繪畫的精致細膩，計算機專業的學生則應重點強調電腦排版的合理美觀；就內容而言可以根據不同專業作些調整，如電器專業的學生以展示電類知識為主，電子商務專業的學生以展示商務信息為主，服裝專業的學生以展示服裝文化為主。不同R滌脅煌的特色，通過因材施教，可以充分展示學生的專業才華，培養學生的自信心，增強學生學習的內驅力。

篇8

關鍵詞：中職生；德育學分制；評價體系；模式

學分制在國外存在已久，我國對學分制的引入稍晚，因此其在實施過程中還存在不完善的狀況，鑒于將其應用在中職學校德育工作中的重要性，必須要做好對這一制度的構建工作，同時還要將其真正的應用到具體實踐過程中，這樣才能最大程度的保證其應用效果的提高，以為中職學校德育水平的提高提供更加堅實的基礎。

一、德育學分制概述

對德育學分制的了解能夠為其應用過程提供基礎，同時也是每個德育工作者必須具備的基本素質。總的來說，所謂的德育主要指的便是對學生思想道德等方面的培養，需要注意的是，培養的過程需要在相關制度下進行，具有一定程度的嚴肅性，同時也是形成了一定體系的。在最初，將學分制應用到中職學校德育工作當中是以綜合素質測評工作為基礎實現的，通過對學生思想道德等各方面的評價，學校要將其以學分的形式反映出來，以使其能夠更加清晰的體現出學生的種種素質及水準。這樣的評價標準有利于學生對自身形成清醒的認識，這對于其對道德的認知水平的提升及其對自身行為的控制具有重要作用。

二、加大力度構建德育學分制評價體系

對德育學分制評價體系的構建對于中職學校德育水平的提高以及中職學生道德素質的改善具有重要作用，具體構建過程主要需要從對測評指標體系的構建以及具體實施途徑兩方面入手進行分析。1.對測評指標體系的構建在對測評指標體系的構建過程中，為體現公平，保證評價結果能夠更加真實的反映出學生的道德素質，可以將測評指標體系的構建分為基礎分與附加分兩個角度進行評價。首先，中職學校可以將德育的基礎分設置為100分，其中思想政治分以及道德品質分均占據其中百分之三十的比重，紀律分占據其中百分之四十的比重。其次，對于附加分來講，可以將其適當分配在社團活動以及學生的學習水平等方面除此之外，還要形成相應的處罰機制，以使學分制能夠更加完善。2.具體實施途徑學校可以成立以主管副校長、學生處、系部干事、班主任、學生干部等為主要構成的德育學分制測評實施小組。主管副校長任組長，主要從德育管理職責、資源分配、整改驗收等過程來保障德育質量水平；班主任、學生干部負責對照測評標準細則，實施完成本班學生的具體德育測評工作。

三、對道德要素的培養及構建

1.道德認知課堂教學作為德育的主陣地應不斷改進教學方式，形成既符合國家意志要求，又富有職教特色、利于學生成長的德育課程體系。職中在德育課教學上，將課程分為必須、選修兩類，必修課主要以2008年中等職業學校德育課程改革方案為指導；選修課則指匯編校規校紀的《德育手冊》、第二法律講堂等。2.道德情感學校可以開展特定主題的手抄報比賽以及猜謎語等活動，成績優秀的學生將會得到德育附加分值。手抄報比賽使學生表達了自己對美和人生的追求、猜謎語比賽等有利于大面積調動學生的積極性，讓越來越多的學生品嘗到成功的心理體驗。3.道德意志道德意志對于學生的發展起著十分重要的作用，總的來說，道德意志所代表的是一個學生心理發展的狀態，一旦這一方面出現了問題，學生很可能會出現厭學以及消極的現象。在對學生道德意志的培養過程中，可以通過大量的實踐來完成，首先，中職教師可以組織學生去參加社會實踐活動，例如去幫助農民進行糧食的收割等，這對于其堅定意志的培養具有重要作用，同時也能夠極大程度的提高其社會責任感。4.道德行為學校可以以值周生活動為平臺，以言行舉止塑造為重點，鍛煉學生的綜合素質。值周生活動指某班在為期一周的時間內負責學校的接待引導、義務勞動、校園協理、學生管理等內容。值周生活動能夠為學校德育工作提供典型的經驗總結，同時也能夠發揮引導、實驗和示范的作用。5.道德信念高職學校可以開展以賞識教育為指導的“校園之星”評比活動——用放大鏡找優點，實施陽光育人，凡有過助人為樂、自立自強等突出表現的學生均可被評為“校園之星”，并獎勵一定的德育分。通過對校園之星經驗總結可以，該活動不僅能夠增強德育工作的針對性、時代性，同時也能夠提升學生的幸福感。

四、對具體實踐的總結

1.德育測評體系更加完善德育學分制堅持以人為本，強調德育方法的靈活新穎和德育關系的互動民主，注重實施科學化人性教育。實踐證明，德育學分制極大地提高了德育過程的系統效能，較好地解決了德育內容的計劃性、針對性、系統性不強等問題，促進了體系的完善。2.中職學生德育自主性得到了提高德育學分制堅持以學生為中心，切實做到根據中職學生心理年齡特點，為學生良好的道德修養和健全人格的塑造提供充分的教育平臺。多年的德育實踐表明，加強學生對德育學分制的學習教育，充分發揮學生的主體地位，對中職學生形成正確的道德品質將起到積極的導向作用。3.提高了德育隊伍的整體性通過對德育學分制的總結探討，推動了教育工作者發現教育教學與職業教育辦學方針的差距，提高了學校改進教育工作理念和方法的自覺性。同時也為教師從不同角度介入德育實踐活動提供了機會，進而更好地促使他們圍繞德育目標發揮其聰明才智。由于德育過程的全員上陣，大家同心協力有力地拉動了各方面力量，形成了整體合力，為“全員德育”提供了有效載體。

五、結束語

綜上所述，德育是中職學校教育過程中的一項重要內容，想要保證德育效果的提高，可以將學分制引入其中，實踐證明，學分制的應用對于德育水平的提高十分重要，因此，中職學校必須通過對學生道德意志以及道德行為等方面的培養去促使其道德水平進一步改善，以學分制為基礎及鼓勵手段，使其道德水平能夠得到最大程度的提高。

參考文獻：

[1]許振華.實行德育學分制和構建德育評價[J].職教論壇，200（68）

[2]范樹成.德育過程論[M].北京：中國社會科學出版社，2004

篇9

關鍵詞：習慣；興趣；體驗；魅力

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0071-02

作為一線的語文教師，我們在平常的教課中會遇到學生來咨詢我們老師如何能夠提高閱讀的速度，在語文的考試中怎樣才能得到高分。我們一般的回答大多都是回答“多讀多寫”之類。現代教育專家尹建莉說過：“學好語文有很多要素。但最核心的，最根本的方式就是閱讀，在語文教學中沒有閱讀量的積淀是不可行的。”在《語文課程標準》中明確地規定了7~9年級的學生要能“欣賞文學作品，能有自己的情感和體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。”所以在新的課標中就提高了對學生關于課外閱讀的要求。但這些要求對于學生來說往往很難做到的，這并不是他們不去閱讀，而是他們有限的那點時間早已被各個學科瓜分，被各種練習題侵占，再沒有時間、沒有精力去課外閱讀了。就連我們的一些教師也是這么想的，費事費力地閱讀一些考試中不考的內容來占用學生大量的學習時間還不如多背背古詩。這樣的教育把語文教學中人性化的東西給沖淡了，長此以往會造成學生思維的惰性和教師的霸權性。所以現在的學生再很長的一段時間甚至是一兩年也不見得能讀上一本課外書的現象也就不足為奇了。

一方面學生需要提高自身的閱讀量，而另一方面則是學生的一些壞習慣的影響，在雙重困難的環境下，我們作為語文教師就需要考慮一下在今后的語文教學中應該有怎樣的對策，面對這些困難我們需要怎么去應對了。既然學生是缺乏良好的習慣，那么我們就可以在語文的教學中從培養學生良好的課外閱讀習慣入手。

一、把握教學中的閱讀時機，激發學生的閱讀興趣

現在好多中學都開設了“閱讀課”，但這些課基本上不是學生手里拿著課外書去讀，而是教師講“閱讀方法”，講“閱讀要點”。這宛如當一個人要喝水時，旁邊的人就滔滔不絕地給他講一大堆關于喝水的知識，并讓他回答關于喝水的問題，而盛滿水的杯子卻從來不肯遞給他。語文教師得學會在語文教學中，把握要求學生課外閱讀的時機，創造一個適當的情境，才能更有利于激發起學生閱讀的興趣。關于這個時機的把握我們可以自己來把握一下。如在學習《皇帝的新裝》，我們可以先讓學生讀一讀《安徒生童話》這本書，讓他們從這本書的作者的其他作品中了解一下作者，然后再進行對本篇文章的閱讀和理解。如學完八年級下冊第三單元“科海泛舟”時，我結合后面的名著閱讀《海底兩萬里》，要求學生走進名著，感受科學與幻想的世界；如學習《理想》，要求學生讀自己喜歡的詩歌。總之，作為語文教師，要學會抓住教學中各種閱讀時機，培養學生課外閱讀的興趣與習慣。

二、及時檢查閱讀情況，尊重學生的閱讀體驗

我們知道無論哪種學習內容都要及時地反饋與檢查，課外閱讀也是這樣。既然要求學生讀某一本課外書，就需要特別安排下一節課的第一環節就是對上節課閱讀內容的提問，提問的時間可長可短，由內容決定。為了避免學生把課外閱讀當成另一種作業負擔，就需要教師的問題不設標準答案，引導學生暢所欲言。另外，一本好書營養豐富，讀一遍往往吸收得很少，因而要讓學生在反復閱讀中去發現，尊重學生在不同時間的個人閱讀體驗。例如在讀《名人傳》后的討論中，引發了一場激烈的辯論：順境、逆境，哪個更容易讓人成才。這次辯論我沒有引導任何一方的同學，充分尊重他們的見解。我想：這次課外閱讀，能在學生的內心激起一次漣漪，它也就真正實現了閱讀的價值。

三、給學生一個閱讀支點，讓他體會閱讀的魅力

篇10

關鍵詞 德育工作 創新 思考

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

中學生處于個性發展的特殊期，良好的德育工作，是其健康成長的重要基礎。因此，作為中學教師，我們必須要重視開展學生的德育工作，德育工作擺在重要位置，并要積極調動學生家長，與其配合，以提高學生的德育工作質量，從而為學生往后的健康成長帶來幫助。

1教學育人

學校教育最基本的形式就是教學，教學是傳授科學文化知識的正規渠道。正因為這樣，課堂便成為學校教育的主渠道，也是德育工作的重要陣地。我校教師在教學過程中，不僅重視教書，更注重育人，在每一學科挖掘蘊藏的德育因素，有意識地根據學科特點進行德育滲透，精心設計每個知識點，認真研究發掘并且有效利用各科教學內容中所蘊含的德育因素，恰當地對學生進行教育和引導，于無時無刻中對學生進行潛移默化的德育熏陶。

2活動育人

為避免以往學校德育工作刻板、教條、枯燥的狀況，我校不斷創新德育工作方法，為德育工作注入新的生機，即以大量的校內外活動為載體，滲透德育主題。這些課外活動的開展，豐富了學生的課外生活，充分調動了每個學生的積極性，最重要的是使學生在活動中受到多種教育，尤其是有主題的思想品德教育。在這方面，我校做了大量的工作，如：我們抓住每個重大節日對學生進行教育――學雷鋒日，進行學校周邊衛生打掃；每年的安全教育日，進行安全測試、消防疏散演練和安全手抄報大賽；清明節我們進行掃墓活動；“五?一勞動節”我校進行春季衛生大掃除；青年節，進行全校體育競技比賽，比如籃球賽、排球賽；我校已經連續很多年組織慶“七?一”大型文藝匯演，地點為鎮內江邊的舞臺上，受到廣大群眾的好評；“十?一”參觀歷史陳列館；每年十二月九日我們舉行紀念“一二?九”系列主題活動，包括唱紅歌大賽、愛國演講比賽、歌頌祖國配樂詩朗誦大賽等。同時，配以大量的文體活動，如：手抄報比賽、每年一屆的古城書法大賽、主題演講比賽、每學期的外語朗讀大賽、校園歌唱大賽、冬季冰雪節大賽，以及每年冬天的冰上運動、每年一度的元旦文藝晚會等。同時，響應國家號召，校積極開展“足球進校園”活動，組建了足球隊，投入近萬元來發展足球運動，足球隊配有專職教練。足球隊代表學校參加了市宣傳單位組織的相關比賽，獲得較好的成績。為了發展學生的興趣和特長，我校還開展了“第二課堂”的興趣小組活動，現在由美術教師開展多個興趣小組，比如：篆刻興趣小組、剪紙興趣小組、書法興趣小組等；還有我校的體育老師開展的街舞興趣小組、足球興趣小組；其他的還有閱讀興趣小組、象棋興趣小組、英語角等課外課堂。并通過各種主題的班團會、升旗儀式和講座等形式，有的放矢地對學生進行思想品德教育。

3家校育人

對學生進行思想品德教育不僅是學校領導、班主任和教師的責任，更需要學生家長的關心和支持，即學校教育和家庭教育相結合，形成合力，才能讓德育工作發揮最大的作用。我校是一所農村寄宿制學校，農村學生的家長大都沒有掌握科學的教育方法，也不會根據孩子的特點進行正確的引導，大部分都是死教條的老一套，或者不管不問。針對這樣的情況，我校非常重視家長學校的建設，通過密切學校和家長的聯系，實現共同教育學生的目的。例如：我們組建了具有代表性的家長委員會，定期召開家長委員會會議，對家長進行有針對性的培訓，共同商討教育學生的方法，有效地提高了家長教育子女的水平。利用周末休息時間，教師定期到各個村屯學生的家里進行家訪，一對一地了解情況，交換意見，統一觀念。通過家校聯動，實現了學校與家庭工作的協調統一，抵制了社會上不良習氣對學生的影響，把德育工作落到實處。

4環境育人

環境對學生身心健康的影響是巨大的。從社會大環境來講，學生不可避免地受到社會上各種現象的影響。有積極健康的，也有消極庸俗乃至下流的。中學生的自制能力和分辨能力尚處在不成熟的階段，所以思想很容易受到侵蝕。因此，我校德育工作中尤為重要的一點就是給學生提供一個健康的成長環境。首先，我們在培養學生良好的行為習慣上下力氣，依據《中學生守則》《中學生日常行為規范》，制定了《愛輝中學學生一日常規》，用以上的規范來約束學生的行為，教育和引導學生步入健康的人生道路。在團組織和學生會的帶領下，我校開展了特色班級標兵評比，每月都會評比出各種標兵班級。這樣使每個學生都會對自己的言行負責，自覺地約束自己。其次，我校充分利用班級墻報、板報、標語、宣傳欄和學校廣播等形式，形成德育工作的輿論氛圍。

5實踐育人

教育教學的最終目的是培養為社會主義現代化建設服務的人才。所以，實踐對于德育工作是非常重要的。如果學生還是一味地關起門來讀書，不參加社會實踐勞動，不接觸社會，那對中學生的全面發展是非常不利的。因此，我校非常重視對學生進行動手實踐能力的培養，大力開展“綜合實踐課”，由專職的教師上課，帶領學生做各種社會實踐。例如：我校開發了一塊學校試驗田，每年春天全體學生都會分到相應的實驗田地，以班級為單位進行耕種。這大大地激發了學生動手的興趣，學生品著春種秋收的喜悅，為自己辛勤的付出感到自豪。

6榜樣育人

榜樣的力量是巨大的。榜樣育人的方法即引導學生通過模仿典范模范和其他先進人物的思想言行和品德，促進形成良好的品德的一種教育方法。

在教育一線上的教師，都會有這樣的體會：在學校，絕大部分學生最畏懼，但是又最信任、最親近的人不是普通的任課教師，也不是校長或者其他的領導，而是學生的班主任。因為班主任是學生接觸最多的教師，因此，班主任有責任率先垂范，不僅要擔當好人類文化科學知識的傳播者，還要做好學生人生道路上的領航者。也正是因為班主任與學生朝夕相處，其思想品德和舉止言行都在潛移默化地影響著學生。在學生心目中，他們的班主任就是最直接效仿的榜樣。為了充分發揮班主任自身的榜樣作用，我們要求我校的班主任一定要以身作則，做好表率，要求學生做到的事情，班主任必須先做到，并細化為對班主任的內在修為：

（1）對學生傳授道德規范；

（2）努力加強自己的品德修養。

在與學生的交往中，要嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，也重身傳。比如：要求學生不亂扔垃圾，我校所有的教師都必須遵守這項規定，而且在校園內看見垃圾，班主任都必須彎腰撿起來。這樣，學生耳濡目染，自然就在保持校園環境衛生方面做得很出色。

總之，學校的德育工作絕對不能依靠單一的說教，而是需要創造出新的、有特色的教育方式，努力拓展教育的渠道。我相信，只要我們積極探索，勇于創新，踏踏實實地開展德育工作，把關心學生健康成長和全面提高學生的道德水平放在首位，就一定能夠實現為社會主義現代化建設培養出合格的建設者和接班人的目標。

7結語

綜上所述，中學階段作為學生最重要的教學成長階段，做好對他們的德育工作尤為重要。而德育工作是一項長期而系統的工作，因此，我們必須要重視對學生的德育工作，并要積極與家長配合，提高德育工作的質量，以促使中學生健康快樂的成長。

參考文獻