導語：如何才能寫好一篇跑進家來的松鼠，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

天氣漸漸變冷了，一陣風吹過來，寒風刺骨。有一天早上，我看見一只小松鼠在我家門前的樹上跳來跳去，看得我眼花撩論。晚上，我回到家里，媽媽對我說道：“兒子，你看這只小松鼠多可愛！”我一看，這正是我早上看見的那只小松鼠。它用它那炯炯有神的眼睛看著我，顯得格外清熱，它長的虎頭虎腦，但又十分靈活。我正看得入神，這時，媽媽說道：“我們把這小東西收養下來吧！你看它多可愛啊”我十分高興的同意了。

第二天，媽媽便做了一個小屋，松鼠看見自己有了小屋，高興地一蹦三尺高。我晚上放學回家，發現我的點心不見了，我不由得懷疑起媽媽這個貪吃鬼。我便去找媽媽，媽媽十分認真地說她沒有拿。“但除了媽媽還有誰呢？”我自言自語地說。這時，小松鼠在我面前晃悠。“對呀，還有小松鼠。”我自言自語道。說完，我就去小松鼠家里看了看。果然里面飄著餅干的香味，原來，因為昨天媽媽沒有給它喂食，所以它才那我的點心的。我氣憤的對媽媽說：“從今天起把松鼠的食物由我來發放。

又過了幾個月，小松鼠明顯比以前大了很多。他每天多悶在家里，所以我想了一個辦法，可以讓它活動一下。我便和它開始踢起了乒乓球，他在桌子前守門玩著玩著，我才知道松鼠的厲害。我竟然一個球也沒進！一個小時過去了，我還是沒有進！“厲害，太厲害了！”我不由的發出感嘆。我和小松鼠說我要去做作業去了，小松鼠似懂非懂的點了點頭。我真喜歡這只小松鼠！！

五年級:137655422

篇2

小松鼠，你記得嗎？在寵物市場里，我看見了你。你那么小，在籠子里上蹦下跳，真像個小精靈！我把手伸進籠子，去摸了摸毛，拉了拉你的尾巴，你把小頭扭了過來，用小爪子摸了摸我，又去做運動了。我立刻就相中了你，求爸爸把你買了下來。

小松鼠，你能原諒我嗎？因為種種原因……我把你抱到奶奶家，你嘰嘰地像小鳥一樣叫著，像是不同意我這種做法。我心疼極了，唯一能做的就是給你找點吃的。但我又不知道你喜歡吃什么，于是看你蹲在那兒，那兩只前爪洗臉的樣子很像兔子，我就在冰箱里拿了一根胡蘿卜喂你。你只吃了兩口，便轉過身接著玩。我想：不想吃，說明你不餓，胡蘿卜就放在籠子里吧，餓了你會吃的。可是，第二天早上，胡蘿卜依然沒變，上面還沾了些屎渣。我一氣之下，把你揪了出來，拔掉了你的一簇毛。你雙“手”捂著眼睛，好像要哭，樣子可真可憐。我心疼的把你抱了起來，請奶奶給你找吃的，可心里還在生氣，奶奶找的東西你看都不看。小松鼠，當時你一定很痛吧？

把你留在奶奶家后，媽媽規定我一個星期只能來看你一次。

這天，我來到了奶奶家。看到了你依然活潑可愛，開心極了，于是把你放在籠子里掛在院子里的樹枝上，想讓你透透氣。而我就在屋里和姐姐玩撲克。突然，烏云卷來，天空下起了鵝毛大雨，姐姐提醒我快把你拿起來，可我卻左耳朵進，右耳朵出，一心想著怎么樣贏姐姐，早把你忘得九霄云外去了。

雨晴了，我跑進院子，呼吸著新鮮空氣。忽然看見樹上籠子里一動不動的你。

“小松鼠死了！”我帶著淚花跑到了奶奶旁邊，奶奶摸了摸水淋淋的你，說：“小松鼠怎么會死呢，它是永遠地睡了。”

篇3

一、模仿遷移，學習構段

朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學文既久，自然純熟。”教育心理學告訴我們：個體的學習一般總是由模仿學習逐漸過渡到創造性學習的，無論是模仿還是創造，都是獲得知識、能力或技能的重要途徑。實踐證明，兒童都有著天然的模仿才能。仿寫是小學生學寫作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫作的起橋梁作用的一種有效的訓練手段。“教材無非是個例子。”課文中的字、詞、句、段、篇及寫作方法，是學生作文的最佳模仿對象。如《這片土地是神圣的》中反復出現這樣一句話：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”這不僅深化了主題，而且產生了一詠三嘆的表達效果。教學中，教師要引導學生思考：西雅圖僅僅是讓白人善待河水、空氣和動物嗎？他還會讓白人善待什么呢？學生的思路打開后，教師可讓他們運用這種構段方式，以其他事物為對象進行仿寫。學生文思如泉涌，一個學生這樣寫道：

“花是芬芳的，使人愉悅；草是清香的，使人神清氣爽；樹木是高大挺拔的，給人陰涼。花草樹木對我們來說都是寶貴的，因為一切生命都需要它們。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。植物是我們的朋友，你們一定要照顧好它們，就像善待自己的兄弟一樣。沒有了吸收二氧化碳的植物，人類也會失去氧氣和快樂，漸漸走向滅亡。降臨到植物身上的厄運終究會降臨到人類身上。所以，讓我們多栽一棵樹，少伐一片林，為我們的子子孫孫留下綠色的生命！”

教學中，教師深入挖掘文本，設計了這樣的練筆，不僅使學生深化了對課文的理解，積累了語言，還學到了寫作的方法，發展了思維能力。這不正是作文教學所要求的嗎？

二、抓住情感，坦露真情

語文教材中的課文文質兼美，充盈著作者豐富的個人情感，語文課應是思維的課堂、情感的課堂、詩意的課堂。教師要積極創設誘感產生的情境，搭設自由對話的平臺，使學生與作者、文中的人物產生情感共鳴，喚起表達的欲望。在《最后一頭戰象》中，嘎羧臨走之前，繞著寨子走了三圈，這三圈路程，表達了它對村民的感激、眷念與不舍。學生在感悟中這樣描寫嘎羧：

“嘎羧繞著寨子走了三圈，寨子里那熟悉的一草一木，讓它心潮起伏，淚如泉涌，尤其是看到送行的男女老少，它不禁‘歐——歐——’地仰天長鳴，仿佛在說：‘親人們，永別了，謝謝你們二十六年來對我無微不至的照顧。雖然我也不想走，可是天命難違，青春已離我遠去，衰老已使我體力不支，死神已降臨在我頭上。我要走了，要去尋找我的同伴了，我要像它們一樣長眠于地下。你們對我的救命之恩和養育之恩，我無法回報，只能把你們的大恩大德銘記于心，只能在天堂為你們祈禱祝福，祝你們平安健康！’聽著嘎羧撕心裂肺的鳴叫，大家的眼淚又一次像決堤的河水涌出眼眶，誰也不用說什么，感動心靈的語言早已開始融入人們的內心，溫暖著人們的身體，溫暖著人們的心靈……夕陽親吻著西山，嘎羧淚眼婆娑地上路了，它一步一回頭，慢慢地消失在夕陽的余暉中……”

這樣的練筆，學生的心靈始終處于動態的發展之中，在抒感的過程中獲得了精神與語言的同構。學生與文本融為一體，他們學會了用語言表達自己的感悟和心情，也讓練筆充滿了生機和靈氣。

三、拓展課文，內化語言

教材中有的課文言盡而意無窮，給學生留下了無限的思考空間與回味空間。對這樣的文章，教師要緊扣文本特點，進行積累性練筆，幫助學生深化課文主題，內化文本語言，豐富內在儲備，激活靈動的思維。學完《觸摸春天》后，學生是這樣與安靜對話的：

“安靜，雖然你雙目失明了，但是你的心靈之窗并沒有關閉。你是一個堅強的孩子，雖然看不到春天的到來，但你用耳朵傾聽到了大自然的聲音，用鼻子呼吸到了大自然的清香，用手指觸摸到了大自然的美妙，用心靈感受到了大自然的美麗。你以自己獨特的方式感受到了春天的氣息，捕捉到了春天的蹤影。你的內心世界，同樣有一片明媚動人的春色。你告訴我們，誰都有生活的權利，無論是否擁有健全的身體，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能夠創造一個屬于自己的春天，編織出一個屬于自己的五彩斑斕的世界。”

這樣的語言實踐，基于學生對文章的獨到解讀與感悟，使他們在寫作中用充滿靈氣的語言觸及文本的靈魂。

四、續寫結尾，放飛想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在閱讀教學中，教師若能深挖文本，巧妙把握教材延伸點，適當拓展語言情境，想象故事情節，可促進學生讀寫能力、思維能力與想象能力的協調發展。學生的思維插上了想象的翅膀，他們的靈性就會在這樣的小練筆中飛揚起來。《跑進家來的松鼠》一文語言清新自然，生動有趣。學完這篇文章后，學生對這只小松鼠的喜愛溢于言表，讓他們運用這篇文章的表達方法續寫松鼠在“我”家的生活，他們個個興味盎然。一個學生這樣寫道：

“我每天給它好吃的，還陪它玩耍。日子一天天過去，大家對它的喜愛與日俱增。天氣漸漸轉涼，我用小紙箱為它做了一個溫暖的床，把它放在我的枕頭旁，讓這個可愛的小家伙和我一起進入夢鄉……時光老人邁著輕快的步伐，走進了春天，爸爸決定把小松鼠放歸大自然，我和媽媽都很不舍。但是，我們知道，大自然才是小松鼠最溫暖、最舒適的家，讓它回歸大自然是對的……”

篇4

關鍵詞：語文；教學細節；有效課堂

新課改的今天，各地積極倡導課堂有效教學，提出構建高效課堂的新理念。怎樣評價一節好課？華東師大教授葉瀾認為：有意義的課，扎實；有效率的課，充實；有生成性的課，豐實；常態下的課，平實；有待完善的課，真實。華東師大的崔云t教授將“好課”歸納為“教得有效，學得愉快，考得滿意”。兩位教授將好課的標準同時指向“有效”。什么是有效？福建師大余文森教授提出：教師在相對短的時間，讓學生得到更多、更深的知識能力，獲得更加豐富、積極的情感體驗；學生在學業上有收獲、有提高、有進步。因此，提高有效教學，打造高效課堂，勢必成為教師今后研究和發展的主流方向。

小事成就大事，細節成就完美。構建有效課堂教學，往往是看教師對細節的發現、把握和處理。關注細節，就是關注學生的生活、情感體驗和發展過程，就是拓展智慧、養成行為，提升教育品質的過程。

一、在文本中發現細節

文本細節是教學細節的重要組成，文本是靠細節支撐的，把握文本細節是解讀文本的鑰匙。解讀教材，其實是通過諸多細節的析讀把握全文。只要深入挖掘文本，會發現隱含其中的一個個細節：一詞、一句、一標點，往往都可以成為展開教學的突破口，成為提升學生學習能力的良機。

案例1：六年級下冊（2006年7月第1版，2012年6月第1次印刷，貴州新華印刷廠印裝）《頂碗少年》一文中有這樣一段話：“在輕松優雅的樂曲聲中……”但在同版同次印刷的教材中表述是：“在輕松幽雅的樂曲聲中……”出現了兩個“優（幽）雅”，一詞之差，文章的意境截然不同。發現細節，立即展開討論：哪個“優（幽）雅”更準確傳神，更具表現力。經過一段時間的討論，結果是“優雅”。原因是“優雅”有優美高雅之意，可以形容舉止、姿態，也可以形容音樂；而“幽雅”形容環境清幽雅致，與文章的環境不符。這細節雖小，卻顯示了學生對知識的認真求實態度，展示了學生自主學習的能力。

案例2：六年級上冊《懷念母親》中，作者季羨林在文章中三次引用他在德國留學住在哥根廷小鎮時期的日記。學生在課前標注自然段序出現了三種標法：一是將摘錄與前段合并；二是將摘錄獨立成段；三是將較長的摘錄獨立成段，將兩段較短（只有一句話）的合并前段。發現這種情況后，讓學生觀察前段段后所用的標點，均為“：”，經過思索和討論，最后采用合并前段的標法。學生在“冒號”爭議中，學到了文章的寫作形式和成文的結構特點，幫助學生增長知識。

六年級上冊《用心靈去傾聽》中，出現兩次問訊處的號碼“105”，沒加引號和加了引號，這一變化，也是文本的細節，在對兩個105進行比較討論后，加引號的105也就超出了一般意義，文本本義就在這個“冒號”中凸顯。

這樣的文本細節，教材中隨處可見，文章中小泡泡里提出的問題，也是對學生思維的發散訓練，只要教師善于發現和利用文本細節，就可以提高課堂教學效率。

二、在師、生、文本三者對話、四位一體的過程中捕捉細節

如果說教材文本中的細節，我們可以預判，那么在具體的執教過程中，大量的細節是臨時生成，不能預判的，這樣的細節往往就是我們發現兒童心理、學生生活、知識、情感體驗和發展過程的重要途徑。

案例1：六年級上冊《跑進家來的松鼠》進行情感體驗時提出這樣一個問題：這只松鼠為什么會和我家有如此深的感情？意圖是讓學生感受作者及家人對這只松鼠的喜愛，再推及關愛大自然和自然的關系，視角是人。發言達到預判。最后一個李某講：我想，這只松鼠一定是覺得作者一家人對待它像……他把人的視角轉向動物視角反觀人們對動物、對自然的行為、感情，超出預判，這是他對文本個性化解讀，從個細節中看到他特殊的思維方式，具有獨特的情感體驗。

案例2：五年級上冊《通往廣場的路不止一條》，教學最后讓他們談及自己對課題、對文章的感悟。理念是感受到：做事不退縮，如果用一種方法行不通，就可以換一種方法試試，這樣就能成功的道理。一片討論聲過后，學生們談到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，后又談到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，與文本的對話，碰撞出這富有深刻人生哲理思想的火花。

學生和文本和教師的的每一次對話，都彰顯了他們對文章的解讀和自己真實的情感感悟，傾聽感悟，可以洞察心靈，在這閃耀學生智慧的對話中，不難看到他們思想深處的那種靈動以及對美好生活的向往。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，樹立大語文觀，構建語文教學有效、高效課堂，只要善于捕捉教學各環節中的這些細節，并通過教師的智慧進行比較、判斷、甄別、遴選出有價值的信息作為教學的契機，就能演繹出煥發生命光彩的語文精彩課堂！

注：文中所用案例均為人教版小學語文教材。

參考資料：

[1] 張洪亮《教師專業發展導引》天津教育出版社 2010年4月

篇5

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；閱讀能力

群文閱讀在小學語文教學中占有重要地位，不僅能夠增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀速度，開闊學生的視野，而且還能提高學生的語文素養和水平，促進學生健康全面的發展。

一、小學語文群文閱讀教學的內涵及重要性

所謂的群文閱讀就是指教師在單位時間內指導學生閱讀多篇相關的文章。群文讀教學能調動學生閱讀的積極性，有效豐富學生的閱讀，在單位時間內合理地提高學生的閱讀數量，同時能夠提升學生的閱讀速度。在小學語文教學中，教師采用群文閱讀教學策略，不僅可以豐富學生的閱讀量，開闊學生的視野，還有利于提高學生的邏輯思維能力、綜合分析能力，提升學生的語文知識素養和文化素養，為學生今后能更好地學習語文打下堅實的基礎。

二、小學語文開展群文閱讀教學的策略

1.結合主題選擇適當的文章閱讀

在小學語文群文閱讀教學中，教師要根據教材的具體內容選擇相關或相似的文章，引導學生進行閱讀，以不斷提高學生的閱讀能力，提升學生的閱讀水平。比如，在教學神話故事《女媧補天》一課時，教師可推薦學生閱讀《夸父逐日》《大禹治水》《后羿射日》《嫦娥奔月》《開天》《黃帝戰蚩尤》等進行相關閱讀，以便學生了解更多的神話故事，有利于學生進行教學文本內容的分析理解。同時，在進行相關閱讀時，教師要培養學生分析、歸納、總結的能力，根據文章的內容進行分類閱讀，以便學生今后更好地進行群文閱讀訓練，提高學生的語文素養。第一，按照文章的內容確定主題。比如，都是寫動物的，《跑進家來的松鼠》《最后一頭戰象》《老人與海鷗》等；都是寫歷險的，《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等。第二，按照文章的內涵分類。比如熱愛自然的文章，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》《鹿和狼的故事》等。第三，按照文章的寫作手法進行分類。比如，按白描手法寫作的文章，《人物描寫一組》《刷子李》《金錢的魔力》等。群文閱讀教學中所安排的文章分類閱讀，可以是書本上原有的文章，也可以是課外相關的閱讀文章，以便幫助學生更好地理解課文文本。

2.合理設計閱讀文章問題

在小學語文教學中開展群文閱讀，是為了培養學生的閱讀能力和提取、分析、整合文章信息的能力。因此，教師要重視文章的問題設計，將一些有比較性和沖突性的文章通過設計問題進行聯合，以便讓學生思考、分析。首先，設計比較性的問題。教師通過群文閱讀進行相關閱讀教學時，一般都會采用比較法來思考主體文章，采用的問題設計一般包含內容的比較、寫法比較、橫向比較、縱向比較等。比如，有關地方特色的文章《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》，讓學生在領略各地不同風采時，提醒學生注意作者使用了怎樣的手法去描寫各地不同的景物，關注景物的特點及作用，讓學生學會總結，以便為今后的閱讀、寫作積累經驗。其次，設計沖突性的問題。小學語文群文閱讀教學要求學生閱讀相關或相似的文章，但每個文章又有自己獨特的特點，這些獨特的特點就是與其他文章之間的不同之處，教師應該學會利用這些不同之處，以加深學生對閱讀文本的理解，幫助學生逐漸掌握閱讀技巧，從而提高學生的閱讀能力。

3.注重課本知識與課外知識體系的優化整合

課外知識是課內知識的補充，也是外延。在小學語文群文閱讀教學中，教師不能只局限于課內知識，還需要重視與課外知識體系的聯系和整合，為更好地進行群文閱讀訓練服務。比如，在教學《地震中的父與子》一課時，教師可將朱自清的《背影》推薦給學生，讓學生找出兩篇文章之間的相同之處和不同之處，促使學生逐漸把握住閱讀文本的中心思想和主題表達觀點，開闊學生的閱讀視野，培養學生閱讀的邏輯思維能力，以更好地分析文章，提高學生的閱讀能力和語文素養，將閱讀效率最大化。

總之，群文閱讀是小學語文閱讀教學中行之有效的方式之一，它不僅能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生自主參加閱讀教學，還可以開闊學生的視野，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀效率。同時，群文閱讀能夠給教師教學和學生學習帶來更好的發展，可以讓學生更加自主地去閱讀、理解、發現問題，讓學生探索到閱讀的樂趣，真正達到提高學生閱讀效率的效果。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：合作感悟；策略；運用

《語文課程標準》明確指出：語言課程應注重讀書積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。語文教學要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

小學生的年齡特點和認知規律決定了語文閱讀教學在自主探索個體感知的的基礎上，教師可以引導學生通過師生間、生生間的相互交流、共同探討，展示結果，使學生主動獲取知識提高能力。在長期的教學實踐中“合作感悟”給課堂帶來的活力和實效已被廣大教師所認可。

那么，如何在閱讀教學中有效運用“合作感悟”教學策略呢？筆者就幾年來的教學實踐談幾點體會。

一、幫助學生確定“互補”或“共進式”學習小組，這是運用“合作感悟”策略的基礎

小學生年齡特點決定了他們既有以自我為中心的封閉式學習特點，同時又有著強烈的溝通和交流學習欲望，學生要從本能的需要到自覺養成合作學習的習慣，教師必須幫助他們掌握“合作感悟”的基本程序和方法。

首先，教師要根據學生的興趣愛好和個性特征為學生編排座位。在編排座位時，可確定以根據學生的學習能力、學習習慣、興趣愛好相互補充的“互補式”學習小組，也可以確定以共同發展，共同提高的“共進式”學習小組，這樣才更利于在課堂上開展合作交流活動。

其次，要正確引導學生明確自己的能力和在小組中的地位和作用，找到和自己能力接近，又是最喜歡的合作伙伴。同時，還要努力創設一個和諧、平等、進取的班集體和學習氛圍，盡量減少小組合作中的消極因素和影響。

二、創設契機啟發學生體會合作的樂趣，這是有效運用合作感悟的關鍵

“合作感悟”教學策略源自于“小組合作學習”模式。針對小學生的能力結構特點，“小組合作學習”決不可能是課堂教學的唯一方式。教師只有根據教學實際，抓住契機適文、適時、適人、適量地引導學生展開合作。

1.根據不同的教學內容，教師可以引導學生開展不同形式的合作學習。比如學習《跑進家來的松鼠》《將相和》等故事性較強的文章，可以引導學生在小組內學一學、演一演；《索溪峪的野》《草原》等優美的散文，可以引導學生進行如癡如醉的朗讀比賽，感精悟華的推敲吟詠，彩筆涂抹的情景再現；《新型玻璃》《只有一個地球》等科普性較強的文章，可以組織引導開展覽會，扮推銷員，做導游，當小記者。

2.合作感悟要立足于課堂教學的重難點。“合作感悟”的運用必須以突破課堂重難點為標準。就一節閱讀課來說，有情節的重點，也有情感的重點；有語言文字的關鍵，也有表達方法的精妙。“合作感悟“就是在解決這些問題時充分發揮其既可體現個性體驗，又能相互交流共同提高的作用，突出重點，突破難點。如《難忘的一課》教學，在揭示課題時，可以引導學生分組討論：這一課指的是哪一課？誰難忘？為什么難忘？分析理解時的難點突破：“我是中國人，我愛中國”在文中反復出現，體現了人物什么內心情感？可以引導學生在小組內通過角色演出，從而深刻感悟作者強烈的愛國之情。

3.在語文課堂教學中，教師還要注意引導學生利用現代信息技術平臺，讓學生在信息交流的學習活動中感受到合作學習的樂趣，有助于良好合作學習習慣的養成。比如，教學《伯牙絕弦》時，可以在課前組織學生利用網絡、圖書搜集整理，關于俞伯牙和鐘子期的有關資料，《高山流水》樂曲以及相關圖片等等。然后組織學生在組內交換信息，展開討論，充分發表意見，相互補充。最后，小組形成一個主要意見和其他組交流。通過資料的收集交流展示，讓學生體會到和他人合作不光是學到了自己不知道的知識，還學到不少好方法。既體會到了小組合作的樂趣，又加深了對文本的感悟。

三、正確引導培養學生的合作學習能力，是有效運用“合作感悟”策略的根本

在實際教學中，合作學習往往會陷入兩個極端：一種是徒有其表，學生三兩成群相視而坐，只聽學優生發表意見。集體交流也是照本宣科了無新意；而另一個極端是小組合作流于形式，為形式而學習，紛亂嘈雜，看似熱烈隆重，實則收效甚微。為了改變這種局面，教師就要在課堂教學中引導并鼓勵學生發展個性，學會傾聽與評判，通過合作、探索與競爭的手段逐漸培養學生合作學習的能力。

1.教師要積極發揮引導、合作和組織的作用，俯下身來參與到學生的活動中，共同質疑、解惑、平等對話，尊重學生的思考，感悟他們的見解。這樣，既能最大限度地激發學生討論的興趣，又能充分體現并尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2.在合作感悟學習中，還要注意引導學生認真傾聽他人意見，弄清觀點的來源，站在他人的角度想問題。還要學會把自己的看法與他人的意見比一比。這樣通過組內互評、組組互評，有利于培養學生思維的批判性和創新意識。

3.在學生“合作感悟”過程中，由于學生個體之間存在差異，思維水平高低不同，如果教師一概而論，勢必挫傷優生的積極性，而學困生又力不從心。因此在合作感悟要求的同時要鼓勵學生發表不同意見，求新求異，展開競爭，比一比誰說的更好更全面，誰的見解更獨特，這樣才能發揮小組中每個人的優勢，真正實現優勢互補，共同提高的目的。

篇7

“在行走中學會行走”自然有正確的一面，離開了走路的實踐當然與學會走路無緣。但決不能僅僅這樣理解，把還不會行走的學生往地上一扔，學會了的就會了，學不會的就任其跌倒，難道這就是我們開展語文課外閱讀的教與學的主流形態嗎？尤其是小學生的課外閱讀，如果不建立在一定的指導實踐上，就更是盲目和流于形式了。那么，小學語文課外閱讀到底應該如何開展？應該如何對小學生實施課外閱讀方面的具體指導？如何更好地提高小學生課外閱讀的實效？為此，我在小學高段（5～6年級）采取了“盡情閱讀、個性摘記”的方式來指導小學生的語文課外閱讀，收到了不錯的效果。

所謂“盡情閱讀、個性摘記”式的語文課外閱讀指導，就是以提高學生的語文素質為目的，充分利用所擁有的讀書資源，進行大量的課外閱讀，在自我鑒賞的基礎上自主摘記，以閱讀的沖動帶動新思維、以個性的摘記帶來自我的積累，由此使學生語文素質的綜合性、整體性全面提高，這是以課外帶動課內、以課內促進課外的閱讀指導方法。

“盡情閱讀、個性摘記”的目標明確，操作簡單。對小學高段（5～6年級）學生而言，我定下了明確可行的目標：能正確、流利地朗讀閱讀材料，能大量默讀、速讀資料和文章，能大量背誦古詩詞及一些優秀篇章，有初步的賞析能力并能做規范的摘記。在具體操作上，對教師而言，便于布置和檢查，隨堂要求對所學課文有預習性和復習性的閱讀，布置與課堂相關、內容相似的文章查找和閱讀，完成“天天采蜜”表格的填寫，完成好詞、好句的摘記；周末則圍繞單元教學內容來查找和閱讀，完成對好段落、好篇章的摘記。因為偏重學習態度和學習習慣的培養，書寫整潔工整，對摘記的內容知其好在何處，即對其進行鼓勵，學生樂意做，并努力做到最好。對學生而言，形式不多，力求簡單，同時兼有閱讀訓練，容易形成能力。主要通過下面幾項內容實現：1.熟練默讀，并大量練習課外內容速讀。2.借助字典進行獨立課外閱讀。3.根據教師指導，進行有選擇的課外閱讀，并進行自我鑒賞基礎上的摘記。4.展開討論，交流摘記內容，同學、師生、父母之間互賞、相互探討。

一、盡情閱讀，徜徉書海

《語文課程標準》要求1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段），其中推薦篇目有70篇，其余部分由教材編者和任課教師補充推薦。閱讀總量不少于145萬字。因此，平時學生必須進行大量閱讀。

1.堅持兩個“注重”，指導全面閱讀

（1）注重閱讀主體的自主性。“真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。”這種具有很強個性化的活動，決定了閱讀只能是學生自己的事，任何人都無法越俎代庖。因此，我們注重激發學生的閱讀興趣：一方面，我們沖破教科書的局限，帶領學生走進書海，使學生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望；另一方面，我們體會蘇珊·羅森韋格的一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”因此在盡情閱讀中，我們讓學生根據自己的需要、愛好，自由地選擇閱讀內容，充分強調了學生在閱讀中的主體地位，調動了學生的閱讀興趣，達到了預期的閱讀效果。

（2）注重閱讀主體的習慣性。葉圣陶先生認為，教育就是養成良好的習慣。因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養學生認真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。如旁批閱讀、附注閱讀等。

2.做到兩個“保證”，指導材料內容

（1）保證具有健康豐富的閱讀內容。我們建立了校圖書室、班圖書角、個人小書柜等，采用學校購買、個人捐獻等形式積累圖書。書的種類繁多，文學、天文、地理、歷史、自然、科普等，每一本書都經過精心挑選，不拘樣式內容，同時逐漸淘汰一批內容陳舊、不合時宜的書，做到“保證營養新鮮，健康豐富”。在家庭中，我們利用家長會的契機，向家長介紹積極健康且適合小學生的閱讀網站（“小學生閱讀網”“學樂中國網”）等；同時推薦訂閱優秀的兒童報紙、刊物，如《兒童文學》《中國少年文摘》《課堂內外》《小學生創新作文》等。大量閱讀對于小學生來說，是一個長期積累的過程，面廣量大。

（2）保證學生有合理充足的閱讀時間。我們將閱讀列入語文教學計劃時間，保證每周有兩節相連的閱讀課，同時不局限上課地點，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩三人甚至是小組閱讀。此外，將閱讀帶進家庭作業時間，保證每個學生每天至少有三十分鐘的“親子閱讀”時間。

3.立足實效檢驗，引入創新理念

（1）跟進讀書，逐步指導。學生喜歡讀什么樣的書，讀書的進度怎樣，教師通過查閱摘記，做到心中有數，并針對學生的閱讀實際和語文單元教學實際提出顯性或隱性的目標要求，指導學生選擇讀物。為此，我們設計“天天采蜜”的作業表（見下圖），這樣的要求對于小學高段學生來說簡單明了。學生利用“家庭閱讀”30分鐘的時間閱讀材料并填寫此表，自然而然就積累了知識和素材。積累的作業表每月裝訂成冊，一方面代表著自己讀書的腳印；另一方面供同學之間相互取長補短，同時也成了自己的小小讀書手冊，學生們都表示“比做課后習題有味多了”。

通過個別、小群體、班集體之間關于閱讀的談話交流，指導學生學習和運用閱讀方法，逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容，怎樣培養好的讀書習慣、怎樣提高讀書速度等閱讀技能。如，要求他們認真看準字詞句段，做到邊讀邊想，細心體會字句的意思，要多問幾個為什么；引導他們先通篇粗讀，后重點細讀，不能理解的部分要反復讀反復想；輔導他們先了解文章的大意，后體會文章的中心思想；適時適文采用朗讀、默讀、速讀、略讀、瀏覽、查找搜索等閱讀方法；讀前的瀏覽、查找，讀中的圈點勾畫、附注旁批，讀后的欣賞、摘抄，甚至之后的交流、運用。精心指導是一個長期訓練的過程，需要教師及時地發現并解決問題。

在語文課中盡量配合體現對閱讀方法的指導，從而使課內促進課外。如以《跑進家來的松鼠》一文為例，我對“批注”式閱讀方法進行了如下指導：首先請學生對“我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上”中的“竄”做重點批注。結果，學生從不同角度表達了各自的認識和理解：有講速度的“來得快而猛”；有談心理的“小心謹慎”，有評用詞的“簡練、生動、形象”，還有議反襯人物的“真是太想找到它了”。學生在具體的“批注”中學習了閱讀方法。

（2）積極鼓勵，交流多樣。在總結方面，我們做到以表揚、倡導為主，進行不定期的、多形式的交流，如故事會、我談《ΧΧ》書、談天說地大比武、佳句佳段朗誦會、閱讀新書大擂臺等。這些由閱讀而帶來的小小的成功，更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激起進一步求得成功的渴望了。

（3）倡導質疑，各抒己見。我們贊同一個觀點，那就是“一個好的提問遠比一個好的回答更有價值”。因此，在閱讀的全過程中，我們鼓勵學生相互之間質疑、交流、提問。由此引入創新的理念，鼓勵學生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進行直接的再造想象，進行延伸對比，進行開放式立體型甚至是甄別對與錯的思考，體現個人風格的自由想象和聯想等。鼓勵學生在閱讀中運用研究性閱讀方法，引導學生引用、搜集、探索、批評、質疑，在閱讀中發表自己的見解，提出自己的創見。

二、個性摘記，書海拾貝

不斷閱讀是基礎，個性摘記則是讀書的另一種延伸，是一種良好的閱讀習慣，是培養閱讀能力，將外部語言進行內化，從而“有所得”的一種手段。葉圣陶先生曾多次論述養成習慣的重要性，如：“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養成，還是不濟于事的。”“語文方面的許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西。”因此，摘記是具有“養成習慣性”的更深一步的閱讀。所以，我們提倡摘記，要求摘記。在摘記中，我們強調指導以下幾點：

1.讓“習慣”成自然。我們要求學生凡是讀書，必做摘記，做到不動筆墨不讀書。“摘”，一定要摘最好、最美、最有意義的。“記”，一定要寫得工整美觀、要用心體會。

2.明“方向”，給“自由”。所謂“指向性”，就是教師給學生指定的一個閱讀方向、一個閱讀目標。如：學習寓言故事之前或之后，要求學生找大量的寓言故事來閱讀，這是“指向”。同時要求學生可以摘記好的詞語、句段或篇章，也可以是故事的寓意，還可以是故事所帶給作者的感想，甚至是自己所悟到的新的寓意等，這是“自由”。對于小學生來說，這是一個完全自主的過程。這個過程，充分體現了學生的主體地位。摘記的材料遵循學生自主原則，選擇符合其個性、興趣、特長和鑒賞水平的內容。

3.分層訓練，循序漸進。每讀一本書、一段話，對于語文基礎不太好的學生，我們要求做到“應該在自己認為寫得好的詞語、句子下圈點、勾畫，并多讀幾遍，如果能夠背誦，那就更好”。對于一般學生，要求做到“依據教師指導，在熟練地大量、廣泛閱讀的基礎上，選擇適當的閱讀對象精讀，再把自己認為寫得好的詞句、段落摘下來，并想一想說一說好在哪里，然后把它們記在心里”。對于具有較高閱讀水平的學生，要求做到“學習瀏覽，進行預習性或復習性的大量閱讀，收集與所學內容有關的材料、詞句、文段，摘記下來，并記錄自己的‘讀后感’，其中體現對文章進行自我初步的賞評式分析。在討論會、欣賞會上，朗讀自己的摘記，提出自己的觀點，達到‘奇文共欣賞，疑義相與析’”。另外，還可鼓勵學生為自己的摘記配上一些小小的插圖或為摘記本設計統一的版式。一是培養閱讀興趣，二是學生在配圖期間也在思考摘記的內容，從而更好地回憶和積累。因為我們一開始就要求學生準備專門的“天天采蜜本”，所以兩年下來，學生們都積累了大量的閱讀資料。由于是自己的杰作，很多學生表示每次在做新的摘記或每天閑暇時，都會一頁頁地翻看。其實，這就是一個“閱讀—摘記—（片刻）記憶—提取—（持久）記憶”的完整反復過程。通過做摘記，學生們獲益良多，如可以享受大量美文、積累大量的好詞好句、日后作文時會有話可寫等；還可以促使學生讀書更認真、想得更深入，提高自己的分析能力和概括能力；還可以留下一些重要資料，以備日后使用。

在“盡情閱讀、個性摘記”中，我們還格外注重閱讀實踐的探究和熏陶，以期通過學習方式的創造，達到創造性思維方式的培養。例如，讀物提供的信息除了字面顯示以外，常常還有更深層的信息。這些隱含的潛在信息密碼需要讀者去發現、去破解，而學生由于受到心智水平、認知經驗的限制，在發現、破解過程中還會遇到許多的疑難和困惑，尤其是當文本所表述的情感態度、價值觀念與學生的“閱讀期待”不一致或相矛盾時，其疑難和困惑就更為突出，成為閱讀理解的障礙。學生必須對此來一番分析、推理和探究，從中演繹和逐漸形成適合自己的獨特的學習方式。在此期間，學生的語文素養、人文素養、實踐能力和創新精神得到了提升和發展。

學生的閱讀面廣、摘記量大，隨之帶來思維的活躍、思想的開放、觀點的創新，同時又促使寫作面的擴大、寫作量的增加、寫作內容的增多。點面結合，擴大視野，開拓思想。“盡情閱讀、個性摘記”立足于在“讀”的過程中開發思維，抓住目標；著眼于在“摘”的過程中擴散思維，形成能力；強調在“記”的過程中引導學生再次發現，重組知識，獨立思考，養成創造性思維。如此，在教學實踐中能有效提高學生的語文素養和人文修養，培養創造性思維。因此，以“盡情閱讀、個性摘記”為方式的小學高段語文課外閱讀指導，具有操作性、實用性和不可估量的教學應用價值。

參考資料：

1.梅子涵《閱讀兒童文學》，少年兒童出版社。

2.田長青《閱讀成長記錄袋初探》，北京師范大學出版社。

篇8

人與動物的關系從來沒有像今天這樣緊張。

2005年12月，世界衛生組織的“生態系統與人類安康：健康問題綜合報告”指出：由于對森林的侵襲，人類對野生動物種群和“野生動物肉食”接觸的增多以及飲食的改變產生了傳播疾病的機會。

目前，禽流感在全球肆虐，再次引起了人們對動物傳染病的重視。2005年11月，亞洲開發銀行的報告預計，如果禽流感持續流行半年時間，亞洲地區的經濟損失將達990億美元；如果持續一年，亞洲地區的經濟損失將高達2000多億美元。

人類到底應該如何對待動物?這似乎是一個哲學命題。從亞里士多德到笛卡爾以及康德，都否認動物有理性的能力。在康德影響深遠的道德哲學里，人類的“自治”能力，是決定人高于動物的原因，也是人在道德上可以殺害動物的理由。

達爾文曾在日記里寫道：“人在張狂自大中認為自己是了不起的作品，只配由神來創造。比較謙虛而――在我看來――正確的想法是：人乃是從動物創造出來的。”1559年他出版了《物種起源》，人類關于自己與動物之間關系的理解，就此展開了一場革命。

然而，人們一方面認同達爾文的進化論，另一方面卻援引《圣經》創世紀第9章，相信上帝準人吃“一切可走動的東西”。他們似乎忽略了這么做的后果：上帝的確安排了肉給人吃，然后卻讓吃了肉的人遇上瘟疫，他們全部死光了，《圣經》明確指稱這些食肉的人埋葬之處為“之墓”。

食用以外，動物給人類提供皮毛、乳汁、骨頭和牙齒、耕作和代步的工具、藥品、圖騰、仿生學、美的享受、動漫影視文學作品中的角色、友情甚或親情……在這些功能之外，動物對人類還具有――個可怕的負功能：相關研究初步表明，目前約有100多種動物疫病可以傳染給人類，其中真正危及人類身體健康的人畜共患疾病有十余種，比如口蹄疫、艾滋病、瘋牛病、豬鏈球病、禽流感、炭疽等。

如果你從來沒有好好想過人與動物之間既相互依存又相互制約的關系，那么，現在，正是思考的時候。

(文／董　薇)

李丹　女，34歲，現居北京，自由職業者，屬相：豬，星座：水瓶座

我特別喜歡養寵物，貓、狗、金絲熊、松鼠都養過。它們的名字分別是：大阿福、丑丑、非非、寶寶、布什、小全、年糕等。小狗丑丑是個小藏獅，卷卷毛，它剛滿月時，居然就能狂叫不止把隔壁的大丹嚇得往家跑。因為我是回族人，所以特別忌諱吃豬和狗，像穿山甲、果子貍、蟲子、田鼠這些比較少有的動物我卻都吃過。朋友都說我像貓，因為我反應比較敏捷，有主見。我討厭昆蟲和蛇，感覺很惡心啊!害怕有毒的、能吃人的動物。影視片別喜歡大象。聰明極了，會不惜犧牲自己救人，還有警犬也很不錯。禽流感來了，我就不吃家禽了。對我來說，寵物感冒最多一次花了100塊。

(文／戴　攀)

張文強 男，36歲，現居湖北荊州，在家務農，屬相：雞，星座：天秤座

我養過貓和狗。現在家里只有一條狗，我習慣叫它“阿黃”，它比較魁梧，是雜交的，花了點錢買來的。貓很久沒養了，現在到處都是野貓子。以前也有過養狗的經歷，不是死掉就是被賣掉，死掉是因為病，我沒有重視，也沒想過花錢給它治；而被賣的則是因為會咬人。不過養過的狗對主人都很好，無任在什么時候，只要發現了你，都會搖尾巴。我吃的肉都是常見的，也沒什么讓我討厭的動物。但我很少吃蛇，一來是吃不上，二來是有一次在電視上看見一條很大的蟒蛇，覺得很可怕。雖然現在看見很多關于禽流感的報道，但我的生活和以前沒什么區別，時不時的還會買雞鴨肉吃，應該不會有什么危險吧。

(文／范人海)

王雪 女，24歲，現居石家莊，公司職員，屬相：雞，星座：天蝎座

我養過一只名叫一小的土狗，還有狼狗土豆、黑子，京吧笨條，小貓和兔子小白，小土豆快兩歲的時候還生了兩只小狼狗彳艮偶然，我吃過野兔子肉。我生平最討厭吃狗肉，我最喜歡狗，最害怕的是蛇。記憶中我小時候，曾用小夾子夾住小貓的尾巴尖，看它急得亂轉，有一種勝利的。我特別討厭又臟又丑又難聞的豬，喜歡影視劇里的狗，能聽懂主人的話，而且為了主人可以不顧一切，該兇猛時兇猛，該溫柔時溫柔。我覺得我跟貓很像，有一點懶散，愛夜里活動，比較溫柔而且會撒嬌。寵物感冒一般不應該超過20塊錢吧，因為我給貓貓看病最多才花了8塊錢啊!我覺得禽流感好像離我很遠，別人不吃雞呀鴨呀的，我都無所謂。

(文／戴　攀)

陸邊 女，21歲，現居上海，公司文員，屬相：鼠，星座：水瓶座

我是個素食主義倡導者。曾經養過一只西施犬，我叫它笨笨。只養了3個月，因為當時臨近升學考試，怕我分心，媽媽就不讓我養了，只好送了人。最討厭別人吃狗，我自己絕對不吃，因為我特別喜歡狗狗。很討厭蟑螂這類動物，還有蠕動的動物也讓我感覺惡心。用牛來形容我應該差不了，因為我的脾氣耿直一點都不會拐彎。在很小的時候看過有關熊貓、狗的電影，只是現在記憶有些模糊了!禽流感似乎對我沒有什么影響，我也沒想過作什么改變，我吃素嘛。寵物看一次感冒花50到100塊，我覺得就差不多了，不同的醫院，檔次不同，服務水準不同，價格也會有差異的。

(文／戴　攀)

范杰 男，33歲，現居江西南昌，圖書銷售，屬相：鼠，星座：射手座

我養了只小狗，叫“貝利”，它有時會跳到書堆里，把書搞亂，不過它很干凈，不會把書弄臟，我隔一天就給它洗一次澡。小“貝利”花了我不少錢，稍微有異樣我就要帶它去看獸醫，一般每次都不超過150塊。沒什么動物能讓我感到害怕的。感覺自己的性格有點像牛：勤勤懇懇地賣書、踏踏實實地生活。挺喜歡余華在《活著》里寫的那一頭老牛：走在暮色中，而且是那主人公唯一的“親戚”，給人一種滄桑和忠實感。現在因為禽流感，吃的肉比較少了，禽類一般是不吃的，市場里的肉類我不放心。

(文／范人海)

尹倩倩 女，21歲，現暫居湖北武漢，大二學生，屬相：鼠，星座：處女座

一般的話，我很少吃肉，除非和男朋友一起出去，因為我要保持苗條的身材。我很喜歡金魚，高中時期養過。因為沒經驗，放太多魚飼料，結果把我可愛的小寶寶撐死了，為那我還哭過鼻子，現在我知道了，每條金魚每天大概一兩粒飼料。我特別怕蛇和耗子，它讓我有很恐怖的感覺……哎，不說了。我是特別譴責虐待動物的，他們那么可愛，而且每一種生物都有它的生存權利。現在因為有禽流感，我是片肉不沾，而且也不讓我男朋友吃。寵物感冒

的情況沒遇過，不清楚行情。

(文／范人海)

楊軍 男，35歲，現居湖南株洲，中學教師，屬相：狗，星座：射手座

我除了一些常見的肉類之外基本上很少吃海鮮。在內地，人們大部分都比較傳統，現在很少吃到一些野生的動物。我現在工作很忙，沒有養過寵物，不過以后打算養一只小狗，我從來沒有想過虐待動物。我最忌諱吃的動物是小蟲，最討厭的動物是蜈蚣、大蜘蛛等多足動物，最怕的動物是蛇。我覺得自己特別像溫順的羊，善良、為他人著想。我看過的影視作品中，有一部叫《熊貓》，里面的熊貓真是太可愛了!個人覺得禽流感到來不會影響我什么，該吃的家禽類還是會吃。至于給寵物看一次感冒，覺得20塊以內都能接受。

(文／唐　靜)

張藝競 女，22歲，IT行業，新疆人，屬相：豬星座：巨蟹座

我最害怕動物了，我從來沒吃過奇怪的動物，也就是說忌諱吃除了雞、牛、羊、豬、魚之外的所有動物。我從來沒養過寵物，也從來沒虐待過任何動物。討厭所有帶毛的動物，每次外出見到人家遛狗，我就會嚇得驚聲尖叫、退避三舍，連狗我都害怕，還有什么動物我不害怕?不知道自己的性格像什么動物，拜托別拿我和動物比較了吧。從來沒對什么動物印象深刻。因為禽流感，可能會少吃禽類，注意飲食衛生吧。不養寵物，沒有概念，它們感冒了不用花錢治吧?是不是動物也有藥吃?

(文／韓　峰)

韓金仁 男，58歲，北京退休工人，屬相：豬，星座：獅子座

青蛙算不算?倒是吃過。寵物啊，老伴嫌臟，自己也懶得伺候，沒養過。也沒虐待過動物，都是生靈啊，怎么忍心下手禍害?倒是不忌諱吃什么，老了，哪兒那么多講究的。蛇和癩蛤蟆倒是很討厭，長得忒寒磣了。沒什么害怕的動物，動物有什么可怕的?人最可怕。我嘛……像老黃牛，一輩子勤勤懇懇的，問心無愧!看的書里面馬給我印象不錯，馬忠厚，善解人意，忠于主人，也不像狗似的欺生，老馬還能識途，厚道啊。禽流感來就來吧，咱老北京什么沒見識過，不照樣活著。給寵物看病……沒概念，說不好。

(文／韓　峰)

文妍 女，29歲，外企文員，西安人，屬相：龍星座：射手座

我吃過的古怪動物有蟾蜍、孔雀，味道不如青蛙和雞；還吃過竹蟲，在廣西吃的，竹蟲現炸得非常香，感覺非常棒!我養過蠶，就叫它們“寶寶”，感覺它們小的時候可愛，大了可所，白平乎、肉兮兮的，變成蛾子以后，更加不可思議地肉麻，我有個同學家還酷愛用蠶蛹包餃子，每次想起來，我都覺得惡心。我虐待過狗，用白酒泡饅頭給它吃，然后拉起來轉圈。我忌諱吃貓，因為貓看起來很陰，怕它回來報仇，聽說貓有九條命。我討厭貓、老鼠，還有蟑螂，害怕蝙蝠。我不喜歡用動物比喻自己。看過的印象最深的是《鼴鼠的故事》，我小時候看的，覺得它們好好玩，印象中是簡單的快樂，又有一點淡淡的憂傷。禽流感對我沒什么改變，該吃什么照吃。給寵物看一次感冒，10塊錢差不多了吧。

(文／問　艷)

宋曉文男，22歲，在讀大學生，家在廣州，屬相：豬，星座：水瓶座

長這么大，可以說天上飛的地上走的水中游的我基本上都嘗遍了，但就是沒有吃過青蛙，對啦還有天鵝肉。我在上初三以前養過烏鴉和鸚鵡，取的名字不記得了。我小時候虐待過水蛭。我特別忌諱吃老鼠、狗、貓、蝸牛。我最討厭的動物是蚊子，順便說一下我的血型是O型，別人和我在一起的時候蚊子只叮我卻不咬他們。我最討厭看到蛇，特別喜歡狗。跟朋友在一起時，我常用三句話形容自己，那就是吃起飯像豬，干工作像牛，對待朋友像狗。我看過的影視、文學、動漫作品中，記憶最深刻的是一部日本動畫片叫《相聚一刻》，里面給我留下最深印象的是那只狗。現在，因為禽流感，我會盡量少吃雞，多注意飲食衛生。我覺得給寵物看一次感冒30元人民幣比較合理，和自己看一次感冒差不多。

(文／唐　靜)

王帆　女，68歲，退休干部，現居湖北武漢，屬相：牛，星座：處女座

我吃過鴕鳥肉，在有應酬的時候偶爾吃的。小時候因為挨餓，我曾經將蠶蛹油炸了吃，很香。我現在養著一只小貓，是女貓，叫小小，我很疼愛它。我最忌諱的是吃貓肉和狗肉，因為它們都是通人性的。我年輕的時候被蛇咬過，所以我最討厭和害怕的都是蛇。我覺得自己特別像牛的性格，是老黃牛，如今孫子都上中學了，差不多是俯首甘為孺子牛吧，說像牛還因為我比較倔強。在我看過的所有影片中，印象最深的是在去年的一期《World Scan》欄目里的貓和狗，它們是城市里的流浪者，只要影片中有這些動物，我都會很感動。如今禽流感來了，我會把雞蛋和雞肉多煮一下。給小小看一次感冒花100塊都沒問題。

(文／唐 靜)

韓峰 男，27歲，交通土建工程師，北京人，屬相：馬，星座：處女座

小時候和小伙伴一起在火上烤過知了，只記得當初對著那尸體，“吃還是不吃”猶豫再三。我叔叔家的狗叫奔奔兒，是只很常見的大黃狗，因為難產去世。小時候我酷愛虐待螞蟻，用盡各種方法弄死過無數，但愿它們在天之靈能夠安息。我忌諱吃美麗的動物，比如天鵝、仙鶴。我討厭蛇、蜥蜴等丑陋邪惡的動物，當然也害怕它們，還怕一些蟲子。我性格有點自戀，像天鵝吧。影視文學中龍給我的印象最深，酷死了。禽流感?無所謂，如果雞肉不要錢，我愿意天天吃，寵物得感冒?現在的寵物怎么這么嬌氣?自己挺挺吧，誰是誰的上帝呀!

(文／韓　峰)

楊煜婷　女，23歲，從事金融業，湖南人，屬相：狗，星座：獅子座

有一年我去井岡山玩的時候吃過一種叫石蛙的動物。養過很多寵物――狗，叫小虎，因為非典送人；兔子，叫小白小灰，勝利逃亡了；貓頭鷹，叫阿黃，因為奶奶生病，被視作不祥之物，被吃掉；鵝，叫大白，酷愛打架，在一次和狗的戰斗中被咬死；貓，叫思思，被送人；兩只鸚鵡，一只被活活餓死，另一只徇情而亡；無數小雞，被老鼠咬死被撐死被雞瘟害死還有長大被我們殺死……珍珠鳥，漂亮寶貝，送人了。虐待動物?我倒是很喜歡追著雞滿世界亂跑。忌諱吃諸如毛蛋啊蠶蛹啊蛆啊等惡心的東東。討厭蛇和蜘蛛。認為自己的性格介于貓和獅子之間。因為一本漫畫，對有魔力的貓印象頗深。禽流感來了，可能我不會再追著雞滿世界亂跑了。給寵物治感冒?其實給它人吃的藥就行啊。

(文／韓　峰)

牧偉 男，34歲，廣告人，現居杭州，屬相：豬，星座：處女座

篇9

回到家中，同媽媽對話后媽媽把加速鞋交給了主角，哦也，以后就可以在大地圖上加速奔跑了——注意這次在屋里也可以跑動哦！按住B鍵就OK了~~~這時就可以開始自由移動了！還是先去找博士吧，走出村莊，這次有了自己的怪獸就可以進入右邊的草叢了，這里會出現胖胖翁和丸鼠，可以稍微練練級，注意HP。一路向右來到新的城市，看到女主角正在研究所門口等著。兩人對話后剛要進入研究所，又被匆匆闖出的勁敵撞個滿懷，他到底在急什么……進入研究所與博士對話后正式獲得小火猴！之后博士把怪獸圖鑒交給了主角，接下來就由作為導游小姐的女主角來向主角介紹口袋世界的各個建筑設施的用途了：恢復怪獸體力的口袋中心，販賣各種道具的商店，這時女主角突然想起來讓主角趕快去博士的研究所，似乎有急事，——此時繼續向上走會被攔路的女主角擋住，說讓主角回趟家，好吧，回家和老媽對話獲得ぼうけんノ?ト，這時勁敵的母親也趕了過來，得知兩人要出發旅行時把おとどけもの交給了主角，讓他轉交給勁敵。OK，家里的事情也交代完畢，可以安心去冒險了！再次來到女主角攔路的草坪，女主角會向主角演示如何捕獲怪獸——順便注意下道具的使用方法哦~~~之后會收到女主角的5個精靈球作為禮物。之后的道路就需要自己走了——注意，從此后會在道路上出現挑戰的訓練師，所以稍微練練級吧~~~

沿202號道路前進，打敗了幾位路上的精靈訓練員后來到長壽市，剛進入城市就迎來了女主角，似乎勁敵也在這個城市中。果然，在精靈中心左邊的學校里找到了正在黑板前聽課的勁敵，跟他對話把他家的鑰匙交還給他，作為感謝，主角也從勁敵處獲得了地圖，在學校右邊的訓練場上可以與訓練師對戰，對手使用怪獸是LV6的凱西和。走出學校，從市中心的人的嘴里得知城市里有三個人會給你對獎券——在商店門口有一個小丑，跟他對話選擇是將可以獲得口袋手表的對獎券1；水池上方大廈門口處的小丑，也選是，獲得對獎券3，最后一張在城市左側飄紅旗的大樓門口的小丑手里，同樣也是選是就可以獲得了。三張獎券入手，回到商店左邊的那個人處，跟他對話就可以獲得新的冒險工具口袋手表了！這時下屏會顯示為時鐘界面哦~~~順便說一聲，GTS就在這個城市，不過似乎現在還在修建，有個女的攔著不讓進入。在商店正上方的房間中可以得到先制之爪。

向城市左邊進發，在通向218道路的關卡處同左邊的大叔對話可獲得破釣竿，不過貌似很難釣到東西……釣上來的也只是鯉魚王……左邊的水路暫時通不過去；回到城市向上出城路上有些訓練員可以進行挑戰，不過上面的那個洞穴里的巖石暫時還沒有拿到碎石無法破壞，所以還是先去找其他道路吧——另外洞穴前的那片草地里是有玫瑰的最初形態的，喜歡玫瑰的可以抓一只，另外，由于第一道館是地面系的，使用草系會有相當大的幫助，建議培養哦；向右走出城會再次見到勁敵，注意提前去中心回復一下，這次是勁敵的首次挑戰，使用的是LV7的胖胖翁和LV9的企鵝（而且戰斗中勁敵會親自上場助威哦~~~），被打敗的勁敵很不服氣地跑走了，繼續我們的旅行！這里的草地上有精靈球和驅蟲劑，水池里可以釣到鯉魚王；建議這里稍微練下級，尤其是猴子最好盡快到14級進化學會格斗系的招式以對抗即將進入的洞穴及后面的道館戰。從右邊的洞口中進入山洞，在洞內的大叔會把技能訓練機06碎石交給你——如果身上暫時沒有能夠學習該技能的怪獸請就地取材，洞穴里遍地都是的小拳石可以習得，然后再這個洞穴的二層可以揀到星砂、技能訓練機07，另外在二層的地面上有可達鴨出現……

走出洞穴來到黑金市，被一個男孩一路拉到了道館門前，看到已經在這里等待的勁敵，看來他已經捷足先登了呢~~~不過似乎道館首領此時并不在……從城市下方進入礦場，在洞穴深處終于找到了帶紅色帽子的工頭兼道館首領，剛與他對話就看到他使用碎石破壞了眼前的巖石……帶著眼鏡的暴力男……找到他以后就可以離開洞穴了——在這個洞穴里可以揀到回復藥、出洞繩和戰斗時防御提升膠囊，可以使用出洞繩來脫出洞穴；回到地面，發現道館門口的勁敵已經不在了，說明館主回來了，去口袋中心回復一下，開始第一次道館挑戰！

第一個道館訓練員使用PM：

LV10小拳石、LV8小拳石+LV7大巖蛇

館主：LV12小拳石+LV12大巖蛇+LV14化石龍

打敗巖石系道館，煤炭徽章正式入手！同時獲得技能訓練機76

挑戰道館完畢，可以在城市里先轉轉，有個房間里有個女的可以用凱西和玩家交換腕力——腕力可以在城市正上方的那片草地里抓到，至于換不換就看玩家自己的選擇了（順便說一下，交換畫面真的很酷），城市上面的泥流處暫時過不去，等到后面獲得了單車再吧~~~正當要返回長壽市時，剛走到洞穴門口冒失的勁敵又一頭沖過來，看來207號道路他暫時過不去了，還是先返回吧~~~

回到長壽市，這時GTS已經可以進入了，不妨去參觀一下；向上走，本想去先前被巖石阻攔的地方，卻先看到了博士和女主角，以及和他們一起的兩個陌生人。剛一對話便進入戰斗，男女主角首次并肩作戰！被打敗的兩人匆匆逃走了。博士告訴主角那是邪惡組織銀河團，他們似乎在計劃著什么。博士剛走，一個胖子來把アクセサリ?いれ交給了主角——看起來是選美用的東西哦。上行再次進入洞穴，使用碎石破壞掉堵路的巖石，洞內可以獲得技能訓練機39，從右側出洞后來到204號道路，這里有睡眠藥、技能訓練機09。

沿著204號道路來到索諾鎮，呃……好熟悉的景象，看到那么多花圃也該想到這里的設施了吧，沒錯，花店……在門口栽了兩排樹的就是花店，可以獲得果實01、07和水壺。另外——在左上角的樹叢又看到了銀河團二人組在密謀著什么……這里沒有道館，向右來到205道路，路上有2、3號果實，不過在路上被一個找爸爸的小女孩叫住了，他的爸爸在哪里？先不要急著向上走，向右來到谷間發電廠，門口的是——銀河團成員？開戰！獲勝后對手轉身進入了發電廠，但是鐵門被關閉了，沒有鑰匙暫時沒辦法進入，先走吧——左邊的草叢里有水鼬和據說是乘龍未進化形態的蝸牛狀怪獸……回到左邊的索諾鎮，到左上角的花圃處，剛才的銀河團成員已經不見了，從他們讓出的缺口處進入（874一下，這里居然是一個入口），來到白岱森林。一進來就看到他們又在脅迫某人，戰斗！打敗了銀河團的主角收到了被救的人的謝禮——はつでんしょキ—和あまいミツ，擁有了發電廠的鑰匙，這下可以進入發電廠了！回到發電廠，調查鐵門用鑰匙開啟后順利進入。眼前的幾個銀河團成員，啥也不用說了，一個個地擺平吧。最后的紅頭發女干事用的是LV14的蝙蝠+LV16的……肥藍貓……打敗了他們之后剛才的女孩終于來找到了自己的爸爸。

走出發電廠，回到205道路，橋上堵路的銀河團成員已經消失了，繼續上行，電松鼠終于在接下來的草叢中可以捕捉到了~~~路上還有攻擊上升膠囊、精靈球、3、7號果實、較好回復藥，另外，在上方進入森林前的小屋里跟女主人可以休息回復體力哦！回復后就從房屋左上的入口處進入白岱森林吧！一進森林，一個叫毛米的女性就和主角結伴而行，注意由于毛米的存在，在森林里的戰斗都是雙人戰，毛米使用的怪獸是幸運蛋。森林很大，里面道具也不少：解毒藥、麻痹藥、超級球、恢復藥、蜂蜜；帶著毛米來到右上方的出口處，毛米非常感謝主角，道謝之后先離開了，這時候單人行動了可以回頭去森林轉轉，這里也有不少怪獸可抓哦，褐兔子、蓑葉蟲都在這里；走出白岱森林，再次回到205號道路，森林出口附近的池塘上方可以摘到1、3、7、7號果實，下方有傷藥。同橋上釣魚的幾位大叔較量之后便來到下一站：白岱城。這里怎么好象也看得到銀河團的身影？當然進入城市的第一件事自然是挑戰道館！來到這里的道館，與門口的大叔對話后進入其中，眼前的景象不禁讓主角大吃一驚，這里竟然是一個巨大的迷宮？這里的規矩是：必須找出隱藏在樹叢中的4名訓練師與之對話進行對戰并取得勝利后方可出現館主（其實就是考驗玩家在3D圖象下尋找隱藏在立體影象中的人物）。

第二道館草系道館戰斗資料：

LV15的幼葉獸+LV15的玫瑰、LV14的小玫瑰+LV13的小玫瑰+LV15的小玫瑰、LV17的玫瑰

館主資料：

LV19幼葉獸+LV19草龜+LV22老玫瑰（LV24的火猴使用威力60的火系物理攻擊可秒殺）

獲勝后獲得草系徽章及技能訓練機86。

從道館出來，正當主角來到最上方的被被小樹擋住的建筑門口時，一個黑衣金發女子收到博士的委托趕來把秘籍訓練機01砍樹交給了主角。獲得了砍樹就趕快讓怪獸學會吧，砍斷最上方建筑前擋路的小樹，進入建筑物，又看到很多銀河團的家伙！戰斗！一路沖殺到頂樓的4F，見到了紫色頭發的銀河團干事又在威脅群眾，殺！注意她的第二只怪獸會放毒讓怪獸陷入毒狀態；戰勝后奪回了皮皮和兔子，大叔在表示感謝后也離開了。從大廈出來，右邊的小道可以揀到技能訓練機46；這個城市里還有賣中藥的地方，就在銀河團鬧事的大廈右側，而且在城市里還供奉著神獸的塑像哦！在口袋中心回復完畢后先到隔壁右邊的民居訪問一下，老爺爺會給你だんけんセット——以后將要在地下世界挖掘時使用的挖掘裝備。接下來就是去拿游戲的另一個重要設備了——單車~~~口袋中心下方商店正上方的建筑就是這次的自行車行，進入一看——哦呀，這不是剛才救助的那位大叔嗎？與之對話他為表感謝當然就以單車相許了——這次的單車可以通過按B鍵來改變檔位，一個是加速擋，剛加速的時候比較慢，但后來就快了；一個是一直一個速度，根據需要來調整吧（而且這次騎車的姿勢也很有趣哦，如果在中途停下來面朝下方的話可以看到主角是單腳著地支撐的）；接下來到下面的城市出口處于等候在這里的博士助手對話，如果你收集到的怪獸超過了30只（這個數目不確定）就可以獲得學習裝置。

拿到單車后，差不多也該告別這個城市了，向左回去的路暫時不能同行，如果從右邊211道路走的話注意草叢中地面上有土堆的里面埋著人……一旦靠近就會詐尸一樣地蹦出來……使用碎巖過橋后可以揀到技能訓練機12，不過如果繼續進入右邊洞穴，里面的大石頭暫時無法移動，所以還沒辦法繼續通行——這個洞穴里有皮皮的最初形態出現；老老實實回到剛才的白岱市向下進發。206號道路是傳說中的單車道，上面有不少可以交戰的對手。一直來到最下面的城市玄關，與這里的女孩對話可以獲得新的選美道具フラッグ；穿過206號道路，在207號道路的交界處遇到了女主角，在她的詢問下需要選擇“みぎ（右）”“ひだり（左）”，而無論選擇哪邊都會獲得バトルサ?チャ?（挑戰搜索機器），并且口袋手表都將新增ダウジングマシン坐標功能。告別了女主角，這里的環境非常熟悉啊，原來這里就是當初沒有單車不能上行的地方呢~~~如果不慎掉下去了請騎單車沖上來——注意如果速度不對的話請按B鍵換檔即可。繼續沿著207號道路向右走，路上可以揀到較好的傷藥；進入殿元山洞中，沒走多遠就碰到一個藍頭發男子，他是什么人？帶著疑問向右走出山洞，這里是208號道路，可以揀到戰斗中速度提升膠囊、精靈球、、16、17、18、20號果實*2、，同一個穿道館服裝的人對話還能獲得かなめいし（重要的石頭？）；另外，果實名人的家也就在這里哦~~~

經過長途跋涉，經過了208號道路的城市玄關，終于來到了下一個城市綠城！剛進城就看到一只兔子迎面跑來，原來是一個女孩的兔子不愿意回到精靈球了，不過，聽她的話，似乎這里正在進行著選美大會？與馬路中間一個戴著紅帽子的員工對話，他會帶主角來到華麗大賽的會場門口那位發型獨特的女士是誰啊？和她對話后她便離開了。既然來了就去看看吧！沒想到剛一進門就看到了已經換好裝的女主角和媽媽？！女主角進去參賽了，媽媽把物品交給主角也先回家了。又剩自己了，先去和前面柜臺前的男士對話一下他就會進去參賽了，現在如果有興趣的話也可以試試華麗大賽了~~~不過不要耽誤了行程哦——順便說一聲，商店左邊的房間里可以制作面包~~~稍微休息一下趕快去挑戰道館吧！道館在綠城的右上方，不過似乎現在館主不在的樣子……上方的狩獵區還沒有開放，沒辦法了，先從剛才城市下方向右走吧！誰知正當主角來到城市下方時再次遭遇勁敵，開戰！這次他已經培養的怪獸是LV19的胖胖翁+LV20的火馬+LV21的……貓頭企鵝+LV20的玫瑰。打敗了勁敵，右側通向209道路的玄關也開啟了，出發吧。

在209號道路上，與橋頭釣魚的大叔對話可以獲得較好的魚桿，而且可以揀到蜂蜜、戰斗時命中上升膠囊、技能訓練機47、HP增加劑、2、6、16*2號果實，尤其在湖邊……看到一只皮卡丘可以與之對戰？！（原來是COSPLAY的訓練師……剛看到的時候嚇我一跳）路上回看到一口枯井，可以把先前獲得的那塊重要的石頭放進去，不過暫時不知道有什么用途……調查那片有樓梯通向的沙地可以獲得蘑菇；本作的墓塔就坐落在這里，不過里面對手不少，最好先去上面的城市回復一下再來，在里面可以獲得まんまるいし（真丸石）、復活藥、技能27，與頂層的老人對話可以獲得きよめのおふだ（清札）以及秘籍訓練機04號怪力。

終于結束了209號道路的旅途，來到了新的目的地花蕊鎮，這里的人的裝扮和鎮的名字真是相去甚遠……全西部牛仔打扮，連女的都不例外……在商店左邊種植著8、11、18*2號果實；這個城市雖然沒有道館，但是卻有著精靈飼育屋哦，想生蛋的，想讓怪獸自己成長的就寄放在這里吧~~~稍做休息繼續向上來到210號道路，5*2、16、20號果實可以在路口附近獲得，幸運蛋就出現在這里的草叢中（自己失手打死了……會心……）

從道館出來，正當主角來到最上方的被被小樹擋住的建筑門口時，一個黑衣金發女子收到博士的委托趕來把秘籍訓練機01砍樹交給了主角。獲得了砍樹就趕快讓怪獸學會吧，砍斷最上方建筑前擋路的小樹，進入建筑物，又看到很多銀河團的家伙！戰斗！一路沖殺到頂樓的4F，見到了紫色頭發的銀河團干事又在威脅群眾，殺！注意她的第二只怪獸會放毒讓怪獸陷入毒狀態；戰勝后奪回了皮皮和兔子，大叔在表示感謝后也離開了。從大廈出來，右邊的小道可以揀到技能訓練機46；這個城市里還有賣中藥的地方，就在銀河團鬧事的大廈右側，而且在城市里還供奉著神獸的塑像哦！在口袋中心回復完畢后先到隔壁右邊的民居訪問一下，老爺爺會給你だんけんセット——以后將要在地下世界挖掘時使用的挖掘裝備。接下來就是去拿游戲的另一個重要設備了——單車~~~口袋中心下方商店正上方的建筑就是這次的自行車行，進入一看——哦呀，這不是剛才救助的那位大叔嗎？與之對話他為表感謝當然就以單車相許了——這次的單車可以通過按B鍵來改變檔位，一個是加速擋，剛加速的時候比較慢，但后來就快了；一個是一直一個速度，根據需要來調整吧（而且這次騎車的姿勢也很有趣哦，如果在中途停下來面朝下方的話可以看到主角是單腳著地支撐的）；接下來到下面的城市出口處于等候在這里的博士助手對話，如果你收集到的怪獸超過了30只（這個數目不確定）就可以獲得學習裝置。

拿到單車后，差不多也該告別這個城市了，向左回去的路暫時不能同行，如果從右邊211道路走的話注意草叢中地面上有土堆的里面埋著人……一旦靠近就會詐尸一樣地蹦出來……使用碎巖過橋后可以揀到技能訓練機12，不過如果繼續進入右邊洞穴，里面的大石頭暫時無法移動，所以還沒辦法繼續通行——這個洞穴里有皮皮的最初形態出現；老老實實回到剛才的白岱市向下進發。206號道路是傳說中的單車道，上面有不少可以交戰的對手。一直來到最下面的城市玄關，與這里的女孩對話可以獲得新的選美道具フラッグ；穿過206號道路，在207號道路的交界處遇到了女主角，在她的詢問下需要選擇“みぎ（右）”“ひだり（左）”，而無論選擇哪邊都會獲得バトルサ?チャ?（挑戰搜索機器），并且口袋手表都將新增ダウジングマシン坐標功能。告別了女主角，這里的環境非常熟悉啊，原來這里就是當初沒有單車不能上行的地方呢~~~如果不慎掉下去了請騎單車沖上來——注意如果速度不對的話請按B鍵換檔即可。繼續沿著207號道路向右走，路上可以揀到較好的傷藥；進入殿元山洞中，沒走多遠就碰到一個藍頭發男子，他是什么人？帶著疑問向右走出山洞，這里是208號道路，可以揀到戰斗中速度提升膠囊、精靈球、、16、17、18、20號果實*2、，同一個穿道館服裝的人對話還能獲得かなめいし（重要的石頭？）；另外，果實名人的家也就在這里哦~~~

經過長途跋涉，經過了208號道路的城市玄關，終于來到了下一個城市綠城！剛進城就看到一只兔子迎面跑來，原來是一個女孩的兔子不愿意回到精靈球了，不過，聽她的話，似乎這里正在進行著選美大會？與馬路中間一個戴著紅帽子的員工對話，他會帶主角來到華麗大賽的會場門口那位發型獨特的女士是誰啊？和她對話后她便離開了。既然來了就去看看吧！沒想到剛一進門就看到了已經換好裝的女主角和媽媽？！女主角進去參賽了，媽媽把物品交給主角也先回家了。又剩自己了，先去和前面柜臺前的男士對話一下他就會進去參賽了，現在如果有興趣的話也可以試試華麗大賽了~~~不過不要耽誤了行程哦——順便說一聲，商店左邊的房間里可以制作面包~~~稍微休息一下趕快去挑戰道館吧！道館在綠城的右上方，不過似乎現在館主不在的樣子……上方的狩獵區還沒有開放，沒辦法了，先從剛才城市下方向右走吧！誰知正當主角來到城市下方時再次遭遇勁敵，開戰！這次他已經培養的怪獸是LV19的胖胖翁+LV20的火馬+LV21的……貓頭企鵝+LV20的玫瑰。打敗了勁敵，右側通向209道路的玄關也開啟了，出發吧。

在209號道路上，與橋頭釣魚的大叔對話可以獲得較好的魚桿，而且可以揀到蜂蜜、戰斗時命中上升膠囊、技能訓練機47、HP增加劑、2、6、16*2號果實，尤其在湖邊……看到一只皮卡丘可以與之對戰？！（原來是COSPLAY的訓練師……剛看到的時候嚇我一跳）路上回看到一口枯井，可以把先前獲得的那塊重要的石頭放進去，不過暫時不知道有什么用途……調查那片有樓梯通向的沙地可以獲得蘑菇；本作的墓塔就坐落在這里，不過里面對手不少，最好先去上面的城市回復一下再來，在里面可以獲得まんまるいし（真丸石）、復活藥、技能27，與頂層的老人對話可以獲得きよめのおふだ（清札）以及秘籍訓練機04號怪力。

終于結束了209號道路的旅途，來到了新的目的地花蕊鎮，這里的人的裝扮和鎮的名字真是相去甚遠……全西部牛仔打扮，連女的都不例外……在商店左邊種植著8、11、18*2號果實；這個城市雖然沒有道館，但是卻有著精靈飼育屋哦，想生蛋的，想讓怪獸自己成長的就寄放在這里吧~~~稍做休息繼續向上來到210號道路，5*2、16、20號果實可以在路口附近獲得，幸運蛋就出現在這里的草叢中（自己失手打死了……會心……），與一個懸崖邊的女人對話可以獲得技能51，此外還能揀到超級球；來到209號上方的餐廳，同這里的服務員及吃飯的顧客對話可以進行對戰，另外這里可以買到物美價廉的某某牌牛奶（可回復體力）。與209號道路右側相接的是215號道路，這里又是一個終日下雨的地方，路上可以揀到PP回復、3、17號果實*2、12、13號果實、エフェクトガ?ト和こぶしのプレ?ト（拳板）、技能34、萬能藥；與橋上穿道館服裝的人對話可得訓練機66；要小心最后出現的一對2V2，兩人的配合比較厲害。另外這里的草叢里有超能系勇吉拉出沒，如果身上沒有能對抗接下來的格斗系道館的怪獸的話不妨捕獲一只稍微培養后待用。

穿過215號道路盡頭處的玄關，來到了新的城市戶張市——算是中心城市吧，所以設施也是最齊全的，百貨商場、游戲中心都在這里，不過怎么這里也出現了銀河團，看來惡戰是避免不了了，先去城里轉轉吧！左下方并排的兩間屋子里，左邊有個女的需要マサ?ジ來進行怪換，而右邊房間里的小丑會和玩家玩猜左右的游戲，完全憑運氣的，蒙吧，至少蒙對一次，他會把游戲中心需要的コインケ?ス代幣盒送給你的正當主角來到道館門口時，意外地發現女主角也在這里，她也是來挑戰的嗎？還好沒有開戰……進入道館，一看這陣勢就明白這次的主題是格斗了，9位穿道服的訓練員等著呢，上吧！這個道館的破解關鍵在于地面上的那些屏障，注意從左右邊推動使缺口打開方可出現到達首領處的道路（提示：先把左邊的路推出來，去推動中間最上面那塊；再把右邊的路推出來，再推動中間上面第二塊，最后從中間的路去首領那里）。

第三格斗系道館資料：

LV26豪力+LV26愈加猴、LV25豪力*3、LV28愈加猴、LV25豪力+LV25腕力+LV25豪力

館主資料：

LV27愈加猴+LV27豪力+LV30魯卡里奧

獲勝后獲得格斗徽章以及技能訓練機60。

一出道館門又看到女主角，是不是用陰魂不散來形容會合適一些……看到主角已經進行完畢道館挑戰，她告訴主角又有新的情況了，趕快前往銀河團大樓！事不宜遲，來到城市最上面，看到女主角已經跟銀河團的兩人對上了，趕快幫忙！上前對話后進入戰斗。被打敗的兩人跑進了大樓，既然女主角交代了這是博士的指令，那么就去追擊吧！進入倉庫里，但是沒有開門的鑰匙暫時無法進入，先在旁邊的地上獲得秘籍02飛天，以后來去到過的城市就方便了~~~另外在城市右側的另一座大廈左邊有提升PP值的藥可以揀到。失去了銀河團的線索，還是繼續冒險，從綠城向下來到212號道路，這里可以獲得的物品有：大蘑菇、HP全回復藥、戰斗特防上升膠囊、大樹根、麻痹藥、1、2、10、21號果實；一路向下便來到了律詩湖畔，不過這里真的感覺好空，藍色的建筑物是最大的特點——一個坐滿雙人的屋子里與每桌人對話選擇“是”可以進行雙人對戰，出了這個房屋以后一直向下走，注意那個擋路的建筑是可以進去的，是個比較不明顯的后門……跟里面的門衛對話可以回復體力，出來后能揀到一塊紅色碎片，不過這里暫時沒有其他什么了，走出玄關，向下面的213號道路的海岸線出發！213號道路海岸附近有不少對手可以挑戰，向左走的一間小房子里的胖子可以幫你檢查排位第一的怪獸和你的親密度；海岸上可以獲得的物品有技能訓練機40（燕返哦）、04*2、14、15號果實。

穿過213號道路左盡頭的玄關，眼前就是下一站野瀨市了。進城后先與不遠處一個穿紫衣服打紫傘的女的對話一下，她會給你一樣選美道具，而且……貌似麻煩的銀河團也在這里出現了……城市左下方的房間可以獲得果實，不知道是不是每天都可以；城市里可以獲得8、18號果實*2；全部準備完畢后向這里的道館發起挑戰！

水系道館訓練員資料：

LV26水鼬、LV26小鲇魚、LV24海鷗*2、LV24小水鼠+LV24水鼠、LV22角金魚+LV24暴鯉龍+LV23小鲇魚、LV24小乘龍*2+LV24海鷗

館主資料：

LV27暴鯉龍+LV27沼王+LV30大水鼬