又見枝頭吐新芽范文
時間：2023-04-07 14:41:25
導語：如何才能寫好一篇又見枝頭吐新芽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
冬陽暖暖的照著大地，似乎想把冬季肅殺的氣氛沖淡一點，但我的心情卻不像這陽光，溫暖明媚。
考試成績出來了，我比上次退步了很大一塊，拿著卷子走在回家的路上，怒吼的狂風撕扯著我的內心，使我更加心灰意冷。
轉眼間已走到樓，這里有一棵春天新種的小樹。
春天小樹剛被種下時，枝頭上隱隱約約的藏著點點綠意，枝頭上吐著新芽，翠綠的樣子惹人喜愛，但經過夏的考驗，秋的摧殘，到了冬只剩下光禿禿的枝干，它羸弱的身體依靠著土地，無奈的堅持著。
我從它身邊走過，走到樓道里，遲遲不愿回家，便坐在樓道口，看著這棵可憐的小樹在寒風中掙扎。
一陣狂風吹來，把小樹吹得東倒西歪，風運用它那有力的大手，似乎想把小樹折斷，抽打著它的枝干，呼呼作響。
正在我思索時，好友已從遠處走來。
“嗨——！干什么呢？”
她的突然來襲，使我不知所措，只好站起來，苦笑一下。
好友已知道我這次沒考好，她是來安慰我的。她拽著我來到小樹身旁說：“別灰心，你看，小樹現在所處的處境和你一樣，你受著成績的打擊，而它正在受著嚴冬的考驗，它只有在這個時刻努力汲取養分，才能使來年的枝頭吐出新芽。”她一手指著小樹一邊說。
我不解，她為什么要在這個時候說這樣的話。
她看見我這副樣子，又說：“只要你好好利用這兩個月，肯定能取得好成績嗎！”
看著她那堅定的眼神，我明白了，這一次的失敗并不代表什么，只要我繼續努力，還能取得好成績，這只不過是一個小小的挫折。
我回到家。想著小樹，想著朋友的話，給自己制訂了一個學習計劃，希望能在開學取得好成績。
在這兩個月中，小樹也陪我一起接受者考驗。
轉眼間，又到了春回大地時，假期結束了，通過我不懈的努力，終于取得了好成績。
篇2
時光的風吹拂記憶的楓葉，歲月的雨沖刷記憶的畫卷。乘一葉扁舟，歷史的蒼寒，參寫記憶深處的朵朵浪花。
環顧四周，一片蒼涼，長長的古道上沒一個身影，只余我獨自盤桓，微風徐徐地刮著，茫然回收，一個弱小得勝應若影若現。引上前去，只見那人頭但盔甲。發關早已散亂，披著的散發為他添上了一絲滄桑。
問曰：‘敢問將軍此間為何處’，那人緩緩談起頭來，只見他面色彩袋，雙眸之內布滿了血絲，答曰：‘此間難是越國’。說到一個我不禁想起了昔日的越王勾踐。‘敢問將軍是何人’他嗚咽著，緩緩答道：‘拌賓之將奕’。說罷，只深深地嘆了一口氣。難道他是……是
曰：‘將軍莫不是越王勾踐’他點了點頭，曰：‘如今只是階下囚以’一身太息道出了他行準的苦楚。其實我明辦靜夜對于勾踐來說是一口痛苦的井，無法自拔。
勾踐。他，甭干時趕上青云的迅鷹，只是讓淚水模糊了雙眼；他，泵蓋是干下滄海的巨龍，只是讓生活欺騙了新林；他，泵蓋是敢穿越雷霆的飛鳥，只是讓閃電激射了翅膀。
次日，他鼓起勇氣，他不咱貪圖享樂，不在真日飲酒戲姬妾。而是與越國人民一起日出而作，日落而息。每晚他總會品嘗苦膽，感受心中之苦。
美了舂天，熱了夏天，涼了秋天，半了冬天。
他終于但這自己的子民，一同攻進了吳國，當吳國大門常看的那一刻，他的夢想也綻放在了枝頭。
篇3
方法一：設計懸念，吸引讀者
作者或開門見山提出某個問題或在對比中擺出問題，引導讀者思考；或者開篇就突出矛盾，造成懸念，激發讀者心中的疑問而欲探知結果。
例：我驚奇地發現每次和媽媽逛街，她總喜歡走在我的左邊。剛開始發現時，我以為是自己習慣了在右邊走，于是便偷偷繞到媽媽身后，走到她左邊去。可是不一會兒，媽媽在和我討論著嘴邊話題的時候，悄悄繞過我，又回到左邊。看似不經意的動作，我卻詫異極了，不明白媽媽這樣做的用意。（山東中考滿分作文《來自左邊的愛》）
文章開頭即設下懸念，為何媽媽總要走在我的左邊？讓讀者有興趣讀下去。開頭第一自然段的設疑，給文章打下了一個總“結”，為下文層層解“結”作下鋪墊。
方法二：開門見山，擺明觀點
“開門見山”指的是直截了當入題的一種寫法，給人簡潔明了、開口見喉的感覺。考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。作文時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。
例：其實，在生活中，有時候我們不留后路，才是最好的出路。（云南中考滿分作文《出路與退路》）
文章開門見山亮出作者的觀點――“其實，在生活中有時候我們不留后路，才是最好的出路。”簡潔有力，鮮明亮出自己的觀點，為下文展開論證打下基礎，全文思路清晰。
方法三：描寫環境，烘托背景
古人說過，一切景語皆情語。在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可缺少的。即開頭不急接觸文章主要內容，而是著眼于渲染氣氛、營造意境、襯托人物或推動故事情節的發展。開頭一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍，還把讀者迅速帶入特定的情景中。
例：每當寒冬過去，春天到來的時候，大地復蘇、萬物生長，經過嚴寒的磨礪，樹木的枝頭上又可以見到吐出的各種各樣顏色的新芽，無論是黃的、白的，還是青的、粉紅的，所有新芽展示出強大的生命力，新芽把大自然打扮得更加美麗，讓人民感受到春天的氣息，看到了未來的希望，充滿勝利的信心。（廣州中考滿分作文《又見枝頭吐新芽》）
文章開頭描繪新芽有頑強的生命力，為下文寫汶川災區小英雄事跡打下基礎。只要這些小英雄似的新芽們茁壯成長，一切都會有希望。
方法四：突出矛盾，先聲奪人
寫文章，特別是記敘文要善于制造矛盾。故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾――解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強。
例：“你最好莫回來！”
門“嘭”的一聲在身后關上，爸爸憤怒的聲音透過這道隔絕了彼此的門，一下一下，叩擊著我本就躁動不安的心。仿佛凝固的空氣，沉重的氣息依舊在蔓延。（廣東中考滿分作文《我還缺少什么》）
開頭，先聲奪人，一句“你最好莫回來！”一個脾氣暴躁的父親形象儼然出現在讀者面前。
方法五：題記點綴，提綱挈領
近幾年，題記、小標題類的學生作文多了。題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。用以交作目的或背景，詮釋作文題目內涵。巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣。
例：我曾經以為自己只是一個小女孩，在這個大千世界里顯得那么平淡無奇。但是后來，我發現我錯了，我擁有這個世界上最寶貴的財富――無價的真愛。
――題記
（湖北中考滿分作文《沒想到我如此幸運》）
作者在題記里，開篇點明主題，幸運于擁有“無價的真愛”。
方法六：巧用修辭，展示文采
修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用能使語言增添許多風采。文章開頭使用修辭，引起讀者對所要敘述的事件或闡明觀點的興趣，使文章發端新穎，富有吸引力。
例：如果你問比爾?蓋茨：“你的歌聲會比我動聽嗎？你的舞姿會比我優美嗎？你的球技會比我精湛嗎？”那么，比爾?蓋茨很有可能會成為你的手下敗將。
比爾?蓋茨也許五音不全，也許舞技拙劣，也許不是足球場上馳騁的俊男，也許……但是，他卻是微軟的創始人，他在微機領域有過人的稟賦。這一切，也許是你望塵莫及的，但是請別泄氣，因為他并不完美，他也有許多不如你的地方。只是，他善于經營自己的長處，挖掘自己的金礦，從而走向了人生的巔峰。（泉州中考滿分作文《不必完美》）
開篇連著三個設問，這排比句式，不僅增強語言氣勢，而且緊扣下文隱隱點明的題旨：連比爾?蓋茨都不完美，作為普通人的你，不必完美，但要學會發現自己的優點，經營自己的長處。
方法七：廣泛引用，突出中心
引用法是一種很常用的文章開頭法。引用內容包括警句、名言、詩句、歌詞或俗語、諺語、對聯、典故等。若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出論點；若是記敘文、散文則引用詩詞、歌曲等以引發下文，便于敘事、抒情。
例：有人說：“摘果子的人站在高處，但是得到果實的人在最低處。因此，并非每一次競爭都會帶來喜悅。”（山西中考滿分作文《讓自己的心陽光燦爛》）
開頭引用名言，蘊含哲理，領起下文。
方法八：逆向迂回，突出奇兵
此法指開篇不急于表達，而是先把筆鋒收一下，有時先從別的事物談起，暗設鋪墊，另有引發；有時自我制造矛盾，然后一步步抖包袱。它使文章富有曲折性，一波三折，“逆”和“迂”都為文章的進一步發展打下基礎。
例：今天的社會，知識爆炸，競爭激烈。追求卓越、追求完美已成為引領人們生活的一種時尚。但當人們沉浸于追求“精英”的生活大潮之中時，似乎忘卻了――平凡的味道是甜。
篇4
一、意在文先,創新作文應在發散思維上下功夫。
培養學生作文的創新能力,重在培養發散思維能力。何為發散思維?發散思維(又稱擴散思維、求異思維、輻射思維),就是沿著不同的方向,不同的角度思考問題,從多方面尋找解決問題的答案的思維方式,它的特點就是無一定的方向性,無一定的范圍,不墨守陳規,不囿于傳統,可以標新立異,從已知的領域去探求未知的境界。這種思維是人類普遍具有的思維活動,可以通過訓練得到強化。
培養學生的發散思維能力,關鍵要打破思維定勢,引導他們從各個角度、各個方面、各個層次靈活敏捷地思考,老師應把這一訓練、培養思路貫穿于創新作文教學的訓練中,使學生的良好個性逐步形成,并勇敢地張揚。這樣的訓練必須從日常的學習生活抓起,并持之以恒。我是經常利用早讀或課前十分鐘實施,美其名曰“思維體操”。
例:寫出與“F”相似或相近的事物。
從形狀想到鐮刀、一面旗幟;從讀音想到“發”、“福”……還要注意引導學生逐層推進,由表及里,由自然推及人生。由此想到一面旗幟,飄揚在抗日戰場上,飄揚在奧運賽場上,揭示出一脈相承的愛國情愫。再進一步推進,由有形的旗幟推及無形的愛國旗幟,甚至上升到哲理的高度,體現在學習中、生活中……堅持這樣的訓練,可培養學生發散思維的習慣。
我們也可以就某一自然現象和社會熱點讓學生從各個視點思考、討論和交流,在輕松、熱烈的切磋中,往往可以激發學生的創新靈感。如組織“課前五分鐘新聞點評”,讓學生暢所欲言。還可隨時穿插一些猜謎、“腦袋急轉彎”的活動,盡量讓學生自己組織,提高學生的興趣。
二、分項訓練,創新寫作力求精細引導。
作文創新包括內容到形式方面:現按立意、選材、構思、語言四個方面分別介紹訓練的方法。這四方面的方法只是各有側重,實際上往往互相滲透,互相交叉。
(一) 主旨立意創新:
1、鼓勵學生養成獨立思考的習慣。
寫作時能表達出獨到的想法、情感就是主旨立意的創新。要求學生作文動前,認真思考,鼓勵學生獨立思考,不人云亦云,有自己的見解。平時培養學生善于感受時代氣息,從現實生活中不斷發現新問題、新矛盾。抓住生活中的熱點、閃光點,找出分析問題的新角度、獨特的切入點。
2、鼓勵學生關注社會,關注人生,感悟生活。
生活是作文的源泉,我們應該把這條法則體現在教學、作業設計等方面。作文抓速度是要的,但更應幫助學生拓寬視野,關注生活,感悟生活。可預先布置作文題,讓學生到圖書館查資料,讓學生調查訪問,給學生充分思考和準備的余地。近年來的中考、高考作文題的趨勢也是與生活息息相關,具有人文性和開放性的,要求表達學生獨特的思想、情感、人生觀與價值觀的。如高考作文題,2002年是“心靈的選擇”、2003年則是以“智子疑鄰”的寓言為引子,談“感情的親疏和對事物的認知”、2010年是“與你為鄰”,2008年中考命題作文“又見枝頭吐新芽”,都是要求學生始終關注社會、關注人生,對社會、人生有深刻的思考,對心靈有真切的觸動、對事物有正確的選擇,并從中悟出蘊涵的深意,表達出感人的哲理。學生只有關注社會,關注人生,感悟生活,才能提升作文的思想境界與人文品味,展示作文主旨新穎的豐采。
3、運用求異、逆向思維,訓練學生反向、側向思考問題,提出與正面或常見觀點完全不同的觀點。從一件事物想到它相對的事物,從一種條件想到相反的條件,從一種可能想到相反的可能,從結果想到原因。組織學生辯論是很好的形式。如設計論題:“談談良藥是否一定要苦口”。引導學生展開討論,假設良藥裹了糖衣,人們是否更愛吃,同樣利于病?進而想到忠言不一定逆耳,和顏悅色、推心置腹的交談,反而更使人樂于接受。
4、運用多向思維,從多個方面思考問題,努力尋找新的見解。可讓學生根據給出的材料確立論點。通過對比、點評、正反引導,啟發學生多向思維。
以上訓練定時有序地進行,學生在寫作時,就能快速找到與眾不同的切入點,再用“以小見大的手法”于平凡的材料中突出某一點意義,就能表現出自己獨特的見解,從達到作文主旨立意新穎的效果。如一次初三期末考中,命題作文題為《這就是幸福》,一位小作者通過描寫生活中的一次燒烤活動,得出“幸福總是在我們毫無防備的瞬間降臨,常常被我們忽略”的感悟,道出了“這就是幸福”新穎的內涵。
(二) 選材創新:
1、 指導學生善于觀察生活,拓寬視野積累豐富的寫作素材。
一個人的寫作資源是由本人的生活環境、生活經歷與個好等因素決定的。要善于引導學生觀察和思考生活,從生活中捕捉靈感,發展自己的創新思維。世界上沒有無源之水,無本之木,生活的根底厚了,思想才有起飛的基地。教師在指導學生作文時,應讓學生做生活的有心人,提倡他們寫日記,留心各種各樣的事物和社會現象,做到觸類旁通,由此及彼,從而拓展視野,獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,寫文章時就不會文思枯竭,無從下筆了。生活日新月異、豐富多彩,只要用心觀察、留意,“世事洞明皆學問,人情練達即文章”,世上所見所聞均可入作文。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。可組織學生共同審題,集思廣益,互相啟發,互相取長補短。
2、指導學生堅持閱讀積累。
有的學生作文言之無物,內容空洞,他心里也許有很好的創意,卻表達不出來。要解決這個問題,關鍵是要廣泛閱讀,學會積累。廣泛閱讀,既可以積累寫作素材,彌補個人生活的不足,又可以積累詞匯,增強語感。還可以學習借鑒他人的寫作方法,在借鑒中不斷創新。閱讀時可從三方面入手:一要重視課本,通過反復閱讀,加深對課文的理解,拓寬知識面。二要廣泛涉獵各種書報雜志,置語文學習于五彩繽紛的時代信息中。高考、中考中的創新之作有力地證明了這點。三要背誦詩詞歌賦、名言警句、格言諺語。在廣泛閱讀的基礎上進行歸類梳理。歸類的過程就是積累的過程,也是加強記憶的過程。作文時,可從中選取那些最具典型意義的、最能說明問題的、最生動感人的材料來寫。
(三)構思創新
構思,是指對文章的內容和形式等諸因素的確認和整體組合的過程。這里側重探討對形式的組合,即布局謀篇。布局謀篇涉及到體裁、表達、順序、人稱等問題。就以話題作文為例,一個話題可通過不同文體加以表達,如日記、書信、散文、小說、童話等,表達方式更可靈活運用。不同的文體、不同的表達方式可以收到不同的效果,究竟采用何種形式,應考慮這個話題適合哪種形式及本人的擅長。二打破慣常的思路模式適當變通,就能使文章耳目一新。如文章的順序,你用順敘,我就來個倒敘、插敘、補敘如何?別人用第三人稱,我為何不用第一、第二人稱呢?日記、書信、小說、童話別人少用的,我何不嘗試一下?但應提醒學生,仍須遵循體裁的規律和章法,不能寫出“四不象”的文章。
(四)語言創新
孔子說:“言之無文,行之不遠”,這里的“文”,即“文采”,指語言運用要有一定的技巧性,有較強表現能力,具體來說應達到準確、具體、形象、生動四點要求。而創新作文的語言更在四點要求的基礎上加上講求個性與時代氣息。如何達到以上要求呢?
1、借鑒,具體來說就是仿寫。人類的一切學習都是從模仿開始的,幼兒呀呀學語是模仿,邁出人生第一步是模仿,科學領域上的仿生學也是模仿。創新必須建立在繼承的基礎上,故語言的創新也應以仿寫開始。仿寫可以分為兩種。
一種是直接引用,可打破常規,活用、反用、巧用。正是“腹有詩書氣自華”。要善于借鑒前人成果中的那些精粹的語言來妝扮自己的文章,或引名言,或引詩句,使自己文章顯得內容豐富,底蘊深厚,更添生動活潑。
另一種是仿照語氣和造句方式,也有類似的效果。但不能簡單照搬,或毫無章法的造句,必須遵循約定俗成的標準和語法。仿寫的前提應是多讀書,多做讀書筆記,及時摘錄下精彩的文字。
2、向生活學習。近年來社會發生了巨大的變化,新事物,新現象、新情況大量涌現,新的詞匯也空前的發展。如網絡、技術、股票、經濟的用語,指導學生做生活的有心人,在寫作時適當引入用于點綴,能讓文章有時代氣息、生活氣息。引導學生多觀察生活,觀察人,向生活學習,使語言符合人物身份、年齡、性格,寫出個性化的語言。
三、以人為本,創新作文須求凸顯個性。
個性,是人與人的區別所在。寫作是極富個性的創造活動,是極具個性的精神產物。因此,張揚個性的程度如何,關系到創新作文的質量。每一個人獨有自己鮮明的個性和稟賦,獨有自己特別的情感與情趣,如果每人都真誠的敞開心扉,大膽地抒寫內心的感受、感悟,那么文章何愁不精彩,不獨特?