導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇不散不見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

主人公“我”約了她的好朋友小敏去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，星期六上午在紅旗廣場(chǎng)見(jiàn)面。一次又一次的猶豫，最后她還是去了，心里暖暖的。

讀到這里，我想起了上次的一件事：彭紫嫣是我的同班同學(xué)，她星期五下午來(lái)找我，對(duì)我說(shuō)：“張珞玲，星期六我們畫(huà)對(duì)方二十年后的樣子，再裝進(jìn)瓶子里，埋在我們見(jiàn)面的樹(shù)林的最大的一棵松樹(shù)下面。畫(huà)上二十年后一起挖出來(lái)的幾個(gè)字，我答應(yīng)了。

第二天，我醒來(lái)的時(shí)候還是早上七點(diǎn)半，課門(mén)外是傾盆大雨。我心想：也許她不在那兒，也許過(guò)一會(huì)雨就停了……我安慰我自己。

到了九點(diǎn)半，可窗外依然是傾盆大雨。

我一咬牙，從床上坐了起來(lái)。連忙穿好衣服。我?guī)状味枷牖乇桓C睡覺(jué)，課又一想：老師教過(guò)我們，做人要講誠(chéng)信，雖然天氣冷，，我也要守誠(chéng)信。我到了樹(shù)下，看見(jiàn)她在那里等我，心里暖暖的。

篇2

回想起這次期中考試，三科成績(jī)已經(jīng)揭曉，我明白，語(yǔ)文一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，英語(yǔ)也差不到哪去，數(shù)學(xué)……沒(méi)錯(cuò)，數(shù)學(xué)，我的弱項(xiàng)。

一直以來(lái)心中都有個(gè)過(guò)不去的坎，數(shù)學(xué)，我真的不明白，為什么別的同學(xué)眼中那些簡(jiǎn)單的填空與應(yīng)用題，在我眼中盡是如此深?yuàn)W復(fù)雜。

數(shù)學(xué)課，我有認(rèn)真聽(tīng);數(shù)學(xué)題，我有認(rèn)真做;可為什么，我的數(shù)學(xué)期中考試，卻只有那鮮紅的87。

我問(wèn)蒼天，我何時(shí)才能掙脫數(shù)學(xué)之繩？我問(wèn)樹(shù)木，我何時(shí)才能摧毀數(shù)學(xué)之墻？我問(wèn)蟲(chóng)兒，我何時(shí)才能逃出數(shù)學(xué)之牢？我問(wèn)一切一切的生靈，我何時(shí)才能從數(shù)學(xué)中跳出來(lái)？

世界驀然寂靜，耳畔只留有淅瀝淅瀝的雨聲。

這天夜晚，躺在床上，心中久久不能平息。屈指算來(lái)，數(shù)學(xué)拖了我太多分?jǐn)?shù)，也耗了我太多心血，我明白，人不是十全十美的，三科之中必有一科唯弱，是我的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題？仔細(xì)想來(lái)，不置可否。一遍一遍安慰心靈的港灣，心中竟升起逃避，放棄數(shù)學(xué)吧，放棄它……這樣的聲音一直在耳邊回響……不！我絕不放棄！心中猛然升騰起熾熱的火焰。既然語(yǔ)文英語(yǔ)我都能上90，數(shù)學(xué)又有何不可？如果放棄數(shù)學(xué)，就等于放棄了總分;放棄總分，就等于放棄了自己;放棄自己，就等于放棄了人生！

不！永不放棄人生！再說(shuō)，有壓力就有動(dòng)力，有失敗才有潛力，咬咬牙，邁出這一步！期末，這座巨大的巖石，終有攀登者！

篇3

散：離開(kāi)。指在約定的地點(diǎn)等候，不見(jiàn)面就不離開(kāi)。形容一定要等對(duì)方到來(lái)。

例句：我們今天六點(diǎn)半在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)，不見(jiàn)不散。出自：《實(shí)用俗語(yǔ)小詞典》。

近義詞：

篇4

“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”

散步鄉(xiāng)間，看夕陽(yáng)西下，落日熔金。看炊煙裊裊，遠(yuǎn)山如黛。看云卷云舒，潮起潮落。看雨榭亭臺(tái)，野渡舟橫。

散步鄉(xiāng)間，聽(tīng)松濤滾滾，林竹蕭蕭。聽(tīng)泉水叮咚，溪水潺潺。聽(tīng)空山鳥(niǎo)語(yǔ)，花開(kāi)花謝。聽(tīng)柴門(mén)犬吠，桑椹蟬鳴。

散步鄉(xiāng)間，這天這地這景致，是如此的養(yǎng)眼！

散步鄉(xiāng)間，沒(méi)有車(chē)水馬龍，少卻了喧囂。沒(méi)有燈紅酒綠，少卻了浮躁。不必阿諛?lè)畛校槐爻C揉造作。不懼流言蜚語(yǔ)，不怕蜚短流長(zhǎng)。沒(méi)有那么多的欲壑難填，不會(huì)有那么多的患得患失。瓦釜雷鳴也好，黃鐘毀棄也罷，滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。

散步鄉(xiāng)間，讓我知止而后靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得；讓我有足夠的時(shí)間去思索：人從哪里來(lái)，又要到哪里去？人除了追求高度的物質(zhì)文明、精神文明，是否還需要遵從內(nèi)心的絕對(duì)信仰？

散步鄉(xiāng)間，靜靜地享受著鄉(xiāng)村的風(fēng)情，細(xì)細(xì)地體會(huì)朱自清《荷塘月色》淡淡的喜悅，走進(jìn)林語(yǔ)堂歡樂(lè)而爽快的微風(fēng)里。與聰明的“麗娜狐”擦肩而過(guò)，聆聽(tīng)流沙河詩(shī)歌里“那只蟋蟀”的單調(diào)樂(lè)曲。做個(gè)不知魏晉的桃源人，偶爾與沈從文《邊城》里秀氣的翠翠邂逅。

散步鄉(xiāng)間，此心此情此思緒，是那樣的愜意！

列賓散步在伏爾加河，貝多芬散步在萊茵河畔，散步在西柏坡，周作人散步在魯鎮(zhèn)的街頭，我散步在鄉(xiāng)間的小道，不是附庸風(fēng)雅，也不是故作模仿，只是心性使然。

散步鄉(xiāng)間，望峰息心，窺谷忘返！

篇5

三步走：傷后免留“疤”

在整形科門(mén)診，每當(dāng)遇到因受傷后處理不當(dāng)留下難看的瘢痕而要求治療的病人，我都會(huì)為他們感到惋惜。實(shí)際上，如果病人能在受傷后立即接受正確處理，很多瘢痕是可以減輕，甚至是可以避免的。具體措施如下：

第一步：正確清洗

受傷以后，正確的現(xiàn)場(chǎng)處理是減輕瘢痕的第一步。如果傷口受到嚴(yán)重污染，應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)尋找干凈的水源，將傷口沖洗干凈，再用干凈的毛巾、衣物等適當(dāng)包扎傷口，以減少出血并防止再次受污染。燒傷或燙傷后，應(yīng)立即用冷水沖洗。

第二步：及時(shí)就醫(yī)

傷口的愈合情況與傷后傷口處理的時(shí)間早晚密切相關(guān)。處理得越早，傷口暴露的時(shí)間就短，受細(xì)菌污染的機(jī)會(huì)就大大減少，愈合后瘢痕就會(huì)明顯減輕。若傷口在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有得到妥善處理，那么本來(lái)可以做一期清創(chuàng)、縫合的傷口只能通過(guò)多次換藥使之慢慢愈合，傷愈后的瘢痕必然明顯。

第三步：去整形科縫傷口

有些人在受傷后，常會(huì)就近找家診所或醫(yī)院，掛個(gè)急診號(hào)，請(qǐng)醫(yī)生縫合一下傷口。然而，由于大多數(shù)非整形外科專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生沒(méi)有接受過(guò)整形美容專(zhuān)科的訓(xùn)練，不會(huì)從美容的角度來(lái)處理傷口，僅把傷口閉合就完事。正規(guī)醫(yī)院的整形美容科醫(yī)生在縫合傷口時(shí)，強(qiáng)調(diào)“無(wú)損傷”原則，通過(guò)良好的組織保護(hù)、無(wú)損傷的針線、精細(xì)的縫合技巧，盡可能使瘢痕變得不明顯，而這些在普通診所或急診科是無(wú)法做到的。

需要提醒的是，瘢痕體質(zhì)者（特別容易長(zhǎng)瘢痕）或傷口位于容易長(zhǎng)瘢痕的部位（比如肩膀、胸口等），應(yīng)對(duì)傷口采取預(yù)防性處理，如對(duì)傷口做淺表放療、外用減輕瘢痕增生的藥物或在瘢痕局部注射軟化瘢痕的藥物等，以免引起面積比傷口大得多的瘢痕。

整形術(shù)：去“疤”了無(wú)痕

對(duì)于已經(jīng)形成的瘢痕，通過(guò)整形手術(shù)去除是較好的選擇。一般地說(shuō)，寬度小于1.5厘米的瘢痕可以通過(guò)手術(shù)切除的方法修整；寬度在2厘米以上的瘢痕則需要采用瘢痕切除植皮或采用皮膚擴(kuò)張器的方法進(jìn)行治療。

值得注意的是，盡管目前的整形技術(shù)幾乎可以做到去“疤”不留痕，但無(wú)法使瘢痕完全消失。因?yàn)轳：凼瞧つw的損傷到達(dá)真皮層后，人體進(jìn)行自我修復(fù)后產(chǎn)生的纖維結(jié)締組織與表面的薄層上皮細(xì)胞組成的混合組織。瘢痕一旦產(chǎn)生，是無(wú)法消除的。目前，沒(méi)有一種技術(shù)能使瘢痕消失于無(wú)形，整形外科醫(yī)生能做到的，是將大片的瘢痕變成細(xì)小的條狀瘢痕，將明顯的瘢痕變得不明顯，或?qū)@眼的瘢痕移動(dòng)到隱蔽的位置而已。

藥物去“疤”：聽(tīng)起來(lái)“很美”

篇6

一、寫(xiě)作內(nèi)容，身邊找

應(yīng)該說(shuō)小學(xué)生的生活就是一首詩(shī)、一幅五彩的畫(huà)，他們的充滿童趣的生活就是最好的寫(xiě)作內(nèi)容。如果實(shí)在沒(méi)有內(nèi)容，我們不妨改進(jìn)一下他的生活，讓他去做一件事，去欣賞一處景，去瞧一個(gè)人，去逛逛動(dòng)物園。如果還不行。讓他再去做，再去看，再去感受；邊做邊說(shuō)，邊看邊說(shuō)，邊想邊說(shuō)。慢慢地他們就會(huì)懂得寫(xiě)作就是需要體驗(yàn)，就是離不開(kāi)觀察。看得越細(xì)，寫(xiě)得越趣；做得越認(rèn)真，寫(xiě)得越具體。萬(wàn)萬(wàn)不可讓他背例文，仿范文，養(yǎng)成了這樣的惡習(xí)，學(xué)生一生的作文都沒(méi)戲了。有一位四年級(jí)的小學(xué)生以往寫(xiě)日記，總是從起身刷牙寫(xiě)到放學(xué)回家，純粹流水賬。我知道后。讓他對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己“刷牙”的情景，第二天，我讓他回憶刷牙的經(jīng)過(guò)和感受，然后鼓勵(lì)他寫(xiě)下“刷牙”這件事，誰(shuí)知一寫(xiě)就寫(xiě)了幾大段。打這以后，他明白了：生活每天都是新的。只要注意觀察，勇于實(shí)踐，關(guān)心時(shí)事，做生活的主人，每天都有寫(xiě)作的新鮮話題。正如課標(biāo)所言：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

二、提出問(wèn)題，開(kāi)思路

只要孩子們能寫(xiě)出一句話，都說(shuō)明他有寫(xiě)作的內(nèi)容，有寫(xiě)作的潛質(zhì)。此時(shí)只要我們給他一些問(wèn)題，或者讓自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。他的寫(xiě)作思路馬上就會(huì)打開(kāi)。自然就會(huì)沉浸在自己的經(jīng)歷中，就能從一句話寫(xiě)到幾句話，由一段話寫(xiě)到幾段話，寫(xiě)作的興趣也會(huì)越來(lái)越濃。因此我們教師和家長(zhǎng)一定要有信心。比如寫(xiě)學(xué)騎車(chē)，可以這樣啟發(fā)：你為什么想騎車(chē)?你是怎樣學(xué)騎車(chē)的?會(huì)騎車(chē)的感覺(jué)怎么樣?讓他寫(xiě)人，可以這樣開(kāi)導(dǎo)他：他的哪一件事令你難忘?從這件事中，你看到了他的什么?不要總是從外貌寫(xiě)到愛(ài)好，從熱愛(ài)學(xué)習(xí)寫(xiě)到樂(lè)于助人，把人都寫(xiě)“定型”了。讓他寫(xiě)小動(dòng)物，你這樣試一試：這個(gè)小動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣?它吃東西怎么有趣?它睡覺(jué)怎么好玩?它有哪些特殊的本領(lǐng)?讓他們一邊想一邊說(shuō)，說(shuō)好了，還愁寫(xiě)不好嗎?讓他寫(xiě)命題作文，鼓勵(lì)他扣住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)提出幾個(gè)連貫的問(wèn)題，思路也就清晰了。比如讓他寫(xiě)“我給同桌提個(gè)醒”，你完全可以這樣來(lái)啟發(fā)：這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞是哪一個(gè)?你要提醒他注意什么?你為什么要注意這些?你想通過(guò)哪些事來(lái)提醒他?長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，孩子們學(xué)會(huì)了自己提問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題想象情境，組織語(yǔ)言，變成寫(xiě)作的主人，那么好作文就會(huì)源源不斷地從他們的筆下誕生。

三、仔細(xì)修改，出佳作

篇7

引發(fā)地球變暖的核心因素是什么？當(dāng)然是二氧化碳。然而，釋放二氧化碳數(shù)量最多的是哪個(gè)行業(yè)，當(dāng)然要數(shù)建筑業(yè)。有資料顯示，建筑業(yè)在二氧化碳排放總量中約占50%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于工業(yè)和運(yùn)輸業(yè)。又據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映，中國(guó)每建成1平方米房屋，約釋放碳0.8噸。在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，建筑采暖、空調(diào)、通風(fēng)、照明等能源的碳排放量相當(dāng)大。此外，當(dāng)前我國(guó)大量的建筑還存在著因結(jié)構(gòu)不合理、材料使用不當(dāng)而引發(fā)高耗能、高排放。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)建筑采暖、空調(diào)、通風(fēng)、照明的能耗占全國(guó)總能耗30%左右。這一切都說(shuō)明，當(dāng)今時(shí)代不但迫切需要低碳建筑，并且節(jié)能減排更需要低碳建筑，低碳建筑已經(jīng)成為國(guó)際建筑界主流發(fā)展方向。

作為中國(guó)房地產(chǎn)龍頭企業(yè)的萬(wàn)科集團(tuán)，2011年房地產(chǎn)業(yè)盡管遭遇限價(jià)、限購(gòu)、樓市出現(xiàn)低迷的重重壓力，而萬(wàn)科樓盤(pán)銷(xiāo)售仍一路向好，全年銷(xiāo)售額達(dá)到1 215.4億元，成為中國(guó)樓市前三甲之冠，與2010年1 081.6億的銷(xiāo)售額相比漲幅達(dá)12.4%，這是萬(wàn)科集團(tuán)繼2010年后第二次成為房地產(chǎn)業(yè)年銷(xiāo)售額超過(guò)千億元的唯一公司。萬(wàn)科能取得如此驕人成績(jī)，與其集團(tuán)發(fā)展思路與科學(xué)戰(zhàn)略密切相關(guān)，其中，關(guān)注并倡導(dǎo)建筑節(jié)能減排、打造綠色建筑，成為萬(wàn)科房地產(chǎn)業(yè)與眾不同的亮點(diǎn)。

據(jù)資料反映，建筑精裝修房與毛坯房相比，一套房子平均至少可以少排放2噸垃圾。僅以2009年中國(guó)商品房供應(yīng)量為600萬(wàn)套為例，其精裝修房卻不到20%，這就意味著僅此一項(xiàng)就要多排放建筑垃圾1 000多萬(wàn)噸。如果將此給以科學(xué)計(jì)劃和合理安排，就可以大量減少污染，降低碳排放。萬(wàn)科集團(tuán)對(duì)此進(jìn)行了深刻思考和實(shí)質(zhì)性探究。

其實(shí)早在數(shù)年之前，萬(wàn)科就在深圳開(kāi)始了零碳實(shí)驗(yàn)住宅探索。對(duì)此，萬(wàn)科董事長(zhǎng)王石有其獨(dú)到見(jiàn)解，他認(rèn)為：“綠色建筑，不僅是零排放，甚至是負(fù)排放。綠色建筑產(chǎn)生的能源不僅能滿足自身需求，還有多余能源。150米高的實(shí)驗(yàn)塔上有個(gè)大蓄水池，晚上利用風(fēng)力發(fā)電，白天就可以使用微風(fēng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，那里的房頂本身也是太陽(yáng)板。”王石坦然，他不做推銷(xiāo)而是在摸索，這種實(shí)驗(yàn)不能整體用到小區(qū)內(nèi)，但里面的任何一項(xiàng)都可以用到萬(wàn)科的小區(qū)內(nèi)。這不僅僅是企業(yè)的一種責(zé)任，更是企業(yè)的一種競(jìng)爭(zhēng)力。

2010年是萬(wàn)科迎來(lái)低碳發(fā)展的年代，他們將全面推動(dòng)住宅裝修房、標(biāo)準(zhǔn)化、工業(yè)化以及綠色住宅等方面的探索與實(shí)踐，將分三步推進(jìn)綠色戰(zhàn)略。

第一步住宅精裝修。萬(wàn)科精裝修要達(dá)到80%，而整個(gè)行業(yè)精裝修還沒(méi)到20%，之后萬(wàn)科將全部實(shí)現(xiàn)精裝修房。

第二步住宅產(chǎn)業(yè)化。時(shí)間進(jìn)度預(yù)計(jì)在2014年內(nèi)基本完成。萬(wàn)科希望如果政府在這方面能出臺(tái)一些鼓勵(lì)政策，萬(wàn)科的住宅產(chǎn)業(yè)化有可能提前到2012年或2013年完成。

篇8

她是位立足教育的人大代表：“作為一名人大代表，我關(guān)注的不僅是自己學(xué)生的進(jìn)步，而且還有跟教育相關(guān)的一切事情。”

她更是一位充滿責(zé)任感的人大代表：“群島新區(qū)獲批，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子更重了，今后要把自己的目光放得再遠(yuǎn)些。”

她是舟山中學(xué)副校長(zhǎng)、省人大代表陳秋萍。自2008年1月當(dāng)選浙江省第十一屆人大代表后，她就為自己立下“三不”誓言：不負(fù)選民重托，不辱代表使命，不計(jì)個(gè)人得失，盡心盡力為選民代言。

給學(xué)生減負(fù)，得先給老師減壓

常聽(tīng)人說(shuō)：當(dāng)老師真好，能準(zhǔn)時(shí)上下班，還有寒暑假。可事實(shí)并非如此，陳秋萍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)教師加班是常態(tài)，很多高中老師還因此身體處于嚴(yán)重的亞健康狀態(tài)，甚至?xí)灥乖谥v臺(tái)上。

據(jù)陳秋萍調(diào)查，大部分高中教師一周加班時(shí)間一般為8至20個(gè)小時(shí)，分別為一周3至6個(gè)早自修、2至6個(gè)晚自修，有些學(xué)校還要求老師“每天‘夜辦公’，周末挪半天”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，加班時(shí)間最多的是班主任，大部分都在20個(gè)小時(shí)左右；其次是英語(yǔ)、語(yǔ)文老師，每周加班時(shí)間為10至12個(gè)小時(shí)；其他高考科目教師每周加班時(shí)間為8至10個(gè)小時(shí)。

陳秋萍說(shuō)，在一些重點(diǎn)中學(xué)的例行體檢中，體檢完全合格的老師寥寥無(wú)幾，還有一些教師由于教學(xué)壓力過(guò)大，心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生厭教情緒。

在2009年召開(kāi)的省十一屆人大二次會(huì)議上，陳秋萍有針對(duì)性地提出了《緩解高中教師職業(yè)壓力，關(guān)注教師身心健康》的建議，以翔實(shí)的一線調(diào)查資料為依據(jù)，詳細(xì)闡述了當(dāng)前高中教師職業(yè)壓力過(guò)大的現(xiàn)狀，并認(rèn)為導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的直接原因，正是升學(xué)壓力過(guò)大和教師編制過(guò)緊。

“教師成了上班的機(jī)器，甚至連加油的時(shí)間都沒(méi)了，哪里還能搞好教育事業(yè)，怎能辦成人民滿意的教育？”“只有教師的工作時(shí)間得以有效控制，才能達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目的。”建議內(nèi)容句句觸動(dòng)人心，引起了教育部門(mén)的重視。在建議答復(fù)中，省教育廳明確表示：要有效開(kāi)展教師教學(xué)和心理健康方面的輔導(dǎo)與培訓(xùn)工作；要科學(xué)合理地制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)編制管理，努力提高辦學(xué)效益；要研究建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范各級(jí)學(xué)校的辦學(xué)行為，切實(shí)減輕教師過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

建議高考成績(jī)“隱私化”

每年6―7月份都是有人歡喜有人憂的“高考季”，街頭巷尾議論的都是有關(guān)高考的話題，除了緊張的學(xué)生和家長(zhǎng)，幾乎整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)都跟著緊繃起來(lái)。

只要高考成績(jī)一放榜，招生學(xué)校便根據(jù)考生排名，通過(guò)電話、上門(mén)等方式挨個(gè)拜訪一些優(yōu)秀生，瞬間拉開(kāi)一場(chǎng)血雨腥風(fēng)的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)。與此同時(shí)，一些高中學(xué)校也在第一時(shí)間計(jì)算出本校的高分率、一本率、上線率等，并以此展開(kāi)一系列的宣傳。而這些“率”，自然也決定了這些班級(jí)任課教師該年度的獎(jiǎng)金多少。

如此一來(lái)，雖然教育部門(mén)年年給高考降溫，可年年收效甚微。自2009年開(kāi)始，浙江省的普通高校招生實(shí)行以“分類(lèi)測(cè)試、分批選拔、全面考核、綜合評(píng)價(jià)”為選拔模式的“新課改高考方案”，其目的正是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。可歷年高考結(jié)束后，“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的社會(huì)氛圍，仍給許多考生帶來(lái)巨大的精神壓力與傷害，與新課改的素質(zhì)教育改革目標(biāo)背道而馳。

“在國(guó)外，學(xué)生的成績(jī)都是個(gè)人隱私，可在我省，這些都是公開(kāi)的秘密。”陳秋萍說(shuō)，每年高考一結(jié)束，各地招辦、學(xué)校都能輕易獲得學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)高低排名次、定獎(jiǎng)懲的做法在各地司空見(jiàn)慣。同時(shí)，分?jǐn)?shù)仍然是有關(guān)部門(mén)考核學(xué)校、學(xué)校考核老師、老師考核學(xué)生的唯一標(biāo)尺，有的地方甚至由于學(xué)校升學(xué)率上不去而罷免校長(zhǎng)職務(wù)。她認(rèn)為，要想使新課程改革真正落到實(shí)處，首先得讓高考成績(jī)“隱私化”，不可讓其成為第三方可隨意獲取并用以大肆宣傳的公開(kāi)信息。在2011年省十一屆人大四次會(huì)議上，她提出了《關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把高考分?jǐn)?shù)“隱私化”的建議》。

該建議引起了省教育廳的高度重視，從2011年開(kāi)始，我省高考成績(jī)便采取由考生自行登錄浙江教育考試網(wǎng)進(jìn)行查詢(xún)和下載的方式，而考生排名情況除了考生本人可獲知外，將不再對(duì)各類(lèi)招生考試機(jī)構(gòu)和聲訊臺(tái)進(jìn)行公開(kāi)。

立足當(dāng)前，放眼未來(lái)

2012年6月10日下午，浙江大學(xué)與舟山市共建浙江大學(xué)舟山校區(qū)（浙江大學(xué)海洋學(xué)院）的合作簽約儀式在杭州舉行。

當(dāng)時(shí)，身在舟山的陳秋萍心情異常激動(dòng)，因?yàn)樵缭趦赡昵埃撬I(lǐng)銜向省十一屆人大三次會(huì)議提交了《關(guān)于盡快籌建浙江海洋大學(xué)，加快海上浙江建設(shè)步伐的建議》，有力地推動(dòng)了該項(xiàng)合作的達(dá)成。當(dāng)建議得到落實(shí)，想走向現(xiàn)實(shí)時(shí)，陳秋萍卻說(shuō)，她感到的不僅是振奮，更多的是責(zé)任，一位普通人大代表的責(zé)任，一位在任人大代表應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。”這是陳秋萍經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和調(diào)研后得出的結(jié)論。基于此，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立舟山群島新區(qū)后，陳秋萍立即就如何發(fā)展教育服務(wù)舟山群島新區(qū)建設(shè)展開(kāi)調(diào)研，并在省十一屆人大五次會(huì)議上建議：加快發(fā)展高等教育，培養(yǎng)高層次海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才；加快普高現(xiàn)代化、國(guó)際化、多樣化、特色化發(fā)展步伐；把職業(yè)教育打造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地，等等。

這就是陳秋萍，一個(gè)嚴(yán)于律己的人，當(dāng)教師要當(dāng)個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師，當(dāng)人大代表也要當(dāng)個(gè)對(duì)選民負(fù)責(zé)的好代表。

說(shuō)起這些年的履職體會(huì)，她謙虛地說(shuō)：“其實(shí)也沒(méi)什么深刻的想法，只是覺(jué)得當(dāng)上人大代表如果不履職會(huì)不好意思，自己內(nèi)心會(huì)不安。”可正是這種樸素的想法，讓陳秋萍在教學(xué)之余幾乎把全部精力都投在了代表履職上，提出的建議既有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性，又有預(yù)見(jiàn)性和前瞻性。

陳秋萍小檔案

陳秋萍現(xiàn)任舟山中學(xué)副校長(zhǎng)，浙江省英語(yǔ)特級(jí)教師。1986年被調(diào)至舟山任教后，從此再?zèng)]挪過(guò)“窩”，一蹲就是26個(gè)春秋。

篇9

該產(chǎn)品所發(fā)射的紅外電磁波與人體生物電磁波波長(zhǎng)十分接近，受同頻共振的影響，當(dāng)其輻射人體時(shí)，能夠引發(fā)人體水分子的產(chǎn)生撞擊、摩擦和共振運(yùn)動(dòng)，這種物理能量可擊碎血管內(nèi)沉積的膽固醇和血栓組織，為血流增量打開(kāi)通道。

本產(chǎn)品的這一作用，有助于血液對(duì)毛囊組織飽和度的灌注，在為毛發(fā)組織提供新鮮血氧和白細(xì)胞的同時(shí)，可快速稀釋或轉(zhuǎn)移走毛囊及血液中的熱毒、致炎和致老化的物質(zhì)。中醫(yī)認(rèn)為“發(fā)為血之余”，本產(chǎn)品應(yīng)用科技手段從改變血流參數(shù)和血液質(zhì)量的角度養(yǎng)發(fā)固發(fā)，符合傳統(tǒng)中醫(yī)求本之道，它不僅對(duì)中老年人心血虛損、微循環(huán)疲軟、氣血無(wú)力滋養(yǎng)毛囊造成的彌漫性脫發(fā)有逆轉(zhuǎn)之功，而且對(duì)青壯年人群因環(huán)境的污染造成的內(nèi)分泌失調(diào)、免疫力低下導(dǎo)致的毛囊消亡、頭發(fā)稀疏脫落以及溢脂性脫發(fā)有特效。

與此同時(shí)，本產(chǎn)品遠(yuǎn)紅外輻射和雙聯(lián)磁場(chǎng)通過(guò)改變?nèi)梭w電流的分布和高分子磁矩取向，實(shí)現(xiàn)對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)和心肺搏動(dòng)的調(diào)整，對(duì)于失眠和改善睡眠質(zhì)量以及抑制心腦血管疾病夜間突發(fā)具有重大影響！本產(chǎn)品機(jī)理科學(xué)、核心技術(shù)獨(dú)家擁有，是國(guó)內(nèi)目前最具科技內(nèi)涵的新型健康產(chǎn)品！

適宜人群：①頭發(fā)稀疏、脫發(fā)、失眠、老年癡呆、中風(fēng)康復(fù)者睡眠時(shí)使用；②工作繁忙、身心疲憊的亞健康人群睡眠時(shí)使用。

本品系生態(tài)產(chǎn)品、無(wú)有害放射性元素和毒副作用，可長(zhǎng)期使用；詳細(xì)使用方法和注意事項(xiàng)，請(qǐng)閱讀產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)！

讀者反饋：陜西西安干休所退休高級(jí)干部劉建國(guó)：本人脫發(fā)已經(jīng)多年，所剩頭發(fā)稀稀疏疏，在部隊(duì)還有個(gè)帽子戴著，還不是那么難看，退休后，脫發(fā)更厲害了，經(jīng)部隊(duì)醫(yī)院戰(zhàn)友推薦，半信半疑購(gòu)了不脫發(fā)枕巾，使用一個(gè)月后奇跡真的出現(xiàn)了，毛囊恢復(fù)了，長(zhǎng)出了新發(fā)，現(xiàn)在不到三個(gè)月，頭發(fā)都基本長(zhǎng)滿了！這東西不貴，還真管用！老伴睡眠不好，經(jīng)常失眠，又買(mǎi)了一條，神奇得很，當(dāng)天就睡得特別香！謝謝你們啊！我會(huì)大力宣傳貴部的產(chǎn)品，讓她為人民造福！

河北省唐山市村民張澤懷：我現(xiàn)在只有53歲，在2010年冬天不幸中風(fēng)，半個(gè)身子不能動(dòng)，面部也是半邊麻木，經(jīng)過(guò)醫(yī)院治療理療，雖有好轉(zhuǎn)，但一直效果不明顯。后來(lái)，在康復(fù)中心看到一個(gè)病友使用一個(gè)彩色的印著花的枕巾，也沒(méi)在意。我發(fā)現(xiàn)他的病恢復(fù)得很快，就問(wèn)他，他驕傲地說(shuō)：“老哥： 我用的‘不脫發(fā)枕巾’，功效還真好！用上后，我的身體狀況好多了。你也試試！”我通過(guò)他也買(mǎi)了兩條，使用也方便，效果真的太好了！醫(yī)院知道后也進(jìn)貨了，經(jīng)病人的使用，驗(yàn)證效果確切！我使用了兩年了，現(xiàn)在也基本康復(fù)！今年我自己也進(jìn)貨，現(xiàn)身說(shuō)法，推銷(xiāo)了300多條了！還掙了一點(diǎn)小錢(qián)，哈哈！

“不脫發(fā)枕巾”全國(guó)統(tǒng)一零售價(jià)98元一條，本刊讀者享受特價(jià)：98元兩條！量大享受批發(fā)價(jià)！

匯款地址：江西省南昌市蓼洲街2號(hào)附1號(hào)農(nóng)村百事通讀者服務(wù)部

篇10

輝縣市高莊鄉(xiāng)中心學(xué)校在班級(jí)文化建設(shè)中，立足本校實(shí)際，在實(shí)踐中不斷探索、挖掘和豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，逐步形成鮮明的班級(jí)文化特色。

以班級(jí)環(huán)境文化為基礎(chǔ)

營(yíng)造文化育人氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊。”班級(jí)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。

教室的凈化。窗明幾凈的教室不僅給學(xué)生帶來(lái)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感。為保持教室的整潔，我們從培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣開(kāi)始，并制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，讓學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，同時(shí)加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔。

教室的綠化。綠色代表希望，象征青春和活力。在教室內(nèi)擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色、充滿青春的氣息、充滿奮斗的活力。這些綠色植物的種植，不僅給學(xué)生提供了親近自然、感悟生命的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生們?cè)谑膛倪^(guò)程中培養(yǎng)了責(zé)任感。

教室的美化。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室，教室內(nèi)的墻壁成為學(xué)生的“書(shū)畫(huà)苑”，學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品制作成一幅幅壁掛，點(diǎn)綴著教室的四周，既美化了教室環(huán)境，又鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情；“班主任寄語(yǔ)”中富于激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)良好班風(fēng)的形成起到了導(dǎo)向作用；“國(guó)事要聞”幫助學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心；“逸聞趣事”“讀書(shū)驛站”……教室的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了個(gè)性化、特色化、多樣化。

以班級(jí)活動(dòng)文化為載體

凝煉文化育人核心

搞好主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)課是班級(jí)文化建設(shè)的主陣地，通過(guò)開(kāi)展班風(fēng)、班規(guī)教育，把學(xué)生的行為引導(dǎo)到統(tǒng)一的目標(biāo)上，納入到統(tǒng)一的規(guī)范中，為班級(jí)文化建設(shè)提供方向和保障，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)組織“好的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，引導(dǎo)同學(xué)們互相交流、切磋，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；通過(guò)主題為“認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”班會(huì)，讓學(xué)生們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更多的了解；通過(guò)主題為“增進(jìn)友情親情”班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)人間真情有更深刻的體會(huì)。

舉辦豐富的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)籍，集中放在班級(jí)“圖書(shū)角”中，同學(xué)之間可以交換閱讀。這樣，既能讓學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，品嘗讀書(shū)的樂(lè)趣；又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上，形成了獨(dú)具個(gè)性的班級(jí)文化一角，讓書(shū)香溢滿教室。本學(xué)期我校還積極開(kāi)展《論語(yǔ)》進(jìn)課堂活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化，從讀中悟、從讀中品，并寫(xiě)出讀書(shū)感受，定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。《論語(yǔ)》博大精深、意旨厚重，潤(rùn)澤學(xué)生心靈的同時(shí)，也讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到立身治學(xué)、為人處世的道理，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展大有裨益。

開(kāi)展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德活動(dòng)。以中華民族傳統(tǒng)美德教育為主線開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生從自身做起，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。我們圍繞“學(xué)習(xí)語(yǔ)言美，養(yǎng)成行為美，保持儀表美，塑造心靈美”四條主線，精選故事，通過(guò)晨讀課、班會(huì)課、周日兩小時(shí)誦讀美德故事，同時(shí)采用教師宣講、學(xué)生競(jìng)賽講等多種形式，用美德故事引導(dǎo)、感染學(xué)生。在校園的走廊中、墻壁上懸掛“二十四孝圖”“古人勤學(xué)圖”，讓學(xué)生從形象可感的圖畫(huà)中受到教益。這樣，以中華民族傳統(tǒng)美德教育為主線，通過(guò)文化教育活動(dòng)，形成良好的班級(jí)風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

與學(xué)校課改相結(jié)合

深挖班級(jí)文化內(nèi)涵

在班級(jí)文化建設(shè)中，我校堅(jiān)持以課改為動(dòng)力，著力于深挖班級(jí)文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生的價(jià)值觀形成和發(fā)展主要是在各學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。所以在學(xué)科教學(xué)中我們尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心特點(diǎn)，在平等開(kāi)放式的教學(xué)氛圍中讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為師生互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)，號(hào)召教師包容學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、嘗試、體驗(yàn)、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在這樣的課堂里，學(xué)生樹(shù)立起主人翁意識(shí)，積極參與各項(xiàng)班級(jí)制度的創(chuàng)建和實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生自信、自尊、自立的良好品質(zhì)。班級(jí)成為學(xué)生真正的樂(lè)園和舞臺(tái)，學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力得到了真正的提高，班級(jí)文化建設(shè)的主旨得以實(shí)現(xiàn)。