導(dǎo)語：如何才能寫好一篇送戰(zhàn)友，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、歌詞：送戰(zhàn)友,踏征程.

默默無語兩眼淚,

耳邊響起駝鈴聲.

路漫漫,霧茫茫.

革命生涯常分手,

一樣分別兩樣情.

戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友,

親愛的弟兄,

當(dāng)心夜半北風(fēng)寒,

一路多保重.

送戰(zhàn)友,踏征程.

任重道遠多艱辛,

灑下一路駝鈴聲.

山疊嶂,水縱橫.

頂風(fēng)逆水雄心在,

不負人民養(yǎng)育情.

戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友,

親愛的弟兄,

待到春風(fēng)傳佳訊,

我們再相逢.

戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友,

親愛的弟兄,

待到春風(fēng)傳佳訊,

篇2

2、期望大家別忘了從天崖海角來的天崖麗人。歲月流逝，音容老去，但我期望我們?nèi)匀荒贻p的心能永遠記得我們共有的飛揚的青春！

3、昔我來思，桃李累累;今我往矣，楊柳依依。

4、相會再別離，別離再相聚;秋風(fēng)吹曠野，一期只一會。我會珍惜你我的友情，更期盼相會的時刻。

5、情緒常更新，不能總鬧心，遇事放寬心，瑣事不煩心，父母要孝心，朋友要真心，愛人要用心，工作要費心，你要總開心，別人才放心，祝天天快樂。

6、不好把生活和理想看得像十五十六的月亮那么圓，它是由陰晴圓缺組成，做人要實際些，愿大家晴時多些。

7、人生的路上，留下太多的腳印，有深有淺，也許這樣的經(jīng)歷才算得上豐富，但是有時候?qū)幵钙降c，淡漠點，但是，卻每每不能讓自我有這樣平靜的心態(tài)，去應(yīng)對我不想應(yīng)對的。

8、不好把生活和理想看得像十五十六的月亮那么圓，它是由陰晴圓缺組成，做人要實際些，愿大家晴時多些。

9、愿我們做那不顯眼的細小的石子，去鋪設(shè)祖國千里萬里的金光大道。

10、朋友總是心連心，知心朋友值千金。燈光之下思賢友，小小訊兒傳佳音。望友見訊如見人，時刻勿忘朋友心。

11、藍天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁;然而我的胸懷和天空一樣晴朗，正因我想到了不久的重逢。

12、人生最怕傷離別。即將離開以前肝膽相照并肩戰(zhàn)斗的各位戰(zhàn)友，情緒是如此的依依不舍；雖然我們也還將在瀘州移動大家庭中一齊工作，但想到不能再日日相聚，心中的落寞始終揮灑不去。然而，天下沒有不散的筵席，市場的戰(zhàn)鼓已開始聲聲緊催，人生的旅程還需要我們?nèi)ゲ粩嗥床屛覀兌颊駣^精神，投入新一輪的工作和生活的戰(zhàn)斗！我期盼并堅信各位同仁都能在未來的日子里大顯身手大展宏圖！

13、離別的眼淚是海，重逢的相擁是帆。離別是為了再相逢。離別是為了再相逢。

14、愿大家在今后的人生道路上一帆風(fēng)順，事業(yè)有成，范文之贈言：同事臨別贈言。朋友當(dāng)你們事業(yè)有成時，只覺得離分別的時候越近，時刻就越顯得寶貴，期望大家好好珍惜一齊度過的每一分每一秒。時光是我感到最快樂，最充實的時刻，愿這分友誼長存，祝大家在未來的日子里夢想和生活同行。

15、花開花落，四年的時刻，并不長。此時的我們，又佇立在十字路口，也只有此時的我們，才真正嘗到別離的味道。

16、帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信我們一齊迎之后人生最完美的青春時光。

17、我不知道離別的味道是這樣凄涼，我不知道說聲再見要這么堅強。只有分離，讓時刻去忘記這一份默契。

18、明晨行別，但愿云彩艷陽一向陪伴你走到遙遠的天涯;鮮花綠草相隨你鋪展遠遠的前程。

19、別離，是有點難舍，但不悵然；是有點遺憾，但不悲觀。正因我們有相逢的期望在安慰。

20、悄悄的你走了,正如你悄悄的來,你遞一遞離職信,沒帶走一班屬下，真tm不夠意思。

21、青春的陽光，照亮了我們追求的方向，讓我們認準(zhǔn)目標(biāo)，展翅奮飛，為給未來增添一片美麗的華光而發(fā)奮

22、留不住的時光把我們分離，請把我的情意留在你心里。白云悠悠朝飛暮渡，我會時刻托它問候你。

23、許多年前也是在離別之際，一個朋友送給我這樣一句話人生是一場緣份，相識是緣現(xiàn)，相知是緣定那時我有點不明白這句話的好處，此刻才深有感觸，期望我們珍惜這段共同的度過的日子，以后的生活多一份快樂，少一份煩惱和憂愁。最后道一聲朋友珍重。

篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過，教育的全部奧秘在于教師如何愛孩子。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、寬松的游戲氛圍，幼兒在這種氣氛中才能愛聽、愿念、肯讀，因此，教師應(yīng)為幼兒提供一個良好的誦讀環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受國學(xué)的經(jīng)典魅力。教師可以通過PPT的形式讓幼兒能從畫面或動畫中形象地理解經(jīng)典詩詞的含義，再安排幼兒進行一些情景表演，從而激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動地去學(xué)習(xí)，去感受。

二、點滴滲透，不求甚解

3～6歲是幼兒記憶的最佳年齡，所以背誦對孩子來說并不是一件困難的事情。學(xué)前幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀時并不要求完全理解其含義，在熟讀經(jīng)典詩句后感受經(jīng)典詩句的韻律，抑揚頓挫、氣定神閑、搖頭晃腦，讓幼兒遨游于經(jīng)典之中，感受經(jīng)典。那么，在理解詩句的大概含義時我們就應(yīng)該從生活中尋找具體事情滲透給幼兒，比如說弟子規(guī)中的“出必告、反必面”就是幼兒生活中經(jīng)常遇到，也需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品格。在教師的講解、啟發(fā)、梳理下，一字、一詞、一句地反復(fù)吟誦、體味，幼兒慢慢就能內(nèi)化吸收，并將其轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)秀品質(zhì)，那么，我們國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)也就達到了良好的效果。

三、形式多樣，感受經(jīng)典

篇4

——我愛洛陽

我愛洛陽，

因為洛陽是個美麗的地方；

我愛洛陽，

因為洛陽是我的家鄉(xiāng)；

我愛洛陽，

因為國色天香牡丹在這里扎根、怒放；

我愛洛陽，

因為龍門的悠久在這里傳唱；

我愛洛陽，

因為白馬寺悠揚的鐘聲在這里回蕩；

我愛洛陽，

因為2009年世界郵展將在這里舉辦；

我愛洛陽，

因為洛陽是千年，牡丹花城；

我愛洛陽，

因為洛陽是中國十佳魅力城市，是中國最令人向往的的方；

啊，洛陽，

篇5

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；氛圍；方法；活動

中國是詩的國度，幾千年燦爛絢麗的文學(xué)史，其實就是一部詩歌史，詩歌中寄寓著詩人對社會、對人生的感慨和思考。因此，古詩文經(jīng)典誦讀，是孩子們終身受用的教育。在學(xué)習(xí)借鑒別人古詩文誦讀成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我嘗試運用了以下幾種活動進行誦讀教學(xué)，收到一定的效果。

一、基本誦讀記背活動

教師要努力創(chuàng)造機會，搭建平臺，讓學(xué)生天天與古詩文見面。如由學(xué)校在教學(xué)樓的走廊，策劃、制作古詩詞畫廊，班級黑板一角每周一首新詩文，每天在課前幾分鐘讀一讀，再讀時背一背。由于營造了古詩文閱讀研習(xí)的良好氛圍，學(xué)生在與古詩文“朝夕相處”下“日久生情”，學(xué)生感到好奇新鮮，愿意主動去誦讀、記憶、背誦。

二、習(xí)讀、交流、展示活動

獨立習(xí)讀、結(jié)對交流、伙伴展示，是基于“誦讀活動不能只追求背誦的篇數(shù)，而要在誦讀實踐中提高學(xué)生的自學(xué)能力”的要求開展的。具體的模式可以是：各小組自選詩文—各人自學(xué)誦讀—小組合作交流—全班交流展示。展示對詩詞的理解環(huán)節(jié)可以是各種樣式的：朗誦、吟唱、表演、圖畫、小品等等。

三、編串節(jié)目表演活動

在平時的誦讀中，讓學(xué)生隨機地表演出詩詞的意思，幫助理解，鞏固記憶。在節(jié)慶日、校園文化節(jié)等活動時，讓學(xué)生把有一定聯(lián)系的詩詞編串成有相關(guān)情境的文藝節(jié)目表演。

另外，教師還可以幫助學(xué)生歸類詩詞記背活動；古詩文故事編講活動；尋找生活中的“古詩文”活動；星級認證誦讀活動。可以結(jié)合平時語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練，在活動課中用競賽的形式誦讀記背古詩，用接龍的形式背誦古詩，用描述出背景情境，說出作者地點特征關(guān)鍵詞語等方式，來開展古詩詞誦讀練習(xí)。這些方式，學(xué)生喜聞樂見，也是教師經(jīng)常用到的，往往能收到不錯的效果。

篇6

戰(zhàn)友殞命留下托付

1952年，來自安徽蕪湖的2l歲熱血青年莊燕勞，與10名熱血青年帶著保家衛(wèi)國的抱負投筆從戎，一同參軍入伍赴朝，成為中國人民志愿軍12軍文工團的一名小組長。在莊燕勞的小組里，恰巧有一名來自安徽的老鄉(xiāng)叫黃鶴。兩人志趣相投，成了無話不談的最親密戰(zhàn)友。1952年9月下旬，12軍奉命開往后方休整，部隊行進到谷山地界時，在空曠山野上空數(shù)架敵機呼嘯來襲，文工

團隱蔽不及在狂轟濫炸中造成人員傷亡。看到此景，黃鶴拉著莊燕勞的手，半開玩笑半認真地說：“老鄉(xiāng)，我覺得你們都能回國，我恐怕回不去了。我死了不要緊，可我還有父母，他們無人送終，請你務(wù)必答應(yīng)我，看在咱是老鄉(xiāng)的情分上，請你一定要為我生一個兒子，替我為父母盡孝。”莊燕勞雖對戰(zhàn)友當(dāng)天的消極表現(xiàn)很費解，但出于安慰，他還是拍著胸脯答應(yīng)了黃鶴的請求。孰料一語成讖，次日文工團再次遭到敵機轟炸，黃鶴不幸被炸彈擊中當(dāng)場壯烈犧牲，鮮活的年輕生命瞬間消失……看著親密的戰(zhàn)友在眼前倒下，莊燕勞頓足捶胸，悲痛欲絕。安葬好戰(zhàn)友后，莊燕勞站在黃鶴墓前莊嚴肅穆地立下誓言：“永別了親愛的戰(zhàn)友，雖然我再也不能聽你說話聽你唱歌，但你的話我記住了，請放心，這輩子一定要完成你的心愿！”

萬里之外的安徽黃山屯溪，黃家接到兒子陣亡消息后，40多歲的夫妻倆一度失去了繼續(xù)生活下去的勇氣。中年喪子，其痛徹骨，夫婦倆一遍遍撫摸著兒子的照片、信件和軍功章?lián)]淚度日。黃鶴父親黃秀蒲回信給大家：吾兒雖去，精神猶存，期盼沒有倒下的戰(zhàn)友們用歌聲化作復(fù)仇的怒火，射向每一個武裝到牙齒的敵人！莊燕勞在信中真誠地表達了欲代替黃鶴做兒子的心愿，黃鶴父母欣慰地答應(yīng)了，后來黃父在信中親切地稱他為“燕兒”。

送子盡孝英烈安魂

1952年11月，上級派莊燕勞回國辦事，辦完事，莊燕勞向領(lǐng)導(dǎo)請假去安徽看望烈士親屬，他要以一個兒子的身份去看望黃鶴的父母。車船輾轉(zhuǎn)一周多，莊燕勞風(fēng)塵仆仆一路詢問抵達屯溪，見到黃鶴的父母。見到這位和自己通信的穿軍裝小伙，和犧牲的兒子年齡相仿，夫妻倆頓時悲喜交加。黃秀蒲說：“孩子啊，你能來看我們就足夠了，黃鶴地下有靈也一定很欣慰，可做兒子確實難為你了啊！”莊燕勞說：“軍人一諾千金，以后有我一口吃的，決不讓二老餓著！”

l954年3月，入朝參戰(zhàn)3年零1個月后，莊燕勞隨部隊凱旋。作為戰(zhàn)爭幸存者，莊燕勞怎么也忘不掉戰(zhàn)友的囑托。中國人的傳統(tǒng)觀念是“不孝有三，無后為大”，黃鶴當(dāng)時的話絕非一句玩笑。妻子來部隊探親時，莊燕勞便向妻子提及戰(zhàn)友的遺愿。莊燕勞結(jié)婚早，20世紀50年代中期不到30歲的他已是2兒女3個孩子的父親，妻子雖是通情達理之人，可面對這樣的請求，也一時無所適從顧慮重重：家中已育有兩個兒子，經(jīng)濟重壓下已無力再生育孩子了，況且如果再生個女孩又該怎么辦？夫妻倆挑燈徹夜長談后約定：再生如是男孩就送黃家，如是女孩就留著。莊燕勞母親是知識分子，她深切體會到生死戰(zhàn)友情那義薄云天的分量與內(nèi)涵，她理解兒子的決定：“一個人活著要講道義，言而有信是立世之本。”

1956年lO月的一天，天遂人愿，一名健康男嬰順利出生。登記戶口時，莊燕勞為孩子取名黃子剛，又名黃松，希望兒子像黃山松一樣堅韌挺拔。孩子長至1歲半時，莊燕勞和妻子帶上兒子從蕪湖趕赴230公里外的黃山屯溪，將兒子送到黃家，實現(xiàn)了對戰(zhàn)友莊嚴承諾的莊燕勞如釋重負。早早接到信的黃家父母翹首以盼，從車站按回孫子后，小黃松從此成了爺爺奶奶的心頭肉。莊燕勞回到部隊，妻子住在黃家?guī)Ш⒆樱S鶴父母將莊燕勞的妻子看作親生女兒百般呵護，千方百計托人買來名貴山珍給她補身子，那段時間兩家人合在一起就似一家人，其樂融融，盡享天倫。工作再忙，一逢采茶、水稻收割季節(jié)，莊燕勞就主動來到黃家“頂缺”務(wù)農(nóng)，忙里忙外。

傳承忠誠報慰先烈

不僅是黃鶴一家，對文工團許多犧牲戰(zhàn)友家庭，莊燕勞都竭力幫扶。莊燕勞和其他幾位戰(zhàn)友將工資大多寄給了烈士家屬，也經(jīng)常登門看望烈士家人。

篇7

摘 要

幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展都有著決定的意義，發(fā)展幼兒語言是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，幼兒語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，幼兒園教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲忘，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認真思考加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的語言能力，同時為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，為以后各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

語言 發(fā)展 輕松 講述

著名教育家烏申斯基說：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，對一切事物的理解都要從它開始。”語言既是幼兒學(xué)習(xí)的工具，又是學(xué)習(xí)的對象。在幼兒園的語言教學(xué)中，語言表達能力是幼兒最基本的素質(zhì)之一，為幼兒一生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。作為一線的教師，發(fā)現(xiàn)幼兒在語言方面不足之處表現(xiàn)在與同伴缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來發(fā)言，不敢大方地面對集體發(fā)言，講述時不完整等。那么，如何有效提高幼兒語言表達能力呢？

一、在各項游戲中培養(yǎng)幼兒語言表達能力

讓幼兒在輕松、充滿鼓勵的游戲氣氛中敢說。在游戲活動中幼兒自身或幼兒之間常常會出現(xiàn)一些語言表達不明的情況，教師應(yīng)盡量為幼兒提供自由交談的機會，擴大幼兒自由交談的空間，積極鼓勵幼兒與人交談，大膽地說明理由，不斷豐富他們與人交流的經(jīng)驗，在愉快中獲得語言的良好發(fā)展。如游戲活動時，給予幼兒充分交際的機會，在游戲之前請幼兒自己談玩的規(guī)則，在各抒已見的基礎(chǔ)上，對幼兒提出要求，然后再請幼兒按自己的愿望自由選擇所喜歡游戲，當(dāng)矛盾出現(xiàn)時，不要一語定案，而是鼓勵這幾名幼兒自己去討論協(xié)調(diào)關(guān)系。幼兒們在進入角區(qū)后，只有感受寬松自由，在活動中他們才會有話敢說。幼兒語言發(fā)展能力有快慢，我們都是抱著一種積極鼓勵的態(tài)度來增強幼兒的信心。尤其對于少言寡語的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關(guān)心和幫助，加強個別指導(dǎo)。靈活采用多種游戲方法，讓幼兒在扮演的各種角色中學(xué)說。幼兒許多時候有了強烈的表達愿望，但由于語言發(fā)展沒有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問題不能很好地用語言表達清楚，使幼兒當(dāng)眾表達沒有把握，容易表現(xiàn)出膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛回答。

游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。因此，教師們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為達到提高幼兒語言能力的效果。

二、在快樂的閱讀中培養(yǎng)幼兒講述能力

睡前講故事，學(xué)會續(xù)編故事。睡前講故事對孩子來說是最溫馨的事了。促進語言發(fā)展最好的方法是每天給孩子朗讀一些睡前故事，孩子在睡覺前聽過的一些句子，會如同兒歌一樣被孩子整句記住。孩子聽著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到了語言的熏陶。此時家長運用適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适碌膬?nèi)容，讓孩子通過說來表達對故事人物的看法。借助故事中所描述的情境，給幼兒提供充分的模仿、練習(xí)的機會，如模仿故事中的對話、聲響等。故事講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。巧用圖書角，讓幼兒自由講述。

圖書角是幼兒最喜歡去的地方，幼兒經(jīng)常會主動去圖書角看自己喜愛的書籍，由于幼兒的模仿性強，往往喜歡看與別人相同的書，這時就會有可能發(fā)生爭奪現(xiàn)象，此時教師要引導(dǎo)幼兒想辦法與人商量，如我看看你的好嗎？或咱們一起看好嗎？再或者你看完了給我看好嗎？通過這種語言引導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒與人交往的能力及口語表達能力。在看圖講述中讓幼兒成為講述的主人，“看圖講述”是以圖片作為憑據(jù)，借物講述的一個活動，因為這圖片記錄的都是一瞬間的事物，迫使孩子要聯(lián)想，圖片事物發(fā)生之前之后，圖片之內(nèi)之外的情節(jié)，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使幼兒在教師的引導(dǎo)下去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。幼兒通過對圖片觀察、分析、判斷、自己選擇詞匯，組成句子進行連續(xù)講述或編成小故事，這對發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒口語表達能力具有特殊意義。

三、在日常談話中發(fā)展幼兒口語表達能力

談話是以對話形式進行的語言交往，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的‘教’是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。”在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的主要的途徑。在同伴當(dāng)中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用——年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音或病句，促進幼兒口語的發(fā)展。因此我總是“不經(jīng)意”地傾聽幼兒的談話，并及時表揚說出好聽的詞的幼兒，糾正錯誤發(fā)音或出現(xiàn)病句的幼兒，讓其他幼兒明確什么是應(yīng)該學(xué)、什么是不應(yīng)該學(xué)，從而更好的發(fā)揮同伴之間交流的作用。

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)情分析；操作體驗；設(shè)計問題；錯誤資源

“一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人”是我們教師共同努力的方向。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力”落到實處，通過教學(xué)使學(xué)生的認知及思維水平由淺入深、由表及里，逐漸發(fā)展。這就意味著我們的課堂教學(xué)既要著眼于實效性、高效性，又要重視長效性，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么課堂教學(xué)如何有效地落實，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展呢？下面結(jié)合個人的教學(xué)實踐談四點做法。

一、重視學(xué)情分析，為需要而教48%的學(xué)生知道可以按邊分或按角分，但分類的結(jié)果準(zhǔn)確率不高）通過這樣的前測分析了解到學(xué)生對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形已有了表象上的認識，但對于“怎樣的三角形是銳角三角形？有一個角是銳角的三角形是銳角三角形嗎？”“銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系和差別？這些問題的認識還不夠清晰，需要在本課中通過一些策略幫助學(xué)生深入地了解這些三角形的特征。為此，我為學(xué)生提供了各種形狀大小不一的三角形，并讓小組合作將所拿到的三角形根據(jù)已有的經(jīng)驗進行分類探究，通過交流碰撞逐步認識各類三角形的本質(zhì)特征，用集合圖來表示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系，以及猜角等一系列活動來實現(xiàn)對分類思想的感悟和對各類三角形特征的認識。學(xué)生在二年級上學(xué)期已學(xué)過角的分類，對分類有一定的感性認識，但對于分類學(xué)生還了解不夠深入，會出現(xiàn)“分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一”“每類之間重復(fù)”“各類之和要么少于總數(shù)要么多于總數(shù)”等錯誤，因此，在課前還需要對分類的基本知識進行一定的強化。為此，通過課前聰聰、明明、丁丁對全班運動員進行分類的辨析來幫助學(xué)生理解分類的特性，掌握分類的方法。在學(xué)生小組合作探究“按角分類”之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分類的方法，再把這些方法遷移到“按邊分類”的探究學(xué)習(xí)中，這樣“按邊分類”方法的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自主探究、交流，再到自學(xué)課本認識等腰三角形、等邊三角形各部分名稱，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在主動積極的氛圍中高效地學(xué)習(xí)。正因為有了課前對學(xué)情的充分了解，才能對課堂各個環(huán)節(jié)有準(zhǔn)確、充分的預(yù)設(shè)，真正做到“看人下菜”，可謂是“預(yù)設(shè)”的有效成就了“生成”的精彩。

二、注重操作體驗，為理解而教

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、基本技能、基本的思想思想方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”注重學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在操作和嘗試中，增強對知識的感悟是我在平日教學(xué)中關(guān)注的重點。例如，在《三角形分類》中我抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生提供了一次既動手又合作交流的機會。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，進行觀察、猜測、驗證、交流等活動探究分類的方法。在小組活動中，學(xué)生使用的分類方法有許多，每個小組使用的分類標(biāo)準(zhǔn)也各不相同，這時我并不急于評價，而是給學(xué)生充足的時間，讓他們在交流、操作、體驗、感悟中建構(gòu)新的知識體系，我要做的僅僅是在一旁仔細觀察，了解搜集學(xué)生的“合作成果”。如，有“按角的不同”將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；有“按邊的不同”分為一般三角形和有兩條邊相等的三角形。當(dāng)然，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下，不同小組有時也會有不一樣的“聲音”；“按角的不同”有的分為有銳角的三角形、有直角的三角形、有鈍角的三角形三類；有的分為銳角的三角形和沒有銳角的三角形兩類；有的分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等邊三角形四類；“按邊的不同”分為等邊三角形、等腰三角形和一般三角形等。即使出現(xiàn)這樣千奇百怪的分法，老師依然不著急，只是讓孩子們“想一想，你認同這些分法嗎？為什么？”鼓勵他們相互質(zhì)疑，在辨析、評議中逐漸理清思路，提高認識。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維熱情一下子被點燃了，課堂氣氛空前熱烈：“你把有銳角的三角形分為一類，那所有的三角形都可以分到這一類了，因為所有的三角形都至少有兩個銳角。”“我不同意你將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等邊三角形四類，因為你的前三類是按‘角的不同’來分，而第四類‘等邊三角形’卻是按‘邊的不同’來分，這樣不對，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一呀。”“等邊三角形應(yīng)該也屬于等腰三角形這一類吧，它是特殊的等腰三角形呀！”就在這樣的辯論中，學(xué)生對三角形的分類方法及各類三角形的特征的認識逐漸清晰，最終對此統(tǒng)一到正確的認識中來。這樣充分讓學(xué)生動手操作，小組交流，質(zhì)疑思辨，經(jīng)歷了三角形分類方法探究的全過程，積累了豐富的操作、比較、思考的經(jīng)驗，既學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，又內(nèi)化了數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法，真正為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計問題，為思考而教

問題是思維的源泉，更是思維的動力，好的問題引發(fā)好的思考，因此，課堂教學(xué)設(shè)計出好的問題來引發(fā)學(xué)生思考，是我一直努力的功課。例如，在教學(xué)《三角形的分類》中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計問題：“在看到第七個三角形之前，請大家想一想第七個三角形會跟這六個三角形有什么共同的地方？”在“按角分類”之后，通過“為什么銳角三角形不像直角三角形、鈍角三角形那樣也只說有一個銳角的三角形就是銳角三角形呢？”這樣一個問題來引發(fā)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：“任何一個三角形都至少有兩個銳角。”從而幫助學(xué)生進一步掌握三種三角形的特征，理清它們之間的相同點與不同點。在“猜角環(huán)節(jié)”，提出“如果露出的還是一個銳角，那陳老師該怎么提示，你們就能確定它是什么三角形？”如果不僅僅是會解決問題，還會提問題，那么學(xué)生的思維就得到了進一步的提升，對三種三角形的特征的認識就更進一步了。這樣以富有啟發(fā)性的問題為導(dǎo)火線點燃了學(xué)生思考的熱情，引爆出了學(xué)生思維的火花。

四、巧用錯誤資源，為發(fā)展而教

篇9

【關(guān)鍵詞】初中語文誦讀教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和不斷普及，誦讀教學(xué)的重要性已被越來越多的師生所認知。誦讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，有著極其重要的地位，通過誦讀學(xué)生能夠獲得更多的信息、更豐富的知識，而且能夠陶冶自己的情操，可謂一舉多得。那么，如何開展有效誦讀教學(xué)呢？

一、營造良好的誦讀氛圍

營造良好的誦讀環(huán)境是讓學(xué)生愛上誦讀以及培養(yǎng)學(xué)生誦讀習(xí)慣最有效的方法之一， 能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的誦讀能力。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過多種途徑為學(xué)生營造良好的誦讀氛圍，比如，1、充分利用好班級的黑板報、學(xué)習(xí)園地等，向?qū)W生推薦好書，介紹科學(xué)的讀書方法，營造書香氛圍。2、引導(dǎo)學(xué)生征集讀書名言，可以把從各方面征集來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學(xué)交換。3、建設(shè)好班級書吧。教師要搞好書吧的環(huán)境布置，營建濃厚的讀書氛圍。同時發(fā)動學(xué)生踴躍獻書，鼓勵他們換著看，保證書吧常年有充足的藏書量。4、建議學(xué)生在家設(shè)立自己的小小書庫，家長督促孩子每天至少有半小時的誦讀時間。5、定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

二、朗讀中加強指導(dǎo)，做好范例，讓學(xué)生有樣可循

隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，語文教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，是智力的開發(fā)者、信息的提供者、意義的建構(gòu)者。因此。教師的觀念必須隨時代的發(fā)展而不斷更新。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和傳授中，教師應(yīng)加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何查誦相關(guān)資料，做好課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)容量，拓寬學(xué)生的知識面，注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。在初中語文課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師的適當(dāng)點撥和提示下，對課文進行研究性地誦讀，獨立發(fā)現(xiàn)問題，收集與處理有效信息，掌握語文知識與技能。并且能夠應(yīng)用文本中學(xué)會的有關(guān)知識去了解生活，深入研究生活中相關(guān)的事物，從而學(xué)會解決實際問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠體驗、理解和應(yīng)用一般科學(xué)研究方法，提高探究問題的能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

三、咬文嚼字，揣摩語言的情韻，培養(yǎng)學(xué)生感知語言能力

在誦讀的過程中，對一些重要的詞語段落進行反復(fù)地研讀，咀嚼，能夠進一步領(lǐng)略語言文字所創(chuàng)設(shè)的意境，培養(yǎng)學(xué)生感知語言、品讀文章的能力。一段文本需要重點剖析三個方面：抓準(zhǔn)文眼、理清文脈、剖析內(nèi)涵。“文眼”是指文本中概括性的詞語或句子，抓準(zhǔn)文眼就把握住了文本大概的內(nèi)容：“文脈”是指文本中詞與詞、句與句、段與段之間的結(jié)構(gòu)特點、意義、關(guān)系、表達形式和作用，理清文脈就可以使文本的內(nèi)容條理清楚地浮現(xiàn)字端：“內(nèi)涵”是指文本中作者的創(chuàng)作意圖和文本所要表達的主旨，內(nèi)涵往往比較含蓄，剖析內(nèi)涵既可以最終清楚文本內(nèi)容，又能夠完整深入地領(lǐng)悟文本的主旨和作者的創(chuàng)作意圖。

這三個方面的實現(xiàn)，需要教師啟發(fā)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地吟誦，從而準(zhǔn)確把握、理解文本的深刻內(nèi)涵。如《濟南的冬天》的第三段描寫了陽光朗照下的山景以及小雪點染下的山，作者用“最妙的是下點小雪呀！”巧妙地對雪山的溫靜、秀氣作了贊嘆，隨后對小雪點染下的山進行了擬人化的描寫。記得在教學(xué)過程中，有學(xué)生在交流讀后感受時說：“老師，我覺得作者把雪后的小山寫得像一位在春風(fēng)中追逐夢想的美麗少女一樣。”此言一出，課堂沸騰了，學(xué)生你一言、我一語地爭相表達自己的讀后感。又如文中有這樣三句話：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是一個理想的境界？”“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”。還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把老城寫活了。“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”不僅表示存在，還傳神地勾畫出了小村莊、房頂上的雪的神態(tài)，它們像有靈性的人，在舒服地躺著。

四、引導(dǎo)學(xué)生品味語言，領(lǐng)會文章中心

初中生語文誦讀能力的培養(yǎng)和提高依賴于他們對文章的洞悉、對重點詞句的理解、對中心思想的把握等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入到文章所設(shè)定的語言環(huán)境中，并對關(guān)鍵詞句進行重點理解和反復(fù)品味，進而了解作者的思想情感，這樣學(xué)生才能夠通過學(xué)習(xí)課文使自己的誦讀能力進入到一個更高的層次。

比如，教學(xué)《孔乙己》時，文章的開頭是這樣一句話： “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”針對這句話，教師可以向?qū)W生提問：1、為什么孔乙己需要站著喝酒？2、孔乙己為什么會穿著長衫？3、這句話當(dāng)中“唯一”是什么意識？說明了什么？通過質(zhì)疑解疑， 學(xué)生明確了孔乙己的特殊身份， 又理解了用“唯一”來限制，表明在這里僅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸現(xiàn)出來，為進一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲劇的社會原因奠定基礎(chǔ)。在品味文章其他的重點語句和段落時，我著重通過朗讀、剖析和比較，讓學(xué)生了解含義，受到感染，使學(xué)生對封建科舉制度的罪惡有了透徹的理解和深層的感悟。

五、開展豐富多樣的誦讀活動

誦讀方法的掌握、能力的提高需要在不斷的誦讀實踐活動中完成。在教學(xué)中我們可以組織形式多樣的誦讀實踐活動，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣，增強學(xué)生榮譽感，又可以不斷提升學(xué)生誦讀能力。因此，我在搞好新課教學(xué)中的文本誦讀的同時還為學(xué)生提供與創(chuàng)造更多誦讀的機會，取得了一定的成效。

1、課前的五分鐘口語訓(xùn)練。利用上課開始的五分鐘開展口語訓(xùn)練，形式靈活，更具隨意性，主要是讓學(xué)生交流個人的誦讀心得，這樣既可以使學(xué)生由課下的閑散狀態(tài)過渡到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時也可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，是對學(xué)生誦讀的檢測。教師給予必要的激勵與表揚，這同樣是對學(xué)生誦讀成果的一種肯定，更能強化學(xué)生的誦讀動機，提升學(xué)生能力。

2、開展多樣的讀書交流活動。利用課余時間發(fā)動學(xué)生舉辦詩歌朗誦會、辯論會、讀書報告會等一系列讀書交流活動，以此來豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)劑學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感受到誦讀的樂趣。大家一起閑坐聊天、會談，這樣更能為緊張中的高中生帶來無窮的樂趣，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。

結(jié)束語：

誦讀是學(xué)生認識世界的有效途徑。語文教學(xué)是學(xué)生了解歷史文化，了解中國精神的重要科目。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)，根據(jù)語文誦讀教學(xué)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效方法，切實提高學(xué)生的誦讀水平，使他們養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。

參考文獻

[1]李建平.淺談新課標(biāo)下的初中語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊.2014（02）.

篇10

位于上海市區(qū)西南18公里的松江出口加工區(qū)，是國務(wù)院2000年批準(zhǔn)的全國首批試點的15個出口加工區(qū)之一。繼江蘇昆山加工區(qū)之后，全國第二家正式運行的國家級出口加工區(qū)。2007年，上海松江出口加工區(qū)被國務(wù)院批準(zhǔn)為全國七個試點出口加工區(qū)之一，在原先的保稅加工功能之外，拓展了保稅物流功能，并取得了開展研發(fā)、測試和維修等新業(yè)務(wù)的試點。隨著松江區(qū)整體經(jīng)濟不斷的增長，出口加工區(qū)功能的逐漸完善，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展已成為提高松江出口加工區(qū)綜合競爭能力的重要決策。

一、政府大力支持出口加工區(qū)物流的發(fā)展

2006年12月15日，松江區(qū)專門召開現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展國際研討會。區(qū)長孫建平出席了研討會。出席研討會的上海部分大學(xué)的專家教授、海內(nèi)外的物流企業(yè)以及在松部分企業(yè)代表就如何加快松江區(qū)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展問題進行交流和研討。孫建平指出，松江要通過加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，提升城市集聚輻射功能，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。政府將堅持“政府引導(dǎo)、企業(yè)運作、規(guī)范市場、配套環(huán)境”的發(fā)展方針，主要從五個方面來發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，即：采取多種方式積極引進國內(nèi)外著名物流企業(yè)，吸引國內(nèi)外大公司來松投資辦采購中心和銷售中心，以促進松江現(xiàn)代物流業(yè)水平的提高；通過大力發(fā)展電子商務(wù)物流等方式推動現(xiàn)代物流業(yè)的產(chǎn)業(yè)代進程，提高松江現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的信息化水平；鼓勵以市場運作的方式對傳統(tǒng)物流資源進行整合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，培育和壯大物流市場主體，提高現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的市場化水平；建立陸運、水運、空運相互銜接配套的運輸網(wǎng)絡(luò)，為客戶提供快捷的配送服務(wù)；以現(xiàn)代倉儲、商貿(mào)流通、工業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，規(guī)劃建設(shè)物流園區(qū)，構(gòu)筑現(xiàn)代物流的匯聚地，形成現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)新的增長點。

二、優(yōu)越的地理交通條件決定了出口加工區(qū)物流的發(fā)展

松江出口加工區(qū)作為上海西南的重要門戶，具備了優(yōu)越的地理交通條件，為發(fā)展成為重要的物流綜合基地打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。

1.水路：距上海吳淞港47公里，有三個千噸碼頭。

2.鐵路：距上海鐵路新客站40公里。上海通往中國南方的鐵路干線貫穿松江工業(yè)區(qū)；城南有一個大型貨運編組站。松江到上海市區(qū)的輕軌正在建設(shè)中。

3.公路：周邊有滬杭高速公路、同三國道、嘉金高速公路、松閔公路、滬松公路等高等級的公路；同三國道將滬杭高速公路和滬寧高速公路連成一體，構(gòu)成便捷的公路交通網(wǎng)絡(luò)。上海市區(qū)外環(huán)線距松江工業(yè)區(qū)18公里。

4.航空：距上海虹橋國際機場20公里；距上海浦東國際機場42公里。

松江出口加工區(qū)依靠優(yōu)越地理交通條件，充分依托區(qū)內(nèi)流通加工業(yè)快速發(fā)展和松江新城城市化建設(shè)為整個出口加工區(qū)帶來的巨大空間，以現(xiàn)代物流為重點，提升出口加工區(qū)整體規(guī)模和水平，為全區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮重要的支撐作用。

三、國內(nèi)的第三方物流企業(yè)促進了出口加工區(qū)物流的發(fā)展

通過功能拓展試點，出口加工區(qū)內(nèi)倉儲企業(yè)的“第三方物流”作用初步顯現(xiàn)，區(qū)內(nèi)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈得以進一步延伸，區(qū)域競爭力也有了明顯增強。全方物流與美國百事食品公司是供應(yīng)鏈上的緊密型合作伙伴，全方物流為百事食品做物流配送。廣達集團出資建立的達偉倉儲公司規(guī)劃面積達3.6萬平方米，建成后將成為上海出口加工區(qū)內(nèi)最大的倉儲物流企業(yè)。上海大眾投資的現(xiàn)代化VMI倉庫快要建造完畢，將從事汽車零配件、物料JIT配送。國內(nèi)第三方物流企業(yè)的興起，能有效實施企業(yè)的物流功能，充分發(fā)揮第三方物流整合社會物流資源和物流流程的價值貢獻，從而實現(xiàn)加快松江出口加工區(qū)物資周轉(zhuǎn)速度、降低企業(yè)的物流成本。

四、國際物流公司帶動了出口加工區(qū)物流的發(fā)展

松江工業(yè)企業(yè)眾多，工業(yè)總產(chǎn)值占全市近七分之一，出口創(chuàng)匯占六分之一，發(fā)展物流業(yè)正逢其時。眾多世界物流公司看到了其中蘊含的商機，紛紛投資松江。2005年，宜家物流一期6.75萬平方米倉庫投入使用后，二期占地6.1萬平方米倉庫又在建設(shè)中。屆時，宜家松江倉庫不僅可以配送國內(nèi)產(chǎn)品到整個亞太地區(qū)，還可以直接組織進口歐洲產(chǎn)品銷往亞太地區(qū)宜家商場。意大利物流行業(yè)的排頭兵維龍物流緊隨其后，將在洞涇新建公司地區(qū)總部、管理中心和信息中心。作為世界一流的物流配送設(shè)施開發(fā)商、擁有全球1000強企業(yè)中近一半客戶的美國普洛斯信托公司對松江情有獨鐘，斥資近3.2億美元，將世界領(lǐng)先的物流配送設(shè)施網(wǎng)絡(luò)延伸到松江出口加工區(qū)。普洛斯落戶松江后，其松江物流園將打造為上海西南地區(qū)的物流中心。由陽明海運、好好國際物流、中華航空和大榮汽車貨運等4家公司組成的陽明物流，將海、陸、空的物流優(yōu)勢盡攬旗下，也在松江斥資近1億美元，欲與普洛斯分庭抗禮。松江出口加工區(qū)最終形成西部物流基地以普洛斯、陽明物流等項目為載體，逐步形成完善的貨物集散、貨物儲存、信息服務(wù)、電子商務(wù)等服務(wù)功能；北部以宜家、維龍為首的配送基地以推進上海市區(qū)的城市商品的流通配送為發(fā)展目標(biāo)，同時滿足松江新城對商業(yè)物流的需求；東部物流基地以區(qū)域物流和內(nèi)陸物流為主，形成綜合型物流基地。