導語：如何才能寫好一篇名言警句的啟示，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一次六一兒童節，學校要求每個班級要表演節目，我們班準備做一次廣播展覽，在周老師的精心挑選下，我和王健代表班級來參加這次活動。我激動萬分，心想，這次總有一回大顯身手的機會了。接下來的日子，我們每天都在練習，放學之后，周老師指導我們如何把這篇文章讀得更有感情一些，如何掌握語音語調的輕重緩急。有時候短短的一句話，我們要練十幾遍，老師幫我們錄音，并指出我們的缺點，及時改正。晚上回家做好作業，又跟媽媽換角色練習，我不用手拿演講稿，也可以很熟練很流利的接上媽媽的語速，要知道媽媽可是照著讀的，終于在離比賽的前一天，周老師很滿意的對我和王健說你們練得很好，比賽時不用緊張，放開心情，充滿自信地表演就可以了，因為你們都已經盡自已最大的努力在練習了。

比賽時我并不緊張，可真的站在臺上了，看著臺下那么多同學和家長，我的心又怦怦跳了，但是我看到周老師充滿鼓勵的眼神，好像在對我說：不用緊張，我相信你們。

那次，我們班獲得了年級組第一名，可在背后，我付出了多少汗水只有我自已才知道。我也深刻地理解了媽媽經常跟我說的一句名言：臺上三分鐘，臺下十年功。

從那以后，我就把“臺上三分鐘，臺下十年功”作為我的座右銘，時刻記在心間，因為我知道：“有些事情看似簡單，做起來卻很難，就像這篇廣播稿一樣，雖然很短，也沒有生字新詞，可要讀好它，要花上一段功夫呢。”那次活動被我深深地記在心間。

篇2

——虛心萬事能成，自滿十事九空

江西省上栗縣上栗鎮中心小學五（二）班 楊宇欽

名言是用來激勵或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會挑“虛心萬事能成，自滿十事九空”。

記得讀四年級的時候發生的一件小事，因為我的作文水平有點進步，老師常?？洫勎?，我因此飄飄然起來，慢慢的變得目中無人，認為自己很了不起。媽媽有時好心提醒我，我也把那些話當成是媽媽的嘮叨，總是左耳朵進去右耳朵出來。每當我一犯錯誤，就少不了搬出作文得優的事情來作“擋箭牌或替罪羊”。馬上快到期中考試了，我也沒有復習，好像學習上的事情都與自己無關似的。然而，當期中試卷分數公布之后，我當即就傻眼啦，語文只考了80多分，數學更糟糕。在期中考試失利的事實面前，我再也無法拿作文來說事了。媽媽語重心長的對我說：“孩子，這一次你沒有考好，是因為你沒有認真復習，沒考好不要緊，只要你記?。鹤詽M十事九空，不管你取得怎樣的進步千萬不能驕傲，要不然就會驕兵必敗，只要你虛心好學，你的成績一定會像作文一樣優秀的。”這一次，我把媽媽的話牢牢的記在了心里，從此，再了不敢自大了。

篇3

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0080-02

英語是一門是以語言為研究對象的學科，探索范圍包括語言的結構、語言的運用、語言的社會功能和歷史發展，以及其他與語言有關的內容。英語是大部分初中生開始系統學習的第一門外語，對學生今后的學科發展起著重大的基礎作用。由于學生的基礎各不相同，教師難以照顧到每一名學生的水平，因此，如何盡可能讓每一名初中生都能樂于參與教學，是當前教師需要解決的問題之一。

筆者認為，初中階段是學生個性成長發育的重要轉折時期，他們的獨立意識開始覺醒，注重與同齡人的交流；抽象邏輯思維逐步由經驗型向理論型轉化，觀察、記憶、想象諸種能力迅速發展；行動的依賴性逐漸減少，根據目的而做出決定的水平不斷提高。如果在教學中適當地采用激發學生興趣的方法，能使初中生的英語學習隨著心理上的發展共同進步。

一、導入音樂，情隨樂動

音樂體驗性教學法，即通過學生對英文歌曲的感知，或為課程教學營造氛圍，或調動學生的情緒，增強學生的情感體驗，讓學生感受語言之美，培養學生對英語歌曲的審美情趣和審美能力。筆者使用這種方法，往往選擇在課程剛開始的幾分鐘，這時學生的注意力渙散，播放一首英文歌曲，能比強制性授課帶來更好的效果。歌曲的選擇要遵循一個大的原則，即根據課程內容主題設置。例如教授音標時，學生往往發不準雙元音、長元音，教師選擇的歌曲要有利于糾正這些發音錯誤；教授以節日為主題的課程內容時，選擇相對應的傳統節日的民歌，要讓學生在課上和課后都能利用聽覺感官的記憶來加深印象。久而久之，學生就開始重視英語口語中的連讀、弱讀等現象，對于英語的語感也是一種潛移默化的培養。

記得有一年筆者在教學定冠詞the時，網絡歌曲《老鼠愛大米》正風靡全國，筆者偶然發現這首歌的英文版本，于是將其引入課堂。學生在原本沉悶的課堂上聽到了熟悉的旋律，注意力立即集中，筆者借機提問，歌名The mouse loves the rice中，為什么mouse和rice的前面要加一個the？學生嘗試解答后，筆者再進行詳細講解：定冠詞the具有確定的意思，用來特指人或事物，表示名詞所指的人或事物是同類中的特定的，相當于漢語中的“那個”“這個”，可以和單數名詞、復數名詞、不可數名詞連用。當歌曲播放到If there really is one day一句時，讓學生體悟句中的if句式，并引導學生嘗試翻譯“即使下雨，我們也要去”“假設那是真的，我們該怎么辦”。歌曲中還有No matter how far way這句歌詞，也可以運用相似的辦法讓學生對知識遷移應用。

二、利用名言警句，寓教于“言”

滿足學生表現自我知識面廣的欲望，也是提升學生英語學習興趣的一種促進方式，抓住學生的興趣，能讓學生積極參與英語實踐。學生在初中階段的閱讀面逐漸廣闊，不少學生喜歡抄錄名言警句，但卻無法把握將其運用于生活實際的機會，教師在教學中利用名言警句寓教于“言”，恰恰能讓學生如愿以償。筆者使用這種方法，主要滲透在作文教學中，即在每一次話題作文的講解之前。筆者先讓學生列出關鍵詞與他們所收集到的相關名言警句，以及民俗諺語等，在課上讀出自己所搜集到的名言，然后筆者選擇其中十條較通俗易懂并對學生學習、生活具有指導意義的名言，逐條講解其語法結構、語句意思、常運用的場景等。下課后，將這些被選中的經典名言抄錄在教室后墻的黑板上，保留一周的時間。

例如教學Every rose has its thorn（每朵玫瑰都有刺），教師可以這樣講解：“Ev-

ery，每一，所有的。rose，薔薇花，玫瑰花，紅潤的臉色、玫瑰色。has，有，拿，持有。its，它的。thorn，刺，棘，惱人的事，有刺植物。”講解完畢，讓學生嘗試用英語寫出“每個人都有自己的缺點”“每個人都有自己的強項”等相同句式，以此拓展思維，加深對語法的理解和應用。學生初步掌握語法后，教師再讓學生嘗試自己想一些語序相同的句子，用英語說一說，達到舉一反三強化記憶的目的。這種方法遠比教師枯燥無味地講解“動詞+副詞”“動詞+介詞”“冠詞用在名詞的前面”“介詞后面要跟名詞、人稱代詞賓格或動名詞”“動詞有8種時態”“形容詞一般用于修飾后面的名詞”等語法知識更能收到明顯的效果。

三、巧借笑話，充實背景

幽默的特點主要表現為機智、自嘲、調侃、風趣等，幽默能給課堂帶進笑聲，有助于消除尷尬，緩解摩擦，防止矛盾升級，甚至還能激勵士氣，提高教學效率。在初中英語課堂中引用笑話，是運用幽默教學的一種主要方法，它能充當學生參與課堂教學的“興奮劑”。教師在學生出現課堂疲倦的時候，適當插入一則笑話，可以激發學生繼續參與英語學習的熱情，另外，英語的笑話中也包含許多語言的文字技巧以及英語國家風俗文化，可以鍛煉學生的思辨能力，拓寬學生的英語視野。

篇4

審視近幾年考生作文現狀，作文素材的積累與運用仍存在一些誤區：

一、材料不充實。（1）無“材”可用。考生搜腸刮肚，絞盡腦汁，也“榨”不足八百字；即使滿足字數要求，也是胡拼亂湊，言之無物，內容空泛。（2）材料角度單一：有人物事件，無名言警句；有中國事例，無外國事例；有古代事例，無現代事例；有正面事例，無反面事例。材料角度單一，勢必削弱文章的說服力或感染力。

二、材料不貼切。（1）不注意緊扣中心選材，所選材料與中心不甚吻合；（2）不注意材料合理取舍，材料詳略處置不當，材料與中心若即若離。材料不貼切，乃選材之大忌！

三、材料不典型。（1）無病。有些考生肚里空空如也，臨場只得胡編亂造，諸如我有個鄰居如何如何，我有個同學怎樣怎樣；（2）材料低幼化。有些考生作文選材不外乎與兒時小伙伴釣龍蝦、捉迷藏之類，與小學生作文無異，令人啼笑皆非！

四、材料不新鮮。

有些考生總喜歡拿“老掉牙”的材料說事：講“愛國”即屈原，講“執著”即司馬遷，講“憂民”即杜甫；講“勤奮”即愛因斯坦，講“好奇心”即牛頓，講“自強不息”即海倫？凱勒……這些材料不可謂不典型，但材料大撞車，自然就不新鮮，也極易讓閱卷者產生“審美疲勞”，從而降低作文等級。

五、材料不概括。

議論文舉例論證時，有些考生對材料不加取舍和概括，一則材料差不多占了文章三分之一的篇幅，過于冗長，有損議論文文體特征。

六、材料不分析。

有些考生作文只是簡單的材料堆砌，缺乏對材料作必要的分析點化，材料與材料無必然聯系，材料與觀點相互脫節。

七、材料組織無序。有些考生作文雖然材料豐富，但材料組織缺乏合理的時空順序，妨礙文章的邏輯性，導致雜亂無序。

針對上述誤區，我們在指導學生作文素材積累與運用上需注意以下兩點：

一、拓寬作文素材積累渠道

（一）關注生活。“語文學習的外延與生活的外延相等”（美國教育家華特科勒斯涅克語），豐富多彩的現實生活是考生作文取之不盡、用之不竭的源泉?？忌獙W會做生活的有心人，用一雙慧眼去觀察、感悟身邊的校園生活、家庭生活和更廣闊的社會生活（可通過參觀、訪問、旅游以及瀏覽報刊、網絡、電視等），把握時代主旋律，讓自己的文章洋溢著濃郁的時代氣息，彰顯鮮明的個性風采。如2007年江蘇高考作文《懷想天空》，蘇北有位考生機智地將選材定格在自己曾經經歷的麥收生活上，抒寫自己獨特的真情實感。這篇近乎滿分的佳作，贏得作文閱卷組負責人何永康先生的高度贊譽：這是關注自己個性化生活的極好明證！還是法國雕塑家羅丹說得好：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

（二）重視閱讀。閱讀是考生開拓知識視野，促進精神成長的有效途徑。

1.重視課本閱讀。高中語文、政治、歷史、地理等教材蘊藏著豐富的知識信息，是考生作文素材的“天然糧倉”。聰明的考生，應該善于挖掘自己腳下的“金礦”，豐富其寫作資源。以語文教材（蘇教版）為例：（1）可以挖掘課本中的名人事跡、重大事件。如文天祥掙脫元軍羈押，九死一生，回歸南宋，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”；史鐵生身殘志堅，在文學園地辛勤耕耘，卓有建樹；馬丁？路德？金在華盛頓林肯紀念堂前的和平集會上發表《我有一個夢想》的激情演講，為黑人爭取平等權利和自由喊出了時代最強音；聯邦德國總理勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人殉難紀念碑前于眾目睽睽之下下跪致歉，令人動容！……這些名人事跡感人至深，一旦作為典型材料用到作文中去，就會對讀者心靈產生強烈的震撼作用。（2）可以挖掘課本中的真情實感。如柯靈在《鄉土情結》中對故土的眷戀，孫犁在《亡人逸事》中對含辛茹苦的妻子的深情悼念，楊絳在《老王》中人與人之間的純樸寬容……將這些真摯的情感恰到好處地滲透進考場作文，定能撥動閱卷者的心弦，激起強烈的共鳴！（3）可以挖掘課本中的名言警句。就“先賢憂國憂民”而言，我們就能捕捉到以下素材：屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫“戎馬關山北，憑軒涕泗流”，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄@些凝聚著先賢思想智慧的名言警句是人類寶貴的精神財富，在作文中靈活恰當地運用，往往會收到點石成金的效果。

二、嚴守作文素材的運用規則

規則之一：材料必須充實。記敘文（可以在主題統帥下寫幾件事，寫成復雜記敘文）行文要講究尺水興波，要有典型的細節描寫；議論文既要有事實論據（最好正反結合），也要有理論論據（哲學原理、名言警句）。材料充實能更好地表現主題、更有力地論證觀點，當然也容易滿足作文字數要求。

規則之二：材料必須貼切。材料貼切是作文成功的基本條件。（1）要圍繞中心組織材料；。

高考優秀作文的成功實踐啟示我們，避免題材“撞車”，至少有三條途徑：（1）擇取富有時代氣息、時代精神的典型材料；（2）同一素材從不同角度審視，可能平中見奇，常中見新；（3）以自身經歷為素材，容易凸顯文章個性：記敘容易流露真情實感，議論容易讓人感到真實可信。

規則之五：材料必須概括。議論文是以說理為主要特征的文體，其主要表達方式為議論，因此文中舉例必須具有概括性。這就要求考生善于抓住材料關鍵點（何人何事）進行概括敘述，切忌細節描寫！對于記敘文中的素材，也應根據表達中心的需要，做到詳略得當，杜絕面面俱到。

規則之六：材料必須分析。應試作文不同于平時訓練，要讓閱卷者在極短時間內意識到考生作文表現什么主題，論證什么觀點，為此，記敘文就必須“畫龍點睛”，議論文就必須對材料進行恰當分析，讓材料與觀點之間產生必然聯系，從而有效地論證觀點。材料分析方法多種多樣，常見的有假設分析法、因果分析法、意義分析法等等。

篇5

一、初中語文名著閱讀的現狀

1.名著閱讀學習不夠重視

由于名著在中考中所占分值不高，所以，一些教師對其不夠重視，由此而造成課內課外都對名著閱讀學習得不到有力的落實。

2.教學觀念陳舊

為了讓學生在考試中取得好的分數，有的教師在教學中盡量將知識最大化地灌輸給學生，著重講授考點、解題技巧。這種過分倚重于考點的分析與教學，顯然偏離了名著閱讀的教學要求。

3.學生對名著較為冷漠

學生對名著閱讀冷漠的原因主要有：一是在圖書市場日益商品化，作品日益功利化、娛樂化、低俗化的影響下，學生熱衷于快餐文化和網絡文化。二是由于名著需要學生較高的文學鑒賞能力，這與學生的知識儲備有一定的距離，而且有些名著所描述的是在特定時代、特定人物和特定地域發生的事情，與學生有一定的時空距離。三是學生課業負擔重，學生沒有過多的時間來閱讀名著名篇。

二、初中語文名著閱讀教學的方法

名著閱讀教學是提高文學素養的關鍵，旨在學生取得良好閱讀效果和從名著中汲取營養。

1.重視名著閱讀教學

名著是經過時間洗禮和歷史沉淀下來的文學瑰寶，不論是其思想性還是藝術性都得到了公認，具有深刻的教育意義和審美作用。閱讀名著可以提高學生感受、理解、評價及創造的能力，也可以提高學生的文學素養和文學鑒賞能力，但是，這些能力的顯現不是一蹴而就的，也就是說名著閱讀教學是一個長期過程。這種能力的提高要建立在大量閱讀的基礎上，學生只有閱讀量增加，視野開闊了，這些能力才能在潛移默化中得到提高。因此，教師要摒棄狹隘的教學理念，要充分認識名著教學對學生各方面能力和情操的培養是一個長期的過程，不要急功近利，更不要只為了片面地追求考試分數而冷落了名著教學。

2.加強名著閱讀方法指導

名著閱讀的方法很重要，直接關系到閱讀的效果。人教版七年級上冊在《關于名著閱讀》中，簡單介紹了名著閱讀的基本方法。這些方法都是較實用的，比如，首先，閱讀名著之前先看前言、目錄和后記，這樣可以對名著的寫作背景、寫作意圖和內容梗概有整體了解。其次，可以精讀和泛讀相結合。做讀書筆記是一個很好的閱讀習慣，特別是對于名著中的名言警句，可以要求學生摘記下來，最好能夠熟記和默寫。最后，可以對所讀名著寫一些讀后感或進行點評。具體方法大致可以從以下幾個方面進行指導。一是要勤查閱工具書。名著中有許多生字、僻字，致使有些名著深奧難懂甚至費解。此時，學生要隨時查閱《現代漢語詞典》《古漢語詞典》《成語詞典》和《說文解字》等工具書幫助理解。二是要勤做筆記。在閱讀名著時，名著中被人們傳誦幾百年或幾千年的名言名句或名段，學生用筆記本將它們摘錄下來，慢慢地積累語言知識，可以為以后的作文寫作打下良好的基礎。三是開展講故事活動。以名著中精彩內容或片段為故事的主要內容，可以組織學生在課堂或課外的講故事活動，讓學生在活潑有趣的活動中加深對名著的了解。四是多寫小作文。以名著中的某一精彩描寫或一名言警句，要求學生進行幾百字或上千字的作文訓練，一方面可以鍛煉學生的寫作能力，另一方面又可以加深對名著的理解。

3.制定合理的閱讀原則

由于名著的閱讀量比較大，如果僅僅是在課堂上閱讀，學生沒有充足的時間。因此，課堂上教師可以指導學生對名著進行略讀，教師主要講解名著中的精彩片段或學生較難理解的部分。主要是讓學生明白如何閱讀名著，怎樣欣賞名著。在課外，可以讓學生對名著進行精讀。特別是在寒暑假期間，可以安排學生閱讀一定量的名著，適當根據名著寫一至二篇讀后感。

4.注重名著課堂教學方式的創新

篇6

[關鍵詞]引導山區中學生名著閱讀

《語文課程標準》中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！弊x名著是提高語文水平的重要途徑，可以從中獲得很多有益的啟示。正如所說：讀《三國演義》，可以領略到諸葛亮口戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》能領悟到人生的真諦和生命的意義；讀《西游記》能學習孫悟空的疾惡如仇……許多名著內容豐富，結構巧妙，情節精彩，主題深刻，是文學之精華。因此我認為：教師如能引導學生到名著里遨游，讓名著知識伴隨學生，定有利于學生開拓視野，增長見識，活躍思維，陶冶情操，發展能力?？稍诮洕浜?，條件較差的山區中學，老師應怎樣引導好山區學生進行名著閱讀呢?這是重要而又難執行的任務。下面，談談我在此方面探索出的一點思考與方法。

一、根據現狀要創建閱讀名著條件

1.山區中學生名著閱讀的現狀

目前山區中學生在名著閱讀中存在令人憂慮的現象。主要表現為：⑴教學資源缺乏，不能滿足學生閱讀的需求。經調查，學生除了作文選之外，其他書少得可憐，有的甚至一本都沒有。多數學生的父母長期外出大工，無法直接對孩子的學習、生活進行指導。山區鎮連一家正規的書店都沒有，就是想買書、租書，也沒地方。⑵很多家長和部分教師只熱衷于教科書，只重視考試成績，忽視了學生課外名著閱讀教育或不允許學生閱讀課外書籍；⑶缺乏興趣。大多數學生喜歡聽流行歌曲、看動畫片、看球賽或電視劇。而對名著卻不感興趣，不想看。⑷缺乏引導，名著難以理解，特別是半懂不懂的文言文名著和外國名著，許多青少年無所適從。

因此，對于山區中學生的課外閱讀問題，我們在高度重視之余更應明確：應當有計劃有步驟地對學生加以正確引導，通過有效途徑，來開辟學生學習的新天地，開拓學習知識的新領域。

2.利用一切資源，創建閱讀名著條件

⑴是以學校的圖書室為主要陣地，鼓勵學生到讀書室借名著來閱讀；⑵建立班級圖書角，讓學生找或借，湊幾十本書。學生就可以有書可讀了；⑶利用上網查看。個別同學家有電腦的，并提醒學生上健康的網站如：教育服務網等；⑷爭取家長的支持。與家長聯系，如：用至家長信，讓家長了解閱讀名著的好處，贏得家長的支持，盡量為子女提供名著書籍與閱讀時間。

二、培養興趣，使名著閱讀成為學生的強烈愿望

“興趣意味著自我活動?！币寣W生樂于讀，自愿讀，把名著閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。

1.教師和同學推薦名著的好片斷讀給大家聽，或選取一些合乎學生心理特點的影片看，如《真假美猴王》、《醉打蔣門神》等。讓大家去感受其中的情節。創造機會讓同學們自己把喜歡的名著閱讀材料向同學們介紹。這樣做有利于發揮他們的主動性，還可起到促進大家多讀書，發揮讀好書的作用，形成榜樣和競爭的力量的氛圍。

2.為了鼓勵學生進行名著閱讀，在課堂教學中，經常采取靈活多樣的形式，運用歇后語、名言警句、人物介紹和名著知識競賽等。形成學生學習強烈的心理動機，從而引發學生閱讀名著興趣。

3.開展名著閱讀比賽和成果展覽。我設計了以小組為單位的“課外閱讀評比表”，一月進行一次小結，一學期進行總結，看誰讀得多，看哪個小組讀得多，并做到持之以恒?？梢越栌没顒诱n等時間，讓學生通過朗讀、背誦、知識競賽、講故事、談讀后感、講與課文相關的知識等形式匯報閱讀的成果，以檢驗大家的閱讀效果。這樣，既可檢查學生名著閱讀的效果，也可激發學生名著閱讀的熱情，又能讓學生主動、自覺的閱讀名著。

三、指導學生閱讀名著的方法

1.輕松讀得，富有實效。培根在《論求知》中說過，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數好書，則要精讀，細讀，反復地讀。我們也可對名著閱讀的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀，就是簡略地讀，涉獵性地讀。要引導學生學會通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷讀等方法來了解圖書、文章的大意，力求在較短的時間內獲取有用的信息。則要采用精讀的方法。精讀，可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀，更注重內容的內化和運用。精讀時應引導學生采用品讀、背誦、摘錄、等方法促進對精讀內容的理解、積累乃至運用。精讀和略讀并不是各自獨立的，而是相互聯系、互為補充的。精讀往往建立在略讀的基礎之上。如《朝花夕拾》一本書，常常是先瀏覽一番其中的十篇作品，通過逐步了解、感知才會發現其中是否有值得精讀的內容。比如當讀到某段話對自己人生有很大啟迪時，就可以細細品讀，深入感悟；如果讀到描寫百草園景物的十分優美的語句，對自己習作有幫助，不妨把它摘錄下來，背一背。這樣，略讀和精讀有機結合起來，既能保證有較大的閱讀量，又能確保閱讀的效果。

2.制作讀書卡。⑴作摘抄。將讀物中的作者、主要人物及性格，精彩情節、名言警句、分類地抄在卡片上。經過選擇、抄錄，這些材料就成了自己的財富，以便日后查閱、使用。⑵作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號，在正文、兩旁加批注，以助理解和記憶。⑶作筆記。這是與寫作練習結合的一種方法。閱讀后，寫出提要(或提綱)、讀后感等，把閱讀所得加以提煉、概括、系統、引申，最后整理成一本本的讀書筆記，如《隨感錄》、《名言警句》等。這樣從中真實地感受到閱讀的快樂，提高文學素養。學生就可在閱讀的質和量上協調發展。

總之，山區語文教師應正確引領學生進行名著閱讀，把通向語文知識名著寶庫的鑰匙交給學生，引領學生逐步學會打開這扇知識的大門，讓名著伴隨學生左右，體驗名著閱讀的樂趣，使山區學子從中提高學生的文學素養和語文能力，并養成終身讀書的習慣，從而收益終身。

參考文獻：

[1]張俊.如何引導中學生進行課外閱讀.

[2]魏海松.如何引導學生進行課外閱讀.

篇7

閱讀下面有關“清醒”的警句，根據要求作文。

錯誤和真理的關系,就像睡夢和清醒的關系一樣。(歌德)

舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。（屈原）

讀書使人充實,思考使人深邃,交談使人清醒。（富蘭克林）

在對生活存在理智的清醒的態度的情況下,人們就能夠戰勝他們過去認為不能解決的悲劇。（車爾尼雪夫斯基）

希望是一種清醒的夢境。（亞里士多德）

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

[寫作導引]

選擇的材料一定是自己感受最深的、最能體現進取精神的典型材料。寫記敘文，一定要做到以一當十，力求生動再現自己是如何保持清醒認識，做到心靈清凈的。

可在行文中運用對比映襯、巧設懸念等技巧，讓文章的情節曲折，扣人心弦。寫議論文，不妨采用正反并列展開的結構方式，通過分析工作、生活和學習中保持清醒認識和不保持清醒認識的不同結局，提醒人們保持清醒認識的重要性。

【例文】

例文：清醒人生

文/王新星

安德魯馬修斯說：“做你愛做的事并不意味著生活過得輕松，但絕對可以活得更精彩?！鼻眯涯愕念^腦，做你值得去做的事，人生才會有意義。

人生短暫如一根燃燒的火柴，當你糊里糊涂磋砣歲月之際，它已經燃成灰燼。聰明的人總能小心謹慎，把人生路上的每一步分得清清楚楚。他知道他應該做什么，應該怎么去做。終其一生，即便沒有光輝燦爛的成就，也會有無窮閃光的火花。

在經濟飛速發展的時代，人們對紛繁的生活和自我的言行應該具有清醒的認識。保持頭腦清醒，才會心靈清靜，才能真正找準屬于自己的人生之路。有句話是這樣說的：“冷靜質疑是理想的筋骨?！北３掷潇o質疑的態度也是清醒的表現，人生中最大的痛苦就是糊涂一生，清醒是一種不被假相所誘惑、不被偏狹所遮蔽的生命狀態。人生一世，難得是清醒，關鍵在清醒。時刻保持清醒，是生命充盈、精神剛健、行動自覺的前提。

有一種蝶，它來到世上只是一只丑陋的蛹，一生需要穿超無數高山與峽谷，直到變成最美麗的純紫色，為的是能和自己的伴侶雙宿雙飛。蝶的一生短暫卻背負著蛻變這艱難的使命，也許這是別無選擇下的旅程，但是它仍有著明確的目標。人擁有著比蝶更勝百倍的頭腦，更應能把自己人生之路看個清楚，留下一個個輪廓分明的腳印。

塞涅卡說：“愿意的人，命運領著走；不愿意的人，命運拖著走。其實他忽略了第三種選擇：和命運結伴而行。和命運結伴而行，淡淡的言語，卻在人生路上劃下一道清晰如光路般的脈絡。人人都有著明亮的雙眸，但并非每個人都有清醒的頭腦。歧路當頭，很多人會迷茫而不知所措。于是他們一個個倒下了，化為路邊的塵埃。

人生如夢，有清醒頭腦的人知道他該做什么，什么值得去做，做什么才能實現人生的意義。為此我想到了晏子不卑不亢、維護人格國格的一生；鄒忌委婉而諷，納諫除弊的一生；曹植從容不迫，七步成詩的一生。一生之意義不在于成就的大小，而在于過得是否精彩，有無遺憾與悔恨。

為了成就人生，我做不成太陽，做不成月亮，也要做一顆流星，在深邃的天際，留下一條清晰美麗的痕跡。

篇8

一、股票投資中的教育哲學思想分析

（一）教育哲學中的“不要與市場作對”

資本市場作為股票投資的母體，決定了股票投資的特征。同時，不同國度的資本市場因其自身的結構環境差異性，也就使得股票投資人在行為偏好方面存在區別。那么作為處于我國產業結構環境下的高職教育，必然存在著區別于國外職業教育的地方，因此，教育工作者不能與我國的職業教育生態作對，既要“埋頭拉車”，也要“抬頭看天”。

（二）教育哲學中的“順勢而為”

股票的漲跌有其內在決定因素，當然也受到外部信息和宏觀經濟環境的影響。作為投資者唯有做到了順勢而為的右側交易，才能實現收益的最大化或者虧損的最小化。同樣道理，我國高職教育改革的趨勢逐漸成型，作為個體的教師應在順勢而為的基礎上積極投身教學創新大潮，這樣才能獲得學生的認可，才能體現教育者的內在價值。

（三）教育哲學中的“逆向思維”

巴菲特的名言似乎更適合于美國的資本市場，但其中也蘊含著教育哲學思想，即逆向思維。如高職院校都開設的《計算機應用基礎》公共課教學時，大家都在圍繞著教材體例進行程式化教學，主要目的是通過全國計算機等級技能證書達到畢業的基本要求。筆者在合作進行教學時，發揮團隊優勢，積極將教學與學生的專業課程聯系起來，通過緊扣互聯網+及在線教育，融入商務英語，體現該計算機應用基礎課程的工具特質的附加值，從而提升該課程的學科地位。

二、對教育方法論的啟示

（一）“不要與市場作對”對教育方法論的啟示

目前國內高職院校習慣于從德國來獲取辦學營養，特別隨著“工匠”精神的引入，使得我國高職校在教改方面遠遠走在了高校系統的前列。但無論是“基于工作過程”的教學方法，還是培育具有“能工巧匠型”的高級技能人才，都需要大到適應我國的產業結構環境、社會人文環境，小到契合當地社會經濟的發展特點。

（二）“順勢而為”對教育方法論的啟示

“順勢而為”包含著兩層意思：第一層，高職教學應與時代要求相契合；第二層，高職教學應緊扣教育政策導向。相對而言，不少高職院校并沒有做到第一層次的順勢而為，但在行政權威式的管理下卻能夠做到與第二個層次相契合。筆者認為市場的要求體現著時代的要求。

（三）“逆向思維”對教育方法論的啟示

不難看出，逆向思維在這里主要是指“不從眾”，而這并不與順勢而為相矛盾?，F實表明，高職院校若要突出自己的辦學特色，要減少同質化，要在異質性上下工夫，要提前建立“五力”模型，進行SWOT分析，做到比別人多看遠一步，卻又先行一步。

三、教育方法論引導下的教學模式構建

在教育方法論引導下，高職學校可以從區域植根性、市場調研、對比尋優三方面來構建教學模式。

（一）形成區域植根性的教學模式

無論國外高職教育理念如何新穎，我們都應該堅持形成區域植根性的教學模式。這里的區域性屬于空間范圍，但在特定空間范圍內存在著特定的人文環境和產業環境。就是在同一地域內，由于高職學校性質、發展歷史、發展方向的不同，又可以劃為更小的區域。高職校只有結合區域環境，依托自身強勢專業，依靠企業行業，發展有自身特色的教育教學模式。如，建立具有區域植根性的創業就業培養模式，從而提升學生的職業道德、職業技能、職業發展素養。

（二）增強對就業市場環境的調研

結合高職院校的辦學宗旨，學院管理層應增強對就業市場環境的調研。就業市場環境直接受到產業結構演化趨勢的影響，因此，在調研中需要從趨勢上來把握就業市場環境的長期發展邏輯，還需要進行實地調研來獲得短期市場環境的第一手資料。這樣一來，才能切實引導高職各專業課程的教改工作。如，江蘇南通地區是我國老齡化城市最快的地區之一，人口近15年負增長，導致全市25%以上的人口在60周歲以上，有的縣區接近30%。因此，南通地區高職校研究并開設老年服務專業很有必要。

（三）在比較優勢中尋找辦學特色

逆向思維的根基是建立在比較優勢之上的，因此，各所高職學院都應在自身的比較優勢中來進行辦學特色的提煉，辦好、辦精特色專業。而很多高職校通過更改“高、大、上”的校名，往綜合性方向發展，卻又受著本就不富有的資源的制約，這也是當前需要引起管理層重視的問題。

四、展望

最后，筆者在比較優勢中來提升辦學能力上，在以下兩個方面進行展望：

（一）選擇合適企業共同辦學，進行現代學徒制探索

2015年8月5日，教育部公布現代學徒制試點單位，全國17個城市試點，南通入圍；100所高職試點學校中，江蘇6家，其中南通1家。因此現代學徒制的探索對推動南通地區高職校內涵發展，服務南通經濟建設有著重要意義。辦學能力的提升離不開企業和行業，離不開“雙主體”育人方式。雙主體”育人模式中涉及兩個主體：學校和企業。建議選擇符合下述類型的企業：企業處于轉型升級期或快速發展期對各類人才的需求迫切且需求量近年來能保持穩定，平時能重視企業文化培育工作，對新員工的職業道德、職業技能要求高且能提供給新員工職業發展機會。企業的軟硬件保障能力強，能給試點工作提供實訓場所和生活場所，能提供校外師資并能提供部分經費等。更為重要的是該企業有著為社會培養技能人才的公德心。當然合作的時候，要真正體現“責任共擔、利益共享”的“校、企、生合伙人”理念，要能確保實現“誰培養，誰受益；誰獲益，誰投入；誰努力，誰發展”的工作效果。

（二）深化項目化教學方法，實現知識推送，師生協同創新

教學實施推進過程中，教學人員可在自主性、發展性、綜合性、開放性、可評價性、可復制性、可創新性等方面進行探索。項目化教學時，可以結合企業要求及規范，要統一工裝，采用企業流程、及企業規范，以工廠班組模式劃分學習組，按企業規范進行相關工作。教學任務結束后能達到預期總目標并能體現教學過程的規范性和創新性。在教學過程中，要破解學生與學徒身份互融及轉換等難題，使學生養成“思、學、做、創”等相關能力，在智商、情商、財商、靈商等方面有大幅提高。

五、結語

篇9

一次偶然的機會，我通讀了《弟子規》，接受了傳統文化的教育和熏陶，有了深刻的人生感悟。

首先，對長輩有禮有敬、對兄弟恭敬友愛。對個人而言，父母的養育之恩是我們應該報答的最大恩情。其次，在待人接物方面要懷著恭敬之心，為人要謙虛。恭敬與謙虛是分不開的，沒有內在的謙虛很難做到對人恭敬。“滿招損，謙受益。”“虛心使人進步，驕傲使人落后。”雖然從小就念過許多這樣的名言警句，但有時在具體工作中還是免不了有爭強好勝、驕傲自滿的情緒在里面，想一想驕傲自滿的確給自己帶來了很多損傷，也讓自己落后于別人一大截。讀完《弟子規》后，我認識到恭敬和謙虛的重要性，因此，我在以后的工作中，要保持謙虛的態度，遇事要三思而后行，多向身邊的領導和同事學習，不斷提高自己的業務水平。再次，養成良好的工作習慣?！兜茏右帯芬幏度说男袨?，一句話一個道理，它給了

我們很多工作中的啟示。作為黨員，我們要正視自己，實事求是地發現問題和不足，認真改正和彌補，在工作中積極進取。最后，找準自己的人生目標?！兜茏右帯方倘讼蛏?，長養人的德行，目的是讓人活得有意義。而我也是通過閱讀《弟子規》明白和學到了做人的道理，人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。黨的宗旨是為人民服務，作為一名黨員，要多傾聽群眾呼聲、接受群眾監督、尊重群眾意見，真正做到“情為民所系，利為民所謀，權為民所用。”

細節決定成敗?！兜茏右帯肪褪墙虒覀円匾暽钚袨榈母鱾€細節，用簡明通俗的語言，教導大家如何提高修養、孝親友愛以及生活起居中待人接物所應有的禮節。我們都是普通人，大

多時候，都是在做一些普通的小事，如果每個人都認真對待自己所在崗位的每一件小事，都注重細節，把小事做細、做透、做好，那就會出現“細中見精”、“小中見大”的不平凡。

篇10

一、現行高中語文教材實驗版中可供利用的因素

1．勤奮向上的教育

青少年學生，求知欲強，渴望探索外部世界，渴望了解未知的東西。在對新知識的追求過程中，勤奮是必不可少的。各名人大家都是經過不懈的勤奮努力才取得成功的，如《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”終有所為；荀子的《勸學》一文就是勸勉大家要勤奮學習，鍥而不舍，以量變求質變的。

2．謙虛謹慎的教育

謙虛使人進步，只有時刻保持謙虛的胸懷，才會更容易發現自己的不足，從而取得進步?！读婀賯鳌分兄赋觥皾M招損，謙受益”，提倡謙虛的精神?！妒娚接洝分凶髡呖疾炝耸娚缴矫挠蓙?，這種謹慎的態度值得我們學習。

3．勇于接受新事物的教育

當今時代是一個日新月異的時代，新事物層出不窮，應如何面對新事物呢.是像《斷魂槍》中的沙子龍不肯傳藝，只在回憶中生活呢.還是像《裝在套子里的人》中的別里科夫那樣，戰戰兢兢，怕出亂子，頑固地維護舊事物呢.還是像《寬容序言》中所說那樣對新事物多一些寬容，少一些責備呢.

4．增強意志力的教育

只有決心沒有毅力，是不會成功的。勤奮＋決心＋意志力＝成功。古人登山“入之愈深，見之愈奇”，他們乘風雪，登滑石，攀高峰，終于領略雪中泰山之趣味。這啟示我們：擁有非凡的意志力、堅定的信心，就有可能得到更多更好的收獲。

5．心理承受力的教育

要教育青年學生正確面對挫折，正視失敗。在困難面前，不能喪失信心，而應該勇敢地在失敗中崛起。這時，一顆能夠承受挫折、堅強的心靈就極為重要。歷史上，偉大詩人屈原數次被陷害、罷官、放逐，但他仍舊不改初衷，提倡“美政”，而這樣的例子數不勝數。

6．正確人生觀的教育

高中生已經在思考人生目的，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀對他們今后走入社會大有裨益。《項鏈》中瑪蒂爾德的人生觀是不可取的，《假如給我三天光明》中海倫?凱勒積極、樂觀地對待生活的態度才是正確的。

二 、在課堂教學中進行有效的滲透，使之“潤物細無聲”地促進學生心理發展的方法

1．背景分析法

了解背景材料可以幫助學生了解作者的創作目的、創作動機、創作中的艱辛，從而加深對文章內容、思想的理解。許多名篇巨著往往是“不平則鳴”“憂憤”的產物?！拔鞑卸荨吨芤住罚恢倌岫蚨鳌洞呵铩?；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》?！睂懗鲞@段名言的作者司馬遷學習了前輩們堅強勇敢地面對生活的態度，創作了《史記》，這是一部令史學界和文學界都震驚的奇書，也是一部面對挫折的抗爭史的見證。其創作過程異常艱難，許多學生都想象不到。這時，教師可向學生介紹《史記》的創作背景。很多學生聽了之后，對司馬遷肅然起敬，其心靈又一次得到了升華。

2．拓展法

主要是講清文意，以此為中心，進行拓展。這主要是針對文言文而言的。只有學生在理解課文的基礎上，才有可能以此為輻射點，進行聯想。如：《伶官傳序》中論述了人事的作用，所謂的人事就是人的主觀努力。文中指出“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。其意都是說要謙虛謹慎，人的命運掌握在自己手中。以此文意，讓學生聯想還有哪些名言闡述了此道理。經過思考，學生列出了許多名言警句，通過這種方式，學生不僅積累了語言，而且明白了事在人為的道理。當學生明白命運掌握在自己手中時，就會抓住機遇，用行動改變未來。

3．比較法

將兩種不同的事物或同一事物的不同側面進行比較，從比較中得出正確的結論。既可在同類課文中比較，也可在不同課文中比較。既可以比較相同處，也可以比較不同處。在教學《送東陽馬生序》時，可比較“我”與“諸生”的學習條件和學習結果的不同，讓學生明白勤奮的重要性，從而使學生在輕松的比較中，心理逐漸走向成熟。

4．辯證分析法