導語：如何才能寫好一篇幼兒園教師節活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園教師節主題活動總結范文一今年9月10日是我國第xx個教師節，為和全園教師一起渡過一個開心、難忘的教師節。我園組織了一系列的慶祝活動，下面就活動內容做如下小結。

一、組織全園幼兒為班上老師制作“愛心卡片”活動，孩子們將自己親手做好(小班孩子只是在老師準備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子)的卡片親手送給自己尊敬的老師，并對老師說：“老師節日快樂!老師您辛苦了!”在一片柔和的音樂聲中，老師們親手接過孩子遞上的卡片，臉上泛著幸福的笑容。

二、幼兒園拿出一筆經費組織教師周六、日兩天游，教師節當晚組織教師唱K活動。

1、兩天游活動。9月8-9日，我園組團前往惠東的巽寮灣及海濱溫泉酒店。9月8日，我們全園教師20余人在一片歡呼聲中開始了幸福的旅程。車上，在導游的幽默組織下，每位老師盡情歡笑，在一片“明天會更好”的合唱聲中，我們抵達了惠東巽寮灣鎮。大家8人一組上船捕魚，部分老師坐上快艇，享受在海上電馳快飛的感覺;午餐時間，享用當地特色海鮮美食;下午，前往鳳池島沙灘，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。一望無際的細沙盡踩腳下，老師們還相約一起享受“魚療”，在“魚療”館中，時不時傳出老師們歡樂的尖叫聲，在享受“魚療”的同時讓老師們的身心得到充分的放松。

下午3：00，全體教師一起泡入大海，大家在海邊嬉戲，時而自己游泳，時而潑水打鬧，時而撿拾沙灘貝殼……開心之極，令人流連忘返。

晚上6：00，入住五星級海濱溫泉酒店。餐后，老師們三五成群進入溫泉區，享受牛奶池、香酒池、檸檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池……72個池之間來回穿梭，樂不思返。

2、教師節當晚，全體老師前往珀悅會所，大家在KTV房內盡情高歌，時而瘋狂跳舞，時而品嘗“雞尾酒”，時而碰杯共同祝福彼此教師節快樂…

活動至今已有四天的時間，老師們仍在回味這幾天的慶祝活動，每個人的心里都載滿了幸福與感動，對“明珠”這個大家庭更多了一份歸屬感。

以上是本園教師節活動的小結。

幼兒園教師節主題活動總結范文二九月是個收獲的季節，第28個教師節伴隨著溫馨的祝福洋溢在每個雙幼人的心中。雙樓幼兒園全體老師齊聚一堂，開展了豐富多彩的慶祝活動。

社會宣傳顯力度

教師節前夕邀請政風行風監督員、家長代表來園參觀我園校風校貌和宣傳手冊。園長向他們匯報一年來我們學校的發展情況、所取得的成績和我們的老師的工作情況、所取得的進步，并聽取群眾對學校的意見建議。對他們歷年來給予學校的支持表示感謝。這次活動時間雖然短，但收到了良好的效果。我們的工作，老師的進步，都得到了社會的肯定的支持。政風行風監督員們對教師節的到來表示祝賀，并提出了一些合理化的建議和意見。

節日氣氛濃滿園

教師節期間，校園內進行了氛圍布置，掛上了橫幅、圍墻上插了彩旗，一派節日氣氛。9月9日上午，全體教職員工參加鎮慶祝大會，享受一頓精神大餐。9月10日周一升旗儀式上，園長向全校教職員工表示節日的問候，祝節日愉快。教師節前，各班更換了家園聯系欄，增加了頌揚教師的內容。

師德承諾顯真情

“為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學生，不違規補課，不從事有償家教，不以教謀私，不強行向學生推銷教輔資料及其他商品。”。雙幼人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦《海安縣教育系統政風行風建設公開承諾書》，作出對家長、孩子們的莊嚴承諾，彰顯一份份為師之真情。充滿激情、充滿力量的話語，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴。

愛心幫困獻愛心

開展了“168”愛生“行動，教職工們幫扶一名困難幼兒，讓更孩子的臉上展開燦爛的笑容。我們將持之以恒的把這項工作作為義不容辭的責任，讓那些孩子享受更多的關愛。

教師節里有我的一份祝福

積極參加鎮舉辦的教師節慶祝活動，暑期我們組織教師、部分家長和幼兒排練鎮參演節目。教師們不顧炎熱，認真組織，犧牲休息時間，沒有怨言。由于組織到位、考慮周全，排練的兩個節目均被鎮審核通過。慶祝活動時我園的節目得到全鎮老師的陣陣掌聲，同時也得到鎮領導的肯定，這是對我們最好的回報。

采訪一老一少一退三位老師

教師節當天，幼兒園工會組長采訪了園內最年輕、最年長和退休教師代表，聆聽她們的故事與心愿，為他們送去節日的祝福。

我園的教師節慶祝活動豐富多彩、成效顯著，使每位教師振奮了精神，鼓足了干勁。雙幼這支愛崗敬業、精心育人、精誠團結的教工隊伍，在營造的人文的、和諧的育人環境中，滿懷信心與斗志地面對新的學年，雙幼的保教工作一定會再上一個新臺階。

幼兒園教師節主題活動總結范文三尊師重教是我國的傳統美德，為發揚尊師重教的優良傳統，在教師節來臨之際，結合節日教育，我班在9月10日特開展了"老師，節日快樂"的主題教育活動。希望通過這些活動，幫助幼兒豐富以下經驗：①每年的9月10日是教師節，是老師的節日。②老師非常關愛小朋友們，為小朋友的成長付出了辛勤的勞動，我們應該尊敬老師。③小朋友們可以用不同的方式，向老師表達自己的愛與敬意。

活動一開始，我先問幼兒：是誰每天為我們將教室打掃得干干凈凈?是誰每天為小朋友洗碗、疊被子?是誰中午陪小朋友睡覺，幫我們疊被子?……當孩子們用稚嫩的聲音告訴我：“是老師!”時，我心里充滿了感動與內疚，感動的是他們這么小就能看到老師的辛苦，內疚的是，在照顧幼兒生活這方面，我還做得不夠，今后還要多從細節入手，提高自己的保育水平。

然后，我就給每個孩子一次機會，讓他們展示自己在幼兒園學的本領。陳學琪、趙星宇、張成謙、康和昌等小朋友都大方地展示了自己學會的兒歌，關雨婷、張煜潔、包馨，張睿萱，還給小朋友表演了學會的手指游戲。但我發現，部分小朋友膽子小，不善于表現自己。于是我就逐個請他們上來，在老師的腿上表演"騎大馬"的游戲，在老師的懷抱里，他們既享受到了與老師親近的快樂，又放松了自己的心情。

篇2

尊師重教是我國的傳統美德，為發揚尊師重教的優良傳統，在教師節來臨之際，結合節日教育，我班在9月10日特開展了"老師，節日快樂"的主題教育活動。希望通過這些活動，幫助幼兒豐富以下經驗：①每年的9月10日是教師節，是老師的節日。②老師非常關愛小朋友們，為小朋友的成長付出了辛勤的勞動，我們應該尊敬老師。③小朋友們可以用不同的方式，向老師表達自己的愛與敬意。

活動一開始，我先問幼兒：是誰每天為我們將教室打掃得干干凈凈?是誰每天為小朋友洗碗、疊被子?是誰中午陪小朋友睡覺，幫我們疊被子?……當孩子們用稚嫩的聲音告訴我："是老師!"時，我心里充滿了感動與內疚，感動的是他們這么小就能看到老師的辛苦，內疚的是，在照顧幼兒生活這方面，我還做得不夠，今后還要多從細節入手，提高自己的保育水平。

然后，我就給每個孩子一次機會，讓他們展示自己在幼兒園學的本領。陳學琪、趙星宇、張成謙、康和昌等小朋友都大方地展示了自己學會的兒歌，關雨婷、張煜潔、包馨，張睿萱，還給小朋友表演了學會的手指游戲。但我發現，部分小朋友膽子小，不善于表現自己。于是我就逐個請他們上來，在老師的腿上表演"騎大馬"的游戲，在老師的懷抱里，他們既享受到了與老師親近的快樂，又放松了自己的心情。

最后，我告訴孩子們今天是教師節，請他們說說你想怎樣向老師表達節日的祝福，有個"騎大馬"時最開心的小朋友小聲說了句: "抱抱老師"，我就請他來抱抱老師，他的動作引來了更多的小朋友，他們都爭著上來抱老師，讓我得到了最真的節日祝福!

反思整個活動，我發現，部分幼兒的積極性還沒有充分調動起來，或許是剛入園，還沒有適應幼兒園的生活的緣故吧。今后，我會多與孩子們親近，從細節處多關心他們，爭取使他們今早融入這個集體。

范文二

九月是個收獲的季節，第28個教師節伴隨著溫馨的祝福洋溢在每個雙幼人的心中。雙樓幼兒園全體老師齊聚一堂，開展了豐富多彩的慶祝活動。

社會宣傳顯力度

教師節前夕邀請政風行風監督員、家長代表來園參觀我園校風校貌和宣傳手冊。園長向他們匯報一年來我們學校的發展情況、所取得的成績和我們的老師的工作情況、所取得的進步，并聽取群眾對學校的意見建議。對他們歷年來給予學校的支持表示感謝。這次活動時間雖然短，但收到了良好的效果。我們的工作，老師的進步，都得到了社會的肯定的支持。政風行風監督員們對教師節的到來表示祝賀，并提出了一些合理化的建議和意見。

節日氣氛濃滿園

教師節期間，校園內進行了氛圍布置，掛上了橫幅、圍墻上插了彩旗，一派節日氣氛。9月9日上午，全體教職員工參加鎮慶祝大會，享受一頓精神大餐。9月10日周一升旗儀式上，園長向全校教職員工表示節日的問候，祝節日愉快。教師節前，各班更換了家園聯系欄，增加了頌揚教師的內容。

師德承諾顯真情

為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學生，不違規補課，不從事有償家教，不以教謀私，不強行向學生推銷教輔資料及其他商品。。雙幼人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦《海安縣教育系統政風行風建設公開承諾書》，作出對家長、孩子們的莊嚴承諾，彰顯一份份為師之真情。充滿****、充滿力量的話語，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴。

愛心幫困獻愛心

開展了168愛生行動，教職工們幫扶一名困難幼兒，讓更孩子的臉上展開燦爛的笑容。我們將持之以恒的把這項工作作為義不容辭的責任，讓那些孩子享受更多的關愛。

教師節里有我的一份祝福

積極參加鎮舉辦的教師節慶祝活動，暑期我們組織教師、部分家長和幼兒排練鎮參演節目。教師們不顧炎熱，認真組織，犧牲休息時間，沒有怨言。由于組織到位、考慮周全，排練的兩個節目均被鎮審核通過。慶祝活動時我園的節目得到全鎮老師的陣陣掌聲，同時也得到鎮領導的肯定，這是對我們最好的回報。

采訪一老一少一退三位老師

篇3

光陰似箭，日月如梭，2021年幼兒園舉辦的元旦活動結束了，作為幼兒園教師，你總結了活動嗎?下面小編為大家收集整理了“2021幼兒園教師元旦活動總結范文”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園教師元旦活動總結1為了拉近家長與幼兒園之間的距離，讓孩子充分感受到“幼兒園也是我的家”，借助元旦佳節的來臨之際，我們小班年齡段老師組織家長和孩子們進行了一次別開生面的包餃子聚會。

本次活動我們小四班在活動開展前先組織家長朋友召開了一次小型的家長會，讓每位家長朋友了解到這次活動的目的、意義以及如何的開展，明確各自在本次活動中的分工。之后，家長朋友們利用自己的業余時間準備自己包餃子要用的物品，同時，并抽空利用在家吃餃子的機會，鼓勵孩子動手搟面皮兒、包餃子，做下了一個很好地鋪墊。

活動當天，孩子們陸續入園時，先到園的孩子喝水、家長欣賞孩子在園活動的照片，了解孩子在園的一日生活，以等待未入園的孩子，之后孩子們如廁為展示在園學習的手指游戲《象棋王國樂趣多》《種種子》《體育館里真熱鬧》、語言游戲《小胖豬，肚子疼》《炒豆豆》《果園里的番茄圓又大》音樂歌唱《新年好》《蘋果歌》《小小蛋兒把門開》等等做準備，我們三位老師分工明確、齊心協力組織孩子有序向家長朋友匯報孩子們的成長本領，隨后就是我們的包餃子、吃餃子的親子樂活動。

整個活動使每一個孩子都鍛煉了動手能力，體驗到了和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶親密合作共同勞動、分享勞動成果的快樂，增進與親人之間的感情，同時使家長在參與幼兒的活動中，了解自己孩子的動手能力，感悟到班級組織本次活動的意義。

在快樂而忙碌的包餃子過程中，家長們都能認真指導孩子搟面皮兒、包餃子捏的技能，特別是怎樣用小面杖搟餃子皮兒，把皮兒搟到合適的厚度，并不時地與其他家長交流，吸取新經驗，孩子們投入、專注，包出來的餃子花樣多多，有香蕉餃子、元寶餃子、小烏龜餃子、太陽餃子、花朵餃子等等，改變了以往孩子們只吃到耳朵形狀餃子的現狀，體會到人多力量大、素材豐富、孩子們長見識的好效果。

最后是孩子與家長朋友一起品嘗餃子的環節，孩子們先吃，接著是家長和孩子一起吃，孩子們喂家長、喂老師吃，體會到親為一家、融為一體的幸福與喜悅，在這個集體的大家庭里，充分的讓孩子們感受到了家的溫暖與分享的快樂。“包餃子”的親子聯歡活動，發揚了我們國家傳統過新年吃餃子的習俗，同時，在活動中也潛移默化地培養了親子合作的精神，分工協作的能力，充分體現了親子合作帶來的快樂，使親子共同享受著成功的喜悅。

活動結束后，我們通過“親子活動記錄表”了解到：大部分家長對孩子在活動中的表現都很滿意，認為孩子在園學會了很多他們平時看不到的本領，懂得了不少的禮貌、禮儀，嘗試自己獨立動手包餃子，學會了簡單的技能，同時這次活動的開展對孩子有成長紀念的意義;孩子在活動中還體會到了愛惜糧食、了解到做飯的辛苦，希望這樣的活動多多的開展，多給家長朋友些機會，讓他真正的走到幼兒園中間，感受孩子不斷成長的快樂。

包餃子活動不僅讓孩子們了解了冬至的來歷和中國的傳統文化，更讓孩子感受了傳統節日的氛圍。這次的活動是結合小班孩子剛適應幼兒園生活以及心理的特點而制定的，因此，活動的成效是顯而易見的，我們將繼續結合家長朋友們的需求以及孩子的年齡特點探討更多生活化的家園活動形式，使家園更和諧、共進步，真正讓孩子在活動中快樂、健康地成長!

幼兒園教師元旦活動總結2元旦晚會結束了，這次的晚會進展的很不錯，幼兒們都玩的很開心，這次的元旦晚會把氣氛活躍到了一個制高點，取得了不錯的結果，節目效果也會不錯，孩子們積極的參與了進去，在活動當中雖然是有些許的不足，可是孩子們都是其樂融融，能夠保持一個好的裝填迎接這次元旦晚會，我認為這是非常不錯的，孩子們都有積極的參與進來，就這次元旦晚會活動，我也總結一番。

第一就是說到活動的準備工作，這從上個月就開始在籌辦了，活動的策劃我認為還是比較有創新的，從這次活動結束后的效果就能夠看出來，再有就是節目方面，節目都是經過了深思熟慮，精挑細選，為的就是提高晚會的氣氛，這個在活動當中孩子們都積極的參與，保持了積極狀態，節目也是經過了不斷的彩排，說到這次元旦晚會的節目，也重點的提一下，孩子們真是非常用心，很不錯，彩排了半個多月的時間，為了就是在晚會當天能夠有一個好的狀態展示出來，這是大家對工作的一個的期待，也是的非常不錯的機會，工作當中會有很多有趣的事情這些事情都是很難得的，節目方面孩子們都有非常用心，晚會一共是有_個節目，都是由幼兒園的孩子們表演的，能夠看出來孩子們的用心。

活動的過程也是十分有趣，主持人十分的優秀，把控了全場的氣氛，讓晚會的每一個步驟都有條不紊的進行著，這個過程雖然充滿著很活躍的氣氛，但是也能夠看出來主持人的用心，以及當天的所有工作人員，讓節目能夠順利完成，保持了一個好的狀態，這么一來才能夠保證做好各方面細節，元旦晚會現在已經結束了，但是大家依然都是充滿的著動力，孩子們玩的很開心，特別餓時表演的節目的孩子們，要提出表揚，活動的整體效果不錯，這方面沒有什么疑問，在下次舉辦活動的時候還是要繼續做好的這些的，我也相信孩子們是能夠配合的。

說了那么，我也總結一下這次活動的不足之處，我認為活動整體的效果還是不錯的，就是在時間上面沒有控制好，原先計劃的是整個活動一個是三個半小時，但是整整提前了半個小時結束，所以說在時間上面還規劃的還不是很好，那么在下次活動的時候一定會好好的把控住時間，這次活動整體都還是不錯，雖然是提前結束了，但是氣氛都很到位。

幼兒園教師元旦活動總結3為使孩子們度過一個快樂、有意義的元旦節，拉近家長與幼兒園之間的距離，我們小五班于20__年12月31號上午進行了歡慶元旦親子樂包餃子活動。現將活動進行反思和總結如下：

一、齊心協力、分工明確相互配合。

本次活動我們三位老師能夠從活動的方案、準備和組織等方面進行全面考慮、分工協作。我們先通過校信通、家長會讓家長了解了本次活動的意義。家長會上通過各組組長帶領本組組員協商材料不僅提高了各組家長的積極性也為本次活中幼兒之間的分工合作包餃子提供了物質保證。

家長會上通過花樣餃子欣賞，使家長提前做到了心中有數。活動當天我們班準備面粉的家長有的帶來了胡蘿卜面、有的帶來了菠菜面、雜糧面等等。孩子們在家長的指導下嘗試制作成了月亮型、蝴蝶型、元寶型等多種顏色和造型的花樣餃子，深受孩子們的喜愛。

二、活動各環節組織有序、忙而不亂活動中從組織家長簽到、按組就坐、欣賞幼兒照片、陸續如廁洗手、幼兒本領展示、包餃子、花樣餃子評比、品嘗餃子等環節我們三位老師都進行了細致安排。我們先讓來到的家長欣賞幼兒照片，使家長更好地了解了幼兒在園的生活情況。

活動前我們先告知了家長本次活動的流程、活動當中的注意事項，確保了家長在活動中的自律性，保證了家長能在活動中積極配合班級老師進行活動。我們班設計的幼兒本領展示內容有歌表演、兒歌、手指游戲、律動等。幼兒在本領展示環節我們通過播放音樂伴奏烘托了節日的歡快氣氛，通過獎勵小紅花增強了幼兒積極展現本領的欲望。

幼兒在包餃子環節我們循環播放花樣餃子的圖片，為幼兒和家長一起制作花樣餃子提供了參考。通過各組推選出來的組長代表介紹本組的花樣餃子種類、制作方法，不僅提高了幼兒和其他家長的審美能力，同時也為家長和幼兒借鑒花樣餃子的制作方法提供了經驗。

本次活動，我班39名幼兒和家長能全部積極參與，這說明了家長們對我班活動的配合與支持，以及對孩子成長的關心和重視。通過查閱家長填寫的問卷調查表和親子活動記錄表，讓我們看到了家長對本次活動是非常滿意的，同時也讓我們看到了活動中個別環節組織過程中的不足。

比如：孩子們雖然對活動非常感興趣，但個別孩子的持久性不強、協作分工的意識欠缺，需要老師再多對孩子進行指導教育。總之，在幼兒和家長一起合作包餃子的過程中，我們注意鼓勵幼兒自己動手跟家長一起制作，發展了幼兒的動手能力，體驗了親子合作帶來的快樂。通過一起品嘗餃子，幼兒體驗了勞動成果帶來的愉悅感。

幼兒園教師元旦活動總結420__年12月31日早上，我們年級組舉行了“慶元旦賀新年”親子文藝活動。本次活動我們得到了幼兒家長們的大力支持，活動辦得很成功，本次活動迎合了家長的需求，體現了孩子們的進步，受到了家長的一致好評。活動結束后，我總結了有以下幾點：

1、在環境的創設上，我們選擇了皺紋紙做拉花，中國結和氣球來裝飾教室營造節日的喜慶氛圍。

我們還將平時的繪畫、手工制作在班上展示出來，使家長一來就能欣賞到孩子們的漂亮作品。

2、禮品準備上，我園根據幼兒年齡特點，為幼兒精心準備了很多小禮物。

3、活動開場以幼兒集體演唱新年好拉開了序幕，通過幼兒稚嫩的歌聲，瞬間幫我們帶到了節日的歡快氣氛中。

孩子們還準備了精彩的節目，幼兒和家長們分別表演了唱歌、魔術、舞蹈、故事等，孩子們的表演博得了家長們的熱烈掌聲，小合唱《爸爸去哪兒》也帶動了家長們一起演唱，最后大家集體表演了幸福拍手歌把我們的活動推上了。

4、在親子游戲節目上，我們充分發揮與家長的互動作用。

游戲《搶板凳》中，我們讓家長聽音樂上場，當聽到指定音樂終止時，家長去搶坐椅子，家長們玩的都很開心;游戲《運球》中，我們讓幼兒和家長雙手抱球在指定位置等待，當聽到哨聲時，家長和幼兒一起向終點跑去，大家為了爭奪第一名都不服輸。在游戲《蘿卜蹲》是我們親子活動的亮點，家長們在游戲中的表現使得臺下的家長笑做一團。

5、在游戲中，家長們的參與性特別高漲，此活動不僅鼓勵幼兒積極參與慶新年的各項活動，充分感受節日的快樂和集體活動的快樂，還進一步增進親子關系、密切家園關系，培養幼兒遵守規則、愛護環境、保護環境、創新思維、不怕困難的良好品質，也使家長體會到了幼兒園教師的耐心。

活動結束的時候許多家長都非常感謝我們為孩子做的一切。

本次活動在老師的精心準備下、孩子和家長的共同參與下圓滿完成了，促進了家園聯系和親子互動，讓大家在開心愉悅的氛圍中辭舊迎新，為幼兒園生活留下美好回憶。

幼兒園教師元旦活動總結5觸摸著冬日里最溫暖的陽光，聆聽著迎新年最快樂的笑聲，我們蒙一班“慶元旦、迎新年親子聯歡會”在孩子們淘氣、興奮的笑聲中，在家長們認可贊嘆聲和笑容中圓滿的落下了帷幕。從活動前的認真準備，到活動中的緊張進行，最后反思活動的過程，真的是感想頗多。

活動前我們已經在細心的鋪墊孩子們的工作了，用愛心和耐心傳遞著對他們的關愛和鼓勵;聯歡活動是老師們把自己的信心和能力展現給家長們的時機，讓家長感覺到：孩子放到這里是放心的!

與以往的授課方式不同，此次活動緊緊圍繞服務與家長，受益于孩子為宗旨，以培養孩子的良好行為習慣和品德教育為目標，把教育活動以“慶元旦親子聯歡會”的形式呈現出來。其樂融融、親情盡現，自然而和諧。

在本次演出過程中，老師根據孩子們的不同特點編排節目，充分挖掘每個孩子身上的閃光點，讓孩子站在屬于自己的舞臺上盡情發揮，享受快樂。本次聯歡會分兩部分舉行：幼兒節目展示和親子同樂活動，感謝30多位家長積極的參與了我們的活動。早上8點家長們已經陸續到園,8：30家園聯歡活動在孩子們的一片祝福聲中正式拉開序幕.

篇4

2016年9月10日是我國第32個教師節。為在全社會進一步營造尊師重教的濃厚氛圍，促進我市教育事業又好又快發展，市委、市政府決定，在教師節來臨之際，表彰一批從事教育教學工作、支持xxx教育發展有突出貢獻的先進集體和先進個人。現結合我市實際，制定本活動方案。

一、指導思想

以鄧--理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，進一步貫徹落實《關于貫徹落實<國家中長期教育改革和發展規劃綱要(xx-2020年)>的實施意見》和省委、省政府教育工作部署，認真實施科教興市和人才強市戰略，大力倡導尊重教育、尊重知識、尊重人才的社會風尚，創造良好的社會環境，以實際行動迎接黨的十勝利召開。

二、組織領導

為加強對表彰工作的組織領導，成立領導小組，負責評選表彰活動的具體實施工作，組成人員如下：

xxxxxxxxxx

領導小組辦公室設在市教育局，辦公室主任由許若平同志兼任，負責具體工作。

三、評選條件及范圍

(一)評選條件

1、堅持鄧--理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀，認真執行黨的路線方針政策，忠誠黨的教育事業，講政治，講大局，有開拓創新、團結實干精神。

2、遵紀守法，有師德修養，遵守職業道德，愛崗敬業，為人師表，工作在教育教學第一線，年度考核稱職以上。

3、班子團結，創新務實，有向心力、凝聚力和戰斗力。

4、重視教育，尊重老師，尊重人才，關心和支持教育事業，有突出貢獻。

(二)評選范圍

1、“十佳校長”評選范圍：我市各學校(含幼兒園、民辦學校)現任校長(園長)。

2、“十佳班主任”評選范圍：我市各學校年度內在任的班主任。

3、“優秀教師”評選范圍：各學校的在崗教師。

4、“先進教育工作者”評選范圍：從事教育、教學或教研等工作的管理和服務人員(包括教育局各科室的工作人員)。

5、“教育系統先進集體”評選范圍：我市教育系統各學校、各單位(含幼兒園、民辦學校、教育局各科室)。

6、“尊師重教先進個人”評選范圍：我市各鎮、市直機關、企事業單位、社會團體干部職工及社會各界有關人士。

7、“尊師重教先進單位”評選范圍：為xxx教育發展作出突出貢獻的鄉鎮、市直機關、企事業單位、社會團體。

四、評選獎項和名額

1、xxx市“十佳校長”10名。

2、xxx市“十佳班主任”10名。

3、xxx市“優秀教師”50名。

4、xxx市“先進教育工作者”10名。

5、xxx市“教育系統先進集體”10個。

(以上獎項，各單位每個獎項推薦一個名額參加評選)

6、xxx市“尊師重教先進個人”5名。

7、xxx市“尊師重教先進單位”5名。

(第6、7獎項只限于鄉鎮、市直機關、企事業單位、社會團體及社會人士，且每個單位每項推薦一個名額參加評選)

五、表彰方式

在教師節期間，市委、市政府召開全市慶祝教師節表彰大會，對獲得表彰的先進個人和集體頒發榮譽證書，并獎勵一定的獎金。

六、申報材料

篇5

關鍵詞：幼兒園；區域活動；教師；有效介入；評價

一、教師在區域活動中的介入

教師要積極準備區域活動。區域活動的準備工作主要包括區域活動的建立、區域建材的準備、區域規則的制定等等。

首先，區域場所的選擇，教師可以充分利用幼兒園的活動場所，如：教室、走廊、墻壁等等都可以進行布置。兒童在區域活動中大部分是分散的，因此，教師要集中兒童在活動中的注意力，以教師為核心進行安全活動，給兒童提供一個豐富多彩的、自由獨立的活動平臺。在兒童區域活動進行之前，教師要針對這一階段兒童的成長特點和愛好，設置不同的區域活動。由于兒童的年齡較小，對于陌生的環境有著較大的恐懼，會產生一系列的不良反應，比如：憂郁、不想上學、厭煩情緒等等。因此，教師在區域活動選擇時，可以以游戲的方式來開展教育。例如教師可以針對女生，開設角色扮演活動，準備各式各樣的娃娃玩具，在顏色基調選擇時，可以選擇暖色系列，緩解兒童對新環境的抗拒心理，在對男生時，可以采用一系列的游戲比賽活動來吸引幼兒的目光。

第二，教師要適當準備區域活動的材料。區域活動是為了更好地實現幼兒園對兒童的教學工作，是一種教學手段，因此，教師在材料的投放時要根據兒童的不同性格特點以及活動中的行為來滿足需求。例如，有的兒童喜歡畫畫以及欣賞畫作，教師就可以布置相對應的藝術環境，在墻壁上貼滿各種各樣的畫，包括山水畫、風景畫，人物畫等等，這樣在兒童感興趣的同時還可以在教師的引導下學習畫畫，并在畫好之后由教師指引掛在墻上。

第三，在區域活動中約束兒童的不正確行為，是保障兒童安全的重要保障。教師在制定區域活動兒童行為守則時，要結合《3-6歲兒童學習與發展指南》中對兒童的要求，并根據教師的長期教學經驗，在不與兒童利益沖突的前提條件下，制定區域活動準則。

除了以上的準備工作之外，教師在區域活動中的介入要適當、適時、合理。不能完全進入到活動中去，教師在區域活動中不要親力親為，要為兒童留下個人的活動時間和空間。在這個過程中教師充當的應是活動中的護欄以及指導者，主要的活動內容還是由兒童來創造的，在介入的過程中不能對兒童說“這個不行”“不可以”這一類的話，要斟酌措辭，例如“你覺得這樣做對嗎？”“如果你是××，你會高興嗎？”“想要嘗試嗎？”這一類的問句，要讓兒童自己來決定解答，這個過程不可急躁，因為這個階段正是兒童在活動中得到的寶貴經驗，教師的介入一定要有度，不可越界，在發生問題時不可臆斷，一定要慢慢地進行講解，在勸解無用的情況下可以給他們講解孔融讓梨之類的故事，讓兒童自己考慮事情的結果，在活動中讓兒童養成謙讓的良好品格。

二、善于總結，做好區域活動事后評價工作

教師在評價區域活動時要遵循科學、開放的評價準則，以激勵兒童積極參與到區域活動中去，培養兒童健全的人格基礎，讓兒童形成獨特的思維。因此教師應該總結出兒童的不同表現結論與衡量標準，按照這些標準對幼兒進行差異性的評價活動。教師在評價過程中，要采用鼓勵式的方式，對做得好的同學進行獎勵，可以發放一些實質性的獎勵，例如糖果、蘋果、小紅花之類的東西，而對于表現較差的兒童也要進行激勵，切勿進行言語上或行為上的侮辱，3-6歲的兒童正處于敏感時期，過于嚴厲的批評教育對兒童的心理成長會造成一定的不良影響，因此，教師可以多采用贊美性的語言：“你很棒！如果你還能做得更好的話，那就更好啦！”“今天的表現很好，要再接再厲”等等。

同時也要讓兒童參與到區域活動評價中來。教師指導兒童進行區域活動的評價，有利于建立兒童在幼兒園中的學習主體地位，并在這個過程中與學生交流互動，拉近師生間距離。教師可以按照小組提問的方式來開展兒童區域活動評價工作，讓兒童之間彼此討論研究，做出最后總結。兒童還可以提出在區域活動過程中對教師的要求與建議，更好地讓兒童參與到區域活動教學中來。教師也要虛心聽取兒童的意見，定期開展教師與家長的見面會，聽取家長的意見。在一系列的活動之中要總結出兒童的性格特點以及擅長的領域，這樣對兒童日后的發展培養就較為容易，總結出這些，就要進行兒童的初始培養，可以在以后的區域活動中有針對性地開展活動并時刻記錄下兒童的各種反應及行為。

總而言之，教師應該遵循《3-6歲兒童學習與發展指南》中對教師的教學要求，適當介入到區域活動中，積極培養學生的興趣愛好，讓學生養成準確的學習和生活習慣。

參考文獻：

篇6

一、幼兒園談話活動不可替代的教育價值

《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)指出：語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談。《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)建議，每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。幼兒園談話活動對幼兒、教師發揮著不可替代的重要作用，具有獨特的教育功能。

《指南》明確提出：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。除此之外，對幼兒而言，幼兒園談話活動還具備以下價值。第一，釋放情緒、轉換負面情感。幼兒將負面情感轉化為正面情感，需要激發智慧，付出努力與學會等待。談話活動可以幫助幼兒充分地釋放心中的情緒，通過表達和對話更深入地認識自己，通過傾聽和移情更細致地體察他人，從而通過有意識地自我努力、自我調整，更好地調節心情，轉化負面情緒，甚至于包容他人的一些毛病。

第二，獲取新信息。幼兒從與教師、同伴的談話中，能獲取自己所不熟悉、不知曉的新知識、新信息，接觸到心中渴望的流行文化元素，既滿足了自身求知的欲望，又能逐步超越個體的直接感知，擴展學習的范圍。

第三，勇于并恰當表達主觀見解。幼兒園談話活動中，幼兒有比其他活動更多的表達和交流的機會，氛圍也更加寬松自由，他們將更有可能毫無顧忌地說出自己內心真實的感受和想法，而不用擔心對錯或者是否擾亂正常秩序。在大家各抒己見的語境中，幼兒獨立思考的習慣得以慢慢培養，恰當有序、有重點、有中心地表達自我的能力也得以慢慢提高。第四，實現自我展示與自我完善。兒童對自我完善非常感興趣，而且還因為完善自我的過程而變得快樂和幸福。幼兒園談話活動中，幼兒可以滿足自我表現、展示優點、獲取自信的欲望，還可以通過老師、同伴的展示產生對某一事物、才能的興趣，確定努力的方向和方面，不斷進行自我完善。如上所述，幼兒園談話活動能讓幼兒體驗到交談的樂趣，愛上交談，而另一方面，還能有效提高幼兒的語言運用能力，增強幼兒對環境的敏感度，發展幼兒的心理預備能力，促進教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動。

二、幼兒園談話活動的組織策略《潮童天下》節目的啟示

東方衛視《潮童天下》針對4-6歲的小朋友度身定制不同的趣味環節，使孩子們發揮想象，暢所欲言，用鏡頭記錄小朋友們最天真爛漫，活潑可愛的一面。節目以綜藝訪談為主要形式，在錄制現場突出無臺本，不強加，不干涉的特點，依靠主持人與小朋友的現場即興互動產生歡樂爆笑的節目效果，真實展現了孩子們的童真童趣，受到了潮爸潮媽及小朋友們的喜愛。《潮童天下》的成功不是偶然的，主持人能夠遵循幼兒的天性和心理特征，激發孩子的談話興致和表達欲望，對我們教師組織幼兒園談話活動具有重要的啟示作用。

(一)以游戲的精神制造談話場兒童的學習是輕松的，可以在無意識中學會很多，從無意識到有意識，毫不費力地學習。而幼兒最喜愛游戲，在游戲中的學習是輕松愉快、不知不覺的。《潮童天下》主持人將游戲的特征引入到節目中，增添了節目的趣味性，制造了能讓孩子們發揮想象、暢所欲言的談話場，收獲到孩子的童心童性，收到意料不到的效應。

1.制造快樂氛圍

每種游戲都含有趣味性，可以帶給幼兒愉快和滿足。為了讓節目更接近于游戲的特征，節目組采取多種方式激發兒童的快樂情緒，使幼兒喜歡節目、喜歡聊天，從看節目、參加節目中得到開心和大笑。如多名潮童表示：喜歡節目聊天很開心。作為幼兒教師，我們在組織幼兒園談話活動時也可以制造快樂氛圍，讓幼兒喜歡談話活動，喜歡聊天，從談話中滿足好奇心，從談話中滿足求知欲，從談話中獲取快樂。

(1)挖掘、設置娛樂元素。具體包括：選擇有趣味性的內容，如復雜成語和詞語的兒童式解讀等;大眾參與性，4-6歲幼兒均可報名保證參與性;凸顯笑點，如幼兒談話時出現的童言趣語也能隨機得到強調;發揮主持人的幽默才能等。幼兒教師在組織談話活動時，也可以適當加入調侃式內容，做個有心人，凸顯笑點，特別強調能激發幼兒快樂情緒的童言趣語，并磨礪自己的語言，力求生動、形象、輕快、詼諧，風趣，盡力吸引全部幼兒都能參與其中，從看的替代性參與角色轉變為說的身體力行的直接參與角色。

(2)淡化教、強化玩。主持人一直以寬容、鼓勵、平等的口吻和幼兒玩談話，充當的是玩伴的角色，而不是準備教育人的教師角色，即便遇到幼兒說錯、理解錯誤的情況，也常常一笑而過或者幽默應對。事實上，一句幽默的語言的確勝過千萬句說教。幼兒教師也可以有意識地將自己的教育者角色淡化，放松自己，和幼兒一起玩，以玩伴的角色參與和組織談話活動。

(3)提供經驗、活力和交流，以彌補幼兒日常生活中經驗的匱乏、情感的孤獨以及一成不變的無趣。如主持人常常提出新名詞，超出幼兒的日常生活經驗卻能引發幼兒的求知欲望，給出的建議也不是老生常談式，而是對孩子來說很新奇很有吸引力的。幼兒教師也可以提高備課質量，讓課堂妙趣橫生，多提供新鮮問題和新奇信息，呈現流行文化與時尚元素，提出與幼兒各自教育環境差異顯著的建議，采取獨特的談話方式，激發幼兒的興趣和活力。

2.給予自由空間

游戲活動的發起源于我要玩而不是要我玩，是由內部動機支配的，而不是來自外部的命令或要求。主持人能充分尊重所有幼兒的興趣和意愿，給予幼兒自由發揮的空間，使談話節目成為幼兒自發自愿的活動。具體表現在：一是話題自由。每一名幼兒上場時，主持人都能夠先親切問候，再試探幼兒感興趣的話題，對幼兒在交談中驢頭不對馬嘴的回答也能順應其意愿，轉移話題。二是見解自由。如果一個孩子輕信了一個荒誕的故事，而從來沒有自己的見解，只知道一味順從，久而久之他會對任何事情都提不出批評和質疑，這樣的后果只能造成孩子簡單地行事和盲目地崇拜。這樣教育出來的孩子，沒有個性，沒有見解，因為他們從來沒有嘗試過自己做主，他們只會乖乖地按照媽媽或爸爸的智慧去處理事情。節目組尊重個性，鼓勵特立獨行，提供足夠的平臺讓幼兒表達自己獨特甚至荒誕可笑的見解，展示獨特的本領。作為幼兒教師，我們也應將話題的選擇權交給幼兒，創設輕松自由的氛圍，鼓勵幼兒自主地轉換話題，同時尊重幼兒不同的個性，不強加，不干涉，提供足夠的機會和耐心讓幼兒自由表達見解，即便對沒有見解的乖孩子們，也能盡力用難題和追問，誘導他們發現問題，質疑人云亦云的答案，學習用自己的頭腦思考問題。

3.建構想象世界

與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的幼兒在游戲中必須憑借想象，把自己想象、裝扮成某個角色《潮童天下》節目能激發幼兒對語言以及世界的想象力，滿足幼兒發揮潛在能力和靠近成人世界的需求。幼兒教師也可以借鑒節目的某些做法，如以成人世界的詞語、成語、概念為題，詢問幼兒對其義的理解，發揮他們對語言的想象力后，再作解釋。如什么叫步步高升?還可以結合幼兒的已有經驗，通過一些富有針對性的話題，引發幼兒對周圍世界或者某個領域的無限想象。如花可以活幾年呢?

4.賦予開放品質

游戲是開放的，沒有限制的，孩子們可以盡情地以各種形式反映生活、釋放情感。開放多表示張開、釋放，解除限制等含義。一成不變的適應、固定的習慣傾向于把一個人的精神生活門檻打造成一個穩定的模式，傾向于壓制一個人自由思想的釋放。久而久之，不僅不會開發出新的能量，還會消耗原本保存的能力。《潮童天下》節目以開放的引導態度，幫助幼兒脫離習慣的拘囿，走向開放的生活。針對很多深受家庭、經驗的影響、小小年紀就思維陳舊的幼兒，主持人多次運用解釋、舉例、說明、討論等或明示或暗示的方法，向幼兒呈現出完全不一樣的思維方式，引導他們從常規經驗和過往教育中自我解放、重獲自主。幼兒教師在組織談話活動時，也應運用多種方式方法，呈現不一樣的思維方式，指出和引導幼兒跳出習慣的束縛，重獲思想的自由，以開放的心懷面對世界。

(二)以支架搭建的方式達成雙向交談支架理論，是借用了建筑行業的一個術語，建立在最近發展區域理論基礎之上，用來說明在教育中學習者可憑借他人提供的一些輔助材料完成學習任務，這些輔助材料就像建筑施工時的腳手架。節目中的主持人也通常會搭建有效的支架，啟發幼兒思考與表達，使交談的主體傾向于幼兒。

1.搭建支架，拓展話題

幼兒一般缺乏足夠的延續話題的技能，這就要求主持人能夠準確把握每名幼兒的最近發展區，搭建談話的支架，并運用延伸、比較、想象、遷移、推測、補充、闡述、評價等方式拓展和延續話題，啟發幼兒進一步思考和表達。

幼兒教師在搭建支架、拓展談話話題時，可以借鑒主持人的相關經驗：(1)切入點小。幼兒教師應抓住幾個關鍵詞興趣、經驗、具體、開放，先了解每名幼兒的興趣愛好和已有經驗，然后從一個具體的小話題入手，能讓幼兒在交流時不僅有話可說，而且有很多話可說，留給幼兒充分發揮的余地和空間。

如聽說你家里養了昆蟲了?養了什么昆蟲?等。(2)扮演十萬個為什么。如20150308期節目中主持人問你長大想做什么?什么叫博士?怎么科學了呢?教師也可以嘗試著明知故問，或是充滿好奇心地追問，誘導幼兒說出隱藏在心中或是能理解卻難以表達的理由，挖掘幼兒心中所思所想，促進幼兒深入表達。(3)設置陷阱。在節目中，主持人常常使壞，故意說出比較極端或者少見的假設，提出與事實不符、與常規不符的結論，激怒幼兒，促使他們勇敢反駁，將自己的觀點解釋清楚到位，消除歧義。如你們遲到過嗎?天天遲到?(4)換位猜測。如20140802期節目中主持人問長大后你想到銀行還是派出所里做?為什么?(銀行有很多的錢。)你是想把錢帶回家是吧?針對一些緊張或者經驗有限的幼兒，有話在心中卻無法說出口，為了緩解幼兒的緊張情緒或者延續之前的話題，教師也可以嘗試著猜一猜他們的心思。

2.搭建支架，激發幼兒重新思考與自我發現在面對回答錯誤、秉持偏激觀點、固執己見但又缺乏足夠經驗支撐的幼兒，主持人嘗試著運用多種方法激發孩子重新思考，大膽質疑，打開他們思維的墻，呈現完全不同的另一種思維方式，并鼓勵他們自我發現、自我總結。具體方法包括：(1)如實相告。主持人對于兒童言行中表現出的一些顯著的錯誤觀點和錯誤行為，并不拘囿于少批評的常規教育方式，也不受制于輕松搞笑的娛樂性質，而是如實指出，即便有時不能立竿見影，但最起碼能引起孩子及家長的重新思考。(2)重復。對有明顯錯誤而又在幼兒已達到的水平之內的話語，教師可以并不急于糾正，而是裝傻地重復一遍，引起幼兒的關注，提供給他們自己去思考、糾正的機會。如小嘉賓隨口說爸爸生了我后，主持人重復了一遍：你說你是爸爸生下來的?引發幼兒自我糾正。(3)慢鏡頭。教師可以提供給幼兒展現思考過程的空間，將其分解成各個小的過程，對最近發展區之內的問題給予足夠多的小支架支撐。如你家幾個人?到底幾個人?你數一數。數給我聽聽。(4)蘇格拉底式追問，呈現漏洞。對話語中有漏洞的幼兒，教師可以提出層層遞進的問題，誘導幼兒一步步跟進，從發現自己的邏輯漏洞開始，重新整理思路，尋求真理。如蟑螂怎么叫?(蟑螂，蜘蛛網。)蟑螂和蜘蛛網有什么關系呢?(蜘蛛都沒聲音的。)你怎么知道蜘蛛沒有聲音呢?(因為它們都是爬一爬?)哦，爬的動物就沒聲音，大的動物才有聲音是吧?確定嗎?那熊貓呢?(5)將問答題換成選擇題。針對幼兒概念模糊、似懂非懂的方面，為了降低孩子思考的難度，幫助他們厘清其中的關系，教師也可以嘗試將問答題換成若干選擇題。如把哪些是外國?換成美國是外國嗎?中國呢?

(三)以對一百種語言的尊重參與談話羅里斯馬拉古奇的詩中寫道：孩子有一百種語言，一百雙手，一百種思想，一百種思維方式、游戲方式、說話方式。這就要求成人能夠尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。所以，成人能夠與孩子對話，并不僅僅是一個技術上的問題。它意味著對話的雙方是平等的關系，彼此傾聽，相互交流。幼兒教師身為成人，應學習主持人，不被成人這一有別于兒童的身份所限制，而是仔細觀察和注意傾聽每一名幼兒，并以多種方式表達出對每名幼兒的尊重。

1.保護孩子的本能

如20140726期節目中主持人在提出建議的同時，也對孩子愛贏的本能表示理解：但是說實話，男子漢還是要有血性的，不能老被別人欺負。愛吃、愛玩、愛贏、愛想象這些都是孩子的本能，幼兒教師應自覺摒棄成人通常扮演的道德教育者、道德評判者角色，不捆綁幼兒，不戴成人的有色眼鏡去評價幼兒，而是順應其本性，滿足兒童與其年齡相適應的那種自然、本能的需要。

2.說真話

幼兒教師應學習主持人，像對待成人一樣，以一種真實的態度對待幼兒，不去刻意的表揚和批評，也不因為怕傷害幼兒而有意識地說些善意的謊言，而是給予最平等和真實的反應。而當幼兒在認知上存在明顯的偏差和模糊時，通過百般引導后還不能自悟時，教師應及時、明白地加以否定和指正。如主持人對小嘉賓愛搶話的不良習慣如實道出：但凡我請米奇說的時候，你都會搶話。

3.爭論與考驗

爭執是幼兒了解他人的重要歷程。這種精神糾葛要求幼兒自我克制，自我激勵，轉換行為。它迫使幼兒學會自我決定和自我判斷。遇到一些想法獨特的幼兒，主持人能夠仔細揣摩其所思所想，采用與幼兒認知水平齊平的相反觀點和論據，據理力爭，不敷衍不謙讓，從而激勵幼兒在更清晰地了解自己和他人的同時，學著自我克制和自我決定。如反問：爸爸就沒有優點嗎?有時也可以抓住幼兒的心理，故意設置誘惑和難題，對幼兒的行為和意志進行考驗，如針對胖乎乎的小嘉賓宣稱的不吃肉的做法提出：那么偶爾吃一塊肉，可以嗎?既然吃一塊肉了，那加一塊可以嗎?

(四)以對兒童哲學的仰視激勵談話

很多學者都認為，兒童是天生的哲學家。他們對世界充滿了新鮮感、好奇心和困惑，他們能從獨特的角度提出一般成人根本無法提出的問題。 168在節目中，主持人能夠以仰視的姿態面對幼兒對智慧的追求，以欣賞和激勵的態度給予幼兒積極的回應。幼兒教師應學習主持人，高度欣賞兒童對智慧、對本能、對審美的熱愛和探究，并時而表現出望塵莫及的仰視，將自己的姿態放得很低，從而激勵兒童保持那份珍貴的對世界的好奇和探索。如主持人對小嘉賓的評價有：我在植物方面的知識跟你差的太遠了。好的，那下次我就聽你的等。具體激勵方式包括：第一，給機會。如你有問題問我嗎?第二，肯定。如了不起。第三，夸張。如你可以去聯合國了。第四，互動。如你怎么評價我?為什么?第五，具體表揚。如現在很多小朋友都忘記家鄉話了，你是我見過最棒的。第六，角色轉換。如我代表地鐵公司感謝你。第七，翻轉。如當一個人知道自己錯誤的時候，這個世界就有救了。《指南》中指出：應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒教師在組織談話活動時可以借鑒《潮童天下》節目的相關理念和方法，讓幼兒愛上交談，從談話中獲益，從談話中成長。幼兒園的談話活動是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動。這種活動旨在創造一個良好的語言環境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規則，培養與人交往的能力。但在當前我國幼兒園談話活動中普遍存在一些不盡如意的現象和困惑，如教研活動不敢選，因為難以把握孩子的配合程度;圍繞計劃進行教學，課堂生成得不夠;關注知識與技能維度，對快樂參與的情感維度重視不夠;圍繞話題的練習較多，利用談話解決生活中困惑的實踐不夠;教育意味濃厚，輕松快樂的談話較少;氛圍不夠寬松自由，限制多等。一、幼兒園談話活動不可替代的教育價值

《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)指出：語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談。《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)建議，每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。幼兒園談話活動對幼兒、教師發揮著不可替代的重要作用，具有獨特的教育功能。

《指南》明確提出：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。除此之外，對幼兒而言，幼兒園談話活動還具備以下價值。第一，釋放情緒、轉換負面情感。幼兒將負面情感轉化為正面情感，需要激發智慧，付出努力與學會等待。談話活動可以幫助幼兒充分地釋放心中的情緒，通過表達和對話更深入地認識自己，通過傾聽和移情更細致地體察他人，從而通過有意識地自我努力、自我調整，更好地調節心情，轉化負面情緒，甚至于包容他人的一些毛病。

第二，獲取新信息。幼兒從與教師、同伴的談話中，能獲取自己所不熟悉、不知曉的新知識、新信息，接觸到心中渴望的流行文化元素，既滿足了自身求知的欲望，又能逐步超越個體的直接感知，擴展學習的范圍。

第三，勇于并恰當表達主觀見解。幼兒園談話活動中，幼兒有比其他活動更多的表達和交流的機會，氛圍也更加寬松自由，他們將更有可能毫無顧忌地說出自己內心真實的感受和想法，而不用擔心對錯或者是否擾亂正常秩序。在大家各抒己見的語境中，幼兒獨立思考的習慣得以慢慢培養，恰當有序、有重點、有中心地表達自我的能力也得以慢慢提高。第四，實現自我展示與自我完善。兒童對自我完善非常感興趣，而且還因為完善自我的過程而變得快樂和幸福。幼兒園談話活動中，幼兒可以滿足自我表現、展示優點、獲取自信的欲望，還可以通過老師、同伴的展示產生對某一事物、才能的興趣，確定努力的方向和方面，不斷進行自我完善。如上所述，幼兒園談話活動能讓幼兒體驗到交談的樂趣，愛上交談，而另一方面，還能有效提高幼兒的語言運用能力，增強幼兒對環境的敏感度，發展幼兒的心理預備能力，促進教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動。

二、幼兒園談話活動的組織策略《潮童天下》節目的啟示

東方衛視《潮童天下》針對4-6歲的小朋友度身定制不同的趣味環節，使孩子們發揮想象，暢所欲言，用鏡頭記錄小朋友們最天真爛漫，活潑可愛的一面。節目以綜藝訪談為主要形式，在錄制現場突出無臺本，不強加，不干涉的特點，依靠主持人與小朋友的現場即興互動產生歡樂爆笑的節目效果，真實展現了孩子們的童真童趣，受到了潮爸潮媽及小朋友們的喜愛。《潮童天下》的成功不是偶然的，主持人能夠遵循幼兒的天性和心理特征，激發孩子的談話興致和表達欲望，對我們教師組織幼兒園談話活動具有重要的啟示作用。

(一)以游戲的精神制造談話場兒童的學習是輕松的，可以在無意識中學會很多，從無意識到有意識，毫不費力地學習。而幼兒最喜愛游戲，在游戲中的學習是輕松愉快、不知不覺的。《潮童天下》主持人將游戲的特征引入到節目中，增添了節目的趣味性，制造了能讓孩子們發揮想象、暢所欲言的談話場，收獲到孩子的童心童性，收到意料不到的效應。

1.制造快樂氛圍

每種游戲都含有趣味性，可以帶給幼兒愉快和滿足。為了讓節目更接近于游戲的特征，節目組采取多種方式激發兒童的快樂情緒，使幼兒喜歡節目、喜歡聊天，從看節目、參加節目中得到開心和大笑。如多名潮童表示：喜歡節目聊天很開心。作為幼兒教師，我們在組織幼兒園談話活動時也可以制造快樂氛圍，讓幼兒喜歡談話活動，喜歡聊天，從談話中滿足好奇心，從談話中滿足求知欲，從談話中獲取快樂。

(1)挖掘、設置娛樂元素。具體包括：選擇有趣味性的內容，如復雜成語和詞語的兒童式解讀等;大眾參與性，4-6歲幼兒均可報名保證參與性;凸顯笑點，如幼兒談話時出現的童言趣語也能隨機得到強調;發揮主持人的幽默才能等。幼兒教師在組織談話活動時，也可以適當加入調侃式內容，做個有心人，凸顯笑點，特別強調能激發幼兒快樂情緒的童言趣語，并磨礪自己的語言，力求生動、形象、輕快、詼諧，風趣，盡力吸引全部幼兒都能參與其中，從看的替代性參與角色轉變為說的身體力行的直接參與角色。

(2)淡化教、強化玩。主持人一直以寬容、鼓勵、平等的口吻和幼兒玩談話，充當的是玩伴的角色，而不是準備教育人的教師角色，即便遇到幼兒說錯、理解錯誤的情況，也常常一笑而過或者幽默應對。事實上，一句幽默的語言的確勝過千萬句說教。幼兒教師也可以有意識地將自己的教育者角色淡化，放松自己，和幼兒一起玩，以玩伴的角色參與和組織談話活動。

(3)提供經驗、活力和交流，以彌補幼兒日常生活中經驗的匱乏、情感的孤獨以及一成不變的無趣。如主持人常常提出新名詞，超出幼兒的日常生活經驗卻能引發幼兒的求知欲望，給出的建議也不是老生常談式，而是對孩子來說很新奇很有吸引力的。幼兒教師也可以提高備課質量，讓課堂妙趣橫生，多提供新鮮問題和新奇信息，呈現流行文化與時尚元素，提出與幼兒各自教育環境差異顯著的建議，采取獨特的談話方式，激發幼兒的興趣和活力。

2.給予自由空間

游戲活動的發起源于我要玩而不是要我玩，是由內部動機支配的，而不是來自外部的命令或要求。主持人能充分尊重所有幼兒的興趣和意愿，給予幼兒自由發揮的空間，使談話節目成為幼兒自發自愿的活動。具體表現在：一是話題自由。每一名幼兒上場時，主持人都能夠先親切問候，再試探幼兒感興趣的話題，對幼兒在交談中驢頭不對馬嘴的回答也能順應其意愿，轉移話題。二是見解自由。如果一個孩子輕信了一個荒誕的故事，而從來沒有自己的見解，只知道一味順從，久而久之他會對任何事情都提不出批評和質疑，這樣的后果只能造成孩子簡單地行事和盲目地崇拜。這樣教育出來的孩子，沒有個性，沒有見解，因為他們從來沒有嘗試過自己做主，他們只會乖乖地按照媽媽或爸爸的智慧去處理事情。節目組尊重個性，鼓勵特立獨行，提供足夠的平臺讓幼兒表達自己獨特甚至荒誕可笑的見解，展示獨特的本領。作為幼兒教師，我們也應將話題的選擇權交給幼兒，創設輕松自由的氛圍，鼓勵幼兒自主地轉換話題，同時尊重幼兒不同的個性，不強加，不干涉，提供足夠的機會和耐心讓幼兒自由表達見解，即便對沒有見解的乖孩子們，也能盡力用難題和追問，誘導他們發現問題，質疑人云亦云的答案，學習用自己的頭腦思考問題。

3.建構想象世界

與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的幼兒在游戲中必須憑借想象，把自己想象、裝扮成某個角色《潮童天下》節目能激發幼兒對語言以及世界的想象力，滿足幼兒發揮潛在能力和靠近成人世界的需求。幼兒教師也可以借鑒節目的某些做法，如以成人世界的詞語、成語、概念為題，詢問幼兒對其義的理解，發揮他們對語言的想象力后，再作解釋。如什么叫步步高升?還可以結合幼兒的已有經驗，通過一些富有針對性的話題，引發幼兒對周圍世界或者某個領域的無限想象。如花可以活幾年呢?

4.賦予開放品質

游戲是開放的，沒有限制的，孩子們可以盡情地以各種形式反映生活、釋放情感。開放多表示張開、釋放，解除限制等含義。一成不變的適應、固定的習慣傾向于把一個人的精神生活門檻打造成一個穩定的模式，傾向于壓制一個人自由思想的釋放。久而久之，不僅不會開發出新的能量，還會消耗原本保存的能力。《潮童天下》節目以開放的引導態度，幫助幼兒脫離習慣的拘囿，走向開放的生活。針對很多深受家庭、經驗的影響、小小年紀就思維陳舊的幼兒，主持人多次運用解釋、舉例、說明、討論等或明示或暗示的方法，向幼兒呈現出完全不一樣的思維方式，引導他們從常規經驗和過往教育中自我解放、重獲自主。幼兒教師在組織談話活動時，也應運用多種方式方法，呈現不一樣的思維方式，指出和引導幼兒跳出習慣的束縛，重獲思想的自由，以開放的心懷面對世界。

(二)以支架搭建的方式達成雙向交談支架理論，是借用了建筑行業的一個術語，建立在最近發展區域理論基礎之上，用來說明在教育中學習者可憑借他人提供的一些輔助材料完成學習任務，這些輔助材料就像建筑施工時的腳手架。節目中的主持人也通常會搭建有效的支架，啟發幼兒思考與表達，使交談的主體傾向于幼兒。

1.搭建支架，拓展話題

幼兒一般缺乏足夠的延續話題的技能，這就要求主持人能夠準確把握每名幼兒的最近發展區，搭建談話的支架，并運用延伸、比較、想象、遷移、推測、補充、闡述、評價等方式拓展和延續話題，啟發幼兒進一步思考和表達。

幼兒教師在搭建支架、拓展談話話題時，可以借鑒主持人的相關經驗：(1)切入點小。幼兒教師應抓住幾個關鍵詞興趣、經驗、具體、開放，先了解每名幼兒的興趣愛好和已有經驗，然后從一個具體的小話題入手，能讓幼兒在交流時不僅有話可說，而且有很多話可說，留給幼兒充分發揮的余地和空間。

如聽說你家里養了昆蟲了?養了什么昆蟲?等。(2)扮演十萬個為什么。如20150308期節目中主持人問你長大想做什么?什么叫博士?怎么科學了呢?教師也可以嘗試著明知故問，或是充滿好奇心地追問，誘導幼兒說出隱藏在心中或是能理解卻難以表達的理由，挖掘幼兒心中所思所想，促進幼兒深入表達。(3)設置陷阱。在節目中，主持人常常使壞，故意說出比較極端或者少見的假設，提出與事實不符、與常規不符的結論，激怒幼兒，促使他們勇敢反駁，將自己的觀點解釋清楚到位，消除歧義。如你們遲到過嗎?天天遲到?(4)換位猜測。如20140802期節目中主持人問長大后你想到銀行還是派出所里做?為什么?(銀行有很多的錢。)你是想把錢帶回家是吧?針對一些緊張或者經驗有限的幼兒，有話在心中卻無法說出口，為了緩解幼兒的緊張情緒或者延續之前的話題，教師也可以嘗試著猜一猜他們的心思。

2.搭建支架，激發幼兒重新思考與自我發現在面對回答錯誤、秉持偏激觀點、固執己見但又缺乏足夠經驗支撐的幼兒，主持人嘗試著運用多種方法激發孩子重新思考，大膽質疑，打開他們思維的墻，呈現完全不同的另一種思維方式，并鼓勵他們自我發現、自我總結。具體方法包括：(1)如實相告。主持人對于兒童言行中表現出的一些顯著的錯誤觀點和錯誤行為，并不拘囿于少批評的常規教育方式，也不受制于輕松搞笑的娛樂性質，而是如實指出，即便有時不能立竿見影，但最起碼能引起孩子及家長的重新思考。(2)重復。對有明顯錯誤而又在幼兒已達到的水平之內的話語，教師可以并不急于糾正，而是裝傻地重復一遍，引起幼兒的關注，提供給他們自己去思考、糾正的機會。如小嘉賓隨口說爸爸生了我后，主持人重復了一遍：你說你是爸爸生下來的?引發幼兒自我糾正。(3)慢鏡頭。教師可以提供給幼兒展現思考過程的空間，將其分解成各個小的過程，對最近發展區之內的問題給予足夠多的小支架支撐。如你家幾個人?到底幾個人?你數一數。數給我聽聽。(4)蘇格拉底式追問，呈現漏洞。對話語中有漏洞的幼兒，教師可以提出層層遞進的問題，誘導幼兒一步步跟進，從發現自己的邏輯漏洞開始，重新整理思路，尋求真理。如蟑螂怎么叫?(蟑螂，蜘蛛網。)蟑螂和蜘蛛網有什么關系呢?(蜘蛛都沒聲音的。)你怎么知道蜘蛛沒有聲音呢?(因為它們都是爬一爬?)哦，爬的動物就沒聲音，大的動物才有聲音是吧?確定嗎?那熊貓呢?(5)將問答題換成選擇題。針對幼兒概念模糊、似懂非懂的方面，為了降低孩子思考的難度，幫助他們厘清其中的關系，教師也可以嘗試將問答題換成若干選擇題。如把哪些是外國?換成美國是外國嗎?中國呢?

(三)以對一百種語言的尊重參與談話羅里斯馬拉古奇的詩中寫道：孩子有一百種語言，一百雙手，一百種思想，一百種思維方式、游戲方式、說話方式。這就要求成人能夠尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。所以，成人能夠與孩子對話，并不僅僅是一個技術上的問題。它意味著對話的雙方是平等的關系，彼此傾聽，相互交流。幼兒教師身為成人，應學習主持人，不被成人這一有別于兒童的身份所限制，而是仔細觀察和注意傾聽每一名幼兒，并以多種方式表達出對每名幼兒的尊重。

1.保護孩子的本能

如20140726期節目中主持人在提出建議的同時，也對孩子愛贏的本能表示理解：但是說實話，男子漢還是要有血性的，不能老被別人欺負。愛吃、愛玩、愛贏、愛想象這些都是孩子的本能，幼兒教師應自覺摒棄成人通常扮演的道德教育者、道德評判者角色，不捆綁幼兒，不戴成人的有色眼鏡去評價幼兒，而是順應其本性，滿足兒童與其年齡相適應的那種自然、本能的需要。

2.說真話

幼兒教師應學習主持人，像對待成人一樣，以一種真實的態度對待幼兒，不去刻意的表揚和批評，也不因為怕傷害幼兒而有意識地說些善意的謊言，而是給予最平等和真實的反應。而當幼兒在認知上存在明顯的偏差和模糊時，通過百般引導后還不能自悟時，教師應及時、明白地加以否定和指正。如主持人對小嘉賓愛搶話的不良習慣如實道出：但凡我請米奇說的時候，你都會搶話。

3.爭論與考驗

爭執是幼兒了解他人的重要歷程。這種精神糾葛要求幼兒自我克制，自我激勵，轉換行為。它迫使幼兒學會自我決定和自我判斷。遇到一些想法獨特的幼兒，主持人能夠仔細揣摩其所思所想，采用與幼兒認知水平齊平的相反觀點和論據，據理力爭，不敷衍不謙讓，從而激勵幼兒在更清晰地了解自己和他人的同時，學著自我克制和自我決定。如反問：爸爸就沒有優點嗎?有時也可以抓住幼兒的心理，故意設置誘惑和難題，對幼兒的行為和意志進行考驗，如針對胖乎乎的小嘉賓宣稱的不吃肉的做法提出：那么偶爾吃一塊肉，可以嗎?既然吃一塊肉了，那加一塊可以嗎?

篇7

目前，我國的教育事業普遍存在著的一個現象就是高度重視知識技能的培養，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關心他人等。在日常生活中，我們也可以經常看見幼兒在飯店等公共場所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。

針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

1. 幼兒園禮儀教育的內容

1.1 交往禮儀。 中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

1.2 生活禮儀。 生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

1.3 學習禮儀。 學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

2. 開展幼兒園禮儀教育的措施

2.1 從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中。 幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

2.2 在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育。 我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

2.3 開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀。在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。

在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。

2.4 引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育。 幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。

篇8

一、幼兒園禮儀教育的內容

中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

1、從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中

2、在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育

3、開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀

在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。

幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。

篇9

“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。接下來是小編為大家整理的幼兒園教師工作心得精選，但愿對你有借鑒作用!

幼兒園教師工作心得精選一

對于一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。我是一個普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。

還記得剛來的時候，對于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了;而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。漸漸的，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。

幼兒園的工作真的'很辛苦，因為學齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴格。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情不知什么時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。

幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。

這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說，就是：“累，卻快樂著。”

幼兒園教師工作心得精選二

20_年上半年，學校工會深入學習貫徹黨的_大精神，以科學發展觀統領學校工會工作，以市教育工會20_年工作要點為指導，結合學校實際，辦人民滿意教育，構建和諧校園，不斷推進工會自身建設，努力增強學校工會的工作活力。

1、加強教師隊伍建設，配合學校做好教學工作。

學校工會引導教師參加“爭創學習型組織，爭做創新型人才，樹立新時期教職工形象”活動，鼓勵教師成為終身學習的先行者。繼續會同行政開展“育人為本，熱愛學生”的主題教育，開展“文明教職工”、“文明教研組”、“文明新風家庭”評比表彰活動。

主動配合學校行政，引導教師轉變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實踐“以人為本”的新課程改革，協助行政舉辦教學評優課、教學觀摩課、教學研究課等教科研活動，今年上半年，工會配合教導處、教科室開展“活力課堂”賽課活動，有46位老師參加了、、外語、術課等賽課比賽，通過教學比武，促進教師不斷學習新的只是，努力掌握廣博厚實的業務知識和現代化教育教學手段。

2、發揮民主監督作用，落實教職工民主權利

以教代會為主要形式的民主監督，民主評議領導干部工作，是加強學校民主政治建設的重要內容，廣大教職工對領導干部是最有力的評議者。_年x月，學校召開八屆五次次教代會，由學校行政人員逐一述職，講自己一學期來的工作實績與不足，讓教代會代表進行無記名投票，進行客觀、公正的評議，讓學校13位行政人員直接接受教師的監督。工會將測評情況如實向學校支部和校長室匯報，并在一定范圍內公開測評情況。通過民主測評干部，增強了工作的透明度，有利于干部的自身建設，有利于發揮干部黨員的表率作用，幾年來，學校工作成績喜人，連續多年被市局評為學校目標考核工作一等獎。

工會鼓勵教職工為學校的發展獻計獻策，調動教職工參政議政的積極性。每次召開教代會，大部分代表都能結合學校實際和切身利益，向教代會提出一些切實可行的提案，如張柏松、金小華等代表提出的有關改善師生伙食等提案，都得到了落實。學校第八屆教代會任期已滿，為了做好第九屆教代會選舉工作，學校把教代會代表任職條件和代表名額分配到完小和中心校各年級組，由完小和各年級組民主推選代代表，做到任職條件和名額分配兩公開，從參與推選活動，順利完成了新一屆教代會代表的推選工作。

3、開展多項活動，關心教職工生活，促進教職工身心

為慶祝“三八”婦女節，學校工會組織全體女教職員工40余人去南京梅花山賞梅踏青，愉悅了身心。x月份學校工會組織了退離休教師分組去揚州、南京等地。

學校在職或退離休教師患重病或住院治療，學校工會都會在第一時間去探望，帶去組織的關心

葛文虎校長、朱俊華、黃東軍副校長等學校領導曾多次主動上門或去醫院探望患病的老教師。有一位退休教師燃蚊香不慎引發火災，燒毀了部分家電和現金，學校領導得知消息后，馬上給這位老教師予以1千元經濟補助，并接給她7千元，使這位老教師解決了燃眉之急。

由于全體教職工的積極參與和熱情支持，學校工會工作取得了優異的成績，20_年x月，學校工會又一次獲得市教育工會考核一等獎。我們將以此為起點，繼續認真做好工會工作，充分發揮工會自身的優點和特長，為構建和諧校園作出不懈的努力。

今年上半年，我們在上級工會和公司黨總支的領導和支持幫助下，按照“內強素質、外樹形象”的指導思想和“突出中心、抓住重點、服務大局、擺正位置、發揮作用”的工作，積極圍繞企業實際開展工會工作，促進了公司各項工作的規范有序開展，樹立了雅高品牌形象，較好地完成公司工會各項工作任務。

幼兒園教師工作心得精選三

4月28日上午，長興縣機關幼兒園在廣場園區舉行中層干部階段荼總結交流會，幼兒園全體行政、中層干部參加了交流會。

會議分三個議程：首先由各階段組一位組長作了前階段工作總結，并發表了下階段工作思路。每位發言都從自己組內的亮點或特色工作入手，詳細匯報了上半學期所開展的工作，如教研工作、幼兒活動、家長工作等，匯報中，既有工作業績的總結，又有工作經驗的提煉，既有對履職過程中存在的具體困難與問題的分析和思考，又有下階段的工作計劃和展望，她們的匯報得到全體與會人員的認可和贊許。然后周義華園長帶領大家認真學習了張向前局長的《提振精氣神率先做表率》的報告，深刻了解了責任與能力、責任與文化內在聯系。

最后周園長對大家提出了工作要求和希望，要求大家規定動作做到位，自選動作創新，一是思路決定出路，二是目標決定方向，三是落實決定成效。她希望大家做到“五不”和“五我”。“五不”即不讓布置的工作在我這里延誤，不讓需要辦理的工作在我這里積壓，不讓各種差錯在我這里發生，不讓不良的作風在我這里形成，不讓教育形象在我這里受到影響。“五我”即我的崗位我負責，我的工作你放心，我的隊伍我引領，我的難題我破解，我的目標我實現。

幼兒園教師工作心得精選四

一、教師之間的和諧

一個班就是一個集體，班內教師之間配合得是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。

1.教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。

在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個老師都自有一套教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

2.學會合理安排分工、有效合作。

正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，全班老師一起商量，征得一致意見后分工又合作盡力完成好。比如，最近教師節我班的詩朗誦就是全班老師一起出點子，哪個環節應該怎么做，選什么樣的節目，定下來以后全班老師通力合作，最后都獲得了好的成績，充分體現了只有通過團體的力量通力合作，才能把班務做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、有效合作。

二、加強常規，鼓勵幼兒自律，形成優良班風

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”幼兒這些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規工作不容忽視。對于我班調皮愛打鬧的男生，我們共同商量對策采取了以下做法：首先是榜樣的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個組長，這個組長都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說，幫老師分盤子，發本子，去監督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個就是激勵法，通過給幼兒發小貼畫，集齊貼畫可以換禮物的形式，培養幼兒長期養成自律的良好習慣。在教育活動中，老師開展教學活動時，配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班、準備工作。

在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道地對幼兒進行行為習慣的培養，運用音樂來進行常規訓練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環節。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展得有條不紊。

三、要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平

我班老師經常利用空余時間多看專業方面的書籍，并通過網絡等新媒體，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。同時，積極參加園內組織的各種培訓。所謂“活到老，學到老”。只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

四、做好家園聯系，打好班級管理之基礎

要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我們根據不同類型的家長，找準溝通的切入口。現在的幼兒，不光是獨生子女嬌慣，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學或已畢業，我覺得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會把幼兒一些細微的表現告訴家長。讓家長感受到我們時刻在關注幼兒的發展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來實現的，我們建立了飛信群，如果有緊急通知家長的事情或者是需要家長配合的問題，我們會及時以飛信的方式通知家長。通過幼兒園的網站，更方便了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動及時反饋給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所了解并在家做到及時地和孩子復習鞏固，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠相信你。

幼兒園教師工作心得精選五

時間飛逝，我從_x師范學院畢業了，現在_幼兒園當一名老師，我很喜歡小朋友，我認為小朋友就是一個個“小天使”，都會很聽話，很好教的。所以我不辭艱辛，考上了師范學院，成為了一名幼師，這是我畢業以來的第一份工作，也是我第一次擁有了老師這個稱呼，感覺很不錯，有種受人愛戴、受人尊敬的感覺，但是肩上的使命也是異常的艱巨，教書育人可不是鬧著玩的，他們的啟蒙教育就是我們幼兒園的老師教導的，他們會形成什么思維，什么性格取決于他的父母，但是他們德、智、體、美全靠我們來教導。接下來將是我作為一名幼兒園新老師的一些工作心得體會：

一、理想與現實之間的差距

“理想是豐滿的，現實是骨感的”，這句話說的是真有道理。剛進幼兒園，我對工作流程和內容還不是很熟悉，多虧園長的悉心栽培，我的工作才慢慢的走上正軌。還沒正式工作之前我就想著，馬上就能天天跟小孩子們相處啦，興奮的數不著覺，覺得能從事一份我熱愛的工作是我的幸福，到現在到了幼兒園我才明白他們哪里是一個個有著白色翅膀的“小天使”啊，有幾個簡直就是上天派來懲罰我的“小惡魔”!我想象中的課堂，大家端正的坐在自己的位置上聽我講課，可現實中，課堂中一團糟，嘰嘰喳喳的，有歇斯底地的放聲大哭的，有吵鬧嘻嘻哈哈大笑的，你輕言細語的制止他們，根本就不會聽你的，甚至還拿橡皮擦扔你。

二、心理承受能力一定要強大

你要是成為了一名幼教老師，那么你幾乎沒有個人時間了。學生在學校打架受傷了，那就有的忙了，明明是件很小的事，兩個小朋友發生矛盾，這很常見的事情，在學校我已經把問題解決了，但是雙方的家長還是會不管不顧的打電話過來對你劈頭蓋臉的一頓罵，然后再問你為什么，想弄清楚緣由，不想讓孩子吃一點虧，而且專挑你下班在家快睡覺的時間找你。你如果覺得受了委屈去跟園長哭訴，不好意思，沒人會站在你這邊，只會覺得你的工作能力欠佳。所以你的心里承受能力一定要遠超于常人。

三、處理孩子的事情一定要慎之又慎

前段時間一個特別調皮的男孩子，我真的快被他整服了，他能在上課的時候在教室的座位上上廁所，也不管是不是會把衣服弄臟，感覺到了，隨時隨地都是廁所，有什么辦法，只能我們這些當老師的處理咯。更過分的一次，我不知道他是出于什么心理，在中午吃飯的時候，把一碗熱湯從一個女孩子的頭頂淋了下去，還在那開心的笑了起來，我立馬上前制止，給他那只拿湯的手打了一下，真的沒下重手，連紅都沒紅，最后雙方家長都來責怪我，一方說我沒有看管好孩子，讓她的孩子受到了傷害，一方說我打了她孩子，有虐待兒童的傾向。所以說在幼兒園的這份職位上，極大的鍛煉了我為人處世，與人溝通的能力，極大的加強了我的心理承受能力。

不過幼師的這份工作還是很好的，還是有很多很貼心孩子，會給你倒水和，過來抱抱你，說愛你。加油，我相信我能在這條道路上越走越遠。

篇10

柯橋區歷史上名人薈萃，代有人杰，也是魚米之鄉、絲綢之府，中國江南一顆璀璨的明珠。改革開放以來，柯橋區的經濟和社會事業迅速發展。設區前，是浙江省首批命名的小康縣之一；1991年起，均為中國農村綜合實力百強縣（市），并且多次名列前10位；2012年，再次躋身全國經濟十強縣。

說到教育，柯橋區是全國基礎教育先進縣區。說到學前教育，柯橋區更有大手筆，美譽多多，影響廣泛。從2004年起，柯橋區率先實行了九年義務教育免學費，開了全國免費義務教育的先河。2011年3月2日，柯橋區（紹興縣）十三屆人大五次會議通過了政府工作報告提出的免費學前教育行動計劃，將免費教育延伸至學前教育階段，在全國引起廣泛關注。根據這個學前教育三年行動計劃，2011年，率先對區內3000名低保、低收入、孤兒、殘疾等家庭經濟困難的幼兒進行補助；2012年，惠及面擴至區內的山區四鎮（平水、富盛、王壇、稽東）的2000名幼兒；2013年，區內近3萬名學前適齡幼兒受到該項政策的雨露滋潤。同時，符合浙江省免費義務教育政策的外地來本區務工人員的子女同步享受該項補助。為確保教育質量，在推行免費學前教育的同時，全面啟動了園舍安全改造工程，兩年間投入2000萬元，使之全部達到抗震加固安全要求。此外，還啟動了新一輪高標準示范性幼兒園建設工程，三年內投入1.6億元，建設18所高標準示范性幼兒園。

柯橋學前教育的天是明朗的天，是湛藍湛藍的天。當然，是柯橋的學前教育人托起了柯橋學前教育的天，而安華珍和她的同事們則托起了稽東學前教育的一片藍天。

真 好

2011年6月1日，稽東鎮中心幼兒園新園舍建成使用。這座嶄新的幼兒園位于鎮內竹田頭村，占地4畝多，總投資400多萬元，建筑面積1708平方米，6個班的規模。這是鎮上最漂亮的建筑。園內的教學樓3層高，樓前是放著兩架大型滑梯的塑膠操場，樓里每個班都有幼兒活動室、午睡室、衛生間、浴室、儲藏間等一體化配套設施。活動室里鋼琴、空調、電腦多媒體等設施一應俱全。園內還有多功能室，有三角鋼琴和電腦大屏幕等。

看著頗有規模、條件上乘的幼兒園，想到自己和同事們齊心努力，乘著國家大力發展學前教育的東風，在各級政府、區有關部門的關心、支持下，在社會各界的資助下，為稽東的父老鄉親子女接受優質學前教育打造了一所高質量的幼兒園，安華珍倍覺欣慰。那天，在艷陽麗日下、青山綠水旁，安華珍在新園舍落成典禮上發表了熱情洋溢的講話，她感謝了許多人。安華珍后來還說：“那一天，是我這輩子最滿足的一天，激動得都快掉眼淚了。”

鄉親們說：“現在的鎮中心幼兒園真好。我們山區能有這么現代化的幼兒園真不簡單。這全靠安園長，我們的安園長別看她個頭小，還真能干！”

新園舍投入使用后，山里的小朋友也享受到了與城市孩子一樣的教育環境。婁佳柯小朋友當時被送到城里讀幼兒園有半年多了。爸爸婁建華回到鎮上，一看到已經建成的鎮中心幼兒園，就到園里給兒子辦了參加暑假培訓班的手續，并說：“下半年我讓孩子在這里上幼兒園。這里教學環境和城里一樣，而且山清水秀、空氣清新，這是城里沒法比的。”

真好，還好在幼兒園的軟件，好在幼兒園有安華珍帶領的一支幼教團隊。安華珍自1991年7月幼師畢業到稽東鎮從事幼兒教育工作后，一直注重自己業務能力的提高。她因地制宜、結合實際開展教科研，多次獲得各級各類基本功比賽獎項，撰寫的多篇論文在各級報刊發表和獲獎。她一直在不停步地提升自己，至今，擁有了高級技術職務。安華珍還積極帶領一茬茬的年輕教師鉆研業務，不斷進取。園里的不少教師快速成長，有的教師進入紹興市骨干教師培訓班，有的教師的論文、課件等獲獎。教師專業技能的發展，帶來的是幼兒園教育質量的提高。孩子們的一些文藝表演也頗為不俗，多次到區里展示、比賽，均獲得好評。2008年，幼兒園被評為省二級園；2011年，評上了市標準化幼兒園。

幼兒園的發展有目共睹，稽東的父老鄉親看在眼里，喜在心里。幼兒園多次得到了上級主管部門的肯定。2012年6月27日，紹興縣山區學前教育研討會在稽東鎮中心幼兒園召開，來自全縣19個鎮（街道）中心幼兒園、縣機關幼兒園的正、副園長等40余人參加了研討會。園里的教師展示了“小鼓手”等活動，安華珍則現身說法，就山區幼兒園內涵建設作了交流。縣教體局金永毅副局長對稽東鎮中心幼兒園的工作贊賞有加，他說，山區學前教育蓬勃發展是實施《紹興縣學前教育三年行動計劃》的一個亮點。山區學前教育免費普惠、高標準幼兒園建設、教師收入待遇保障等政策的實施為山區學前教育發展提供了強有力的保障。他要求各園抓住時機，立足本地、放眼外界，強化管理、創新發展，走“規范+特色”的辦園之路，推動區域內學前教育內涵建設整體均衡快速發展。安華珍他們聽后深受鼓舞，對稽東學前教育與柯橋區的學前教育乃至全國學前教育事業發展的關系有了更深的認識，對自己從事山區幼兒教育事業的意義也有了進一步的認識。

真不簡單

稽東鎮中心幼兒園的發展，真的不簡單。上年紀的稽東人會告訴你，現在這個園舍是幼兒園的第四個家了。

20多年前，安華珍剛到稽東的時候，幼兒園的第一個家簡陋得使人倒吸一口涼氣：一間20來平方米的泥墻矮平房，幾張破舊不堪的課桌椅，十來個小朋友。當年，安華珍是第一個被分配到稽東的正規的幼師畢業生，成為當地唯一具有正式編制的幼兒園教師。當時，她不僅擔任幼兒園的教育教學工作，還兼任小學音樂教師，負責當地小學所有班級的音樂課教學。

為了改善孩子們的保育條件，第二年，安華珍就在當時鄉婦聯的支持下開始新建幼兒園。1993年“六一”前夕，她帶著孩子們搬入了新建的兩層樓房，這是幼兒園的第二個家。幼兒園也由原來的一個班發展為兩個班。

2000年，幼兒園搬遷到了原來的稽東鎮中心小學校舍。這是幼兒園第三個家了。這次喬遷雖然沒有大興土木，但由于幼兒園園舍與小學的校舍要求不同，在以后的幾年里，安華珍為改善辦園條件沒少花心思和力氣。她不斷爭取各方支持，逐年改建了廁所、新建了食堂和3間活動室。最難忘的是2005年為創建市級示范幼兒園，安華珍他們付出了很多辛勞。那是8月中旬，安華珍和老師們忙里忙外，準備材料、整理園舍，后來又發現房屋新舊有較大差異，看上去不很協調，大家都覺得應進行統一粉刷，可那又得花不少錢。幼兒園的經費總是很緊張的。事情要做，又要節省開支，安華珍又說了：“自己動手干！”他們就買來油漆、涂料、粉刷工具等，當起了油漆工。那段時間，老師們白天干粗活――油漆粉刷，晚上干細活――整理資料、布置活動室等。有一天，所有教師都加班到晚上12點，而安華珍竟干了個通宵！

真不簡單的還是建設第四個家。安華珍總有個情結，要讓稽東的孩子接受與城市里的孩子一樣的學前教育。她總是在追趕。從2009年開始，為了讓稽東的孩子能上條件更好的幼兒園，安華珍就籌劃建幼兒園新的家。

成如容易卻艱辛。新園選址、土地審批、經費籌集、圖紙設計、相關手續辦理，都很復雜，安華珍殫精竭慮，城里、鎮上來回跑，不知道跑了多少趟。

在新園舍規劃、興建、落成的兩年多時間里，安華珍回柯橋鎮上的家里更少了，差不多每周才回一趟，剩下的日子都是在幼兒園的宿舍里度過的。這樣，她就可以在休息時間也到施工現場去轉轉。

新園舍建好了，搬遷也不容易。幼兒園生活用具、教玩具不是一般的多，為了節省開支，安華珍和老師們大多是自己動手搬運的。那段時間，每天傍晚，在老園去新園的路上，人們總能看見安華珍和老師們在“螞蟻搬家”的景象。安華珍他們向農戶借來三輪車、手拉車，裝得滿滿的，拉著、推著，在暮色中向新園走去。時至今日，當時安華珍蹬著三輪車，風風火火忙搬家的身影，還深深地留在老師們、鄉親們的印象里。

真不簡單的是活動室里的空調、鋼琴和塑膠活動場上的大型滑梯，都是通過社會贊助得來的。尊師重教、關愛幼兒、造福鄉梓的稽東鎮里的企業家們紛紛慷慨解囊，一共捐了30多萬元。安華珍也記不清自己為此跑了多少路、說了多少話、吃了多少閉門羹。

真能干

因為敬業，所以能干。有人問安華珍，這稽東的大山到底有什么魔力，能讓你在這里為幼兒教育事業傾注20多年的心血。她搖搖頭說：“具體我也說不清楚。大概因為我是土生土長的稽東人吧，覺得有責任把家鄉的幼兒教育搞好。說實在話，我心里對山里的孩子總有一份割舍不掉的感情。”樸實無華的語言，有著深厚的愛家鄉、愛教育、愛孩子的情愫。

安華珍也想做事業、家庭一肩挑的女漢子，但敬業和顧家有時就是有矛盾、有沖突的。丈夫陶淼森在柯橋鎮教書，兒子也在柯橋鎮上學，安華珍的小家安在柯橋鎮上。多年來，她常常因為幼兒園的事顧不了回家，致使一家人聚少離多。丈夫陶老師是支持安園長工作的，有時見妻子實在是“身在曹營心在漢”，也只是苦笑著說妻子永遠有做不完的幼兒園的事。2011年，是為了興建幼兒園第四個家熱火朝天、事務最多的一年，這年恰恰是兒子中考。安華珍在這一年竟忙得沒能為兒子做一頓熱飯，燒一碗熱菜。兒子曾向老爸質疑“我媽是我的親媽嗎”，最終實實在在地用中考的好成績給了媽媽以極大的安慰。

2005年，安華珍有機會調到離家較近的平水鎮工作，但她還是決定留在稽東，迎來了稽東學前教育事業的更大發展。

安華珍讓教師們都能干、都敬業。特別是對剛到園里的新教師，安華珍都會與她們談心交底。安華珍推心置腹地說：“山區的幼兒園的確和城里的沒法比，我們每個班只有一個帶班老師，老師們要把班里的每個小朋友照顧好，任務是比較重的。既然選擇了這個職業，尤其是在山區當幼兒園教師，就得不怕苦、不怕累、不怕臟。”安華珍說，這是事先打好預防針。安華珍雖然擔任園長，但多年來她還是堅持帶班。她總是說，只有自己去經歷才會知道孩子們需要什么，需要幼兒園怎么做。

安華珍帶領教師們走在專業成長的道路上，他們結合實際搞教科研，在幼兒園環境創設、主題活動實施上取得了豐碩的成果。在家園溝通、家園共育上，也有獨具匠心的做法。比如，有一年的3月8日下午，在全園家長會上，教師們自編自演的慶祝會拉開了帷幕，老師們載歌載舞盡展才藝，家長孩子歡聲笑語。教師們齊聲宣誓：一張笑臉相迎、一顆愛心相送、一腔真誠相待、一個滿意相伴，三八節，我們鄭重承諾：廉潔從教揚師德，情感育人樹師表。那錚錚誓言透出竹之清雅。教師們集體簽名的師德承諾書張貼在園門口的園務公開欄上。見到此情此景，家長的心里別提有多舒坦了。

在風輕云淡、鳥語花香的夏日里，在歌聲與微笑的蕩漾里，在天使般純凈的眼睛里，幼兒園對一個特殊的日子――六一國際兒童節，總是精心設計，搞得有聲有色。在寬敞的禮堂內，人頭攢動，小朋友們、家長們歡聚一堂，共慶節日。在這樣的喜慶日子里，安華珍總是要盛情邀請鎮里的有關領導出席這一聚會，讓他們了解幼兒教育，感受兒童的歡樂，體味幼兒教育的重要。盛會上，孩子們的一首《感恩的心》，唱出了對老師深深的感謝；大班幼兒朗誦的《畢業詩》告訴大家，又有一批孩子即將走出幼兒園大門；一群“可愛的藍精靈”將會演推向了，那是孩子們展示自己在幼兒園里的茁壯成長。

能干的安華珍的收獲也是沉甸甸的。20多年來，她13次獲得局級、鎮級年度先進工作者嘉獎，曾是紹興縣十佳青年教師標兵，縣農民種文化活動“能手”，在縣幼兒園教師技能比武上兩度獲得二等獎，指導縣幼兒故事比賽獲一等獎。2011年8月，因為對浙江農村幼兒教育事業的貢獻，她獲得了浙江省人民政府頒發的第二屆浙江省農村教師突出貢獻獎。2012年3月，她又獲得“2011浙江教育十大年度影響力人物”稱號。