導語：如何才能寫好一篇我的職業(yè)是父親，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

年少時讀朱自清先生的《背影》，不如此之重。懂個中滋味。今天的我，已為人師，再讀此文，才明白先生承受的那份父愛是

我的父親很平凡，可在我這個做女兒的眼里卻很了不起。父親當過兵，骨子里有著軍人的嚴肅。退伍后，軍人的嚴謹和勤勉讓做了教師的父親工作起來得心應手，很快便在教育戰(zhàn)線上打拼出一片天地。而立之年，在教育界小有名氣的父親終于有了我——他的女兒。父親的疼愛和呵護使幼時的我有如公主一般，至今留在記憶中的都是一些美好的片斷。

上學后，父親在我的眼中一下子變得嚴肅起來，有很長一段時間，我怕父親怕得要命。照顧好我的學習在那時已成為父親生活的重心，父親把所有的精力和時間都用在我的身上，甚至為我放棄了小學校長的職務，陪我到中學。在父親嚴格的督促下，我的成績一直遙遙領先。記得父親這樣說過，他這一輩子最大的心愿就是到師范去讀書，他希望我能做到。

轉眼間，到了中學畢業(yè)那年，我的心情一下子沉重起來，擔心自己圓不了父親的夢。是父親——深愛我的父親用手指勾住我的小手指笑著說：“乖女兒，有什么怕的，從小到大，你都很順利。就把這次當作一次很小的測驗，即便輸了，還有下次。以前爸爸干工作的時候，也失敗過，不也都過來了嗎。何況，我堅信，我要強的女兒絕不會輸的。記住，無論何時，都要相信自己、要有自信。”父親堅信的眼神和鼓勵的話語解開了我心頭的枷鎖也給了我信心，面對為期三天的挑戰(zhàn)，我很輕松。最后一場下來，父親從我微笑的表情中讀到了我的自信。結果，我贏了。我圓了父親的心愿，也成功地跨進了師范學校的大門。

但是，不久后的日子，我思想上漸長的疙瘩令我對父親產生了很深的誤會。我恨起了父親，恨父親只為了圓自己的夢想，卻沒有想過我的將來，和我一起讀中學的同學都讀了一些很不錯的大學，而自己卻在一個很沒有前途的學校混日子。于是，盡管學校離家很近，我卻常幾個月不回去，靠做家教維持自己的生活。也許是因為賭氣吧！父親托人帶來的錢我都讓人如數帶了回去。父親輾轉得知原因后，不斷用書信和我聯系，父親的來信積滿抽屜時，我堅硬的心終于被父親感化了，我拆開了父親寄給我的最后一封信。

“女兒，你長大了，有了自己的見解，爸爸為你的成長感到高興。之所以為你選擇教師這一職業(yè)，是有原因的。爸爸年少時，因為的關系，中學只讀了一年，現在每當看到很多和你一樣的少年讀不起書或是不想讀書就為之心痛萬分，我便決定讓我優(yōu)秀的女兒——你繼承我的事業(yè)。這是一份清貧的事業(yè)，但又是一份偉大的事業(yè)，它需要你充滿活力和自信；它需要你有淵博的知識、寬廣的胸襟、包容一切的力量；同時還需要你有很強的定力，能守得住清貧、耐得住寂寞；需要你有一顆愛心，一顆愛事業(yè)的心。一顆對事業(yè)忠誠的心，一顆對學生充滿關心、愛護、理解的心。你明白嗎？你對我做的這個決定不理解，爸爸能明白。但爸爸知道你是最喜歡做老師的，你的性格對這份職業(yè)也有好處。我是權衡利弊、斟酌了很久才幫你決定的，所有這些，希望你能理解。”讀到此處，淚已濕透了厚厚的信紙。于晶瑩的淚光中，我仿佛看到了父親傷心、失望的眼神。我理解了父親，也明白了父親的苦心。雖然遲了一點，但絕不會太遲。

現在，我做了一名中學教師。工作中難免磕磕碰碰。每當我累了、倦了、失去信心的時候，是父親，深深愛我的父親用寬容和理解給我重新站起來的勇氣和力量。

篇2

我是林書豪，美籍華人。我的籃球生涯要從開明、不計較功利的父親說起。父親林杰明是計算機工程師，在上個世紀70年代從臺灣移民美國之前，就是美國職業(yè)籃球聯賽的球迷。電視上任何有關美國職業(yè)籃球聯賽比賽的畫面，他都不放過。移民到美國后，他就開始研究“大鳥”拉里·伯德和“天鉤”賈巴爾。我在媽媽肚子里時，他就每天輕輕地撫摸著媽媽的肚子給我講美國職業(yè)籃球聯賽。

在父親的影響下，我五歲就開始接觸籃球。我被帶到一個基督教青年會參加兒童聯賽。不過，我并未與籃球一見鐘情。那個賽季，我有一半的時間是站在球場中央吮吸大拇指。為此，母親不再去看我打球了。為了讓母親能再次回到場邊給我加油助威，我開始認真打球，每場比賽都能拿到最高分。

整個孩提時代，完成家庭作業(yè)以后，我都會和父親、哥哥、弟弟泡在籃球場上訓練、打單挑比賽。父親還會教我們一些他從錄像里學來的打球技巧。

高一時，我入選了校隊。雖然我擁有美國國籍，但歧視和嘲笑一直在學校伴隨著我。每當我步入籃球場，就會有人不屑地說：“快回去吧，中國人，這里是籃球場，沒你的事！”還有人說：“看他那細長的亞洲人眼睛，能看見籃板嗎？”我當時的身高只有1.60米，在一群高大的美國學生中就像個“小不點”，這更加重了我的自卑。

我開始無法集中精神打球，開始懼怕籃球場，有時候脾氣還很壞。面對我的委屈，父親看在眼里，他依舊每周對我進行家庭訓練。他告訴我，即便有些人對你品頭論足，也必須保持冷靜，絕對不能因此退縮和動怒。只要你贏下比賽，人們就會尊重你。我調整好自己的心態(tài)，努力訓練，最終在高中的最后一個賽季率領球隊取得了32勝1負的驚人戰(zhàn)績，率領球隊奪冠，并成為加利福尼亞州最佳球員。這一年，我的身高也竄到了1.88米，甚至超過了那些曾經取笑過我的學生。

然而傲慢與偏見并沒有隨之離去，我雖然成為了唯一的加州最佳球員，卻未能獲得獎學金。甚至有體育聯賽資質的大學都沒錄取我，以至于我不得不選擇進入并非以運動著名的哈佛大學。還好，這并沒有扼殺掉我的籃球之路，對籃球日益癡迷讓我從未間斷過訓練。我拼命努力去提高自己，當上了哈佛大學籃球頭牌，帶領哈佛大學球隊，取得了聯盟分組冠軍，進入了大學體育聯賽最后64強，打破了哈佛大學64年無緣體育聯賽決賽圈的魔咒。

在哈佛大學四年我拿到了經濟學學位，相對于美國職業(yè)籃球聯賽，似乎華爾街更喜歡我這樣的孩子。其實就連我身邊的人都認為我最終會西裝革履地走在華爾街上，闖出屬于自己的一片天地。但我還是選擇了繼續(xù)我的籃球之路，選擇了我兒時的夢想。我經歷了2010年美國職業(yè)籃球聯賽選秀大會的名落孫山，但隨后作為自由球員，我加盟了家鄉(xiāng)球隊“金州勇士”，但由于不顯山露水，最后被勇士隊裁掉。之后，我短暫加入火箭隊又被裁掉。我苦苦等待機會甚至考慮過加盟中國職業(yè)籃球隊的時候，缺少后衛(wèi)的紐約尼克斯隊向我拋來橄欖枝，不過，他們也只是抱著在我這個華人小子身上試試運氣的態(tài)度。加盟尼克斯的一個月里我仍舊表現平平，但就在第二個月份里，我終于爆發(fā)出了巨星的能量，在一周之內的四場比賽里，我以一己之力率領困境中的球隊打出了四連勝，震驚了整個美國職業(yè)籃球聯賽。我用自己的努力擺脫了“飲水機看守”的稱號，變成了如今的“l(fā)insanity”，成為大家心目中的“平民英雄”、雙科傳奇。這一切不僅僅是因為我有一位開明的父親，還緣于我有一位“虎媽”。

也許大家不知道，我與籃球的故事在開始的時候就有可能隨時中斷。我的母親一直堅持傳統(tǒng)的中國教育理念，她曾逼我苦練鋼琴五年之久，還一度希望我以后可以成為一名醫(yī)生。后來她發(fā)現我確實不喜歡鋼琴才作罷。她說：“沒興趣，就沒意義了。只有做有興趣的事，才會什么都不怕，才會有決心把一切做到最好。”她發(fā)現我很喜歡籃球，就堅定不移地支持我。甚至當我大學畢業(yè)后，不從事所學專業(yè)而要打籃球的時候，她也只是說了句“大不了就再多養(yǎng)你幾年”。讓我可以為自己所愛的事業(yè)奮斗。但關于我的成績她從不松口，高中我有一次得到一個“A-”，她就打電話威脅我的籃球教練，不讓我再打球。母親說：“你將來想打球沒問題，但要有一個職業(yè)做退路，萬一你受傷不能打的時候，你怎么辦？所以我一直強調功課還是很重要的。”這也是我能考上哈佛大學，做到體育、學習兩全其美的原因。

篇3

一、學情調查

(一)設計背景

對于老師要求的“寫人記事類”作文，同學反映：一般會寫自己熟悉的親人，所選對象選擇余地很小，寫得最多的是父母；所選題材陳舊，似乎每次所選的素材都雷同，缺乏新意，且自己無從挖掘；不能打動別人；都寫得麻木了，不覺得還有什么內容值得書寫。

（二）設計思想

當學生的寫作遇到了實際障礙，教師該怎么辦？

“沒什么可寫”，關乎寫作內容；“不能打動別人”則與寫作方法、寫作技巧有關。基于對學情的評估，教師應該以“讓學生有材料可寫”解決“寫什么”的問題，以“讓學生知道怎么寫”、“知道抓住什么讓讀者明白”解決“怎么寫”、“寫到了什么程度”的問題。教師要把教學的最終目的設置為“讓學生能夠寫出來”，據此設計與之相關的教學情境和教學環(huán)節(jié)，架起學（輸入）和寫（輸出）之間的橋梁，開發(fā)出相應的寫作程序性知識，力圖解決學生寫作中的障礙。

本課例精選范文，并從中分析提取寫作角度，以此解決“寫作內容”問題。提供“寫作構思卡”與“寫作修改依據”，并突出“能使‘讀者’看得到特征性細節(jié)”這一寫作要求，以此解決“怎樣寫”、“怎樣寫得更動人”的寫作技巧問題。一方面教師利用范文，課堂生成學生寫作需要的可操作的寫作知識；另一方面，提供修改依據，當堂修改，關注動態(tài)過程，力爭做到讓學生通過知識的具體運用解決寫作中的實際障礙。

（三）課前準備

發(fā)放梁曉聲憶父散文《普通人》，讓學生課前通讀該作品。

教師事先準備好“寫作構思卡”。

二、教學目標

從提取“職業(yè)特征”的角度，描寫自己熟悉的人

三、教學過程

(一)準備階段

師：作家梁曉聲的父親原本是個優(yōu)秀的建筑工人，退休后開始了他的演員生涯，準確說是在他74歲時開始了他的“群眾演員的生涯”：

1984年至1986年，父親棲居北京兩年，曾在五六部電影和電視劇中當過群眾演員。在北影院內，甚至范圍縮小到我當年居住的十九號樓內，這是司空見慣的事。

父親被選去當群眾演員，毫無疑問的最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父親的胡子留得很長，長及上衣第二顆紐扣。總體銀白。見了誰都對我說：“梁曉聲，你老父親的一把大胡子真帥。”

父親生前極愛惜他的胡子，兜里常揣著一柄木質小梳。閑來無事，就梳理。記得有一次，我的兒子梁爽，天真發(fā)問：“爺爺，你睡覺的時候，胡子是在被窩里，還是在被窩外呀?”

父親一時答不上來。那天晚上，父親竟至于因為他的胡子而幾乎徹夜失眠。竟至于捅醒我的母親，問自己一向睡覺的時候，胡子究竟是在被窩里還是在被窩外?無論他將胡子放在被窩里還是放在被窩外，總覺得不那么對勁……

父親第一次當群眾演員，在《泥人常傳奇》劇組。導演是李文化。副導演先找了父親。父親說得征求我的意見。父親大概將當群眾演員這回事看得太重，以為便等于投身了藝術。所以希望我替他做主，判斷他到底能不能勝任。父親從來不做自己勝任不了之事。他一生不喜歡那種濫竽充數的人。我替父親拒絕了。那時群眾演員的酬金才2元。我之所以拒絕不是因為酬金低，而是因為我不愿我的老父親在攝影機前被人呼來揮去的。李文化親自來找我——說他這部影片的群眾演員中，少了一位長胡子老頭兒。“放心，我吩咐對老人家要格外尊重，像尊重老演員們一樣還不行嗎?”——他這么保證。無奈，我只好違心同意。從此，父親便開始了他的“演員生涯”——更準確地說，是“群眾演員”生涯——在他74歲的時候……

父親演的盡是迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的“角色”。說那也算“角色”，是太夸大其詞了。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐、擺煙攤的或挑菜行賣的……

師：請大家細讀節(jié)選的文字，合作完成下面表格。

師：我們的課，就從“父親”這部“長而總體銀白的胡子”說起……

師：通過課前的調查，老師發(fā)現同學們寫作上的一個苦惱：覺得寫人記事的文章，寫來寫去就是幾個人，寫來寫去也就這么幾件陳舊的事。大家看看這段文字，有什么新發(fā)現？它給你的寫作以怎樣的啟示？

生1：“父親”的外貌，很有特點。

生2：還有“迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的”這個動作，能給人深刻的印象。

師：對!我們眼前似乎就出現了這位“迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的”長須老者。但大家的發(fā)現僅止于此嗎？這些文字中，外貌與動作，都與人物的什么職業(yè)建立了一種緊密聯系？大家看這句話：“父親被選去當群眾演員，毫無疑問的最初是由于他那十分惹人注目的胡子”，作者點出了父親的“群眾演員生涯”，緣起父親的大胡子，并用“毫無疑問”這個詞語，做了強化。

師：這段文字，給我們提供寫作的一個全新角度：大家可以抓住人物的職業(yè)來寫人。

（師板書加點字）

師：我們再來賞析下面這段文字。(教師分發(fā)閱讀材料，并請一位同學朗讀文字)。

我們上他的音樂課，有一種特殊的感覺：嚴肅。

搖過預備鈴，我們走向音樂教室。

推進門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺上。以為先生還沒有到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進門去的同學，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個字來描寫，大概差不多了。講桌上放著點名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板（是上下兩塊可以推動的）上早已清楚地寫好本課內所應寫的東西（兩塊都寫好，上塊蓋著下塊，用下塊時把上塊推開）。在這樣布置的講臺上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出（后來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時，同學早已到齊），他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴肅得很。

有一個人上音樂課時不唱歌而看別的書，有一個人上音樂課時吐痰在地板上，以為李先生不看見的，其實他都知道。但他不立刻責備，等到下課后，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去。”于是這位某某同學只得站著。等到別的同學都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學和氣地說：“下次上課時不要看別的書。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”說過之后他微微一鞠躬，表示“你出去吧”。出來的人大都臉上發(fā)紅，帶著難為情的表情（我每次在教室外等著，親自看到的）。又有一次下音樂課，最后出去的人無心把門一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數十步之后，李先生走出門來，滿面和氣地叫他轉來。等他到了，李先生又叫他進教室來。進了教室，李先生用很輕而嚴肅的聲音向他和氣地說：“下次走出教室，輕輕地關門。”就對他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關了。

（材料出自豐子愷先生《為青年說弘一法師》，有刪節(jié)。）

師：這段文字是豐子愷先生為紀念恩師李叔同而寫。李先生是一位音樂老師。大家按照上文表格提到的幾個要素，評議這段文字。

師：圍繞音樂老師的職業(yè)，作者寫了哪些內容？

生1：寫了老師的外貌，“高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情”，讓我感覺這位老師的威嚴。

師：這可是一位“音樂”老師，從文中你能發(fā)現是在寫一位“音樂教師”嗎？

生2：“講桌上放著點名簿、講義以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時表，閃閃的金光直射到我們的眼中。”文中的鋼琴、琴蓋、譜表，這些物品和擺設可以看出那位老師是教音樂的。

師：有沒有寫老師的言或行？

生3：“李先生早已端坐在講臺上”、“李先生端坐著。他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。”從“端坐”“鞠躬”兩個動作，看出李先生嚴肅、講禮節(jié)。

師：凡是反復出現的詞句，一般是作者描寫或者給予的感情需要強調的地方。大家看，“端坐”一詞，在這段話中出現幾次？

生4：四次。

師：這四次并不都是寫李先生的。有兩次是寫老師的，兩次寫學生的。這就讓我們讀者感覺到老師的威儀。在我們眼前仿佛出現了一位“溫而厲”的音樂老師的面目，這就是能使“讀者”看得到的特征性細節(jié)。大家看看，類似的細節(jié)，還有不少。

生5：還有李先生的“輕而嚴肅的聲音”“下次走出教室，輕輕地關門”、“下次上課時不要看別的書”。

生6：還有“鞠躬”。

師：大家看，李先生“深深地一鞠躬”、“微微一鞠躬”、“一鞠躬”，不同情景之下，有不同程度的鞠躬。

師：豐子愷先生寫恩師與梁曉聲寫父親，都著眼于對方的“職業(yè)”，都能抓住細節(jié)，顯示人物的職業(yè)特征，讓讀者感受到人物的性格和作者對書寫對象的特殊感情。今天的寫作課任務，就是“從職業(yè)角度，寫一位你熟悉的人”。

(二)組織寫作

師：我們學習比較了以上兩個寫人片段，提取兩文值得寫作上借鑒的關鍵點。

這不僅要作為你寫作的構思依據，也將列為你寫作的修改依據。（教師出示PPT）

1.要求：職業(yè)角度，突出職業(yè)特征

2.寫作：你是否把自己作為一名觀察者？

有沒有符合這一職業(yè)的細節(jié)（動作、服飾、面容、場景、語言等）？

有沒有運用語言手段，使“讀者”看得到特征性細節(jié)。

檢查你書寫的人物性格，是否是從你書寫的職業(yè)中形成的。

師：請大家看著這張“寫作構思卡”，選取最值得書寫的人物。

（師分發(fā)印制好的構思卡，教師示范，并組織學生填寫構思卡。）

師：大家可以“大聲”地思考，可以念念有詞。首先在你的記憶中，有哪些人可以寫？從中選定哪一位最值得書寫？在你的腦海里，有哪些你熟悉的細節(jié)在復活？然后，思考如何呈現這些細節(jié)。

寫作構思卡

教師組織學生完成寫作構思卡，選定寫作的人物并進行寫作。

(三)修改作品

教師組織學生，對照修改依據，分組點評作品，形成修改意見，并讓同學當堂修改。

師：我們先來看第一組朱達騫同學寫的《母親？老師》。請大家對照修改依據，做出恰當評價。

我的母親是位嚴厲的高中老師，她從事教師這個職業(yè)已經二十多年了，而她對我的嚴厲教育也不知不覺持續(xù)了十六年了。

母親的嚴厲就像她性格的標志一樣讓我記憶猶新。在我只有五、六歲的時候，她就經常帶我到她任教的學校。一是為了照顧我，二是為了讓我被學校的氣氛所感染從而喜歡讀書。但那時的我總是待在她的辦公室和其他的老師玩耍。她每次都會因為我總是不看書而教訓我。

在我上小學的時候，我放學總是很早。但父親工作忙沒有空來接我，所以總是母親抽空將我接到她的學校讓我在那里做作業(yè)。我很想跑出去玩，但她每次都是大聲地教訓我，讓我做完作業(yè)才能離開。

有的時候，母親要上晚自修。父親又不在家吃飯。她就會領我到她督班的教室的末位坐下，那些高中生看到可愛的我就會發(fā)笑，有些人會轉過頭來逗我，母親總會大吼一聲“安靜！”，把我嚇一大跳。

母親無時無刻的嚴厲使我非常無奈。

生1：我看到的這位母親是“嚴厲”的老師，寫的細節(jié)，比如辦公室，比如晚自修啊，這些是符合作為一位老師的職業(yè)特點的。

師：“辦公室”是屬于教師職業(yè)的特定場景，“晚自修”是教師職業(yè)的特定活動。有沒有細節(jié)——最顯著的“特征性”細節(jié)，讓你如同看到了這位“嚴厲”的老師一般？

生1：有，“晚自修時母親的大喝一聲，‘安靜！’”。（全班笑）

師：那么，我們是否可以說，這個片段，是符合寫作要求的？

生點頭。

師：第二組，顧翼城同學寫外婆制作一種食品——“裹”。

外公家住在千島湖。到那里大約要四個多小時的車程。每次到那里，迎接我的最大的有千島湖特色的食品，就是一種叫“裹”的食品。

“裹”看起來就像一個放大的餃子，但外面包的那一層是用玉米粉做成的，里面的餡，很豐富，豆腐、蘿卜等，量很多。

在千島湖，我跟著外婆，看她做了一次“裹”。她用玉米粉做成了一個大約兩個手掌那么大的餅。另外一邊有一盆攪拌過的餡。外婆把餡放進去后夾好。外婆總是很認真地做，做出來的餅的厚度、大小幾乎是相同的。里面的餡也很有規(guī)律地夾在餅里。

最后，她就用筷子把“裹”放進去。她拿出來的時候，總是那么地恰到好處，既沒有讓“裹”焦，又讓它呈現出一種金黃色。那香味很快地就飄進了我的鼻中，聞起來說不出的好。

上菜時，她把“裹”整齊地放在盆子里，不一會兒就被我們一搶而空。外婆就很高興地再回去燒。

師：“我跟著外婆，看她做了一次‘裹’”，這個句子看出顧翼城同學是把自己置于觀察者地位的。大家評議一下，這個作品符合寫作要求嗎？

生1：“她就用筷子把‘裹’放進去”這句，我看不懂，究竟放到哪里去？

師：寫作第一要務，是表達要“明白”。顧同學，你讓你的“讀者看不明白”，所以，此處一定需要修改了。

顧同學（靦腆地笑）：放到油里去。

師：好。大家明白了。看起來，文中的外婆，是一位家庭婦女，以制作一種誘人的食品來寫一位家庭婦女，大家覺得符合寫作要求嗎？

生3：可以的。

師：有沒有讓我們看得見的細節(jié)？從中凸顯外婆怎樣的性格？

生4：“既沒有讓“裹”焦，又讓它呈現出一種金黃色”，看出制作水平很高。“不一會兒就被我們一搶而空”，看起來很受歡迎。但是，細節(jié)不夠清晰，因為在“裹”的制作過程中，我看不到很有特征性的細節(jié)。

師：看起來，細節(jié)不夠突出，是吧？尤其是缺乏顯示外婆性格的細節(jié)。顧同學，檢查一下你的構思卡，要突出“能使讀者看得到的細節(jié)”這一寫作要求，看起來你還沒有達到。

顧同學當堂修改片段。

外婆家住在千島湖。我們湖州到那里大約要四個多小時的車程。每次到那里，迎接我的最大的有千島湖特色的食品，就是一種叫“裹”的食品。

外婆做一切事都很認真。特別是在做我們愛吃的這種食品時，特別認真、細致。

“裹”的外形，看起來就像一個放大的餃子，但外面包的那一層是用玉米粉做成的，里面的餡，很豐富，豆腐，蘿卜等，量很足。

在千島湖，我跟著外婆，看她做了一次“裹”。她用玉米粉做成了一個大約兩個手掌那么大的餅。另外一邊有一盆攪拌過的燒熟的餡。外婆把餡放進去后小心夾好，再仔細檢查一遍，以防止餡從里面漏出來。外婆總是很認真地做，做出來的餅的厚度、大小幾乎是相同的。里面的餡也很有規(guī)律地夾在餅里。

最后，她就用筷子一個個地把“裹”放進去油鍋里去炸。外婆很小心地調節(jié)著煤氣灶的火候，以防止火太旺，讓“裹”外皮烤焦。油炸這種食品，并不很費時，但我覺得等了很久很久，最后，終于，香味溢滿整個廚房，我們好期待啊。當外婆終于把炸好的“裹”拿出來的時候，它們看起來每一個都是那么地恰到好處，既沒有讓“裹”焦，又讓它呈現出一種金黃色。那香味很快地就鉆進了我的鼻中，聞起來說不出的好。

上菜時，她把“裹”整齊地放在盆子里，不一會兒就被我們一搶而空。

外婆就很高興地再回去燒。

師：顧同學，你新增哪些細節(jié)表現外婆制作時的認真？為什么這樣寫？

顧同學：我加了兩句話“再仔細檢查一遍，以防止餡從里面漏出來”“很小心地調節(jié)著煤氣灶的火候”，來寫外婆很認真的樣子。

師：的確如此，“檢查一遍”，立足于制作過程；“小心調節(jié)煤氣灶”，應該是掌握烹煮火候。這就是能讓讀者感受到的細節(jié)。大家認為怎樣？這樣修改可以了嗎？

生5：老師，我認為“她就用筷子一個個地把‘裹’放進去油鍋里去炸”，這個細節(jié)，也可以寫出外婆的小心、認真。

師：是的，“一個一個放”，“用筷子夾住”放進去，這些都可以看出外婆制作的認真。

師：我們再來研讀第三組陳孫皓同學的作品。

爺爺是農民出身。他年輕時做過很多事，像放電影啊什么的。他在退休后，在家中無聊，便出去在別的小區(qū)當保安。

他是一個時間觀念很強的人。做事喜歡提早，不喜歡晚做，出門總會比預定的時間早。所以被他接班去休息的人往往比別人早一些。他對別人的時間要求也高，他總認為別人會與他一樣，不會遲到，會提早。如果遲到，他就會有情緒波動。

他已經60多歲了。我們都勸他不要干了。可他也是牛脾氣，一定不同意。他說幫人管理，減少偷竊的事發(fā)生，很好。果然，他的脾氣與他的職業(yè)很像，如牛一樣的，堅持不懈的精神。

生1：我有一個疑惑，文中寫爺爺很“守時”，究竟是因為爺爺是農民而守時，還是因為他是電影播放師而守時？

師：這里的確不明確。這就是“讀者”的閱讀體會。一定要重視這樣的意見。重視還不夠，是“珍視”。（板書：珍視。讀者意見。）

生2：我覺得這個片段，前面說“守時”，后面又說“堅持不懈”，但是又沒有寫爺爺怎樣“堅持不懈”。

師：缺乏事件或細節(jié)支撐，文章就會很空洞。這位同學的意見很中肯。

生3：還有，文章一會說爺爺是農民，一會說播放電影，后來又說當保安，當然，這里的不同職業(yè)的時間是不一樣的，但是，作者沒有重點寫出其中的一種職業(yè)。

師：從這位同學的發(fā)言中老師想到一個角度。可不可以這樣寫：無論爺爺當保安、當播放師還是當農民，爺爺固有一種特征——守時。陳同學可以再思考一下，選定職業(yè)，確定修改方案，進行修改。

陳孫皓同學的修改：

爺爺是農民出身。長期的日出而作、日落而息的生活，農村里一年四季的作物都要按照特定的季節(jié)播種，所以爺爺很有時間觀念。

他年輕時除了農活之外，做過很多事，像放電影啊什么的。那時候，農村缺乏娛樂活動，全村人遇到看電影，像過節(jié)一樣快樂。但是，爺爺總是很準時地播放影片，絕不出現隨意更改播放時間的現象。爺爺說：定下來的規(guī)矩，怎么能隨意更改？

他在退休后，閑在家中無聊，便出去在別的小區(qū)當保安。當保安的爺爺，也很守時。爺爺做事喜歡提早，不喜歡晚做，出門總會比預定的時間早。所以被他接班去休息的人往往比別人早一些。他對別人的時間要求也高，他總認為別人會與他一樣，不會遲到，會提早。如果遲到，他就會有情緒波動。

他已經60多歲了。我們都勸他不要干了。可他也是牛脾氣，一定不同意。他說幫人管理，減少偷竊的事發(fā)生，很好。果然，他的脾氣與他的職業(yè)很像，如牛一樣的，忠實的，固守的。因為爺爺的忠實，因為爺爺的恪守時間觀念，從來不會出現空崗的現象，他護衛(wèi)的小區(qū)，偷盜之事，很少發(fā)生。

篇4

一、樂教勤業(yè)，無私奉獻是教書育人的根本

教師是個清貧的職業(yè)，工作辛苦，報酬微薄，職業(yè)要求近乎苛刻，曾使很多人望而卻步。而我從選擇師范院校的那一刻起，就樹立了為之奮斗終身的信念。說起我與教師的“情緣”，還得從我父親說起：父親在平凡的教學崗位上默默奉獻了四十多個春秋，他一生執(zhí)著從教，不求名利，兩袖清風，直至腦出血的前一刻鐘，仍耕耕在三尺講臺上，患病七年，沒有向所在學校報銷過一分錢的醫(yī)藥費，面對窘迫的家境，我也曾有過抱怨，但父親說：“教師的晚年雖很貧窮、清苦，可想到我曾使幾千人擺脫了愚昧，這可是一筆不小的精神財富，我已很知足了！”正是在像父親一樣的老前輩的言傳身教中，我從小就對教師這一職業(yè)充滿了向往與憧憬。從踏上工作崗位的那一刻起，我就全身心地投入到了教書育人的工作中。多少次暮鼓晨鐘，多少個不眠之夜，我的心都與學生們拴在了一起。哪個學生有進步，哪個學生思想有滑坡，我看在眼里，急在心里，關心教育學生也就失去了時空界限。我能在需要特別關愛的學生生日那天，給她寄張賀卡，卻忘記了父母、自己、甚至女兒的生日，女兒已經快6歲了，我沒在家給她過過一次生日是，也難得記住帶她玩過幾次，每到我上晚自習前，女兒總是幼稚地問：“媽媽你又要上班去嗎？什么進候陪我玩兒？”聽到這些，看到其他人帶著自己的孩子，一家三口，其樂融融地在廣場散步時，禁不住眼淚就來了。的確，我沒有盡到做母親的責任，孩子幼兒園就畢業(yè)了，我還沒接送過她幾次，面對愛人操勞的身影，我心中充滿了自責和歉疚。可作為教師，我又能說什么呢？因為，教書育人，就意味著勤勉，意味著奉獻，最使我難忘的是97年10月24日是，那是我慈愛的父親臨終的日子，當生命垂危的父親想最后看一眼他最疼愛的女兒，讓我哥打電話傳我回家時，我正在教師里給學生上課。聽到這耗噩，我差點暈過去，我多想立刻沖回家去，再盡一點做女兒的孝心，可想到教室里同學們還等著我繼續(xù)上《孔乙已》呢，我又毫不猶豫地走進教室，強作鎮(zhèn)靜，繼續(xù)上完了這節(jié)課，當我匆匆趕到家時，父親已經與世長辭了，面對父親的遺體，我有說不完的遺憾與悲切。可在父親下葬的當天，教師的責任感，又驅使我返回了課堂，想到剛剛喪偶的母親急需女兒安慰時，我又感到很內疚很無奈，誰讓我做教師呢？有時，我既要承擔繁重的教學任務，又要分擔繁忙的家務，在二者不可得兼的情況下，我只好舍“小家”，顧“大家”，把家務交給了愛人。正是由于我對教育事業(yè)執(zhí)著的熱愛，無私的奉獻，才贏得了學校、社會、家長的尊敬與信賴。近年來，我所帶初三畢業(yè)班語文成績在全省會考中，連續(xù)五年取得了平均分、合格率、優(yōu)生率全縣第一的好成績，自己也多次被學校、縣教委授予“優(yōu)秀教師”“教學能手”等榮譽稱號。

二、銳意進取，科學施教是教師愛崗敬業(yè)的主要表現

一個愛崗敬業(yè)的教師，不會滿足于僅僅依靠經驗教育人，他會著力總結教育規(guī)律，發(fā)現并按教育規(guī)律的要求科學施教。在多年的教學中，我不拘泥于前人，無論是備課、上課，還是批改作業(yè)，管理班級，我都將自己的教育行為置于科學認識的照察之下，在教育規(guī)律限定的范圍內科學地規(guī)劃、組織、實施，因材施教。我自己訂閱了近10種報刊，積極學習新的教學理念，主動探求更有效、更科學、更合理的教育方法和教育形式，為改變語文教學教師累，學生苦的現狀，我先后學習運用了點拔式、啟發(fā)式、反芻式、愉快教學、異步教學等先進教學方法。“以研促教”是我教學實踐的重要招數，我廣泛學習和研究全國各地語文教學的新成果，不斷吸收豐富營養(yǎng)，在教學中借鑒運用，在實踐中創(chuàng)造發(fā)揮。我認為“育人”應該放在“教書”之前，作為語文教師，應寓德育于學科教學之中，正是因為我把對學生思想品德培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，才使得我的語文教學更具生機和活力。我校教師用“新”“活”這兩個字來評價我的語文課，這也是我教學的特色，我注重教材的趣味性和新穎性。例如，我講王之渙的《涼州詞》，開始，并沒有直接分析課文，而是講了王這渙與王昌齡、高適“旗亭打賭”的故事，繪聲繪色的敘述，為學生設置了教學的理想情境。又如，分數在一般人眼里是評價學生成績的鐵定尺度，但我卻活用為教學調控手段。甲、乙寫同題作文，按常規(guī)衡量，甲可得80分，乙只得60分。但是，這次由于甲寫得馬虎，趕不上上次，只給她60分。反之，乙的作文雖不理想，但比上次有進步，就給他80分。通過調控，甲惕然自警，乙則受到激勵而奮發(fā)。為塑造學生健康獨立的人格，我積極參與了地級教研課題-----中學生心理健康教育研究，其中“中學生厭學心理分析”的子課題獲得地級科研成果二等獎。作為教研組長，我不僅以身作則地搞好教研，而且密切團結一批人搞好教研。我率先在文科組推廣“異步教學法”。在我的帶動下，我組教師參與教研教改的意識明顯增強。為集中群體智慧，使教研成果上水平、上臺階。我組織教師成立課題組、分任務、定指標、壓擔子，使一些新教師在老教師的帶動下，教研水平和能力有了明顯提高。我負責的“異步教學法”推廣實驗獲縣級科研成果三等獎。目前，“中學生課外閱讀方法探索”這一縣級課題也已進入驗收階段。正是由于我在教育教學上的銳意進取，大膽創(chuàng)新，我的課才多次在縣上被評為優(yōu)質課，并承擔了“送教下鄉(xiāng)”活動。

三、嚴以律已，好學不倦是教師師表風范的基本要求

嚴以律已是保持良好師表的根本保證，為追求“言傳”與“身教”二者的統(tǒng)一，我特別信奉“榜樣的力量是無窮的”，時時、處處、事事都盡力做到為人表率。我時刻想到：我的言語、行動要維護孩子們心中的神圣，要維護人類工程師的形象。為此，要求學生遵守紀律、自己必嚴格遵紀守法；要求學生言行一致，自己必先言必行，行必果；要求學生勤奮學習，自己必先爭做一名工作態(tài)度端正、教風嚴謹，成績一流的教師；要求學生朝氣蓬勃，樂觀向上，自己就必須以笑臉來迎接每一天。工作期間，我從未因個人原因耽誤過一節(jié)課，沒少批過一本作業(yè)。去年我?guī)С跞厴I(yè)班，不幸染上了重感冒，頭昏腦脹，噪子干啞，呼吸困難，一病竟長達兩個多月，那天，我實在難以堅持，為遵守請假制度，我讓愛人把我送到了學校，跟領導請了假，安排了代課老師，然后來到教室，氣喘吁吁地對同學說：“同學們，我今天是來跟大家請假的。”我的這一舉動使學生們深受感動，在我的班上，也杜絕了曠課現象。“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”我把陶行知先生的這句話奉為座右銘。我在教學實踐中學習，在學習中實踐，并且隨社會發(fā)展變化不斷完善自身素質結構，以適應社會變遷的需要。利用閑假時間，我參加了學歷進修班，主動學習了教師繼續(xù)再教育課程，申請參加各種形式的培訓班。自學了計算機技術。老老實實地對待學問，求真求差，給學生樹立了嚴謹求實的榜樣。一次，我講王維的《送杜少府之任蜀州》時，誤把古時的“長安”說成是今天的“西安”。課下有學生質疑，我沒有不了了之，而是在認真查閱了歷史書，請教了地理教師后，在下一節(jié)課上，向學生誠懇地檢討了自己的錯誤，并作了糾正，還當眾表揚了那位大膽質疑的學生。有時，偶遇哪個字或詞吃不準時，我絕不敷衍塞責，而是認真查字典，詞典，直至學生滿意為至，正是因為這種“知之為知之，不知為不知”的勇于接受未知的精神，也讓學生感受到了教師并非萬能，都是也在不斷學習新的知識。在課堂中，我教育學生懂就是懂，不懂就是不懂，哪怕再簡單的知識，也不能因為不懂而被嘲笑。有時，我還主動向學生請教一些問題。如我的普通話發(fā)音不準，我主動請教發(fā)音好的同學，并向他們學習，雖然，我的發(fā)音常引得同學們哄堂大笑，但我的謙虛，我的好學，我的不恥下問，卻給同學們起了表率作用，還培養(yǎng)了他們誠實的品格。正是在這種榜樣作用下，我所帶的班班風正、學風濃。

四、廉潔從教，顧全大局是教師職業(yè)道德情操的具體體現

盧梭認為，教師的頭一個品格就是他絕不做一個可以出賣的人。我說：“教師職業(yè)雖清貧而又艱苦，既然我選擇了這個職業(yè)，就應該無愧于教師這個稱號。”在我從教的十年中，我從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的艱辛而懈怠。我始終保持著廉潔自律的高尚情操、公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明確是非標準，實事求是，不徇私情，不謀私利。2000年，我接受了一個“問題學生”較多的班級，個別同學靠父母的權勢不服管理，在班內飛揚跋扈，任意妄為，還有各別同學因父母經商有錢，在班內比吃比穿，講排氣、擺闊氣，為剎住這種歪風邪氣，我頂住壓力，對這些同學進行了嚴厲地批評教育。由于這些孩子從小嬌慣，對我的教育接受不了，就有家長認為我故意跟他的孩子過不去，就拉關系、托人情，有的想請吃，有的想送禮，面對此景，我耐心地幫助學生家長分析了其孩子的個性特點和實際情況，闡明了教育孩子應“恩威并重”的道理。最終取得了學生和家長一致滿意的效果。我在具體工作中，也深深懂得教書育人是一項極為復雜的工作，單靠個人的盲干是不會取得任何成績的。它需要集體的協(xié)作精神。因此，在日常工作中，我謙虛誠懇地對待每位同事，并虛心地學習他們的長處。在集體利益面前，顧全大局，勇挑重擔。在學校整個工作中，初三教學任務重、工作忙、壓力大，需要教師付出的精力和時間相對較多，因此，部分教師就怕帶初三，學校領導安排初三課程的難度也較大，每到學期初，學校領導找我談話，要安排初三課程時，我都愉快地接受下來了。調到城關中學五年，我又第五次被安排了初三兩班語文。我認為，我還年輕，自己有能力干好這份工作，就應該把全部精力投入到學校最需要的地方。不應該“私”字當頭，斤斤計較，史關心個人名利得失，不講奉獻，只講索取。

篇5

可是，職業(yè)生涯最初的一絲絲甜，在我青春的歲月里并沒有持續(xù)太久。隨著那間公司的倒閉，我不僅不再是人人艷羨的白領人士，甚至連一份賴以糊口的工作都沒有了。人才市場和勞務市場跑了不少遍，磨破了嘴皮也磨破了鞋跟，也偶有工作機會撲面而來。可是，沒有一份工作能讓我收心，常常試用期還沒宣告結束，我就將自己的機會“沒收”了。

回到老家小鎮(zhèn)，父親問我：“大勇，你為什么不選擇安定，好好地找一份工作干下去？”我不愿意干下去的理由很多，比如老板太刻薄、同事太煩人、加班太多……然而，真正的原因是，新工作承載著太多的酸、苦、辣，卻惟獨沒有之前的那份甜，而那份甜的誘惑力實在太大，讓我之后的職業(yè)生涯裹足不前。

父親好像看穿了我的心思，“大勇，酸甜苦辣都是菜，你可不要學小時候挑食啊。”聽父親這么一說，我就想到了自己舌尖上的童年。那時候，我還只是個小不點，偏偏對甜食情有獨鐘，甚至到了無甜不歡的地步。不僅是飯桌上少不了甜菜，就算是白米飯上，也要灑上密密的白砂糖，才肯歡天喜地地吃上一大碗。

母親總是縱容我，想吃就吃，父親卻不想慣我的壞毛病，于是開始控制甜菜出現的頻率，不讓我灑白砂糖在米飯上。父親一半溫和一半嚴厲地說：“嘗嘗那些酸的、苦的、辣的菜，你會發(fā)現在甜菜之外也有美味。”

在父親的“高壓”政策下，只愛甜菜的我開始被動嘗試，漸漸愛上各味美食。

篇6

小時候，我常以有這樣的父親而自豪。因為他能講許許多多動人而神秘的故事。而且父親騎自行車的姿勢和模樣一直印在我的腦海中，那技術在我看來是那么的高超。上小學時，因為家離較遠，父親怕我走著累。每天放學，他都騎自行車來接我。盡管鄉(xiāng)間的泥巴土路很曲折，坎坷，年少的我總是騎不穩(wěn)，而父親就順著那長長的車溝來回疾速，騎得是那樣嫻熟老練。待我坐穩(wěn)，父親邊吆喝了一聲“回家嘍”？此時的我坐在車后，搖頭晃腦，活似一個凱旋的小將軍。每天都是第一個先到家，同學們羨慕的眼光，更讓我對父親產生了深深的敬佩。

然而，隨著時間悄然的流逝，年齡的增長，而這份淡淡的情愫漸漸的淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這想法起源于中學畢業(yè)填寫檔案表時，當別的同學都在父親職業(yè)一欄，瀟灑揮筆---教師，醫(yī)生，司機等。我能怯怯地寫上“務農”。交表格時，我緊緊地將它捏在手中，生怕別的同學見了笑話我。哎呀？父親，為什么您不是教師……

天氣轉涼了，轉眼間我已來到了這個陌生的校園。還記得，那個雨后的下午我打電話回家，父親總會關切地說：“天冷了，多穿件衣服。生活費還有嗎？”我顫抖的聲音，只敢微弱的發(fā)出“哦，知道了。錢還有。”摻雜著毫不在地語氣。猛然抬頭，腦海中末然又看到，父親，那蒼老的臉和關切的眼神，一下子進入我的視眼，我的心也微微地開始顫動著……

夜，還是這樣深沉，這樣寂靜；月呀，還是那樣圓，那樣亮。那佇立在麥田里父親的身影，讓我久久不能忘卻……

還記得去年那天很冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著風雨的氣息。下課鈴一響，我便沖出教室。由于離家較遠，坐公交車的人特多，路上又堵車，回到家車站已黑夜。車停穩(wěn)，我就沖出車廂。因為我最怕走黑路，這寒冷的天父親還在車站等我，眼前黑壓壓的一片，車站幾株光土禿禿的老樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖。哦，那站在老樹旁的身影，如枯松，似樹影……在人群中大聲呼喊著，尋找著我，任憑北風掀起他單薄的外衣，鉆進他寬大的褲腿。原來是父親知道我怕黑，又像小時候一樣，來接我回家了……

哦！風拂起我沉醉的思緒，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高的顴骨，深沉的眼睛，干皺的皮膚……忽然間，我感悟到自己是一個多么不孝的怒女兒。父親，這些年，您明顯老了，瘦了，累了……您能原涼女兒的不孝嗎？

月亮升得更高了，在月光映襯下，父親那蒼老的愈顯發(fā)黑的臉更加清晰可辯，烙銀在我似水年華的青春路上讓我哭著，痛著，銘記著。

篇7

父親一天天變老了，我和他的共同語言也越來越少，有時候即使我想和他聊聊，他卻總是表現得不耐煩，吵著讓我去做自己的事。慢慢的，我從原先賭氣故意不理他逐漸成了一種習慣。如今，我們父女倆面對面坐上一兩個小時，竟沒有一句話可說。有時看著別的女兒幸福地依偎在父親懷里的情形時，心中總會泛起些許感傷，隨后便安慰自己：這也許就是代溝吧。時光的荏苒，讓我開始體會父親的艱難和不易，還有他那深沉背后熱忱的對我的愛。

中午母親不在家，父親帶我去了小飯店去吃。當我放學后來到那里時，父親早已在那里微笑著向我招手了，他說他點了三個菜，問我還要點什么。我埋怨著父親：“點那么多，你能吃得完？”父親不說話了，只等著菜上桌，我也有些抱歉，畢竟平常母親在家，吃的是家常便飯，偶爾父親來一次飯店，總得讓他解解嘴饞。

隨后，飯上桌了，我卻驚訝的發(fā)現才特別合我的口味，我高興的咀嚼著，可父親卻不動筷子，反而忙著為我續(xù)水，再等著變涼，又續(xù)水。到最后，變涼的茶水他自己早已喝光了，留給我的，卻總是一杯熱氣騰騰的幾近開水的熱水。

一邊勸父親趕快吃，一邊用嘴抿著滾燙的茶杯。父親的筷子終于伸進了在一被我吃去一半的盤子里。可他卻總挑著蔬菜，把我愛吃的蘑菇卻留了滿滿大半盤，我望著父親，是那樣地小心而細心地挑著，好像十分討厭蘑菇似的，吃得那么津津有味，我的鏡片模糊了，不知是手中的熱水不斷冒出熱氣變成的，還是我的淚早已沖洗著冷冰冰的鏡片，讓自己不忍心看到父親小心翼翼的樣子。

回到家中，我第一次覺得，這樣靜靜的望著父親是多么一種辛福的感覺！是的，父親沒有高深的學問，甚至都不能輔導一下我初中的功課；他也沒有待遇優(yōu)厚的工作，只知道埋下頭一個腦的鉆進車里，用熟練的車技滿載一家人的吃穿用度。他深知自己不能與我一起探討大論大理，寂寞的職業(yè)也讓自己變得愈發(fā)沉悶，但他心里卻始終裝著——裝著他的女兒。他無法忘記女兒每次捧回名次獎來渴望他作為父親的勉勵時的眼神，更無法抹去女兒嫌他迂回陳腐時的失望。但父親卻總想用自己一切微小的細節(jié)來向我詮釋偉大的父愛，雖然每次我是如此不懂他那“用苦良深”的心境，雖然我是如此的不懂事，但他都默默接受并包容了。我的父親啊，我的父親啊！

篇8

過去幾年WTA的后座頻繁易主之后,人們開始習慣性地將質問和懷疑拋向那些贏得世界第一頭銜的球員。威廉姆斯姐妹、比利時雙姝大滿貫至上的策略給予年輕球員更多的機會,也給予媒體更多的話柄。如何避免重蹈伊萬、揚科維奇和薩芬娜的覆轍,這是沃茲尼亞奇現在無法徹底解答的問題,她只能繼續(xù)全力以赴。不過在眼下,世界第一的美妙感覺的確值得她好好享受一番。

你現在感覺如何?剛剛榮升為世界第一。有感覺到一些壓力嗎?

不,我并沒覺得有什么壓力。現在的我很開心,第二天早上醒來發(fā)現自己已經是世界第一的感覺真的非常棒。有些事情一直在發(fā)生著改變,不過回到賽場上以后,我并未覺得有什么不同,比賽依然會像戰(zhàn)斗一般艱難。但總而言之,能夠成為世界第一是件值得高興的事情。

那么從幾歲開始,你就夢想著當上世界第一了?

喔,我不記得具體的時間了。應該是在非常小的時候,我是一個競爭意識非常強的人,所以小小年紀就夢想著這一天了。

在學習網球的過程中,你有沒有過自己的網球偶像。或者特別敬佩的網球選手?

當然,辛吉斯和格拉英是我的偶像。現在,我喜歡看一看費德勒和納達爾的比賽。要知道,你可以通過觀賞他們的高水平表現來激發(fā)出自己的潛能。

中網前面的兩個多月,你一下子拿到了4項冠軍。我想知道你是如何把自己調整到一個這么好的狀態(tài)之中的?

最近兩三個月,我的比賽感覺確實很棒。在溫網之后,我做了很好的休整。那段時間里,我努力訓練,把自己調整到了一個非常好的狀況中。從那以后,我就一直發(fā)揮得不錯。在加拿大和美國,我取得了14連勝。來到亞洲之后,我的發(fā)揮也很好。在你之前。伊萬諾維奇、揚科維奇和薩芬螺都曾經登頂世界第一,然后又陷入低迷。你如何看待這種現象?

網球是個人項目,每個人都不一樣。對我而言,成為世界第一是我的職業(yè)目標,我應該因此而驕傲。我知道自己還有很多地方可以提高,我始終希望下一刻的我能比現在的我更加出色,這一直是我的努力方向。你怎么評價自己的打法風格?我覺得自己是一個全面型的球員。我可以打得很有侵略性,也可以進行大范圍的快速跑動。有些時候,我能夠最大限度地發(fā)揮出自己的能力。

正如你所說,你是個非常全面的球員。我認為你的上旋擊球也很有特點。放眼整個WTA,你覺得自己的技術打法算是其中較為先進的嗎?

這我就不敢說了。不過現在看來,我取得的成績還不錯,希望我可以繼續(xù)這樣的出色表現。

讓我們來聊聊你的父親吧,他曾經是一名職業(yè)足球運動員(曾經在波蘭和德國蹋過取業(yè)聯賽)。而如今,他是你的教練。能告訴我們他是如何努力讓自己成為一名優(yōu)秀的職業(yè)網球教練的嗎?

對我來說,他是最好的教練。他非常了解我,從我開始職業(yè)生涯起就一直陪伴著我,可以說他給了我最強有力的、無法替代的支持。

我注意到你父親比賽中進場指導的頻率很高,能告訴我們他都會和你說些什么?不論領先或者落后的時候,他都會首先激勵我。在我大比分領先時,他會提醒我要繼續(xù)全力以赴,對手還在戰(zhàn)斗,隨時都有可能發(fā)起反擊。有時候,他會做一些戰(zhàn)術性的指導,比方說保證一發(fā)成功率,或者適時加強進攻。

那么在湘練和比賽之余。你會和你父親分享很多業(yè)余時間嗎?

會的,我父親除了是我的網球教練之外,還是我最好的朋友。他和我四處旅行比賽,在休閑的時候,我們會一起逛逛街或者干些別的事情。

篇9

在她讀舊金山州立大學期間,家里發(fā)生了變故。父親聽從一位叫斯科特美國商人的慫恿,與他合伙投資開了一家電子公司。對電子行業(yè)不太熟悉的父親,把服裝生意上的大部分資金都轉移到了電子公司的投資上。結果,這一切都是斯科特精心策劃的圈套。斯科特轉移走父親所有的投資資金,宣布公司破產倒閉。父親血本無歸,負債累累。父親真是啞巴吃黃連,有苦說不出――十幾家律師事務所不愿意接受父親的案子,因為沒有抓住斯科特轉移走資金的把柄,無憑無據。

為了還債,父親變賣了家里的東西,一家人只好搬遷到一處不足80平米的出租房里住下。她大學沒有畢業(yè),迫于生活壓力,在一家建筑公司找到一份工作。上班頭一天,父親就嚴肅告誡她:“在美國這樣競爭激烈的社會里,我們雖然被別人騙了,但仍要遵守職業(yè)道德……”

她銘記父親的叮囑,走進了工作崗位中。

因為工作出色,她贏得了上司的信任,被調到公司職業(yè)道德培訓分公司工作,專職培訓新人員的職業(yè)道德規(guī)范。

她巧妙地把孔子儒家思想融入培訓課中,她在職業(yè)道德培訓中聲名鶴起,人們都親切地稱她為“孔子女孩”。

前來相邀她培訓員工職業(yè)道德的單位紛紛登門。

一天,讓她始料不及的是,前來相邀她的是――讓她傾家蕩產的騙子斯科特。她當時很躊躇,她不知道他滿肚子壞水又要耍什么樣的新花樣。斯科特見她沉吟不語,仿佛看出她的心事,嬉皮笑臉地說:“如果你不接受我的邀請,說明你也沒有什么職業(yè)道德,你還被人們美譽什么‘孔子女孩’,簡直虛偽透頂……”她破釜沉舟答應了對方的邀請。

培訓進行得一如既往的順利,由于連續(xù)舉辦了十幾場,傭金達到了十幾萬美元。她當時很擔憂,怕斯科特又故伎重演,會找各種借口和理由來賴賬。然而,隨著培訓結束,她的擔憂真乃杞人憂天――斯科特的支票竟然很快到帳了。只是,本來只有12萬元的酬金,支票上明顯寫著的是21萬元,對方顯然弄錯了,而且沒有察覺。像這種情況,她完全可以把支票不動聲色地收下來,因為,就算追究下來,上到法庭,對方也會吃啞巴虧,就像當年斯科特對待她的父親一樣。

她接到支票的剎那,父親諄諄教導的話語又闖進她的耳朵:“在美國這樣競爭激烈的社會里,我們雖然被別人騙了,但仍要遵守職業(yè)道德……”她毫不猶豫地撥打了斯科特的電話,約他會面。在一間餐廳里,她把那張21萬元的支票鄭重地遞到斯科特手中,微笑著解釋:“斯科特先生,你把支票寫錯了。不是21萬元,而是12萬元,請重新填寫一張給我。”斯科特驚訝地看著她,臉被窘迫憋得像紫豬肝,嘴巴張開老大,說不出一句話。就在這時,她的身后傳來熱烈的掌聲,一位電視臺主持人小姐拿著話筒走來。原來,這一切都是斯科特處心積慮策劃的陰謀――他是故意寫錯支票,并請來了當地電視臺的主持人做公證人。他料定,當她收到他的支票,一定會耿耿于懷于她父親遭遇的那件事,正好機會來了,她一定會把那張支票不聲不響地收下。那樣一來,她虛偽的職業(yè)道德就會在美國觀眾面前暴露無遺,就可以把她“孔子小姐”的形象一次連根拔除。可斯科特萬萬沒有想到,她會把那張21萬元的支票完璧歸趙。

正是斯科特精心策劃的陰謀和圈套幫了她大忙,電視臺一播放,不少觀眾都打電話給電視臺,大為贊揚她的所作所為。她所就職的那家培訓公司也因此聲名鵲起,在美國同行中獲得一致認可。

篇10

準備就要期中考試了，我的語文成績和英語成績一直都很差，很害怕語文和英語考試不及格，當爸爸了解到這一情況的時候，就對我說不用考慮這么多，只要盡力就好。從這天起爸爸一有空閑時間的時候就會陪我一起復習，每當我遇到不懂的問題想放棄的時候，爸爸總會對我說，一定要相信自己，只有相信自己才會成功，如果放棄的話你永遠都不會成功，聽了這句話我半信半疑的，但還是相信了。我每天都堅持努力的復習語文和英語，當我遇到問題的時候爸爸總會不耐煩的為我詳細解答。

經過了一段時間堅持不懈的努力過后，終于迎來了期中考試。

當我拿著期中考試的成績單回到家后，我把成績單雙手遞給了爸爸我要讓他看看他女兒經過一段時間不懈努力過后的成績。當爸爸看到我的成績居然從三十多名提升到了第二名的時候就對我露出了贊許的眼神，并且從包里拿出了一個禮物盒，說是送給我的禮物，我興奮的打開了禮物盒，只見里面是一支鋼筆，突然爸爸對我說，送你鋼筆是為了提醒你以后不管遇到什么問題都不要放棄，一定要堅持下去。