導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇同學(xué)之間，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的班集體就像一個(gè)溫暖和睦的大家庭，那里充滿了溫馨和友情，充滿了團(tuán)結(jié)和互助，充滿了關(guān)愛(ài)和情感。我也時(shí)刻感受著這份溫馨和美好。

記得前幾天的體育課上，二百米跑步的時(shí)候，一不小心腳扭傷了。“哎呀！”我疼得不由自主地叫了起來(lái)，腳又痛又麻，連站都站不起來(lái)了。在我身后的俞崢豪看見(jiàn)了，他趕緊停下來(lái)，問(wèn)我：“怎么啦？是不是腳扭傷了？要不要緊？”“剛才我跑步時(shí)扭到腳了，不能走路了。”我忍著痛說(shuō)。他說(shuō)：“我現(xiàn)在就送你去醫(yī)務(wù)室，讓醫(yī)生給你看看。”于是長(zhǎng)得又高又大的他背起我就向醫(yī)務(wù)室沖去，速度飛快，就像一匹奔馳的馬。操場(chǎng)離醫(yī)務(wù)室很遠(yuǎn)，我又很胖，不一會(huì)兒，他累得氣喘吁吁了，臉漲得通紅通紅，額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠。我感動(dòng)地說(shuō)：“你已經(jīng)很累了，快放我下來(lái)吧，我自己可以走過(guò)去的。”俞崢豪卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，如果下地走的話，傷會(huì)越來(lái)越厲害，我可以堅(jiān)持。”終于我們到了醫(yī)務(wù)室，我看到他滿頭大汗，趕緊從口袋里拿出濕巾紙，給他擦汗。這時(shí)，我心里非常內(nèi)疚，記得我和陳昊翔一起取笑他，說(shuō)他是“大魚(yú)肉丸子”，俞崢豪不好意思地低下了頭，他卻一點(diǎn)也沒(méi)記恨我，反而還幫助了我，讓我感到無(wú)比的慚愧。

我覺(jué)得和他相比，我真的很愧疚，俞崢豪聰明大方、寬容，是值得我學(xué)習(xí)的。

寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)：秦正煒

篇2

,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓我感動(dòng)的一件事,誦讀經(jīng)小同學(xué)之間的

夕陽(yáng)的余輝透過(guò)霞云，灑在江心，形成一線閃爍的金斑。同學(xué)之間的

暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。劑網(wǎng)購(gòu)電話：

秋雨洗刷過(guò)的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。看他年紀(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。書(shū),紅領(lǐng)巾心向黨,未來(lái)的機(jī)器

篇3

同學(xué)之間的友誼就是我們未來(lái)的成功橋梁，同學(xué)之間的友誼就是我們?cè)谖磥?lái)社會(huì)上的凈土，同學(xué)之間的友誼就是我們未來(lái)之間奄奄一息時(shí)最美好的回憶。

遙想這幾年的生活我與同學(xué)們的交流最多、在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)間里，我與同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)學(xué)校舉辦過(guò)的比賽，也和同學(xué)們參加過(guò)班與班之間比賽，也與同學(xué)們?yōu)槔蠋煹纳赵诎嗬锱e辦了豐富多彩的生日聚會(huì)……。雖然有痛苦，有傷心，也有開(kāi)心。但這些活動(dòng)中我們每次都是那么的用心去對(duì)待，所以我們每次過(guò)的都是那么的有意義。就是因?yàn)檫@些我們才難以忘懷同學(xué)們之間的友誼吧！

我希望未來(lái)的我們不管變的怎么樣，我們都要記住曾經(jīng)一起陪伴我們長(zhǎng)大的同學(xué)們，記住曾經(jīng)我們最為純粹的友誼。

篇4

同學(xué)之間的友誼就是我們未來(lái)的成功橋梁，同學(xué)之間的友誼就是我們?cè)谖磥?lái)社會(huì)上的凈土，同學(xué)之間的友誼就是我們未來(lái)之間奄奄一息時(shí)最美好的回憶。

遙想這幾年的生活我與同學(xué)們的交流最多、在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)間里，我與同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)學(xué)校舉辦過(guò)的比賽，也和同學(xué)們參加過(guò)班與班之間比賽，也與同學(xué)們?yōu)槔蠋煹纳赵诎嗬锱e辦了豐富多彩的生日聚會(huì)……。雖然有痛苦，有傷心，也有開(kāi)心。但這些活動(dòng)中我們每次都是那么的用心去對(duì)待，所以我們每次過(guò)的都是那么的有意義。就是因?yàn)檫@些我們才難以忘懷同學(xué)們之間的友誼吧！

我希望未來(lái)的我們不管變的怎么樣，我們都要記住曾經(jīng)一起陪伴我們長(zhǎng)大的同學(xué)們，記住曾經(jīng)我們最為純粹的友誼。

篇5

“啪”！一個(gè)與眼前的美景格格不入的聲音在鴉雀無(wú)聲的教室響起，引得同學(xué)們頻頻側(cè)目。轉(zhuǎn)眼間，教室就像把一塊雞翅放到滾燙的油鍋里一樣——炸開(kāi)了花。

“究竟怎么了？”同學(xué)們都情不自禁地伸出手指向當(dāng)事人“小李子”。

原來(lái)都是“月亮”引起的事端。剛才，她正百無(wú)聊賴地一邊小聲的哼著歌一邊擺弄著她新買(mǎi)來(lái)的水瓶子。（因?yàn)槭亲粤?xí)課，她旁邊的同學(xué)也就“睜一只眼閉一只眼”權(quán)當(dāng)自己不知道）。可誰(shuí)知“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”。就在那電光火石之間，一道沖天而起的橙汁不偏不倚地打在雪倩身上，把她澆了個(gè)“透心涼”。只見(jiàn)雪倩的作業(yè)本頓時(shí)也“血肉模糊”。剛剛反應(yīng)過(guò)來(lái)的雪倩一怒之下，揚(yáng)起手就給了呆若木雞的月亮來(lái)了一巴掌。

打聽(tīng)明白后，大家就開(kāi)始嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。霎那間，教室里熱火朝天，像要把屋頂給翻了一個(gè)個(gè)兒似的。

只見(jiàn)月亮淚如泉涌，一個(gè)勁的給雪倩道歉，可雪倩現(xiàn)在正是怒不可遏，根本聽(tīng)不進(jìn)去。揚(yáng)起手又要給月亮再來(lái)當(dāng)頭一棒。

“夠了，你倆到底鬧沒(méi)鬧夠！”一聲大喝，不禁讓大家一怔，定睛一看，原來(lái)是我們班的“假小子”悅心。

只見(jiàn)她大步走向雪倩，威風(fēng)凜凜地說(shuō)：“大家都是朋友一場(chǎng)，都說(shuō)‘同室為朋，同志為友’大家何必如此傷了和氣呢？還有13天就要畢業(yè)了，彼此留下一個(gè)好印象不好嗎？”

悅心說(shuō)得她倆面紅耳赤，彼此道了歉。

“物以稀為貴，人以和為貴”。和，不僅僅是一種心態(tài)，更是一種方法，一種財(cái)富，一種智慧。現(xiàn)在日本和我們爭(zhēng)“”和韓國(guó)爭(zhēng)“獨(dú)島”（日本稱‘竹島’）其實(shí)，就是因?yàn)槿毡静缓推降拿褡辶痈裕乓l(fā)的一場(chǎng)場(chǎng)國(guó)家中的斗爭(zhēng)。可到頭來(lái)，受傷的卻還是人民。

就說(shuō)說(shuō)“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”吧。青少年，也就是說(shuō)我們影響著我們祖國(guó)的未來(lái)。那就讓我們從小事做起，來(lái)齊心改變當(dāng)前東北亞局勢(shì)吧！

篇6

那天上午第一節(jié)課，我正在認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)作業(yè)，我的同桌他就閑的沒(méi)事干了，他想了一個(gè)壞主意，于是他就偷偷摸摸地把我的鉛筆盒給藏起來(lái)，過(guò)了一會(huì)我的字寫(xiě)錯(cuò)了，我正在找橡皮，我往抽屜一看，呀！我的鉛筆盒咋不見(jiàn)了？

正當(dāng)我非常焦急的時(shí)候，我看到同桌不由地在旁邊笑了起來(lái)，我想會(huì)不會(huì)是他偷了我的鉛筆盒？

我對(duì)他說(shuō)：“你能夠看看你的抽屜嗎？”他頓時(shí)緊張了起來(lái)，看他的表情就知到一定是他，我偏和他大吵了起來(lái)。

他的臉漲得比紅蘋(píng)果還紅，滿眼充滿了怒火，雙手握的緊緊的，怒火擠出的皺紋，看似兇神惡煞，活象一頭發(fā)怒的小獅子，似乎恨不得一口把我給吞了，我害怕極了，事后，我跟他道了歉，他也跟我道了歉，我們兩個(gè)和好如初了。

篇7

一天，小明寫(xiě)完課堂作業(yè)后，交給了全老師。

老師翻到第一頁(yè)的時(shí)候，老師看到了，帶著笑容，重重表?yè)P(yáng)了他。

當(dāng)老師翻到第二頁(yè)時(shí)，全老師的臉一下子變得蒼白，小明看到了自己的糟糕的作業(yè)，非常害怕。

全老師翻到第三頁(yè)時(shí)，非常生氣，把作業(yè)一摔，小明把作業(yè)本拿回去修改了。

篇8

單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起就可能得救。

友誼是一種溫靜與沉著的愛(ài)，為理智所引導(dǎo)，習(xí)慣所結(jié)成，從長(zhǎng)久的認(rèn)識(shí)與共同的契合而產(chǎn)生，沒(méi)有嫉妒，也沒(méi)有恐懼。

對(duì)眾人一視同仁，對(duì)少數(shù)人推心置腹，對(duì)任何人不要虧負(fù)。

篇9

關(guān)鍵詞：高中生；關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0125-01

一、怎樣結(jié)識(shí)新朋友

現(xiàn)在同學(xué)們都是剛剛踏入高一的新生，許多同學(xué)都是來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，接觸到許多以前從未接觸過(guò)的新同學(xué)。說(shuō)實(shí)話，能夠在全中國(guó)13億人中相遇是一種緣分。然而，我們應(yīng)該如何去結(jié)識(shí)這些新同學(xué)呢？其實(shí)，想結(jié)交一個(gè)新的同學(xué)并不難，只要我們以真誠(chéng)的態(tài)度去與對(duì)方交往，將心比心，大家是能和諧相處的。如我班的朱有良同學(xué)在生日的時(shí)候，買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕請(qǐng)全寢室的姐妹一起分享，這樣大家建立了友誼，心就帖得更近了。

然而，在實(shí)際中并不是絕對(duì)的如此順利。有一些同學(xué)在與同學(xué)的交往中，雖然很想結(jié)交新同學(xué)，但卻害怕別人不會(huì)接納你。一般這種情況只會(huì)發(fā)生在一些比較內(nèi)向和膽小的同學(xué)身上。如我班的同學(xué)，來(lái)自留守家庭，性格孤僻，不會(huì)主動(dòng)和別人交往。唯一的朋友就是初中的一個(gè)同班同學(xué)，兩人在一起就有說(shuō)不完的悄悄話，就是無(wú)法和本班其他同學(xué)正常交往，以至于晚上就寢都要睡在一起。原因是她還沒(méi)有與對(duì)方接觸，就在潛意識(shí)中認(rèn)定對(duì)方不會(huì)接納自己；自我評(píng)價(jià)太低，認(rèn)為自己沒(méi)有本事，別人會(huì)不接納自己；在以前的交往活動(dòng)中，曾受過(guò)一些挫折，如被別人冷落，拒絕等。這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響目前和未來(lái)的社交活動(dòng)，阻礙自己人際關(guān)系的發(fā)展。怎樣解決呢？

首先，這樣的同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)的多花點(diǎn)時(shí)間與自己身邊的同學(xué)在一起，要克服自己內(nèi)心的一種“失敗心理”，相信自己一定能夠成功，給自己一些成功的想象，對(duì)方對(duì)你冷落和拒絕也只是無(wú)意或暫時(shí)的。

第二，要多看到自己的長(zhǎng)處，多在別人面前正確的表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，特別是一些力所能及，把握性大的事情，即使很小，也要努力成功。

第三，如果被別人冷落或拒絕，我們就該對(duì)交往失敗和挫折進(jìn)行正確的分析。但是我們不能把所有原因都認(rèn)為是自己的能力有限造成的。這樣就能增加自己在交往中的成功率。

二、當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)如何解決

既然生活在一起，那么這些摩擦和矛盾就是無(wú)法避免的。人是一種獨(dú)立的動(dòng)物，表現(xiàn)最突出的就是：思想獨(dú)立。因此，不同的人在對(duì)待相同的事情時(shí)就會(huì)有不同的看法，矛盾就出現(xiàn)了。如我班的朱磊與朱錦前同學(xué)，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事引發(fā)矛盾，以至于最后釀成一起惡劣的群毆事件。那么，應(yīng)該如何正確的處理矛盾呢？現(xiàn)在有一些同學(xué)，看了一些電影，內(nèi)容是關(guān)于黑社會(huì)的，里面有許多因?yàn)樾∈戮痛蟠虺鍪值膱?chǎng)面，再加上“明星效應(yīng)”，許多同學(xué)就認(rèn)為武力是解決事情的最好方法了。所以有一些人動(dòng)不動(dòng)就打架，甚至招來(lái)一些所謂的“兄弟朋友”來(lái)打群架，少則幾人，多則幾十人。難道除了打架就沒(méi)有其他更好的解決辦法了嗎？其實(shí)我們可以嘗試一下其他途徑。如果只是一些雞毛蒜皮的矛盾，沒(méi)有牽涉到什么大的利害沖突，那么只要大家各讓一步，不就沒(méi)事了，俗話說(shuō)：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，大事化小，小事化無(wú)嘛。要是遇上大矛盾了，自己解決不了了，那么我們可以請(qǐng)老師幫助解決嘛。不過(guò)有一些同學(xué)認(rèn)為把自己和別人的矛盾告訴老師就成了“打小報(bào)告”，就不是男子漢的作風(fēng)了。所以就老是自己亂解決，但最后往往是越搞越亂，越搞越復(fù)雜。搞得不好就是斷送了自己的高中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、在日常生活中應(yīng)該怎樣更好的與同學(xué)和朋友相處

筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.這是我最強(qiáng)調(diào)的，那就是真誠(chéng)。任何感情都講究真誠(chéng)，如果感情失去真誠(chéng)，那就不是感情了。真誠(chéng)的去對(duì)待你的同學(xué)，那么你的同學(xué)就會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待你。那么這段友情就可以繼續(xù)下去。

2.要學(xué)會(huì)互相幫助。積極幫助同學(xué)能夠在學(xué)生集體中，樹(shù)立起較高的威信。當(dāng)同學(xué)處于困難之中的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出友愛(ài)之手，主動(dòng)的幫助同學(xué)解決困難，即使無(wú)法幫助解決，只要我們?cè)敢鈨A聽(tīng)同學(xué)對(duì)自己困難或痛苦的訴說(shuō)，這也是幫助。因?yàn)橥饨绲睦щy是暫時(shí)，內(nèi)心的痛苦卻是長(zhǎng)久的，有人說(shuō)，一個(gè)人把自己的痛苦告訴別人，那么他的痛苦就只剩下原來(lái)的二分之一了。那些整天只知道埋頭學(xué)習(xí)，以各種借口拒絕同學(xué)的求助，把同學(xué)的幫助看成是一種純粹的負(fù)擔(dān)，是浪費(fèi)自己時(shí)間的事情的人，他們?cè)谕瑢W(xué)中就會(huì)慢慢的遭人冷落，他們拒絕幫助同學(xué)，結(jié)果也得不到大家的幫助。所以，我們應(yīng)該有助人為樂(lè)的思想，積極幫助同學(xué)，共同進(jìn)步。如我班的鄧為亮同學(xué)因?yàn)槟_做了手術(shù)，無(wú)法正常行走，就是在很多同學(xué)的幫助下解決吃飯、上廁所等問(wèn)題的。

篇10

剪紙 民間藝術(shù)教學(xué) 兒童

一、剪紙教學(xué)的意義

現(xiàn)今，剪紙已作為課程在幼兒園、中小學(xué)對(duì)孩子進(jìn)行了教學(xué)，這對(duì)于兒童和我國(guó)民間藝術(shù)的傳承都具有非常重要的意義。

1.弘揚(yáng)和傳承民間藝術(shù)和保護(hù)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要途徑。在漢代，剪紙是隨著紙的發(fā)明而出現(xiàn)的，可見(jiàn)，剪紙的歷史之久遠(yuǎn)。剪紙作為我國(guó)的民間藝術(shù)，它是根植于民間的生活土壤，反應(yīng)了民間人們對(duì)藝術(shù)的最基本的審美。剪紙的造型、圖案、大小、風(fēng)格，不僅表現(xiàn)了人民的審美愛(ài)好，還體現(xiàn)了民族的深層社會(huì)心理。剪紙作為一門(mén)技能，具有很高的傳承價(jià)值，也具有很大的發(fā)展和創(chuàng)造空間。剪紙做為一門(mén)藝術(shù)，是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)歷史、美學(xué)、哲學(xué)的研究都具有重要的意義。

2.讓兒童了解傳統(tǒng)文化的重要手段。開(kāi)設(shè)剪紙藝術(shù)教學(xué)課，既能讓兒童學(xué)到一種傳統(tǒng)的手工藝技能，又能讓兒童們了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)其中的文化精神內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)技藝和文化的興趣，從而更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民間藝術(shù)。

3.是培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力和提高藝術(shù)修養(yǎng)的重要方法。剪紙工具簡(jiǎn)單，且成本低廉，任何兒童都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。也正是剪紙手法的簡(jiǎn)單，創(chuàng)作的隨意性強(qiáng)，所以給剪紙者巨大的想象空間。一個(gè)人在兒童或青少年時(shí)期，是大腦智力、想象力和創(chuàng)造力鍛煉的最佳時(shí)期，剪紙是一項(xiàng)手工活，而手部肌肉群的訓(xùn)練是非常有利予大腦的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，對(duì)剪紙圖案的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，恰恰鍛煉了兒童的想象力和創(chuàng)造力。都說(shuō)世界上沒(méi)有任何一片葉子是相同的，同樣，也沒(méi)有兩張一模一樣的剪紙。

二、剪紙藝術(shù)教學(xué)的方法

兒童都有好玩的天性，做事缺乏耐心，但兒童也具有很強(qiáng)的好奇心，容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，所以對(duì)兒童進(jìn)行剪紙教學(xué)，要有一定的方法，既要迎合兒童的特性，也要將剪紙的技能教會(huì)給兒童。下面，將對(duì)剪紙藝術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行闡述分析。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)方向。雖然剪紙藝術(shù)的工具簡(jiǎn)單且操作方便，但它卻是集手工、工藝、繪畫(huà)為一體的造型形式，所以，要到達(dá)弘揚(yáng)民間剪紙藝術(shù)和培養(yǎng)兒童想象力及創(chuàng)造力的教學(xué)目的，就需要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要把握教學(xué)的一個(gè)方向，首先培養(yǎng)兒童對(duì)剪紙的興趣，同時(shí)注重兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，再者就是在教學(xué)期間由簡(jiǎn)到繁，由簡(jiǎn)到易，采用多種手段，注重體驗(yàn)實(shí)踐，讓兒童接受剪紙藝術(shù)的熏陶。要上好民間美術(shù)中的剪紙藝術(shù)課，須要經(jīng)過(guò)思考、實(shí)踐、再思考、再實(shí)踐的循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地進(jìn)行教學(xué)探索和課堂實(shí)踐，才能收到滿意的教學(xué)效果。

2.激發(fā)兒童對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。現(xiàn)在，很多兒童都沒(méi)接觸過(guò)剪紙或者有的只是見(jiàn)過(guò)一些簡(jiǎn)單的剪紙，這根本不能夠引起兒童對(duì)這門(mén)藝術(shù)的興趣。教學(xué)期間，給兒童欣賞一些精美的剪紙，尤其是那些動(dòng)物、花草、生活圖案的剪紙，在欣賞過(guò)程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼承、特點(diǎn)、意義和作用，并在課堂上示范剪給他們看；有條件的，帶兒童到到專門(mén)的剪紙展覽館去參觀，那里會(huì)有更多豐富的，形式多樣的剪紙。通過(guò)這樣的形式，激發(fā)兒童對(duì)剪紙的興趣，興趣就是最好的老師。

3.注意兒童好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)時(shí)，老師或家長(zhǎng)往往會(huì)為兒童提供足夠的材料，雖然剪紙就是一把剪刀，一張紙即可完成，但對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，還是需要一些輔助材料來(lái)幫助完成。如鉛筆、尺子、彩色筆、教材等。所以在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常提醒兒童們，不能亂動(dòng)剪刀，更不可以拿著剪子打鬧，要注意安全；在剪紙時(shí)，同學(xué)之間的距離不能太近，時(shí)刻注意自己的剪刀、尺子不要傷到了同學(xué)。剪紙時(shí)要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣；剪紙完了要收拾不要的邊角料；提醒兒童自己的事情要自己做，但有要有互相幫助的精神。兒童養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，也就更有利于教學(xué)，也更有利于兒童學(xué)習(xí)。

4.美術(shù)教學(xué)與剪紙教學(xué)結(jié)合。先從基本的美術(shù)知識(shí)入手,讓兒童們先學(xué)習(xí)書(shū)本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩等知識(shí)，從而掌握書(shū)本上的關(guān)于構(gòu)圖形式及剪刻方法。運(yùn)用多媒體將那些具有特色的學(xué)生的及剪紙藝術(shù)家的單色、套色、染色作品讓兒童們欣賞。再按剪紙教學(xué)的原則——低起點(diǎn)、慢速度、多落點(diǎn)，由簡(jiǎn)到繁。由易到難循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。

要學(xué)好民間剪紙，得先從花草紋飾入手，才能學(xué)到剪紙的根本，這是一些有著多年的剪紙經(jīng)驗(yàn)的剪紙人總結(jié)出來(lái)的方法與經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)剪紙的過(guò)程就是是美術(shù)創(chuàng)作與手工制作的綜合，因?yàn)榧艏埖挠玫妒址ㄊ呛苤匾模小坝病薄败洝薄胺健薄皥A”四種用刀手法，作品內(nèi)容的不同，表現(xiàn)的手法也是不一樣的。所以，在按照前輩們的剪紙經(jīng)驗(yàn)做法做的同時(shí)，也要訓(xùn)練兒童們剪弧線或者直線等，在剪紙學(xué)習(xí)中不能缺少的訓(xùn)練就是這些。這是學(xué)剪紙的初級(jí)引入階段，讓兒童們逐步掌握剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵。第二階段則要在兒童們掌握了一定的繪畫(huà)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)立意、寫(xiě)生、變形、夸張、裝飾和剪紙作品的裱貼，這也是一個(gè)作品成功與否的一關(guān)鍵所在。

5.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持主動(dòng)參與、分工合作、審美創(chuàng)造、快樂(lè)體驗(yàn)及關(guān)注差異的原則，讓兒童獲得親身體驗(yàn)，從而逐漸形成善于觀察、敢于思考、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度。利用課外活動(dòng)的時(shí)間，開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。把課堂上學(xué)的知識(shí)在課外加以延伸、拓展。利用課外活動(dòng)帶領(lǐng)兒童們親近大自然，剪紙來(lái)源于生活，來(lái)源于自然，除了前輩們留下的圖案外，剪紙的題材還有很多很多，像來(lái)自日常生活中的，還有大自然中的，都是剪紙訓(xùn)練很好的素材。

經(jīng)常選擇不同表現(xiàn)形式的剪紙作品讓學(xué)生欣賞，通過(guò)剪紙作品生動(dòng)的形象和簡(jiǎn)練的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生感染學(xué)生。再利用在興趣小組活動(dòng)中所觀察的，對(duì)兒童進(jìn)行審美創(chuàng)造，讓兒童掌握一些基本的修飾手法。例如，簡(jiǎn)化法，將生活中的物象的不規(guī)則或繁瑣部分進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，在形和線兩方面給予一定的修飾，剪出自然簡(jiǎn)潔、美觀大方的圖案；夸張法，為求畫(huà)面的完美，對(duì)形的特征部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸垼瑥?qiáng)調(diào)其形態(tài)，通過(guò)大小、多少、粗細(xì)、疏密、虛實(shí)、曲直等的對(duì)比，更好地達(dá)到夸張的目的，使作品形象將更為生動(dòng)活潑。

6.注重培養(yǎng)和提高兒童的修養(yǎng)。“方寸之間盡顯無(wú)限創(chuàng)意，雙指之尖玩轉(zhuǎn)一紙乾坤”。通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，兒童們得到了美的熏陶，促進(jìn)了美感的形成，提高了想象力、記憶力、創(chuàng)造力、思維能力及綜合實(shí)踐能力，提升了素質(zhì)和提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也得到了提升，為兒童今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)也起到了非常大的作用。剪紙藝術(shù)的魅力，讓中國(guó)傳統(tǒng)的民旅文化世代相傳，剪紙藝術(shù)將創(chuàng)造美好的生活。

參考文獻(xiàn)：

［1］李娟.剪紙教學(xué)初探.課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2007.

［2］汪萍燕.剪紙藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐初探.大眾文藝，2010.