導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇陌陌漫畫(huà)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春節(jié)是神馬東東?一個(gè)字：累。二個(gè)字：消費(fèi)。三個(gè)字：大聚會(huì)。四個(gè)字：或吃或睡。五個(gè)字：短信滿天飛。六個(gè)字：朋友拜年賀歲。七個(gè)字：放鞭炮震天欲碎。八個(gè)字：探親旅游純粹受罪。九個(gè)字：喝酒酒醉傷身又傷胃。十個(gè)字：七天大假過(guò)后退回原位。

放屁與愛(ài)情

同樣是兩人單獨(dú)相處，一人悄無(wú)聲息放出一個(gè)紅薯大臭屁：若另一方佯裝無(wú)事，則是試探期的曖昧男女；若另一方心領(lǐng)神會(huì)嫣然微笑，則是剛戀愛(ài)沒(méi)多久的小情侶；若是另一方皺眉怒吼“要放屁還不早點(diǎn)滾出去掰開(kāi)屁股等著，非得臭著老娘!”則是情比金堅(jiān)可歌可泣的模范夫妻。

時(shí)間分配

假如一個(gè)人的壽命為60歲，那么一共只有21900天。時(shí)間的用途分別為：睡覺(jué)20年(7300天)；吃飯6年(2190天)；穿衣和梳洗5年(1825天)；生病3年(1095天)；打電話1年(365天)；照鏡子70天；抹鼻涕10天。最后只剩下3205天，即8年又285天，用來(lái)做你真正想做的事情。珍惜大好時(shí)光吧。

男女都一樣

男人的賤在于，喜歡你的女人你看不上；當(dāng)你拼命去追想要的女人，人家卻瞧不上你。遭受挫敗時(shí)，你才能想起當(dāng)初對(duì)你好的女人。其實(shí)，很多女人也一樣。

――樂(lè)嘉

愛(ài)情版四大名著

愛(ài)情：就像三國(guó)，合久必分，分久必合；愛(ài)情：也像西游，九九八十一難，方能取得真愛(ài)；愛(ài)情：更像紅樓，總有一群人對(duì)它高山仰止，耗費(fèi)畢生研究它；愛(ài)情：最像的還是水滸，不管你有多轟轟烈烈，最終都得被生活招安。

報(bào)喜

收到一條短信：“今日15點(diǎn)31分起，我老婆就要開(kāi)始陪別人的老公睡啦，我還得幸福的伺候著洗漱更衣沐浴，沒(méi)辦法他帶槍來(lái)的。”看了百思不得其解，咋會(huì)有這么賤的人。后來(lái)一看發(fā)信人，靠，生孩子居然有這樣報(bào)喜的。

銷售之道

1、生客賣禮貌；2、熟客賣熱情；3、急客賣時(shí)間；4、慢客賣耐心；5、有錢賣尊貴；6、沒(méi)錢賣實(shí)惠；7、時(shí)髦賣時(shí)尚；8、專業(yè)賣專業(yè)；9、豪客賣儀義；10、小氣賣利益。

中國(guó)人和猶太人的區(qū)別

猶太人在一個(gè)地方開(kāi)了一個(gè)加油站，生意特別好，然后第二個(gè)猶太人來(lái)了開(kāi)了一個(gè)餐廳，第三個(gè)猶太人就開(kāi)了一個(gè)超市，這片就很繁華了。中國(guó)人開(kāi)了一個(gè)加油站生意特別好，第二個(gè)中國(guó)人肯定開(kāi)第二個(gè)加油站，第三個(gè)、第四個(gè)，惡性競(jìng)爭(zhēng)大家都沒(méi)得玩了。

做女兒與做兒媳的區(qū)別

1、頂媽媽的嘴，媽媽一下子就忘了；頂婆婆的嘴，一輩子牢記在心。2、媽媽切水果給你吃，順其自然；你切水果給婆婆吃，理所當(dāng)然。3、媽媽做飯給你吃，很自然；婆婆做飯給你吃，很不孝。4、在媽媽面前頓腳，是撒嬌；在婆婆面前頓腳，是大逆不道。

找老公十個(gè)部位要有肉

1、嘴唇要有肉，厚道；2、下巴要有肉，聽(tīng)話；3、鼻頭要有肉，有欲有財(cái)；4、耳朵要有肉，長(zhǎng)壽；5、臉頰要有肉，貴相；6、肩膀要有肉，依靠；7、手掌要有肉，富有；8雙腿要有肉，可靠；9、屁股要有肉，顧家；10、他的那顆心，當(dāng)然也要是肉造的。

節(jié)目人生

找工作到《職來(lái)職往》，找老婆到《非誠(chéng)勿擾》，結(jié)了婚到《老公看你的》，有了孩子到《快樂(lè)大本營(yíng)》，有了孫子到《星光大道》，有了重孫子到《鑒寶》，死后到《科學(xué)探秘》。

總能開(kāi)心

一百萬(wàn)能買套房，住著安逸；十萬(wàn)塊買不到房，卻能買輛車，來(lái)去方便；一萬(wàn)塊買不到車，卻能買個(gè)鉆戒，情定終身；一千塊買不到鉆戒，卻能買塊表，掌控時(shí)間；一百塊買不到表，卻能買套書(shū)，充實(shí)頭腦；十塊錢買不到書(shū)，卻能買碗面，起碼管飽；一塊錢買不起面，卻能給乞丐，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

現(xiàn)代管理十大法則

1、魚(yú)缸法則：工作透明度。2、刺猬法則：心理距離效應(yīng)。3、海豚法則：胸懷寬廣。4、抽屜法則：職務(wù)工作規(guī)則。5、鯰魚(yú)法則：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。6、木桶法則：狠抓薄弱環(huán)節(jié)。7、馬蠅法則：激勵(lì)機(jī)制。8、和攏法則：高度和諧性。9、南風(fēng)法則：尊重和關(guān)心下屬。10、熱爐法則：懲罰機(jī)制。

身體秘密

食物從口腔到胃部需要7秒。人的頭發(fā)可以拎起3kg的重物。男性生殖器大小是拇指的3倍。大腿骨的硬度幾乎和水泥相當(dāng)。女人眨眼比男人眨眼多1倍。人直立不動(dòng)時(shí)需要?jiǎng)佑?00塊肌肉。女人讀完此條時(shí)，男人還在看自己的拇指。

變遷

2004年，滿大街人拿的都是8250；2005年，滿大街人拿的都是V3；2007年，滿大街人拿的都是5300；2008年，滿大街人拿的都是N78；2009年，滿大街人拿的都是5800；2010年，滿大街人拿的都是Android；2011年，滿大街人拿的都是iPhone 4。你還記得當(dāng)年你的第一部手機(jī)嗎?

駕后喝酒

一酒駕司機(jī)被交警攔下。就在他下車一瞬間，這哥們抄起瓶五糧液，一揚(yáng)脖就喝了半瓶。然后邊喝邊說(shuō)，“我不是酒后駕車，我是駕后喝酒。現(xiàn)在我喝了酒，不能開(kāi)車了，不然要拘6個(gè)月。我車就停這，亂停車你們開(kāi)罰單，拖走也行。我打車走了，明天再來(lái)提車”。交警很茫然……

男女之間的溝通矛盾

男：“你又怎么了?”女：“……看來(lái)你真的不懂我。”男：“你怎么了?你講啊?”女：“我以為你懂的。”男：“你要講出來(lái)我才知道我懂不懂啊。”女：“不懂的人講了也不會(huì)懂，懂的人根本不需要講。”男：“你不講我怎么知道啊!”女：“有些東西不需要講。”男：“……”

死循環(huán)

老總打電話給秘書(shū)：這幾天去麗江玩玩，你準(zhǔn)備一下!秘書(shū)打電話給老公：這幾天我要和老總?cè)惤_(kāi)會(huì)!老公打電話給情人：這幾天我老婆不在家，陪我!情人打電話給輔導(dǎo)學(xué)生：這幾天老師有事，停課!學(xué)生打電話給爺爺：這幾天不上課，爺爺你陪我玩!爺爺給秘書(shū)打電話孫子要我陪，麗江去不了了……

知識(shí)改變命運(yùn)

一人去算命，算命先生摸骨相面換算八字后，說(shuō)：你二十歲戀愛(ài)，二十五歲結(jié)婚，三十歲生子，一生富貴平安家庭幸福，晚年無(wú)憂。此人怒道：我今年三十五歲，博士，光棍，木有女朋友。先生聞言，略微沉思后說(shuō)：年輕人，知識(shí)改變命運(yùn)啊!

愛(ài)情墳?zāi)?/p>

如果：婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)梗敲矗合嘤H――是為墳?zāi)箍达L(fēng)水；表白――是自掘墳?zāi)梗唤Y(jié)?婚一是雙雙殉情；移情別戀――是遷墳；第三者――是盜墓。

牛B、裝B、傻B的區(qū)別

1、牛B的永遠(yuǎn)是少數(shù)，裝B的普遍存在，傻B則滿山遍野到處是。2、牛B的不在乎開(kāi)車還是走路，裝B的出門(mén)必開(kāi)寶馬，傻B的開(kāi)吉利美人豹。3、牛B需要相處一段時(shí)間才會(huì)覺(jué)得牛B，裝B一開(kāi)始覺(jué)得牛B，時(shí)間長(zhǎng)了才知是裝B，傻B的一見(jiàn)面就感覺(jué)很傻B。

俺是頭呆驢

一位方言很重的語(yǔ)文老師為學(xué)生朗讀古詩(shī)《臥春》：暗梅幽聞花，臥枝傷恨底，遙聞臥似誰(shuí)，易透達(dá)春綠。岸似綠，岸似透綠，岸似透黛綠。老師要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，有位學(xué)生這樣寫(xiě)道：俺沒(méi)有文化，我智商很低，要問(wèn)我是誰(shuí)，一頭大蠢驢。俺是驢，俺是頭驢，俺是頭呆驢。

忙事業(yè)和陪老婆

男人一生重要的兩件事就是忙事業(yè)和陪老婆：這兩件事情都做不好的話，是一場(chǎng)真正失敗的人生。男人只顧著忙事業(yè)而沒(méi)有時(shí)間陪老婆那你是可憐的，錯(cuò)過(guò)了花前的擁抱、月下的低語(yǔ)，是再多的錢也買不回來(lái)的。如果你只忙著陪老婆而荒廢了事業(yè)，你是可悲的，失去了拼搏的快樂(lè)，愛(ài)情也就沒(méi)有了肩膀。

腦筋急轉(zhuǎn)彎：

1、一枝紅杏出墻來(lái)。(打一成語(yǔ))

2、太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。(打一字)

3、休要丟人現(xiàn)眼。(猜一字)

4、十個(gè)男人偷看五個(gè)女人洗澡。(打一成語(yǔ))

5、空襲警報(bào)。(打一成語(yǔ))

6、八達(dá)嶺觀光。(打一句詩(shī)詞)

7、西嶺千秋雪。(打一中國(guó)地名)

8、將相和。(打一字)

篇2

兩個(gè)懼內(nèi)的男人在悄悄地議論一個(gè)同事對(duì)妻子的不忠行為。

“柯?tīng)柮刻煜掳嗪蠖家退那槿思s會(huì)，這似乎太過(guò)分了。不知道他是如何瞞過(guò)妻子的？”

另一個(gè)說(shuō)：“我可沒(méi)膽量做這種事情，我惟一背著妻子干的就是替她拉上裙子后面的拉鏈。”

好消息

兒子：爸爸，告訴您一個(gè)好消息。

爸爸：什么好消息？

兒子：您不是答應(yīng)過(guò)我，如果這次考試能及格的話，獎(jiǎng)勵(lì)我100塊錢嗎？

爸爸：嗯，有這么回事兒。

兒子：這100塊錢我給您省下啦！

二次犯錯(cuò)誤

年輕人下班回家，發(fā)現(xiàn)新婚妻子在發(fā)愁。

“我真是沒(méi)用，”她說(shuō)，“我剛才替你熨那套西裝，把褲子臀部燒了個(gè)大洞。”

“不要緊，”她丈夫安慰說(shuō)，“那套衣服我多備了一條褲子。”

“我知道，”妻子高興起來(lái)說(shuō)，“幸虧這樣，我已經(jīng)用那條褲子把燒的洞補(bǔ)上了。”

敏感的丈夫

一對(duì)新婚夫婦卿卿我我地坐在沙灘上看日落，太太隨便抓起一把沙，不經(jīng)意地對(duì)丈夫說(shuō)：“真奇怪，無(wú)論我抓得多么緊，它總是從手指縫里漏走，最后就只剩下那么一點(diǎn)了。”

丈夫接口道：“親愛(ài)的，在這美妙的時(shí)刻，還是不要提我那微薄的薪金吧！”

擦陽(yáng)臺(tái)

有位夫人剛搬到新家，正在收拾房子。一個(gè)人敲門(mén)問(wèn):“太太，您要雇人擦陽(yáng)臺(tái)的窗戶嗎?”

“好的，你去擦吧。”

不一會(huì)，又有人敲門(mén)問(wèn):“太太，您還要人擦陽(yáng)臺(tái)的窗戶嗎?”

“不，不用了。剛才有個(gè)你的同行在擦呢。”

“我就是那個(gè)人，我剛才從陽(yáng)臺(tái)上掉下去了!”

誰(shuí)開(kāi)玩笑

妻子：“親愛(ài)的，你能去把昨天晚上用過(guò)的碗碟洗一下嗎？”

丈夫：“不，我還沒(méi)有睡醒呢！”

妻子：“我只不過(guò)是考驗(yàn)?zāi)阋幌拢鋵?shí)碗碟都已經(jīng)洗好了。”

丈夫：“我只不過(guò)和你開(kāi)玩笑，我非常愿意幫你干活！”

妻子：“我也是和你開(kāi)玩笑，既然你愿意洗，那就請(qǐng)你快去洗吧！”

愛(ài)你的媽媽

篇3

[關(guān)鍵詞] 模式；實(shí)踐；反思

經(jīng)歷了三個(gè)春夏秋冬，我們?cè)诜e極課堂的百花園中不斷耕耘、不斷采擷、逐漸成長(zhǎng). 下面，借數(shù)學(xué)概念課教學(xué)模式在“正弦函數(shù)”的課堂實(shí)踐與反思，闡述積極課堂的實(shí)踐和膚淺認(rèn)識(shí).

概念課積極課堂教學(xué)模式

1. 模式內(nèi)涵

數(shù)學(xué)概念課積極課堂教學(xué)模式以導(dǎo)學(xué)為手段，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分發(fā)揮教師積極“教”和學(xué)生積極“學(xué)”兩方面的作用，達(dá)到主導(dǎo)作用和主體作用的和諧統(tǒng)一. 通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)形式，以及教師的積極情感投入，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有效地促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué). 通過(guò)揭示和概括研究對(duì)象的本質(zhì)屬性，準(zhǔn)確把握某類事物共同屬性的關(guān)鍵特征，以正確認(rèn)識(shí)和理解概念的“內(nèi)涵”與“外延”，努力做到學(xué)以致用、提升能力、發(fā)展情感、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的目的.

2. 理論依據(jù)

該模式受積極心理學(xué)影響，特別是受積極心理學(xué)關(guān)于積極人格培養(yǎng)實(shí)踐成果的啟發(fā)，并基于建構(gòu)主義教學(xué)理論和奧蘇伯爾的有意義的學(xué)習(xí)理論，依據(jù)縣教育局提出的“以學(xué)定教、夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、面向全體、因材施教”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)的積極傾向，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地讓具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)充分開(kāi)展，使概念教學(xué)實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建，并概括化與結(jié)構(gòu)化. 教師以積極的理念和行動(dòng)為手段，去激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極求知，獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓每一個(gè)學(xué)生都能保持積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).

3. 模式結(jié)構(gòu)

創(chuàng)設(shè)情境、初步感知――自主探究、交流展示――組織歸納、強(qiáng)化概念――精選習(xí)題、應(yīng)用鞏固――小結(jié)提升、自主構(gòu)建――獨(dú)立練習(xí)、檢測(cè)反饋.

4. 操作要領(lǐng)

環(huán)節(jié)一：初步感知

（1）通過(guò)形式靈活多樣、簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)言引入，努力做到吸引學(xué)生注意，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和活躍思維創(chuàng)造良好的開(kāi)端.

（2）創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，充分尊重學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，努力激活學(xué)生頭腦中與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的原有知識(shí)，幫助學(xué)生尋找新概念的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感知、認(rèn)識(shí).

環(huán)節(jié)二：交流展示

（1）大組交流. 在前置學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為保證課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特有的新鮮感，設(shè)計(jì)的問(wèn)題并不是學(xué)生通過(guò)查閱新授教材就能解決的，所以學(xué)生得到的答案多少有點(diǎn)問(wèn)題，如語(yǔ)言敘述不完整（甚至不是一個(gè)完整的數(shù)學(xué)命題）、不規(guī)范，語(yǔ)句不通順等，這時(shí)可設(shè)置大組交流（人數(shù)在8人左右），讓學(xué)生再一次在合作學(xué)習(xí)中完善和改進(jìn)自己的想法.

（2）全班展示. 通過(guò)交流合作、對(duì)比辨析，進(jìn)行成果展示，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所思所想，并修改補(bǔ)充.

環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化概念

（1）主問(wèn)題討論. 通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)有了一種欲望，到底我們?cè)鯓颖硎霾潘愦_切？這時(shí)，需要教師畫(huà)龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥提示，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不言而喻的.

（2）深化概念. 像“正弦函數(shù)”這一陳述性概念，可以借助課本讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表述，進(jìn)而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)深化，并利用正弦函數(shù)的定義解決在直角三角形中已知兩條邊長(zhǎng)求某個(gè)銳角的正弦函數(shù)值問(wèn)題.

環(huán)節(jié)四：應(yīng)用鞏固

在概念教學(xué)中，決不能單純地進(jìn)行抽象概念的挖掘，而必須注重應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則. 通過(guò)應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步理解概念、深化概念、鞏固概念，掌握運(yùn)用概念解題的方法，因此，需精心選擇例（習(xí)）題，要將蘊(yùn)涵豐富數(shù)學(xué)思想方法的典型題與概念教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之自然滲透，并緊扣概念的內(nèi)涵和外延.

當(dāng)然，每當(dāng)解決完一道例題時(shí)，都應(yīng)對(duì)解題時(shí)所涉及的知識(shí)點(diǎn)或注意點(diǎn)或數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行總結(jié)，以學(xué)生的“說(shuō)”為主，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)概念及時(shí)消化、鞏固.

環(huán)節(jié)五：小結(jié)提升

一節(jié)概念課即將結(jié)束時(shí)，課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)必不可少，雖然在應(yīng)用鞏固這一環(huán)節(jié)中也有小結(jié)，但那時(shí)的小結(jié)僅僅是解完一道題后進(jìn)行的，對(duì)于整節(jié)課來(lái)說(shuō)缺少完整與體系，如果做得到位且操作恰當(dāng)，可以為一節(jié)概念課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，從而生出精彩.

具體說(shuō)，課堂小結(jié)應(yīng)從知識(shí)體系、方法體系、應(yīng)用體系等幾個(gè)方面進(jìn)行.

環(huán)節(jié)六：檢測(cè)反饋

讓學(xué)生聽(tīng)，不如讓他講；先讓他講，再讓他做，效果會(huì)更佳. 對(duì)于課堂檢測(cè)，題目要精選，應(yīng)保證質(zhì)量、緊扣目標(biāo)，學(xué)生一般有8分鐘的獨(dú)立作業(yè)，為了讓學(xué)有余力的同學(xué)吃飽，教者可以給出1～2道拓展題.

案例片段

師用課件投影章前圖――意大利比薩斜塔.

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這座塔嗎？是什么塔？

生：（學(xué)生異口同聲地回答）意大利比薩斜塔.

介紹 著名物理學(xué)家伽利略曾在此做過(guò)落體運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)，它之所以出名，還有另一個(gè)重要的原因：“以斜而未倒出名”，它在1350年落成時(shí)就已傾斜，1972年該地區(qū)地震后，這座高54.5米的斜塔在大幅度搖擺后仍然巍然屹立，但塔頂中心線偏離垂直中心線增至5.2米，此時(shí)的夾角α能求出來(lái)嗎？從數(shù)學(xué)角度看，我們可以轉(zhuǎn)化為怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：在一個(gè)直角三角形中，已知這個(gè)角的對(duì)邊和斜邊，求這個(gè)角.

師：這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的新的一章――“銳角三角函數(shù)”（同時(shí)出示課題）.

師：請(qǐng)大家拿出前置性學(xué)習(xí)材料，針對(duì)每道題的計(jì)算過(guò)程及相應(yīng)的每小問(wèn)進(jìn)行3分鐘交流，然后小組匯報(bào). 充分討論、交流后，一起交流材料中的第一題.

生1：在含30°的直角三角形中，=是一個(gè)固定值.

生2：我覺(jué)得他回答得不夠完整，應(yīng)該是在含30°的直角三角形中，不管圖形大小如何，=是一個(gè)固定值.

師：比較兩位同學(xué)的回答，你覺(jué)得哪位同學(xué)的答案更為嚴(yán)謹(jǐn)？嚴(yán)謹(jǐn)在什么地方？我們可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)板書(shū)――在RtABC中，∠C=90°，當(dāng)∠A=30°時(shí)，=.

師：利用剛才的研究方法把材料中的第2，3題的結(jié)論總結(jié)一下，并思考怎樣板書(shū)比較好.

生3：在含45°的直角三角形中，不管圖形的大小如何，=是一個(gè)固定值.

生4：在含60°的直角三角形中，不管圖形的大小如何，=是一個(gè)固定值.

板書(shū)可以寫(xiě)成――當(dāng)∠A=45°時(shí)，=；當(dāng)∠A=60°時(shí)，=.

師：當(dāng)這個(gè)直角三角形中有一個(gè)銳角的度數(shù)不為30°，45°，60°，而是其他的固定值時(shí)，結(jié)合材料中的第4題，你又會(huì)得到怎樣的結(jié)論？

生5：在含α（0°

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 這部分內(nèi)容的教學(xué)是要形成下面的板書(shū)，為接下來(lái)的教學(xué)埋下伏筆（圖1）.

師：觀察板書(shū)，橫看、縱看時(shí)你能分別發(fā)現(xiàn)什么？

（回答不到位時(shí)可提醒學(xué)生借助知識(shí)準(zhǔn)備中的最后一問(wèn)來(lái)回答）

生6：當(dāng)∠A取一個(gè)固定度數(shù)時(shí)，將得到一個(gè)固定的值.

生7：當(dāng)∠A的度數(shù)發(fā)生變化時(shí)，也在發(fā)生變化.

師：在這個(gè)變化過(guò)程中，兩個(gè)變量是誰(shuí)，誰(shuí)是自變量，誰(shuí)是函數(shù)？

生8：我認(rèn)為∠A的度數(shù)是自變量，而是函數(shù).

師：今天學(xué)的這種函數(shù)和初中階段還要學(xué)的兩種函數(shù)合稱銳角三角函數(shù).

師：請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)課本76頁(yè)例1上方的內(nèi)容（教者在黑板上板書(shū)正弦函數(shù)的定義）.

師：（在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上）你學(xué)到了什么？你覺(jué)得需要友情提醒什么？注意點(diǎn)是什么？

（我班的孩子只說(shuō)出了定義，為了避免冷場(chǎng)，預(yù)設(shè)時(shí)我設(shè)置了下面一組判斷題）

師：既然沒(méi)有需要提醒的，那就請(qǐng)大家結(jié)合剛剛自學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行下列判斷.

（1）如圖2所示，在RtABC中，

①sinA=；（ ）

②sinB=；（ ）

③sinA=0.6 m；（ ）

④sinB=0.8.（ ）

[圖2][A][C][B][10 m][6 m]

（2）如圖3所示，sinA=. （ ）

[圖3][A][C][B]

生9：根據(jù)定義，（1）中的①④正確，②③錯(cuò)誤.

生10：（2） 正確. （聽(tīng)到這兒，下面的很多同學(xué)舉起了手）

生11：我認(rèn)為不對(duì)，因?yàn)锳BC不是直角三角形.

師：這位同學(xué)提醒得很及時(shí)，直角三角形是研究的前提. 接下來(lái)我們進(jìn)行合作研究，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的每位同學(xué)選一道題目重點(diǎn)研究，快的同學(xué)可研究剩余題目，5分鐘后小組交流解題思路.

（5分鐘后每個(gè)學(xué)習(xí)小組都在熱烈交流思路，甚至還聽(tīng)到“我的方法比你好”等語(yǔ)言）

師：（微笑地說(shuō)）看來(lái)大家都找到了解決的方法，請(qǐng)各組派代表上來(lái)講解. （下面很多同學(xué)都躍躍欲試）

例1 如圖4所示，∠C=90°，BC=5，求sinA，sinB的值.

[圖4][A][C][B]

例2 如圖5所示，∠ACB=90°，CDAB，求sin∠BCD的值.

[圖5][A][C][B][D]

例3 如圖6所示，在等腰三角形ABC中，AB=AC=10，BC=12，求sinB的值.

[圖6][B][C][A][10][10][12]

例4 如圖7所示，∠C=90°，sinA=，①求的值；②求sinB的值；③若BC=9，求AC.

[圖7][B][C][A]

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)定義理解得比較透徹，運(yùn)用得也比較好，那就請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲吧.

生：我知道正弦函數(shù)的定義、無(wú)直角三角形時(shí)要構(gòu)造直角三角形、正弦函數(shù)可以和勾股定理一起使用等.

師：同學(xué)們，章前圖中要求我們求出塔頂中心點(diǎn)偏離中心線的距離，學(xué)過(guò)本章以后，你就可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題了. （讓本節(jié)課首尾呼應(yīng)）

實(shí)踐反思

該模式通過(guò)設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在自學(xué)課堂上獨(dú)立完成后有所感受，不僅使課堂上的設(shè)計(jì)顯得精干、重點(diǎn)突出，而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)置于“流動(dòng)”知識(shí)鏈上，讓知識(shí)隨思維的推動(dòng)而延伸、活化，讓學(xué)生的思維隨知識(shí)的必然發(fā)展而不斷拓展、深化. 比如，在“正弦函數(shù)”的概念課設(shè)計(jì)中，我們意識(shí)到：正弦函數(shù)的實(shí)質(zhì)是直角三角形中的銳角與兩邊之比的變化對(duì)應(yīng)部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知識(shí)背景是函數(shù)的定義與相似三角形的性質(zhì)，但是將新知生長(zhǎng)的這些基礎(chǔ)放在課上完成的話，勢(shì)必會(huì)使整個(gè)課堂顯得比較拖沓、冗長(zhǎng).

縱觀幾次操作，我們?cè)噲D通過(guò)設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)材料為學(xué)生提供探究的背景，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)對(duì)這一部分基本內(nèi)容和變形應(yīng)用的全面探究，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的不僅是有關(guān)新知識(shí)的知識(shí)，還包括研究問(wèn)題的方法與策略，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展.

篇4

中國(guó)茶行業(yè)具有“國(guó)際性、規(guī)模性、專業(yè)性、文化性、商業(yè)性”的領(lǐng)軍盛會(huì)——2013中國(guó)茶葉博覽會(huì)于10月23日-26日在山東濟(jì)南舉行。此次茶博會(huì)是唯一由農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)并主辦的全國(guó)性、茶產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍式巔峰盛會(huì)，展區(qū)面積擁有3.4萬(wàn)平方米，主設(shè)“百?gòu)?qiáng)茶企”、“名茶之鄉(xiāng)”、“茶產(chǎn)業(yè)高峰論壇”等20個(gè)品牌欄目。山東、福建、安徽、云南、四川、貴州、湖南、廣西、浙江、河南等全國(guó)十大茶葉主產(chǎn)區(qū)攜名優(yōu)品牌“逐鹿”茶博會(huì)，在茶博會(huì)上演了一幕“斗茶大戲”，福州茉莉花茶則憑借“蓋不住”的香，彌漫著整個(gè)會(huì)展。

因福州茉莉花茶出口總量全國(guó)第一，中國(guó)土畜進(jìn)出口商會(huì)授予福州“茉莉花茶出口領(lǐng)軍城市”獎(jiǎng)牌。福州市在濟(jì)南舉辦推介會(huì)，向全球客商推介福州優(yōu)質(zhì)茉莉花茶。

據(jù)福州市農(nóng)業(yè)局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，由于福州茉莉花茶獨(dú)特的品味和過(guò)硬的質(zhì)量，改革開(kāi)放前，我國(guó)出口的茉莉花茶100%為福州出產(chǎn)，成為知名的“中國(guó)春天的味道”。改革開(kāi)放后，福州茉莉花茶的加工生產(chǎn)達(dá)到歷史巔峰。上世紀(jì)八九十年代，茉莉花種植面積增加到10萬(wàn)畝以上，茉莉花茶加工廠近千家，年加工量近8萬(wàn)噸。

然而，過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了花茶品質(zhì)下降，品牌的缺失也影響了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加上公眾飲茶習(xí)慣的改變，上世紀(jì)90年代末期，福州茉莉花茶產(chǎn)業(yè)不斷萎縮，從中國(guó)茶葉市場(chǎng)的主流逐漸邊緣化。近年來(lái)，福州市積極做大做強(qiáng)茉莉花茶產(chǎn)業(yè)，著力打造中國(guó)茉莉花茶之都，讓茉莉花茶重放異彩，香飄海外。

來(lái)自福州市農(nóng)業(yè)局的數(shù)據(jù)顯示，2012年，福州轄區(qū)茉莉花種植面積1.8萬(wàn)畝，輻射周邊面積1.3萬(wàn)畝，茉莉花茶產(chǎn)量1.1萬(wàn)噸，產(chǎn)值25.2億元。福州茉莉花茶由福州港出口到美國(guó)、日本、俄羅斯等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，出口創(chuàng)匯1363萬(wàn)美元。“目前，世界茉莉花茶的高端產(chǎn)品均為福州出產(chǎn)。福州茉莉花茶出口單價(jià)在茶葉中最高。”福建春倫茶業(yè)集團(tuán)總經(jīng)理傅天甫告訴記者，正宗的福州茉莉花茶現(xiàn)在供不應(yīng)求，價(jià)格呈現(xiàn)較大幅度增長(zhǎng)，年漲幅在20%以上。僅去年，春倫集團(tuán)的茉莉花茶出口創(chuàng)匯近1000萬(wàn)美元。

篇5

1. 通往成功的路，總是在施工中。

2. 你對(duì)我說(shuō)，永遠(yuǎn)愛(ài)我，愛(ài)我還算明白，但永遠(yuǎn)是什么？

3. 諸葛亮出山前也沒(méi)帶過(guò)兵，你們憑啥要我有工作經(jīng)驗(yàn)！

4. 我要讓全世界都知道我很低調(diào)。

5. 我多想一個(gè)不小心就和你白頭偕老。

6. 生活不是林黛玉，不會(huì)因?yàn)閼n傷而風(fēng)情萬(wàn)種。

7. 令人不能自拔的，除了牙齒還有愛(ài)情。

8. 我又不是人民幣，怎么能讓人人都喜歡我！

9. 當(dāng)褲子失去皮帶，才懂得什么叫依賴。

10. 解釋就是掩飾，掩飾就是講故事。

名詞解釋

代溝：就是我問(wèn)我爸覺(jué)得《臺(tái)》怎么樣，他說(shuō)沒(méi)喝過(guò)。

自戀：就是下輩子我一定要投胎做女人，然后嫁個(gè)像我這樣的男人。

無(wú)語(yǔ)：就是法官問(wèn)罪犯為什么印假鈔，罪犯說(shuō)真鈔他不會(huì)印。

崩潰：就是一位老太太走進(jìn)肯德基，問(wèn)服務(wù)員去麥當(dāng)勞怎么走。

充電話費(fèi)

同事充話費(fèi)充錯(cuò)手機(jī)號(hào)了，有點(diǎn)心疼100元錢，就試著打了過(guò)去，問(wèn)能不能給他充回來(lái)。

結(jié)果那哥們兒特郁悶地說(shuō)：“兄弟，年底了，全是要賬的，我好不容易停機(jī)了，你又給充上了!”

西周陶罐

哥們兒花10萬(wàn)元買了個(gè)西周陶罐，昨兒到《鑒寶》欄目進(jìn)行鑒定，專家嚴(yán)肅地說(shuō)：“這哪兒是西周的，這是上周的。”

腦筋急轉(zhuǎn)彎

1. 什么東西長(zhǎng)了五個(gè)頭人們也不覺(jué)得它怪？

2. 為什么自由女神像要站在紐約港？

3. 什么海沒(méi)有邊？

4. 什么東西晚上才生出尾巴？

5. 爸爸什么時(shí)候像個(gè)孩子？

6. 什么地方的出生率最高？

7. 為什么一家醫(yī)院業(yè)務(wù)繁忙卻不設(shè)病床？

8. 高樓要從第幾層開(kāi)始蓋？

9. 老王肚子已經(jīng)脹得受不了了，為什么他還要猛喝水？

10. 什么竹子不長(zhǎng)在土里？ （學(xué)知）

頭等艙不到洛杉磯

一個(gè)美女明星上了飛機(jī)的頭等艙。空姐告訴她：“您的機(jī)票是普通艙的，不能坐在這里。”女明星說(shuō)：“我是明星，我要坐頭等艙去洛杉磯。”空姐只好找來(lái)機(jī)長(zhǎng)。機(jī)長(zhǎng)問(wèn)清情況后，俯身對(duì)女明星說(shuō)：“頭等艙不到洛杉磯!”于是，女明星立馬去了普通艙。空姐震驚了!

周歲和虛歲

跟室友聊天，我說(shuō)：“小時(shí)候一直搞不懂周歲和虛歲的區(qū)別。”室友說(shuō)：“周歲是從媽媽身體里出來(lái)的時(shí)間，虛歲是從爸爸身體里出來(lái)的時(shí)間。”我頓時(shí)暈了!

你這個(gè)流氓

一對(duì)情侶正卿卿我我。

女：你現(xiàn)在想什么？

男：跟你想的一樣。

女的立刻給了男的一記耳光，罵道：你這個(gè)流氓!

小李請(qǐng)假

小李：“老板，我家明天要進(jìn)行大掃除，我妻子需要我?guī)兔Π徇\(yùn)一些重東西。”

老板：“小李，你不知道我們現(xiàn)在正缺少人手嗎？我不能批準(zhǔn)你的假。”

小李：“謝謝你，我就知道，這件事你會(huì)幫我的!”

剩兩個(gè)

媽媽幫兒子復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。她說(shuō)：“你有5個(gè)蘋(píng)果，有5個(gè)朋友，你給了其中兩個(gè)朋友各一個(gè)蘋(píng)果，其他人都沒(méi)有給，這樣你還剩幾個(gè)？”兒子說(shuō)：“還剩兩個(gè)。”媽媽生氣地說(shuō)：“錯(cuò)了!”兒子說(shuō)：“我是說(shuō)還剩兩個(gè)朋友。”

關(guān)公坐飛機(jī)

某人帶了一尊關(guān)公像坐飛機(jī)，為表恭敬，專門(mén)為關(guān)公像購(gòu)了一張機(jī)票，并在座位上安放好。時(shí)間到了，飛機(jī)卻沒(méi)有起飛，一會(huì)兒，機(jī)場(chǎng)廣播響了起來(lái)：“關(guān)云長(zhǎng)同志，請(qǐng)速登機(jī)!”

一概不理

篇6

關(guān)鍵詞：潛移默化；暴力價(jià)值觀；影響

1.我國(guó)文化發(fā)展現(xiàn)狀及原因

隨著各大新興媒介傳播速度的強(qiáng)大，當(dāng)前中國(guó)的文化環(huán)境不斷受到來(lái)自各個(gè)方面的沖擊，多層次的文化也接踵而至。

1.1.當(dāng)前我國(guó)文化環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展、媒介力量的不斷擴(kuò)大，使得文化環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，本土的、外國(guó)的、現(xiàn)實(shí)的、口語(yǔ)的、團(tuán)體的等等，許許多多的文化名詞被出現(xiàn)在大眾的生活里。但隨之而來(lái)的負(fù)面文化的滲透，隨著一些電視劇的熱播，傳達(dá)出多重文化，有些是可取的，但有些不僅對(duì)于青少年的成長(zhǎng)不利，還對(duì)生活的穩(wěn)定性產(chǎn)生了不可忽視的影響。

1.2.文化環(huán)境形成的原因

（1）文化傳播媒介的沖擊

報(bào)紙媒介到后來(lái)的廣播、電視媒介以致到現(xiàn)在的新型媒介，例如網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)媒介宣傳出來(lái)的消息，大眾會(huì)很容易的就能接收到，而且作為茶余飯后的閑聊話題點(diǎn)。這是一種便利，同時(shí)也是一種對(duì)文化的巨大沖擊，其中的一些謠言、虛假現(xiàn)象、不良價(jià)值取向都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的生活。

（2）公眾輿論的自由化

生活水平不斷提高，帶來(lái)的就是媒介透明化，公眾輿論自由化。大眾可以通過(guò)電視媒介，廣播媒介，網(wǎng)絡(luò)新媒介很方便接受各類信息，在各大評(píng)論網(wǎng)站上發(fā)表自己的想法，不受時(shí)間、空間的限制。這種公眾輿論的自由化雖然給大眾有了一個(gè)可以傾訴的心理平臺(tái)，但輿論過(guò)于自由化之后其中的一些不良文化也就隨之蔓延開(kāi)來(lái)。

（3）媒介文化的主觀理解

對(duì)于當(dāng)前媒介力量的不斷發(fā)展，人們能夠通過(guò)一個(gè)公眾平臺(tái)去了解世界。但是媒介往往帶給我們的是一個(gè)大范圍的文化浪潮，需要的是公眾利用自身的文化水平去對(duì)這些信息加以加以辨別，進(jìn)而學(xué)習(xí)到為人處世，和平共存的智慧，但是這就需要大眾自己有一個(gè)正確的選擇，學(xué)會(huì)用批判的眼光去辨別事情，而不是一味的去接受。

2.《水滸傳》與暴力文化

《水滸傳》一直給人們樹(shù)立的是一種堅(jiān)定的英雄主義形象，但是仔細(xì)思考之后不難發(fā)現(xiàn)其中宣揚(yáng)的帶有一種魯莽的暴力文化，成為一種潛移默化的力量在社會(huì)中擴(kuò)散。

2.1《水滸傳》的文化環(huán)境

作為四大名著著稱的《水滸傳》向來(lái)是大眾所追捧的文化名著，其中所宣傳的108將才，都是一群勇猛的武將，個(gè)個(gè)身手不凡，為人耿直，行善除惡。它所宣傳的文化，可以分為兩個(gè)，一個(gè)是“忠義價(jià)值觀”，另一個(gè)就是“暴力價(jià)值觀”②。其中最突出的就是“暴力文化”，這種文化的體現(xiàn)非常明顯，每一集里面都會(huì)有一個(gè)人物形象的刻畫(huà)，都是一些路見(jiàn)不平，拔刀相助的灑脫主義。殺了人不會(huì)被判刑，直接上梁山，還可以出人頭地的干出一番大事業(yè)。

2.2.“暴力文化”影響下的“暴力價(jià)值觀”

《水滸傳》中的暴力文化雖然很讓人有一種一吐為快的興奮感。但是這種畢竟是一種不和諧社會(huì)的表現(xiàn)。他們太過(guò)于自我，太無(wú)視法律，莽撞行事、過(guò)于感性、沒(méi)有理性分析，是一種很典型的夸張英雄主義，這樣的一種暴力文化的體現(xiàn)就是暴力價(jià)值觀。

暴力價(jià)值觀的存在就是給犯罪、做壞事提供了一個(gè)很好的理由。因?yàn)樵凇端疂G傳》劇中沒(méi)有對(duì)這種暴力價(jià)值觀做出正確的引導(dǎo)作用，從而使得這種錯(cuò)誤的暴力價(jià)值觀在社會(huì)中蔓延開(kāi)來(lái)，在無(wú)形之中影響人們行為處事的作風(fēng)。

2.3“暴力價(jià)值觀”具有潛移默化的力量

暴力價(jià)值觀的存在對(duì)于社會(huì)和諧是一種極大的威脅，它的危害性很大，尤其是當(dāng)代年輕人以及學(xué)齡兒童，他們的認(rèn)知程度還沒(méi)有達(dá)到一定的水平，受影響輕的人來(lái)說(shuō)，他們會(huì)產(chǎn)生一些叛離的心理，有些就會(huì)很難與人相處；另一種情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)做出一些恐怖事件，例如現(xiàn)在社會(huì)到處出現(xiàn)的一些縱火燒車、自焚、炸銀行的事件。這些不能說(shuō)是因?yàn)椤端疂G傳》對(duì)其造成的誤導(dǎo)，但是我們也不能否定其危害性。它們是一種潛移默化的力量，會(huì)在心里留存影跡，在特定的時(shí)刻和特定的地點(diǎn)就會(huì)因?yàn)楸┝r(jià)值觀釀成不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。

3.如何有效的發(fā)展這種理論

大眾傳播媒介傳輸信息給我們受眾，在沒(méi)有一定的媒介知識(shí)和文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，很少會(huì)有人對(duì)于信息有正確的辨別能力的，也就是要提高媒介的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。

3.1大眾媒體的正確導(dǎo)向作用

當(dāng)前電視中的一些暴力場(chǎng)面，或者過(guò)于極端的英雄主義是非常不利于青少年健康成長(zhǎng)的，這就需要我們的大眾媒介在對(duì)其進(jìn)行新聞報(bào)道或者是節(jié)目播出的時(shí)候需要有主導(dǎo)性，有正確的偏向，不能一味的處于中立態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)上不斷躥紅出來(lái)的“芙蓉姐姐”、“鳳姐”、“犀利哥”等等，還有引全國(guó)人民熱議的“小月月”事件，南京“彭宇”案，母親扔女?huà)氲鹊龋@些加起來(lái)不是說(shuō)的單個(gè)事件，而是一種伴隨復(fù)雜文化環(huán)境出現(xiàn)的一種價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是在告誡大眾媒介正確的發(fā)揮其輿論監(jiān)督和導(dǎo)向作用。

3.2受眾自身的修養(yǎng)

受眾自身需要有好的媒介素養(yǎng)，在事件報(bào)道的時(shí)候，不歪曲人生觀，價(jià)值觀的基礎(chǔ)上有明確、清晰的認(rèn)識(shí)，能夠做出自己正確的判斷。

對(duì)于自身的修養(yǎng)問(wèn)題，受眾需要做到幾點(diǎn)：1，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀；2，要懂法，守法；3，具備一定的媒介知識(shí)；4，做一個(gè)理性支配感性的人。（作者單位：武漢紡織大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]（美）波茲曼，章艷，吳燕莛譯，《娛樂(lè)至死》，廣西師范大學(xué)出版社，2009.5.1，[M].

[2]榮建華，《中國(guó)媒介素養(yǎng)教育論》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2011.12.1，[M].

[3]（法）勒龐，《烏合之眾》，中央編譯出版社，2004年1.1，[M].

[4]潘知常，《水滸傳》：暴力美學(xué)的盛宴，中國(guó)論文下載中心，[C].

注解

篇7

關(guān)鍵詞：兒童水墨畫(huà) 創(chuàng)新教育 課程資源開(kāi)發(fā)

中國(guó)畫(huà)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的熱愛(ài)之情和中國(guó)畫(huà)的傳承和發(fā)展。小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是感興趣的，但對(duì)于繁雜的筆墨技法較為畏懼，要幫助初學(xué)的小學(xué)生克服畏難情緒，興趣盎然地用中國(guó)畫(huà)形式表情達(dá)意，就必須擯棄機(jī)械地講解筆墨技巧，機(jī)械地傳授中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)程式。

在新的教學(xué)改革浪潮中，以人為本的多元化教學(xué)已逐漸被廣大教育工作者重新審視，對(duì)其注入了新的意義。“美術(shù)教育為什么要強(qiáng)調(diào)以人為本？”，“為什么學(xué)了美術(shù)人格還沒(méi)有健全？”，“美術(shù)教育的人本化體現(xiàn)在哪些方面？”，“怎樣看待教學(xué)工作？”這是浦江縣職技校副校長(zhǎng)于民老師的提出的四個(gè)問(wèn)題。

我們應(yīng)以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)趣為關(guān)鍵，在游戲、活動(dòng)中感悟，從“無(wú)法”走向“有法”，在不自覺(jué)中掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。還應(yīng)充分挖掘祖國(guó)民族文化，應(yīng)該營(yíng)造重人本、強(qiáng)文化,具活力的歡樂(lè)學(xué)習(xí)的教育理念，努力探索適合學(xué)生水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的策略。

一、兒童水墨畫(huà)的美術(shù)課堂教學(xué)

任何形式的美術(shù)教學(xué)都要以“學(xué)生”為本，那就意味著要以學(xué)生的認(rèn)知、技能、心理需要、興趣愛(ài)好等為基本要素來(lái)實(shí)施教學(xué)和研究。教師的教學(xué)語(yǔ)言以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要手段。如：在畫(huà)《漂亮的花兒》時(shí)，用毛筆的中鋒、側(cè)鋒畫(huà)花芯、花瓣時(shí)，可以說(shuō)：筆寶寶睡覺(jué)了，把頭（筆鋒）睡在小枕頭（花芯 ）上去等等。小朋友就感到很有趣，又輕易理解了側(cè)鋒用筆的方法，成功的體驗(yàn)激發(fā)著學(xué)生強(qiáng)烈的作畫(huà)欲望和愛(ài)好。

又如《水墨鴨子》的流程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚趣。課前談話，做 “一對(duì)一”的游戲。

（二）活動(dòng)游戲，激發(fā)思維。

活動(dòng)1：看水墨動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)2：說(shuō)感受并揭題：和我們以前看到的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣……板書(shū)：水墨(一位特級(jí)教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到“四小”即“小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開(kāi) ”。怎樣讓學(xué)生做到這“四小”呢？“興趣是最好的老師”）。

活動(dòng)3：動(dòng)手操作。1.要求：請(qǐng)放開(kāi)膽子，在宣紙上自由的畫(huà)上一些點(diǎn)和線，并注意觀察水墨在生宣紙上的變化。2.說(shuō)感受。

活動(dòng)4:示范:“老師也很想來(lái)畫(huà)一畫(huà)，給我一點(diǎn)掌聲好嗎？”對(duì)，鴨子。今天我們就來(lái)畫(huà)水墨鴨子。”板書(shū)：鴨子(新課標(biāo)更注重美術(shù)的人文性，美術(shù)課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，它是生動(dòng)活潑的，是有滋有味的。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“涂鴉—感悟——體會(huì)—再實(shí)踐”切身感受水墨特點(diǎn)的過(guò)程，以趣為手段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)向往，努力讓美術(shù)成為賞心悅目的享受，最關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)了師生與文本的共同對(duì)話，非常自然，和諧。)

（三）結(jié)構(gòu)引導(dǎo)

活動(dòng)1：欣賞造型。“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里就一眼看出是鴨子了？”“不錯(cuò)，那就是鴨子的特點(diǎn)，那它的身子是什么樣子的呢？頭？還看見(jiàn)過(guò)其他樣子的嗎？”要求：你要找到一只自己最喜歡的鴨子，說(shuō)一說(shuō)它的樣子。造型：頭、身子很大、當(dāng)作了人來(lái)畫(huà)畫(huà)、給它們穿上了衣服、動(dòng)作、神情，吃食物很開(kāi)心的樣子，玩游戲很快樂(lè)，找食物很專心……色彩很亮、很黑、很灰……情景。想告訴我們什么，帶給你什么感受，你想畫(huà)一只什么樣的鴨子。

活動(dòng)2：想象裝飾鴨子。“剛才看了這么多的鴨子形象了，能把老師的鴨子裝飾一下嗎？”還可以發(fā)生很多的變化。來(lái)看一看。

（四）練習(xí)畫(huà)鴨子。作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的鴨子，依據(jù)自己收集的圖片或心中的鴨子形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)。老師緊緊抓住“你要找到一只自己最喜歡的鴨子，并把他的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)”做足功夫。一石激起千層浪，學(xué)生說(shuō)“頭很大、穿著衣服、身子很大、顏色很亮、找食物很專心……”接著又以“你來(lái)畫(huà)的話，你想畫(huà)一只什么樣的鴨子呢？”為思維發(fā)散點(diǎn)展開(kāi)想象，學(xué)生異常激動(dòng)，浮想聯(lián)翩，就好像把整個(gè)課堂帶到了想象中的童話世界里一樣。這樣深入塑造了鴨子的形象，充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維，這時(shí)候老師就開(kāi)始說(shuō)明作業(yè)要求，學(xué)生在激情充沛中開(kāi)始表達(dá)自己的美術(shù)語(yǔ)言。

篇8

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是發(fā)展變化的，會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展的變化而變化。所以，經(jīng)濟(jì)管理工作要順利地開(kāi)展，就必須要符合時(shí)代和社會(huì)的需求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際狀況，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析、研究。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理主要具有以下特點(diǎn)。

1.關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

企業(yè)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)管理的工作導(dǎo)向，所有經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展都以其為中心。由于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各項(xiàng)目和各環(huán)節(jié)都會(huì)涉及資金管理和資金運(yùn)用，所以一切的管理工作都與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理密不可分，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的好壞，將直接關(guān)系到管理的成敗。

2.指導(dǎo)性強(qiáng)

企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)的決策往往是通過(guò)財(cái)務(wù)指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的。財(cái)務(wù)目標(biāo)可以看做是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的指導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)管理者通常都是以財(cái)務(wù)指標(biāo)為依據(jù)來(lái)規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展計(jì)劃，并制訂出發(fā)展方針和發(fā)展目標(biāo)。由此可看出在企業(yè)的發(fā)展中，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。

3.綜合性強(qiáng)

利潤(rùn)最大化是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的最終目標(biāo)，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理貫徹于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的綜合性。通過(guò)經(jīng)濟(jì)管理，企業(yè)可科學(xué)規(guī)劃、有效控制其經(jīng)營(yíng)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的迅速提高。

二、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式探析

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的、傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理模式已經(jīng)嚴(yán)重滯后，無(wú)法滿足企業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展要求。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理模式下，企業(yè)的盈虧、收支都由國(guó)家統(tǒng)一負(fù)責(zé)，這樣的模式不僅無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)的要求，更會(huì)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)效益的提高產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。另外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)全球化、市場(chǎng)化，市場(chǎng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)復(fù)雜多變，其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型，因此在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的地位越發(fā)重要。因此，企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急是要轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，應(yīng)用科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理辦法，對(duì)經(jīng)營(yíng)管理體系加以完善，提升管理水平，構(gòu)建起適合自身特點(diǎn)的、規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式。

三、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的現(xiàn)狀

從當(dāng)前企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著很多問(wèn)題。

（一）管理制度不完善

管理制度的建設(shè)在很多企業(yè)中都得不到應(yīng)有的重視。雖然企業(yè)都制定了管理制度，但這些管理制度大部分都流于表面，過(guò)于形式化，操作性和實(shí)用性較差，并且在實(shí)際管理中也未得到切實(shí)的執(zhí)行。由于長(zhǎng)期存在著無(wú)人執(zhí)行、無(wú)人監(jiān)管的問(wèn)題，所以嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)管理效能的發(fā)揮。

（二）組織機(jī)構(gòu)僵化

很多企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)都不夠靈活，它們不能隨著社會(huì)需求的變化及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整。企業(yè)管理者也一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，忽略了組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整，這就使得目前的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)問(wèn)題頗多，且得不到及時(shí)解決。

（三）人力資源問(wèn)題

在人力資源方面，大多數(shù)企業(yè)都面臨著員工素質(zhì)低、人員動(dòng)蕩大、激勵(lì)機(jī)制缺失等問(wèn)題。第一，頻繁的員工流動(dòng)影響了企業(yè)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，工作進(jìn)度和工作質(zhì)量無(wú)法得到有效保障；第二，企業(yè)中的很多員工的道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)普遍低下，缺乏必要的培訓(xùn)，在影響企業(yè)形象的同時(shí)，也不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；最后，激勵(lì)機(jī)制的缺乏會(huì)大大降低員工的工作積極性。

（四）管理模式落后

很多企業(yè)還未實(shí)現(xiàn)向集約型管理模式轉(zhuǎn)變，仍然采用粗放的管理經(jīng)營(yíng)模式。在該模式下，企業(yè)要想擴(kuò)大規(guī)模、提高企業(yè)效益，就只有采用擴(kuò)大投資的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。顯而易見(jiàn)，這樣的方式會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)的倒閉。

四、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式規(guī)范化的具體措施

（一）構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理體系

企業(yè)的最高層管理者是經(jīng)濟(jì)管理的核心主導(dǎo)者。首先，企業(yè)的最高層管理者要熟悉并重視企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度和相關(guān)經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)，并同時(shí)強(qiáng)化企業(yè)各中、高層管理者和普通員工的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)。在制定經(jīng)濟(jì)管理方針和模式時(shí)，要保持與企業(yè)宗旨的高度一致。對(duì)于制定后的經(jīng)濟(jì)管理模式，管理者必須要保證其執(zhí)行落到實(shí)處，評(píng)估經(jīng)濟(jì)管理模式的執(zhí)行力和效果也是非常必要的，通過(guò)與各層級(jí)管理人員、普通員工的有效溝通，不斷對(duì)經(jīng)濟(jì)管理體系進(jìn)行改進(jìn)和完善。必要情況下，管理者還要指派一名人員協(xié)同自己來(lái)制定和執(zhí)行企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式以及后期的評(píng)估、改進(jìn)工作等。

（二）出臺(tái)經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)文件

合理的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理文件是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理正常、高效運(yùn)作的根本保障。經(jīng)濟(jì)管理文件應(yīng)包括文字形式的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的計(jì)劃書(shū)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方針政策和目標(biāo)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的記錄手冊(cè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的執(zhí)行手冊(cè)等。

（三）經(jīng)濟(jì)管理體系的評(píng)價(jià)

對(duì)于構(gòu)建后的經(jīng)濟(jì)管理體系，最高管理者要定期對(duì)其進(jìn)行評(píng)審，從而保證經(jīng)濟(jì)管理體系有效性、充分性和適宜性的持續(xù)。經(jīng)濟(jì)管理體系的評(píng)審內(nèi)容包括：經(jīng)濟(jì)管理體系變更和改進(jìn)需求；經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和方針；內(nèi)部審核結(jié)果；客戶反饋；結(jié)果和業(yè)績(jī)的符合性；糾正措施和預(yù)防措施的執(zhí)行狀況；以前的經(jīng)濟(jì)管理評(píng)審措施；可能對(duì)經(jīng)濟(jì)管理體系的改進(jìn)與變更產(chǎn)生影響的建議。

（四）經(jīng)濟(jì)資源的管理

規(guī)范化的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的建立，不僅需要物資與資金的合理配置，管理者還必須選擇具備相應(yīng)的教育水平、工作經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)技能并經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員，來(lái)從事與經(jīng)濟(jì)管理工作相關(guān)的各種活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)等方式，提升并保障從事影響經(jīng)濟(jì)管理結(jié)果的人員的能力，從而保證評(píng)價(jià)措施的有效性。強(qiáng)化員工意識(shí)，要讓員工對(duì)所從事工作的重要性和相關(guān)性有充分的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到怎樣為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。另外，還要對(duì)培訓(xùn)、教育、經(jīng)歷、技能保持適當(dāng)記錄。

（五）策劃實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)管理模式要進(jìn)行以下內(nèi)容的策劃：確定企業(yè)的經(jīng)濟(jì)需求和目標(biāo)；確定資源、文件及過(guò)程的需求；實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)所需要的監(jiān)視、檢驗(yàn)、復(fù)核活動(dòng)；相關(guān)方的溝通與要求確定等。同時(shí)，企業(yè)還需要定期開(kāi)展內(nèi)部審核，指派合適的審計(jì)人員獨(dú)立、公正地進(jìn)行內(nèi)審工作，從而保證經(jīng)濟(jì)管理模式的正確與有效實(shí)施。

（六）事件處理措施

在結(jié)果測(cè)量和監(jiān)視、經(jīng)濟(jì)管理或者內(nèi)部審計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有違經(jīng)濟(jì)管理模式的現(xiàn)象時(shí)，要按照以下方式進(jìn)行處理：首先，要查明事件原因，再采取措施解決已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；其次，要采取有效措施防止事件影響的蔓延。對(duì)于不符合經(jīng)濟(jì)管理制度的事件，對(duì)其性質(zhì)及采取的相關(guān)措施都要進(jìn)行記錄并予以保存。

（七）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

篇9

解答好漫畫(huà)題的關(guān)鍵是看懂漫畫(huà)。只有看懂并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓意，才能從容應(yīng)對(duì)各種類型的漫畫(huà)題。如何看懂漫畫(huà)呢？

一要看漫畫(huà)的標(biāo)題。漫畫(huà)的標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，透過(guò)這個(gè)“畫(huà)眼”，可以洞察整幅漫畫(huà)的主題。因此，我們?cè)诮獯鹇?huà)題時(shí)首先要看漫畫(huà)的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫(huà)的寓意所在。

二是要看漫畫(huà)的畫(huà)面。漫畫(huà)是一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫(huà)出幽默、詼諧的畫(huà)面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫(huà)的畫(huà)面是看懂漫畫(huà)的重要環(huán)節(jié)。因此，我們一定要仔細(xì)觀察，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓意。

三要看漫畫(huà)的語(yǔ)言文字。漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有語(yǔ)言文字。畫(huà)中的語(yǔ)言文字，往往言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛，對(duì)我們領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓意很有幫助作用。我們要仔細(xì)品味漫畫(huà)中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)。

四要看漫畫(huà)的夸張之處。夸張是漫畫(huà)的重要表現(xiàn)手法。漫畫(huà)為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給予變形夸張，以達(dá)到發(fā)人深省、引起觀者共鳴的目的。夸張之處往往就是漫畫(huà)的弦外之音，是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。

我們?cè)趯徛?huà)題時(shí)，還應(yīng)注意把上述幾個(gè)方面所得的信息結(jié)合起來(lái)思考，這樣才能全面、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓意。品讀漫畫(huà)時(shí)，我們還要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找準(zhǔn)漫畫(huà)試題與社會(huì)生活的聯(lián)系點(diǎn)，這是解答試題的重要方法和途徑。

【模擬演練】

1.這兩年，北京、上海不少中小學(xué)正在推行“電子書(shū)包”項(xiàng)目，iPad等平板電腦引入課堂和教學(xué)。根據(jù)下面的漫畫(huà)，回答相關(guān)問(wèn)題。

⑴請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幅漫畫(huà)的內(nèi)容。

⑵閱讀下面鏈接材料，寫(xiě)出你的探究發(fā)現(xiàn)。

材料一：有人認(rèn)為電子課本進(jìn)課堂是大勢(shì)所趨、順勢(shì)而為，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅開(kāi)拓視野還寓教于樂(lè)，讓孩子更容易消化、理解和吸收枯燥的文化知識(shí)。

材料二：孩子正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果長(zhǎng)期使用平板電腦，勢(shì)必對(duì)學(xué)生眼睛、頸椎等造成影響，不利于孩子的身心健康。再加上孩子們的自制力不強(qiáng)，很容易因此迷戀上網(wǎng)絡(luò)，沉迷于游戲不能自拔，與我們當(dāng)初推廣“電子課堂”的初衷大相徑庭，人為地設(shè)置障礙，得不償失。

⑶對(duì)于正在讀書(shū)的你來(lái)說(shuō)，對(duì)推行“電子書(shū)包”事件，有何看法？

2.閱讀下面的新聞及漫畫(huà)，回答相關(guān)問(wèn)題。

浙江某單位工作人員小陳向記者吐槽，稱單位領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)用9名下屬為女兒做寒假作業(yè)，這已經(jīng)不是第一次了。“領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，做點(diǎn)作業(yè)，就當(dāng)練練手。”這份“實(shí)踐作業(yè)”的內(nèi)容是讓同學(xué)們寒假時(shí)尋訪、考察家鄉(xiāng)變化，用彩筆繪制一幅圖畫(huà)或者四格漫畫(huà)，展現(xiàn)家鄉(xiāng)美景，或者拿起相機(jī)、手機(jī)進(jìn)行拍攝。還可以將所見(jiàn)、所聞、所思、所想，用文字表達(dá)，抒發(fā)自己對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。9人一共花了3天，熬了2個(gè)通宵才把作業(yè)完成。“這次居然出動(dòng)了9個(gè)員工，連司機(jī)都貢獻(xiàn)出來(lái)，而且這孩子要求特別高，原本是四道作業(yè)任選一，她全部都要做，但自己卻一點(diǎn)不參與。”

（新聞來(lái)源：2013年2月28日《人民日?qǐng)?bào)》）

⑴請(qǐng)用一句話概括上述新聞的內(nèi)容。

⑵如果你在網(wǎng)上看到這則新聞后，想跟帖寫(xiě)一條評(píng)論，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（跟帖內(nèi)容140字以內(nèi)）

3.根據(jù)下面的漫畫(huà)，回答相關(guān)問(wèn)題。

⑴仔細(xì)觀察漫畫(huà)畫(huà)面，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫(huà)面的內(nèi)容。

⑵漫畫(huà)反映了當(dāng)今社會(huì)的什么現(xiàn)象？對(duì)此你有何建議？

4.根據(jù)下面豐子愷的漫畫(huà)，回答問(wèn)題。

⑴請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括漫畫(huà)的主要內(nèi)容。

⑵這幅漫畫(huà)的標(biāo)題是“歡樂(lè)的恐怖”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么以此為題呢？

5.請(qǐng)根據(jù)下面的漫畫(huà)，完成相關(guān)問(wèn)題。

⑴不少景區(qū)的古樹(shù)名木，常遭到人為的破壞。從漫畫(huà)中，你看到了哪些不文明的旅游行為呢？

⑵如果在景區(qū)看到這樣的情景，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)那位攀樹(shù)的叔叔呢？

6.根據(jù)漫畫(huà)《“飲”憂》，回答相關(guān)問(wèn)題。

⑴仔細(xì)欣賞漫畫(huà)，并結(jié)合文章標(biāo)題說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)反映的問(wèn)題。

⑵面對(duì)漫畫(huà)反映的問(wèn)題，你打算向環(huán)保部門(mén)提出怎樣的建議？

7.根據(jù)下面的漫畫(huà)，按要求答題。

⑴請(qǐng)為這幅漫畫(huà)撰寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

⑵請(qǐng)結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出你閱讀這幅漫畫(huà)的感受。

8.對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行餐飲消費(fèi)引導(dǎo)，提倡文明健康的消費(fèi)風(fēng)尚，今年全國(guó)飯店餐飲業(yè)全面開(kāi)展“厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”活動(dòng)。下面是新華社發(fā)的與此活動(dòng)相關(guān)的兩幅漫畫(huà)，請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)按要求答題。

A

B.夠不著站起來(lái)

⑴請(qǐng)為漫畫(huà)A擬寫(xiě)一個(gè)合適的標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

⑵漫畫(huà)B主要反映了什么現(xiàn)象？

⑶據(jù)了解，青少年學(xué)生用餐浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在學(xué)校食堂，如果你看見(jiàn)好朋友小剛正準(zhǔn)備把碗里的飯菜倒掉，你會(huì)怎么勸說(shuō)他呢？

【參考答案】

1.⑴平板電腦正大步走近孩子，代替厚重的課本，對(duì)于老師、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有人歡迎有人觀望，孩子們?cè)谂氖謿g迎，顯得很高興。（大意相同即可） ⑵開(kāi)放題，言之有理即可。示例：對(duì)于電子課本進(jìn)課堂這件事，社會(huì)褒貶不一，有人支持，也有人反對(duì)。 ⑶開(kāi)放題，言之有理即可。示例：我很期待能擁有電子書(shū)包，這樣既可以使我們不用再背沉重的書(shū)包了，電子課本引入了視頻、動(dòng)畫(huà)等，又能極大地調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的興趣。只要加強(qiáng)管理和自我控制，我們使用電子書(shū)包是不會(huì)沉迷于游戲的。

2.⑴浙江一單位領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)用9名下屬為女兒做寒假作業(yè)。（大意相同即可） ⑵示例一：真是從小就開(kāi)始“拼爹”呀！從小學(xué)開(kāi)始就團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)了，要讀到大學(xué)她的后援團(tuán)該是多么龐大呀！ 示例二：這也是個(gè)誠(chéng)信問(wèn)題，這樣的作業(yè)本質(zhì)上是鍛煉孩子各方面能力，學(xué)校肯定不會(huì)在乎這個(gè)東西做得怎么樣，在乎的是過(guò)程，原生態(tài)往往更能顯示孩子的靈性。

3.⑴許多家長(zhǎng)在佛像前祈禱，希望菩薩保佑孩子考高分，菩薩有點(diǎn)犯難了，說(shuō)：“我好像也幫不上什么忙哦！”（大意相同即可） ⑵開(kāi)放題，言之有理即可。示例：一些家長(zhǎng)過(guò)于迷信，連孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都寄希望于菩薩的保佑。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)多加關(guān)心，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，幫助孩子樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.⑴漫畫(huà)畫(huà)的是兩個(gè)小孩在放鞭炮，還有兩個(gè)小孩在一旁看著，并用手緊緊捂住自己的耳朵。 ⑵開(kāi)放題，言之有理即可。示例：春節(jié)放鞭炮，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，是歡樂(lè)的事，但鞭炮的響聲又讓他們感到害怕，所以這是“歡樂(lè)的恐怖”。

5.⑴古樹(shù)被寫(xiě)上了“XX到此一游”；有人攀上樹(shù)木，折彎樹(shù)枝；拍照片的那位游客把腳蹭在樹(shù)干上。⑶開(kāi)放題，言之有理即可。示例：叔叔，你好！你快下來(lái)呀，這很不安全，會(huì)摔壞身體的。另外，這是棵名貴的古樹(shù)，我們不能人為地去傷害它。

6.⑴某地企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中，不僅排放大量廢氣，也排放大量污水，工業(yè)廢水的大量排放，給人們的飲水帶來(lái)了困難。（大意相同即可） ⑵環(huán)保部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的監(jiān)管，嚴(yán)格控制企業(yè)的廢氣、廢水排放，確保人民群眾的引水安全。（大意相同即可）

篇10

關(guān)鍵詞：“網(wǎng)生代”;動(dòng)漫產(chǎn)業(yè);《十萬(wàn)個(gè)冷笑話》;新媒體;商業(yè)模式

中圖分類號(hào)：J943 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）02-0089-02

2015年元旦，一部由網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)改編的同名動(dòng)畫(huà)電影《十萬(wàn)個(gè)冷笑話》（下文簡(jiǎn)稱《十冷》）以1.16億票房成為了繼《喜羊羊》《熊出沒(méi)》系列之后，第三名國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影“億元俱樂(lè)部”成員，與前者不同的是《十冷》為網(wǎng)生代背景下的成功案例。“網(wǎng)生代”概念最早于2014年由中國(guó)電影評(píng)論學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)部主任王旭光提出，他認(rèn)為中國(guó)電影的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)正式到來(lái)，這一觀點(diǎn)隨后受到學(xué)界和媒體的熱議。“網(wǎng)生代”泛指年輕的活躍的網(wǎng)絡(luò)用戶群，其中既包含了依賴互聯(lián)網(wǎng)獲得生存的創(chuàng)作者，又包含了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的一代讀者、觀眾。網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫IP（Intellectual Property）《十冷》在有妖氣原創(chuàng)漫畫(huà)夢(mèng)工廠（）網(wǎng)站（以下簡(jiǎn)稱：有妖氣）的經(jīng)營(yíng)下，完成了自上游至下游產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)發(fā)，在商業(yè)模式上進(jìn)行了大膽的探索。我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)先天條件不足，越來(lái)越多的企業(yè)與個(gè)人在日趨成熟的新媒體環(huán)境下謀求發(fā)展，《十冷》系列的成功無(wú)疑為我們提供了多角度的思考空間。“網(wǎng)生代”動(dòng)漫與“網(wǎng)生代”電影為同根異枝，本文援引這一概念，作為探討《十冷》系列商業(yè)模式的視角。

一、一場(chǎng)自?shī)首詷?lè)的青年亞文化派對(duì)

粉絲經(jīng)濟(jì)是“網(wǎng)生代”作品的一大特點(diǎn)，“網(wǎng)生代”一切的消費(fèi)文化產(chǎn)品都能在粉絲對(duì)位中找到市場(chǎng)[1]。一反以往國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)電影市場(chǎng)“小手拉大手”的模式，《十冷》打出了“五十歲以上成年人請(qǐng)?jiān)谇嗌倌甑呐阃掠^看”的宣傳語(yǔ)，其粉絲市場(chǎng)對(duì)應(yīng)的無(wú)疑是“網(wǎng)生代”觀眾，而成為消費(fèi)文化產(chǎn)品的則是符號(hào)化、商品化的青年亞文化媒體商品。

從形式到內(nèi)容，《十冷》系列都帶有濃重的中國(guó)當(dāng)代青年亞文化特征：

首先是劇情的反叛性。在漫畫(huà)作者寒舞“破壞性”的創(chuàng)造下，所有經(jīng)典角色都被重塑得讓人大跌眼鏡，如《福祿篇》中原本在《葫蘆娃》中一正一邪的葫蘆娃和蛇精最后竟然結(jié)婚，其背后就隱含了對(duì)功利、僵化的階級(jí)意識(shí)和傳統(tǒng)觀念的抵抗。

其二是風(fēng)格的“吐槽化”。“吐槽”一詞源于日本站臺(tái)喜劇漫才里的“ツッコミ”（逗角），作為一種幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式延伸到“御宅文化”圈和彈幕視頻網(wǎng)站。《十冷》系列以“吐槽”這種富有意味和不拘一格的方式營(yíng)造出一種自我風(fēng)格。其“吐槽量”可謂頻繁而密集，電影版男主角甚至被賦予了擁有將“吐槽”轉(zhuǎn)變成能量的技能。

其三是群體的邊緣性。《十冷》的觀眾多為處于邊緣地位的普通青年，他們是網(wǎng)絡(luò)上的“御宅族”、彈幕網(wǎng)站的主力軍，也是現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生黨、上班族。《世界末日篇》中無(wú)名男主角的獨(dú)白：“一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，我對(duì)這樣渾渾噩噩的日子也談不上深惡痛絕，但偶爾也會(huì)在心里發(fā)發(fā)牢騷”，恰如其分地勾勒出了一個(gè)平凡青年的樣板。

中國(guó)當(dāng)代青年亞文化的形成原因具有混雜性，首都師大胡疆鋒教授通過(guò)對(duì)英國(guó)伯明翰學(xué)派對(duì)青年亞文化從“世代模式”到“結(jié)構(gòu)模式”的研究中，認(rèn)為其本質(zhì)上有著深刻和具體的社會(huì)心理和文化語(yǔ)境，青年亞文化有時(shí)是代溝的表現(xiàn)，有時(shí)又是意識(shí)形態(tài)和媒體的產(chǎn)物[2]。《十冷》的觀眾群體身上既打著“80后”、“90后”的世代標(biāo)簽，又成長(zhǎng)于國(guó)際文化交流日益密切、互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的文化語(yǔ)境，他們是“下一代人”，又是“另一種人”。當(dāng)代青年亞文化的反叛意識(shí)不像過(guò)去那樣強(qiáng)烈，這其中，互聯(lián)網(wǎng)起到了雙重影響：一方面，亞文化的反權(quán)威、反主流與互聯(lián)網(wǎng)的自由、去中心化實(shí)為異形同構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)天然是亞文化的一大陣地;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)新媒介帶來(lái)的表達(dá)空間，在一定程度上消弭了青年與主流文化的直接沖突[3]。從《十冷》系列中，可以看到，互聯(lián)網(wǎng)正在將青年亞文化的反叛轉(zhuǎn)變成一種自?shī)首詷?lè)：其一，《十冷》的“吐槽”風(fēng)格以一種自我解嘲的方式進(jìn)行了一種語(yǔ)言層面上的“儀式抵抗”，這場(chǎng)有限的抵抗的娛樂(lè)性遠(yuǎn)大于顛覆性;其二，《十冷》以亞文化主體的身份完成了自身的商業(yè)化，這是最值得我們注意的地方。英國(guó)伯明翰學(xué)派認(rèn)為，亞文化與大眾文化有著曖昧的關(guān)系和妥協(xié)的姿態(tài)，最終難逃大眾文化的商業(yè)收編，但在《十冷》系列的商業(yè)運(yùn)作中我們能明顯感受到，“惡搞”、“吐槽”、“御宅”等亞文化符號(hào)正被它自身的亞文化群體主動(dòng)地當(dāng)作創(chuàng)意商品和營(yíng)銷手段進(jìn)行“自產(chǎn)自銷”，內(nèi)容生產(chǎn)者和內(nèi)容消費(fèi)者的融合，正是“結(jié)構(gòu)模式”下新媒體對(duì)青年亞文化的影響。這場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體背景下的青年亞文化派對(duì)以一種自嘲式的宣泄進(jìn)行了一場(chǎng)同好間的聯(lián)歡。《十冷》影片結(jié)尾用彈幕吐槽的形式對(duì)代表了御宅文化的日本動(dòng)畫(huà)《新世紀(jì)福音戰(zhàn)士》的致敬恰似這場(chǎng)亞文化派對(duì)的，參與者在亞文化符號(hào)被挖掘和無(wú)限放大的影像中，同時(shí)得到了消費(fèi)的娛樂(lè)滿足和亞文化群體的身份認(rèn)同。

二、一次動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式和傳播策略的探索

互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的是產(chǎn)業(yè)模式的顛覆，“網(wǎng)生代”作品前后是生產(chǎn)方式的差異，是觀眾思維向用戶思維、作品思維向產(chǎn)品思維的轉(zhuǎn)變。“有妖氣”敢于且善于做一個(gè)行業(yè)的開(kāi)拓者，在這條探索之獲得的經(jīng)驗(yàn)中，最具價(jià)值首先是用戶思維下的有妖氣平臺(tái)模式，其次是產(chǎn)品思維下的《十冷》系列傳播策略。