導語：如何才能寫好一篇秋天詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。戰國楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮覃木搖落而變衰，僚栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸。戰國楚·宋玉《九辯》

秋風起兮白云飛，草木責落兮雁南歸。漢·劉徹《秋風辭》

秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。三國魏·曹丕《燕歌行》

櫚庭多落葉，慨然知己秋。晉·陶淵明《酬劉柴桑》

迢迢新秋夕，亭亭月將圓。晉·陶淵明《戊申歲六月中遇火》

芙蓉露下落，楊柳月中疏。南朝齊·蕭愨《秋思》

寒城一以眺，平楚正蒼然。南朝齊·謝I《宣城郡內登望》

草低金城霧，木下玉門風。南朝梁·范云《別詩》

樹樹秋聲，山山寒色。北周·庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》

時維九月，序屬三秋。唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》

樹樹皆秋色，山山唯落暉。唐·王績《野望》

桂林風景異，秋似洛陽春。唐·宋之問《始安秋日》

寒山轉蒼翠，秋水日潺諼。唐·王維《輞川閑居贈裴秀才迪》

荊溪白石出，天寒紅葉稀。唐·王維《闕題二首·山中》

秋聲萬戶竹，寒色五陵松。唐·李頎《望秦川》

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來招。唐·王昌齡《長信秋詞五首》

寒潭映白月，秋雨上青苔。唐·劉長卿《游休禪師雙峰寺》

木落雁南渡，北風江上寒。唐·孟浩然《早寒江上有懷》

篇2

秋雨：高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜：睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲：未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉：夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋色：雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月：月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思：故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁：莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興：西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷：出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢：清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶：砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟：人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

篇3

唐•劉長卿《游休禪師雙峰寺》

木落雁南渡，北風江上寒

唐•孟浩然《早寒江上有懷》

秋色無遠近，出門盡寒山

唐•李白《贈廬司戶》

雨色秋來寒，風嚴清江爽

唐•李白《酬裴侍御對雨感時見贈》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓

唐•李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

唐•李白《秋登宣城謝朓北樓》

高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋

唐•杜甫《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛

唐•杜甫《秋興八首》

翟塘峽口曲江頭，萬里風煙接素秋

唐•杜甫《秋興八首》

遠岸秋沙白，連山晚照紅

唐•杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人間月影清

唐•杜甫《月》

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅

唐•杜甫《茅屋為秋風所破歌》

長風吹白茅，野火燒枯桑

唐•岑參《至大梁卻寄匡城主人》

秋風萬里動，日暮黃云高

唐•岑參《鞏北秋興寄崔明允》 返照亂流明，寒空千嶂凈

唐•錢起《杪秋南山西峰題準上人蘭若》

萬葉秋聲里，千家落照時

唐•錢起《題蘇公林亭》

宿雨朝來歇，空山秋氣清

唐•李端《茂陵山行陪韋金部》

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多

唐•白居易《司馬宅》

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃

唐•劉禹錫《秋詞二首》

試上高樓清入骨，豈知春*嗾人狂

劉禹錫《秋詞二首》

多少綠荷

相倚恨，一時回首背西風

杜牧《 齊安郡中偶題二首》 紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

唐•杜牧《秋夕》

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星

唐•杜牧《秋夕》

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲

唐•李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月

唐•施肩吾《秋夜山居》：“去雁聲遙人語絕，誰家素機織新雪。秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。”

老樹呈秋色，空池浸月華

唐•劉得仁《池上宿》

秋宵月色勝春宵，萬里霜天靜寂寥

唐•戎昱《戲題秋月》

一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠

唐•來鵠《偶題二首》

夜半酒醒人不覺，滿池荷葉動秋風

唐•竇鞏《秋夕》 菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間

南唐•李璟《浣溪沙》

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠

宋•范仲淹《蘇幕遮》

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時

宋•蘇軾《贈劉景文》

相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁

宋•蘇軾《九日次韻王鞏》

蕭蕭遠樹流林外，一半秋山帶夕陽

宋•寇準《書河上亭壁》

秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙

宋•林速《孤山寺端上人房寫望》

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋

宋•柳永《八聲甘州》

漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當摟。

宋•柳永《八聲甘州》

是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流

宋•柳永《八聲甘州》

篇4

蕭瑟：寂寞蕭條的樣子。燎栗：凄涼。若在遠行：好象人在遠行之中。

戰國楚·宋玉《九辯》

秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸

漢·劉徹《秋風辭》

秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜

三國魏·曹丕《燕歌行》

櫚庭多落葉，慨然知已秋

櫚庭：櫚巷庭院。

晉·陶淵明《酬劉柴桑》

迢迢新秋夕，亭亭月將圓

迢迢：形容夜長。亭亭：遠貌。

晉·陶淵明《戊申歲六月中遇火》

芙蓉露下落，楊柳月中疏

芙蓉：荷花。

南朝齊·蕭愨《秋思》

寒城一以眺，平楚正蒼然

寒城：寒意已侵城關。眺：遠望。平楚：平野。蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊·謝朓《宣城郡內登望》

亭皋木葉下，隴首秋云飛

亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。

南朝梁·柳渾《搗衣詩》

草低金城霧，木下玉門風

草低：衰草枯萎。木下：樹葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁·范云《別詩》

樹樹秋聲，山山寒色

秋聲：秋天西風作，草木零落，多肅殺之聲。

北周·庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》

時維九月，序屬三秋

維：語助詞，無義。序：時節。

唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色

騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。

唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

樹樹皆秋色，山山唯落暉

唐·王績《野望》

掛林風景異，秋似洛陽春

唐·宋之問《始安秋日》

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲

潺湲：流水聲。

唐·王維《輞川閑居贈裴秀才迪》

荊溪白石出，天寒紅葉稀

這兩句寫深秋景色：溪水下降，白石露出，紅葉飄零，所余不多。

唐·王維《闕題二首·山中》

秋聲萬戶竹，寒色五陵松

唐·李頎《望秦川》

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜

唐·王昌齡《長信秋詞五首》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。”

寒潭映白月，秋雨上青苔

唐·劉長卿《游休禪師雙峰寺》

木落雁南渡，北風江上寒

唐·孟浩然《早寒江上有懷》

秋色無遠近，出門盡寒山

唐·李白《贈廬司戶》

雨色秋來寒，風嚴清江爽

唐·李白《酬裴侍御對雨感時見贈》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓

酣：盡情飲酒。

唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現一片深秋景色。

唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》

高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋

唐·杜甫《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》

信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛

信宿：連宿兩夜。故：仍然。

唐·杜甫《秋興八首》

翟塘峽口曲江頭，萬里風煙接素秋

唐·杜甫《秋興八首》

遠岸秋沙白，連山晚照紅

唐·杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人間月影清

唐·杜甫《月》

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅

唐·杜甫《茅屋為秋風所破歌》

長風吹白茅，野火燒枯桑

白茅；茅草。描寫深秋原野的景象：大風吹卷著原野上的茅草，野火燒著枯萎的桑樹。

唐·岑參《至大梁卻寄匡城主人》

秋風萬里動，日暮黃云高

唐·岑參《鞏北秋興寄崔明允》

返照亂流明，寒空千嶂凈

返照：晚照，夕照。亂流：縱橫錯雜的河水。嶂：陡立的山峰。

唐·錢起《杪秋南山西峰題準上人蘭若》

萬葉秋聲里，千家落照時

落照：夕陽西下。

唐·錢起《題蘇公林亭》

宿雨朝來歇，空山秋氣清

宿雨：昨夜的雨。

唐·李端《茂陵山行陪韋金部》

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多

綠蕪：綠草。合：長滿。意謂雨中小徑長滿綠草，霜后花園中落滿紅葉，庭院一片荒涼寂寞景象。

唐·白居易《司馬宅》

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃

唐·劉禹錫《秋詞二首》

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂

清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：慫恿。

劉禹錫《秋詞二首》

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風

描寫荷葉在秋風中向東傾斜，暗寓傷秋的情緒。

府·杜牧《 齊安郡中偶題二首》

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

輕羅小扇：輕薄的絲制團扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發出寒光，照著畫屏，女郎手持精致的團扇追撲螢火山。

唐·杜牧《秋夕》

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星

天階：宮中的臺階。

唐·杜牧《秋夕》

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲

秋陰不散：雖已是秋天，但連日陰云漠漠，故不見嚴霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽雨吉：雨打枯荷，單調、凄涼。

唐·李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月

篇5

原文：

《居庸關》朝代:元    作者:袁桷

太行領群山，萬馬高下拜。

平巒轉城隍，隱隱南北界。

危坡互交牙，寒溜瀉泙湃。

陰風玄虬涌，巨石忽崩壞。

周遭青松根，下有古木砦。

石皮散青銅，云是舊戰鎧。

天險不足憑，歷劫有成敗。

篇6

和往年不同，

秋季剛剛來臨，

新老客戶便開始訂購，

電暖護具這類冬季用品。

剛一立秋，訂購電暖護具的電話便多起來。針對這個喜人的現象，北京東方博奧科技有限公司的趙經理，迅速召開全員會議，制定一系列行之有效的銷售方案。

增加產品功能

北方冬季用品南方熱銷

東方博奧公司是一家以科技項目研發生產為一體的科技公司，自去年推向市場摩托車電暖手套、電暖護膝等產品后，在全國各地掀起了銷售熱潮，各地商，批發商反映良好。

介于電暖護具是季節性很強的產品，公司決定今秋時再研究生產方案，開發系列新品。但令公司負責人沒有想到的是，整個夏天一直有客戶來電來函索要電暖護具的樣品和資料，更有一些熱心客戶給產品提出了很多寶貴的意見和建議。特別是隨著氣溫漸涼，就有客戶開始訂購產品。對此，公司作出了在鞏固去年推向市場的摩托車電暖手套和護膝等產品的基礎上，根據客戶及市場的需求，加大開發力度，細化產品功能研制新品。目前，兩款新產品提前研制成功。

公司去年推出的電暖手套，存在尺寸偏小的弊端。今年公司推出的新品手套尺寸分為大、中、小號。護膝去年設計的都是一個型號，只能護住膝蓋上下20公分，今年公司追加一種長至腳面的的新型保暖護膝，大大地滿足了不同客戶的需求。

擴大電暖護具用途:去年公司做的電暖手套和護膝，使用者只能在騎摩托車時使用，而公司今年開發的產品使用者在駕駛電瓶車時也可以用。公司有個南方的客戶，他是農貿市場做土產品批發的。去年他在雜志上看到該公司的產品后，很感興趣，并親自來公司進一了批貨。本來電暖手套和護膝，一般只適合北方銷售，可是他卻進了三次貨。公司負責人很好奇，在回訪的時候就特別咨詢了他。原來他除了像一般客戶一樣，將電暖手套拿到商場、超市或摩托車經銷處、修理點去賣外，還在自己的農貿市場的土特產批發店門口賣起了電暖護膝，開始我們都不解在這里電暖護膝賣給誰呢？他說：“南方雖說冬季氣溫不是很低，但家里普遍都沒有暖氣和空調，即使有一些老人也不是經常使用，一是怕耗電，二是不會使用。”這位客戶通過經常和來市場買菜買副食的大媽大爺們聊天，了解到他們獨自在家里看電視、聊天時，很需要給腿部保暖，使用方便的產品。了解到這一信息后，他把電暖護膝拿給老人們適用，結果老人們一經使用產品，都說戴上電暖護膝既保暖又能緩解南方潮濕氣候造成風濕腿病的毛病，而且使用方便，因此都紛紛購買。一傳十，十傳百，一段時間以后，慕名來農貿市場來購買電暖護具的人越來越多。

找準目標客戶 不斷打開新市場

根據眾多客戶的建議，公司今年又研制生產了“電暖鞋墊”產品。冬天在沒有取暖設施條件下工作的人很多，公司就把這些人定為目標客戶，重點開發這塊市場。還有城市里很多平屋里沒有條件使用暖氣，在這樣的房屋里工作和生活，腳上即便是穿著厚襪子，大棉鞋，時間一長，腳上還是會長凍瘡。腳上一旦長了凍瘡，冷的時候痛，暖的時候癢，真是難受啊。再就是南方的許多城市，雖說冬天的氣溫不低，但是室內都不安裝暖氣，導致室內很冷，電暖護膝和鞋墊等產品同樣有著廣闊的市場。針對這些現象，東方博奧公司制定了新產品推廣方案。公司的目標就是經過努力，讓所有客戶都能在當地買到都需要的電暖護具等生活用品。

開拓各地市場的同時，公司負責人針對電暖護具的功能，又想到那些在沒有暖氣的教室里學習的學生，這是一個很龐大的客戶群體。經過調查走訪，公司負責人發現許多地區每到冬天，小學生都一個個戴著手套捧著小暖壺上課，由于這種暖手方法效果差，學生們的小手還是被凍壞了。針對這塊市場，東方博奧公司及時開發了一種通過電瓶續電的“學生用電暖手套”，并決心在今冬推向各地市場，成為孩子們最好的護手用品。

考慮到產品會通過上柜臺等多種渠道，才能到達使用者手上，這樣一來，產品包裝尤其重要。一個產品首先讓人看到就是包裝，其次才是產品，而且越高檔的貨架就對產品的包裝要求更高。包裝好壞直接影響產品的價格，所以東方博奧公司不僅要產品質量好，還要包裝好。為此，公司專門請專業人士設計包裝，進一步實現產品的品質化。

總結去年的經驗，借鑒一些客戶好的銷售方法，公司決定在今年出售電暖護具的同時，也要指導客戶引導消費者的使用功效，比如說：公司會專門做一個銷售手冊，還有幫商做宣傳牌，讓更多的人更好地了解我們的產品功效，從而進一步擴大產品地使用和銷售空間。

地址：100006北京市王府井大街218―1號A418 東方博奧科技有限公司

電話：010-8511778385117782

篇7

原文：

《校官廳新栽巖桂》朝代:宋    作者:喻良能

不將官舍等逆旅，故把霜根栽繞墻。

他日花開映秋色，何人手折惹天香。

篇8

【關鍵詞】乒乓球 經營 俱樂部 教練員 現狀

引 言

當前我國體育健身娛樂市場作為體育產業的一部分發展速度較快，乒乓球項目在競技比賽中取得輝煌成績的影響下，乒乓球健身俱樂部也成為我國體育健身俱樂部最主要的存在形式之一，乒乓球的健身娛樂市場在全國各地發展得尤為迅速。現代社會占主流的管理思想“以人為本”，乒乓球教練員整體素質的高低、指導能力的好壞直接關系到經營性乒乓球俱樂部的經營效益，也直接影響了消費者對乒乓球的理解和喜愛程度。當今社會的發展人才是關鍵，經營性乒乓球俱樂部的經營亦是如此，教練員作為人力資源中的重要部分，對俱樂部的發展也同樣起到一定的促進作用。

研究對象與方法

1.研究對象：本研究對象定為天津市內六區30名教練員

2.研究方法：（1）文獻資料法：查閱、整理有關體育健身、乒乓球俱樂部、教練員等期刊。（2）問卷調查法：對天津市經營性乒乓球俱樂部30名教練員進行調查。（3）數理統計法：利用EXCEL對調查數據作統計處理。

結果與分析

1.天津市經營性乒乓球俱樂部教練員文化素養

表1 天津市經營性乒乓球俱樂部教練員的文化程度一覽表

表1顯示，其中有4名是體育學院在讀研究生，有5名是本科生，11名是高中生，2名是在讀高中生，其余8名是大專生。可以看出教練員文化水平普遍不高。學歷的高低不能完全代表一個教練員的指導教學水平，但如果教練員的文化程度不高，缺乏專業理論知識和全面的知識結構，就很難用科學的方法手段指導消費者進行有效的、循序漸進的鍛煉。在與教練員交流中得知，只有8名乒乓球教練參加過乒乓球俱樂部組織的繼續教育培訓；而其他的22名乒乓球教練員則沒有參加過任何的繼續教育培訓。同時，90%的教練員表示只要有機會就參加繼續教育，但是這樣的機會幾年都不會有一次，所以教練員們更新教學方法手段都很不容易，為不斷改進指導方法和提高乒乓球健身指導的能力，每個乒乓球教練員基本上都要進行各種方式的專項再學習，以滿足現代乒乓球消費者的需求。可見，天津市經營性乒乓球俱樂部在對乒乓球教練員的培訓教育方面還做得遠遠不夠，俱樂部經營管理者還沒有認識到乒乓球教練員對俱樂部長期高效經營的重要性。

2.天津市經營性乒乓球俱樂部教練員任職情況

表2 天津市經營性乒乓球俱樂部教練員基本情況一覽表（N=30）

表2所示，天津市經營性乒乓球俱樂部的教練員性別比例很大，女性教練員有70%年齡在20歲-39歲間，且全職兼職各半。男性教練員兼職的占七成，全職占三成。可見天津市經營性乒乓球俱樂部的教練員從性別上來看，以男性為主，女性為輔；從年齡上看，中青年是天津市經營性乒乓球俱樂部的主力軍。在調查的30名乒乓球教練中，在從事教練員以前，都是乒乓球愛好者，其中有3人固定在一家乒乓球俱樂部進行教學訓練，主要是由于在本俱樂部有足夠的生源，另外27人則穿梭于兩家或數家乒乓球俱樂部之間，都在俱樂部租用場地自己獨立辦班、獨立教學，其中有14人還承擔過私人乒乓球教練的指導工作，這些教練員除了承擔些場地費用以外，跟俱樂部沒有任何利益的關系。在乒乓球教練員現有專業知識和技術的基礎上，他們都希望自己在付出勞動之后能有更高的價值回報，所以在節省授課支出以外，都到處尋找著能支付更高酬金的乒乓球俱樂部。健身教練員在俱樂部間的流動性較大，同時部分消費者也被帶動到其他俱樂部，這便影響了乒乓球俱樂部擁有固定會員的發展壯大。

3.天津市經營性乒乓球俱樂部教練員薪酬水平

表3 天津市經營性乒乓球俱樂部教練員薪酬一覽表

表3顯示，天津市經營性乒乓球俱樂部教練員的薪酬差距不大，但酬金普遍較低。其中每課時（以60分鐘為準）報酬低于30元/次的共7名，占23.3%；報酬在31元-50元/次的乒乓球教練所占比例較高，18人，占60%；報酬在51元-60元/次的乒乓球教練員較少，3人，占10%，而報酬在61元/次的乒乓球教練員最少，僅2人，所占比例不到6.7%，這類酬金較高的乒乓球教練員大多為專業隊退下來的年輕運動員，或是教學訓練水平高拿過很好比賽成績的老教練員。

4.天津市經營性乒乓球俱樂部教練員授課情況

表4天津市經營性乒乓球俱樂部教練員每周授課次數一覽表（N=30）

調查表明，天津市乒乓球俱樂部的乒乓球教練員平均每周指導次數不高，授課時間根據學員要求略有調整。如表4所示，教練員平均授課次數為每周4次左右，其中每周指導5次- 6次居多，有12名，占40%；其次是每周指導3次- 4次的教練，有8名，占26.67%，再次是每周指導1次-2次的教練有6名，占20.0%；而所占比例最小的是每周7次以上的教練，只有4名，占13.33%。全職教練員每周指導次數一般都集中在3次- 4次和5次- 6次。天津市乒乓球俱樂部教練員的授課方式呈現想象多樣化，操作單一化，很多教練員都是希望以多種教學方式相結合的形式進行指導，然而在實際指導過程中，受到各種因素的限制導致教練員多數情況下僅限采用親自示范這一種授課方式。

主要結論

天津市經營性乒乓球俱樂部的乒乓球教練員中男女比例相差較大，學歷以初高中為主，文化普遍不高，科學指導含量低；教練員以男性為主，女性為輔，年齡以中老年為主；授課方式和組織形式多樣；教練員之間酬金差距不大但與其他項目相比教練員薪酬太低，大部分乒乓球教練員對自己的薪酬不夠滿意，實際收入與心理價格的差距使教練員心理不滿意，造成了偶爾隨意對待學員的現象，在教學過程中的流動性較大，嚴重影響了乒乓球俱樂部擁有固定會員的發展壯大。

參考文獻 ：

[1]李小芬.我國商業健身俱樂部的發展特征與經營模式[J].上海體育學院學報，2006（03）.

[2]曲輝，陳家鳴.對沈陽市健身俱樂部經營狀況的調查分析[J].遼寧體育科技，2005（06）.

[3]楊再淮，俞繼英.我國業余體育教練員培養現狀與對策[J].中國體育科技，2003（07）.

[4]莊學偉.對上海市業余乒乓球俱樂部的現狀調查與對策研究[D].上海體育學院，2010.

篇9

樹林中的樹葉由綠色變成黃色，一陣微風，幾片樹葉從樹上搖搖晃晃地飄下來，靜悄悄地躺在地面上。黃色的樹葉像一只枯黃色的蝴蝶，把自己藏在那些樹葉中間。金黃色的樹葉好似柔軟的地毯，踩在上面軟軟的舒服極了。躺在上面，與大地輕聲細語，向它傾訴著我的秘密……

秋，是五谷豐登、碩果累累的季節，是豐收加喜悅的季節。看，千百條水渠，像玉帶一樣，把一望無際的田地，劃成棋盤似的整齊方塊。高粱高高的稈子，大大的葉子，飽滿的穗子。站在遠處望去，好似一片紅色的海洋，在陽光下，顯得格外的耀眼，鮮紅的穗子隨風飄動，就像波濤起伏的海面。那沉甸甸的稻穗，微風吹過，好似金黃色的波浪。一朵朵棉花裂開嘴，怒放綻開，紅色的棉花葉子，已經飄落一大半。密密的棉花，被秋風吹得蓬蓬松松，遠遠望去，真像一片銀海雪原，又像那雪白的珍珠。田間小徑旁長滿著小野菊，黃色的，一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒露，簡直成了一個錦簇繽紛的世界。

“風吹一片葉，萬物已驚秋。”這是驚秋的詩句；“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。”這是怨秋的詩句；“兩行斜雁碧天長，晚秋風景倍凄涼。”這是恨秋的詩句……

秋，是大自然色調的真實展現，是詩，是畫，是彩云，是流霞，令天地廣闊，使人神清氣爽，處處顯示出成熟的魅力。秋高氣爽，秋日的天空份外深遠。秋天的云，淡淡的，悠然自在，盡力地爬升在天空，追尋著那份高，那份藍，那份靜。

秋天，這個古老而悠遠的季節。秋天吹去了花紅柳綠，吹瘦了山清水秀，吹不去的是游子對親人的祝福與思念。

篇10

師：當第一片樹葉落下的時候，秋天悄然而至。在攝影愛好者眼里，秋天是一張張美麗的照片；在畫家筆下，秋天是一幅幅動人的畫面；在詩人眼里，秋天是優美的文字串成的美好圖畫。這節課，我們將跟隨著名兒童文學作家王宜振爺爺，走進他筆下的――秋天。

（生開火車讀課文，教師隨機正音）

二、 自讀課文，初步感知

師：請同學們輕聲讀課文，看看詩里的秋天是一個怎樣的季節？從哪里看出來的？（句式說話：“秋天是一個 的季節。）

生：秋天是一個芳香的季節，我從“野香了田間羊腸小路”“秋風抓一把桂子的香氣”看出來的。

生：秋天是一個五彩的季節，果園里有紅通通的蘋果、紫瑩瑩的葡萄，田野里有金黃的向日葵……這么多顏色，所以秋天是五彩的。

生：秋天是收獲的季節，秋天的果園碩果累累，秋天的田野莊稼都成熟了，一派豐收的景象。

師：王宜振爺爺把這一幅幅美好的畫面用文字串成秋天的長卷。

三、 走進文本，領略秋天

師：剛才，我們初讀了課文，遠遠地凝望了秋天，對秋天有了一點點粗淺的印象。下面，我們再次走進詩中。選擇你最喜歡的一段詩句，邊讀邊想，把感受最深的詞語或句子畫下來。

（生自由讀詩，教師巡視，隨機點撥指導）

四、 集體交流，品味秋天

師：誰來說說看，你最喜歡的是哪一節詩句？教師根據學生的交流順序，順勢而導。

1. 學習第1小節，體會詩歌的音韻美

生：我喜歡第一小節詩句，喜歡秋天紅紅的太陽。

師：秋天到了，秋高氣爽，太陽顯得更紅更遠也更美了！你能美美地讀一讀嗎？（生有感情讀第一節）

師：聽了你的朗讀，我仿佛看到那一輪紅紅的秋陽。

生：我也喜歡第1小節，這一小節一共四行，兩句重復，中間用分號隔開，讀起來很有節奏感。

師：請你讀一讀，讀出詩歌的節奏感。（生朗讀）

師：詩歌不僅有節奏感，請大家觀察一下讀音，你們還發現了什么？

生：“嬌”和“好”押韻。

師：詩歌不僅有節奏感，還押韻，這就是詩歌的“音韻美”。請你讀一讀。（生朗讀）

師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？

生；我仿佛看到了太陽像一個荷包蛋，平靜地掛在天上；我仿佛聞到了桂花的香味。

生：我仿佛走進了果園，看到一個個紅蘋果，像一個個小太陽一樣掛在枝上；我仿佛聞到了蘋果的香味……

生：我仿佛看到了桂花開了，一朵朵桂花就像一顆顆黃色的小米粒；我仿佛聞到了濃濃的桂花香。

師：讓我們一起再來讀一讀這節詩句。

生：（讀）走在秋天/秋天的太陽更紅更嬌/走在秋天/秋天的空氣更甜更好

2. 學習第2小節，感受詩歌的形象美

生：我喜歡頑皮的秋風，它會在田野里打滾，在小路上奔跑，還會抓桂花的香氣，我覺得很好玩。

師：哪些詞讓你感受到它的頑皮？

生：打滾、奔跑、抓、輕輕涂掉。

師：我們看這幾個詞，都是描寫人動作的詞語，這里卻用來寫秋風，把秋風當成了活潑可愛的娃娃。看，這是王宜振爺爺的另一首兒童詩《秋風娃娃》（出示），我們一起來欣賞一下。（請男女各一位代表合作朗讀《秋風娃娃》）

師：多有趣啊，秋風在我們眼里就是一個活潑可愛的孩子。你看，這寫得多形象啊！讓我們再來讀一讀第2小節，感受它的頑皮可愛。（生讀）

3. 學習第3小節，感悟詩歌的意境美

生：我覺得田間小路上還開著野菊，特別美。

師：那你美美地讀一讀。（生朗讀第3小節）

師：走在這樣的小路上，聞著野菊的清香，你是什么心情？

生：愉快，舒暢。

師：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的。在田間的羊腸小路邊，野像星星一樣散落在草叢里。肥壯的牛羊在悠閑地吃草。（出示相應圖片）美美的文字、美美的音樂，為我們營造出了美美的意境。（生讀第3小節）

4. 學習第4小節，體味詩歌的色彩美

師：水果們真的冷嗎？

生：不，他們想早早成熟，穿上更漂亮的衣服。

師：果園里可不止這兩種水果，走，我們一起到果園看看，認識它們嗎？跟它們打個招呼。

生：你好，橘子，你橘黃的外套可真美！

生：你好，梨子，你金黃的披風真是威風啊！

生：哎呀，柿子，你紅紅的戰袍別提多帥氣啦！

師：走進豐收的果園，你們聽見歡笑了嗎？所有的果子都成熟了，紅的、紫的、綠的、黃的；胖的、圓的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它們在枝頭笑著，搖著，調皮地在農人的指間滑來滑去，嘻嘻哈哈地滾進果筐里……

師：嘻嘻哈哈的真的只是這些果子嗎？

生：嘻嘻哈哈的還有開心的果農們。

師：看到碩果累累的枝頭，能不令人喜悅嗎？（生朗讀第4小節）

5. 學習第5小節，領悟詩歌蘊含的童趣

師：考考你們，看誰的課外知識最豐富。哪個是玉米？哪個是高粱？紅纓在哪里？（生上黑板指認）

師：老師現在就來到了秋天的山坡上，看到成片成片的玉米。（教師指著學生）這是一株玉米，這也是一株玉米，那還是一株玉米。這邊是成片成片的玉米，那邊是成片成片的高粱。這株玉米，你樂什么呀？

生：我終于要成熟了，很開心。

生：秋天很涼快，終于不像夏天那樣熱了，不被蚊蟲叮咬了，很高興。

生：農民伯伯辛辛苦苦種植我們，終于可以有飽滿的玉米可以回報給農民伯伯了。

師：瞧，你們一個個樂的，難怪人家說“樂而忘憂”呢！你們把夏天的煩惱忘掉了吧。那株高粱，你在笑什么？

生：我可以釀出美酒給農民伯伯們喝啦！

生：終于可以釀出甘甜的美酒給農民伯伯慶祝豐收了。

師：我們一起快樂著玉米的快樂，幸福著高粱的幸福。這些高粱、玉米酒像我們這些孩童一樣有趣！（生讀第5小節）

6. 學習第6小節，領會文字背后的詩情

師：秋天的田野，高低錯落，色彩分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。真的是秋風的功勞嗎？

生：是農民伯伯辛勤耕耘的結果。

師：你從哪里感受到的？

生：我從“秋光如同發亮的汗珠”這句里看出來的，這里的“汗珠”其實就是農民伯伯在田間勞作灑下的汗水。

師：你真了不起，從文字中領悟到了文字背后的深意。你來讀讀這節詩句。（生讀第6小節）

師：正因為農民伯伯的辛勞，田野才耕耘得井井有條，莊稼才長得蓬蓬勃勃。詩、歌本是一家，有一首歌唱的就是我們的田野。（生齊唱《在希望的田野上》）

師：詩讓我們感受到了田野的蓬蓬勃勃，歌讓我們感受到農民豐收的喜悅，我們的心也跟著澎湃起來。

五、回溯全文，走出秋天

師：王宜振爺爺的《秋天》不僅描寫了秋天迷人的景色，還描繪出秋天一派豐收的景象。這樣美好的文字值得我們永遠珍藏，我們配著音樂完整地把整首詩讀一讀。（生配樂誦讀全文）

師：今天，我們讀了《秋天》的詩句，感受到了詩歌的音韻美，想象了《秋天》的畫面，這一幅幅流動的畫面就構成了美妙的意境；我們還從文字中感悟了詩情，體會了詩歌中蘊含的童趣。相信這美好的一切會永遠珍藏在同學們的心底。

【評析】2007年，我在“南京市現代詩主題教學研討會”上進行過《秋天》的主題教學，今天再聽熊梅老師執教的《秋天》，頗感欣喜。這節課很好地呈現了執教者對詩歌教學的理想追求：

1. 基于“兒童立場”。兒童詩，是現代詩的一個分支。從接受美學的角度看，是寫給兒童看和讀給兒童聽的，歌詠兒童的立場，書寫兒童的心靈，表現兒童的生活，具有童真、童趣和童味。在教學中，熊梅老師以“情”為經，基于“兒童立場”，通過生動的語言、動聽的音樂、美麗的畫面，把學生帶入秋天的童話世界，引導學生入情入境。在以學定教的基礎上，通過生動活潑的角色轉換促進移情體驗，從而努力讓課堂呈現出生機和活力。

2. 堅持“言意兼得”。關于詩歌的教育意義，丘科夫斯基說：“教育者應該利用年幼的孩子們在生活中的這一‘詩的階段’。在這個階段，詩歌作用于兒童的思考和感情，成為強有力的一種教育的手段。詩歌能幫助兒童感知周圍世界，有效地促進語言的形成。”整節課，熊梅老師通過“讀”“想”“悟”，讓學生誦讀出詩歌的音韻之美，想象出詩歌的意境之美，體悟出詩歌的意趣之美。在此過程中，不僅領略了秋天美麗的景色和豐收景象，還悄然無痕地進行了觀察、思維、表達等方面的言語訓練。