導語：如何才能寫好一篇小學生低碳環保作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我不禁想起了我們的地球，災難頻頻發生；海嘯、暴雪、地震……不斷地發生。到底是什么物體使地球變成現在這個樣子呢？對，沒錯，就是我們人類。

作為新一代的小學生我們不能袖手旁觀，“低碳環保”就成為了我們的行動。

首先我們從日常生活中的小事做起，看到一些水龍頭沒有按緊。如：節約用水、節約用電，不亂砍伐樹木；上街買東西使用環保袋，宣傳環保。可以干一些力所能及的事，當生活中一些垃圾，我們便拾起，按類別放好進行回收。在食堂里我們也不能忘記李白的詩句：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的行為。

同學們，我們所能做的事情還有很多。讓我們一起手牽手，低碳生活，共創美好未來！

注明：本篇文章獲全國作文大賽二等獎

刊登《小小文曲星》第七期，并獲榮譽證書！

篇2

環境保護，這個話題可以說是家喻戶曉，人人皆知，但是有一些人還是不太重視，作為小學生的你剛好可以利用這個機會學寫倡議書了。今天小編給大家整理了學寫倡議書六年級作文保護環境6篇供大家參考，我們共同閱讀吧!

學寫倡議書作文保護環境1全國的小朋友們：

大家好!

新的世紀，我們渴望干凈的地球，渴望健康的地球，渴望環保的家園，渴望綠色、健康、衛生的社區遍地開花!讓我們立即行動起來!在此，我們發出倡議：

1、不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣，才能使生態平衡。

2、不丟一粒米，白米飯，香極了，我們吃飯不忘種田人，每一顆米來的都不容易，是大豆粒的汗珠換來的，優秀的兒童一定要愛惜它。

3、不在樹上亂刻，你看，你在樹上亂刻，小樹流下的水就像在流眼淚，小樹苗哭了。

4、多種樹，春天，我種下一棵小樹，我永遠也忘不了它，因為它和我一起長大，它開出一朵朵小花，和我一起拍照，而且不止這些，還結出甜甜的果子請我嘗，又香又甜可好吃啦!我種下一棵小樹苗，卻年年有回報，所以我們要多植樹。

5、不亂扔垃圾。

亂扔垃圾不僅影響市容，還污染環境。

6、如果上班需要開車，那你還不如騎自行車出去呢!自行車又省錢，又不污染空氣而且，長時間騎車還可以煅煉身體，增強體質，灰塵也小。

7、節約用水，如果全世界的水都沒有了，最后一滴水就是人類的眼淚，所以我們要節約用水。

8、節約用電。

如果沒有電，人們在夜晚就會生活在黑暗的世界里，有了電，我們大家才可以工作，學習呀。

9、節約用木質東西。

大家可能都知道，做木質的東西一定要用到樹木，而那些人把樹砍后又不植樹，最后使樹木大量被砍。

10、愛護花草。

花草可以凈化空氣，美化環境。

保護環境人人有責，為了我們的未來，一定要保護環境.

學寫倡議書作文保護環境2各位市民們：

我們都渴望干凈的地球，渴望健康的生命，渴望環保的家園，渴望綠色、健康、衛生的生活環境……為了我們共同的生存、生活環境，我們倡議大家踐行社會主義核心價值觀，保護生態環境，共創綠色環保、健康衛生的和諧社會，從我做起，做一個文明環保的人。

地球只有一個，她的生命是脆弱的，我們不能因為眼前的發展和獲得微小利益，就以肆虐的行為、無“度”的獲取，使她本已脆弱的軀體更加脆弱!

保護地球，就是保護我們自己，當前，我市正在深入開展以“關愛他人、關愛社會、關愛自然，__安全城聯動”為主題的__志愿活動，讓我們以自己的實際行動，一起參與到環境保護中來，傳遞正能量，奉獻愛心，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，支持環保，綠色消費，低碳生活，節約資源，減少浪費。

我們的倡議口號是：“綠色環保，舉手之勞：從我做起，從小做起”。

我們倡議：

努力學習環?？萍贾R，主動增強環保意識。

倡導文明行為，不隨地吐痰，不亂扔贓物，不踐踏草坪，不隨意摘花折草，保護綠色生命。在大自然中游玩，除了美好記憶，什么也不要留下。

保護生物，使生物與人類共存，使萬物與環境和諧相處。不可隨意引進外來物種，不可隨處放生生物，以免破壞生態平衡。

節約用電，隨手關燈、關空調、關電腦。使用節能用具，電器不要待機，下班時拔掉已不需要使用的飲水機電源插頭。

低碳出行，盡量乘坐公共交通工具或步行。開車時，較長等待時關掉引擎，不要原地熱車，不要急剎車。電器、車輛隨用隨檢，保持良好性能，減少能源消耗和廢氣污染。

減少污染，不要將未經處理的污水隨意排放到河流、湖泊、海洋中。使用無磷洗衣粉，不要將洗衣等生活廢水排入陽臺雨水管道。

節約資源，隨手關水龍頭。復印紙張雙面使用，能用一張不用兩張。少用一次性用品(如：碗筷、衣物等)。水、紙張、塑料袋等盡可能多次重復利用。

環境，是人類賴以生存的必要條件，保護環境，人人有責。為了自己，為了子孫后代，為了全人類能永遠擁有美好的家園，讓我們大家積極響應倡議，為綠色環保“盡一份責，出一份力”!

倡議人：

20__年__月__日

學寫倡議書作文保護環境3領導、老師、同學們：

你們好!

藍天碧水、陽光明媚、鳥語花香、空氣清新是我們夢寐以求的優美家園，但是廢氣、污水、白色垃圾、重金屬侵蝕了她，環境污染已危及到人類的健康與生存。有誰會想到，那些泛著刺眼的白色的飯盒會污染多少土地?有誰會想到，那些廢棄的塑料袋飄散在風中，會污染多少城市和鄉村?

保護家園，就是保護自己;熱愛家園，就是熱愛生命。我們要用愛心去關注環境的變化，用熱情支傳播環保的觀念，用行動肩負起環保的重任。幾年來，我校精心綠化、美化、凈化校園環境，營造人文、和諧的育人氛圍、拓展各種渠道，普及綠色理念、倡導綠色文明。

我們口號是：“綠色環保，舉手之勞;從我做起，從點滴做起”。我向大家倡議：

1、努力學習環?？茖W知識??主動增強環保意識。

2、倡導文明行為。

不踐踏草坪，不隨意摘花折草，保護綠色生命。

3、以節水為榮。

隨時關緊水龍頭，別讓水空流。

4、以節電為榮。

省一度電，少一分污染，多一分貢獻。

5、以節糧為榮。

愛惜糧食，讓節儉美德代代傳。

6、珍惜紙張。

參加植樹造林，保護森林資源。

7、養成好習慣。

不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。

8、少用一次性制品。

節約能源，維護環境整潔。

9、愛護一草一木。

做綠色使者，保持空氣清新。

10、做動物的朋友、善待生命，與萬物共存。

11、樹立奉獻、友愛、互助、進步的時代新風。

奉獻社會，傳遞愛心，傳播文明，促進社會和諧發展

老師、同學們：環境，是人類賴以生存的必要條件，保護環境，人人有責。為了自已，為了子孫后代，為了全人類能永遠擁有美好的家園。請大家積極響應倡議，為綠色環?！氨M一份責，出一份力”!

倡議人：___

時間：____年__月__日

學寫倡議書作文保護環境4同學們：

你們都知道，我們現在的自然環境越來越糟糕了，人們所使用的資源也逐年減少了，希望我們從自身的一點一滴做起，因為保護環境，人人有責。

我給大家舉個例子。現在離我家不遠處的那條石榴河，在我爸爸小的時候，還是清澈見底，有許多小魚小蝦。夏天時他們總去趟水玩兒，打水仗。可如今我們現在所見到的那條石榴河呢，完全不是往日的那種風光了，已經變成魚蝦絕跡的污水河，上面飄滿了垃圾，臭氣沖天。

由此，我鄭重的為大家提幾條建議：

一、不得把垃圾丟進河道里或者街道上，必須放入垃圾桶內;

二、洗完手后一定把水龍頭擰緊，以免漏水;

三、不用電是隨手關掉電源，以免浪費電;

四、寫字時不得有幾個字寫錯就把整張紙撕掉的行為;

五、不隨地吐痰，不制造噪音;

六、盡量少用一次性用品，多使用耐用品。不使用塑料袋，減少白色污染;

七、要植樹造林，愛護樹木，不亂砍亂伐，減少沙塵暴。

我們作為新時代的小學生，我倡導學生們提高環保意識，同時也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護自然環境，造福子孫后代貢獻出自己了力量。因為保護環境，刻不容緩!

讓我們好好的保護并且珍稀自然環境吧，否則，人類最后一滴水，將會成為悔恨的淚!

建議人：___

日期：20__年_月__日

學寫倡議書作文保護環境5各位村民朋友：

__村是我們共同生活、居住的家園，舒適、優美的生活環境需要靠大家共同維護。為進一步建設“道路暢通、池水清澈、宅旁綠化、房屋整潔”的美好家園，提高村民生活質量，促進村域經濟社會統籌協調發展。我們倡議：

一、要保持道路干凈、整潔。不在村內道路周邊及公共場所亂扔、亂倒生活垃圾和建筑垃圾，亂堆亂放雜物，自覺愛護道路的整潔衛生，維護村莊環境，切實有效降低和減少病害傳播，確保居民身體健康。做到生活垃圾分類后再倒入垃圾池，對病死禽畜嚴格進行深埋，煤灰、菜葉采取再利用、建筑垃圾自覺進行填埋等方式進行處理。

二、要保持房前屋后清潔整齊。對房前屋后的溝渠及衛生死角定期進行清理，自覺搞好“門前三包”(包環境衛生、包無亂堆亂放、包綠化)，做到垃圾入桶(池)、家禽家畜圍欄圈養，凈化、美化環境，杜絕垃圾二次污染。

三、要增強衛生爭優意識。各家庭住戶間衛生環境要相互進行對比，爭當衛生先進，共同激勵后進，形成比、學、趕、超的良好氛圍。村委也將組織專家、干部及村民委員會小組成員專題成立衛生督查小組，定期或不定期對村內公共場所、各組衛生責任區域及村民房前屋后進行交叉衛生評比。

四、要敢于制止并舉報各種破壞衛生環境的行為。各黨員干部及廣大村民群眾要積極參與到維護__村村居環境的實際行動中來，對各種隨意丟棄、傾倒垃圾、破壞公共設施的行為和衛生環境臟、亂、差的現象及時進行制止、舉報，確保及時發現問題，及時處理問題。

村民朋友們，環境整治靠大家。廣大群眾是環境整治的直接受益者，也是建設主體。__村環境的維護和保持需要大家的共同參與。大家要以構建和諧家園為己任。我們堅信，只要通過大家的積極參與和共同努力。環境優美、生態宜居、和諧穩定的新__村，一定會展現在大家面前!

倡議人：

學寫倡議書作文保護環境6廣大市民們：

你們好。

我們生長在這個美麗而又富饒的地球上，是地球母親給了我們一個溫暖的家。然而，在此同時，我們卻不顧后果的破壞各種資源，不但使他們不能再生，還造成了一系列的生態災難。在大街上，一些在亂扔垃圾的人屈指可數，還有一些不講衛生的人隨地吐痰，一個個細菌蔓延開來，使人膽戰心驚。沈家門近幾年來，氣溫在逐漸上升，不再是冬暖夏涼之地，這還不是人們濫用電資源造成的。夏天，每家每戶都開著空調，雖然解決了一時危機，但給許多人都造成了危害。來到大海邊，海面上漂浮著許多雜物，有罐頭、水果皮、食品包裝袋，甚至還有一些居民扔掉的剩飯和剩菜。大海也不是以前的原樣了，在汽油的污染下，原本藍色的海水變成了黑通通的了，見了使人害怕。這都是一些捕魚的漁民捕魚時留下來的汽油。嘿，這是可憐了這海水!為此，我向您誠懇地提出了以下建議：

1、請讓垃圾回到自己的家，亂扔垃圾不但影響市容，還污染了環境，請市民們不要亂扔垃圾，更不要扔到海邊。

2、建議市民們自己組織一個環保隊，去尋找身邊亂扔垃圾的人，并進行教育和提醒。

3、市民們要在馬路周圍多多植樹，樹會吸收氧氣吐出二氧化碳，時空氣更清新。

4、建議漁民們使用一些好漁船，使汽油不會漏到海里去。

如今，創衛口號喊得響響的，可是這些不文明的舉動常常出現在我們眼簾，希望以后廣大群眾能夠愛護珍惜自然資源，讓我們的地球母親不再哭泣，煥發以前年輕美麗的容姿。

建議人：___

篇3

青少年節能環?；顒咏陙黹_展得如火如荼,我們從2008年起策劃、開展了楊浦區中小學生“節能小當家”活動,探索以“暑期作業”的形式來促進家庭節能、倡導綠色生活。

在開展節能環保活動過程中,有部分學生家長擔心孩子參與校外實踐活動浪費精力、影響學業,為說服并帶動學生家長一起參與活動,在2008年的活動中,我們想到了將家庭節能活動與自主當家行為相結合的活動開展模式。因為家長一般有這樣的心理:希望自己的孩子能提高對日常生活的管理能力和理財技能。將節能活動與家庭事務相聯系,有利于得到家長的支持。而且,通過家庭水電煤消耗量統計所看到的家庭節能成效能進一步增加家長的參與熱情。

在2008年的活動開展過程中,我們發現暑期學生的活動熱情最高,因為暑期是學生在家時間最長的時期,也是家庭用電的高峰期。那么如何更好的利用暑期的黃金時段,讓學生自覺的開展家庭節能活動呢?我們提出了將校外的節能活動與校內的假期作業有機結合。一方面,學生有自覺完成作業的習慣,活動以暑期作業的形式開展,有利于確保參與活動的學生數量和認真程度。另一方面,傳統的暑期作業往往以作文、習題、閱讀為主,而以學生在家中的節能活動作為主要內容的“暑期節能作業”不僅能鍛煉學生的綜合實踐能力,還能豐富學生的假期生活。

通過兩年的實踐,我們總結出了將節能活動與學校暑期作業、學生當家理財相結合的活動模式,通過作業形式讓每個學生都能夠參與活動,通過計算家庭能耗支出促進學生和家長節能。這份“節能小當家”暑期作業既貼合當今“節能低碳”的生活理念和“綠色環?！钡氖啦┲黝},也體現出“要培養學生實踐能力、道德素養和創新精神”的素質教育理念。

二、活動目標

1.通過《活動手冊》學習家庭節能的知識,學會記錄水電煤的用量,簡單計算家庭能耗支出的生活技能。

對于高年級的學生(如中學生),通過活動還能夠對家庭能耗情況做出初步分析。而更努力的學生在活動中會主動了解較為前沿的家庭節能技術,并有可能產生節能技術創新的靈感。

2.通過掌握并實行以當家理財推動家庭節能的活動方法,學生將提高節能環保意識,形成“節能低碳”的生活理念,而且將更加關注家庭事務。

對于高年級學生而言,這部分的目標還定位在感悟低碳生活就在身邊,節能技術的應用要從自己做起。

3.目標的延伸

(1)通過學生“節能當家”的行動和社區宣傳活動,能夠動員家長和社區居民共同參與家庭節能行動。

(2)學生家庭采取的節能方法,能夠取得切實的節能效果,學生還能在這一過程中對現有的節能方法進行改進。

三、活動對象與活動時間

1.活動對象:通過區教育局的暑期工作會議下達到各中小學,作為學生的暑期作業。

2.活動時間:每年的6～12月開展活動,以7、8月份的“暑期作業”為主要內容,來年的1～2月進行表彰展示。

四、活動基礎

1.開展“節能小當家”暑期作業的設想得到了區教育局等機構的大力支持,確保這份“作業”能夠在全區范圍內展開。

2.經過實踐,對“暑期節能作業”的布置途徑、活動形式、評價方法等已經有了初步的嘗試,并在學生家庭能耗量等方面積累了部分基礎數據。

3.目前,在我區范圍內開展的青少年“節能小當家”活動得到了各方肯定,多個機構有意提供資金支持。

4.我們設計了《“節能小當家”活動手冊》作為“暑期節能作業”的作業本,并在每年的活動中不斷改進。

5.我們搭建了“楊浦區青少年節能環保協會”,作為中小學生策劃、參與活動的平臺。

6.在活動中,已經初步形成了“暑期節能作業”學生完成情況和活動有效性的評價體系。

五、活動內容與過程

1.第一階段――“暑期節能作業”的設計與制作

每年的3-4月,我們都請楊浦區青少年節能環保協會的成員根據去年開展“暑期節能作業”的情況,提出《“節能小當家”活動手冊》的改進意見,并由相關教師分欄目修改《“節能小當家”活動手冊》,最終制作成新的《活動手冊》。

2008年的《活動手冊》中包含了“當家貼士”、　“當家須知”、“當家記錄”、“活動延伸”四個部分?！爱敿屹N士”欄目介紹了常用的節能措施,　“當家須知”欄目介紹了記錄和計算家庭水電煤用量、費用的方法,學生既能從中學到節能知識又能學會生活技能。“當家記錄”部分相當于“作業本”,學生要將采取節能措施前后的家庭能耗量記錄在手冊上,并進行計算和比較,同時要談談活動體會,家長也要寫寫活動評語。暑期過后,學生也可通過完成“活動延伸”欄目繼續開展活動。

2009年的《活動手冊》延續了以上四個部分,還增加了世博會的內容。在手冊中介紹了歷屆世博會提倡的“綠色生活”理念和相關知識,手冊主題也定為“城市,讓節能走進家庭”。而且,活動手冊被設計成活頁,學生完成后只需提交“當家記錄”部分參與評選,其余部分可繼續使用。在當家記錄欄中添加了“節能創意”,學生在家中實施節能措施時自創或改進的節能好方法可以記錄在手冊上,參與家庭節能金點子、小妙招、好創意的評選。

目前,　《活動手冊》既能體現暑期作業本與活動學習手冊的雙重功能,又符合“可持續發展”、“綠色世博”的時代特色。今年,我們將進一步節約手冊的制作成本,發放《活動手冊》的簡易活頁,并提供手冊電子版可供網上下載,甚至考慮建立網上完成“節能小當家”暑期作業的互動平臺。

2.第二階段――“暑期節能作業”的布置與指導

6月,我們通過區教育局發放開展“暑期節能作業”的通知,學校的科技總輔導員、教務處或大隊部根據參與活動的學生數領取材料并發放到學生手中,已拿到手冊的學生將發放“當家記錄”簡易活頁。2010年我們還將建立網上專欄,提供活動手冊電子版及其他材料的下載。

7～8月,學生在家中完成“節能小當家”暑期作業,期間我們會開展教師和學生的專場培訓會、活動咨詢會等,交流、解答這份“暑期節能作業”中的疑難問題。

9月開學后,各校將回收學生完成的“當家記錄”活頁(見圖1)。

3.第三階段――“暑期節能作業”的匯總與評價

通過前兩屆的活動。我們總結出這份“暑期節能作業”可以主要從以下幾方面進行全方位評價。

(1)學生完成“節能小當家”暑期作業的情況

作為一份“暑期節能作業”,是否認真完成是評價作業的基本標準。在開學后,各校將回收學生完成的“當家記錄”活頁,由活動骨干學生進行統計,填寫活動統計表,并通過班級、年級、學校層層推薦的方式評選出“優秀作業”。我們也通過匯總各校的統計表了解學生在暑期中

開展活動的情況。

(2)學生學習和實踐家庭節能方法的情況

學生完成“暑期節能作業”后。學會了多少家庭節能好方法呢?一般在10月,我們會開展家庭節能知識競賽等活動,以此評價學生學習節能措施的情況。同時學生自己想到或改進的節能“金點子”可以記錄在“節能創意”欄目中,作為“節能小當家”個人評選的參照之一。好的節能創意還有機會作為學生科技創新課題。

(3)學生掌握家庭耗能記錄、計算方法的程度

通過“節能小當家”暑期作業,學生是否學會了家中水、電、煤的記錄和計算方法等生活技能呢?11-12月份開展的“節能當家”技能比武活動通過測試學生讀表、計算、繪圖、分析等當家技能,可以了解和評估學生在完成這份“暑期節能作業”中掌握了多少家庭能耗量統計的技能(見圖2)。

4.第四階段――“暑期節能作業”拓展活動

學生在完成“節能小當家”暑期作業的同時,我們每年都將開展一系列宣傳和推廣活動,讓這份“暑期節能作業”產生更廣泛的社會效應。已經或計劃開展的活動見表1。

六、活動實施后的成效

活動開展至今,已經取得了以下成果:

1.提高學生和家長的節能意識

2008年,　《“節能小當家”活動手冊》發放數為4萬本,2009年約為5萬本,通過“節能小當家”暑期作業能夠帶動全區四萬余戶學生家庭參與節能行動。在同學們的活動體會、DV短片作品及活動手冊中家長所寫的感言里,不難體會到這份作業使他們了解到節能既為國家節約能源又為小家節約開支。有學生寫到:完成作業的過程中爸爸媽媽夸他懂事了,讓她對自己“節能當家”的行為感到自豪。有家長寫到:通過這個活動讓六七十年代出生的他們也認識到了節能、節約的意義。

2.切實減少學生家庭的耗能量

據統計,2008年參與活動的同學家庭中,60%以上水、電、煤用量比去年同期明顯下降,參與學生家庭的水、電、煤用量平均下降了10%左右,2009年與2008年相比平均下降了8%左右?？梢哉f,活動還為我區的節能減排工作做出了真正的貢獻。此外,2008-2010年,通過“節能小當家”活動我區涌現出了節能環保類創新發明與課題五十余項,其中有近十項在市級比賽中獲獎。

篇4

一、多元化評價主體，讓評價不再盯著甄別和區分

多元化評價主體，指的是自己、同學，家長、教師四位一體，共同參與評價?；拘问绞牵簩W生自評，同學互評，家長點評，教師總評。當然，有時候，家長的點評也可能是班主任，或者其他人的點評。

過去的評價，無論是課堂評價還是考試評價，對不對，好不好，標準在老師那里，由老師說了算，所有的學生都是被動的，是被評價者。學生的思維被禁錮在標準答案上，惟命是從，不敢越雷池一步，不敢有自己思想。甚至，有些老師干脆連實驗室也不讓學生進，從書本到書本，從理論到理論。念念書，劃劃題，背背答案，然后把別人的經驗，別人的思想，抄錄到試卷上。死記硬背得好，老師就給個高分數，就表揚表揚，不愿意死記硬背，錯誤多，就給個低分數，輕者被批評，重者被訓誡。學生就是記憶的機器，知識的倉庫，考試題的搬運工，沒有自我意識，沒有探索動力。

評價多元化之后，學生個人要自評，自評就要自己反思，過去那種事不關己高高掛起的態度不行了，給別人看之前，要自己先過過眼，需要自己捍衛自己尊嚴。自己都不滿意的東西，怎么好隨便讓別人評頭論足。接下來就是同學評價，或者同桌互評、或者小組評議?！叭诵斜赜形規熝伞??；ハ帱c評，互相欣賞，互相糾錯，互相協助，“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”，在小組共同努力下，真理越辯越明，大家共同提高。很多時候，由于評價領域的變化，探究活動需要家長參與，甚至社會其他機構參與，所以評價也需要家長或者更多人的參與。這無疑發揮了家長和他人的協助能量，家長的資源，社會資源也就變成了寶貴的課程資源。

我們開展的“小小蠶寶寶，科學大世界”綜合實踐活動，就是這方面比較成功的典范。從蠶寶寶的孵化，到蠶寶寶的養殖，到最后的實驗報告，歷時一個多月，需要同學協作，需要家長協助，需要老師引領。每一個過程都是復雜的，無法通過老師一張考卷來衡量 。

二、多維化評價內容，讓廣泛情趣被評價逐漸點燃

多維化評價內容，指的是評價內容不再只關注課堂教學表現，還有課外活動評價；不再只關注書面考試，還有實踐活動考察；不再只關注評價結果，還關注整個過程；不僅要對科學基礎型課程的教學進行評價，而且要對科學拓展型課程和探究型課程的教學進行評價。一句話，評價內容要多維化，要注意“兩結合”（即課內課外相結合，書本學習和科普活動相結合的全方位立體化）。

“在學習了“我是低碳小能手”和“認識動植物”課程后，就是圍繞“環保從我做起”這一主題進行社會調查。課題組開展了“石漫灘水庫的污染和治理調查活動”。帶學生環湖調查污染源，取水樣，拍照片，做實驗，到湖邊工廠、餐廳、網箱養魚基地調研；和污水處理場結合，帶學生參觀污水處理場，走訪居民，搜集大家對飲用水的意見；取水庫里被藍藻污染的水和未被污染的水做實驗，觀察魚的存活期長短；和科技局、科協結合，走上街頭發放宣傳單，呼吁“保護母親湖”；和文化局、團委結合，在水庫邊舉行“愛我家園”繪畫比賽，用自己的行為影響、喚醒大家共同愛護家園。

三、多手段評價技術，讓評價更加客觀公正，更利于學生全面發展

多手段評價技術，指的是在評價中，既要重視書面考試，還要重視實踐考試，既要重視終結性評價，還要重視過程性評價，既要“聽其言，觀其行”還要“察其能”。

1.書面考試與實踐考試相結合。

小學生科學素養有四個核心要素，即：科學興趣、科學知識、科學方法和科學精神。

書面考試可以考知識，可以測能力，甚至也可以考方法，但是科學興趣如何考察？科學精神如何考察？這些不僅要聽其言，還要觀其行，查其能，綜合分析，才能實施評價。而且這些評價也很難量化，不是一個分數就能衡量的。

當然，推薦自費印制“保護母親湖”宣傳頁的孩子參評“舞鋼市文明市民”；授予科幻畫比賽優勝的同學“奇思妙想獎”；給“白蟻研究小分隊”頒發“最佳合作獎”；為動植物標本制作最精美，最豐富的同學授予“標本大王”……這些評價活動，很直接，很簡單，但是孩子們很在乎！每年的科技活動月頒獎大會，都會涌現一大批小制作小發明、科幻畫、科普作文標兵，和優勝興趣小組。對他們的命名和表彰，大大促進了科普活動的深入開展。

2.終結性評價和過程性評價相結合。

“過程性評價”是用來改進和發展正在進行著的教學活動，為幫助改善或不斷完善一個教學方案和教學活動而進行的。“終結性評價”可以鑒定學生科學學習的質量。過程性評價注重評價結果對教學的反饋作用，包括對學生學習和教師教學兩方面的反饋作用。運用評價不僅可以了解科學教育實際收到的成效到底如何，學生取得了哪些進步，更重要的是可以找到科學教育自身發展中的各種問題與不足之處，使之更好地完善。教育測量的結果往往是相對的，每次考評成績此時此地學生的情況，并不代表學生的固有特征或全部情況，因此，要把以鑒定、分等為目的的終結性評價與反饋、改進為目的的過程性評價并重。

篇5

關鍵詞　小學物質文化環境；營造；實踐

中圖分類號　G40-014

文獻標識碼　B

文章編號　1672-1128(2012)019-0048-04

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術在于，不僅要使人的關系、成人的榜樣和言語以及集體里精心保護的種種傳統能教育人，而且也要使器物——物質和精神財富起到教育作用……這是教育過程中最微妙的領域之一。”“使器物起到教育作用”這句話，高度精煉地概括了物質文化環境在教育傳承中的基礎作用，也符合“經濟基礎決定上層建筑”的唯物主義哲學觀點。同時，蘇霍姆林斯基把物質文化環境的育人功能稱之為“教育過程中最微妙的領域之一”。由此可見，物質文化環境這個“經濟基礎”在教育過程中居于舉足輕重的地位。那么，在現代學校教育中，如何營造良好的物質文化校園環境，日漸成為教育領域的一大話題，越來越受到重視。

校園物質文化環境是整個校園文化建設的基礎，許多學校在實踐中或多或少有一些經驗和體會，但在物質文化環境營造和開發上卻又因校而異。學校管理者要搞清楚為什么以及怎樣才能營造良好的校園物質文化環境，必須要先知道它的內涵、外延及現實意義。本文以鹽城市迎賓路小學結合自身實際情況，順勢而為提升學校物質文化環境為例，概述如何營造良好的小學物質文化環境的理念和做法。

一、小學物質文化環境概念的內涵和外延

1　小學物質文化環境概念的內涵

當前，學者們對校園文化概念的界定眾說不一。通常人們對校園文化概念的理解。大體分為廣義和狹義兩類。廣義的校園文化是指學校存在方式的總和，包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化。狹義的校園文化是指以學校課外文化活動為主要內容的文化氛圍和精神。本文中，筆者所謂的小學物質文化環境，主要指的是廣義校園文化概念中的物質文化，具體來說就是指小學校園內人、財、物等硬件環境的配備與展示，包括文化軟環境、校區環境的裝點與室內環境的營造等。

2　小學物質文化環境概念的外延

校園物質文化環境建設，是現代教育建造優良育人環境非常有效的途徑之一。學校造就人才，絕不能僅僅滿足于對學生知識的灌輸和技能、技巧的訓練，而應在重視知識、技能的同時，以更大的熱情、更多的精力對學生進行情感的熏陶、性格的培養。校園良好的物質文化環境主要包括三方面內容：一是教育實施的物質基礎設施，包括教學活動場所、教學儀器、實驗設備、辦公設備，以及其他物質保障設施：二是校園環境的布置，主要指教育和教學場所的布置、美化等；三是校園文化實踐活動，主要指學校組織的，或者師生員工自發形成并參與的各項校園教育實踐活動。

對小學生來說。小學教育階段是他們人生觀、世界觀經歷啟蒙、塑造的階段。小學生年齡小、可塑性強、易受環境影響，學校更應重視良好物質文化環境的營造。因此，良好的小學物質文化氛圍對幫助他們確立高尚的人生理想、樂觀的人生態度是極其有益的。校園里的一尊雕塑、一幅壁畫、一株花草，只要安置得合理，就可以收到較好的藝術熏陶。例如。懸掛于教學樓道墻壁上的《論語》，不僅使學生得到文化素養的滋潤，更讓學生認識了孔圣人的睿智與豁達。久而久之。學生們的思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等都會受到潛移默化的影響。這種心靈的塑造，完全不同于知識技能的培養，只能靠校園物質文化環境的營造，形成心靈的感應、精神的升華、觀念的更新，才能實現學生時代良好性格的塑造。

二、物質文化環境的價值

“孟母三遷”的故事向我們證明，環境可以塑造人，也可以改變人。好的環境對學生的健康成長有著不可低估的促進作用。學生在學校的學習環境包括校園環境和教室環境兩大部分。其中，教室是學生學習的主要場所。一問學習環境良好的教室，對優良班風、學風的形成有著積極的促進作用。

校園物質文化是校園文化建設的一部分，是當代學校教育的必然產物，它在培養人才的過程中所呈現出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創造功能、熏陶功能等，為當代學生形成良好的心理品格與正確的價值觀奠定了堅實的基礎。從近幾年我校校園文化創造性的發展中可以看出，校園物質文化環境的營造，不僅進一步豐富了學生的課余文化生活，提高了學生的文化素質，還增長了知識、鍛煉了才干、拓展了學生現在和未來的生活空間，在奮發向上的氛圍中鍛煉獨立性和創造性。隨著校園物質文化的建設與發展，校園文化的傳播價值、美育價值、道德認同性價值、知識性價值、社會性價值將會被越來越多的學校及有識之士認可與肯定。

為此，我校要努力創造一個積極向上、文明進取、高雅潔凈的生活和學習環境，使學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操、提升境界、凈化心靈，達到培育一代新人的目的，力爭做到讓學校的一草一木發揮啟迪心靈的作用。

當然，我們也注意到學校物質文化建設尚存一些誤區。一提校園文化建設，就是名人雕塑、假山等人造景觀；一提文化校園，便是標語口號、名人名言。這些模式化的形式固然也需要，但高品位的校園物質文化應當是一種潤物細無聲、無處不在、無時不在的人文氣息、精神氛圍，是全校師生需要積淀、需要孕育涵養的，與眾不同的性格、氣質、風度，等等。用一句話來表述就是，以環境育人為出發點，用高雅的校園物質文化將學校形象充盈得鮮活飽滿，讓每位學生帶著景仰走進校園，帶著依戀離開校園，讓學校每一處環境都成為教育的主陣地。

三、物質文化環境的實踐

校園基礎設施建設是保障學校各項工作正常運轉的基本條件，是學校綜合實力的具體體現。為了實現人人有潛力、人人有優勢、人人都出色、人人都成功的育人宗旨，讓每一個孩子都擁有幸福童年和美好未來，我校十分注重物質文化建設。近年來。在以下三方面進行了學校物質文化建設的實踐，

1　注重校園環境，托起健康童年

走近鹽城市迎賓路小學校園，首先映入眼簾的是如“青青碧草”般的塑膠運動操場，讓人眼前一亮、心情舒暢，校園頓時變得生機盎然起來。綠色操場不僅照亮了校園，連操場周圍的環境看起來也大為改觀，如今已經成為校內外一道亮麗的風景線。

近年來，我校一直提倡讓學生親近自然、擁抱綠色。為了給學生提供一個良好的綠色環境，學校投入經費擴大了綠地面積，由于受到學校所處的地理環境和學校建筑物風格的限制，在設計上充分考慮校園景色的多色調、多層次要求，做到灌木喬木、草本木本、樹木花草配搭和諧，高、中、低三個層次的綠化有機結合，布局疏密得體，努力創造一個舒適、優美、怡人的校園物化環境。如今，占地4700平方米的校園，綠化面積就達到了2500平方米。

另外，我校還克服了地少人多的局限，從墻角到屋頂，利用所有的校園空間進行綠化，尤其重視教室環境的綠化。由于教室是學生學習、教師教學的主要場所，人多，空間小，空氣質量差，對師生的健康不利。因此，在教室里適當擺幾盆花草，掛幾盆吊蘭，既凈化了空氣，又賞心悅目，體現出學校對學生和任課教師的人文關懷。教室綠化對教室文化建設來說，既畫龍點睛，又錦上添花。同時，班主任和學生共同參與，親手種植盆栽，不僅綠化了校園，美化了教室，還培養了學生的愛心以及觀察能力?？梢?，“造綠”不僅將校園環境裝扮得綠樹成蔭、花團錦簇。讓師生沐浴在綠色的海洋中。還為鹽城市大環境的改善出了力，讓過往行人和周邊社區居民享受到更多的綠意。

2　打造傳統文化載體，促進學校文化多樣化

我校注重傳統文化的收集與整理，以提升學生的文化底蘊。為營造濃厚文化氛圍，我校除了高標準建設了學校圖書室、閱覽室外，還在各班建立了較為完善的圖書角。為活躍學校師生文化學習的氛圍，推動書香校園的建設提供了較好的物質基礎。

傳統節日是民族歷史文化長期積淀的產物，是民族優秀文化世代相傳的重要載體，我校除了利用節日慶典引領師生銘記我國的文化傳統外，還將我國的傳統文化編入迎賓路小學的校本教材中。我校先后出版了《傳統節日之春節篇》、《傳統節日之清明篇》、《傳統節日之端午篇》等多部校本教材供學生選讀與自學，為傳統文化的傳承和發揚提供了良好的教育平臺。我校將傳承優秀傳統文化和學校教育實踐相結合，利用團隊組織，舉辦特色文化活動。如學生的講故事、演講比賽；教師的詩文朗誦、讀書心得、征文比賽；家庭的藏書、讀書知識競賽，等等。師生、家長從活動中增長了知識，陶冶了情操。

此外，我校每年都策劃并實施幾個傳統節日與主題文化節相結合的活動，如重陽節，校內外聯動，把祝福送給學校所在社區的每一位長者，把歡笑帶給每一名同學：清明節，在祭掃中追思，在游園中勵志：端午節，讓屈大夫之精神走進學生心里，讓粽香飄滿校園……每個傳統節日活動都精心設計，使其富有不同的文化追求和教育內涵。

3　創設特色教育環境，打造優質學習平臺

我校在提升教師專業素質培訓上，采取“走出去，請進來”方式，教師人均每年外出培訓2.6次；全國著名特級教師、清華附小竇桂梅校長、《江蘇教育》張俊平主編、海門市實驗小學校長、《童化作文》創始者吳勇校長先后受邀來我校講學，讓教師們一次次得到殷實的收獲。在學生教育上，我校根據校情與學情，為學生量身打造了快速識字、快速記憶、快速計算、快速閱讀的“四快”教育。以及珠心算教育，并配備專業教師指導，形成迎賓路小學獨具特色的教育環境新亮點和品牌。

四、小學物質文化環境創建的原則

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“沒有健全的教育環境而能培養成真正可貴品質的例子，我連一個也沒見過：或者反過來看，有了正確的教育工作而會產生墮落的個性，也是不會有的?！睂W校物質文化環境的營造與開發，要以充分認識物質文化環境的構成與功能為前提，這也充分體現了環境育人的意義。一個良好的學校物質文化環境的創建應遵循以下五個原則。

1　以生為本的原則

英國著名教育家尼爾認為：“學校應當適應學生，而非學生適應學校。”現代教育理念強調，在教育教學過程中要充分發揮學生的主觀能動性和創造性。學生主體性作用的發揮既需要教育教學方式的改革，也需要一個優良的學校物質文化環境來配合。所以，在構建學校物質文化環境時，我校充分考慮到，“這個物質文化環境”要能適應學生主體發展的需要，并能激發學生在學習過程中的主動性和創造性。為此，我校為各班配備了計算機、投影儀等多媒體教學設備，給學生的學習提供了便利。裝備齊全的校園電視臺、學生計算機房、繪畫室、圖書室、電子閱覽室、舞蹈房、跆拳道室、多功能教室等，為學校的教育現代化提供了可靠的物質保證。

2　兼顧系統適度超前原則

首先，學校物質文化環境的構建應符合學生的發展規律。不同學段、年齡的學生有著各自不同的發展特征。這一點，教育者們早已認識到，也在教育、教學過程中得到過很好的體現。在構建學校物質文化環境時，我校充分考慮這些差異，盡可能滿足學生的需要。其次，要用發展和適度超前的眼光來建設學校的物質文化環境，最大限度地把時代信息、時代精神、時念融入校園文化之中。物質文化環境作為校園文化的一部分，在建設中切不可無系統性，不可現在需要什么就建什么，現在熱什么就建什么，而應該在考察未來社會、未來教育發展趨勢的基礎上，面向未來精心創設。

3　適應環境原則

這里的校園物質文化環境應當包含人們已獲得的知識、經驗、文化背景及心理特點，思考和領悟學校物質文化環境設計中所蘊含的各種文化信息。一方面學校物質文化環境蘊含了豐富的信息，有政治的、歷史的、思想道德的；另一方面這些信息只有被人們理解了，它的價值才能體現出來。否則，其教育意義無法體現。所以，學校物質文化環境的構建必須符合可適應原則。只有這樣。才能挖掘出其潛在的教育功能。

4　實用性原則

學校物質文化環境為“育人”服務。所以，我校從教育的功能出發，以教育教學對物質環境的具體要求，即講求實效、整潔明朗、舒適安全、充滿生機等實用角度為基點，開展將生活、教學、科研三者融為一體的校園物質文化環境建設。

走進迎賓路小學，可以看到高高佇立的太陽能板、回收雨水的蓄水池、立體綠化的陽光舞臺、分類處理的垃圾桶……這些不僅是教育教學工具，更是科技轉化生活的實踐。學生從潛移默化中感受到綠色、節能、低碳的緊迫感和使命感，懂得了綠色環保既是一種美德，也是一種生活方式，舉手投足皆可低碳。

5　藝術性原則

在講究章法布局的設計基礎上，利用烘托、對比等手法使校園的各種功能區和景點做到“點”幽雅、“線”整齊、“面”寬敞。各物質文化環境要素在整體風格上，既要統一，又要各具特色：既各自相對獨立，又過渡自然和諧，體現變化統一、美的法則，給人以和諧、舒適之感和美的享受。我校遵循這一原則，使校園整體建設布局科學又合理，如潤物無聲的千字壁、說唱有約的升旗臺、魚戲其間的假山、中西合璧的文化長廊……深湛文化底蘊的校園物質文化環境感染和熏陶著每一位迎賓路學子。