導語：如何才能寫好一篇教師節隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——教師節寫給我84歲的老母親

媽媽，那次去見您60多年前的老同學，一看到我，她就張開懷抱，擁我入懷說：“你真的像你媽媽年青的時候啊……！”看著她滿頭的銀發，想像著你們六十多年前，在師范學校，少女的風華與銳氣，我感到恍惚，時光啊，流轉……你們退出了熱愛的三尺講臺，育得桃李滿天下。如今你們都是兒孫滿堂，頤享天年。

媽媽，您三十年的教學生涯，我印象最深刻的的是孩子們都愛叫您“媽媽”，除了有家里我們七個孩子，您心里還有著班上五六十個孩子，課前課后孩子們圍著您笑語盈盈，在您的心中，孩子們如天使一般，您用心呵護著每一顆童心，在您的班上，沒有不喜歡您的孩子，在您眼中，沒有教不好的孩子，再調皮的孩子都有辦法讓他改變，喜歡您，親近您，進而努力改變——為了您鼓勵的眼神！

媽媽，“小時候,我以為你很神奇, 領著一群小鳥飛來飛去，說上一句話也驚天動地……” “小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。”

媽媽，當孩子王的苦累與幸福現在的我多么深刻地體會，如今我也已在講臺上十八年，才知道“那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。” 才知道“那支粉筆畫出的是彩虹,撒下的是淚滴 。”

十八年的苦累與奉獻，讓我體會到“那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利”“ 才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己!”

媽媽，長大后，我就成了你……無悔青春化春泥 ，三尺講臺育桃李。

媽媽，時至中年的我，體會著小學教師工作的繁累、家務勞累的艱苦，回味著您當年的勞累與幸福，體味著您“親其師，信其道”的教育理念；“潤物細無聲”的教育境界；也體會到了在這塊圣土中，播種的艱辛與收獲的幸福并存著。多少次廢寢忘食、苦思冥想的巧設計；多少次絞盡腦汁，尋求解決之道的困擾；多少回講臺上勞心勞力的教誨；多少次伏案批改作業與試卷，肩頸的苦累……一切身心的勞累，都被孩子們的笑臉與體驗到的成功的喜悅化解。

媽媽，如今您八十四歲了，每次想到您七十歲還在學畫——十年自學——畫冊被國家圖書館收藏；每次看到耄耋之齡的您忍著病痛，還在揮筆作畫，我就想您真是一個和時間在賽跑的老人，您那種活到老學到老的精神，讓我們晚輩們感到慚愧和敬仰。

篇2

摘 要 目的：比較輸尿管鏡鈥激光碎石術（URSHL）與體外沖擊波碎石術（ESWL）治療輸尿管結石的臨床療效。方法：對輸尿管結石患者230例進行回顧性分析，其中采用ESWL治療110例（ESWL組），采用URSHL治療120例（URSHL組），比較兩種手術方式的輸尿管結石碎石的總有效率、上段結石有效率、中下段結石有效率。結果：URSHL組的總有效率85.0%要顯著優于ESWL組的76.4%（P

關鍵詞 輸尿管結石 輸尿管鏡鈥激光碎石術 體外沖擊波碎石術

Abstract Objective：To compare the clinical efficacy of ureteroscopy holmium laser lithotripsy（URSHL）and extracorporeal shock wave lithotripsy（ESWL）in the treatment of ureteral calculi.Methods：The clinical data of 230 patients with ureteral calculi were retrospectively analyzed.110 cases were treated by ESWL（ESWL group），and 120 cases were treated by URSHL（URSHL group），comparing two surgical methods on the total effective of ureteral calculi lithotripsy，upper ureteral calculi and lower segment stone.Results：The total effective rate in URSHL group were better than those in ESWL group （85.0%vs76.4%，P

Key words Ureteral calculi；Ureteroscopy holmium laser lithotripsy；Extracorporeal shock wave lithotripsy

輸尿管結石是泌尿外科的一種常見疾病，自從體外沖擊波碎石術（ESWL）問世以來，ESWL就逐漸成為治療輸尿管結石的首選治療方法。近年來，隨著腔鏡技術和碎石設備的發展，URSHL已在臨床得到更加廣泛的應用，與ESWL一起成為治療輸尿管結石的兩種重要方法，但是對于URSHL與ESWL，哪種方法治療輸尿管結石的治療效果更好有不同看法。2011年6月-2013年6月采用URSHL和ESWL治療輸尿管結石患者230例，現就這兩種方法的治療效果作一比較，報告如下。

資料與方法

230例患者都有不同程度的腎絞痛、腰部不適、血尿等或影像學檢查發現結石。均行泌尿系B超、腹部平片、靜脈腎盂造影或CT檢查確診為輸尿管結石，術前無手術禁忌證。將230例患者按隨機化原則分為兩組，ESWL組110例，男56例，女54例，平均年齡43歲；其中輸尿管上段結石50例，中段結石15例，下段結石45例；結石橫徑0.6～1.7cm，縱徑0.7～2.4cm。URSHL組120例，男64例，女56例，平均年齡47歲；其中輸尿管上段結石54例，中段結石18例，下段結石48例；結石橫徑0.5～1.7cm，縱徑0.5～2.4cm。兩組年齡、性別和病情比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

治療方法：①ESWL組采用ESWL治療。碎石前要進行清理腸道準備，并行X線腹部平片檢查給結石定位；使用國產JD-ESWL-V型碎石機治療，不需要麻醉，上段結石患者采用仰臥位，中下段結石患者采用俯臥位，電壓13～15.5kV，沖擊次數500～1500次，術后常規給予抗炎、解痙、排石等治療，并根據復查情況決定是否再次進行ESWL。②URSHL組采用URSHL治療。在連續硬膜外麻醉或靜脈麻醉下，患者取截石位，使用德國WolfF8/9.8硬質輸尿管鏡，科瑞達鈥激光碎石機，硬質輸尿管鏡經尿道進入膀胱內，注意檢查雙側輸尿管，觀察輸尿管管口的開口方向、是否水腫以及輸尿管壁段有無隆起等情況。經輸尿管鏡工作通道放入4F輸尿管導管，采用下壓入鏡法將輸尿管鏡放入患側輸尿管，看清楚結石后用鈥激光碎石，將結石擊碎至直徑

療效判斷：ESWL組治療療效判斷以3個月為限，3個月內結石排凈者或結石主體排出，殘留小結石不用特殊處理者為有效，反之則視為無效。URSHL組術中結石移位至腎臟，輸尿管穿孔轉開放手術，術后1個月復查KUB平片有較大的結石殘留者均視為無效，反之則視為有效。

統計學處理：對所得數據用SPSS17.0軟件進行統計學處理。計量資料比較采用t檢驗，計數資料及構成比的比較使用χ2檢驗，P

結 果

URSHL組總有效率高于ESWL組。兩組中下段結石有效率比較差異具有統計學意義（P

討 論

隨著現代科學技術的不斷進步，醫療器械的快速發展，體外沖擊波碎石術、輸尿管鏡碎石術、經皮腎鏡取石術、腹腔鏡取石術的陸續出現并在臨床應用，已使得90%以上的輸尿管結石患者免除開刀手術之苦。ESWL和URSHL作為治療輸尿管結石的兩種重要的方法，對于哪種方法治療輸尿管結石效果更好，有著不同的看法。

ESWL是利用體外沖擊波聚焦后擊碎體內的結石，使之隨尿液排出體外。1980年2月首先由德國慕尼黑市的Chaussy等用于臨床，治療泌尿系結石取得良好效果。隨著ESWL經驗的不斷積累，發現ESWL的適應證也不斷擴大。目前ESWL治療輸尿管結石的適應證為：在排除禁忌證情況下全段輸尿管結石均可行ESWL，對直徑小于或等于1cm的上段輸尿管結石首選ESWL。在不需要輔助治療的幫助下，大多數輸尿管結石行原位碎石治療療效滿意。不同文獻報道的碎石成功率有所不同，張鵬等報道，ESWL單次治療輸尿管結石成功率84.3%[1]，白玉成等報道，ESWL治療輸尿管結石成功率96%[2]。

ESWL碎石成功率除了與結石的大小有關外，還與結石的位置、化學成分、結石被組織包裹的程度等有關。①結石的大小：結石越大，碎石成功率越低。何國志[3]報道，結石直徑

雖然相對于URSHL治療而言，ESWL再次治療的可能性較大，但是其具有門診即可處理，不需住院，不用麻醉開刀，安全性高，痛苦較小，恢復較快，并發癥發生率低，費用較少，且易于被患者接受的優點[7]，因此ESWL仍是治療輸尿管結石的首選方法。

自1912年Young首次開展輸尿管內鏡技術以來，隨著輸尿管鏡和纖維導光設備的不斷改進與創新，高效的腔內碎石器的快速發展，使輸尿管鏡碎石術（URL）可以對輸尿管結石進行診斷和治療。用于URL碎石的有超聲、液電、激光和氣壓彈道等器械。療效最好的為輸尿管鏡下鈥激光碎石術（URSHL）。鈥激光是一種脈沖式的激光，瞬間峰值的功率可達到10kW，效力極強，激光產生的光熱反應能引起瞬間高能量被輸尿管結石所吸收，同時還能使局部遞質（水）產生氣化泡沖擊結石，使結石破裂，能粉碎各種成分和密度的結石[8，9]，水吸收鈥激光的能量后使鈥激光對周圍的組織損傷很小，組織穿透深度不足0.5mm，對輸尿管黏膜幾乎無損傷，使操作的安全性和精確性得到保證。鈥激光治療儀可以通過設定不同的能量模式，能夠進行組織的切割、汽化以及止血，便于手術中同時處理輸尿管狹窄、黏膜息肉及黏膜出血等。覃柱藝報道260例輸尿管結石患者[10]，輸尿管鏡下鈥激光碎石術組126例，1次碎石成功率99.2%，結石排凈率98.4%，輸尿管鏡下氣壓彈道碎石術組134例，1次碎石成功率97.8%，結石排凈率87.8%，結果顯示鈥激光碎石組的1次碎石成功率及結石排凈率要優于氣壓彈道碎石組。

雖然ESWL治療輸尿管結石的成功率比較高，但仍有一部分失敗的病例，URSHL作為另外一種重要的治療輸尿管結石的方法，對ESWL失敗后的輸尿管上段結石，ESWL后的“石街”，結石并發可疑的尿路上皮腫瘤，X線陰性的輸尿管結石，停留時間長的嵌頓性結石而ESWL困難的輸尿管結石，患腎功能極差的輸尿管大結石（>1cm）或硬結石（胱氨酸結石），輸尿管中下段結石，URSHL可作為首選。輸尿管全段結石雖然都可應用URSHL，但是中下段結石的成功率要高于上段結石。郭峰等報道568例首選URSHL的患者中[11]，一期碎石成功率98.42%，其中上段結石成功率89.09%，中段結石成功率98.94%，下段結石成功率99.69%。結果顯示中下段結石的成功率要高于上段結石。

URSHL的優點是治療輸尿管結石創傷較小，癥狀持續時間較短，定位很精確，結石取凈率很高，不傷及正常軟組織，對各種成分的結石均有效，還能處置輸尿管狹窄、黏膜息肉、黏膜出血等[12]。

與ESWL相比，URSHL的碎石的總有效率要高于ESWL。趙克棟等報道330例輸尿管結石患者[13]，用URSHL治療組147例，總有效率81.0%，上段結石有效率74.1%，中下段結石有效率85.4%。ESWL治療組183例總有效率76.5%，上段結石有效率84.3%，中下段結石有效率65.3%。結果顯示URSHL組碎石的總有效率要高于ESWL組，URSHL組的中下段結石有效率要高于ESWL組，ESWL組的上段結石有效率要高于URSHL組。與本次試驗結果相似。

綜上所述，ESWL和URSHL是治療輸尿管結石的兩種主要的有效的方法，兩者各有優勢，因此對于輸尿管上段結石宜首選ESWL治療，對于輸尿管中下段結石可首選URSHL治療。對于復雜性的輸尿管結石，若單一采用ESWL或URSHL均無法取得較好的碎石效果時，兩者聯合交替使用可起到互補作用，往往能取得良好的效果。對于泌尿外科醫生而言，每一位患者具體選擇哪一種治療方法最合適，要根據患者的結石的大小、位置、數量，尿路梗阻狀況，身體情況，經濟狀況，醫師所在醫院的醫療設備，以及醫師自身的手術經驗等因素綜合做出判斷，針對不同的病例采取最合適的個體化的治療方案。

參考文獻

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11 郭峰，高興華，劉雙慶，等.輸尿管鏡鈥激光碎石術治療輸尿管結石568例臨床觀察[J].國際泌尿系統雜志，2013，33（1）：25-27.

篇3

關鍵詞：海島；內陸； 幼兒； 體質； 飲食結構

中圖分類號：G804.49文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)04-0513-03

Comparative Research on the Relationship between Constitution and Diet of Children of

3～6 Years Old in Island Areas and Inland Areas

CHEN Hua

(P．E． Department, Hangzhou University of Electronic Technology, Hangzhou 310028, Zhejiang, China)

Abstract:On the basis of comparison and analysis, a research has been conducted on the relationship between constitution and diet of children of 36 years old, both in Zhoushan (island area) and Jiaxing (inland area)． The study reveals as follows． The island children are comparatively taller and slenderer while the inland ones stouter． The urban and rural island children score higher than their inland counterparts on equilibrant, flexibility and coordination． Compared with the island children, inland ones are better on pliability and speed, urban male's upper limbs' strength and spring capacity, and rural female's spring capacity． The different regional diets (islanders prefer fishes and shrimps while inlanders meats) result in the different proportions of nutritiontaking and the differences in figures and constitution．

Key words: island areas; inland areas; children; constitution; diet

目前國內有關幼兒體質調查研究雖有報道，但幼兒體質地域特征與飲食結構的相關研究卻未見報道。為此，本文根據2005年舟山海島地區和嘉興內陸地區3～6歲幼兒體質調研的基本數據，以及1998-2005年舟山海島地區與嘉興內陸地區城鄉居民年人均主要食物消費量，通過對海島與內陸地區幼兒體質地域特征與飲食結構進行比較研究，試圖揭示地域性飲食結構對幼兒體質的影響，為國民體質監測研究和幼兒營養提供科學依據。

1研究對象和方法

1.1研究對象

從浙江省舟山海島地區和嘉興內陸地區城市、鄉村3～6歲幼兒人群中分別隨機抽取研究對象1 100人和1 869人，要求出生并一直生活在本地區，連續在其它國家和地區生活時間短于半年者。受試者不分民族，身體健康，無生理缺陷，能從事一般運動。

其中海島地區男560人，女540人，農村548人，城市552人，3歲230人，4歲278人，5歲310人，6歲282人；內陸地區男938人，女931人，農村931人，城市938人，3歲457人，4歲474人，5歲468人，6歲470人。

1.2研究方法

1.2.1體質測量標準方法

采用《國民體質監測工作手冊》（國家體育總局群體司國家國民體質監測中心），測試項目為中國幼兒體質測試標準規定項目。

1.2.2數據處理方法

應用SPSS軟件（SPSS10.0軟件包）處理所有數據，結果均以均數±標準差表示，組間對照采用獨立樣本t檢驗。以P

2結果與分析

2.1海島地區與內陸地區3～6歲城鄉男女幼兒體質的地域特征

依據2005年舟山海島地區、嘉興內陸地區國民體質3～6歲幼兒體質監測基本數據，經統計處理得表1。

2.1.1海島地區與內陸地區3～6歲城市男女幼兒身體形態、身體素質的地域差異

從表1得知，舟山海島地區城市男女幼兒胸圍、肩胛皮褶厚度、腹部皮褶厚度及男幼兒坐高、體重指標均值低于嘉興內陸地區城市男女幼兒，但男女幼兒上臂皮褶厚度指標均值高于嘉興內陸地區城市男女幼兒，差異具有顯著意義（P

舟山海島地區城市男女幼兒走平衡木、坐位體前屈、男幼兒網球擲遠指標均值低于嘉興內陸地區城市男女幼兒，但10m折返跑、男幼兒雙腳連續跳指標均值高于嘉興內陸地區城市男女幼兒，差異具有顯著意義（P

2.1.2海島地區與內陸地區3～6歲鄉村男女幼兒身體形態、身體素質的地域差異

從統計結果顯示，舟山海島地區鄉村男女幼兒胸圍、肩胛皮褶厚度及男幼兒腹部皮褶厚度指標均值低于嘉興內陸地區男女幼兒，但男女幼兒上臂皮褶厚度、鄉村女幼兒體重指標均值高于嘉興內陸地區城鄉女幼兒，差異具有顯著意義（P

舟山海島地區鄉村男女幼兒走平衡木、男幼兒網球擲遠指標均值低于嘉興內陸地區鄉村男女幼兒，但男女幼兒雙腳連續跳、男幼兒10 m折返跑、坐位體前屈指標均值高于嘉興內陸地區鄉村男女幼兒，差異具有顯著意義（P

2.1.3城市與鄉村地區3～6歲男女幼兒克托萊指數的差異

從表2可以看出，城市幼兒的各項指標和營養狀況明顯好于農村幼兒。人的身體素質與運動能力受先天遺傳和后天的成長環境、營養、醫療衛生和體育鍛煉等因素密切相關,而這些后天影響因素都是以經濟發展為基礎的。城市經濟發展較快,為幼兒提高身體素質和運動能力提供了物質基礎保證,一般調查顯示2005 年城鎮人均收入是鄉村的3.2倍。受經濟收入的制約,城市幼兒的生活環境、營養、醫療衛生、體育鍛煉等條件都好于鄉村幼兒。我們的調查結果 也證實了這一點。

表2城鄉男女幼兒身體勻稱度(克托萊指數) 情況

海島地區與內陸地區城鄉居民飲食結構的地域特征

依據1998～2005年舟山海島地區與嘉興內陸地區城鄉居民年人均主要食物消費量（2005年舟山統計年鑒、嘉興統計年鑒），經統計處理得表3。

從表3得知，嘉興內陸城鄉居牛羊肉、家禽、城市居民糧食、干鮮瓜果、鄉村居民蛋類年人均消費均值高于海島地區，魚蝦類年人均消費均值低于海島地區，差異具有非常顯著意義（P0.05）。反映了海島地區與內陸地區由于地理環境、社會經濟狀況等因素差異，致使兩地區自然產品、物產和城鄉居民食物消費量的不同，從而導致海島地區與內陸地區的飲食文化和飲食結構的差異。

表3海島與內陸地區城鄉居民年人均主要食物

2.3海島地區與內陸地區地域飲食結構與3～6歲幼兒體質的關系

2.3.1海島地區與內陸地區地域飲食結構對3～6歲城市男女幼兒體質的影響

嘉興內陸地區與舟山海島地區城市居民飲食結構存在地域差異，內陸地區飲食結構中畜、禽肉、糧食、干鮮瓜果類食物消費量明顯高于海島地區，海島地區飲食結構中魚蝦類食物消費量明顯高于內陸地區。但從兩地區城市男女幼兒身體形態和身體素質發展變化顯示：嘉興內陸地區城市男女幼兒胸廓寬度和厚度、體內脂肪含量、男幼兒體重、軀干長度均大于海島地區幼兒，幼兒身體形態相對較結實，其男女幼兒柔韌性、靈敏性、男幼兒上下肢、腰腹肌力量及協調性等身體素質好于海島地區幼兒。海島地區幼兒上臂脂肪含量大于內陸地區幼兒，幼兒身體形態相對較瘦長，但男女幼兒平衡能力好于內陸地區幼兒。然而，從兩地區城市居民飲食結構與城市男女幼兒身體形態與身體素質的差異中發現，地域飲食結構差異與兩地區城市幼兒身體素質、身體形態發展變化存在相關。魚蝦、畜、禽肉、糧食、干鮮瓜果是人類飲食構成的重要組成部分，是幼兒生長發育獲取能量和各種營養素的基本來源。但從兩地區城市居民飲食結構的差異中顯示，魚蝦和畜、禽肉與兩地區地理環境呈高度相關的地域性食物，也是兩地區飲食結構地域差異最明顯的食物。嘉興內陸地區城市居民飲食結構，對城市幼兒體格發育，以及柔韌性、靈敏性、力量、協調性等身體素質發展具有明顯的促進作用，然而也發現內陸地區飲食結構對城市女幼兒身體素質影響并沒有城市男幼兒明顯，但內陸地區城市居民飲食結構相對海島地區而言較為合理。

2.3.2海島地區與內陸地區地域飲食結構對3～6歲鄉村男女幼兒體質的影響

嘉興內陸地區和舟山海島地區因城鄉經濟狀況的差異，鄉村居民飲食結構中各種主要食物消費量均比城市居民少，但兩地區鄉村居民飲食結構的地域差異較明顯，內陸地區鄉村居民畜、禽肉、蛋類食物消費量明顯高于海島地區，魚蝦類食物消費量明顯低于海島地區。然而，兩地區鄉村居民飲食結構的地域差異對男女幼兒體質的影響，與城市居民飲食結構對男女幼兒體質的影響有所差異。兩地區鄉村男幼兒身體形態、身體素質及海島地區鄉村女幼兒身體素質發展變化與城市男女幼兒相似，但海島地區鄉村女幼兒身體形態、內陸地區鄉村女幼兒身體素質發展變化與城市女幼兒有所差異。嘉興內陸地區鄉村男女幼兒胸廓寬度和厚度、肩胛皮褶厚度、男幼兒腹部皮褶厚度、軀干長度均大于海島地區幼兒，男幼兒身體形態相對較結實，其鄉村男女幼兒下肢力量、協調性、男幼兒上肢、腰腹肌力量、靈敏性、、柔韌性等身體素質好于海島地區幼兒。舟山海島地區鄉村男女幼兒上臂脂肪含量、女幼兒體重高于內陸地區幼兒，男幼兒身體形態相對較瘦長，其鄉村男女幼兒平衡能力好于內陸地區幼兒。同樣也發現內陸地區飲食結構對鄉村女幼兒身體素質影響并沒有鄉村男幼兒明顯，但內陸地區鄉村居民飲食結構相對海島地區而言較為合理，其更有利于促進鄉村幼兒的生長發育。

3結論與建議

1) 舟山海島地區和嘉興內陸地區幼兒體質整體狀況良好。統計計算的各項指標的平均值, 可作為本地區幼兒體質測試和研究的基礎值。建議: 為全面了解浙江沿海地區學齡前兒童的體質特征, 尤其是掌握3～6 歲兒童的體質和健康水平現狀, 應建立學齡前兒童監測指標體系,為今后的追蹤測試奠定良好的基礎, 并為制定增強幼兒體質的各項措施提供有力的理論依據。2) 嘉興內陸地區與舟山海島地區3～6歲幼兒身體形態特征存在地域差異，內陸地區幼兒胸廓寬度和厚度、體內脂肪含量、男幼兒軀干長度均大于海島地區幼兒，幼兒身體形態較結實；海島地區幼兒上臂脂肪含量大于內陸地區幼兒，幼兒身體形態較瘦長。3) 內陸地區城鄉男幼兒上下肢、腰腹肌力量、柔韌性、靈敏性、協調性、城市女幼兒柔韌性、靈敏性及鄉村女幼兒下肢力量、協調性等身體素質好于海島地區幼兒；海島地區城鄉男女幼兒平衡能力好于內陸地區幼兒。4) 城市幼兒的鍛煉條件和營養狀況明顯好與鄉村，說明體育政策應繼續向農村傾斜政府在大力發展全民健身計劃的同時,應加大鄉村體育設施的投入,并且加大宣傳力度,使廣大鄉村兒童都能充分地認識到運動對身體健康的促進作用。5) 嘉興內陸地區城鄉居民飲食結構對城鄉女幼兒身體素質影響并沒有城鄉男幼兒明顯，但內陸地區城鄉居民飲食結構相對海島地區而言較為合理，其更有利于幼兒的生長發育。

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［8］ 舟山統計信息網. 省略/info/.

［9］ 嘉興統計信息網. jxstats.省略/.

投稿日期：2006-03-15

篇4

初中關于教師節禮物作文范文一

今天是9月10日，早晨，小華早早就起床了。小華正望著窗外出神呢!她在想什么呢?哦，原來她是在想：今天是教師節，我該送老師什么禮物呢?一件件小東西從她腦海閃過：水晶、布娃娃、鮮花……該送什么呢?這個，那個，怎么選啊?

正當小華左右為難的時候，一陣微風夾著鮮花淡淡的香味“送”到了窗前，咦，哪來的香味?小華探頭一望，哦原來是幾個月前小華種下的，已經開花了。看，那的花瓣像螃蟹的爪子一樣多又彎;還散發出一陣陣清香，好香!對了，小華心里突然有了想法，就送老師一束吧!

于是，小華從花叢中挑了又挑，選了又選，終于采到了兩束開得正旺的鮮艷的，小華還特地用小紅繩把鮮花綁住呢!經過一番打扮，小華手拿著鮮花，蹦蹦跳跳的上學了。

你瞧，她身穿圓領衫、佩帶紅領巾，顯得多精神啊!小華一路上，哼著曲兒，不知不覺地就來到老師的辦公室。

剛好辦公室的窗戶打開著，小華向里面一望，首先映入眼簾的是那張舊辦公桌上的東西：右上角有一本日歷，已翻到今天的一頁了，下面寫著5個鮮紅的大字“中國教師節”;左上角是一個地球儀，平時是它帶著老師周游世界的;在靠近地球儀的地方還放著一個精美的筆筒、一瓶“紅巖”墨水;中間放著一本教案本，課文書，上面還蓋著老師平常戴的眼鏡，小華想，老師昨晚一定又加班到深夜才去休息……

目睹老師這些教學用品，小華思緒萬千……

這眼前的教學用品凝聚著老師多少心血呀!她想著，搖動頭上的羊角辮，紅領巾也隨之而動，她的注意力聚在那筆筒上，“對了，就放在這兒”，接著，她把其中一束鮮花小心翼翼地了那筆筒中。她如釋負重地笑了，臉上露出了一絲甜蜜的微笑。她想讓老師在工作時聞一下的清香，好驅走老師的煩勞。帶著這美好的愿望，小華依依不舍地離開了老師的辦公室。

那束，在明媚的陽光的照耀下，顯得格外鮮艷……

初中關于教師節禮物作文范文二

教師節快到了，同學們都在琢磨著要買什么禮物才好。這不，我同桌就開始打探消息了。 翁小然，你教師節打算送什么禮物? 同桌 黃老鼠 賊賊地問我。我嘆了口氣，說： 還沒想好呢! 同桌一聽，一臉失望，只好向別人打探消息。

放學了，我和幾個好朋友一起討論教師節送什么。鄭曉丹說： 要不買束花送給老師吧! 恩，可是一束花至少一百多，我們可沒錢買! 盧楠說。 哼，現在的老師胃口真大，送禮都得送高級一點的禮物才行! 林敏有點酸酸地說。 對呀!那時候我一年級，我教師節那天沒送禮物給老師，老師過后就把我的組長職位給撤了! 琳兒應和道。我聽了她們倆的話，不吭聲，心里很不是滋味，她們根本不理解老師的辛苦。因為我的媽媽也是一位老師，她每天回到家，就一刻也沒有閑著，拖地，煮飯，洗碗 還經常備課，批改作業到十一點多。我們的班主任張老師何嘗不是這樣呢?

晚上，我躺在床上久久不能入睡。張老師雖然嚴厲，但是她卻像媽媽一樣照顧我們。記得有一次，我們上語文課，上著上著，我的頭暈暈乎乎的，一摸，哇!燙極了。張老師見了，停下講課，走到我跟前，摸了摸我的額頭，然后就去辦公室倒了一杯水給我。水熱熱的，我的心也暖暖的。下課后，她有把我叫到辦公室去，見我有點冷，就拿起她的一件衣服披在我身上，還用她的手暖著我的這雙冰涼的小手。我又想到張老師上課時她那沙啞的聲音。哎，有了!不如送老師一個杯子吧!這樣一來，老師上課就不會說得聲音沙啞了。

第二天放學后，我直奔超市，精心挑選了一個紅色的保溫杯，花了五十元，是我做了三個月家務的工資。但我不心疼，因為我總是想象到老師笑著，帶著洪亮的聲音為我們上課。

教師節是星期六，我提前一天送禮物。老師很開心。

教室里彩帶飄揚，黑板上寫著五個大字 老師，謝謝您 張老師臉上洋溢著幸福的笑容。

我們也笑了，笑的是：嚴厲的張老師終于笑了!

初中關于教師節禮物作文范文三

敬愛的老師們，第二十七個教師節又到了，同學們對您的一絲絲敬愛，都會成為您生活里的您生活里的喜、怒、哀、樂。回憶起從前，每一分每一秒都成為了我們的一份快樂。我想把這篇文章做為禮物送給您。

喜。今年的教師節，您一定會十分快樂。昨天，同學們在下課時，議論紛紛，他們都在討論一個問題，明天的教師節送給老師什么好呢?可這每一個同學的話語都會成為一個個驚喜。今天，黑板上寫著：老師，您辛苦了!祝您教師節快樂!您一進來，同學們紛紛的給老師獻上了一朵朵鮮艷的花兒;一份份繽紛的禮盒;一句句溫馨的話語。您的心里一定像比吃了蜜一樣甜。那時，您笑了，笑得那么甜。

怒。一次，一個調皮的同學上課不聽講，還鼓勵同桌來跟他一起玩，不然，她就要掐人家。下課，您本來為我們的試卷發怒呢，您不但教訓了他，還讓我們跟他一起受罰，體活課取消了。上課時，您的眉頭緊湊在一起，兩眼像是黑豹一般的看著調皮的我們，怒發沖冠說道：“你們怎么回事，這次的考試可真是給我‘爭光’了，考了個全年組倒數第一。”老師使勁拍了一下講桌，震得我們像是懷里抱著一窩小兔子，蹦蹦的跳。

哀、“唉、唉。”一聲聲嘆氣的聲音從您的口中蹦出來，上課時，您用微弱的聲音給我們講課。下課后，我們班的課代表說：“老師今天怎么了，是不是有什么事啊?”還有一位同學說：“咱不去問一問別人吧。”我們打聽了一下，原來老師的爸爸昨天腿摔了一下，不但腿骨折了，腰還閃了一下。我們幾個班委會去老師辦公室慰問。經過我們的調解之下，老師又展開了她那天使般的笑容。

樂。“太棒了，咱們班的學生真是突飛猛進了!”看，老師又在樂了，原來，一個好消息又進入我們班了。上課了，老師隆重的要宣布一件事了，同學們都迫不及待的要聽。老師要說了：“同學們，咱們班有幾位同學獲獎了，還有幾位同學做了一件‘操場大清除’的好事，學校要把我們評為優秀班級!”同學們一個個傳來了歡呼聲，老師也樂開了花。

老師這是我送給您的一份特殊教師節禮物，希望您能喜歡。

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篇5

可在實際高考備考中，語文老師在指導學生時常常一味地突出技巧，強化模式，學生作文千人一面，假話連篇，缺乏個性化體驗，學生獨具匠心的想法受到壓抑，完全沒有了自己的思想，寫出的東西也蒼白無力，毫無靈性可言。因此，倡導學生真實個性寫作的訓練迫在眉睫。

一、“真作文”寫作的特點

什么是“真作文”？簡單說，就是學生能獨立寫作，抒寫真情實感，能根據自我需要，寫自己想寫的內容，選取自己喜歡的表達方式，不過多受外部干擾。作文中體現著強烈的“自我意識”，著力表現自己真實的、與眾不同的“個性”，不從眾，不隨大流，真實無欺，同時重視獨立思考，不落俗套，顯現個性，敞開心扉。讓作文成為自己真實情感的載體。敢于打破舊條條舊框框，有自己的獨到見解，有自己的獨特思想；要善于捕捉生活中的閃光點并加以加工，善于采用新的表現方法，具有新的寫作風格，作文中要體現出作者特有的悟性。“自主”“真實”“創新”是作文個性化的基本內涵。

二、如何在高中作文教學中實施“真作文”寫作

（一）教師積極引導，鼓勵真情寫作，開展多形式、全方位的寫作實踐

我們積極鼓勵學生寫真情實感，觀念和教法上都應強調打破固有的條條框框：

1.盡量只定范圍不命題。讓學生有話好說，有話要說，鼓勵學生在一個范圍內，從生活中找素材，寫出真情。

2.可以重視表達方式，但不限文體。指導學生學習作文，主要在于指導學生如何表情達意，根據不同內容采用不同的表達方式，同時更要鼓勵學生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套地表露自己鮮活的思想。

3.在平時作文中不限篇幅和篇數。

4.強調寫真情實感，但不限于寫真人真事。學生的知識和情感體驗主要從書本、報紙雜志和影視媒體獲得，過分強調寫真人真事，往往束縛住學生的手腳，不利于他們抒發真情實感，因此要鼓勵學生寫詩歌、小說、童話、寓言等，借以培養學生的發散思維和創新精神。

5.寫作一定要從生活出發，與閱讀聯系，擬題要讓學生有話可說，有情可抒。我常常鼓勵學生在看過電影或者小說之后，趁思維活躍、情感熾熱之時，抓住靈感寫出真情之文。

在具體作文實踐中要注意：

1.在訓練環節上，在對學生進行每周一次大作文的同時，可以采用每周千字隨筆訓練、課前小演講、時事述評、班會活動、投稿征文、教師節給母校老師寫信等方式進行全方位訓練。

2.在訓練形式上，在注重整篇的大作文訓練的同時，也要經常進行片斷的小作文訓練。比如可以鼓勵學生進行人物速寫、景物描繪、場景對話、靈感偶記、雜感隨筆等片斷作文的練習，并把它作為一項制度規定下來，讓學生逐漸形成習慣。

3.在訓練體裁上，在注重記敘文、說明文、議論文三種基本文體的訓練的同時，也要不忘其他文體尤其是實用文體的訓練。

（二）教師要對學生進行作文的系統訓練，逐步提升學生的思維能力

在由高一至高三的整個訓練過程中，按照學生認知的自然順序和認知結構的組織順序，我們完全可以大致理出一個由簡到繁，由淺入深，由易到難，由感性到理性的“不斷分化”的訓練序列。比如在高一階段，我們鼓勵學生每周寫隨筆，要求不少于800字，每周寫讀書摘記，不少于800字。隨筆采用寫觀察日記與觀察筆記的訓練方式，側重練習記敘、描寫。高二年級著重培養分析能力，采用寫分析筆記的訓練方式，側重練習議論、說明。高三年級著重提高表達能力，采用寫語感隨筆與章法隨筆的訓練方式，側重于語言運用與文章結構的練習。這樣，學生的作文能力便在訓練體系的引導下逐步達到了融會貫通。

（三）要充分利用語文課堂這一主陣地，豐富學生的情感積淀，增強其文化素養，把閱讀與寫作結合起來

“真作文”教學必須立足于語文閱讀課，在閱讀教學中關注學生與文學作品的感情碰撞，品出情味、學出“語文味”，從而提高其語文素養和文化品味。還應擴展課外閱讀的空間，讓學生從名著名篇中汲取營養，體悟名作家對生命價值的思考與表達，增強學生對生命意識的感性觸摸與理性思考，使學生的思想情感整體提升，這樣自然就能寫出真作文來。

（四）教師要鼓勵學生采用多種文學樣式自由寫作，鼓勵學生投稿發表，培養學生的寫作興趣和作文創新能力

個性化的“真作文”不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”，寫出新意來。當然，對生活的感悟需要長時間逐漸培養，老師要結合實際，適當加以引導。在平時的作文常規訓練之余，我就大膽地讓學生嘗試創作寫作，比如小說、詩歌、戲劇等多種文學樣式，學生的積極性空前高漲。他們用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活，就會發現平靜的湖面下，蕩漾著動人的激情，雄奇的深山里孕育著鳥語花香，汩汩的流水中，傾訴著無盡的愁思……使學生感悟到生活原來是那樣豐富多彩，引導學生將自己不同于別人的感受寫出來，這樣作文就不愁沒有新意。

篇6

一、重視課題研究，提高研究水平

1、以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。

2、認真做好語文相關課題的研究工作，高度重視研究過程，扎實有效，力爭早出成果。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況。

二、依托課題，深入教研

1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，并落實到每一節課上進行教學嘗試，特別是在每一節研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。

2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節課結束時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思。

3、圍繞課題開發校本教材，建設校園文化。本學期我加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。

三、實施課題，突出特色。

本學期我在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養。

1、以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向學生開列出閱讀文學名著的書目，初步規定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。

2、以“藝術天地”為展示臺，為學生提供一個施展才華的平臺。本學期，我班繼續加強對學生課內的書寫指導，狠抓寫字教學，強調書寫教學規范。

3、結合“教師節”、“國慶節”、“元旦”等節日開展語文綜合性活動，開展如誦讀《三字經》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內教學的補充。

“一份耕耘，一份收獲”,課題研究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用博客網繼續加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇7

我校本著“以人為本專業化發展”的原則,進一步確立教師在學校辦學中的主體地位,樹立教師專業化成長的新理念,采取了一系列措施提高教師工作的幸福指數。

例如去年教師節,學校領導班子一大清早就站在學校門口迎接老師,給每位教師送上一束鮮花和一張賀卡。特別是這張賀卡,是我因人而異、花費了一番心思寫成的,在送上祝福與問候的同時,結合他的工作情況或贊美其敬業精神,或肯定其教學創新,或稱贊其教育智慧,讓老師們感到付出的點滴汗水都被學校領導看在眼里、記在心里。

再如,我校推出了“情緒假”,即教師身體不適導致心情煩躁或因家中有事情緒焦慮時,可申請調課,也可請半天假,以“給心情放個假”。“情緒假”讓人放松心情,調節情緒,能以更好的精神狀態從事工作,工作效率大大提高,同時也有利于融洽干群感情,教師的專業能力也在和諧愉快的氛圍中悄然生長。

建立一種機制――發展性評價管理機制

對教師的評價應做到三個“關注”,即關注過程、關注發展、關注雙向互動。基于這一理念,我校建立并不斷完善教師發展性評價體系,即“五項指標,三個結合,三個版塊”。 “五項指標”包括職業理想、教育觀念、專業知識、專業能力和教學行為,這是評價內容;“三個結合”, 即過程性評價和終結性評價相結合,定性評價和定量評價相結合,自評和他評相結合,這是評價方式;“三個版塊”,即第一塊是“現在在哪里?”,指教師在群體坐標體系中所處的位置,帶有安置性或診斷性;第二塊是“可到哪里去?”,即指出“最近發展區”,帶有導向性或啟發性;第三塊是“怎樣到達那里?”,即今后發展的步驟、條件和方法,帶有發展性和激勵性,這是評價結果。

通過評價引導教師不斷反思,不斷調整自己,促進教師自身的專業發展。關注教師的發展是教師評價的根本目的。

搭建一個立體平臺――多渠道多層次提高教師專業化程度

(一)加強各種培訓,促進教師專業化成長

1.校本培訓,增添專業成長的內在動力

國學經典是我校校本培訓的特色。為弘揚傳統文化,營造書香校園,提升教師的文化和專業素養,培養學生的民族精神,陶冶高雅的情操,“品讀國學經典,提升自身素養”教師培訓活動自2006年就正式啟動了,規定了必讀書目,并定期進行考核。

2.專家引領,關注教師成長的專業化程度

我校一直堅持“請進來”指導,“走出去”學習的做法。學校先后邀請了多位專家型教師來校上示范課、作專題講座,請市教研室教研員來校指導教師的業務成長,請兄弟學校的同行們來校經驗交流,促進教師的成長。學校常常提供廣大教師外出聽課、觀摩學習的機會。

(二)教科研一體化,提高教師的專業化水平

這里所說的教科研一體化是指:站在教師既是教研者,又是科研者角度上,把教師的教研工作和科研工作融為一體,讓教師的教科研工作在具體實踐中和在研究的目標上互補,在內容上一致,在方法上協調,在管理上統一,從而實現教研和科研的一體化,而課題就成為了教研和科研的一體化的紐帶,成了教師專業化成長的有效載體。

(三)分層培養,教師成長引導精細化

我校在進行教師專業素質培養的實踐中,始終將教師的分層培養作為一個研究的重點。堅持“以人為本專業發展”的原則,根據處于不同發展時期教師的特點和需求,精心研究,對不同教師提出了不同的要求,實施了教師分層培養,獲得了令人欣喜的效果。

(四)教學反思,承載教師專業化成長

為讓教師學會反思、樂于反思,我校總結出教學反思的幾個有效途徑:①把自己作為學生設身處地來反思教學;②通過同行中的榜樣教師的教學行為來反思教學;③通過教師對自己教學回顧來反思教學;④通過學生的意見反饋來反思教學;⑤通過教學效果來反思教學。學校為教師反思性教學提供制度保障、理論引領與支持,建立反思性教學制度。

(五)個人成長檔案,記錄教師專業成長足跡

教師根據學校的發展目標,結合個人條件和特點,確定個人專業發展需求方向,制訂個人發展目標和發展計劃,并以年級組、學科組為主,對教師個人發展計劃的執行過程進行監控,對教師個人發展情況進行評價。

篇8

一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒園月工作總結，請笑納!

幼兒園月工作總結1不知不覺十二月又悄無聲息地過去了，在這個月中，我們班的寶寶們就像七彩的世界，反射出七彩光，給大家帶來美麗的七色花。

當小朋友在陽光下吹泡泡時，孩子們不禁會說，“好美呀!好漂亮呀!”使他們知道色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，顏色讓我們畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有樂趣。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。為了迎接優質幼兒園的驗收，我們這個月重點抓好幼兒的一日常規教育。

1.在常規方面，給孩子以平等、公平、合理的教育環境，對孩子的要求在一個平等融洽的環境中提出與孩子們共同討論。

我們班的幼兒有一個壞習慣，玩具玩了亂放，為了解決解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機械地提出要求，而是創設情境，引導孩子們討論。通過這種方法充分的調動了孩子們的自主性，使常規教育由傳統的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。

2.禮貌教育。

有句話，“近朱著赤，近墨者黑”。首先老師與老師，老師與幼兒之間樹立一個榜樣示范作用。積極引導幼兒禮貌待人，從中學習了一些常用的禮貌用語，知道尊重他人。

3.衛生習慣：教會幼兒正確的洗手，通過洗手的兒歌，(手心搓搓……讓幼兒知道洗手的正確方法，做到吃飯之前先洗手。

在吃飯時要求幼兒不挑食，盡量不剩飯菜，對個別肥胖者特別關照幼兒先喝湯，培養幼兒良好的行為習慣。

4.學習習慣：上課能養成安靜地靜聽習慣，做到先舉手后發言，大膽地在集體面前表演，養成良好的學習習慣。

孩子們不僅學到各種本領，而且安全方面也不放松，這個月我們進行了安全消防演習。

“唔!”警報聲想起，孩子們捂著毛巾，彎著腰有序快速直奔操場。有的孩子天真地說：“老師怎么沒有煙呢?”說明這次活動幼兒非常投入。通過此次活動不僅使幼兒掌握了自救逃生的方法，而且提高了孩子們的安全意識和自我保護能力。

十二月，充滿了快樂，我們帶著這份快樂一起走向新的一頁。希望在接下來的一個月小朋友們能不畏天氣的寒冷，堅持天天到園，迎接優質幼兒園的驗收，寶寶們一起加油吧!

幼兒園月工作總結2時間轉瞬即逝，在忙碌而充實的工作中，我們和可愛的孩子們已經一起走過九月，走進十月。現對班級九月份的主要工作作如下小結：

1、開學初幼兒的入園情況：因為大部分幼兒都是新生，也是第一次離開家，對家的依戀我們做老師的也能理解。

因此，對哭鬧的幼兒我們三個老師采用鼓勵和表揚的方式來穩定他們的情緒，如，表揚上幼兒園不哭鬧的小朋友，讓其他小朋友模仿，對有進步的小朋友我們采用摸一摸，抱一抱，笑一笑等親密的工作。把小朋友戀家的情感盡可能轉移到我們老師的身上來。現在一個月下來，哭鬧的小朋友少了，樂意來幼兒園的小朋友多了，入園情緒有了明顯的進步。目前，只有個別幼兒還沒有完傳的適應，但也只是剛進教室的那一刻。盡管幼兒還處于過渡適應期，但我們仍然同時有意識的逐步建立起了班級初步的生活常規、教學常規、游戲常規等，注重從最初就培養幼兒良好的行為習慣和常規意識。

2、教學方面：在開學的第二周我們班就可以正常教學了，我們課前認真備課、準備教具，積極認真組織幼兒的集中教育活動和游戲活動。

為了貫徹《新綱要》的要求，我班老師順利完成了本月本班的教學任務，對孩子起到了教育教學的作用。我們還開展了“我上幼兒園”語言主題活動，主要以穩定幼兒情緒為主，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。

此外，我們還根據三個節日《教師節》、《中秋節》、《國慶節》對孩子進行相關的教育，如：讓孩子知道9月10日是《教師節》是老師的節日，培養孩子愛老師的情感，農歷八月十五是中秋節，讓孩子了解《中秋節》是我國的傳統節日，十月一日是《國慶節》，這一天是祖國媽媽的生日，全園上下舉園歡慶。我們老師和小朋友還一起動手，制作出一面面紅彤彤的國旗，獻給親愛的祖國媽媽。

3、衛生保健方面：我們班孩子年紀偏小，做好保育工作確實重要，保育老師也辛苦。

我們老師每天的清潔消毒工作做得都很全面，班級的衛生也很干凈。如：每天幼兒入園前，放學后，用消毒液擦試桌面，地面，消毒毛巾等，根據天氣變化及時增填被褥，能為幼兒提供一個溫馨的生活環境。

另外以培養幼兒各項生活習慣為重點，如：學習男女分別如廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。現在是手足口病多發時期，為了預防我們做了大量的工作，每天堅持“雙晨檢”，利用雙晨檢這一時間我們在9月20號早上發現我班幼兒張世豪患有手足口病，我們第一時間通知了園領導及他的家長.到現在為止，我們每天都堅持進行用具消毒工作，定時對教室和寢室進行空氣、玩具消毒，杜絕傳染病的流行。我班還在本月組織幼兒學習了新操，我們盡力排除各種對幼兒易造成的情緒和注意力的干擾，調動幼兒的參與積極性，反復練習早操動作，也培養了幼兒初步的集體主義精神。

4、安全方面：各項活動的開展前都是在安全的前提下進行的，所以幼兒的安全我們永遠是放在首位的，隨時記住“安全在我心中”這句話。

特別是幼兒自理能力和自我保護意識也比較弱。隨時都可能存在著安全隱患，所以進行各項活動前教師都跟幼兒講解安全知識提高警惕。加強接送幼兒期間的管理，杜絕走失事件的發生，對不認識的人前來接幼兒的，一律不得隨意接走，必須通過與幼兒家長確認后方可接走幼兒，對未成年人一律不得接幼兒。做好班級的各項工作，外出活動前后及時清點人數，確認幼兒無誤。因此，9月份我們班沒有發生任何安全事故。

5、家長工作：針對新生班級特點，我們注重及時、積極的做好家長工作;

家園欄內及時更換新內容，讓家長了解每周幼兒的學習情況和我們的工作重點。對于不來園的幼兒進行電話溝通，及時了解幼兒在家的情況。我班本月召開了一次家長會，會議上，我們向家長們傳達科學育兒方法和技巧，讓家長了解學期的教育計劃以及注意、配合事項等等。而事后家長們的積極配合也更好的反饋了會議召開的必要性和有效性。還利用來園及離園的時間向家長反映孩子在幼兒園的情況，取得了家長的理解和支持。希望通過家園合作來促進孩子個性的良性發展。

6、存在不足

(1幼兒常規還需加強。(2幼兒對環境衛生保持較差。 (3午睡部分幼兒較差。以上不足將在今后工作中改進。

九月份的工作是忙碌而繁瑣的，但卻是充實而快樂的。展望十月，我們滿懷信心。在班級現狀的基礎上，我們將在十月份進一步穩定幼兒情緒，建立完善各項常規，如按名字取用茶杯，毛巾等;將正常一日活動中的每個環節，如室外晨間活動、體育活動、游戲活動的組織等;還將加強幼兒生活自理能力的訓練，加強班級午餐、兩餐一點的管理等。

幼兒園月工作總結3開學已近一個月，家長朋友非常關注______幼兒園的老師們在這一個月里都做了哪些工作，孩子們學到哪些技能，下面我將簡單向家長進行一個介紹。

一、9月2日，召開了______幼兒園開學典禮。全體小朋友身穿園服，整齊的排列在幼兒園操場主席臺中央，精神飽滿，迎接升旗儀式的到來，迎接園長、老師、小朋友的致辭及百名新生幼兒的加入。

二、“感謝有你”教師節慶祝活動：我園教師經過兩輪的評比，產生本屆優秀教師：大三班王娟、小三班孟金萍、中二班夏玉芳、小六班楊紅、中一班舒化琴、保健員舒蔚六名教師。

三、“微笑活動”啟動儀式：本學期，我園推出了大型主題活動“微笑行動”，并進行了詳細策劃，將在幼兒、教師和家長三方面進行。我們在教師節慶祝活動中，進行了啟動儀式，發出了“做最美教師”的號召，以規范文明禮貌用語、文明禮貌行為等入手，從語言美、行為美、心靈美三方面進行塑造。

四、______幼兒園將迎來社會組織評估申報工作和園所文化建設評比兩大項工作。評估工作是社會力量辦學組織對我們民辦幼兒園一年來工作的檢測，我園10月份將接受上級領導部門的檢查、驗收。幼兒園園所文化建設評比在朝陽區開展的轟轟烈烈，我園也參加了評比工作，年輕的保教主任奚蕊代表我園參加區級競選，并為園里爭得了榮譽，并代表朝陽區參加北京市園所文化建設的比賽，我們期待有更好的成績。

五、朝陽區開展“好家長”--“我的育子夢--家庭教育故事”征文活動。我園共有28名家長積極參與，其中各班家委會成員基本參與了征文活動，也有自愿參加征文活動的家長，他們是大一班常雨馨、孫瑀旋家長;大二班裘哲、凌可人的家長;大三班王宇欣、崔家榕家長;大四班董佳喆、安奕錚家長;中一班卜奎熒、許糯家長;中二班趙炳森、李梓銘家長;中三班王漢軒、馬汐睿家長;中四班馬驛堯、高曼婷家長;小一班賈鎵寧、余悅來家長;小二班李悅童、徐笑菲家長;小三班張宇碩、李寒小家長;小四班李湛因、萬毓麟家長;小五班馬逸凡、楊濟中家長;小六班毛玥霖、尚士博家長。我們衷心向支持園所工作的家長表示感謝，現已把大家的征文投到網站和幼兒園家園合作欄目中，供大家分享和閱讀。

六、中秋月餅品嘗活動：中秋節之際，我們在大班集中開展了“中秋品嘗月餅”或偶的那個，大班小朋友在伙房師傅的指導下，通過和面、和餡、烤制等環節，制作出美味的中秋月餅，并送給小中班的弟弟妹妹品嘗，小朋友通過親自體驗，感受了節日的快樂，度過了一個難忘的中秋節。網站家長的留言可以看出大家非常喜歡之一活動的組織形式。

七、我喜愛的繪本故事中大班幼兒講故事比賽活動：9月24、26日，結合毛毛狗的閱讀季，開展了“我喜愛的繪本故事”中大班幼兒講故事活動。本次活動小選手在表演上落落大方，充滿自信;小觀眾聽得認真，會場秩序井然有序。不足的是由于幼兒剛剛升班，在講故事中語氣、感情、表現力等方面還有繼續提升的空間。

八、為了提升教師的專業技能，9月份我們先后開展了年輕教師的數學活動觀摩、各班美工區活動評價、27日對各班教師搭建活動進行了評比，各項活動教師們給及高度重視，特別是教師的搭建比賽，開展得轟轟烈烈，老師們相互配合默契，充分體現出教師的搭建技能及班級合作精神，經過角逐，最后大一班首都機場、中一我們的小區、小二______幼兒園在本次比賽中獲勝。

九、衛生保健工作：開學初，我園對全園幼兒進行眼保健操的普及，保健醫先后對教師、保育員進行培訓，下班對幼兒進行指導，目的就是加強幼兒的自我保護意識，增加家長對幼兒眼睛護理的重視。同時，保健醫還加強對各班衛生監控和對幼兒常規培養的檢查力度，每天分頭下班數次檢查，有效的促進幼兒的生活常規執行能力。在幼兒營養配餐中，我園于9月份進一步加強對幼兒的膳食管理，增加了牛、羊肉等肉類食品，魚的食用次數，使春宇的伙食質量在原有水平上進一步的提升和完善。

十、后勤安全工作：安裝了體育器材儲藏室、東邊防雨雨搭;對操場地墊、大型玩具等進行全面檢查和維修;添置一些廚房用具及生活清潔用具。

開學一個月，小班幼兒已度過他們的陌生期，能夠在幼兒園里愉快生活和游戲，這跟老師、家長共同努力分不開的。希望“十一”期間，家長在家繼續配合我們工作，在家不讓幼兒暴飲暴食，按時午睡，多喝白開水，養成良好的生活衛生習慣，長假過后，孩子們能夠愉快、健康的來園。

幼兒園月工作總結4時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業務學習

積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。

我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。

本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。

在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

幼兒園月工作總結5九月我們迎來了第34個教師節，孩子們對教師節有了深刻的了解 ，知道9月10日是老師的節日，在這一天孩子們送來了賀卡和祝福，讓我們感受到了節日的快樂!在不知不覺中，告別了九月，迎來了十月，迎來了祖國__歲的生日，為了慶祝國慶，我們和孩子們一起動手制作賀卡，共祝祖國生日快樂!

本學期我班大部分是舊生，加上孩子們升上大班了，回園情緒很快就穩定了下來，班級的常規不會太亂，適應能力也相對比較強。

教學方面：在開學的第二周我們班就開始正常教學了，本月我們主要對幼兒進行生活、游戲、活動等常規的培養，如：語言主題活動時引導幼兒一頁一頁翻書，邊讀兒歌邊用手指劃書，培養幼兒手口一致地朗讀兒歌。還培養幼兒學習用生字詞說一句完整的話，同時引導幼兒耐心傾聽別人講話，用正確的書寫方法學寫一些簡單的筆畫。在生活中讓幼兒學習一些保護身體健康的方法，在活動中讓幼兒體驗與小伙伴一同游戲的快樂，知道自己能做的事情自己做，通過多種感官表達自己對家人的感受，萌發幼兒對家人的熱愛之情，使幼兒獲得自理能力的提高，從而培養了幼兒的健康意識和情感。

衛生保育方面：本月因有手足口病的發生，我們加強了對幼兒的檢查和衛生消毒工作，每天都堅持進行餐具消毒和桌面、課室、走廊等消毒，還定時對教室進行空氣消毒，杜絕傳染病的流行。同時也加強了對幼兒的衛生教育和培養。經常提醒幼兒不要吸手指、咬衣物、飯前便會一定要洗手，寫了字和畫了畫也要洗手等等.使幼兒從小養成良好的衛生習慣，教室隨時保持良好的通風，午睡時隨時關注幼兒的冷暖。

安全方面：各項活動的開展前都是在安全的前提下進行的，所以幼兒的安全我們永遠是放在首位的，隨時記住“安全在我心中”這句話。特別是幼兒自理能力和自我保護意識比較弱。隨時都可能存在著安全隱患，所以進行各項活動前我們都跟幼兒講解安全知識提高警惕。加強接送幼兒期間的管理，杜絕走失事件的發生，對不認識的人前來接幼兒的，一律不得隨意接走，必須通過與幼兒家長確認后方可接走幼兒.做好交接班的各項工作，外出活動前后及時清點人數，確認幼兒無誤。因此，我們班沒有發生任何安全事故。

家長工作方面：九月份因為小班、中班新生多，幼兒情緒還不穩定，兩位園長都要去幫忙，在早晚接送幼兒的時間段，大部分時間都是翟老師站樓梯口接送家長和幼兒的，而班上大部分時間就我一個人，又要看家長簽名又要照顧幼兒，(有些老人家年紀大，眼睛不好使找不到幼兒的名字，要老師幫找)所以很少有時間與家長溝通。不過，如果發現有幼兒進步了、有表現好的和有不好的行為的，我們都會想辦法抽時間及時與家長進行溝通，比如：叫家長先不要走，等幼兒差不多接完再與家長交流。

篇9

1.班級管理體現自主性

班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。“受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育”。多年來，我一直堅持施行班級干部民主選舉制和值日班長制，使學生們早日適應社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。在班級管理中實行值日班長制，能讓每位學生得到自我鍛煉的機會。全班同學每人輪流值日一天，每天放學前都要對值日情況進行小結。遇到周三，還要自己設計并主持班隊會等等，這些活動對學生行為習慣的養成教育和綜合能力的培養無疑是一種最好的方式，而且學生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現了教育的自主性。

2.陣地建設培養學生的自主活動能力

班級黑板報、學習園地等都是學生進行自我教育的陣地。讓學生自己參與這些陣地的建設，有助于培養學生自主活動的能力、創造能力、組織能力和團結協作精神。如每期的黑板報都由班上的學生主動組織承辦，從內容選定到排版設計全由學生自己選擇與規劃，就連檢查評價也是他們在通過與其他班比較之后自己說了算。

3.體驗教育活動展示學生的自主教育潛能

本學期，我班組織開展了“儲蓄快樂陽光，積累心靈財富”的體驗教育活動。讓學生走進學校、走進家庭、走進社會、走進公共場所，去體驗愛校、愛家、愛國、愛學習、愛勞動、愛創造、講誠信等快樂，并以日記的形式寫出快樂之體驗，儲存到自己的“快樂體驗”儲蓄簿中。“銀行”（即班級）定期（每月）公布“儲蓄戶”（每位學生）的“儲蓄”情況，并發放“利息”——評選出“快樂文明好少年”。

4.以各種節日為契機，培養學生主動參與、自我教育能力

如每年三·八節讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六·一節做一件令自己最滿意的事；九·十教師節給老師一聲祝福；十·一國慶節向祖國母親道一聲祝福；元旦節向親人表示新年祝福。比如為了能讓學生更深地體會父母的艱辛，今年父親節、母親節，我就設計了一個“家庭角色換位”活動。孩子和爸爸媽媽在節日里來了個角色互換，他們承擔起家長原有的家庭重任，如買菜、做飯、打掃衛生等等。學生們在活動心得中寫到：“我第一次當家，才知道當家的難處！”“爸爸媽媽為我做了這么多，而我……”家長也頗有興趣地寫上隨筆，紛紛表示這樣的活動“太好了”。看著自己的孩子忙碌、笨拙的樣子，天真、稚嫩的活動感悟，他們由衷地感到欣慰。這樣的活動大大增強了孩子的自我教育能力。

5.激勵評價促使學生養成良好的行為習慣

良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生，不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵手段去鼓起他們奮進的風帆。因為學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。為此，我在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，采用多種形式的激勵方式，以表揚為主，不僅能注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功，還主動為學生創造優點，用成功的喜悅來強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。在對學生的綜合評價評語方面，我探索開展了“五語連心”式評語活動，變以往評語由班主任一錘定音，為學生、好朋友、任課教師、班主任、家長共同參與。分為“我心中的自己”、“來自朋友的勉勵”、“任課教師的呵護”、“班主任對我說”、“家長的期盼”五個部分。“我心中的自己”是學生的自評，引導學生從小正確評價自己；“來自朋友的勉勵”是好朋友對同學的評價，提倡學生學會欣賞別人，從別人身上找長處，激勵自己；“任課教師的呵護”、“班主任對我說”是任課教師、班主任在談心式的基礎上，多方位、多角度、多層次地看待和評價學生，挖掘學生的潛能，幫助學生樹立起信心；“家長的期盼”是為家長與孩子溝通提供機會，要求家長對學生在家庭中的表現進行分析，家長和孩子共同寫評語。“五語連心”式評語不僅僅是形式上的創新，更是對評價內容、領域的挖掘和開拓，使學生評價從平面走向了立體，從個體走向了集體，從校內走向校外，建立起了科學的評價機制。

6.加強監督，克服不良行為習慣

篇10

【摘要】班主任管理工作既是一門深奧的學問，又是一種具有特殊文化特色的藝術。班主任作為小學生的管理者和領導、組織者，要根據小學生的身心發展特點開展工作。本文闡述了班主任管理工作中可以通過精湛的語言藝術增強感召力和凝聚力、以學生為本、給予學生真誠的關愛，有助于班主任與學生進行心靈的交流，使班主任工作的管理藝術散發出智慧的芬芳，贏得學生的信任和尊重，發揮班主任舉足輕重的地位和作用。

關鍵詞 教育；班主任；工作藝術

要想使學生具有健康向上的思想，遵守紀律、積極學習的良好態度，班主任的管理藝術尤其重要。如何使德育工作順利進行、培養學生正確的學習習慣是至關重要的。班主任通過生動幽默、邏輯性強的語言對學生進行教育和鼓勵、傳授知識，可以使班級氣氛和諧、充滿趣味性，創造出一種以人為本、相互尊重的學習情境，教學管理效果事半功倍。

一、精湛的語言 班主任工作管理藝術的基礎

捷克教育家夸美紐斯說：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流。”別林斯基說：“充滿愛的語言，可以使勸說發出熊熊的烈焰。”對于班主任而言，精湛的語言藝術可以在管理過程中提高對學生的說服力、感召力、沖擊力、凝聚力；對于學生而言，教師高超的語言技巧似“隨風潛入夜，潤物細無聲”的綿綿細雨，不但可以讓學生欣然接受，而且還具有滴水石穿、點石成金的微妙力量。因此，班主任的語言藝術既要“言之有理，持之有據”，又要“欲語唯真，非真不語”。語言是情感的載體，情感是語言的靈魂，注入真情的語言藝術會使語言的感染力成倍地增加，有著非同一般的魅力。例如：“教師節”這一天，我依照往常走進教室，學生們突然捧著一束鮮花來到我面前，并異口同聲的說著“祝老師節日快樂！”學生們真摯的祝福激蕩并震撼著我的心，我激動的說：“這花真的是太美了，這應該是世界上最美的花了，但是在我心中還有更美的——那就是我的學生。”一張張燦爛的笑臉和經久不息的掌聲是真情的回應。真誠是人類情感中的真金，真金不怕火煉、真誠可以融化冰雪，班主任的工作對象是可愛的小學生，有效地運用語言的滲透藝術，工作效率會得到大大提高。

二、生本教育 班主任工作管理藝術的核心

生本教育即以學生為本的教育。旨在班主任管理工作重在培根，在完全尊重學生意愿的基礎上，一切為了學生，做學生“生命的牧者”，讓生命自由發揮、健康成長、自己燃燒。讓學生體驗學習、學會學習、享受學習、收獲學習、提高能力。生本教育家郭思樂先生在教育思想隨筆集《諦聽教育的春天》一書中的扉頁中寫道：“沒有人知道春風的顏色，只有她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發生，只有當它讓學習者的心靈揚起風帆；沒有知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。”尊重學生，還課堂給學生，給學生一個舞臺，讓學生做自己生命的歌者和舞者。點燃學生心靈的火焰、開發潛能、自主學習，成為教育真正的主人。例如：我在班上舉行了一個活動“假如我是班長”，采取大家推選和毛遂自薦，輪流當班長，最后班會評選出表現最好的優勝者給與獎勵，以學生為中心，讓學生感受到了應該怎么做才是班級的主人翁。

三、傾注愛心 班主任管理學生的重要情感紐帶

魯迅先生說：“教育植根于愛”。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。教育家貝特爾是這樣形容的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”愛心的力量的無限的，班主任在管理工作中傾注滿腔的愛心去無私的關愛學生是必須具備的素養，是作為班主任的神圣天職。在每接手一個班時，我都會認真地了解每一位學生的學習和生活狀態、個人性格、優缺點、思想觀念以及結合家庭情況對學生的總體狀況有一個全面的了解，針對性的因材施教、因材施愛。對于每一位學生的“閃光點”給予真誠的贊美，在鼓勵優點的同時，幫助學生改正缺點，這樣學生都會樂于接受，語言行為都會得到長足的進步。

例如：我在我們班對于品學兼優的學生在班會上會給予全面的肯定和表揚；對于后進生主要工作放在挖掘他們的優點加以鼓勵和贊揚、對于缺點表示理解他們的處境和感受上，有利于師生形成思想感情上的共鳴。時刻謹記：好言一句三冬暖，賞識出真才。班上有一位同學學習成績一直是在最后幾名，在班級中更是表現極差、頻頻出現各種問題引起同學們的注意。但是他非常愛好體育，針對這名學生有體育特長、表現欲強這兩個特點，我讓他擔任了體育委員的職務，并同時提醒他：“身為班干部！要以身作則哦！”果然這名學生不負眾望，漸漸改掉了不好的行為習慣，學習成績隨之有所提升，在班上起到了榜樣的作用，對于其他的后進生是一種無言的鼓勵。

綜上所述，班主任的管理工作藝術在于機智、幽默的語言藝術的妙用、以學生為本、一顆真誠的愛心的澆灌，德育之花方能盛開。加強班級文化建設使學生形成正確的思想行為習慣，有助于促進良好的班風、學風、校風的形成。管無定法，班主任要立足于學生的特點上，與時俱進，勇于發揮教育機智與創新，既要嚴格管理又要講究藝術性。才能提高教育質量，并促進小學生全方面素質的提高。

參考文獻

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