導語：如何才能寫好一篇小學生講故事比賽稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的李榮美先生，尊敬的大馬尼拉華教協會、菲華專欄作家協會各位領導，各位同仁，各位朋友：

上午好！

由李榮美先生贊助，大馬尼拉華教協會、菲華專欄作家協會聯合舉辦的第六屆中華文化大賽已經進入最后一項賽事--小學生舞蹈比賽，大賽就要圓滿結束了。虎振雄風留浩氣，兔迎盛世啟新程。新春佳節剛剛過去，大賽在今天閉幕，寄托著各界對新春的希望和美好的祝愿。

在此，我謹對李榮美先生表示衷心的感謝。李先生為鼓勵菲華中小學生傳承中華文化，學習華語華文，六年來堅持贊助中華文化大賽的所有比賽項目，到本次的小學生舞蹈比賽，已經第十八次了。李先生幾年如一日有此義舉，是對菲華教育界的激勵，我們向李先生表示衷心的感謝。

篇2

目前在農村小學，由于受辦學條件的影響，學生的閱讀量少，導致作文能力低，學生閱讀興趣不高，達不到應有的教學效果。那么，怎樣才能充分激發農村小學生的閱讀興趣，提高農村小學生的閱讀能力呢？針對農村的教學實際情況，我認為應該從以下幾方面入手。

1.努力激發學生喜愛閱讀的興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是學習最好的老師，是人們從事任何活動的動力源泉。因此，教師要努力激發學生喜愛閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課內外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。只有培養小學生的良好閱讀興趣，學生才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，具體做法有：

1.1 創造條件讓學生談自己的讀書感受，讓他們充分體會到閱讀后的收獲感，激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。如：經常開展一些“講故事”、“猜謎語”、“讀書心得交流會”、“知識競賽”、“朗讀比賽”、開設書評宣傳板、開設家長課堂，開展“親子共讀”等讀書經驗交流活動，讓學生有施展才能的機會。

1.2 營造濃厚的讀書環境和氛圍，提高小學生閱讀能力。教師可充分發揮學校圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實為學生服務，提高學校圖書館（室）的利用效率。可與圖書管理員溝通，定期分班級開放學校圖書館（室），鼓勵學生借閱圖書，開展讀書競賽活動。

1.3 利用名人的力量激發學生想去閱讀的愿望。教師可經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以名人的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

1.4 有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。

2.引導學生掌握閱讀的方法

培根說：“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知道其中的大概即可，而對于少數好書，則要精讀、細讀、反復地讀。”告訴了我們，要提高小學生的閱讀能力，我們不單要“授之以魚”更要“授之以漁”只有這樣學生才能在閱讀中少走彎路，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。讀書的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀是對文章進行粗略地快速地閱讀全文，包括文體、作者、說明等。其目的是明確背景，抓住主線，了解文章梗概，把握主旨。而精讀則是對全文的研究。精讀時注意要結合語境，全面理解；要理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。精讀時還應引導學生采用品讀、背誦、寫體會、摘錄等方法促進對精讀的理解、運用。精讀與略讀是相互關系、互為補充的

篇3

[關鍵詞]提高；小學生；作文水平；探索實踐

作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現學生語文水平和素質的重要尺度和綜合表現。對小學的作文教學，很多老師都為之頭痛、困惑，對學生的視野窄、見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內容空洞、語言貧乏。其實，在我們身邊具有豐富的題材，都是我們教學的好素材。古語有云：“問渠哪里得清如許，唯有源頭活水來。”要想提高我們學生的作文水平，就必須有“源頭活水來”。

那么，如何改變這一現象，如何提高小學作文教學的質量呢？筆者在日常教學工作中努力作了探索與實踐，摸索出了以下幾個途徑。

一、轉變教學觀念，正確把握教學目標

小學作文教學應緊跟時代的步伐，與時俱進，從全局去掌握作文的總體目標和要求，深入理解各階段的具體任務，牢牢抓住“從說到寫，由易到難，循序漸進”這一小學作文教學的客觀規律，建立起一個既與閱讀有密切聯系，又保持相對獨立的科學的作文訓練鏈條。同時，在總體目標任務下，系統地規劃出每個年級每個學期每個單元訓練點的目標，做到目標明確，內容具體，方法得當，統籌兼顧，重點突出，環環相扣，循序漸進。教師的教學思路變得清晰明確，有的放矢，每次帶著具體目標與學生一道解決好一兩個問題，突破一兩個重難點，切實讓學生次次有所得，循序漸進拾級而上，這樣樂中學，學中得，既陶冶情趣，又鍛煉學生的習作能力。

二、注重引導，激發學生作文興趣

興趣是最好的老師。對于剛學寫作文的小學生，培養他們寫作文的興趣顯得尤為重要。為此，我在指導學生寫作文時，變“要我寫”為“我要寫”，使學生感到寫作是一件很輕松的事，充滿快樂和自信。我是這樣培養學生的寫作興趣的。

對于學生來說，酸甜苦辣皆有營養，喜怒哀樂都是文章。情動于中而形于外，學生自身獨特的經歷往往能夠令他的作文也別具一格。我們十分注重學生感受生活的過程，有目的地為學生設計各種生動有趣的實踐活動和游戲，參與墻報、辦展覽、編報刊，進行調查、采訪，開展環境保護，科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動、主題中隊會、猜字游戲活動……在實踐活動中，學生相當放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，我們及時訓練學生把動手操作的過程、特點記錄下來，這既鍛煉了學生的動手操作能力，又活躍了學生的思維，學生自由習作的土壤就會越積越肥，習作興趣也會隨之濃厚起來。

此外，為了激發學生的寫作興趣，我們還可以采用“玩中覓趣”、“畫中尋趣”、“濃情引趣”等方法來加強引導，以提高學生習作的積極性和主動性。

三、學習觀察，做好指導，教給學生寫作的方法

魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”要培養學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。大自然是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養成認真觀察的習慣，攝取反映大自然特點的景和物，人和事，指導學生現場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學生回家跟媽媽做一件家務事，教師提示三方面的內容：①學做家務事的時間、地點、名稱；②做這件事的經過、結果；③你學到了什么，媽媽的態度怎樣？這種作文由于學生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養學生的觀察力和激發學生寫作興趣，學生也有話可說可寫。作文也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。

四、積累材料，培養學生的閱讀能力

學生閱讀、學習課文不但要理解和掌握語文知識，更重要的是要培養語文能力。在諸多的語文 能力中，我覺得與寫作聯系最密切的，也是當前學生學語文最薄弱的能力，就是對各種文體語言的感受和把握的能力，即語感經驗的獲得。要把語感經驗的獲得作為閱讀指導課的主要目標。

語感經驗對于寫作來說非常重要，它能把融于優秀范文之中的語言運用技巧諳熟于心，所以古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經驗，就是指這種日積月累的閱讀功夫和潛移默化的寫作功夫。語感經驗首先要來自大量的閱讀，沒有閱讀量的積累，就無法獲得語感經驗，就不可能提高寫作能力。可是，現在很多學生的閱讀量實在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒有讀熟，只是勉強地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導就很難達到在寫作上應用的實際效果。這也是當前閱讀教學和寫作教學嚴重脫節的病根。

五、指導修改，集思廣益，提高寫作水平

“好的文章是寫出來的，更是修改出來的”。文章修改讓作者著眼全篇，從小處入手不斷完善習作，并能不斷積累寫作經驗，提高寫作水平。為實現小學生習作修改達到預期目標，增強修改能力，需要教師精心指導、反復訓練。

再說，傳統的作文評價，教師是評價的主導者和權威者，這對于培養學生的自由習作能力極為不利。《語文課程標準》指出：在寫作教學中，應重視培養學生的評價能力。因此，自由習作的評價應該引導學生盡量去發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂、帶來干勁、增強信心。我們把作文批改與講評的專利還給學生，在自改和互改等多種形式訓練的過程中提高寫作能力，以便于學生“我手寫我心，我語表我情”，讓每個學生都有自由展示語言、表達感受的機會，從中體驗作文的樂趣。

課堂上的習作修改環節可采取個人、小組、集體或相互結合的方式。個人修改為主，修改的最終目標是讓學生自己掌握修改方法，提高寫作能力。然而小學階段，許多學生表現出“當事者迷，旁觀者清”的境況，開展小組、集體修改更能產生良好效果。小組修改讓學生互相擔任小老師，大作家角色，調動了修改熱情，對修改的習作嚴格要求，圈圈點點并及時發表看法見解，效果頗佳。集體修有利于老師集中全面地指導。教師可根據一定的教學目的，選擇幾篇針對性的習作，帶領大家一起修改。修改時各抒己見，集思廣益，使全體學生都得到引導和啟發。

總之，作為一名語文教師，一定要以作文教學為中心安排一切語文教學活動，教師不但要肯鉆肯教，還要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染學生，才能使孩子真正地寫好作文。此外，還要注意拓寬思路，激發興趣，使學生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育小學語文課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社.2001.

篇4

【關鍵詞】室內；體育課； 組織教學

每逢下雨或者高溫天氣，不少學校的體育課只能在教室講故事、下棋、或者被其他科目老師占用。如何上好室內體育課，保證體育課的教學質量，是一個十分重要的問題。其實，只要教師有心去挖掘，內容還是比較豐富的。

體育室內課是體育課的一個組成部分，通過室內課的學習不但能提高學生的身體素質，而且還能增強學生對體育的興趣和愛好，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高他們的心理素質，培養他們的創新能力和競爭意識，還能讓學生在課堂中掌握在室外體育課沒有涉及到的體育基礎知識。

作為農村中學因為受場地、器材的限制，沒有室內活動場地，如果下雨就只能在教室里上室內課了，經過幾年的探索和實踐，我總結了幾種室內課的組織方法愿與同行共勉。

1. 游戲法

室內游戲可以選擇一些集體參與的、器材簡單的、少移動位置的游戲，如：胸前傳接球（用報紙揉成球狀）比賽、小球追大球、矮人賽跑、羽毛球投準比賽、“擊鼓傳書”、“起立報名比賽”、“'跑步'造句”、“反口令游戲”、“聽從指揮”等等，每節作2――5個游戲，游戲失敗者表演一個目。這樣既鍛煉了學生身體的協調性與靈敏性，又培養了學生相互間的協作能力。

2. 體育知識講解法

體育基礎知識課包括兒童心理健康與心理衛生知識，運動衛生與安全知識，人體知識簡介，體育運動項目知識介紹等。但課本安排的內容比較少，教師可通過自身平時的積累和查閱資料，收集一些適合小學生的有關資料作為室內課的補充。

（1）國內外大型的體育運動比賽情況介紹。現在國內外大型的運動競賽比較多，教師可以通過網絡查閱，向學生作一些報道式的介紹。同時可以結合競賽規則和裁判法作一些補充。（比如田徑、乒乓球、排球、藍球、足球、武術、曲棍球、壘球、跆拳道、鍵球、羽毛球等）。

（2）講解一兩項運動技術內容（比如跑的分類、起跑的姿勢分幾種、跑的技術組成、跑的力學原理分析等）。或某項運動歷史（比如田徑運動、藍球運動的起源、演變、現狀及發展趨勢）等；

（3）體育衛生保健養生知識介紹。衛生知識包括運動衛生、心理衛生、生活衛生等。教師可以通過查閱資料，通過網絡對課本的衛生知識作適當補充。還可以結合春秋季傳染性疾病多發的特點，教授學生一些預防傳染性疾病的方法和措施。如現在流行的“非典”、春季流感等預防知識。也可以結合傳統養生與保健方法（比如氣功、武術、太極拳、食物及藥物保健養生等以及其他體育與健康方面的知識）給學生講授一些簡單的練習方法和動作。

3. 室內體操和素質練習法

室內體育練習由于受到空間、四壁、課桌以及周圍環境等條件的限制，因此選擇和設計室內練習應充分利用室內面積、空間、墻壁、黑板、課桌、過道和講課區，以活動范圍小和動作難度低的動作、教具要小型和輕便、安全、容易裝卸、轉移。練習以安靜、少移動課桌或不移動課桌為原則，不影響其他教師的教學活動。

（1）室內素質練習可以選擇一些技巧性的、活動范圍小的練習，如：仰臥起坐、俯臥撐、半俯臥撐立位體前屈、兩頭翹、推起成拱橋等。

（2）設計和創編幾套簡單的座位體操。是由教師口令，學生練習（比如頭部運動、揉眼運動、握拳運動、高馬步沖拳、馬步沖拳、起坐運動、腹背運動、體側運動、原地起踵等）。這些內容既能提高學生的身體素質又能消除上文化課時帶來的眼部疲勞和精神緊張。

4. 體育班會法

由體育委員利用5――8分鐘時間，組織競選一至兩名同學作為班會組織者，負責組織本次班會課。下次室內班會課再重新競選，人人都可參加，可唱歌、跳舞、講故事等各種節目表演。通過組織這樣的體育班會既能鍛煉學生的組織能力、表演能力、集體協作能力。又能培養學生的競爭意識，能促進學生主動地去掌握一定的體育知識，健康保健知識，了解體育新聞。并親自從事體育運動實踐，對學生心理健康發展有很大的幫助。

5. 體育明星簡介法

通過介紹體育明星，如老女排、桑蘭、喬丹、姚明、李寧、鄧亞萍、張怡寧、齊達內、羅納爾多等的成長和刻苦訓練過程，再通過電腦將明星們比賽的精彩鏡頭回放，來激發學生對體育的熱情，啟發學生養成終身鍛煉的習慣。

6. 棋類活動法

將象棋、國際象棋、陸戰棋、跳棋、五子棋、圍棋和一些地方棋類的簡單操作方法講給學生，讓學生自己動手去練習和比賽，這樣可培養學生的邏輯思維能力和競爭意識，對提高學生的心理素質有好處。

7. 創新活動法

讓學生自己動手設計一些模型：如飛機、火箭、火車、汽車、飛船等，并讓學生講述自己設計的思路、原理和功用。也可開展折紙比賽，自己講述工作過程，其他同學對其進行評價。運動來源于生活，啟發學生根據自己的生活經歷，自己創編或發明一種運動項目，或者一個游戲項目，或編寫一套（4――8節）徒手操，一套健身舞蹈，并講述本項目的方法、規則、作用。通過這些活動可以培養學生的創新思維和創造力，同時也讓學生明白運動不只是跑、跳、投，還有模型、折紙、剪紙等其它運動項目。

8. 綜合法

將前面七種方法或兩種或三種組合在一起組織一堂體育室內課，這些方法簡單實用便于操作，很容易將學生的積極性調動起來。

這些方法不僅適用于初中，小學、高中同樣適用。

參考文獻

[1] 《趣味體育游戲》 錢鐵群 1999年

[2] 《武術基本功與動作》 劉玉萍 2000年

[3] 《體育與健康》（七――九年級）四川教育科學研究所 2001年

[4] 《體育新課程教學設計》 王德平 2002年

篇5

【關鍵詞】小學英語;復習課;轉變觀念;學生興趣

復習課是英語課堂教學中不可缺少的一種課型，但很多教師忽視對復習課的研究，復習課往往成了新課的重現，舊課的大雜燴，也成了無休止的題海戰，老師不辭辛苦出題，教師疲憊，學生抱怨，失去學習的興趣。復習活動既要求我們集中注意力積極思考，也要求我們努力記住復習內容，還要求我們掌握有效識記和復習的方法，科學的進行復習，從而提高我們的學習能力。

一、自己總結歸納對比

在復習what’s your hobby？單元時，里面既涉及到動名詞的變法。我讓學生自己總結規則，并且與動詞過去式的變法相對比，找出其中的不同點和相同點。其中相同的規則①都可以直接加 如：play―played、 play―playing ;②都可以如果是重讀閉音節雙寫最后一個字母如：stop―stopped、shop―shopping？ 不同的規則①以e結尾的動詞過去式dive-dived、以e結尾的動名詞變法為去掉e加ing 如：dive Cdiving？②輔音字母+y結尾的動詞過去式，是把y變i 加ed; 元音字母+y結尾的動詞過去式直接加ed 如：study―studied、play―played而動名詞的變法就沒有這條規則 study―studying？ paly―playing在考試中變音題是大多數學生最頭疼的問題。因此在每個單元的pronunciation中，以教師為引導，學生發現為主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說一說，讓學生自己體驗成功的快樂。如： book、look、hook、took， 學生們就可以自己發現并歸納出oo在k前的發音為/u/， 學生的記憶尤為深刻。

二、快樂玩游戲

復習詞匯活動，第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母。這個活動可以使全班學生都參與。游戲規則：老師引出一個單詞如：girl，學生a可以接lion，學生b可以接任何一個以n開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接哪些單詞，要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍。

復習單詞活動，給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。如animal學生會聯想說出dog，cat，tiger等等許多的單詞。

單詞分類活動，給出一個單詞，讓學生邊讀邊做動作。如：讓學生通過形體表現單詞意思：run（跑），swim（游泳），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等詞。通過這種方式，學生會很清楚的記住這個單詞，并且印象會非常深。

簡筆畫猜單詞活動，畫出一些圖畫，讓全班的學生猜這個單詞是什么。如：襪子，蘋果，小鳥，等等。教師可以根據物品的形狀畫相似的簡圖，也可以畫出一小部分讓學生猜。這個活動需要的時間雖然會很長，但是課堂氣氛會很好。

三、情境表演

在每個月我都會安排一節學生的表演課，從而復習和綜合運用所學的英語句型。表演的形式可以使多人一組，也可以是個人才藝展示，如：自己講故事，題材可以使課內的，也可以是課外的。我會提供給孩子一些語言項目如：my holidays， talk about your family， shopping， animals， where’s…？ hobby。然后由學生們自己利用時間進行排練、表演。在表演比賽的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進行總結，給他們打分。這樣不僅可以達到提高學生綜合運用英語的能力，而且還可以增長學生的知識，有英語專長的孩子得到了展示的機會。并且對于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。

四、游戲和比賽

針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。例如在復習“shopping”這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規則和方法，每組學生根據自己的“店鋪”需要，說出各自的“產品”名稱，再根據其中的“產品”自編購物對話。在游戲學習中，每個學生都積極參與，紛紛發言，大膽創新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結束后，根據“小演員”們的語音、語調、動作、表情等，評出最佳組別和演員。并發一點小禮物以資鼓勵。最后，各組長分別匯報他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發展交際能力，提高綜合運用語言的能力。

總之，復習過程，不僅是一個鞏固知識和技能的過程，同時，也是一個發展我們能力的過程。通過復習，加深對知識的理解和鞏固，形成熟練的技巧。有效的復習，科學的復習，提高我們的學習能力。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：小學語文；學生發展；課外活動；教學實效

小學語文是一門綜合性很強的學科，要想提高教學質量，教師就要努力做好各方面的準備工作。在傳統的小學語文教學中，學習成績是教師衡量學生的唯一標準，因此教師往往將大部分的注意力都放在了課堂教學上，而忽略了對學生實踐能力的培養，導致學生只能學到課本上的知識，對一些課外知識知之甚少。而課外活動作為小學語文的補充教育，既可以鍛煉學生的動手能力，提高學生的綜合素質，又可以增強素質教育的教學實效。因此，廣大語文教師必須重視語文課外活動的開展，為語文教學做好必要的補充。

一、增加課外閱讀量，為課外活動打好基礎

《小學語文課程標準》指出：語文教學不能僅僅局限于課本知識，課外閱讀也是小學語文教學過程中的重要組成部分。因此，教師應該積極組織學生進行大量的課外閱讀，增加學生的課外知識儲備，為課外活動的有序開展提供基礎。例如，教師可以每周定期開設兩節閱讀課，進一步增加學生的課外閱讀時間，然后再要求學生將每節課學到的知識進行總結和記錄，并上交給教師，這樣教師可以對學生的學習情況有一個更加深入的了解。除了在學校的課外閱讀外，教師還應鼓勵學生回家后進行適當的閱讀，這不僅僅是為了完成任務，更是培養學生良好的閱讀習慣，加大他們的知識儲備量。再者教師還可以根據課本后的要求，為學生選取相關的文章進行閱讀，并布置學習任務，讓學生帶著問題去學習，這樣可以鍛煉學生的寫作能力和理解能力，加深學生對文章的印象，豐富學生的的情感世界。

二、開展興趣小組，激發學生的主動性

不管學習什么，興趣都是學生的“第一任老師”。縱觀歷史上的偉人，他們之所以能夠取得偉大的成就，皆是因為對某一事物有著濃厚的興趣，然后通過刻苦鉆研，才最終達到了成功的彼岸。由此可見，興趣是成功的重要條件。在小學語文教學過程中，教師可以設立興趣小組，讓學生按照自己的興趣，選擇不同的興趣小組。在這樣的課外活動中，學生不僅可以發揮所長，學到更多的知識，還可以拓展視野，提高學習的競爭力和興趣，同時也有助于提高課堂教學實效。

（一） 設立學生記者站

學校定期邀請專業人士或教授到學校進行講座，讓小學生對其進行采訪、寫稿。這樣不僅可以鍛煉學生的交際能力，還可以讓學生在實踐中不斷發現自己的問題所在，并在教師的指導下，積極地進行改正，不斷提升自我。

（二）設立板報小組

板報小組負責對班級的黑板報進行設計。小組形式具體分為兩種：一種是班級板報小組，一種是學生板報小組。教師可以根據每個學生的特長，安排不同的崗位，如組稿、寫稿、版面設計等，然后教師再對板報的主題提出要求，讓學生圍繞這個主題大膽發散思維，不斷創新，最后再讓各小組進行展示與評比。這樣不僅可以提升學生的參與意識，還能提升學生的團隊意識，讓學生真正體會到語文世界的快樂。

（三）設立書法或作文小組

文字是中華文化最偉大的傳承，寫好書法和作文不僅是對祖先的一種尊重，還是學生自我修養的有力提升。因此，教師在組織課外活動時，可以給學生設計書法、作文小組，并選擇在這方面有造詣的學生擔任組長，遇見不懂的地方可以咨詢教師。這對于學生保持積極性，體會中華文化的博大精深有著重要意義。

（四） 設立廣播站

在教學過程中，教師可以將每天中午的放學時間定為校園廣播時間，并組織學生進行寫稿、播音工作。同時，教師還可以在校園里設立廣播箱，讓每個學生都有機會投稿，這樣可以幫助學生建立自信心，搭建學生間溝通的橋梁。

三、組織語文趣味競賽，增強團隊意識

在平時的教學中，教師可以通過組織聽寫比賽、講故事大賽、才藝表演賽等活動，增強學生的求知欲。同時，教師要對表現好的學生進行獎勵，可以是小紅花，也可以是學習用具。這樣不僅使學生樂于參與，還增加了學生之間的交流，提高了團隊意識。

四、組織其他的課外活動，豐富課余生活

由于學校的范圍較小，學生在學校學到的知識畢竟有限。因此，學校應有效、安全地組織學生走出校園，親近大自然，感受大自然的偉大。這樣不僅可以使學生在現實生活中找到書本知識的答案，真正學會運用知識，還可以讓學生體會到農民的艱辛，學會珍惜我們身邊擁有的一切，珍惜眼前的美好生活。

總而言之，課外活動是小學語文課堂知識的延伸，它推動了素質教育的發展，為學生提供了一個展示自我的平臺，使學生接觸到了許多在課堂中學不到的知識，不僅有效提升了學生的素質水平，也在一定程度上提升了小學語文的教學實效。

參考文獻：

1.王德寶. 拓展小學語文課外活動空間，全面提升小學語文教學成效[J]. 考試周刊，2011（21）.

篇7

關鍵詞：小學三年級學生；課外英語錄音作業；自主學習

《全日制義務教育英語課程標準》明確指出：“小學階段英語課程的目標是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和打好良好的語音、語調基礎，使他們形成運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打好基礎。”對于小學低年級學生，尤其是剛開始學習英語的小學三年級的學生來說，培養學生的英語語感、良好的語音語調基礎和自主學習能力尤為重要。然而，盡管許多教師想方設法在課堂上培養學生的語感，但收效甚微。如何培養小學生課外英語自主學習能力已成為小學英語教師值得研究的課題。

一、小學三年級學生英語學習存在的問題及分析

1.小學三年級學生英語課堂熱鬧有余，但缺乏有效鞏固

小學英語以聽說為主，尤其是三年級。上冊在不教學字母的前提下，學習日常對話和一些單詞。在小學三年級的英語教學中不難發現：課堂很熱鬧，學生在老師的帶領下讀得朗朗上口；當要求學生自己說英語時，有些學生比較內向，發言不積極且聲音比較輕，朗讀不流利且發音不正確；學生走出教室后，無法在課后進行自主學習，以至于把課堂上所學的內容忘得一干二凈，甚至有一部分學生對英語學習失去了興趣。

2.小學三年級學生課外英語學習積極性明顯不足，小學生完成課外英語作業意識薄弱

為了進一步探究小學三年級英語學習的問題，筆者對學生的課外英語學習態度和學習方法進行了問卷調查，設計了一份“小學生課外英語學習調查問卷”，對十位學生預測后，與備課組的其他教師討論、整合與修改，于2009年9月14日對所任的班級學生共40位學生進行了問卷調查。問卷調查結果表明：70%的學生覺得完成家庭作業是一種任務，從來沒有在課外學習英語的過程中體會到學習語言的快樂和幸福感，20%的學生因自己不會朗讀一些單詞或對話而覺得課外英語作業是一種壓力，只有10%的學生認為自己能積極地完成課外作業。

3.小學生在課外英語學習方法方面存在著一些問題

在朗讀的過程中，70%的學生習慣于憑著課堂學習留下來的記憶反復朗讀多次，20%的學生會去聽錄音模仿朗讀；當遇到不會讀的單詞時，20%的學生聽錄音，10%的學生打電話問同學，10%的學生問家長，從來不求助于他人或錄音而自己編造一下的學生卻占60%。可見，教師指導小學生如何完成課外英語作業是相當重要的。

造成以上小學三年級學生英語學習問題的主要原因有：（1）家長的原因：許多家長，尤其是來自農村的家長，總簡單地認為在小學階段只有語文和數學這兩個科目是重點，英語不重要；更有一些家長認為，反正不出國，英語學不好也沒什么關系。當然，大多數家長還是希望孩子能學好每一門學科，但由于家長素質不高，他們的生活習慣也嚴重影響到學生的學習。（2）學生自己的原因：認為口頭作業多做與少做是一個樣，教師無法檢查，即使是被老師抽到了，臨時準備一下也能應付過去。可見，課外英語作業的布置與反饋要具體化，以便于檢查，達到課外作業是課堂的延展的目的，讓學生意識到課前預習和課后復習的重要性。因此，教師得采取一些有效的措施來調動學生學習的積極性。

二、運用課外英語錄音作業提高小學生自主學習能力的探索實踐

1.運用課外英語錄音作業實踐的預期目標

根據調查結果和自主學習的教學理念，筆者對問題進行了重新思考和定位：如何激發學生的學習動機？如何讓學生自主選擇學習內容和時間？如何讓學生監控學習過程和評價學習結果？如何幫助學生解決課外學習中的困難？

自主學習（Autonomy）是20世紀西方極具代表性的教學理念。自主學習是指學習者自覺確定學習目的、學習目標，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的過程（龐維國，2003）。龐維國認為，充分的自主學習應具備如下特征：（1）學習動機是內在的或自我激發的；（2）學習內容是自主選擇的；（3）學習方法是由自己選擇并能有效地加以利用的；（4）學習時間由自己進行計劃和管理；（5）對學習過程能夠進行自我監控；（6）對學習結果能夠主動組織自我總結、評價，并據此進行強化的；（7）遇到學習困難能夠主動尋求他人幫助。

在明確問題后，筆者制訂了在課外布置錄音作業的行動措施。語音、語調、語感是從不斷輸入和朗讀中潛移默化的，但單調機械的重復聽讀易使學生厭倦。如果讓學生進行模仿課文朗讀并制作成錄音片段，他們會倍感新鮮，而且會甘心花時間進行錄音，以求把最佳的作業交上來。任務型教學（Ellis，2003）途徑為學生提供了較大的實踐空間，能更好地發揮學生的主動性和創造性。

2.小學三年級學生課外英語錄音作業的實施

首先選擇了班上大膽、大聲積極發言的20位小朋友，要求他們回家后跟讀錄音后模仿，并在家長的幫助下把自己的朗讀錄下來，同時把家長對學生作業完成的情況也進行錄音，第二天交給老師。老師審聽學生錄音后發現學生朗讀中有問題的內容，通過錄音告訴學生如何正確朗讀以及指出努力的方向，并且對本次錄音作業進行積極評價。

四天后，這20位學生在課外能有效地完成錄音作業，急切期盼老師的評語，使其他小朋友很羨慕。確保其余20位小朋友主動要求做錄音作業，同時告訴大家跟錄音模仿朗讀的好處。

接下來一周開始，要求學生每天跟錄音朗讀，但錄音的內容由學生自己選擇，第二天上交錄音作業讓老師評價。這樣堅持了一個學期的實踐。

三、小學三年級學生課外英語錄音作業的評價

經過第一階段18周的行動研究實踐，筆者發現：學生在課外學習英語的積極性較高，每位學生每天都能及時上交錄音作業；學生在課堂上發言越來越積極且聲音響亮；在學校組織的三年級英語比賽中，一等獎由本班學生全攬，在獲獎學生中本班學生占三分之一；所有的家長一致認為學生能認真對待錄音作業且非常重視老師對他們錄音作業的評價，能及時積極地糾正錄音作業中老師指出的發音欠標準的內容。以下是筆者的兩則教學日記：

2009年9月16日 星期三

昨天在三（5）班的課堂上以獎勵的形式把空白磁帶交給了班上20個在課堂上大膽、大聲積極發言的小朋友，要求他們回家后跟讀課文（人民教育出版社，2003）錄音后模仿，并把自己的朗讀錄下來，第二天交給老師。其他小朋友都好奇地看著：這20個小朋友自豪地拿著空白磁帶，滿臉洋溢著如獲至寶的喜悅。今天一大早就在辦公桌上看到了20盒錄音帶，看樣子完成得不錯哦，至少是很有興趣吧。聽說陳冰瑩同學早就拿著復讀機來過辦公室了，很明顯她也已經完成了家庭作業（她居然把復讀機都帶來了，看樣子很是興奮）。

何睿的錄音情況：讀得很是認真，很認真地讀了課本中的表示文具的單詞，并做了單詞卡片，還把這些卡片打亂順序練習了，（學會想辦法來鞏固練習，快速說出這些單詞）速度也還行。最為可喜的是，他居然把沒有教過的對話部分讀得很不錯，看來他很認真地去聽錄音并且跟讀了，他的預習工作做得很不錯。第一天的錄音作業肯定是做得很認真，錄音效果也不錯。讓老師感到很是欣慰的一點：這小家伙在做家庭作業之前居然還沒忘記用Good afternoon來問候老師。

陳冰瑩的錄音情況：先是朗讀了詞匯表中的黑體字這一塊，然后很認真地復習了第一單元的對話以及單詞。Hello，I’m Sarah.這一句還需進一步練習，特別是I的發音，但沒有自主進行練習鞏固，也沒有預習。

……

反思：我覺得收到這20份高質量家庭作業很開心，在下午第一節課的時候，我對這20名學生的家庭作業進行了“口頭批改、指導”（先用英語進行交流，然后用中文稍作講解），對認真完成作業的學生給予了肯定，并鼓勵他們繼續努力。

2009年12月28日 星期一

每天一大早成了我幸福地收錄音帶的時間，從中午開始就會有小腦袋不時地到我們辦公室來探一探。當他們拿到老師“批改”好的錄音帶時，我總能看到他們臉上幸福的笑容！

王子逸：她今天學會用英語說課題了，很欣慰的是，她總是在錄完音后把磁帶倒好，老師就能很方便地聽她的家庭作業。看樣子，這錄音作業不僅培養了學生的學習能力，還增進了師生之間的感情。

何睿：今天又是很認真地復習了對話和單詞，尤其是數字的復習，做得很到位，難怪在課堂上，只要老師把數字報出來，他就能很快地翻譯成英語單詞。今天老師試著用全英語來批改他的作業，并讓他注意聽，下次上交的時候說說聽后的感受。

陳冰瑩：一開始，她又像往常一樣，把前面沒說好的單詞和句子先作一個匯報和糾正。今天的語速比前幾次掌握得好多了，聽上去比以前的錄音要好聽。但還是有個別詞組的發音要注意，老師給她示范，然后讓她回家跟讀。ball/doll，blow up the balloon，bounce the ball，This cake is for you！這一句需要跟讀。

陳婉琳：這一次一下子就進步了很多，學會句子的停頓了，聽得出來，對話部分好好地跟讀了。還在作業的末尾向老師表示，她要好好學英語，好好復習，爭取在競賽中取得好成績。老師為她的執著而高興！

盛健凱：語速有所提高，但說得還不是很流利，希望能再多多跟讀。

丁溢：聲音比較輕，但總算是錄音成功了。建議多跟讀，多模仿。

陳鈳柯：做事很有計劃，學會合理地安排每天的復習了。要注意five和fine的區別。

饒樂天：單詞的發音進步很大，語感有很大的改善。更可喜的是，今天他居然學會創作chant了。他學習英語的興趣越來越濃了。

徐簡：總是很仔細，每天都能及時地糾正好前一天的發音。老師表揚她的錄音作業，并鼓勵她在課堂上也能大膽發言。

盛高涵：單詞讀得越來越好了，語速掌握得比以前好多了，建議她可以開始有計劃地安排自己的復習了。她對單詞競賽的準備下了很大的工夫。注意cake/coke的區別。

張柯：音量有所改善，對話部分讀得不錯，建議去嘗試著讀storytime部分。

……

可見，筆者嘗試著通過布置課外錄音作業來逐漸培養小學生課外英語自主學習能力的做法已初見成效，也獲得了家長們的認可。在課外作業中重視學生反復的聽音跟讀模仿，讓學生學會了碰到“不會讀”的狀況及時地向錄音帶請教，完全杜絕了碰到不會讀的單詞自己亂編的現象，強化了學生的語音和語調，提高了學生的語感和學習積極性。但新的問題又出現了：（1）學生在課后模仿錄音再自己錄音一個學期后感到有點枯燥，是不是能在錄音內容和錄音形式上進行改進？（2）每天教師要審聽40盒錄音并進行“錄音批改”，工作量非常大，如何減少教師的工作量？

四、小學三年級學生課外英語錄音作業的反饋與改進

針對第一階段行動研究的效果反饋，從2010年2月份第二學期開始，筆者制訂了為期18周的第二階段行動研究計劃：堅持第一階段實施順利并行之有效的行動措施，同時調整了以下的行動措施：

隨著所學知識的增加，學生基本養成自覺完成課外錄音作業的習慣，筆者通過豐富錄音內容和學生參與評價來進一步激發學生學習英語的興趣，在班級里制訂了課外錄音作業的量化表，完成模仿課文錄朗讀課文的得，和同學完成對話作業的得，自己能講述故事的得。

第一次，筆者把比較好的錄音放給學生聽，讓他們學會鑒賞。在第二次錄音之后，筆者就把權力下放給小組長，讓他們聽一聽，然后評一評：哪位學生的朗讀可以加一顆星，哪位學生與同學的對話可以加二顆星，哪位學生的講故事可以加三顆星，并說出你的理由。小組長們接到這個光榮任務之后，都非常認真地當起了“檢錄師”。他們手中的這個權力是蠻大的，因為小學生最看重的就是加星。從此以后，他們對錄音這一課外作業格外重視。同時，與同學的對話，增加了互相交流、合作學習的機會，講故事則對學生正確的語音和語調提出了更高的要求。

此次實踐研究歷時36周，師生受益匪淺。首先，筆者不僅了解、熟悉并運用了“在行動中研究，在研究中行動”的高效而實用的研究方法（王薔，2007），也促進了筆者的專業化發展，切實解決了小學英語教學中遇到學生無法在課外自主學習英語的問題。同時，整個研究過程以學生為中心，運用了為學生發展服務的教學策略，真正履行了新課程提出的“一切以學生的發展為本”的教學原則。其次，學生在教師、同伴的幫助下，不但強化了英語語音基礎，掌握了正確的語調，提高了參與口語實踐的積極性，而且為其終身學習奠定了良好的自主學習能力基礎。

參考文獻：

[1]Ellis，R.Task—based Language Learningand Teaching[M].

Oxford：Oxford University Press，2003.

[2]龐維國.自主學習：學與教的原理與策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[3]中華人民共和國教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[N].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王薔.英語教師行動研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.

[5]義務教育課程標準實驗教科書·英語（PEP）三年級上冊[T].北京：人民教育出版社，2003.

篇8

在班級管理中，一年級的班級管理尤為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了。所以，對小學一年級班級的管理必須從頭開始。

一、用愛溫暖每個孩子的心

記得開學初，我萬分熱情的迎接孩子們的到來。但是，剛上了兩節課，就不斷有學生問我：“老師，什么時候放學啊？”更有些孩子一聽到下課鈴聲，就迫不及待的背起書包，以為要放學回家了。見到爸媽后更是飛奔過去，甚至忘記和老師說聲再見。是啊，在每個人心靈深處，家占有非常重要的位置。對于一個剛剛懂事、年幼無知的一年級孩子來說，更是如此。他們很渴望從老師這里得到愛，得到如同父母般的愛。身為他們的班主任，我感到一種無形的壓力。我在思考著：怎樣讓這些孩子盡快地適應這里的生活，愛上班級和我昵？

首先，我先從同學之間增進感情做起，我想方設法和他們盡快熟悉起來。在和他們接觸的過程中，就有了很多的共同語言，溝通起來也簡單多了。我還利用課余時間讓他們講講故事、做做游戲。我有意識地去引導他們，創設一種的“家”的氛圍。我在教室后面的墻壁上貼上了兩棵漂亮的大樹，大樹上是他們每個人的照片，照片的周圍可以貼上獎勵他們的小紅花；圖書柜上擺滿了一本本充滿童趣的書籍，展示欄里有他們稚嫩的拼音作品，有他們精心制作的拼音卡片……課余時光他們可以看看書，口渴時他們可以喝喝水，還可以在教室后面的空地做做小游戲。就如同在家里那般愜意。讓整個集體多一些家庭情感色彩，這樣學生才能放開、放松地得到發展，才會與老師講真心話。

二、強化日常行為規范教育

對于小學一年級的孩子來說，日常的學習和行為習慣，學習興趣比學習本身更加重要。一個良好的學習和行為習慣必將影響一個孩子的終身。為此，學生學習與行為習慣的培養對剛入學一年級的孩子來講尤為重要。就學習習慣而言，我用五個字來概括：聽、說、讀、寫、思。

1.聽的習慣

上課坐姿要端正，沒有得到老師的允許不能離開座位。要學會聽老師講課，養成良好的傾聽習慣。

2.說的習慣

在日常的教學中我們會給每一位孩子創設說的機會，開學的第一堂課，我就會讓孩子上臺進行自我介紹。另外，在平時課堂上，盡可能的給更多同學機會，讓更多的孩子參與到課堂中來。

3.讀的習慣

要將孩子看電視的興趣轉移到看書的興趣上來。選擇一些適合孩子年齡、心理特點的圖文并茂的讀物推薦給孩子們，比如童話故事、科學畫報等，提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養學習興趣。

4.寫的習慣

（1）要養成正確的書寫姿勢：頭正、身直、肩平、足穩。

（2）作業在規定的時間內完成，不要邊做作業邊玩耍或吃東西。

（3）作業本要干凈整潔、字跡要清晰工整。

5.思的習慣

“思”就是開動腦筋進行思考。學習中一定要啟發孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談談自己的看法，哪怕是錯誤的，畢竟是孩子“思”的結果。

就行為習慣而言，我用兩話來概括：細觀察，冷處理，反復抓，抓反復；激勵比批評更有效，表揚比懲罰更管用。

好習慣一旦養成對孩子將終生受益。誠然，人一生中需要很多的習慣，而習慣的培養又是一格復雜而精細的系統工程，但我們可以慢慢來，從現在開始，督促孩子們，使他們逐漸形成一種規律。

三、注重良好班風、濃厚學風的培養

從學生開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓學生積極參與爭當文明學生，爭創文明班級等等，宏揚中華民族的光榮傳統，使學生的心靈慢慢地得到凈化。我充分地利用教室的學習園地和展示欄，精心布置好學習園地，張貼小紅花等，及時給予一定精神獎勵，學期末以此為依據，公平公正地評出學校“三好學生”。通過這樣的評比活動，我班孩子們各項表現都非常積極，班風、學風自然好起來，同學間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛生，學生都能積極地自覺地認真完成。文明的觀念和習慣慢慢浸入孩子們的心中。

四、注重班級管理民主化、細致化

在班級建設上，我從班級的實際情況出發，提出適當的奮斗目標。目標既要具體，又要適合學生的接受水平，使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯系，便于落實。為達到實效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。而學生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團結合作、積極向上的良好班風。

五、至關重要的新生家長會

新生家長會的重要性是毋庸置疑的，所以，我用了“至關重要”來修飾。新生家長會的卻很重要，可以這么說，這次家長會開的好與否將直接關系到一年級這一年，甚至這六年工作的順利開展，也直接將影響到各位家長對班主任的認可和肯定與否。所以這次家長會一定要準備的非常充分，反復的修改與完善，力爭讓自己的發言稿詳實而具體。一句話：一定要把話說明白，把要求講清楚，把理念說透徹。

這就包括孩子的一些基本學習行為習慣的養成、規則意識的建立、孩子的入學適應、給家長們的建議以及開學的相關準備等，必須在第一次的家長會上講清楚，說明白來。班主任工作中，只有同家長架起一座心與心溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，相互交流、相互啟發、相互補充，才能發揮家庭教育的重要作用，在學校和家庭間建立起和諧、密切的聯系，使教育形成“合力”和“向心力”，共同完成好教育、培養學生的任務。

六、學生的在校安全責任重于泰山

對于一年級的孩子來說，他們的在校安全比什么都重要。所以，作為班主任的我們，一定要細心觀察，耐心教育，一旦出現突發事件第一時間去處理。另外，還應充分發揮學生的自我管理的作用。我在班上就選撥了一批表現好，責任心強的孩子擔任“課間文明監督員”。課間及時制止一些不文明或存在安全隱患的事情發生，有制止不了的時候第一時間報告老師。這樣既發揮了學生的積極主動性，又減輕了班主任的工作壓力。

第二個途徑就是每周一次的晨會和班隊會活動的開展。這是一個非常重要的教育平臺。我們班主任必須充分利用好它。盡可能的讓每周一次的班隊會主題鮮明，內容豐富，學生能參與進來，通過學生自己身邊的小事來教育啟發身邊的同學。第三個途徑是充分發揮家長的力量。在開學一個多月后，我們整個年級又統一向各位家長發一封關于我們學校及班級開展的一些有關安全教育方面內容的書信。讓各位家長知道我們做了哪些工作，并希望通過他們在家反復教育自己的孩子，真正實現“家”“校”聯手。

七、科學而穩定的班級評價機制

建立適合本班級的評比制度，是接手一個新班首先要考慮的。一般一到二年級，我推行的是奪紅花機制，奪得紅花的內容很多比如：遵守紀律、發言精彩、作業工整、測驗優異、關心集體、拾金不昧等。紅花如何發放？很簡單！每天的作業如果書寫工整、聽寫100分，老師會把紅花夾在作業里；還有上課發言精彩，老師會把紅花當著全班同學的面隆重的獎勵給他等等。每天，孩子們都會小心的保管、如獲至寶地把這些紅花帶回家，貼在精心準備的紅花本上，如果我們的家長每天都能耐心地聽取孩子們獲得紅花的故事，投去贊許的目光，然后幫助他們在紅花的旁邊簡單的注明他獲得紅花的時間、原因、心情等等。這樣，既達到了每天與孩子溝通的目的，了解他每天的校園生活，及時地發現問題，及早地引導和教育，又能夠激發孩子奪獲得紅花興趣和信心。

我們的班級管理可以概括成三句話：一日一小結，一周一總結，一學期一評比。每周五總結之回家后，家長都要在紅花本上寫上家長寄語，寫上他就在家的表現，或幾句夸贊、鼓勵的話都行！星期一交上來，老師檢查。紅花數前15名的同學擔任下周的班長，三大組每天一位。通過這種評比制度，大大激發了孩子的學習自覺性。

八、精心開展好班級各項活動

一個優秀的班集體不是一蹴而就的，而是在平時的點滴學習與生活以及各種活動中慢慢培養起來的。這其中，班集體的活動無疑是一個很重要的組成部分。為此，無論是學校的還是班上的任何活動，我主張：前期規劃，用心準備，師生參與，分享過程，活動總結。從一節普通的班隊會到全校性的運動會，從班級組織的一次講故事比賽到全校性的社會實踐活動。在制定活動計劃時，我都會傾聽孩子們的一些想法，盡可能的考慮讓孩子們參與進來，充分調動他們的積極性和參與熱情。這在其中，孩子們則可盡情的享受活動所帶給他們的快樂，實現了在玩中學，在學中玩，也必將進一步增強班集體的凝聚力和活力。讓孩子們覺得在這樣的班集體學習我是快樂的，真正體會到班集體的幸福感。

九、加強與家長的交流與聯系

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是低年級班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我們要特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。

所以，在第一次家長會上，我就把我們老師的聯系方式告訴了家長。現在的家長都對孩子的學習很關心，基本都制定了校訊通，有什么學生的表現需要我只要上完課就能隨時跟家長聯系一下，還有很多孩子的日常習慣能及時跟家長溝通。

篇9

培養興趣、發展特長、彌補差弱

二、夏令營活動特色

1、優秀的教師配置——無論是文化知識的擴優、輔差，還是興趣特長培訓都將是優秀專業的教師指導。

2科學的管理——全封閉、軍式化管理，充滿歷練的營地生活，孩子們將更加成熟自立，更懂得體貼家人，關愛朋友。增強學生的團隊協作精神。

3寓教學于娛樂——科學合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學習、健康成長。

4完美的課程設置——文化知識擴優、輔差與興趣特長培訓的完美融合。

5完善的設施、貼心的服務、安全的環境——大容量圖書館、塑膠運動場、美術室、陶藝室、琴房、古箏室、音樂教室、書法室、信息教室、武術室、舞蹈室、健美操室、專業校醫、24小時紅外監控、高規格學生公寓一應俱全，生活管理專業團隊為您服務。

三、夏令營班級課程設置及收費標準：

上午：基礎課程英語、數學學習。根據原有學習情況分為競賽班、輔優班;配合語文輔導。

下午：輔助課程興趣特長學習。有美術、體育、音樂、電美、信息等5門活動課程。

班級名稱學費標準課程設置英數競賽班1500元/期基礎課全國英語、數學競賽的內容輔助課美術、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游英數培優班1500元/期基礎課提升數學、英語;同時配合語文輔導;輔助課美術、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游注：另生活費：300元/期住宿費：150元/期

四、夏令營學員招收對象：四年制初一學生

五、夏令營地點：綿陽中學英才學校及近郊

六、夏令營時間：

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

注：夏令營開營期間，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。如學生家離學校較遠或家長接送不便的，周末學校統一組織學生活動。

七、夏令營報名

在本班班主任處報名。端午節后即可繳費，費用統一交于班主任處，班主任統一交于財務室!

數學組夏令營活動思路

目的：1.通過實驗操作，思維訓練，趣味數學培養學生熱愛數學，探討數學的熱情，培養學生濃厚的學習興趣;

2.因材施教，讓不同層次的學生有更大的發展;

3.發掘學生潛能，培養學生的自信心;

4.豐富學生課內外知識，開闊學生視野，讓學生感受數學的美，數學知識的廣博;

5.培養學生預習，聽課，復習、作業，錯題清理，作筆記的好習慣，通過責任意識和意志品質的培養縮小學生之間的各種差異;

精英班

1.與教材緊密結合的奧賽培訓;

2.數學活動，實驗操作;

3.快樂數學、趣味數學;

4.科學合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學習、健康成長。

培優班：

1.夯實基礎，能力提高，注重知識間的聯系，讓學生構建完整的知識網絡;

2.數學活動，實驗操作;

3.快樂數學、趣味數學;

4.培養學生預習，聽課，復習、作業，錯題清理，作筆記，相互交流的好習慣，縮小學生之間的各種差異;

5.科學合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學習、健康成長。

四初一語文夏令營活動(課程設置)安排

(一)、宗旨：趣味性，文學性，活動性

(二)、目的：培養學習興趣;拓寬學生視野;

提高綜合能力;陶冶高尚情操;

(三)、課程設置：

一、廣告詞欣賞、創作(4課時)

第一課時：收集、欣賞富有創意的廣告詞及廣告視頻，學生歸納、總結經典廣告詞的特點，老師舉例講解補充廣告創作方法。

第二課時：老師展示一些失敗的廣告詞及廣告創意，學生找出那些廣告失敗的原因，并運用上節課講的方法、技巧對這些廣告詞進行改編，選出優秀的作品進行欣賞。

第三課時：自己創作廣告詞。老師出示商品(物品)實物，請學生運用已學的技巧為其撰寫廣告詞并設計一個廣告創意，評選出最優秀的作品，分小組準備表演(角色、道具)。

第四課時：表演學生的廣告創意，當堂錄制、展示欣賞。

二、對聯賞析、創作(4課時)

第一課時：結合實例講解對聯的基本常識、對聯的發展、創作方法。

第二課時：展示優秀的對聯，帶領學生從多角度進行賞析。展示失誤的對聯，找出失誤原因并進行修改。

第三課時：出示創作要求，創作對聯，師生進行賞析。(集中展示優秀對聯)

第四課時：即興對對聯活動。全班分成兩組對壘：1、投影儀出示上聯或下聯，學生在給出的答案中選擇最合適的下聯或上聯。2、老師出示上聯，學生搶對。2、每組先寫出上聯，讓下組對。(每個環節都有時間限制)

三、詩詞趣味賞析(4課時)

第一課時：聽音樂(《越人歌》、《明月幾時有》等)，讓學生學唱，在唱詩的過程中對詩歌進行賞析。選擇一些易于理解的詩歌讓學生編成歌曲。

第二課時：對故事性強、趣味性強的詩歌進行賞析，并編成故事。

第三課時：選擇一些寫景(物)的詩賞析，學生在理解詩詞意思的基礎上作畫。

第四課時：學生演講編寫的故事或演唱改編的歌曲，展示繪畫作品，學生猜他所改寫的是哪首詩，猜對的適當地獎勵。

四、應用文寫作安排：(4課時)

第一課時：常用應用文的類別與格式。(8種：書信、啟事、通知、電報、新聞、廣播稿、申請書、說明書)

第二課時：通知的寫作

第三課時：電報的寫作(出示已寫好電報，比較電報的優劣等)

第四課時：書信的寫作(可寫信給爸爸媽媽,匯報夏令營的情況)

五、創新寫作課程安排(4課時)

第一課時：寫景(方法的指導和當場訓練)

第二課時：作文朗讀與當場點評修改

第三課時：寫人(方法指導，這當中也有寫事的訓練和選取班上印象最深的同學來寫)

第四課時：作文朗讀與當場點評修改

六、演講與口才課程安排(4課時)

第一課時：演講與口才視頻的播放(提高學生學習的興趣，從而感知演講與口才的重要性，布置作業：收集你所知道的口才好的例子做準備下屆課訓練你的口才)

第二課時：學生準備的有關口才故事展示第三課時：演講與口才的技巧、形象禮儀(布置演講題目)

第四課時:在注重形象的基礎上演講，評選一二三等獎

七、普通話訓練課時安排：共4課時

第一課時：聲母韻母書寫、認讀練習

第二課時：拼讀、音變練習

第三課時：普通話語音綜合訓練

第四課時：態勢語的運用

活動設置：1、繞口令、朗誦比賽

2、在整個夏令營期間每堂課開始前作三分鐘演講和普通話規范訓練。

八、閱讀訓練課時安排：10課時

趣味閱讀：6課時(難度較低，旨在培養興趣，形成方法。)

第1——2課時：童話語言類

第3——4課時：寫人類

第5——6課時：記事類

名著賞讀：4課時(有一定難度，旨在傳承經典，拓寬視野，陶冶高尚情操，指導假期閱讀材料的選擇。)

第1——2課時：名家散文名篇賞讀

第3——4課時：名著精彩片段賞讀

活動設置：音樂散文、精彩影視片段欣賞

九、課本劇創作演繹：4課時(寫作、普通話、手工創作、音樂欣賞等綜合能力的訓練、提升。)

第一課時：介紹有關劇本及劇本創作的基礎知識

第二課時：根據閱讀訓練提供的素材分小組創作劇本

第三課時：指導劇本的編排、演繹

第四課時：課本劇表演比賽

活動設置：課本劇表演比賽

十、年級活動：

語文趣味活動(匯報檢測夏令營的成果)晚活動一次

四初一英語夏令營活動安排草案

一.尖子班課程設置：

a.語法歸納，每隔一天攻克一個語法點。方式：講練結合。

1.一般現在時

2.現在進行時

3.一般過去時

4.一般將來時

5.專項完形填空

6.專項閱讀理解

7.朗讀技巧

8.寫作技巧

9.語音訓練

10.短語專練

b.口語提升，每天給一個話題，讓學生自由談論。如：

1.canyoutellussomethingaboutyourfamily?

2.whatdoyouoftendoinyoursparetime?

3.whatcanyoudoonmother’sday?

4.howtoprotecttheenvironment?

5.whatdoyouliketoeat?canyouintroduceyourhometown/country/specialsnacksinyourhometown?

6.whatdoyoulike?

7.whatcanyoudointhesummerholiday?

8.whatwillyoudoafter10years?

9.ifgiveyouawish,whatdoyouwanttodo?

10.whatcanyoudoontheinternet?

c.英語活動：講故事比賽。目的：擴充學生詞匯量，提升學生語言運用能力。

1.童話劇的表演

2.英語歌曲

3.英語才藝大比拼

4.繞口令

5.俚語介紹

二.提高班：

a.知識方面注重英語基礎知識補救，提前培養適應四初二英語學習的能力。每日一題

b.學習興趣的提升。方式：中西方文化禮儀，英語歌曲與電影介紹，記單詞的技巧與方法培養。

c.英語活動：課本劇表演，英語才藝展示。

夏令營活動反饋：

篇10

多年以來，我們的語文教學一直有游離民族語文特點的傾向，對語文教學的傳統否定甚多。其實，傳統的蒙學教育能在漫長的兩千多年中富有生命力，必然有它的合理之處。我們提倡創新，有志超越前人，然而創新不能無源，它必定要建立在對傳統文化的繼承、揚棄的基礎上。如果我們的青少年隊伍對民族傳統文化一無所知的話，他將如何學得好祖國的語文，又如何談得上創新呢？而最近幾年隨著社會的飛速發展，信息化，因特網的普及，人們普遍追名逐利心浮氣躁，追求短期效應。國際金融、國際貿易、計算機等成為熱門話題，對中國傳統文化的研究卻門庭冷落。在中央電視臺的歌星比賽上，一個個靚男俊女竟然連李白杜甫是何許人都不知曉，令人貽笑大方。與此同時，同是炎黃子孫的臺灣人民沒有忘記自己的血緣，許多中小學都開設了國文欣賞課，從小灌輸中國傳統文化的濃厚意識。如果我們再不重視對中國傳統文化的興趣的培養，中國幾千年的文化恐怕后繼無人，優秀的文化傳統也將斷送在我們的手中，這不僅是我們中華民族的損失，更是世界文化史上的巨大損失。縱觀世界文化史，四大文明古國如今只有中國還有著優秀的傳統與文化，而古巴比倫、古埃及的文化早以蕩然無存，前車之鑒不可不引起我們的高度重視。

《新課程標準》中明確要求1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇，并且推薦古詩文篇目70篇，其余部分由教材編者和任課教師補充推薦。課標推薦篇目大多集中在唐宋詩文的名家名篇，但我認為，僅靠這70篇詩文的背誦是遠遠不夠的。今年的新人教版中積累運用的全新大幅改版，也體現了新課標的重視優秀古詩文、成語、對聯等傳統文化的積累這一意圖。我認為，要想培養小學生對中國傳統文化的濃厚興趣，還需要我們這些教師做大量的艱辛而細致的工作。我在教學中摸索積累了一些方法，現與大家共勉。

1.加強教師自身的文學修養。

我們都熟知“一桶水”的理論，如果教師自己本身對古典文學都不甚了解，不感興趣，對名家名篇知之甚少，抑或自己也背不了幾首唐詩宋詞，又談何培養學生的興趣？只有自己在熟練背誦并掌握大量名家名篇，對古典文學有所造詣的基礎上，課堂上才能夠熟練地運用，才能游刃有余地對學生進行傳統文化的興趣的培養。因此，教師有必要抽時間背誦一些唐詩宋詞，同時也增強了自身修養。小學階段學生要背誦古今優秀詩文160首，教師呢，自然要遠遠大于這個數目，這樣也才能有的放矢地向學生推薦，同時，對學生也起到潛移默化的作用，拓寬語文學習和運用的領域，開闊視野，發揮教師獨特的熏陶感染作用。

2.誦讀古詩文，“以一帶三”。

中國詩歌發展從漢樂府開始，至唐代可謂發展到了頂峰，李白、杜甫、白居易詩作登峰造極成為不朽名作，家喻戶曉，很適合兒童背誦。新課標中李白選入七首，杜甫四首，白居易僅僅只有三首，這對擁有大量名句的詩仙、詩圣們來說只是滄海一粟。所以，我在教學生學習古詩文的時候，采用了北京特級教師霍懋征閱讀教學中的“以一帶三”之法，即學習課內一首，附帶學習課外三首。這課外的三首詩要求不高，只要求理解意境，背誦即可，不要求默寫。方式也靈活多樣，可以在課堂上跟著老師一句一句地背誦，也可以請會背的學生先背，給這些同學以物質或精神獎勵，激發大家濃厚的學習興趣，愿意也樂于背誦。同學之間展開競賽，看誰背得最多。也可以放手讓學生找自己喜歡的同一作家的三首詩，抄在語文書的旁白處并背誦下來。對暫時背不了三首的同學，也鼓勵他先背一首，減輕學生沉重的心理負擔，使學習成為輕松愉快的過程。

3.欣賞背誦名家名句。

在學習詩歌時我們通常要介紹詩人的生平簡歷，這時可介紹其名篇名句，要求學生記在書上。如果感興趣，課后可查找全詩。我們都有這樣一種體會，一首詩即使當時記得再滾瓜爛熟，日久也會遺忘，留下印象最深的恐怕就是其中的名句了，而許多詩歌之所以流傳千古，往往也是因為其中的某一句使然。名家名句的欣賞可以窺一斑而知全豹。直接讓學生領悟最精彩的部分，反復誦讀，可以培養濃厚的興趣，從而在今后的寫作中能夠活學活用。看似不起眼的幾分鐘，興許能在孩子們的心中播下一顆小小的種子，那么我們的心血也就沒有白費。其實，這也相應的對教師自身文化素養提出了較高的要求。如果自己都不愛，不感興趣，談何培養學生的興趣？只有對古詩文有深厚的積淀，才能厚積薄發，日積月累，必然水到渠成。

4.字詞教學中學習古詩文或名句。

對中國傳統文化興趣的培養并不僅僅局限于學習古詩文的時候，有許多可以利用的時段，于點滴細微之處一樣也能培養興趣。低年段以學習生字為主，有大量的識字教學任務。我嘗試著在生字詞的教學中也貫穿古詩文的教學。如學習“綠”字，我帶領學生大聲誦讀王安石的名句“春風又綠江南岸”。將王安石幾易其稿，最終敲定“綠”字，才讓這首詩成為千古傳誦的名篇的故事告訴學生，使他們產生了極大的興趣。再如學習“善”字時，教他們背誦“人之初，性本善。性相近，習相遠。”鼓勵他們課余背誦“三字經”中的前面幾句，第二天抽幾分鐘檢查。古詩歌名句瑯瑯上口，一個人的記憶力在孩童時期正值最旺盛的時候，一旦記住，很難遺忘，也許這對他們的一生治學修身都將產生深遠的影響。

5.閱讀文章時融入古詩文的欣賞。

中年段閱讀教學占了很大的比重。在培養閱讀理解能力的同時一樣也可融入古詩文的欣賞。欣賞也要相機而行，切忌生拉硬扯，要天然渾成，并不會占用大量的時間。如四年級下學期一個閱讀的重難點是“在內容中體會思想”。在進行這一教學時，我趁機點撥，其實古人也是表達情感的高手。我立即在黑板上板書“大漠孤煙直，長河落日圓”和“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，讓學生自己朗讀、感受體會哪一句含有強烈的思想感情。教室里立即熱鬧起來，經過討論，得出了一致意見。然后我再介紹詩人為什么會如此，更好地促進了對這一閱讀重難點的理解。有些文章中本身就含有古詩詞名句，就可以充分利用這些名句對學生進行熏陶。如人教版第八冊新選入的《綠》這篇課文，其中引用了坡的“水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。”學習這課時，可以讓學生課余查找全詩然后背下來。

6.講成語故事，鼓勵積累成語。

成語是我國傳統文化中絢麗的瑰寶，它言簡意賅，區區四個字卻蘊涵了深刻的含義。巧妙地運用成語，往往能起到事半功倍的效果。成語往往出自典故，源自古典文學名著或古書籍。交代出處不僅可以更好地理解其含義，而且可以讓學生了解到中國古代文化的燦爛與輝煌。如學習“負荊請罪”的時候，再介紹諸如“圍魏救趙”、“千金一笑”等成語，選擇有代表性的成語簡單地講故事，讓學生知道這一成語的來歷，鼓勵他們注意收集積累，并定期舉行各種方式的成語比賽，看誰的成語積累得最多，要求他們在日常說話、交際或作文中熟練運用。對四年級的學生要求人手一冊《成語詞典》，不懂的問題隨時查閱。在生字詞教學中，也大量引用成語，如學習“膽”字時學習“肝膽相照”、“膽小如鼠”、“膽大包天”、“披肝瀝膽”等，進一步豐富成語詞匯量。

7.背誦優秀詩詞歌賦，閱讀古典文學名著。

小學階段優秀古詩文背誦推薦篇目中沒有詞的背誦，這不能不說是一個遺憾。小學生記憶力強，鼓勵他們背誦優秀的詩詞，可以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。經常復習，能夠經久不忘。一首詞在理解意思的基礎上并不難背誦。

除此之外，還可以結合根據古典文學名著改編的影視劇及最近廣播電視中經常使用的典故等，引起學生的注意，以培養對傳統文化的興趣。提倡學生在日常生活和學習中注意收集、積累有關知識，學會活學活用，鼓勵學生在作文中運用成語或引用詩詞名句。