導語：如何才能寫好一篇死心的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、離開只是你的一個借口。你愛上了別人才是事實。

3、人活著，沒有哪一份工作是容易的，也沒有哪一種生活是輕松的，每個人都艱難，并不是只有你一個人委屈滿腹。

4、一個男人在你面前怎樣貶低他的前女友，那你就是下一個活靶子。

5、沒人疼愛的人也會憔悴，想讓你送我紅色的玫瑰。

6、你只管活你自己的，不必去介意別人的扭曲與是非。

7、一日一夜一場夢，一人獨自隨西風。一生一世一輪回，海誓山盟一場空。

8、唯一能回去的，只是深藏于心底的記憶。

9、沒關系，我做我自己的女王，我死都不會委屈了自己。

篇2

2、 他踏過青色的石板，離開酒家和她；他說月亮會彎，不想嘗悲歡。

3、 我寧愿要你殘忍的冷漠，也好過那虛偽的承諾。

4、 生活有的時候很瘋狂，我們追逐那些無法擁有的，卻放棄那些我們最需要的。

5、 不聞不問不一定是忘記了，但一定是疏遠了，彼此沉默太久就連主動都需要勇氣。

6、 有些事，我假裝不知道，知道了，只會讓自己更加心痛。

7、 愛上你，只用了一瞬間，忘記你卻用了一輩子，甚至還不夠。

8、 如果有一天你發現我不再計較那么多了，那不是體諒是放棄。

9、 魚上鉤了，那是因為魚愛上了漁夫，它愿用生命來博漁夫一笑。

篇3

1.如果我說這一首歌很好聽，請你認真聽清歌詞，因為那是我想讓你懂的心情。

2.一生中至少要有兩次沖動，一次為奮不顧身的愛情，一次為說走就走的旅行。

3.只要你記得我，我不介意整個世界都把我遺忘了。

4.如今對你的堅持，是給以后的自己一個交代。就讓我執著那么一次，癡心那么一次。

5.我不是找不到更好的，只是因為已經有了你，再好的我都不想要。

6.有多少人以朋友的名義，深愛著一個人。

7.如果我能回到從前，我會選擇不認識你，不是我后悔，是我不能面對現在的結局。

8.暗戀撐到了最后，都變成了自戀。那個對象只不過是一個軀殼，靈魂其實是我們自己塑造出的神。明白這件事之后我突然一陣失落。原來我害怕的，根本不是你從未喜歡我，而是總有一天，我也會不再喜歡你。

9.每一次想你，我都得提醒我自己，如果你想和我聊天的話，你早就開口了。

10.不是因為我執著，而是因為你值得。

11.我想給你幸福，卻走不進你的世界。

12.念你、恰似彈奏一曲古箏，經久不歇的余音，是讀你不倦縈繞的詩韻。

13.你以怎樣渾厚而優美的音色前奏，描繪高山雄偉的蒼勁；而我該如何用細膩的刮奏手法，演繹細流涓涓低回婉轉直至匯流成河的壯麗景象？那悠揚流暢，淡雅清新，古樸典雅的曲調，如念你的思緒一瀉千里，深遠綿長。

14.緣字何解，怎落筆都不對。我想，我們之間，這不期而遇的故事，將如高山流水的合鳴，值得彼此，用盡一生回味。

篇4

2、心室，心房，心臟，這種結構，裝滿的都是你。

3、淡淡旳思念，是你聽不到旳聲音。

4、總有一瞬間覺得自己是孤單的，心情浮起小小的落寞。

篇5

1、我知道各地風俗迥異，但共同的是要表達出對親人離去的悲戚心情，我也只能在數千里之外讓他代我叩首作揖進獻花圈。

2、這段時間，我總覺得眼色朦朧濕潤，總是尋找原因而不知，是清明將至，逝去的親人在那邊思念我，而或我在懷念我故去的親人。

3、就讓我們化悲痛為力量，化哀思為堅持，繼承遺志，踏著他的足跡繼續前行，告慰他在天之靈。

（來源：文章屋網 ）

篇6

【關鍵詞】心理咨詢；思想教育；大學生

隨著觀念的多元化，信息的數字化，大學生群體中出現了很多不容樂觀的新現象和急待解決的新問題，傳統的思想教育方法顯得力不從心，于是越來越多的高校教育者意識到心理教育在思想教育中的重要性。

但現實問題是一方面現在高校思想教育者很少有時間和精力很系統的學習心理學知識，更無從談起具體運用；另一方面，即使掌握了一些心理咨詢理論知識，也很難處理心理咨詢和思想教育的方法和原則中眾多沖突的地方，在實際操作中無所適從。而現在眾多關于心理咨詢與思想教育的結合的研究，多是停留在理論層面上，很少涉及具體運用。筆者借鑒前人的理論研究、結合實際工作經驗，分析了了心理咨詢在高校學生工作特別是思想教育面談中的具體運用。

      一、心理咨詢技術的原則在思想教育中的適度引入

心理咨詢和思想教育的原則有很多是相沖突的，但適度借鑒和引入，會使思想教育工作山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。

       （一）個人本位的適度引入

傳統的政治思想教育中，倡導的“全心全意為人民服務”、 “集體利益高于個人利益”……讓生活在市場經濟環境中的大學生覺得反感，覺得教育者根本不了解他們，甚至認為教育者虛偽，很難達到好的教育效果。適當引入心理咨詢的“個人中心”，把學生的需求放在第一位，反而容易達到教育的目的。這并不是讓思想教育者去宣揚“個人主義”，而是“退”是為了更好的“進”。先用“個人中心”原則消除學生對傳統思想教育的心理防御，指導學生做出對個人與集體都有利的行為。在學生有了良性體驗的基礎上，與其討論個人與集體的關系，使二者利益達成一致；甚至當二者利益發生了矛盾，使學生在良性體驗的基礎上心甘情愿的為了集體做出犧牲。

       （二）助人自助觀念的引入

助人自助，就是幫助來訪者正視自己面臨的問題，與他們共同探討、商量解決問題的方案、策略，使之能更加積極主動地作出解決問題的選擇，同時在以后遇到類似情況能夠自己去解決，而不是再度陷入困境。思想教育者可以改變以往對學生單一的指導和灌輸，在弄清學生存在的問題進而尋求解決問題方法的同時，不要簡單的主觀的教育學生該怎樣做，不該怎樣做，而是與學生共同分析、討論解決問題的各種方案。但究竟采取那一種方案，則要學生自己進行選擇，并為自己作出的選擇負責。如面對一個因和宿舍同學關系不和而想調宿舍的學生，簡單的拒絕或是答應學生的要求都不利于學生人際交往能力的培養。教育者和學生一起討論搬宿舍是不是最好的辦法，在新的宿舍出現新的人際問題又該怎樣解決……一步步讓學生認識到自己想要調宿舍是在逃避問題，最積極的辦法就是直接面對，學會包容，學會如何與人交往。

（三）價值中立原則的引入

西方心理咨詢，大都要求咨詢師對當事人的自述內容不加評價，而且對當事人的價值觀不做任何評判，即保持完全價值中立。高校思想政治工作者的工作性質和所處的地位，決定了其對學生的價值觀不能簡單的采取中立的態度。特別是結合我國國情和當前心理咨詢的實際狀況來看，更不可不切實際的過分強調價值中立。可以采取 “中立”與“導向”的相互滲透，傾聽時先中立（傾聽技術將在后文介紹），分析后再導向的模式。這種“價值中立”不代表放棄自己的價值觀和立場，而是在面談早期采取拉近與學生的心理距離，解除學生的心理防范意識的方法，能夠更全面的掌握學生更真實思想動態，從而更好的灌輸教育者的價值觀。

       （四）保密性原則的引入

思想教育工作要求教育者有很敏銳的政治眼光和很強的政治責任感，發現問題及時向有關部門匯報，遵循相對公開的原則。這種公開性可以極大限度的團結可以團結的力量，遏制不良事態的進一步發展。但同時也使學生在心理上構成了一層厚厚的心理防線，致使教育者很難從學生口中了解真實、全面的情況。

心理咨詢因涉及個人的心理困惑、心理障礙甚至隱私問題，保密性原則是咨詢師必須遵循的基本職業道德，也是咨詢能有效進行的起碼要求。在思想教育中，借鑒咨詢的保密原則，處理好“隱”和“顯”的問題，就會很大程度的取得學生的信任，做好學生工作。一些敏感問題當隱則隱，特別是當涉及到學生深層思想心理活動，教育者就更應該掌握處理問題的火候，知道哪些問題該向上級匯報，哪些問題只限于本人和當事人知道，哪些問題可以向其他學生通報，做到保密性和公開性的統一。

例如，在勸服外宿學生回校住宿的過程中，學生在信任的前提下跟輔導員坦白在和男朋友同居，經過輔導員的溝通和引導，她回到了學校住。在這個事情中，這位輔導員把上報學生處的外宿名單上寫上了她的名字，但她同居的事情沒有向任何人提起，事后又在班里看展了“大學生同居的利弊”的討論。既完成了上級的任務，又適當保護了學生，幫助其更好的成長，同時通過引導遏制了學生群體中不良傾向的進一步發展。

二、心理咨詢面談技術在思想教育中的具體運用

心理咨詢面談技術看似簡單，其實很有技巧，看似無心之舉，其實步步為營。將這些技術巧用于思想教育中，會達到曲徑通幽的效果。

      （一）學會傾聽，以逸待勞

      傾聽是心理咨詢中的重要技術，是指咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的技巧。思想教育者大多習慣了“我說——你聽”的教育模式，常常在時機未成熟的情形下，就急于給予教育，提供建議，告訴學生“你應該……” “你不能……”但常常是大道理說了不少，但卻不見成效。當學生主動或者是被動找到你的時候，他們有時更需要的是傾聽，需要自己的情感得到一個宣泄。只要你學會了聽，等他說完了，也許問題就解決了。下面談談傾聽技術的具體操作。實例分析：某學生期末考試結束，幾門課程要補考，輔導員把該生找到了辦公室。

回應1：xx，這么多門補考怎么行?。≡谶@樣下去不要說學位證，畢業證都是問題啊，家長拿那么多錢給你讀書，你對得起家長嗎……分析：教育者的“先發制人”，讓本來就很難受的學生更加的羞愧，一下子就引起了學生強烈的防御心理，本來有一肚子的話想和輔導員說，到了嗓子眼又咽了下去，一聲不吭。

回應2：“xx，很想和你一起談談你的學習?！苯酉聛碇饕锹爩W生說。分析：學生成績差，原因有很多種，有的因為學習目標不明確、學習不刻苦；有的因為感情困擾，有的是因為學習方法不正確對學習失去興趣……教育者采取“你說——我聽”的模式，就抓住了問題的癥結。

       （二）簡述語意，一石三鳥

簡述語意技術是指咨詢員用自己的話，提綱挈領、簡單扼要地將當事人所表達的內容回應給當事人，所簡述的語意一般不超過或減少當事人敘述的內容。思想教育者把該項技術應用于平時的思想教育談話中，可以實現三個目的：（1）能夠傳遞出對該學生的關心與用心。（2）確定是否準確理解學生所表達的內容。（3）幫助學生理清思路，找出癥結。

       （三）運用同理，引起共鳴

同理心技術是指咨詢員一面聆聽當事人敘述，一面進入當事人的內心世界，以感同身受的方式體驗當事人主觀的想法與情緒，然后跳出當事人的內心世界，將他對當事人的了解，傳遞給當事人知道。

       （四）復述技術

思想教育工作很多時候是主動進行的，而學生是處于被動受教育的狀態，因此常常是你想聽，學生卻不想說。這時可以采用心理學咨詢中的復述技術，就是在當事人描述的內容中，選擇重要的部分復述一次，讓當事人就復述的內容加以說明，或順著復述的方向繼續談下去，實例分析：輔導員想通過一個學生調查同鄉會活動的情況。該生：“……昨晚宿舍關門了，一個朋友打電話給我，要我出去喝酒……”接著學生沉默良久。

回應1：你的那個朋友是誰？分析：氛圍嚴肅，可能使本來就有顧慮的學生開始思考是否謊報軍情；回應2：一個朋友？分析：運用了重復，看似無心，解除了學生的警戒心，引導學生進一步講述關于該朋友的更詳細的信息。

       （五）自我揭示，示范引導

自我揭示又稱自我開放或自我暴露，就是向交流的另一方表露自己半私人、私人和隱私性質的信息。教育者一般不喜歡和學生透露自己的個人信息，其實，在做學生思想工作時，教育者可以適當公開自己當時的個人感受以及過去類似經驗和經歷與學生分享，協助學生對自己的感覺、想法與行為后果有進一步的了解，并且從中得到積極的啟示。自我揭示一方面產生示范作用，另一方面可以增加彼此的信任感，加深彼此關系，鼓勵學生進一步吐露與探討問題。

      三、實際運用中的幾點體會

筆者認為，把心理咨詢技術運用于思想教育中，是一種新的觀念、態度和方法技巧的結合，是一種人與人之間交往形式的探索，是一種思想與另外一種思想的溝通，更是一種經驗與另外一種經驗的相遇。（1）他山之石，可以攻玉。適度借鑒心理咨詢中的觀念，處理好心理咨詢和思想教育相沖突的地方，可以大大擴展學生工作思路和學生工作方法。（2）二者結合，大勢所趨。上世紀90年代初，就有越來越多的學者開始關注心理咨詢和思想教育的結合，特別是高校教育者，要做的是站在時代最前列的大學生的思想教育，就更加需要掌握心理學知識，進行不斷的學習。（3）技巧運用，經驗總結。心理咨詢技巧看似簡單，但要真的在思想教育中用的恰到好處，還需要在實踐中不斷的進行總結。

參考文獻

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篇7

做好國土資源資源管理，為市域的發展服務，這一直是我局關注的問題。根據市委、宣傳部的工作安排，按照市政府的研究部署并結合我局的實際情況，我們就全面開展“解放思想，更新觀念”大討論活動作了具體安排和組織落實。分階段分步驟地進行了宣傳、學習、討論、評價?，F將“大討論”中我局具體的工作情況總結如下：

一、認清形勢，轉變觀念，責任明確，落實到人。隨著我市市場經濟飛速發展，不破不立，立而求新，這或許就是市場經濟一條游戲規則。在此情況下，個人的思想要跟得上形勢發展的需要，才能有更好的發展空間。因此，我局一接到“大討論”文件，就召開了支部會和黨組會，向大家傳達了文件精神，大家經過討論，達成了共識，認為思想觀念看不見，摸不著，但它影響全局、統率全局，對迎接新挑戰、促進新發展具有先導作用。思想觀念是個總開關，觀念一變，地闊天寬，觀念不發生轉變，其他各項工作都直接受到制約和影響。在統一認識的基礎上，成立了“大討論”領導小組，并制定了具體措施，確定由組織委員協助支部書記督促落實，以股室為單位進行，股長負全責。務求全局每一位職工都積極參與，受到教育，全面提高。

二、上下一心，團結一致，努力轉變，力求更好。團結是一個班子、一支隊伍有凝聚力和戰斗力的前提，是發揮整體功能不可或缺的基礎。在開展“大討論”的過程中，狠抓落實，務求實效。在局長的帶領下，我局著重地強調“團隊精神”。經過學習，大家思想更新了，也充分認識到了實際工作中團結的重要性。并且，各單位領導干部率先垂范，在工作中體現出了“團結、高效、求實、創新、拼搏”的企業精神，把講原則、講紀律、講制度基礎上的團結放在了第一位。職工在領導干部的表率作用下，形成了良好的工作氛圍和學習氛圍，相互加強了溝通，變被動學習為主動研究。對于職工，支部改變說教為主的工作方式，通過組織他們參加“拓展訓練”，提高了個人解決問題的能力，樹立了相互配合，相互支持的團隊精神和整體意識，改第一進了內部的溝通和信息交流工作。而職工在領導干部的表率作用下，形成了良好的工作氛圍和學習氛圍，變被動學習為主動研究。在換位思考中意識到自己有哪些舊觀念是需要拋棄的，哪些新觀念是需要樹立的，擺正了自己與局的關系、明確了勞動與報酬之間的關系，樹立了新的從業觀念。愿意努力去學習新的東西，自我充實，自我提高，做好本職工作的同時，努力創新，力求更好。表現在具體工作中就是找借口的少了，發牢騷的少了，責任感增強了，都力爭成為一個勤奮敬業的人，一個對全局有所貢獻的人。

三、工作扎實，作風嚴謹，形式多樣，宣教全面。為了使職工的思想從根本上改變，而不是流于形式，支部結合“學習型機關”的活動，對職工進行全方位的“解放思想，更新觀念”宣教，以潤物細無聲的方式，讓職工觀念的改變成為自身的一種本能。為了讓職工易于接受，支部采用了多種方式進行工作。為此，先后組織參加“大討論”活動2次，在活動中，全局職工勇于發表自己的想法和意見，正是通過這些活動，支部掌握了職工對“大討論”活動的認識水平，知曉了職工思想觀念的真切動態。因面能針對從中發現的問題，及時調整教育內容，以便讓思想工作做到實處，能更有效地發揮作用。

篇8

關鍵詞： 未成年人 思想道德建設 資源整合

一、問題的提出

努力加強和改進未成年人思想道德建設是我黨的優良傳統，是黨和國家常抓不懈的艱巨任務。面對國際、國內不斷變化的新形式，國務院提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》（以下簡稱為“意見”），對新時期進一步加強未成年人的思想道德建設提出了新的要求，并作出了新的重要部署，要求各地方、各部門認真貫徹中央的要求。為此，永慶中心學校迅速行動起來，深入學習和貫徹“意見”精神，并從不同側重、不同角度開展了對未成年人的思想道德建設方面的調查和研究。我依據“意見”要求提出了貫徹意見、整合資源，全面開創未成年人思想道德建設新局面的構思、思路和對策的研究。

一、形勢與任務

一個時期以來，面對國際、國內形式的變化，未成年人的教育工作在總體發展上，取得了較大的成效，具體體現在廣大未成年人在了解世界、增長知識、開闊眼界、熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌、勤于學習、勇于探索等方面不斷增強。但也應看到：國際敵對和平演變中國的陰謀計劃依然存在，國內某些腐朽沒落的生活方式、某些現實存在的腐敗現象、某些領域的道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺詐活動有所抬頭和蔓延。另外，一些封建迷信、黃毒現象依然存在，一些未成年人包括一些家長的價值觀也發生了扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義、、請客送禮等世俗陋習產生嚴重的負面影響。因此，國際、國內敵對勢力與我們爭奪下一代接班人的斗爭尖銳復雜，手段極其殘酷無情。少數未成年人在這種消極因素的影響下，有的受到腐蝕，甚至走向違法犯罪道路。從這方面看未成年人的教育工作任重而道遠，形勢極其嚴峻。為此，學校教育必須發揮職能作用，更新觀念，全面貫徹“意見”的精神，選擇好對未成年人思想道德建設的思路、內容與辦法；堅持以人為本、教書育人的方向不動搖，貼近未成年人的生活實際，創設適合未成年人身心發展特點的思想道德教育情境，寓教于樂，還要深入挖掘一切適合未成年人思想道德教育的因素，動員全社會各方面的力量，綜合各種教育手段，整合教育資源，營造良好的教育氛圍，形成學校、家庭、社會齊抓共管的新局面。

二、整合資源，開創德育教育新局面

1.教育內容的選擇與整合。

因地制宜地積極開展各種富有趣味性的課外文化活動，達到怡情益智的目的；開展課外興趣小組活動和力所能及的公益活動，達到培養學生創新意識、社會意識、公民意識和勞動觀念的目的；進行“守則”、“規范”知識競賽和征文活動，達到養成遵守紀律，加強法制觀念，改掉不良行為習慣的目的；挖掘教材中的德育教育因素，反映社會進步要求；編寫家鄉簡史，包括鄉鎮內鮮為人知的文物、古跡、美妙傳說，實施人文、自然、環境教育；教育學生學會處理人與人之間、人與社會之間、人與自然之間和諧發展的關系，明確人生存的價值，珍愛生命，樹立遠大的理想。

2.主要方法途徑的整合。

采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的教育形式，把傳授知識、增強素質和陶冶情操緊密結合起來，在發展各學科人本主義教育、人文主義教育的基礎上，力求把“意見”中提出的加強和改進未成年人思想道德教育的指導思想、基本原則和主要任務落實到服務育人、管理育人、情境育人工作中。

發揮共青團、少先隊、關工委、老年人協會在未成年人思想道德建設中的重要作用，積極引導、組織未成年人參與德育活動的全過程。

重視學校、家庭、社區的銜接和聯合作用，開展落實“意見”精神，進行家庭教育宣傳，通過社會各教育團體共同探索組織未成年人的思想道德教育實踐活動，為未成年人提供內容新鮮、形式新穎、吸引力強的文化精品。

鄉直機關、企事業單位，各行政村在開展各種重大慶典活動，如節假日、運動會、文藝表演、參觀游覽等時都要義不容辭地考慮未成年人教育因素，吸引未成年人參與，為未成年人將來參與社會活動創造良好的成長環境。

3.加強以基地為重點，整合德育資源，加強未成年人活動的建設和管理。

學校要與社會相協調，爭取社會力量支持，樹立創新精神，建立一批適合未成年人思想道德教育的校外活動組織和場所，鼓勵社會力量開辟未成年人活動場所（如成立少兒體育活動中心、書畫活動站），為未成年人開展各項思想教育活動創造條件，使未成年人在豐富多彩的校外活動中增長知識，受到良好的教育。

永慶中心學校把堅持德育教育向校外延伸，占領校外文化陣地，擴大未成年人教育范圍，開辟校外未成年人教育組織場所，并選派一批具有教育經驗、協調能力強的在崗教師、退休教師、老革命軍人充實到校外未成年人的活動隊伍中去指導未成年人思想道德建設工作。

篇9

大家好，我是一只無憂無慮的鸚鵡。

可是自從那天我被人類抓去賣了我，我的主人現在是一個百億富翁的女兒叫“李娜”

記得有一天又一位小偷想把我給偷走，如果不是我說：“主人主人，有人偷東西有人偷東西?！苯行蚜酥魅说脑捨以缇捅煌底哔u了?？墒悄莻€小偷沒有死心，幾乎每一天都來我主人的家偷我。你們知道為什么這個小偷不死心嗎？還是我告訴你吧！因為我不是一般的一只鸚鵡，主人只要說一遍句子我就會說三遍那一個句子，怎么樣我厲害吧！還有我的價格也是比其它的多很多錢我說出我的價格我嚇死你三萬塊，所以那個小偷一直不死心。沒想到那個不死心的小偷又來把握偷走了，哎我的命好摻啊。

篇10

1、等待，是一生最初的蒼老。

2、愛情，未必一分耕耘一分收獲。

3、只身步步走天涯，路無歸，霜滿顏。

4、我們都是帶線的玩偶，向著那寫好的結局一路狂奔，直到——窮途末路。

5、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的無關痛癢。

6、一個人只要不再想要，就什么都可以放下。

7、多謝你的絕情，讓我學會死心。

8、所謂最難忘的，就是從來不曾想起，卻永遠也不會忘記。

9、誰把誰真的當真？誰又是誰的誰？

10、終于，明白了！原來這也是種愛，只是經不起等待…

11、沒有人有耐心聽你講完自己的故事，因為每個人都有自己的話要說；沒有人喜歡聽你抱怨生活，因為每個人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，這世界愿意傾聽，習慣沉默的人，難得幾個。我再也不想對別人提起自己的過往，那些掙扎在夢魘中的寂寞，荒蕪，還是交給時間，慢慢淡漠。——幾米

12、你走過多少條街，會想起多少次我呢。

13、謝謝你的絕情，讓我學會死心！當眼淚留下來時，才知道分開也是一種明白。

14、思念一個人的滋味，就象是喝了杯冷冰冰的水。然后一滴滴凝成淚。喜歡一個人沒有錯，錯就錯在喜歡上了個不喜歡自己的人。無法拒絕是開始，無法抗拒是結束。

15、真的愛你，閉上眼我以為可以忘記。流下的眼淚，卻沒有騙到自己。

16、世界上最美麗，最引人入勝的恐怕就是我們心中這種隱隱約約的傷痛。

17、臉上的快樂別人看得到，心里的痛又有誰能感覺到？不要輕易說愛，許下承諾就是欠下債。不是不死心，就是死不了心。痛過之后就不會覺得痛了，有的也只是顆冷漠的心。

18、生命的開始不過是一場早已寫好的結束。

19、誰的寂寞，覆我華裳。誰的華裳，覆我肩膀。

20、有時，愛也是種傷害。殘忍的人，選擇傷害別人，善良的人，選擇傷害自己。()真心，離傷心最近。想哭，但是我已經忘記該怎樣流淚了。在原諒與絕望之間游蕩，唯一的感覺就是傷。

21、當你做對的時候，沒有人會記得；當你做錯的時候，連呼吸都是錯。

22、那都是很好很好的，我卻偏偏不喜歡。

23、我只想問你，若我回頭，你還在不在？

24、有時愛，也是種傷害。殘忍的人，選擇傷害別人。而善良的人，卻選擇傷害自己。最后把自己弄得遍體麟傷。

25、人生最遺憾的，莫過于：輕易的放棄了不該放棄的，固執的堅持了不該堅持的。