導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于暑假生活的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    根據(jù)廣東省人事廳、廣東省財政廳《關(guān)于修訂國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員死亡后遺屬生活困難補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問題的通知》（粵人薪〔1998〕8號文）的精神，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員遺屬生活困難補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)助辦法有關(guān)問題通知如下：

    一、遺屬生活困難補(bǔ)助的原則從實際出發(fā)，根據(jù)遺屬生活困難程度，家庭經(jīng)濟(jì)收入、當(dāng)?shù)厝罕娨话闵钏胶退勒呱肮┣闆r，由死者生前所在單位按照有關(guān)規(guī)定，本著困難大的多補(bǔ)助，困難小的少補(bǔ)助，不困難的不補(bǔ)助的原則，給予定期或臨時補(bǔ)助。對生活有困難的遺屬，死者生前所在單位應(yīng)積極協(xié)助有勞動能力的遺屬就業(yè)，增加收入，減輕負(fù)擔(dān)。

    二、遺屬生活困難補(bǔ)助對象享受遺屬生活困難補(bǔ)助的對象，主要是依靠死者生前直接供養(yǎng)的下列親屬：

    （一）父（包括撫養(yǎng)死者長大的撫養(yǎng)人）、夫年滿60周歲（或不滿60周歲基本喪失勞動能力），無經(jīng)濟(jì)來源者。

    （二）母（包括撫養(yǎng)死者長大的撫養(yǎng)人）、妻年滿50周歲（或不滿50周歲基本喪失勞動能力）無經(jīng)濟(jì)來源者。

    （三）子女（包括遺腹子女、養(yǎng)子女，前妻或前夫所生子女）年未滿16周歲；或者年滿16周歲在普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)習(xí)或者基本喪失勞動能力，無經(jīng)濟(jì)來源者。

    （四）弟妹（包括同父異母，或者同母異父弟妹）年未滿16周歲；或者雖年滿16周歲尚在普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)習(xí)或者基本喪失勞動能力，無經(jīng)濟(jì)來源者。

    死者原在上述學(xué)校學(xué)習(xí)的年滿16周歲的子女、弟妹畢業(yè)離校后，無論就業(yè)與否，均不得享受遺屬生活困難補(bǔ)助。

    三、遺屬生活困難補(bǔ)助費標(biāo)準(zhǔn)死者參加工作滿5年，或不滿5年因公死亡者，遺屬生活困難補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：

    （一）居住在市內(nèi)、外城鄉(xiāng)的遺屬，其每人每月補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按高于本人戶籍所在地政府確定的城鄉(xiāng)居（村）民最低生活保障線標(biāo)準(zhǔn)20％執(zhí)行，并隨當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)居（村）民最低生活保障線標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。

    （二）符合下列條件的遺屬，除按上述補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給外，按下列標(biāo)準(zhǔn)增加補(bǔ)助費：

    1、經(jīng)組織確認(rèn)在保護(hù)、搶救國家財產(chǎn)或在對敵斗爭中犧牲的工作人員，其遺屬生活困難補(bǔ)助費按補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)增加50％。

    2、符合離休條件的老干部去世，其遺屬生活困難補(bǔ)助費按補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)增加30％。

    3、死者遺屬為無經(jīng)濟(jì)來源的孤寡老人，其生活困難補(bǔ)助費按補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)增加25％。

    增加的補(bǔ)助費，如符合上述兩項以上條件的，只能按最高一項標(biāo)準(zhǔn)計算補(bǔ)助。

    對于參加工作不滿5年非因公死亡者，其遺屬不實行定期生活困難補(bǔ)助，如有特殊困難的，由死者生前所在單位酌情給予臨時補(bǔ)助。

    四、遺屬生活困難補(bǔ)助費的核定辦法

    （一）死者配偶有工資收入，其本人月工資收入低于400元的（深圳市職工按市統(tǒng)計信息局公布的上年度居民平均每人每月生活費支出標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，下同），全部作為本人的基本生活費，其遺屬按困難補(bǔ)助費標(biāo)準(zhǔn)給予定期補(bǔ)助；高于400元的，其高出部分作為其他遺屬的生活費。不足困難補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的，由死者生前所在單位給予補(bǔ)足（因公死亡或犧牲的，以及遺屬是獨子女的，死者配偶工資收入不受上述標(biāo)準(zhǔn)限制，困難補(bǔ)助費如數(shù)發(fā)給）。

    （二）核定死者配偶工資收入基數(shù)：

    1、國家機(jī)關(guān)工作人員：執(zhí)行職級工資制的工作人員為本人職務(wù)工資、級別工資、基礎(chǔ)工資、工齡工資之和；技術(shù)工人為本人崗位工資、技術(shù)等級工資和按國家、省規(guī)定比例計算的獎金；普通工人為本人崗位工資和按國家、省規(guī)定比例計算的獎金。

    2、事業(yè)單位工作人員：實行職員職務(wù)工資、專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資制的，為本人職務(wù)工資和按國家、省規(guī)定比例計算的津貼；技術(shù)工人為本人技術(shù)等級工資和按國家、省規(guī)定比例計算的津貼；普通工人為本人等級工資和按國家、省規(guī)定比例計算的津貼。

    深圳市機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員，其特區(qū)津貼、保留津貼計入工資收入基數(shù)。

    3、企業(yè)單位職工：按勞動合同規(guī)定的勞動者本人所在的崗位（職位）相對應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。沒有按勞動合同規(guī)定崗位（職位）相對應(yīng)工資標(biāo)準(zhǔn)的，可按本人上年度月平均工資收入的60％作為工資收入基數(shù)。

    4、離休、退休人員：以離退休費為基數(shù)（含離休、退休后，在職人員調(diào)整工資時相應(yīng)增加的離休、退休費）。

    （三）遺屬生活困難補(bǔ)助費核定后，死者配偶因調(diào)整工資而增加的工資部分，不抵消原核定的生活補(bǔ)助費。

    五、有關(guān)問題的規(guī)定

    （一）過去已享受遺屬生活困難補(bǔ)助的，可按本《通知》規(guī)定重新核定，如低于原核定的標(biāo)準(zhǔn)，可繼續(xù)按原核定的補(bǔ)助費發(fā)給。

    （二）死者配偶是農(nóng)村主要勞動力的，原則上應(yīng)負(fù)擔(dān)一個子女的生活費。僅有一個子女的，按本通知規(guī)定享受遺屬困難補(bǔ)助。

    （三）根據(jù)省計劃生育政策規(guī)定，死者生前違反計劃生育，其超生的子女不享受遺屬生活困難補(bǔ)助。

    （四）工作人員因違法等個人原因造成死亡的，其遺屬一般不享受遺屬生活困難補(bǔ)助。對生活確有困難的，死者生前所在單位可酌情給予臨時補(bǔ)助，或按社會救濟(jì)對象處理。

    （五）核定遺屬生活困難補(bǔ)助，以工作人員死亡當(dāng)時是否符合生活困難補(bǔ)助條件為界限。凡工作人員死亡時其遺屬不符合生活困難補(bǔ)助條件，后來符合補(bǔ)助條件的，一般不再重新核定生活困難補(bǔ)助。生活有困難的，視情況給予臨時補(bǔ)助。

    （六）遺屬生活困難補(bǔ)助費，由死者生前所在單位發(fā)給，如單位合并或撤銷，由合并后的單位或劃轉(zhuǎn)上級主管部門發(fā)給。

    （七）工作人員死亡后，其配偶重新組建家庭，對其隨帶子女，如屬原已核定的補(bǔ)助對象，仍由死者生前所在單位按規(guī)定的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給，直到失去補(bǔ)助條件時為止。

    （八）父母主要依靠死者生前供養(yǎng)者，其遺屬生活困難補(bǔ)助由死者生前所在單位發(fā)給。死者生前父母分別由死者及其兄、弟、姐、妹共同供養(yǎng)者，其遺屬生活困難補(bǔ)助由死者所在單位按規(guī)定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的50％發(fā)給，不足部分由其兄、弟、姐、妹共同分?jǐn)傌?fù)擔(dān)，本《通知》下發(fā)前已核定供養(yǎng)關(guān)系的，不再改變。

    （九）離休、退休人員以及勞動合同制職工死亡，其遺屬生活困難補(bǔ)助，也按本《通知》的規(guī)定辦理。

    （十）遺屬由城鎮(zhèn)遷往農(nóng)村或由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)居住，生活困難補(bǔ)助費均按其原戶口所在地核定的補(bǔ)助數(shù)額發(fā)給，不再改變。

    六、遺屬生活困難補(bǔ)助費的審批權(quán)限遺屬生活困難補(bǔ)助，死者生前屬市直單位的，由市人事局審批，屬區(qū)屬單位的，由區(qū)人事局審批。

    七、遺屬生活困難補(bǔ)助所需經(jīng)費，由死者生前所在單位列入行政、事業(yè)費項下“職工福利費”列支。

篇2

城南舊事的作者是林海音先生，文中的主人公也是她——林英子。這本書是一本蘊含著濃濃詩意的純美小說。作者滿懷著懷舊的基調(diào)寫出了這本小說。本書通過林英子的視角來看待這世界的世態(tài)炎涼。這里給大家分享一些關(guān)于城南舊事讀后感作文，供大家參考。

城南舊事讀后感作文1寒假中，我讀了《城南舊事》這本書，這本書是林海音根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感受而寫的懷鄉(xiāng)作品，書中通過兒童的視角——英子的眼睛來敘述故事，描繪了老北京的風(fēng)景人情，同時也表達(dá)了作者本人對人生和生命體驗的多重感受。書中所展示的北京城南的風(fēng)光和風(fēng)土人情及對父親的那種濃濃的愛深深的把我吸引住了。

書中印象最深的就是那篇“爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子了”。英子12歲時，病弱的爸爸要她及自己去經(jīng)歷，告訴她不論什么事情要自己去硬著頭皮去闖，就能闖過去。當(dāng)時英子心里非常矛盾，當(dāng)時她愛花兒、愛生活的父親病逝后，英子意識到她真的長大了。她負(fù)擔(dān)起了生活的責(zé)任。在以后的歲月中，英子發(fā)現(xiàn)自己身上那種倔強(qiáng)的性格正是從爸爸這里繼承下來的。那種失去父親的離愁別緒、人生的悲歡離合深深的打動了我。

聯(lián)想到在現(xiàn)實生活中的我，和英子差不多的年紀(jì)，卻還在父母的呵護(hù)下享受著美好的童年。自己而英子這么小卻已經(jīng)擔(dān)起了生活的重?fù)?dān)，父親的話對她的影響很大。她后來就是靠著去硬闖了的。想想我有時候不聽父母的話還要和他們頂嘴，比比英子真的差得太多了。

“硬著頭皮去闖”，多么好的一句話，包含著父親對英子的無限期望和關(guān)愛。我想父母有時候也會對我說出類似的話，“學(xué)習(xí)要靠自己，學(xué)的知識別人都偷不走，知識是自己的財富?！币舶烁改笇ξ业钠谕蜕钌畹膼邸Ｎ乙矟u漸長大了，慢慢地能理解父母話中的含義和道理了。我希望我能像英子那樣懂事堅強(qiáng)，什么事都“硬著頭皮去闖”!

城南舊事讀后感作文2“爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子”故事結(jié)束了，小英子的童年也結(jié)束了，合上書，我的心久久不能平靜。

作者林海音以自己七歲到十三歲的童年生活作為故事背景，講述了自己在老北京胡同里的景、物、人、事。本書講述了六個故事，分別為：《冬日.童年.駱駝隊》、《惠安館》、《我們看海》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子》。主人公英子跟著爸媽從臺灣漂洋過海來到古老的北京城。那年她剛好七歲，住在一個老胡同里，故事從這里開始了。老北京的一切讓英子著迷：半瘋不傻的秀貞、傷痕累累的伴妞兒、“嘮叨婆”宋媽、愛笑的蘭姨娘、最疼英子的父親。書中一個個人物都栩栩如生地展現(xiàn)在我眼前。他們都是英子童年中最重要的人物，但他們最終還是在英子童年結(jié)束后煙消云散了。

書中讓我印象最深得是第二章節(jié)惠安館里的“瘋子”秀貞，她因為極其想找到自己的孩子，使得人們都遠(yuǎn)離她。唯獨小英子和她成了無微不致的好朋友。后來英子被英子的母愛震撼了，她發(fā)現(xiàn)：秀貞并不是瘋子，而是因為尋子心切導(dǎo)致神精錯亂，會把所有小孩都認(rèn)為是她的小孩——小桂子，英子也不例外。可是英子發(fā)現(xiàn)了自己的好伙伴妞兒是英子的小桂子后，不禁淚如雨下，悲喜交加，悲得是妞兒竟在自己親生母親的眼下被繼父抽打了六年，喜得是妞兒可以結(jié)束皮肉之苦。在英子的幫助下，母女倆相認(rèn)了，秀貞立刻帶著妞兒去尋找她的父親，可倆人最終在深夜慘死在火車輪下……

由此，我們可以看出英子她非常善良，在朋友需要幫助下挺身而出，為朋友分擔(dān)憂愁。俗話說：一方有難，八方支援。我們現(xiàn)實生活中就要像英子一樣樂于助人。有一次，我放學(xué)后看見了一位老人在草坪上在尋找著什么。看他著急的表情，我放下書包決定和他一起找，找的過程中得知老人在草坪上帶著孫子玩耍時，不小心弄丟了鑰匙。最后我找到了鑰匙，遞給了他，他高興得笑了。善良，是一種世界通用的語言，且盲人可感之，聾人可聞之。

城南舊事讀后感作文3童年的生活是如此令人懷念，我擁有一個多姿多彩的童年，也非?？释绖e人的童年.因此我迷上了一本《城南舊事》來看一看林海英的童年。其中有許多有關(guān)童年的故事，但是我最難忘的是《城南舊事》的序言《冬陽·童年·駱駝隊》。

故事是這樣的：“駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，‘當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響?！盀槭裁匆粋€鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣才給駱駝帶上了鈴鐺。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?/p>

這段文字我從駱駝身上看出了作者天真爛漫的童年生活，作者還是一個活潑可愛的天真的人，她擁有獨特的情感，與他人不同的想法，她的想法，她想是因為拉駱駝的人挨不住長途寂寞的路程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣罷了，這天真的想法唯有在童年時候的我們才會有，成人是想都沒有想過，所以我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光，不要讓他輕易的流逝。在我們生活中也有像林海英一樣擁有天真爛漫童年的人，可是高爾基的童年卻并不這樣幸福，它的童年本應(yīng)天真爛漫，自由自在，可是由于外國的規(guī)矩導(dǎo)致他們家不和，兩個叔叔爭權(quán)奪勢，外祖父嚴(yán)厲無比，家里只有母親照顧她，但也不幸早逝了，他只能靠外祖母以免受到兩個叔叔的欺凌。即使如此他還是非常珍惜自己的童年，寫下了《童年》。有著如此艱苦的童年生活的高爾基都這么珍惜自己的童年，何況是擁有幸福生活的我們呢?

這篇《冬陽·童年·駱駝隊》和高爾基的事例夠告訴我們要珍惜童年的時光，童年的生活是多么多姿多彩，我們要珍惜自由自在童年的同時，應(yīng)該把握好美好時光好好學(xué)習(xí)，做一些有意義的事，更要保持一顆純潔的童心，為我們的童年生活填上精彩的一筆。

城南舊事讀后感作文4暑假里，我看了一本十分有意義的書，叫《城南舊事》。這本書講述的是一個叫英子的小女孩長大的故事。

好奇的英子、善良的英子、勇敢的英子、正義的英子、敏感的英子、機(jī)智的英子，童年的記憶記載著英子成長的經(jīng)歷;惠安館的秀貞、井邊的小伙伴妞兒、蹲在草叢里的小偷、朝夕相伴的宋媽、患病去世的慈父，這些美好的人、事都隨著英子的長大漸漸遠(yuǎn)去，唯一沒有遠(yuǎn)去的是英子對童年的回憶。

英子有四個妹妹兩個弟弟，令我十分羨慕。我們家里只有我一個孩子，每次爸爸媽媽出去上班時我就只能一個人看電視，寫作業(yè)，無聊得很!我是多么希望有個弟弟或妹妹呀!哪怕一只小狗也行啊!

最讓我感動的是英子的學(xué)校里有畢業(yè)生要畢業(yè)時，一到五年級的小朋友都會唱驪歌為畢業(yè)生們送別，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有離別多······”這歌讓人聽了便傾然淚下，十分感人!可愛的弟弟妹妹，動人的歌聲，美好的成長經(jīng)歷，令人十分向往!

我也有一個十分精彩的童年：小時候我在草坪上亂喊亂叫，摟著爸爸的脖子哈哈大笑，跟著姐姐一起作弄媽媽······最難忘的就是每年暑假媽媽都會帶我走出家門，看看祖國的山山水水：秀美的杭州、繁華的廣州、碧海藍(lán)天的海南、風(fēng)靡時尚的上海、金碧輝煌的故宮、冰城之都哈爾賓、雄偉壯闊的長城、神秘美麗的天山。在領(lǐng)略風(fēng)景的同時也增長了我的見識。

童年像淙淙的溪水，緩緩流淌，童年是一生中最美好的時光。讓我們珍惜這寶貴的童年，多看、多學(xué)，堅強(qiáng)、獨立，讓童年充滿色彩!

城南舊事讀后感作文5在暑假里，包老師在新華書店里買了兩本書，讓我們在暑假里看完。一本是《森林報》，還有一本是《城南舊事》。我可愛看了，特別是《城南舊事》，寫出了童年許多有趣的事情。

這本書是林海音阿姨寫的。描寫出了要珍惜童年的時間，所以她以寫日記的方法，回憶了她童年時光。像她寫的散文集有：《窗》、《兩地》、《做客美國》……等;短片小說有：《燭心》、《婚姻的故事》;長篇小說有：《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》;廣播劇集有：《薇薇的周記》、《林海音自選集》，這一些都是林海音小傳、專集，除了寫書以外，海音阿姨還寫過許多文學(xué)評論，見于臺灣報刊。其中海音阿姨的《竊讀記》被選入小學(xué)五年級課文，《爸爸的花兒落了》被選入了初中課文。

翻到目錄，看看只有6章幾章故事，可頁碼不小哦!看出海音阿姨很愛寫作文，才能成為一個有名的作家。不過，主要人物還是有的。海音阿姨(英子)、惠安館的瘋子秀貞、好朋友妞兒、爸爸，蘭姨娘……在第1章英子阿姨認(rèn)識了一位長得漂亮，又說她是瘋子的姑娘，英子天天路過那兒和宋媽買菜，幾天后就和秀貞姑娘結(jié)成了好朋友。秀貞有個失散的孩子叫小桂子，經(jīng)歷了千辛萬苦終于找到了，卻原來是妞兒!于是，秀貞帶著妞兒再去尋失散的夫君。命苦的秀貞在中途不幸客死，見不到最愛的人……在這之前英子也已經(jīng)離開了那個生活的胡同。

篇3

——J·K·羅琳

這是羅琳為哈佛大學(xué)做畢業(yè)演講中的一段話。如果由一個一帆風(fēng)順的人來空談失敗的意義，那遠(yuǎn)不如一個曾經(jīng)跌到生活谷底的人，來得更有說服力，因為她是從谷底仰望著天空攀爬，一步步欣慰地看到耀眼的藍(lán)天的靠近，最終觸碰到太陽的光環(huán)的。

在創(chuàng)作《哈利·波特與魔法石》的漫長時間里，羅琳失去了深愛的母親，短命的婚姻閃電般破裂，沒有工作的單身母親帶著女兒艱難地生存，生活的苦難讓她患上了憂郁癥。可是，憑著對女兒的愛和對寫作的執(zhí)著，她咬著牙挺過了這段黑暗歲月，成為一位譽滿全球的奇幻兒童文學(xué)作家。

【素材運用】

關(guān)于“失敗”“挫折”“希望”“成功”“堅強(qiáng)”等內(nèi)容的作文，都可以活用這段文字。

偉大的人物都是很小就開始追夢了，高斯7歲就發(fā)現(xiàn)了s=n（n+1）/2的公式。人沒有夢想就像蝴蝶沒有翅膀。有所成就的唯一方法就是學(xué)會從夢中醒來，裝睡的人是叫不醒的，不要妄想什么都不做就等著好運的到來。

——蔡志忠

這是臺灣漫畫家蔡志忠先生在談及追求理想時的一段話。他總是喜歡說每個人都可以用一把刷子混飯吃，關(guān)鍵是要盡早找到這把刷子。

從4歲半決定畫畫開始，蔡志忠畫過了六十多年的歲月。初二時，他把作品寄給臺北一家出版社，暑假時得到了聘任通知，他帶著200元臺幣和一個大皮箱只身來到臺北，從此開始了職業(yè)漫畫師的生涯。在出版社工作的5年里，他自修了大學(xué)美術(shù)系課程，后來又闖進(jìn)要求必須有大學(xué)文憑的光啟社，他說：“我沒有文憑，可是實力超強(qiáng)?！?/p>

所以，千萬別報怨實現(xiàn)夢想有多難，然后就躲進(jìn)拖延癥的蝸牛殼里裝睡起來。還是看一看蔡先生的話吧：“不必去計較云將變成水，或水將變回去，是云就以云的立場在天空逍遙，是水就以水的立場安逸自在?！薄舅夭倪\用】

在關(guān)于“追求理想”“實現(xiàn)夢想”“年輕人的成功”“立志”“好運”等作文中，蔡先生的經(jīng)歷充滿了正能量。

精神層面上的努力會給你帶來思想上的火花、心靈的富足以及最后精神上的滿足。

——俞敏洪

作為中國最大的民營教育公司“新東方”創(chuàng)始人和領(lǐng)航者，俞敏洪無疑是成功的典范。這位氣吞山河的江湖大佬在談到“成功”一詞的關(guān)鍵點時，他說那是“心靈的豐富和滿足的幸福感”。

俞敏洪不否認(rèn)自己追求名利的沖動，他鼓勵年輕人要奮斗，但他認(rèn)為一個社會如果只認(rèn)“名利”二字的話，這就是個大問題，因為財富的增加并不足以增加內(nèi)心的幸福感。這位“帶有理想和浪漫的情結(jié)”的商人其實更像一位詩人和學(xué)者，他在做事情的時候很有現(xiàn)實感，否則新東方也不會成為英語教育界的“神話”，而在他追求內(nèi)心的滿足感時又讓浪漫主義的繁星盛開在現(xiàn)實主義的天空里。

正如一部法國電影里說的，當(dāng)你走的太快的時候，不要忘記回頭看看把靈魂丟在了哪里。平衡理想和現(xiàn)實的沖突，在追求理想時不忘時時關(guān)照我們的心靈，這是每個人一生的必修課。

【素材運用】

涉及“追求理想”“塑造心靈”“理想和現(xiàn)實”這樣的作文，俞敏洪的話語很有力量。

人生當(dāng)中，我也曾是逆襲組選手，經(jīng)歷過逆襲才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的我比曾經(jīng)的我更堅強(qiáng)，更抗壓，也更有韌性。

——章子怡

章子怡在擔(dān)任“中國最強(qiáng)音”節(jié)目導(dǎo)師時鼓勵自己的選手，要發(fā)自內(nèi)心去享受比賽的過程，才能體會這段生命歷練的意義。

有的女人，經(jīng)過歲月的淬練后會散發(fā)出比鉆石還耀眼的光芒。從《我的父親母親》中的青澀到《臥虎藏龍》里的意氣風(fēng)發(fā)，從選秀節(jié)目《中國最強(qiáng)音》的導(dǎo)師，到電影《非常幸運》的制片人，當(dāng)年那個清純羞澀的鄰家女孩早已蛻變成被閃光燈永遠(yuǎn)追逐的女主角。

很多人都說章子怡幸運，可她卻說，拍《臥虎藏龍》里受了多少苦，沒人知道。現(xiàn)在科技先進(jìn)了，在拍《一代宗師》的時候，也拍了拍戲前前后后的記錄片，觀眾才會驚嘆，原來當(dāng)演員有這么辛苦。過往的風(fēng)風(fēng)雨雨對她來說早已云淡風(fēng)輕：“這一路上，有過被人誤會、被人冤枉，但都不重要，重要的是你自己清楚你是怎么一步步踏實走過來的，自己的歷練和收獲，是別人永遠(yuǎn)拿不走的。”

“我的人生沒有糊弄?！边@是認(rèn)真生活的章子怡的人生準(zhǔn)則。

篇4

放假，對于大多數(shù)同學(xué)來說可能就意味著徹底的放松。年夜飯，爆竹，計算機(jī)游戲，對于我們的意志來說是空前的考驗。以下是小編為大家整理的放假生活發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。

放假生活發(fā)言1敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!今天我要演講的題目是《為中華之崛起而讀書》。

寒假，對于大多數(shù)同學(xué)來說可能就意味著徹底的放松。年夜飯，爆竹，計算機(jī)游戲，對于我們的意志來說是空前的考驗。很多同學(xué)，平時的學(xué)習(xí)勁頭就不足，一到寒假，薄弱的意志防線很快就被沖破了，沉迷在玩樂中不能自拔，可能一個寒假，眼睛又近了五六十度了。然而，請問諸位，您們考慮過這樣做的后果嗎?

平時，家長，老師，對于我們的訓(xùn)導(dǎo)，不外乎就是說：“你們學(xué)習(xí)，是為了你們自己，不為別人?！蔽蚁胝垎栔T位，你們當(dāng)中，有如此自私自利的人嗎?難道我們學(xué)習(xí)，就是為了未來的享樂?由于家長們將學(xué)習(xí)的重要性嚴(yán)重貶低，同學(xué)們當(dāng)中有些人就產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，以為學(xué)不好，只不過自己，在渺茫的未來將會受罪罷了。荒謬!我們學(xué)習(xí)為誰而學(xué)?為社會!為祖國!為全人類!假如只為自己而學(xué)，那就是無知而自私的渣滓了。同學(xué)們，這不是口號，不是神話，是真真切切的事，中國未來的命運掌握在我們手下!我們，中國人，在不久的將來，是要做奴隸，做奴才，低三下四，還是要做主人，做統(tǒng)治者，成為受人尊敬的強(qiáng)國的公民，揚眉吐氣，全掌握在我們手里。這全取決于我們的努力。同志們，你們還敢不努力嗎?寒假，是一個休息的時期。但我們不能陷入松懈與永無休止的自我放縱之中。

我的寒假，不僅僅是我的，更是大家的，社會的，全中國的!寒假的意義，體現(xiàn)著全中國青年的價值取向與學(xué)習(xí)精神，更反映了中國在未來的走向，體現(xiàn)了全中國國民素質(zhì)與民族氣質(zhì)!

一個有意義的寒假生活，培養(yǎng)出一個意志堅定的青年，建設(shè)一個朝氣蓬勃的偉大國家!不僅僅是寒假，暑假，第一第二學(xué)期，都是我們奮斗之時，教學(xué)樓，操場，家中，都是我們的奮斗之地!

民族復(fù)興不是說著玩的，不是兒戲，而是千千萬萬個寒假，千千萬萬個暑假，千千萬萬個青年，爭分奪秒地奮斗，一點一點地構(gòu)建起來的!有意義的寒假，就是為這光輝偉大的民族復(fù)興出力!青少年，代表著中國，代表著中國的將來。然而，將來的輝煌不是靠空想，靠只說不做，靠好逸惡勞建立起來的，而是靠堅強(qiáng)，靠奮斗不息，靠現(xiàn)在的爭分奪秒建立起來的!過去可以被改寫，未來希望太渺茫。這個寒假，這個學(xué)期，明明白白地擺在你眼前，你珍惜了嗎?你奮斗了嗎?中國的青年們，感受一下民族復(fù)興的洪流吧，難道你想拖這偉大的復(fù)興的后腿嗎?奮斗吧!青年們!奮斗吧!中國的青年們!

謝謝大家。

放假生活發(fā)言2放寒假了，爸爸媽媽曾帶我去過很多地方玩，其中，最讓我難以忘懷的是園博園的景色。

那天，天氣晴朗，陽光明媚。爸爸神秘地說：“今天要去——園博園玩。”我與姐姐高興得手舞足蹈，異口同聲地說：“太好了，太好了……”

到了園博園后，爸爸買完票，就帶我們參觀。進(jìn)入大門，大約走五分鐘，就來到“兒童樂園”。我和姐姐兩眼放光，心情十分激動，對爸爸說“爸爸，讓我們?nèi)ァ畠和瘶穲@’玩，好嗎?”爸爸思量片刻，答應(yīng)了。

于是，我和姐姐盡情地玩。這里的游戲設(shè)施真多呀!有驚險刺激的“海盜船”;有旋轉(zhuǎn)的“小蜜蜂”;還有相互碰撞的“碰碰車”等等，讓我看得得眼花繚亂，應(yīng)接不暇。

我迫不及待的登上海盜船。坐在海盜船上，感覺仿佛置身x之中駕駛著海盜船駛向遠(yuǎn)方。慢慢的，速度從慢到快，搖晃角度從低到高，越來越刺激、驚險。我緊緊握著扶手，聲怕一不小心就被甩在地上。

接下來，是小蜜蜂。小蜜蜂是一只只酷似小蜜蜂的機(jī)器，一按開關(guān)，我們坐上小蜜蜂，伴隨著音樂，小蜜蜂時而降落，時而上升，同時也跟著不停的旋轉(zhuǎn)。音樂是小蜜蜂的叫聲，這更加讓你感到自己像是一只勤勞的小蜜蜂在花從中辛勤地采蜜，嘗到了“一份耕耘，一份收獲”的滋味。還有許多游戲項目，我就不一一介紹了。

出了兒童園，大概走一兩公里的路，就來到著名的高聳入云的“杏林閣”，杏林閣里真是書香四溢，一進(jìn)入閣樓，你就會被書香包圍，因為杏林閣里滿是著名的古書與名人雕象，讓你大開眼界，增長見識，真是一舉兩得，既玩耍，又學(xué)習(xí)!

一路上，我們還看見許多各式名樣的花燈，要是到了夜幕降臨時，來觀賞花燈，那該多美啊!

可惜我們該回家了?；叵肫饋?，這個寒假過得真是既開心，又有趣啊!

放假生活發(fā)言3“哎!慘呀，慘呀，我簡直比竇娥還慘呀!”原本以為寒假可以快快樂樂的狂玩一場。誰知卻被壓在千斤巨石下……

啊，太好了，終于放假了，終于可以瘋玩了，我高興的恨不得一口氣跑遍全中國。我剛到家，這時候媽媽走過來，屋里突然跟死一般寂靜。媽媽對我說：“王港呀，媽媽想讓你報習(xí)作二課班?！蔽乙宦牭健傲?xí)作”二子，腦袋翁的一下，嚇得連眼珠子都快掉出來了。沒等媽媽說完，我的頭不停地?fù)u。媽媽生氣的說：“我小時候連作文本都買不起，更別說上二課了!”媽媽的口氣很嚴(yán)肅，我如果不答應(yīng)，媽媽的口水，足足可以淹死兩百頭牛，我只好服從。此時我的頭像唐僧給孫悟空念了緊箍咒一樣，疼得要死。要知道我最害怕寫作文了，一聽到作文我的心就七上八下的。

哎，誰讓我讓媽媽請我吃了特辣的“筍子炒肉”，沒辦法呀!我走在去學(xué)校的路上，盡管陽光明媚，鳥兒在樹頭上歡快的歌唱，可我覺得仿佛被壓在五指山下，心里非常沉重。來到習(xí)作教室，打開門，一個微胖，面帶慈祥的男老師映入我的眼簾，讓我感到十分溫暖。他就是我的二課老師------舒老師。一看舒老師就是一個非常和藹可親，工作敬業(yè)的老師。每次批改作業(yè)時，舒老師總是連一個錯字都不放過。記得有一次，我寫的“初”字偏旁少了一點，老師說：“‘初’字是雙布衣，應(yīng)該再加一點。”我聽了很不服氣的說：“我覺得和衣服有關(guān)的字才是加點的?！崩蠋熜χf：“那你問一問字典吧。”我信心百倍，心想我肯定對，可查完字典后，我不由得大吃一驚，原來這些年連“初”都沒寫對過。

以后我上課更加認(rèn)真了，一天老師看了我的習(xí)作之后，說我的作文可以試一試投稿，此刻我簡直不敢相信自己的耳朵，我以為上次錯字的事，老師會討厭我的。沒想到老師還很重視我，我很感激他。于是我把作文發(fā)給了老師，那天晚上，我夢見我的作文發(fā)表了，全家人都為我歡呼……第二天下午，老師說：“你的作文真的發(fā)表了”。我聽了以后，掐了掐自己，真疼，原來不是做夢，我興奮的差點一蹦三尺高。真沒想到在舒老師的耐心引導(dǎo)下，我漸漸喜歡上了寫作文。我想告訴小朋友們：“天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣?！?/p>

嘻!嘻!嘻!你的寒假生活是什么樣的?說來一起分享吧!

放假生活發(fā)言4尊敬的向老師、各位親愛的同學(xué)：

大家好!首先，向出席本次聚會的向老師及各位同學(xué)表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝!向遠(yuǎn)在北京、深圳、保定、廈門等地因種種原因不能到會的劉立堂、劉娟、王盛洪、李博軍、李攀峰、張烈春、胡廣紅、陳麗華、劉惠萍、蹇麗華等同學(xué)表示誠摯的問候和美好的祝愿!同時謝謝他們以短信或電話等方式對我們現(xiàn)場每一位同學(xué)的問侯與祝福及對這次同學(xué)聚會的關(guān)注!

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺之間，我們從南岳高中畢業(yè)到現(xiàn)在已整整16年。盡管這樣，那高中時代生活的一幕幕、一樁樁仍然歷歷在目，讓人激動不已!特別是當(dāng)我們走上社會，在品嘗了人生的酸甜苦辣之后，在經(jīng)歷了世事的浮浮沉沉之后，才發(fā)覺在南岳高中一起走過的歲月和同學(xué)之間真誠、質(zhì)樸的情誼如同一首深情的歌，悠遠(yuǎn)而回味無窮。值得我們用一生去回憶、去咀嚼、去收藏。在這16年里，大家各奔前程，遍布天南地北。盡管由于通訊地址的變化，我們曾經(jīng)無法聯(lián)系;由于工作的忙碌，我們疏于聯(lián)絡(luò)，可我們之間的友誼沒變，我們彼此的思念日益加深，互相默默的祝福與關(guān)愛從未間斷。

x年5月，曾春花同學(xué)突患重疾，我們得知其家庭困難，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，醫(yī)療費告急后，在向德高老師的關(guān)心與帶頭支持下，我們在同學(xué)中發(fā)起了募捐活動。得到了大家熱烈的響應(yīng)，進(jìn)展十分順利，大家紛紛慷慨解囊、無私幫助。此次捐款活動持續(xù)了15天，共募集83人善款30,326.16元人民幣(后來仍然有賀元發(fā)、劉惠芳等同學(xué)表示要捐款，后因受捐賬戶問題未能如愿)。并在6月16日，由向老師、陳德梅、楊紅等五人，代表大家將捐款如數(shù)送到了在橫溝市鎮(zhèn)熊家臺村老家休養(yǎng)的曾春花同學(xué)手中。曾春花同學(xué)因及時接受了武漢同濟(jì)醫(yī)院的治療，目前狀況良好。相信有我們大家的祝福、關(guān)愛與幫助，加上她的自信和堅強(qiáng)，她一定會脫離病魔、恢復(fù)健康!她本準(zhǔn)備出席這次同學(xué)聚會并親自表達(dá)對大家的感謝，但年前被其老公接回了廣東進(jìn)一步休養(yǎng)、治療，未能前往。她懇切地委托我們，一定要代表她向大家表示深深的感謝和祝福，祝大家春節(jié)快樂，永遠(yuǎn)健康平安!

如果說，十年才能修得同船渡的緣分，那么同窗幾載應(yīng)該有一萬年的親近。祝愿今天我們的聚會，成為親如兄弟姐妹般的同學(xué)情的碰撞、升華。讓我們在這來之不易的重逢日子里，坦誠相待，真心面對，不問收入多少，不問職務(wù)高低，不比老公英俊，不比老婆漂亮，不比小孩成績……更多地說說心里話!讓我們拋開種種的顧慮，放下所有的恩恩怨怨，傾情交談，共訴衷腸，傳遞真誠，共浴2011年奧運年明媚吉祥的陽光!讓我們盡情地談笑風(fēng)生，暢敘友情吧!讓我們的聚會成為一道讓人羨慕的風(fēng)景線，讓我們的聚會成為一種美麗的永恒!

最后，祝愿大家在新的一年里健康平安，幸福美滿!步步高升，財源廣進(jìn)，心想事成!另順便告訴大家，這次聚會不收費!經(jīng)費由石首世紀(jì)鑄造有限公司贊助出資。在此，感謝她們!從節(jié)約的角度出發(fā)，聚會場地及招待標(biāo)準(zhǔn)有點“寒酸”，望大家諒解!

謝謝大家!

篇5

素材從何而來呢？閉目塞聽，局限于自己的小圈子里，當(dāng)然會沒什么可寫。要收集素材必須做到“走出去”和“勤動手”。

一、“走出去”，多閱讀課外書籍

孔子批評自己的兒子說：“不讀詩，無以言。”這是與春秋時期的時代特征緊密相關(guān)的。在我們這個時代，我們?nèi)钥梢蕴子谜f一句：“不讀書，無以言?！彼^“腹有詩書氣自華”?？墒乾F(xiàn)在每年的書籍?dāng)?shù)量哪里只是幾何增長，人一輩子就算是每天讀一本也難窮其九牛一毛，所以讀什么書是要有所選擇的。

對于高中生來說，如何選擇呢？經(jīng)常有人一說起讀書，就向別人推薦名著，但大部分高中生能從這些名著中得到的精神食糧是相當(dāng)有限的，很多時候反而是讀完了不知所云，久而久之，對名著閱讀甚至是對閱讀都產(chǎn)生了厭惡感。這和名著高深的特點有關(guān)，當(dāng)然也與學(xué)生快餐式閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有很大關(guān)系。名著能夠上百年來，甚至千年來歷久彌新、經(jīng)久不衰，很多時候與它講述的是人類的共通情感有關(guān)，可是在觸摸這些宏大主題，如關(guān)于愛、關(guān)于生命與死亡等時，十幾歲的學(xué)生又能有多少感觸呢？歸根結(jié)底，還是他們的閱歷太淺了。所以，在這種情況下，選擇學(xué)生比較能讀懂的、容易有感觸的文本更有助于他們記在心里，內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，并在考場上發(fā)揮出來，進(jìn)而提高作文水平。

當(dāng)然，很多學(xué)生一本書讀完了，吸收的營養(yǎng)是有限的，能自覺思考如何將其運用到作文中的就更是鳳毛麟角了。這就需要教師在日常教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，問一問最近他們在讀哪些書，幫助他們吸收運用書中的素材。比如，目前學(xué)生除了一貫愛讀的武俠、玄幻、青春文學(xué)類小說外，還有龍應(yīng)臺的《目送》，張嘉佳的《從你的全世界路過》等。了解之后，教師應(yīng)嘗試閱讀，然后與學(xué)生交流討論，共同挖掘教學(xué)點。

比如筆者就選擇了龍應(yīng)臺的《目送》和《（不）相信》兩篇文章在課堂上與學(xué)生交流文章涉及的可利用的作文素材及適用話題。我先把文章呈現(xiàn)給學(xué)生，交代任務(wù)，“找出文章中可以運用到作文中的相關(guān)片段情節(jié)，并指出適用的作文話題”。學(xué)生最開始讀《（不）相信》時直呼讀不懂，我就讓他們多讀幾遍，然后繼續(xù)第二篇《目送》。最后他們反饋給我的結(jié)果是出乎意料的，幾乎所有學(xué)生都能找到兩三個適用的作文話題。比如從《（不）相信》中，他們總結(jié)出可以寫“信任是有條件的”“事物有兩面性”“多角度看問題”“年齡增長會影響對問題的看法”“一直持有希望”等話題。最后我針對他們找到的適用的作文話題及文章本身并結(jié)合他們的自身經(jīng)歷進(jìn)行了更進(jìn)一步的講解。學(xué)生聽得挺認(rèn)真，也很積極地與我互動，因為這篇文章他們也積極思考過，所以有話可說。

利用這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累一些相關(guān)素材，更可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中主動收集素材的習(xí)慣。當(dāng)然，還可以采用其他的方式，如討論、辯論給定文章，相關(guān)素材鏈接接龍等。畢竟我們的選材是學(xué)生愛讀的書，而不是架空的作文材料，所以，比較之下，他們應(yīng)該更有話說。當(dāng)然名著也是可以讀的，只不過不能放任學(xué)生自己去讀，因為他們的能力還達(dá)不到，教師應(yīng)在其中起橋梁或掘礦人的作用，為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)名著中寶礦的橋梁，必要的時候還要幫他們挖出來。

二、“走出去”，走進(jìn)社會，走向世界

有這么一句話：“身體和靈魂必須有一個在路上?！边@句話道出了旅行與讀書對充實一個人生命的重要作用。旅行之所以必要，是因為它是親歷社會、接觸世界的途徑。那么，不想讀書的時候，就打開胸襟去擁抱這個世界吧。在這個過程中，你可以感受各地的風(fēng)土人情，領(lǐng)略春夏秋冬四季變換，觀賞海內(nèi)外名山大川。光怪陸離、精彩紛呈的大千世界，一定會給學(xué)生帶來或多或少的感悟。

這些都是可下鍋的粳米，可是這些好米常常因為司空見慣而被人們忽略。更何況學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對于靈感是很容易遺忘的，于是“勤動手”記錄的重要性就凸顯出來了。但是不可能要求學(xué)生做到隨身攜帶筆和本，心有靈感便記之，因為那不現(xiàn)實。我們可以利用移動設(shè)備進(jìn)行積累?，F(xiàn)在幾乎所有學(xué)生都有一兩件移動設(shè)備，而且這些設(shè)備是他們會隨身攜帶的，因此，教師完全可以讓學(xué)生利用這些設(shè)備去積累收集素材。

比如學(xué)生對某幅畫面“心有戚戚焉”，那么就利用手機(jī)或相機(jī)拍下來，然后附上文字說明，當(dāng)然拍視頻也可以，但是也必須附上解說稿。無論是照片、視頻還是文字，都將成為學(xué)生日后寫作的“下鍋之米”?？梢愿粢欢螘r間在班上召開一次展示大會，對完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，并對前段時間的情況進(jìn)行評價總結(jié)。在評價時標(biāo)準(zhǔn)很關(guān)鍵，因為我們的素材最終還是服務(wù)于寫作的，所以在我看來，材料及文字對寫作的實用性應(yīng)作為最主要的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然如果能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象進(jìn)行深入思考也是很不錯的。

可能有人會指出，學(xué)生接近自然、社會的時間很少。這的確是事實，不過就算是在學(xué)校，也是有新鮮事的。比如課堂上哪個學(xué)生鬧了笑話，事情的前因后果是什么？當(dāng)時主人公是什么樣的表現(xiàn)？他有怎樣的神態(tài)、動作？其他人又是什么反應(yīng)？老師說了哪句話很經(jīng)典，為什么大家覺得他說得好？這些都可以成為寫作素材，更不用說現(xiàn)在的學(xué)校大多都會舉辦一些大型的活動了。所以說學(xué)生不管在哪兒，校外亦或是校內(nèi)，素材總是有的。生活處處皆語文，關(guān)鍵看我們有沒有深入挖掘它。在這其中教師一定要發(fā)揮作用，不斷提醒、強(qiáng)化學(xué)生，使之形成觀察生活、思考生活的意識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也這樣指出：“學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！北热纾覀兺耆梢栽诩倨诘臅r候給學(xué)生布置這樣一個小作業(yè)：利用暑假走入自然社會，拍下一幅讓你有所感悟、或者讓你心曠神怡的照片，配上你當(dāng)時的心情或評論性文字。學(xué)生能完成得非常好，幾乎每個學(xué)生都能有自己的一點思考，并且不少學(xué)生真地從身邊找到了適用于作文的素材。這樣的活動如果能夠經(jīng)常開展，對于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣是非常有利的，有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生還會在寫作文時缺少素材嗎？

篇6

感悟人生，感悟青春，感悟之中，我在成長!共同閱讀關(guān)于八年級關(guān)于成長感悟的作文，請您閱讀。

成長感悟作文1成長的歲月像流水，匆匆而來，匆匆而去。不知不覺中，我們走過了小學(xué)時光，成為了一名中學(xué)生。在成長的過程是中，我們一定會接觸到許多新事物，同時也對生活有了自己的感悟。

記得小時候，媽媽給我講過一個故事：有一天，小狗和小貓出去找吃的，它們找到了一個大鳥蛋。小狗說：“太好了，還找到了一個蛋!”小貓說：“太糟了，只找到了一個蛋!”突然，大鳥蛋裂開了，鉆出來一只小鳥。小狗說：“太好了，我們有了一只小鳥!”小貓說：“太糟了，吃不成鳥蛋了!”媽媽講完故事后，對我說：“我們每個人心里都有兩個小人，一個叫‘太好了’，一個叫‘太糟了’，你喜歡哪一個呀?”我說：“當(dāng)然喜歡‘太好了’?！眿寢屨f：“對，當(dāng)你遇到困難的時候就要換一種角度去想，讓‘太好了’住到你心里，把‘太糟了’趕走!”

小時候并不太理解媽媽所說的話，隨著年齡的增加，我開始逐漸體會這個故事的含義。去年暑假，爸爸媽媽帶我去山東旅游。我們?nèi)チ酥膷魃?。?dāng)我們玩得正高興的時候，突然下起了暴雨。我們只好急急忙忙地往山下走。同去的叔叔阿姨都紛紛抱怨：“真倒霉，好不容易出來玩，卻遇上了下雨!”我本來心里也有點不高興，但我突然想起了媽媽說過的那句話。于是我對爸爸媽媽說：“太好了，我們好幸運啊!”爸爸媽媽不解地問：“怎么太好了?”我說：“你們看，雨中的嶗山隱隱約約、朦朦朧朧，就像一幅水墨畫，這是多么奇妙的景色啊!”我一蹦一跳地走在路上，一會兒伸出手來去接落下來的雨滴，一會兒又去摸摸花草上的雨水，嘴里還哼著歌，心里可高興了!叔叔阿姨們被我的情緒所感染，也露出了笑臉，有幾個大姐姐還跟我一起唱起了歌。這次雨中游嶗山成為了我最美好的記憶之一，也讓我更加感悟到了生活的真諦。

在成長過程中，我們學(xué)會了許多許多，也讓我們懂得了做人的道理。一天天成長，一天天感悟，才會更加珍惜自己擁有的一切。在今后的成長道路上，當(dāng)我遇到困難時，當(dāng)我遭遇挫折時，我都將勇敢樂觀地面對。我相信，成長也許會有煩惱，也許會有痛苦，但成長帶給我的感悟最終一定是快樂的!

成長感悟作文2生命是寶貴的，也是美好的。從牙牙學(xué)步直到步伐穩(wěn)健，你都經(jīng)歷了什么?小苗從頂破土地直到撐開葉子，都經(jīng)歷了什么?答曰：是成長。你有沒有想過，成長是什么?成長是一種過程么?成長是一種見證么?成長是一種感悟么?其實都是。跑開媽媽的懷抱奔向泥土里玩過家家，你有沒有想過為什么?其實只是因為我們長大了，我們想試一試自己的翅膀里。成長，其實只是一種過程。

因為歲月年輪，我們開始成長，從小長到大，有過成功與是失敗，挫折與努力。你有沒有想過它們背后是什么?任何事情都是有雙面性的，成長也是一樣。如果說，你某件事情做成功了，那背后更多的，還是驕傲自滿，但如果失敗了，更多還是決心努力。所以說，不要把成長想的太糟糕。也許你收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過失去的。

成長，其實只是一種感悟。回頭望望十幾年成長的故事。每個故事都有一個結(jié)局，一個不同的結(jié)局，從結(jié)局來看，也許你這個故事是成功的，但其他的呢?你我都不能保證。成長，是一種看不見摸不著的東西，但它時時都伴這你。當(dāng)你再度挫折時，當(dāng)你再度猶豫時，它會讓你看到先例，不要認(rèn)為，過去的日子就過去好了。其實，過去的日子里的每一件事都有一個不同與其他的啟示、寓言。成長，其實也只是一種見證。從不懂事的你我變成帥氣的小伙，漂亮的姑娘，你都經(jīng)歷了什么?成長只是見證了大家都看得見的一個問題，只是見證了你的身高、你的體重。用歲月來表達(dá)，用年輪來表示。成長用特殊的方式見證了你我。制造了你我已懂事的鐵證據(jù);制造了你我已愈健康的鐵證據(jù)，只是見證了我們已不是小孩子。

人最寶貴的是生命，生命只有一次，成長卻不間斷，每一次，到希望在挫折、失敗中爬起，在挫折、失敗中尋覓自己，不讓在挫折、失敗迷失自己，珍惜每一次成長。

成長感悟作文3“男孩女孩的夢幻，是七彩斑斕的翅膀，天南地北時時刻刻，鮮艷的歌聲都在開放?！边@是我們花季少男少女的真實寫照，我最喜歡這美妙的詩句，便是出自鐘代華叔叔所著《迎面而來》的詩集中。

在這本《迎面而來》里，鐘叔叔寫的詩與我們的學(xué)習(xí)生活十分相符，他以流暢的詩句描繪了我們學(xué)習(xí)生活的心聲。例如那篇《悄悄的，我們開始交頭接耳》。這篇文章就寫了老師講課的精彩消失后，同學(xué)們就開始交頭接耳。因為昨晚的作業(yè)做得太久太累，失眠已成家常便飯。明知這是一種錯，但也無可奈何。每天上課時，都會有一些同學(xué)在下面悄悄地交頭接耳。但我們談?wù)摰挠肋h(yuǎn)不是學(xué)習(xí)，而是自己業(yè)余的生活。因為我們不想整天都沉浸在書本、作業(yè)之中。我們向往如詩般美好的學(xué)習(xí)，輕松自在的學(xué)習(xí)，吸收知識的營養(yǎng)。

還有，《逃向夢鄉(xiāng)》這首詩歌。講的也是書山越來越高，題海茫茫，就是深夜也在做作業(yè)。所以，同學(xué)們想逃向夢鄉(xiāng)。對，因為只有在夢鄉(xiāng)才能如釋重放，只有在夢鄉(xiāng)才能痛快玩耍，只有在夢鄉(xiāng)才能暫時擁有一處少年的遠(yuǎn)方。

在這部詩集中，讓我真切地感受到了當(dāng)代少年蓬勃鮮活而又色彩班駁的世界。鐘叔叔也寫出了我們少年兒童的靈與肉、歌與笑、情與淚;寫出了我們對大千世界的思考、渴望與探求;揭示出我們內(nèi)心多彩多姿的情愫，使我們少年兒童看得心跳，讀得熱血沸騰。從中，我也體會到了成長的點點滴滴。

成長感悟作文4成長的過程是漫長的，在這漫長的過程中，我們會接觸到許多新事物，也一定有感悟的。

一

“爸爸!我知道天上有多少星星了?！毙⌒〉奈因湴恋匮鲋掳涂粗龑ξ椅⑿Φ陌职终f。“噢?真的嗎?那么有多少顆星星呢?”爸爸依舊微笑著?！班?，是……是八十六顆。”我興奮地答道。“哈哈……”爸爸終于忍不住大笑起來。“你……你笑……笑什么?”我小臉脹得通紅，“真的是八十六顆，我昨天晚上親自數(shù)的。”“哈……傻丫頭，天上的星星你能數(shù)得過來嗎?一個銀河系里的星星就有成千上萬個，宇宙里又有許多許多的星系，那么多的星星，你能數(shù)得過來嗎?”爸爸邊笑邊說?！拔易蛲砭褪菙?shù)了八十六顆星星。”我固執(zhí)地答道?！澳憧吹降闹皇切〉牟荒茉傩〉囊徊糠?，另外還有數(shù)也數(shù)不清的星星呢!”爸爸解釋道?！澳恰裁唇秀y河系啊?還有，銀河系里的星星怎么那么多啊?”我問道?！鞍?說你也不懂，反正你記住天上有數(shù)不清的星星就對了?！卑职植荒蜔┑刈吡??！班蕖蔽尹c了點頭。我知道了天上有許多星星，數(shù)也數(shù)不清。

二

“喂!你過來!”小學(xué)老師憤怒地向我吼道。我乖乖地低頭走了過去，我知道這次考試沒有考好，老師很是生氣，“你啊!你要知道，一個好學(xué)生變成一個壞學(xué)生很簡單，可一個壞學(xué)生變成一個好學(xué)生就難了!”老師教導(dǎo)著我。我心里很難受。我開始努力。功夫不負(fù)有心人，我在第二次考試取得了優(yōu)秀成績，望著老師的笑臉，我明白，只要努力，壞學(xué)生變成好學(xué)生也沒什么不可以的。

三

我和爸爸在水門塘的大壩上練自行車。一路上坷坷碰碰。四周一片漆黑。左邊是一排樹，發(fā)出陰森森的“沙沙”聲響。右邊是水，在風(fēng)的帶動下“嘩嘩”作響，仿佛馬上就要蹦出一個水怪似的。我騎著車子，走在那凸凹不平得簡直不能稱為路的路上。我怕，因為隨時都有從車上摔下來的可能，再加上兩邊的恐怖景象，使我不由自主地想起某個鬼故事開頭的環(huán)境。突然，我眼前一亮，一片光穿透了這恐怖的漆黑。我加快了速度向那片光騎去。我走到了一片柏油馬路上，四周都是路燈，路平整得讓人感覺不到一點兒輕微的顛波。爸爸對我說：“這就是人生，當(dāng)你努力，經(jīng)過一段凸凹不平的路，不怕那些阻礙你的絆腳石，你會贏來一片光明。我感悟，噢，這就是人生。

仰頭望著天空中繁星點點，回味成長的感悟。隨著感悟的加深，我們逐漸成長，我們會逐漸了解未知的區(qū)域，在感悟中，我們成長。

成長感悟作文5人生途中，有些是無法逃避的，比如命運;有些是無法更改的，比如情緣;有些是難以磨滅的，比如記憶;有些是難以擱置的，比如愛戀……與其被動地承受，不如勇敢地面對;與其鳥宿屋檐下，不如擊翅風(fēng)雨中;與其在沉默中孤寂，不如在抗?fàn)幹斜l(fā)……路越艱，阻越大，險越多，只要走過去，人生就會更精彩。

青春時代是充滿幻想、激情和純真的時代，也是生命枝葉正旺盛地伸展、最需要精神光照的時代。讓我們仰望星空，拓展想象，沐浴人類文明之光，在與無數(shù)學(xué)者的對話中探尋未來之路，逐步構(gòu)建自己健全、充實、美好的精神家園。

有些時候，我在想：幸福，到底是怎樣的?我想幸福應(yīng)該是一種感覺，一種發(fā)自內(nèi)心的感覺……其實，幸福很簡單，就是有一個健康的身體，一份稱心的工作，一個用深厚感情愛你的愛人和一群值得信賴的朋友。要學(xué)會快樂，遇事只要多往好處想想，就會快樂，就像如果我們掉進(jìn)溝里，我們都可以設(shè)想說不定剛好有一條魚鉆進(jìn)自己的口袋。要學(xué)會交往，因為缺乏交往的生活是一種缺陷;但是也要學(xué)會獨處，缺乏獨處的能力，耐不住寂寞，離開人就活不下去，也是一種災(zāi)難。要學(xué)會用左手做一些事情，即使會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己的右手，因為左腦也需要休息，右腦也需要工作，二者融合，定能盡效其力，聚而博遠(yuǎn)。有些時候，我們需要一種危機(jī)，來激發(fā)我們的潛能，喚醒我們的內(nèi)心深處掩藏的人生激情，來實現(xiàn)人生的價值。

人的平庸，多數(shù)不是因為自身能力不夠，而是因為安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒有激發(fā)自己的潛能，在平淡機(jī)械的生活中埋沒了自己，不要害怕，要勇于拼搏。如果能夠用享受寂寞的態(tài)度考慮事情，在寂寞的沉淀中反省自己的人生，真實的面對自己，就可以在生活中找到更廣闊的天空，包括對理想的堅持，對生命的熱愛，和一些對生活的感悟。一個人能走多遠(yuǎn)，要看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀，要看他有誰指點;一個人有多成功，要看他有誰相伴。一個人的成就，不是以金錢衡量，而是一生中，你善待過多少人，有多少人懷念你。人們總是尋找真愛，卻往往擦肩而去，不是這個時代遠(yuǎn)離了愛情，而是人們一開始就沒有想過用一顆心去堅定的溫暖另一顆心，不是愛情不再永恒，而是浮躁和易變的心。

篇7

當(dāng)前，面對課改的新趨勢，給農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)改革也帶來了一定的突破。但是，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)仍然沒有發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，是比較普遍，令人擔(dān)憂，值得深思的。如何才能克服農(nóng)村不利因素，充分挖掘農(nóng)村的有利資源，切實提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平呢？根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，粗淺談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中幾點方法和策略。

1 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生快樂作文

興趣是最好的老師。心理學(xué)家羅杰斯說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件?！苯處熛胍朔W(xué)生對作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就必須創(chuàng)設(shè)一個和諧、快樂、活躍的寫作語言環(huán)境。一方面，可有目的地收集課本上有關(guān)作家的生活經(jīng)歷、寫作成就的故事，向?qū)W生介紹作家的成才道路和學(xué)習(xí)精神，激發(fā)寫作熱情。另一方面，依據(jù)教材中給出的環(huán)境、情節(jié)、人物、事件，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行故事續(xù)尾、改寫、切換角色等富有個性新意的作文創(chuàng)作。如教完《狐貍和烏鴉》一課后，寫寫烏鴉的肉被狐貍騙走后會怎么樣，以此來調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。

2 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生捕捉寫作素材

2.1 鼓勵學(xué)生多到社會生活中去汲取寫作的源泉

農(nóng)村是一個豐富多彩的大課堂 ，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會參加勞動，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時間可供學(xué)生自由支配?？梢越袑W(xué)生去幫父母養(yǎng)養(yǎng)雞、放放牛，到農(nóng)忙時節(jié)，去參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，體會田間勞動的甘苦。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成觀察事物、分析事物的好習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說過：“觀察是學(xué)習(xí)之母”，魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”，只要學(xué)生平時留心觀察，認(rèn)真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。例如：學(xué)習(xí)描寫一種水果。在學(xué)《石榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴的資料圖片，使學(xué)生對石榴的生長過程和景象有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜歡的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

3 指導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生提高表達(dá)能力

3.1 強(qiáng)化課外閱讀、提高語言水平

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生讀的不多，胸?zé)o積累，自然影響作文質(zhì)量的提高。而小學(xué)生大多缺乏讀書的自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用；還可以從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

3.2 加強(qiáng)說寫結(jié)合，提高表達(dá)水平

對學(xué)生說寫能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的訓(xùn)練是否扎實。從作文課堂教學(xué)來看，農(nóng)村小學(xué)普遍忽視“說”的訓(xùn)練。學(xué)生到大自然去看了，聽了，有很多的話要說，要盡量給他們展示自己的機(jī)會。說話的能力靠培養(yǎng)，語言能力的訓(xùn)練是別人代替不了的。學(xué)生所寫的作文都是自己親身體驗，作文就是把自己剛剛說的話用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。特別是低年級學(xué)生，在他們還未掌握足夠的文字時，就應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地發(fā)展口頭語言，到了中、高年級，可采取先說后寫，以說促寫的辦法，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展，提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。

3.3 指點學(xué)生自改，提高糾錯水平

在訓(xùn)練時，首先交給學(xué)生修改方法，指出修改范圍。要讓學(xué)生知道修改哪些方面。一是內(nèi)容方面：看看中心是否明確，思想是否健康，情節(jié)是否真實，材料是否充實等。二是結(jié)構(gòu)方面：看看順序是否恰當(dāng)，分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否得當(dāng)，過度是否自然等。三是語言方面：看看語句是否通順，前后是否連貫，有無錯別字，有無用錯的標(biāo)點等。

3.4 重視多向評議，提高欣賞水平

篇8

《假如給我三天光明》這本書的作者是“海倫_勒”，是以自傳的形式，描述了她在盲、聾、啞世界中的感受和經(jīng)歷。以下是小編給大家收集的關(guān)于假如給我三天光明讀后感400字作文，歡迎大家前來參閱。

假如給我三天光明讀后感400字作文【1】提到海倫·凱勒和她的那本不朽名著《假如給我三天光明》，也許很多同學(xué)都不陌生，在許多的報刊、書籍中都對海倫·凱勒及她的這本書，給予或多或少的介紹。

我在這里想談一談自己讀完這本書以后的感受。

現(xiàn)在，有許多同學(xué)都感到英語難學(xué)。的確，我們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z環(huán)境，很難自覺學(xué)英語?？墒?，同學(xué)們你們想過沒有，海倫·凱勒從小就聽不見，看不見，但是她在上學(xué)時一共學(xué)會了多少門語言呢?有五門之多——英語、德語、法語、拉丁語和希臘語。又難能可貴的是海倫·凱勒在根本看不見的情況下靠用直的和彎的鉛絲做成幾何圖形的辦法學(xué)了幾何，并最終以優(yōu)秀的成績考入了哈佛大學(xué)學(xué)克利女子學(xué)院。

讀完《假如給我三天光明》一書的又一感受是我的眼睛比以前更明亮了，我的耳朵比以前更靈敏了。海倫·凱勒在書中諄諄教導(dǎo)我們，不要對我們周圍的世界熟視無睹，要睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)，張大耳朵去聆聽我們這個世界的美，更要勇敢地去發(fā)現(xiàn)和探索我們周圍的一切。所以，我現(xiàn)在特別喜歡看，特別喜歡聽。海倫·凱勒曾經(jīng)這樣說過：“我要把人眼睛所看見的光明當(dāng)做我的太陽?！?/p>

同學(xué)們，讀了我的上述讀后感之后，你還畏懼英語嗎?我們有一雙明亮的眼睛，有一對靈敏的耳朵，是不是很幸福?美好的世界就呈現(xiàn)在我們的面前，還猶豫什么?

假如給我三天光明讀后感400字作文【2】寒假期間，大家一定看了不少書吧!我也不例外，如《上下五千年》、《小桔燈》、《假如給我三天光明》、《福爾摩斯探案全集》等等，其中《假如給我三天光明》這本書給我的感觸最深了。

《假如給我三天光明》這本書的作者是海倫·凱勒，也是她的自傳。1880年海倫降生于一個普通的美國家庭，可當(dāng)她還是一個一歲半的小娃娃時，卻不幸地生了一場大病，讓她從此雙目失明，雙耳失聰，不過熱心的沙利文老師就如天使般來到了海倫那黑暗沉寂的心中。在老師的悉心呵護(hù)和無微不至的關(guān)心幫助下，海倫漸漸學(xué)會了如何摸盲文，拼單詞，雖然沙利文老師教會了她這些本領(lǐng)，但海倫仍然起早貪黑的勤學(xué)苦練著。為了學(xué)習(xí)更多的知識甘霖，以致小小的手指頭都摸出了血，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，海倫不僅學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會了用手指“說話”呢，真是令人驚嘆不已啊!

海倫正是通過這種不懈的努力和頑強(qiáng)的意志，才做到了普通人都無法做到的事情，這讓我深感贊嘆，敬佩之心猶然而生。作為一名學(xué)生的我，出生于一個幸福的家庭，且身體健康，就更應(yīng)該努力向上，好好學(xué)習(xí)。海倫就是我學(xué)習(xí)的榜樣，她憑借自己的頑強(qiáng)和堅持能做到的，我相信我也一定做到。

假如給我三天光明讀后感400字作文【3】暑假里，我讀完了《假如給我三天光明》這一本好書。

偉大的作家馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫·凱勒。我覺得海倫·凱勒十分的堅強(qiáng)。在我心中，看不見已經(jīng)十分恐怖了。但是，她卻不僅看不見，還無法說話，甚至聽不見。我閉上眼睛，閉上嘴巴，捂住耳朵。眼前一片黑暗，仿佛迷失了方向，失去了去路，感覺隨時都會摔倒在地。我感到十分恐懼。卻無法想象到海倫·凱勒一個雙目失明，雙耳失聰?shù)呐⑹窃鯓訌暮诎底呦蚬饷鞯?。這本書就是贊揚海倫·凱勒不屈不撓、樂觀博愛的高尚品德。

海倫·凱勒出生在美國南部。有一次，她生了一場重病，這使只有一歲半的小海倫變成了一個既聾又盲又啞的小姑娘。但后來，在她的老師——安妮·沙利文的教導(dǎo)下，她竟然考上了哈弗大學(xué)。這是一件多么驚人的事呀!誰也不會想到一個雙目失明，雙耳失聰?shù)呐⑼瓿闪死驴死蚺訉W(xué)院的所有課程。這是沙利文老師的教學(xué)成果，當(dāng)然也有她的勤奮努力。

我讀完了這本書后，不禁想起了我在平日的學(xué)習(xí)態(tài)度：作業(yè)總要錯幾道題，考試基本上很難考到95分以上。數(shù)學(xué)是我最差的科目，也是我最討厭的科目。每次遇到數(shù)學(xué)難題時，我總是不想動腦筋去想辦法去克服它，只會不停的去請教爸爸，讓爸爸指導(dǎo)一下我。所以，我每次我都考不到很好的分?jǐn)?shù)。如果遇到了一些數(shù)學(xué)難題時，我就會泄氣，就會氣餒，不想辦法去解決難題。

海倫·凱勒是一個面對著無邊無際的黑暗和死一般沉寂的女孩，她卻能那么認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，最后學(xué)有所成。而我們卻生活在那么幸福的環(huán)境里，既有老師的教育，又有同學(xué)的關(guān)愛，還有爸爸媽媽的呵護(hù)，卻不能像海倫·凱勒一樣，那么勤奮地去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該珍惜生命中的每時每刻，要熱愛生活，讓生活變得更加美好。同時，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)一下海倫·凱勒那種不屈不撓、堅韌不拔的奮斗精神!

假如給我三天光明讀后感400字作文【4】讀了《假如給我三天光明》這篇文章，你一定會被這篇文章的主人公海倫·凱勒的堅強(qiáng)奮斗，樂觀和勇氣深深感動，海倫·凱勒說過，假如給我三天光明……

第一天，她要看人，她想看看長久地凝視著她的安妮·莎莉文·梅西太太的面孔，看看她往日的朋友，往日的事物，往日玩耍的地方。

第二天，她想看看仰望壯麗的曙光全景，瞥一眼全世界的博物館，摸一下博物館里的事物，感受一下它們的雄偉，并用雙眼去看一下它們的美，感受一下看見光明的滋味。

第三天，她想再一次迎接黎明，尋找新的喜悅，再次用雙眼去享受大自然的美，看全世界的奇異景觀——不能浪費最后一天的光明。

我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師……從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對厄運，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價值!

假如給我三天光明讀后感400字作文【5】當(dāng)我合上書的最后一頁，腦海中不時出現(xiàn)“假如給我三天光明”這八個字，一個獨特的生命以勇敢而堅強(qiáng)的方式震撼了世界，她就是——海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻給人們帶來光明的女生，一個在無光、無聲、無語的歲月中度過了無數(shù)春秋的弱女子，但這個弱女子卻創(chuàng)造了常人無法想象的奇跡。

《假如給我三天光明》主要描述了又聾又盲的海倫·凱勒一生中的經(jīng)歷。她一生僅僅只有19個月的光明和聲音，但她在安妮莎利文及其他老師的關(guān)愛和幫助下，克服了常人無法想象得瑟困難，完成了學(xué)業(yè)，并且以優(yōu)異的成績考試上了哈佛大學(xué)。她曾經(jīng)周游過世界各地，為殘疾人加油鼓勵，最終成為一名著名的教育家和演講家。

海倫·凱勒曾經(jīng)幻想過，假如給自己三天光明，將會怎么分配：第一天，她要觀察周圍的一切事物;第二天，她要游覽世界各地;第三天，她要像平常人一樣度過。

海倫·凱勒非常勇敢，她憑著一顆堅強(qiáng)善良的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。

或許，我們永遠(yuǎn)不能想海倫·凱勒那樣創(chuàng)造常人無法想象的奇跡，但我們卻可以憑借靈魂中的勇敢，“在逆境中學(xué)會珍惜擁有的一切，在逆境中依然如此快樂”。如此，我們也會以一個獨特店的生活方式震撼世界!

假如給我三天光明讀后感400字作文【6】寒假中，我如饑似渴地讀了很多書，這些書就像清澈的泉水一樣滋潤著干涸的大地，就像燦爛的陽光一樣溫暖著我的心……其中，最讓我刻骨銘心的便要數(shù)《假如給我三天光明》了。

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)出了兩個杰出人物，一個是拿破侖，另一個是海倫·凱勒。”海倫·凱勒在出生19個月時就被可怕的疾病奪走了視覺和聽力，性格也隨之變得古怪、暴躁。她失去了與這個世界溝通、聯(lián)系的橋梁，直到如天使般溫柔的莎莎文老師走進(jìn)她的生活，教她認(rèn)字，打開了她心中的眼睛。當(dāng)她感悟到“水”這個字的時候，她欣喜若狂，這一小小的進(jìn)步激發(fā)了她前進(jìn)的動力。于是，她像一塊海綿一樣不斷地吸取著知識，在常人難以想象的單調(diào)與枯燥中閱讀了多部名著，吸取了多位名人的思想精髓，學(xué)會了法語、拉丁語、德語等多國語言，一步一步攀登上了希望的頂峰。這一切，是多么偉大的奇跡啊!

看到這些，我們或許會驚訝，會贊嘆，但是否想過自己呢?我們每天懶懶地學(xué)習(xí)，懶懶地工作，懶懶地生活，懶懶地對待一切。而海倫，一位失去視力和聽覺的殘疾人，卻能用頑強(qiáng)的毅力去對抗困難，在漫無邊際的黑暗里找到人生的光明，遠(yuǎn)比我們這些所謂的正常人活得充實、活得幸福、活得有意義!當(dāng)我們年華老去，回首往事時，會發(fā)現(xiàn)自己的虛度光陰是多么愚蠢、多么可笑，毫無價值。如果我們能像海倫一樣，勤奮地學(xué)習(xí)，用知識點亮人生，那該有多么美好!

海倫用她的一生，詮釋了生命的意義。她的經(jīng)歷使我汗顏，我將時刻警醒自己：拋開惰性、奮勇拼搏。

假如給我三天光明讀后感400字作文【7】上個星期，我讀了《假如給我三天光明》這本書，讀完之后，我被海倫·凱勒的那種面對一切困難不屈不饒的精神深深地感動了。

這本書講述了海倫·凱勒坎坷而堅強(qiáng)的一生。她很不幸，在十九個月大時就因為一場大病而失聰失明。但她在父母、朋友的幫助下，特別是在莎莉文老師的悉心教育下，她一次又一次地克服了常人難以想象的困難，頑強(qiáng)地拼搏和學(xué)習(xí)，最終，她還考上了哈佛大學(xué)，并開始寫作?！凹偃缃o我三天光明”表現(xiàn)了她對大自然的無比熱愛和對美好生活的無限渴望。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，終于在黑暗中找到了光明。海倫說過：健全的人往往會對眼前的一切感覺亳無意義，不會去珍惜眼前所看到的。我從海倫的故事里學(xué)到了人要學(xué)會自立、自強(qiáng)，什么事都不能完全依靠別人來幫你做。不但要從讀書中明白生活的道理，還要勇敢地面對身邊的一切困難。海倫自己雖然是個殘疾人，但是她卻非常有愛心，她還把慈愛的雙手伸向了全世界，盡力幫助那些和她一樣的殘疾人，為他們捐錢，使他們過上幸福的生活。而作為健全人的我們，更應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫那種忘我的奉獻(xiàn)精神。

在以后的學(xué)習(xí)、生活中，我會向她學(xué)習(xí)如何戰(zhàn)勝自我，碰到困難時不退縮，失敗時不放棄。關(guān)愛和幫助身邊的殘疾人，做一個造福社會的人，讓世界像一條愛心項鏈，永遠(yuǎn)充滿著關(guān)愛。

假如給我三天光明讀后感400字作文【8】最近，我看了一本叫《假如給我三天光明》的書，里面的主人公是海倫·凱勒。

海倫·凱勒出生在一個亞拉巴馬州北部一個小鎮(zhèn)——塔斯咯姆比亞。在十九個月時因患猩紅熱被奪去了視力和聽力，海倫·凱勒即是聾子也是瞎子，由于失去了聽覺，不能矯正錯誤，她說話也含糊不清。對于一個殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學(xué)會讀書、寫字、說話，沒有強(qiáng)大的記憶力，簡直是不可能的事，但是，海倫·凱勒沒有向困難屈服。他為了能清楚發(fā)音，用一根小繩系在一個金屬棒上，刀在嘴中，另一端拿在手中，練習(xí)手口一心，寫一個字念一聲，最后，她終于學(xué)會了說話。海倫的一生都是在黑暗中度過，她多么想看看外面的世界，哪怕是“三天的光明”，光明對于我們健康的人來說是再普通的不過的東西了，我們可以看到各種顏色的事物，聽到來自世界的各種聲音，我們卻毫不在乎，不珍惜我們所擁有的一切，假如只給我“三天光明”，三天之后，我們再也聽不見，看不見身邊的事物和聲音，我又該怎樣度過這寶貴的三天時間呢?我進(jìn)入了深深地沉思。

篇9

遵守交通規(guī)則，注意交通安全，這是全人類的呼喚，看完社區(qū)親子交通安全體驗課，大家有什么感想呢?下面是小編給大家?guī)淼年P(guān)于2020年社區(qū)親子交通安全體驗課觀后感作文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

社區(qū)親子交通安全體驗課觀后感作文(一)“過馬路要走斑馬線，紅燈停，綠燈行?！币痪渥钇鸫a的交通安全知識相信大家都不陌生，已倒背如流了吧!

人的生活中，處處離不開交通，同時也離不開安全，所以我們處處都要做一名遵紀(jì)守法的安全公民。如果你不遵守規(guī)則的話，交通事故就猶如一顆定時炸彈，隨時準(zhǔn)備爆炸，炸開的話，你不但不會輕易躲過去，還會失去寶貴的生命。

在日常生活中，許多司機(jī)不注意交通安全，而魯莽行事，造成他人人身傷害。記得前幾天《說天下》欄目里說過，幾位富家“公子哥”開上高級跑車在夜晚不顧他人生命安全，竟開始了一場刺激的游戲——瘋狂飆車。當(dāng)開向斑馬線時，一名行人正慢慢走過，此時“咚”地一聲，行人向根護(hù)欄桿似的飛向兩三層樓高，并且在二十米以外的距離摔下，地下一片鮮紅……一名不知情、無辜的受害者就這樣喪失了生的權(quán)利。那位“公子哥”卻繼續(xù)“游戲”，當(dāng)警察抓住他后，他卻滿臉漠然，無動于衷。看到這個悲慘的場面，我心里先是一陣悲哀，然后又想：“公子哥”難道你們心中的生命只是一張紙?一片羽毛?一塊石子嗎?你們不知道一時的放縱，會給別人帶來多大的傷害，會給一個家庭帶來多大的痛苦……

在生活中，有不守規(guī)的司機(jī)，還有自由放縱的行人。行人不遵守交通規(guī)則的事情也很多，他們這種行為同樣造成了慘重的后果。如：在馬路上，我們經(jīng)常可以看到一些行人不顧車輛的穿梭而隨意行走，并且根本不顧紅綠帶給他們的警示，還不走斑馬線，使釀造慘劇，造成自身人身傷害。所以我們在馬路上行走要守交通規(guī)則，不要釀成“路上隨意走，親人兩行淚”的后果，要做一名安全小公民。

交通事故不止這些，車不會認(rèn)人，人會認(rèn)人。司機(jī)請你不要讓那無情的車輪傷害到別人，行人請你不要讓車輪傷害到你。就讓我們敲響交通安全的警鐘，讓“交通安全”這四個字在我們心里永遠(yuǎn)扎根，永伴我們前行。

同學(xué)們，讓我們都自覺遵守交通規(guī)則，并盡自己的能力讓更多的人遵守交通規(guī)則，讓交通事故在我們生活中漸漸消失，讓我們的明天充滿希望、陽光。

社區(qū)親子交通安全體驗課觀后感作文(二)人的生命是可貴的，人的生命也是脆弱的?？v觀人類歷史的長河，我們的祖先在原始社會抵御洪水猛獸襲擊，才有了今天人類的繁衍。即使今天，對抗各種各樣的自然災(zāi)害——洪災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)……仍然不斷的威脅著人類的安全，在交通日益發(fā)達(dá)的今天，交通事故也接連不斷發(fā)生，讓多少生命經(jīng)受痛苦的煎熬，甚至鮮花般的生命過早凋謝，讓無數(shù)家庭蒙上陰影。而我們的身邊，也不乏曾經(jīng)因為忽略交通安全而嘗盡苦頭的事情，帶給我們不該承受的傷痛。

我的同學(xué)a是個長得標(biāo)標(biāo)致致的男孩，運動場上?？梢砸姷剿C健的身姿，尤其是籃球場上，更是一員勇將?？墒菂s因為一次意外的交通事故，至今還靠拄著拐杖過日子。不幸的事情發(fā)生在暑假，那時，a因為特別向往和自己年紀(jì)差不多的人騎著摩托車兜風(fēng)，羨慕他們的神氣和瀟灑。于是就和父親商量，也要學(xué)著騎摩托，雖然家長不愿意，可到底因為拗不過孩子，答應(yīng)有空的時候指點指點。沒想到，a同學(xué)接受能力特強(qiáng)，沒多大工夫，就能夠自己操縱駕駛。從此，只要摩托車一有空，他就想盡辦法騎著出去溜達(dá)溜達(dá)，就在他自認(rèn)為摩托車水平日臻熟練的時候，有一天他騎著摩托車回家，在離家不遠(yuǎn)的一個拐彎處，突然有一輛大貨車迎面而來，由于摩托車車速太快，他無法面對突如其來的意外，慌了，來不及剎車、也無法控制摩托車的方向，就面對面硬生生的撞向了貨車……當(dāng)他在醫(yī)院里痛不欲生的時候，要面對的就是無法承受的事實，腳部骨頭斷了幾根，必須接受完全臥床兩個多月的治療，才能夠勉強(qiáng)拄著拐杖走路，腳部的骨頭用鋼釬栓住，露在外面，讓人看了都膽戰(zhàn)心驚……

因為忽略了交通安全，a同學(xué)給自己和家庭造成了多大的傷害，事情過去幾個月了，每天，都還要由家長接送上學(xué)放學(xué)、在學(xué)校需要同學(xué)照顧，是多么不方便……我想此刻，留給他的，大概只有無盡的悔恨吧。如果他能夠自覺遵守交通安全，在沒有取得摩托車駕駛證的時候，不騎摩托車上路，那么悲劇還會發(fā)生嗎?

同學(xué)們，為了我們的健康成長，為了自身的生命安全，為了家庭的幸福生活，讓我們時刻銘記交通安全，讓交通安全的警鐘在我們心里長鳴!

社區(qū)親子交通安全體驗課觀后感作文(三)隨著現(xiàn)代化社會的到來，安全意識已深入人心。安全是一個社會安定和諧的重要因素，也是一個學(xué)校為保障學(xué)生更好地成長而必備的條件。因此，無論是在學(xué)校里還是在社會中，都應(yīng)該擁有安全的氛圍，人人都應(yīng)該具有安全意識。

漫步在寧靜的校園中，隨處可見的是各種各樣的提示牌：“請勿踐踏”“危險勿爬”。學(xué)校為了倡導(dǎo)交通安全理念，采取多種方式，將安全意識深深地烙印在每個學(xué)生的腦海里。雖然有一些學(xué)生認(rèn)為這是無效之舉，但學(xué)校的這些努力和付出都是出于好意，出于對學(xué)生的關(guān)懷與愛護(hù)，讓學(xué)生為了實現(xiàn)理想而健康地成長。

行走在日夜川流不息的馬路上，各種關(guān)于交通安全的條幅標(biāo)語也比比皆是，“生活你我他，安全靠大家”“生命珍貴，請勿快行”“文明交通，你我同行”這一個個溫馨而又充滿人性化的標(biāo)語，詮釋了“安全是生命的保障”這一真諦。每個人向往安全的那顆火熱的心，緊緊相連，組成了一座座堅實的城墻。

路口那些身著警服，頭戴大蓋帽的交通警察們，為了人民的安全，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)吹雨打，都默默無聞地維護(hù)著交通秩序，形成一道道獨特的風(fēng)景。他們風(fēng)雨無阻，不畏艱辛，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，每個行人為了自身和他人的安全更應(yīng)該遵守交通秩序。讓我們舉起右手，向這些為了人民安全奮力工作的人們致敬。

讓我們將視野再次轉(zhuǎn)向校園，20_年“5·12汶川大地震”，摧毀了無數(shù)美麗的校園，奪取了許多鮮活的生命，在我們?yōu)樗离y同胞深切哀悼的同時，更應(yīng)該深深感到天災(zāi)人禍的無法預(yù)料和生命的脆弱與可貴。我們學(xué)校破土動工新建的教學(xué)樓，各級領(lǐng)導(dǎo)在防震方面加大了力度，加強(qiáng)了投入，雖然我們這里也許永遠(yuǎn)不會發(fā)生地震，但“防患于未然”的思想，還是時時刻刻應(yīng)該擁有的。

安全伴我成長，我伴安全前行。讓我們?yōu)榱俗陨淼慕】?、家庭的幸福、社會的和諧共同努力吧!

社區(qū)親子交通安全體驗課觀后感作文(四)寬闊的馬路，先進(jìn)的道路安全設(shè)施，一直在更新的交通法規(guī)，難道真能對交通安全起到持久穩(wěn)固的作用嗎?如果是，那為何交通事故還是年年不斷的頻繁發(fā)生?可見交通安全保障并沒有達(dá)到真正的效果。而這究竟又是誰的錯呢?

這是人們的錯。國家給了我們交通安全的保障，得失我們往往卻只顧自己的方便，只顧自己的利益，并未能好好的遵守交通法規(guī)。大家想過如此的后果會是怎樣的嗎?

看!那輛超載的大卡車正吃力的前進(jìn)著，司機(jī)見了紅燈也不停車，隨意亂闖，只是為了趕交差，得一筆工錢，不顧違章的后果。可這位司機(jī)知道嗎?只是為了這么一筆工錢違反交規(guī)，一剎那間就很有可能會葬送生命，而這無價的生命又豈是金錢可以買到的?看!那場悲劇終究還是上演了，鮮血染紅了車輪，受害者的親人悲痛萬分……

啊!又是一場悲劇!人行道上，一輛摩托車疾速行駛，將一位老奶奶撞倒在地，老奶奶立馬氣絕身亡。我不明白，摩托車司機(jī)為什么不按道行駛而偏偏要闖入非機(jī)動車道呢?只是圖方便、圖省事，卻致使又一個寶貴的生命離開了這個世界。而這又會使多少人為受害者傷心淚流，使家庭因之而破碎啊!

在交通安全的維護(hù)上，我們每個人都有責(zé)任和義務(wù)。生命可貴卻脆弱，希望人人都能自覺遵守交通規(guī)則，讓我們生活的環(huán)境更安全更美好。

社區(qū)親子交通安全體驗課觀后感作文(五)隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，威海已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?

人的生命是最寶貴的，只有有了生命才能創(chuàng)造財富，才能使世界變得更美好。只有同學(xué)們的歡聲笑語、活潑身影，才能使我們的校園充滿陽光，充滿生機(jī)。但是人的生命又是非常脆弱的，如果我們不重視安全，視安全隱患而不顧，對安全問題措施不及，防范不嚴(yán)，責(zé)任心不強(qiáng)，把生命當(dāng)兒戲，那么造成的后果不堪設(shè)想。交通事故猛如虎狼，我們身邊隨時都潛伏著張牙舞爪的殺手，隨時都威脅著你的生命安全。一件件，一樁樁血腥的報道，令人膽戰(zhàn)心驚，一幕幕慘劇目不忍睹。只因為忽視了安全問題，一個個生命如鮮花在瞬間凋零，后果帶給社會、家庭、親人只是悲痛欲絕的傷心，沉重的打擊，血的教訓(xùn)。到那時，這一切都為時已晚，我們失去的已經(jīng)太多太多，對生命的關(guān)愛，不能成為美麗的詞藻，難道只有失去之后才能醒悟?由于安全意識的淡薄，難道我們不該反思嗎?而我們今后應(yīng)該怎么做，更令人深思。

記得有一個故事。幾個學(xué)者與一個老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊?”學(xué)者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命。”

雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。尤其是我們這些自我保護(hù)能力弱的小學(xué)生，更應(yīng)該從小做起，從自我做起，樹立良好的交通安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，才能遠(yuǎn)離交通安全事故，保障家庭的幸福和社會的和諧。

篇10

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”。由于新課改，語文課時進(jìn)一步減少，要達(dá)到上述要求，必然要在寫作訓(xùn)練的時間和空間上進(jìn)行拓展，以使寫作成為學(xué)生自主的、個性化的習(xí)慣性行為，成為他們生活必需的部分。而周記，是最具活力與個性的寫作體驗。下面，本人就如何進(jìn)行周記個性化訓(xùn)練談?wù)匋c滴體會。

一、激發(fā)興趣，體悟生活

課標(biāo)“實施建議”中的“表達(dá)與交流”部分寫道：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望”。是的，生活是寫作的源泉，學(xué)生周記的思想、觀點、感情及一切寫作材料都源于生活。所以，我們要盡力喚醒學(xué)生生活的需要，激發(fā)他們寫周記的興趣。特別要注意引導(dǎo)他們親近生活，注意生活中的人和事、景和物、情和理，從而觸于目，感于心。這樣，貼近生活，更貼近自我，學(xué)生才能在真處看，細(xì)處察，無處找。才能主動地去探求并挖掘生活中的獨特感受。而“對事物的理解和感受越強(qiáng)烈，越能引發(fā)寫作欲望；對事物的理解和感受越深刻，寫的東西就越刻骨銘心、生動逼真?！保?陳建偉主編的《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》）長此以往，學(xué)生就會漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，真正走入生活，感悟生活，表現(xiàn)生活。具體教學(xué)中，我們可從如下幾點入手，激發(fā)學(xué)生有個性地感悟生活。

1.從日常見聞入手

生活永遠(yuǎn)是鮮活的，如果老師和學(xué)生能有心于生活，從日常之中發(fā)現(xiàn)獨特見解、非凡心境，學(xué)生訓(xùn)練的熱情是會不斷提高的。開學(xué)一個星期了，我看到校門口總有一位小女孩在賣零食，頗有感觸。一次課上，我以此為話題，引導(dǎo)學(xué)生注意此人此事，并激發(fā)他們試著去了解調(diào)查其背后的東西。第二周，在周記檢查批閱時，我發(fā)現(xiàn)此話題的周記不但內(nèi)容豐富，感情真實，而且思維深度增加了不少，很多學(xué)生能從小女孩、家長、社會等方面探求原因和并提出了種種對策。雖然有些稚嫩，但感染力絕對超過一般的習(xí)作。更為可貴的是，此后，不少學(xué)生能關(guān)注生活，用心體悟，對生活中的諸如拾垃圾的老人、校門口的小商販、街頭的流浪漢等人與事能有意識地觀察、思考，并記入周記。這樣，在第一單元作文“心音共鳴，寫觸動心靈的人和事”訓(xùn)練中，不少學(xué)生就將這些真實的人和事融入其中，描寫的對象更是個性鮮明，形象生動，作文自然也鮮活起來了。

2.關(guān)注社會熱點

當(dāng)今世界，瞬息萬變，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問題出現(xiàn)。這里的每一點變化，都是生活原汁原味之所在，每一個視點都是關(guān)于人的思考，是最“人本”“人文”的東西，從孩子的視覺來看，都是周記的觸發(fā)點與內(nèi)驅(qū)力所在。我們學(xué)校雖沒有班級電視和多媒體教室，但每班都訂有一份《福建日報》，校廣播室每天也會播放國際國內(nèi)時事及校內(nèi)要聞，無論是黎以沖突、巴以和談、倒扁事件，還是身邊的校園生活、個人觀感，都是學(xué)生周記關(guān)注的對象。特別是進(jìn)入高中，學(xué)生視野寬了，更注重事件縱深的信息，我們應(yīng)給予足夠的關(guān)注，引導(dǎo)他們及時感受、探究并訴之于周記。

3.注重課堂的延展寫作訓(xùn)練

在平時的教學(xué)中，學(xué)生對文章主旨的把握、思路的探究、人物的分析、語言的鑒賞等等方面常有著爭議，課堂上由于時間等原因不能深廣地探究，我們就可讓學(xué)生將課上的未盡之言訴諸周記。如果引導(dǎo)得好，成效是很明顯的。如學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》一課后，我即讓學(xué)生聯(lián)系自己實際，反思自己對母親認(rèn)識。情緒激發(fā)后，再要求他們將自己與母親的情和事記入周記，這樣的練習(xí)學(xué)生是比較歡迎的。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，深入思考

為什么學(xué)生作文總?cè)鄙賯€性，我想一個很重要的原因，就是他們不敢自由地抒寫心志。文前，他們總在有意無意地先想著結(jié)果：這種想法正確嗎？老師看了會怎么想？同學(xué)知道了會給我難堪嗎？如此等等。畢竟，這個年齡的學(xué)生，都特別希望受到別人的承認(rèn)和尊重，有極強(qiáng)的敏感性和自尊心。在作文訓(xùn)練中，他們?yōu)榱司S護(hù)自己在同學(xué)、老師中的“形象”，不愿也不敢敞開胸懷表達(dá)自己真實的體會和想法。而且“遇到和自我模式不一樣的生活，她不是豐富、修改她的自我模式，而是修改生活”（孫紹振《從貼近生活到貼近自我》）。長此以往，不單歪曲了生活，更將扭曲了學(xué)生的心靈。故而，我們要努力引導(dǎo)學(xué)生坦然地面對自我，個性地思考，暢快地傾訴。

1.引導(dǎo)學(xué)生敢于思考

周記，是個體內(nèi)在思想的外化，因而，在訓(xùn)練中，老師首先要解放自己的思想，徹底脫離因襲的模式，并設(shè)法消除學(xué)生的心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，大膽地表現(xiàn)自我。讓學(xué)生知道，周記是自我表達(dá)與交流的需要，而不是為老師或別的什么而寫。喜歡寫什么就寫什么，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，從而使觀察、想象、創(chuàng)造的天才得自由地發(fā)展。在實際教學(xué)中，我們可以從生活中找些有爭辯性的話題，讓學(xué)生思考表述。對于一些和我們或者和社會一般看法不一致的，我們也不要用簡單機(jī)械的“道”去否定學(xué)生的“文”，而應(yīng)用積極的眼光去看待，去評價，去疏導(dǎo)。

2.努力創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

要讓學(xué)生在周記中暢所欲言，教師還應(yīng)采取有效措施營造寬松的人文環(huán)境。

首先，教師自己要能寬容各種思想。徐特立早在上世紀(jì)四十年代就在《非要懲罰不可嗎》一文中說過，我們教育的目的，是“教國民，不是教順民” ， 要“反對無理的服從及自己沒有了解的盲從”。我對于在周記中敢對老師或世俗觀點提出質(zhì)疑甚至批評的學(xué)生常給予鼓勵和褒揚，使生在釋然之中又有所感悟。

其次，要寬容學(xué)生的寫作質(zhì)量。

在以往教學(xué)中，我們總是過高估計學(xué)生的能力和水平，一律以特長生的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一位學(xué)生。人為地制造了寫作的，嚴(yán)重打擊甚至扼殺著學(xué)生的自信和自尊。在此種情境下，他們怎能心情舒暢地進(jìn)行個性表達(dá)呢！相反，我們應(yīng)相信每一位學(xué)生都有言語表達(dá)的潛能，承認(rèn)他們高低參差的個性差異，把學(xué)生從關(guān)注他人評價轉(zhuǎn)到關(guān)注自身感受上來，發(fā)揮出他們的潛能，使之不斷地超越自我，不斷地體會成功，并從周記中找回自信。

三、突出個性，學(xué)會表述

1.教會學(xué)生寫自己的真實的情感體驗

學(xué)生作文，“往往以刻板的印象代替新鮮的生活，以現(xiàn)成的理論代替生動的實踐，不能在文章中留下時代脈膊跳動的聲音，成為一種扭曲地反映現(xiàn)實的虛擬現(xiàn)實”（謝志禮、蘇玉春《個性化作文寫作淺析》）。新課標(biāo)下作文教學(xué)的精髓應(yīng)是展現(xiàn)個性，也就是展現(xiàn)個人化的生活和情感。而要探尋個性的內(nèi)容，就得去除這種種陳思陋見，遠(yuǎn)離空話套話，用質(zhì)疑和判斷的眼光重新去審視，這樣的求索是很苦痛的。當(dāng)然，也正因為有苦痛，才有發(fā)現(xiàn)的暢快，才有成功的喜悅，更激發(fā)其表達(dá)的欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性化的語言

現(xiàn)在太多的學(xué)生習(xí)慣于用華麗的詞藻掩飾空疏，用機(jī)械的套話來填補(bǔ)思維的淺薄。而新課標(biāo)下的作文，呼喚的是個性化的語言。個性生動的語言從何而來呢？

首先，它來自于生活。我們要指導(dǎo)學(xué)生去捕捉、積累生活中不同人物、不同年齡、不同職業(yè)、不同心境的個性語言。詞匯豐富了，表述起來就得心應(yīng)手，充滿靈氣。農(nóng)村中，有不少豐富厚實的如同活化石似的俗話諺語，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多用心，努力積累并用好那些生動而個性的語句。在我們客家農(nóng)村，就有著很多表現(xiàn)力極強(qiáng)的鄉(xiāng)土語言，如“船到灘頭自然直”，“沒娘的雞子兒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”、“三兩的鴨子四兩的嘴”等等，多么生動活潑呀，用在作文中，那是很有感染力的。

我們要力避機(jī)械陳述，力避陳詞濫調(diào)。其實我們在周記批改中，經(jīng)常是被那么一二個生活味極濃的語句或詞兒所感動。這些激活句段的語言，就是最具個性的語言。如，一個學(xué)生在周記里敘述假期六歲的小侄兒在廈門一商場與自己走丟后，自個兒找到保安求助，哭著說的第一句是：我的叔叔走丟了。這句從孩子口中端出的話語多鮮活啊。還有一位學(xué)生，寫暑假第一次坐火車的感受，將其比作是一條長而慢的蚯蚓，結(jié)合他當(dāng)時的急于出行的心境，真是絕了?？煽傆胁糠謱W(xué)生，文筆老是凝重得怕人。也許有人會說這是生活使然，其實，周記并不等同于生活。我們應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生用活潑的文筆來表達(dá)樸實的感情，反映平淡的生活。

其次，生動的個性語言還來自于清晰的思維活動。常說文從字順，其實，倒過來，思維順了，文句自然就順。可不少學(xué)生到了高中，作文仍顯得內(nèi)容混亂、語句不通。我想在大多情況下并不是因為他們語文知識與積累的欠缺，而往往是由于他們思維還不嚴(yán)密，感悟還不深切。所以在周記評改中，我不過分苛求語句上的順暢嚴(yán)密，而常關(guān)注學(xué)生行文時思路是否順達(dá)，情感上是否真切。新課標(biāo)就在“表達(dá)與交流”中明確要求學(xué)生“能考慮不同目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神”。

四、搭建平臺，加強(qiáng)交流

心理學(xué)上認(rèn)為，了解自己活動的進(jìn)展情況是“一種巨大的推動力量，會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望”。新課標(biāo)亦要求學(xué)生“養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于相互展示和評價寫作成果”。我們應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會，設(shè)置習(xí)作交流的平臺，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行心靈的交流，智慧的碰撞。盡可能地讓學(xué)生及時準(zhǔn)確地了解自己勞動的情況和成就。

1.注重師生間的交流

學(xué)生寫的周記，無論字?jǐn)?shù)多少，文采好壞，我們都要認(rèn)真對待，和學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，還要有針對性地作反饋和評點。

首先，要由衷地贊賞。無論是優(yōu)美的文句，還是心靈的獨白，抑或是瞬間的感悟，哪怕只是一個獨特的想法，一個偶然的好詞妙句，一點閃光的思想，這些生命流動之中的點點滴滴，只要傾之于周記，都是最真的，故而也是最美的。我們都應(yīng)該真心地欣賞并由衷地贊美，以使學(xué)生體會到成功的喜悅，更使其獲得自信、膽識、正直、激情、關(guān)愛……從而激發(fā)學(xué)生周記的熱情。

同時，現(xiàn)在高一年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中常伴有自卑、迷茫、悲觀、閉鎖的而又煩躁的心理狀態(tài)，在周記中往往表現(xiàn)為郁悶、孤寂，甚至是憤慨、偏激的。其實，他們是在傾吐心聲，尋求幫助。他們渴望有人能給予重視、理解。教師這時就不能視而不見，而要擔(dān)當(dāng)起朋友的角色來傾聽，與他們交流，去疏導(dǎo)和撫慰他們。積極指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活和做人，使他們盡快走出陰影，脫離困境。而我們在日常工作與生活中也會有不少感悟，同樣要勤于筆耕，形成文字，并拿到班上和同學(xué)們交流、探究，相互促進(jìn)提高。

2.搭建學(xué)生間交流的平臺