導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于學(xué)習(xí)手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于初中生英語手抄報的圖片欣賞

關(guān)于初中生英語手抄報圖片(1)

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關(guān)于初中生英語手抄報的內(nèi)容：英語笑話

A brunette and a blonde are walking along in a park one morning.

一天早晨，一位黑人女人和一位金發(fā)女郎正走在公園里。

Suddenly, the brunette notices a dead bird.

突然，黑人女人發(fā)現(xiàn)了一只死去的小鳥。

"Awww, look at the dead birdie," she says sadly.

“哦!看這只死去的小鳥。”她悲傷地說。

The blonde stops, looks up into the sky, and says, "Where? Where?"

金發(fā)女郎停下了腳步，她抬頭望著天空，問道：“哪，在那?”

詞匯學(xué)習(xí)：

Notebrunette: 淺黑膚色的女人

blonde 金色的;金發(fā)女郎

關(guān)于初中生英語手抄報的資料：英語小故事

老虎來了

Two guys were walking through the jungle. All of a sudden, a tiger appears from a distance, running towards them. One of the guys takes out a pair of "Nikes" from his bag and starts to put them on. The other guy with a surprised look and exclaims, "Do you think you will run faster than the tiger with those?" His friend replies: "I don't have to out run it, I just have to run faster than you."

兩個男人正在穿過叢林，突然，一只老虎出現(xiàn)在遠處，向他們沖來。 其中的一個人從包里拿出一雙“耐克”鞋，開始穿上。另一個人驚奇地看著他說，“你以為穿上這個就可以跑得過老虎嗎?” 他的朋友回答道：“我不用跑得過它，我只要跑得比你快就行了。”

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篇2

語文古詩配畫的手抄報的圖片欣賞

語文古詩配畫的手抄報圖片(1)

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語文古詩配畫的手抄報圖片(3)

語文古詩配畫的手抄報圖片(4)

語文古詩配畫的手抄報圖片(5)

語文古詩配畫的手抄報的資料：寫景詩欣賞

1、《詠柳》

唐·賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、《大林寺桃花》

唐·白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

語文古詩配畫的手抄報的內(nèi)容：七言律詩

1、《游山西村》

宋·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

2、《客至》

唐·杜甫

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。

花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。

肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯!

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篇3

講文明守禮儀手抄報的圖片欣賞

講文明守禮儀手抄報圖片(1)

講文明守禮儀手抄報圖片(2)

講文明守禮儀手抄報圖片(3)

講文明守禮儀手抄報圖片(4)

講文明守禮儀手抄報圖片(5)

講文明守禮儀手抄報圖片(6)

講文明守禮儀手抄報圖片(7)

講文明守禮儀手抄報的資料1：文明禮儀名言

1) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

2) 禮者，人道之極也。——荀子

3) 利益，是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。——愛默生

4) 良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛默生

5) 良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。——馬克

6) 美德是精神上的一種寶藏，但是使它生出光彩的則是良好的禮儀。——約翰·洛克

7) 蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。

——泰戈爾

8) 謙恭有禮，人人歡迎。——托馬斯。福特

9) 讓，德之主也，讓之謂懿德。——左傳

10) 讓者，禮之實也。——朱熹

講文明守禮儀手抄報的資料2：文明禮儀常識

1、 網(wǎng)絡(luò)禮儀

(1)認真學(xué)習(xí)網(wǎng)上知識，不瀏覽不良網(wǎng)站和信息。

(2)與網(wǎng)友進行誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。

(3)增強自我保護意識，不隨意約會網(wǎng)友。

(4)上網(wǎng)時間要控制，不沉溺虛擬時空。

(5)不制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。

2、 假日旅游禮儀

(1)文明行路。要自覺遵守交通規(guī)則，聽從交通民警和交通信號指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護欄，不搶行機動車道，不三五成群并排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。

(2)文明乘坐。主動配合乘務(wù)人員維護公共秩序，要按順序、慢步輕聲地登車、登機或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。

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篇4

說起手抄報，我就有不少的回憶，因為我以前為我們班做過好多回，記得第一次是一年級的時候，我還是在家長幫助下完成的，說實話辦手抄報便也成為了我的強項，以前每做一次手抄報，做完后，會發(fā)現(xiàn)做手抄報也有很多樂趣，而且經(jīng)驗越來越豐富了！

這周馮老師布置了作業(yè)就是做手抄報，星期天一早梁爽和馬鈺淇來到了我家，開始做手抄報了，用一張8開的紙對折，在離邊一厘米的地方畫上長方形，我們?nèi)齻€一起討論出什么內(nèi)容的時候，產(chǎn)生矛盾了，我們激烈的爭論著，各自說明自己的理由，決定做春節(jié)的主題。由誰來寫報頭“歡度春節(jié)”還用“剪刀石頭布”決定由梁爽寫，梁爽還不停地在稿子上寫這幾個字，直到她滿意為止才小心翼翼地寫在手抄報上，經(jīng)過冥思苦想了好一會，終于想到了在右邊畫一片樹葉寫新年知識內(nèi)容。馬鈺淇就在電腦上找一些關(guān)于春節(jié)的知識，我就認認真真地寫了進去，梁爽又在左邊上方是圓圓的球體上寫著“小記過年”，接著左邊的下方我畫個金光閃閃的金元寶，馬鈺淇在里面寫上壓歲錢的內(nèi)容，因為她怕她的字不工整還標題上畫著花做裝飾別提有多漂亮了，終于寫完后的手抄報，并不是很漂亮的，我們急得像熱鍋上的螞蟻。最后不得不把空白的地方，畫上招財童子，我把學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識全部使用出來，畫上鞭炮，畫上煙花，畫上了年年有“魚”畫上了燈籠，最后還來個福到，到了傍晚五點她們要去補習(xí)了，我動手用彩色筆再點綴了一下，在我的巧手中變得更完美了，然后寫上日期，編者寫上我們的大名。

雖然，這次花了一整天玩的時間在做手抄報，但是我覺得非常有意義。哪怕不是全班第一我也很開心！

篇5

法制伴我行手抄報的圖片欣賞

法制伴我行手抄報圖片(1)

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法制伴我行手抄報圖片(3)

法制伴我行手抄報圖片(4)

法制伴我行手抄報圖片(5)

法制伴我行手抄報的資料：法律小故事

故事1

父母從潮陽來廣州做生意后，阿龍就跟著奶奶一起生活，奶奶對這個孫子百依百順。 2002年，父母把14歲的兒子接到廣州來生活。由于長期缺少溝通，阿龍的父母和兒子已經(jīng)沒什么話可說，只要見兒子有做得不對的地方，夫妻倆就嚴厲斥責(zé)，早被奶奶寵慣了的阿龍哪里受得了，沒幾天，和父母大吵一番后，阿龍離家出走了。當(dāng)年1月30日，阿龍在外面和同學(xué)的弟弟、10歲的小文一起玩時，發(fā)現(xiàn)身上的錢花得差不多了，阿龍想在小文身上打主意。阿龍把他帶到白云區(qū)三元里附近的草地上，勒死后把尸體扔到旁邊的沙井里。第二天上午，阿龍撥通了小文家里的電話，要小文家長拿1000塊錢來贖人。最后壓低到600元，在約定地點一手交錢一手交人。小文家人隨即報警。阿龍幾次變換交錢地點，最后約定小文的家人把600元現(xiàn)金放在廣州中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院門口左側(cè)垃圾桶里。當(dāng)晚10時，阿龍取出垃圾桶里面的錢，然后直奔麥當(dāng)勞。飽餐一頓后，阿龍在麥當(dāng)勞門口被警察抓住。阿龍的行為犯了故意殺人罪，考慮到阿龍犯罪時沒有滿18周歲，廣州中院從輕判處阿龍15年有期徒刑。

故事2

一天晚上，原勵德實驗中學(xué)發(fā)生一起故意殺人案，讓人費解的是殺人兇手竟是一個未滿14周歲的少年，而被殺者竟然是他的同鄉(xiāng)同窗。該校初一年級學(xué)生陳志明(男， 1998年3月生，上云橋鎮(zhèn)人)與劉小樂(男，1989年7月生，上云橋鎮(zhèn)人)因鎖事發(fā)生口角糾紛，陳志明動手打了劉小樂一耳光。惱羞成怒的劉小樂失去理智，從床下抽出一把水果刀，對著陳志明的腦部、腹部等處連刺三刀。陳志明被送往醫(yī)院后搶救無效死亡。案件發(fā)生當(dāng)晚，縣公安局迅即組織偵技人員趕赴現(xiàn)場，將劉小樂抓獲歸案。

法制伴我行手抄報的內(nèi)容：關(guān)于法律的名言

1) 像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克

2) 一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加

3) 一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯

4) 一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯

5) 用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘

6) 有多少罪孽就會有多少法律。——彌爾頓

7) 有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德

8) 在暴力的喧囂聲中，法律的聲音顯得太微弱。——馬略

9) 在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國

10) 在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克

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篇6

法制教育伴我行手抄報的圖片欣賞

法制教育伴我行手抄報圖片1

法制教育伴我行手抄報圖片2

法制教育伴我行手抄報圖片3

法制教育伴我行手抄報圖片4

法制教育伴我行手抄報圖片5

法制教育伴我行手抄報的內(nèi)容：未成年人保護法

1、未成年人是指未滿十八周歲的公民。

2、未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護。

3、國家、社會、學(xué)校和家庭要尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。

4、未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。

5、保護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同責(zé)任。

6、對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

7、父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

8、禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。

9、父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、等行為。

10、父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

法制教育伴我行手抄報的資料：法制伴我行

法律要記在心中，不可違法。小學(xué)生也要遵守法律：放學(xué)后要及時回家，不可在校外逗留，不可玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不可偷東西。

每一個小學(xué)生都是祖國的花朵，讓他們在快樂的生活下成長，長大后做個有用的人，做個對祖國有的人。

小學(xué)生不可進入網(wǎng)吧，那是未成年去的地方，一但迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，就像吸上了，再也戒不掉了，而且還會把人引入歧途，讓你自生自滅，千萬別迷上了。

小學(xué)生也不偷東西，偷東西是件不道德的事，即使是小學(xué)生也要被拘留，偷東西從小就要改掉，不然長大了，即使藏到天涯海角警也會找到你，所以從小不要偷東西。

放學(xué)后要及時回家，不能逗留，要是被壞人拐走了必須要學(xué)會保護自己，身上帶你個手機，以防萬一要是壞人把你拐走了就可以趁壞人不發(fā)現(xiàn)給家長打個電話報警這樣既能把壞人繩之以法，還能自己有經(jīng)驗，兩全其美。

要是發(fā)現(xiàn)身后跟著個可疑人物的話，就快點走，走到人熱鬧的地方，吧可疑人物甩掉，或用手機打電話給大人或直接報警。要是陌生人給你東西吃，你可千萬別吃，有可能那是有毒的，也千萬別跟他走，要是走了的話，他就會把你賣掉或讓你干壞事做小偷。

我們做事要謹慎，要是馬虎就麻煩了，小學(xué)生法律記心中，有些事要從小做起養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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篇7

關(guān)鍵詞：形成性評價 英語教學(xué) 自信 成功

一、形成性評價促進學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價以終結(jié)性評價為主，終結(jié)性評價的典型代表是標準化考試，以考試成績?yōu)榇淼淖罱K結(jié)果的評價，具有很大的片面性，因為它忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)中一些過程性的東西，在強化分數(shù)的同時完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

評價是對學(xué)生發(fā)展的評價，我們要站在學(xué)生發(fā)展的角度，關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果，使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。在評價中，我們應(yīng)更多的去關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心和克服困難的勇氣，使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者。

英語的學(xué)習(xí)過程是一個日積月累（day by day）的漸進過程，經(jīng)過一段時間的努力后，學(xué)生們回過頭來看看自己走過的路，反思一下自己的成就與不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和策略，以取得更大的進步。而形成性評價正好滿足了學(xué)生的這種心理需求，學(xué)生在形成性評價的驅(qū)動下，發(fā)現(xiàn)自己的進步得到了肯定和認可。他們會更加努力克服困難，勇往直前。這種強大的動力會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能更大，更充分地被挖掘出來。學(xué)生積極的、主動的去進行學(xué)習(xí)，那將是一筆巨大的不可估量的產(chǎn)出。

二、形成性評價在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在日常的英語教學(xué)中，我們的評價是以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目標，通過激勵，激勵，再激勵的方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的點滴進步。我們在所教授的班級中廣泛開展“I can do it！” 的活動，給每個學(xué)生自信，讓每個孩子都體驗到英語學(xué)習(xí)的成功與快樂。

我們通常采用“成長記錄袋”的形式來記載學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程，通過開展各種英語活動，豐富形成性評價手段，充實孩子們的成長檔案。

（一）詞匯銀行

為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語單詞，我們開展了“詞匯銀行”活動。“詞匯銀行”顧名思義就是像在銀行存款一樣儲蓄英語詞匯。學(xué)生們把自己所掌握的英語單詞“存入”自己的詞匯銀行。他們掌握的詞匯的多少因人而異，但每個學(xué)生都很有成就感，因為他們真實的感受到了自己的進步。而且學(xué)生們可以以自己喜歡的方式記錄單詞，配圖單詞、反義詞、一詞多義等等。有的學(xué)生還采用“形象單詞”，也就是從單詞的寫法上體現(xiàn)單詞的意思，如long這個單詞，就寫得比較長，而short這個單詞則寫得比較短。

（二）英語手抄報

我們在學(xué)習(xí)完某個功能和話題后，組織學(xué)生制作英語手抄報。如在學(xué)習(xí)了seasons后，學(xué)生們就把關(guān)于天氣、服裝和所喜歡的活動等設(shè)計成手抄報。學(xué)生們八仙過海，各顯其能，制作的手抄報精彩紛呈，各具特色。我們還對不同的功能和話題進行綜合性手抄報活動，讓學(xué)生們自己選擇喜歡的功能或話題舉辦手抄報，如喜歡運動的就辦sports的手抄報，喜歡節(jié)日的就辦節(jié)日方面的手抄報。每個學(xué)期我們都在班內(nèi)舉辦手抄報展覽，每個學(xué)生選取自己的一幅最佳作品參展，作者還要用英語簡單介紹自己的作品。

（三）小小劇場

每個孩子都有自己的夢想，當(dāng)一名劇作家或?qū)а菔呛芏嗪⒆拥膲粝搿！靶⌒觥笔购⒆拥倪@一夢想得以實現(xiàn)。采用小組合作的方式，寫小劇本，還要在班上演出。學(xué)生們對此項活動情有獨鐘。在活動中，孩子們體驗到了英語學(xué)習(xí)的意義和快樂，同時培養(yǎng)了他們的合作意識，提高了合作能力。

（四）作品集

學(xué)生把自己認為寫得比較成功的英語作文收集整理，根據(jù)個人的興趣和特長，設(shè)計成不同的形式，每個學(xué)期的作品裝訂成冊，每個月進行一次小組交流，與大家分享自己的成名之作。每個學(xué)生都會精心準備，盡全力寫好作文，在大家面前露一手。小組內(nèi)互評作文，然后進行修改整理后，裝入自己的成長檔案袋。學(xué)生們很有成就感，他們每個人都有自己的作品集，實實在在地過了一把作家癮。

三、形成性評價突出學(xué)生主體地位

我們進行形成性評價，把評價的權(quán)力交給學(xué)生自己，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主人。學(xué)生對自己的檔案袋負責(zé)，這記錄著他們學(xué)習(xí)的歷程、成長的軌跡。也許他們的成長袋設(shè)計還很幼稚，但卻生動、可愛的展示了學(xué)生的個性。這些作品給學(xué)生們帶來了自信和成就感，使他們能夠積極主動地去面對學(xué)習(xí)中的困難，去不斷發(fā)展自己的英語學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)水平。這就好像在儲蓄罐存錢，存入的多少不和別人比，只知道存入的錢在不斷增多就行。在不斷自我積累中，學(xué)習(xí)英語、運用英語，真正讓學(xué)生體會到“English is fun， English is easy.”在這個不斷積累過程中越來越喜歡英語，超越自己，促進成長。學(xué)生在整理的過程中會看到自己的積累，自己在不斷的做加法，堅持下去一定能成功。

運用形成性評價能記載學(xué)生成長道路上的點滴進步，這種“動態(tài)性”的評價是我們英語教學(xué)的重要組成部分，將有效地促進英語教學(xué)，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供不竭的動力。形成性評價為英語教學(xué)導(dǎo)航，引導(dǎo)英語教學(xué)乘風(fēng)破浪，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)中感受成功，勝利到達成功彼岸。

參考文獻：

篇8

那是發(fā)生在三年級的一件小事：正值春季，傳染病流行，為做好宣傳預(yù)防工作，學(xué)校要求每個班出幾份關(guān)于“手足口病預(yù)防”的手抄報，為了盡快完成任務(wù)，我就把學(xué)生分成了幾個小組，每小組出一份，因為開學(xué)初學(xué)生已經(jīng)做過關(guān)于“保護環(huán)境”的手抄報，所以我只提出了一個要求――“人人都要參與”。

這天下午放學(xué)后，有很多學(xué)生沒有走，他們興高采烈地告訴我：要留下做手抄報。由于我和家長還有事情討論，所以也沒有去管他們，只是囑咐他們要注意安全。可是當(dāng)我和家長談話時，總是對他們不放心，擔(dān)心學(xué)生拿著剪刀、小刀不安全。于是我時不時地會觀察學(xué)生的舉動：有的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地拿著鉛筆、尺子在紙上打格子，有的學(xué)生耐心地剪著什么東西，有的幾個小腦袋湊在一起激烈地討論著，有的學(xué)生不時在紙上涂涂畫畫，還有的學(xué)生跑前跑后地忙活著……就在這時候，一位男同學(xué)喘著粗氣沖進教室：“紙，紙來啦！”幾個學(xué)生沖上去：“救星啊！”教室里充滿著他們歡樂的笑聲，看見他們這股認真勁兒，我心里那一絲絲不安逐漸變成了些許的期待……

當(dāng)送走家長后，學(xué)生也都已經(jīng)走得差不多了，我迫不及待地拿起講桌上的一張張手抄報，看著這些精美的作品我簡直驚呆了，不敢相信這就是我的學(xué)生用短短的一個小時做出來的。不僅僅是手抄報上合理的布局，不僅僅是手抄報上娟秀的字跡，不僅僅是手抄報上協(xié)調(diào)的色彩搭配，也不僅僅是手抄報上那一個個新穎的標題，而是每個小組都在手抄報上加入了自己的創(chuàng)意，有的小組用包裝紙做成一個個小小的蝴蝶結(jié)貼在上面，既好看又溫馨；有的貼上了自己喜愛的卡通粘貼，充滿了童趣；有的用絲帶編出各種形狀貼在上面，讓你覺得很俏皮；還有的真的做成了一份報紙的模樣，分成四頁，真是有板有眼的！這一刻，我真想給所有學(xué)生一個擁抱，他們帶給我的驚喜和感動是無法用語言表達的。我沒有給他們?nèi)魏蔚闹笇?dǎo)和幫助，甚至在我心里，最初只是當(dāng)做一項任務(wù)去完成的，甚至對于他們做這件事我是多么的不放心啊，令我沒有想到的是他們竟然配合得如此默契，他們竟然有如此高的創(chuàng)造力，我笑了，看著一份份驚喜，我忍不住笑了……這一刻，我的腦海中浮現(xiàn)的是過去一幕幕的事情，指導(dǎo)學(xué)生做一件件我認為應(yīng)該指導(dǎo)的事情，現(xiàn)在看來，那都是我自以為是罷了。

到了第二天，又有幾名學(xué)生交上了手抄報，這些是他們相約去同學(xué)家做的，還有的學(xué)生在學(xué)校完成后覺得不過癮，回家后自己又做了一份。我問了幾位學(xué)生：“你們怎么做的呀？”“我們是有錢的出錢，沒錢的出力。”看著我不解的眼神，另一位學(xué)生補充道：“我們每個人都分配一項任務(wù)，有寫字的，有畫畫的，有剪紙的，實在不行的就負責(zé)出去買紙。”另一個學(xué)生搶著說：“我們組一開始做得不好，紙?zhí)。蠹叶疾粷M意，所以就又重做了一張。”還有的學(xué)生嚷嚷著：“我們組光搜集的資料就很多，大家選了好半天呢！”這時，一位男生擠進來：“李老師，我們想拿回手抄報，再加點東西好嗎？”……

篇9

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動總結(jié)一 為弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進一步豐富校園文化生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，努力營造書香校園的氛圍。根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合我們的節(jié)日清明節(jié)，開展了以感恩為主題的中華經(jīng)典詩文誦讀活動。

4月2日下午，我校開展的經(jīng)典詩文誦讀比賽活動在學(xué)校操場隆重舉行。本次比賽主要以集體誦讀為主要形式，節(jié)目題材多樣、內(nèi)容豐富。表現(xiàn)形式也多種多樣，既有領(lǐng)誦、集體朗誦、配樂朗誦等藝術(shù)表演形式;又有琴曲、吟唱等。隨著悠揚典雅的樂曲聲，中青年教師深情誦讀了經(jīng)典詩歌《相信未來》，參賽班級用清脆而悠揚的聲音吟誦了《感恩媽媽》《初春》《我的祖國》《游子吟》《紅色箴言》《初春》《寫給媽媽的詩》《畢業(yè)歌感謝你，乾明》這些膾炙人口的古今詩詞，孩子們用優(yōu)雅的表演和甜美的語調(diào)展示了古今詩詞的韻律美和意境美，深深地感染了臺下的每一位學(xué)生。讓我們在欣賞經(jīng)典詩文的同時，也看到了孩子們團結(jié)、積極、向上的精神風(fēng)貌，感受到誦讀經(jīng)典詩文濃厚的氛圍。

本次誦讀比賽分三個年級段(低、中、高)，經(jīng)全體語文老師評選，二乙班《學(xué)會感恩》，四甲班《我的祖國》，五乙班《感恩的心》獲一等獎。

本次比賽進一步了加深學(xué)校師生對民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，在誦讀中親近中華經(jīng)典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中催生踐行活動。過此次活動，引導(dǎo)小學(xué)生在緬懷先輩的情懷中認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，提升道德素質(zhì)，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感。

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動總結(jié)二 為了繼承和發(fā)揚少先隊的光榮傳統(tǒng)，推進素質(zhì)教育進程，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的素質(zhì)人才，提高學(xué)生全面素質(zhì)、造就社會主義合格建設(shè)者和接班人，使少先隊員能肩負起新世紀賦予我們的新使命，成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我校少先隊在清明節(jié)期間,開展了我們的節(jié)日清明節(jié)為主題的一系列教育活動：

1、要求學(xué)生利用各種渠道包括向家長及村里的老人請教，利用信息課，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料等，了解清明文化清明節(jié)的由來，及各地的清明節(jié)習(xí)俗，有關(guān)清明節(jié)的傳說、故事，使得學(xué)生對這傳統(tǒng)的節(jié)日有更進一步的了解。

2、學(xué)校發(fā)動隊員積極寫關(guān)于清明節(jié)的、革命烈士事跡的文章，以及讀后感等，利用紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊宣傳欄等途徑對學(xué)生進行多方面的宣傳教育。

3、各班能及時召開我們的節(jié)日 清明節(jié)主題班會。在班會上，學(xué)生有說、有唱，有的朗誦詩句，有的暢所欲言。雖說各有各的特色，但都能通過本次的班會課，使學(xué)生明白現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，讓學(xué)生能從小樹立報效祖國的遠大理想，好好學(xué)習(xí)，好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

4、各班結(jié)合我們的節(jié)日 清明節(jié)出了一期黑板報、手抄報。各班都能較好的完成，特別是高年級的同學(xué)，老師布置了任務(wù)，她們就很自覺地完成好，并能充分體現(xiàn)了本次的主題。通過出手抄報活動使更多同學(xué)參與其中，特別是低年級的小朋友，她們用她們的彩筆畫出了我們現(xiàn)在的美好生活，畫出了要如何去珍惜幸福生活!通過評比我們選出來的優(yōu)秀的手抄報作品，從學(xué)生的優(yōu)秀作品中我們可以感受到，學(xué)生確實是受到的深刻的教育，相信她們會真正懂得這樣珍惜現(xiàn)在，珍惜幸福生活的!

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動總結(jié)三 為了增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的理解，同時對學(xué)生進行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生慎終追遠、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，麗陽中學(xué)在清明節(jié)期間組織學(xué)生開展了我們的節(jié)日清明節(jié)系列活動。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、組織學(xué)生在微機室通過中國文明網(wǎng)進行了網(wǎng)上寄語活動，參與簽名寄語活動的學(xué)生達到了318人次。學(xué)生們在網(wǎng)上撰寫感言和自己的心得體會，表達對革命先烈、英雄人物的敬仰和緬懷之情。

二、各班制作了一期以清明節(jié)和中國傳統(tǒng)文化為主題的手抄報，同學(xué)們通過搜集整理資料、設(shè)計制作手抄報，加深了對民族傳統(tǒng)文化的認識，增強了民族意識，引導(dǎo)學(xué)生尊崇民族精神、弘揚民族文化，從而增強了學(xué)生的愛國主義精神和民族情感。

篇10

對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價是進行英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評價是教師評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何使用所學(xué)知識進行學(xué)習(xí)活動的情況，對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。教師對學(xué)生英語課程的評價要體現(xiàn)出多元性和評價形式多樣性。因此，我們有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價進行改革試驗，建立既能注意學(xué)生個別差異，又能體現(xiàn)以人為本的多樣性評價模式。

長期以來，教師的評價意識與方法主要是考試與測驗，很少考慮到評價方法的多樣性和評價功能的全面性。這種評價形式卻在我國目前的外語教育中占絕對的支配地位。既然這種傳統(tǒng)的評價方式不是一日兩日就可以轉(zhuǎn)變過來的，因此應(yīng)該采取筆試評價與形成性評價相結(jié)合的方法。

一、更新筆試評價的觀念

筆試不再是評價學(xué)生的唯一手段，但是它依然是評價的一種重要手段和方法。我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，使分數(shù)成為激勵學(xué)生發(fā)展的一種動力，從過去主要“選擇適合教育的兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合兒童的教育”。

（一）適當(dāng)降低試題難度

教師可以全面、靈活地設(shè)計練習(xí)，在編寫單元試卷時，體諒學(xué)生的難處與苦處，適當(dāng)降低考題的難度，讓大部分學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)下取得高分，獲得成功。

（二）采取二（多）次測試法

學(xué)生自身的知識水平和智力水平不一，需要達到學(xué)習(xí)目標的時間和程度也不相同。因此，在評價過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。教適應(yīng)給予學(xué)生多次評價的機會，以促進學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。這種評價方式既尊重了學(xué)生的個體差異，又能使學(xué)困生看到自己的進步，嘗到成功的喜悅，激起新的學(xué)習(xí)動力，又培養(yǎng)了他們精益求精、永不服輸?shù)木窈推焚|(zhì)。

二、把形成性評價滲透到教學(xué)的全過程

根據(jù)英語新課程標準，評價要以形成性評價為主，形成性評價有利于學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價主體和積極的參與者。形成性評價多在課堂的教學(xué)過程中進行，如何在課堂教學(xué)中滲透評價，又不浪費課堂教學(xué)的時間成了要解決的首要問題。每次在開展研討課或觀摩課時，我們都要求教師認真學(xué)習(xí)各種有效的課堂教學(xué)評價方法，并根據(jù)各校的教學(xué)實際情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地將教學(xué)評價法應(yīng)用于英語教學(xué)中。

（一）課堂活動評價

學(xué)生參與課堂活動的情況是形成性評價的一項重要內(nèi)容。教師對學(xué)生的課堂活動情況進行評價就是使學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不斷改進自己參與活動的能力和水平。

現(xiàn)在英語教學(xué)基本都是人數(shù)較多的大班教學(xué)，教師往往很難自始至終地顧及每一位學(xué)生。時間一長，一些學(xué)困生容易掉隊。為了增加每個學(xué)生說英語的機會，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，進行合作評價。小組內(nèi)的學(xué)生按學(xué)習(xí)情況、個性差異互補搭配。每節(jié)課后，小組成員對組員的課堂表現(xiàn)進行互評，并記錄在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長檔案袋或百寶袋內(nèi)，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

（二）課外學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)英語如果光靠課堂教學(xué)和練習(xí)遠遠不夠。因此，教師在教學(xué)評價中不能以課堂活動評價為依據(jù)進行整體評價，學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的過程也是教師評價的重要內(nèi)容之一。為了了解學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)狀況，更好地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以為每位學(xué)生準備學(xué)習(xí)記錄冊。通過學(xué)習(xí)記錄冊，家長能更清楚地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，教師也能檢測到學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的自覺程度。我們設(shè)計課外活動月評價表可對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的情況進行評價。

（三）成長檔案袋評價

成長檔案袋以學(xué)生為中心，從多方面反映學(xué)生在教師、家長以及學(xué)校共同教育下的學(xué)習(xí)成長過程，也是學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃、目標以及進行自我評價的重要參考依據(jù)。學(xué)生通過成長檔案袋可以不斷改進，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。檔案袋評價方式不僅為校本課程的開發(fā)提供了重要的資源與素材，促進了教學(xué)與評價的有機結(jié)合，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)自信心和自我反省能力，具有促進教師成長和兒童發(fā)展的重要現(xiàn)實意義。檔案袋的主要內(nèi)容為學(xué)生自我介紹、課內(nèi)外作業(yè)、手抄報、各種評價表。

1.自我介紹。學(xué)生自我畫像，介紹自己的姓名、家庭、興趣、愛好、特長以及對英語學(xué)習(xí)的認識、學(xué)習(xí)方法，自我進行初步評價。

2.課堂作業(yè)。每學(xué)完一個單元后，我們就鼓勵學(xué)生書寫一份自己最滿意的作業(yè)，保存在檔案袋里。對于作業(yè)的內(nèi)容，沒有具體的規(guī)定，字母、單詞、會話都可以，只要是自己寫得最認真、最棒的作業(yè)即可。

3.課外收集資料。在英語越來越普及的今天，我們周圍隨處可見英文商標、中英文廣告標牌、報紙剪輯等，引導(dǎo)學(xué)生時時留意，讓他們自己去收集、整理，學(xué)生興趣高漲，反饋回來的作業(yè)內(nèi)容十分豐富。如“Made in China（中國制造）”“CCTV（中央電視臺）”“ Blue cat（藍貓）”等。通過這一作業(yè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活時時處處都有英語，英語能在日常生活中得到運用。

4.單元話題作業(yè)。現(xiàn)行PEP小學(xué)英語教材編寫思路是以話題為綱，以交際的功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的意義的語言任務(wù)。每個單元即是一個交際的話題，在學(xué)完每個話題之后設(shè)置一個對應(yīng)的語言任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計單元話題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、思維、想象、審美、創(chuàng)新等能力。

4.自編手抄報。學(xué)生辦手抄報的過程也是學(xué)習(xí)的過程，從收集語言材料到設(shè)計版面，提高了學(xué)生的動手能力、知識綜合運用、思維能力、想象能力等各方面的素質(zhì)。我們要求學(xué)生每學(xué)期辦一份大手抄報，每學(xué)完一個或三個單元后辦一份小手抄報。學(xué)生一雙雙靈巧的小手描繪出心中最美的畫面，巧妙的構(gòu)思、奇特的幻想，無不展現(xiàn)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)潛能。這一活動既拓寬了學(xué)生的知識面，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生展示自己的英語才華搭建了廣闊的舞臺。

5.言語質(zhì)性評價。在評價內(nèi)容上，學(xué)生的情感態(tài)度、文化意識無法用簡單的評價表和分數(shù)進行量化，我們運用行動觀察法和訪談法與學(xué)生溝通、交流，每學(xué)期由執(zhí)教教師寫出富有個性化的評語，對學(xué)生的優(yōu)點充分肯定，恰當(dāng)?shù)皿w地指出學(xué)生存在的不足，讓學(xué)生充分認可、接納，并自覺改正。