導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于長(zhǎng)城的英語(yǔ)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

As more and more tourists to visit the Great Wall, brought obvious damage to the Great Wall, for example: such as white plastic bags, water bottles, peel, confetti trash everywhere, seriously damaged the health of the Great Wall. Tourists also graffito of the scribble on the wall, make the wall stretched, destroyed the beauty of the Great Wall. Local villagers are horse-refraining pits and on the path to the Great Wall the erection of the ladder, secretly run to collect fees, I'm ashamed of their behavior. Worse is that some real estate developers for their own interests, regardless of other people's discouraging, built a lot of buildings around the Great Wall, excavators rumbling, forklift truck is still in back and forth, very busy, do not hesitate to destroy the scenery around the Great Wall, accelerate the destruction of the natural landscape around the Great Wall...

Standing on the Great Wall, holding the stone on the wall, ear seems to sounded the horn, the ancient war eyes seemed to show verve magnificent scenes in wartime. Great Wall through countless the baptism of war and the years vicissitudes of life, still stand tall in front of us. It with grand and spectacular attracts numerous tourists to visit. It is a symbol of our ancient working people's wisdom. So, we need to protect the Great Wall. As long as the tourists throw less trash, the Great Wall will be more beautiful. Therefore, I want to tell you: please protect our ancient Great Wall! Let us join hands to start from the us, start from now and make a civilized tourists.

I believe that as long as you are my efforts, the ancient Great Wall will always magnificent stands on this vast land of China.

長(zhǎng)城是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，它像一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在中國(guó)北方遼闊的土地上。凝結(jié)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，是中國(guó)古代文明的象征?？墒?，現(xiàn)在的它，正在強(qiáng)顏歡笑，正在遭受了人們的摧殘與破壞，已失去了它往日的輝煌與雄偉。

隨著參觀長(zhǎng)城的游客越來(lái)越多，給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞，例如：白色塑料袋、礦泉水瓶、果皮、紙屑等垃圾隨處可見(jiàn)，嚴(yán)重地破壞了長(zhǎng)城的衛(wèi)生。游客還在城墻上亂涂亂畫(huà)，弄得城墻狼狽不堪，破壞了長(zhǎng)城的美觀。當(dāng)?shù)卮迕襁€在垛口處和通往長(zhǎng)城的小路上私自搭設(shè)梯子，設(shè)點(diǎn)收費(fèi)，我為他們的行為感到羞恥。更可惡的是一些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商為自己的利益，不顧別人的勸阻，在長(zhǎng)城周?chē)撕芏嘟ㄖ铮谕翙C(jī)還在隆隆作響，鏟車(chē)還在來(lái)回穿梭，忙得不可開(kāi)交，不惜破壞了長(zhǎng)城周?chē)木吧?，加速了長(zhǎng)城周?chē)匀痪坝^的破壞……

篇2

中國(guó)的長(zhǎng)城被稱(chēng)為“一萬(wàn)號(hào)長(zhǎng)城”在中國(guó)。事實(shí)上，這是超過(guò)6的000公里長(zhǎng)的。它自西向東蜿蜒，穿過(guò)沙漠，越過(guò)高山，穿過(guò)峽谷，最后到達(dá)海洋。它是世界上的奇跡之一。

The Great Wall has a history of over twenty centuries. The first part of it was built during the Spring and Autumn Period. During the Warring States Period, more walls were put up to defend the borders of the different kingdoms. It was during the Qin Dynasty that the kingdom of Qin united the dif ferent parts into one empire. To keep the enemy out of his empire, Emperor Qin Shi Huang had all the walls joined up. Thus, the Great Wall came into being.

長(zhǎng)城已有二十多年的歷史。它的第一部分是建立在春秋時(shí)期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，提出保衛(wèi)不同王國(guó)的邊界被更多的墻。這是秦王朝的秦統(tǒng)一為一個(gè)帝國(guó)的不同部分中的王國(guó)。為了不讓敵人進(jìn)入自己的帝國(guó)，秦始皇把所有的城墻連接起來(lái)。因此，長(zhǎng)城就形成了。

The Great Wall is wide enough at the top for five horses or ten men to walk side by side. Along the wall are watchtowers, where soldiers used to keep watch. Fires were lit on the the towers as a warning when the enemy came.

長(zhǎng)城是足夠?qū)?，頂部五匹馬或十個(gè)人并排而行。沿城墻有了望塔，過(guò)去常有士兵駐守。大火照亮在塔上作為一個(gè)警告當(dāng)敵人來(lái)了。

It was very difficult to build such a wall in the ancient days without any modern machines. All the work was done by hand. Thousands of men died and were buried under the wall they built. The Great Wall was made not only of stone and earth, but of the flesh and blood of millions of men.

它是建立在這樣一個(gè)壁無(wú)任何現(xiàn)代機(jī)器很難。所有工作都是用手完成。成千上萬(wàn)的人死了，被埋在自己修建的城墻下面。長(zhǎng)城不僅是用石頭和土，但對(duì)幾百萬(wàn)人的血和肉。

篇3

論文摘要:中國(guó)文化在英語(yǔ)課堂上處于失語(yǔ)狀態(tài)，但是在大學(xué)英語(yǔ)課堂展開(kāi)中國(guó)文化教育已經(jīng)顯現(xiàn)其必要性，通過(guò)采取開(kāi)展課堂活動(dòng)，設(shè)立公共選修課程以及考試等措施可以改變這種狀態(tài)，從而使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化教育融合，更好的促進(jìn)跨文化交際。

一、現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)在的大學(xué)校園里，幾乎所有學(xué)生都知道KFC，Christmas Day，但是在談及本國(guó)文化時(shí)，經(jīng)常捉襟見(jiàn)肘或者是根本不會(huì)表達(dá)。事實(shí)上只有少數(shù)學(xué)生知道到孔子，武術(shù)等中國(guó)文化的代表如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。究其原因，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)文化一直處于一種“失語(yǔ)”和“被殖民”的境地。其原因是上世紀(jì)初對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的否定及西方文化的強(qiáng)勢(shì)涌人。另外也源于英語(yǔ)教學(xué)中通常認(rèn)為中國(guó)文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有負(fù)遷移的認(rèn)識(shí)一即中國(guó)知識(shí)的介人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了負(fù)面的影響。

中國(guó)文化的失語(yǔ)將使其在世界文化交流的背景下處于弱勢(shì)，若得不到青年一代的重視，這種失語(yǔ)癥會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。隨著中國(guó)在國(guó)際地位的不斷提高，做為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任與義務(wù)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是“為了與不同文化背景的人交流，從而促進(jìn)跨文化交際能力的發(fā)展。”因此，我們的目標(biāo)是在以西方文學(xué)文化教學(xué)的主旋律下增加中國(guó)英語(yǔ)( China English)的內(nèi)容，在大學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展中國(guó)文化教育。

二、幾點(diǎn)舉措

在大學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展中國(guó)文化教育己經(jīng)凸顯出其必要性，筆者認(rèn)為可以從以下兒個(gè)方面展開(kāi)措施:

1.開(kāi)展課堂活動(dòng)

把中國(guó)文化的英語(yǔ)教學(xué)帶人課堂，展開(kāi)相關(guān)的課堂活動(dòng)。例如，課前準(zhǔn)備3 -5分鐘的presentation。教師可以擬定關(guān)于中國(guó)文化方面的相關(guān)話題，既可以包括中國(guó)的名勝古跡，例如故宮，長(zhǎng)城，兵馬俑等，也可以包括飲食文化，如餃子，火鍋等，當(dāng)然也可以包括中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)，龍舟節(jié)等。學(xué)生可以選擇其中感興趣的題目(也可以超出此范圍，自己選題)，上課前提前準(zhǔn)備好3 -5分鐘的英語(yǔ)陳述，也可以自己做成PPt，在課堂上展示。為了完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須在圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上查閱搜索相關(guān)的內(nèi)容。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，能很好的擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合能力。因?yàn)閷W(xué)生選擇的是自己感興趣的話題，他們的積極性也很高。例如，有位學(xué)生很喜歡劉謙表演的魔術(shù)，她不僅在自己的英語(yǔ)陳述中描述了劉謙的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)魔術(shù)的過(guò)程，取得的成績(jī)等，還用英語(yǔ)指導(dǎo)，教給大家一個(gè)小魔術(shù)。課堂氣氛活躍，學(xué)生們切身體會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。

在實(shí)施了一年的用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的英文陳述實(shí)踐中，學(xué)生們涉及了中國(guó)的旗袍，舞獅，泥塑等豐富多彩的話題。通過(guò)展開(kāi)此類(lèi)課堂活動(dòng)，打破了中國(guó)文化在英語(yǔ)課堂的失語(yǔ)狀態(tài)，同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

2.開(kāi)展公共選修課程

目前，各高校廣泛開(kāi)設(shè)了各專(zhuān)業(yè)的選修課程，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)體系和學(xué)科結(jié)構(gòu)。例如，針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了英美文學(xué)，西方文化等課程，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文，但是在用英文表達(dá)中國(guó)文化課程的領(lǐng)域仍然處于空白。究其原因，其一是設(shè)立此課程對(duì)英語(yǔ)教師的要求比較高:英語(yǔ)教師一方面需要具備過(guò)硬的英語(yǔ)能力，同時(shí)，也需要有淵博的文化知識(shí)，需要掌握相關(guān)的中西文化與文學(xué)比較的方法。但是只要教師能夠意識(shí)到本領(lǐng)域教學(xué)的必要性，加上作為中國(guó)文化使者的使命感就一定能在這方面有所成績(jī)。相關(guān)教材的有限性是另一方面的原因。關(guān)于西方文學(xué)，文化的教材資料很豐富，而用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的教材則相對(duì)乏。幸運(yùn)的是，近幾年來(lái)，傳播中國(guó)文化的呼聲越來(lái)越高，相關(guān)的著作也逐步面世，如廖華英教授的《中國(guó)文化概況》，張培基的《英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選》;關(guān)于《老子》，《孔子》等的譯著也不斷與讀者見(jiàn)面。對(duì)這些資源的整合利用，為開(kāi)展公共選修課程提供了可能。

3.測(cè)試與考試

測(cè)試與考試具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。如果在考試中能加人中國(guó)文化的內(nèi)容，會(huì)加深師生對(duì)用英語(yǔ)教授中國(guó)文化重要性的認(rèn)識(shí)。例如，在英語(yǔ)閱讀理解的選材上，翻譯的測(cè)試中，或者是作文的選題中，都可以加人中國(guó)文化的因素?；蛘呤峭ㄟ^(guò)一些選擇題，填空題的考察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)的掌握。通過(guò)這樣的測(cè)試，在對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的語(yǔ)言能力的考察的同時(shí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)。

篇4

【關(guān)鍵詞】知能轉(zhuǎn)換閱讀策略閱讀技能語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言能力

目前，許多學(xué)校在學(xué)生一進(jìn)入高三時(shí)，就將教材放在一邊，去進(jìn)行大量的題海訓(xùn)練，或一系列的語(yǔ)法講練；或者只是將教材中的課文內(nèi)容逐句譯成中文，劃出其中的句型短語(yǔ)，學(xué)生也就機(jī)械地記住了幾個(gè)固定短語(yǔ)，其他一無(wú)所獲，更別提能力的培養(yǎng)了。而英語(yǔ)考試說(shuō)明中明確要求考生除掌握約3500個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配之外，還對(duì)考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力提出了更多的要求，尤其是在閱讀能力方面，要求考生不僅讀懂各類(lèi)體裁的文章，而且在理解文章主旨大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行推斷、推理以及生詞的猜測(cè)、作者態(tài)度的理解等。高三教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些篇幅較長(zhǎng)、題材和體裁基本與考綱吻合、詞匯量和難度相當(dāng)于甚至高于高考的要求的文章，教師可以利用這些文章訓(xùn)練學(xué)生速讀、概括大意、進(jìn)行推理等方面的能力并引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。這些與高考的目的和要求都是相輔相成的。所以我認(rèn)為進(jìn)行高三復(fù)習(xí)不應(yīng)放棄高三教材，而應(yīng)充分利用，從各方面促進(jìn)學(xué)生的知能轉(zhuǎn)換。

我在連續(xù)幾年的高三英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持充分挖掘高三教材，從以下幾個(gè)方面探討了如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換。

第一、高效指導(dǎo)閱讀教學(xué)促進(jìn)閱讀策略到閱讀技能的轉(zhuǎn)換

對(duì)于以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀是一項(xiàng)基本技能。它不僅能保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，而且保證任何需要用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的課程的成功。在學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直伴隨著英語(yǔ)教學(xué)的始終；英語(yǔ)習(xí)得的成功與否很大程度上依賴(lài)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量的高低。而在閱讀過(guò)程中需要運(yùn)用各種有效英語(yǔ)閱讀技能。例如略讀（skimming）、跳讀（scanning）、猜詞（guessing）和語(yǔ)義圖（semanticmapping）等策略。策略是學(xué)習(xí)者為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或目的而采取的有意識(shí)的行動(dòng)，而技能則是已經(jīng)自動(dòng)化的策略。高效英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀策略，從而將之轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化的閱讀技能。

高三學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)大綱中的詞匯、語(yǔ)法已全部接觸，掌握了一定的知識(shí)，具備了一定的四會(huì)能力，加之高三的課時(shí)很緊，所以，在閱讀教學(xué)中不能一味追求課堂氣氛的熱烈，另一方面，側(cè)重語(yǔ)言點(diǎn)及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)容易使學(xué)生形成錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。我認(rèn)為作為高三教師，應(yīng)該以閱讀材料為抓手，高效利用課堂的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀技能。

以牛津英語(yǔ)教材第九模塊第二單元ReadingTheAc-ropolisNow為例，這篇閱讀材料篇幅較長(zhǎng)，新詞匯也較多，所以本節(jié)課重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類(lèi)文章的閱讀策略的引導(dǎo)。在課堂剛開(kāi)始，我以園明圓遺址、長(zhǎng)城、雅典衛(wèi)城三張圖片（提出問(wèn)題：Whatdotheyhaveincommonwitheachother？）迅速導(dǎo)入了課文，然后要求學(xué)生快速瀏覽課文的各小節(jié)，引導(dǎo)他們注意各小節(jié)主旨大意出現(xiàn)的大致位置，并用自己的語(yǔ)言歸納出每一節(jié)的大意，在和學(xué)生一起分析歸納主旨大意時(shí)，我深諳高考英語(yǔ)閱讀的考查要求，并借助圖表、問(wèn)題等形式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地理解文章的細(xì)節(jié)，當(dāng)然其間我也進(jìn)行了一些課堂活動(dòng)，如：小組討論、合作探究、自主學(xué)習(xí)等培養(yǎng)他們合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生概括全文的主旨大意，并理清各小節(jié)的關(guān)系，從整體上理解全文。然后，結(jié)合高考命題要求，以任務(wù)型閱讀檢查他們對(duì)課文整體的理解程度，同時(shí)也訓(xùn)練了高考題型。

在這節(jié)課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以下幾類(lèi)閱讀策略：1）閱讀技巧策略：略讀、跳讀、瀏覽、在文中寫(xiě)下關(guān)鍵詞、對(duì)文章內(nèi)容做出標(biāo)記、在頁(yè)邊寫(xiě)出段落大意等。2）歸類(lèi)和簡(jiǎn)化策略：替代、用自己的話解釋、委婉轉(zhuǎn)述、同義詞、反義詞等。3）猜測(cè)和推斷策略：就是利用上下文或語(yǔ)境推斷某一詞匯的含義；有效使用內(nèi)容圖式和形式圖式預(yù)測(cè)下文、辨認(rèn)文章中的人物及他們的觀點(diǎn)和行為、使用文中的總結(jié)、辨認(rèn)出文章的重點(diǎn)；4）監(jiān)控策略：意識(shí)到計(jì)劃的改變并完成任務(wù)、放下不懂的地方、調(diào)整閱讀速度、糾正錯(cuò)誤、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。以教材中的閱讀材料為素材，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種閱讀策略，切實(shí)高效地提高閱讀技能。

第二、利用閱讀材料中的句型培養(yǎng)知識(shí)建構(gòu)能力

除了運(yùn)用上述閱讀策略理解語(yǔ)篇，透徹地理解長(zhǎng)難句會(huì)更好地幫助理解文章，這一點(diǎn)在也是高考考查的重點(diǎn)。而長(zhǎng)難句的分析也更好地體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。所以在高三的閱讀教學(xué)中，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇的整體理解，要求學(xué)生分析長(zhǎng)難句，找出句子的主要成分，并熟悉各類(lèi)從句的句法功能，這比單一的灌輸語(yǔ)法和詞匯等語(yǔ)言知識(shí)更有效，因?yàn)檫@些閱讀材料為語(yǔ)言知識(shí)提供了真實(shí)的情境，使語(yǔ)言知識(shí)更生動(dòng)，也為語(yǔ)言知識(shí)的建構(gòu)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)建構(gòu)能力的培養(yǎng)是順利實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的有利保證，也可激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和進(jìn)行知識(shí)遷移的興趣，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，知識(shí)建構(gòu)能力的培養(yǎng)也有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，夯實(shí)雙基，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

以剛才的閱讀材料為例，在對(duì)篇章整體理解之后，我啟發(fā)學(xué)生找出文中的長(zhǎng)、難句，分析句子的主干，以及其中的從句和短語(yǔ)在整句中的功能，并引導(dǎo)他們找出材料中類(lèi)似結(jié)構(gòu)的句型，進(jìn)行聯(lián)想、對(duì)比，構(gòu)建一定的語(yǔ)法體系，并聯(lián)系高考考點(diǎn)對(duì)這一句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行考查、鞏固。在這篇閱讀材料中學(xué)生列出了以下幾個(gè)長(zhǎng)難句：1.ThewesternorRomanalphabetisaGreekinvention，asisthemarathon，whichisalongdistanceracenamedforaGreekmessengerwhoranfrom…2.Thecommitteeisalsoundertakingimportantedu-cationalworkbasedontheconsensusofthemembersthatthebestformof…3.Inparticular，weassociateGreekcivili-zationwiththecapitalcityofAthens，thegreatsymbolofwhichistheAcropolis.第一句型主要是關(guān)于as作為關(guān)系代詞引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句，并用了幾道高考考題鞏固這一考點(diǎn)，同時(shí)復(fù)習(xí)了as作為連詞和介詞的幾種用法。第二句主要體現(xiàn)了that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句，更關(guān)鍵的是從句與被修飾詞之間分隔開(kāi)來(lái)了，借助這一句型，利用一些練習(xí)，幫助學(xué)生辨別that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。第三個(gè)句型是介詞加關(guān)系代詞引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句，聯(lián)系高考考題，強(qiáng)化了這一句型。

當(dāng)然，我們應(yīng)該有選擇性地挑選出最具代表性的句型，而不能面面俱到，應(yīng)該突出講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出課堂效益的最大化。由于教學(xué)對(duì)象是具備了一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的高三學(xué)生，課文中出現(xiàn)的一些短語(yǔ)，我就以投影的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并給幾分鐘讓他們熟記、在文中留下標(biāo)記，然后我再設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，如：完成句子、翻譯句子等形式以鞏固本節(jié)課語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中構(gòu)建語(yǔ)言能力。

三、借助wordpower、grammarandusage板塊，為知能轉(zhuǎn)換奠基

教材中的wordpower部分，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞規(guī)則、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等等。例如：第九模塊第二單元介紹了英語(yǔ)中外來(lái)詞這一現(xiàn)象，借助這一板塊，我重視引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背詞匯的方法，了解一些詞匯的來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞、判斷詞義，并通過(guò)練習(xí)自己總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺(jué)地運(yùn)用這些規(guī)律，成為自主學(xué)習(xí)者。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅更好地了解了英語(yǔ)的起源，豐富了知識(shí)面，而且掌握了語(yǔ)言知識(shí)的規(guī)律，為語(yǔ)言能力的形成奠定了很好的基礎(chǔ)。

高三教材語(yǔ)法設(shè)置的特點(diǎn)是每單元復(fù)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，并配有一些練習(xí)。如第九模塊第一單元語(yǔ)法內(nèi)容為“Overviewofsubordinateclauses”；借助這一板塊，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了各類(lèi)從句，以及其中的一些重要語(yǔ)法考點(diǎn)、各類(lèi)從句的聯(lián)系和區(qū)別等，并配以相應(yīng)的練習(xí)，講練結(jié)合，鞏固語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。第二單元語(yǔ)法內(nèi)容為“ParticipleClauses”，我?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式以及他們的句法功能并突出強(qiáng)化了獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)這一語(yǔ)法考點(diǎn)。由于在高二期末之前學(xué)生已學(xué)完了中學(xué)階段的主要語(yǔ)法內(nèi)容，這些語(yǔ)法項(xiàng)目在高三教材中再次出現(xiàn)是更高層次的語(yǔ)言應(yīng)用，高三教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目注重了實(shí)踐性的原則，學(xué)生做完練習(xí)后就能基本達(dá)到語(yǔ)法復(fù)習(xí)的目的。教師的工作是幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以達(dá)到融會(huì)貫通解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成高層次的語(yǔ)言能力。

第四、巧用workbook，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

教材后的workbook練習(xí)冊(cè)，以多種多樣的形式考查學(xué)生對(duì)本單元的基本詞匯、短語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)、以及語(yǔ)法知識(shí)的掌握，為了防止他們忽視基礎(chǔ)知識(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真做這些練習(xí)，然后在講解這些練習(xí)的過(guò)程中，我不是就題講題，而是借助這些練習(xí)，幫助他們鞏固、聯(lián)系、類(lèi)比，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)借助所提供的一些閱讀材料和聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生閱讀和聽(tīng)力水平。當(dāng)然，我利用一些翻譯練習(xí)、閱讀中出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題為素材，講授寫(xiě)作時(shí)的注意事項(xiàng)，以及如何讓自己的作文出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”、“加分點(diǎn)”，以切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。巧用這些練習(xí)，不僅鞏固了基本的語(yǔ)言知識(shí)，也在不知不覺(jué)中提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

另外，現(xiàn)行教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教材的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的年齡特征和他們身心發(fā)展的需要。教師應(yīng)采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作探究能力，從而達(dá)到《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)》的教學(xué)目標(biāo)之一，即：使學(xué)生“在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)?！?/p>

總而言之，高三教材絕不是可有可無(wú)的。教師應(yīng)充分重視并挖掘教材，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言能力的飛躍。參考文獻(xiàn)

[1]何自然.語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.

篇5

8月25日下午5點(diǎn)，在韓國(guó)全羅南道高興郡的羅老宇航中心，因各種原因一連推遲了7次發(fā)射，已經(jīng)是“箭在弦上，不得不發(fā)”的韓國(guó)首枚運(yùn)載火箭“羅老號(hào)”，終于點(diǎn)火升空。

起初一切運(yùn)行良好：第一、二級(jí)火箭成功分離，霎時(shí)間觀看發(fā)射實(shí)況轉(zhuǎn)播的韓國(guó)民眾沸騰了，“國(guó)民的自尊心高漲到了頂點(diǎn)”；然而，9分鐘后，由于覆蓋衛(wèi)星的整流罩沒(méi)有正確脫落，衛(wèi)星沒(méi)能進(jìn)入目標(biāo)軌道，最終導(dǎo)致了發(fā)射失敗。

26日，韓國(guó)媒體都難掩惋惜、失望、悲觀之情，“宇宙夢(mèng)想還未終結(jié) ，羅老號(hào)進(jìn)入目標(biāo)軌道失敗”，“短暫的歡呼，羅老號(hào)在宇宙迷失方向”，“一小時(shí)的歡呼之后卻是惋惜的嘆息”，“羅老號(hào)成為殘缺的夢(mèng)想”等標(biāo)題，充斥各主流報(bào)紙的頭條。

“羅老號(hào)”失敗從一個(gè)側(cè)面證明韓國(guó)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)難圓，同時(shí)也給標(biāo)榜為“成功的太空開(kāi)發(fā)項(xiàng)目合作模范”的韓俄關(guān)系蒙上了一層陰影。

“力爭(zhēng)成為第七大宇航強(qiáng)國(guó)”

成為宇航強(qiáng)國(guó)可以說(shuō)是幾代韓國(guó)人的夢(mèng)想。

成為一個(gè)宇航國(guó)家必須有最重要的兩個(gè)構(gòu)件：有自己的宇航中心(發(fā)射基地)，自己能研制火箭將人造衛(wèi)星送入太空。按此標(biāo)準(zhǔn)，目前全世界只有9個(gè)國(guó)家算得上是國(guó)際宇航俱樂(lè)部成員。韓國(guó)的目標(biāo)是成為世界上第十個(gè)、亞洲第四個(gè)自行發(fā)射衛(wèi)星的宇航國(guó)家。

自1992年以來(lái)，韓國(guó)共發(fā)射了11顆人造衛(wèi)星，但都是通過(guò)外國(guó)宇航基地和利用外國(guó)火箭送入太空的。如2004年4月中國(guó)長(zhǎng)城公司的“號(hào)”運(yùn)載火箭，曾幫助韓國(guó)發(fā)射過(guò)多功能實(shí)用衛(wèi)星。顯然，民族自尊心極強(qiáng)、對(duì)自己科技實(shí)力又非常自負(fù)的韓國(guó)人決不會(huì)滿足于此。

特別是，亞洲的中國(guó)、日本和印度早已經(jīng)是國(guó)際太空俱樂(lè)部的成員，更使韓國(guó)難以釋?xiě)训氖沁B朝鮮最近也自行發(fā)射了衛(wèi)星(盡管成功與否尚有爭(zhēng)論)。

韓國(guó)于是制定了雄心勃勃的宇航計(jì)劃：建立自己的宇航基地，2009年(也就是這次)利用俄羅斯的一級(jí)火箭發(fā)射“羅老號(hào)”衛(wèi)星；2018年前利用自己獨(dú)立研制的火箭發(fā)射自行設(shè)計(jì)的科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星“羅老二號(hào)”；于2020年發(fā)射月球衛(wèi)星；到2025年研發(fā)出月球探測(cè)船。

韓國(guó)在俄羅斯的幫助下，于今年6月建成了自己的“羅老宇航中心”。在竣工儀式上，李明博總統(tǒng)發(fā)表了可謂氣吞山河的講演――“在將來(lái)的10年內(nèi)，我們要力爭(zhēng)成為第七大宇航強(qiáng)國(guó)”。

為了發(fā)射“羅老號(hào)”運(yùn)載火箭，從購(gòu)買(mǎi)俄羅斯技術(shù)(俄主要是提供一級(jí)火箭)到建造羅老宇航中心，還有韓國(guó)本國(guó)研發(fā)制造的二級(jí)火箭、衛(wèi)星及其他裝備，韓國(guó)共投資了8200億韓元(近7億美元)。

巨額的投入當(dāng)然期待著豐厚的回報(bào)。據(jù)韓國(guó)專(zhuān)家推測(cè)，“羅老號(hào)”將創(chuàng)造將近3萬(wàn)億韓元的經(jīng)濟(jì)波及效應(yīng)。事實(shí)上，據(jù)韓國(guó)媒體報(bào)道，不少韓國(guó)企業(yè)已經(jīng)在“羅老號(hào)”的研發(fā)制造過(guò)程中收到了經(jīng)濟(jì)效益，比如，“斗源重工已將在開(kāi)發(fā)運(yùn)載火箭過(guò)程中確保的特殊焊接技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)用內(nèi)壓容器的生產(chǎn)上；SaTReCi將衛(wèi)星上搭載的低噪音電力裝置應(yīng)用于環(huán)境放射線監(jiān)測(cè)器上。”

但更重要的是，如果“羅老號(hào)”成功發(fā)射，勢(shì)必提高韓國(guó)的國(guó)家品牌效應(yīng)，激發(fā)國(guó)民的自豪感。“我們是自己發(fā)射人造衛(wèi)星的國(guó)家”――國(guó)民自尊心將成為韓國(guó)進(jìn)入先進(jìn)國(guó)行列的重要?jiǎng)恿Α?/p>

韓國(guó)方面還認(rèn)為，此次發(fā)射“羅老號(hào)”，韓國(guó)工程師參與了火箭設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、組裝、發(fā)射、運(yùn)營(yíng)等火箭發(fā)射的全過(guò)程，這對(duì)日后的宇宙技術(shù)開(kāi)發(fā)及后續(xù)工作有很大的幫助。而且，160個(gè)企業(yè)參與發(fā)射體開(kāi)發(fā)和制作，也會(huì)對(duì)推廣尖端技術(shù)做出巨大貢獻(xiàn)。

一連7次推遲火箭發(fā)射，俄方從不作任何解釋

韓國(guó)成為宇航強(qiáng)國(guó)的主要障礙之一是無(wú)法制造一級(jí)火箭的推動(dòng)器，而這是將衛(wèi)星送上軌道的最核心技術(shù)。另外，直到2008年6月前也沒(méi)有自己的宇航基地。

為此，韓國(guó)曾求助過(guò)盟友美國(guó)，但對(duì)方卻以國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)不允許出口加以拒絕。而法國(guó)開(kāi)價(jià)過(guò)高，日本則以運(yùn)載火箭與洲際彈道導(dǎo)彈原理(即能發(fā)射運(yùn)載火箭就能發(fā)射洲際導(dǎo)彈)幾乎相同為由，拒絕向韓國(guó)轉(zhuǎn)讓技術(shù)。在權(quán)衡各方因素后，韓國(guó)最終選擇了俄羅斯。

其實(shí)在這次合作之前，韓俄兩國(guó)就有過(guò)宇航方面的合作。2003年，俄羅斯利用自己的火箭在俄羅斯曾幫助韓國(guó)發(fā)射過(guò)衛(wèi)星。2008年4月，俄羅斯“聯(lián)盟號(hào)”宇宙飛船還搭載過(guò)韓國(guó)首位女宇航員李素妍飛往國(guó)際宇宙太空站。但即便是“搭載之旅”，也非常不順利。

韓國(guó)原來(lái)安排到俄羅斯宇航中心作飛往太空前培訓(xùn)的是一位名叫高山的男性。就在臨飛向太空的前一個(gè)月，俄方以高山違反俄羅斯航空航天技術(shù)保密規(guī)定為由，強(qiáng)行要求韓國(guó)換人。這樣李素妍才得以頂替高山，飛向了太空。

但后來(lái)，李素妍的“宇航員”身份又遭到美國(guó)國(guó)家航空航天局的強(qiáng)烈質(zhì)疑，美方認(rèn)為李只是韓國(guó)付出了260億韓元(當(dāng)時(shí)約合2000萬(wàn)美元)給俄羅斯宇航當(dāng)局才飛到了太空。因此，李充其量只能算是“太空游客”，而不是“宇航員”。

美國(guó)的議論理所當(dāng)然地遭到了正為李素妍成功而歡呼的韓國(guó)民眾的討伐。最后還是俄羅斯宇航當(dāng)局出來(lái)打圓場(chǎng)，說(shuō)李素妍在俄羅斯的宇航中心科學(xué)訓(xùn)練了1800個(gè)小時(shí)才飛上太空的，當(dāng)然算是“宇航員”。

2004年，俄羅斯就答應(yīng)向韓國(guó)提供建造羅老宇航中心的設(shè)計(jì)圖紙。然而因?yàn)橐采婕昂诵募夹g(shù)保密的問(wèn)題，在俄羅斯的要求下，韓俄于2007年簽署了《禁止轉(zhuǎn)讓航天技術(shù)的保護(hù)協(xié)定》(TSA)。直到2007年3月，俄才將建造圖紙交給了韓方。2008年6月11日，羅老宇航中心落成。

據(jù)韓國(guó)方面說(shuō)，羅老宇航中心的建設(shè)技術(shù)，韓國(guó)國(guó)產(chǎn)化程度達(dá)到了80％。設(shè)計(jì)圖紙是從俄羅斯引進(jìn)，由現(xiàn)代重工等韓國(guó)企業(yè)建設(shè)的；一級(jí)火箭是俄羅斯提供的，為此韓國(guó)付給俄羅斯2億美元。除一級(jí)火箭以外的二級(jí)火箭、計(jì)算機(jī)、燃料銅、衛(wèi)星本體以及其他零件都是用韓國(guó)國(guó)內(nèi)的技術(shù)制作而成。

但據(jù)韓國(guó)媒體報(bào)道，由于俄羅斯是技術(shù)主導(dǎo)方，韓方處處受俄方擺布，嘗盡了作為“技術(shù)弱國(guó)”或“技術(shù)附庸”的悲哀。

羅老宇航中心共有400多名科研人員，韓國(guó)250名，俄羅斯150名。韓國(guó)的研究員無(wú)法接近俄羅斯研發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，從而無(wú)法了解交付韓國(guó)的第一級(jí)火箭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在羅老中心，一切也惟俄羅斯人馬首是瞻。

韓方工程師抱怨，一連7次推遲火箭發(fā)射，俄方從不作任何解釋?zhuān)看沃皇堑卣f(shuō)一聲“請(qǐng)等待”。平常工作語(yǔ)言和工作文件，俄羅斯工程師不用英語(yǔ)用俄語(yǔ)，導(dǎo)致與韓國(guó)工程師溝通困難。發(fā)射日期的決定、技術(shù)缺陷的解決，韓國(guó)也都要看俄方臉色。韓方報(bào)紙寫(xiě)道：“我們支付了龐大的資金，在我們國(guó)家的土地上發(fā)射，然而提供技術(shù)的俄羅斯卻盛氣凌人?！?/p>

韓國(guó)甚至還懷疑，俄方提供給這次發(fā)射衛(wèi)星的一級(jí)火箭推動(dòng)器是俄方自己從未試用過(guò)的一款，因而是將韓國(guó)衛(wèi)星發(fā)射作為俄羅斯火箭推動(dòng)器的試驗(yàn)品。

發(fā)射失敗后，韓俄兩國(guó)組織了聯(lián)合調(diào)查組，估計(jì)結(jié)果一月后才會(huì)出來(lái)。至于失敗原因，目前有說(shuō)是技術(shù)問(wèn)題，有說(shuō)是雙方溝通問(wèn)題。

但似乎兩國(guó)都不希望調(diào)查結(jié)果引起風(fēng)波。如果關(guān)于“羅老號(hào)”未能完成任務(wù)的風(fēng)波不斷擴(kuò)散，韓國(guó)政府將遭到來(lái)自國(guó)內(nèi)的指責(zé)，即為何韓國(guó)未能掌握運(yùn)載火箭自主研發(fā)的技術(shù)。而俄羅斯也很有可能在運(yùn)載火箭技術(shù)可信度方面遭受打擊，聲譽(yù)受損，今后在衛(wèi)星發(fā)射國(guó)際市場(chǎng)上再攬生意就難。

都在對(duì)“航天強(qiáng)國(guó)”的未來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考

發(fā)射失敗后，李明博總統(tǒng)第一時(shí)間給韓國(guó)宇航科技工作者打氣鼓勁：“七顛八敗若還是失敗，我們應(yīng)以八顛九起的決心，更加努力地發(fā)展宇宙強(qiáng)國(guó)計(jì)劃。應(yīng)將羅老號(hào)失敗作為轉(zhuǎn)禍為福的契機(jī)?！?/p>