導語：如何才能寫好一篇第一場雪的經典句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   今日小雪經典祝福語句子

   小雪時節到，短信來報到，祝福送給你，愿你冬安康;吃好睡得好，玩好心情好，穿好身體好，一切都安好。天寒地凍愿你安康，小雪節氣記得添衣保健康!

   小雪時節寒風凜，冰天雪地白茫景。添衣保暖踏雪花，鍛煉身體溜滑冰。祝君健康迎風傲，愿你如意冰雪潔。一生幸福終身享，來世一回瀟灑度。小雪快樂!

   今日小雪天氣寒，我為朋友來御寒：送你祝福做外套，遮擋寒風心不寒;送你快樂做棉帽，溫暖大腦智商高;送你健康做棉鞋，踏破冰雪幸福來。小雪溫暖，快樂!

   冰封了煩惱，風吹了憂愁，霜凝了苦累，雪美了心境;小雪來到了，祝你小雪，快樂環繞，溫馨伴跑，幸福美好!

   冬天到，雪花飄，北風吹，枯樹搖，小雪小雪就來到，多加衣，常戴帽，我的提醒別忘掉，小雪節氣到了，氣溫下降了，記得添衣保暖，愿你冬日健康吉祥!

   霧籠罩前方，灰蒙蒙;霜凝聚眼眶，濕潤潤;風吹在臉龐，冷颼颼;雪飄落身旁，白茫茫;問候送入心房，暖洋洋。今日節氣小雪，愿你關注天氣，關愛身體，祝你健康，快樂歡暢!

   雪，白花花的飄零，慢悠悠的落下，落地而化;你，心誠誠的結交，情深深的相處，處到永遠。今日小雪節氣，愿你常常關注天氣，刻刻關愛身體，祝你時時平安順利，天天健康如意!

   小雪去，大雪來，天色嚴寒雪花白，送問候，送暖和，短信一到融關懷。寒風凜冽防凍害，出門衣服多穿著，常常鍛煉勤喝水，莫讓寒流來搞壞。大雪節氣，送上暖和摯愛，祝你健康痛快。

   我把祝福插上翅膀變成小鳥，愿小鳥能念給你聽;我把問候刻成六個瓣變成雪花，愿雪花能飄給你看;小雪到了，發條短信表我對你的牽掛，愿你看到短信，能會心一笑。小雪快樂!

   雪花紛紛，浪漫無邊;短信飛飛，祝福溫馨;天氣嗖嗖冷，棉服來護航，心情有點陰，陽光暖你心。小雪到了，快樂的同時也要注意身體。

   今日小雪經典祝福語句子

   昨夜風雨過后，迎來今年小雪，今冬第一場，終于有了冬天的趕腳

   再嘈雜的生活也需要保持一顆安靜的心。今年小雪，微冷。

   雪花晶瑩，閃亮著我甜蜜的問候;雪花蹁躚，飛舞著我真誠的牽掛;雪花芬芳，綻放著我純潔的思念;小雪時節，祝福親愛的你，快樂像雪，幸福像花，好運連連滿天飄。

   花雪隨風不厭看，一片飛來一片寒

   今年小雪，冷是冷了些。

   若無酒也無火爐，就將這些詩取去，焚之取暖。

   今年小雪，第一場雪，也是喬寶出生后的第一場雪。

   秋去冬來小雪到，飄飄灑灑空中舞。帶來吉祥和如意，帶來一年好兆頭。溫度下降需保暖，朝暮鍛煉不可停。問候祝福伴雪至，愿你快樂幸福永無憂!

   降溫了，那年今年正值小雪。抱抱自己，一直在努力的自己

   今年小雪，身體健康，平安順遂

   今日小雪經典祝福語句子

   今年小雪飄落 點點融化在空中 適合一首微白城市，可是啊在霧霾中降落的雪，已不敢觸碰

   今年小雪，年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。

   今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風勢，故應難看梅花。

   今天小雪，對自己加倍呵護

   今年小雪，氣溫更降一步。印在雪上的腳印一步步從遠處走進心里。

   今年小雪，冷是冷了些 就是無酒又無火爐

   今年小雪，起床推遲了半個小時

   昨夜燈光璀璨，小雪飄飛，今年狂風怒吼，大雪封城。

篇2

一、點評要明確

我們的教育對象是活生生的人，他們有自己的思想，我們在教學中要尊重學生，對學生的評價要明確、客觀。我曾經觀看過一位名師的授課視頻，感想頗多。這位教師教的是《黃河的主人》這篇課文，在教學中教師讓學生朗讀了這篇課文的部分段落，這位學生的朗讀水平非常高，幾乎做到了聲情并茂。接下來讓學生對這位學生的朗讀進行評價。第一位學生說：“我覺得這個學生在朗讀時節奏感把握得很好，抑揚頓挫。”第二位學生說：“我覺得這位同學的朗讀能讀出作者所要表達的感情，并使聽者也受到感動。”第三位學生說：“我感覺這位同學的朗讀技巧把握得非常好。”學生的評價非常的精彩，教師的點評更加的到位：“三位同學的點評得非常到位，各有各的側重點，把這三個學生的點評結合起來，就是非常完善的評價了。但是我覺得我們還可以有更加精彩的點評，對別人進行評價的時候不僅要觀點明確，還要有充分的理由，要讓被點評者覺得你的點評很是準確、客觀。”這位教師的這番話使在場的聽課教師受到了很大的啟發，大家給予了熱烈的掌聲。這樣的評價不僅讓三位學生得到了肯定，讓學生感到了愉快，促進了他們以后的學習，又讓全部的學生明白了點評時要注意的問題，對評價的具體形式有所了解。

二、點評要真誠

還是舉《黃河的主人》這篇課文的例子，那位教師還有一處評價給我留下了很深的印象。其中有這樣的一個教學環節：讓學生推薦一名學生進行朗讀，老師推薦一位聽課教師進行朗讀，將兩人的朗讀進行比較。教師這樣設計的目的是：一是經過學生的朗讀對教學的內容有進一步的把握，二是鼓勵學生競爭的意識。在這位被推薦的學生進行朗讀的過程中，教師發現，有些學生在下面小聲地進行議論，還有的學生嘲笑這位朗讀的學生。因為在朗讀時，這名學生有幾個字沒有讀正確，讀破了幾個句子。但是教師沒有讓這位學生停下，而是讓學生朗讀完。果然，這位學生讀得越來越好。在該生讀完以后，教師及時做了評價：“這位學生剛開始讀得不是太好，因為讀錯了字，讀破了句，顯得讀得并不是那么流暢，但是讀到后面的時候，讀得越來越精彩，不僅讀出了感情，而且也讀出了較強的節奏感，我們要向他學習。但是我發現在他讀的過程中，我們并沒有好好地聽，我看見有的學生小聲地議論，有的學生還發出了不屑的笑聲，這樣是不好的，我要對這些學生提出批評。我們在聽別人說話的時候要認真傾聽，這不但是對別人的尊重，也能表現出我們良好的素養。”聽了這幾句話，許多學生都明白了這個道理，那些有不好表現的學生都羞愧地低下了頭，課堂的氛圍和諧而美好。這種點評體現出了教師真誠的一面，對朗讀的學生是較大的鼓勵；也教育了那些做得不好的學生。真誠的評價往往能達到意想不到的效果，這就是大家一直感到難以落實的情感、態度和價值觀的目標在不知不覺中得到了落實。

三、點評要充滿智慧

在課堂教學中，我們還要有充滿智慧的點評，這樣能激發學生創新的熱情，有這樣一個例子：

生朗讀：“早晨……五光十色的彩虹。”

師：我們聽這位學生讀完，有沒有感覺走到雪野中去了？（學生的反應不同）

師：沒有走進去，剛到邊上是不是？（笑聲）啊，沒進去，誰能帶著大家進去？

（另一個學生再讀，但是讀得還不是很好）

師：他把我們帶進去了嗎？

生：（齊笑）沒有。

師：是，沒有。剛才那位學生把咱們帶到了邊上，這位學生又給咱們帶回來了。（學生大笑）

師：看我的，看看我能不能讓大家進去。（師范讀、領讀）往前走幾步沒有？

生：走幾步了。

師：誰帶領大家繼續前進？

這是特級教師支玉恒老師在教學《第一場雪》時的“經典”點評語引導。支老師的語言非常幽默，一步步地引導學生進行朗讀，把雪的“大”準確地讀了出來。這種充滿幽默的評價其實彰顯了教師的智慧，不僅活躍了課堂氣氛，又教會了學生朗讀的方法，學生的創新思維進一步被激發出來了。

四、點評要有熱情

課堂點評要充滿熱情，要保持激情。教師的點評是在動態中生成的。課堂中教師對于學生的回答與討論的話語要認真傾聽，要能抓住學生說話的關鍵點，深入地理解學生說話的意思。教師在抓住學生說話的根本點以后，精確地把握話語的本質，將不到位或是有錯誤的地方進行剝離。語文教師要比其他教師更具有語言的能力，語言要豐富，句式要多變，語調要不斷變換，充分表達自己的想法，使點評富有詩意與激情。