導語：如何才能寫好一篇我的植物朋友作文三年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

部編三年級語文下冊第一單元作文“我的植物朋友”怎么寫?如果是在不知道怎么寫，就來看看范文吧!下面就是小編給大家帶來的2021我的植物朋友三年級作文描寫桃花5篇，希望能幫助到大家!

2021我的植物朋友三年級作文桃花一“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。”“桃花淺深處，似勻深淺妝，春風助斷腸，吹落白衣裳。”吟誦著美麗的的桃花詩，懷揣對桃花的美麗憧憬，我們一家在清明節的午后來到了礦山公園那片桃花林。

坐在車上，翹首望著山上那“萬綠叢中一點紅”，心中充滿了好奇和激動。漸漸地，那紅點越來越大，我目不轉睛地盯著遠處那片紅色，唯恐從我眼底逃走。下了車，一片桃紅撲面而來，不是普通的，而是鋪天蓋地!我忍不住一頭扎進這片美麗的紅色之中，瞅瞅頭頂盛開的桃花，瞧瞧地上被風吹落的花瓣，我突然感覺自己被這片分紅給包圍了，我抑制不住內心的激動，放開嗓子高歌起來：在那桃花盛開的地方……。一陣微風吹來，幾片桃花隨風飄過臉頰，落到手上，此刻，我仿佛變成了那片最美、最紅、最嬌艷的花瓣，輕輕地、柔柔地、慢慢地從枝頭飄落，這意境，實在令人陶醉!近觀桃花，花瓣作文粉粉的，中間的花蕊大約有七八顆，好似天上的七仙女下凡，悄悄地、羞羞地躲在桃花中，化作花蕊，亭亭玉立，把美麗的春色撒向了人間。朵朵桃花，小巧玲瓏，更是別致雅觀，拿在手中，不忍丟落，低頭聞聞，那香，不濃郁，淡淡的，頓時讓人神清氣爽。微風過時，滿山的清香撲鼻而來，加上這關不住的滿山春色，似步入仙境般美妙。

香香地聞著花香，美美地賞著桃花，我的視線恍惚了——朵朵桃花慢慢化作顆顆桃樹種子，從埋進土的那一刻起，便有了一個使命，那便是為礦山公園增添生機，它們努力生長，汲取養分，為的是向我們展示今天這美的一幕，為的是將來有一天掛上豐碩的果實，為路人解渴充饑。這桃林真美，美得有意義!

三生三世十里桃花，也比不上這礦山公園幾畝桃林。這桃林，讓曾經的礦石堆游人如織;這桃紅，讓金昌變得春意盎然;這花香，讓美麗的清明久久難忘。

2021我的植物朋友三年級作文桃花二有人贊美牡丹為"花中之王"，有人頌揚水仙為"花中仙子"，有人稱贊月季為"花中王后."......而我卻偏偏喜歡那五彩繽紛的桃花.

今天是星期日，我約了幾個好朋友去桃園玩，剛走到桃園門口，一股濃濃的清香撲鼻而來.我抬起頭遠望桃園深處，我不禁驚嘆道："啊，真美呀/簡直像天邊飄來的一片燦爛的云霞."一陣微風吹來，桃花枝輕輕的搖動，仿佛在向我們招手.

我順著香味來到了花的海洋.走進了花的世界.近看桃花火紅的好似一把把火炬，粉色的如一只只飛舞的粉蝶，白色的像一團團棉花......逃花在綠葉的襯托下顯得更加鮮艷無比，美不勝收.它們有的全開了，露出了金黃的花蕊，有的才展開了兩三片花瓣，羞羞答答的，有的還是個花骨朵.

桃花各有各的姿態，它們有的獨開枝頭，有的三個一群五個一伙，像在竊竊私語，還有的低下頭好像害羞的少女.我湊近聞了聞，清香四溢讓人感到神清氣爽，美麗的桃花招來了勤勞的蜜蜂，引來了美麗的胡蝶.蜜蜂嗡嗡作響，胡蝶翩翩起舞.

有人說："桃花的花瓣是苦的."我不由自主地摘下一片花瓣，嚼了嚼，啊/桃花比黃蓮還要苦呀/"我不禁怔住了：桃花給人們帶來了清香，帶來了美麗，帶來了果實，只留給自已苦苦的汁水，難道不是嗎?"

啊!我愛桃花那五彩繽紛的色彩，愛她那嬌美的身姿，和她那默默無聞無私奉獻的精神，更愛具有這種精神的人們。

2021我的植物朋友三年級作文桃花三桃花開了，開的靜靜的，起初，是一點一點，宛若含蓄的東方女孩子兩緋的腮紅;然后，是一片一片的紅，靜謐的小城，一下子醉在了這個粉紅色的童話里。

桃花，是那種很溫婉的花朵，正如她的顏色，不是熱烈奔放的玫瑰紅，也不是雍容華貴的牡丹紅，而是那種清而淡的粉紅，如同宣紙上輕染的淡墨，一點一點的滲透到人心里去，不做作，也不張揚。

桃花，是那種最淳樸的花朵，南方的春天，她的身影處處可尋，田野里，土堤上亦或山崗里，她默默的將自己的美麗釋放在了這些最平凡的地方，不求回報，對于那些整日待在溫室里養尊處優的花朵來說，桃花，真正的有一種讓“六宮粉黛無顏色”的絕美氣質。

大概喜歡和欣賞桃花的人，不止我一個吧!“桃之夭夭，灼灼其華”大概是最早的見證，而這又是多么絕妙的雙關語，桃花和桃花樣的女孩，應該都被人們所欣賞。正如詩人崔護寫道：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。面若桃花的女孩，總能留給人絲絲難忘的惆悵。而著名的田園詩人陶淵明筆下的《桃花源記》，則是帶給無數人甜蜜的向往，看來，陶公并非獨愛菊，否則，他心中那個天堂般神圣的世外仙境，為何開滿桃花，而且名曰”桃花源”?在我的印象里，桃花是那種極富有東方氣息的花朵。如同端莊秀麗的小家碧玉一般，正如白居易筆下那句人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。“所描述的，桃花姍姍來遲的曼妙倩影生長在南方的小城，每年的春天能欣賞到桃花是一件尋常而快樂的事，每年的三，四月，是桃花開的最絢爛的日子，桃花的花期很短，自從盛開的那一刻起，她們就懂得努力的綻放，懂得珍惜這無悔的青春，有一句話說：“你珍惜，花兒努力的開，你不惜，花仍努力的開。”桃花亦是如此，一年復一年，綻放與凋零輪回，即使“寂寞開無主”，她們也會無私的用花姿打扮春天。

桃花，又一次開了，在她們欲說還休的緘默里，我的心中，一枚小小的桃花種子，悄悄發芽。

2021我的植物朋友三年級作文桃花四陽春三月，桃花開了，滿園里姹紫嫣紅，遠遠望去好像天上落下的一片片朝霞。桃花散發出陣陣的清香，那么讓人心曠神怡，那清新的香味鉆進你的鼻孔，進入你的身體內，饞得你大口大口的吸氣，好像要把它永遠留在體內。

記得初春的早晨，我和同學們一起去看桃花。，雖然春風中帶著一絲絲寒意，但伴著春風微微襲來，桃枝在風中一搖一擺，好像對我們說：“歡迎你來到春的世界”，放眼望去一片片的桃林讓我們情不自禁地進入了花的世界，沉醉在春天的氣息里。

桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的桃葉的襯托下更顯得嬌嫩。它們有的開了二片，有的開了三片，有的是花瓣全都開了，一陣清風徐來，那一朵朵花瓣就像一只只飛舞的蝴蝶撲打著翅膀翩翩起舞，仿佛身在仙境一般。

我們在花的海洋里暢游著，看看這一朵很美，那一朵也很美，飄落的花瓣緩緩落下，此刻真的讓我感覺是在夢中嗎?如果把這些景像來比做一幅畫，那應該是多么美麗的境界呀。

同學們隨手接過一片桃花放進嘴里一嘗，呀!還帶點苦味呢!我想桃花帶給人們清香，留給自己苦汁，這正是像我們的老師對待學生一樣，用自己的青春去培養著我們、教育著我們，雖然“桃李滿天下”自己去付出了辛勤的工作，用自己的全部為我們從小鋪墊了似錦的前程。

2021我的植物朋友三年級作文桃花五“在那桃花盛開的地方，有我可愛的故鄉……”每當我聽到這首歌，眼前總會不由自主地出現那美麗動人的桃園景色。現在正值春季，小區里的桃花開了，就像歌里描述的一樣美麗動人。

一走進小區，那片桃樹就會撲入我們的眼簾。遠遠望去，好像是一塊塊綠粉相間的玉石，又像一把把艷麗的花傘，為樹下的小草遮風擋雨，美麗極了。這些桃花一到春季就成了小區里一道亮麗的風景線，也給小區化上了粉紅色的妝。走近一看，枝頭的桃花更是千姿百態，讓人看了眼花繚亂：有的桃花像在枝頭沉睡著，有的桃花像害羞的少女一樣躲在綠色的葉片后面，有的桃花像是在和它身邊的小蜜蜂玩游戲……

觸上前細細端詳，我發現桃花有五個花瓣，這五片粉色的花瓣緊緊的圍在紫色的花蕊周圍。那粉紅粉紅的花瓣在綠葉的襯托下，顯得格外端莊高雅。它們一朵挨著一朵，像一群頑童，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗風姿。這些花朵中間還零星地點綴著一些花骨朵。瞧，它們羞答答地相互簇擁著，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，誰也不肯第一個張開笑臉。這時，我情不自禁地想觸摸桃花，聞聞香氣。啊!一股香氣撲鼻而來，那濃郁的香氣真是沁人心脾，令人心曠神怡呀!

桃樹的樹干是褐色的，樹干上又許多小點點，摸起來有些粗糙，相比之下，桃樹比其它花樹要光滑得多。桃花不僅漂亮，就連葉子也別具一格。它的葉子綠得發亮，像打了蠟一樣，非常光滑，不過只有柳葉這么大，真像一塊塊晶瑩剔透的小翡翠。當微風吹過，它們唱起了“沙沙沙”的歌，下起了粉紅色的桃花雨，動聽極了，美麗極了。

“桃花淺深處，似勻深淺妝”，桃花真是花中皇后，美麗之極。

2021我的植物朋友三年級作文桃花六桃花開了，滿園里姹紫嫣紅，遠遠望去，好像天上落下的一大片朝霞。桃花散發出來的陣陣清香，那么沁人心脾。鉆入你的鼻孔，撲進你的心里，饞得你大口大口地吸氣。

今天清早，我們幾個同學相約著去看桃花。春風徐徐地吹拂著，桃花在微風中來回搖曳，仿佛在向我們招手，連連說：歡迎，歡迎。一進桃園，就象走進一個花的世界，置身于花的海洋。

桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的綠葉映襯下，更顯得鮮艷嬌美。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖，調皮地探出頭。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。一陣風吹來，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，撲打著翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇給，神迷意醉。

我們在花海里徜徉著，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。這么多的桃花，神態迥異，千姿百態：有的單獨掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著。花上成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。如果把眼前的景色看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

篇2

秋天來了，樹葉黃了。果樹們結出了自己的果實。田野里的稻子都累彎了腰，紅紅的高粱漲紅了臉，玉米像一個個金娃娃。又是一個豐收的季節。農民在田地里快樂的勞動，收獲著自己的幸福。這里給大家分享一些關于小學三年級寫作文秋天的圖畫600字,供大家學習。

小學三年級寫作文秋天的圖畫600字1盼著，盼著，黃色來了，秋天的腳步近了。

一切都是喜洋洋的樣子。水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

高粱紅著臉笑彎了腰，玉米撐著紅纓傘呵護著快要成熟的金黃的孩子，谷子舉著齊刷刷。沉甸甸綿羊尾巴似的谷穗歡迎你。大豆也搖響了金鈴。園子里，田野里瞧去，一大片一大片，五彩繽紛的顏色。

桃樹，棗樹，蘋果樹，梨樹，葡萄，你不讓我，我不讓你，都結滿了香甜的果實。我的家鄉在農村，有一望無際的田野，連綿起伏的山巒。秋天一到，滿山遍野異彩紛呈，比傳說中的仙境更美麗。看!山上，滿山像一個大果園，栽著各種各樣的果樹，使人一看就”口水直流三千尺“。葡萄紫中帶亮，圓潤可愛，像一串紫色的明珠。

圓潤的葡萄，臉紅的蘋果，金燦燦的鴨梨，火海般柿子和瑪瑙似的山楂，會讓你感到目不暇接。我最喜歡的就是那棵橘子樹，你看，黃澄澄的橘子你擠我碰，爭著要我去摘呢!我摘下一個，剝開它的皮，誰知一不秋天，一些鮮艷的花兒枯萎了，凋謝小心橘子汁被擠了出來，噴得我滿臉都是，”你這頑皮的家伙，我非一口把你吃了!“于是我狼吞虎咽地把橘子肉全塞進嘴里，味道甜甜的，真好吃。

“遲日江山麗，春風花草香”這是唐代詩人杜甫寫的，世界上有許多繪炙人口的名句是贊美春的，可是有誰知道秋的美。

但卻迎著燦爛的陽光盛開怒放。有黃色的，有白色的，有紫色的，有的像龍飛，有的像煙火，還有的像美麗的蝴蝶，在微風中亭亭玉立，五彩繽紛。雖然樹葉枯黃了，但松柏卻依然那么蒼翠。漫山的楓葉紅了，紅得像晚霞，好像是在向寒秋挑戰，果真是”霜葉紅于二月花。“

秋雨是最尋常的，一下就是兩三天，使人們無法出去干活。屋檐邊，雨水嘩嘩的向下淌著。使樹葉發亮，小草青可映人。傍晚時，開燈了，一點點黃暈的光烘托出一片安靜而溫馨的夜。

稻田，從一片黃燦燦的田里飄出一陣陣芳香。顆粒飽滿的稻穗，壓得稻桿直不起腰來，好像是在感謝大地養育之恩。

我愛我家鄉成熟的秋色，不僅因為山上的美景和田野里的生機，更因為它是養育我的地方。

我愛故鄉，更愛故鄉的秋天!

小學三年級寫作文秋天的圖畫600字2人們總是認為秋天是嚴寒的象征。一年之季在于春，看來，春天是最美好的。但在我看來，秋天才是最美麗的。

時光不停的向前走去，天氣漸漸涼爽起來，吵人的蟬鳴聲被秋風吹走了，代替它的是蟋蟀來到了夜晚的草叢中鳴叫。秋天帶來了金黃邁著輕盈的步子，來到我們大家的中間。

秋天，有“春種一粒粟，秋收萬顆子”的豐收，卻又有“四海無閑田，農夫猶餓死”的凄慘，有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的迷人景色。亦有“秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”的蕭瑟。有“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的感傷。更有“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”的曠達。

秋天，山上的林間小道，哪一處都是那么的美，那么的迷人，那么的讓人移不開眼。仰望重重疊疊的山上一片一片的金黃，那一片片黃色的樹葉一片片落下來，像飛舞的蝴蝶，隨風飄揚，隨風擺動，落在樹下，那一片一片的秋葉，組織成了一片金黃色的地毯，讓人感到心曠神怡，山上蜿蜒的石階隱約出現，像一條蜿蜒的巨龍。天還是那么的藍，幾朵白云飄飄悠悠的和地面的金黃構成了一幅美麗的圖畫。

秋天是個豐收的好季節，好時光。農民伯伯們提著竹筐上山去摘水果。秋姑娘來了，點綴著世界的萬物生靈。一切的葉子都成了金黃色了，跑近點，大片大片矮小的植物紅的似火，中間還點綴的小白菊，這樣一來，紅白相間，看上去像一個豐富多彩，五彩繽紛的一個大花羅，蜜蜂也在中間湊熱鬧。

一陣陣秋風吹過，帶來一絲絲的涼意，空氣還是那么清新，并沒有因為是下午而變得干燥。這風使我心曠神怡，精神放松了，疲憊的身上抖擻一下，又挺立起來。秋風如同一支神奇的畫筆，給樹葉涂上了一層金黃金黃的顏色，繪成了一幅五彩的山水畫。秋風帶來了清脆的鳥叫，優美而動聽，秋天把人們的憂愁全都帶走，秋天，使水果成熟，秋天帶來了歡樂，秋天給人孩子們無限快樂。秋的金黃，給大自然增加了一份成熟的顏色。

秋天像金色的老人邁著蹣跚的步子而來，農田里金燦燦的一片;累累碩果壓彎枝頭，像一個孩子沉浸在幸福中笑;睛空上方的大雁沖上云霄，正暗示了明年又有一個好的收成。

秋天迷人的景色，使我更加難忘。

小學三年級寫作文秋天的圖畫600字3一眨眼，又到了秋天。秋天來了，樹葉黃了，紛紛揚揚地落了下來。我們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。她用袖子拂去夏日的炎熱，卻將沉甸甸的果實，奉獻給人類。

秋風悄聲無息地來了，她舒緩了強烈的陽光，催熟了田野的糧食，吹醒了沉睡的花苞，吹涼了人們內心的急躁。她干完這些活后悄悄地走了，正如她悄悄地來不帶走一絲涼意。

秋雨悄悄地來了，她滋潤了干涸的河水，滋潤了冒煙的田野，滋潤了田野里的果實，滋潤著人們的心田。悄悄地，那綿綿的秋雨走了，正如她悄悄地來，不帶走一滴涼水。

秋天的太陽在幾場秋雨后悄悄的來了，她照暖了半開的花，照干了地上的積水，照暖了那瑟瑟發抖的糧食，照亮了人們黑暗的心靈。過了一會兒她走了，正如她悄悄地來，不帶走一片云彩。

秋天來了，、桂花、芙蓉花又開了，那朵朵金黃橙紅的桂花，在學校里爬了滿樹，那小巧的花兒，的也不過只是一個指甲蓋那么大，那老桂花不說香飄十里，反正整個校園都沉浸在桂花香里。雖然不是很香，但外表可比桂花漂亮多了，那細長的花瓣，大都是金黃色的，頗像天空中炸開的五彩繽紛的煙花。芙蓉花最傲慢，一天到晚穿著一件粉紅色的裙子，把頭抬著高高的，那明明就是皇宮里的小公主嘛。

秋天爭氣的果實也上場了，一個個飽滿新鮮，皮上還掛著幾顆水滴，剝開果實，濺出滴滴果汁。那水盈盈的果實咬下一口，一股甘甜的滋味涌上心頭。那果園里花花綠綠的果實高掛枝頭，老遠就聞到一股果實的芳香。田野里，莊稼早已成熟，小麥、高粱、水稻，一筐又是一筐，引得蝴蝶在莊稼上面飛來飛去。

秋天來了，動物們也不閑著，因為不久，冬天就要來了，如果現在不準備糧食，那冬天，豈不是要餓死。一只松鼠在樹上爬上爬下，尋找食物，他們從一棵樹跳到另一棵樹，從另一棵樹再跳向遠方。一會兒他們又回來了，只是手里捧了一堆堅果，一邊走一邊敲，到窩里，只剩下一半。幾只胖乎乎的大熊在家邊走來走去，尋找蜂蜜，其中兩只大熊回來了，一手拿著一個蜂窩準備過冬啦。

一群小朋友正在秋游，他們穿的服裝一致，步履一致，手里拿著零售，一邊走路一邊聊天，不亦樂乎。

看到美麗的秋天，我的心情非常自豪，這就是我們祖國的秋天，家鄉的秋天，我為有著如此美好河山的祖國而驕傲。

我愛秋天，我愛祖國。

小學三年級寫作文秋天的圖畫600字4秋天是一個浪漫的季節。這是一個充滿遐想的季節。涼風慢慢地吹著樹葉，叮當作響。當你有空的時候，你可以仔細聽。似乎你也能聽到快樂的笑聲。樹上的葉子不再是一片綠色，而是一幅非常層次分明的黃綠相間的景象，給人既有懷舊之情，又有想和善的感覺。

秋天的早晨是一天中最冷的時候，刺骨的寒風無情地跑進了領口和袖子。當風中夾雜著一些新鮮樹葉的味道時，會給人一種希望的感覺。雖然天空仍然灰蒙蒙的，你仍然可以看到遠處一片淡淡的紅色。雖然紅色與灰暗的天空相比顯得如此渺小，但隨著時間的推移，它不斷地向四周擴展，充滿了生機。渴望向世界證明它的存在的熱情使它毫無畏懼地前進。這種紅色讓人從心底感受到一種強烈而發自內心的喜悅。

秋天的中午是一天中最熱的時候。炎熱的陽光可以和夏天的陽光媲美。它毫無保留地給世界帶來光和熱。它是不屈不撓、勇往直前的，它是百倍自信，永不放棄，它挑戰自我，在困難面前奮進。這是最有活力的時候，它使玻璃反射出黃色，地面是黃色的，人的臉是黃色的，一切都是成功的顏色。它想向世界展示自己的能力和價值觀。雖然有時一層層的白云會掩蓋它的光輝，讓一切平靜下來，但它不愿意落后。面對挫折，它是樂觀的，從不氣餒。很快，它的光將穿過云層，穿過宇宙，到達地球。

秋天的午后是一天中最神秘的時刻，雖然太陽已經很弱了，但它還是想把它最后的光芒留給世界，那種毫無保留的奉獻是多么可貴。天空已經灰蒙蒙的，但遙遠的西邊還有一片紅色，那是一種執著與奉獻的美。在灰蒙蒙的天空中，它是如此耀眼耀眼。它指出了新力量的方向，完美地傳遞了最后一根棍子。

秋夜是一天中最悲傷的時候，天空一片漆黑，幾顆不亮的星星無力地點綴在天空中，給人一種哭的沖動。風吹得更瘋狂，有時還夾雜著一些水滴，秋雨拂過地面，細細的蜜雨在天空編織著一道灰色的帷幕。

“別哭，第二天早上太陽就要升起了!”

小學三年級寫作文秋天的圖畫600字59月，迎著颯颯的秋風，我來到了繁榮的溫哥華街頭散步。

空中正飄著牛毛細雨，絲絲細雨使空氣變得甜潤。擠過嘈雜的人群，才發現這座小城是多么的擁擠，而一群正在雨中漫步的麻色小鴨卻格外引人注目。

這群麻色小鴨在一只憨態可掬的鴨媽媽的帶領下，也并不怎么拘束了。它們穿過大街小巷，嘴中還哼著一支支小曲兒——那是一種聽了只會讓人難受的飽嗝般的叫聲。路人紛紛向小鴨子們投來詫異的目光。

越繁鬧的地方，也是越容易出事的地方，走散、物品被盜就如家常便飯。六只小麻鴨只顧著欣賞風景，并沒有留意腳下的路，這時，危險也便悄然而至……

大街真是熱鬧非凡，熙熙攘攘的人群絡繹不絕得來往著，在這種繁華的大街上，街頭的下水管道特別多。跟在鴨媽媽后面的小鴨子群中，有兩三只特淘氣，它們有時跳來跳去，有時左顧右盼，根本沒有注意到腳下的.下水道，便一個個有節奏的跌了下去。

鴨媽媽此時還并不知曉她的孩子們遇到了危險，當她下意識地回頭一瞥時，便心急火燎——幾只小鴨不見了!鴨媽媽率領其余幾只小麻鴨東奔西走、尋尋覓覓，終于在一下水道內找到了那幾只不幸落水的小鴨。

“嘎嘎……”，小麻鴨拼命在水中撲騰著，還時不時向鴨媽媽發出求救。鴨媽媽雖然很著急，但她極力抑制住自己的情緒，沉思了一陣，她對聲旁幾只小麻鴨叫了幾聲，那聲音仿佛在說：“孩子們，在這兒等我，別走開!”小麻鴨回叫了幾聲。

過了一會兒，鴨媽媽用嘴扯著巡警的褲腳來到了下水道旁，對巡警“嘎嘎”叫著，并用腳蹼使勁指了指下水道中的小麻鴨。巡警明白了她的意思，對身邊圍觀的群眾說：“她是請我們幫忙救出她的孩子啊!”在場的人都十分感動，連忙吩咐好心人去對面的漁具店拿了個大網兜，請巡警把即將耗力的小麻鴨從水中給撈了出來。

篇3

一、借助文本、摹仿起步、激發興趣

1.仿 寫——習作的起點

學習寫作文跟學習畫畫、學習書法一樣，必須一筆一畫地從模仿開始。正如朱熹說：“模擬者,古人用功之法也。”當代作家茅盾也認為：“摹仿可以說是創造的第一步，摹仿就是學習的初步形式。”我們把學習寫作中的“模擬”“摹仿”叫做“仿寫”。模仿依“法”循“章”，降低了作文的難度，學生自然會得到啟發，收到明顯的效果。對于小學生寫作的起步階段，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，這是提高小學生作文能力的一條捷徑，是從讀到寫的一座橋梁，也是從閱讀到獨立寫作的一種有效訓練方式。

如蘇教版五年級上冊課文《師恩難忘》，文中田老師把課文編成一個個小故事講給學生聽，作者對此至今難以忘懷。田老師的課講得生動，作者寫得具體，讀后仿佛身臨其境。之后我就讓學生也寫一寫給你印象最深刻的一位老師，可以寫一寫他的外貌、性格、教學方法等；也可以寫一寫他幫助、教育你的一兩件事。同時，為了幫助學生更好地打開思路，我還讀了兩篇例文：魏巍的《我的老師》和馬德的《最美的眼神》。文章語言生動、富有情趣、構思獨特，學生的思路一下被打開了。

2.補 寫

補寫，是讓學生通過合理想象，補充寫出文章合乎邏輯的內容，使之完整成章。補寫既能培養學生的想象能力和發散思維能力，提高作文教學的效率。例如六年級下冊《聶將軍與日本小姑娘》中，課后安排了一題：展開想象，說一說40年后，美惠子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景，然后寫下來。我利用這一話題，讓學生寫一段話。學生們因為有了課文的學習，寫起來有血有肉，真摯感人，將畫面細致地描繪了出來。

3.改 寫

改寫是改變原文表現形式的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變；從內容上看，可以對原文的中心的某個方面進行強調，可以對人物、情節進行必要的增刪。可以將古詩改寫成記敘文，如把《如夢令》改寫成記敘文；再如《狐貍和烏鴉》這個故事是同學們再熟悉不過的了，通過改寫故事，學生筆下的烏鴉變聰明了，他們樂在其中，充滿了樂趣。

二、走進生活、體驗感受、表達真情

生活是習作的源頭活水。我們應該引領學生走進生活、觀察生活、感受生活，讓學生用手中的筆去描繪多彩的生活，表達真情實感。

1.親身實踐

我在平時的教學中，有意識地引導學生去觀察生活，并布置一些讓他們進行實踐的作業。如讓學生飼養小蝌蚪、蠶等小動物，種向日葵等植物；三年級可以布置作文題“我學會了——”（洗衣服、洗碗、洗襪子、洗紅領巾等勞動），要求他們親自做，認真體會。這樣，學生能親近生活，有更多的實踐體會。

2.角色體驗

通過角色扮演（獨臂、盲人、懷孕）等活動，引導學生體驗殘疾人生活的艱難，體會媽媽的辛苦與偉大。再比如，為了讓孩子了解父母當家的不易，讓學生與家長進行角色互換。因為學生親自進行了角色扮演、體驗，所以感受特別，作文時，文章的擬題、表現手法、布局謀篇等不同以往，常常能寫出成功作文。也許，這就是生活中角色體驗的魅力！

3.真情表達

教師應該多帶孩子走出學校，走進大自然，到社會中去觀察、調查與訪問，獲得更多的鮮活的材料。讓學生在大自然寬闊的懷抱中，睜大眼睛看世界。比如，為了讓學生們了解港閘、熱愛港閘，我先后組織學生參觀了“1895廣場”建設指揮部、大生碼頭、鐘樓、通棉一廠廠史室，游覽了“城市綠谷”……在參觀游覽活動中，學生們對港閘的悠久歷史以及對唐閘近代工業文化有了更深入的了解，對港閘區的未來充滿了無限的希望，他們紛紛拿出自己手中的筆描繪著他們心中美麗的家園，抒發著他們對家鄉無限的情懷……

三、利用素材、多項練習、學會創造

1.利用詞語

教師可以利用幾個看起來毫無聯系的詞語，讓學生用上這些詞（能用幾個就幾個）寫一段話。事實證明，這種“多詞寫話”的練習，激發了學生的興趣，他們個個躍躍欲試，主觀能動性得到很大激發。考慮到不同學生知識的多少、能力的高低、思維的快慢等因素，所以要求他們能用幾個詞語就用幾個，不做硬性要求。老師給出的詞語都是表面上沒有任何聯系的，這樣，學生為了找到這些詞語間的聯系，就必須拓展思維，把這些詞語放到同一個情境之中，從而使學生的創造個性作文提供了有利的平臺。

2.利用圖片

①生活中處處都有值得記錄的材料, 比如利用照片來寫作文。不論是學生的單人照，還是他和朋友的合影，或是他家的“全家福”，或是和他的寵物的照片，這些照片的背后一定都有一段故事。

篇4

梅花在冰雪中怒放，是它對堅強的闡述;帆船在巨浪里航行，是它對堅強的表達……在時間的流逝中，不斷成長，我們也變得越來越堅強。下面給大家分享一些堅強作文九年級600字，希望對大家有幫助。

堅強作文九年級600字1童年是一個人最美好的懷戀。可我的童年卻充滿了心酸的淚。

從我記事以來，腦海中出現最多的是母親和奶奶吵架的情景。因為母親體弱多病，奶奶年老體衰，家里的活又多，干不過來，所以他們就互相埋怨，經常吵架。每次在放學回家的路上，我總是祈禱他們別吵架，希望自己能回到一個安寧的家。可當我走到門口，卻總能聽到他們的吵架聲，我不想聽他們吵架，我害怕聽他們吵架，可他們根本不顧及我的感受。

后來，隨著我漸漸長大，能干家里大部分的活兒了，母親的病情也有所減輕，她們之間的矛盾也慢慢減少了，我和弟弟終于有一個比較安寧的家了。可是沒過多久，母親的舊病又復發了，而且這次比以往都嚴重，母親終日與病床為伴，神情憔悴，父親每天照料母親，整個人瘦了好幾圈兒，頭發亂蓬蓬的，白發明顯增多。我和弟弟也十分難過，怕媽媽的病不會好，也擔心自己的學習成績不好會讓爸爸更操勞。爸爸常撫摸著我的頭說：“你比弟弟大啊!”“你比弟弟大啊!”我念叨著父親的話，看著年幼的弟弟，他稚嫩的臉上少有其他同齡人的快樂。我知道爸爸這話的用意，他希望我更懂事，更堅強，不要讓他操心。所以，我每天放學便早早回家，迅速做好飯送到醫院給爸爸媽媽，晚上用功讀書，照料弟弟。每到周末，我會和弟弟一起去醫院看望媽媽，給她講我們學校里的事，幫她梳頭、洗腳，幫爸爸洗衣服。看到爸爸媽媽臉上掛滿笑容，我的心里無比幸福。

俗話說：“窮人家的孩子早當家。”我從上三年級時就開始洗鍋、做飯，料理家務，稍大一點又幫爸爸在地里照料莊稼，現在我負責替爸爸照顧媽媽。在這段時間里，弟弟也懂事了許多，一直被父母視為掌中寶的弟弟這段時間也吃了不少苦頭。所幸的事，在我們的悉心照料下，媽媽的病有所好轉。

人們說：“在狂風暴雨中長大的小白楊是最堅強的。”歷經生活的種種磨難，我正在茁壯的成長，我要成為那株最堅強的小白楊。

堅強作文九年級600字2外表的堅強只是一時的偽裝，內心的堅強才是永久。

告訴你，我很堅強。遇到困難，我不會退縮，不會把難過掛在臉上。我會大聲歌唱，把所有的不快拋到九霄云外。把微笑掛在臉上，讓堅強綻放光彩。告訴你，我很堅強。告訴你，我很堅強。我有一顆奮斗的心但在失敗面前，我必須有堅強的軀殼，才不會被他打倒。有時，我也會難過，恨自己為什么那么不努力?但內心的堅強告訴我：不懼怕失敗，你才會變得愈來愈堅強。于是，是我學會堅強，偽裝悲傷。

告訴你，我很堅強。你的一句冷嘈熱諷，一個輕蔑的眼神，不可能把我打倒。你的不理不睬，目中無人不會影響我的情緒。因為我很堅強，我不會讓你看到我的脆弱，不堪一擊的一面。因為我想讓你知道，我很堅強。我假裝著堅強，偽裝著悲傷，漸漸地我學會了堅強，變得堅。告訴你，我很堅強，就如一只打不死的小強，雖然渺小，卻擁有著不屈不撓的精神，找不到想要的目標，決不罷休。即使前面有很多障礙，也會毫不畏懼地一分一秒往上爬。

告訴你，我很堅強。我不會因為一件小事而哭泣：不會因為一次考試而難過;不會因為一次失敗而灰心喪氣;朋友之間的小吵，我不會難過;親人的罵喊，我不會心傷。因為我很堅強。

告訴你，我很堅強。偶爾也會受傷，偶爾也會淚流。但我不會讓任何人我的悲傷。我只能找一個無人的角落偷偷哭泣，抹眼淚，抹掉所以的悲傷和煩惱。然后大喊一聲：我能行!

告訴你，我很堅強。我學著堅強，偽裝悲傷，總有一天會真正地堅強起來。

堅強作文九年級600字3春節前夕，我家收到了三盒DIY種花套裝，把玩一番后，花種們就被遺忘在了汽車后備箱的某個角落里。在這過去的一個多月時間里，黑暗的后備箱里正悄悄地發生著一些變化，我們卻毫不知情。

植樹節的前一天，我們將盒子從汽車后備箱里拿了出來。其中有一盒花叫“朱頂紅”，看見它時，我啞然了。它本是一種喜愛陽光的植物，可是它卻在缺少陽光的后備箱里頑強地扎根生長。那時，泥土里水分極少，土質疏松，它卻緊緊地用根須抓住每一寸泥土;那時，車廂不斷搖晃，它卻用頑強的生命抗過了每一次顛簸。一個多月的時間里，它長出了翠綠而強韌的莖，從盒子細窄的縫隙里鉆了出來，狹小的空間使它的莖長成了扭曲的直角狀……盡管經歷了這么多的磨難，但是它最后還是開出了火紅火紅的花朵。這，難道不是最美的花嗎?

回到家后，看著朱頂紅的怪模樣，卻沒有一個人嘲笑它，每個人的臉上只有敬佩，大家對這朵花嘖嘖稱贊：“這朵花真厲害!”“這朵花真是太漂亮了!”“不愧是精選的花，太堅強了!”……

我看著這花突然明白了花的堅強。作為一株花，它的理想就是開出一朵自己的花，這株花，也正是一直在為自己生命的意義，花的理想而努力著。花都這么努力、堅強，可我們人類呢?作為小學生的我們有沒有為自己的理想而努力，有沒有做到真正的堅強呢?在學習上，你真的做到了堅持不懈地努力了嗎?相較之下，我們是不是應該向這株花——美麗的朱頂紅學習呢?學習它的執著和不屈不撓。

啊!親愛的朱頂紅，雖然你只是一朵花，但是你有一種無法磨滅的精神，有一股神奇的力量!

堅強作文九年級600字4我是一個會為了一只小鳥的過世而悲傷的人，我是一個會為了一次離別而痛苦流涕的人，我是一個會為了一句不經意的話而懺悔惱怒的人，這就是我——一個軟弱無能的人。

我知道，在這個弱肉強食的社會，要想有生存的一席之地，就必須變得堅強，要想成就事業，就必須能夠看開這個世界，要想承擔起責任，就必須成為果斷的人。這是一個社會、一個時代、一個地區對一個人的要求。

我知道想在蕓蕓眾生中生存，就要變得堅強，就要能夠承受挫折的打擊，就要敢于挑戰一切面前的事物和困難。

我知道，在這個五彩繽紛的社會有著各色各樣的人，有各種各樣的事。在這個無奇不有的大千世界中，在這個布滿了愛與恨情愁的大千世界中，在這個隱藏著無數個玄機的大千世界里，我迷惘了，我脆弱的身軀是經不起這魔鬼般的考驗的，我弱小的軀體上已經全是傷痕，找不到解藥，受傷的心怎么愈合，我開始痛恨這個世界，我開始厭倦這個世界，我開始反感這個世界。我發誓，我要變得堅強，因為我知道想要成就偉業的人必須堅強，因為我知道天將降大任于世人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。因為我知道，在努力的過程中，是必然要有困難和挫折的，所以我要變得堅強。

當我努力做事情的時候，我發現我需要變得堅強，當我陷入是非的時候，我發現我需要變得堅強。

我不要做一個會為一只小鳥的過世而悲傷的人，我不要做一個為了一次離別而痛哭流涕的人，我不要做一個會為了一句不經意的話而懺悔、惱怒的人。

我要做一個堅強的人，我要學會堅強，我要變得堅強，因為我需要堅強。

讓我變得更堅強吧!

堅強作文九年級600字5每在冬天，百花凋零，獨有梅花傲然開放，不畏嚴寒，像一個戰士獨自對抗著千軍萬馬。當我看到那鮮艷的花朵綻放在枝頭，當我在白雪皚皚中覓得梅花的身影時，當我嗅到那高雅淡淡的清香時，我的腦海里浮現出奮力奔跑的小張奮力奔跑的身影。

一到冬天，我就穿著厚厚的羽絨服和大靴子，只要回到家，就再也不愿意出去。在學習上，老師和家長總說我是“差不多”先生。我沒覺得這有什么不好，而且認為很多人也像我一樣。

篇5

【編者按】

欲提筆，未成行；今執筆，淺蘸香墨。以一顆淺淡之心，一雙纖素之手，墨染素箋，寫下對鯤鵬研修人員魅力之欣賞、妙筆生花之贊賞，與，一份油然而生之敬意。

常常會感謝上蒼，賦予我寫文的能力！因為我知道，有了文字才有了我們的相識，才有了這朵因文字而盛開的鯤鵬之花，才有了彼此間于屏前的這一份守望！

——讀《寫作教學"進行時"教學設計觀》有感

河南省駐馬店地區正陽縣陡溝鎮尚田村小學 張新娜

海倫。凱勒說過："當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬行。"我現在特別喜歡這句話，仿佛它就是專為我而寫，是鯤鵬給了我斗志，讓我有了高飛的沖動。而之前的我——一所偏僻的農村小學的語文老師，雖然骨子里是不甘平庸的，但"近朱者赤，近墨者黑",置身于一個消極度日的團隊中，我像一只掉隊的孤雁，找不到可以棲息的枝頭。漸漸的，在彌漫著倦怠、抱怨、得過且過的氛圍中逐漸消極下去，沉淪下去……

直到今天，我終于找到了心靈的棲息地，與高人為伍，與智者同行，才不會迷失自我。于是，我勇敢地捧起何老師的這本我原本連翻都不愿翻的"硬骨頭"啃了起來。雖然想法幼稚，文筆拙劣，但也要勇于留下思考的點點滴滴……

今天，讀了寫作教學"進行時"的設計觀一節，何老師提出來本位觀、系統觀、實效觀和操作觀。寫作教學"進行時"作為一種全新的兒童寫作課程，已深深地吸引了我，我不禁暗暗發誓下學期一定要用書中的理論指導自己的作文教學實踐，開創出一條屬于自己的作文教學之路！于是我對"操作觀------教學設計的基本模式"情有獨鐘。反復讀幾遍后，有了自己的理解。

寫作教學"進行時"之操作觀，著眼于為廣大教師提供一個可供操作的基本模式，讀后感覺何老師在手把手地教我如何實施教學，從而達到"簡簡單單教寫作，輕輕松松學寫作"的效果，真是貼心至極！這一教學基本模式的"四部曲"為"任務聚焦"、"運思激活"、"嘗試練習"、"融匯延伸"下面逐一談我的理解。

任務聚焦，明確寫作目標

目標就是課堂教學的標靶，靶子沒有立好，再怎么用力也是落空的。寫作教學進行時主張讓教師與兒童進入教學過程前都有明確任務，知曉本次的教學目標和學習目標。那么，教學目標都有哪些呈現方式呢？

直接宣布目標

何老師的"讀繪本故事，模仿說話、寫話"的目標呈現方式就屬此類。

師：我們一起讀讀本節課的題目------《讀繪本故事，模仿說話、寫話》。大家看看，本節課，我們要做的事有幾件？（課件展示）

生：3件。第一件事，讀繪本故事。第二件事，模仿說話。第三件事，模仿寫話。

師：很好，讓我們從繪本故事開始，邊讀邊模仿，到下課的時候，看看到底完成了幾件事。

此種方式開門見山，直奔主題，干脆利落。

創設情境呈現目標。請看以下片段：

師：同學們，又是一個春意盎然、柳綠花紅的季節。天上的云，河邊的柳樹，回家的燕子，都在向我們報告春的消息。

（出示"征文通知"）

為了進一步激發小學生寫作的興趣，提高作文的能力，《小學生學習報》現面向全體同學舉行征文比賽。要求寫家鄉的一種植物（或一片樹林，一塊草地，一叢野花），側重寫出這種植物的特點和作用。

師：同學們讀了征文通知后，一定也想參加這次活動吧？那么，你能告訴老師征文的要求嗎？

……

教師通過創設情境呈現教學目標，激發了學生的寫作熱情，變"要我寫"為"我要寫".

啟發談話法

（音樂和圖畫）春天美，春天秀。絲絲綠，枝枝紅。(fanwen.chazidian.com)片片黃，股股香。老師和大家一起到到田野、到公園、到山坡春游，感受到了美好的春天。今天，我們就一起來說說春天里的發現吧。在師生看似閑聊中，明確了學習任務，課堂氣氛其樂融融。

呈現目標的方式還有很多，比如在解決疑難中確定目標、商議確定目標等等。在上課開始就出示目標，意在讓兒童和教師都做到心中有數。目標共享，既是在課堂開始就有明確的方向，又讓兒童心里明朗，知道自己"將要學什么""能學到什么".同時也是教師對自我的提醒：不偏不離、鎖定目標，實施有效教學。明確目標也便于教師在課堂結束前對照檢查，關注目標的達成情況。

激活運思，讓兒童有話可寫

思維是語言的"先行官".教寫作就是教思維。在教學設計中如何激活思維呢？何老師指出兒童寫作對鮮活、生動、新奇、亮麗的感官刺激依賴比較強，這些都直接影響寫作運思的活躍程度。因此，激活運思常采用以下幾種方式：

情境創設，創設與寫作目標相符合的情境，讓兒童進入

感受，置換角色，充分體驗后寫作

舊知回憶，引入新知

運用先進的多媒體獨特優勢激活思維

在此四法中，我常用的是體驗法和媒體刺激法。記得三年級上期，我想布置大家寫一個自己喜歡的小動物——小白兔。在班內一問才知道近一半同學沒見過或不是很了解小白兔，這樣學生該如何寫呢？對了！我大伯家喂養的不是有嗎？我喜出望外，趕緊去他家抱一只。第二節作文課，我提著紙箱來到教室，學生都很好奇。我說："看老師給你們帶什么來了？"說著從紙箱里拿出白兔放在講臺上，教室里頓時熱鬧起來。我樂呵呵地說："今天我們要來寫一寫小白兔朋友。現在我們按照從整體到部分的順序，仔細觀察，也可以輪流上來摸一摸。"聽我這樣一說，學生們興奮極了，爭先恐后地上來摸，有的用手輕撫它的絨毛，有的盯著它的三瓣小嘴瞧個沒完，搗蛋鬼王小平居然把它抱在懷里，臉貼臉，吧唧吧唧親了小白兔幾口！我趁熱打鐵："說一說，你的觀察結果。"

"小白兔的毛雪白雪白的，毛既柔軟又細膩。"

"它東張西望的，好像在找媽媽。"

"白兔的眼睛像紅寶石，可愛極了。"

……

學生說得差不多了，我見他們依然愛不釋手，就沒有著急布置寫作任務。何不讓學生和白兔多親密接觸幾天，讓他們親自飼養、和它共同生活一周，這樣孩子的體驗不是更深刻更全面嗎？我這樣想著也就這樣做了。一周后，孩子們交上來的作文果然內容豐富、甚是精彩。我想，正是親身體驗給孩子帶來了最直觀的、最真切的感受，他們才能下筆如有神吧。

還有一次，我讓孩子寫荷花，也有同學沒見過的，實物又不好找，于是我就想到了多媒體。在輕松悅耳的音樂聲中，一幅幅美麗動人的畫面徐徐展開，有綠油油的荷葉，有各種姿態的荷花、有搖曳的小蓮蓬……這聲、光、影、色、動感、變化，一下子抓住了學生的眼球，思維瞬間被激活。

任何一種方式的運用，都是為了激活學生的思維，讓他們"易于動筆，樂于表達。"所以，在教學中，所以方式都要視具體學情和教學目標而定，各方法靈活運用，變換出現，才不至于使兒童感到厭煩，才能真正起到激活思維的作用。

片段練習，讓兒童放膽來寫

寫作教學"進行時"的寫作練習都是以寫"片段"的形式出現，把漫長泥濘的寫作之路分割成一小段一小段，這樣，學生就能相對輕松地走完當下的一小段，進而一步步走完全程。我在教學游戲作文《吹泡泡》時，"泡泡的美"的片段，學生不知從哪些方面來寫它的美，用詞也貧乏，語句干癟，是個難點。而"怎樣吹的"片段，學生總找不好恰當的小動作來表達，也是個重難點。所以，這兩個片段都在課堂中完成，寫作時有同伴、老師的相助，學生寫起來容易多了。

融匯延伸，留住童年的精彩

傳統的寫作課堂，作文寫完了，教學也就結束了。而寫作教學進行時的課堂結束后，那載著童年的美好回憶的寫作教學的余韻依然繞梁，飄蕩著，回旋著，綿延不絕……

著名特級教師張祖慶的音樂作文《我向往----------》的第三板塊的設計就和何老師提出的"融匯延伸"有著異曲同工之妙。請看片段：

第三板塊：拓展閱讀，升華向往

師：同學們描述的生活確實令我們向往。尤其是生活在大城市的好多成年人也渴望暫別喧囂，期盼寧靜。他們希望在無人打攪的地方，過天堂一般的日子。美國有一位作家叫亨利。大衛。梭羅，他告別親友，拋開喧囂的城市，來到一個叫瓦爾登湖的地方，在那整整住了兩年，寫了一本很有名的書，名字叫《瓦爾登湖》。里邊有幾段文字非常美，這樣的生活也值得我們向往。

（課件出示文字，配上班得瑞的音樂，日光海岸》，師深情朗讀）

在溫和的黃昏中，我常坐在船里弄笛。鱸魚在我的四周游泳，好像我的笛音迷住了他們一樣……

師：聽老師讀了這段文字，你有什么感受？

生：這樣的小湖，這樣的生活太讓人向往了。

生；就是做水中的鱸魚我也心甘情愿。

……

師：是啊，這樣優美的文字，這樣寧靜的瓦爾登湖，怎能不讓人向往！同學們，這就是《瓦爾登湖》的不同版本，（出示《瓦爾登湖》的封面若干），老師建議大家讀讀這本書，再去看自己的文章，也許你會發現也許你的文章中，還有許多地方值得修改。讀大師的書，與大師為伴，我們的人格將會越來越高尚，我們的文筆將會越來越曼妙。愿我們的同學也擁有這美麗的文筆。也愿同學們在美妙的書中，放飛自己的向往。

最后，讓我們在狄金森的小詩《神奇的書》中結束這節課------------

（師生齊誦小詩）

篇6

關鍵詞：遠程教育 語文教學 優化 有利于

教育部高等教育司司長張大良在2010年中國國際遠程教育大會說過：未來十年是我國經濟社會發展和現代化建設的關鍵時期，通過現代遠程教育開發人力資源，越來越成為提高勞動者素質和造就各類專門人才的重要途徑。

遠程教育省時、省力，在教育中占有重要的席位。在小學語文教學中，利用遠程教育資源可以激發學生的求知欲，調動學生的多種器官參與學習活動，提高課堂教學效率，使學生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動和諧的發展。如何利用遠程教育優化語文教學呢？我就談一點兒初淺的看法。

一、有效利用遠程教育資源

遠程教育覆蓋面廣，傳播手段靈活多樣 ，不受時空限制。在這種條件下，小學語文教學更有利于學生收集、處理信息。可以通過網絡實現資源共享，竭盡全力找到與課文相關的資料，以便順利學習教材。只要點擊資料庫，相應的資料盡收眼底。這些資源的合理運用，有利于化解教學難點優化課堂教學，從而提高課堂教學效果。

1、為教師提供了廣闊的知識空間

語文學科是一個綜合性極強的學科。比如，《趙州橋》講的是建筑物；《植物媽媽》講的是種子的傳播；《我是什么》講的是水的形態和的作用；《星星的新朋友》講的是衛星的作用。語文學科本身就具有的多樣性、多元性的特點，加之教學方法的靈活性，所以，語文學科與遠程教育的整合具有得天獨厚的優勢。語文教學就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學的空間。

例如：在S版三年級上冊《趙州橋》備課過程中，我先看了看這課的課堂實錄，發現用做實驗的方法來區分平面橋與拱形橋效果最好。課堂上，我用做實驗的方法吸引學生的注意力，讓學生自己發現兩者區別，從而感受到力學的美。收集的一張張精美的趙州橋圖片，又讓學生感受到它的形態美。欣賞完各種各樣的橋的圖片后，可以讓學生自己設計心中的橋梁。

2、調動學生的學習積極性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至達到樂此不疲，孜孜不倦的地步。

例如：S版二年級上冊《動物過冬》一課中我以聽故事的形式導入課文，再以讀課文、欣賞圖片、講解的方式了解課文內容，用小組合作的方法說一說小螞蟻還去了哪兒？又見到了誰？我給了一些提示：蛇、蝙蝠、狐貍、熊、小蝸牛等。學生在說的時候就容易了許多。課后布置了《有趣的動物》的作業，讓學生了解更多的動物過冬方式。

在語文教學中，電化教學，是以看、聽、議、學相結合的特點，由靜變為動，由無聲的文字變得抑揚頓挫，由死板的畫面變成生動形象的，由虛有變成現實，從而引起學生的注意，激發了學生濃厚的學習興趣，使學生在整個教學過程中始終保持著興奮的情緒。對激發學生的學習興趣，促使學生自主閱讀，培養學生主動探究的學習能力等方面起著推波助瀾的效果。

二、有利于降低教學難度

小學生知識貯備有限，缺少生活經驗。他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持。利用遠程教育資源，通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬仿真，呈現過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。使學習內容變得容易被理解和掌握，培養并發展了學生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。

如：《巖石書》一課中，學生無法想象地殼的運動及演變過程，通過從網上下載了地殼運動的視頻，讓學生直觀形象地了解到巖石書形成的原因。

又如：《曹沖稱象》一課中，第四自然段是課文的重難點。對于二年級的學生來說，理解上還是有些難度。如何利用遠程教育資源降低難度呢？在講這一部分時，我先讓學生自己把課文讀一讀，再看視頻，然后再讀課文，小組四人說一說曹沖的稱象步驟。問：你還可以用什么辦法呢？學生就會說用人來代替石頭節省時間和人力。

三、有利于突破重難點

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要。而有效地利用遠程教育技術，采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。正是因為現代教學媒體以它獨特的直觀、直接、直露的優點往往能立桿見影的為課堂教學排疑解難，從而使學生茅塞頓開。

例如：《我是什么》這一課教學中，指導第二自然段朗讀體會“落、打、飄”三者的不同。我先讓學生欣賞課件中“雨、冰雹、雪”的圖片，讓他們自己讀、指名讀，再做實驗，我將小玻璃球從手心向下扔到地面，問學生：你感受到什么？聲音大嗎？聽一聽課件中雨“淅淅瀝瀝”的聲音。雪從空中落下時的樣子有聲音嗎？做一做動作。讓學生自己體會到“雨落下來、冰雹打下來、雪飄下來”的聲音的大小。最后再來讀，自己讀、指名讀、競賽讀。在講解第四自然段時，我借助圖片向學生展示水做過的好事和壞事。水做過哪些好事？從學生日常著手，看一看圖片澆花、洗手、水力發電、洗衣做飯等。學生馬上會說；拖地、擦玻璃、洗澡等。水還做過哪些壞事？我也是讓學生先欣賞圖片、視頻，再來說一說。

四、有利于提高教學效率

改革課堂就是要求短時高效。借助電教媒體，可以縮短時間，增大課堂密度，提高效果。通過教師的精心準備，創作出豐富的CAI課件，鼠標輕輕一按，即可迅速呈現各種畫面、文字等，所以從根本上極大地提高了教學效率。特別是作文和寫話練習教學。二年級看圖寫話《救小鳥》教學時，我先讓學生想一想：圖中的孩子用了什么方法？說一說。然后將有中字格的范文用大屏幕展示出來，我先范讀，讓學生再美美地讀一讀。每一段空格處紅色標出，優美詞、句用橫線標出。最后出示寫話要求和關鍵詞語。學生很容易當堂完成，明顯地提高了語文課堂教學效率。

五、有利于培養學生審美能力

在日常教學中，學生們總是興致勃勃地要上多媒體課。正是因為課上可以接觸到優美的圖片和動聽的音樂。

1、圖片在語文的作用

圖片在語文課堂中，他綜合了語言、構圖、觀察、、歸納、想象、審美等知識，可以更加全面地發展學生的智力和能力。我們在教學中可以利用圖片培養學生審美能力，讓學生領略語文和藝術的美。

2、音樂在語文的作用

肖邦曾經用音樂，把一群調皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中，然后用琴聲給孩子講述了一個大森林的故事。竟使這些孩子安靜下來，并且進入夢想中。這足以說明音樂對意境的渲染有不可代替的作用。在語文課堂上引入適當音樂，能使我們的語文課堂更富有情趣與韻味，讓學生感受到情的感染、美德的熏陶、提高審美能力。

六、有利于培養學生動手搜集、處理信息的能力

篇7

我從去年暑期開學接任這個班的班主任以來，做了我認為一切該做的工作，由于有了上學期的工作基礎，基本了解了班級每一位學生的思想狀況及學習情況，加上學期初我結合本班的實際制定了切實可行的班級工作計劃，采取了有的放矢的科學的工作方略，取得了比較令人滿意的教育教學效果——

1.在期中考試中，我班取得了初三年級組單科平均分物理第一名、語文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化學第五名、代數和英語第六名、七科總平均分位居第三名的好成績；

2.在學校政教處開展的“紀律衛生評比”活動中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第2名，總名次位居29個班的第2名;

3.在初三年級組作文競賽中，我班張明熹同學獲得了第一名；在化學知識競賽中，我班馮亮、田天代表我班參賽，獲得了第2名；

4.我班在全國中學語文教學專業委員會會報《語文報＊初中版》舉辦的2002年“暑期大看臺”大型有獎讀報知識競賽中榮獲優秀集體獎，李永坤、尹航同學分別獲得個人第二名；……

不難看出，我班的學習空氣濃厚，班級風氣純正，整個班級正在朝著健康的方向發展，一個團結守紀、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經形成。之所以我班能從一個學習成績中等偏下、紀律衛生評比中等偏下，默默無聞的中下等班級而上升為能與學校上下所公認的好班相提并論的班級，與培養全班同學樹立刻苦學習，將來為祖國作貢獻的遠大理想是分不開的，與培養他們遵守紀律的自覺性是分不開的，與培養他們愛校愛班的好思想是分不開的，與培養他們養成學習生活的好習慣是分不開的……。

下面從幾個方面談一談我的想法和做法，如有不當之處，誠望領導批評指正。

一、把教育當作一項事業來做。

熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

1．未雨綢繆，把教育工作做在前頭。

學生升入初三，應該是進入了沖刺的階段。為了讓學生有這樣的緊迫感，我在學生正式報到的前三天，在部分學生的幫助下，對教室的環境進行了精心的布置，雖然花了百十元錢班費，但是我認為這是值得的。正如人們所說，學校無大事，事事皆育人。教室環境如果一片狼藉，給人的感覺就像要散火一樣，我們的學生能在那樣的環境里心情愉快的學習嗎？我們大都到過“紀念堂”，我們都有這樣的印象：不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進去的，沒有一個大聲喧嘩的。他們不是被強迫的，而是自覺的。這是那個環境影響了所有人的心靈。

開學報到那天，我們的學生來到我們精心布置的教室后，產生了異樣的感覺，當我說明了我的用意后，我們的學生都心領神會了。“播種習慣收獲命運”成了全班同學心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側墻上兩幅大幅地圖告訴學生們要胸懷祖國、放眼世界……（走出平庸，走向成功）

事實告訴我們，我的心血沒有白費，短短的三個月（90天），我們創造了如開頭所述常人無法意料的奇跡。

2．思想教育，結出豐碩成果；教學成績，獲得大面積豐收。

在9月、10月、11月、12月全校29個班紀律、衛生等項工作評比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第名的好名次。在學校多次出現的打架事件中，我班與之無緣。在期中考試中，我班學生無一人因考試作弊而違紀。所有的任課老師一致反映我們班的學生文明守紀，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師的授課和學生的學習創造了一種和諧的氛圍，為提高全班學生的學習成績創造了良好的條件。

期中考試的成績：物理第一、語文第二、政治和歷史第三、幾何第四、化學第五、代數和英語第六的各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數和英語外，其它5科的平均成績都超過了任課教師相同的全校師生公認的好班的2班，而且幾何僅比2班少1.09分，差距正在縮小。這足以說明我們的教師和學生付出了怎樣的努力！

3．任課教師，無私奉獻；想方設法提高學生成績。

今年，任我班課的老師，新增了物理、化學、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協調好與科任老師的關系，調課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云，除了每節課都上足上滿，還利用中午，自習等休息時間給學生輔導，利用分組競賽等方式調動學生學習物理的積極性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成績由初二期末時的倒數第一躍居為正數第一；化學老師劉劍，經常利用自習和課間給學生解答疑難問題，耐心輔導學生實驗，使學生愛學、好學，主動地學；數學老師唐穎新，百問不煩，百答不厭，使數學成績較以前有了明顯的提高；政治老師馬翠蘭，耐心輔導，細心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學生樂于接受的知識，政治成績明顯進步；歷史老師王經緯，把自己多年的學習歷史的經驗告訴學生，學生學得輕松，但成績斐然……。這在家教盛行的今天，而能如此無私奉獻，是難能可貴的。

4．班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對待學生。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。

這樣，我班涌現出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優等生。

三．存在問題。

1．雖然我們經過努力，取得了一些成績，但是仍然存在一些影響我們的學生順利成才的人為因素。這主要是來自社會、學生、家長等方面的負面影響。

比如：有人在背后對我們班的學生說“某某老師教不了”；“某某老師講課講不明白”，等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學生來說，簡直就是一種無情的誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們的家長聽到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應及時作出恰當的有利于孩子學習乃至有利于孩子身心健康發展的指導，要求家長切莫聽之任之，我說，如果那樣，你的孩子將毀于誤導之上。

我跟家長講：“退一步說，老天爺就讓我們這些講不明白、教不了的老師來教你的孩子來了，你的孩子就攤上我們這些無能之師了，你說怎么辦吧？換老師？咱們誰說了也不算。”“再退一步說，我們的老師都是合格學歷，科班出身啊！而且至少都有十幾年的教學經驗了，講不明白、教不了，怎么會有那么多滿分成績的學生，90分以上的學生？”所以，我跟家長說：“希望我們的家長當好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長之間，孩子還是信任家長的！為了你的孩子的前途，我希望家長不要當著孩子說任何一個老師的壞話，不要拆任何一個老師的臺。要配合班主任老師的工作，起碼不要拆臺。如果你對老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好的辦法。”

這次家長會后，全班學生就像換了一個人似的，學習的狀態明顯好于家長會前，這說明我的那些話在某種程度上起了作用。

2．應在寬松的育人環境中發展學生個性

疏松的土質能使植物更加茁壯的成長，寬松的環境能使心靈更健康的發展。創設寬松的育人環境，以尊重學生為基礎，不以任何借口對學生施暴，特別強調師生人格平等，引導作為學習主體的學生，去積極主動、活潑的學習，反對壓抑和窒息學生的個性發展，便是我從事班主任工作的基本原則，也是我們班總體成績得到提高的根本原因。

篇8

之后，這只小蘋果一次次跳進我的郵箱里，作品的創作色彩一次次變濃，情節的構架和推進一次次完美，我的夸贊也一次次增加，我開始留下她的作品，今天有了“泛90后”的這次作品小輯。

一只青蘋果終于散發出了第一縷醉人的甜香，我相信，“泛90后”帶給每個孩子的，都是這樣由文學托舉著的成長。

離城往事

浙江省上虞市春暉中學高二（15）班 王菲瑩

離是離別的離。

娘娘在發黃的田字格上寫下這個好看的字。飽滿的毛筆浸透了漆黑的墨汁，在娘娘手里變得異常柔韌服貼。我用力咬開一個菱角，挑出里面晶瑩剔透的菱角肉，一邊嚼一邊笑瞇瞇地望著娘娘。娘娘擱下筆，過來撫摸我的臉頰，說：“囡囡，記住了嗎？”昏黃的燈光下，娘娘的眼睛依然明亮，她年輕的時候該是一個多么好看的女子啊。我點了點頭，“記住了，離是離別的離，離人的離。”

離城。這兩個字在那一刻奇跡般的在我的心頭埋下了一粒小小的種子，注定會在某一天長成參天大樹，成為一生的牽絆。

它和無數江南小鎮如出一轍，唯一不同的是它還擁有一個傷感的名字。娘娘說從前有一對戀人在這里告別，從此沒有再見面。這是個多少有些俗氣的故事，我追根究底地問：為什么他們沒有再見面，為什么呢？但沒人給我答案。

離城很小，一條清瘦的街道就能貫穿南北。離城很老，塵封的記憶被時間醞釀成一壇一壇甜美的酒。在離城光溜溜的青石板路上，仿佛走著走著就掉進布滿青苔的記憶中去了。

娘娘第一次帶我走進對街蘇家那家豆漿店，是在一個初春的清晨。天還是灰蒙蒙的，娘娘撐著一把竹骨的油紙傘，細細的雨在傘外交織著。小小的豆漿店亮起暖色的燈光，在寒意料峭的初春，溫暖著離城這條清冷的街道。

掌柜的女人一邊溫著豆漿，一邊招呼客人。天色尚早，生意很清淡。她看見娘娘，在圍裙上擦了擦雙手，那是一雙分外白凈的手，讓人情不自禁地聯想到是長年累月在豆漿中蒸出來的。她微笑著招呼，且不容分說地拿過娘娘的雨傘，端正地掛在門口的竹竿上。爺爺做了一輩子教書先生，我們顏家在這條街上是很受尊敬的。

“顏家娘娘，”她把目光投到我身上，“這是二姑娘吧？眼睛真漂亮。”淺淺的笑，如溫溫的豆漿般暖胃。

娘娘點了點頭，“前幾天剛來的，可能會住上一陣吧。”“沐遲，快過來，招呼一下小朋友。”女人用歡快響亮的聲音喚道。那個縮在柜臺角落里的身影動了一下，怯怯地投來好奇的一瞥。我朝他笑了笑，那時候，五顏六色的糖果換走了我的兩顆門牙，笑起來就像癟嘴的小老太太。那是兩個孩子的第一次見面，美好得一塵不染。蘇沐遲，我想，真是個好聽的名字。

我不知道娘娘口中的“一陣”是多久，在這個被細雨浸潤的小城里時間過得很慢很慢。我不怕生，經常一個人跑到蘇家的豆漿店去。我喜歡和蘇沐遲面對面坐著，他在那張擦得發亮的桌子上寫字，我坐在長凳上左顧右盼。

我喝一口白色的甜豆漿，抬起眼皮看他一眼。他總是說，桑桑，你的牙都爛掉了，不要再喝甜豆漿了。我搖搖頭，舔一下嘴角，說，甜的好喝。

在豆漿店里我看到了林春生，他比同齡孩子要高，要壯，據說他的拳頭很硬，一拳就能打破別人的鼻子。蘇沐遲站在他旁邊像一根可憐兮兮的豆芽菜。林春生的后面經常畏畏縮縮地跟著一個眼睛小小的男孩。他的小眼睛和大嘴巴形成鮮明的對比，大家都管他叫蛤蟆。但他好像對這個惡俗的綽號并不介意。

他們大搖大擺地進來，大聲說笑。林春生指著我的鼻子嬉皮笑臉地對蘇沐遲嚷道：“嘿，蘇沐遲，你從哪弄來的小丫頭啊？”蘇沐遲皺了皺眉頭，沒有說話。

我摟著娘娘的脖子告訴她那個大個子林春生真讓人討厭。她理了理我額前的劉海說：“囡囡，春生也是好孩子，他們都想和你做朋友的。不要討厭他，好嗎？”我噘了噘嘴，“好吧，不討厭他。”娘娘把我抱到床上，蓋好被子，啪嗒一聲關了燈。黑暗的房間里只剩一雙忽閃忽閃的眼睛。火車的聲音在黑暗中由遠及近，帶來遠方的氣息，震蕩著周圍的空氣，震蕩著我飄忽的夢境。

第二天，我背著裝滿零食和小人書的書包去找蘇沐遲，告訴他我要回家，他睜大了好看的眼睛驚訝萬分。

“可是，桑桑，你認識路嗎？”

“不認識。但是我可以沿著鐵軌走，肯定能找到路的。你要跟我一起去嗎？”

蘇沐遲沒有回答。

我頭也不回地走了。我為我偉大的計劃感到自豪。蘇沐遲真是膽小鬼，我想。

“桑桑――顏桑桑――”當我站上鐵軌的時候，蘇沐遲追了上來。我的嘴角掛著勝利的微笑。他跑得氣喘吁吁，一只手撐著肚子直不起腰來。

“那現在要往哪兒走呢？”他不安地問。我往北眺望，又把目光投向南方。鐵軌兩邊高高低低的杉樹抽著新芽，綿延至遠方。“往南走吧。”“你確定？”蘇沐遲的語氣中滿是懷疑。我點了點頭，其實我只知道我住的城市是個溫暖的地方，所以應該在溫暖的南方。

鐵軌在一望無際的田野上延伸，在陽光的照射下泛著金屬的光澤。金燦燦的油菜花好像忙著去趕集，鋪了一層又一層。偶爾還會冒出一兩塊粉紅色的草子花田，鑲嵌在大片大片的金黃中間，絢麗奪目。鐵軌邊上的植物撐開一把一把小傘，鼓足了勁拼命往上長，到處都是綠茵茵的。

“我們真的走得到嗎？”

“當然啦，一天時間肯定夠了。”

“好像在春游呀。”蘇沐遲舒服地伸出手臂，雙手抱著后腦勺。

我們在一棵大樹下吃午飯，我搶了他的艾餃，黑黑的芝麻涂得滿嘴都是。他說我那模樣就像喜歡偷油吃的小老鼠。

蘇沐遲說得對，就像春游一樣，一邊走一邊玩。兩邊的草叢里開滿細碎的小花，蝴蝶正在開舞會，我從來沒有見過這么美麗的春天。

不知走了多久，腿開始發酸。杉樹林的盡頭，紅紅的太陽落了下來。凄艷的霞光揉碎了，撒在亮閃閃的路牌上，上面赫然寫著“離城站”。我已經認得這些字了，我的眼淚一粒一粒滾了下來，原來我們根本到不了鐵路的盡頭。

蘇沐遲憂傷地望著落日，然后轉身說：“桑桑，我們回去吧。”

“不要，”我睜著淚汪汪的眼睛說，“我要回家，我要找我媽媽。”我們就這樣僵持著，誰都不愿妥協。其實我很擔心他會一甩手不管我，一個人走了。最后他不著邊際地說：“桑桑，你娘娘是好人，我們都很喜歡你的。”他硬拉著我往回走，他孱弱的手臂竟有這么大的力氣。

太陽一下子就溜到了世界的另一面，田野上升起一層薄霧，又圓又大的月亮升起來了。白天看過的可愛樹林突然變得面目猙獰。蘇沐遲緊緊拽著我的手，一刻不停地往前走。這個只比我大一歲、高出我半個頭的小男孩，此刻也感受到了黑夜的侵蝕，可是他不能說，所有的害怕和軟弱都必須立刻拋棄。因為他還握著另一只手。

我懷疑那一天我是不是把這輩子要走的路都走完了。

沐遲背著我走在離城的老街上時，不知哪家的狗突然狂吠起來。急促粗暴的狗吠聲一陣一陣地抽著我的心房，我縮了縮脖子，小心地抬起頭望著前方。只有蘇家的豆漿店還固執地亮著燈，泛黃的光倔強地在風里飄搖。

蘇媽媽一看到我們，騰地從凳子上站起來。沐遲放下我，搖晃了幾下，剛想說什么，一個巴掌就迎面過來了，差點把他打趴在地上。我哇的一聲哭了出來。娘娘把我摟進懷里，眼睛里滿是憂傷。

“你個混小子！你說――你把人家二姑娘帶哪去了？看我今天不打死你――”蘇媽媽罵著罵著就哭了起來。我抓著她的手哭著說：“不要打他，不要打――都是我不好――”

“我……帶著桑桑……去春游了……以后不會再讓她一個人走了……”蘇沐遲挨了一巴掌，還幫我撒了謊，圓了場。以至于后來我每次看到他右邊的臉頰便心生愧疚，好像欠了他很多很多。

我在離城上了小學，自從那次出走之后我很少再想著回家。我想這里也是我的家，有娘娘，有蘇沐遲，還有溫溫的豆漿。爸媽偶爾會來看我，帶一大堆漂亮的衣服和彩色的糖果，我知道，從一開始就知道，他們忙，忙著賺錢，忙著做自己的事。

我和林春生分在一個班，他最喜歡在上課時搗蛋。下課后，他總是托著腮幫子坐在我旁邊的位子上，嘲笑我不會跳皮筋。更可氣的是他還喜歡扯我的辮子，嘲諷地嚷道：“哎呀，顏桑桑，你的頭發又少又黃哦！”我很生氣，但只能瞪他幾眼。每年清明，娘娘都會摘了金柳花的葉子給我洗頭，然后細心地在陽光下梳理我的頭發。她說用金柳花的汁水洗頭，頭發就會越長越黑，越長越密。娘娘說，等囡囡的頭發長了，幸福也就來了。

我和蘇沐遲一起回家，他比我高一個年級。我不會跳皮筋，和那些女孩子玩不起來。我們經常帶著雨傘，放學時把傘柄勾起來，小跑著回家。蘇沐遲跑得很快，經常是他拉著我奔跑。我的腳踩碎一朵一朵水花，啪嗒啪嗒。

蘇沐遲和林春生打架了。因為林春生看見我和蘇沐遲走過就會故意吹起口哨。他饒有興致地挑釁道：“哦哦――蘇沐遲，你要討顏桑桑做老婆嗎？”旁邊的蛤蟆和其他人一起跟著起哄。

小孩子的羞恥心令蘇沐遲漲紅了臉，他沖上去和林春生扭打在一起。一群人嘩地圍了上來，吶喊聲此起彼伏。林春生騎在蘇沐遲身上，雙手拉著他的衣領。蘇沐遲臉色蒼白，兩只手死命拽著林春生的手臂。這樣的結果本來就是一點懸念也沒有。

我是多么討厭大個子林春生啊，我跑過去，抓著他的手臂狠狠咬了一口。他放開蘇沐遲，痛得哇哇直叫。那時我已經長好了一口整齊的小白牙。他肯定不知道我最擅長用牙齒咬小核桃了。

我拉著蘇沐遲拼命地跑，一邊擔心林春生會追上來，他的拳頭可不是鬧著玩的。蘇沐遲剛在泥堆里打了滾，現在一副灰頭土臉的失敗者模樣。可是他居然笑著說，桑桑，原來你的牙這么厲害呀。我沖著他笑，露出粉色的牙床和小小的虎牙。

我在離城待到小學三年級。我已經熟悉了這里的每一個弄堂每一座石橋。我喜歡這里的油菜花，喜歡和蘇沐遲一起頂著荷葉唱歌謠。我不肯跟爸媽回去，我覺得自己就像是他們的舊提包，提到哪里扔到哪里。

但他們是大人，大人總是容不得我的固執。我擔心地問蘇沐遲：“你會來找我吧？一定會來吧？”他點了點頭，憂傷地笑。我覺得安心了，他會來找我的，而且，我還會回來的。

我們犯的錯就是試圖信誓旦旦地保證些什么，我是這樣，蘇沐遲亦然。時間一點一點地流過，離城的影像慢慢淡出我的視線。也許是我太粗心，也許是我無能為力，我只回去過一兩次，過年過節爸爸只是說把你爺爺娘娘接來吧。

而那僅有的一兩次，我去豆漿店找他，總是失望而歸。有一次我確定在離城的街道上看到了他，可是在來來往往的人群中我又把他弄丟了。

后來我上了初中，有越來越多的朋友，不可避免地經歷著煩躁的青春期，在光怪陸離的世界里忙著生活，忙著學習。不經意間聽見爸媽在書房里談老家的事，當聽到“蘇沐遲”這三個字時，我竟然沒有很大觸動。似乎這個名字于我來說已經沒有太大的意義，一個善良的孩子？一個兒時的玩伴？亦或是一個正在消失的記憶……好像是生病了，現在在中心醫院住院治療什么的。那時，我正忙于中考，每天在題海里泡得糊里糊涂的。我猜可能是做了什么小手術，就想考完去看他吧，那時他肯定認不出我了。

可是我很快遺忘了這件事，直到很久以后他們才幽幽地告訴我――是血癌呀。我歇斯底里地質問他們為什么一直瞞著我，但馬上就覺得胸口痛得說不出話來。我沒有理由這樣質問他們，后悔和自責都無濟于事。就算我從一開始就了解了全部，又能怎么樣呢？我還是留不住他的生命，結局永遠不會改變。

那些一度退出我的世界的人和事，散發著紙張霉變的氣味，憂傷地在我的腦海里一遍一遍回放。

我們在世上行走，但不能預見什么。有時候生活比電影情節還要虛無。那段日子我近乎失語。我是如此清晰地感受到死亡的恐懼。

終于決定回一趟離城。清瘦的街道，清晨的搖櫓聲，白墻黑瓦的小巷，一切都沒有改變。好像在時間的洪流里，單單只有離城掉進了某條縫隙里，這里的時間就這樣凝固了。我躺在小時候睡過的床上，娘娘知道我的悲傷，也不打擾我。火車的聲音又如此清晰地劃破了黑夜的沉寂。我想它會不會停留在時間的某一點上，沉默地看著我們出生、長大，然后垂垂老去。

我站在蘇家的豆漿店門口。蘇媽媽的頭發白了一半，我的心一陣一陣地痛。我要了一碗咸豆漿。她端上豆漿之后仍然頻頻回頭看我。咸咸的味道，傳到喉嚨口竟覺得有些苦澀。

離開時，蘇媽媽仍一再打量著我的臉，最終她叫住了我――“二姑娘……”

我還是坐在以前的位置上，想象蘇沐遲坐在我對面做作業的模樣。蘇媽媽摸著我的臉，淚光閃閃。“我知道二姑娘是好孩子啊……還記得回來看我……看著你我就想起我們家……咳，你說我這個沒福氣的人還談這些干什么……”她說不下去了，撩起圍裙擦眼淚。我什么話都說不出來。

這個世界上有兩個我，一個殘忍，一個怯弱。殘忍的我硬生生地想要向怯弱的我挑明一個事實：他永遠不再回來。就當作時間倒退到很久以前，他仍在某個我不知道的地方無憂無慮地生活著，就當作他現在正在進行一場漫長的旅行……可這些都是虛設的幻想，都是最幼稚的自欺欺人。殘忍的我試圖捏碎心中那些空虛的希望，可是怯弱的我還是不停地制造著這些幻覺。

沐遲葬在一個矮矮的山坡上。只有一個微微隆起的小土堆，夭折的孩子是沒有墓碑的。山坡正對著一塊綠油油的稻田。春天的時候應該會有大片的油菜花陪伴他吧。風很大，我想起蘇沐遲單薄的身體，仿佛他已經飄進了風里。

我站起身，看見蜿蜒的山路上走過來一個少年，身材高大挺拔。我想可能是沐遲的同學，也為他的忌日而來。他滿是疑惑地看了我一眼，好像在思考什么又好像什么都沒想。末了他說：“你是……桑桑吧，顏桑桑！我是林春生，你還記得我嗎？”我驚訝得說不出話來，萬萬沒想到眼前這個少年竟然是林春生。

林春生說那一架讓他們成了朋友，沐遲成績好，經常幫他補習功課。這真的應了那句話――不打不相識。林春生捋起袖子給我看他胳膊上依稀的齒印。“我可一直記得你那口厲害的牙齒呢！”他說。

我們并排坐著，三個人。多么奇怪的組合。

“真像一個濫俗的小說情節，不是嗎？”

“呵呵，你肯定不知道吧，”林春生說，風一直在我的耳邊呼呼吹著，“小時候我很喜歡你，可是你一天到晚只黏著沐遲，所以我才想著法子捉弄你。”

羞澀敏感的少年慣用的伎倆。

“咳，其實我也知道，我們兩個站在一起，誰都喜歡像他那樣安靜文雅的孩子。”林春生的語氣里多了一絲自嘲，“有空的時候我就想來看看他，哎，這家伙應該不會覺得孤單了吧……好了，我要走了。”

他站了起來，準備離開。

“春生，謝謝你。”我說。

他停下了腳步。

“謝謝你喜歡過我，謝謝你……成為沐遲的朋友……”

“桑桑……”他頓了兩秒鐘，一直沒有回頭，“什么都忘了吧，時間過得太久，記憶就會變成騙人的東西。他是我見過的最善良的人，呵，像他那樣的人生來就應該不食人間煙火，不是嗎？”我靜靜地聽他說話，沒有搖頭也沒有點頭，所有的誓言和約定都成了心底的傷痕。

當我想正視死亡的時候，竟然只是覺得空虛。他的生命不是向前延伸的線，而是變成了一個圓，在我的心底循環往復。從善良的男孩到安靜的少年，一如既往。他和離城一起掉進時間的縫隙里，永遠停留在那個安靜美好的17歲。可是，我已經追上你的年紀了。

我是坐火車回去的。火車往南開，離城站的那塊站牌從眼前一晃而過。時光荏苒，我有些悲傷地想，其實那段路程很短，可是我們需要行走很久很久。

車窗反射著落日的霞光，我突然想起一件事情。那是一個冬天，太陽很好。我和蘇沐遲搬了凳子在院子里曬太陽。院子里曬了幾雙棉鞋，幾縷水汽從鞋子里慢悠悠地升起，然后一點一點淡化在空氣中。

好像時間就這樣飄逝了呢――這句話如此清晰地在腦海中回響。是他曾經說過的嗎？可是我已無從記起。

雙生花

洛可可與桑朵朵保持著三米距離一前一后穿過初夏的街道。洛可可漫不經心地把雙手口袋里，表情如電影人物般冷漠。暖洋洋的晚風掠過眉梢，倔強地吹開她如德國公路般筆直的劉海。偶爾有幾縷光線從香樟樹嫩綠色的葉子間漏下來，在燥熱的地面上投下一個個錢幣大小的光斑。

太陽執拗地掛在天邊，把大塊大塊的云朵染成吐司面包。她們瘦削的臉龐籠上一層溫暖柔和的光輝，像兩顆小小的水果，想要汲取更多的陽光。洛可可喜歡夏天，陽光和空氣都以張揚的姿態填充了世界的空白。桑朵朵穿不合腳的涼鞋，拖沓地跟在洛可可后面。鞋子跟隨她的腳步發出吧嗒的聲響。它們連同桑朵朵糖果般粘牙的聲音一起撞擊著洛可可的耳朵，她在叫她――洛可可、洛可可。

洛可可沒有應答，只是徑直往前走。這個場景每天都會重復上演。洛可可知道現在桑朵朵像水族館里那種很喜歡把肚子貼在玻璃缸上的熱帶魚那樣，把自己的整張臉都貼在了那家糖果店的櫥窗上。那些五顏六色的糖果一粒一粒裝在精致的玻璃瓶內，如同裝滿了五彩繽紛的夢想。

但洛可可覺得自己早已過了為糖果著迷的年紀，況且她的口袋里連一個硬幣也沒有。她微微抬頭，橘黃色的光線落入她黑色的瞳孔，她想起小王子說，今天是四月三十日，明天就要跌入夏天了。

洛可可敏捷地穿過狹窄的樓道。一樓的過道上堆著冬天沒有燒完的煤炭；二樓躺著幾只不成對的靴子。一只小黑貓從靴筒內鉆了出來，警覺地注視著她消失在昏暗的過道中。

她站在門口，看見父親走出狹小的廚房，夾帶著一股很重的油煙味。“朵朵呢？”他關切地問。洛可可沒有抬頭，一邊換鞋子一邊淡淡地應了一句“不知道”。她是故意沒去看父親臉上的神色變化。“算了，朵朵肯定又到哪瘋去了，不用管她。”柔軟的女聲飄進洛可可的耳朵，是桑朵朵的媽媽，哦，現在也是洛可可的了，她覺得心被撕開了一個口子。

洛可可拖著書包走進房間時，又用眼角的余光瞟了一眼正在廚房忙活的父親，心里涌起莫名的悲傷。這個曾經英俊挺拔的男人，如今已不再年輕。布滿血絲的眼睛滿是疲憊。微駝的背，就像一個巨大的問號。

桑朵朵在吃晚飯之前出現。她是個迷糊的孩子，總是丟三落四，一個人漫無目地游蕩在大街上會突然迷失了方向。洛可可有些諷刺地想：她居然沒把自己弄丟。父親把魚肚子上的大塊白肉放進桑朵朵的碗里，她笑得異常甜美。這種笑容令洛可可渾身不舒服。她覺得自己就像被魚刺卡住了喉嚨，吞咽再多的菜也無法將這根刺壓下去。洛可可把父親夾給她的菜又放回了盤里，匆匆扒完最后幾口飯就離開了餐桌，留下一臉驚愕的父親。

洛可可覺得生活不應該是這樣。有時候她會產生錯覺，以為這一切都只是一個夢，夢的出口會是另一個世界。洛可可坐在窗邊，看見一彎月牙掛在天邊，細細的，閃著清冷的光，如同夜的傷口。

放學之前的最后一節自修課，洛可可的語文課本剛好翻到《烈日暴雨下的祥子》，蠶豆大的雨點就噼里啪啦砸了下來。那些玻璃窗似乎承受不了這樣的沖擊，整個教室都在顫抖――“咦，下雨了。”“沒帶傘呀。”安靜的教室因為這場雨而沸騰起來，原本伏在課桌上的腦袋一齊抬了起來。大家都伸長了脖子注視窗外。

洛可可忽然看見教室外面的窗臺上扶了兩只小手，露出一雙大而慌張的眼睛――是桑朵朵。洛可可的臉騰地發燙。“哪來的野丫頭哦！”許晴晴忽然怪聲怪氣地喊了一聲，所有腦袋齊刷刷轉向桑朵朵那邊，那雙眼睛一晃就消失了。許晴晴轉過頭，滿是挑釁地看著洛可可，洛可可惡狠狠地瞪了她一眼。

許晴晴從幼稚園開始就和洛可可一個班，對洛可可的事情了如指掌，因此處處在她面前顯示自己的優越感，但除了成績。許晴晴總是咬牙切齒地發現不管自己怎樣努力，洛可可永遠都是高高地坐在第一名的寶座上。這種日積月累的敵視心理令許晴晴總是為難洛可可。許晴晴當了班長，積極參加各種活動比賽，在學校里可以算是“風云人物”。她看著洛可可的眼神，仿佛永遠都在說：“我――許晴晴，比你洛可可優秀！”是啊，洛可可除了在發成績單的時候能引起大家的一點點感慨外，多數情況都默默無聞。洛可可長著細細的胳膊和腿，一雙漆黑的眼睛令她的臉色更加蒼白。她不善和人交際，也沒什么朋友，在擁擠的人群中總是站在那個最容易被人忽視的地方。

桑朵朵站在教室門口，長長的頭發一綹一綹垂到肩膀上，不停地往下滴水。小學部放學早，每天桑朵朵都是在學校門口等她，今天這個“越軌”行為令洛可可有些生氣。桑朵朵睜著明亮的大眼睛，將一把大黑傘舉到洛可可面前，“下雨了。”她的聲音細而干凈，一粒一粒掉在洛可可的心坎上。

路邊的感光燈已經自動亮了起來，光線把濕漉漉的地面染成溫暖的黃色。洛可可撐著雨傘，桑朵朵走在她旁邊。桑朵朵的腦袋剛到她的肩膀，渾身上下找不到一處干的地方，還把書包牢牢抱在胸前。桑朵朵的辮子不知道什么時候散掉了，黃黃的頭發緊貼著光滑的額頭，像一個從水里撈上來的孩子。

“辮子怎么散了？”

“發帶斷了。”桑朵朵抬起腦袋，沖著她微笑。洛可可轉過頭去看千條萬條雨絲在她身邊落下。桑朵朵站在糖果店門口，固執地不肯走。洛可可說不動她，就把桑朵朵拉進糖果店，告訴她先在這里避雨，自己撐著傘走進了雨里。她又回頭看了一眼糖果店，白茫茫的玻璃上映出桑朵朵瘦小模糊的身影。

洛可可回到糖果店時，驚訝地看見桑朵朵一個人站在門口，趕緊奔了過去。桑朵朵張了張嘴巴，露出欣喜的微笑，“我擔心洛可可把我一個人丟在這里了。”洛可可的心忽然痛了一下。

“走吧。”

“嗯。”

洛可可把左手放進口袋里，拿出來，再放進去。重復了好幾次后，她終于把口袋里的發卡拿了出來。洛可可因為胃難受，沒有吃中飯，那幾個硬幣現在變成了手中的發卡。她把手伸到桑朵朵面前。桑朵朵抬起腦袋驚訝地看著她。

“給你的，拿著吧。”桑朵朵接了發卡，又拉了一下洛可可的衣角問道：“我能告訴媽媽是洛可可買的嗎？”“隨你便。”洛可可看著暖色的水面蕩開一圈一圈漣漪，她感到現在臉頰燥熱得難受，她好想走進雨里，仰起腦袋，讓冰冷的水珠都澆在自己的臉上。

她站在桑朵朵面前，像個窘迫的小孩，因為被揭穿了心思而漲紅了臉。

她們都穿著干凈的舊衣服，臉頰瘦削，眼睛明亮。她們孤寂的表情那么相似。

班長許晴晴為運動會的事情傷透了腦筋。班主任明確指出所有項目不能有空缺，而現在女生1500米那一欄仍然空蕩蕩的。她找了很多人，還沒等她開口，人家就搖起了腦袋。而她也下不了決心自己去承擔這份苦差事。

許晴晴拿著點名冊，把女生的名字一個一個看過來，最后落在“洛可可”上面。她叫住剛踏進教室的洛可可，笑瞇瞇地看著她。洛可可對許晴晴這種不太正常的笑容有些過敏。

“有事嗎？”

“是這樣的，”許晴晴忽然覺得很難開口，她知道洛可可從小就是這副病懨懨的模樣，體育勉強混個及格。許晴晴頓了頓，把想說的一口氣吐了出來，“你能不能去跑1500米？”許晴晴擔心自己再猶豫一下就會說不出口。

洛可可有些驚訝地望著她，“沒有其他人愿意去跑嗎？”

“嗯。”許晴晴開始思量要怎樣說服洛可可。

“好吧，我去。”這下輪到許晴晴驚訝了，她沒想到洛可可會答應得這么爽快。她怔怔地看著洛可可離去的背影，忽然感到其實自己并不了解她。

洛可可要去跑1500，這個消息令她自己都感到驚訝。可是這是千真萬確的！洛可可開始每天跑步回家。拿名次幾乎不可能，但至少要跑完全程吧。快跑到家門口的時候，洛可可不小心被石頭絆了一下，她覺得身體軟綿綿地撲在了地上，書包重重地壓在她背上。她爬起來，膝蓋上滲出血絲，但并不覺得很疼。然而，洛可可注意到她那雙洗得發白的球鞋鞋幫處裂開了一條長長的口子。洛可可想到她應該換一雙新球鞋，不然比賽時，這雙鞋子會變成大嘴鱷魚的。

當洛可可告訴父親自己要參加運動會時，父親臉上露出驚喜的表情，他一直覺得女兒太文弱了，而且馬上答應星期天給洛可可買一雙新鞋子。

星期天，父親帶著桑朵朵出門后，洛可可就開始想象新鞋子的模樣。她很少向父親提要求，不過她真的很想要一雙藍色的球鞋，是的，和天空一樣明亮的藍色，還系著寬寬的鞋帶。夢想越是美好，破碎時就越覺得心痛。她看見父親和桑朵朵一起站在門口，父親手里空空如也，而桑朵朵手里捧著一瓶糖果。洛可可什么也沒說，只抬頭看了父親一眼，她自己也說不清這究竟是憤怒還是痛苦亦或落寞的眼神。

父親的笑容僵在半空。他看見洛可可近乎瘋狂地奪過桑朵朵手中的糖果，拔掉了蓋子。那些五顏六色的糖果一眨眼從玻璃瓶中鉆了出來，嘩啦嘩啦在地板上跳躍，發出篩豆子的聲音。洛可可什么都聽不見，那些糖果太過鮮艷，灼傷了她的眼睛。

“啪！”父親的巴掌甩在她的臉上。洛可可怔住了，這個巴掌一點都不痛，但是幾乎使她失去了思考的能力。如同地震引起海嘯，洛可可的記憶海洋里泛起數不清的浪花。父親親吻著她紅紅的臉頰；父親用他扎人的胡子蹭著她的臉，癢得她格格直笑；父親在母親的遺像前發誓要用盡一生愛他們的寶貝女兒……

洛可可沖出家門的時候，父親的手無力地垂了下來。他的身體隱沒在昏暗中，頭發中夾雜的幾根銀絲那么扎眼。他覺得自己老了，老得再也走不動，只能眼睜睜地看著親愛的女兒在自己的世界里漸行漸遠。

洛可可知道桑朵朵一直跟著她。她走進街心公園，在一片種滿向日葵的草坡上躺了下來。她仰望著蔚藍色的天空，向日葵在天空的映襯下愈加金黃可愛。桑朵朵走過來，坐在她旁邊。

“干嘛一直跟著我。你以為我會做一些比如自殺之類的事情嗎？”洛可可好像在跟桑朵朵說話，又像在自言自語。

“嗯……不是這樣子的。只是因為我喜歡洛可可呀。”桑朵朵眨巴著眼睛。

“這也能算是理由嗎？”

洛可可看見桑朵朵還抱著那罐糖果，有些驚訝。看來，她把它們一顆一顆都撿了回來。

“現在，你高興了吧？”“什么？”“糖果啊，你終于如愿以償了。”“嗯……”

洛可可心想，這孩子還真夠老實，連個謊都不會說。

“給你吧。”桑朵朵把糖果瓶子捧到洛可可面前。

“你在可憐我嗎？這是我爸爸買給你的東西，你還想在我面前炫耀。”

“不是的，這是叔叔買給你的。”桑朵朵有些委屈地說，“叔叔說他忽然想不起洛可可上星期告訴他要買什么了，然后我告訴叔叔明天是洛可可的生日，叔叔就買了這個糖果。”

生日啊――連洛可可都忘記了自己還有個生日。當她只有桑朵朵那么大的時候，生日那天她總能收到這樣一罐糖果。她舍不得吃，跟自己做了一個約定，每天只能吃一粒。那是多久以前的事情呢？很久以前，她也有一個迷糊的父親。他總是忘記洛可可的生日，忘記他們之間的約定，可是她永遠都是他最親愛的寶貝。

桑朵朵拉著洛可可的衣服，她束手無策，“洛可可，你不要哭。你一哭我也想哭了。”

1500米的跑道上，只有洛可可穿著洗得發白的球鞋。她奔跑起來像風一樣輕盈，陽光在她的腳邊跳躍。許晴晴看著洛可可倔強的身影，強烈地感受到自己應該努力去了解她。

13歲那年，洛可可遇見桑朵朵。桑朵朵梳著細細黃黃的辮子，眼睛明亮。桑朵朵有輕微的自閉癥，不容易親近別人。但是她從看見洛可可的第一眼起就喜歡上了她。她大聲叫著“洛可可”，覺得安心滿足。

然而，從那天開始洛可可就沒有原諒自己的父親。她從小沉默孤單，不會輕易表露自己的感情，不能接受被外人攪亂自己本來平靜的生活。她更加不能接受跟另一個孩子分享父親的愛。她年幼時的夢里，一雙看不見的黑手奪去了她唯一的玩具，醒來時，她哭泣得像個淚人。

而現在夏天終于到了。繁密的香樟樹在路邊撐開一把把巨大的傘，陽光肆無忌憚逛著馬路。洛可可想牽起桑朵朵小小的手，并且擁抱她。就像是蘋果的兩半，一個叫洛可可，一個叫桑朵朵。她們那么相似，眼神孤單而落寞，需要在一起，才能互相取暖。

創作談

光線透過窗框在白色的稿紙上投下一塊一塊光斑。今年的春天好像來得特別早，到處都是陽光燦爛的模樣，讓人想起一個詞：歲月靜好。

一直都相信這個世界從不缺少美好的感動，這些感動就成了我寫作的初衷。

雖然看著語文試卷上并不理想的作文分數，會涌起小小的傷感。但這種傷感不會長久，因為寫作畢竟是件純粹的事，不是為了分數。在干凈的稿紙或電腦屏幕上用漢字砌成一個一個章節，記錄下那些真摯的情感，始終是件幸福的事。

這也并非為了說明我有多么清高。我也和同齡人一樣在高考的指揮棒下匍匐前進；享受完新年，就為基本原封不動的寒假作業忙得焦頭爛額；晚自習上望著遠處星星點點的燈火，傷感地想明天還要測驗；莫名其妙地做一些關于考試的噩夢……