導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇一節(jié)混亂的體育課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高效責(zé)任課堂；身心發(fā)展；學(xué)生發(fā)展；自主探究；師生互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.9

我校是江蘇省首批四星級(jí)高中，學(xué)校全面推進(jìn)高效責(zé)任課堂教學(xué)，作為體育課該如何推進(jìn)高效責(zé)任課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)到應(yīng)有的體育基本知識(shí)、技能，使學(xué)生身體得到有效的鍛煉，體質(zhì)得到有效的提高，筆者進(jìn)行了一些思考。

一、確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課的效果如何？教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理？直接影響到課堂教學(xué)的效果。教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入研究，充分發(fā)揮教材的價(jià)值，為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不等于課程目標(biāo)，也就是說(shuō)教師備課時(shí)不能把體育課程目標(biāo)直接搬來(lái)作為某一節(jié)課的目標(biāo)。如籃球教學(xué)目標(biāo)：了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好；能在籃球比賽中運(yùn)用所學(xué)的籃球的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)；通過(guò)籃球活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的靈活性和反應(yīng)能力以及速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、與同伴合作及友好相處的精神，提高適應(yīng)能力；這一個(gè)目標(biāo)是通過(guò)整個(gè)階段的學(xué)習(xí)才能達(dá)到的目標(biāo)，在備課時(shí)不能簡(jiǎn)單地作為每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)生原地或單手肩上投籃內(nèi)容時(shí)，第一節(jié)課堂教學(xué)與下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也不是相同的，不能簡(jiǎn)單地把每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都定為學(xué)會(huì)和掌握單手肩上投籃動(dòng)作。這樣的結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的空泛和模糊。

在實(shí)際教學(xué)中，有很多教師對(duì)本節(jié)課與下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有整體把握，教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)沒(méi)有縝密的思考，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)和混亂的局面。對(duì)教師在每一節(jié)課教學(xué)中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，正確理解課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，用目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、選擇適合高中生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

要保證體育課堂教學(xué)的高效性，就必須認(rèn)真選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，選擇有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。新的課程理念下，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇體育教師有了更多的空間和學(xué)習(xí)自由，可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)適合本地區(qū)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。但選擇的教學(xué)內(nèi)容要遵循這樣一些基本的要求：符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡與性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性，知識(shí)性和科學(xué)性；在增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康方面有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易行。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，不能"迎合"學(xué)生的需要，很多的體育課，體育課教師給學(xué)生發(fā)幾個(gè)籃球、幾副羽毛球拍，幾副乒乓球拍，"一節(jié)課幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由"，這樣的課堂，學(xué)生的"興趣"是照顧了，也許有學(xué)生喜歡，但學(xué)生學(xué)到了什么，掌握了什么技能，有什么情感體驗(yàn)和收獲，結(jié)果就不言而喻了。體育課堂應(yīng)該是生動(dòng)、快樂(lè)、陽(yáng)光的課堂，但決不是自由無(wú)序的，沒(méi)有科學(xué)內(nèi)容的課堂。

"健康第一"理念要深入到每一天、每一節(jié)課。如，在籃球教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生打球，還必須讓學(xué)生體會(huì)到籃球的樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡上它。只有內(nèi)容選擇對(duì)了，才能很好地踐行這一理念，也才能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、關(guān)注安全，關(guān)注發(fā)展

作為一名體育教師，體育教學(xué)活動(dòng)安全和學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全要常記于心，要真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要從每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，讓學(xué)生在陽(yáng)光活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。課前要設(shè)計(jì)教學(xué)安全預(yù)案，備課中要想到這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中的安全防范。課前要查體育器材和教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)使用的器材一定要認(rèn)真進(jìn)行檢查，確保安全。課上對(duì)特殊體質(zhì)學(xué)生要觀察詢問(wèn)，對(duì)學(xué)生出勤人數(shù)要掌握。教學(xué)活動(dòng)中安全保護(hù)要到位，教學(xué)中有很多項(xiàng)目要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，如在體操教學(xué)中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)，首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，還要培養(yǎng)一些體育骨干和實(shí)習(xí)生，在練習(xí)中協(xié)助教師對(duì)學(xué)生的保護(hù)。整節(jié)課安全監(jiān)控要到位，如打球時(shí)學(xué)生之間的沖撞；投擲時(shí)的隊(duì)形安排和區(qū)域劃分；分組指導(dǎo)一個(gè)小組活動(dòng)時(shí)，另一個(gè)小組的活動(dòng)情況怎么樣？學(xué)生中間是否存在矛盾等等，這些活動(dòng)教師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學(xué)生活動(dòng)安全進(jìn)行。安全措施要到位，體育教師要做到心中有數(shù)。

每一節(jié)課，作為教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一節(jié)課學(xué)生在參與上有無(wú)積極性？技能上有什么收獲？心理上有什么情感經(jīng)驗(yàn)？這些都應(yīng)該是教師要關(guān)注和反思的，決不能認(rèn)為是一節(jié)體育課，不備課就可以上，隨便組織學(xué)生玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，做幾個(gè)游戲，漫無(wú)邊際地要求學(xué)生在跑道上跑幾圈，這都是不負(fù)責(zé)的做法，是有違師德要求的。教學(xué)中教師要始終關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常思考用什么教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如要開(kāi)展心理健康教育就要與心理拓展訓(xùn)練結(jié)合，這樣的教學(xué)才能達(dá)到效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中得到發(fā)展。

四、自主探究，師生互動(dòng)

在狠抓教學(xué)質(zhì)量的今天，體育課不容置疑是學(xué)生喜歡的科目，可以說(shuō)在繁重的學(xué)業(yè)下，體育課是學(xué)生難得的心情愉悅享受，身體得到放松的時(shí)間。學(xué)生喜歡體育課也不見(jiàn)得就喜歡每節(jié)體育課.所以每一節(jié)體育課要生動(dòng)活潑，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，體育課堂要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法。如耐久跑的教學(xué)，是學(xué)生最怕的一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生怕什么？怕吃苦。這種課可能有時(shí)候有點(diǎn)單調(diào)和枯燥。那在耐久跑的教學(xué)中教師要在教學(xué)中循序漸進(jìn)，認(rèn)真研究教材，使內(nèi)容安排有新穎性、教學(xué)方法有多樣性，一步一步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)競(jìng)技體育帶來(lái)的樂(lè)趣。競(jìng)爭(zhēng)是體育的最大魅力所在，教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)展示自我、提高自我。學(xué)生體驗(yàn)到收獲，就會(huì)自然而然地愛(ài)上耐久跑了。

體育教學(xué)中有很多教學(xué)方法，教無(wú)定法，貴在得法。自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)是一節(jié)體育課必不可少的環(huán)節(jié)。體育課堂在室外，受外界因素影響較大，學(xué)生注意力容易受外界因素的干擾，教師要通過(guò)自己的良好精神面貌、適合的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生活力，引導(dǎo)學(xué)生興奮地參與，通過(guò)語(yǔ)言及評(píng)價(jià)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

體育課要讓學(xué)生流汗，要流汗就要求有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。保證合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就是在為學(xué)生的健康服務(wù)。一節(jié)課下來(lái)如果學(xué)生笑容滿面，滿頭大汗，可能達(dá)到了效果。在節(jié)奏明快的師生活動(dòng)中，學(xué)生始終保持一種亢奮的狀態(tài)，師生在陽(yáng)光、藍(lán)天下共譜一首和諧快樂(lè)之歌。

參考文獻(xiàn)

篇2

課堂上學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)被多數(shù)外行教師認(rèn)為課堂太“亂”，被多數(shù)外行教師認(rèn)為這就是新課改下的體育課，簡(jiǎn)直是“放羊”課，這哪是上課呀。從表面上否定了教學(xué)新理念推廣，然而從學(xué)生發(fā)展和提高的角度講，只有讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，課堂才更有效果。在這一點(diǎn)上，從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上總結(jié)出課堂上所謂的“亂”有以下幾方面?zhèn)€人觀點(diǎn)：

1、不放不活。這樣的課堂教學(xué)觀念比較守舊：教師既不敢“放”，怕學(xué)生亂，怕領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，又對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師說(shuō)什么學(xué)生就練什么，學(xué)生練習(xí)沒(méi)有積極性，學(xué)習(xí)效率低下。上課沒(méi)有激情，學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性能力往往被限制，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。

2、放既混亂。這種亂是因?yàn)榻處熈桉{課堂的能力較差，上課隨意強(qiáng)，在課堂教學(xué)組織方式上不吸引學(xué)生，教學(xué)理念落后。因此造成學(xué)生課堂松散，學(xué)生對(duì)練習(xí)沒(méi)有興趣，想干什么就干什么，典型的“放羊式”教學(xué)，整節(jié)課亂成一團(tuán)，造成混亂，不知道體育課要干什么，要學(xué)什么？

3、活而不亂。學(xué)生被老師的激情所感染，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)揮主體地位，積極參與課堂互動(dòng)，充分體驗(yàn)體育課堂運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣。并能夠積極創(chuàng)新，互相探究，在創(chuàng)新與探究中發(fā)揮特長(zhǎng)，讓整個(gè)課堂氣氛充滿激情，這樣的“亂”恰恰使學(xué)生思維得以展現(xiàn)，為體驗(yàn)成功的快樂(lè)而提供空間。

要做到課堂“活而不亂”的教學(xué)效果，需注意以下幾對(duì)關(guān)系：

一、首先處理好嚴(yán)與寬之間的關(guān)系，做到寬中有嚴(yán)

“嚴(yán)”是課堂教學(xué)中必不可少的，是課堂學(xué)生安全保證之一，是各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的紐帶，但是不是教師對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)厲，有意制造嚴(yán)肅的氛圍。“寬”需要教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放民主，和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系。

（1）、放寬教師的心態(tài)。教師必須放下威嚴(yán)不遜的架子，降低指導(dǎo)者的身份，真正的融入到學(xué)生中去。以民主的態(tài)度，用自己的熱情激發(fā)學(xué)生，讓他們成為教學(xué)的核心，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，體會(huì)我鍛煉，我健康，我快樂(lè)的教學(xué)新理念，達(dá)到全面育人的目的。

（2）、師生互動(dòng)交流。教師不僅是活動(dòng)的操作者，指導(dǎo)者，更重要的是活動(dòng)的參與者，成為學(xué)生合作的伙伴。師生一起練習(xí)，游戲，比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂(lè)。從不同程度有效提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此過(guò)程中建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，同時(shí)也要注意處理好這種關(guān)系，否則會(huì)影響教學(xué)。

（3）、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。一個(gè)班的學(xué)生由于他們的身體素質(zhì)不同，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣也存在諸多差異。同時(shí)新的體育大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們?cè)隗w育課上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此在課堂上教師不要輕易否認(rèn)學(xué)生的看法，要通過(guò)語(yǔ)言、表情對(duì)學(xué)生流露出期待、信任和關(guān)懷。體育課堂猶如一個(gè)小社會(huì)，在一定的程度上能較好的滿足學(xué)生求奇求新的欲望。因此體育教師要珍惜這個(gè)特殊場(chǎng)所，為學(xué)生大膽探究創(chuàng)造條件。在教育中，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，提出不同的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和練習(xí)的積極性。

二、處理好“放”與“收”的關(guān)系，要做到收放自如

（1）、教師把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并不是放縱，聽(tīng)之任之，否則就會(huì)偏離課堂教學(xué)目標(biāo)和方向。“收”是教師指導(dǎo)的有關(guān)活動(dòng)的方式，“放”則使學(xué)生學(xué)與練的結(jié)合。收的主要目的是教師精講，恰到點(diǎn)撥，準(zhǔn)確糾錯(cuò)；放的主要意圖是讓學(xué)生自主練習(xí)，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)智商，自我組織，自我管理，互幫互學(xué)，盡快掌握，提高技術(shù)，無(wú)心中培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（2）、教師必須要明確哪些該收，哪些該放。否則，該放不放，會(huì)影響學(xué)習(xí)熱情和個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮。該收不收，則會(huì)造成課堂混亂，并易發(fā)生意外事故。長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生活動(dòng)量過(guò)大時(shí)，為不影響學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)收，利用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)整學(xué)生的心態(tài)。特別是中長(zhǎng)跑教學(xué)和球類教學(xué)，教師必須做到收放自如。體育教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀。要給予學(xué)生肯定和公正的評(píng)價(jià)，以贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可。

三、“教”與“玩”相結(jié)合的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）、體育教學(xué)中的“玩”，通常有兩種情況，一種是單純的玩，既無(wú)要求又無(wú)目的的憑興趣玩，想玩什么就玩什么；一種是有要求，要實(shí)現(xiàn)一定目的的玩。兩種玩雖都是以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。前者只是個(gè)人愛(ài)好的一種體現(xiàn)；后者則是為實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。在體育教學(xué)中提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以玩助學(xué)，以玩促練，也就是“活”而不“亂”的教學(xué)理念。

（2）、“教”可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的玩還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，達(dá)到全面發(fā)展育人的目的。因此體育課上“教”什么“玩”什么是有著密不可分的關(guān)系，一節(jié)成功的體育課不但要看教師的組織教法，最重要的是要看學(xué)生在本節(jié)課練了什么，學(xué)到了什么，掌握提高了多少，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)體育課。不能盲目的追求“表演課”或者“放羊課”。

篇3

1．編排課程細(xì)思考，以“小”見(jiàn)大。我校的教導(dǎo)處在體育課程編排上充分認(rèn)識(shí)到了體育場(chǎng)地小，班級(jí)較多的實(shí)際情況，在具體安排體育課程時(shí)，并不是單方面只考慮語(yǔ)、數(shù)教師，而是將體育與其有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。摒棄了以前上午只上語(yǔ)數(shù)、常識(shí)等室內(nèi)課，下午體育或是活動(dòng)等室外課。因?yàn)檫@一做法，往往使得本來(lái)就很小的體育場(chǎng)地到了下午更是擁擠不堪，不談一堂體育課的教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)效果如何，學(xué)生在這一堂課中能達(dá)到一定的練習(xí)次數(shù)就不錯(cuò)了。正因如此，我校的日課程中除了上午第一節(jié)不安排體育課外（上午第一節(jié)課前是早操鍛煉），其他節(jié)次的課程都穿插了體育課，而且低段、中段、高段適當(dāng)搭配，充分考慮了學(xué)生因年齡差異而產(chǎn)生的活動(dòng)區(qū)域差異，使得各年齡段的學(xué)生都能在“小”場(chǎng)地上進(jìn)行體育活動(dòng)，并能游刃有余。

2．教師課間細(xì)規(guī)劃，“小”中見(jiàn)巧。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)我們體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場(chǎng)地器材等因素創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。所以在上體育課前，作為我們體育教師應(yīng)仔細(xì)地研究好操場(chǎng)規(guī)劃，使之更合理地得到利用，不浪費(fèi)每一寸土地。如了解一起在場(chǎng)地上上課的其他班級(jí)的體育活動(dòng)情況。這樣既使自己的課中跑、跳、擲等練習(xí)協(xié)調(diào)，又與其他班級(jí)能適機(jī)調(diào)換好場(chǎng)地，在進(jìn)行一些帶有危險(xiǎn)性的練習(xí)如投擲實(shí)心球時(shí)，教師應(yīng)在課前就劃好一定的練習(xí)區(qū)域，并用一些醒目的固定標(biāo)志物作為界線，并要多次提醒學(xué)生練習(xí)區(qū)域，以規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的越界行為，教師本人也應(yīng)隨時(shí)提高警惕。除此之外我們也可用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)，以跳背來(lái)代替山羊分腿騰越的練習(xí)。還可用橡皮筋來(lái)代替練習(xí)跨越式跳高的過(guò)桿技術(shù)，在增加練習(xí)次數(shù)的同時(shí)也提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

3．教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)分相結(jié)合，合用“小”字。對(duì)于像“冬鍛達(dá)標(biāo)”這樣的大型活動(dòng)，我們認(rèn)真做到了教學(xué)內(nèi)容的“統(tǒng)分相結(jié)合”特別是冬鍛中的長(zhǎng)跑活動(dòng)，體育場(chǎng)地的限制很可能使其無(wú)法正常開(kāi)展。但我校卻卻是利用了“小”字。在小體育場(chǎng)地上長(zhǎng)跑時(shí)，全校每班統(tǒng)一各拿兩個(gè)凳子作為起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生繞著凳子跑，并調(diào)整好與旁邊班級(jí)方向一致，使得長(zhǎng)跑氛圍濃厚，學(xué)生跑勁十足，然后各班的體育委員將自己班級(jí)的每個(gè)學(xué)生跑的圈數(shù)統(tǒng)計(jì)，再以一圈的長(zhǎng)度乘以整個(gè)班級(jí)學(xué)生跑的圈數(shù)，當(dāng)天長(zhǎng)跑的距離便清楚地統(tǒng)計(jì)了出來(lái)。在開(kāi)展一些趣味性、合作性強(qiáng)的游戲活動(dòng)時(shí)，我們也往往采用多班合作，以大帶小激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果，更促進(jìn)了學(xué)生間的人際交往。有利于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，特別是像一些測(cè)驗(yàn)型的課程放在一起測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以排除因場(chǎng)地小而可能造成的混亂的局面，更能讓學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中加深競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4．深思熟練，利用“小”字。正如俗話所說(shuō)，小也有小的好處一樣，在我們體育教學(xué)中，其實(shí)“小”也不見(jiàn)得一定一無(wú)是處，在我們的“小”體育場(chǎng)地中肯定有樓梯，所以我們可以跑樓梯，鍛煉學(xué)生的腿部力量與協(xié)調(diào)性；肯定有小樹(shù)，我們可以沿著小樹(shù)慢跑，讓身心得到放松，同時(shí)也鍛煉了我們的身體；有墻壁所以我們能進(jìn)行靠墻手倒立，對(duì)墻投擲等等。這些難道不正是我們的“小”場(chǎng)地所帶給我們的歡樂(lè)與運(yùn)動(dòng)興趣嗎？同時(shí)這些鍛煉也往往能因地制宜，順其自然，更能讓學(xué)生的情緒高昂，運(yùn)動(dòng)量也易于掌握和調(diào)整，組織隊(duì)形不易混亂，活潑自然，靈活而不忙亂。

5．學(xué)校組織體育比賽，不忘“小”字。我們知道體育的一大魅力便是它的競(jìng)爭(zhēng)性，而競(jìng)爭(zhēng)性的體現(xiàn)便是體育比賽，它也是調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性的重要方面。因“小”場(chǎng)地的限制，一些大規(guī)模的體育比賽可能無(wú)法進(jìn)行，但各種各樣的小型體育比賽還是可以有聲有色地開(kāi)展起來(lái)的。“小”場(chǎng)地足球比賽不行，但我們能把車棚中的一間間的格子作為球門，來(lái)舉行射門比賽，誰(shuí)能說(shuō)我們不能體驗(yàn)到足球的快樂(lè)呢？

篇4

【關(guān)鍵字】體育 游戲化 快樂(lè) 活潑

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0104-01

中學(xué)體育應(yīng)該是個(gè)什么樣子，我沒(méi)有能力去評(píng)論，也沒(méi)有資歷去設(shè)定應(yīng)該是個(gè)什么樣子。畢業(yè)后，五年的中學(xué)體育教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為中學(xué)體育應(yīng)該是：快樂(lè)的、活潑的、游戲化的，群體的。

1.快樂(lè)的體育課堂

上完體育問(wèn)問(wèn)學(xué)生這節(jié)課玩的快樂(lè)嗎？不要問(wèn)學(xué)到了什么，一說(shuō)學(xué)，學(xué)生不免有壓力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的常用教學(xué)語(yǔ)言盡量少用，想辦法讓課堂快樂(lè)起來(lái)。方法很多，往往教師的表情變化就能很好的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，我目前在追求快樂(lè)的體育課堂氣氛。但是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。每次在等學(xué)生過(guò)來(lái)上課的時(shí)候，自己都是保持良好的情緒狀態(tài)，但是當(dāng)看到自己班的學(xué)生亂哄哄的過(guò)來(lái)的時(shí)候，也不知道火氣從哪里冒出來(lái)？剛開(kāi)始遇到這種情況，一般就是罰同學(xué)們跑圈，什么時(shí)候跑齊，什么時(shí)候結(jié)束。這是我上學(xué)時(shí)候的待遇，現(xiàn)在當(dāng)教師了也給我的學(xué)生用上了。認(rèn)真想想，當(dāng)自己是學(xué)生的時(shí)候是多么不愿意跑啊。我這么做的直接結(jié)果，就是請(qǐng)假的變多了，課堂也快樂(lè)不起來(lái)。一節(jié)課師生都心情很差的度過(guò)。當(dāng)自己反思的時(shí)候，覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生，也對(duì)不起自己。沒(méi)有給學(xué)生快樂(lè)，沒(méi)有給自己快樂(lè)，那體育課成了什么樣子呢？低效的，失敗的。現(xiàn)在我進(jìn)行了很多嘗試：盡量不生氣，讓學(xué)生監(jiān)督；和學(xué)生商量，互講誠(chéng)信，說(shuō)到做到；上課的時(shí)候盡量幽默一點(diǎn)；和學(xué)生拉近關(guān)系，做朋友。嘗試后有得有失，得到了學(xué)生的喜愛(ài)，“失”就是學(xué)生過(guò)分的活躍，紀(jì)律性變差了。但是我認(rèn)為我還需要繼續(xù)堅(jiān)持，也許不久或者更久后，我能找到“快樂(lè)”而且有秩序的體育課堂。

2.活潑的體育課堂

活潑不單單是指學(xué)生活潑，還指整個(gè)的體育學(xué)習(xí)過(guò)程“活潑”。學(xué)生活潑可以，不是亂，要活而不亂才行。讓學(xué)生活起來(lái)，體育課不活還像話嗎？我自己的班級(jí)，我有時(shí)候感覺(jué)到力不從心，追求“活”的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)混亂，學(xué)生積極性沒(méi)得說(shuō)，但是沒(méi)有秩序，沒(méi)有自制。學(xué)生太放縱自己了，這只能說(shuō)明我控制課堂，引導(dǎo)學(xué)生的能力還欠缺。我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有兩位老教師，他們的學(xué)生控制就很有秩序，他們語(yǔ)言的引導(dǎo)很到位，有的時(shí)候覺(jué)得自己嘴太笨了。自己語(yǔ)言不行，但也要想辦法控制，我始終覺(jué)得先活起來(lái)，亂了我再慢慢想辦法，我現(xiàn)在正嘗試用哨音來(lái)控制，效果也不錯(cuò)。

3.游戲化的體育課堂

體育就是游戲，這是體育概念爭(zhēng)論的觀點(diǎn)之一，體育的起源有學(xué)者也認(rèn)為是游戲。所以不管怎么說(shuō)游戲和體育有著不解之緣，有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特性，以及養(yǎng)成教育的要求，我覺(jué)得中學(xué)體育應(yīng)該重視體育的教育形式，游戲化是不錯(cuò)的形式之一。通過(guò)近五年的中學(xué)體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們最愛(ài)上的就是“游戲課”。在剛上班的時(shí)候，關(guān)于體育教學(xué)有些方面我不大懂，是邊學(xué)邊教的狀態(tài)，也沒(méi)有精力考慮學(xué)生喜歡不喜歡，只要順利的上完就好了。二年級(jí)的時(shí)候我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的想法了，這時(shí)候我盡量的把我班級(jí)學(xué)生的名字都熟悉了，被我喊出名字的學(xué)生上課特認(rèn)真，這時(shí)候意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的關(guān)注是看得見(jiàn)的，對(duì)教學(xué)有好處。現(xiàn)在，我罰學(xué)生的時(shí)候少了，和學(xué)生商量的時(shí)候多了。小組教學(xué)，“小老師”的運(yùn)用教學(xué)效果也出奇的好。特別是這學(xué)期三月，我把這個(gè)月命為“游戲月”，就是每節(jié)課都有游戲，新老游戲交替，上課的時(shí)候同學(xué)們玩得很開(kāi)心，滿頭大汗，在“點(diǎn)菜名”時(shí)，連請(qǐng)病假的孩子都要求必須參加，看著他那種渴望的眼神，我感到這節(jié)課上得很成功。就連現(xiàn)在我的學(xué)生碰到我都會(huì)問(wèn)：老師，我們下節(jié)課玩什么？看著他們期盼上體育課，我很高興。這個(gè)月的實(shí)踐表明，教學(xué)效果比以前好多了。游戲化的體育課效果絕對(duì)好。

也許會(huì)有人問(wèn)我體育課上成游戲課可以嗎？看看我在1+1教育社區(qū)做的調(diào)查吧。

①可以: 17 (55%)

②不可以: 2 (6%)

③可以游戲化，但不能只做游戲: 11 (35%)

④其它: 1（3%）

這是我在1+1投票欄的調(diào)查結(jié)果，能不能上成游戲課和游戲化的體育課是不是可以，調(diào)查對(duì)象都做過(guò)學(xué)生，是不是能代表學(xué)生的想法？現(xiàn)在都是教育者，是不是也有點(diǎn)說(shuō)服力？

游戲化的體育課堂，我覺(jué)得可以。最起碼在中學(xué)的時(shí)候是可以的。中學(xué)還是是養(yǎng)成教育的階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，興趣的培養(yǎng)才是教學(xué)的重中之重。學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成是教學(xué)的重點(diǎn)，游戲可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不防就試一下。當(dāng)然不能完全游戲化，所要學(xué)的基本技能還是要學(xué)的，盡量的游戲化，不能游戲化的也要注重學(xué)生的玩心，體育即游戲，游戲即體育，在中學(xué)我覺(jué)得可以。

4.群體性的體育課堂

篇5

關(guān)鍵詞：初中體育；教與學(xué)；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0009

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，中小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中，小學(xué)生是那樣的投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、方法感到厭倦，對(duì)體育教師的一些做法感到反感。這就是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生是一個(gè)值得我們研究的課題。

一、體育教學(xué)中教與學(xué)對(duì)立的原因分析

1. 體育課的內(nèi)容不夠豐富、形式不夠活潑

中小學(xué)體育課應(yīng)該內(nèi)容豐富、形式活潑多樣。教師既要按教學(xué)計(jì)劃的安排完成教學(xué)內(nèi)容，又要使學(xué)生在上課時(shí)愉悅、興奮，達(dá)到身心健康的目的，形成樂(lè)觀向上的性格。但是，有些體育教師備課不認(rèn)真，上課準(zhǔn)備不充分，應(yīng)付了事。上課時(shí)不是讓學(xué)生跑步，就是讓學(xué)生自由活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得體育課上不上都無(wú)所謂，既學(xué)不到什么知識(shí)，也起不到鍛煉身體的作用，同時(shí)又浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2. 有的體育教師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象

中小學(xué)生活潑好動(dòng)，上體育課時(shí)有時(shí)難免有些混亂。有的體育教師不善于做學(xué)生的思想工作，態(tài)度粗暴武斷，對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥、挖苦，有時(shí)甚至打罵、體罰。如，有的體育教師讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑幾十圈，完全不顧學(xué)生的身體健康；有的體育教師讓學(xué)生在炎熱的太陽(yáng)下罰站一節(jié)課；有的體育教師讓班上的其他學(xué)生上體育課，讓不聽(tīng)話的學(xué)生罰站，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。這些做法會(huì)引起學(xué)生的極大反感，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，甚至產(chǎn)生極大的抵觸情緒。

3. 有的體育教師在教學(xué)中缺乏人性化關(guān)懷

中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，體育課是消耗體力的課程。如果教師掌握不好，做不到勞逸結(jié)合，使學(xué)生過(guò)于勞累或造成損傷，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生害怕上體育課的心理。如，有的體育教師對(duì)動(dòng)作做不好的學(xué)生，不是反復(fù)講解、示范，而是強(qiáng)迫學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械練習(xí)，嚴(yán)重消耗學(xué)生的體力；有的體育教師對(duì)一些高難度的體育動(dòng)作，講得不深不透，示范次數(shù)不多，學(xué)生不能掌握，教師不是鼓勵(lì)，而是埋怨、諷刺，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理。

二、體育教學(xué)中教與學(xué)對(duì)立的解決對(duì)策

1. 增加體育教學(xué)的吸引力是前提

教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，體育教學(xué)也是如此，體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

2. 豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵

教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。(1)把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)并示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，這種方法單調(diào)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，其自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，可以采取猜謎語(yǔ)的辦法。謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。(2)做一些集中注意力的練習(xí)。由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對(duì)這一情況，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。(3)多采用小型競(jìng)賽。低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，在教學(xué)中，教師可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；投擲小壘球可組織學(xué)生參加打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。

3. 人性化教學(xué)是手段

篇6

班級(jí)是一個(gè)大集體，總免不了一些糾紛和一些混亂，在我的班級(jí)上，就經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情。我的班集體是一個(gè)調(diào)色盤，也是一個(gè)五味聚齊的調(diào)味盤！

今天，是一個(gè)大鬧天宮的日子。我們班的一個(gè)叫陳某某的女孩和一個(gè)叫李某某的男孩發(fā)生了一件可怕的事情！這個(gè)叫李某某的男孩在教室的走廊里追逐打鬧，這個(gè)叫陳某某的女孩剛好從教室里出來(lái)，李某某就在陳某某走在教室門口的墻角的時(shí)候，危險(xiǎn)就出來(lái)了。李某某從陳某某后面沖來(lái)，陳某某沒(méi)看見(jiàn)，李某某一剎不穩(wěn)就撞上了陳某某，陳某某的頭部就撞了一個(gè)口子，那個(gè)口子有1厘米那么厚，堅(jiān)強(qiáng)的陳某某并沒(méi)有哭，這個(gè)小女孩用她的意志打贏了疼痛的魔鬼。她的同學(xué)和她一起去了學(xué)校的校醫(yī)室，那里的校醫(yī)說(shuō)“：這口子太厚了我無(wú)法包好，必需去大醫(yī)院才能包扎。”他看著血流滿面的陳某某堅(jiān)定地說(shuō)，這時(shí)她無(wú)法再忍受疼痛了，她哭了，她哭得是那么的傷心，好像要痛斷干腸了！李某某認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，他不好意思的低下了頭。這時(shí)，她的周圍早已是圍滿了人，站在人群中的我突然想起“：她和我說(shuō)過(guò)，她最怕去醫(yī)院，她無(wú)法接受醫(yī)院的空氣。”我這時(shí)心里也不由自主的和她一起難過(guò)起來(lái)了。老師聽(tīng)到這個(gè)消息后三步并做兩步趕來(lái)了，老師知道這個(gè)同學(xué)要上大醫(yī)院時(shí)，立馬就帶著她出了校園往醫(yī)院趕去，我看著她和老師出了校園，也想跟著出去，但是被別的老師攔住了。

她和老師回來(lái)了，我看見(jiàn)她臉色蒼白，她回來(lái)后就沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話，這讓我很擔(dān)心。我就主動(dòng)去和她談話，可是她說(shuō)了一句連我都很震驚的話，她的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。有一個(gè)，同學(xué)對(duì)她說(shuō)“：有什么好哭的！既然事情都發(fā)生了也無(wú)法挽回了！”我對(duì)著他喊道“：如果，你連最喜歡的事情都做不了你會(huì)難過(guò)嗎！人生最大的快樂(lè)不就是做自己最喜歡的事情嗎！”他這時(shí)一下子啞口無(wú)言了。到了上學(xué)校的體育課時(shí)間，陳某某顯露出了她的悲傷，她一向最喜歡的運(yùn)動(dòng)卻不能參與，她看著同學(xué)在運(yùn)動(dòng)時(shí)的快樂(lè)她不由得落淚了！就這樣，她錯(cuò)過(guò)了一節(jié)節(jié)體育課…

我也希望她能快點(diǎn)好起來(lái)，好像是老天爺被我的祈禱感動(dòng)了，過(guò)了6個(gè)月她終于能拆線了。我們都為她感到高興，我們?cè)谒メt(yī)院回來(lái)走進(jìn)教室的那刻，全班都為她送上了祝語(yǔ)！而李某某在她的面前也鄭重的道了歉…

篇7

1.1深入了解學(xué)生實(shí)際情況

學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象,課堂管理的主體,課前教師必須要深入了解班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、性別比例、興趣愛(ài)好、體質(zhì)狀況、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想作風(fēng)等以便教學(xué)中區(qū)別對(duì)待,因材施教,只有這樣學(xué)生才能積極發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)和激發(fā)興趣從而有助于推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

1.2深入鉆研教材教法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,編寫好教案

鉆研教材是在研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,了解教材的意義、學(xué)期任務(wù),教學(xué)內(nèi)容等,并根據(jù)學(xué)期進(jìn)度表中規(guī)定的每次課的教材,深入研究其性質(zhì)、作用,分析教材的難易程度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小以及發(fā)展學(xué)生的哪些身體素質(zhì)等。鉆研教法應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序,包括各部分教學(xué)的順序、練習(xí)步驟以及教法的運(yùn)用等的基礎(chǔ)上編寫好教案。如果在課前深入鉆研教材教法,設(shè)計(jì)好教學(xué)程序,會(huì)大大提高教師駕御課堂的能力,為課堂管理的優(yōu)化取得事半功倍的效果。

1.3培養(yǎng)體育委員并對(duì)其進(jìn)行管理

根據(jù)體育課的需要,有計(jì)劃的培養(yǎng)和發(fā)揮體育委員作用,是上好體育課的重要條件之一,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的一種措施。為了使體育委員在教學(xué)中起到橋梁的作用,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。上課前,向體育委員交代本課的內(nèi)容、任務(wù)、組織教法、保護(hù)方法和安全措施。體育委員要配合教師完成基本的課堂組織管理,及時(shí)反映班級(jí)和學(xué)生的情況,隨時(shí)主動(dòng)地配合教師管理好課堂紀(jì)律,體育委員要把教師管理的思想影響到學(xué)生中去,同時(shí)也要把學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)反映給教師。

1.4準(zhǔn)備場(chǎng)地器材

古人云:“工欲善其事,必先利其器”。誠(chéng)然,上課前如果不認(rèn)真準(zhǔn)備場(chǎng)地器材,便會(huì)貽誤教學(xué)時(shí)間,削弱課堂管理。認(rèn)真準(zhǔn)備好場(chǎng)地器材的布置工作,是完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證。場(chǎng)地器材的布置要協(xié)調(diào)合理,整齊美觀且注重實(shí)際。只有這樣的場(chǎng)地對(duì)學(xué)生才有吸引力,自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。安放器材時(shí)必須根據(jù)教材出現(xiàn)的先后順序,以及器材的高低大小、長(zhǎng)短與輕重,甚至包括色調(diào)的搭配都要合理。各器材的使用和擺放,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生接受能力的實(shí)際而定,如:“一物多用”以發(fā)揮場(chǎng)地器材的最大利用,優(yōu)化課堂管理,保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2體育課的管理過(guò)程

2.1在時(shí)間上加以控制和管理

課堂中的時(shí)間因素也是課堂管理中不容忽視的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)家把時(shí)間看成是一種資源,心理學(xué)家則認(rèn)為時(shí)間是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)決定性因素。一節(jié)體育課的時(shí)間是有限的,怎樣在有限時(shí)間內(nèi)抓住可教時(shí)機(jī)完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生盡可能的掌握所學(xué)知識(shí),這就需要體育教師在時(shí)間上進(jìn)行管理。在體育實(shí)踐課準(zhǔn)備部分中,一般教學(xué)組織模式是上課鈴響后,教師發(fā)出集合口令,學(xué)生才開(kāi)始集合,教師要等學(xué)生全部集合完畢后才宣布本次課的內(nèi)容,這樣簡(jiǎn)單的集合整隊(duì)就要用去6min左右的時(shí)間,況且體育課中又頻繁存在著大量的隊(duì)伍調(diào)換、分組練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、中間休息等很大程度上浪費(fèi)了許多教學(xué)時(shí)間,那么一堂課教的內(nèi)容有多少,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間又有多少。如果上體育課時(shí)師生都提前5～7min到上課場(chǎng)地,體育委員在上課2min集好隊(duì),教師在4min內(nèi)宣布完課的內(nèi)容,使學(xué)生盡快地進(jìn)入上課狀態(tài),那么一節(jié)課的時(shí)間都能充分利用,然后安排好講解示范動(dòng)作、學(xué)生練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作以及整理放松的時(shí)間,這樣整節(jié)課的時(shí)間就安排得恰當(dāng)了。一節(jié)合理的體育課時(shí)間安排應(yīng)是:準(zhǔn)備部分6min;集合整隊(duì)2min,準(zhǔn)備活動(dòng)4min;基本部分:示范動(dòng)作加上分組練習(xí)15min,教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作5min,自主技術(shù)練習(xí)10min,中間休息4min;結(jié)束部分:放松練習(xí)4min;最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)1min。這樣安排一節(jié)課的時(shí)間,不僅提高課堂時(shí)間的質(zhì)量,而且保持學(xué)生專心于技術(shù)的練習(xí)從而讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容和組織方法上的管理

目前在體育課中普遍開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容多以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主,缺乏趣味性強(qiáng)的新興項(xiàng)目,在教授的過(guò)程中學(xué)生又受個(gè)體體質(zhì)差異、性別、興趣愛(ài)好、接受能力、外界環(huán)境等的影響,往往就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生掌握所授內(nèi)容的程度不同,掌握程度好的學(xué)生信心十足,精神飽滿;而掌握較差的學(xué)生,情緒低落,厭學(xué),甚至?xí)栽阜艞壱灾劣谛纬勺员案小Ｈ缭谏辖∶啦僬n時(shí),大部分女生身體協(xié)調(diào)能力和記憶力強(qiáng),在課堂都很活躍,領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的能力較強(qiáng)且跟上音樂(lè)的節(jié)奏,精神狀態(tài)較好;而部分男生領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作明顯跟不上節(jié)奏,表現(xiàn)出浮躁或無(wú)所謂的樣子,所授動(dòng)作也難以完成,這樣就需要體育教師運(yùn)用不同的管理方法進(jìn)行教學(xué)。俗話說(shuō):“教學(xué)有法,貴在得法”,因此,教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況,因人因材因地制宜地采取靈活多樣的教學(xué)方法。教師可以采用合理的分組教學(xué),把水平相同的學(xué)生分在一組,讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中得到提高;把水平較差的學(xué)生分在一組,這時(shí)教師就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行多輔導(dǎo)和多糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,盡早掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng);或者以骨干生帶動(dòng)差生打散的分組,不僅給骨干生一個(gè)創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),還可以避開(kāi)接觸老師的害羞心理。分組教學(xué)其效果比在教師統(tǒng)一帶領(lǐng)下,一組一組輪流練下去要好的多,進(jìn)而最大程度地減少課堂問(wèn)題行為的出現(xiàn)。

2.3對(duì)體育課堂問(wèn)題行為的管理

在體育課中,學(xué)生對(duì)教師安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣,甚至感到枯燥無(wú)味;教師的業(yè)務(wù)水平低、示范不規(guī)范、講解缺乏幽默;體育教學(xué)的外界環(huán)境影響,場(chǎng)地不平整,器材布置不合理,學(xué)生練習(xí)互相干擾;學(xué)生的認(rèn)識(shí)膚淺,學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度和動(dòng)機(jī)不端正;有的學(xué)生怕臟、怕累等原因難以避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為。這些問(wèn)題行為一旦形成,如果不及時(shí)處理或處理不當(dāng),就會(huì)蔓延并出現(xiàn)其他的問(wèn)題行為,不僅引起課堂紀(jì)律問(wèn)題還會(huì)影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,為了減少或控制課堂問(wèn)題行為的發(fā)生,體育教師應(yīng)采取針對(duì)性的策略,以保證課堂活動(dòng)有效地開(kāi)展。首先要嚴(yán)格建立課堂常規(guī),為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的要求。良好的開(kāi)端是成功的一半,尤其是從一開(kāi)始上課的時(shí)候,教師一定要抓好和落實(shí)課堂常規(guī),不但要提出要求,而且要講明道理,使學(xué)生從內(nèi)心深處逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣,以便更好地維持課堂教學(xué)秩序。例如課前要求學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋、值日生必須準(zhǔn)備場(chǎng)地器材;課中集合動(dòng)作要迅速,做到快靜齊,不交頭接耳,聽(tīng)從口令,考核紀(jì)律等;課后布置作業(yè)和收回器材等都要向?qū)W生講明。其次,及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題。例如:教師在示范動(dòng)作時(shí),兩個(gè)學(xué)生竊竊私語(yǔ)不認(rèn)真看,這時(shí)教師不必立即公開(kāi)處理,可采用眼神、語(yǔ)氣、手勢(shì)或走近方法處理。如果學(xué)生為了引起教師的注意,愛(ài)出洋相,愛(ài)搞夸張動(dòng)作,致使教學(xué)秩序混亂明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師必須立即處理,采取必要的控制或懲罰的方法。總之,在處理課堂問(wèn)題違紀(jì)行為時(shí),一定要處理恰當(dāng)。

3體育課后管理

體育教師要合理利用課堂時(shí)間,盡量在下課前布置完練習(xí)內(nèi)容,避免拖堂,但一定要在下節(jié)課落實(shí)檢查力度,讓學(xué)生不敢馬虎大意、敷衍了事,以在學(xué)生心目中留下嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,樹(shù)立威信。

4結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音體美課堂教學(xué)，有效

我們現(xiàn)在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)情況都基本大同小異，音體美學(xué)科沒(méi)有專職更談不上專業(yè)的教師，基本都是兼職的，再說(shuō)教材又是循環(huán)使用，學(xué)生根本達(dá)不到人手一本教材，還有，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材等都跟不上，所以對(duì)這些學(xué)科的教學(xué)更帶來(lái)了很大的難度。今天我在這里只想說(shuō)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)這一塊，大家能將這些課開(kāi)起來(lái)就很不容易了，但既然開(kāi)了就要組織好課堂教學(xué)，提高這一節(jié)課的實(shí)效，課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)成果的取得。小學(xué)生由于年齡決定了他們?cè)谧⒁饬Σ环€(wěn)定，無(wú)意注意占主導(dǎo)，思維也具有形象性，記憶也已機(jī)械記憶為主，情感表現(xiàn)明顯，自尊心強(qiáng)，喜歡老師表?yè)P(yáng)等等，我們老師就應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)認(rèn)真組織好課堂的教學(xué)，把握每節(jié)課的40分鐘，讓學(xué)生在有限的資源下受到藝術(shù)的熏陶。

一、備課是組織好課堂教學(xué)的前提

我們經(jīng)常說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，我們教學(xué)也是一樣，何況我們基本都是兼職的教師，可以說(shuō)花時(shí)間在這些學(xué)科上不多，那么對(duì)于一周的一、二節(jié)課，老師們更要做好充分準(zhǔn)備，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)要轉(zhuǎn)化成學(xué)生能接受理解的語(yǔ)言。藝術(shù)類的內(nèi)容專業(yè)性還是較強(qiáng)的，對(duì)一幅畫或一首曲子的理解會(huì)對(duì)原作品的主題表達(dá)產(chǎn)生影響的，雖說(shuō)條件有限但一定不能誤導(dǎo)了孩子。

首先是目標(biāo)要清晰簡(jiǎn)明，對(duì)于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō)條件有限，目標(biāo)不要過(guò)高更不能空，根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的目標(biāo)。如：歌曲《小白船》不能分聲部歌唱，那就不要進(jìn)行，以我們的條件可以降低要求。其次內(nèi)容要適量、適度，我有次聽(tīng)節(jié)四年級(jí)的體育課，一節(jié)課變換了3個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)練習(xí)羽毛球，然后又分組跳繩，最后又是練習(xí)乒乓球，到最后我可以說(shuō)學(xué)生什么也沒(méi)有掌握。我們?nèi)魏我还?jié)課不能貪多而失去的效果，當(dāng)然也不能貪方便過(guò)少過(guò)簡(jiǎn)單。再就是教學(xué)方法要靈活多樣。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)六年級(jí)音樂(lè)課，整節(jié)課都上唱唱唱，先是老師唱再是教師教學(xué)生唱，再是學(xué)生齊唱分組唱，也虧得學(xué)生平時(shí)大概也吵鬧習(xí)慣了，我一節(jié)課下來(lái)，頭都木了，不說(shuō)其他難道教師就不想想這樣學(xué)生的嗓子能受得了嗎？

二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，以正面表?yè)P(yáng)為主

我們這些孩子可以說(shuō)對(duì)藝術(shù)這一塊的認(rèn)知是微乎其微的，可以說(shuō)是一張白紙，這就要求我們老師在起步時(shí)一定要理解孩子，不要盲目根據(jù)書本強(qiáng)行灌輸，我們課標(biāo)也明確說(shuō)明小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，這個(gè)興趣很重要，所以在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的自尊心，無(wú)論是理解一幅畫還是一首歌曲或者是體育的一個(gè)動(dòng)作，都要從孩子的角度去考慮，課堂上很多突發(fā)性事件是教師無(wú)法預(yù)料的，正是這些突發(fā)性的生成內(nèi)容使課堂色彩紛呈，當(dāng)然這對(duì)教師的要求是較高的，你必須善于發(fā)現(xiàn)并合理恰當(dāng)運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，教師不能因?yàn)闆](méi)有這樣的預(yù)設(shè)目標(biāo)或者與自己的預(yù)設(shè)不同，或者根本就沒(méi)有預(yù)料到有這樣的情況，怕延誤教學(xué)時(shí)間或以為會(huì)擾亂課堂秩序而置之不理，相反，教師應(yīng)善于捕捉這種可遇而不可求的機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，順著學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分展示自己的思考過(guò)程，給學(xué)生提供更為寬闊的思維空間。這樣一來(lái)，尊重了每位學(xué)生的想法，從而更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)一定能有效的激活學(xué)生的思維，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂教學(xué)的進(jìn)行時(shí)也要多注意適時(shí)激勵(lì)“你很棒，都能唱準(zhǔn)這個(gè)音”、“這個(gè)作品利用廢舊材料制作的山娃娃真可愛(ài)”，對(duì)于經(jīng)常好動(dòng)的學(xué)生某一天坐得很好了，應(yīng)該馬上表?yè)P(yáng)“看喲，某某今天坐得很端正”等等。只要學(xué)生對(duì)你所教學(xué)的內(nèi)容感興趣了，而且喜歡你這位老師，你說(shuō)，這課堂教學(xué)目標(biāo)能不很高效的完成嗎？

三、教師在組織教學(xué)時(shí)要精神飽滿，語(yǔ)言要形象生動(dòng)但也要愛(ài)嚴(yán)并重

篇9

【關(guān)鍵詞】體育 課堂教學(xué) 安全問(wèn)題 防范

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0148-02

體育課堂教學(xué)中事故是多種多樣的，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所引發(fā)的運(yùn)動(dòng)傷害事故也不盡相同。出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)傷害輕者影響學(xué)習(xí)，重者則可能造成殘疾，甚至危及生命，對(duì)正常的教學(xué)工作帶來(lái)較大的負(fù)面影響。它不但直接影響了教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的身心健康發(fā)展和人格的完善。作為課堂教學(xué)的組織者，廣大體育教師應(yīng)高度重視安全教育，減少和避免傷害事故的發(fā)生，使青少年健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

體育教學(xué)中造成傷害事故的原因有很多，主要有以下幾種：

一 師生雙方安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

有些教師上課前未能很好地備課，未能在上課前根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題與行為，未能事先采取預(yù)防管理手段。對(duì)要注意的安全事項(xiàng)講解不夠，要求不嚴(yán)，而學(xué)生思想上不重視體育，相關(guān)知識(shí)了解較少，一上課個(gè)人意識(shí)重，合作練習(xí)意識(shí)欠缺。體育能力較低以及身體素質(zhì)較差、紀(jì)律教育強(qiáng)化不嚴(yán)等都可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)扭傷。

二 教師上體育課未能鼓勵(lì)和強(qiáng)化安全行為，未營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和集體氛圍

體育課中教師未主動(dòng)和學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的想法和感受，關(guān)心他們的成長(zhǎng)；在課堂中未積極置身于課堂活動(dòng)中，經(jīng)常與學(xué)生共同活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，消除安全隱患。

三 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的隱患不夠重視

1.學(xué)生本身因素

當(dāng)前，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，身體素質(zhì)普遍下降，抗負(fù)荷能力普遍偏低，抗挫折能力較差，自我保護(hù)能力也較薄弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)不熟練，對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)技能過(guò)于自信；準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。因此體育教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)教育，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法，以免發(fā)生傷害事故。

2.運(yùn)動(dòng)技術(shù)不熟練，練習(xí)不足

這類隱患主要隱患在體操、田徑、素質(zhì)訓(xùn)練中，體育教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作的掌握，都應(yīng)遵循技術(shù)動(dòng)作形成的規(guī)律，必須按教師的要求，做到循序漸進(jìn)。有時(shí)，學(xué)生上課往往有很大的隨意性，練習(xí)時(shí)易大意，都很容易造成傷害事故。

3.教師因素

教師的專業(yè)水平較低，教學(xué)中，保護(hù)與幫助不足、不當(dāng)；教師管理能力差，組織形式不合理，課堂教學(xué)秩序混亂，不能有效地把握課堂活動(dòng)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在集體性項(xiàng)目練習(xí)中積極性過(guò)高。學(xué)生自我保護(hù)能力差進(jìn)而造成傷害事故。

4.外部因素

體育教學(xué)中存在的外部因素，如師生著裝本身就存在著潛在的危險(xiǎn)，而高速運(yùn)動(dòng)更加容易發(fā)生傷害事故。

四 忽視體育教學(xué)環(huán)境

體育教師在制定體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮體育教學(xué)環(huán)境的重要性。避免受到外界的各方面的干擾。如人群的吵鬧、車輛的馬達(dá)聲、其他班級(jí)上課的聲音等，這些都會(huì)影響和分散學(xué)生的注意力，易造成傷害事故發(fā)生。上課前未檢查場(chǎng)地的衛(wèi)生和器材設(shè)備，直接或間接造成傷害事故發(fā)生。

五 課程安排不當(dāng)

1.沒(méi)有注意氣候環(huán)境的變化

一年四季氣候不斷變化，炎熱的夏季給體育教學(xué)帶來(lái)很多不便，如在體育課堂上曝曬，可能會(huì)發(fā)生曬傷、中暑等現(xiàn)象。冬季天氣寒冷，如在體育課堂上準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，肢體僵硬，就容易造成傷害事故。

2.沒(méi)有合理安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，總地來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律，循序漸進(jìn)地逐漸加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在學(xué)期教學(xué)活動(dòng)中，隨著體質(zhì)的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)水平的提高，根據(jù)人體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)過(guò)程和機(jī)能恢復(fù)過(guò)程的生理規(guī)律，可有節(jié)奏地逐步加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

六 忽視衛(wèi)生保健工作

不認(rèn)真了解學(xué)生的身體健康狀況，課前未及時(shí)對(duì)新生進(jìn)行各種方面的詢問(wèn)調(diào)查，在指導(dǎo)學(xué)生從事體育活動(dòng)之前，未詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況和了解學(xué)生的家族病史以及學(xué)生的病史，也是特異體質(zhì)、疾病或異常心理的學(xué)生發(fā)生傷害事故的隱患。

七 如何防范體育教學(xué)中的安全隱患

針對(duì)以上原因，體育教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，在體育教學(xué)過(guò)程中更好、更科學(xué)地排除安全隱患，減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生上好每一節(jié)體育課。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：（1）學(xué)生與體育教師要在思想上高度重視安全教育，要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋上課，身上不能帶鋒利硬物，不留長(zhǎng)指甲等。上課要聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律。在教學(xué)中有序開(kāi)展體育活動(dòng)。（2）學(xué)生的課堂行為，有些是不能預(yù)料的，但有些是可以把握控制的。教師在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，想到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題行為，上課時(shí)對(duì)安全隱患講解清楚，嚴(yán)格要求。（3）根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)選擇適宜于發(fā)展合作性活動(dòng)場(chǎng)地器材。體育教師課前要提前溝通，協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排練習(xí)場(chǎng)地，避免班級(jí)間、練習(xí)組間的干擾。（4）加強(qiáng)對(duì)體育器材的使用管理，防止不正常的損耗，加強(qiáng)安全自制器材的開(kāi)發(fā)與利用，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)器材的興趣與教育。（5）做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。教師在準(zhǔn)備充足的活動(dòng)安排時(shí)，要充分考慮各方面因素。（6）根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真分析教材，合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，使學(xué)生愉快地投入到體育課中。充分應(yīng)用教學(xué)手段和方法。做到教學(xué)內(nèi)容搭配合理，教學(xué)方法、手段合理運(yùn)用，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小適中。（7）加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。充分了解學(xué)生的健康情況，在課前把握學(xué)生的身體狀況，制定更加符合學(xué)生身體情況的教學(xué)計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)量。

綜上所述，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的需要，預(yù)防和防止傷害事故的發(fā)生，使日常教學(xué)得以順利有序進(jìn)行，從而更好地落實(shí)和貫徹黨和國(guó)家提出的“健康第一”的指導(dǎo)精神。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：　中職體育 體育教學(xué) 教育特性 教學(xué)改革

一、中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)過(guò)于全面且不夠具體。

體育新課程改革在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了5大領(lǐng)域目標(biāo)。很多一線教師錯(cuò)誤地將這5大領(lǐng)域目標(biāo)直接搬到了課堂，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，完全按照5大領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)，如有位一線教師為一節(jié)搏擊健美操課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生終生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和行為，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生了解并掌握基本的音樂(lè)節(jié)奏與肢體動(dòng)作的關(guān)系。（3）身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展靈敏、柔韌、耐力和力量及反應(yīng)等能力。（4）心理健康目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的信心、克服困難的意志。培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈活的優(yōu)秀品質(zhì)，體驗(yàn)音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。（5）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在集體活動(dòng)中提高群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，使人際關(guān)系變得更加和諧。從該目標(biāo)所表述的內(nèi)容來(lái)看，幾乎任何一節(jié)體育課都難以達(dá)到該目標(biāo)中的各項(xiàng)要求，一是因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)多，而上課時(shí)間有限，分配到每個(gè)學(xué)生身上的練習(xí)次數(shù)與時(shí)間就更少，在有限的時(shí)間內(nèi)難以對(duì)學(xué)生發(fā)展的做到面面俱到；二是目標(biāo)要求不具體，缺乏可操作性，就難以評(píng)價(jià)。如“身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展靈敏、柔韌、耐力和力量及反應(yīng)等能力”，靈敏、柔韌、耐力、力量及反應(yīng)等能力都不是一節(jié)課或幾節(jié)課所能提高的能力，各方面的提高都需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。

2.中職體育教學(xué)觀念與教學(xué)方法滯后。

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想，進(jìn)行新課程改革的嘗試，但進(jìn)入了另一種誤區(qū)：有的老師將放羊式教學(xué)誤當(dāng)成自主學(xué)習(xí)教學(xué)：有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒(méi)有了解其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇出現(xiàn)泛雜現(xiàn)象。

在中職體育課堂教學(xué)中，有的老師沒(méi)有具體的安排，更沒(méi)有時(shí)間的分配。教師總是結(jié)合自己的專長(zhǎng)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有針對(duì)性地教該教的、能教的和可教的內(nèi)容。但從另一個(gè)方面來(lái)看，對(duì)于那些缺乏自主創(chuàng)新理念、缺乏內(nèi)容選擇理論與方法、缺乏辨別內(nèi)容適宜性能力的教師來(lái)說(shuō)，在選擇“教什么”方面就容易產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致過(guò)泛過(guò)雜的內(nèi)容出現(xiàn)。如有的教師讓學(xué)生把扁擔(dān)、南瓜、掃把帶到課堂，有的組織學(xué)生玩起多米諾骨牌、下象棋。還有的讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物走路，或身著軍裝走向了“戰(zhàn)場(chǎng)”。相反，能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)的體操器械類課逐漸減少了，甚至有些學(xué)校干脆把原有的單、雙杠撤回到器材室。究其原因，大多數(shù)一線教師認(rèn)為是“為了學(xué)生的安全考慮”。這種“該教的不教，不該教的亂教”的現(xiàn)象，在體育新課改的內(nèi)容選擇上體現(xiàn)得尤其明顯。

4.組織教學(xué)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。

有的老師在教學(xué)開(kāi)始部分，不集合整隊(duì)了，有的老師吹聲口哨，有的老師喊一聲“集合了！同學(xué)們！”，學(xué)生們聽(tīng)到哨聲或口令以后聚在老師周圍，聽(tīng)老師介紹本節(jié)課的內(nèi)容。這樣形式的開(kāi)始部分，缺少了檢查人數(shù)、服裝和安排見(jiàn)習(xí)生等常規(guī)內(nèi)容，給學(xué)生留下了體育課不正規(guī)、不嚴(yán)格的印象。教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用也是課堂組織的體現(xiàn)。部分教師把學(xué)生看得高于一切，即便是學(xué)生在課堂上犯了錯(cuò)誤，也不敢批評(píng)學(xué)生，這是對(duì)自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生主體地位的一種誤讀。還有的不該表?yè)P(yáng)的出現(xiàn)了無(wú)意義的表?yè)P(yáng)。就組織而言，由于受多種觀點(diǎn)并存的影響，體育課堂組織形式依然五花八門，尤其是課堂常規(guī)的差異性表現(xiàn)得更為突出。

二、中職體育教學(xué)的五個(gè)教育特性

1.健身性。

中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)健身性。所謂健身性是指學(xué)生所從事的體育活動(dòng)要符合青少年的生理、心理特點(diǎn)，具有增強(qiáng)體質(zhì)、改善機(jī)能、愉悅身心的特征。

2.趣味性。

“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)已被廣大教師所接受，在體育教學(xué)上尤為如此。中職體育實(shí)踐課應(yīng)選擇鍛煉價(jià)值高，有利于身體全面發(fā)展、學(xué)生興趣濃厚、體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.實(shí)用性。

中職體育體育內(nèi)容的實(shí)用性特點(diǎn)是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)與掌握的運(yùn)動(dòng)技能，走出學(xué)校以后，他們?nèi)匀荒軌蛴袟l件不間斷地開(kāi)展下去，達(dá)到學(xué)以致用。

4.專業(yè)性。

所謂專業(yè)性，就是中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的體育技能訓(xùn)練，從而體現(xiàn)中職體育教學(xué)的實(shí)踐性、專業(yè)性，為提高學(xué)生的從業(yè)能力做準(zhǔn)備。

5.終身性。

終身體育的教育的理念已經(jīng)提出很多年了，中職是“終身體育”實(shí)施的中間環(huán)節(jié)，它起著承前啟后的作用，需要在校期間的體育與社會(huì)體育接軌，使學(xué)生終生受益。

三、中職體育的教學(xué)改革

1.結(jié)合職業(yè)特色對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選編和搭配。

由于職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位，因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對(duì)各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如將來(lái)從事電腦、文秘、財(cái)務(wù)、家電維修等職業(yè)的伏案型工作者需要增強(qiáng)手指、手腕的力量和眼手的協(xié)調(diào)能力。中職學(xué)校體育教師應(yīng)在教學(xué)中多安排排球、乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于伏案型工作者長(zhǎng)期工作會(huì)導(dǎo)致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，體育教師還要教會(huì)以后從事此類工作的中職學(xué)生學(xué)會(huì)工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類、健身跑、游泳等。結(jié)合專業(yè)選編和搭配體育教學(xué)內(nèi)容有助于各專業(yè)的中職學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)。體育教師有意識(shí)地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對(duì)職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學(xué)生終生受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，還要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)。中職體育教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使實(shí)用技能項(xiàng)目和娛樂(lè)、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學(xué)生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。

2.根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，采用多元化的教學(xué)組織形式。

中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個(gè)年齡段屬于人類生長(zhǎng)的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強(qiáng)。在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動(dòng)，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。如何因材施教，有效地加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點(diǎn)。由于中職學(xué)生個(gè)性比較突出，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言形象生動(dòng)地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時(shí)，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽，通過(guò)這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣，躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

3.確立科學(xué)合理的新課程評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢(shì)。從教育學(xué)角度講，沒(méi)有評(píng)價(jià)的教育是盲目的教育。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要采取統(tǒng)一的評(píng)定方式給學(xué)生評(píng)分。這種評(píng)定方式?jīng)]有充分兼顧到學(xué)生的先天體質(zhì)差異、興趣愛(ài)好等因素，容易使學(xué)生喪失體育興趣。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一定要科學(xué)、合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)，加大平時(shí)成績(jī)和技能成績(jī)考核的比重。在具體實(shí)踐中，“教學(xué)過(guò)程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面。考核的方式應(yīng)該是多樣化的，比如教師評(píng)定、學(xué)生評(píng)定、學(xué)生互評(píng)。階段考核、個(gè)別考核、開(kāi)卷考試、操作技能考試，等等。只有實(shí)現(xiàn)考核的過(guò)程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際，從而做到全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，形成學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的激勵(lì)約束機(jī)制。

中職體育教學(xué)起步較晚，中職體育教育工作者要集思廣益、群策群力、整合體育教師的整體資源優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新中職體育教學(xué)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，用自己的聰明才智和辛勤勞動(dòng)使中職體育教學(xué)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩，讓學(xué)生精神得到陶冶、身心得到強(qiáng)健、技能得到發(fā)展，成為全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］張俊杰.我國(guó)基礎(chǔ)教育體育新課改的回顧和展望［J］.體育學(xué)刊，2011，18（5）：71-73.