導語：如何才能寫好一篇拋磚引玉，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

辦公室主任小王在一旁出主意：“要不問問翻譯小楊吧？這小伙子腦袋瓜子靈光，上次他去拜訪總監，您猜他送的什么禮物？——一辮子大蒜！他一本正經地向對方介紹這東西如何能殺菌防癌，如何能強身健體，口吐白沫地侃了半天，終于把總監給忽悠蒙了，您猜怎么著？那總監自覺得到了世上最貴重的禮物，感動得涕淚滂沱，恭恭敬敬把大蒜高懸在客廳里！要說非洲人其實也蠻懂得禮尚往來的，那總監沒什么更能代表自己心意的了，最后回贈了小楊一顆鉆石！”

老張當時腿就軟了：“不是吧？”

辦公室主任恨不得剖腹明志了：“句句屬實啊，領導，要不您看，我用手機照了照片呢！”

果然不假，鉆石雖然未經加工，但起碼比首飾店里戒指、項鏈上面那些常見的要大出十幾倍來，吞了口口水，老張動心了：“去，通知小楊到我辦公室來！”

小楊年紀不大，眼睛大小與年紀成正比，嘴巴大小與眼睛成反比，怎么看怎么一副精明相。不愿意和這樣的屬下多糾纏，老張開門見山：“我準備去拜會一下總監，你對當地的習俗比較了解，看看送什么禮物比較合適？”

小伙子果然精明，看了看辦公桌上老張從國內帶來準備作禮物的玉屏風，回頭又看了看小王：“主任，你又替我搞事跡宣傳了？算了，這次的玉屏風我看還是免了吧，你吩咐食堂管理員找幾根大蔥來，咱這次不能再用大蒜了。”

老張覺得喉頭發緊：“小楊，搞國際交往可不能開國際玩笑，事非兒戲，你可考慮好后果……”

小楊胸有成竹：“您放心，這事兒包在我身上。說實話，沒等您趕到這兒，我就把這事兒考慮好了，明天我陪您一起去，您只負責握手、微笑就成，別的，全交給我了！”

見到翻譯小楊，總監笑得胡子都在顫抖，看著兩人又是擁抱又是說笑，老張在一旁心中暗喜：形勢不錯，氣氛很理想。不過想著自己帶來的禮物，老張的心里著實不夠踏實。禮節性的擁抱過后，老張坐在沙發上，眼睜睜看著小楊把大蔥雙手呈了過去。

總監捧著大蔥，小心翼翼地開始檢視，老張突然覺得口干舌燥，手心發潮。小楊沖他微微點了點頭。

要說這阿拉伯語，看起來跟心電圖一樣，聽起來也絕對讓外行人心律不齊。老張只看著小楊在那里口若懸河、抑揚頓挫，但對內容是一點也聽不明白，估計無非是關于大蔥的所謂保健作用吧，老張很清楚一點：在非洲，當地人是不食用蔥、蒜的，自然也無人種植，更談不上對蔥蒜能有什么了解了。果然，十分鐘過后，效果出來了：總監先是兩眼發直，繼而鼻尖沁汗，進而面色潮紅，最后雙手發顫了。只見他喜不自勝地把大蔥放在案上，一步跨到老張的面前，激動地握住他的手。

小楊不失時機在一旁翻譯：“哦！我親愛的朋友！真主保佑您！感謝您為我帶來了人世間最珍貴的禮物，我的感激之情實在無以言表！我最忠誠的朋友！我該如何回報您呢？”

強忍著自己的笑意，老張仿佛看到大顆粒的鉆石在眼前飛舞……緊要關頭，老張在心中暗暗告誡自己：要矜持、穩重，低調、低調，不能笑出聲來……

篇2

一、 融語言文化背景于初中英語聽力教學

人類的交際不單是一種語言現象，還是一種跨文化現象。學習語言必然要學習這種語言所代表的文化。英語教學不僅是傳授語言知識，更重要的是培養學生用英語進行跨文化交際的能力。因此，《新課程標準》明確要求：拓展學生視野，提高跨文化交際的意識和能力。為了使英語教學適應新時代的發展與需要，在初中生的英語聽力教學中，融入語言文化背景值得每一位英語教師去努力嘗試。可是，現今的初中英語教學中，仍然存在著兩大誤區：1. 對語言內涵的錯誤理解。有些教師錯誤地認為語言僅僅是語言、語法、詞匯的總和。這種脫離文化因素的教學弊端就在于學生可以在語言形式的運用上達到完全正確，但相當一部分語句的使用不符合文化用語規范，從而起不到交際作用，甚至產生與實際目的相反的效果。2. 認為目前英語教學內容相對簡單（尤其是初中），文化教學無從著手。教師不太注意語言使用的場合，較少結合語言的社會含義進行教學，忽略了對英漢語言文化差異的重視。

這種不科學的教學思想反映在初中生英語聽力的培養上，便會使學生們在面對需要看透文化背景才能完成的題目時“稀里糊涂”，在與外國人交流時“不知所措”。

二、 善于利用課內外資源來培養初中生的英語聽力

眾所周知，要培養初中生的聽力，主要是讓他們多聽。現階段的教學配套設施越來越完善了，英語教師可以充分利用這一有利條件來開發學生的聽力潛能。比方說，多利用電教設備，為學生提供標準、地道的英語。多媒體的使用可以給學生提供標準、地道的英語語音、語調、語流，便于學生聽音、辨音和模仿。這樣，不僅有利于提高學生的聽力能力和語言感受能力，還能促進他們情感、思維的發展，激發他們學英語的興趣，使課堂交際用語恰到好處地延伸為現實交際用語。

上學期快到圣誕節時，我專門在課前為學生們播放了圣誕歌曲We wish you a merry Christmas，并把簡單易懂的歌詞一并做成文檔展示給他們看。短短的幾分鐘內，學生們不僅學唱了那首歡快的歌曲，而且從歌曲中感受到了英語的文化、語言本身以及愉悅輕松的學習氣氛。

除了上述的播放歌曲的形式外，教師還可以多搜集合適的英語電影，進行必要的剪輯后放到課堂中，讓學生在感受直觀沖擊中鍛煉自己的聽力。

當然，豐富多彩的資源隨手可得，但教師要精挑、精編，切忌生搬硬套。不動腦筋的“拿來主義”只會使教學效果大打折扣，還會浪費寶貴的時間，不利于初中生的聽力能力培養。

三、 教師要當好“引路人”，努力營造英語氣氛，幫助初中生提高聽力水平

俗話說得好，“名師出高徒”。教無趣，則必不樂學。作為 “師傅”，英語教師應選擇趣味性較強的教學活動方式，寓教于樂。平時可采用游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等多種形式，化解難點，突出重點，在潛移默化中提高學生的聽力水平。

除此之外，教師要想當好“引路人”，必須要不斷完善自我。只有不斷給自己“充電”，及時吸收最新的教研成果，用最科學、最貼合學生實際的方法來培養他們的聽力水平。在適當的時候，不妨傳授他們一些實用的小竅門，有助于提高他們解題的準確率。

只要教師善于總結和反思，在平時的聽力教學中一點一滴滲透到教學中，活化為學生自己的小竅門，那么，對于初中生來說，無論是做題還是外出交際，都將有理想的表現。

四、 聽、說不分家，多提供機會，鼓勵初中生開展自主交流，以鍛煉聽力

中考實施“人機對話”后，英語教師很容易發現聽與說兩項能力的培養其實是相互依賴，相互促進的。特別是對于英語口語的培養可以很好地提高初中生的聽力水平。如果把學生自主參與說英語的積極性與聽力訓練有效地結合起來，那么，不僅有利于促進提升學生學英語的動力，還有利于培養他們綜合運用英語的交際能力，擺脫“啞巴英語”的空架子。

篇3

關鍵詞：英語；游戲；競賽

一、創設情境，直接導入

在英語課上，很多老師都喜歡用簡單的幾句話開門見山，直奔主題。殊不知學生對這樣的開場白已經麻木了，于是對英語課缺少了期待，課堂自然如死水般沉寂。其實老師只要站在學生的立場上，為學生創設英語情境和語言環境，使其身臨其境，打開思路，進入角色，學生內心的求知欲自然而然就被激發了，那么學生會很快參與課堂、融入課堂。對于這一點我深有體會。如，在教授牛津英語7 A Unit 4 Welcome to the unit時，我對學生說：“Now，I am a shopkeeper in the Food Shop. What would you like to buy？”為了更加逼真，我準備了很多有關食物的圖片。我的這一做法立刻引起了學生的興趣，大家都躍躍欲試，急切地希望表達出自己喜歡的食物。這樣就不費吹灰之力幫助學生復習了有關食物的舊單詞，同時也開始了新課的學習。在這樣一種氛圍中，學生進行著對事物喜惡的討論，課堂教學在有條不紊中持續著，直到下課鈴響，學生依然興致勃勃。在教授7 B Unit 3 Reading 第二課時，由于文中出現了大量的動詞，我通過簡筆畫將drive，run，jump，push 等一系列動詞形象地展現在黑板上，一方面吸引了學生的注意力，同時也有助于學生對課文的復述。

二、欣賞視頻，視聽導入

多媒體在英語教學中的應用越來越廣泛，如果在新課前為學生播放一段和新課相關的視頻，就可以從視覺和聽覺上促使學生的大腦興奮起來，使其注意力高度集中，課堂氣氛也會尤為熱烈。如我在教授7 A Unit 4 Main task時，給學生播放了《大力水手》的部分片段，看著學生一個個炯炯有神，時不時發出開心的笑聲，我知道我的做法起作用了。于是我趁熱打鐵，提出了我的疑問：Is the man stong？Why is he so strong？What does he eat every day？What is his favorite vegetable？伴隨著這些問題和剛才的動畫，我們展開了這節課的學習，學生在討論中認識到：Which is the healthy diet and which is the unhealthy diet？最后從上交的作文中，我知道很多學生學到了關于健康飲食的知識，我的目的達到了，回想著學生看視頻的那份熱情，我有著些許的感動。在教授8 A

Unit 6 Reading 時，通過視頻生動地展現了地震時的情景，并通過視頻請學生描述地震中的人、環境等各個方面，做到了吸引學生的眼球，也讓學生有話可說。

三、歌曲童謠，說唱導入

提到歌曲童謠，可能多數人都喜歡，因為它們節奏感強，或是朗朗上口。如果把它們搬到課堂上，那就更受學生的歡迎了。有了它們，那些枯燥乏味的英文單詞就會像音符一樣動起來，學生邊唱邊玩就記住了。我們學習數字時就可以通過Ten Indian Boys這首歌曲來引入，那數字就不會顯得那么難記了。學習顏色，可由聽歌曲Rainbow引入，學過去時態可由chant導入。

實際上，無論什么樣的英文歌曲都能起到課前熱身的作用，能夠讓學生進入英語的氛圍，愉悅情緒，為接踵而至的45分鐘的課堂教學提供精神與情感的保障。

四、游戲競賽，趣味導入

游戲競賽是很多學生喜歡的活動，因為它適合學生的心理與年齡特征。利用游戲來進行課堂教學的導入，不僅活躍了課堂氣氛，使學生得到愉悅的情感體驗，而且培養起學生的競爭意識，增強了他們學習使用英語的信心。英語課上可采用的游戲種類繁多、豐富多彩，我常用的有傳話比賽、尋找物品、蒙眼猜物、單詞接力、角色表演等等。這些游戲有情節、有沖突、有角色、有挑戰性，創造出了生動有趣的活動場面。

帶有比賽性質的游戲，還能促進和培養學生的上進心。天性決定了參加游戲的學生總是渴望自我一方的勝利，為了勝利，他們會主動地開動腦筋，積極思考。于是不知不覺中，他們的上進心得以培養，信心得以增強。而且在游戲教學中，還常常會出現這樣一道令人賞心悅目的風景線：平常教師苦口婆心，循循善誘，仍無動于衷、仍每況愈下的學生，卻在他們喜愛的、擅長的游戲中，表現得積極主動，奪得了勝利。這份勝利為他們帶來了老師的夸獎，同學的稱贊；這份罕見的肯定使他們擺脫了對英語學習的懼怕和討厭，努力投入，爭取進步，以便在接下來的課堂學習中再能體驗被稱贊的感覺。為此，我在游戲過程別注意保護那些平時英語成績較差的學生的自信心，經常給他們創造機會體驗成功的

喜悅。

總之，在英語課堂教學中，新課的導入猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學的自然過渡，起著承上啟下的作用，又可激發學生學習新內容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學生帶著強烈的欲望進入主動學習狀態。講究導入新課的藝術能調動學生的學習情緒，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣；能有效突出重點、排除難點，從而使學生掌握知識的過程簡捷而高效，真正使英語課堂在“拋磚引玉”的導入中開始，在“水到渠成”的喜悅中

篇4

關鍵詞：初中數學 課堂導入 有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0055-02

1 課堂導入的重要性

導入新課是指：教師在進行新的教學內容和教學活動時，采用各種方法和手段引出所要講述的內容，并引導學生立刻進入學習狀態。在課堂教學中是導言，是開端，是教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。這個開頭，說書的叫開場白，教學中叫導入新課或導言。上課是一門藝術，如果一堂課的開始教師設計出各種各樣、妙趣橫生且具有數學學科特點的導入，先緊緊地吸引住學生的注意力，調動起學生的興趣，激發起學生的求知欲，學生就會興趣盎然、精神集中地投入新課的學習，這樣可以起到先聲奪人的效果，就會產生更好的教學效果，這與精彩的開場白有異曲同工之妙處。但在實際教學活動中，新課導入環節還存在許多不足，如在新課導入過程中往往方法單調，枯燥無味；或洋洋萬言，喧賓奪主；或離題萬里，弄巧成拙；或缺乏準備，演示失誤。其做法沒有真正體現出新課導入的教學功能，實效性差。就像每節課開始時老師總是不厭棄煩的說著一句臺詞：“今天，我們要講的內容是……”來導入新課，同學們也在久而久之之中司空見慣，熟視無睹了。因此“課堂導入”在整個教學過程中，起著承上啟下、繼往開來的橋梁作用，它既能有效地組織起教學，又能充分調動學生學習的積極性，還能活躍課堂氣氛、豐富教學內容。因此，實施的掌握多種“新課導入“發對于教師來說是至關重要的。

2 課堂導入的多樣性

常言道：“萬事開頭難”，課堂導入是每次備課前最需要花心思去創新和研究的，在多年的教學過程中，我一直努力探索和試驗，總結出了數學課的幾種導入方法。下面就初中數學課堂導入的方法談談自己的一些看法。

2.1 直接導入法

直接導入最簡單容易，是指教師在講解新課時直接出示本節課的教學內容，直接將學生帶到學習數學的環境中，讓學生了解本節課所學的內容，從而達到激發學生的學習積極性。例如，在教學“一元二次程的解―― 直接開平方法”時，在復習一元二次方程的概念、一般式等基本知識后，直接提出題目，從而引出一元二次方程的特殊情形“a=b（a、b為常數且a≠0）的解法”，然后導出新課題：“直接開平方法”。直接導入在以往的教學中經常使用，授課開始就接觸教學內容的主題，點明本課所講問題的重點及中心，盡可能使學生心中有數、一目了然。但經常用此法導入新課，會使學生感到枯燥乏味，久而久之對學習數學的興趣有所影響。

2.2 復習導入法

在講新知識之前，先簡要復習學過的相關知識。例如，八年級上冊§5.3.1一元一次不等式可以設計如下的復習鋪墊導入：

解下列方程：

（1） （2）

首先讓學生闡述解一元一次方程的步驟，再讓學生根據自己所闡述的步驟進行求解，找兩名學生上臺扮演求解過程，并講述每步求解的依據，最后老師提出問題，讓學生去思考：

如果有不等式（1）>；（2）

一般情況下，復習的內容與要講授的內容都有一定的因果關系和內在聯系。有針對性地提出問題，但“引而不發”，使學生產生一種“渴望”，從而達到激發學生探索、進取的目的。這種新課導入法有利于讓學生了解新內容與舊知識的內在聯系，便于學生對知識結構的系統把握。這種教學方法適用于定理和性質的運用。同時運用復習引入法對上節課的內容進行復習，這樣可以使學生在運用時不感到生疏，更加有利于開展新課。

2.3 作業練習導入法

通過評講以前的作業或根據本課的內容設計一些作業，引起學生對所講內容的注意，以做好知識上的準備。先講評前一課時的作業，比如“求直線（1）y=4x-1，（2）y=-x+2與x軸和y軸的交點，并在同一直角坐標系中畫出它們的圖象。”學生在做這道題時會出現一些錯誤，如找錯了與坐標軸的交點、畫錯了直線的位置。在糾正錯誤之后，再引入一次函數的增減性。運用作業鋪墊法導入新課應本著少而精的原則，與新授課的重點、難點有密切聯系的練習精選出來，為新知識的學習作好知識遷移的準備。練習的形式可以多種多樣，既可板書演練，也可是快速口頭回答。

以上幾種課堂導入，是我平時上課用的比較多的，也是很多教師常用的課堂導入，這類導入目的性強，主題突出，適合基礎好，有一定自覺性的學生。但是我們的教學過程中也會遇到一部分對數學學習明顯缺乏興趣的學生，那么老師在設計課堂導入的時候一定要有新意、有“花頭”。所謂興趣是最好的老師，只有對所學的知識產生興趣，才會產生學習的積極性和堅定性。所以這一類型課堂導入對老師的綜合素質要求就有所提高。

2.4 激趣導入法

篇5

一、在教學形式上，不能“喜新厭舊”，上課形式應提倡多樣化

從參賽課件教學情況來看，應當承認，多媒體課件進入課堂，為整合課堂資源，改變傳統的“粉筆+黑板”的教學模式起到了質的變化。但是，我們也應該明確：多媒體課件應用于教學，只是一種輔助教學的工具，是老師達到較高教學效果的有力助手。它只是一種教學手段，而不能代替課堂教學，它最終的目的還是為教學服務的。如果說課件是“賓”，那么課堂效果就是“主”，兩個是輔助與被輔助的關系，任何輔助課件都是為了提高課堂效果的需要。在參賽講課環節，某位數學教師利用多媒體課件授課，一堂需要給學生分析講解例題的課，卻利用課件容量大的特點，做成7個例題用鼠標拖動而過，黑板上一字不寫。讓學生和評委緊跟屏幕上滾動的頁面忙忙呼呼，其課堂效果可想而知。而在現實的教學過程中，地方教育主管部門和學校領導評價教師教學理念和教學手段更新的唯一要求就是使用多媒體教學。許多教師在教學中過多地依賴多媒體課件，不管教學內容是否合適，認為只要做成課件，教學就能突出重點，學生就能理解透徹。于是節節做課件，新課改后好多老師都大呼其忙，實際問題的根結就是忙在做課件上，而忽視了傳統教學方式的優點，自己也累得顧此失彼。而且由于時間有限，許多課件內容呆板，連最起碼的吸引力都沒有，就等于是黑板，只不過是活動的而已。筆者認為：任何事物都各有所長，適時使用課件教學，不完全依賴于它，根據教學內容的實際情況，合理使用，才能達到最佳的教學效果。而有些內容，還不如老師在黑板上邊分析邊講解，學生邊聽講邊記筆記，這樣節奏較慢，給學生留有思考的時間，能增加學生的主動性，效果可能會更好些。上課形式應提倡多樣化，但不應該拘泥于多媒體課件，只要能提高課堂教學效果，都是好的教學形式。

二、在教學過程中，老師成了“電影”放映員，學生成了“觀眾”

在參賽課件教師上課的過程中，有的教師為了充分利用課件容量大的特點，制作過多的篇幅。從上課開始，就不停地點擊鼠標，采用流水線式的結構，課件內容機械地翻轉。教師的講解就像電影中的旁白，學生好似坐在影院中欣賞的觀眾，被課件牽著鼻子，不停地忙于應付，直至下課。而在實際教學中，這種現象也屢見不鮮。在課改前，我們一直反對“填鴨式”的教學方式，多次批評“滿堂灌”的教學手段。而現在利用多媒體課件這樣上課，最終的效果還是“滿堂灌”，只不過是由傳統的“教師灌”變成了更為先進的“計算機灌”。筆者認為一個成功的課件也應遵循教育規律和時間規律，制作合適的篇幅，在播放過程中，充分利用黑板就難點、重點恰如其分地講解，給學生留有思考的空間，充分調動學生參與課堂教學的主動性，提升學生的認知和理解水平。讓課件成為學生融化課堂知識的有力助手，達到預期的效果和目的。

三、在課件的制作環節上，課件背景著色過于艷麗，插圖、動作過多

在這次評審課件上課過程中，好多老師在制作課件思路上出現誤區。制作的課件都希望做得醒目、艷麗。每張畫面都好似一幅優美的畫卷，甚至動用大量的動畫、卡通圖像和超鏈接來增強效果，這些想法固然很好。但是，筆者認為：一個成功的課件應以淡雅、大方、自然、和諧為基礎，而使用課件教學的目的是為了更好地讓學生理解教學內容，它是為這節課教學服務的，最終的效果是讓學生透徹掌握教學過程，而絢麗的背景、過多的動畫會分散學生的注意力。“欣賞路邊的花兒，而忘記了趕路”。一堂課下來，學生津津樂道的是課件中的圖畫、動畫效果，而課件所反映的課堂內容卻在腦海中蕩然無存，這就失去了課件教學的初衷。

篇6

【關鍵詞】貫流式；發電機；轉子；磁極；絕緣；新工藝；新方法

一、前言

近尾洲水電站位于湘江中游，地處衡南、常寧、祁東、祁陽四縣交界處，距衡陽市公路75公里，安裝有三臺由奧地利制造的燈泡貫流式水輪發電機組，單機容量為21.06MW， 總裝機容量63.18 MW， 設計年發電量2.92億千瓦時。

大源渡水電站位于湘江下游的衡陽市衡東縣、衡山縣分界處，安裝由奧地利制造的燈泡貫流式水輪發電機組4臺，單機容量30MW燈泡貫流式水輪發電機組，總裝機容量120MW，多年平均年發電量5.85億kWh。

馬跡塘水電站位于湖南省資水干流下游桃江縣馬跡塘鎮尹家灣組，上游距拓溪水電站86km，下游距桃江縣城43km。水電站裝有3臺燈泡貫流式水輪發電機組，單機容量1.85萬kW，總裝機容量5.55萬kW，年發電2.78億千瓦時。

2008年至2012年之間湖南湘江近尾洲水電站、大源渡水電站及湖南資江馬跡塘水電站的貫流式發電機組陸續出現轉子絕緣降低的現象。

以下以近尾洲水電站#1機組為例進行介紹。

二、現象描述

2008年年中開始近尾洲水電站#1發電機組轉子絕緣呈現逐月大幅下降態勢、到2009年年初，轉子整體絕緣已下降至0.2-0.3兆歐之間（2008年06月-2009年02月轉子絕緣數據見表1），嚴重影響了機組穩定可靠運行。

三、原因分析

2009年2月12日在進行機組維保中發現轉子絕緣僅為0.2兆歐，對滑環、磁極引線絕緣支撐等部進行清掃并拆開磁極引線對引線、滑環、轉子磁極分別進行了絕緣檢測，結果發現引線、滑環絕緣均大于200 兆歐，而轉子磁極仍然為0.2 兆歐；接著對磁極進行了全面的清掃，并投入加熱器一晚后絕緣僅上升為0.3 兆歐，在22日晚機組停機后再次檢測絕緣結果為0.3-0.4 兆歐，23日上午復測還是沒有變化。23-25日對轉子進行升流烘潮，定子電流控制在額定1250A，機組運行10小時，停機檢測轉子絕緣為0.5兆歐；轉子經烘潮絕緣達到投運標準，機組開機并網運行。但隨后一周在機組停機狀態下對其進行絕緣監測發現，轉子絕緣再次降至0.2-0.3 兆歐之間。

后在2009年03月的機組檢修中，轉子處理前進行檢測時，轉子絕緣已不到0.1兆歐，低于40 兆歐的多達50多個。（按照相關規程的要求發電機組轉子絕緣不應小于0.5 兆歐，轉子有80個磁極，按理論折算到單個磁極應高于40 兆歐。）轉子整體、單個磁極絕緣數據分析：絕緣低的磁極位置分布零散，沒有任何規律性，且數量多達2/3。

針對此問題的設備狀況、處理的過程、采集的數據，進行了深入的研究與原因分析。并綜合：機組在2004年的一次常規檢修中發現機組內軸承滲油嚴重，當時機組轉子與定子表面全是透平油，定子底部甚至還有大量的積油，當年在處理軸承滲油的缺陷后對定、轉子上的積油進行了清理，但由于貫流式機組的特殊性，積油很難徹底清掃干凈，很多油仍然殘留在轉子、定子的中間部位，無法清除。此后幾年每次檢修中仍然還會發現轉子端部有油滴現象，并且整個機組內均有霧狀透平油。另機組碳粉吸塵器效果不是很好，造成很多碳粉進入發電機內部無法排出，與殘存的透平油結合形成一種碳泥狀附著在轉子的表面，與此同時發電機轉子絕緣也呈現逐年下降的趨勢。我們分析造成機組轉子絕緣不合格的原因是：1）2004年滲油后的殘存油在機組長期運行中逐步滲入部分磁極內部并與一些導電的粉塵附著在一起形成一種類似導電泥狀的物質。加上潮氣（湖南天氣潮濕，潮氣在貫流式機組內很難排出、特別是春秋河水水溫與氣溫差別大的情況下）。是造成部分磁極絕緣快速下降的主要原因。2）機組碳粉吸塵器效果不是很好，在發電機轉動時，碳刷產生的碳粉一部分沒有被碳刷室的過濾器過濾掉，飄到燈泡頭的空氣中，通過空氣流動帶到轉子上，造成轉子積塵過多，是造成部分磁極絕緣快速下降的次要原因。

四、處理方法及過程

（一）用絕緣清洗劑對轉子磁極進行清洗

1.作業前準備

（1）測量機轉子單個磁極絕緣電阻，并做好記錄，掌握每個磁極的絕緣情況，以便在全部沖洗時有針對性的重點清洗和檢測。

（2）將清洗劑和空壓機等在備用檢修水泵電機上試沖洗正常后，在絕緣相對較低的磁極上進行沖洗，并檢查沖洗的效果，單個磁極絕緣不低于40兆歐，則沖洗合格。

（3）轉子磁極整體沖洗前對所有清洗用的工器具進行檢查，檢查空壓機、干燥筒、噴槍和氣管都正常可用，滿足實際條件，并將氣管用經干燥筒干燥后的壓縮空氣進行沖洗，使氣管內無雜質和水分，清洗后將氣管兩端用干凈的白布封閉裹好待用。

（4）所有參加沖洗的工作人員熟悉沖洗方法和空壓機操作維護。

（5）將空壓機和氣管、干燥筒及臨時電源安裝在流道蓋板處；連接兩把噴槍，氣管長度至燈泡頭內的下風洞；清洗劑置于六道蓋板處待用，數量按照3個磁極一桶備料。

（6）在燈泡體安裝臨時電源，打開在3處燈泡體通往燈泡頭的人孔門蓋板，并在2處人孔門口安裝兩臺通風機，對燈泡頭進行抽風。

2.處理條件

為防止轉子在溫度較高的條件下清洗：清洗作業時間應選擇在機組停運三天后，轉子溫度與環溫一致。流道內具備人工盤車、上下風洞的引風板已全部拆除、燈泡體已安裝兩臺臨時抽風機的條件下進行。

3.清洗程序和步驟

（1）現場布置安全措施，工器具準備就位，空壓機置于流道蓋板處。

（2）進行清洗前的發電機定子繞組的絕緣、吸收比、極化指數檢測，轉子的直流電阻檢測，并做好記錄。

（3）拆除上下風洞的引風板。

（4）按照每次清洗4個磁極為一組，將須進行所需清洗的一組磁極連接片拆開，搖測該組磁極整體絕緣并記錄；再拆除單個磁極引線連接板，對照清洗前的單個磁極的絕緣記錄進行再次搖測對比，確定單個磁極的絕緣和需要重點檢查和清洗的磁極對象。

（5）定轉子之間的間隙用干凈干燥的塑料薄膜鋪墊，長度應在8至10個磁極之間（施工人員在施工過程中活動的地方都要用布進行鋪設，防止活動時損壞定子線棒）。

（6）接空壓機、干燥筒和噴槍氣管及清洗劑進液管，檢查無漏氣和漏液，綁扎處用海綿和白布包裹，防止在清洗移動噴槍過程中劃傷定子線棒。

（7）清洗人員穿戴好防護用品，就位，同一組磁極清洗從上下風洞兩側同時進行清洗，將噴槍從定轉子間隙間伸進，逐一進行清洗3-5遍。

（8）清洗完成后，用白布將磁極表面和塑料膜上的殘渣、殘液清理干凈，并檢查磁極有無異常，和腐蝕等異常現象。

（9）每一組磁極清洗完畢后撤離工作現場，待其揮發30分鐘后檢測每單個磁極絕緣不低于40兆歐（按照相關規程的要求發電機組轉子絕緣不應小于0.5 兆歐，轉子有80個磁極，按理論折算到單個磁極應高于40 兆歐。），并做好記錄；若未達到時，應仔細檢查該磁極外表和進行重點清洗后再次檢查，還未達到合格值40兆歐時，則應進行其它檢查，直至查出絕緣薄弱部位并進行相應的處理。

（10）連接該組磁極的連接片，對該組磁極的整體絕緣進行搖測，連接后的該組整體絕緣應達到10兆歐（按照相關規程的要求發電機組轉子絕緣不應小于0.5 兆歐，轉子有80個磁極，按理論折算到單個磁極應高于40 兆歐，每組4個，按理論折算到每組應高于10 兆歐。），否則，應再次沖洗揮發后檢查，直至大于10兆歐。

（11）一組磁極清洗合格完畢后，清理清洗的殘留物，檢查定轉子間隙之間有無異物，是否具備盤車的條件。

（12）用手電檢查定轉子之間無異物后（塑料膜不必抽出），3-4人在流道內手動轉動導葉盤車至下一組待清洗的磁極。

（13）用同樣的方法進行下一組磁極的清洗和檢測。

（14）全部磁極清洗完畢后，檢查磁極連接板已全部連接緊固，搖測轉子整體絕緣為15兆歐，合格。工作結束，清理工作現場。

（15）現場清理完畢后，人員撤離發電機燈泡頭工作現場，對發電機定轉子進行試驗檢查，發電機進行絕緣吸收比、極化指數的測量，與清洗前無較大變化，轉子直流電阻測量與連接板拆除前無明顯變化后，清洗工作完成，拆除現場空壓機、燈泡體的通風機和臨時電源，裝復燈泡體的人孔門蓋板，裝復發電機引風板。

通過用絕緣清洗劑對轉子磁極進行清洗后，轉子整體絕緣達到15 兆歐，將清洗前的單個絕緣數據與清洗后的單個絕緣數據比較，發現80個磁極絕緣數據明顯大大上升，處理效果顯著。

（二）碳刷室碳粉排出裝置改造

用絕緣清洗劑對轉子磁極進行清洗后6個月，對轉子絕緣進行密切監視，發現絕緣仍然不夠穩定，逐步呈現緩慢下降趨勢（見表2）。分析是由于機組碳粉吸塵器效果不是很好，在發電機轉動時，碳刷產生的碳粉一部分沒有被碳刷室的過濾器過濾掉，飄到燈泡頭的空氣中，通過空氣流動帶到轉子上，造成轉子積塵（主要為導電的碳粉）逐步增加所致，所以在2009年09月決定再對碳刷室碳粉排出裝置進行改造。

改造方法為在燈泡頭外增加一臺軸流風機，通過風管連接至機組原碳粉排出裝置的風道上，此風機的啟動條件與原碳粉排出風機一樣，同時增加監控點同時對2臺碳粉排出風機進行監控。

改造于2009年10月20日完成。改造后機組燈泡頭內碳粉明顯減少，然后再用絕緣清洗劑對轉子磁極進行徹底清洗了一次。此后6個月連續監測機組絕緣，絕緣值一直穩定在30兆歐左右（見表3）。至此，得出轉子絕緣低處理成功。

篇7

大概是借了舞臺劇的結構，這張英文命名的專輯結構整飭到了一個相當的高度，而編曲演唱的質量把控也使得《Awakening》相當動聽，它只比口水歌稍微下潛了一點點，但即便這一點點也是不可以道理計，我們有理由相信，如果這樣在水準之上的專輯再多一些，我們的選秀比賽就不至于總是唱英文歌曲。

《Awakening》既有繼承中式粵語老歌經典的演奏曲，也有用吉他解決一切的有氧流行，這樣中西合璧的風格和理念與其是說對于所謂“中國風”的深度挖掘，還不如說是一次無意識的自覺―因為舞臺劇的原因，但這并不意味著這張專輯只是配樂精選，相反拋開那些中式過門，以《拋磚引玉》領銜的現代舞部分也足以值回票價。如果我們再回到開頭，在認可這張專輯的基礎之上，重新審視《Awakening》這張專輯中“被喚醒中”的文化自覺，會發現一個令人欣喜的結論，香港流行音樂正如同香港的潮流服飾一樣，在符合全球化浪潮的同時，還能保持一種極其保守的本土意識，一種土氣，這種土氣被英文一包裝起來，就變成了古著的時髦。文－楚戈

網友發言

July Chan：何韻詩，黃偉文，舞臺劇，紅樓夢，這幾個高亮詞已經足夠搔到興奮點，本就寄望《Awakening》繼《梁祝下世傳奇》的華美化蝶再度傷花怒放。《癡情司》一出，單憑這首，已讓我覺得整只碟值回票價（況且打死我都不相信歪悶跟菇會搞出行貨的醬油歌）。

斯齊佐飛力尼亞：顯然，這張專輯無法達到《梁祝》所帶出的影響，它過于平伏，過分冷靜，情緒也過于抑制，沒有張狂沒有癡癲。不過契合《賈寶玉》的舞臺劇，這絕對是一張精致而美好的“原聲帶”。

Ray：珠玉在前，何韻詩可以、值得被期待做得更好。

Jessilinn：或許我聽歌對于歌手的音色似乎有些挑剔，所以在目前香港所謂一線的女歌手中，我只喜歡何韻詩的嗓音，不矯揉造作，不顫顫巍巍，不漂浮不定，特別是音很準！！！

Q：一直在想怎樣做出有中國特色的比較原創的音樂形態，不是那些什么中國風的腦癱，是注重內在性格的，至少這個音樂劇可以看出他們在這樣探索的企圖。

詞：長袖委地，露出低腰牛仔褲，小清新，小性感。

曲：婉轉和兜兜轉轉，一根紅線拋不入天際，

只好順流水遠去。

編：質地優良，做工精細。

唱：三分不吝的靈氣。

花花:從容的速度感，精致的節拍，把年輕人的酷稍稍拔高了一點，變得更酷。

花辭:大家上班都很忙，慢下來并不難，難的是慢下來之后還能保持良好的風度，這需要一些內心故事。

篇8

關鍵詞：寄宿制學校 高年級學生 課外閱讀 有效策略

隨著課改的不斷深入，我們教師也越來越重視小學生的課外閱讀。為了完成《課程標準》規定的第三學段學生課外閱讀總量達到100萬字的要求，許多教育部門、學校都收入了具有特色的學生課外閱讀書目。這表明相關部門、學校對學生的課外閱讀已作了大量的工作。但是，這僅僅是達到《課程標準》規定的數量上的要求，而實現學生課外閱讀從量到質的提升，便成了我們一線教師亟待解決的課題。筆者根據自己的教學實踐，就怎樣把學生的課外閱讀真正落到實處、實現高年級學生課外閱讀由量到質的提升談幾點粗淺的做法，以拋磚引玉。

一、培養孩子課外閱讀的興趣

《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”高年級的孩子自我意識有了一定的發展，如果教師不作正確的引導，會讓孩子們誤入歧途！筆者最常用的方法就是――拋磚引玉，誘君深入。如學了《冬陽?童年?駱駝隊》這篇有趣的課文后，我想讓孩子們閱讀林海音的《城南舊事》。我作了這樣的描述：一個可愛、純真的六、七歲的孩子，對什么都是這么的好奇，總是問，總是問，問得媽媽無言以對。那時，也正是小英子最享受童年美麗時光的時候，她也有自己的小玩伴。想知道是誰嗎？她只有一條辮子，又黃又短，像媽媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。和她一起看小雞啄米吃，那小雞總是吃，總是吃，吃個沒完；和她一起玩踢制錢，每一踢，兩個制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。她踢時腰一扭一扭的，顯得那么嬌。想知道她是誰嗎？她的命運又是怎樣的呢？“老師，您快說，快說啊！”我豈能這么便宜了他們呢？我接著說：從林海音的《城南舊事》中可以找到答案，讓我們也好好感受感受她的童年吧！這樣就吊足了胃口，讓學生馬上購得此書，讀不舍手直至解惑！

二、保證孩子充足的課外閱讀時間

寄宿制學校的孩子有一個得天獨厚的優勢，他們時間充裕。我們如何借勢造勢來確保孩子們充足的課外讀書時間呢？我們的做法是：每周安排一節學生自主課外閱讀課，一個晚自修到閱覽室遨游書海；每日不少于1個小時晨誦、午讀、暮賞。當然，底線規定外，那些愛讀書的孩子無時不徜徉于書海中尋求樂趣！

三、授之以漁――加強讀書方法的指導

1.借助課堂，在平時的閱讀教學中向學生滲透讀書方法。例如學習了《走遍天下書為侶》，讓學生掌握怎樣反復精讀一本好書；學習單元中的略讀課文時，借助“閱讀提示”等向學生講授略讀、瀏覽、跳讀、速讀等方法；在新授課前運用“猜讀法”猜猜文章的主要內容；在閱讀教學中還要不失時機地培養學生默讀、朗讀及運用摘抄、批注等各項能力，為學生的課外閱讀奠定堅實的基礎。

2.教師要上好導讀課。一般地說，學生的課外閱讀分為必讀和選讀兩大類。為了把學生的課外閱讀落到實處，我們把每個學期的必讀書目和一些經典的選讀書目在學期初由備課組長安排好組里教師的導讀任務，教師精心備課，以走讀的方式為其他班級上好導讀課。

3.班級讀書會。學生閱讀完一本必讀書目后，老師和學生乃至家長在班級中討論交流各自的讀書方法、感想、收獲等，并利用手抄報、優秀讀書筆記等形式展示讀書心得。

四、搭建平臺，充分展示閱讀成果

1.課前3分鐘演講。語文課鈴聲一響，由一名同學到講臺上展示自己的讀書成果，或講故事，或朗讀美文，或背誦精彩語段。

2.課外閱讀考級。我們根據學生的年齡特點和《課程標準》等相關要求，編寫了學生課外閱讀考級校本課程――《溪之韻》，一共分為十二級，學生背誦相應級別的古詩文和閱讀相應的書目后，即可參加級別測試，測試通過后頒發相應級別的證書。

3.抓好每學年一次的閱讀競賽。學校定于每學期期末組織一次課外閱讀競賽，競賽內容為每學期的必讀書目和必背古詩文。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，培養學生的課外閱讀能力是一項長期而復雜的工程，需要我們一線教師不斷探索、不懈努力，探尋出提升高年級學生課外閱讀能力的更加有效的策略，真正把學生的課外閱讀落到實處，實現學生課外閱讀由量到質的提升！

參考文獻

篇9

一、------標題要對。

標題是文章的眼睛。一般總結雖沒有發揮的余地，但一定要寫全面。

大公司總結的標題：關于+公司名稱+年度名稱+本文內容+總結，如：《關于金宇公司2007年度營銷工作的總結》，比較全面了。

標題規范了，一便于存檔，二便于查找，一舉兩得。

二、------引言要精。

引言應短而精，官話、套話要少。

部門總結引言：如：李總：

現將營銷部2007年總結報上，請批示。

大公司業務總結引言：如：公司領導：

2007年，在公司各級領導的親切關懷和正確領導下，在公司各部門的積極支持下，在營銷部全體員工的共同努力下，我們取得了三方面的成績：成功實現了年營銷任務5000萬元，達到了歷史最好水平；成功開發了兩個年銷售收入在500萬的大客戶，為明年銷售收入上一個新臺階打下了良好的基礎；成功地進行了全員營銷培訓，營銷人員的基本素質得到了斷面的提高。下面將分四部分向領導匯報。

若總裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成績了。

三、------總結要全。

總結主要分兩大部分，第一部分是總結，第二部分是特點。

總結部分要全面。把各級領導的關心、兄弟部門的支持、員工們的努力和部門的主要工作要寫全面，但一般不要超過5點。

特點是本年度、本文的精彩之處，與往年的不同之處，本部門主要的、重點的成績，一定要認真寫好。

特點不要超過三點，多了就不是特點了，別人也不容易記住。

四、------不足要準。

一年工作一定會存在一些問題、不足和遺憾，一定要找準寫好。特別是要把領導認為存在的問題、員工感覺存在的問題和阻礙公司發展的主要問題要找準找對，深刻反省，寫深寫透。

不足一般不超過3點。

五、------改進要實。

針對成績、特點和不足、問題，明年應怎么辦？這點一定要寫好。要有具體的辦法和措施、步驟。要事先征求領導和員工的意見，本部門要組織好學習和討論，制定出的改進計劃要得到領導的中肯和員工的認可。（小部門總結可簡單些）

篇10

【關鍵詞】中職教育；數學；不等式；構造法；證明

所謂“構造法”是指在數學問題中給已知相關條件，賦予恰當的實際意義，構造出某種數學模型并利用其性質來解決實際問題的方法.它體現了“化歸”的數學思想，在解決許多難題起到“柳暗花明”的效果.本文就構造法證明不等式來做以介紹，權當拋磚引玉.

1.構造三角函數

例1已知 a≤1，b≤1.

求證：ab+（1-a2）（1-b2）≤1.

解析觀察所給條件和結論，發現具有對稱性且滿足正、余弦函數變化范圍，可聯想到構造三角函數，使結論式變無理為有理，利用三角公式多，聯系廣，變化活的特點，把一些問題轉化到三角問題，以打開思路.

2.構造一元二次方程判別式

例2求證 12≤tan2α+tanα+1tan2α+1≤32.

解析由于tanα是任意實數，最高為二次且分式比值介于兩個實數之間，可聯想到一元二次方程它的兩實根把實軸分成三部分，構造出一個形如f1x2+f2x+f3=0的方程，（其中f1，f2，f3是包含已知條件的實函數）則該方程必有實數解，利用其判別式來界定f1，f2，f3的滿足條件，從而得證該不等式.

由以上可知，構造法多應用于一些具有“對稱性”的問題，在該類問題中由于所給條件地位相等，因此可以構造一些特殊圖形或模型來解決問題，至于如何提高構造想象力，這需要在熟悉掌握數學基本知識的基礎上善于總結和領會各種方法思路，勤于思考、精于推理、養成嚴謹靈活多變的思維能力才能把自己的數學知識轉化為數學能力.

運用構造法解題也是培養學生創造意識和創新思維的手段之一，在實際教學中，我們應該通過構造法解題訓練學生發散思維，謀求最佳的解題途徑，達到思想的創新.

【參考文獻】

[1]李愛清.通過類比聯想尋找解題思路和方法.數學通報，2006.2.

[2]羅增儒.數學解題學引論.西安：陜西師范大學出版社，2004.