導語：如何才能寫好一篇小學生中秋賞月作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生中秋節的日記范文一

中秋節到了，家家戶戶團圓了。每家每戶都可以聽到鞭炮聲。

爸爸騎著摩托車，載著我去奶奶家過節。叔叔和爸爸、奶奶在廚房里準備豐盛的晚餐，他們煮的菜散發著濃濃的香味，真叫人嘴饞。

吃完了晚飯，快七點半了，許多人給我們送月餅。有各種各樣的口味，有草莓味、菠蘿味、香蕉味等。我迫不及待地想嘗嘗?？墒且鹊皆铝脸鰜聿趴梢?a href="http://www.uv63h8.cn/haowen/55305.html" target="_blank">賞月哦!

我和妹妹站在門外放煙火。煙火有的像波浪，有的像太陽花，有的像滿天星，還有的像降落傘。

月亮不知什么時候悄悄地升上了天空，照得大地亮堂堂的。圓圓的月亮像個大玉盤，遠處的星星像一顆顆珍珠。我們坐在大榕樹下，邊賞月邊吃月餅，不由得想起了“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”這首古詩。

時間不知不覺地就過去了，我該回家睡覺了。臨走時，奶奶送給我一盒我最愛吃的草莓月餅，我高興地和奶奶告別。爸爸騎著摩托車回家了。

我度過了一個愉快的夜晚!

小學生中秋節的日記范文二

光陰似箭，日月如梭，轉眼間又到了農歷八月十五，今天是中秋節，又叫團圓節，是家人團聚、品嘗月餅、飲酒賞月的好日子。

我和爸爸媽媽吃完晚飯，等待著月亮公公的出現。透過窗戶，我看見月亮從樓角慢慢上升，好像害羞的小姑娘，升到樓頂時，似乎膽大了，一下子跳了出來，頓時，月光灑滿了大地。月光照在樹葉上，在地面就能看見影子。我呆呆的瞧著月亮，仿佛看見了正在砍桂花樹的吳剛，美麗動人的嫦娥，活潑可愛的玉兔。你瞧，嫦娥姐姐正朝我笑呢，它一閃一閃的，好像在說：“祝大家中秋節快樂!”

我們坐在陽臺上，一邊賞月一邊吃月餅，我們拿出幾個月餅，月餅有五仁的，黑芝麻的、蓮蓉的。好吃極了!我想起了《古朗月行》里的詩句“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”。吃完月餅我們一家去了樓外散布望月!天空中掛著一輪金色的明晃晃的圓月，好象深藍色的天空中襯托著一個大玉盤。一陣風吹到身上，感覺真舒服!

小學生中秋節的日記范文三

今天是中秋節，學校放假了，一大早，我就起床了。今天可以好好玩玩，還可以吃好吃的東西，想到這里，我心里樂開了花。

下午，外公、阿姨他們都來我家做客，媽媽準備了許多好菜，有水煮活魚、還有紅燒肉、啤酒鴨等等，葷啊、 素啊樣樣齊全。望著一桌子香氣逼人的菜肴，我迫不及待地拿起一個鴨腿狼吞虎咽地啃起來，惹得客人們一個個地哈哈大笑起來。

晚上，我們全家人一邊在陽臺上等著月亮出來，一邊吃月餅，突然看見天空中有一個“白玉盤”，哇!月亮仿佛像一位魔術師一樣，一下子把天空變明亮了，這時，我突然想起了蘇軾的《水調歌頭》便深情地吟了起來“明月幾時有，把灑問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?。。。。逗得全家人捧腹大笑。

唉，時間過得真快啊!馬上就到睡覺的時間了，所以我們戀戀不舍地進入房間睡覺了。

啊!今年的中秋節過得真是快樂，但愿明年的中秋節也過得這么快樂!

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篇2

中秋節到了，多背幾首有關中秋的古詩詞，一來可以應個景，二來可以提升孩子的文學素養，增加孩子作文的文采。

 

李商隱《嫦娥》

 

云母屏風燭影深，

 

長河漸落曉星沉。

 

嫦娥應悔偷靈藥，

 

碧海青天夜夜心。

 

張九齡《望月懷遠》

 

海上生明月，天涯共此時。

 

情人怨遙夜，竟夕起相思。

 

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

 

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

 

杜甫《月夜憶舍弟》

 

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

 

露從今夜白，月是故鄉明。

 

有弟皆分散，無家問死生。

 

寄書長不達，況乃未休兵。

 

王建《十五夜望月》

 

中庭地白樹棲鴉，

 

冷露無聲濕桂花。

 

今夜月明人望盡，

 

不知秋思落誰家。

 

《月下獨酌》(唐)李白

 

花間一壺酒，獨酌無相親。

 

舉杯邀明月，對影成三人。

 

月既不解飲，影徒隨我身。

 

暫伴月將影，行樂須及春。

 

我歌月徘徊，我舞影零亂。

 

醒時同交歡，醉后各分散。

 

永結無情游，相期邈云漢。

 

蘇軾《水調歌頭》

 

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

 

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

 

白居易《中秋月》

 

萬里清光不可思，

 

添愁益恨繞天涯。

 

誰人隴外久征戰，

 

何處庭前新別離。

 

失寵故姬歸怨夜，

 

沒蕃老將上樓時。

 

照他幾許人斷腸，

 

玉兔銀蟾遠不知。

 

皮日休《天竺寺八月十五夜桂子》

 

玉顆珊珊下月輪，

 

殿前拾得露華新。

 

至今不會天中事，

 

應是嫦娥擲與人。

 

?賈島《寄慈恩寺郁上人》

 

中秋期夕望，虛室省相容。

 

北斗生清漏，南山出碧重。

 

露寒鳩宿竹，鴻過月圓鐘。

 

篇3

一、引導學生觀察生活，提供作文源泉

作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活學生往往會視而不見，聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。觀察是有思維活動參加的知覺過程，是有目的、有計劃地進行的，不是一般的“看”和“聽”，通過觀察，學生可發現生活的奇光異彩，寫出生動具體的作文。

觀察的對象要選擇，應觀察最具有代表性的事物。例如：要觀察春天的景色，就不只是把孩子帶出去，隨意地走走看看。教師要指導學生觀察最能反映春天特點的景物。如：春天的田野有青青的麥苗，小河的冰雪融化了；路邊的小草從泥土里冒出來了，柳樹發出了嫩綠的芽；桃花開了，梨花也開了；春天的蒙蒙細雨像牛毛、像針尖……可以說，大自然為孩子的觀察提供了取之不盡的事物。

觀察客體選定后，如何指導孩子一步步去認識，教師須在孩子觀察前進行細致構想，合理安排。引導學生進行有目的、有計劃的知覺和想象，使他們的“看”上升到“觀察”，使他們對眼前事物的反映變得深入具體，只有這樣細致的觀察才能帶來學生具體的描寫，才能從不同角度的有序觀察產生出不同的形象創造。

二、體驗生活，激發作文欲望

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！痹谏钪?，激發學生的作文欲望，應把它安排在小學作文教學的重要位置，這樣有利于培養學生的創造意識。激發作文欲望不單單在作文指導課上，它是一個全方位、連貫的，不斷推進的過程。

作文教學中，教師要引導學生關注現實，接觸自然，創造生活實踐的廣闊空間。如教師可以多組織學生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，盡可能擴展學生的生活空間。觀察大自然、深入社會，讓沸騰的社會生活豐富學生的感情經驗。如寫一次拔河比賽活動。教師在寫作前可以組織班級同學進行一場激烈的比賽，讓每一位學生都參與其中，教師要引導觀察比賽時的氛圍，參賽同學的表情、表現，運用點與面、整體與個體相結合的寫作方法，讓學生描寫整個比賽過程。經過真實的體驗，學生寫作時就能信手拈來，有話可說，有事可寫，有感可發，自然就能寫出有真情實感的作文。

三、創造想象，打開作文思想

烏申斯基曾說過：“語言乃是思維的有機創造。它扎根于思想之中，并且從思想中不斷地發展起來，所以，誰要想發展學生的語言能力，首先應該發展他們的思維能力?！彼?，只有在小學作文教學中注重思維的發展，尤其是創造性思維的發展，學生的作文水平才能得到較快的提高。

1.激發聯想

聯想是探索和創新的一把鑰匙。培養學生的聯想能力是提高作文教學質量的迫切要求。許多小學生的作文思路狹窄，語言干癟，與他們的聯想能力薄弱有一定的關系。教師在作文教學中要善于激發學生的聯想能力。

2.展開想象

著名科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力是一種富有創造性的認識功能，真正的創造是想象活動的結果。教師在小學作文教學中，應有計劃地設計安排想象性作文訓練，對培養學生的創造能力十分有效。筆者曾經給學生設計了這樣一次想象作文：“一名學生在家里做了一個多小時的作業，難題仍無半點眉目，他急急地跑到陽臺上玩去了?！边@是開頭，繼之是結尾：“突然，他好像想起了什么，健步回到房里，拿起筆，心平氣和地演算了起來?！蔽蚁驅W生們提出了一個問題：他在陽臺上看到了什么？讓學生寫出來與上述“開頭”和“結尾”合在一起，構成一個完整的故事情節。學生寫出來的內容各式各樣。這種作文給學生留下了廣闊的想象空間，使學生的作文各具個性而千姿百態。

3.多角度思考

在作文教學過程中培養學生多角度思考的能力，使學生學會全面地觀察事物。即開闊思想，有利于學生創造性思維的發展。新的課程標準明確指出，在教學中要尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生有創造性的發現。就作文立意來講同一題材，如果從不同角度，運用不同的觀點去分析、認識，也會得出不同的或相反的立意來。所以，在作文教學中教師應引導學生對同一題材，從不同的角度進行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導學生“觀賞月亮”寫作時，可引導學生多角度立意。在教師的指引下，學生有寫月夜的美麗景色，有寫望月思念友人的，有寫關于嫦娥奔月神話傳說的，也有寫賞月憶中秋節的，還有寫聯想宇宙是如何形成的。由于立意不同，作文迥然不同，很有創意。

當然，在作文教學中，培養學生的創造性思維的方法還很多，只要我們在日常的作文教學中積極探索，勇于實踐，常思考，勤訓練，多積累，就一定能提高學生的寫作水平，培養他們的創造意識和創造能力。

篇4

一、關注生活，引導學生捕捉素材

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“圖書、報刊、電影、電視……國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為孩子學習語文的資源?！币虼耍⒅亟探o學生觀察的方法，引導學生及時捕捉、積累習作素材，進而養成留心觀察周圍世界的習慣。

首先，要引導學生善于調動各種感官功能，進行全面觀察。如 “我最喜愛的一種水果――關于西瓜”的課堂討論結果，調查顯示，學生對于某一事物的了解僅憑單一感官直覺較多，很難形成全面客觀的了解。因而，在引導學生留心觀察時，應啟發學生眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，調動全身的感官，多維度了解事物的特點，在頭腦中形成人、事、物的具象。例如觀察水果――西瓜，可通過視覺了解西瓜的顏色、形狀；通過觸覺感覺西瓜外表的光滑；通過味覺品嘗西瓜的滋味：通過嗅覺聞一聞西瓜的清香等。

“我最喜愛的一種水果――西瓜”的課堂討論結果表

其次，要引導學生善于利用鄉土資源。平靜安逸的農村生活相對于喧鬧多變的城市，保留、繼承了更多的傳統習俗。例如傳統民俗節日中的正月十五賞花燈、吃元宵，端午節包粽子、劃龍舟，中秋賞月做月餅，等等。還有四季農事中，根據生活經驗口耳相授流傳下來的各類諺語、俗語，如“不怕天寒地凍，就怕手腳不動”“不怕學不成，就怕心不誠”“小爐匠打鍘刀――做大活”“雨中聞蟬叫，預告晴天到”“春光一刻值千金，廿四個節氣勿等人”等，這些農村孩子耳熟能詳的民風民俗、諺語、俗語，如能納入生活作文的素材范疇，必將成為寫作教學中的一大亮點。

二、激發興趣，凸顯農村素材優勢

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，也是學生學習的原動力、永動機。讓學生在愉悅的狀態下興趣盎然地學習，有助于調動學習的積極性，收到事半功倍的效果。

第一，優先利用學生熟悉的生活素材。指導寫命題作文，要緊扣學生熟悉的生活，多以學生生活中的人或事、景或物作為作文內容。例如描寫勞動場景，可以引導學生注意觀察父母務農時的情景，注意父母的表情、外貌、動作、語言、性格等方面以及自身的體會感受；指導描寫一種動物，可以引導學生注意觀察平常生活所見到的螞蟻、松鼠、牛、羊、貓、狗等，注意其飲食習性、生活作息特點、外表、體態特征等進行描述；指導描寫某一植物時，可以引導學生注意觀察自己住處附近的花草樹木。熟悉的素材內容，更易勾起學生的情感體驗，有助于激發學生的表達欲望。

第二，創新作文課堂教學模式。“現實生活是文學寫作的唯一源泉”是中外著名作家的共識。真實感性、觸手可及的生活是習作最寶貴的素材來源。教師在作文教學中不能僅僅局限于課堂的講授，可以借助現場調查、活動體驗等形式，引導學生走進生活、走進自然，讓學生去了解、去體驗，去贊美鮮活靈動的花鳥魚蟲、辛勤艱苦的田間勞作，這樣寫起文章自然胸有成竹，真實感人。正如魯迅說的“只有真的聲音，才能感動中國的人和世界的人，必須有了真的聲音，才能和世界的人同在世界上生活”。

三、設平臺，培養運用素材的能力

作文能力的提升是一個長期的過程，不僅需要教師的傳授，需要學生自身素材的積累，更需要借助實際平臺的長期訓練。

篇5

一、激發學生觀察生活的興趣，把學生引向生活

小學生年齡小，認識能力有限，自我控制能力較差，對事物的知覺很大程度上處在無意知覺，出現視而不見、充耳不聞的現象是難免的。有鮮明特征的事物容易引起學生的注意，因此，在教學中，我們要有目的地組織學生觀察他們感興趣的活動。如在一次作文課上，我先讓學生觀看斗雞表演，引導學生觀察人物的動作、神態、表情，并及時組織學生進行口述交流。學生由于置身于活動的情景中，收集到了很多素材，有不同的感受和體會，所以都能暢所欲言，把斗雞活動描繪得栩栩如生，為寫作做好了充分的準備。

二、教授觀察生活的方法，讓學生有話可寫

葉圣陶說：生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。大千世界有寫不盡的人、事、景、物，然而這些精彩的場景卻從學生的眼前溜走，造成學生寫作時無話可寫?？梢娭笇W生學會觀察尤為重要。教師不僅要指導學生樂于觀察、勤于觀察，還要指導學生觀察的方法，把寫作的鑰匙交給學生，逐步培養學生獨立觀察生活的能力。學生深入生活的各個角落，積累了鮮活生動、豐富而真實的細節，自然就有話可寫了。

1.把觀察點引向家庭生活

觀察自家的物質環境，如住宅的外觀、室內的裝飾、廳室的格局，以及家具的陳設等；觀察家人的個性特征，如家人的工作和生活情況、精神風貌等；觀察家庭成員的生活情趣，寫下他們之間發生的事情。

2.把觀察點引向校園生活

留心觀察同學們的課內、課間活動，留心觀察師生、同學之間的交往。

3.把觀察點引向社會生活

描寫凡人小事，觀察民情風俗，如除夕夜、中秋賞月等；觀察周圍的大事，如重要會議的召開、開業慶典等。

教師要明確觀察的目的和任務，使學生有意識地去看、聽，從而把注意力集中到觀察的對象上；其次指導學生有次序地觀察，抓住與眾不同的事物的有趣、有味的一面。學生學會了觀察事物的方法，也就找到了獲得寫作素材的重要途徑。如在教學《爬山虎的腳》一課后，我在講臺上放了一盆仙人球，引導學生回憶：“這盆仙人球在教室門口放了一年了，有誰給它澆過水？”以此引導學生抓住這盆植物的第一個特點：耐旱。然后我指名回答：“一年過去了，誰見過仙人球枯黃了？”讓學生抓住仙人球的第二個特點：四季常青。最后，我引導學生觀察仙人球的干、枝、葉和形狀，得到第三個特點：它的莖像—個個小球。在觀察的基礎上，我指導學生說一段話，然后以《仙人球》為題寫一段話。因為觀察得法，絕大部分學生都寫得比較具體、正確。

三、反復激勵，讓日記充滿情趣

1.鼓勵與眾不同

想象是孩子的天性，成人應理解孩子心中的想象世界，并創設情境，營造氛圍，鼓勵學生進行與眾不同的表達，這樣有利于激活學生的想象力。如我班有一盆蘆薈，在春天來臨之際，它的盆內長出了五六個嫩黃色的小芽，我欣喜地和學生一起觀察，并要求學生說說如果讓他們寫這盆蘆薈，他們會想出哪些與眾不同的題目?！短J薈媽媽和它的孩子》《大蘆薈保護小蘆薈》《母與子》《蘆薈媽媽生孩子啦》等題目就這樣誕生了。面對這些與眾不同的題目，我表揚學生：“這些題目，老師是想不出來的，就憑這些與眾不同的題目，老師應該給你們的日記打滿分。”老師贊揚的話，激勵了學生想做得更好的信念。

2.允許異想天開

美國大發明家愛迪生，小時候把雞蛋放在屁股下想孵出小雞，這在常人看來，簡直就是異想天開，可事實上孩子的想象能力就建立在這異想天開之中，我們要把握機會，理解孩子的世界，尊重孩子的天性和心理需求，并有意識地培養，使孩子敢于想象，也樂于想象。在我班的日記中，我經常會看到學生幻想自己去外星球開會，成為天地間的精靈……學生在日記中走進想象的世界，情不自禁地遨游在想象的天地里。

四、提供展示舞臺，讓學生體驗成功的快樂

一個社會人，做事的動機之一是渴望成功?？释晒?，是人心靈深處的一種潛意識，老師應提供一切機會讓學生在寫日記的過程中體驗到成功的喜悅。我班每周結合日記進行多種活動，如“金點子日記評比”“想象小能人”“幻想小超人”等；每學期匯編優秀作品集《青蘋果》，不斷激勵學生，讓學生在各個階段都能體驗到日記給他們帶來的情趣和歡樂，進一步促使學生不斷努力，讓日記成為展示學生風采的平臺。