導語：如何才能寫好一篇媽媽我愛你的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！感謝您給了我生命，我多么慶幸我是您的孩子，您給予我太多太多，我卻不曾回報……

您還記得嗎？在某個早晨，我把不好吃的糖送到您的嘴里，您卻含著微笑接受了，摸摸我的頭說：“我們的孩子長大了！”那時我笑了，可現在想想，有點愧疚；您還記得嗎？在某個冬天，您寧愿自己少穿一點，也要把最厚、最暖的衣服給我穿上，我覺得很高興，自己在那兒玩，卻不曾想到您，現在想起來，多了些愧疚；您還記得嗎？在某個中午，我吃著您煮的香噴噴的米飯，配上那時我最愛吃的豬蹄，一個接著一個，還是沒有想到您，您卻看著我微笑，似乎那就是只做給我吃的，現在再想起來，愧疚多了……

我的心里裝著滿滿的愧疚，一個接連一個，現在回想起來，都忍不住想流淚了，幸好我是個男孩兒，不會這么容易就哭泣的，我很堅強！但這也是您教給我的。

我的心里有太多太多的話要對您說，濃縮起來——是感謝，是體諒，是一份份感動，一份份榮耀……

現在，您老了，臉上的皺紋深了，多了，頭發也白了一些，但，但這都是為了我呀！如果我不曾出現您也許沒有現在這有些深的皺紋，一些些銀白的頭發，可是因為我的出現，您卻多了這些東西，也不能失去我。您讓我好好讀書，走出這個小城——我會的，我一定會的，相信我我親愛的、敬愛的母親！您給予我那么多的幸福，這一點，有何不可？

祝您身體健康，萬事如意！

篇2

曾聽說過一首歌嗎？《有多少愛可以重來》，但是我堅信我們的愛可以重來，因為我深深得愛著你，我相信你也同樣得愛我。

曾記得你問過我“爸爸媽媽你會選擇誰。”我選擇了沉默，你冷冷的一笑就走了，那時候的我真的很心痛，討厭我自己，為什么不能勇敢的說出我內心的想法呢？其實我的心里早就做出了決定，媽媽我選你。我最真誠的答案。

媽媽我真的愛，我討厭你用懷疑的眼光看著我，我知道一直以來，你認為我愛我的是爸爸，我會選擇他，但是你錯了 ，對于我的選擇我只是不敢表達出來，才造成了你的誤會，或許是因為我越在乎你，所以越不敢對你表達出我內心的想法，我不敢是因為我怕別人認為我是虛偽的人。但是我不再掙扎，因為我真的受不了你再懷疑我對你的愛，再也不能。。。。。。。

媽媽，我真的愛你。我討厭自己，討厭自己不能保護你，討厭看見你受傷的眼淚，我討厭那些傷害你的人，但是我更討厭自己不能為你做任何的事，媽媽我答應你我會聽話的，我不會再讓你流淚，因為我愛你。媽媽。

篇3

我們準備已久的班隊會終于上臺彩排了。而在背后是老師嘔心瀝血的教導，和同學們精神奮發的學習，才展現了一堂熱愛祖國的班隊會。

班隊會的大概行程是：首先整隊，出旗并唱隊歌。接著是精彩不斷，各顯神通的各類表演。班隊會并不是要金雞獨立，也不要鶴立雞群，而是要大家團結一致，一起開始朗誦，一起結束表演。

我百感交集，心中感慨萬分。從同學們剛勁有力的字里行間，我看到了一顆顆跳動的愛國之心；從同學們手舞足蹈的舞聲中我又察覺到一聲聲愛國難以言盡；從同學們充滿詩情畫意的演講里，我聽到了奮發圖強的喚聲與纏纏綿綿的愛薏；從同學們朗朗爽爽的掌聲中，我聞到了由衷的敬佩油然而生。

那昨日的寒風傲雪一不復存在，迎來的是昌盛繁榮的美好明天。祖國在點點滴滴的變化著，日新月異的市場引領著國家富強。作為祖國的新一代，我們要懷以感恩之心報效祖國，在不久的將來實現理想，為祖國母親獻上微薄之力。

這次的“祖國媽媽我愛你”主題班會讓我受益非淺，我感受到了“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”的道理，更增加了我對祖國的絲絲愛意

篇4

王璐婧

媽媽，您是我最愛的人，可是您卻在溺愛我。

在一個星期天，您和我一起去蒲園游玩。可由于去的人太多，車停不下，您就把車停到了幾百米外，我和您一起走過來。在路上，您說：“女兒，你熱不熱呀？”我一聽，心想：這陽光明媚的春天，怎么會熱呢？便回答說：“不熱，太陽又不刺眼。”過了一會兒您問：“寶貝兒，你渴嗎？”我說：“不渴，這才走幾里路呀，就渴了。如果真渴了，那可真是皇上或者皇太后那樣的千金之軀了！”您笑瞇瞇地點了點頭。

到了蒲園門口，您問：“女兒，這里熱吧？不如我給你買只雪糕？”我說：“媽媽，我不熱。”

篇5

這是一本郁雨君姐姐寫的關于親情之愛的故事。故事主角“點點”原本是孤兒院里的一個小女孩，她被天使般的媽媽領養了。過了幾年，媽媽生了一個患有自閉癥的男孩“保保”，“保保”對愛是什么，疼痛是什么，擁抱是什么，親人是什么，一概沒有知覺，但“點點”那擁有強大而固執母愛的媽媽，為了自閉癥的兒子，不惜一切代價，“保保”最終有了好轉。

書中的媽媽最讓我感動。她那柔和的聲音和甜甜的笑容，總是讓我想起了自己的媽媽。她為了讓兔唇的“點點”變漂亮，花盡了家里的積蓄；她為了自閉癥的兒子的一點點進步，天天受苦、受累，越過無數傷心絕望、痛苦曲折，最終以無比的耐心和真愛，得到了兒子的擁抱。想到我的媽媽，不也一樣深愛著自己嗎？為了我付出了許許多多，而我呢，經常對媽媽抱怨這、抱怨那，總對媽媽有許多無理的要求，一想到這，便覺得非常慚愧。

我最喜歡書中的主角“點點”。她從小在孤兒院長大，還是個裂唇的女孩，孤兒院的孩子老取笑她，她也從不抱怨。后來媽媽領養了她，她便覺得自己太幸福了。再后來，媽媽生下了患有自閉癥的弟弟“保保”，把時間和精力都分走了，哪怕這時媽媽最愛的人并不是自己，她仍然認為媽媽是天底下最棒的媽媽。“點點”說的一句話最讓我難忘：“不做一個樣樣都酸都嫉妒的姐姐，最多只做一個牙酸的姐姐。”盡管嫉妒，但“點點”還是愛著弟弟。記得有一次媽媽開玩笑說要給我生個弟弟，我的眼淚就在眼眶里打轉，生怕媽媽真的生了個弟弟，把我的愛全搶去了，我的想法多狹隘。可是，享受愛的最好方式，不就是努力學習愛別人嗎？

篇6

回到家，我把英語和數學作業做完后，就跑到爸爸面前，想說，又說不出口。我腦子里就像有兩個人在打架，一個說：“你一定要說，媽媽爸爸對你有過多少愛，難道你忘了嗎？”另一個又說：“你爸爸媽媽打你時，罵你時，難道你又忘記了嗎？”就在我猶豫不決時，我想到了我考試考砸時爸爸對我的安慰，生病時媽媽的一句問候，說謊時爸爸給我的教導……給我印像最深的還是那一次。

五年級數學應用題測試，由于我沒好好看書，導致我考了不及格，只有48分。這猶如晴天霹靂的試卷，當發到我的手上時，眼淚已充滿了我的眼眶，我不斷地責備自己，為什么我考這么差，我為什么不認真地考。接著，老師說：“試卷拿回家，家長簽字，考不及格的家長來一趟。”這時，我已經潸然淚下，我在想：我怎么對得起我的父母呢，我怎么說出口呢！這連我自己都接受不了的分數。

在回家的路上，我心里忐忑不安。到了家，我看見只有爸爸一人在家。爸爸看見我悶悶不樂的樣子，仿佛看出了我的心思，便問：“青青，你怎么了？”我吞吞吐吐地說了一聲：“沒什么。”過了一會兒，爸爸悄悄地走進我身旁，撫摸著我的頭說：“心里有什么事就說出來，不要憋在心里，知道嗎？”“爸爸，我數學只考了48分，我真該死！”我低著頭說。“傻孩子，這有什么，只要你認識這次的錯誤，吸取教訓，以后上課認真聽，用心做作業，繼續努力，不就行了。”爸爸笑著對我說。我又說：“可我從來沒考這么差過！”“人人都有失誤的時候，就算老虎也有打盹時，更何況人呢？”爸爸又說。我聽了心里熱乎乎的，好過多了。

篇7

在這漫長的九年里，您一把屎一把尿的把我帶大，你給我知識，給我歡樂，而這其中的酸甜苦辣，又有誰知道。

媽媽，我愛您，因為您最理解我。有一次考試，我以一分之差而沒有排上名次，我愁眉苦臉，不敢告訴你，因為我在考試前向你打過包票：“我已做了充分的準備，我一定不會讓你失望的！”誰知，你還是看透了我的心思。我以為，你會向往常一樣來打我，我哭了。可你卻說：“別哭了，哭有什么用呢？現在好好看看做錯的題目，爭取下次考個全班第一。”你的一番話出乎了我的意料，我哭的更厲害了，謝謝你媽媽，謝謝你的理解。

媽媽，我愛你，你為了我的生活快樂，而絞盡腦汁，你會盡量滿足我的心愿，我想吃什么有什么，想喝什么有什么，而你卻不愿在自己的生活上多花一分錢，我看了是多么的難受呀！別人的媽媽打扮的花枝招展，而你卻省吃儉用，一件衣服穿好多年，我，我太感動了！

篇8

開學第一次作文，我努力的寫到了400字。我期望老師能表揚我。因為我三年級作文往往只寫到250字。

課間，在操場上，我遇到了語文老師。

“孫老師我的作文，我的作文……能不能得到你的表揚？”我對站在我面前的語文老師說。

“能！不過，你要說出為什么。”老師問我。

“我的作文已寫出了400字了，比以前多了100多字呢。”我高興的說。

“如果你能將作文寫到450字，我就將贊許的目光投給你，怎么樣？”老師說。

“我已經寫了400字，如果我稍稍用力，我就能寫到450字。”我想。

放學以后，老師布置的作文題目是‘爸爸，我愛你’，我想了想爸爸對我的關心，寫了兩件事，一下子寫了480字。我想，語文老師看到以后，一定會把贊許的目光投給我的。

作文本交給了老師，我渴望奇跡出現。

到了作文課，孫老師滿面春風的走上講臺：“同學們，我們班張許諾同學這次作文寫了480字，讓我們用熱烈的掌聲，向她表示祝賀！”

篇9

班級中有相當一部分家長養成了每篇必評的習慣，不僅能有效地監督孩子的日記質量，并且讓孩子不斷感受到父母的關懷。“你能這樣辨證地看待問題，真讓我們感覺到：我們的寶貝長大了！”“你們組的同學寫得真不錯，尤其是××的××文章，都寫得……你應該為你的組員感到驕傲！”……有家長們這樣溫暖的注視，孩子們是幸福的。游走在師生之間、家校之間的日記本，成了精神交往的平臺。

三、智飛揚――互啟游覽中進發靈感

學生的能力需要得到展示，只有在展示中，學生才能認識自己。教師的天職，就是為學生搭舞臺，舞臺多了，優秀的演員就多了；舞臺大了，學生才干就大了。“小組日記”的誕生，就為學生創造了一個展示技藝的舞臺。激情在這里點燃，靈感在這里進發！

兒童詩――美！

女生寫兒童詩比較多，想象豐富，文筆優美，并且努力使每一小節都有形式相似內容的變化，讀來清新優雅。“樹兒的夢想是什么？她的夢想也許是――希望自己的年輪能夠一圈圈環繞？或許是――她那翠綠的頭發能四季常綠？”“夏，在春的香氣里屁顛屁顛地跟來了，她頑皮地捉弄了烏云寶寶，他們的淚水就變成了陣陣大雨；她輕輕地打了個哈欠，風婆婆就在一夜之間發了高燒。”……學生們美好的幻想在筆底流淌，生活多么富有詩意啊！

連續劇――懸！

連續劇也有多種，常見的是觀察日記，有發現有變化；也有介紹自己朋友的，一位接一位，慢慢道來；還有編寫童話故事類，連環畫配文字，一集未完待續；甚至有讀同一本書過程中的不同感受……有淺有深，引人入勝。

書信式――真！

學生在成長中除了歡笑其實也是有煩惱的，尤其是一些內向的學生，需要用書信的方式傾吐溝通。吵架了、換組了、為同學擔心了、父母離婚了……同學們雖然有些認識比較稚嫩，但在書信中吐露的句句是真心話。每每讀到這些日記，我感覺心頭重重的，不能枉費同學們的一片信任，于是深思熟慮、字字斟酌才敢寫下自己的意見或建議，并且再次面談或跟蹤觀察方才放心。

組合體――新！

組合體文章常見的是從作文選上學來的“題記――正文――結語”類，同學們開始模仿，顯得新穎而有深度。后來一位同學寫的《李××同學面面觀》以有趣的形式吸引了大家，文章從“戶口簿說、媽媽說、老師說、同桌說、枕頭說……”多角度寫出自己全方位的信息與特征，記錄了一個真實可愛的自己。還有父母與孩子之間“問答式”的構文，詼諧中吐露出成長的煩惱，讀來讓人捧腹不已。

（作者單位：無錫市玉祁中心小學）

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。所以，在繪本閱讀中，千萬不要急著翻頁，而是要讓學生仔仔細細地去看那些圖畫，引導他們在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵。如在《愛心樹》的導讀中，我這樣引導學生關注彩圖：同學們，請仔細觀察每頁書中樹枝的變化。其實，書中樹枝有著不同的動作：男孩朝樹跑來時，樹枝會彎下來像是在召喚他；男孩戴上樹葉編的王冠把自己想象成森林之王時，樹枝也會像他那樣驕傲地翹起來；男孩躲在石頭后和樹捉迷藏時，樹枝會伸得長長地去找他。這些無不說明樹對男孩的愛。引導學生關注了圖中的細節，使得他們更深刻地理解故事情感，感悟故事內涵。

在繪本中經常會出現通過細節的刻畫隱藏的線索，這些線索不易被發現，但對深化主題卻有著舉足輕重的作用。同樣這時也需要教師的引導與點撥。《爺爺一定有辦法》，在講述爺爺不斷為孫子改毯子的過程中，老鼠一家也在利用丟下來的邊角料來豐富著自己一家的生活。小老鼠一家的故事沒有一個文字的說明，卻和祖孫倆的故事有著千絲萬縷的聯系。在導讀中，我們可以充分利用這類圖畫，引導學生關注文字背后的故事，嘗試著自己給小老鼠一家配上文字，以此豐富故事的內容，使主題更加明確，更具有童趣。繪本，圖文不可分離，學生邊聽教師讀，邊細細看圖，定會走進書中。

二、精心設計，體驗情感，提升能力

1．引導猜測，挑戰想象力

好的繪本在講述故事的同時，會給人以心靈的震撼，會提升讀者的想象、觀察等能力。作為教師要善于抓住文本的切入點，在繪本閱讀過程中，可以選擇最富想象、最動人的圖畫，引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外，圖畫以外的世界，引導學生能力的提升。

一些繪本是靠重復的情節與句型來連接畫面，構成往復式的結構。導讀這樣的繪本時，我們就要充分利用往復式的結構，引導同學們參與到推演故事情節的過程中來，引導學生猜想情節，讓故事在同學們充分想象中完成銜接。如《逃家小兔》一書就用簡單同一的句式，“如果你變成――，我就變成――。”將故事串講下來，整個故事充滿了想象。在導讀中，我便利用繪本中一次又一次的變化，讓學生參與其中，“如果你是兔媽媽，你會怎么變，讓小兔回家呢？”在學生饒有興趣猜測中，來推進故事的情節，體會媽媽對孩子那濃濃的愛，激發學生閱讀的興趣，從而使他們愛上閱讀。

2．品味語言，提升表達能力

繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性。繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式：聽教師大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。在多種形式的學習中，在教師的逐步引導中，同學們感受其語言的魅力。其中“聽教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是學生學習語言的重要方式。除了在讀中積累，有的語言也可以讓學生進行模仿表達，讓其領悟繪本語言表達的形式與精髓。

比如，山姆?麥克布雷尼的經典繪本《猜猜我有多愛你》一書，是一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣一個道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節奏美。在《猜猜我有多愛你》的導讀中，我先讀小兔子對媽媽的話――“我愛你有這么多！”看圖后，師生共同讀兔媽媽的話――“我愛你有這么多。”在此基礎上，我范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”讓學生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”通過聽老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，學生感受語言，積累語言。在讀完這個故事后，我便引導學生來表達自己對媽媽的愛。學生們便以模仿的形式表達著自己對媽媽的愛：“我愛你從山的這邊到海的那邊。”“我愛你像海那么深。”“我愛你到宇宙，再從宇宙那回到這里來。”……

3．重視體驗，培養學會生活的能力

篇10

有一個人，她永遠占據在你心最柔軟的地方,她愿意用自己的一生愛你;有一種愛,它讓你肆意索取和享用,卻不要你任何回報----這一個人,叫“母親”,這一種愛,叫“母愛”。同學們,當我們早上匆忙地從床上爬起來,是誰已經為我們做好了可口的早餐?當我們背上書包急匆匆地走出家門時,是誰的身影徘徊在窗前張望?當我們放學回到家時,是誰早已為我們準備好了晚餐?當我們挑燈做作業時,又是誰悄悄地在桌上放一杯牛奶?是什么樣的人才能做到這么多卻又不求回報呢?是媽媽。

同學們,知道昨天,五月的第二個星期日是什么節日嗎?是母親節。古代的母親節起源于希臘，古希臘人在這一天向希臘神話中的眾神之母赫拉致敬。在17世紀中葉，母親節流傳到英國，英國人把封齋期的第四個星期天作為母親節。在這一天里，出門在外的年輕人將回到家中，給自己的母親帶上一些小禮物。現代意義上的母親節起源于美國，由一名叫安娜的女子和她的一個朋友發起，因為安娜認為子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。于是她通過寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節成為一個法定的節日。

她的呼吁很快得到了許多人的支持，第一個母親節于19xx年5月10 日在西弗吉尼亞和賓夕法尼亞州舉行，在這次節日里，康乃馨被選中為獻給母親的花，并以此流傳下來。后在19xx年5月7日的美國國會上通過決議：規定每年5月的第二個星期日為母親節，由威爾遜總統5月9日頒布施行。自此之后，母親節即成為美國全國性的節日。現在，該節日已成為一個國際性的紀念節日，許多國家都將每年5月的第二個星期天作為母親節。今年的母親節就是5月9日。也就是昨天。中國有句古語:百善孝為先.意思是說,孝敬父母是各種美德的首位。一個人如果不知道孝敬父母，就很難想像他會熱愛祖國和人民。

感謝母親，也許你的一句“我愛你”。媽媽溫暖心底;你的一個擁抱，媽媽溫馨倍至;當你細心為媽媽翻好衣領時，媽媽倍感幸福;當你把你的小房間收拾得井井有條時，媽媽笑意盎然;當你將一張張成績優秀的試卷拿回家時，媽媽激動萬分;愛你的媽媽，放在嘴上，寫進作文，落實到你的行動中，更要融入到你的血液中。因為我們的生命都是母親給的，我們的血液里永遠流淌著母愛，揮之不去。一首《游子吟》道出了千百年來母愛的偉大和無私。讓我們一起放開聲音一起深情朗誦：

慈母手中線，游子身上衣。