導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)械工程畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

制造業(yè)cims工程的實(shí)施與應(yīng)用

摘要：本文介紹了國(guó)家電動(dòng)工具制造行業(yè)骨干企業(yè)寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中強(qiáng)電動(dòng)工具有限公司cims工程實(shí)施與應(yīng)用過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，為寧波市、浙江省制造企業(yè)實(shí)施cims提供了可借鑒的模式。

關(guān)鍵詞：cims；cad；pdm；erp

1993年正式投產(chǎn)的中強(qiáng)電動(dòng)工具有限公司在我國(guó)電動(dòng)工具制造行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)近乎白灼化的今天不僅站穩(wěn)了腳跟，而且實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)量和銷售平均每年遞增35%以上的快速增長(zhǎng)，人均產(chǎn)值及利潤(rùn)連續(xù)多年在全國(guó)同行業(yè)中處于領(lǐng)先水平，目前已成為中國(guó)首屈一指的各類中高檔電動(dòng)工具專業(yè)制造商，擁有員工20xx人，年產(chǎn)值10億元。中強(qiáng)公司的優(yōu)勢(shì)在于秉承“以人為本，科技創(chuàng)新”的立業(yè)理念，采用最有效的管理模式，集約社會(huì)資源，擁有產(chǎn)品市場(chǎng)和技術(shù)開發(fā)兩大核心競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力的背后則是擁有完善和強(qiáng)大的it體系。

1 cims工程概況

中強(qiáng)公司的cims工程主要由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) / 數(shù)據(jù)庫(kù)分系統(tǒng)、工程設(shè)計(jì)（cad）分系統(tǒng)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（pdm）分系統(tǒng)、企業(yè)資源計(jì)劃（erp）分系統(tǒng)等四部分組成，包括：

工程設(shè)計(jì)（cad）分系統(tǒng)：二維cad繪圖設(shè)計(jì)已完全普及，引進(jìn)三維設(shè)計(jì)軟件并逐步應(yīng)用在新產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零部件設(shè)計(jì)及總體裝配等工作中，大大加快了設(shè)計(jì)開發(fā)進(jìn)程，并提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量，優(yōu)化了產(chǎn)品設(shè)計(jì)，縮短了產(chǎn)品開發(fā)周期。

產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（pdm）分系統(tǒng)：采用上海思普信息技術(shù)有限公司開發(fā)并由寧波聯(lián)科電腦技術(shù)有限公司實(shí)施的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（sipm / pdm）系統(tǒng)和圖檔管理系統(tǒng) edm，有效地解決了設(shè)計(jì)流程、技術(shù)資料的規(guī)范化，技術(shù)信息傳遞、流轉(zhuǎn)、反饋快速流暢，并保證了數(shù)據(jù)的完整性、安全性和保密性，目前已運(yùn)行在公司產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工作流程的無(wú)紙化管理。

企業(yè)資源計(jì)劃（erp）分系統(tǒng)：采用寧波萬(wàn)通軟件公司erp系統(tǒng)，并分批實(shí)施了制造數(shù)據(jù)管理、銷售管理、技術(shù)工藝管理、生產(chǎn)計(jì)劃、車間作業(yè)、物料需求計(jì)劃、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、設(shè)備管理、計(jì)件工資成本管理、pdm接口等一系列子系統(tǒng)，此外還開發(fā)實(shí)施了基于internet的訂貨管理子系統(tǒng)，作為銷售管理子系統(tǒng)的上游子系統(tǒng)，為其提供數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)集成：在基本完成各分系統(tǒng)應(yīng)用后，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的系統(tǒng)集成進(jìn)行了安裝和調(diào)試，目前，整個(gè)系統(tǒng)已經(jīng)可以集成運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了cad、pdm和erp的信息集成。

通過(guò)cims工程的實(shí)施，中強(qiáng)公司在管理上已逐步形成一套快速響應(yīng)市場(chǎng)變化、滿足客戶需求的企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品銷售、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)計(jì)劃、物料管理、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)部門業(yè)務(wù)管理計(jì)算機(jī)化。

2 軟件產(chǎn)品的選擇

在中強(qiáng)公司cims工程中，主要應(yīng)用軟件均采用了國(guó)產(chǎn)軟件，如intelcad和pdm軟件是上海思普信息技術(shù)有限公司的自主軟件產(chǎn)品，erp系統(tǒng)選用的是萬(wàn)通軟件有限公司自主研究開發(fā)的erp系統(tǒng)軟件，國(guó)產(chǎn)軟件費(fèi)用占軟件總費(fèi)用的70%以上。選用國(guó)產(chǎn)軟件主要是基于以下考慮：

2.1 考慮中國(guó)國(guó)情。國(guó)外有許多好的管理軟件，但是拿到中國(guó)后多數(shù)都不太適用，有些企業(yè)就是勉強(qiáng)用了也用不好。究其原因，主要是中國(guó)的企業(yè)管理水平和現(xiàn)狀很難與國(guó)外軟件的標(biāo)準(zhǔn)管理模式融合。企業(yè)花了很大的代價(jià)，花了很長(zhǎng)的時(shí)間，實(shí)施的結(jié)果是棄之不舍，留之難用。中強(qiáng)公司選用的這些應(yīng)用軟件有較多的國(guó)情化處理，比較符合中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況，技術(shù)上較成熟，在國(guó)內(nèi)有廣泛的用戶，且軟件公司具有雄厚的技術(shù)實(shí)力和豐富的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)支持力度強(qiáng)。

2.2 考慮投入產(chǎn)出。企業(yè)做任何事情都要考慮投入產(chǎn)出，要考慮風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)外軟件動(dòng)則幾十萬(wàn)上百萬(wàn)美元，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)講是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了軟件實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)，還有軟件今后的升級(jí)費(fèi)用等問(wèn)題，都需要企業(yè)認(rèn)真考慮。目前，國(guó)產(chǎn)軟件（如兩維cad、pdm、erp等）的水平有了很大的提高，已能夠滿足國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)際工作的需要。

2.3 考慮售后服務(wù)。軟件特別是象erp、pdm這樣大型軟件的實(shí)施都會(huì)有一個(gè)較長(zhǎng)的周期，企業(yè)應(yīng)用咨詢、軟件原理培訓(xùn)、軟件應(yīng)用培訓(xùn)、軟件客戶化修改都是必不可少的，國(guó)外軟件高昂的技術(shù)支持費(fèi)用是國(guó)內(nèi)企業(yè)難以承受的，更難長(zhǎng)時(shí)間承受。同時(shí)國(guó)外軟件的封閉性使國(guó)內(nèi)企業(yè)的軟件人員很難進(jìn)行修改和變動(dòng)。而國(guó)產(chǎn)軟件則不同，盡管國(guó)產(chǎn)軟件也要收取技術(shù)支持費(fèi)用，但其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)內(nèi)企業(yè)可以承受，而且國(guó)產(chǎn)軟件其源代碼相對(duì)開放，較大的客戶化變動(dòng)委托給軟件公司，一般性的修改完全可以由企業(yè)自己來(lái)解決。

當(dāng)然，國(guó)產(chǎn)應(yīng)用軟件也不是十全十美，今后應(yīng)該在專用界面、決策支持、特別是pdm軟件在工程項(xiàng)目中的管理與控制、安全性管理、工作流的 并發(fā)機(jī)制處理、多bom視圖形成等方面還須不斷改進(jìn)和提高。

3 cims工程的綜合效益

中強(qiáng)公司應(yīng)用國(guó)產(chǎn)軟件實(shí)施cims工程，不僅提高了企業(yè)管理水平，同時(shí)也獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。直接經(jīng)濟(jì)效益如表一所示。

表一：直接經(jīng)濟(jì)效益

響應(yīng)市場(chǎng)的速度

提高了30%，對(duì)快速占領(lǐng)市場(chǎng)發(fā)揮了重要作用。

新產(chǎn)品開發(fā)

開發(fā)速度加快25%以上，為新產(chǎn)品及早占領(lǐng)市場(chǎng)搶得先機(jī)。

生產(chǎn)率

提高生產(chǎn)率17%。

資金周轉(zhuǎn)率

提高資金周轉(zhuǎn)率0.2次，公司每年可節(jié)省開支90萬(wàn)元。

間接經(jīng)濟(jì)效益則表現(xiàn)在：

l 規(guī)范了企業(yè)的基礎(chǔ)管理和運(yùn)作方式，使公司建立起科學(xué)的管理體系和快速反應(yīng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，推動(dòng)了企業(yè)管理流程的規(guī)范化、制度化，使各部門職責(zé)更加明確、科學(xué)合理。

l 大大提高了工作效率，增加了管理工作的深度，提高了管理工作水平。

l 提高企業(yè)的聲譽(yù)，增強(qiáng)了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和應(yīng)變能力。

此外，中強(qiáng)公司cims工程所產(chǎn)生的社會(huì)效益也是顯著的，一方面為寧波市、浙江省制造企業(yè)實(shí)施cims提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的模式，具有廣泛的示范意義和推廣應(yīng)用價(jià)值，另一方面，為國(guó)產(chǎn)軟件的發(fā)展和完善提供了機(jī)遇和舞臺(tái)，樹立了國(guó)內(nèi)企業(yè)使用國(guó)產(chǎn)軟件的信心，促進(jìn)了國(guó)產(chǎn)軟件的不斷發(fā)展和提高。同時(shí)，實(shí)施cims工程，使中強(qiáng)公司產(chǎn)品更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，能以較高性價(jià)比的產(chǎn)品滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需要，為加速我國(guó)電動(dòng)工具行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新型；全生命周期；ISO9001質(zhì)量認(rèn)證體系

機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室作為高等院校機(jī)械工程及近機(jī)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐基地，也是學(xué)生接觸實(shí)際生產(chǎn)、獲得生產(chǎn)技術(shù)及管理知識(shí)，進(jìn)行工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練的平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，而適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才相對(duì)匱乏的形勢(shì)下，教育部提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，高校既要使其具有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和基本技能，又要具有廣泛的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神[1]。這不僅對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定和教學(xué)計(jì)劃的安排提出了具體的要求，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也具有重要的指導(dǎo)意義?；趪?guó)內(nèi)高校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，本文提出了一種新型的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，加大學(xué)生基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效解決了寬廣知識(shí)面與深厚專業(yè)技能兩者不可兼得之間的矛盾。

1 國(guó)內(nèi)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

教育部新頒布的本科專業(yè)目錄在逐步消除原專業(yè)劃分過(guò)細(xì)帶來(lái)的問(wèn)題，側(cè)重于學(xué)生在專業(yè)內(nèi)的綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而國(guó)內(nèi)高校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室大多仍保留著原來(lái)的運(yùn)行模式，主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：

（1）實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成：國(guó)內(nèi)高校大部分是機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、金屬材料實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等組成模式，其構(gòu)成主要側(cè)重于學(xué)生在設(shè)計(jì)、制造方面的能力培養(yǎng)，而對(duì)于國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)方面工作的人數(shù)占比很小，大多集中在制造、測(cè)量與質(zhì)量控制等領(lǐng)域就業(yè)。因此目前普通高校的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室在產(chǎn)品性能測(cè)定、物流及成本核算等方面存在一定的功能缺陷。

（2）實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式：實(shí)驗(yàn)設(shè)備引進(jìn)方面，國(guó)內(nèi)高校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍然根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，采用“教師申請(qǐng)―學(xué)校審批―招標(biāo)―采購(gòu)―學(xué)校驗(yàn)收”的操作模式購(gòu)買相應(yīng)設(shè)備，根據(jù)設(shè)備情況開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，因此存在著設(shè)備共享困難、重復(fù)購(gòu)置率較高、利用率低下的問(wèn)題[2，3]。在教學(xué)質(zhì)量控制上，一般采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)抽查、聽課等方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量及規(guī)范性進(jìn)行檢查和監(jiān)督，但是對(duì)于學(xué)生的滿意度及培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)注普遍較少。

（3）實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)：目前實(shí)驗(yàn)室管理人員在高校師資隊(duì)伍建設(shè)中仍處于不受重視的地位，普遍存在實(shí)驗(yàn)室人員學(xué)歷較低、技能單一等問(wèn)題。隨著新知識(shí)、新技術(shù)的更新速度加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備更新及學(xué)生能力培養(yǎng)都對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。由于長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)更新緩慢，甚至部分實(shí)驗(yàn)教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練[4]。另外，由于教學(xué)、科研類崗位普遍比實(shí)驗(yàn)崗位待遇高，也導(dǎo)致大批實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干人員不愿從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而轉(zhuǎn)入教學(xué)、科研崗或?yàn)榱穗x開實(shí)驗(yàn)崗而選擇繼續(xù)深造，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的人才流失。這些因素均制約了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的創(chuàng)新能力及實(shí)驗(yàn)水平的提高，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的瓶頸之一。

2 我校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新模式

2.1 實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建

我校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室從培養(yǎng)學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)資源整合把實(shí)驗(yàn)室分成機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械創(chuàng)新、機(jī)械制造、測(cè)試與控制、生產(chǎn)管理5個(gè)模塊。學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上可以得到“構(gòu)思―設(shè)計(jì)―制造―標(biāo)定―物流”整個(gè)產(chǎn)品生命周期的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程各環(huán)節(jié)的深入理解，并根據(jù)自身的興趣、專業(yè)在個(gè)別環(huán)節(jié)上深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練。這種實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建方式有效地解決了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”與技能專長(zhǎng)之間的矛盾。實(shí)驗(yàn)室組成如圖1所示。

2.1.1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊

該模塊主要是以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生基本技能為主的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練（包括綜合展品陳列實(shí)驗(yàn)、公差測(cè)量實(shí)驗(yàn)、機(jī)械CAD實(shí)驗(yàn)、熱處理與硬度測(cè)定實(shí)驗(yàn)、減速器拆裝實(shí)驗(yàn)和液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)等）；以培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)和創(chuàng)造能力為主的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，即機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具備基本的機(jī)械設(shè)計(jì)理念與專業(yè)技能。

2.1.2 機(jī)械創(chuàng)新模塊

該模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實(shí)踐制作能力。主要針對(duì)全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等各大賽事而設(shè)置。通過(guò)選題、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試等環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

2.1.3 機(jī)械制造模塊

該模塊主要讓學(xué)生深入了解和掌握機(jī)械制造方面的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能，強(qiáng)化對(duì)機(jī)械制造工藝、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等課程的理解。具體內(nèi)容主要是結(jié)合產(chǎn)品的制造過(guò)程，對(duì)車、鉗、刨、磨、銑等常見(jiàn)工藝進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品制造過(guò)程有較完整的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，更好地學(xué)習(xí)、掌握數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、基本操作、編程、工件與夾具的裝夾、刀具選用及裝夾、基本工藝的擬定、 CAM應(yīng)用，對(duì)工業(yè)機(jī)器人結(jié)構(gòu)、編程、設(shè)計(jì)及在生產(chǎn)線上的應(yīng)用深入理解，以適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求。

2.1.4 測(cè)量與控制模塊

該模塊主要訓(xùn)練學(xué)生測(cè)試典型機(jī)構(gòu)及機(jī)械傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)力學(xué)特性及工作能力；分析其影響因素，了解提高機(jī)械性能的措施；掌握現(xiàn)代機(jī)械物理量的測(cè)試與實(shí)驗(yàn)研究方法和手段。

2.1.5 生產(chǎn)管理模塊

該模塊通過(guò)分布式制造系統(tǒng)實(shí)時(shí)仿真系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境，提供生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)作管理方面的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)典型車間作業(yè)調(diào)度問(wèn)題的基本方法、技術(shù)以及對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的布置和調(diào)度管理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代集成制造設(shè)計(jì)理論、方法從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力。

2.2 管理模式

機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室除執(zhí)行我校國(guó)資處制定的各項(xiàng)有關(guān)規(guī)章制度以及學(xué)院GB/T19001-2000質(zhì)量認(rèn)證管理制度外，建立并實(shí)施了《機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》，包括實(shí)驗(yàn)室各類人員崗位責(zé)任制、工作考核制度、安全衛(wèi)生管理制度、檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定、儀器管理規(guī)定等，各實(shí)驗(yàn)室有實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全衛(wèi)生制度、學(xué)生守則等管理制度。

2005年，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，將ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證體系引入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理工作中。按照ISO9001質(zhì)量認(rèn)證體系的核心PDCA（計(jì)劃―實(shí)施―檢查―持續(xù)改進(jìn)）要求，進(jìn)行閉環(huán)、循環(huán)式管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行連續(xù)控制，使全面質(zhì)量管理成為基本工作方法，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理水平。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室積極鼓勵(lì)學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有團(tuán)隊(duì)精神的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，盡量減少專職實(shí)驗(yàn)崗位的設(shè)置。按照學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科師資隊(duì)伍培養(yǎng)的政策和要求，定期從實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)施過(guò)程、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、技術(shù)改革等方面進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)輪訓(xùn)的模式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍對(duì)產(chǎn)品生命周期各環(huán)節(jié)技能的深刻理解，使之熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程和具體要求，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3 運(yùn)行效果

經(jīng)過(guò)幾年的改革與實(shí)踐，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的興趣明顯提高：（1）動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。以學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽為例，以往學(xué)生需要加工零部件時(shí)，往往直接請(qǐng)教師指導(dǎo)操作，甚至部分零部件由教師代為加工?，F(xiàn)在指導(dǎo)教師只需要參與前期的方案討論，后期的加工制造與調(diào)試則完全由學(xué)生自行完成。（2）工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到提升。近三年來(lái)，學(xué)生在全國(guó)和省級(jí)科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)22項(xiàng)，較以往有明顯的提高。（3）畢業(yè)論文質(zhì)量提高。很多學(xué)生在理解了工業(yè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期過(guò)程后，根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)論文的方向或題目。近年來(lái)，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯提高，申請(qǐng)實(shí)用新型專利十多項(xiàng)。（4）學(xué)生滿意度提高。我院根據(jù)ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證體系的要求，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生滿意度由原來(lái)的89.8%提高到2012年的98.7%。

4 結(jié)束語(yǔ)

采用產(chǎn)品生命周期理念建立的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室，是對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)理念的革新，引進(jìn)的ISO9001質(zhì)量管理體系有效地保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，該模式對(duì)于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程理念具有明顯優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造時(shí)充分理解各環(huán)節(jié)的運(yùn)行與成本核算，有效地解決了寬口徑與技能專長(zhǎng)培養(yǎng)之間的矛盾。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：卓越工程師；校企合作；人才培養(yǎng)；思想政治教育

0引言

2010年6月，教育部正式啟動(dòng)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程的技術(shù)人才，以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要。該計(jì)劃的實(shí)施對(duì)于我國(guó)“高等教育根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育與教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)率都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義”。眾所周知，機(jī)械工程專業(yè)屬于工科范疇。傳統(tǒng)的機(jī)械工程在向現(xiàn)代化機(jī)械工程轉(zhuǎn)變的大背景下，我國(guó)的機(jī)械工程類產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然急需大批量的高素質(zhì)的卓越型機(jī)械類的工程師。而我國(guó)傳統(tǒng)的機(jī)械類工程科技人才的培養(yǎng)往往與社會(huì)需求相脫節(jié)，無(wú)論是人才的培養(yǎng)模式或方式，還是成長(zhǎng)環(huán)境都不能很好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)工程類人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)的要求和需求。這也迫使各大高校在國(guó)家實(shí)施卓越計(jì)劃為契機(jī)的大背景下，必須深化學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)出卓越的工程類人才。

1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀南京林業(yè)大學(xué)是江蘇省

“卓越計(jì)劃”高校之一，學(xué)校根據(jù)國(guó)家《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校特色和人才培養(yǎng)定位，制定了全面的教育培養(yǎng)計(jì)劃方案，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)水平。機(jī)械電子工程學(xué)院自1958年招收的首屆機(jī)械類本科生以來(lái)，至今已經(jīng)有近60年的發(fā)展歷史，多年來(lái)為國(guó)家農(nóng)林機(jī)械類行業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀人才?，F(xiàn)有機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站、機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)；機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、林業(yè)機(jī)械工程等多個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、控制理論與控制工程等7個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)；機(jī)械工程、控制工程等2個(gè)工程碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。隨著國(guó)家改革開放的不斷深入，尤其是現(xiàn)在已進(jìn)入到改革深水區(qū)，高校必須面向市場(chǎng)辦學(xué)，這將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)辦學(xué)的理念和培養(yǎng)人才的模式需求帶來(lái)了更高的要求。但就學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式而言，依舊沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即只注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)院近5年的本科生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)分析，機(jī)械工程專業(yè)每年基本招生8個(gè)班左右的學(xué)生，就業(yè)率居學(xué)校各專業(yè)的前列，但是有近五分之一的畢業(yè)生并沒(méi)有從事與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作。進(jìn)入機(jī)械工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工作的畢業(yè)生，企業(yè)雖認(rèn)可機(jī)械工程的專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，但其存在的創(chuàng)新能力不強(qiáng)、動(dòng)手能力差及吃苦耐勞精神不足等問(wèn)題，更不能很好地適應(yīng)行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求不容忽視，必須引起學(xué)校的高度重視?！白吭饺瞬庞?jì)劃”是一個(gè)系統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，不僅具有獨(dú)特的指導(dǎo)思想、基本原則和實(shí)施內(nèi)容，也在組織實(shí)施上有著與眾不同的明確規(guī)定。國(guó)內(nèi)工程教育界人士經(jīng)過(guò)大量研究，提出其具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和通用標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。筆者本次就以南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院在相應(yīng)工作中的思路和做法進(jìn)行分析。

2校企深度合作搭建培養(yǎng)卓越人才的途徑與探索

2.1創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，建立卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐基地

2014年11月至今，機(jī)械電子工程學(xué)院通過(guò)走訪校友，多渠道調(diào)研與宣傳等方式對(duì)有意報(bào)名參加校企合作意向的企業(yè)單位進(jìn)行面試與篩選，確定出鎮(zhèn)江中福馬機(jī)械有限公司、蘇州蘇福馬機(jī)械有限公司、泰州林海集團(tuán)、南京樂(lè)鷹商用廚房設(shè)備有限公司共4家公司簽訂了卓越工程師計(jì)劃實(shí)施的合作協(xié)議，作為機(jī)械電子工程學(xué)院首批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐基地。這批實(shí)踐基地將作為學(xué)院今后的卓越工程師計(jì)劃的順利開展汲取豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為今后組建卓越工程師計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)班而培育。2014年11月與2015年11月，經(jīng)學(xué)院大四年級(jí)學(xué)生的申請(qǐng)報(bào)名參加卓越工程師計(jì)劃，專業(yè)老師與企業(yè)導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面試的雙向選拔，即確定了一名學(xué)生由企業(yè)與校內(nèi)兩位導(dǎo)師共同指導(dǎo)的培養(yǎng)模式，共選出16名大四年級(jí)的畢業(yè)班學(xué)生分作為首批加入卓越工程師計(jì)劃隊(duì)伍，趕赴企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，經(jīng)過(guò)近一年的校企合作中的摸索與探索，在雙方指導(dǎo)老師的培養(yǎng)與學(xué)生自身努力下，這16名畢業(yè)生順利完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，且其完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量明顯要高于在校學(xué)生完成的質(zhì)量，緣由歸于這些學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，能直接接觸到企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)的一線，充分了解企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范與流程及企業(yè)文化，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而取得了優(yōu)異成績(jī)。

2.2強(qiáng)化校企深度合作，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校企合作雙贏

在確立作為機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的企業(yè)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)都需從各自最關(guān)心的問(wèn)題角度出發(fā)，共同商議制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是工程教育的一個(gè)重要特征，也是工程教育的一個(gè)本質(zhì)要求。學(xué)校從學(xué)生教育的角度及辦學(xué)理念出發(fā)，在校大學(xué)生的培養(yǎng)顯然缺乏實(shí)際工程案例，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題就必然要去企業(yè)生產(chǎn)一線，為此，要實(shí)現(xiàn)工程教育的要求必然離不開企業(yè)的深度參與培養(yǎng)過(guò)程。企業(yè)從引進(jìn)人才的角度來(lái)看，通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生培訓(xùn)，致使其能夠適應(yīng)企業(yè)的工作要求和考量，但這必然會(huì)增加企業(yè)的成本。因此，只有加強(qiáng)校企深度合作，才可以使機(jī)械工程專業(yè)人才的學(xué)校教育與企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)對(duì)接起來(lái)，這對(duì)學(xué)校與企業(yè)來(lái)說(shuō)是雙贏的結(jié)果。機(jī)械電子工程學(xué)院與上述提到的4家企業(yè)，在制定卓越工程師人才培養(yǎng)方案過(guò)程中就各自關(guān)切的問(wèn)題均體現(xiàn)和表達(dá)出來(lái)，如學(xué)校通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的達(dá)標(biāo)要求，企業(yè)需要學(xué)生完成的指標(biāo)任務(wù)等進(jìn)行詳細(xì)商討后在簽訂合作協(xié)議。

2.3強(qiáng)化卓越人才計(jì)劃學(xué)生的思想政治教育

在本次選拔出參加卓越工程師計(jì)劃的這批學(xué)生中，學(xué)校不僅僅關(guān)心關(guān)注他們?cè)谛Ｆ陂g的各方面的表現(xiàn)，更加注重和關(guān)心他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，通過(guò)校企雙方的相應(yīng)指導(dǎo)老師對(duì)其加強(qiáng)思想教育，讓其感受到校企雙方的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。機(jī)械電子工程學(xué)院在與企業(yè)制定卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃方案過(guò)程中也明確了這點(diǎn)，學(xué)院這邊配備相應(yīng)學(xué)生的政治輔導(dǎo)員老師作為這批學(xué)生的思想政治教育的牽頭人，企業(yè)也專門配備一名指導(dǎo)老師作為學(xué)生的思想政治教育老師，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，通過(guò)校企雙方老師的定期溝通與交流時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)可能存在的些許問(wèn)題及時(shí)加以引導(dǎo)與開導(dǎo)并加以教育，本批次的16名學(xué)生均很好地完成和遵守學(xué)校與企業(yè)為其制定的培養(yǎng)指標(biāo)和政治要求，校企雙方的思想政治教育老師的配備為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才保駕護(hù)航。

3結(jié)論

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是工程教育滿足國(guó)家戰(zhàn)略需要，服務(wù)企業(yè)需求、創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，以解決人才培養(yǎng)過(guò)程中校企脫節(jié)的重大教育改革項(xiàng)目，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。機(jī)械電子工程學(xué)院為積極響應(yīng)國(guó)家重大教育改革項(xiàng)目，即卓越人才教育的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，為今后學(xué)院組建卓越工程師計(jì)劃班的開展積累經(jīng)驗(yàn)，從而也為構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)立條件。

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篇4

浙江農(nóng)林大學(xué)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2003年進(jìn)行了詳實(shí)的規(guī)劃，并聘請(qǐng)浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)等高校的機(jī)械工程領(lǐng)域的相關(guān)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案進(jìn)行論證。通過(guò)此次的規(guī)劃和論證，為實(shí)驗(yàn)中心后期建設(shè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)十來(lái)年的建設(shè)和發(fā)展，機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、液壓與氣動(dòng)、測(cè)量與測(cè)試技術(shù)、CAD/CAM、機(jī)電控制、金相、工程訓(xùn)練等九個(gè)實(shí)驗(yàn)分室，實(shí)驗(yàn)室使用面積2049平方米，儀器設(shè)備600多臺(tái)（套），總資產(chǎn)超1000萬(wàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托機(jī)械工程學(xué)科，擁有專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員8人，另外，學(xué)科大部分專職教師參與實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并開展相應(yīng)的科研工作。實(shí)驗(yàn)中心主要承擔(dān)全校的機(jī)械制造及自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、木材科學(xué)與工程等9個(gè)工科專業(yè)的基礎(chǔ)及專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每年能開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程20多門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)約80個(gè)，實(shí)驗(yàn)總?cè)藭r(shí)數(shù)超6萬(wàn)人。目前，實(shí)驗(yàn)中心已成為教學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、測(cè)試分析、科研開發(fā)及社會(huì)服務(wù)于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

2實(shí)驗(yàn)室開放模式

實(shí)驗(yàn)室開放是指各實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有儀器設(shè)備、設(shè)施條件及師資等，面向?qū)W生、教師及社會(huì)等人員開放，為學(xué)生、教師及其他人員等提供實(shí)踐學(xué)習(xí)、科研和服務(wù)平臺(tái)。如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全面開放，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)和科研中的作用，許多高校根據(jù)自身?xiàng)l件采取合理的開放模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，取得了一定的成效。我校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式進(jìn)行開放，探索其在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中所起的作用。

（1）開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目除了課內(nèi)必修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，教務(wù)處將開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般為大型儀器設(shè)備所具備功能未在基礎(chǔ)及專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開設(shè)，實(shí)驗(yàn)人員或者專職教師編寫綜合性或設(shè)計(jì)性項(xiàng)目供學(xué)生以公開課的形式進(jìn)行選課。為了確保開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，每位教師每學(xué)期最多開設(shè)兩個(gè)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定招收的學(xué)生數(shù)不得低于20人，而每個(gè)項(xiàng)目最多只能設(shè)兩個(gè)班次。學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，用于補(bǔ)貼學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)所需材料消耗，且學(xué)生所參與的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)考核合格后可以取得實(shí)踐性課程學(xué)分。同時(shí)，為了鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師積極開展開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作，學(xué)校給予指導(dǎo)教師一定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放津貼。

（2）各類競(jìng)賽項(xiàng)目目前，機(jī)械工程學(xué)科組織的大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目有全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽慧魚組競(jìng)賽、浙江省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及浙江省大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽等。為了促進(jìn)各項(xiàng)賽事的順利開展，由相關(guān)的專職教師負(fù)責(zé)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心在不影響正常教學(xué)的前提下對(duì)所需的實(shí)驗(yàn)分室進(jìn)行全天候開放，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在上班期間對(duì)需要使用實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)使用指導(dǎo)，而周六、周日及假期通過(guò)預(yù)約方式，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心安排人員值班。通過(guò)師生的共同努力，機(jī)械工程學(xué)科獲得浙江省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)各1項(xiàng)。近4年來(lái)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)斐然，共取得全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，省三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)4項(xiàng)、一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；第四屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽慧魚組競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；浙江省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)；浙江省大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。通過(guò)競(jìng)賽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生已獲得實(shí)用新型專利37項(xiàng)，發(fā)明專利3項(xiàng)已受理；另外，有大學(xué)生利用自己的發(fā)明專利進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，其中有2個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新企業(yè)落戶臨安科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)及教師科研項(xiàng)目高年級(jí)本科生都要完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中心充分運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源對(duì)學(xué)生實(shí)行開放。在課題指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的指導(dǎo)或輔助下，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行畢業(yè)課題的測(cè)試分析；另外，機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)類的畢業(yè)課題提供理論支持和結(jié)構(gòu)參考。實(shí)驗(yàn)中心為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行開放，使學(xué)生在本科階段得到創(chuàng)新性科學(xué)研究的鍛煉，為畢業(yè)后能更快地進(jìn)入工作狀態(tài)提供一個(gè)難得的實(shí)踐平臺(tái)。近幾年來(lái)我校教師的各類科研項(xiàng)目不斷增加，為了開展科研，他們需要實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備。針對(duì)種情況，機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心積極為有科研項(xiàng)目的教師開放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，搭建一個(gè)科研平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)自由輕松的科研環(huán)境，幫助他們順利完成科研項(xiàng)目。同時(shí)，教師科研項(xiàng)目為學(xué)生提供了新的畢業(yè)課題資源，在教師的科研過(guò)程中，學(xué)生和教師組成科研小團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科研的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的測(cè)試分析，最終完成畢業(yè)課題；而教師也可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)作用，完成科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。

（4）社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目浙江農(nóng)林大學(xué)地處浙江杭州臨安，是目前臨安唯一一所大學(xué)。臨安傳統(tǒng)特色工業(yè)是電纜和節(jié)能燈，而杭州對(duì)工業(yè)區(qū)進(jìn)行了整合，將一些大型工業(yè)搬遷到了臨安工業(yè)區(qū)，目前有杭州叉車制造有限公司、杭州起重機(jī)有限公司和杭州氧氣設(shè)備制造有限公司等大型機(jī)械企業(yè)，同時(shí)在建規(guī)模較大的減速器生產(chǎn)基地。而浙江農(nóng)林大學(xué)的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備，技術(shù)隊(duì)伍雄厚，機(jī)械工程學(xué)科可以結(jié)合企業(yè)運(yùn)作需求，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立校企合作實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享，走“產(chǎn)學(xué)研”合作發(fā)展道路，提高儀器設(shè)備的利用率。在實(shí)施校企合作過(guò)程中，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在企業(yè)的實(shí)際工作崗位上得到培訓(xùn)和專業(yè)訓(xùn)練，大大提升學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造力的發(fā)揮，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3實(shí)驗(yàn)室開放管理

（1）實(shí)驗(yàn)室開放審批實(shí)驗(yàn)室開放的運(yùn)行流程要盡可能簡(jiǎn)化、易操作。通過(guò)實(shí)踐探索，機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的各實(shí)驗(yàn)室開放需要辦理申請(qǐng)手續(xù)。教師或者學(xué)生根據(jù)要求填寫實(shí)驗(yàn)室開放申請(qǐng)單，由指導(dǎo)教師或?qū)W生簽名，經(jīng)實(shí)驗(yàn)中心審批，各實(shí)驗(yàn)分室技術(shù)管理人員根據(jù)審批單對(duì)管轄的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放。實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目完成后，需要由該實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面檢查，遇到設(shè)備損壞及時(shí)維修，確保實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備正常運(yùn)作。

（2）開放模式管理研究實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放，無(wú)論是開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還是競(jìng)賽項(xiàng)目均在時(shí)間、空間上實(shí)施開放，使實(shí)施管理者的工作量急劇上升，無(wú)形加重了實(shí)驗(yàn)管理者和技術(shù)人員的工作壓力，導(dǎo)致每個(gè)專職實(shí)驗(yàn)人員每天同時(shí)管理幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室，管理幾臺(tái)設(shè)備，疲于應(yīng)付。為了保證實(shí)驗(yàn)室正常開放，指導(dǎo)教師按分項(xiàng)負(fù)責(zé)，參加指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和安排必要的實(shí)驗(yàn)室值班工作。在實(shí)驗(yàn)室開放期間，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行出入登記制度。凡是來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的，必須要做好出入情況登記，標(biāo)明當(dāng)日出入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和工作的具體內(nèi)容。這樣一旦實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)了安全事故，可以通過(guò)查看實(shí)驗(yàn)室出入人員的登記記錄，追查事故發(fā)生的原因及其責(zé)任人。

（3）儀器設(shè)備維護(hù)研究隨著實(shí)驗(yàn)中心以項(xiàng)目制的形式實(shí)施開放，儀器設(shè)備磨損或者損壞率會(huì)逐步增加，其后果是設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)，尤其是大型精密儀器的維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)會(huì)急劇增加。為了確保實(shí)驗(yàn)室的開放，如何解決實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的維護(hù)費(fèi)值得商討。目前，由學(xué)校設(shè)備處牽頭實(shí)施大型儀器設(shè)備開放收費(fèi)制度，收取的經(jīng)費(fèi)大部分用于儀器設(shè)備的維修和保養(yǎng)，余下的部分補(bǔ)償實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的額外勞動(dòng)。

4小結(jié)

篇5

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題盲目。

高等院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由本專業(yè)指導(dǎo)教師給出備選課題的題目，然后由學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)方向、研究興趣以及客觀條件，聯(lián)系指導(dǎo)老師與其共同商量后確定選題方向。但是大多數(shù)學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一定基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但在選題時(shí)表現(xiàn)得非常盲目，而選題是決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有偏理論性課題、偏實(shí)驗(yàn)性課題，課題難易程度也不同，過(guò)易的課題會(huì)被大多數(shù)學(xué)生青睞，但往往不能鍛煉學(xué)生的綜合能力；偏難的課題對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)力所不及，會(huì)挫傷積極性。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足。

大部分高校只為畢業(yè)設(shè)計(jì)安排了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看這是不夠的。高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是一個(gè)綜合性的課題，特別是工科材料類專業(yè)，無(wú)論是偏實(shí)驗(yàn)或是偏理論性課題，都需要學(xué)生完成很多工作，包括基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、新知識(shí)學(xué)習(xí)、課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、設(shè)備調(diào)試或是理論模型建立等。而在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間往往是學(xué)生求職的高峰期，學(xué)生的大部分注意力都集中在招聘會(huì)上。同時(shí)，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間還要準(zhǔn)備考研的復(fù)試，因此，學(xué)生的精力不可能完全放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。雖然部分高校將文獻(xiàn)調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述以及開題報(bào)告，這些較靈活的工作提前一學(xué)期或是在假期完成，但大部分實(shí)驗(yàn)工作只能在老師和研究生的指導(dǎo)下以及裝置設(shè)備運(yùn)行的工作時(shí)間內(nèi)完成。因此，大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足。

3.高等院校師資力量匱乏。

由于高校連年持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅增加，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的壓力與日俱增。教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器、師資短缺等問(wèn)題也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。雖然近年來(lái)各地方性高校規(guī)模不斷壯大，但設(shè)備、場(chǎng)地及經(jīng)費(fèi)的投入難以滿足學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)后的需求。設(shè)備陳舊，場(chǎng)地緊張，經(jīng)費(fèi)有限。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用“導(dǎo)師制”，但通常是一位導(dǎo)師指導(dǎo)多名學(xué)生，指導(dǎo)老師需和每位同學(xué)進(jìn)行充分的溝通，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，而大多數(shù)指導(dǎo)教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)工作和科研任務(wù)。以至于有的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏積極性。

部分高校盡管對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相應(yīng)制度和工作條例，但在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不夠規(guī)范，影響到一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程只是走形式，忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)也忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中綜合能力的培養(yǎng)。還有部分學(xué)生認(rèn)為工作單位已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)對(duì)今后的工作職位或薪資沒(méi)有什么太大的影響而消極對(duì)待，部分考研的學(xué)生則認(rèn)為以后的研究方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不夠密切等原因，所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。

二、提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的措施

1.嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

畢業(yè)論文的質(zhì)量最關(guān)鍵的是最開始的選題，它在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成程度。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選擇應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要理論聯(lián)系實(shí)際，做到對(duì)學(xué)生知識(shí)的全面考查及綜合運(yùn)用訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，做到“真題真做”。另外，選題可由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，即“相同選題，不同方案”，如選擇納米材料制備時(shí)，可以選用不同原材料或不同的工藝進(jìn)行合成。同時(shí)指導(dǎo)教師也可根據(jù)自己承擔(dān)的研究項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)室的建設(shè)、學(xué)科發(fā)展方向，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇；對(duì)于有工作去向的學(xué)生，根據(jù)擇業(yè)后企業(yè)難題制定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題。對(duì)于確定讀研的學(xué)生，幫其選擇具有一定創(chuàng)新性的研究型課題。

2.使畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間。

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊張，無(wú)法做到靈活機(jī)動(dòng)的問(wèn)題，嘗試在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就讓他們初步了解本專業(yè)的概況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各種題目有一個(gè)大體印象。進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)增加學(xué)年論文，鼓勵(lì)其參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提前聯(lián)系導(dǎo)師進(jìn)行課題研究，增加其主動(dòng)性。鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力。同時(shí)有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而不僅提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目擬訂解決方案打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段時(shí)，教師與學(xué)生溝通后即可根據(jù)其選題要求靈活實(shí)驗(yàn)，不需要專門教師再做培訓(xùn)，可保障畢業(yè)設(shè)計(jì)按時(shí)完成。

3.校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

針對(duì)高校師資匱乏可采取校企合作方式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。青海大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院依據(jù)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用我校行業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源，同青海省鍋爐檢驗(yàn)所、青海華電發(fā)電有限公司、青海省華鼎重型機(jī)床有限公司、昂大集團(tuán)、國(guó)鑫鋁業(yè)、青海潔神集團(tuán)等各類省內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，采用雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度，對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目組配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師、輔助教師現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)?？捎梢云髽I(yè)工程師為主，學(xué)校教師為輔，教師可定期去用人單位檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，增加教師實(shí)踐鍛煉與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)。也可由學(xué)生就業(yè)企業(yè)選題，實(shí)驗(yàn)在學(xué)校進(jìn)行，具體的實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定；高?？善刚?qǐng)企業(yè)工程師為客座教師，與相關(guān)教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，真命題真實(shí)踐，接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題之中，使學(xué)生得到了充分的鍛煉，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高積極性。

針對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高，我們擬采取以下措施：畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前指導(dǎo)老師向?qū)W生展現(xiàn)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，重點(diǎn)介紹往屆優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)狀況，以及用人單位招聘時(shí)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是職業(yè)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)和工作之間的銜接和過(guò)渡。同時(shí)，高校應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，將教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項(xiàng)目研究掛鉤，如果學(xué)生發(fā)表了優(yōu)秀作品，可計(jì)入導(dǎo)師的科研分值；鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W報(bào)?？e極投稿，開展學(xué)生科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

篇6

    工業(yè)工程專業(yè)以培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又熟悉生產(chǎn)管理的復(fù)合型人才為目標(biāo),所以我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要有以下幾種模式[3]:第1種是以強(qiáng)化學(xué)生工程能力的人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工程能力,包括工程設(shè)計(jì)能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于工業(yè)工程最早應(yīng)用于制造業(yè),所以這里所說(shuō)的工程能力主要是機(jī)械工程。該培養(yǎng)模式下,主要將專業(yè)設(shè)置在機(jī)械院系,機(jī)械工程方面的課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有較大比例,授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。其典型代表是上海交通大學(xué)和重慶大學(xué)。第2種是以天津大學(xué)為代表的管理類四年制本科,其主要是依托在管理學(xué)院,學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握管理知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上,掌握工程專業(yè)的基礎(chǔ),了解一門工程學(xué)科(主要是機(jī)械工程為主)的知識(shí)內(nèi)容,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。工業(yè)工程首先在制造業(yè)中產(chǎn)生和應(yīng)用開始,至今一個(gè)多世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了,其應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)大到制造業(yè)以外的其他領(lǐng)域[4],所以我國(guó)工業(yè)工程人才培養(yǎng)又形成了第3種以專業(yè)工程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。如以西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)等以電子、冶金、化工及其它產(chǎn)業(yè)類型的工業(yè)工程四年本科,這些院校的專業(yè)模式即體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)工程基礎(chǔ),又體現(xiàn)了專業(yè)特色。經(jīng)調(diào)研,目前全國(guó)170多所開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校,其專業(yè)分別設(shè)置在機(jī)械與自動(dòng)化學(xué)院、電子機(jī)械系、機(jī)電與動(dòng)力學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、航空港工程系、海洋學(xué)院、采礦工程系、車輛工程學(xué)院、生物與環(huán)境工程學(xué)院、食品科學(xué)與工程系、資源與材料工程系、機(jī)械汽車工程學(xué)院、安全工程系等。涉及機(jī)械、電氣、冶金、采礦、制藥、汽車、食品加工等行業(yè)。各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、行業(yè)背景等各不相同,其專業(yè)培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化,所以如何結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件,合理確定學(xué)科定位,探索一條與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)模式是至關(guān)重要的。

    工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院是一所地方性民辦普通高校,以培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。所以,在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要明確專業(yè)定位和服務(wù)面向定位,充分體現(xiàn)“因材施教”,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的理念和“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色”的原則,使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

    1專業(yè)定位

    專業(yè)定位的合理與否對(duì)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,只有專業(yè)定位合理、特色突出、培養(yǎng)的人才社會(huì)需求量大,才能不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展建設(shè),形成“出口暢、進(jìn)口旺”的良性循環(huán)。為建設(shè)好工業(yè)工程專業(yè)和科學(xué)定位,專業(yè)進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研。在深入研究國(guó)家專業(yè)指導(dǎo)目錄的基礎(chǔ)上,調(diào)查社會(huì)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的需求,參考省內(nèi)外多所高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件、特色和優(yōu)勢(shì),進(jìn)行專業(yè)定位。國(guó)家專業(yè)目錄對(duì)本專業(yè)的要求是培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力,能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的高級(jí)專門人才[5]。主干學(xué)科是管理學(xué)和一門工程技術(shù)學(xué)科,如機(jī)械工程或電子科學(xué)與技術(shù)等。由前面的調(diào)研可知,雖然開設(shè)本專業(yè)的各高校對(duì)于工程學(xué)科的選擇不盡相同,但機(jī)械工程所占比例最大,而以電氣工程為工程學(xué)科的高校并不多。目前我國(guó)電子行業(yè)發(fā)展快速,像富士康等電子制造企業(yè)對(duì)于具有電氣工程背景的工業(yè)工程人才需求量越來(lái)越大。哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院是一所以商科為特色的地方高校,管理、金融和會(huì)計(jì)等各學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯,可以對(duì)專業(yè)主干學(xué)科中的管理學(xué)科進(jìn)行強(qiáng)有力的支撐;同時(shí)專業(yè)設(shè)在計(jì)算機(jī)與信息工程系,其中電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)已開設(shè)多年,實(shí)驗(yàn)資源齊備,師資力量雄厚,可以對(duì)電氣工程學(xué)科進(jìn)行很好的支撐。綜合上述分析情況,學(xué)院把專業(yè)定位在研究電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)制造流程,研究應(yīng)用電子電氣技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品流程改善上,把電氣工程作為工程學(xué)科。由于專業(yè)定位準(zhǔn)確,社會(huì)需求量大,專業(yè)招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。

    2人才培養(yǎng)目標(biāo)

    人才培養(yǎng)目標(biāo)是指高等院校培養(yǎng)什么樣知識(shí)素質(zhì)的人才,它是人才培養(yǎng)模式研究的首要問(wèn)題,專業(yè)的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)單元以及課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開的。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力,具有基礎(chǔ)理論夠用,專業(yè)知識(shí)適用,實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、事業(yè)及行政管理等部門從事工業(yè)管理、技術(shù)開發(fā)及教學(xué)等實(shí)際工作。

    3人才培養(yǎng)規(guī)格

    根據(jù)科學(xué)的質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)多樣化的思想,本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力,較熟練地掌握一門外語(yǔ);掌握工業(yè)工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)工業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)的基本能力,具備工業(yè)工程管理的初步能力;掌握系統(tǒng)管理的分析方法和管理技術(shù),受到應(yīng)用工業(yè)工程理論與方法進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本訓(xùn)練,具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力;具有本專業(yè)必需的設(shè)計(jì)、計(jì)算、制圖、實(shí)驗(yàn)、規(guī)劃等基本技能;熟悉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī);了解現(xiàn)代工業(yè)工程理論的前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有科學(xué)研究和實(shí)際工作的初步能力;具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

    實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

    1“3+1”人才培養(yǎng)方式

    為著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索,提出了"3+1"人才培養(yǎng)方式。前3年主要是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),開設(shè)通識(shí)的必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程及部分專業(yè)方向課,同時(shí)開設(shè)公共選修課。后1年開設(shè)若干個(gè)專業(yè)選修課模塊,學(xué)生完成一定的學(xué)分,并到校企合作單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)及完成畢業(yè)論文等,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

    2構(gòu)建優(yōu)化的課程體系

    課程是學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心單元,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格的要求,構(gòu)建優(yōu)化的課程體系,打破學(xué)科課程間的壁壘,尤其要處理好管理課程和工程技術(shù)課程之間的關(guān)系。整合課程門類,淘汰內(nèi)容陳舊的課程,避免課程內(nèi)容交叉重復(fù),擴(kuò)大知識(shí)容量,最大限度提高教學(xué)效率。在確保學(xué)科基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上,對(duì)部分專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化整合,體現(xiàn)文理滲透、學(xué)科交融,專業(yè)方向課要突出適應(yīng)社會(huì)需求,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。把握基礎(chǔ)理論“必需、夠用”,專業(yè)知識(shí)“實(shí)用、適用”的尺度,基礎(chǔ)教育力求寬而牢,專業(yè)教育力求精而實(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論、文化修養(yǎng)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)類應(yīng)用課程。為適應(yīng)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的4個(gè)教育平臺(tái)包含10個(gè)課程模塊,課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示。

    3加強(qiáng)教材建設(shè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

    工業(yè)工程在我國(guó)的發(fā)展歷史還不長(zhǎng),是一門新專業(yè),專業(yè)教材還不夠豐富,在現(xiàn)有的專業(yè)教材中也多數(shù)是以機(jī)械工程為背景,而以電氣工程為研究對(duì)象的專業(yè)教材則少之又少;另一方面融入IE基本思想的工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材也不多見(jiàn)[6],這就導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上工程技術(shù)類課程與管理類課程相互孤立,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是2類課程知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加,而不能融合2方面的知識(shí),達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因些,專業(yè)教師在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,正著手編寫一套符合專業(yè)定位、實(shí)用性強(qiáng)、有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材。

    4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),對(duì)于應(yīng)用型本科院校尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,確保實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)四年不斷線,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)為72學(xué)分,與理論教學(xué)學(xué)分比例達(dá)到4:6。其次,開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué),包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),并把學(xué)生的第二課堂作為能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充,組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽和職業(yè)資格證書考試,通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。最后,深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革,使實(shí)踐內(nèi)容從驗(yàn)證性逐漸向設(shè)計(jì)性和綜合性過(guò)渡,加強(qiáng)校企合作,開發(fā)以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景的教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,形成產(chǎn)業(yè)對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系;加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),使學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)、把生產(chǎn)車間作為學(xué)校的第二課堂,在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí),在訓(xùn)練中提高。

    5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    人才培養(yǎng),師資是關(guān)鍵。但由于工業(yè)工程專業(yè)在我國(guó)高校開設(shè)時(shí)間較短,相應(yīng)的教師資源也比較短缺,現(xiàn)有高校的專業(yè)教師多數(shù)是機(jī)械、電子或管理等相關(guān)專業(yè)出身,即使是專業(yè)出身的教師也多是從高校畢業(yè)后即從事專業(yè)的教學(xué)工作,缺乏相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐,及對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的了解。因此,應(yīng)結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展實(shí)際,加強(qiáng)在職教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力培訓(xùn)工作。為建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍,主要采取了以下2方面的措施:一方面,在職教師走出去,選派教師特別是青年教師,到知名的高校進(jìn)修,提高任課教師學(xué)歷結(jié)構(gòu);安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面,積極引進(jìn)具有高學(xué)歷并有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才,聘請(qǐng)名校名師來(lái)校任教,增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。

篇7

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化生產(chǎn)線；教學(xué)方法；電機(jī)與電氣控制；PLC；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0027-02

高職機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，電氣控制系統(tǒng)制造公司、機(jī)電設(shè)備制造公司、機(jī)電設(shè)備、電氣設(shè)備、工控設(shè)備制造公司或公司、科技開發(fā)公司，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，全面發(fā)展，適應(yīng)本專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，主要崗位群定位是自動(dòng)化設(shè)備安裝員、自動(dòng)化設(shè)備調(diào)試員、中高級(jí)維修電工等，本專業(yè)有五個(gè)主干學(xué)科：電氣工程、電子工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程，都是為了崗位需要設(shè)置的專業(yè)知識(shí)。其中《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》作為一門核心專業(yè)課在第四學(xué)期進(jìn)行了貫穿和綜合。

1自動(dòng)化生產(chǎn)線的課程設(shè)置

機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)能力有：識(shí)圖繪圖能力、機(jī)電安裝調(diào)試維修能力、電控系統(tǒng)調(diào)試檢修能力、自動(dòng)線調(diào)試維護(hù)能力、機(jī)電設(shè)備管理能力及機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷能力等?！蹲詣?dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》前序課程有PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、電機(jī)與控制，后序課程有機(jī)床維修等。在我們所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)涉及到：機(jī)械手工作原理、握機(jī)械手控制原理、機(jī)械手氣動(dòng)原理、熟悉安全操作規(guī)程；能力目標(biāo)有：對(duì)已安裝的機(jī)械手機(jī)械部件進(jìn)行測(cè)量；對(duì)機(jī)械手的氣路進(jìn)行基本調(diào)試；根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障部位；檢查分析、找到故障點(diǎn)并分析解決故障；遵守安全操作規(guī)程；素質(zhì)目標(biāo)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作習(xí)慣、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)精神及溝通能力。

此核心課程以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)開展課程教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，以具體自動(dòng)化生產(chǎn)線為載體，融合認(rèn)知、安裝、調(diào)試和檢測(cè)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、評(píng)一體化教學(xué)，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。以學(xué)生為主體，采取多樣化教學(xué)方法。以自動(dòng)化設(shè)備改造為工作過(guò)程，涉及電路圖分析、電氣圖設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、設(shè)備組裝、設(shè)備運(yùn)行調(diào)試、設(shè)備檢測(cè)、設(shè)備維護(hù)等行動(dòng)領(lǐng)域，設(shè)置六個(gè)學(xué)習(xí)情境：零配件拆裝、傳感器檢測(cè)、氣路檢測(cè)、異步電機(jī)檢測(cè)、步進(jìn)電機(jī)檢測(cè)、整體檢測(cè)調(diào)試，分成20個(gè)任務(wù)。

項(xiàng)目一：供料站的安裝，有機(jī)械拆裝、氣路拆裝、電器拆裝三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目二：加工站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有加工站組裝、光電傳感器檢測(cè)、限位傳感器檢測(cè)三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目三：裝配站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有裝配站組裝、電磁閥檢測(cè)、氣缸檢測(cè)三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目四 ：分揀站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有分揀站組裝、傳送帶的檢測(cè)、異步電機(jī)的檢測(cè)、變頻器的檢測(cè)四個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目五：輸送站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有輸送站組裝、光纖傳感器檢測(cè)、機(jī)械手檢測(cè)、步進(jìn)電機(jī)的檢測(cè)、溜板檢測(cè)四個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目六：整體運(yùn)行調(diào)試，有PLC控制網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、程序編寫、綜合調(diào)試三個(gè)任務(wù)。

2自動(dòng)化生產(chǎn)線的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)方法。

（1）講授法：講解項(xiàng)目任務(wù)，傳授項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明。

（2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：在符合生產(chǎn)要求的工作環(huán)境中進(jìn)行操作技能和維修應(yīng)用能力實(shí)踐，提高職業(yè)氛圍，在工作過(guò)程中提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：將教學(xué)過(guò)程融入項(xiàng)目任務(wù)中，讓學(xué)生自主討論分析實(shí)施，學(xué)生在工作過(guò)程中得到知識(shí)。

（4）小組討論法：學(xué)生每六～八人為一個(gè)小組，小組討論分析，討論解決，分工協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。

六步教學(xué)實(shí)施：明確任務(wù)、討論分析、制定方案、檢測(cè)故障、檢驗(yàn)效果、總結(jié)分析。老師交代目標(biāo)，注意觀察和記錄小組對(duì)現(xiàn)象分析情況，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)跟主題分析偏離太遠(yuǎn)的小組予以引導(dǎo)，讓學(xué)生自行摸索，在后期對(duì)學(xué)生可能會(huì)引起事故或損壞設(shè)備和工具的異常操作給予糾正，最后老師組織小組進(jìn)行故障排除工作匯報(bào)，互評(píng)，并對(duì)每組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)。

2.2評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

課程采用過(guò)程考核與期終考核相結(jié)合、企業(yè)考核與校內(nèi)項(xiàng)目考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合的多元化考核方式，利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和思考，更督促他們到實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，去尋找合適自己的項(xiàng)目和課題。

課程考核為：校內(nèi)項(xiàng)目，企業(yè)，綜合實(shí)訓(xùn)三大類。當(dāng)堂課的考核有：教師考核、小組互評(píng)、小組自評(píng)；教師考核內(nèi)容為五項(xiàng)：任務(wù)分析情況，實(shí)施方案制定，任務(wù)完成質(zhì)量、分工協(xié)作精神、故障檢測(cè)手段、安全操作規(guī)范、小組總結(jié)。

和很多專業(yè)課一樣，多種教學(xué)方法和全面的評(píng)價(jià)方案，有效保證了教學(xué)效果。

3相關(guān)課教學(xué)

3.1電機(jī)與電氣控制的教學(xué)。

本課程以發(fā)電機(jī)為主題，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工廠實(shí)用型電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)情景教學(xué)為主線貫穿全課程，用實(shí)物進(jìn)行直觀性教學(xué)，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，理性認(rèn)識(shí)夠。

典型的教學(xué)任務(wù)有三相異步電動(dòng)機(jī)全壓?jiǎn)?dòng)、三相異步電動(dòng)機(jī)長(zhǎng)動(dòng)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)延時(shí)啟動(dòng)控制（或三相異步電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)）、機(jī)械手控制等。

課程特色是學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)資源、閑瑕時(shí)間作為期三個(gè)月的“繼電控制課程設(shè)計(jì)”。任務(wù)書要求能夠根據(jù)功能要求選擇個(gè)元器件的類型及其型號(hào)；了解個(gè)元器件的工作原理和使用方法；把各元器件連接起來(lái)實(shí)現(xiàn)本課程設(shè)計(jì)的要求。設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求：兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)都存在重載啟動(dòng)的可能，任何一級(jí)傳送帶停止工作時(shí)，其他傳送帶都必須停止工作，控制線路有必要的保護(hù)環(huán)節(jié)，有故障報(bào)警裝置。課程設(shè)計(jì)書要有課題介紹、題目、摘要、總體方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)目的、控制要求、設(shè)計(jì)要求、 硬件選型、主電路原理圖的設(shè)計(jì)、 控制電路原理圖的設(shè)計(jì)、重載保護(hù)電路設(shè)計(jì)、欠壓保護(hù)電路設(shè)計(jì)、總結(jié)。

3.2PLC教學(xué)。

PLC是可編程序邏輯控制器（Programmable Logic Controller）的簡(jiǎn)稱，早期是一種開關(guān)邏輯控制裝置，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，其控制核心采用微處理器，功能有了極大擴(kuò)展，除了最廣泛的取代傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制的開關(guān)量邏輯控制外，還有過(guò)程控制，數(shù)據(jù)處理，通信聯(lián)網(wǎng)與顯示打印，PLC接口采用光電隔離，實(shí)現(xiàn)了PLC的內(nèi)部電路與外部電路的電氣隔離，減小了電磁干擾。

PLC有5種編程語(yǔ)言：

（1）順序功能圖（SFC）。

順序功能圖常用來(lái)編制順序控制類程序，包含步、動(dòng)作、轉(zhuǎn)換三個(gè)要素。順序功能編程法是將一個(gè)復(fù)雜的控制過(guò)程分解為小的工作狀態(tài)，這些狀態(tài)按順序連接組合成整體的控制程序。

（2）梯形圖（LD）。

梯形圖沿襲了繼電器控制電路的形式，是在常用的繼電器、接觸器邏輯控制基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化了符號(hào)演變而來(lái)的，形象、直觀、實(shí)用，電氣技術(shù)人員容易接受，要求用帶CRT屏幕顯示的圖形編程器才能輸入圖形符號(hào)，是目前用得最多的一種PLC編程語(yǔ)言。

（3）功能塊圖（FBD）。

功能圖編程語(yǔ)言是用邏輯功能符號(hào)組成的功能塊來(lái)表達(dá)命令的圖形語(yǔ)言，與數(shù)字電路中的邏輯圖一樣，極易表現(xiàn)條件與結(jié)果之間的邏輯功能。

（4）指令表（IL）。

采用經(jīng)濟(jì)便攜的編程器將程序輸入到可編程控制器就用指令表，使用的指令語(yǔ)句類似微機(jī)中的匯編語(yǔ)言。指令表程序較難閱讀，其中的邏輯關(guān)系很難一眼看出，所以在設(shè)計(jì)時(shí)一般使用梯形圖語(yǔ)言。如果使用手持式編程器，必須將梯形圖轉(zhuǎn)換成指令表后再寫入PLC，在用戶程序存儲(chǔ)器中，指令按步序號(hào)順序排列。

（5）結(jié)構(gòu)文本（ST）是文字語(yǔ)言。

編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是PLC教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，中間加以不同的應(yīng)用實(shí)例：順序控制電路、常閉觸點(diǎn)輸入信號(hào)的處理，使用多個(gè)定時(shí)器接力定時(shí)的時(shí)序控制電路、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路、鉆床刀架運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，LED數(shù)碼管顯示設(shè)計(jì)，還經(jīng)常根據(jù)繼電器電路圖設(shè)計(jì)梯形圖。

增加的學(xué)習(xí)情境還常有如下任務(wù)：洗手間的沖水清洗控制、進(jìn)庫(kù)物品的統(tǒng)計(jì)、競(jìng)賽搶答器裝置設(shè)計(jì)、彩燈或噴泉PLC控制；尋找數(shù)組最大值并求和運(yùn)算、電熱水爐溫度控制等。

3.3單片機(jī)。

單片微型計(jì)算機(jī)就是將CPU、RAM、ROM、定時(shí)/計(jì)數(shù)器和多種接口都集成到一塊集成電路芯片上的微型計(jì)算機(jī)。用于示波器、報(bào)警系統(tǒng)、移動(dòng)電話、彩電等日常方面，在智能儀器儀表、工業(yè)控制、家用電器、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信領(lǐng)域、醫(yī)用設(shè)備領(lǐng)域、工商，金融，科研、教育，國(guó)防航空航天等領(lǐng)域也都有廣泛應(yīng)用。

數(shù)據(jù)大都在單片機(jī)內(nèi)部傳送，運(yùn)行速度快，抗干擾能力強(qiáng)，可靠性高，微型單片化集成了如看門狗、AD/DA等更多的其它資源。教學(xué)內(nèi)容以80C51為核心講授單片機(jī)的的引腳、存儲(chǔ)器組織結(jié)構(gòu)、典型語(yǔ)句，以實(shí)例應(yīng)用為線索：?jiǎn)螣羰芸亻W爍、P1口外接8只LED發(fā)光二極管模擬彩燈、單片機(jī)做加、減、乘、除運(yùn)算等項(xiàng)目。各子任務(wù)都作硬件電路及工作原理分析、主程序流程圖設(shè)計(jì)、源程序的編輯、編譯、下載、單片機(jī)的I/O接口分配及連接。

教學(xué)采用ISP-4單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板，可以完成大量的單片機(jī)學(xué)習(xí)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)單片機(jī)有極大的幫助。該板采用在線可編程的AT89S51單片機(jī)，有程序下載功能，可將編輯、編譯、調(diào)試好的單片機(jī)代碼下載到AT89S51單片機(jī)中。

3.4變頻器技術(shù)及應(yīng)用。

變頻技術(shù)讓學(xué)生熟練掌握各種電力電子器件的工作原理、主要參數(shù)、驅(qū)動(dòng)電路與保護(hù)技術(shù)；掌握交-直-交變頻器、交-交變頻器、諧振型變頻的工作原理和應(yīng)用范圍；掌握脈寬調(diào)制控制、矢量控制和直接轉(zhuǎn)矩控制等先進(jìn)技術(shù)；了解變頻器與感應(yīng)電動(dòng)機(jī)組成變頻調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與雙饋電機(jī)組成調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與同步電動(dòng)機(jī)組成變頻調(diào)速系統(tǒng)，掌握電力電子電機(jī)系統(tǒng)的組成、工作原理、控制方法、運(yùn)行特性等，是強(qiáng)電應(yīng)用和現(xiàn)代技術(shù)推廣的有力體現(xiàn)。

3.5傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)。

傳感器技術(shù)代替人的感觀，在各種環(huán)境下應(yīng)用，檢測(cè)技術(shù)是一套有效的反應(yīng)體系，包括信息的獲得、測(cè)量方法、信號(hào)的變換、處理和顯示、誤差的分析以及干擾的抑制、可靠性問(wèn)題等。因此掌握常用傳感器的工作原理、結(jié)構(gòu)、性能，并能正確選用，了解傳感器的基本概念和自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)的組成，對(duì)常用檢測(cè)系統(tǒng)有相應(yīng)的分析與維護(hù)能力。對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中主要工藝參數(shù)的測(cè)量能提出合理的檢測(cè)方案，能正確選用傳感器及測(cè)量轉(zhuǎn)換電路組成實(shí)用檢測(cè)系統(tǒng)的初步能力。

教學(xué)過(guò)程進(jìn)行小論文制作，讓學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生從文字處理水平提高到辦公處理水平。對(duì)分節(jié)、目錄、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)作嚴(yán)格要求。題目如數(shù)字顯示電子稱、基于霍爾傳感器的轉(zhuǎn)速表、單片機(jī)電子秤研究、光纖測(cè)溫儀、煙霧報(bào)警器、小車尋跡設(shè)計(jì)、電熨斗自動(dòng)恒溫系統(tǒng)、電渦流探傷、電感測(cè)厚儀等。

4畢業(yè)論文指導(dǎo)分析

畢業(yè)論文專業(yè)聯(lián)系實(shí)際，通常小型自動(dòng)化系統(tǒng)以單片機(jī)為主，大型自動(dòng)化生產(chǎn)線以PLC為主，系統(tǒng)運(yùn)行動(dòng)力離不開電機(jī)，觀察離不開傳感器，調(diào)速可用變頻器，綜合所學(xué)，學(xué)生的論文涉及廣泛，有效教學(xué)可對(duì)應(yīng)從如下方面?zhèn)戎刂笇?dǎo)。

4.1立意選題。

根據(jù)實(shí)際和研究方向做好側(cè)重和體現(xiàn)，如“觸摸屏控制的堿液配置系統(tǒng)”和“兩種液體混合裝置的PLC控制系統(tǒng)”的系統(tǒng)性和方向性，“車庫(kù)自動(dòng)門的PLC自動(dòng)控制”和“測(cè)速雷達(dá)信號(hào)處理系統(tǒng)”的檢測(cè)指標(biāo)要求等。

4.2材料整合。

在任務(wù)要求明確的基礎(chǔ)上，首先確定相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)查找并列出論文結(jié)構(gòu)，一份畢業(yè)論文至少含有三到五門課的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)于研究方向進(jìn)行相應(yīng)編排和取舍。

4.3技術(shù)處理。

所搜集圖片的背景往往有水印，要去掉，圖片按要求進(jìn)行不同方向的剪切。圖表里的文字應(yīng)是五號(hào)或小五，注意表格標(biāo)題要單獨(dú)標(biāo)出等等格式要求。流程圖、梯形圖的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

多種教學(xué)方法和理論聯(lián)系實(shí)際教出具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)造練就出具有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，專業(yè)課的有效教學(xué)和畢業(yè)論文的順利設(shè)計(jì)將顯示本專業(yè)沉甸甸的含金量。

參考文獻(xiàn)

[1]呂景全.《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》，中國(guó)鐵道出版社，2010年7月

[2]馬玉春.《電機(jī)與電氣控制》，北京交通大學(xué)出版社，2011年1月

[3]李建新.《可編程控制器原理及應(yīng)用》，機(jī)械工業(yè)出版社，2012年9月

篇8

機(jī)械工程師職稱論文怎么寫？它的寫作也是有標(biāo)準(zhǔn)的格式和要求的，不是自己想怎么寫就怎么寫，本篇主要是向大家介紹了機(jī)械工程師職稱論文怎么寫，希望給大家在論文的寫作當(dāng)中帶來(lái)幫助。

【標(biāo)準(zhǔn)論文格式要求(1)】

1.中文摘要

(1)居中打印“摘要”二字(三號(hào)黑體)，字間空一字符。

(2)“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容(小四號(hào)宋體)

(3)摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三個(gè)字(小四號(hào)黑體)，其后為關(guān)鍵(小四號(hào)宋體)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開，最好一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.英文摘要

(1)居中打印“ABSTRACT”，再下空兩行打印英文摘要內(nèi)容；

(2)摘要內(nèi)容每段開頭留四個(gè)空字符；

(3)摘要內(nèi)容后下空一行打印“KEYWORDS”，其后為關(guān)鍵詞用小寫字母，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.目錄

目錄二字為小二號(hào)黑體，居中打?。幌驴找恍袨檎?、節(jié)、小節(jié)及開始頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。章、節(jié)、小節(jié)分別以第1章、1.1、1.1.1等數(shù)字一次標(biāo)出。

4.前言

“前言”二字為三號(hào)黑體，居中打印；二字之間控一字符。

5.正文：

1XXX--章級(jí)層次

三號(hào)黑體居中排，段前段后各0.5行；

1.1XXX--節(jié)級(jí)層次

四號(hào)黑體左起排，段前段后各0.5行；

1.1.1XXX--小節(jié)級(jí)層次

四號(hào)楷體左起排，段前0.5行；

1.1.1.1或1.XXX--條款層次

小四號(hào)宋體左起；

(1)XXX(小四號(hào)宋體，接排)

畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)說(shuō)明書正文用小四號(hào)宋體，行間距為22磅，標(biāo)準(zhǔn)字距。

6.圖

圖題采用中文，中文字體為5號(hào)宋體。引用圖應(yīng)在圖題右上方角標(biāo)出文獻(xiàn)來(lái)源。圖號(hào)以章為單位順序編號(hào)。標(biāo)號(hào)在圖下方。

7.表格

表格按章順序編號(hào)，表格必須按規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注單位。標(biāo)號(hào)在表上方。

8.公式

公式書寫應(yīng)在文中另起一行，居中排列。公式序號(hào)按章順序排列。標(biāo)號(hào)在公式同行右對(duì)齊。

9.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)；參考文獻(xiàn)中每條項(xiàng)目應(yīng)齊全。

機(jī)械工程師職稱論文范文欣賞

論文題目：淺談我國(guó)機(jī)械制造發(fā)展現(xiàn)狀和前景趨勢(shì)

摘要機(jī)械制造的技術(shù)水平是衡量國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)度的有效指標(biāo)之一，是每一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，各行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象越演越烈，如何將高科技融入機(jī)械制造中，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力成為了我國(guó)機(jī)械制造業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞機(jī)械制造技術(shù)；特點(diǎn)；現(xiàn)狀；趨勢(shì)

1機(jī)械制造技術(shù)的特點(diǎn)

1.1機(jī)械制造的系統(tǒng)性

機(jī)械制造技術(shù)主要包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)、信息管理技術(shù)以及新開發(fā)材料技術(shù)的運(yùn)用，特別是對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，銷售網(wǎng)絡(luò)、組織管理等等方面已經(jīng)具有相當(dāng)成熟的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用。機(jī)械制造技術(shù)需要將傳統(tǒng)的制造加工技術(shù)與現(xiàn)代科技技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而將制造技術(shù)貫穿于整個(gè)生產(chǎn)制造過(guò)程。

1.2機(jī)械制造的綜合性

機(jī)械制造技術(shù)不僅局限于機(jī)械加工制造的本身過(guò)程，它的產(chǎn)品面向整個(gè)市場(chǎng)，并且涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、加工、銷售以及售后的各個(gè)環(huán)節(jié)，并形成一個(gè)完整的體系。機(jī)械制造的終極追求是產(chǎn)品投放進(jìn)市場(chǎng)后的應(yīng)用情況，先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)可以提高企業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，并能夠推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

1.3現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)體現(xiàn)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要素

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心就是產(chǎn)品生產(chǎn)率，隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展速度也越來(lái)越快，制造業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)矛盾已經(jīng)逐漸向質(zhì)量、時(shí)間和成本三者綜合考慮的矛盾。先進(jìn)的制造業(yè)技術(shù)可以將三者進(jìn)行有效結(jié)合，從而提升制造企業(yè)的核心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1管理模式落后

在工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，管理模式已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)代替人為管理，并且尤其重視對(duì)體制的改革和生產(chǎn)流水線模式的更新。已經(jīng)全面提出了精益生產(chǎn)、高效生產(chǎn)、準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)的管理思想，但由于我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代時(shí)間較短，對(duì)于先進(jìn)管理模式還處于正在發(fā)展的階段，對(duì)計(jì)算機(jī)管理模式的運(yùn)用并不廣泛，還是以人為管理為主的管理模式。

2.2自動(dòng)化技術(shù)落后

與國(guó)外的先進(jìn)制造技術(shù)相比較，我國(guó)還存在著許多不足之處，首先，我國(guó)還沒(méi)有掌握自動(dòng)化的核心技術(shù)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品方案相對(duì)較為落后，僅僅是簡(jiǎn)單利用自動(dòng)化技術(shù)，目前還無(wú)法真正做到將機(jī)電進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；其次，我國(guó)使用的機(jī)械自動(dòng)化還是傳統(tǒng)的加工方式，并且，已有的自動(dòng)化的設(shè)備數(shù)量太少，導(dǎo)致我國(guó)自動(dòng)化整體水平較低；第三，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還相對(duì)較為落后，還不能有效利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)度較為緩慢；最后，我國(guó)的機(jī)械種類選擇的局限性比較大，質(zhì)量也無(wú)法達(dá)到國(guó)際普遍執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，使用的范圍也不夠普遍、廣泛。因此，我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化還處在初級(jí)階段，隨著中國(guó)制造2025的不斷推進(jìn)，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展前景與趨勢(shì)

3.1機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。將機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)化是工業(yè)機(jī)電設(shè)備一體化發(fā)展的主要趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的市場(chǎng)大環(huán)境下，監(jiān)視技術(shù)與遠(yuǎn)程控制技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備就是機(jī)械制造的產(chǎn)品，因此，將機(jī)械自動(dòng)化融入網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是勢(shì)在必行的，這有利于提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還將運(yùn)用到大量的家電設(shè)備中，逐步滲入人們的生活，人們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)足不出戶的生活模式，正常與外界進(jìn)行交流和溝通，給人們的生活帶來(lái)了很大的便利，同時(shí)，這也是機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。

3.2以智能化為依托，發(fā)展實(shí)用型機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)

人類的社會(huì)進(jìn)步一直伴隨對(duì)智能的開發(fā)，機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展也會(huì)隨著人類社會(huì)進(jìn)步的腳步進(jìn)行智能化發(fā)展。智能化的機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)是與傳統(tǒng)機(jī)械制造自動(dòng)化最大的區(qū)別，也是工業(yè)一體化發(fā)展的主要方向。具體體現(xiàn)在控制論的基礎(chǔ)上運(yùn)用生理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、心理學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)行人工智能模擬、自動(dòng)編程、人機(jī)接口和對(duì)話，在加工過(guò)程中對(duì)所涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、決策，從而取代部分人類腦力勞動(dòng)，對(duì)人類的職能進(jìn)行收集，從而達(dá)到更高的控制目標(biāo)。機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)向智能化層次的發(fā)展是未來(lái)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)之一。我國(guó)的智能化機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展實(shí)際需要作為導(dǎo)向，采取與之相應(yīng)的自動(dòng)化方式進(jìn)行生產(chǎn)，只有將企業(yè)發(fā)展需求作為核心原則進(jìn)行機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展，才能將機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)產(chǎn)生的利益最大化，從而取得高效地經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3.3以新材料為支撐，進(jìn)行綠色化發(fā)展

隨著社會(huì)環(huán)境受到各方的關(guān)注，綠色化發(fā)展是工業(yè)改革的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展需要耗費(fèi)大量的資源，依靠掠奪環(huán)境資源進(jìn)行自我發(fā)展，但地球上的能源有限，不能滿足人類持續(xù)發(fā)展的需求，因此，工業(yè)發(fā)展必須走綠色發(fā)展道路，從而改變高投入低收入的局面，必須高效利用有限的資源走可持續(xù)的綠色發(fā)展道路，是機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展面臨和迫切需要解決的問(wèn)題。我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)給我國(guó)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了巨大影響，所以，必須保持生態(tài)環(huán)境與機(jī)械制造發(fā)展的平衡，才能走可持續(xù)發(fā)展道路。

3.4光機(jī)電一體化發(fā)展

將計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、控制技術(shù)及機(jī)械技術(shù)交叉融合的光機(jī)電一體化發(fā)展是現(xiàn)階段很多高新企業(yè)以及高新設(shè)備的基礎(chǔ)，光機(jī)電一體化技術(shù)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械一體化產(chǎn)品的基礎(chǔ)，采用光機(jī)電一體化技術(shù)能夠生產(chǎn)出高功能水平、高附加價(jià)值的機(jī)械產(chǎn)品，光機(jī)電一體化技術(shù)中的激光技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、光能驅(qū)動(dòng)等等均是機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)；科研；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G420？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0054-03

自洪堡將科學(xué)研究引進(jìn)高等學(xué)校以來(lái)，科研與教學(xué)已成為高等學(xué)校的兩大基本職能。以教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)工作的永恒主題。高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進(jìn)、不可分離的一體。教學(xué)是提升科研能力的孵化器，而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。高校教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，并且將二者有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。本文以《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》課程為研究載體，著重從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教師素質(zhì)三方面，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法、教師素質(zhì)等進(jìn)行改革與研究，改變以往教學(xué)重理論、輕實(shí)踐；重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的狀況，重在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并在機(jī)電學(xué)院2007級(jí)和2008級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化和機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了實(shí)踐，效果較好。

一、理論教學(xué)改革

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！队?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》是機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)必修課，省級(jí)優(yōu)秀課（2009評(píng)）。在教學(xué)中發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、軟件開發(fā)能力、綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要作用。早在2002年課程組即開始對(duì)該課程進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，在總結(jié)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，課程組對(duì)理論課和實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，以培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)，制定了新教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，合理地分配了理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比較，新的教學(xué)內(nèi)容更注重培養(yǎng)學(xué)生以下三個(gè)方面能力。①現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》教學(xué)中，以系統(tǒng)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、通用性為原則，以講述計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)的關(guān)鍵理論與方法為重點(diǎn)，在保留傳統(tǒng)基本理論的前提下，課程組及時(shí)更新知識(shí)，確保將CAD的前沿技術(shù)與最新研究成果引入課堂教學(xué)。例如在講授“幾何造型技術(shù)”時(shí)，除了教授原有的線框模型、表面模型、實(shí)體模型外，還引入了當(dāng)前流行的參數(shù)化造型、特征造型技術(shù)，并結(jié)合三維軟件（CATIA、UG等），以工程實(shí)際案例為主，具體講述它們?cè)趯?shí)際設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；對(duì)于“工程數(shù)據(jù)處理”，結(jié)合“齒輪減速器計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”實(shí)例，將設(shè)計(jì)任務(wù)及設(shè)計(jì)中涉及的數(shù)表和線圖，布置給學(xué)生，由學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，通過(guò)具體的案例式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于應(yīng)用軟件二次開發(fā)，我們結(jié)合開發(fā)“電動(dòng)工具CAD/CAM系統(tǒng)的開發(fā)與研制”項(xiàng)目過(guò)程，講述開發(fā)軟件的原理、步驟、方法等，讓學(xué)生了解更多的課本外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在軟件應(yīng)用教學(xué)中，教師克服了以往在講授上只停留在具體命令的使用，即命令的操作步驟上，而無(wú)暇顧及命令的內(nèi)涵和外延，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地模仿和死記硬背，獨(dú)立操作軟件的能力不強(qiáng)的弊端，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有針對(duì)性地、由淺入深地將科研成果引入教學(xué)。例如，講授“CATIA三維零件設(shè)計(jì)”時(shí)，我們除了保留課本上的典型例子外，再結(jié)合教育廳項(xiàng)目“數(shù)控加工過(guò)程擬實(shí)技術(shù)”中數(shù)控機(jī)床幾何模型的建立過(guò)程，將建模過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的方法、建模的技巧補(bǔ)充進(jìn)去，使學(xué)生更早地接觸實(shí)際，了解更多的課本外知識(shí)；還可將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研結(jié)合起來(lái)，使教師對(duì)學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目、研究?jī)?nèi)容、研究方法加深對(duì)課本理論概念的理解及實(shí)際應(yīng)用。②創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程組依據(jù)“科研促教學(xué)、教學(xué)帶科研”的教學(xué)改革方案，鼓勵(lì)教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)際搞科研，把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把科研成果帶入課堂，把最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如，我們結(jié)合吉林省科技廳項(xiàng)目“汽車離合器蓋總成檢測(cè)試驗(yàn)臺(tái)研究開發(fā)”中機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分提出要求：a.所設(shè)計(jì)的檢測(cè)平臺(tái)要能夠模擬多種離合器蓋總成實(shí)際工況；b.使汽車離合器蓋總成在檢測(cè)平臺(tái)上定位準(zhǔn)確、裝卸方便、工作可靠；c.能在一定范圍內(nèi)滿足不同規(guī)格工件的測(cè)量。要求學(xué)生根據(jù)要求采取獨(dú)立設(shè)計(jì)或分組合作的方式，大膽提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，再由教師點(diǎn)評(píng)。③實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師可在教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生、了解學(xué)生，盡可能地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特點(diǎn)，從每屆學(xué)生中選育部分接受能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，承擔(dān)一部分力所能及的科研課題，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，兩年來(lái)僅機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)就有16人參與教師的科研。課程組與一些企業(yè)及科研院所（如長(zhǎng)春中聯(lián)汽車檢測(cè)設(shè)備有限公司、五五所等）均保持良好的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參觀或以專家講座的形式，使學(xué)生領(lǐng)略最新的設(shè)計(jì)思想、方法及手段，在拓寬學(xué)生的專業(yè)視野的同時(shí)為后續(xù)的理論教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學(xué)方法，勤于與學(xué)生溝通，注意傾聽學(xué)生的思想，了解學(xué)生的情緒與情感的變化，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。①小班授課與因勢(shì)利導(dǎo)，《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》是全院的必修課，少則7個(gè)班，多則11個(gè)班，課程組每學(xué)期至少保證5名教師同時(shí)上課，每名教師不超過(guò)2個(gè)班。應(yīng)用軟件教學(xué)部分更是因其內(nèi)容的特殊性，全部課程均安排在機(jī)房，單班上課，不但可以保證教學(xué)質(zhì)量，還可以做到及時(shí)答疑解惑，而且通過(guò)小班授課、變功能型教學(xué)為目的型教學(xué)、共性與個(gè)性并重，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，開拓視野，更好地解決“教”和“學(xué)”這兩個(gè)主要問(wèn)題。②理論教學(xué)與工程實(shí)際設(shè)計(jì)相結(jié)合，時(shí)刻將理論內(nèi)容與工程實(shí)際緊密結(jié)合，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和工程理念的培養(yǎng)，將實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，配合理論教學(xué)，既豐富了課程內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。具體做法為：優(yōu)選機(jī)械設(shè)計(jì)中典型零件作為軟件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如軸、軸承、螺栓、齒輪等標(biāo)準(zhǔn)件設(shè)計(jì)等一系列在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中可以用到的零件，講解模型創(chuàng)建方法，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中選取典型機(jī)床（如車床、銑床和鉆床等），以在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)中的機(jī)床設(shè)計(jì)為主線，設(shè)計(jì)機(jī)床轉(zhuǎn)速圖，進(jìn)行機(jī)床的主軸箱三維實(shí)體造型設(shè)計(jì)。意在使學(xué)生熟練掌握CAD/CAM軟件的同時(shí)，通過(guò)這門課程教學(xué)內(nèi)容的巧妙設(shè)置，將理論課教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的軟件應(yīng)用技能，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。③教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，基本概念和基本理論主要通過(guò)教師課堂授課進(jìn)行，如“圖形變換原理”、“常規(guī)三視圖生成方法”、“工程手冊(cè)的數(shù)據(jù)處理等”；對(duì)部分易于自學(xué)的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)結(jié)合課堂討論的方式進(jìn)行，如“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用”；涉及學(xué)科前沿的、可擴(kuò)展的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)查閱資料，開展師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)討論，既可激發(fā)學(xué)生探究理論的興趣，又增強(qiáng)其參與意識(shí)。

3.教學(xué)手段。課程組一直在探索新的教學(xué)手段的應(yīng)用。伴隨我校教學(xué)條件的改善，我們從最原始的一本書、一支粉筆、一塊黑板和一本教案的傳統(tǒng)教學(xué)手段，發(fā)展到今天廣泛應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。①多媒體課件開發(fā)，根據(jù)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)與制造》課程教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)的相關(guān)性，在教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段，將理論教學(xué)、程序設(shè)計(jì)、軟件演示與操作融為一體。例如在圖形變換、三維幾何造型等章節(jié)，課程組基于相關(guān)輔助軟件，開發(fā)了《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》教學(xué)課件，除實(shí)現(xiàn)相關(guān)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等內(nèi)容的展示外，還實(shí)現(xiàn)了與外部科研成果“數(shù)控加工仿真軟件系統(tǒng)”的動(dòng)態(tài)鏈接。②有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，互聯(lián)網(wǎng)已成為教學(xué)的好幫手。為此，課程組建立了課程網(wǎng)站。除此之外，大量的CAD/CAM網(wǎng)站也提供了海量的CAD/CAM資源，在CAD/CAM教學(xué)中要充分利用這一資源科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生下載網(wǎng)絡(luò)資料，練習(xí)網(wǎng)上習(xí)題，交流CAD/CAM作品，交換創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上文章和資料學(xué)習(xí)CAD/CAM，養(yǎng)成自學(xué)和獨(dú)力解決問(wèn)題的習(xí)慣。③錄制教學(xué)視頻文件，針對(duì)軟件教學(xué)“課上學(xué)得快，課后忘得快”的問(wèn)題，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如“標(biāo)準(zhǔn)件的參數(shù)化設(shè)計(jì)”、“標(biāo)準(zhǔn)件庫(kù)的建立”等內(nèi)容制成教學(xué)視頻文件，便于學(xué)生加深理解、課后復(fù)習(xí)。④以多樣化的考試方式作為督促手段，對(duì)于《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)》理論考試可采取“筆試+口試+實(shí)驗(yàn)+平時(shí)”的方式；對(duì)于《機(jī)械CAD/CAM》應(yīng)用軟件教學(xué)可采取“上機(jī)+口試+平時(shí)”的方式，重點(diǎn)考核學(xué)生解決問(wèn)題的方法和思路是否靈活和有創(chuàng)新，目的是反映學(xué)生的真實(shí)水平。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一種重要方式。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展中的重要支撐和基礎(chǔ)作用是毋庸置疑的[1，2]，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，相對(duì)于課堂教學(xué)更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，有理論教學(xué)不可替代的作用。

1.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)習(xí)/實(shí)驗(yàn)題目；通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，開展基于問(wèn)題和基本科研技能訓(xùn)練的研究性教學(xué)，將科研的基本方法、技能和思維方法融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)，增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、科研技能的內(nèi)化，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力。如：在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》的應(yīng)用軟件教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“齒輪減速器的參數(shù)化設(shè)計(jì)及仿真”等綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。除教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容外，根據(jù)需要，課程組增設(shè)一些與課程內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)選修課，為學(xué)生提供了一個(gè)開放的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，允許學(xué)生自選項(xiàng)目，教師給予指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，因材施教，因內(nèi)容施教，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新積極性，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的基本科研技能和創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。充分利用校內(nèi)外的教育資源，拓展校內(nèi)外各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。除我校工程訓(xùn)練中心（國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位）、機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）和大學(xué)生創(chuàng)新基地外，中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司、一汽轎車股份有限公司、一汽解放汽車有限公司卡車廠、長(zhǎng)春數(shù)控機(jī)床有限公司等都是與我們有較好合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)基地。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。將校內(nèi)外創(chuàng)新項(xiàng)目、設(shè)計(jì)大賽等的優(yōu)秀作品，及時(shí)傳遞給學(xué)生，為學(xué)生參與和自主開展課題研究創(chuàng)造條件。通過(guò)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與教師科研課題、各類競(jìng)賽、各種形式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、課外科技活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

三、教師自身素質(zhì)和能力的提高

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本[3]。教師是教育事業(yè)的第一資源，教學(xué)活動(dòng)直接發(fā)生在師生之間，課改的大潮已經(jīng)把老師推到了時(shí)代的浪尖上，要使高校課程教學(xué)改革取得長(zhǎng)效，教師必須理解課程教學(xué)改革的原因，以及自身在此次改革中的作用并不斷自我提高[4]。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要改變以往“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念[5]。教師要逐步適應(yīng)師生角色的轉(zhuǎn)換，堅(jiān)持學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，利用自身淵博的知識(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，吸引和感染學(xué)生，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。充分了解學(xué)生的情緒與情感的變化，對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提高教師素質(zhì)和能力。教師需要由經(jīng)驗(yàn)型向科研型，甚至向?qū)＜覍W(xué)者型轉(zhuǎn)變。一味地依照教材照本宣科，學(xué)生也會(huì)厭煩。要給學(xué)生一杯水，我們老師胸中就不僅是一桶水的問(wèn)題，而應(yīng)是一條活潑清澈流淌的小溪，才能給課堂注入源頭活水。從知識(shí)的產(chǎn)生角度講，科研是“源”，教學(xué)是“流”，科研理應(yīng)成為教學(xué)的一部分，并且應(yīng)當(dāng)走在教學(xué)的前頭。課程組的具體做法是：鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí)各類科研課題，通過(guò)科學(xué)研究，教師能夠更深刻地了解社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求，了解社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求，才能全面把握本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己所授課程在整個(gè)學(xué)科中的地位和課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系；通過(guò)科學(xué)研究，了解本學(xué)科的科學(xué)研究前沿，把科研中獲得的新知識(shí)及科技新成就及時(shí)反映到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)科學(xué)研究，培養(yǎng)教師善于研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以提高學(xué)術(shù)研究水平，使廣大教師既是教學(xué)的能手，又是科研的尖兵。通過(guò)研究實(shí)踐，培養(yǎng)造就一支具有整體研究能力和高水平的師資隊(duì)伍。課程組于2009年被評(píng)為“吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，其中1名教師獲“吉林省中青年骨干教師”稱號(hào)，1名教師獲“長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀主講教師”稱號(hào)。課程組成員在近三年內(nèi)新申報(bào)及結(jié)題國(guó)家及省市級(jí)科研項(xiàng)目就達(dá)到了8項(xiàng)，其中1項(xiàng)獲得了省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，20余篇。

將科研引入教學(xué)，教學(xué)科研并重，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)改革在我校機(jī)電學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化和機(jī)械電子工程專業(yè)經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，已取得一定的效果。近3年，兩個(gè)專業(yè)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽活動(dòng)中，榮獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)?；埕~組機(jī)械創(chuàng)新大賽獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生近三年的就業(yè)率分別為97.5%、97.8%、98%，一度出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。根據(jù)用人單位的反饋信息，認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)性好，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，其較高的實(shí)踐動(dòng)手能力和個(gè)人綜合素質(zhì)，肯于在基層工作的奮斗精神受到企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。他們當(dāng)中的一部分已成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)負(fù)責(zé)人或骨干。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；材料類專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0148-02

序言：

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)計(jì)劃非常重要的組成部分也是人才培養(yǎng)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以接受全面的專業(yè)訓(xùn)練，各方面的能力都會(huì)得到較大的提升。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的材料類專業(yè)來(lái)講，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)踐的綜合評(píng)定，對(duì)學(xué)生具有重大意義。然而由于各種因素使高校很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量[1]。如何利用現(xiàn)有資源提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才是值得每一位教育工作者思索和探討的問(wèn)題。

一、影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題盲目。高等院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由本專業(yè)指導(dǎo)教師給出備選課題的題目，然后由學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)方向、研究興趣以及客觀條件，聯(lián)系指導(dǎo)老師與其共同商量后確定選題方向。但是大多數(shù)學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一定基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但在選題時(shí)表現(xiàn)得非常盲目，而選題是決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有偏理論性課題、偏實(shí)驗(yàn)性課題，課題難易程度也不同，過(guò)易的課題會(huì)被大多數(shù)學(xué)生青睞，但往往不能鍛煉學(xué)生的綜合能力；偏難的課題對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)力所不及，會(huì)挫傷積極性。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足。大部分高校只為畢業(yè)設(shè)計(jì)安排了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看這是不夠的。高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是一個(gè)綜合性的課題，特別是工科材料類專業(yè)，無(wú)論是偏實(shí)驗(yàn)或是偏理論性課題，都需要學(xué)生完成很多工作，包括基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、新知識(shí)學(xué)習(xí)、課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、設(shè)備調(diào)試或是理論模型建立等。而在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間往往是學(xué)生求職的高峰期，學(xué)生的大部分注意力都集中在招聘會(huì)上。同時(shí)，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間還要準(zhǔn)備考研的復(fù)試，因此，學(xué)生的精力不可能完全放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。雖然部分高校將文獻(xiàn)調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述以及開題報(bào)告，這些較靈活的工作提前一學(xué)期或是在假期完成，但大部分實(shí)驗(yàn)工作只能在老師和研究生的指導(dǎo)下以及裝置設(shè)備運(yùn)行的工作時(shí)間內(nèi)完成。因此，大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足。

3.高等院校師資力量匱乏。由于高校連年持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅增加，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的壓力與日俱增。教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器、師資短缺等問(wèn)題也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。雖然近年來(lái)各地方性高校規(guī)模不斷壯大，但設(shè)備、場(chǎng)地及經(jīng)費(fèi)的投入難以滿足學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)后的需求。設(shè)備陳舊，場(chǎng)地緊張，經(jīng)費(fèi)有限。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用“導(dǎo)師制”，但通常是一位導(dǎo)師指導(dǎo)多名學(xué)生，指導(dǎo)老師需和每位同學(xué)進(jìn)行充分的溝通，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，而大多數(shù)指導(dǎo)教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)工作和科研任務(wù)。以至于有的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏積極性。部分高校盡管對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相應(yīng)制度和工作條例，但在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不夠規(guī)范，影響到一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程只是走形式，忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)也忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中綜合能力的培養(yǎng)。還有部分學(xué)生認(rèn)為工作單位已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)對(duì)今后的工作職位或薪資沒(méi)有什么太大的影響而消極對(duì)待，部分考研的學(xué)生則認(rèn)為以后的研究方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不夠密切等原因，所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。

二、提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的措施

1.嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)論文的質(zhì)量最關(guān)鍵的是最開始的選題，它在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成程度。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選擇應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要理論聯(lián)系實(shí)際，做到對(duì)學(xué)生知識(shí)的全面考查及綜合運(yùn)用訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，做到“真題真做”。另外，選題可由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，即“相同選題，不同方案”，如選擇納米材料制備時(shí)，可以選用不同原材料或不同的工藝進(jìn)行合成。同時(shí)指導(dǎo)教師也可根據(jù)自己承擔(dān)的研究項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)室的建設(shè)、學(xué)科發(fā)展方向，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇[2]；對(duì)于有工作去向的學(xué)生，根據(jù)擇業(yè)后企業(yè)難題制定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題。對(duì)于確定讀研的學(xué)生，幫其選擇具有一定創(chuàng)新性的研究型課題。

2.使畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊張，無(wú)法做到靈活機(jī)動(dòng)的問(wèn)題，嘗試在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就讓他們初步了解本專業(yè)的概況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各種題目有一個(gè)大體印象。進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)增加學(xué)年論文，鼓勵(lì)其參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提前聯(lián)系導(dǎo)師進(jìn)行課題研究，增加其主動(dòng)性。鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力。同時(shí)有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而不僅提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目擬訂解決方案打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段時(shí)，教師與學(xué)生溝通后即可根據(jù)其選題要求靈活實(shí)驗(yàn)，不需要專門教師再做培訓(xùn)，可保障畢業(yè)設(shè)計(jì)按時(shí)完成。

3.校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)高校師資匱乏可采取校企合作方式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。青海大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院依據(jù)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用我校行業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源，同青海省鍋爐檢驗(yàn)所、青海華電發(fā)電有限公司、青海省華鼎重型機(jī)床有限公司、昂大集團(tuán)、國(guó)鑫鋁業(yè)、青海潔神集團(tuán)等各類省內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，采用雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度，對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目組配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師、輔助教師現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)?？捎梢云髽I(yè)工程師為主，學(xué)校教師為輔，教師可定期去用人單位檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，增加教師實(shí)踐鍛煉與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)。也可由學(xué)生就業(yè)企業(yè)選題，實(shí)驗(yàn)在學(xué)校進(jìn)行，具體的實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定；高?？善刚?qǐng)企業(yè)工程師為客座教師，與相關(guān)教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，真命題真實(shí)踐，接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題之中，使學(xué)生得到了充分的鍛煉，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高積極性。針對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高，我們擬采取以下措施：畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前指導(dǎo)老師向?qū)W生展現(xiàn)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，重點(diǎn)介紹往屆優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)狀況，以及用人單位招聘時(shí)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是職業(yè)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)和工作之間的銜接和過(guò)渡[3]。同時(shí)，高校應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，將教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項(xiàng)目研究掛鉤，如果學(xué)生發(fā)表了優(yōu)秀作品，可計(jì)入導(dǎo)師的科研分值；鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W報(bào)?？e極投稿，開展學(xué)生科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

材料類人才培養(yǎng)的目標(biāo)是全面掌握該專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，勝任材料領(lǐng)域中產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)管理以及工藝設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作，成為工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)意義重大。本文針對(duì)材料類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及如何提高其質(zhì)量展開討論，結(jié)合自身專業(yè)特色與學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)體制，給出了相應(yīng)的建議措施，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

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