導(dǎo)語：如何才能寫好一篇母親節(jié)周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生對(duì)該如何度過周末的看法——

學(xué)生A：周末要與家人團(tuán)聚，很高興。學(xué)生B：放假回家無非是吃飯、睡覺、打游戲三樣，作業(yè)只要在學(xué)校做就可以了。學(xué)生C：一周里最開心的是星期六，因?yàn)榭梢曰丶铱纯矗匾氖俏铱梢栽诩依锂?dāng)“小皇帝”，有的吃、有的玩、有的睡。學(xué)生D：應(yīng)該好好利用周末看書、學(xué)習(xí)，溫習(xí)功課，過得充實(shí)些。學(xué)生E：到了周末，終于可以休息一下了，很想美美地睡覺，沒有鬧鐘的打擾，沒有上學(xué)路上的匆匆忙忙，一切都是如此安靜。學(xué)生F：一周的結(jié)束預(yù)示著下一周的到來，離學(xué)業(yè)水平考試越來越近了，時(shí)間緊迫，要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，周末的時(shí)間也要好好利用。

學(xué)生周末所做的事情——

學(xué)生G：周六早上12點(diǎn)起床，然后吃飯、洗碗、陪堂妹睡覺，一直睡到下午5點(diǎn)鐘起床后幫忙做飯，晚上8點(diǎn)把房間的衣服拿出來，一直洗到晚上11點(diǎn)多才沖涼睡覺。周日，11點(diǎn)多起床幫忙做飯，然后將堂妹帶回家。回來后自己在房間聽音樂、發(fā)呆、睡覺。下午5點(diǎn)鐘起來煮飯，因?yàn)榻裉焓?a href="http://www.uv63h8.cn/haowen/55504.html" target="_blank">母親節(jié)，所以我做了一份壽司給媽媽。邊煮飯邊準(zhǔn)備所需要的佐料，在家里找到了火腿腸、肉片、青瓜、珍珠米，在后院找到了一個(gè)未成熟的檸檬。

學(xué)生H：周六，高一的一個(gè)同學(xué)聯(lián)系了我，我以拿網(wǎng)購(gòu)物品為名去她家蹭了一頓飯，和她去買菜、做飯，還喝了半杯珍藏的黑啤酒，那苦味依然記憶猶新。周日，上網(wǎng)買了一件衣服送給媽媽作為母親節(jié)的禮物。

學(xué)生I： 周末我做作業(yè)和家務(wù)，不過這個(gè)周末我大多數(shù)時(shí)間都在上網(wǎng)。

學(xué)生J：這個(gè)周末我看課外書。

學(xué)生K：周日跟母親一起去赴宴，見到了婆婆、表姐、表妹、表弟等親戚，我們一家在味道很好的飯店點(diǎn)了很多好吃的，很開心。

學(xué)生E：睜開眼睛已經(jīng)是中午了，吃了午飯后，我打開電腦，看還未看完的《川島芳子生死之謎》．．．．．．晚飯過后，我和村里的幾個(gè)女孩一起去籃球場(chǎng)打球，我們一邊玩一邊聊天。

學(xué)生M：周六早上回到家，開了電腦，看著屏幕不知道該做什么才好，一個(gè)上午就這樣在渾渾噩噩中度過，到了晚上還和媽媽吵了一架。

學(xué)生D：周六下午看書看不進(jìn)去，看一會(huì)兒就困了，后來睡了一個(gè)下午，等醒來后看電視，等到半夜時(shí)候才開始做作業(yè)，不過還好有靈感，很快就做完了。周日和妹妹去市場(chǎng)賣菜，忙了一個(gè)上午給媽媽做了一頓豐盛的午餐。

學(xué)生C：母親節(jié)來臨之前，我偷偷上網(wǎng)購(gòu)買了一件衣服。一來是祝愿媽媽母親節(jié)快樂，給她一個(gè)驚喜，二來想討好媽媽，讓她改變對(duì)網(wǎng)購(gòu)的不良印象，以后允許我網(wǎng)購(gòu)。結(jié)果看錯(cuò)時(shí)間，周六就把禮物給送出去了，弄得我站在母親面前傻笑。周日，早早起床，打掃衛(wèi)生，在二樓掃了一會(huì)兒累了，就看電視，然后去掃三樓。最后還是被老媽嘮叨說我掃得不干凈，還有衛(wèi)生死角沒有清理。下午我要返校了，為媽媽奉上一碗靚湯，以表孝心。

學(xué)生N：周六媽媽帶我和表弟去書城買書。一進(jìn)書城大門我看到很多在閱讀的年輕人，還有一些小朋友在津津有味地看自己喜歡的書籍。書城很安靜，每個(gè)人都在補(bǔ)充自己的精神糧食，我也在里面找一些教科書、教輔書，媽媽和表弟也各自看書，時(shí)間過得飛快一轉(zhuǎn)眼就11點(diǎn)多了，我們離開書城去吃飯、逛街。

部分同學(xué)對(duì)于這個(gè)周末的感受——

學(xué)生G：做家務(wù)、幫忙親戚帶小孩，忙碌而充實(shí)。

學(xué)生M：開始平淡、無聊，后面和媽媽吵架，郁悶死了。

學(xué)生I：上網(wǎng)看到同學(xué)們曬出來的和父母過母親節(jié)的心情，而自己媽媽不在身邊，心里有點(diǎn)憂傷。希望有爸媽在身邊，這樣周末才充實(shí)和幸福。

學(xué)生D：這個(gè)周日是母親節(jié)，我多做一些家務(wù)，讓母親休息一下。希望以后好好利用周末的時(shí)間多看書，周末也過得充實(shí)一些。

學(xué)生C：周末是我的快樂日，我很珍惜它。這個(gè)周末我過得很好。

筆者視點(diǎn)：

一、值得肯定的方面

學(xué)生在周末，絕大部分女生都提到自己幫忙做家務(wù)，并且很樂意這樣做，這說明我們的女生比較懂事，理解父母的辛苦，這一點(diǎn)是值得贊賞的。另外，本周日是母親節(jié)，學(xué)生們，尤其是很多女生都通過“網(wǎng)購(gòu)衣服”“煲老媽靚湯”“做壽司”“親自下廚做飯”等方式表達(dá)了對(duì)母親的感謝和尊重，盡管這是源自美國(guó)的母親節(jié)。

二、學(xué)生周末生活存在的問題

通過對(duì)學(xué)生的周記可以看到，學(xué)生對(duì)自己的周末充滿期待，因?yàn)樵谥苣]有老師和家長(zhǎng)管束，他們可以無拘無束上網(wǎng)、睡懶覺、玩游戲等等。有部分學(xué)生在周末只做三件事情：吃飯、睡覺、上網(wǎng)。學(xué)生中大部分在周末要睡到午飯時(shí)間，吃完飯，上一會(huì)網(wǎng)接著睡覺，直到下午四五點(diǎn)鐘，晚上要看電視、上網(wǎng)到很晚才會(huì)休息。這是一種很不健康的生活方式，周末學(xué)生應(yīng)該休閑放松，但是沒有節(jié)制的上網(wǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是不利的。

在周末學(xué)生很少溫習(xí)功課、做作業(yè)，只有少數(shù)同學(xué)在周記中提到了自己在周末看書，包括課外書。對(duì)于高二的學(xué)生來說，馬上面臨學(xué)業(yè)水平考試和期末考試，卻很少有人利用周末學(xué)習(xí)，這是很不正常的。

另外，男生們很少有人提到自己周末幫助家里人做家務(wù)或者干活，全班同學(xué)只有梁志文一個(gè)男生提到周六幫父母搬東西。也沒有男生提到給媽媽過母親節(jié)，甚至有一個(gè)男生在母親節(jié)前還跟媽媽吵了一架。盡管他們中有不少人提到期待和家人相聚，享受和家人聚在一起的氛圍。

周末學(xué)生很少運(yùn)動(dòng)，只有少數(shù)同學(xué)去打球或騎車，這也需要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

存在的這些問題，源自學(xué)生對(duì)周末生活的認(rèn)識(shí)存在問題，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不少學(xué)生在周記中普遍覺得“周一到周五太辛苦了，所以周末要好好補(bǔ)一補(bǔ)”。這些都反映出家庭教育的缺位，不少家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)小孩的教育和引導(dǎo)不足，甚至放任不管。

三、對(duì)家校教育的建議

針對(duì)學(xué)生周記中學(xué)生周末生活存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改進(jìn)，才能引導(dǎo)學(xué)生度過充實(shí)、快樂、有意義的周末，而不是在吃飯、睡覺、上網(wǎng)中盲目地虛度光陰。

1． 家庭教育歸位，形成教育合力

現(xiàn)在學(xué)校雖然每年通過組織老師家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、利用校訊通平臺(tái)發(fā)送短信、電話聯(lián)系等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)理解、支持學(xué)校的工作，讓家長(zhǎng)了解一些教育小孩的方法。但是，總的來講，現(xiàn)在家校溝通還是不能滿足教育的需求，不能很好地形成合力。這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校很辛苦，在家里沒人管，或者沒人管得了（記得家訪時(shí)，有家長(zhǎng)表示對(duì)小孩沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)無能為力），最后造成周末“放羊”的局面。所以，家校溝通，提高家長(zhǎng)教育小孩的意識(shí)（有家長(zhǎng)因?yàn)槊蛯?duì)小孩的學(xué)習(xí)、生活很少過問）和能力，讓家庭教育不再缺位，才能更好教育學(xué)生。筆者認(rèn)為，如果家長(zhǎng)周末不對(duì)小孩的生活、學(xué)習(xí)做出要求，老師不對(duì)他們的周末生活做出正確的引導(dǎo)，他們將會(huì)被網(wǎng)絡(luò)游戲、電視等深深吸引而不能自拔，這將會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)自己小孩的周末生活進(jìn)行管理，適當(dāng)給他們做一些家務(wù)，過問他們的學(xué)習(xí)，督促他們完成家庭作業(yè)。學(xué)生的成長(zhǎng)要靠家長(zhǎng)與老師共同努力。

2． 構(gòu)建融洽親子關(guān)系，奠定教育基礎(chǔ)

每個(gè)問題學(xué)生背后都有一個(gè)問題家庭，這話不無道理。往往一些學(xué)生在校表現(xiàn)不佳，回家和父母關(guān)系也不好。親子關(guān)系不佳，父母在周末則很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與教育。所以，構(gòu)建和諧、融洽的親子關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。緊張、對(duì)立的親子關(guān)系，孩子會(huì)特別叛逆，家長(zhǎng)的教育將會(huì)無效或低效。

3． 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

學(xué)生在周末的表現(xiàn)可以看出他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣沒有很好地形成。學(xué)校要通過主題班會(huì)課等形式加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而家長(zhǎng)則要重視自己小孩的良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。沒有好的習(xí)慣，學(xué)生難有好的表現(xiàn)。

4． 多途徑開闊生活視野

現(xiàn)在提倡減負(fù)，但是減負(fù)要增效。減負(fù)不等于放任。學(xué)生在周末應(yīng)該有少量的家庭作業(yè)，也應(yīng)該要通過閱讀一些課外書籍來開闊視野，充實(shí)自己。在適當(dāng)時(shí)候，也可以通過家庭外出旅游等方式較好地拓展視野，畢竟旅游是最好的學(xué)習(xí)，一來休閑放松，二來還可以習(xí)得很多默會(huì)知識(shí)與實(shí)用技能。也建議學(xué)生參加一些義工組織，比如中山市青年志愿者協(xié)會(huì)，這些義工組織在周末常有活動(dòng)，通過這些活動(dòng)可以服務(wù)別人，鍛煉自己。

5． 提高學(xué)生自理能力

篇2

【關(guān)鍵詞】投石問路 巧避鋒芒 心靈碰撞 心靈革命

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）04－0152－02

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，“如果學(xué)生不愿意把自己的快樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃际强尚Φ模魏谓逃际遣豢赡苡械摹！庇惺裁促|(zhì)量的溝通，就有什么質(zhì)量的師生關(guān)系，而有什么樣質(zhì)量的師生關(guān)系，也就有什么樣的教育。在實(shí)際的教育教學(xué)中，不少教師在與學(xué)生溝通中存在著這樣那樣的障礙，使教育流于形式，教學(xué)效能低下。那么，怎樣才能克服師生溝通中的障礙，在一種更為有效的情境中提高教育教學(xué)的效能呢？筆者在幾年班主任工作過程中總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，從愛出發(fā)，本著民主，平等的原則與學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)靜悄悄的“心靈革命”，用“情信”去打開學(xué)生心靈大門，效果不錯(cuò)。“情信”的方法很多，可以是書信交流溝通，周記、作業(yè)溝通，也可以是手機(jī)信息和QQ留言，期末評(píng)語，甚至是紙條，賀卡，談心簿等。筆者根據(jù)不同的情景采用不同的形式與學(xué)生溝通。

一 投石問路――為師生溝通打下信任基礎(chǔ)

在接管一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，筆者主要用課業(yè)評(píng)語進(jìn)行師生溝通。課業(yè)評(píng)語是教師在教育教學(xué)中，利用改作業(yè)，寫操行評(píng)語等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的思想波動(dòng)、學(xué)習(xí)狀況、生活表現(xiàn)進(jìn)行開導(dǎo)、點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)，可以起到意想不到的教育效果。任課教師在批改作業(yè)時(shí)不應(yīng)只滿足于對(duì)和錯(cuò)，作業(yè)本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業(yè)本上寫“做得真不錯(cuò)”、“希望你繼續(xù)努力”“以后可不要再這樣粗心了”“努力啊，歲月不待人，莫等閑，白了少年頭”，等等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有了進(jìn)步，可以寫“老師看到了你的進(jìn)步，這階段的認(rèn)真聽課起到了效果，希望你能持之以恒，一定會(huì)有更大的收獲”。簡(jiǎn)單的一句話，會(huì)讓學(xué)生聽課更加認(rèn)真。

如果時(shí)間匆促，有時(shí)候就畫一個(gè)笑臉來鼓勵(lì)做得好的學(xué)生。如果能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并且注意表揚(yáng)的方式方法，讓學(xué)生真切地感知到你的真誠(chéng)和喜悅，那么教師的工作就做到家了。課業(yè)評(píng)語可以在潛移默化中，讓智慧啟發(fā)靈感，讓批評(píng)擊中要害。例如，班里有個(gè)偏科很嚴(yán)重的同學(xué)，根據(jù)他的實(shí)際情況和平時(shí)的表現(xiàn)，筆者在不同的場(chǎng)合，給了他兩段評(píng)語：“115分的數(shù)學(xué)與39分的英語說明了什么？這是聰慧與浮淺的對(duì)比；這是實(shí)干與偷懶的反差。瘸著腿走路能好受嗎？相信聰明的你加上機(jī)智、靈活與勤奮，會(huì)有驚人的表現(xiàn)……”“從性格上講，你無可挑剔――團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、謹(jǐn)言慎行。我只是納悶，為什么一個(gè)那么聰明的學(xué)生，成績(jī)卻總是徘徊不前呢？聰明一旦讓懶惰占有，就像鋼鐵層層生銹，本來可以做棟梁支柱，最后卻變成了廢渣污垢。亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也；立志進(jìn)取，永不為遲。發(fā)奮吧！”

課業(yè)評(píng)語無需長(zhǎng)篇大論，只言片語若能寫得精，用得巧，比一千句婆婆媽媽的重復(fù)來得影響深遠(yuǎn)，它能在潛移默化中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，能收到意想不到的效果。

二 巧避鋒芒――給犯錯(cuò)的學(xué)生下臺(tái)階的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代教育家杜威曾經(jīng)說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)”；孩子和大人一樣都有自尊心。讓他們改正錯(cuò)誤的時(shí)候，既要留有余地，還要留有時(shí)間。作為教師，應(yīng)該放下架子，主動(dòng)走近他們。有位同學(xué)，在原班學(xué)習(xí)的時(shí)候，各方面問題比較多，有較明顯的厭學(xué)、抵觸情緒。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)決定把他轉(zhuǎn)入我班時(shí)，確實(shí)給我?guī)硪欢ǖ膲毫Α＜议L(zhǎng)蠻不講理，學(xué)生難以伺候，工作該怎么做？但是有壓力就有動(dòng)力，事在人為。于是在他轉(zhuǎn)入的第一天，筆者就和學(xué)生們舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的歡迎儀式，對(duì)他能成為本班的一分子感到高興，并希望他能為本班爭(zhēng)得榮譽(yù)，也相信他一定能做到。因?yàn)槭艿阶鹬兀麑?duì)這里頗有好感。但是他的到來，也給班級(jí)管理帶來了一定的難度。一是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥，攪亂了“一池秋水”，帶來了早戀問題；二是他的行為規(guī)范以及自制力實(shí)在是不盡如人意。筆者通過紙條的形式和他交談，從平時(shí)的飲食、穿著，到他的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面都給予了一定的關(guān)注。并且特意告訴他，“光有一副好皮囊是不夠的，必須用知識(shí)、氣質(zhì)去充實(shí)它，不要金玉其外，敗絮其中”。他非常樂意地接受了。而且通過回信告訴筆者他的所謂的“真愛”是一個(gè)各方面優(yōu)秀的女生。筆者沒有否定他的想法，而是告訴他，“既然你喜歡她，你必須努力，讓她看到你的優(yōu)點(diǎn)”。孩子畢竟是充滿童真的，他很努力，筆者也時(shí)時(shí)督促他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。他的母親欣喜地說孩子變化很大，字寫得好了，回家就做作業(yè)。還說這與老師之間的約定。確實(shí)，老師給他承諾，他還以信賴，小小的約定，改變著學(xué)生的一言一行。期末考試時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。他的一家人也很高興，因?yàn)楹⒆佣露嗔耍s了家長(zhǎng)的許多煩惱。最后他終于憑著自己的實(shí)力考上了重點(diǎn)高中。

三 心靈碰撞――拉近師生距離，化解師生隔膜

教育實(shí)踐中筆者還一直堅(jiān)持利用成長(zhǎng)日記（周記的形式）和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流。本來周記是語文教師的作業(yè)，作為班主任我不強(qiáng)求每個(gè)人交周記，而是對(duì)他們采取自愿原則，有什么矛盾或者有困難的時(shí)候都可以把教師當(dāng)成最好的朋友來傾訴，教師會(huì)為他們保密。起先沒有多少同學(xué)相信，后來慢慢就多了起來，甚至全班都愿意寫周記，筆者對(duì)學(xué)生交上的成長(zhǎng)日記總是認(rèn)真閱讀、精心點(diǎn)評(píng)，它已經(jīng)成為師生交流的一個(gè)重要平臺(tái)，伴隨著學(xué)生們的成長(zhǎng)，記錄著心靈碰撞的火花。每次的周記批閱后發(fā)下去，學(xué)生都急切地翻看評(píng)語。筆者高興地看到學(xué)生的小毛病改掉了，緊鎖的眉頭舒展了、學(xué)習(xí)更用心了、班級(jí)和諧自然、積極向上的氣氛形成了，學(xué)生與教師的關(guān)系更融洽了。有一次一個(gè)同學(xué)在周記中寫道：“為什么父母親總是要吵架，有事不能好好地商量，我已經(jīng)很努力地在生活、學(xué)習(xí)了，你們還有什么不滿意的？難道你們不知道我快樂才是你們最大的快樂嗎？你們一直這樣吵個(gè)不停，那我活著有什么意思呢？”筆者的評(píng)語是：“你是我在班里最信任的一個(gè)同學(xué)，也是老師最感激的一個(gè)――不必說你早來晚走，管家似地管理著班級(jí)；也不必說打掃衛(wèi)生干那么多活還任勞任怨……我想你父母是愛你的，他們可能沒意識(shí)到他們的處事方式已經(jīng)傷害到你了，建議你找他們談?wù)劊蛘呓o他們寫一封信，讓你的父母了解你內(nèi)心的想法。”果然，在下一周的周記中我收到了他的感謝信，父母已經(jīng)意識(shí)到對(duì)他的傷害，家庭又重現(xiàn)和睦，他會(huì)繼續(xù)做好老師的助手，并會(huì)努力把成績(jī)提上來。從周記中教師可以了解到學(xué)生的想法，了解到平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問題。通過成長(zhǎng)日記，同學(xué)們說出了自己的真心話。教師可以給出恰當(dāng)而又有針對(duì)性的評(píng)語或建議，幫助學(xué)生排憂解難。教師聯(lián)系家庭和學(xué)生的橋梁作用在這里也能得以充分發(fā)展，收到良好的社會(huì)效果。成長(zhǎng)日記可以成為教師和學(xué)生溝通情感的橋梁，使師生關(guān)系更加融洽。

四 激揚(yáng)斗志――為臨近中考的學(xué)生打氣

面對(duì)畢業(yè)抉擇，許多學(xué)生心里都會(huì)有迷亂的時(shí)候，筆者的經(jīng)驗(yàn)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)給學(xué)生發(fā)信息，可以是手機(jī)，也可以是紙條，甚至是卡片，寫上鼓勵(lì)的語句，溫情的問候，還有臨場(chǎng)的叮嚀和提醒，讓學(xué)生感覺不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。從很多考生后來的反饋，這個(gè)小小的信息給予他們很大的鼓勵(lì)和信心。五月份的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，許多學(xué)生提前來請(qǐng)假以便免晚修和母親過節(jié)，筆者突然想起我們班的科任老師幾乎都是女老師，為什么不利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？同時(shí)也可以讓科任老師為即將參加中考的學(xué)生加油啊筆者就在班里上了一節(jié)感恩教育課，布置了一道自愿的課外作業(yè)；為老師和父母寫一封感恩的信，要有真情實(shí)感，無論篇幅，要有父母老師的回復(fù)，原以為愿意寫的學(xué)生不多，沒想到寫的學(xué)生還挺多，寫給每個(gè)老師的都有，老師們都很感動(dòng)，科任老師還把信拿給筆者，說這班孩子真的長(zhǎng)大了，寫出來的話語很貼心。筆者建議老師也回信給學(xué)生們，鼓勵(lì)他們考好中考。家長(zhǎng)的反應(yīng)也很大，有幾位家長(zhǎng)來學(xué)校道謝，說他們的孩子寫的信很感人，原來有點(diǎn)冷戰(zhàn)的關(guān)系也因?yàn)榛ハ嗟耐ㄐ沤忾_了，結(jié)果一封感恩的信連接了科任和學(xué)生的感情、父母子女感情，學(xué)生們也很受鼓舞。在經(jīng)過學(xué)生同意下，在班會(huì)上讀了幾封寫給父母和老師的信，很多女生眼含感動(dòng)的淚水，有的還忍不住啜泣起來，男同學(xué)則是低著頭沉思，同學(xué)們?cè)贈(zèng)]有一個(gè)故作瀟灑、麻木清高，那場(chǎng)面至今歷歷在目。

五 共同進(jìn)步――傾聽學(xué)生意見，互相鼓勵(lì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電話已經(jīng)普及，通過電話進(jìn)行溝通已經(jīng)是很容易做到而且也是很正常的事了。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍對(duì)學(xué)生是好是壞早已是現(xiàn)今社會(huì)討論的一個(gè)重要話題，但網(wǎng)絡(luò)成為我們生活中的一部分已經(jīng)不可避免。可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以建一個(gè)群，讓喜歡聊天的學(xué)生都進(jìn)來，這樣師生間的距離又彼此拉進(jìn)了。在網(wǎng)絡(luò)上，因?yàn)橛兄臻g上的距離，很多學(xué)生能直抒胸臆，說話直接大膽，把平時(shí)不敢說的話都說出來。有一次，搞大清潔，有學(xué)生不知道具體的清潔區(qū)域而搞得不徹底，被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)，回到班里就批評(píng)了搞清潔的學(xué)生，沒想到學(xué)生在QQ上給筆者留言：老師，你沒有調(diào)查就批評(píng)了同學(xué)，他們不搞清潔是因?yàn)閷?duì)包干區(qū)劃分不明確，而不是偷懶。筆者馬上回信向有關(guān)同學(xué)賠禮道歉，同時(shí)在班會(huì)上向同學(xué)們說明，這件事提醒我們?cè)谔幚韺W(xué)生的問題上一定要謹(jǐn)慎，只有經(jīng)過調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。

當(dāng)筆者情緒低落的時(shí)候，學(xué)生的短信也像一股春風(fēng)蕩漾心田。那段時(shí)間父親生病，小孩子又無人照顧，我自己都快忙暈了，有些學(xué)生知道后在QQ上給我留言：“要好好照顧自己，別累壞了，親愛的老師”“我敬愛的老師，希望你福氣又安康！身體是革命的本錢，你要保重哦！”“在沒有我們?cè)谏磉叺臅r(shí)候，希望你也能快快樂樂過每一分每一秒。老師，多謝你”看到這些感動(dòng)的信息，筆者在繁重的工作中重新找到動(dòng)力。有些已畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常在網(wǎng)上保持聯(lián)絡(luò)，聊他們的大學(xué)生活、感情世界，談他們的困惑對(duì)社會(huì)的一些看法，這也讓他們更好地了解“90后”學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也更有利于與和學(xué)生溝通。

總之，與學(xué)生溝通的方法有很多，用“情信”方法也要和其他溝通方式配合才能發(fā)揮更大的效果。贊可夫說得好：“就教育效果來說，很重要一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何。”教師是人類心靈的工程師，作為一名教師，要教好學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的心里，用責(zé)任心、愛心、細(xì)心俯下身子去傾聽學(xué)生的心聲，讓“情信”成為師生交流的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。

參考文獻(xiàn)

［1］萬瑋.班主任兵法［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2004

［2］傅宏.班級(jí)心理健康教育理論與操作［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2007

篇3

一、班風(fēng)建設(shè)同心同德

每一位任教過我班的老師無不稱贊我班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，品德修養(yǎng)高，集體凝聚力強(qiáng)。我覺得最突出的有二點(diǎn)：一、熱愛學(xué)習(xí)。我中隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不錯(cuò)，上課認(rèn)真聽講，回家按時(shí)完成作業(yè)，善于提問，善于思考，求知欲非常強(qiáng)。學(xué)校的圖書館都不能滿足他們，還提議在班級(jí)里搞了個(gè)小圖書館，里面的書內(nèi)容豐富多彩，有文學(xué)的，有數(shù)學(xué)的，有科學(xué)的……他們還很喜歡寫日記、周記。有些文章都非常好，于是我和班委商量了下，決定出一份班刊，讓每位同學(xué)把自己得意的作品打好字，發(fā)送給各個(gè)編委（我和班委組成）進(jìn)行修改，最后裝訂成本，取名《七彩路》。當(dāng)我把凝聚著集體智慧和汗水的這份班刊發(fā)到每一位學(xué)生手中時(shí)，他們的那份喜悅真是無以言表。二、團(tuán)結(jié)互助。我們中隊(duì)就像擁有50個(gè)兄弟姐妹的大家庭，大家相親相愛，互幫互助。劉苗苗的爸爸腿摔傷了，在家休養(yǎng)，生活很拮據(jù)，這情況被幾位同學(xué)知道了，就與我商量組織大家給她捐些錢。我很是贊同。短短幾天時(shí)間同學(xué)們就為她捐了近千元錢。最近“手口足”病流行，我班的龔昆被列為疑似病例，他在家休養(yǎng)期間很多學(xué)生隔著窗戶去看望他，給他帶去同學(xué)們的問候和近況，病愈回來后很多同學(xué)搶著給他輔導(dǎo)落下的功課。

二、干部管理有條有理

有著這樣優(yōu)良的班風(fēng)，當(dāng)然離不開一群班干部的辛勤付出。我班學(xué)生自我管理能力強(qiáng)，班干部在同學(xué)們心目中具有較強(qiáng)的號(hào)召力，如我班岳亭同學(xué)，在他的督促下，同學(xué)們?cè)谂宕鳂?biāo)志上可以說是整齊劃一的。我班的班干部能主動(dòng)到老師面前，請(qǐng)纓幫助處理班中各類事務(wù)。在本職崗位上更是能各負(fù)其責(zé)，如在勞動(dòng)方面：兩個(gè)勞動(dòng)委員輪流負(fù)責(zé)，做到不讓教室一處有垃圾，并制定好值日輪流表，讓每個(gè)小組取好組名，如“洗涮涮組”、“教室美容師”、“勞動(dòng)光榮組”等，還給每個(gè)組打分，使學(xué)生更積極的投入到勞動(dòng)中；紀(jì)律方面：紀(jì)律委員在老師未到時(shí)，讓同學(xué)們自覺背誦詩詞，上課結(jié)束后讓老師登記當(dāng)堂課的情況，若有違規(guī)同學(xué)就組織班委進(jìn)行教育；學(xué)習(xí)方面：課代表們能負(fù)責(zé)做好每日收發(fā)作業(yè)本工作，并做到及時(shí)記錄；體育方面：體育委員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家出操和體育課紀(jì)律，協(xié)助老師做好體育器材準(zhǔn)備。除了班委，班級(jí)里還有一批能力強(qiáng)的學(xué)生們?cè)敢鉃橥瑢W(xué)服務(wù)，幫助同學(xué)共同進(jìn)步的。為了讓更多的學(xué)生參與管理，在五年級(jí)時(shí)我就采取了班委制和值周班長(zhǎng)輪流管理制相結(jié)合。值周班長(zhǎng)的職責(zé)是全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，并做好值周記錄，在班會(huì)課上向同學(xué)們作匯報(bào)，讓學(xué)生了解一周的情況和自己的不足，取得了很不錯(cuò)的效果。

三、隊(duì)活動(dòng)開展有聲有色

我中隊(duì)在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下扎實(shí)開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，并將此項(xiàng)工作與學(xué)校德育、教學(xué)等各項(xiàng)工作全面結(jié)合。通過“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，激發(fā)他們不斷讓今天勝過昨天、明天勝過今天。讓今天的“我”和昨天的“我”比一比，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是最大的成功。現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生都有自己的爭(zhēng)章計(jì)劃，人人參與，積極投身于“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中來，相信，不久的將來，一只只雛鷹將大鵬展翅，實(shí)現(xiàn)人生美好的理想。其他中隊(duì)活動(dòng)的主題我也是針對(duì)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)選好主題展開活動(dòng)。如我比較喜歡在節(jié)日上做文章，清明節(jié)快到了我讓學(xué)生收集關(guān)于革命烈士的資料，在隊(duì)會(huì)上進(jìn)行交流，讓他們感受到今天的幸福生活來之不易。

在周六組織班干部去西山烈士陵園參觀，并讓他們寫下觀后感。母親節(jié)到了，我就以“感恩母親”為主題開展了一次隊(duì)活動(dòng)，還邀請(qǐng)了一些母親到場(chǎng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過程中有的深情唱《燭光里的媽媽》；有的動(dòng)情講述與媽媽間的故事；有的熱情跳出《白發(fā)親娘》之舞……那次活動(dòng)的每一個(gè)參與者無不為之動(dòng)容，甚至有的學(xué)生和家長(zhǎng)流淚了。當(dāng)然少不了兒童節(jié)了，今年是學(xué)生們小學(xué)階段的最后一個(gè)兒童節(jié)，我就放手讓他們自己主持，自己排演，讓兒童節(jié)真正成為他們自己的節(jié)日，自己的狂歡節(jié)，事實(shí)也證明了如此。

四、輔導(dǎo)員工作盡心盡責(zé)

自我擔(dān)任本中隊(duì)的輔導(dǎo)員以來，工作盡心盡責(zé)。一、為人師表，率先垂范。要求學(xué)生做到的我自己首先要作到，要求學(xué)生不能做的自己首先不做；在學(xué)習(xí)上，要求自己要終生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的智能和技能；在越是特殊的日子，越是艱巨的任務(wù)，自己身先士卒，堅(jiān)持到底。這樣學(xué)生自然而然地受到了感染和熏陶。二、重視學(xué)生的特長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。在"學(xué)習(xí)園地"展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)全班向他們學(xué)習(xí)。盡管這些學(xué)生并不是各方面都拔尖的“三好學(xué)生”，有的成績(jī)并不出色，有的并不是班干部，但是，通過這樣的宣傳，學(xué)生自信心普遍得到提高，同時(shí)也促使優(yōu)秀生更加追求卓越。三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開輔導(dǎo)員，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過家訪等形式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，通過交流更能了解學(xué)生。家長(zhǎng)會(huì)上，能根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到更好的效果。

五、成績(jī)?nèi)〉每上部少R

篇4

論文關(guān)鍵詞：班主任,人格魅力,學(xué)生管理工作

班主任的品格、知識(shí)、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐中，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡(jiǎn)要探討。

一、胸懷寬廣、正直無私，以高尚的品德思想影響學(xué)生

正直無私、為人正派、待人真誠(chéng)，這是做人的基本準(zhǔn)則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì)影響他的一生，這時(shí)班主任應(yīng)是他們追隨的航標(biāo)，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無故缺席，學(xué)生會(huì)檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì)仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報(bào)還是不報(bào)呢？上報(bào)的話，這個(gè)學(xué)生因此會(huì)受到學(xué)校的通報(bào)批評(píng)，班級(jí)的評(píng)分將會(huì)大大降低，同時(shí)班主任的獎(jiǎng)金、榮譽(yù)都有可能會(huì)失去；而且可能還會(huì)面臨同學(xué)們的誤解。不報(bào)的話，學(xué)生會(huì)不知，學(xué)校不知，此事就當(dāng)沒發(fā)生，班級(jí)和班主任個(gè)人不會(huì)有任何的損失。當(dāng)時(shí)筆者的做法是：立即上報(bào)學(xué)生會(huì)系部，請(qǐng)求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對(duì)于負(fù)責(zé)體育的班委也進(jìn)行了相應(yīng)的批評(píng)教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對(duì)于班主任的這種做法還是認(rèn)同的，部分同學(xué)當(dāng)時(shí)覺得班主任不近人情，但事后仔細(xì)想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級(jí)管理中經(jīng)常可以見到，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部也未上報(bào)；宿舍中同學(xué)無故留宿在其他宿舍，舍長(zhǎng)未上報(bào)，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向?qū)⒎浅Ｖ匾Ｔ?ldquo;公” 與“私” ，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠(chéng)實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性” ，這種“向師性”對(duì)塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。

二、知識(shí)淵博、潛心治學(xué)，以卓著的教學(xué)能力感召學(xué)生

很多的班主任同樣也是任課老師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任, 那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)要“精”；對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)要“通”。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都愿意聽到別人對(duì)自已班主任教學(xué)水平的良好評(píng)價(jià)，這會(huì)在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識(shí)，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識(shí)，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)任課教師為班級(jí)健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。

三、獨(dú)具匠心、隨機(jī)應(yīng)變，以其出色的組織協(xié)調(diào)能力帶動(dòng)學(xué)生

班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級(jí)學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊(duì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)車上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責(zé)，等遲到者到來后，本人未作任何的批評(píng)教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請(qǐng)遲到者為大家表演節(jié)目，一時(shí)之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當(dāng)時(shí)對(duì)幾位遲到者嚴(yán)厲的批評(píng)，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會(huì)發(fā)生。班級(jí)的活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計(jì)劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據(jù)學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì)根據(jù)實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng)，比如，在“母親節(jié)”時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì)到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時(shí)寫一封家信，問候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護(hù)士節(jié)”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護(hù)士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會(huì)等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，這都將會(huì)引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。

篇5

羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)轟動(dòng)了教育界，無數(shù)教師為之欣喜若狂，以為找到了教育的真諦，紛紛在教育實(shí)踐中運(yùn)用，對(duì)學(xué)生大加贊美和鼓勵(lì)。但不少教師在實(shí)行一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有大的改變，甚至出現(xiàn)優(yōu)生驕傲自大、差生變本加厲的情況。皮格馬利翁效應(yīng)怎么不靈了呢?

我認(rèn)為，這主要是由于沒有仔細(xì)分析羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的隱性條件，模仿其形而未得其神。要讓皮格馬利翁效應(yīng)更有效，需要把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1　借權(quán)威來造勢(shì)。羅森塔爾用“假預(yù)測(cè)”取得“真成效”的第一個(gè)秘訣是：給謊言披上權(quán)威的外衣，讓謊言像真理一樣不容置疑。羅森塔爾是以大學(xué)教授、心理學(xué)家的身份進(jìn)入奧克學(xué)校做實(shí)驗(yàn)的。實(shí)驗(yàn)之前還向每位教師發(fā)了一份智力量表的復(fù)印件，稱該量表由哈佛大學(xué)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)編制。實(shí)際上，它只是一種普通的非言語智力測(cè)驗(yàn)量表。測(cè)驗(yàn)完后，還煞有介事地叮囑教師不要向?qū)W生透露結(jié)果，以免影響實(shí)驗(yàn)效度。羅森塔爾通過一系列動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)造勢(shì)，使實(shí)驗(yàn)看起來極具權(quán)威性。事實(shí)證明，他虛構(gòu)的預(yù)測(cè)果真對(duì)教師產(chǎn)生了強(qiáng)大的心理暗示，并通過教師把積極期待不經(jīng)意地傳遞給了學(xué)生，而這正是羅森塔爾想得到的。

普通的中小學(xué)教師沒有羅森塔爾那樣的光環(huán)，但可以借用權(quán)威信息：一是借用心理學(xué)知識(shí)，二是借用名人事例。現(xiàn)代中學(xué)生崇尚科學(xué)，那就用心理學(xué)知識(shí)來包裝我們的期待。學(xué)生小黃整天只知玩樂，幾乎每夜玩電腦游戲到十一二點(diǎn)，白天上課要么睡覺，要么跟人說笑，誰都管不了。有一天，我對(duì)他說：“據(jù)我觀察，你這個(gè)人智力非同一般。常人的注意力每十五分鐘就會(huì)分散，而我聽說你的注意力可以維持四個(gè)小時(shí)。你是不是神童目前還不能斷定，但可以肯定你有著驚人的潛力J可你的成績(jī)竟排年級(jí)倒數(shù)，這是你沒把才智用到該用的地方啊。”給他貼上那駭人的“標(biāo)簽”后，他興奮得兩眼放光，立刻坐直了，擺出了一副讀書的架勢(shì)來。當(dāng)然，要完全轉(zhuǎn)變他，還有很長(zhǎng)的路要走。我還曾把一份經(jīng)過改造的智力量表發(fā)給全班學(xué)生填寫，兩天后，我把五個(gè)學(xué)生叫到心理輔導(dǎo)室，對(duì)他們說：“測(cè)試結(jié)果顯示，你們五人發(fā)展?jié)摿ψ畲蟆ＯＭ灰湴磷詽M，要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取三年后進(jìn)東莞中學(xué)，六年后進(jìn)清華北大I”其實(shí)我選這五人是另有所圖：有兩人一直勤奮好學(xué)，成績(jī)?cè)谀昙?jí)排前二十：有一人不大用功，性格外向，成績(jī)中等；最后兩人都無心學(xué)習(xí)、懶惰成性，成績(jī)很差。這次談話的目的其實(shí)在最后兩人，之所以把前三人扯進(jìn)來，是為了增加可信度，并讓他們傳話，以改變其他同學(xué)對(duì)他們的看法。談完后，我要求他們對(duì)談話內(nèi)容保密。第二周，就有任課教師對(duì)我說，某某和某某這幾天不知怎么回事，上課一點(diǎn)都不吵了，很認(rèn)真。我竊喜皮格馬利翁效應(yīng)起了作用。我平時(shí)更喜歡用《偉大的笨蛋――中外名人的差生生涯》等書中的名人故事來激勵(lì)學(xué)生，告訴他們科學(xué)巨匠愛因斯坦、發(fā)明大王愛迪生、成功學(xué)大師卡耐基、文學(xué)家沈從文、政治家丘吉爾、數(shù)學(xué)家蘇步青等，都曾經(jīng)是別人眼中的笨蛋和差生，但他們都通過努力獲得了成功。我感到，講故事比講大道理更能打動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生。

2　憑成功來證明。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)成功的另一個(gè)秘訣是實(shí)驗(yàn)對(duì)象年齡較小，容易受暗示。當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，一二年級(jí)的學(xué)生效果最好，但高年級(jí)學(xué)生效果不是很明顯。這提示我們，學(xué)生升入初中、高中后，進(jìn)入心理斷乳期和青春期，獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，自我意識(shí)逐漸形成。此時(shí)要讓學(xué)生相信我們的期待是可以實(shí)現(xiàn)的，單憑權(quán)威已難以讓學(xué)生信服，而必須給他證據(jù)。什么證據(jù)?證明他很優(yōu)秀，證明他能成功的證據(jù)。但遺憾的是，事實(shí)上并非所有學(xué)生都能成功，每次考試，總有那么些學(xué)生成績(jī)不如人意。經(jīng)常排名在前的人，能體驗(yàn)到成功的喜悅，自然信心滿懷：但經(jīng)常排名在后的人，總是品嘗失敗的苦酒，自我效能感低下，他憑什么相信自己將來會(huì)成功呢?誠(chéng)然，如果把“成功”定義為學(xué)習(xí)能力優(yōu)于別人，定義為考試成績(jī)排在班級(jí)、年級(jí)前列，那么的確很難讓大部分學(xué)生體驗(yàn)到成功的滋味，因?yàn)椤扒傲小碑吘故切〔糠帧６嗄陙恚覀兞?xí)慣于用學(xué)習(xí)成績(jī)這一把尺子來對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，突出了少數(shù)尖子生，但同時(shí)也打擊了一大片，致使一些學(xué)生意志消沉，最終放棄努力。

所以，必須改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變橫向?yàn)榭v向，變單一為多元。變橫向?yàn)榭v向，就是交給每個(gè)學(xué)生一把尺子，讓學(xué)生自己跟自己比，只要有進(jìn)步就是成功。變單一為多元，就是拋棄以考試成績(jī)定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從智力技能、動(dòng)作技能、社交技能、情感態(tài)度等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，就能讓所有的學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)取的信心。每次月考后，我要求學(xué)生對(duì)比上次的成績(jī)，凡有進(jìn)步的，班干部為他加分，老師在班級(jí)大加表揚(yáng)。沒有進(jìn)步的，也要寫出原因，總結(jié)教訓(xùn)，確定下次的奮斗目標(biāo)。每一天都安排專人對(duì)全體學(xué)生評(píng)分，評(píng)分項(xiàng)目涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、文體、衛(wèi)生、禮儀、交友、品德等方方面面，任何一方面有進(jìn)步都給加分。每周進(jìn)步最大的個(gè)人被評(píng)為進(jìn)步之星，并以喜報(bào)形式通知家長(zhǎng)。每月按各人得分授予相應(yīng)的頭銜，頭銜由低到高分為“小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、研究生、博士生、博士后”，由于評(píng)價(jià)是多維的，并且在評(píng)價(jià)體系中強(qiáng)調(diào)了非智力方面，所以每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“成功人士”。這些虛擬的頭銜在成人看來是可笑的，但對(duì)學(xué)生卻有顯著的激勵(lì)作用。

3　以耐心來期待。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)成功的第三個(gè)秘訣是實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)較短，復(fù)測(cè)與初測(cè)時(shí)間只相隔八個(gè)月，容易堅(jiān)持。而正常的中小學(xué)教育周期是三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，如此漫長(zhǎng)的時(shí)間，指望教師像羅森塔爾那樣，通過一次“權(quán)威的預(yù)測(cè)”，就讓學(xué)生一直信心百倍、不斷進(jìn)步，那無異于天方夜譚。現(xiàn)在中小學(xué)教師普遍感到頭疼的事情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一個(gè)班幾個(gè)后進(jìn)生可能要占用教師百分之八十以上的精力。后進(jìn)生有的屬于思想品行不端，自私自利，目無師長(zhǎng)，恃強(qiáng)凌弱，缺乏正義感和責(zé)任心；有的屬于行為習(xí)慣不良，曠課上網(wǎng)，打架滋事，抽煙吸毒，紀(jì)律觀念淡薄；有的屬于學(xué)習(xí)困難，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，接受能力不好，厭惡學(xué)習(xí)，缺乏動(dòng)力。無

論哪種，要成功轉(zhuǎn)化他們，絕非一次積極期待所能解決的。事實(shí)上，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的反復(fù)性、持久性和艱巨性；遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出局外人的想像。至于那些品德佳、成績(jī)好的學(xué)生，是不是就很省事了呢?不是，他們也會(huì)不斷地在學(xué)習(xí)、生活、情感等各個(gè)方面出現(xiàn)新問題，包括學(xué)習(xí)上進(jìn)入“高原狀態(tài)”停滯不前的問題，都需要教師不斷地關(guān)注和干預(yù)。

常有教師抱怨，運(yùn)用積極期待激勵(lì)學(xué)生，剛開始學(xué)生勁頭十足，后來就漸漸疲沓懶散了。其實(shí)這正是學(xué)生的特點(diǎn)，這就是教育的常態(tài)。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象，不是一般意義上的人，而是心智不成熟、思想不穩(wěn)定、正處在劇烈變化和發(fā)展中的人。運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)來影響和改變學(xué)生，固然要有愛心，還特別需要有耐心，建立在愛心、理智和信念之上的堅(jiān)強(qiáng)的忍耐之心。只有具有忍耐之心。教師才不會(huì)說“這個(gè)題目我都講五遍了，你又做錯(cuò)，你怎么這么笨”。而是再次講解和再次鼓勵(lì)；不會(huì)說“上周你向我保證不打人，可今天你又犯，我不管你了”，而是再次勸導(dǎo)和再次期望；也不會(huì)在經(jīng)歷學(xué)生幾次反復(fù)后，從眼神、語氣和肢體上流露出“爛泥扶不上墻”的失望情緒，更不會(huì)挖苦諷刺、厲聲訓(xùn)斥和大發(fā)雷霆。只有具有忍耐之心，才會(huì)把“真誠(chéng)的謊言”重復(fù)千次萬次直到它變成事實(shí)；只有具有忍耐之心，教師才能成為課堂中的皮格馬利翁，用深情的和長(zhǎng)久的期盼，等來我們每一個(gè)教育對(duì)象走向新生。

4　用合力來強(qiáng)化。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)成功的第四個(gè)秘訣是舉全體教師之力，來強(qiáng)化期待效應(yīng)。羅森塔爾在實(shí)驗(yàn)之前就向全校教師宣傳了實(shí)驗(yàn)的權(quán)威性，在所謂的測(cè)試結(jié)果出來后，又向全校所有班主任發(fā)放了班級(jí)“特殊兒童”名單，并使每個(gè)任課教師知曉本班哪些人屬于“特殊兒童”。這樣做的目的，就是將全體教師的期待聚攏起來，形成一股強(qiáng)大的教育合力。家做什么事，七問最近學(xué)習(xí)情況怎么樣，八問最近最快樂的事情是什么。

方法3：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受父母情深。如“我為爸媽做一件事”“爸爸媽媽與兒女互寫信”、“采訪爸爸媽媽”。“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日向爸爸媽媽表達(dá)愛意：請(qǐng)家長(zhǎng)參加班會(huì)，學(xué)生誦讀父母的來信和自己的周記。在這些活動(dòng)中，讓孩子把因各種原因難以啟齒的想法向父母表達(dá)出來，使學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通、交融。

三、形成學(xué)校、家庭、社區(qū)立體網(wǎng)絡(luò)

1　學(xué)校教育

學(xué)校是教育的主陣地，為了構(gòu)建良好的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們主要從抓好班會(huì)與課堂入手，做到形式多樣，內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)計(jì)劃性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對(duì)性、主體性。

班會(huì)中的主題教育

例如我們于9月份開展的系列班會(huì)活動(dòng)：“教師伴我成長(zhǎng)”。在第二周，以慶教師節(jié)為主題，感受老師的愛，讀懂老師獨(dú)特的人格魅力。第三周以獻(xiàn)給老師最好的禮物為主題，引導(dǎo)學(xué)生反思，明白怎樣愛師。第四周教會(huì)學(xué)生方法技巧，把學(xué)生從愛師引向更廣泛的“愛”，學(xué)會(huì)愛其他人，永存感恩之心。

課堂上的隨機(jī)引導(dǎo)

充分利用學(xué)科特點(diǎn)，全面、深入地挖掘、展示不同學(xué)科在實(shí)現(xiàn)道德教育上的不同價(jià)值。

例如，一位老師教《羚羊木雕》，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：我把父母給的貴重木雕送給了朋友是否恰當(dāng)?

學(xué)生悟道：羚羊木雕傳遞的是兩種情感――父母親情和同學(xué)友情；“萬兩黃金容易得，人間知己最難求”；“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富”等。

2　家庭教育

建立家校、家家互動(dòng)平臺(tái)，探討親子溝通方法，提高親子教育水平。

(1)精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，力求達(dá)到“很有內(nèi)容、很有收獲”的預(yù)期效果。

(2)每學(xué)期出版一期專刊《我們》，征集家長(zhǎng)親子教育心得及對(duì)學(xué)校教育的建議。

(3)建立QQ群“互聯(lián)心空”，家校之間、家長(zhǎng)之間及時(shí)交流有關(guān)親子教育話題，解決具體問題。

3　社區(qū)教育

(1)結(jié)合新課改的精神制定“社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，讓學(xué)生走出去。

(2)充分利用社區(qū)的教育資源(包括家長(zhǎng)資源)和社區(qū)文化資源，開展多種形式的教育活動(dòng)。

四、采取多種舉措，使“三情”教育有序、有效

1　師生同寫周記

師生同寫周記，交流一周的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，評(píng)點(diǎn)對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事的看法。師生同寫周記不只是班主任，還包括科任老師，在開學(xué)初班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生分給各科任老師。

2　建立家校聯(lián)系卡

家校聯(lián)系卡能及時(shí)反映學(xué)生在家中和學(xué)校的思想、學(xué)習(xí)等情況，是家校聯(lián)系的“輕騎兵”，方便、快捷、有效。每生每月不少于一次，有“亮點(diǎn)卡”“自省卡”等。

3　父母同寫一封信

學(xué)生雖然與父母經(jīng)常生活在一起，但這種細(xì)致、深入、理性的情感表達(dá)卻非常少。幾乎所有學(xué)生說，“這是第一次拿筆給父母寫信”，“拿起筆來，梳理自己十幾年來成長(zhǎng)的足跡，發(fā)現(xiàn)父母的愛是如此偉大、無私”。幾乎所有的家長(zhǎng)說，這是第一次讀到孩子寫給自己的信，非常激動(dòng)，認(rèn)為孩子懂得了愛，孩子長(zhǎng)大了!

4　評(píng)選校園之星

學(xué)校制訂《“校園之星”評(píng)選條例》，設(shè)立“友愛之星”“尊師之星”“孝敬之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)出來后給予隆重表彰。各班參照學(xué)校評(píng)“星”條例定期(如每月一次)評(píng)選班級(jí)之星，以榜樣力量帶動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感教育。

5　舉辦“讀書節(jié)”

打造“書香校園”：豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高尚情感的形成營(yíng)造良好的氛圍。

開展專家講座、名著推薦、讀書征文、黑板報(bào)評(píng)比、班級(jí)圖書角建設(shè)等活動(dòng)。

篇6

關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作藝術(shù)

中職學(xué)校班主任工作比較典型。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且參差不齊，大部分學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡，無心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強(qiáng)的破壞欲，學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對(duì)中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗(yàn)，結(jié)合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以下幾點(diǎn)育人的經(jīng)驗(yàn)。

一、班主任應(yīng)了解學(xué)生特點(diǎn)，做好學(xué)生的檔案

中職生與普通高中學(xué)生是一個(gè)不同的特殊群體。他們由于多種原因沒能升入高中，而選擇了中職，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：①缺乏自我管理的能力；②自卑感和逆反心理比較強(qiáng)；③興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，班主任應(yīng)該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，通過讓學(xué)生寫日記、周記的方式來加深對(duì)學(xué)生的了解，以便更好地達(dá)到教育的目的。

二、班主任做好班級(jí)的德育工作

我們利用特殊節(jié)日從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)等重要節(jié)日進(jìn)行教育，要關(guān)愛祖國(guó)、關(guān)心父母。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們還不成熟，還不能完全獨(dú)立。因此，班主任的引領(lǐng)是非常有必要的，班主任首先要在生活上給予學(xué)生幫助和關(guān)懷，把溫暖、理解和信任通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級(jí)中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信心。

三、班主任必須要有愛心

對(duì)學(xué)生要有愛心和同情心。我們學(xué)校是半封閉式管理，學(xué)生只有到周末才能回家。學(xué)生來到學(xué)校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。我們要把他們看成自己的孩子，去關(guān)心、疼愛、呵護(hù)他們，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需。在工作中，時(shí)時(shí)、事事、處處突出“教育”二字，做到引導(dǎo)、引導(dǎo)、再引導(dǎo)，耐心、耐心、再耐心，樹立“學(xué)生的成功才是老師的成功”的價(jià)值觀、貢獻(xiàn)觀。班主任應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事。在這個(gè)過程中，班主任對(duì)學(xué)生要有愛心，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說話，這樣才能知道學(xué)生在想什么，才能有針對(duì)性地與學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他，這樣他才會(huì)在心里面感激你，并用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答你，班級(jí)管理工作才會(huì)順利。俗語有云：“愛滿天下、樂育英才”，我們要有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻(xiàn)之歌。

四、班主任要注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作

法國(guó)著名作家羅曼?羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西。”人不可貌相，海水不可斗量。只要你去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。例如，我班有一位男生，因愛打架被學(xué)校給予留校察看處分，一度失去了完成學(xué)業(yè)的信心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，籃球也打得不錯(cuò)。我并沒有因?yàn)樗苓^學(xué)校處分而歧視他，而是根據(jù)他的體育特長(zhǎng)，讓他進(jìn)了班級(jí)籃球隊(duì)，還讓他當(dāng)上了籃球隊(duì)長(zhǎng)。從此以后，他把精力用在打球上再?zèng)]有給班級(jí)添加任何麻煩。在半年多的時(shí)間里，他不但被撤銷了處分，而且被我和同學(xué)們選為體育委員，在班級(jí)友誼賽中多次為我班取得好成績(jī)，在年級(jí)籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的好成績(jī)。在任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在少部分后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生我們應(yīng)該低起點(diǎn)、小步子、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)。欣賞和激勵(lì)必將給后進(jìn)生插上一個(gè)飛翔的翅膀，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的強(qiáng)大動(dòng)力。

總之，班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻(xiàn)和付出的，是要講究工作的方法和藝術(shù)的，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉蘭.班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].新課程：中學(xué)，2007（Z1）.

篇7

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生雙休日作業(yè)絕大部分停留于書面形式，停留于課本知識(shí)。這種“復(fù)制”式作業(yè)割裂了課本知識(shí)與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，割裂了學(xué)生個(gè)體與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，忽視了知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，輕視了學(xué)生認(rèn)知的過程和方法，也不利于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。雙休日作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

基于以上現(xiàn)狀，我校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織教師對(duì)雙休日學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行了深入探討，確定開展《農(nóng)村中學(xué)雙休日實(shí)踐性作業(yè)系列化設(shè)計(jì)》課題研究。目的在于通過研究，把“實(shí)踐”引入學(xué)生的作業(yè)，改變作業(yè)方式，總結(jié)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和方式，構(gòu)建適合農(nóng)村中學(xué)生實(shí)際的一整套實(shí)踐性作業(yè)系列化設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生創(chuàng)造另一塊更加廣闊的創(chuàng)新實(shí)踐天地。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬父母、尊重老人，我校語文組聯(lián)合政史組分別在清明節(jié)和母親節(jié)前設(shè)計(jì)安排了“又逢清明節(jié)”、“我為父母做點(diǎn)事”雙休日實(shí)踐性作業(yè)。要求學(xué)生參與家庭掃墓活動(dòng)，讀碑文，識(shí)家譜，常懷先輩，感恩長(zhǎng)輩；讓學(xué)生為家庭打掃一次衛(wèi)生，為父母做一次飯、洗一次衣服、洗一次腳，跟父母進(jìn)行一次勞動(dòng)，并以周記的形式記錄下來。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的家庭責(zé)任心，而且鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

針對(duì)我校地處農(nóng)村的實(shí)際，通過布置實(shí)踐性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生走近大自然，利用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，在探究、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)。例如地理生物組安排了“我與大自然交朋友”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到自然中去制作動(dòng)植物標(biāo)本、巖石標(biāo)本，進(jìn)行種植活動(dòng)：種植一棵樹、一種作物，養(yǎng)殖一個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)行觀察、研究，并寫出相關(guān)的種植、養(yǎng)殖報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

在農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)，我校數(shù)學(xué)組和綜合實(shí)踐組設(shè)計(jì)安排了“我勞動(dòng)，我收獲”實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生參加麥?zhǔn)談趧?dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，并按下表統(tǒng)計(jì)核算成本與收益，了解農(nóng)業(yè)歷史，體會(huì)科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了生活。

面積　 種子 　化肥 　農(nóng)藥 　澆水 　機(jī)器 　收獲 　小麥 　小麥 　收益

費(fèi)用　 （斤） 　價(jià)格　 補(bǔ)貼 　合計(jì)

現(xiàn)在

過去

這些非富多彩的實(shí)踐性作業(yè)引領(lǐng)學(xué)生們走出校門，走出家門，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)在“做”中“學(xué)”，在實(shí)踐活動(dòng)中感知活生生的世界，獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。對(duì)作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生非常歡迎，學(xué)習(xí)的熱情提高了，在實(shí)踐中可以學(xué)到書本上、課堂中學(xué)不到的知識(shí)，并能對(duì)理性的知識(shí)加深理解，逐步實(shí)現(xiàn)德育行為化、知識(shí)生活化。

課題組經(jīng)過近兩年的研究和嘗試，初步形成了一整套實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與使用的理論體系。

提出了實(shí)踐性作業(yè)的目標(biāo)體系：第一要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與提高技能，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，強(qiáng)調(diào)課程的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)構(gòu)建多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。第二要突出創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、積極探究、認(rèn)真實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三要充分利用區(qū)域資源，加強(qiáng)生活體驗(yàn)，提升人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生在價(jià)值觀念多元化、道德觀念多元化中尋找到主旋律，提高辨別是非美丑的能力，增強(qiáng)抵制各種錯(cuò)誤觀念和腐朽思想的能力。

提出了實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)原則：一要以安全健康為前提，保障學(xué)生的人身安全，有益于身心健康。二要立足學(xué)生和農(nóng)村實(shí)際，既充分利用校外資源，又要充分考慮學(xué)生活動(dòng)的客觀條件。三是既緊扣教學(xué)內(nèi)容，又注意各科知識(shí)的整合，體現(xiàn)開放性、綜合性。四是強(qiáng)調(diào)趣味性和探究性，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生樂于活動(dòng)、主動(dòng)活動(dòng)。五是體現(xiàn)合作，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又要形式靈活、便于操作。

提出了實(shí)踐性作業(yè)的幾種形式：以走一走、看一看、記一記為主的觀察性作業(yè)，以畫一畫、試一試、做一做為主的操作性作業(yè)，以說一說、演一演、辯一辯為主的表述性作業(yè)，以訪一訪、問一問、寫一寫為主的調(diào)查性作業(yè)。

篇8

她是個(gè)地地道道的“創(chuàng)意生活家”。

雖然高齡單身，但做女兒，做姐姐，做姑姑，她快樂自在地做著“自己”的主婦，

是個(gè)有智慧、有本事讓自己的生活充滿味道的女人!

玩到極致便是創(chuàng)意人生

李欣頻的一天，角色紛呈。清晨起來寫作三千字；早上坐在教室里學(xué)習(xí)解剖；下午當(dāng)模特兒去拍廣告或是接受媒體采訪；傍晚與廣告客戶開會(huì)討論文案：晚上看書、看影片為的是寫博士論文或是寫書；豐富的時(shí)間表，一如她絢爛的人生。這不，忙碌中2011年初的旅行早已規(guī)劃――去墨西哥尋找不一樣的神秘體驗(yàn)。

讀萬卷書，行萬里路，看萬張碟――李欣頻以平均每天看一本書，一年看兩百五十多部電影，游走多個(gè)國(guó)家的速度，積攢著創(chuàng)意和靈感。

在與誠(chéng)品書店合作的近二十年中，李欣頻寫的文案，像詩一股地印刻在人們心里。

“海明威閱讀海，發(fā)現(xiàn)生命是一條要花一輩子才會(huì)上鉤的魚。／凡高閱讀麥田，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)躲在太陽的背后乘涼。／弗洛伊德閱讀夢(mèng)，發(fā)現(xiàn)一條直達(dá)潛意識(shí)的秘密通道。／羅丹閱讀人體，發(fā)現(xiàn)哥倫布沒有發(fā)現(xiàn)的美麗海岸線。／加繆閱讀卡夫卡，發(fā)現(xiàn)真理已經(jīng)被講完一半。／在書與非書之間，我們歡迎各種可能的閱讀者。”

當(dāng)年，李欣頻以這篇名為《閱讀者的群像》的應(yīng)試作品，開啟了誠(chéng)品書店的文案風(fēng)格，后來被廣告人視為經(jīng)典文案必讀之作。

在李欣頻看來，工作和生活沒有分別，都是在做自己喜歡的事情，她的內(nèi)心就是決定她自己命運(yùn)與生活方式的老板。她說：“我沒有任何靈感枯竭的時(shí)候，這些身份都是我的興趣所在，因?yàn)橄矚g而有熱忱，因?yàn)闊岢雷兊蒙瞄L(zhǎng)，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)更加游刃有余。我擅長(zhǎng)在原本不喜歡的事情上找到自己的興趣點(diǎn)，將這種可能性發(fā)揮到極致，便是創(chuàng)意人生。”正如她大學(xué)期間學(xué)的是廣告，卻向往文學(xué)，便把廣告和文學(xué)加起來，成就了她的廣告文案。

“生活其實(shí)可以過得很‘創(chuàng)意’。堅(jiān)持自己想要的東西，放棄那些無關(guān)緊要的瑣碎事物，做自己想做的事。”李欣頻討厭重復(fù)，今天不會(huì)重復(fù)昨天的生活，今年不會(huì)復(fù)制去年的想法，這是對(duì)自己生命的一種創(chuàng)造。要把每天當(dāng)成最后一天活，這樣才充滿鮮活的期待，不會(huì)有遺憾。

給父母頒奧斯卡獎(jiǎng)

誰能想像得到，叱咤風(fēng)云的臺(tái)灣“文案天后”李欣頻，高中時(shí)代曾是個(gè)讓學(xué)校和父母都很頭大的問題學(xué)生，逃家、逃學(xué)、被記過都是常事，她認(rèn)定學(xué)校給的都是限制，所以一直用對(duì)抗來保全自己狂野的想像力。

直到甘訓(xùn)賓老師的出現(xiàn)，讓這個(gè)原本想要放棄的孩子，在絕對(duì)信任中享受到了最大的自由。李欣頻一下子找到了自己的路，高三后半年的時(shí)間，甘老師給了她足夠的耐心和支持，李欣頻也從“老末”考到了全班第一名，成功邁進(jìn)大學(xué)校門。

甘老師被李欣頻視為影響她一輩子的人，“她待我就像對(duì)待自己的女兒，我跟她也是無話不談，甚至比母親還親。”李欣頻曾在搬家整理舊書信時(shí)，找到了高中時(shí)的生活周記，那時(shí)甘老師總會(huì)用“我的好寶貝”來稱呼她。在《十四堂人生創(chuàng)意課1》的自序中李欣頻寫道：“我的親人都未曾這樣叫過我，她卻視我為她疼愛的骨肉，她曾經(jīng)跟我母親說：你女兒很棒，如果我有這樣的女兒，我一定很開心。”

甘老師一直都是李欣頻的忠實(shí)讀者，直到去世前還在期待著學(xué)生的新作。甘老師過世后，李欣頻總會(huì)在夢(mèng)中聽到清晨電話鈴響，聽到老師大聲地叫她的名字，這樣夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)混淆不清的日子，持續(xù)了整整一個(gè)月。

經(jīng)歷過與甘老師這段勝似家人的師生情，李欣頻如今更懂得珍惜身邊的親情，她說年輕時(shí)覺得父母和她之間總是在互相找麻煩，大家免不了爭(zhēng)吵和對(duì)峙。現(xiàn)在，她則慢慢懂得與父母的溝通技巧，孩子只要多一分耐心，當(dāng)父母的絕對(duì)不愿和孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，因?yàn)樾睦锒贾辣舜似鋵?shí)都愛著對(duì)方，所以就不會(huì)在言語或情緒上計(jì)較了。

李欣頻說，父母是有“有效期”的，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，父母能眼孩子一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就很少了，所以父母年輕時(shí)再忙，都要盡量以陪伴孩子為第一選擇。但反過來父母也是有“保存期”的，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，以為自己有條件照顧父母時(shí)，往往子欲養(yǎng)而親不待。

于是，李欣頻很珍惜孝順父母的任何機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，她如果在北京，每天都會(huì)打電話給父母，只要媽媽一說話，她就能從聲音中判斷出媽媽的狀態(tài)，知道她有沒有睡好，心情好不好，健不健康；如果在臺(tái)北，她每天晚上一定會(huì)盡可能地和父母吃飯，抽空幫媽媽按摩、拔罐。

父親節(jié)、母親節(jié)，她也會(huì)花心思給父母買禮物，“我曾在洛杉磯機(jī)場(chǎng)買了兩個(gè)奧斯卡獎(jiǎng)杯，上面寫著最佳父親獎(jiǎng)、最佳母親獎(jiǎng)，然后在節(jié)日時(shí)頒獎(jiǎng)給爸媽，他們很開心，獎(jiǎng)杯放在客廳最明顯的位置。”

讓孩子擁有“魔法能力”

李欣頻每次去上海，都要在弟弟家里陪侄子、侄女一起玩，享受一段和孩子在一起的快樂時(shí)光。

“他們的天真與可愛，會(huì)讓我也傻傻地快樂起來，我想那就是回到本性吧，長(zhǎng)期以來，我們被世俗身份包裹得忘了赤子之心，所以當(dāng)我們看到?jīng)]有武裝、沒有威脅、只需要保護(hù)和疼愛的小孩時(shí)，真的，什么緊急會(huì)議、臨時(shí)通告……都忘光了，一個(gè)可愛的小孩，就能讓積極向上的我，瞬間廢掉武功。”李欣頻對(duì)侄子和侄女的愛，可以說是毫無保留。

讓李欣頻頗為自豪的是，侄子侄女都非常喜歡她這個(gè)姑姑，“因?yàn)槲铱梢岳斫馑麄儯吹剿麄兓畋膩y跳，就像看到了我小時(shí)候的模樣，有點(diǎn)任性，有點(diǎn)霸道，但隨時(shí)又可以自得其樂，所以我特別愿意和他們一起玩兒，他們也喜歡我”，李欣頻說，孩子們總會(huì)因?yàn)闆]有乖乖的坐在位子上吃飯，沒有乖乖的準(zhǔn)時(shí)睡覺而被父母罵，但她只愿意他們快樂地度過每一天，“我實(shí)在不知道小孩子有什么好管的，他們有個(gè)健康成長(zhǎng)的好心情，是比多認(rèn)幾個(gè)字更有成就的事情呀!”

李欣頻小時(shí)候特別不想遵循大人的規(guī)則，明明一天有24小時(shí)可以自由運(yùn)用，為什么總要強(qiáng)迫孩子在一定的時(shí)間吃飯、睡覺?明明不想睡覺卻非要睡覺，明明還不餓卻非得吃飯，孩子的身體被控制得很不自由、很不快樂。李欣頻理解孩子那種不自由的痛苦，她希望給孩子“魔法能力”，在不自由的大人環(huán)境里，創(chuàng)造出屬于孩子們的自由。

李欣頻經(jīng)常為弟弟開列關(guān)于兒童教育的書單，也會(huì)親自到書店為他買書，在重點(diǎn)處畫上標(biāo)記，放在弟弟走動(dòng)時(shí)會(huì)看到的最顯眼位置，“讓他不得不看”!好一個(gè)任性的姑姑。

她在博客上公開了寫給3歲小侄女的信：分12堂女性先修課告訴小侄女如何擁有“心想事成的魔法能力”。第一個(gè)小魔法叫“解除生氣的魔法”，如果爸爸媽媽突然生氣時(shí)，要馬上抱住他們說：“爸爸媽媽我愛你!我是你們的女兒，我還小，我才三歲，我還有很多不懂的，你們要有耐心好好說，我會(huì)乖乖聽的!”這樣大人就會(huì)消氣不少，變得冷靜。第二個(gè)小魔法叫“自得其樂的魔法”，就是在不想睡覺、大人又沒有體力講故事時(shí)，對(duì)著天上的星星月亮說話，但不要出聲音，可以跟它們說自己最快樂的事或是明天的愿望。

李欣頻說，等孩子越長(zhǎng)越大才能發(fā)現(xiàn)，真正懂得他們或愿意傾聽他們的，不見得是爸爸、媽媽或朋友，而是他們自己，宇宙天際永遠(yuǎn)是一輩子最好的對(duì)話對(duì)象和心靈的接收器。

“高齡單身女”也很幸福

“高齡單身女”是李欣頻在書中對(duì)自己和自己這樣一群人的稱呼，高齡依舊單身非但沒讓她感到焦慮和慌張，反而生活得更加悠閑自得，因?yàn)樗梢韵硎鼙粺崃易非蟮浑`屬于誰的快樂。

“每每看到弟媳操持家務(wù)累倒在沙發(fā)上睡著時(shí)，我會(huì)覺得‘高齡單身女’的日子還不錯(cuò)，而且，單身并不等于就不能當(dāng)主婦，我也一樣可以讓自己的生活變得豐富多彩，有些高齡單身女對(duì)自己的生活很湊合，我絕對(duì)不會(huì)，成為精致生活的主婦，也是女人的功課。”李欣頻說，如果女人想把自己的生命重心和生活方式，通過婚姻的方式轉(zhuǎn)移到老公身上，真的很危險(xiǎn)。結(jié)婚的目的不是為了得到安全感與保障，而是彼此愿意無條件地給予愛、愿意一起成長(zhǎng)、共創(chuàng)兩人的精彩人生。

篇9

1 調(diào)查背景

我們借鑒新學(xué)校行動(dòng)研究中的一些方法，如問卷調(diào)查法、頭腦風(fēng)暴法、魚骨圖法，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的調(diào)查分析，從自尊、自信、意志品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、情緒調(diào)控、健康的生活方式等諸多方面入手，確定出我校學(xué)生心理健康水平。本次問卷調(diào)查涉及學(xué)校的26個(gè)班級(jí)，共計(jì)1040名學(xué)生。問卷內(nèi)容涉及教師、學(xué)校、家庭、學(xué)生年齡、心理焦慮、人際關(guān)系、自我傾向、自責(zé)傾向、敏感度、獨(dú)立意識(shí)、性格傾向等11個(gè)方面。

2 調(diào)查分析

學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度還有30%的人感到不滿意；81.7%的學(xué)生認(rèn)為教師非常重視他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣給學(xué)生無形中帶來很重的學(xué)習(xí)壓力；有84.3%的學(xué)生喜歡自己的班主任，但只有37.7%的學(xué)生經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)；97%的家長(zhǎng)非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而僅有35%的家長(zhǎng)愿意坐下來與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交流；有74.7%的家長(zhǎng)不會(huì)拒絕孩子的要求，滿足孩子的物質(zhì)要求，精神方面溝通較少；96.3%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己施加的壓力很大；只有5%的學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不會(huì)受到困擾，能正確對(duì)待考試成績(jī)；有12%的學(xué)生常懷疑自己的能力，沒有自信，常將失敗、過失歸咎于自己；只有26%的學(xué)生充滿自信，能正確看待失敗；40%的學(xué)生認(rèn)為自己容易沖動(dòng)，自制力較差。

3 寄宿制民辦初中學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)

3.1 優(yōu)越感

民辦學(xué)校，收費(fèi)稍高，學(xué)生家庭多數(shù)相對(duì)比較富裕，部分學(xué)生有一定的優(yōu)越感。此種心理使學(xué)生經(jīng)常自我陶醉，自我滿足，不思上進(jìn)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中注意力不集中，在集體活動(dòng)中不善與別人合作，愛炫耀，消費(fèi)大手大腳，鋪張浪費(fèi)。

3.2 依賴感

小學(xué)階段，家長(zhǎng)、教師包辦得多，學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)。進(jìn)入中學(xué)感到明顯不適應(yīng)，表現(xiàn)生活不能自理；學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教師教什么就學(xué)什么，不能獨(dú)立完成作業(yè)；勞動(dòng)或活動(dòng)怕苦怕累，完不成任務(wù)或活動(dòng)達(dá)不到目標(biāo)要求。此種心理影響學(xué)生的自主、自理、自立，影響探究式學(xué)習(xí)開展。

3.3 唯我獨(dú)尊

在民辦學(xué)校中，部分來自優(yōu)越家庭的子女、隔代家庭的子女，特別是獨(dú)生子女，他們由于在家長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)寵愛，養(yǎng)成以我為中心，唯我獨(dú)尊的心理。此種心理的學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中、生活中忍讓、合作意識(shí)往往不夠。

3.4 壓力大

學(xué)校招收的學(xué)生優(yōu)秀生居多，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈。同時(shí)，升學(xué)的功利性是家長(zhǎng)選擇民辦學(xué)校的重要?jiǎng)訖C(jī)。這種動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，給學(xué)生增加了心理壓力。

3.5 自卑感

相對(duì)于優(yōu)越感，一些學(xué)生因家庭情感因素，經(jīng)濟(jì)困難，會(huì)因“想學(xué)又學(xué)不會(huì)”而產(chǎn)生自卑感。此方面在性格內(nèi)向的學(xué)生身上（多來自不和諧家庭、外出務(wù)工家庭，多為單親子女和留守兒童）比較明顯。這種心理使學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信心，在困難面前退縮、脆弱、孤獨(dú)。

4目標(biāo)與策略

目標(biāo)：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的學(xué)校，建設(shè)成為學(xué)生喜歡、快樂，家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的平安、健康、文明的和諧校園。

策略：讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，將心理健康教育視為一個(gè)綜合工程，以活動(dòng)為載體，保障學(xué)生心理健康，讓學(xué)生享受陽光、感受溫暖、體驗(yàn)快樂。

5 做法

針對(duì)學(xué)生心理健康情況不高的現(xiàn)狀，學(xué)校實(shí)施心理健康綜合工程，通過各種策略保障學(xué)生的心理健康。

5.1 把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)

將心理教育分布到學(xué)校教育的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢和實(shí)施心理治療；非專門性渠道就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。構(gòu)建一個(gè)學(xué)校教育、家庭教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度、全方位共同實(shí)施心理健康教育。

5.2 實(shí)行階段性心理健康教育

根據(jù)不同的學(xué)年階段，有目標(biāo)地進(jìn)行系列心理品質(zhì)教育活動(dòng)，大致可這樣劃分：初一年級(jí)，“學(xué)做人”，常規(guī)制度匯編成冊(cè)，分發(fā)學(xué)生，每班配設(shè)正副兩名班主任，全員導(dǎo)師制，每位教師承包5名左右學(xué)生，定期交流；初二年級(jí)，“做合格人”，實(shí)施4個(gè)達(dá)標(biāo)活動(dòng)（普通話、漢語書法、英語書法、英語口語），學(xué)生自律管理；初三年級(jí)，“做優(yōu)秀人”，參與社團(tuán)培養(yǎng)特長(zhǎng)，參與活動(dòng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，自主學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)。

5.3 配備專職的心理咨詢師

專門開辟“心理咨詢室”，營(yíng)造溫馨的環(huán)境，實(shí)施問題學(xué)生認(rèn)領(lǐng)制度。心理咨詢師根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)自主認(rèn)領(lǐng)。心理咨詢師承擔(dān)全校班主任心理輔導(dǎo)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校每學(xué)年根據(jù)心理咨詢師的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)選，一星咨詢師、二星咨詢師、三星咨詢師。

5.4 開展豐富多彩的活動(dòng)

學(xué)校通過開展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系、改善學(xué)生心理環(huán)境的目的。以主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式，開展豐富多彩并且有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)。這些活動(dòng)在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，進(jìn)而受到感染、教育。

1）雙線并行，強(qiáng)化德育養(yǎng)成。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，采取外顯行為與內(nèi)在品質(zhì)提升雙線并行的思路。一方面，規(guī)范學(xué)生管理，加大對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)自律、行為自主、生活自理”三自教育活動(dòng)，擴(kuò)大“三自”教育的內(nèi)涵和外延，把德育工作貫徹到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一個(gè)學(xué)科。每學(xué)期第一個(gè)月和最后一個(gè)月為“三自”教育活動(dòng)月，活動(dòng)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重德育實(shí)效，以學(xué)生“自主教育”為核心，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生“文明禮儀達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，形成學(xué)校德育工作特色。學(xué)校將繼續(xù)開展“三自”教育活動(dòng)，并對(duì)在教育活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀班級(jí)與優(yōu)秀學(xué)生予以表彰，借此培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自主發(fā)展”的良好習(xí)慣。另一方面，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，傳承中華文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)校在全校師生中廣泛開展孝悌教育活動(dòng)，將《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，融孝悌教育于學(xué)科教學(xué)之中，成為校本課程之一，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的德育教育陣地。把孝悌教育作為德育工作的主線，使之成為學(xué)生德育工作特色。

學(xué)校實(shí)施全員導(dǎo)師制度，特別重視留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，將這些學(xué)生分派到具體教師，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)定期、不定期對(duì)其輔導(dǎo)談心，讓這些學(xué)生也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，健康成長(zhǎng)。在父親節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等適當(dāng)時(shí)間開展豐富多彩的親情教育活動(dòng)，開展教師講座、學(xué)生演講比賽等活動(dòng)，活動(dòng)開展得扎實(shí)有效，深入人心。

2）社團(tuán)文化豐富，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。在按照省教育廳規(guī)定開齊、開全必修課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挖掘具有本校鮮明特點(diǎn)的校本課程，讓學(xué)生在校能全面、健康地成長(zhǎng)。積極開展豐富多彩的體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、演講比賽、棋類比賽、辯論賽、歌詠比賽、詩歌朗誦會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)等文化活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造健康高雅的校園育人環(huán)境。學(xué)校在廣泛征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，開設(shè)了攝影協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、棋類協(xié)會(huì)（象棋和圍棋）、剪紙協(xié)會(huì)、記者團(tuán)、演講協(xié)會(huì)、文學(xué)社、詩社、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、舞蹈社、合唱團(tuán)、樂隊(duì)、畫社、乒乓球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)、籃球隊(duì)等社團(tuán)31個(gè)，定期開展社團(tuán)活動(dòng)。

5.5 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，綜合全面發(fā)展

學(xué)校要求各團(tuán)支部利用各種節(jié)日及假期，引導(dǎo)學(xué)生走上社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)，當(dāng)好志愿者，體驗(yàn)鮮活的生活，為自己將來踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)生走出校園，用自己喜愛的方式和小伙伴交流，到市博物館做兼職解說員，并向游人介紹，提升自信力，鍛煉自己的能力，借此達(dá)到深化教育效果的目的。

5.6 成功進(jìn)行每一次主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是走近學(xué)生心理，培養(yǎng)其健康成長(zhǎng)的重要途徑。學(xué)校為主題班會(huì)“三定”，即：定主題，各班級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在開學(xué)之初確定本學(xué)期的主題班會(huì)系列，然后按計(jì)劃進(jìn)行；定時(shí)間，為保證主題班會(huì)的實(shí)效性，學(xué)校規(guī)定每周一下午第三節(jié)課定為主題班會(huì)課；定流程，總體設(shè)計(jì)為標(biāo)題—目的—形式—內(nèi)容，即課前籌備（班會(huì)動(dòng)員—群策群力—班干協(xié)作—班主任指導(dǎo)）、課堂實(shí)施（學(xué)生輪流主持—學(xué)生集體參與—教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)）、課后反思（根據(jù)主題班會(huì)的內(nèi)容，學(xué)生利用周記寫出課后的反思）。

【舉例】

學(xué)校主題班會(huì)，具體做法如下：

1）走進(jìn)心靈，了解一些學(xué)生的心理特點(diǎn)：雙重性格——自卑又自尊；雙重品格——重感情又偏激；雙重行為——既逆反又戒備；雙重表現(xiàn)——可感化又反復(fù)。同時(shí)我們了解到孩子的行為偏差有的是父母期望值過高造成；有的是留守兒童，父母不在身邊，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛；有的是單親家庭，孩子得到的愛是殘缺的；還有的是家長(zhǎng)過于溺愛。

2）針對(duì)以上特點(diǎn)，開展了一系列活動(dòng)：“搭起一座心靈的橋”，通過父母和孩子寫信、老師和學(xué)生寫信，互相增進(jìn)了解，填平父母和子女之間、師生之間的鴻溝；組織以家庭為單位參加的系列校外實(shí)踐活動(dòng)，在游玩中、在慰問敬老院的老人中、在傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀的黃本土文化中，讓這些孩子融入集體中，從而開啟他們的心智。

3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示風(fēng)采。學(xué)生的自信心并不是憑空產(chǎn)生的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中通過其行為得到大家的肯定和認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自我的肯定和認(rèn)同。因此，學(xué)校組織開展“四個(gè)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，它引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，不同特長(zhǎng)、不同愛好、不同層次的學(xué)生，通過努力均可獲“達(dá)標(biāo)證書”，并將成績(jī)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定。這樣，學(xué)生在達(dá)標(biāo)的過程中培養(yǎng)了能力，健全了人格。

篇10

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。述職報(bào)告的寫法依據(jù)報(bào)告的場(chǎng)合和對(duì)象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中班主任教師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中班主任教師述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

都知道在普通高中的普通中學(xué)做好班主任是一個(gè)挑戰(zhàn)，在上半年我擔(dān)任高三(4)班主任，還擔(dān)任兩個(gè)地理__科的教學(xué)工作;下半年我擔(dān)任初一(6)班的在工作中，同時(shí)作為年級(jí)備課組長(zhǎng)，還有繁重的教學(xué)任務(wù)。我能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)和管理能力。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)在將我的工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、政治思想方面：

擁護(hù)黨的路線，方針，政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，。熱愛教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，經(jīng)常自覺加班加點(diǎn)任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，增強(qiáng)自己在思想認(rèn)識(shí)上的內(nèi)涵。

二、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)：

在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到不遲到，不早退，不缺課，小病堅(jiān)持，不無故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

(一)在班主任人工作中，我注重于以下幾點(diǎn)：

1、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。

要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有情可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。我認(rèn)真批改《周記》，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把它作為一種和學(xué)生的交流平臺(tái)，拉近了我和學(xué)生的距離。

2、制定合理的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。指導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。

3、抓出班級(jí)管理特色，努力營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。

在班主任工作中，要求學(xué)生做到的，我總是自己首先做到。上半年擔(dān)任高三(4)班班主任，我們天早晚兩個(gè)6：30;下半年我擔(dān)任高一(6)班班主任，基本上早晚兩個(gè)7：00都是先于學(xué)生趕到班級(jí)，這樣無形中學(xué)生也就很少遲到的了，同時(shí)我也經(jīng)常下到宿舍了解情況。所以上半年的08年高考中我班的陳美欣同學(xué)獲得開平市地理科的最高分，并且還有一位同學(xué)進(jìn)入了開平市單科前三十名，因此受到了教育局的嘉獎(jiǎng);在這個(gè)學(xué)期的高一(6)班學(xué)業(yè)成績(jī)我們班有出色表現(xiàn)，大部分同學(xué)進(jìn)步明顯，大部分老師都說我們班的學(xué)習(xí)氣氛紀(jì)律不錯(cuò)，也出現(xiàn)了很到部分學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，特別是內(nèi)宿生學(xué)習(xí)都很積極。

但是我還是想更創(chuàng)新地搞好教育工作。首先，我在班級(jí)設(shè)置了學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)事本，記錄學(xué)生平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并用統(tǒng)計(jì)圖表的辦法在班上展示。這給學(xué)生無比的信心，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一個(gè)方面是我在班上實(shí)行分級(jí)管理的辦法，給班干部適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)限，而班干部之間又互相管理。這樣一來，每個(gè)班干部也有權(quán)力，也被其他班干部管理，形成了無形的管理圈，班級(jí)管理井井有條。

(二)在教學(xué)中我突出幾個(gè)方面：

1、在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識(shí)，而且應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向課堂要質(zhì)量、要效益。

為此應(yīng)在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時(shí)進(jìn)行考評(píng)工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

3、不計(jì)較個(gè)人得失，做任勞任怨的標(biāo)兵。

工作中本人從不計(jì)較個(gè)人得失，任勞任怨，努力做到無私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做對(duì)教學(xué)有益的工作。對(duì)老師提出的各種問題我總是認(rèn)真地給以答復(fù)或講解，從不忌諱“教會(huì)徒弟，餓死師傅”，同時(shí)，年級(jí)、學(xué)校給與的任務(wù)都積極認(rèn)真的出色完成。

三、業(yè)務(wù)能力方面：

1、作為備課組長(zhǎng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

2、帶頭研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值全要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我勇于大膽創(chuàng)新。

3、帶頭深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。

改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個(gè)時(shí)期的主題。我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程從單向知識(shí)傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的生本教育，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實(shí)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。在教學(xué)上不斷探究，爭(zhēng)取做到教齡變老，而心態(tài)不老，在教法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

初中班主任教師述職報(bào)告2學(xué)期卻已接近尾聲，又到了盤點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對(duì)我而言，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié)：

一、以身作則，為人師表

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。

因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。比如在三月份進(jìn)行雷鋒精神宣傳的時(shí)候，我就請(qǐng)小朋友事先找找有關(guān)雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會(huì)課來交流小故事，說說我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些精神;在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護(hù)支招;在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)，說一說，議一議……

此外，我還利用班會(huì)課，和小朋友們開展各種活動(dòng)：比如植樹節(jié)時(shí)讓他們通過自制小標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木;母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝福或幫他們作件好事;開展以“爭(zhēng)做文明禮貌小標(biāo)兵”為教育主題開展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì);把班級(jí)分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過多種形式的互助活動(dòng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力

如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。

2、課間紀(jì)律。

對(duì)于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

4、特殊學(xué)生的教育。

一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進(jìn)。

孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

初中班主任教師述職報(bào)告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任，自開學(xué)以來，我一向在思考如何做好班主任工作，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作述職如下：

一、工作狀況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。個(gè)性是時(shí)代飛躍發(fā)展的這天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師就應(yīng)有樂觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性。

2、班主任就應(yīng)熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們就應(yīng)用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們就應(yīng)會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們就應(yīng)深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們就應(yīng)幫忙學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的好處及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們就應(yīng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。

我們就應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此，我們就應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們就應(yīng)學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、班主任就應(yīng)與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師群眾的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都務(wù)必負(fù)起主要職責(zé)，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識(shí)的老師。

班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都就應(yīng)給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師情緒愉悅。班主任就應(yīng)及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任就應(yīng)學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際狀況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，構(gòu)成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創(chuàng)新，每一天反思，每一天積累，就必須能夠取得理想成績(jī)。

初中班主任教師述職報(bào)告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

三年以來，讓我感同身受的是來自在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，無論是在思想上，還是工作上，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，下面我就根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，對(duì)近三年的工作做一個(gè)述職。

作為一名堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線的黨員老師，我的態(tài)度是積極向上的，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)思想進(jìn)步的教師

“學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的理論精神和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)筆記。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、做一個(gè)有愛心的教師

在教學(xué)工作方面，我主要擔(dān)任語文教學(xué)工作，并擔(dān)任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始終保持良好的狀態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，在以人為本的科學(xué)理論指導(dǎo)下，我始終把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級(jí)和學(xué)生，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。

在課上只要是對(duì)學(xué)生有好處的，我都會(huì)尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會(huì)不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績(jī)總會(huì)有好壞之分，無論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

三、做一個(gè)理念新的教師

我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，克服不足，使教學(xué)工作不斷得到完善。

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。"十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)高難度的工作，它只有起點(diǎn)，而沒有終點(diǎn)。要做好它，十分不易。但我堅(jiān)信，只要愛崗敬業(yè)、孜孜以求，定會(huì)有所收獲。

以上報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正 。

初中班主任教師述職報(bào)告5本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我有幸擔(dān)任二年級(jí)年級(jí)主任這一職務(wù)，在校長(zhǎng)室以及學(xué)校各部門的關(guān)心肯定和指導(dǎo)下，經(jīng)過全年級(jí)組師生的共同努力，本學(xué)期我們二年級(jí)組的工作有條不紊地進(jìn)行，順利完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。回顧一學(xué)期以來，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、同心協(xié)力和諧相處

本級(jí)組教師平時(shí)在本職崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠(chéng)心實(shí)意地交流思想，尋求共識(shí)，認(rèn)真討論年級(jí)組中、班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭作用，如：葉芝清老師經(jīng)常指導(dǎo)年輕教師的教育教學(xué)方法，給年輕教師上示范課。我作為張倩老師的師傅，常去聽課，評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，使其盡快成長(zhǎng)。青年教師朝氣蓬勃，刻苦好學(xué)，勤奮工作。在年級(jí)工作中勇挑重?fù)?dān)。

除此以外，我還經(jīng)常關(guān)心老師們的生活，我們級(jí)組的謝春蘭老師身懷六甲，我會(huì)常常課間時(shí)去問問身體感覺怎么樣，累不累，有困難一點(diǎn)要說出來等。我們級(jí)組的老師也會(huì)自覺主動(dòng)地順手幫助她。尹娟娟、舒文秀、張倩三位老師是本學(xué)期新來的，對(duì)我校的環(huán)境以及教學(xué)模式一下子不是很上手，我會(huì)在放學(xué)后去關(guān)心她們，同她們聊天，讓她們盡快在教學(xué)上和管理班級(jí)中成長(zhǎng)起來。在我們的共同努力下，三位新教師都能適應(yīng)我校的生活環(huán)境。還有孤身一人在珠海的張彬彬、辛娜、黃曉碧我也會(huì)常與她們聊天，讓她們能感受到我們集體的溫暖。總之，我們年級(jí)教師與教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助，相互尊重和信任的氛圍。

二、本學(xué)期所開展的主要工作：

1、時(shí)刻把年級(jí)師生安全放在第一。

在開學(xué)初，我制定了級(jí)組樓層值日制度，將樓層值日與德育處流動(dòng)紅旗評(píng)比掛鉤，積極培訓(xùn)樓層值日學(xué)生和檢查樓層值日到崗情況，課間加強(qiáng)巡查，排除安全隱患。同時(shí)利用每周的教師例會(huì)對(duì)老師進(jìn)行安全培訓(xùn)教育，利用班會(huì)和晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位安全教育，重點(diǎn)是教育學(xué)生注意道路交通安全、用電、水、火安全、食品衛(wèi)生安全及在校內(nèi)外活動(dòng)的安全，在大家的共同努力下，我們二年級(jí)組本學(xué)期沒有出現(xiàn)一起安全事故，平安度過了本學(xué)期。

2、充分利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

本學(xué)期二年級(jí)組圍繞常規(guī)教育開展了“好習(xí)慣在校園養(yǎng)成”教育活動(dòng)。主要從課間、用餐、衛(wèi)生、文明禮儀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生成為講禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。從守紀(jì)律、站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步使學(xué)生從。

3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

本學(xué)期學(xué)校舉行的活動(dòng)可謂是異彩紛呈。雖然我們二年級(jí)沒有參加本屆校運(yùn)會(huì)，但在校運(yùn)會(huì)期間，各班主任積極協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在室內(nèi)做游戲;在大課間比賽中，每位老師也能盡職盡責(zé)地配合體育組，確保本次大課間效果;更難能可貴的是，不管組織學(xué)生參加哪項(xiàng)活動(dòng)，老師們都會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)教育學(xué)生，使學(xué)生在各種活動(dòng)中成長(zhǎng)起來。

除此以外，級(jí)組也舉辦了一系列的有意義的活動(dòng)，如：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、口算比賽等，班級(jí)間還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展了查字典比賽、下棋比賽等，將班級(jí)學(xué)生凝聚在一起，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4、積極管理參加教研組的活動(dòng)，力求將年級(jí)教研提升上一個(gè)層面。