導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中英語(yǔ)教研組計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中英語(yǔ)教研工作以《基礎(chǔ)課程改革綱要》為指針，以推進(jìn)新課程改革為中心，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，著力抓好中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求的修訂與實(shí)施以及學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、繼續(xù)開(kāi)展課標(biāo)、教材培訓(xùn)，確保學(xué)科課改工作的有效實(shí)施。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，將在七年級(jí)舉辦《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新目標(biāo)》英語(yǔ)教材培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，實(shí)施有效教學(xué)，以適應(yīng)課程改革的需要。

2、大力開(kāi)展課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期將開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式實(shí)踐的督促和指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

3、轉(zhuǎn)變教研方式，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。本期教研工作將進(jìn)一步下移工作重心，改進(jìn)工作方法，深入教研組，指導(dǎo)、督促和參與學(xué)校的校本教學(xué)研究，與教師建立一種平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)的合作伙伴關(guān)系。了解教師教學(xué)、教研、科研工作中存在的主要困難，重點(diǎn)指導(dǎo)集體備課、教學(xué)案例分析等與教師成長(zhǎng)緊密相關(guān)的教研活動(dòng)，使教師自覺(jué)養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

4、繼續(xù)抓好學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高同步教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。要充分利用信息平臺(tái)，推進(jìn)教研工作信息化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研資源的共享，提高學(xué)科教研工作的實(shí)效性。本期要加大九年級(jí)英語(yǔ)同步備課的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)備課教師的培訓(xùn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)同步備課欄目在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

5、加強(qiáng)教研片區(qū)建設(shè)，促進(jìn)共同發(fā)展。加強(qiáng)校際間的學(xué)科教研活動(dòng)，使區(qū)域教研資源得到有效的整合與互補(bǔ)，有效推進(jìn)學(xué)科課改和校本教研的實(shí)施。通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課觀摩、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、畢業(yè)復(fù)習(xí)工作的研討等活動(dòng)，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)學(xué)科間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)培養(yǎng)教師的研究意識(shí)、合作精神，使新課程的實(shí)施與教師的專業(yè)成長(zhǎng)同步。

6、培養(yǎng)和使用骨干教師，著力打造品牌教師。做到有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)科骨干教師，并通過(guò)他們帶動(dòng)一個(gè)教研組和年級(jí)備課組，帶好一批學(xué)科教師。通過(guò)各級(jí)各類教研活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮區(qū)中心教研組成員、片區(qū)學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)校教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人在教學(xué)、教研、科研中的“領(lǐng)頭羊”作用，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

7、加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)研究，重視畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。針對(duì)區(qū)內(nèi)初中學(xué)校校點(diǎn)多，分布廣，陣線長(zhǎng)這一特點(diǎn)，教研員要加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，了解、分析畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地提出教學(xué)建議，有效地指導(dǎo)畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、具體工作及措施

1、做好青年教師指導(dǎo)培養(yǎng)工作。

(1)讓特色鮮明業(yè)務(wù)水平高，師德高尚的教師與他們結(jié)對(duì)。

(2)從備課、聽(tīng)課、教學(xué)理念等方面進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)。

(3)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓新教師多聽(tīng)課，多上公開(kāi)課。

(4)開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，提高教學(xué)基本素養(yǎng)和教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立“以人為本”的思想，轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念。

(1)打開(kāi)學(xué)習(xí)通道，做到走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與友鄰單位加強(qiáng)合作。

(2)重視教法、學(xué)法研究。

(3)積極鼓勵(lì)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師參加各種教學(xué)活動(dòng)。

3、 重視和加強(qiáng)教研組建設(shè)，采取切實(shí)措施。

(1)教研組活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容。

(2)健全集體備課制度。

(3)配合校教導(dǎo)處做好優(yōu)秀教研組的評(píng)選工作。

(4)鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

4、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

(1)各年級(jí)開(kāi)展一次英語(yǔ)競(jìng)賽，如演講、小品，短劇表演等。

(2)在課堂上，教師運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制來(lái)活化課堂，如游戲、英語(yǔ)歌曲、小品等。

(3)因人而異，分層施教是全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵。

5、 定期開(kāi)展“師徒教學(xué)比賽”活動(dòng)，使青年教師迅速成長(zhǎng)。

6、 鼓勵(lì)教師樹(shù)立先進(jìn)的理念，建立課題，進(jìn)行教科研的探索。

7、 加強(qiáng)教研組活動(dòng)的實(shí)效性，加強(qiáng)同頭備課。

教研組活動(dòng)是難得的一個(gè)老師互相交流的機(jī)會(huì)，充分利用教研組活動(dòng)，安排好理論學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等教研組活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)時(shí)，多交流，互相學(xué)習(xí)，年級(jí)與年級(jí)間多互通教學(xué)內(nèi)容，高年級(jí)為低年級(jí)打好基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。互通各種教學(xué)信息和資源，做到資源共享。每位老師保留好自己的教學(xué)資料，為建立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)頁(yè)和學(xué)科資源庫(kù)做準(zhǔn)備。加強(qiáng)同頭備課，固定時(shí)間，輪流作發(fā)言人，共同設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)集體的力量。

8、 做好資源共享工作。

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材更新很快，一套教材也許只有2輪的壽命，因此，我們?cè)絹?lái)越需要進(jìn)行思想方面的轉(zhuǎn)換，既由課程教學(xué)轉(zhuǎn)為話題教學(xué)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。因?yàn)榻滩牡脑掝}是相對(duì)固定的，只是文章發(fā)生了變化，詞匯也是根據(jù)大綱制定的，不會(huì)有太大的出入。應(yīng)對(duì)教材更新的方法就是掌握住話題教學(xué)，把文章內(nèi)容作為話題教學(xué)的載體。因此，我們需要全組齊心協(xié)力，做好資源的整合工作。

我們想以年級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)先收集各自年級(jí)的資料，初三主要負(fù)責(zé)中考復(fù)習(xí)方面的資料，包括試題，各次大考試卷，語(yǔ)法單項(xiàng)練習(xí)題和綜合練習(xí)題，較好較新的閱讀文章和完形填空，書(shū)面考查題等。初一、二年級(jí)負(fù)責(zé)現(xiàn)在初一、二教材的備課資料，課件匯總，大考試題試卷，課本所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容的講授和練習(xí)材料，和話題有關(guān)的多媒體資料，包括網(wǎng)址，圖片，影音資料等。每個(gè)年級(jí)的試題試卷要有電子稿和文字稿，將各項(xiàng)資料分門別類，以文件夾的形式進(jìn)行整理，方便全組交流。另外，有一些授課的感受，例如，認(rèn)為相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)應(yīng)講到什么程度，或是教學(xué)過(guò)程中的一些反思等。

資源共享工作在學(xué)期末進(jìn)行交流，為下個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

篇2

An Accident

One sunny afternoon, when I was merrily riding home, I heard "Help! Help!". I rode to the riverside and found a boy of about five in the river struggling. I jumped into the water, swam to the boy and dragged him to the river bank. the boy said he was trying to catch a fish near the river bank and carelessly fell into the water. I asked him where his home was and sent him home. "Thank you very much!" the boy's parents said, when I left his home. Though I got home late that afternoon, I was very happy.

《初中英語(yǔ)作文:初一英語(yǔ)作文 An Accident》由出國(guó)留學(xué)編輯精心為您學(xué)習(xí)英語(yǔ)準(zhǔn)備我們猜您可能喜歡以下文章： 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何選擇出國(guó)留學(xué)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃“雙錄取”是英語(yǔ)薄弱的中國(guó)學(xué)生 申請(qǐng)海外名校的縣中學(xué)英語(yǔ)教研組教學(xué)工作計(jì)劃冀教版八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何申請(qǐng)新西蘭留學(xué)英語(yǔ)作文必背經(jīng)典對(duì)譯（七）英語(yǔ)作文必背經(jīng)典對(duì)譯（六）英語(yǔ)作文必背經(jīng)典對(duì)譯（五）

篇3

一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽(tīng)教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。

2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次

1.2010年瑞安市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。

2.瑞安市2011年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校趙真?zhèn)ィ鸫ㄠl(xiāng)學(xué)校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學(xué)校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學(xué)校王雷，湖嶺鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學(xué)校謝歡歡等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過(guò)市平均值。

3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是湖嶺鎮(zhèn)小項(xiàng)愛(ài)平（小學(xué)語(yǔ)文）、芳莊鄉(xiāng)學(xué)校王忠林（小學(xué)思品）、桂峰鄉(xiāng)學(xué)校蔡笑荷（初中語(yǔ)文）、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕（初中英語(yǔ)）、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜（初中科學(xué)）、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光（初中體育）。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書(shū)被評(píng)為2010年溫州市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評(píng)為2010年瑞安市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

6.湖嶺鎮(zhèn)中周巖錫、溪坦學(xué)校王小莉、湖嶺鎮(zhèn)中彭春茹在2010年瑞安市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

7.瑞安市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛(ài)蘭老師榮獲一等獎(jiǎng)。

8.4人在分別在2010年瑞安市中小學(xué)美術(shù)人物速寫(xiě)比賽，瑞安市2011年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比，2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，2011年瑞安市初中社會(huì)·思品說(shuō)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

9.瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次

1.2010年瑞安市小學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。

2.瑞安市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校陳曉東榮獲一等獎(jiǎng)。

3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫(kù)。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開(kāi)展系列比賽活動(dòng)：

a.開(kāi)展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；

b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師作文批改評(píng)語(yǔ)比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；

d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；

e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽；

f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；

g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；

h.開(kāi)展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。

5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開(kāi)展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。

6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開(kāi)九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問(wèn)題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

篇4

初中英語(yǔ)研修心得范文1通過(guò)六天的研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。

二、教學(xué)方法的改變

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)

這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對(duì)學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽(tīng)不懂，便在課堂上做小動(dòng)作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

總之本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。尤其是是專家們?cè)诰唧w的授課過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的!

初中英語(yǔ)研修心得范文2在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：

樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

初中英語(yǔ)研修心得范文3轉(zhuǎn)眼間，校本研修即將結(jié)束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、思想表現(xiàn)

隨著新課程的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，就需要我們不斷地通過(guò)各種形式進(jìn)行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識(shí)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需求。通過(guò)這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，我深入思考了我校初中英語(yǔ)教研組的校本研修活動(dòng)。根據(jù)我校教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學(xué)行為為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī)，完善和深化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提升教師教育教學(xué)技能，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”通過(guò)一系例的研修活動(dòng)，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語(yǔ)閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效，又開(kāi)拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增。

二、研修目標(biāo)與措施

開(kāi)展以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施”為主題的校本研修活動(dòng)。并制訂本校英語(yǔ)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展以觀評(píng)課為主題的校本教研活動(dòng)。本學(xué)年我們計(jì)劃以個(gè)人觀評(píng)課、備課組集體觀評(píng)課，教研組集體觀評(píng)課等多種形式調(diào)動(dòng)更多學(xué)生學(xué)生參與課堂教學(xué)與師生互動(dòng)，提高教師駕馭課堂的能力，達(dá)到課堂崗位練兵的實(shí)效性，提高教師專業(yè)化水平。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教育行動(dòng)研究，力求改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力去實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，輕負(fù)高效的教學(xué);促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開(kāi)展“區(qū)域協(xié)作研修活動(dòng)。為青年教師搭建平臺(tái)，讓她們?cè)诟鞣N活動(dòng)中鍛煉自己;讓她們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和反思中快速提高。結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作安排，本學(xué)期有一些教師參加不同層次的培訓(xùn)、評(píng)比活動(dòng)。組內(nèi)應(yīng)落實(shí)專人進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。

1、繼續(xù)貫徹上級(jí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會(huì)議精神，通過(guò)政治學(xué)習(xí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導(dǎo)廣大教師正確對(duì)待苦樂(lè)觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會(huì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)陶師陶活動(dòng)，真正做到教書(shū)育人，為人師表，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友。堅(jiān)決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評(píng)指正。

2、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革綱要，了解掌握當(dāng)前課程改革的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步明確新時(shí)期教師發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，提高全體教師的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。

3、以同軌學(xué)科為單位，組織備課組，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步完善備課組集體備課制度，同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試題和教學(xué)目標(biāo)。

4、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，做到人人上教研課，人人、參與說(shuō)課評(píng)課。集體備課，同時(shí)開(kāi)展“一課例三討論”活動(dòng)，切實(shí)提高教研質(zhì)量。

5、交流個(gè)體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會(huì)自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)，認(rèn)真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

6、專業(yè)知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，包括新課標(biāo)解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等內(nèi)容。

三、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1)網(wǎng)上觀課、評(píng)課

孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們積極參加學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，毫無(wú)保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。

2)校外聽(tīng)課、評(píng)課

學(xué)校經(jīng)常組織我們英語(yǔ)教師集體外出聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹。

3)組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課

每學(xué)年每位老師開(kāi)一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，組內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

4)骨干教師展示課

校骨干教師每學(xué)期開(kāi)一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。

四、以教學(xué)反思為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡(jiǎn)單的反思記錄，每月月底寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思案例。我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。

五、個(gè)人發(fā)展

1)用心讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)。書(shū)是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書(shū)能給我增添樂(lè)趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書(shū)有《愛(ài)的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫(xiě)了讀后感。

2)在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫(xiě)了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴思考》。

3)為了記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我在研修過(guò)程中也認(rèn)真把自己的學(xué)習(xí)心得寫(xiě)成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對(duì)自己感興趣的話題和作品發(fā)表評(píng)論。

八基本功訓(xùn)練。

篇5

關(guān)鍵詞：教研組；以人為本；和而不同

教研組是每個(gè)學(xué)校都擁有的一個(gè)最基層的組織機(jī)構(gòu)，新課程下尤其重視教研組的建設(shè)，但在實(shí)際的教學(xué)中，教研組所踐行的職責(zé)還有待進(jìn)一步提升。

一、存在問(wèn)題及原因

1.教師個(gè)人因素

教師在教研組內(nèi)沒(méi)有擺正向其他教師學(xué)習(xí)的心態(tài)，認(rèn)為教學(xué)是個(gè)人的事，團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不強(qiáng)烈。而此種情況下，教研組的評(píng)課往往會(huì)成為極少數(shù)“骨干教師”的“演說(shuō)場(chǎng)”，教研活動(dòng)完后，部分老師心中還會(huì)覺(jué)得是“沒(méi)意思”“浪費(fèi)時(shí)間”。

2.教師缺乏參與的熱情

教研組的集中活動(dòng)時(shí)間是每周一次，每學(xué)期每位老師至少安排一次，每位老師只關(guān)心輪到自己是什么時(shí)候，在其他時(shí)間沒(méi)有具體的任務(wù)，主體意識(shí)沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，也就沒(méi)有參與的熱情了。

3.教研內(nèi)容沒(méi)有提前公開(kāi)

教研活動(dòng)的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)總是由教研組長(zhǎng)和上課教師研究好了，其他教師到時(shí)來(lái)參加。教師參加教研組的活動(dòng)，成了局外人，無(wú)法參與進(jìn)去，就算想表達(dá)一些想法，由于沒(méi)有前期準(zhǔn)備，低水平重復(fù)的情況出現(xiàn)得較多，影響了教研組活動(dòng)的吸引力和活動(dòng)研究的質(zhì)量。

4.教研組活動(dòng)沒(méi)有系列，針對(duì)性不強(qiáng)

教研組活動(dòng)并沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，這大大影響了教研活動(dòng)的有效性。

二、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本

“以人為本”的理念要始終貫穿在教研組文化的建設(shè)中，從深層次來(lái)講決定著教研組發(fā)展方向，我們研究教研組文化實(shí)際上是在研究人本身。

1.變“行政組織”為“人性化組織”

教研組一味地剛性的管理方式絕不會(huì)提升教研組的吸引力，而只有把教研組建設(shè)成充滿人文關(guān)懷，能在這里找到溫暖的感

覺(jué)，能讓每個(gè)教師在這里找到自己存在的價(jià)值，這樣的教研組才會(huì)充滿生命活力，吸引教師來(lái)真心參與。因此，我們?cè)诮萄薪M里倡導(dǎo)一種理念，那就是評(píng)課時(shí)“對(duì)課不對(duì)人”，只研究課中的教育教學(xué)問(wèn)題，不進(jìn)行教師的個(gè)人批判。

2.建立“和而不同”的教研群體

一個(gè)教研組里的骨干教師的力量固然要起引領(lǐng)作用，但不能變成教學(xué)的“霸主”，特別是教研組的引領(lǐng)人物，要從科學(xué)的角度去看教師的教育教學(xué)行為，不要把個(gè)人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到教研組的發(fā)展中。同時(shí)，要打破教研組中的教師與教師之間的彼此防范，互相提防的情況，鼓勵(lì)合作交流，分享智慧，要建立開(kāi)放的對(duì)話機(jī)制，建設(shè)開(kāi)放的資源庫(kù)，創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)課堂。倡導(dǎo)“和而不同”的理念，要鼓勵(lì)教師在教研組內(nèi)說(shuō)真話，各抒己見(jiàn)，要養(yǎng)成懷疑、批判、求異的研究之風(fēng)，從而激發(fā)教師群體不同層面的不同發(fā)展。

3.以“研究”為教研組的主要品質(zhì)

教研組為什么存在，不是因?yàn)榻處熓窍嗤瑢W(xué)科而存在，而是因?yàn)橛泄餐芯康脑掝}而走到一起來(lái)的。因此，“研究”應(yīng)該成為教研組的主要品質(zhì)。教研組要能敏銳地捕捉到教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)各種有效的形式來(lái)達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

三、以人為本，重組活動(dòng)

1.改變計(jì)劃方式，構(gòu)建共同愿景

要讓每個(gè)教師個(gè)體的生命都煥發(fā)熱情，讓每一個(gè)教師都能得到真實(shí)的成長(zhǎng)，教師才會(huì)發(fā)展，優(yōu)秀教師隊(duì)伍才會(huì)壯大。最基本的可以從開(kāi)學(xué)初制訂教研組工作計(jì)劃開(kāi)始：

（1）調(diào)查：擬定出有關(guān)教研組建設(shè)的最重要的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷測(cè)試。

（2）研討：由教研組長(zhǎng)就測(cè)試的情況在教研組內(nèi)進(jìn)行研討，并形成初稿。

（3）咨詢：再次通過(guò)座談和訪談等各種形式集思廣益、征求

良方。

（4）定稿：教研組長(zhǎng)綜合各方意見(jiàn)，對(duì)初稿進(jìn)行修改后定稿。

（5）反饋告知：將修改稿反饋給每個(gè)成員，若大家沒(méi)有意見(jiàn)，則可最終確定為本教研組本學(xué)期的共同工作計(jì)劃。

2.改變活動(dòng)方式，在實(shí)踐中成長(zhǎng)

計(jì)劃制訂后，開(kāi)始要思考實(shí)踐層面的研究。教研組活動(dòng)的策劃也要改變?cè)瓉?lái)的方式，把由教研組長(zhǎng)策劃為中心下放到各個(gè)備課組。活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)定”：定研究主題、定上課教師、定上課內(nèi)容、定評(píng)課教師、定專題發(fā)言。并上報(bào)教研組長(zhǎng)向各個(gè)備課組發(fā)放。

3.鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研

任何教育教學(xué)的研究，都離不開(kāi)科研力量的介入。要使得教研組的活動(dòng)有品質(zhì)，必須開(kāi)展“定向、系統(tǒng)、連續(xù)”的研究。因此，我們重新調(diào)整了教研組活動(dòng)的內(nèi)容，開(kāi)展圍繞課題思想的研究活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我們開(kāi)展了“英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的研究”，圍繞這一主題，教研組的老師就開(kāi)始對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)施有規(guī)劃、有序列的研究主題。“英語(yǔ)新授課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)到哪種程度？如何讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)課中來(lái)？……”總之，在教研活動(dòng)的過(guò)程中，研究的主題非常明確，研究方向也把握得比較清晰。最重要的是，教師在這樣的教研組活動(dòng)中，變得積極主動(dòng)起來(lái)了。因?yàn)槭浅掷m(xù)的研究，教師也在不斷深入推進(jìn)，對(duì)問(wèn)題的敏感度、深入思考性也得到有效提升，逐步改善了自己的教學(xué)行為，也感受到了研究成功的喜悅。

教研組只要以人文本，轉(zhuǎn)變方式，教研組就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，教師也一定能感受到由這份職業(yè)給他們帶來(lái)的幸福感。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村 初中英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 瓶頸 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（b）-0180-01

21世紀(jì)的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一曲“命運(yùn)交響樂(lè)”。多年的新課程改革，在取得一定成效的同時(shí)，也存在諸多的問(wèn)題和困難。步入國(guó)家第十二個(gè)五年計(jì)劃，我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的提高，但是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)與城市相比，從各個(gè)方面仍存在很大的差距。

1 西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要有以下三個(gè)方面。

1.1 師資缺乏、教師自身專業(yè)素質(zhì)低及結(jié)構(gòu)不合理

教學(xué)首先要保證師資力量。總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)入西部農(nóng)村學(xué)校且具備一定英語(yǔ)教育專業(yè)水平的英語(yǔ)老師很少。其主要原因在于西部農(nóng)村地區(qū)教師待遇較差，教學(xué)條件落后，導(dǎo)致高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不愿過(guò)來(lái)任教或者在此任教的優(yōu)秀英語(yǔ)教師不會(huì)長(zhǎng)留。在西部農(nóng)村初中，一般流入學(xué)校的老師都是轉(zhuǎn)崗教師，專業(yè)素質(zhì)偏低，表現(xiàn)為教學(xué)基本功不扎實(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)，教學(xué)方法死板。再者學(xué)校教研組英語(yǔ)整體水平一般，沒(méi)有專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬和英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)研究組。最后，師資力量的流出使得本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)雪上加霜。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)以“應(yīng)試為重”，落后的教學(xué)方法和教育觀念

現(xiàn)行的教育體制下，落后的啞巴式英語(yǔ)教學(xué)方法和應(yīng)試教育觀念，在西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中更顯嚴(yán)重。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面，但在西部農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，始終只有讀和寫(xiě)兩個(gè)方面，讀也是輕易不會(huì)發(fā)聲。究其原因：一方面大多數(shù)英語(yǔ)老師不能組織流利的英語(yǔ)教學(xué)，在授課過(guò)程中一味地講，學(xué)生在下面使勁地聽(tīng)；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不愿主動(dòng)把英語(yǔ)“講”出來(lái)。這樣學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是在母語(yǔ)漢語(yǔ)指導(dǎo)下安靜的過(guò)程，沒(méi)有任何的英語(yǔ)互動(dòng)過(guò)程。另外在一些地區(qū)由于英語(yǔ)師資力量的缺乏，使得班級(jí)人員過(guò)多，這樣給老師的英語(yǔ)教學(xué)造成困難，常常不能完成預(yù)定的課堂教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上遲滯了英語(yǔ)的教學(xué)，挫傷老師上課的積極性。

1.3 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高

從學(xué)生接觸英語(yǔ)開(kāi)始，西部農(nóng)村學(xué)生就有先天不足：一是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不太了解：二是嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)背景。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前期，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，視英語(yǔ)的初期學(xué)習(xí)太為兒戲，同時(shí)學(xué)校老師也缺乏這一階段英語(yǔ)教學(xué)的技巧。再者，西部農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言文化的傳播，各種英語(yǔ)類的視頻、聲音、書(shū)籍幾乎沒(méi)有，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很陌生。學(xué)生進(jìn)入初中正式開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先由于初中英語(yǔ)是建立在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)預(yù)備知識(shí)基礎(chǔ)上的，學(xué)生缺少這一基礎(chǔ)，使得學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生斷層。再者在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的前提下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生為難情緒，缺少自信，最后失去英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)成績(jī)難以想象。

2 西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的瓶頸

2.1 教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段落后，教師待遇底

教學(xué)設(shè)備落和教學(xué)手段落后是西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。許多學(xué)校由于財(cái)政困難等原因，缺少專門的多媒體教室、語(yǔ)音室、錄音機(jī)、教學(xué)用VCD以及英語(yǔ)教學(xué)軟件等教學(xué)設(shè)備。在一定程度上，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)被迫長(zhǎng)時(shí)間待在教室，接受老師的灌輸。在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)的時(shí)間是不容縮減的。由此，新的教學(xué)手段輕易不會(huì)被采納使用，新的教學(xué)設(shè)備最終成為擺設(shè)，久而久之新設(shè)備老化。

另外教師待遇低，這一問(wèn)題導(dǎo)致的直接結(jié)果就是優(yōu)秀英語(yǔ)教師的流失。缺少優(yōu)秀英語(yǔ)教師，自然英語(yǔ)教學(xué)水平不會(huì)提高。提高教師待遇，留住優(yōu)秀教師，目前在西部農(nóng)村初中學(xué)校顯得尤為重要。

2.2 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題

在西部農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生小學(xué)初中英語(yǔ)斷層，導(dǎo)致往后英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度變成“沒(méi)辦法，就這樣了，英語(yǔ)是學(xué)不好了”，失去了學(xué)好英語(yǔ)的信心，英語(yǔ)成為學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)瓶頸。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在大量的死記硬背現(xiàn)象。學(xué)習(xí)方法上面的不足，減低了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，不斷消耗著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

同時(shí)也存在學(xué)習(xí)習(xí)慣上面的問(wèn)題。啞巴式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有提前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，以及及時(shí)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固緊緊聚焦于考試復(fù)習(xí)。這些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的習(xí)慣問(wèn)題，始終阻礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3 對(duì)西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和瓶頸問(wèn)題，從教學(xué)環(huán)境、師資力量以及學(xué)生素質(zhì)這三個(gè)方面出手對(duì)策，來(lái)解決問(wèn)題。

首先，增加西部農(nóng)村初中學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。一方面，提高學(xué)校老師待遇，爭(zhēng)取能夠長(zhǎng)時(shí)間留任優(yōu)秀英語(yǔ)教師。另一方面，增加學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)，裝備西部農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)施，尤其是英語(yǔ)教學(xué)需要的語(yǔ)音、視頻教學(xué)設(shè)備。同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)與西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)整合，使先進(jìn)的設(shè)備能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

其次，加強(qiáng)師資力量，提高英語(yǔ)教師自身專業(yè)素質(zhì)。師資力量的加強(qiáng)有兩條途徑：一是不斷引進(jìn)具有一定英語(yǔ)專業(yè)水準(zhǔn)的教師；二是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有老師的培訓(xùn)。在師資力量加強(qiáng)的同時(shí)，要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，改變教師一貫的教學(xué)方式。

最后，學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要，方法概括的說(shuō)：尊重學(xué)生個(gè)體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，感受課堂樂(lè)趣；用運(yùn)英語(yǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法正確，保持永久興趣。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果顯著提升，才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 余暉.新課程理念下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J].學(xué)理論，2011（2）.

篇7

教師是保證教學(xué)質(zhì)量的核心因素。提高英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展水平是深化高職英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵。下面是為大家準(zhǔn)備的2020英語(yǔ)教研組工作總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020英語(yǔ)教研組工作總結(jié)范文1初中英語(yǔ)教研組，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)，全組成員齊心 協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時(shí)，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)中研究，在 研究中教學(xué)，探索有效備課，聚焦課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和提高教 育教學(xué)質(zhì)量。

一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真 學(xué)習(xí)理 論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教 學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué) 手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì) 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。以 年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效;做到研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)資料;及時(shí)交換在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，切實(shí) 反思與解決問(wèn)題，向課堂 45 分鐘要質(zhì)量。 2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向 45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向 就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。 本學(xué)期我們每周安排兩位老師進(jìn)行講課，集體評(píng)課，每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，針對(duì)課堂教 學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些 問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高。

三、開(kāi)展了學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好氛圍 根據(jù)各年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況，以備課組為單位，由備課組 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生 更關(guān)注英語(yǔ)的學(xué)習(xí),甚至熱愛(ài)英語(yǔ)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 總之，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工 作中取得了優(yōu)異的成績(jī)。 但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進(jìn)的地方，例如：如何提高學(xué)生的積極性?如何縮小兩極分化?

在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭(zhēng)取更大的飛躍 初中英語(yǔ)教研組工作總結(jié) 本學(xué)期即將結(jié)束，在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān) 持以人為本， 倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。 加強(qiáng)教學(xué)管理， 優(yōu)化課堂教學(xué)。 總結(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地 方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論， 更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們 要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)， 主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方 法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn) 用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì) 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。 我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。 備課做到三 定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi) 容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周二 第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。 每次備課由 1 名教師選定一個(gè)單元并主講， 明確本單元教學(xué)內(nèi)容 的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá) 成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。 2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向 45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心， 也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。 教研活動(dòng)的主要方向就是提高 課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我 們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。 每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排， 本學(xué)期共按排了六位教 師的公開(kāi)課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn) 一步明確了對(duì)策建議， 使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。 為了使大家能在意識(shí)上 和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在 11 月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到銀川十中去 聽(tīng)課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。 3.認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng) 針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開(kāi)展了“結(jié)對(duì)助教” 活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開(kāi)展了優(yōu)秀教師的 “示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的 鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提 高。

三、努力開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種 適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平， 組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一年級(jí)的手抄報(bào)，初二的綜合知識(shí)比賽，初三的閱讀競(jìng)賽 都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。

四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量 根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí) 多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際 積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文，教學(xué) 反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。 不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是 21 世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英 語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué) 習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課 程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我 們英語(yǔ)組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流 中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2020英語(yǔ)教研組工作總結(jié)范文2語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我 們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論， 更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)， 提高自身的綜合素質(zhì)， 才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做 到“三創(chuàng)新”—— 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng) 新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的 課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)。

一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平 英語(yǔ)組全體老師積極閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書(shū)籍， 提高專業(yè)素養(yǎng)。 同時(shí)組織教師進(jìn)行了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)， 各位老師毫不保留的 交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 博采眾長(zhǎng)， 提高了教師的教育教學(xué)水平。 2.加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。 備課時(shí)明確每單元教學(xué)內(nèi)容的 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。鼓勵(lì)教師制作課件，利 用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到了教學(xué) 資源共享。 3.組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機(jī)聽(tīng)課。 全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

二、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn) 英語(yǔ)組教師有的人擔(dān)任很多學(xué)科教學(xué)工作， 有的教師工作負(fù)擔(dān)很 重,任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā) 揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。英語(yǔ) 組全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的 良好團(tuán)隊(duì)精神。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。 有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活 動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)興趣。我們?cè)趯W(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語(yǔ)的校本課程， 受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

四、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查工作 本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況2次，及時(shí)作好反饋 工作。 總之，一學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高 標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們知道， 我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方， 在今后的工作中， 我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高 到一個(gè)新層次而奮斗。

2020英語(yǔ)教研組工作總結(jié)范文3轉(zhuǎn)眼間，一期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、鎮(zhèn)英語(yǔ) 教研員李老師的指導(dǎo)下，我們努力、踏實(shí)地工作著。全體英語(yǔ)教 師為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默 默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時(shí)，壓力也成為我們做好教 育教學(xué)工作的動(dòng)力。總結(jié)本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝 著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì) 只有勤于學(xué)習(xí)才會(huì)樂(lè)于施教，也只有勤于學(xué)習(xí)，我們才能真 正教好書(shū)、育好人。為此，我們教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，充實(shí) 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師理論素養(yǎng)。 1、拓寬學(xué)習(xí)渠道，做到三結(jié)合。 在每個(gè)月教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí) 相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，同事間彼此交流探討和網(wǎng) 上資源閱覽相結(jié)合，不斷提高英語(yǔ)組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 2、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。 本學(xué)期，結(jié)合學(xué)科專業(yè)和自身工作需要我們先后自學(xué)了《怎 樣聽(tīng)課與評(píng)課》、《任務(wù)型教學(xué)的有效研究》，同時(shí)還認(rèn)真閱讀 了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū)，從中受到很多啟發(fā)，使我們每位教 師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)人生的追求有了更深刻的反思和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí) 到一個(gè)人只有尊重自己的工作，熱愛(ài)自己的工作，才能樂(lè)在其中， 不斷提升自我。 3、加強(qiáng)學(xué)后反思，做到學(xué)用結(jié)合。 學(xué)校教科室在每一次校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式上都做了詳盡的 部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們?cè)诨顒?dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，做到聽(tīng)、記、思三結(jié)合，并注意與自己的教研實(shí)際緊密結(jié) 合，隨時(shí)撰寫(xiě)真實(shí)感悟和學(xué)習(xí)體會(huì)。可以說(shuō)，每次的校本培訓(xùn)學(xué) 習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊(yùn)、積淀知識(shí)含量，提高教科研能力的捷徑。

二、抓好教研組業(yè)務(wù)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 1、加強(qiáng)對(duì)教材的創(chuàng)造性研究，教學(xué)資源共享。 本學(xué)期我們把教學(xué)研究的重點(diǎn)放在對(duì)五年級(jí)教材的分析和研 究上：根據(jù)五年級(jí)教材的特點(diǎn)、主要內(nèi)容，對(duì)教材提出了整合的 研究意向，將較難把握的內(nèi)容篩選出來(lái)共同分析、比較，確定了 具體的操作方法。微觀上，我們以一個(gè)典型單元為例，就單元內(nèi) 容的課節(jié)劃分，重難點(diǎn)的把握，語(yǔ)言目標(biāo)的確定，任務(wù)的科學(xué)設(shè) 計(jì)，以及練習(xí)題的編寫(xiě)和篩選，包括每課的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)的安排進(jìn) 行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭(zhēng)辯中進(jìn)行思維的碰 撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。 2、組織校內(nèi)示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。 本學(xué)期安排了張曉翠、姚水財(cái)兩位教師上示范課、公開(kāi)課。 每一位開(kāi)課教師都要以說(shuō)課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流 程安排的理由和想法;全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。 教研組還組織教師參加市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課、示范課的聽(tīng)課，學(xué) 習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校本班的實(shí)際情況提出自己的教學(xué) 調(diào)整方案。 3、積極開(kāi)展課題研究工作，提高教學(xué)效果。 “以科研促教改，以教改謀發(fā)展”。 為了更好地提高學(xué)生英 語(yǔ)水平，提高教學(xué)效果，我組教師把開(kāi)展教育教學(xué)研究立為工作 之重。本學(xué)期全體教師繼續(xù)深入研究校級(jí)課題《優(yōu)化單元學(xué)習(xí)內(nèi) 容，提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的探究》，確定了“優(yōu)化英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”以及“單元整體教學(xué)集體備課、課例研討 的校本教研機(jī)制及策略研究”的內(nèi)容，2012 年 4 月已經(jīng)通過(guò)中期 評(píng)估。 課題研究提高了每位教師參加教科研的意識(shí)，提高了教師教 科研實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，課題研究中也促進(jìn)了學(xué)生在英語(yǔ)各方面 能力的提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)的成果， 改進(jìn)了學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、自我反思 少數(shù)教師先進(jìn)的教育理念還未真正轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為， 問(wèn)答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數(shù)教師首選的模式。

篇8

中英合編的九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材在全國(guó)范圍使用已三年。這是一套我國(guó)前所未有的新教材，使用它 的教師必須具有與之相適應(yīng)的教學(xué)思想和專業(yè)素質(zhì)。目前陜西初中英語(yǔ)教師對(duì)新教材是否具有這種適應(yīng)性呢？ 作為培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)師資的外語(yǔ)教育系，應(yīng)怎樣改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的這一新發(fā) 展情況呢？為此，我們于96年就初中英語(yǔ)教師對(duì)新教材的適應(yīng)性進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容和對(duì)象

1．調(diào)查內(nèi)容 我們?cè)O(shè)計(jì)了有關(guān)目前初中英語(yǔ)教師學(xué)歷、繼續(xù)教育和教學(xué)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)表以及三個(gè)調(diào)查問(wèn)卷 。統(tǒng)計(jì)表由隨機(jī)確定的西安、渭南臨渭區(qū)的七所中學(xué)負(fù)責(zé)人填寫(xiě)問(wèn)卷。問(wèn)卷（1）和（2）設(shè)計(jì)有20個(gè)句子 ，每句表述英語(yǔ)教師應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)。問(wèn)卷（3）設(shè)計(jì)有14個(gè)句子，調(diào)查教師對(duì)新教材的理解和評(píng)價(jià) 情況。問(wèn)卷（1）、（3）由七校初中英語(yǔ)教師填寫(xiě)；問(wèn)卷（2）由調(diào)查學(xué)校的教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)或教師代 表填寫(xiě)。為了盡可能獲得真實(shí)材料，調(diào)查表的填寫(xiě)者均不署名，也不注明校名。

2．調(diào)查對(duì)象 調(diào)查對(duì)象由三部分組成：1）西安、渭南西地區(qū)各隨機(jī)選一所重點(diǎn)中學(xué)、一所普通中學(xué)、 兩所條件較差的城鎮(zhèn)中學(xué)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教師；2）陜西各縣來(lái)我院進(jìn)修的初中英語(yǔ)教師；3）來(lái)我院進(jìn)修 的民辦英語(yǔ)教師。調(diào)查對(duì)象的三個(gè)成分涵蓋了我省九個(gè)地區(qū)，具有相當(dāng)?shù)牡湫托院痛硇浴?/p>

三、調(diào)查結(jié)果分析

我們先對(duì)使用新教材之后的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出研究適應(yīng)性的前提。

我們對(duì)隨機(jī)選擇的七所初中96年2月和5月的自考成績(jī)和統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

表1 西安、渭南地區(qū)七所初中英語(yǔ)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

（附圖 {圖}）

從表1看出，5844名學(xué)生自考（由任課教師命題）平均成績(jī)?yōu)?9．85分，及格率為58．61％ ；統(tǒng)考（由區(qū)、縣命題）平均成績(jī)?yōu)?1．27分，及格率為62．4％。自考和統(tǒng)考的平均分在59—61 之間，及格率在58．61％—62．4％之間。兩種考試都含有不同形式的聽(tīng)力題。這說(shuō)明新教材在該七所 學(xué)校使用后，聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，教學(xué)質(zhì)量處于中等水平。但西安和渭南是我省文化、教育較發(fā)達(dá)的地區(qū)，如 果把陜北、陜南偏遠(yuǎn)山區(qū)的英語(yǔ)教育水平考慮進(jìn)去，我省初中英語(yǔ)新教材教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)處在中等水平之下。

問(wèn)卷（3）的第七個(gè)問(wèn)題是“與舊教材相比，新教材的教學(xué)____。A．學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)能力比較好；B ．讀寫(xiě)能力有較大提高；C．不及格率明顯減少；D．其效果與舊教材一樣”。被調(diào)查的104位教師的選答 情況是：A—93人，B—11人，C—15人，D—4人。從A項(xiàng)看，有90．38％的教師認(rèn)為新教材的 教學(xué)明顯提高了學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。但從B項(xiàng)和C項(xiàng)看，多數(shù)人并不認(rèn)為讀寫(xiě)能力以及考試及格率比舊教材 有明顯提高。

根據(jù)以上考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)和有關(guān)答案分析，似可認(rèn)為，我省使用新教材后的教學(xué)質(zhì)量除聽(tīng)說(shuō)能力有明顯提高 之外，總體水平仍處在中等或中下。這說(shuō)明我省教師對(duì)新教材的教學(xué)適應(yīng)性還欠缺一些必要的素質(zhì)。在調(diào)查中 發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)新教材的教學(xué)方法體系持懷疑態(tài)度，更有個(gè)別人認(rèn)為新教材不如舊教材。新教材產(chǎn)生理想效果 的重要條件是教師具備適應(yīng)新教材教學(xué)的素質(zhì)，即對(duì)新教材有足夠的適應(yīng)性。我們?cè)趩?wèn)卷（3）中設(shè)計(jì)了這樣 一問(wèn)題：“為了發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，當(dāng)務(wù)之急是____。”被調(diào)查的104位教師中有76人認(rèn)為是“提高教 師的英語(yǔ)交際能力”。可見(jiàn)他們已認(rèn)識(shí)到用新教材先得提高自己在專業(yè)素質(zhì)上的適應(yīng)性。以下根據(jù)調(diào)查結(jié)果分 五個(gè)方面分析教師對(duì)新教材的適應(yīng)性。

1．教師學(xué)歷方面對(duì)新教材的適應(yīng)性

表2 西安、渭南地區(qū)七所初中英語(yǔ)教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷 本科 專科 中師 自學(xué) 教師人數(shù)

學(xué)校類別

重點(diǎn) 8 19 1 4 32

普通 5 19 4 1 29

鄉(xiāng)鎮(zhèn) — 6 1 7 14

合計(jì) 13 44 6 12 75

百分比 17．33 58．67 8 16 —

從表2看出，七所中學(xué)的教師中有24％（中師8％，自學(xué)16％）的人未達(dá)到學(xué)歷（大專）要求。另外 ，達(dá)標(biāo)的專科還包括函授和電大生，這些教師的聽(tīng)說(shuō)能力大都比不上正規(guī)專科畢業(yè)生。由此可知，陜西還有相 當(dāng)一部分教師在學(xué)歷、學(xué)力方面還不具備使用新教材的適應(yīng)性。

2．教師在受繼續(xù)教育方面對(duì)新教材的適應(yīng)性

表3 西安、渭南地區(qū)七所初中英語(yǔ)教師受繼續(xù)教育的情況

繼續(xù)教育 英語(yǔ)短訓(xùn) 新教材教法培訓(xùn) 教師人數(shù)

學(xué)校類別

重點(diǎn) — — 32

普通 — 20 29

鄉(xiāng)鎮(zhèn) 8 8 14

合計(jì) 8 28 75

百分比 10．67 37．33 —

新舊教材屬于不同的教學(xué)法體系。教師要從舊法轉(zhuǎn)到新法，需要更新教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣。而更新的最好 途徑是對(duì)教師進(jìn)行“新教材教法培訓(xùn)”。但從表3看出，七所中學(xué)的75名教師中只有37．33％的教師受 過(guò)這種培訓(xùn)。這說(shuō)明我省教師所受繼續(xù)教育還不能適應(yīng)使用新教材的需要。

3．教師教學(xué)思想、教學(xué)方法方面對(duì)新教材的適應(yīng)性

這集中反映于問(wèn)卷（3）的1—4題，其選答情況如下表。

表4 有關(guān)教學(xué)思想和教學(xué)方法的問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)

問(wèn)卷內(nèi)容 選答項(xiàng)（按所占答案總數(shù)的百分比高低排列） 1）新教材對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) B．聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先兼顧讀寫(xiě)，占51％。 四項(xiàng)技能的要求是： A．突出口語(yǔ)，占41％。

C．聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，占39％。

D．突出閱讀兼顧聽(tīng)說(shuō)，占1％。 2）新教材訓(xùn)練四項(xiàng)技 A．聽(tīng)音會(huì)意入手，逐步過(guò)渡到說(shuō)、讀、寫(xiě)，占

81％。 能的順序和教法是： D．先教生詞和句型，然后進(jìn)行讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，

占13％。

C．先教會(huì)生詞，再進(jìn)入句型聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，

占13％。

B．閱讀理解入手，逐步過(guò)渡到聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，占

6％。 3）新教材的教學(xué)法體 A．結(jié)構(gòu)—功能法，占66％。 系（路子）是： C．聽(tīng)說(shuō)法，占38％。

B．意念—功能法，占9％。

D．語(yǔ)法翻譯法，占3％。 4）新教材要求的課堂 A．師生之間的雙向活動(dòng)為主，占80％。 活動(dòng)的特點(diǎn)是： D．學(xué)生間的交際性練習(xí)活動(dòng)為主，占26％。

B．學(xué)生之間的雙向活動(dòng)為主，占15％。

C．教師的講解和學(xué)生的回答為主，占7％。

從表4可以看出，多數(shù)英語(yǔ)教師對(duì)新教材具有初步正確的，但卻是感性的且欠全面的認(rèn)識(shí)。例如，他們都 認(rèn)識(shí)到新教材突出口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；而“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先兼顧讀寫(xiě)”仍是舊教材的特點(diǎn)。第2題中，選A項(xiàng)最多 ，但不了解新教材并不要求必須聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序。又如，在第3題的答案中，大多數(shù)知道新教材采用結(jié) 構(gòu)—功能法，但仍有38％的人認(rèn)為是聽(tīng)說(shuō)法。對(duì)于第4題，答案都提到學(xué)生活動(dòng)，但活動(dòng)形式仍是舊教材常 用范圍。據(jù)此可見(jiàn)，教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法方面還不能適應(yīng)新教材的教學(xué)。

4．教師適應(yīng)新教材教學(xué)所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

為了解教師在專業(yè)素質(zhì)方面對(duì)新教材教學(xué)的適應(yīng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)卷（1），問(wèn)卷共20個(gè)句子，每句表 達(dá)一項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)，提出20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的根據(jù)主要是國(guó)家教委92年頒行的三年制大專英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 的培養(yǎng)要求，以及我們對(duì)英語(yǔ)教師素質(zhì)和新教材使用經(jīng)驗(yàn)的研究。

表5 適應(yīng)新教材教學(xué)必具的20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)統(tǒng)計(jì) 問(wèn)題內(nèi)容——專業(yè)素質(zhì) 答案統(tǒng)計(jì)（按所占答案總數(shù)的百分比排列） 1）掌握英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ) A．非常必要，占63％ 法的基本理論和基本知 B．必要，占36％ 識(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確， C．有點(diǎn)必要，占2％ 語(yǔ)法概念清楚。（英語(yǔ) 知識(shí)） 2）領(lǐng)會(huì)式掌握630 B．必要，占51％ 0個(gè)英語(yǔ)單詞和一定量 A．非常必要，占28％ 的詞組，復(fù)用式掌握其 C．有點(diǎn)必要，占18％ 中4000個(gè)英語(yǔ)常用 D．不大必要，占3％ 詞的主要用法。（詞匯 量） 3）具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯英 B．必要，占42％ 語(yǔ)的基本技能。（英語(yǔ) A．非常必要，占40％ 技能） C．有點(diǎn)必要，占10％ 4）對(duì)主要英語(yǔ)國(guó)家的 B．必要，占42％ 社會(huì)文化知識(shí)與習(xí)俗有 C．有點(diǎn)必要，占29％ 一定了解，與該國(guó)人民 A．非常必要，占25％ 具有初步的語(yǔ)言交際能 D．不大必要，占4％ 力。（英語(yǔ)文化） 5）具有英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)基 B．必要，占43％ 礎(chǔ)知識(shí)和了解該學(xué)科發(fā) C．有點(diǎn)必要，占22％ 展的新成就。（語(yǔ)言學(xué) A．非常必要，占17％ 理論） D．不大必要，占17％

E．不必要，占2％ 6）了解英美文學(xué)的概 B．必要，占43％ 況并具有初步的閱讀和 C．有點(diǎn)必要，占30％ 欣賞能力。（英美文學(xué)） A．很有必要，占13％ 轉(zhuǎn)貼于

D．不大必要，占6％

E．不必要，占4％ 7）具有漢英互譯的基 B．必要，占54％ 本理論和基本技能。（ A．非常必要，占25％ 英漢翻譯） C．有一點(diǎn)必要，占13％

D．不大必要，占7％ 8）懂得教育和教學(xué)的 B．必要，占46％ 基本規(guī)律，能運(yùn)用中學(xué) A．非常必要，占44％ 英語(yǔ)教學(xué)法的基本原則 C．有一點(diǎn)必要，占6％ 和基本方法組織課內(nèi)外 D．不大必要，占3％ 教學(xué)活動(dòng)。（教學(xué)能力） E．不必要，占1％ 9）有使用電教設(shè)備的 B．必要，占54％ 能力。（運(yùn)用現(xiàn)代媒體） A．非常必要，占32％

C．有一點(diǎn)必要，占13％

D．不大必要，占1％

E．不必要，占1％ 10）漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范， B．必要，占52％ 鋼筆、毛筆字和粉筆字美 C．有一點(diǎn)必要，占22％ 觀。（漢字書(shū)寫(xiě)） A．非常必要，占21％

D．不大必要，占4％ 11）普通話標(biāo)準(zhǔn)、流 B．必要，占49％ 利。（普通話） A．非常必要，占45％

C．有一點(diǎn)必要，占4％

D．不大必要，占1％ 12）英文書(shū)寫(xiě)規(guī)范， B．必要，占50％ 鋼筆字和粉筆字美觀。 A．非常必要，占45％ （英文書(shū)寫(xiě)） C．有一點(diǎn)必要，占5％ 13）會(huì)英文打字。（ B．必要，占37％ 英文打字） C．有一點(diǎn)必要，占35％

A．非常必要，占14％

D．不大必要，占11％

E．不必要，占2％ 14）具有較強(qiáng)的漢語(yǔ) B．必要，占51％ 口、筆語(yǔ)表達(dá)能力。（ A．非常必要，占26％ 漢語(yǔ)表達(dá)） C．有一點(diǎn)必要，占16％

D．不大必要，占4％ 15）能用英語(yǔ)寫(xiě)教案 B．必要，占50％ 和進(jìn)行課堂教學(xué)，課外能 A．非常必要，占34％ 用英語(yǔ)就學(xué)校生活與學(xué)生 C．有一點(diǎn)必要，占14％ 和同行進(jìn)行交談。（用英 D．不大必要，占3％ 語(yǔ)教學(xué)和交流） 16）能識(shí)譜、教唱英 B．必要，占49％ 語(yǔ)歌曲、編寫(xiě)和導(dǎo)演英 C．有一點(diǎn)必要，占33％ 語(yǔ)小話劇。（用英語(yǔ)唱 A．非常必要，占9％ 歌、演劇） D．不大必要，占8％ 17）能繪畫(huà)，制作教 B．必要，占46％ 具，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教 C．有一點(diǎn)必要，占23％ 學(xué)。（繪畫(huà)和制作教具） A．非常必要，占19％

D．不大必要，占11％

E．不必要，占2％ 18）掌握學(xué)生的心理 B．必要，占50％ 規(guī)律和心理特征，具有 A．非常必要，占30％ 班級(jí)教育和管理的知識(shí) C．有點(diǎn)必要，占16％ 和能力。 D．不大必要，占4％ （教育能力） 19）具有人際交往的 B．必要，占57％ 知識(shí)和能力、道德品質(zhì) A．非常必要，占18％ 好。（教養(yǎng)與道德） C．有一點(diǎn)必要，占18％

D．不大必要，占5％ 20）善于總結(jié)工作經(jīng) B．必要，占51％ 驗(yàn)，從事教學(xué)科研工作 A．非常必要，占31％ 。（教學(xué)研究） C．有一點(diǎn)必要，占16％

D．不大必要，占1％

表5中20項(xiàng)素質(zhì)的高頻答案的90％是必要，10％是非常必要，有12項(xiàng)素質(zhì)的選答率占第二位，選 答率占第三位的答案只含非常必要和有一點(diǎn)必要。選答不大必要和不必要者極少。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教師在 實(shí)踐中已認(rèn)識(shí)到這20項(xiàng)素質(zhì)是適應(yīng)新教材教學(xué)所必需的專業(yè)素質(zhì)。如果把對(duì)20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)作出必要和非常 必要的選答數(shù)相加，并從高到低地排作四檔，則一檔的素質(zhì)是：英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)能力，運(yùn)用現(xiàn)代媒體，普通話 和英文書(shū)寫(xiě)；二檔的素質(zhì)是：詞匯量，英語(yǔ)技能，用英語(yǔ)教學(xué)和交流，教育能力和教學(xué)研究能力；三檔的素質(zhì) 是：英語(yǔ)文化，英漢翻譯，漢字書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)表達(dá)，教養(yǎng)與道德；四檔的素質(zhì)是：語(yǔ)言學(xué)理論，英美文學(xué)，英文 打字，用英語(yǔ)唱歌、演劇，繪畫(huà)和制作教具。這種分檔對(duì)使用新教材教師的繼續(xù)教育和高師英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)都 有參考價(jià)值。

5．當(dāng)前教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)新教材教學(xué)的適應(yīng)性

在測(cè)定使用新教材的教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，我們又用問(wèn)卷（2）調(diào)查了當(dāng)前教師是否具有這2 0項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)及其程度，問(wèn)卷的問(wèn)題同問(wèn)卷（1），而四個(gè)選擇項(xiàng)只表示各項(xiàng)素質(zhì)的達(dá)到情況。此卷由教研組 長(zhǎng)、教務(wù)主任或教師代表作答，選答者共60人。其結(jié)果如下表。

表6 當(dāng)前教師20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)達(dá)到情況統(tǒng)計(jì) 問(wèn)題摘要（素質(zhì)要點(diǎn)） 答案統(tǒng)計(jì)（按所占答案總數(shù)的百分比排列） 1） B．多數(shù)達(dá)到，占67％ C．少數(shù)達(dá)到，占17％ 英語(yǔ)知識(shí) A．全部達(dá)到，占15％ D．無(wú)人達(dá)到，占2％ 2） C．少數(shù)達(dá)到，占45％ B．多數(shù)達(dá)到，占42％ 英語(yǔ)詞匯量 A．全部達(dá)到，占12％ D．無(wú)人達(dá)到，占2％ 3） B．多數(shù)達(dá)到，占45％ C．少數(shù)達(dá)到，占35％ 英語(yǔ)技能 A．全部達(dá)到，占20％ 4） C．少數(shù)達(dá)到，占55％ B．多數(shù)達(dá)到，占28％ 英語(yǔ)文化 D．無(wú)人達(dá)到，占12％ A．全部達(dá)到，占5％ 5） C．少數(shù)達(dá)到，占55％ B．多數(shù)達(dá)到，占27％ 語(yǔ)言學(xué)理論 D．無(wú)人達(dá)到，占12％ A．全部達(dá)到，占7％ 6） C．少數(shù)達(dá)到，占52％ B．多數(shù)達(dá)到，占28％ 英美文學(xué) D．無(wú)人達(dá)到，占15％ A．全部達(dá)到，占5％ 7） B．多數(shù)達(dá)到，占47％ C．少數(shù)達(dá)到，占38％ 英語(yǔ)翻譯 A．全部達(dá)到，占13％ D．無(wú)人達(dá)到，占2％ 8） B．多數(shù)達(dá)到，占53％ A．全部達(dá)到，占30％ 英語(yǔ)教學(xué)能力C．少數(shù)達(dá)到，占15％ D．無(wú)人達(dá)到，占2％ 9） C．少數(shù)達(dá)到，占40％ B．多數(shù)達(dá)到，占23％ 運(yùn)用現(xiàn)代媒體A．全部達(dá)到，占18％ D．無(wú)人達(dá)到，占18％ 10） B．多數(shù)達(dá)到，占47％ C．少數(shù)達(dá)到，占40％ 漢字書(shū)寫(xiě) A．全部達(dá)到，占13％ 11） C．少數(shù)達(dá)到，占40％ B．多數(shù)達(dá)到，占35％ 普通話 A．全部達(dá)到，占20％ D．無(wú)人達(dá)到，占3％ 12） B．多數(shù)達(dá)到，占52％ A．全部達(dá)到，占28％ 英文書(shū)寫(xiě) C．少數(shù)達(dá)到，占18％ D．無(wú)人達(dá)到，占2％ 13） C．少數(shù)達(dá)到，占45％ D．無(wú)人達(dá)到，占37％ 英文打字 B．多數(shù)達(dá)到，占8％ A．全部達(dá)到，占7％ 14） B．多數(shù)達(dá)到，占52％ C．少數(shù)達(dá)到，占38％ 漢語(yǔ)表達(dá) A．全部達(dá)到，占10％ 15） C．少數(shù)達(dá)到，占40％ B．多數(shù)達(dá)到，占32％ 用英語(yǔ)教學(xué) A．全部達(dá)到，占17％ D．無(wú)人達(dá)到，占10％ 16） C．少數(shù)達(dá)到，占55％ B．多數(shù)達(dá)到，占23％ 英語(yǔ)演唱 D．無(wú)人達(dá)到，占18％ A．全部達(dá)到，占2％ 17） C．少數(shù)達(dá)到，占55％ B．多數(shù)達(dá)到，占30％ 繪畫(huà)及制教具D．無(wú)人達(dá)到，占8％ A．全部達(dá)到，占7％ 18） B．多數(shù)達(dá)到，占52％ C．少數(shù)達(dá)到，占27％ 教育能力 A．全部達(dá)到，占20％ D．無(wú)人達(dá)到，占2％ 19） B．多數(shù)達(dá)到，占63％ A．全部達(dá)到，占18％ 教養(yǎng)與道德 C．少數(shù)達(dá)到，占15％ D．無(wú)人達(dá)到，占3％ 20）教學(xué) B．多數(shù)達(dá)到，占47％ C．少數(shù)達(dá)到，占28％ 研究 A．全部達(dá)到，占23％ D．無(wú)人達(dá)到，占2％

此表比率最高的答案中，認(rèn)為多數(shù)人具有和少數(shù)人具有的專業(yè)素質(zhì)各有十項(xiàng)，而認(rèn)為全體教師都已具有的 專業(yè)素質(zhì)只在比率次高的答案中出現(xiàn)三次。據(jù)此概括：當(dāng)前教師具有的專業(yè)素質(zhì)的總體水平還呈不足狀態(tài)，因 而難以適應(yīng)新教材的教學(xué)。

本表數(shù)據(jù)還可進(jìn)行多種分析。在被認(rèn)為多數(shù)人具有的素質(zhì)中，有三項(xiàng)屬于一檔素質(zhì)，說(shuō)明我們的教師在語(yǔ) 言知識(shí)、教學(xué)能力和英文書(shū)寫(xiě)三方面適應(yīng)性最強(qiáng)，但仍僅“多數(shù)達(dá)到”。再?gòu)母黜?xiàng)素質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行對(duì)照，更可 發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的弱點(diǎn)。比如，認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)已為多數(shù)人達(dá)到者占67％，而與知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ) 技能、用英語(yǔ)教學(xué)、理解英美文化以進(jìn)行得體的交際和英漢翻譯基本上被認(rèn)為只有少數(shù)人達(dá)到；因?yàn)橛⒄Z(yǔ)技能 和英漢翻譯被列入“多數(shù)人達(dá)到”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而其答案只占45％和47％，實(shí)質(zhì)上仍屬少數(shù)人達(dá)到。這說(shuō)明 我們教師英語(yǔ)運(yùn)用能力弱。又如，教學(xué)能力被認(rèn)為“多數(shù)達(dá)到”（占52％），而教研能力只有47％的人認(rèn) 為“多數(shù)達(dá)到”，這說(shuō)明我們?cè)诮處熢谛陆滩慕虒W(xué)上還只能照搬，而未掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。再如，63％的人 認(rèn)為教養(yǎng)與道德品質(zhì)已“多數(shù)達(dá)到”，而認(rèn)為教育能力已被多數(shù)達(dá)到者僅只52％，且其選答率低于教學(xué)能力 ，說(shuō)明我們的教師在育人方面還沒(méi)有發(fā)揮出潛能。此外，英文書(shū)寫(xiě)和漢語(yǔ)表達(dá)，有52％的人認(rèn)為“多數(shù)人達(dá) 到”，而漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、用英語(yǔ)教學(xué)都相對(duì)較差，也說(shuō)明我們的教師對(duì)帶機(jī)械性的英語(yǔ)能力（書(shū)寫(xiě)）較好，而活用 （表達(dá)）較差，漢語(yǔ)能力則相反。

我們?cè)侔驯?中“少數(shù)達(dá)到”和“無(wú)人達(dá)到”選答人數(shù)之和從高到低分為四檔。在一檔中有66．7％至 81．7％的選答者認(rèn)為“4、5、6、13、16”諸項(xiàng)多數(shù)或全部教師未達(dá)到。在二檔中有43％至63 ％的受試者認(rèn)為“11、2、9、15、17”項(xiàng)多數(shù)或全部教師未達(dá)到。這些也是英語(yǔ)教師繼續(xù)教育和高師 英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)值得參考的資料。

四、結(jié)論

1．初中英語(yǔ)新教材使用后給我省英語(yǔ)教改帶來(lái)了生機(jī)，也帶來(lái)了壓力。調(diào)查反映，教學(xué)質(zhì)量有所提高， 啞巴英語(yǔ)有所轉(zhuǎn)變（見(jiàn)表1）。但全省的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量仍處在國(guó)內(nèi)的中下水平，其原因主要在于教師對(duì)新教材 教學(xué)缺乏適應(yīng)性。

篇9

四月是一個(gè)溫暖宜人、百花盛開(kāi)的月份，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的好時(shí)機(jī)。我校在總結(jié)三月份工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按計(jì)劃開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校秩序穩(wěn)定，并取得了一系列成績(jī)。現(xiàn)將四月份個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、繼續(xù)深入開(kāi)展打造書(shū)香校園活動(dòng)

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買文化典籍，閱讀經(jīng)典，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。每天“三讀”不間斷。上個(gè)月同學(xué)們用自己的壓歲錢購(gòu)買的書(shū)，有了好書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣更濃了，學(xué)生除了讀自己買的書(shū)外，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文，解句子含義。同時(shí)，中高年級(jí)根據(jù)自己的所讀所悟，聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。

二、學(xué)生進(jìn)行思想教育

1．織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；開(kāi)展“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月”宣傳教育活動(dòng)；

2．利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)勞動(dòng)等方面的思想教育，并做好安全、法制教育及假期生活指導(dǎo)；

3．實(shí)施午間靜校，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，確保下午教學(xué)效果。

三、本月度，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了安全工作管理，特別是進(jìn)一步落實(shí)了車輛接送學(xué)生工作的安全管理措施。

四、繼續(xù)抓好常規(guī)管理工作

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，雖然四月份的工作多而緊張，可是全校師生始終把教育教學(xué)放在第一位，克服各種困難，完成各種表冊(cè)。對(duì)學(xué)校工作分配到每個(gè)教師共同管理，做到人人有事做，事事有人做。各項(xiàng)工作周周有檢查，月底有小結(jié)，學(xué)校工作井然有序。

1、本月度，學(xué)校各教研組在正常組織開(kāi)展校內(nèi)教研課觀摩活動(dòng)的同時(shí)，還先后組織了一系列教學(xué)科研活動(dòng)，選派多名骨干教師參加縣教育局組織的教研活動(dòng)：組織教師參加縣初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)；組織小學(xué)語(yǔ)文教師參加由學(xué)校主辦的省教育專家報(bào)告會(huì)。

2、本月度，由學(xué)校校長(zhǎng)室、教務(wù)處等部門牽頭，六年級(jí)、初三年級(jí)開(kāi)展了畢業(yè)迎考復(fù)習(xí)工作分析研討會(huì)，認(rèn)真總結(jié)了開(kāi)學(xué)以來(lái)的教育教學(xué)工作，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了今后一段時(shí)間的工作重點(diǎn)。取得了良好的成效。

3、第八周，我校組織了初三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)；第九周，舉行了小學(xué)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，結(jié)果表明，教學(xué)情況良好，質(zhì)量穩(wěn)定。

4、做好初三學(xué)生體育畢業(yè)測(cè)試工作和中考報(bào)名工作。

篇10

一、J老師教學(xué)模式的創(chuàng)生過(guò)程分析

J老師，女性，初中英語(yǔ)教師，教齡十八年，先后在Y中學(xué)和F中學(xué)任教。在教學(xué)中生成了“縱向合作、橫向競(jìng)爭(zhēng)、主動(dòng)愉悅”教學(xué)模式。縱向合作是指按照學(xué)生的身高程度和適應(yīng)程度，分成四個(gè)大組，每個(gè)大組是兩列：一列男生一列女生。同桌兩人則形成一個(gè)合作的最小單位，同桌兩人推選出一個(gè)負(fù)責(zé)人；在前后位之間四個(gè)人，形成一個(gè)小的合作組，四人小組自己推選小組長(zhǎng)，這個(gè)小組長(zhǎng)是實(shí)施整個(gè)教學(xué)最關(guān)鍵的部分。每個(gè)大組是一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，設(shè)一個(gè)學(xué)，學(xué)的任務(wù)是幫助老師。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)像老師一樣下位進(jìn)行輔導(dǎo)。橫向競(jìng)爭(zhēng)是指四個(gè)大組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。不是答對(duì)一個(gè)問(wèn)題給一個(gè)評(píng)價(jià)，而是把問(wèn)題和做答的評(píng)價(jià)方式以及學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程融到一起，形成一個(gè)橫向競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)縱向合作和橫向競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)課堂最后達(dá)到主動(dòng)愉悅的目的。

1.Y中學(xué)的從教經(jīng)歷

J老師的父親是教師，希望自己的孩子也能從事教育事業(yè)。在談到父親的影響時(shí)，J老師說(shuō)：“當(dāng)老師是我從小的夢(mèng)想，也是我喜歡的工作，沒(méi)想過(guò)別的，受我父親的影響，他一直都希望我們家三個(gè)孩子都能當(dāng)老師。我從小就覺(jué)得我父親特別優(yōu)秀，總喜歡去模仿他講課，覺(jué)得那種感覺(jué)挺好，然后就考了師范。”師范畢業(yè)后，J老師服從學(xué)校分配來(lái)到了Y中學(xué)，在這里她首先得到教研組長(zhǎng)趙老師的幫助。

J：剛參加工作，趙老師就一步一步地引導(dǎo)我去了解什么才是真正的課堂。我現(xiàn)在還記得上第一節(jié)課的時(shí)候，我們教研組長(zhǎng)（趙老師）就去聽(tīng)我的課，聽(tīng)完以后，他沒(méi)評(píng)價(jià)什么，只說(shuō)：“我下午有課，你去聽(tīng)我的課吧。”然后我就去聽(tīng)了。聽(tīng)了以后才知道，原來(lái)課是這么上的。

我：他是怎么上的？

J：他是一個(gè)很有名氣的老師，課上得有條不紊，然后我就想，課應(yīng)該這樣上。人家不會(huì)說(shuō)我們的課有什么問(wèn)題，讓你自己去感受，但一看就知道你上得怎樣。不過(guò)，他說(shuō)了一句話：“你很有潛力，一定能把課上得很好！”其實(shí)就是他這句話給了我信心。以后就不停地思考怎么樣把我的課上好。那時(shí)候關(guān)于教法的書(shū)籍非常少，最先弄透的是大學(xué)里發(fā)的那本教學(xué)法，再后來(lái)就不斷買書(shū)。這樣看完書(shū)，再去嘗試。加上自己的勤奮，把握了每次開(kāi)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái)。

在回憶起這所她工作了15個(gè)春秋的學(xué)校時(shí)，J老師露出深深的感激與留戀之情。

J：我離開(kāi)以后，那個(gè)學(xué)校讓我最留戀的地方就是學(xué)校氛圍。所以現(xiàn)在也經(jīng)常打電話聯(lián)系。

我：那是一種什么樣的氛圍呢？

J：就是大家都會(huì)想自己的課，看別人怎么上，想怎樣把自己的課上好。學(xué)校每次有老師參加賽課，大家都很齊心。參加比賽不是一個(gè)人的事，是全組的事，大家都會(huì)幫你想怎么上，哪個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法。所以在那個(gè)氛圍里面，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)也很感動(dòng)。那時(shí)候同事之間有很多話說(shuō)，我們外語(yǔ)組坐在一個(gè)辦公室。每周二下午進(jìn)行集備，一下午所有的外語(yǔ)老師都參加，先是大組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)有什么事，比如說(shuō)英語(yǔ)組要做什么，就是總結(jié)計(jì)劃一下，下周有什么事，然后就開(kāi)始備課。

我：那時(shí)的集備具體是怎么做的？

J：那時(shí)沒(méi)有現(xiàn)在集備得詳細(xì)。先說(shuō)這個(gè)單元上幾個(gè)課時(shí)，每一天都進(jìn)展到什么程度，然后這里面有什么語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)，有的時(shí)候還討論這個(gè)課怎么上，用什么方式導(dǎo)入呀什么的。還有幸運(yùn)的呢，電腦剛剛興起的時(shí)候，我們學(xué)校那會(huì)兒就全部換電腦了。我們每個(gè)英語(yǔ)老師都配了電腦，然后派專門的老師挨個(gè)教。從最基本的開(kāi)始做，然后電腦也開(kāi)始用，課件也開(kāi)始做。

2.F中學(xué)的從教經(jīng)歷

工作15年之后，J老師從一座小城市到了大城市，來(lái)到F中學(xué)。在新的工作環(huán)境，懷著自己對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)之情，J老師仍然有很高的自我期許，充分利用F中學(xué)的資源，不斷嘗試教學(xué)上的改變。正如F中學(xué)的M校長(zhǎng)所談到的：