導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)學(xué)原理答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)學(xué)原理；教學(xué)導(dǎo)入方式

一、問題的提出

在中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程是該專業(yè)的第一門專業(yè)課程，是學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)的起點(diǎn)。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程經(jīng)過幾十年的建設(shè)與發(fā)展，建成了較為完善的理論體系。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》繼承了大學(xué)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教育的理論體系，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的傳遞是按照成年人的思維方式和會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)存理論體系展開，但是，在中職《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)過程中，由于教學(xué)導(dǎo)入方式與學(xué)生的思維方式有著很大差距。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有一種共同的感受：剛開始學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理時(shí)，學(xué)生雖然可以將老師講的理論知識(shí)死記硬背下來，但是并未真正理解，這種沒有真正理解的知識(shí)幾乎要伴隨學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，這樣的教學(xué)方法也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多同學(xué)往往是在畢業(yè)后參加會(huì)計(jì)工作很長(zhǎng)時(shí)間后才對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》恍然大悟！

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？我認(rèn)為問題出在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)導(dǎo)入方式上。現(xiàn)有的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)導(dǎo)入方式是從會(huì)計(jì)的概念入手，注重會(huì)計(jì)學(xué)科理論體系的邏輯與完整，并沒有考慮到學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備與思維方式，脫離了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)識(shí)水平狀況，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)實(shí)踐中很難取得好的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)導(dǎo)入方式

目前使用的中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教材中，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)導(dǎo)入往往是從會(huì)計(jì)的概念開始學(xué)習(xí)，然后介紹會(huì)計(jì)的職能、會(huì)計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)要素。會(huì)計(jì)的概念又可分為信息論下的會(huì)計(jì)概念和工具論下的會(huì)計(jì)概論，會(huì)計(jì)的職能可分為基本職能及其它職能，基本職能又包括核算職能與監(jiān)督。有些教材還會(huì)將現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)職能中的預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制及分析職能也作為會(huì)計(jì)職能加以介紹。會(huì)計(jì)的對(duì)象是根據(jù)企業(yè)類型及其資金的循環(huán)與周轉(zhuǎn)，總結(jié)會(huì)計(jì)的對(duì)象為企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)，會(huì)計(jì)對(duì)象又可以進(jìn)一步劃分為會(huì)計(jì)的六大要素。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)導(dǎo)入程序可以以圖1：

三、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)導(dǎo)入方式存在的問題

（一）新概念的出現(xiàn)過于集中，不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的快速入門

通過以上分析不難看出，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)導(dǎo)入方式在向會(huì)計(jì)專業(yè)新生介紹一種全新的會(huì)計(jì)學(xué)時(shí)，新概念的出現(xiàn)過于集中，在短短一節(jié)課的時(shí)間里，就要向?qū)W生介紹十多個(gè)新概念，給學(xué)生的感覺是第一個(gè)概念還沒有真正理解，就又出現(xiàn)了下一個(gè)新的概念，這樣的導(dǎo)入方式不僅讓學(xué)生無法真正理解每一個(gè)概念的實(shí)質(zhì)，也不利于新概念在學(xué)生的大腦中形成深刻的印象，多數(shù)學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程后，并不能像會(huì)計(jì)教師想象的那樣，認(rèn)識(shí)并理解會(huì)計(jì)學(xué)基本概念，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。恰恰相反，由于新概念的集中出現(xiàn)已經(jīng)讓多數(shù)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)感到了迷茫。

（二）只有理論框架，缺乏實(shí)際案例

傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》導(dǎo)入方式注重會(huì)計(jì)學(xué)理論體系的完整，為了介紹這些會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論，在教材講解過程中，更多是的以邏輯分析為主，從概念推導(dǎo)概念，從理論推導(dǎo)理論，缺乏與之配套的實(shí)例。如：在會(huì)計(jì)學(xué)原理中，在分析了“會(huì)計(jì)的對(duì)象是企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)”之后，并沒有很好的實(shí)例來展示會(huì)計(jì)的對(duì)象與企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，更是沒有好的方法來說明會(huì)計(jì)的對(duì)象與會(huì)計(jì)要素之間的聯(lián)系。這種教學(xué)引導(dǎo)方法過于注重理論推導(dǎo)，沒有令人信服的事例加以說明，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的中專學(xué)生而言，這些理論推導(dǎo)是難以理解的，很難讓初學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。

（三）沒有注意教育對(duì)象的基本素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來自于初中畢業(yè)生，對(duì)于一個(gè)十四五歲的孩子來說，要求其具有較高的邏輯思維能力是不現(xiàn)實(shí)的。這些學(xué)生還不善于進(jìn)行較為嚴(yán)密的邏輯推理，他們更多的知識(shí)來自感知或形象思維。他們對(duì)企業(yè)的理解還不夠深刻，對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)過程更是一無所知，他們的知識(shí)儲(chǔ)備還不足以理解“會(huì)計(jì)職能”、“會(huì)計(jì)對(duì)象”、“會(huì)計(jì)要素”等會(huì)計(jì)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理的以理論推導(dǎo)為主的教學(xué)導(dǎo)入方式很難取得良好的教學(xué)效果。

（四）對(duì)中職學(xué)生缺乏吸引力

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，主要來自于中招考試中沒能考上高中的那部分學(xué)生，這些學(xué)生中多數(shù)學(xué)生中考成績(jī)不佳。成績(jī)不佳并不是他們存在什么智力問題，也不是因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔须A段過于松懈或努力不夠，而是他們不適應(yīng)初中階段的應(yīng)試教育。初中階段的應(yīng)試教育并不能激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們不愿意進(jìn)行死記硬背，但對(duì)于參與實(shí)踐活動(dòng)有著較高的興趣，而初中階段的應(yīng)試教育卻不能給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是多數(shù)學(xué)生中考成績(jī)不佳的主要原因之一。正是這樣的學(xué)生構(gòu)成了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主體，對(duì)于這些更加熱衷于實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)入方式從理論到理論的教學(xué)方法很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，很多學(xué)生在初學(xué)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》時(shí)都無法提起學(xué)習(xí)興趣，這正是傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中難以解決的問題。

四、本文推薦的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)導(dǎo)入方式

通過多年的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中通過運(yùn)用以現(xiàn)實(shí)生活為導(dǎo)向的實(shí)例教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬經(jīng)濟(jì)生活中的不同角色，從會(huì)計(jì)報(bào)表入手，引入《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中的會(huì)計(jì)要素概念。改革后的導(dǎo)入方式，更加貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺探討會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心，把枯燥的理論推導(dǎo)過程轉(zhuǎn)變成為有趣的討論，收到了較好的教學(xué)效果。

具體的導(dǎo)入方式程序如圖2：

在會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)過程中，教師可以從設(shè)問開始。首先提出“如果你是企業(yè)的投資人，你是企業(yè)的老板，你最關(guān)注企業(yè)的什么情況？”。經(jīng)過學(xué)生的討論，很多學(xué)生會(huì)把答案集中在“企業(yè)賺錢或賠錢”的問題上。接下來教師可以將“企業(yè)賺錢或賠錢”的問題總結(jié)為一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果問題，而了解一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的最佳途徑就是查看企業(yè)的利潤(rùn)表，就像要了解一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危恍枰匆豢此某煽?jī)單便一目了然。利潤(rùn)表反映了一個(gè)企業(yè)一定時(shí)期的收入狀況，費(fèi)用水平以及利潤(rùn)或虧損的情況，通過分析利潤(rùn)表，可以引出反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)三要素：收入、費(fèi)用、利潤(rùn)。

其次，教師可以提出“如果你是企業(yè)的債權(quán)人，你是企業(yè)的債主，你最關(guān)注企業(yè)的什么情況？”。經(jīng)過學(xué)生的討論，學(xué)生們會(huì)把答案集中在“企業(yè)能不能如期還債”的問題上來。教師可以將“企業(yè)能不能如期還債”的問題總結(jié)為一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況問題，而了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況可以看企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表。資產(chǎn)負(fù)債表反映了一個(gè)資產(chǎn)規(guī)模、負(fù)債狀況及所有者權(quán)益構(gòu)成信息，可以通過比較資產(chǎn)的規(guī)模與負(fù)債比例了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好與差，了解企業(yè)的償債能力如何。通過對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表的分析，可以引出反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)三要素：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益。

在上述分析過程中，教師可以通過一個(gè)企業(yè)的簡(jiǎn)化報(bào)表為例進(jìn)行講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生以實(shí)際案例為依據(jù)進(jìn)行討論。經(jīng)過學(xué)生的分析與討論，多數(shù)學(xué)生可以得出與教師相同的結(jié)論。教師可以邊引導(dǎo)學(xué)生討論，邊總結(jié)會(huì)計(jì)要素間的關(guān)系，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中最重要的“會(huì)計(jì)要素”的含義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中的其它概念奠定了良好的基礎(chǔ)。

這種以生活案例導(dǎo)入會(huì)計(jì)學(xué)基本概念的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討《會(huì)計(jì)學(xué)原理》基本概念的積極性，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂晨，劉紅宇.會(huì)計(jì)語言論--會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新會(huì)計(jì)，2014（1）：70-72.

[2]周艷艷.《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)方法的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（18）：125-126.

[3]吳昊F，王江麗.會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)方法探析[J]. 財(cái)會(huì)月刊（B綜合），2005（4）：75-76.

篇2

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)驅(qū)動(dòng)；小組教學(xué)；會(huì)計(jì)學(xué)原理；高職院校

【作者簡(jiǎn)介】孫小斌（1977-），男，四川廣安人，河南工業(yè)大學(xué)2001級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)生，現(xiàn)任松田職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。

會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支。會(huì)計(jì)學(xué)原理，又稱“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”或“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”，有時(shí)也被稱之為“簿記學(xué)”或“初級(jí)會(huì)計(jì)”。“會(huì)計(jì)學(xué)原理”主要闡述的是會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和會(huì)計(jì)基本方法的知識(shí)體系。“會(huì)計(jì)學(xué)原理”不僅是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是一門理論性的學(xué)科，在會(huì)計(jì)學(xué)科的大廈中，它當(dāng)之無愧是極為重要的基礎(chǔ)。也因此，在高職院校中，會(huì)計(jì)學(xué)原理作為一門公共課程而設(shè)立。傳統(tǒng)的“會(huì)計(jì)學(xué)原理”教學(xué)則是老師講學(xué)生聽；或者老師寫，學(xué)生抄。由于其課程理論性較強(qiáng)，教學(xué)模式單一，再加之高職院校的學(xué)生對(duì)理論教學(xué)本身興趣不大，結(jié)果導(dǎo)致老師在講臺(tái)上非常辛苦，學(xué)生則是睡倒一大片，或者偷偷看小說。至新媒體出現(xiàn)以后，老師就開始在教學(xué)上有了很大的改進(jìn)，但是依然存在無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這一情況。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法是一種在此基礎(chǔ)上不斷深化和總結(jié)出來的一種新的教學(xué)方式。他不僅增強(qiáng)了會(huì)計(jì)學(xué)原理的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了會(huì)計(jì)學(xué)原理目標(biāo)的培養(yǎng)。

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法是將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在理論教學(xué)過程中以一定的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)小組成員通過協(xié)作、探究共同完成并達(dá)到一定目標(biāo)的教學(xué)方法。教師將教學(xué)內(nèi)容的一部分整合成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生達(dá)到一定的目標(biāo)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的教師“教”會(huì)為學(xué)生“學(xué)”會(huì)；而學(xué)生則采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過互動(dòng)、互助，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)效果。

一、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法的運(yùn)用

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

可以將高職院校的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的成績(jī)分解成平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分，兩者可設(shè)計(jì)為5：5或者4：5。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法就是拿學(xué)生的平時(shí)成績(jī)作為目標(biāo)。拿5：5來說，每個(gè)小組必須得到一百分，則該組的所有同學(xué)平時(shí)成績(jī)記為滿分，即五十分。如果小組得分只有八十分，則該小組所有同學(xué)的平時(shí)成績(jī)就是四十分。最高分不能超過滿分，也就是說平時(shí)成績(jī)超過了一百，最終還是以平時(shí)成績(jī)的滿分為準(zhǔn)，不能加到卷面成績(jī)里邊去。我們的目標(biāo)是引導(dǎo)小組去爭(zhēng)取得一百分。那么，學(xué)生們?cè)趺慈?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？其途徑有以下幾種方式：1.知識(shí)搶答，圍繞書中重點(diǎn)，出一些單項(xiàng)選擇題或者案例分析題，回答正確一個(gè)加兩分，兩個(gè)加四分，錯(cuò)誤沒有分。2.知識(shí)輪流答題，圍繞書中難點(diǎn)，出一些多項(xiàng)選擇題，按小組序號(hào)輪流回答，回答正確一個(gè)加兩分分，兩個(gè)加四分，錯(cuò)誤沒有分。3.判斷題，圍繞書中難點(diǎn)，要求學(xué)生判斷正誤并說明原因，正確一個(gè)加兩分，兩個(gè)加四分，錯(cuò)誤沒有分。4.實(shí)務(wù)題，回答并計(jì)算正確一個(gè)，一組加五分，錯(cuò)誤沒有分。5.研究報(bào)告，每一組完成一份與課程相關(guān)的研究報(bào)告，根據(jù)其內(nèi)容評(píng)選出優(yōu)、良、中三等，優(yōu)加十分，良加八分，中加五分。

（二）合理分組

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法的分組原則是：6到8人為一小組，成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生穿插組合。任務(wù)出現(xiàn)后，由小組成員探究、討論、協(xié)商具體答案和方法，然后選舉一個(gè)代表或者自己試行操作。每個(gè)小組推薦一名小組長(zhǎng)以監(jiān)督協(xié)助小組完成目標(biāo)，每個(gè)班選舉一個(gè)課代表給班上的組員加分扣分，并每周向教師匯報(bào)該班幾組同學(xué)的表現(xiàn)狀況。老師每隔一周就要向?qū)W生公布得分情況，形成你追我敢的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）反饋調(diào)控

采用“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”必須要求學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，教師要保證教學(xué)的順利開展，必須做到每周都要聽到組長(zhǎng)和科代表的匯報(bào)：一是要知道班級(jí)和每組的得分情況，二是要知道題的難度系數(shù)是否適中，三是要知道每組同學(xué)里的學(xué)生們的表現(xiàn)。并每周向?qū)W生當(dāng)眾宣布得分情況，形成教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)。教師通過每組每班的得分情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和答題的積極性，并做出一定的調(diào)控和處理。尤其是對(duì)那些積極回答問題的同學(xué)要予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，搶答老是被忽略的同學(xué)，要給與機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)其積極性，要給每組同學(xué)發(fā)揮空間的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

（四）最后得分

每位同學(xué)最后的平時(shí)成績(jī)得分情況由課代表、組長(zhǎng)、老師一起根據(jù)其一學(xué)期的表現(xiàn)記錄來商議打分。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

（一）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的興趣

高職院校的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但是對(duì)理論知識(shí)的忽視是一個(gè)非常大的誤區(qū)，加之會(huì)計(jì)學(xué)原理的勾背考、一言堂的教學(xué)模式必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理課不感興趣，甚至逆反和抵觸。我們要將會(huì)計(jì)學(xué)原理上成學(xué)生真心喜歡終身受益的課程，必須要改革教學(xué)方法。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法是以一種目標(biāo)作為設(shè)定，以競(jìng)爭(zhēng)作為手段，以知識(shí)作為展現(xiàn)的教育教學(xué)方法，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的熱情，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)原理教育的時(shí)效性。

（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的重要方法

“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”采用的是“利益關(guān)聯(lián)”的多元評(píng)價(jià)方式，也就是每個(gè)小組目標(biāo)總體完成情況直接影響該組成員的總評(píng)成績(jī)。小組內(nèi)部人員一人加分，整組同學(xué)都能享受加分，小組內(nèi)部人員一人減分，整組同學(xué)都要減分，實(shí)行一榮俱榮，一恥俱恥的方式。一些同學(xué)對(duì)這門功課的學(xué)習(xí)可能沒有多大興趣，但是鑒于全班同學(xué)都在為榮譽(yù)而積極配合老師的學(xué)習(xí)，也會(huì)為了自己的同學(xué)嚴(yán)格要求自己，從而增強(qiáng)其小組的凝聚力。

（三）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善

“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”并不是一種完全創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，它是在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)原理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善而來的一種教育教學(xué)方法。他和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)相比：教學(xué)目標(biāo)沒變；教學(xué)重難點(diǎn)沒變；教學(xué)手段沒變；教學(xué)工具也是多媒體和板書的結(jié)合；只是在教學(xué)方式上縮短了教師講的時(shí)間，增加了目標(biāo)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，迫使學(xué)生完成目標(biāo)，能更加認(rèn)真的聽老師講課，能更加積極的主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能更加重視這門功課。

三、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的教學(xué)效果

（一）提高學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)積極性

會(huì)計(jì)學(xué)原理課理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較乏味，高職院校的學(xué)生理論知識(shí)本身比較薄弱，再加之一些學(xué)習(xí)困難生就更覺得上這課很是索然無味。但是又介于這門課程的重要性，被逼著學(xué)習(xí)，非常痛苦。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”迫使那些學(xué)習(xí)困難生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)看書，并且為了小組的榮譽(yù)還得積極回答問題，好好表現(xiàn)。因此，一些困難生在這種教學(xué)法之下也不得不學(xué)習(xí)。即便痛苦，但是加分的喜悅也為之感到欣喜，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理課，一般則是老師講，學(xué)生聽，或者老師寫，學(xué)生抄。有了多媒體之后，在教學(xué)上有了一定的突破，有了ppt，有了視頻，有了音樂等。但是，學(xué)生也很難參與到理論課的實(shí)踐中去，只有單向接收知識(shí)或者視頻、音樂等帶來的感受。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”則迫使學(xué)生為了達(dá)到目標(biāo)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主動(dòng)的去看書，主動(dòng)的去回答問題，主動(dòng)的和小組成員合作，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍一下子就活躍開去。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

會(huì)計(jì)學(xué)原理理論課作為公共課，很多學(xué)生對(duì)這些課程根本就是不重視、不擔(dān)心，沒考過，也不擔(dān)心，大不了補(bǔ)考，補(bǔ)考也不花錢，沒什么大礙。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”迫使學(xué)生去看書，而且是主動(dòng)去看書，因?yàn)槠綍r(shí)不看書，平時(shí)不正確回答問題，就沒有平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)差了，連期末考試都不用考了，就意味著你要補(bǔ)考。再差的學(xué)生都不希望自己還沒有進(jìn)考場(chǎng)，就已經(jīng)宣布自己掛科，所以學(xué)生不得不自主學(xué)習(xí)，久而久之自主學(xué)習(xí)的能力就提高了。

（四）增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

高職院校的學(xué)生已經(jīng)成人，有自己的思想，特別渴望獨(dú)立，尤其是現(xiàn)在的高職生，大部分都是獨(dú)生子女，在渴望獨(dú)立中更顯自我，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神就顯得尤為重要了。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”需要團(tuán)結(jié)合作才能完成。因此。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”在知識(shí)提升的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理論水平

會(huì)計(jì)學(xué)原理理論性較強(qiáng)，其目的是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，但這正是高職院校的學(xué)生缺乏的地方。為了加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師們是費(fèi)盡了心思，想盡了辦法，上課也是絞盡了腦汁，最后都無法引起學(xué)生的重視。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”非常注重知識(shí)的傳授，在知識(shí)搶答、知識(shí)輪流回答等各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿了知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生想要得到這個(gè)分?jǐn)?shù)，就不得不主動(dòng)的去看書、學(xué)習(xí)。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，也提高了自身的理論水平。

四、小結(jié)

“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”是筆者在教學(xué)工作中結(jié)合傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)模式改進(jìn)的一種教學(xué)方式。還處于一種比較稚嫩的階段，但是，在高職院校的教學(xué)中，已經(jīng)初見成效，其成熟和完善還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，筆者將繼續(xù)研究并使之成熟和完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何昊.基于美國(guó)教改經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)會(huì)計(jì)教育革新問題研究[J].會(huì)計(jì)之友，2013，（1）.

[2]邁克爾?戴爾蒙德.新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)教育、研究和實(shí)務(wù)[J].會(huì)計(jì)研究，2005，（12）.

[3]劉永澤，池國(guó)華.中國(guó)會(huì)計(jì)教育改革30年評(píng)價(jià)：成就、問題與對(duì)策[J].會(huì)計(jì)研究，2008，（08）.

篇3

摘 要 《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程體系復(fù)雜,概念抽象,入門難,學(xué)習(xí)難度大。針對(duì)高職大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生所具有的特點(diǎn),為了促使學(xué)生初步形成正確的會(huì)計(jì)思維方式和學(xué)習(xí)方法;基本掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;明確會(huì)計(jì)核算的工作程序,熟練的進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的實(shí)務(wù)操作,將理論是實(shí)際動(dòng)手能力結(jié)合起來,提高教學(xué)效果。在這里主要探討針對(duì)高職學(xué)生的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教法。

關(guān)鍵詞 高職 啟發(fā)式教學(xué) 實(shí)物引導(dǎo)法 模擬教學(xué)法 糾錯(cuò)法

一、高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職學(xué)生和中專學(xué)生相比較,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和熱情都相對(duì)較高,具備一般普通高校學(xué)生的特點(diǎn),但是又有它自身的獨(dú)特的特點(diǎn):

(一)高職學(xué)生成績(jī)普遍偏低

高職學(xué)生高考中大都成績(jī)不理想,與普通高校學(xué)生相比成績(jī)偏低,基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

(二)高職學(xué)生自信程度不高

高中三年的辛勤付出,目的就是上大學(xué),實(shí)現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果,與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h(yuǎn),這對(duì)于年輕的他們來講,無疑是人生路上的第一個(gè)沉重打擊。進(jìn)入高職院校是他們與父母最無奈的選擇,因此,高考失敗的陰影在他們進(jìn)入高職院校后無法迅速揮去,從而導(dǎo)致不能很快調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí),在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力,對(duì)生活悲觀失望。

(三)角色轉(zhuǎn)換較慢

高中三年中的課程學(xué)習(xí)壓力很大,平時(shí)教師主要通過“灌”的方法進(jìn)行知識(shí)教學(xué);另外,加上繁重的課外作業(yè),使同學(xué)們背負(fù)著沉重的壓力。進(jìn)入高職院校后,學(xué)校的管理較高中寬松,班主任輔導(dǎo)員也不象高中老師那樣每天關(guān)心那么到位,教師的教學(xué)方法也有很大的變化,自學(xué)的要求較高,讓學(xué)生突然感覺心里空空的,遲遲不能適應(yīng)新的環(huán)境。

二、課程的特點(diǎn)

(一)概念抽象

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)專業(yè)的最基礎(chǔ)的全新的課程,課程涉及很多專業(yè)術(shù)語,對(duì)于剛接觸這門課程的學(xué)生來講,要把相關(guān)專業(yè)術(shù)語理解透徹,有很大難度。簡(jiǎn)單的就拿會(huì)計(jì)六個(gè)要素來講,學(xué)生覺得這些詞語都很空,不能體會(huì)真正的含義,六要素之間的關(guān)系也不能很好的理解。特別是“資產(chǎn)”和“所有者權(quán)益” 兩個(gè)要素,有的學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期下來都不能準(zhǔn)確的理解其真正含義。再如,“資產(chǎn)”和“收入”兩個(gè)要素,通過我多年的教學(xué),發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)經(jīng)常把這兩個(gè)概念混淆,誤認(rèn)為資產(chǎn)就是收入,收入就是資產(chǎn)。再如,如果要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理,就必須掌握會(huì)計(jì)科目,同學(xué)們也很難理解每一個(gè)名稱,每一個(gè)名稱對(duì)他們來講都是那么的抽象,很難真正理解會(huì)計(jì)科目的真實(shí)的含義。所以《會(huì)計(jì)學(xué)原理》這門課程給學(xué)生的感覺就是抽象、空洞。

(二)入門難

由于本課程的相關(guān)術(shù)語很抽象,所以增加了學(xué)生入門的難度,另一方面就是本課程是一門讓學(xué)生掌握方法的課程,由于那些抽象的概念,繁多的專業(yè)術(shù)語,從而增加了學(xué)生掌握方法的難度。如,在會(huì)計(jì)學(xué)中,很重要的就是進(jìn)行賬務(wù)處理,那就是要明白賬戶的結(jié)構(gòu),賬戶的增加在什么方登記,減少在什么方登記,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。有好些同學(xué)直到學(xué)完也不能掌握如何進(jìn)行賬務(wù)處理。

三、教學(xué)方法

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和課程的特點(diǎn),為更好的提高教學(xué)效果,我認(rèn)為以下幾種方法比較有利于高職學(xué)生學(xué)好這們課程。

(一)啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)系統(tǒng)。有的人認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)就是簡(jiǎn)單的一問一答,也許整個(gè)課堂很熱鬧,到頭來也可能仍是滿堂灌。其實(shí)這種一問一答的方式不是啟發(fā)式。所以在這門課程的的教學(xué)中,我重點(diǎn)注重教與學(xué)的互動(dòng),注重讓學(xué)生參與到課堂中來,注意將學(xué)生生活所熟知的會(huì)計(jì)現(xiàn)象與會(huì)計(jì)理論結(jié)合,循循善誘,啟發(fā)學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高教學(xué)效果。

(二)案例教學(xué)

即運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,說明道理,給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。有很多老師在教學(xué)時(shí)都在用案例教學(xué)法,這種方法也得到了推廣和運(yùn)用,用好案例是案例教學(xué)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。所以在決定用案例時(shí),要認(rèn)真的思考本案例運(yùn)用達(dá)到了應(yīng)該有的效果沒有,案例本身不能太難,也不宜太簡(jiǎn)單。運(yùn)用案例起碼要達(dá)到兩個(gè)目的:一是運(yùn)用案例起碼要讓學(xué)生能獨(dú)立思考問題;二是提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

在會(huì)計(jì)原理的教學(xué)中,有人認(rèn)為這門課程很基礎(chǔ)很原理,所以在講解這門課程時(shí),很少考慮用案例教學(xué),但我不這樣認(rèn)為,恰恰運(yùn)用案例能提高學(xué)生的理解能力和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以體會(huì)到會(huì)計(jì)的真正作用是可以用來解決實(shí)際問題的。例如:我在講授會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則時(shí),舉一案例,張某和王某兩人合伙創(chuàng)建了一家貿(mào)易公司,該公司最近發(fā)生了下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),公司的胡會(huì)計(jì)做了如下相應(yīng)的處理:5月5日,王某將自己用于購(gòu)買小孩玩具的300元作為公司的辦公費(fèi)用支出向出納報(bào)支;6月28日,公司1-5月計(jì)提折舊均采用直線法,6月采用年數(shù)總和法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊。給出問題是該公司會(huì)計(jì)人員在處理這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)是否完全正確,如果存在問題,你能否指出其違背了哪些會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則。通過這個(gè)案例既讓學(xué)生理解了理論知識(shí),又很好的和實(shí)際結(jié)合起來,學(xué)生就覺得不會(huì)那么的空洞,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(三)實(shí)物引導(dǎo)法

實(shí)物引導(dǎo)法是以觀察實(shí)物為引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。在這門課程的教學(xué)中,主要是在會(huì)計(jì)憑證,賬簿、報(bào)表的相關(guān)章節(jié)運(yùn)用到。我在講到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,我會(huì)把原始憑證、記賬憑證,會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等資料帶到課堂,讓學(xué)生通過觀察真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表,從而培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在很大程度上消除了書本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層”,同學(xué)們接受知識(shí)也快的多,印象也深的多,避免了內(nèi)容的枯燥。

(四)模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)就是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。在這門課程的教學(xué)中,主要是通過模擬企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求,使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表,按會(huì)計(jì)工作過程完成一整套會(huì)計(jì)核算資料,通過模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)到仿真的效果。在模擬的過程中學(xué)生可能會(huì)遇到很多細(xì)節(jié)的具體的問題,例如:記賬憑證中的摘要欄目,同學(xué)們對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提煉能力還不是很強(qiáng),可能摘要欄目?jī)?nèi)容怎么寫要給予指導(dǎo),通過學(xué)生自己填寫、體驗(yàn)后才能真正明白摘要的意思;還有些同學(xué)粗心大意,在記賬憑證內(nèi)容中,將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容登記完后,剩下的空白欄也會(huì)忘記進(jìn)行處理;也有可能學(xué)生在模擬時(shí)不小心就違反了會(huì)計(jì)的填寫要求,隨便在憑證、帳簿等資料上進(jìn)行涂改、刮、擦,顯得不嚴(yán)謹(jǐn)。那老師的作用主要是在學(xué)生模擬中進(jìn)行指導(dǎo)、提醒,用這種方法能讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)工作的真實(shí)性,很容易理解和掌握書本上的理論知識(shí)。

(五)糾錯(cuò)法

這種方法主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與判斷,分析結(jié)果是否正確。這種方法對(duì)學(xué)生來講,有一定的難度。我運(yùn)用這種方法主要是在編寫會(huì)計(jì)分錄時(shí),不直接給出正確答案,而是給出一些有問題的答案進(jìn)行干擾,讓學(xué)生判斷。這樣的教學(xué)方法學(xué)生參與程度很高,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極性,答案錯(cuò)在哪里學(xué)生也就很快明白了,也掌握了正確的方法。

教好任何一門課程,教學(xué)方法顯得尤其重要,并且教學(xué)方法有很多,教學(xué)又無定法,做為教師如何將有效的方法運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)過程中,真正體現(xiàn)方法的價(jià)值,完成我們的教學(xué)任務(wù),這是我們每個(gè)老師都值得思考的問題。

參考文獻(xiàn):

[1]周麗華.基礎(chǔ)會(huì)計(jì).北京理工大學(xué)出版社.2009.8.

篇4

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)學(xué);教育問題;改進(jìn)研究

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)26-0235-03

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更加關(guān)注企業(yè)價(jià)值的大小,企業(yè)財(cái)務(wù)決策成為了企業(yè)管理決策的核心,會(huì)計(jì)信息作為財(cái)務(wù)決策的重要依據(jù),直接影響著企業(yè)財(cái)務(wù)決策的質(zhì)量和水平,因此,要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的能力和素質(zhì),會(huì)計(jì)學(xué)成為了商科專業(yè)普遍開設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程。然而,當(dāng)前應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)學(xué)教育的現(xiàn)狀并不樂觀,學(xué)生獲得的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力與課程所期望的教學(xué)目標(biāo)存在較大的差距,課程學(xué)習(xí)之后,大多數(shù)學(xué)生仍然不具備基本的會(huì)計(jì)職業(yè)分析能力,不會(huì)運(yùn)用復(fù)式借貸記賬法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。為此,筆者針對(duì)應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中存在的主要問題,探尋改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)教育問題的辦法,以使會(huì)計(jì)學(xué)教育能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,使學(xué)生勤于思考,善于動(dòng)手,最大程度地發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)教育存在的主要問題

(一)教師的會(huì)計(jì)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足,學(xué)生的會(huì)計(jì)視野受限

當(dāng)前,《新準(zhǔn)則》正引導(dǎo)著會(huì)計(jì)學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行知識(shí)更新,《新準(zhǔn)則》體現(xiàn)的是我國(guó)改革開放、經(jīng)濟(jì)融入世界一體化,會(huì)計(jì)國(guó)際趨同、等效發(fā)展的必然結(jié)果,是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的影響情況的具體表現(xiàn),是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中企業(yè)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的規(guī)范操作制度與要求。講解《新準(zhǔn)則》,解析會(huì)計(jì)學(xué)基本理論,不僅可以使學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)基本理論的原則原理,而且還能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)去思考和構(gòu)建會(huì)計(jì)知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。然而,如果教師的會(huì)計(jì)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足,則不能實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)效果,也不能幫助學(xué)生開闊會(huì)計(jì)視野,就勢(shì)必影響到學(xué)生的商科素質(zhì)與能力培養(yǎng),導(dǎo)致商科專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。不幸的是,當(dāng)前應(yīng)用性本科商科專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)課程與社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系甚少,準(zhǔn)則和法規(guī)的文字條款讓人產(chǎn)生封閉和孤立的感覺,學(xué)習(xí)起來索然無味,根本談不上學(xué)習(xí)是一種樂趣。

(二)課程目標(biāo)把握不準(zhǔn),教學(xué)重心移位

會(huì)計(jì)學(xué)課程是商科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的啟蒙性課程,它的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)價(jià)值觀念、會(huì)計(jì)職業(yè)品格和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,其具體目標(biāo)是為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)奠定理論和實(shí)務(wù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在知識(shí)體系的構(gòu)建上是不同的,會(huì)計(jì)學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)價(jià)值觀與會(huì)計(jì)職業(yè)品格的社會(huì)成因、會(huì)計(jì)基本理論體系的構(gòu)成和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的指導(dǎo),其教學(xué)重心為會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷與實(shí)務(wù)分析能力培養(yǎng),因而會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)有很大的差異。

在會(huì)計(jì)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中,由于教師對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的欠缺和對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確,致使現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)教育以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)分錄編制為重點(diǎn),并把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的業(yè)務(wù)分錄編制大量擠進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)課程,從而使會(huì)計(jì)學(xué)課程嚴(yán)重增負(fù),導(dǎo)致學(xué)生強(qiáng)烈反響會(huì)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度太大,會(huì)計(jì)知識(shí)浩瀚博大,會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)苦海無邊。

(三)教學(xué)方法呆板單一,教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

會(huì)計(jì)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中,教學(xué)方法不當(dāng)是普遍現(xiàn)象,學(xué)生普遍反映會(huì)計(jì)學(xué)理論概念太多,且不是生活中的常見名詞,需要依靠記憶才能牢靠掌握,教師講授名詞概念的法寶就是謄寫教案,并要求學(xué)生筆記,學(xué)生課堂作筆記,課后背筆記,考試復(fù)習(xí)筆記,實(shí)在是枯燥乏味,厭學(xué)之極。

(四)結(jié)果型教學(xué)范式流行,學(xué)生學(xué)習(xí)能力受挫

現(xiàn)代會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)以會(huì)計(jì)理論指導(dǎo)下的職業(yè)判斷為先導(dǎo),企業(yè)應(yīng)該在準(zhǔn)則和制度的規(guī)范下采取與本單位實(shí)際情況相符合的會(huì)計(jì)核算制度,即企業(yè)會(huì)計(jì)核算是在職業(yè)判斷與會(huì)計(jì)技術(shù)相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的活動(dòng)。

在會(huì)計(jì)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)分錄編制的教學(xué)活動(dòng),使會(huì)計(jì)學(xué)變成了一門財(cái)務(wù)技術(shù)學(xué),然而,教師在把握技術(shù)學(xué)的教學(xué)尺度方面也存在一定問題,教師講授經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理時(shí),往往注重于借貸方向、金額和會(huì)計(jì)分錄的技術(shù)規(guī)范,對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的原理缺乏分析,對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的性質(zhì)不能深入剖析。這種“書本式”的“技術(shù)規(guī)范”教學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理不是結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來理解,而是死記硬背,當(dāng)面臨經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)時(shí)不是首先進(jìn)行分析判斷而是執(zhí)迷于尋找標(biāo)準(zhǔn)答案,與此同時(shí),學(xué)生滋生了對(duì)會(huì)計(jì)的高深莫測(cè)之感,認(rèn)為每個(gè)數(shù)字都是金錢,每筆業(yè)務(wù)稍有疏忽就要流失資產(chǎn),學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程最需要的是細(xì)心和耐心,創(chuàng)新思維派不上用場(chǎng)。由于學(xué)生采取過于審慎的態(tài)度學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué),學(xué)習(xí)極為變動(dòng),難以舉一反三,課程“學(xué)習(xí)到哪里就只會(huì)到哪里”的現(xiàn)象十分普遍,束縛了商科學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力發(fā)展!

(五)忽略實(shí)作教學(xué)環(huán)節(jié),技能訓(xùn)練缺失

會(huì)計(jì)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)實(shí)作技能訓(xùn)練,“憑證――賬簿――報(bào)表”的業(yè)務(wù)處理流程,需要通過模擬實(shí)作才能加深學(xué)習(xí)印象,以此幫助學(xué)生理解書本上的原理知識(shí),把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己真正的技能。但是,當(dāng)前應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)學(xué)課程普遍沒有進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程實(shí)作教學(xué),學(xué)生誤以為學(xué)會(huì)了編制會(huì)計(jì)分錄就等于掌握了會(huì)計(jì)核算方法體系的運(yùn)用技能,從而降低了會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(六)考試命題設(shè)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教育產(chǎn)生導(dǎo)向偏誤

由于會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)歷教育考試暫無國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用性本科通行的做法是由任課教師自主命題,自主閱卷,自主評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。考試是課程學(xué)習(xí)的指揮棒,應(yīng)考合格取得學(xué)分的驅(qū)動(dòng)必然使學(xué)生關(guān)注試卷題型設(shè)計(jì)和考察內(nèi)容。現(xiàn)行應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)學(xué)試卷命題特點(diǎn)主要為:(1)從試題題型看,名詞解釋、簡(jiǎn)答題達(dá)到30%以上的試卷居多;(2)從試卷內(nèi)容看,概念記憶和會(huì)計(jì)分錄編制是考察的主要內(nèi)容。很顯然,這樣的命題設(shè)計(jì)不能很好地覆蓋會(huì)計(jì)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn),也不能很好地測(cè)試學(xué)生技能實(shí)作水平,必然誤導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶學(xué)習(xí)方式的泛化。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)教育存在問題的原因分析

(一)會(huì)計(jì)理論知識(shí)更新速度快

會(huì)計(jì)具有社會(huì)屬性,會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中充當(dāng)重要管理者的角色決定了會(huì)計(jì)理論必然根植于社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的大環(huán)境。改革開放30年來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革經(jīng)過了三個(gè)不同的發(fā)展階段, 即:1978―1992年由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備階段,1992―2001年進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)階段,2001年我國(guó)加入世界貿(mào)易組織(簡(jiǎn)稱WTO)后,經(jīng)濟(jì)體制逐漸進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)一體化階段[1]。在此過程中,會(huì)計(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理職能不斷發(fā)生著變化,人們對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)由“工具論――信息系統(tǒng)論――管理活動(dòng)論”發(fā)展,會(huì)計(jì)制度和規(guī)范幾經(jīng)修訂,1985年頒布實(shí)施《會(huì)計(jì)法》,1992年頒布“兩則”、“兩制”,1999年修訂《會(huì)計(jì)法》,2000年頒布《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》,2006年重新修訂《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》[2],這就使得會(huì)計(jì)在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的知識(shí)底蘊(yùn)更加豐富,加快了會(huì)計(jì)理論知識(shí)的更新頻率。隨著會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理職能的擴(kuò)大,會(huì)計(jì)教育更加普及,同時(shí)也要求會(huì)計(jì)教育工作者要注重會(huì)計(jì)理論修養(yǎng),加快知識(shí)更新,以此提高會(huì)計(jì)教育質(zhì)量。

(二)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要改良

我國(guó)高等教育大眾化、普及化的改革發(fā)展,使商科專業(yè)為主的應(yīng)用性本科大學(xué)迅速膨脹,商科專業(yè)普遍開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程,由此促進(jìn)了會(huì)計(jì)學(xué)教育的需求擴(kuò)張,致使會(huì)計(jì)學(xué)教師一度緊缺,于是,其他學(xué)科的教師紛紛改行加入會(huì)計(jì)學(xué)教育行業(yè),一些剛剛畢業(yè)的非財(cái)會(huì)專業(yè)碩士研究生也加入了會(huì)計(jì)學(xué)教育行業(yè),這樣一來,會(huì)計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍龐大了,然而,教師的素質(zhì)并不勝任會(huì)計(jì)學(xué)教育工作。教師本身就缺乏會(huì)計(jì)理論造詣,僅憑懂得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分錄編制原理就從事會(huì)計(jì)學(xué)教育,必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)不聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí),因而很難駕馭教學(xué),再加上沒有從事過財(cái)會(huì)工作,從來不做賬,自然就不能教會(huì)學(xué)生做賬,教師沒吃透會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí),自然無法從教學(xué)方法上改進(jìn)教學(xué),保障課程的教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)生不具備職業(yè)素質(zhì)

應(yīng)用性本科學(xué)生生源主要來自普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生,從學(xué)校走向?qū)W校,學(xué)生沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不懂得企業(yè)管理,從來沒有接觸過財(cái)會(huì)知識(shí),因此,會(huì)計(jì)是個(gè)新概念,會(huì)計(jì)學(xué)課程中的專業(yè)術(shù)語就更加新鮮,這就決定了學(xué)歷會(huì)計(jì)學(xué)教育不同于職業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教育,學(xué)歷會(huì)計(jì)學(xué)教育要求教師具備較高的會(huì)計(jì)理論造詣。

(四)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)硬件資源有限

由于應(yīng)用性本科商科專業(yè)學(xué)生膨脹太快,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的硬件條件只能滿足財(cái)會(huì)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)作訓(xùn)練,其他非財(cái)會(huì)商科專業(yè)以及低年級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)則不予考慮會(huì)計(jì)實(shí)作課程安排,會(huì)計(jì)學(xué)是所有商科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程,教學(xué)計(jì)劃安排會(huì)計(jì)學(xué)課程都是在低年級(jí)進(jìn)行,因而,會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)作訓(xùn)練就沒有實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)保障,加之任課教師有意忽略會(huì)計(jì)學(xué)技能實(shí)作訓(xùn)練,致使會(huì)計(jì)實(shí)作教學(xué)環(huán)節(jié)被迫刪減。

基于應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀中存在的問題,筆者認(rèn)為,解決會(huì)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)行問題應(yīng)以學(xué)歷會(huì)計(jì)學(xué)教育特點(diǎn)入手,從提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)課程質(zhì)量控制和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面來進(jìn)行。

(一)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

1.提高對(duì)會(huì)計(jì)理論重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)歷會(huì)計(jì)學(xué)教育對(duì)象的特殊性,決定了會(huì)計(jì)學(xué)教育必須幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的社會(huì)屬性、社會(huì)責(zé)任,會(huì)計(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理職能,幫助學(xué)生樹立受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任觀、社會(huì)誠(chéng)信觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德理念,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度規(guī)范的理論體系,懂得會(huì)計(jì)是對(duì)原則和方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)核算方法體系運(yùn)用。會(huì)計(jì)核算離不開理論指導(dǎo),為此,會(huì)計(jì)教育工作者需要拓展社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí),追蹤我國(guó)改革開放歷史背景,對(duì)比研究新、舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化中蘊(yùn)含的豐富知識(shí),以此提升自己的會(huì)計(jì)理論修養(yǎng)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

會(huì)計(jì)學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)課程,其內(nèi)容結(jié)構(gòu)體現(xiàn)為知識(shí)模塊組合,即會(huì)計(jì)價(jià)值基本理論;會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本內(nèi)容;會(huì)計(jì)方法體系;企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng);借貸記賬法實(shí)作技術(shù);會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程;會(huì)計(jì)發(fā)展方向。這些內(nèi)容旨在為學(xué)生搭建會(huì)計(jì)學(xué)科基本理論框架和實(shí)務(wù)操作基礎(chǔ)知識(shí)。這一結(jié)構(gòu)體系決定了會(huì)計(jì)學(xué)課程的綜合性,因而否定了“會(huì)計(jì)是同數(shù)字打交道, 而不是和人打交道”的財(cái)務(wù)技術(shù)觀的片面性,說明了不重視會(huì)計(jì)理論而片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)分錄編制的教學(xué)不可取[3] 。

會(huì)計(jì)學(xué)課程體系的模塊化,決定了會(huì)計(jì)學(xué)教育方法不宜采取單一形式,教師應(yīng)根據(jù)課程模塊的特點(diǎn)選擇有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,如會(huì)計(jì)價(jià)值觀和職業(yè)品格教育適宜采取案例教學(xué)法,法規(guī)和準(zhǔn)則學(xué)習(xí)適宜采取例證法,企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的學(xué)習(xí)適宜采取流程法,借貸記賬法學(xué)習(xí)適宜采取結(jié)構(gòu)法,會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)適宜采取實(shí)作法,會(huì)計(jì)發(fā)展方向的學(xué)習(xí)適宜采取分析法等,在課堂組織方面,應(yīng)改變“填鴨式”灌輸,采取“啟發(fā)式”教學(xué),將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)進(jìn)行社會(huì)生活還原,引導(dǎo)學(xué)生貼緊社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng),增添學(xué)習(xí)趣味,并以講授、提問、討論、小組協(xié)作、實(shí)作訓(xùn)練等多種教學(xué)形式,激活課堂,促進(jìn)教學(xué)互動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

會(huì)計(jì)學(xué)教育的普及發(fā)展,使精品課程和繼續(xù)教育等方面發(fā)生變革,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加精品課程學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育活動(dòng),鼓勵(lì)教師成為“雙師型”、“雙證型”人才,促進(jìn)校企合作,除此之外,還應(yīng)組織校內(nèi)公開課,加強(qiáng)教師之間的觀摩學(xué)習(xí)與交流,以此提高教學(xué)工作的能力。

4.提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平

會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系綜合性強(qiáng),信息容量大,宜采用現(xiàn)代教育技術(shù),增強(qiáng)教學(xué)效果。這種做法,也是會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的通行做法,老師提前把大綱、講義、資料或相關(guān)知識(shí)等到網(wǎng)上,便于學(xué)生預(yù)習(xí)功課和免費(fèi)打印后保存教學(xué)資料;在上課時(shí)老師采用幻燈或投影,節(jié)省了大量板書時(shí)間,授課速度快,內(nèi)容涉及面廣、課程信息量大[4] 。

(二)加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量控制

1.教學(xué)大綱質(zhì)量控制

應(yīng)用性本科應(yīng)制定課程教學(xué)大綱,以教學(xué)大綱規(guī)范來控制課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等,從而防止隨意增添或刪減教學(xué)內(nèi)容的“揚(yáng)長(zhǎng)避短”行為,維護(hù)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系的完整性。

2.教研室質(zhì)量控制

應(yīng)用性本科應(yīng)建立學(xué)科教研室,指導(dǎo)教案、課件、試卷制作的規(guī)范和質(zhì)量達(dá)標(biāo),開展教研活動(dòng),探討會(huì)計(jì)學(xué)“重理論、輕實(shí)務(wù)”或“重實(shí)務(wù)、輕理論”的教學(xué)弊端,樹立“能力與素質(zhì)并重”的先進(jìn)教育理念,推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)教育改革。

3.教學(xué)檢查質(zhì)量控制

應(yīng)用性本科應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)檢查,組織專家隨堂聽課,檢查課堂教學(xué)互動(dòng)情況,召開學(xué)生座談,廣泛聽取學(xué)生意見,促進(jìn)課程教學(xué)改革。

(三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)紙質(zhì)媒介,學(xué)會(huì)“憑證――賬簿――報(bào)表”填制和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程操作,從感性認(rèn)識(shí)上加深對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的理解,從而掌握會(huì)計(jì)核算方法體系。會(huì)計(jì)學(xué)缺少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),就等于紙上談兵,蒼白無力。但是,會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并非是離開了實(shí)驗(yàn)室就失去了存續(xù)的空間。

篇5

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；會(huì)計(jì)專業(yè)；課堂教學(xué)；實(shí)踐性；創(chuàng)造性思維

序言

案例教學(xué)最早可以追溯到古希臘、羅馬時(shí)代。20世紀(jì)初，案例教學(xué)開始被運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)，美國(guó)哈佛商學(xué)院采用案例教學(xué)收到了很好的教學(xué)效果。案例教學(xué)經(jīng)過多年的運(yùn)用，其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗(yàn)日趨豐富和完善。如今，作為一種行之有效的教學(xué)方法，案例教學(xué)已經(jīng)被愈來愈多地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的必要性

為了全面推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，在教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)是刻不容緩的。案例教學(xué)法引入會(huì)計(jì)教學(xué)旨在克服傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)的一些呆板和不足現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)出符合會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，利用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究專業(yè)理論知識(shí)，運(yùn)用已掌握的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，來分析、解決有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題的一種教學(xué)方法。

（一）案例教學(xué)可以更好地理解抽象復(fù)雜的會(huì)計(jì)理論

會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜，學(xué)科的交叉性和滲透性較強(qiáng)，很多會(huì)計(jì)基本原理和概念不容易被學(xué)生們理解，而案例教學(xué)可以通過選擇恰當(dāng)、生動(dòng)的實(shí)例，把有關(guān)復(fù)雜、抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)原理的理解和掌握以及學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些原理去解決實(shí)際問題。

（二）案例教學(xué)可以使會(huì)計(jì)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化

會(huì)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)會(huì)計(jì)基本理論、方法和基本技能的學(xué)習(xí)，必須理論與實(shí)務(wù)并重，強(qiáng)調(diào)在深入理解原理概念并掌握會(huì)計(jì)的各種方法和技能的同時(shí)，又要用實(shí)例說明其操作程序。案例教學(xué)則架起了理論知識(shí)和實(shí)際操作能力之間一座促進(jìn)轉(zhuǎn)化的橋梁，它通過模擬真實(shí)的問題，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來。學(xué)生通過對(duì)案例進(jìn)行分析，在課堂上表述自己的觀點(diǎn)，并作出解釋，提出令人信服的理由。這些都有助于開拓學(xué)生的思維空間，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）案例教學(xué)縮短了會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的距離

案例教學(xué)是模擬真實(shí)的案例，通過案例分析讓學(xué)生獲得蘊(yùn)含其中的會(huì)計(jì)基本原理和方法，學(xué)習(xí)處理各種實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，在今后的會(huì)計(jì)實(shí)踐中能夠舉一反三，融會(huì)貫通，把這種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)再加以運(yùn)用，最終真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)讓學(xué)生站在企業(yè)管理者的角度，去思考分析會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題，通過案例教學(xué)可以很好地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和決策的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，采用會(huì)計(jì)案例教學(xué)顯得尤為必要。

二、在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)和實(shí)踐案例教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)以教材為中心，圍繞教師展開教學(xué)活動(dòng)，而形象具體的案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促使教育實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試型教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。

案例教學(xué)的組織實(shí)施包括案例引入，案例討論以及對(duì)案例的概括總結(jié)。目前，如何開展案例教學(xué)，組織和安排好教學(xué)活動(dòng)，仍是處于探索中的問題。下面從教學(xué)過程角度分析，實(shí)施會(huì)計(jì)案例教學(xué)應(yīng)掌握好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（一）案例的選取

案例教學(xué)取得較好教學(xué)效果的關(guān)鍵在于是否有高質(zhì)量的案例。會(huì)計(jì)教學(xué)案例的選取，要結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，應(yīng)包括會(huì)計(jì)的基本概念、原理等基本知識(shí)，使學(xué)生掌握本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。案例必須結(jié)合我國(guó)國(guó)情，具有典型性，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)際活動(dòng)發(fā)展變化的一般規(guī)律，這樣他們?cè)俅闻龅筋愃茊栴}，可以舉一反三，觸類旁通。

（二）課前準(zhǔn)備

案例教學(xué)的靈活性、多變性，要求課前準(zhǔn)備須下更多的功夫。在講授案例之前，教師必須全面了解案例的主題，即本案例所涉及的理論知識(shí)內(nèi)容、所針對(duì)的問題和主要的解決措施，應(yīng)對(duì)案例類型進(jìn)行分析，收集和整理案例的背景材料，剖析案例涉及的相關(guān)理論知識(shí)，通過分析，可以使學(xué)生掌握重要的基本概念、原理和方法，明確所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)性問題。為了在教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)，教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課前還應(yīng)對(duì)案例的實(shí)際意義、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)難點(diǎn)等進(jìn)行分析，更好地組織案例教學(xué)。

（三）引導(dǎo)控制好課堂討論

案例討論是案例教學(xué)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。明確了案例教學(xué)目的和主要內(nèi)容后，教師應(yīng)該組織學(xué)生分組討論。案例課堂討論就是要求學(xué)生對(duì)案例涉及的相關(guān)問題進(jìn)行分析，考慮案例所涉及的各項(xiàng)因素，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行必要的分析后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要求每個(gè)小組的成員對(duì)案例進(jìn)行討論，得出一定的結(jié)論，然后由各個(gè)小組發(fā)言，發(fā)表對(duì)案例的看法及其解決問題的思路。案例討論的關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例的主題展開討論。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)與互學(xué)，課堂活動(dòng)主要是學(xué)生集體討論，教師處于輔助地位。教師應(yīng)把精力主要放在指導(dǎo)全班討論案例，保證討論不偏離方向及目標(biāo)，向?qū)W生質(zhì)疑，回答學(xué)生知識(shí)方面的一些問題，維護(hù)課堂秩序，促使學(xué)生縝密分析并作出合理的決策。另外，討論時(shí)，教師應(yīng)起組織引導(dǎo)作用，控制好局面，掌握課堂組織引導(dǎo)的技巧。

（四）案例的評(píng)價(jià)總結(jié)

評(píng)價(jià)總結(jié)是通過對(duì)案例的討論得出一定的結(jié)論，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是明確案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并指出學(xué)生討論的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。要讓學(xué)生明白，由于企業(yè)內(nèi)外環(huán)境因素的變化，研究分析資料及決策者的主觀因素的局限性，對(duì)案例的看法、判斷都會(huì)不同，沒有唯一正確的答案，讓學(xué)生了解案例教學(xué)的目的主要是揭示出所選案例包含的原理、理論和方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和決策能力。

綜上所述，采用案例教學(xué)，會(huì)引起教師教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化。因此，案例教學(xué)法對(duì)教師、學(xué)生的能力素質(zhì)要求較高。案例教學(xué)法要求教師對(duì)采用案例的背景材料，企業(yè)的基本情況，案例所涉及到的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)有所了解，對(duì)各種財(cái)經(jīng)法規(guī)政策相當(dāng)熟悉。案例教學(xué)法要求教師具有一種高超的駕馭課堂的能力。教學(xué)活動(dòng)從來都是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，特別是案例教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，怎樣使課堂討論熱烈而又秩序井然，這些都需要一定的課堂管理技能與技巧。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）恰當(dāng)選擇會(huì)計(jì)案例

會(huì)計(jì)案例教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，案例選擇是關(guān)鍵。而目前我國(guó)很多高校在教學(xué)中采用了國(guó)外的會(huì)計(jì)案例教材，這些案例雖然在內(nèi)容上較全面，但脫離了我國(guó)國(guó)情，使得案例教學(xué)的效果大打折扣。由于會(huì)計(jì)教學(xué)案例素材的缺乏，使案例教學(xué)達(dá)不到我們期望的教學(xué)效果。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，案例選取要緊密結(jié)合我國(guó)實(shí)際，采用以國(guó)內(nèi)為主、國(guó)外為輔的方法，尤其是要反映新的準(zhǔn)則法規(guī)體系下會(huì)計(jì)可能出現(xiàn)的問題。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)建立和收集一套系統(tǒng)的案例教學(xué)庫(kù)以豐富教學(xué)資源。

（二）提高會(huì)計(jì)教師的能力素質(zhì)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)施會(huì)計(jì)案例教學(xué)的保證。案例教學(xué)是理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。在多數(shù)的高校中，許多教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。因此，提高會(huì)計(jì)教師的能力素質(zhì)，一方面要加強(qiáng)教師的理論水平，教師應(yīng)關(guān)注當(dāng)今學(xué)科理論的前沿動(dòng)向，全面掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則法規(guī)的新變化，以及稅法、證券等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更新自身知識(shí)體系。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，教師的實(shí)踐能為會(huì)計(jì)教學(xué)提供寶貴的教學(xué)案例。國(guó)外高校一般規(guī)定大學(xué)會(huì)計(jì)教師必須具有相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施會(huì)計(jì)案例教學(xué)，高校應(yīng)采取積極措施，加強(qiáng)與企事業(yè)單位聯(lián)系，開展產(chǎn)學(xué)研合作，完善實(shí)踐教學(xué)體系，選派教師深入到企業(yè)、投資銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所等部門的具體會(huì)計(jì)工作崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，或與企業(yè)合作開展科研工作和咨詢、培訓(xùn)等，以豐富會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其業(yè)務(wù)能力。

（三）案例教學(xué)需要學(xué)生的積極參與

在案例教學(xué)中，學(xué)生必須扮演一個(gè)積極地參與者的角色。學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)挖掘知識(shí)。做好課前準(zhǔn)備，仔細(xì)的閱讀案例材料。

結(jié)束語

隨著信息社會(huì)的來臨，傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為中心的教育模式已經(jīng)無法再適應(yīng)時(shí)展的需要。從這個(gè)意義上說，我們應(yīng)積極探索教育教學(xué)方法的改革，案例教學(xué)法作為一種研究性教學(xué)，既能豐富學(xué)生的理論修養(yǎng)，又能提高其實(shí)際操作能力，確實(shí)是一種致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的面向未來的教學(xué)模式。為此，針對(duì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)課實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，推廣案例教學(xué)法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)推動(dòng)高等院校的教學(xué)改革，提高課程教學(xué)水平具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]湯曉丹.案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(5).

[2]王大華.案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5).

[3]黎明.高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)施案例教學(xué)的設(shè)想[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2).

[4]崔化政.會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)之友,2005(5).

篇6

有人會(huì)說會(huì)計(jì)是枯燥的，但是在我看來，會(huì)計(jì)是門數(shù)字的藝術(shù)，而這種感覺在編制三表時(shí)尤為強(qiáng)烈。這里給大家分享一些關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得，供大家參考。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得1會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財(cái)務(wù)部進(jìn)行了為期六周的專業(yè)實(shí)習(xí)，以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。通過實(shí)習(xí)，熟悉并掌握會(huì)計(jì)流程的各個(gè)步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設(shè)和登記賬戶以及編制會(huì)計(jì)分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對(duì)會(huì)計(jì)有更深的理性認(rèn)識(shí)并掌握會(huì)計(jì)基本操作技能。

我將來步入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是本次實(shí)習(xí)的目的!以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那真的是無從下手。這次實(shí)習(xí)，我是做會(huì)計(jì)，剛開始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會(huì)計(jì)最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯(cuò)誤百出啊!!幸好有老會(huì)計(jì)楊姐的指導(dǎo)和教誨才是我逐步進(jìn)入狀態(tài)。

幾天過后我在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解并且對(duì)于我把書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變.如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢。經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。此次的實(shí)習(xí)為我們深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力。

利用此次難得的機(jī)會(huì)，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律，法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì)施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得2時(shí)光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間又過去了。沒有接觸會(huì)計(jì)學(xué)這門課之前，我想許多同學(xué)和我一樣只有感性的認(rèn)識(shí)。死板，以前這個(gè)詞我們總定義給會(huì)計(jì)，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同會(huì)計(jì)打過交道，或者已使用過會(huì)計(jì)憑證，或者閱讀過會(huì)計(jì)報(bào)表。但問到我們會(huì)計(jì)是什么?我們也許會(huì)說：會(huì)計(jì)就是寫寫、算算。后來為了考取會(huì)計(jì)資格證書，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)這門課進(jìn)行了算是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但經(jīng)過32個(gè)學(xué)時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)于《會(huì)計(jì)學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

自從學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對(duì)課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會(huì)計(jì)分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時(shí)，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)橹挥信嗽恚拍芘e一反三;只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用會(huì)計(jì)核算方法，發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能作用，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握。

會(huì)計(jì)學(xué)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時(shí),注重對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，在理解的基礎(chǔ)上掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法、以及如何具體運(yùn)用會(huì)計(jì)核算方法處理一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本會(huì)計(jì)處理方法,要求學(xué)生能正確編制企業(yè)共同業(yè)務(wù)的基本會(huì)計(jì)分錄，學(xué)會(huì)必要的計(jì)算及編制會(huì)計(jì)報(bào)表。會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而對(duì)于我們，目前來說主要需要掌握其基本原理和方法體系。由于與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，在學(xué)習(xí)上更應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，方便與掌握應(yīng)用。

在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，最為關(guān)鍵的是上課認(rèn)真聽講，緊跟老師，在做好筆記的同時(shí)能夠及時(shí)思考相關(guān)問題在實(shí)際情況中的應(yīng)用，并快速理解老師所給出的例子。如過能對(duì)老師上課中已經(jīng)提及，但又未充分說明的東西能刨根問底，就更好了。這里需要特別講到的是老師所發(fā)的課本。雖然上課的時(shí)候不用，但在課下，通過閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，更能全面，深刻的理解老師上課所講到的內(nèi)容。另外由于課本提供了不少例子和練習(xí)，方便我們做基礎(chǔ)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我認(rèn)為首先應(yīng)弄清楚各個(gè)基本概念，不要在一知半解的時(shí)候就進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)或者練習(xí)。這樣一是容易由于基本概念不清的產(chǎn)生問題而讓進(jìn)一步的學(xué)習(xí)進(jìn)行緩慢，二是避免因基礎(chǔ)問題產(chǎn)生不必要的困惑。對(duì)于基本概念良好的理解同時(shí)還能幫助我們區(qū)別會(huì)計(jì)學(xué)當(dāng)中許多分類問題。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很多時(shí)候問的“為什么”都是由于對(duì)基本概念的不熟悉。其次我認(rèn)為我們需要更多實(shí)際的練習(xí)。在課堂上，老師給我們準(zhǔn)備的題目，我們需要靠自身的能力獨(dú)自完成，同時(shí)盡量在練習(xí)的時(shí)候少看或者不看講義。如此，我認(rèn)為才能起到練習(xí)的基本作用，并發(fā)現(xiàn)自己在之前學(xué)習(xí)過程中的不足和錯(cuò)誤，以便今后改正。課下，我們一是可以選擇老師出的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，做到熟能生巧二是可以選擇課本練習(xí)進(jìn)行更多樣化，更復(fù)雜的練習(xí)，遇到不懂的時(shí)候在下次課中詢問老師。同時(shí)盡量避免去問同學(xué)。因?yàn)閱柾瑢W(xué)所得到的答案一是不見得正確，二是表述上很不精確。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)這么一門精確的工具性學(xué)科，不精確往往就意味著錯(cuò)誤。

在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對(duì)于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個(gè)方法體系。對(duì)于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。例如，我們?cè)诖_定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時(shí)，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購(gòu)入材料驗(yàn)收入庫(kù)注明后，才能記入物資采購(gòu)。而這樣特別對(duì)我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠(chéng)然，困難不能否認(rèn)，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會(huì)贏來成功的曙光。

會(huì)計(jì)本身是一門比較枯燥的學(xué)問，它不像其它的課程那樣形像，有些同學(xué)學(xué)習(xí)起來覺得相對(duì)比較難，尤其是編制會(huì)計(jì)分錄。有些同學(xué)到學(xué)習(xí)最后仍然搞不清楚有關(guān)業(yè)務(wù)的來龍去脈。這就要求我們老師首先是在教學(xué)過程中傾注自己的熱情。熱情，是做好任何一件事情不可或缺的一點(diǎn)。教師的熱情，自然會(huì)在教學(xué)過程中感染學(xué)生。一個(gè)對(duì)自己的學(xué)科沒有熱情的老師，很難想象學(xué)生們會(huì)喜歡這門課并尊重這個(gè)老師。其次激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)他們將來的就業(yè)和工作都是非常有用的。另外就是努力讓學(xué)生覺得會(huì)計(jì)學(xué)是一門很有意思的課程，體會(huì)會(huì)計(jì)的藝術(shù)美，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的樂趣。這方面我們的老師做的相對(duì)較好。在教學(xué)方法上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，老師重視開展多樣化的教學(xué)，在課堂教學(xué)中通過大量采用啟發(fā)式、案例式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)，提高了我們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

多媒體教學(xué)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、音頻強(qiáng)大的綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，具有信息量大，人機(jī)對(duì)話靈活等特點(diǎn)。在本課程的教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用尤為重要，因?yàn)楸菊n程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，老師講課時(shí)經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達(dá)清楚。因此我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。

另外，會(huì)計(jì)學(xué)告訴了我一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一些原則和處理方法，這和我過去思考問題的方式并不一致，要適應(yīng)市場(chǎng)，必須理解和遵守這些游戲規(guī)則。要說管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界，那么會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界，讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的力量影響一個(gè)企業(yè)。人類社會(huì)生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。同時(shí)我們也慢慢認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展史的內(nèi)涵決不亞于任何一門學(xué)科的歷史，它展現(xiàn)了人類用聰明才智創(chuàng)造了最有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)事物。經(jīng)濟(jì)世界有多大，會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)我們接觸了這門課程后，就會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)和國(guó)家是相輔相成的，退一步來說，企業(yè)自始至終也要依賴于會(huì)計(jì)。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會(huì)遺忘會(huì)計(jì)，相反會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，同時(shí)也必將在會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來。

總之，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)這門課，從一開始我們就體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛，可是在艱辛的同時(shí)，也磨練著我們的意志。雖然這不是我們的專業(yè)課程，但學(xué)校開這門課肯定有它的理由，為了提高自己綜合素質(zhì)，我們有理由好好把它學(xué)好。另外，從就業(yè)和前途方面講起：會(huì)計(jì)這樣的工作不費(fèi)體力、屬于辦公室工作,還有會(huì)計(jì)、說白一點(diǎn)就是管帳,管錢,統(tǒng)計(jì)、習(xí)慣了、對(duì)自己的日常生活也有幫助。應(yīng)該趁自己年輕，努力的學(xué)習(xí)吧!這樣才可以為以后找工作加大自己的砝碼。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得3通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，本人有了點(diǎn)兒零星感觸，認(rèn)為會(huì)計(jì)科目的內(nèi)容其實(shí)是最難學(xué)習(xí)的，實(shí)際操作過程中也是最難把握的。但是，個(gè)人認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)就好似建筑樓房，也需要打建‘地基’，方可建起高樓大廈。基礎(chǔ)如果不夠牢固，那么蓋得越高，倒塌的危險(xiǎn)性就越大。直至最終，導(dǎo)致一頭霧水，無法準(zhǔn)確掌握。所以我認(rèn)為，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)非常重要。

第一章的內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，基本上就是對(duì)全書內(nèi)容的總括，所以建議大家只要大概了解即可的。但是有會(huì)計(jì)基本假設(shè)的內(nèi)容需要重點(diǎn)掌握，因?yàn)闀?huì)計(jì)基本假設(shè)是會(huì)計(jì)上進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的一個(gè)基本前提，可以說是會(huì)計(jì)學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)，所以個(gè)人認(rèn)為必須牢記而且要深入理解。會(huì)計(jì)主體是假設(shè)中的重要要素，主體一旦確定，中心對(duì)象、服務(wù)對(duì)象也就隨之確定了，一切會(huì)計(jì)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)主體而展開的。但是，我們要注意的是會(huì)計(jì)主體可未必等同于法律主體的。通常，法律主體一定是會(huì)計(jì)主體的，但會(huì)計(jì)主體可未必是法律主體的。這一點(diǎn)一定要區(qū)分清楚，二者絕對(duì)不可以混淆的。

會(huì)計(jì)主體確定后，順理成章生存下去自然要產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的，而且這個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一定會(huì)是可持續(xù)的。一旦一個(gè)企業(yè)無法正常持續(xù)經(jīng)營(yíng)主營(yíng)業(yè)務(wù)，那么這個(gè)會(huì)計(jì)主體一定是出現(xiàn)了問題，生存也就受到了威脅。不過，如果直接假設(shè)一個(gè)會(huì)計(jì)主體是不可以進(jìn)行持續(xù)經(jīng)營(yíng)的，很明顯是個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策行為。所以，假設(shè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)是不要的。

然而，有了會(huì)計(jì)分期才會(huì)使不同會(huì)計(jì)主體有了記賬的基礎(chǔ)，從而才會(huì)出現(xiàn)應(yīng)收、應(yīng)付、折舊、攤銷等會(huì)計(jì)處理方法。因此，不難看出，合理進(jìn)行會(huì)計(jì)分期也是很重要的。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目上也應(yīng)成為我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。

最后，上述一切行為都要通過報(bào)表，用相應(yīng)貨幣去進(jìn)行計(jì)量，展現(xiàn)給使用者一組有價(jià)值的數(shù)據(jù)。所以，合理選擇貨幣去體現(xiàn)所想說明的一切，才不會(huì)給使用者帶來誤導(dǎo)，故而也是非常重要的。

通過深刻理解和經(jīng)典習(xí)題輔助強(qiáng)化，牢固掌握，把基礎(chǔ)知識(shí)打造的更為堅(jiān)實(shí)。這樣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，才可以保證大方向上不會(huì)嚴(yán)重偏失，對(duì)問題的理解上才會(huì)更加準(zhǔn)確。有了這一切，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才會(huì)更加牢固，才會(huì)打建得更加高大。

此外，在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)后的學(xué)習(xí)過程中，還要注意對(duì)知識(shí)的靈活掌握，要以不變?nèi)?yīng)萬變。不過，俗話說：“萬變不離其宗”。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，慢慢體會(huì)到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得4財(cái)務(wù)是指財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系，是指企業(yè)再生產(chǎn)過程中的資金運(yùn)動(dòng)，它體現(xiàn)企業(yè)和各方面的關(guān)系.

財(cái)務(wù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過程中客觀存在的資金運(yùn)動(dòng)及資金運(yùn)動(dòng)過程中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，范文之心得體會(huì):會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。因大量發(fā)生在企業(yè)，故通常主要指企業(yè)財(cái)務(wù)。財(cái)務(wù)隨著商品貨幣經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生以后，在各個(gè)社會(huì)形態(tài)下都表現(xiàn)為資金運(yùn)動(dòng)。如進(jìn)行商品生產(chǎn)，首先要籌集一定數(shù)量的貨幣資金，才能購(gòu)買生產(chǎn)的三要素——?jiǎng)趧?dòng)力、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象。在生產(chǎn)過程中，工人使用勞動(dòng)資料對(duì)勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行生產(chǎn)。工人除將已耗費(fèi)的勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料的價(jià)值轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去以外，還創(chuàng)造新的價(jià)值。工人新創(chuàng)造的價(jià)值，一部分由企業(yè)通過工資形式支付給工人，另一部分形成企業(yè)的純收入。產(chǎn)品生產(chǎn)完成后，通過銷售收回產(chǎn)品的全部?jī)r(jià)值。企業(yè)取得產(chǎn)品銷售收入的大部分，用以彌補(bǔ)生產(chǎn)耗費(fèi)，其余部分要在投資者、企業(yè)和國(guó)家之間進(jìn)行分配，用以彌補(bǔ)生產(chǎn)耗費(fèi)的資金，又以貨幣形態(tài)開始繼續(xù)參加生產(chǎn)周轉(zhuǎn)，重新購(gòu)買勞動(dòng)對(duì)象，更新勞動(dòng)資料，支付職工工資，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品再生產(chǎn)。這樣，在企業(yè)的再生產(chǎn)過程中，一方面是物資運(yùn)動(dòng)，即物資的供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售，另一方面是資金運(yùn)動(dòng)，即資金的籌集、使用、耗費(fèi)、收回和分配。前者是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，后者是財(cái)務(wù)活動(dòng)。財(cái)務(wù)雖表現(xiàn)為資金運(yùn)動(dòng)，但它并不是資金，而是體現(xiàn)資金背后的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即財(cái)務(wù)關(guān)系。馬克思在《資本論》中指出：“資金不是物，而是一定的、社會(huì)的、屬于一定歷史形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系，綜合體現(xiàn)在一個(gè)物上，并賦予這個(gè)物以特有的社會(huì)性質(zhì)。”馬克思這一論述，撇開了資本主義特有的屬性，其基本原理也適用于社會(huì)主義財(cái)務(wù)。因此，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過程中客觀存在在的資金運(yùn)動(dòng)，是財(cái)務(wù)的表象，而由資金運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是財(cái)務(wù)的本質(zhì)。把兩者統(tǒng)一起來，才構(gòu)成完整的財(cái)務(wù)概念。

2、稅務(wù)是指和稅收相關(guān)的事務(wù)。

一般稅務(wù)的范疇包括：

一、稅法的概念。它是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及基授權(quán)的行政機(jī)關(guān)制定的調(diào)整稅收關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。其核心內(nèi)容就是稅收利益的分配。

二、稅收的本質(zhì)。稅收是國(guó)家憑借政治權(quán)力或公共權(quán)力對(duì)社會(huì)產(chǎn)品進(jìn)行分配的形式。稅收是滿足社會(huì)公共需要的分配形式;稅收具有非直接償還性(無償性)、強(qiáng)制義務(wù)性(強(qiáng)制性)、法定規(guī)范性(固定性)。

三、稅收的產(chǎn)生。稅收是伴隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。物質(zhì)前提是社會(huì)有剩余產(chǎn)品，社會(huì)前提是有經(jīng)常化的公共需要，經(jīng)濟(jì)前提是有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益主體，上層條件是有強(qiáng)制性的公共權(quán)力。中國(guó)的稅收是公元前594春秋時(shí)代魯宣公實(shí)行“初稅畝”從而確立土地私有制時(shí)才出現(xiàn)的。

四、稅收的作用。稅收作為經(jīng)濟(jì)杠桿之一，具有調(diào)節(jié)收入分配、促進(jìn)資源配置、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

五、稅收制度構(gòu)成的七個(gè)要素

1、納稅主體，又稱納稅人，是指稅法規(guī)定負(fù)有納稅義務(wù)關(guān)直接向稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納稅款的自然人、法人或其他組織。

2、征稅對(duì)象，又稱征稅客體，是指稅法規(guī)定對(duì)什么征稅。

3、稅率，這是應(yīng)納稅額與征稅對(duì)象之間的比例，是計(jì)算應(yīng)納稅額的尺度，反映了征稅的程度。

稅率有比例稅率、累進(jìn)稅率(全額累進(jìn)與超額累進(jìn))和定額稅率三種基本形式。

4、納稅環(huán)節(jié)，是指商品在整個(gè)流轉(zhuǎn)過程中按照稅法規(guī)定應(yīng)當(dāng)繳納稅款的階段。

5、納稅期限，是稅法規(guī)定的納稅主體向稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納稅款的具體時(shí)間。

一般的按次與按期征收兩種。

6、納稅地點(diǎn)，是指繳納稅款的地方。

一般是為納稅人的住所地，也有規(guī)定在營(yíng)業(yè)發(fā)生地。

7、稅收優(yōu)惠，是指稅法對(duì)某些特定的納稅人或征稅對(duì)象給予免除部分或全部納稅義務(wù)的規(guī)定。

從目的上講有照顧性與鼓勵(lì)性兩種。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得5本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財(cái)務(wù)部進(jìn)行了為期六周的專業(yè)實(shí)習(xí)，以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。通過實(shí)習(xí)，熟悉并掌握會(huì)計(jì)流程的各個(gè)步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設(shè)和登記賬戶以及編制會(huì)計(jì)分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對(duì)會(huì)計(jì)有更深的理性認(rèn)識(shí)并掌握會(huì)計(jì)基本操作技能。

篇7

（一）非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容中的問題

1會(huì)計(jì)課程教學(xué)課時(shí)設(shè)置不夠合理

對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)來說，會(huì)計(jì)課程不是他們的主要專業(yè)課，再加上自身專業(yè)課程比較多，為了避免沖擊其他專業(yè)課程的教學(xué)，多數(shù)高校非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程課時(shí)較少，以淮陰工學(xué)院2007屆經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)必修課中會(huì)計(jì)課程設(shè)置為例，具體情況為：工商管理、人力資源管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的必修課中，會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的比例僅為4.6%，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)比例為2.76%，信息管理與信息系統(tǒng)只占2.0%，從調(diào)查情況看課時(shí)數(shù)的設(shè)置具有一定的隨意性。

2會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

據(jù)對(duì)我院相關(guān)專業(yè)的調(diào)查顯示，81.38%的學(xué)生認(rèn)為非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在問題，其中42.6%的學(xué)生指出最主要的問題是會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前有些會(huì)計(jì)學(xué)科的教師對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和信息管理以及信息系統(tǒng)這些非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、研究方向和側(cè)重點(diǎn)缺乏必要的研究，致使非會(huì)計(jì)專業(yè)所用教材在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容甚至要求上與會(huì)計(jì)專業(yè)都基本相同,按照統(tǒng)一的教材講授，無法體現(xiàn)會(huì)計(jì)與非會(huì)計(jì)專業(yè)的不同要求，從而滿足各專業(yè)的不同需求。

3會(huì)計(jì)課程教學(xué)難度較大

經(jīng)對(duì)我院相關(guān)專業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)64.54%的學(xué)生表明他們所學(xué)的會(huì)計(jì)課程難度主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)性太強(qiáng)。由于現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教材還是主要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)編制的，沒有將非會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)嚴(yán)格區(qū)分開來。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，他們就業(yè)的主要方向是企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門，會(huì)計(jì)是一門專業(yè)課，他們需要深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)分錄的編制、報(bào)表編制和閱讀，以及會(huì)計(jì)信息分析和應(yīng)用等，他們需要擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，完善的知識(shí)體系，能夠較快吸收會(huì)計(jì)技術(shù)和創(chuàng)新，因而對(duì)他們的專業(yè)要求比較嚴(yán)格，教材自然要具備一定的難度。而非會(huì)計(jì)專業(yè)主要不是研究會(huì)計(jì)，他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的是能夠在今后的工作中閱讀會(huì)計(jì)信息，進(jìn)行最基本的分析，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)知識(shí)在管理中的應(yīng)用。非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目的是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、會(huì)用會(huì)計(jì)的管理人才,其重心是管理，應(yīng)當(dāng)從管理的角度來認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，與會(huì)計(jì)專業(yè)不同，所以他們使用會(huì)計(jì)專業(yè)教材的話會(huì)覺得有一定難度。

4會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容涉及面小

因?yàn)榉菚?huì)計(jì)專業(yè)主要課程不是會(huì)計(jì)，因而很多高校對(duì)其會(huì)計(jì)課程教學(xué)沒有給予很高的重視，雖然非會(huì)計(jì)專業(yè)也設(shè)置了會(huì)計(jì)方面的課程，但這些課程主要是會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理等，對(duì)于成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等這些知識(shí)涉及較少。而在工作后僅有會(huì)計(jì)學(xué)原理的知識(shí)不足以勝任相應(yīng)工作，據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生中有67%的人認(rèn)為他們?cè)谛W(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識(shí)不能完全勝任其工作，有些專業(yè)在工作中甚至用不到基本原理，需要的是其他會(huì)計(jì)知識(shí)，所以現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容涉及面有待擴(kuò)展，需要引入更多的會(huì)計(jì)課程。

（二）非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式中的問題

1會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段單一

目前，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段比較單一，仍然以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，以教師為中心的填鴨式教學(xué)占主導(dǎo)地位，課堂上的主角仍然是教師，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，現(xiàn)在多數(shù)高校采用合班教學(xué)方式，學(xué)生過多很難實(shí)現(xiàn)有效的討論，因而多數(shù)學(xué)生只能接受理論知識(shí)，缺少主動(dòng)思考，師生間缺乏信息交流，久而久之學(xué)生的積極性消失、興趣減弱。

2教學(xué)效果的評(píng)估手段有待完善

據(jù)調(diào)查，14.54%的學(xué)生提出非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)效果評(píng)估手段單一。現(xiàn)在大多高校的教學(xué)評(píng)估主要根據(jù)平時(shí)成績(jī)（依據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)、作業(yè)完成的質(zhì)量等），期中考試和期末考試綜合評(píng)估，這種理論知識(shí)考核模式能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，但這種評(píng)定成績(jī)的方式容易導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記、考試背筆記的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，致使學(xué)生的知識(shí)面過于狹窄，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、積極向上的學(xué)風(fēng)，而且考試期間可能由于監(jiān)管不力，給學(xué)生可乘之機(jī)，抄襲現(xiàn)象很難避免，達(dá)不到真實(shí)評(píng)估會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)效果的目的，因而傳統(tǒng)的教學(xué)效果評(píng)估手段需要改進(jìn)，或與其他的考核方式相結(jié)合。

3會(huì)計(jì)教學(xué)模式枯燥單調(diào)

根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有83.16%的人認(rèn)為非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式一般，不具特色。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)模式逐漸被各類高校采用，比如利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，但是這也帶來了一些負(fù)面效應(yīng)。現(xiàn)在教師在教學(xué)中越來越依賴于多媒體和網(wǎng)絡(luò)，很少根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)編寫不同的教案，而是利用網(wǎng)上資源，直接下載相關(guān)教案不做任何修改，或者將所有講課的內(nèi)容輸入電腦，上課時(shí)按照課件上的內(nèi)容講授，只是純粹地講授，不加入其他形式的教學(xué)模式（如演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫演示等），整個(gè)課堂枯燥無味，學(xué)習(xí)效果降低。

二教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改進(jìn)

對(duì)我院相關(guān)專業(yè)的調(diào)查結(jié)果表明，73.72%的學(xué)生認(rèn)為目前非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)模式有必要針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，其中60.21%的人認(rèn)為要強(qiáng)化非會(huì)計(jì)專業(yè)人才會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，20.42%的人覺得需要完善非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。

（一）會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

1改善課程設(shè)置體系

對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)而言，要想避免因課時(shí)少而無法完成全部課程或?qū)W習(xí)效果不佳的情況，學(xué)校可以適當(dāng)增加會(huì)計(jì)課程的課時(shí)數(shù)，或教師在課前針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，選取與專業(yè)密切相關(guān)、對(duì)該專業(yè)非常重要的內(nèi)容，保證教材內(nèi)容能夠按時(shí)按質(zhì)講授完畢，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的目的。

2選擇合適的會(huì)計(jì)教材

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，53.42%的在校生相信他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏玫降臅?huì)計(jì)知識(shí)是會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀，29.48%的人認(rèn)為他們需要進(jìn)行成本的核算，而畢業(yè)生中有67%的學(xué)生工作中需要閱讀報(bào)表，由此看出非會(huì)計(jì)專業(yè)需要應(yīng)用到的會(huì)計(jì)知識(shí)淺顯易懂，因此他們只需要了解基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)即可，不需要像會(huì)計(jì)專業(yè)那樣深入研究、全面掌握。因而教材難度應(yīng)該比會(huì)計(jì)專業(yè)的要小，教材的指導(dǎo)思想應(yīng)立足于通過“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的，突出的重點(diǎn)內(nèi)容是會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)報(bào)表,并且引入會(huì)計(jì)報(bào)表分析內(nèi)容。所以非會(huì)計(jì)專業(yè)的教材難度不應(yīng)太大，教材難度和專業(yè)性要能讓學(xué)生接受。

3完善講授內(nèi)容

現(xiàn)在高校的非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)課程主要是會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理，對(duì)其他會(huì)計(jì)知識(shí)如管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等涉及甚少，而且現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)主要重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理技術(shù)，而輕視管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握。所以我們針對(duì)會(huì)計(jì)課程的教材范圍在學(xué)生中做了相關(guān)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為分別有38.78%、33.42%和28.83%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)，應(yīng)該成為會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的必修知識(shí)，因此非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該引入補(bǔ)充管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的教學(xué)，方便學(xué)生日后在工作中能夠熟練應(yīng)用，同時(shí)還應(yīng)包括財(cái)稅、支付結(jié)算和報(bào)表閱讀等方面的內(nèi)容，開拓學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的會(huì)計(jì)知識(shí)。

（二）會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的改進(jìn)

1結(jié)合個(gè)人投資，提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在越來越多的學(xué)生對(duì)投資感興趣，很多人從大一就開始研究股票、證券，想在這些方面進(jìn)行投資。投資者是會(huì)計(jì)信息的主要需求者，他們需要通過上市公司的會(huì)計(jì)信息了解被投資上市公司經(jīng)營(yíng)狀況，避免因信息不對(duì)稱帶來的風(fēng)險(xiǎn)，從而保護(hù)自己的利益，但是因?yàn)樗麄內(nèi)狈镜臅?huì)計(jì)信息分析能力，往往無法準(zhǔn)確判斷投資對(duì)象的財(cái)務(wù)狀況，投資時(shí)遇到很多困難，甚至投資失敗。所以一方面他們需要學(xué)習(xí)較多的會(huì)計(jì)知識(shí)輔助他們判斷行情，另一方面會(huì)計(jì)教學(xué)的枯燥卻令他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，無法運(yùn)用基本的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行基本的分析。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以將課程教學(xué)與個(gè)人投資有效結(jié)合，在教學(xué)中教學(xué)生如何對(duì)投資對(duì)象進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，從而判斷其投資前景。這樣在提高學(xué)生興趣的同時(shí)也能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到一舉兩得的目的。

2豐富教學(xué)方法

在教學(xué)中可以將多種教學(xué)方法結(jié)合起來，例如將互動(dòng)式和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。互動(dòng)式教學(xué)就是教師和學(xué)生都成為課堂的主角，互相交流意見，典型的方式就是小組討論、教師點(diǎn)評(píng)。例如,教師可以為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)上市公司的報(bào)表，課前將案例布置給學(xué)生，讓他們通過查詢相關(guān)資料，利用已經(jīng)學(xué)過的會(huì)計(jì)知識(shí)分析該上市公司的資金流動(dòng)性、償債能力、獲利能力和周轉(zhuǎn)能力等，根據(jù)分析結(jié)果找出其中存在的問題，提出解決方案。課堂上采取討論的形式，分組討論，派出代表闡述意見，最后教師點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然這個(gè)答案不是絕對(duì)的，只要學(xué)生言之有理即可，可以給學(xué)生一個(gè)參與討論的空間。這其實(shí)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們了解會(huì)計(jì)知識(shí)是管理者必備的知識(shí)，會(huì)計(jì)管理能力的強(qiáng)弱直接影響到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

啟發(fā)式教學(xué)的典型應(yīng)用是案例教學(xué)法，案例教學(xué)法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用案例進(jìn)行講解及組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則和方法，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。雖然現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中采用了案例教學(xué)法，但其效果仍然不理想需要進(jìn)一步完善。

3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生中69%的人認(rèn)為會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐一樣重要，甚至還有18%的人覺得會(huì)計(jì)實(shí)踐比理論更重要，所以在強(qiáng)調(diào)理論教育時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

4理論與實(shí)踐考核一體化

據(jù)前所述，14.54%的學(xué)生提出非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)效果評(píng)估手段單一。因此考核方式需要進(jìn)一步豐富化。理論與實(shí)踐相結(jié)合，合并考核考試方式能更準(zhǔn)確更合理地評(píng)定學(xué)生成績(jī)，對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)水平的提高至關(guān)重要。因此，應(yīng)改變理論知識(shí)以考試為主、實(shí)訓(xùn)課以考查為主的考核方式，兩者應(yīng)兼顧，巧妙結(jié)合。非會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)考試可以適當(dāng)轉(zhuǎn)向撰寫案例報(bào)告，通過網(wǎng)絡(luò)查詢一個(gè)具體上市公司的財(cái)務(wù)信息，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析比較，嘗試發(fā)現(xiàn)其中不足，對(duì)其經(jīng)營(yíng)進(jìn)行預(yù)測(cè)，既可以豐富考核方式又可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣曉鳳.非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置及教材建設(shè)的探討[J].財(cái)會(huì)與稅務(wù)，2008（1）.

[2]王如彩.高職高專管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)研究[J].中國(guó)輕工教育，2007（2）.

篇8

雖然該課程的重要性已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，但是實(shí)踐中，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到令人滿意的程度。

1.基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握達(dá)不到要求。學(xué)生必須在掌握會(huì)計(jì)學(xué)原理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、金融學(xué)等課程以后才能更好地理解金融業(yè)務(wù)的本質(zhì)以及會(huì)計(jì)處理的原理，而學(xué)生普遍存在的問題是對(duì)金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)與一般行業(yè)的差異理解不夠，對(duì)于一些特定的概念如準(zhǔn)備金的含義理解不清晰，再加上對(duì)會(huì)計(jì)原理的掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)本門課程的難度就會(huì)較大。

2.重視實(shí)際操作忽視會(huì)計(jì)原理。大部分的學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中存在重操作、輕原理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己只要能學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)處理就行了，至于會(huì)計(jì)處理的原理是制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容，與自己的關(guān)聯(lián)度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)處理的過程中不能主動(dòng)理解其背后的含義，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

3.綜合性的案例教學(xué)內(nèi)容不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能記住操作過程或者公式，會(huì)做簡(jiǎn)單的題目，但是不能解決綜合性的問題，出現(xiàn)會(huì)學(xué)不會(huì)用的狀況。

二、提升金融會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵

對(duì)于上述問題，必須結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的課程建設(shè)，以提升教學(xué)效果。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)本課程非常重要，因此，在課堂教學(xué)的開始階段，應(yīng)當(dāng)對(duì)上述課程的基本理論作總結(jié)性回顧與提升。會(huì)計(jì)學(xué)課程中的會(huì)計(jì)假設(shè)、確認(rèn)基礎(chǔ)與會(huì)計(jì)原則的部分要做到徹底理解，同時(shí)關(guān)于會(huì)計(jì)循環(huán)與會(huì)計(jì)等式要作為專題進(jìn)行補(bǔ)充。金融學(xué)中的金融市場(chǎng)、貸款金融票據(jù)等特定的概念內(nèi)容需要充分掌握，同時(shí)對(duì)于金融衍生品和準(zhǔn)備金等專門的內(nèi)容和難點(diǎn)需要單獨(dú)總結(jié)。這部分回顧的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以理論與辨析相結(jié)合的方式進(jìn)行，完善金融會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

2.分行業(yè)抓重點(diǎn)提升對(duì)會(huì)計(jì)處理原理的理解。金融業(yè)企業(yè)也有具體的差異，可以將金融企業(yè)主要分為銀行、證券和保險(xiǎn)三種類型的行業(yè)，針對(duì)性的金融會(huì)計(jì)處理就會(huì)各有差異。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)分行業(yè)分別就其難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專題分析，以提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)處理原理的理解。例如，作為銀行會(huì)計(jì)，其固定資產(chǎn)、存貸款、支付核算等普通業(yè)務(wù)的處理不是難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在外匯與套期保值等重點(diǎn)內(nèi)容的理解上；作為政券公司會(huì)計(jì)，其核心的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、自營(yíng)業(yè)務(wù)內(nèi)容相對(duì)容易理解，但是關(guān)于受托資產(chǎn)管理和資金拆借業(yè)務(wù)的處理是難點(diǎn)；對(duì)于保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)，其經(jīng)營(yíng)中的賠款支出、營(yíng)業(yè)費(fèi)用、固定資產(chǎn)等內(nèi)容與常規(guī)企業(yè)差異不大，重點(diǎn)是對(duì)責(zé)任準(zhǔn)備金以及首日費(fèi)用遞延內(nèi)容的理解。在實(shí)踐教學(xué)中，必須做到重點(diǎn)突出、專項(xiàng)訓(xùn)練、辨析與闡述相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)原理的充分理解，才能真正從課程中學(xué)習(xí)到金融企業(yè)會(huì)計(jì)的獨(dú)特之處。

3.重視綜合案例教學(xué)。如前所述，金融會(huì)計(jì)課程只靠學(xué)習(xí)一些基本的會(huì)計(jì)原則是解決不了問題的，必須充分理解金融企業(yè)的實(shí)際。因此，在本門課授課的后期，需要學(xué)生逐漸開始解讀上市金融企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，尤其是其附注部分內(nèi)容。其實(shí)，讓學(xué)生直接練習(xí)解讀財(cái)務(wù)報(bào)表是比較高的要求，但是企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)表遠(yuǎn)比教材上的復(fù)雜，只有通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能真正讀懂、理解編制財(cái)務(wù)報(bào)表的目的。所以，我們就從上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表入手，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和分析能力，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的構(gòu)成、數(shù)據(jù)來源以及勾稽關(guān)系有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這里要特別強(qiáng)調(diào)附注部分的重要意義，財(cái)務(wù)報(bào)表附注是為了便于財(cái)務(wù)報(bào)表使用者理解財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容而對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制基礎(chǔ)、編制依據(jù)、編制原則和方法及主要項(xiàng)目等所作的解釋。由于部分會(huì)計(jì)科目的處理有多種合理的方法可作為選擇，報(bào)表附注給我們提供了更清楚的認(rèn)識(shí)，便于理解數(shù)字背后的含義。本課程的教師應(yīng)在上述分行業(yè)重點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，通過綜合案例教學(xué)予以鞏固，就將達(dá)到事半功倍的效果。另外，可以選擇目前經(jīng)濟(jì)生活中比較流行的熱點(diǎn)話題，作為綜合案例教學(xué)的素材，請(qǐng)同學(xué)們從財(cái)務(wù)報(bào)表分析中尋找答案。例如前段時(shí)間的銀行錢荒問題，可以請(qǐng)學(xué)生分析，哪些會(huì)計(jì)處理的內(nèi)容會(huì)與銀行的流動(dòng)性直接相關(guān)，哪種會(huì)計(jì)處理方式會(huì)導(dǎo)致問題得到掩蓋，無法真實(shí)反映客觀的經(jīng)營(yíng)情況。對(duì)于社會(huì)爭(zhēng)議較多的交強(qiáng)險(xiǎn)盈利虧損問題，可以作為啟發(fā)式教學(xué)案例，如何從保險(xiǎn)公司的財(cái)報(bào)與信息披露報(bào)告中解讀其財(cái)務(wù)核算虧損的合理性，這樣才能對(duì)其重點(diǎn)的準(zhǔn)備金處理問題有更深刻的了解與掌握。

篇9

>>2013年10月湖北自考真題

>>2013年10月湖北自考答案

2013年10月湖北自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國(guó)家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國(guó)概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇10

>>2013年10月遼寧自考真題

>>2013年10月遼寧自考答案

2013年10月遼寧自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國(guó)家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國(guó)概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理