導語：如何才能寫好一篇關于責任的高中作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】寫作教學策略;高中語文

前言

語文作為高中教學階段的重要組成部分，一直以來都深受學校、家長、學生以及教學工作者的重視，高中語文不僅關系到學生的再教育發展，更關系到學生的語文素養提高，因此，深入探究語文教學成為了教育工作者不容推卸的責任與義務。寫作教學策略的應用有利于增進學生的文字理解能力和語言表達能力，有利于推動語文教學的發展，分析寫作教學策略在語文教學中的應用，勢必成為語文教學研討的新課題。

1.寫作教學策略在高中語文應用的優勢

1.1改善語文教學形式化、功利化的不良現狀

在高考中，語文學科占據的分數比重極大，對于學生升學而言極其重要。因此，很多學校都過分關注升學率，將分數成績作為衡量教師水平與學生能力的唯一標準。這就導致很多語文教師并未將語文教學的重點放在素質培養上，而是只注重語文知識點的講授，從而使得語文課堂完全變成了教師一個人的舞臺。這樣的課堂往往十分枯燥乏味，學生只能機械地跟隨老師的教學思路進行記憶和背誦，課堂缺少生動性、靈活性、豐富性，變得形式化與功利化。然而，寫作教學策略的應用卻能讓學生在語文課堂上得到主動權，學生可以通過寫作有效地表達自己的情感、傳遞自己的思想，繼而獲得更多的自主思考空間，改善了語文課堂形式化、功利化的不良現狀。

1.2有效培養學生的語文學習能力，提高學生語文素養

語文的聽說讀寫是一個整體的學習過程，不能單提獨論，而是要相輔相成、互為基礎。然而對于學生而言，語文寫作卻十分困難，“目前，在高中語文的作文教學中，方法比較單一，教學模式也比較陳舊，這就導致很多的高中生對作文創作提不起興趣，學生的表達能力發展較慢。”[1]寫作是高中語文教學的重點，關系到學生語文學習能力的培養，更關系到學生語文素養的提高。如果學生對語文寫作不感興趣，自然無法從寫作中領略語文學習的快樂，“在創作作文時就會說些空話、假話、表達做作，不能真實地表達自己內心的想法。”[2]這不僅不利于學生的整體語文素養提高，還會讓學生逐漸對語文學習喪失信心，嚴重影響到學生的成績與發展狀況。寫作教學策略的應用能夠有效地激發學生的寫作興趣，繼而培養學生的學習能力，提高語文素養。

2.寫作教學策略在高中語文教學的具體應用

2.1豐富寫作形式

傳統的寫作教學局限于紙筆，難以有效地調動學生的語文學習積極性，而在高中語文教學的過程中，寫作教學策略的應用首先要豐富寫作形式，隨著信息技術的不斷發展，人們有了更多的表達自我的平臺，教師應該充分利用微信、微博、博客、QQ空間等平臺，豐富學生的寫作形式，繼而讓寫作融入學生的生活，與其日常息息相關，有效激發學生的寫作熱情。例如在教授必修5第四單元的作文“誠信立身責任同行”時，教師可以讓學生作文的開頭或提綱發表在微信朋友圈上，通過點贊和評價作為反饋，繼而幫助學生完善作文語言和結構。

2.2深化寫作內容

以往高中生在進行寫作時，常常會出現文章內容太過膚淺的情況，所寫的作文大多會停留在現象表面，缺少寫作的深入性。透徹性，沒有結合具體事例去看到事物的本質與內在。然而在應用寫作策略時，教師必須要注意到這一問題，深化學生寫作的內容，讓作文更具層次性、探討性。在寫關于社會現實的話題作文時，教師可以采取自主討論的形式讓學生對話題以及當前社會的現象進行討論分析，并篩選相關的事例作為論據，學生通過討論分析去深入挖掘社會現象背后所折射的本質內容，抓住其所反映的問題，繼而讓作文更具深意。

2.3理清寫作問題

傳統的寫作教學往往在課堂上進行，教師讓學生在課上完成作文，并在課下對學生的作文進行批改，打出相應的分數，然而，在應用寫作教學策略時，教師可以讓學生的寫作地點與時間更加靈活，繼而幫助學生理清大量的關于寫作的問題。首先，教師應該讓學生就寫作話題廣泛搜集資料，學生在課后利用計算機網絡技術能夠對寫作話題有更好的掌握。其次，教師可以讓學生將寫作中遇到的問題拿到課堂進行探討解決。最后，教師可以讓學生互相進行文章批改，通過發現對方作文中的問題來避免自身寫作出現阻礙，有效地提高了學生寫作的能力與文章鑒賞能力。

3.結論

寫作教學策略在高中語文的應用能夠有效地改善當前我國語文課堂中存在的一系列消極現狀，幫助學生提高語文學習能力及語文素養，對學生今后的發展具有十分重要且積極的作用，需要得到教師的進一步重視和實踐，只有這樣，我國的語文教學才能不斷地取得進步與發展。

參考文獻：

[1]岳振久.優化高中語文作文教學的策略[J].軟件•教育現代化,2015（03）.

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關鍵詞：合作學習；英語寫作；教學策略

鑒于高中英語寫作在卷面中所占的比重不大，所以一直得不到學生的重視，傳統的寫作教學不能有效地提升學生的作文成績，合作學習相比傳統寫作教學有更大優勢，實施合作學習的教學策略勢在必行。

一、目前高中英語寫作面臨的問題

高中教師對于寫作的訓練一直采用傳統的教學方式，即由教師給定寫作題目，學生完成后由教師批改的方法，但長久以來這種教學方式的成效一直不大，而教師和學生對于寫作的忽視所帶來的后續負面影響已經不得不讓師生所重視。一方面，學生的積極性和主動性不高，寫作被認為是“浪費時間”的作業，加之部分學生不能在規定時間內完成作業，這類問題不能得到有效解決，導致學生的積極性大為降低，并將此狀態持續到后續的寫作練習中。另一方面，教師對素材積累不夠重視，高級句型的忽視導致學生的作文內容過于“平庸”，不能吸引閱卷教師的注意力，最終導致作文分數偏低，卷面分數難以突破瓶頸。

二、合作學習的概念及優勢

合作學習的教學策略，要求學生之間組成合作小組，加強學習經驗交流，取長補短，相比傳統的寫作教學，教師的角色有一定的轉變，除了指導者，教師同時擔負著參與者和合作者的責任，削減學生對教師的恐懼心理的負面影響，學生之間的交流更為平等。一方面，這種方式能夠提高學生的學習興趣，另一方面，學生之間的交流也有助于擴展思維空間，開闊寫作視角，從而使寫作內容更為充實豐富，學生的主體地位更加突出，對于寫作的交際能力也能側重訓練，最終起到英語運用實用性更加提升的目的。

三、合作學習在高中英語寫作教學中的實施策略

1.準備工作

在準備工作中，教師需要將學生分組，其分組依據應該是學生的寫作能力，一個小組內的成員，其寫作能力應該強弱均有，小組間綜合實力相當。此前，教師應深入了解學生的寫作能力，每一個學生的寫作視角都有其獨特可取之處，而這些優勢可能正是其他學生所需要的，一個學生的優勢是其他學生的弱勢，而其他學生身上也有優勢可取，這樣不僅能增加交流學習的有效性，同時能夠提升學生的自信心，增強平等感。在分組后，教師布置寫作任務時，需要給學生提供寫作素材和高級語句，針對這一點，教師可以以教材為導向。比如在外研版高中英語教材必修一Moudle 1中，一些涉及情緒的單詞enthusiastic，bored，embarrassed，Moudle 2中描述性的詞語brilliant，intelligent，nervous等，向學生重點講解并加以積累運用到作文當中，順勢布置關于高中生活的作文，其中一些短語，如at the start of，at the end of，in other words等可運用到作文當中。

2.組員合作

在此過程中，教師要起到良好的導向作用，鼓勵學生積極思考，參與小組討論。如在Moudle 3單元中My First Ride on a Train，教師可以以此為話題，以第一次的旅行是乘坐哪種交通工具，旅途的感受與收獲，難忘的記憶等為引發點，這類話題相對能夠引起學生的討論興趣，小組成員間的討論與思考能夠擴大其他成員的視角，最后由學生把討論的結果、過程中的收獲整合到作文訓練當中，對“初成品”進行組員之間的互評，提出自己的意見，同時對成員作文的優點加以學習，進行修改，完成第二次的復稿。

3.教師審評

以往教師對學生作文的考評主要是修改單詞、語法與句型上的錯誤，學生的作文水平提升不明顯，而合作學習的教學策略要求教師不能以單詞、語法的錯誤為主，而應縱觀作文布局，在作文的整體內容和結構上提出修改意見，給出更高級的句型并指導學生應該如何運用。為使作文更有條理，可建議學生采用“總―分―總”的模式進行寫作。對于改善環境這一問題，教師可以建議學生首先描述一下環境污染的現狀，然后提出改進措施，最后提出自己對未來的展望以及心愿這一寫法。

高中英語寫作如果想取得成效，傳統的教學模式就必須加以改革。合作學習的新理念相對傳統寫作教學有更多更大的優勢，對于拓展學生思維，增加感情交流，提升寫作水平都大有裨益，作為教育工作者，更應將有效的教學策略付諸實施，如此才能不斷提升教學水平，使學生在成績上有更高的突破。

參考文獻：

[1]朱愛華.淺談高中英語寫作教學中的合作學習[J].校園英語：上旬，2014（09）：113.

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關鍵詞：核心素養；高中英語；寫作教學

一、理念：由應試教育到核心素養

（一）注重以生為本

“核心素養指向人本身。”既然強調人本身，那么關注每一個學生的真實學情和當下遭遇就顯得不可或缺。教師不能僅僅關注那些英語作文水平高，能夠為班級爭榮譽的優等生，更應關注那些處在“邊緣地帶”的學困生，關注那些視英語寫作為“不可逾越的天塹”的學生，給他們以特別的輔導、情感的安慰、技巧的傳輸、信心的重建。或許這些人經過更多心血的付出仍然寫不好作文，但情感的慰藉和心靈的純化已經是對他們的長久的回報。

（二）注重人文滋養

核心素養的十八個要點特別強調了“人文積淀、人文情懷和審美情趣”。高中英語教材中蘊藏著人文生態方面的“涓涓細流”，而那正是發展學生核心素養不可或缺的因子。教師應該在學生的寫作教學中注入“愛心、責任心、同情心、憐憫心”等情感因子，以此重建高中英語作文教學中的人文生態，以此發展學生的核心素養。

（三）注重自主發展

強調自主發展，整齊劃一的英語寫作就是要不得的。曾幾何時，寫教師，都是像媽媽那樣，無私而又大方、溫情而又嚴厲；寫一件事，就是你幫了我，我受到了感動；寫風景，到處都是大好河山……通過實踐，我們認為，這樣的英語寫作該到擯棄的時候了。核心素養視域下的高中英語寫作應該強調“吾手寫吾心”，應該抒真情、表真意、寫真心，最大限度地實現個性表達、創新表達和真實表達。

二、實施：由單項傳輸到多法并舉

既然強調核心素養下的英語寫作，那么，教學中的單項灌注、機械傳授、被動灌輸就應該予以擯棄。在新的理念引領下，高中英語作文教學應該實現由單項傳輸到多法并舉的華麗轉身。英語教師應該是學生英語閱讀方法和習作方法的引領者和更新者，比如情境教學法、愉快教學法、自主合作法、主題探究法、讀寫結合法，等等。除此之外，教師還應該注重以下幾點。

（一）“窄式閱讀”不可或缺

自古以來，讀寫不分家，高中英語寫作教學中同樣需要有意義的閱讀為學生的創作奠定堅實的基礎。只不過，英語與語文中的讀寫結合不一樣。通過實踐，我們認為，Krashen提出的“窄式閱讀”可以為學生的英語寫作助力：即通過閱讀相似作品，從而達到積累相關詞匯、熟悉語法結構、整合語篇特點的目的。比如，寫“低頭族”作文，不妨先提供兩篇關于phubbing的文章，讓學生在“似曾相識”中不僅僅汲取知識，也內化思想；不僅僅學習別人，也恰到好處的“為我所用”。

（二）思維導圖不可或缺

英語詞匯浩如煙海，英語寫作千頭萬緒，讓學生眼花繚亂、無法入手，以至于好多學生感嘆：怎一個“難”字了得！通過實踐，我們認為，恰到好處地運用思維導圖是積累英語寫作詞匯和素材的好方法，也是學生寫作和表達強有力的武器。思維導圖“高度概括、脈絡清晰、結構合攏”的優勢，能在英語寫作教學中起到化繁為簡的作用，比如積累關于英語寫作的詞匯教學時，教師應該引領學生善用思維導圖，抓住關鍵詞：或發散、或歸納、或延伸、或回籠，以此強化記憶、擴展思維、提高能力、習得技能。同樣，確定英語寫作的結構、小標題，厘清來龍去脈、梳理前后因果關系時，高效地運用思維導圖，能夠節約思考時間，從未進入到更輕松、更高效、更清晰的寫作狀態中，這正是核心素養中“樂學善學”理念的有力體現。

三、拓展：由拘囿本課到全面拓展

好的英語學習應該“不脫離實際，有所拓延”。所謂“不脫離實際”，是指一定要基于高中生現有的英語寫作水平，基于原生態的遣詞造句連篇的現狀，基于核心素養在英語教學中落實的幽微細節；所謂“有所拓延，是指英語寫作不拘囿于現有話題，不局限于當下的寫作范圍，不沉湎于此時此刻，而是引領學生在更廣闊的英語的百花園中采擷、覓食、傾聽、閱讀、寫作、反思，甚至二次作文等，這也恰恰是核心素養落實到英語寫作中的應有之義。好的英語寫作不是一次完稿就結束了，而是新的拓展、新的話題、新的寫作。不可避免的，在英語寫作之后的講評及反思中，一定會有一些余音裊裊的思考，一定會有一些藕斷絲連的“生成點”，一定會有一些很有意義的“拓展點”。引領學生抓住這些“點”，或幽靜探微，或高處覓景，或遠處涉險，必將更好地豐富學生的言語生命、寫作生命和精神生命。

比如教師可以把優秀習作通過家長QQ群和家長微信群出去，讓更多的人欣賞孩子們的英語作文，通過點贊、評論、轉發等形式，讓習作的正能量傳遞到更廣的時空內。同時，就習作中出現的選材上的問題、語法上的問題、詞匯上的問題、思想觀點上的問題，師生也可以通過網絡平臺進行意見交換、方法磋商、深入面批等，然后進行二次作文，二次激情的勃發，再次創作的精彩，不正是發展學生核心素養背景下高中英語作文教學中所應有的風景嗎？

從理念的深刻嬗變到方法的舉一反三，再到英語寫作的拓展延伸，隨著學生寫作空間的擴大和豐富，彰顯著我們對英語寫作規律的一種正確把控和理解，同時也彰顯著教改之路上一次次成功的實施、推進和反思。所以要認識到，英語寫作中核心素養的落地生根要有一些“憑借和抓手”，那就是理念上的重建、行動上的落實和素養上的拓展。眾多環節看似簡單和微小，看似平常，卻蘊藏著玄機，需要師生深耕細作，需要教師俯下身子、關注細節、重視讀寫、注重日常，以此打造符合核心素養的英語寫作新時空。

參考文獻

[1]石鷗.核心素養的課程與教學價值[J].華東師范大學學報（教育科學版），2016(1):26.

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一、引導學生做生活中的有心人，變“要我寫”為“我要寫”

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。這就要求我們，要善于從生活層面引導學生去發現生活中的美丑善惡，自由地去表達自己內心的見解。

無論時間多么緊，讓學生養成每天寫日記的好習慣。寫日記不但讓學生們傾訴內心的想法或心事，減緩學習上的壓力，而且還能幫助他們提高自己的分析能力，理清頭腦中雜亂不堪的思路。日記可以回憶昨天、總結今天、規劃明天，內容和數量上可以放寬限制，這樣才能隨心所欲、無拘無束。當寫日記成為一種生活習慣，學生們就會覺得，原來寫作是我人生中必不可少的伴侶。

帶領學生多參加社會實踐，增加對生活的體驗。現在的高中生，大多沉迷于網絡世界，成為一代“宅男”、“宅女”。長此以往，他們每當提起筆來無話可說也就不足為奇了。他們缺少的并不是寫作技巧，而是寫作的素材、對生活的體驗。因此，作為老師應該幫助他們完成這方面的原始積累。為提高他們的洞察力，組織靈活多樣的課外活動。比如，調查目前引起社會關注的食品安全問題，可以先開主題班會，向同學們展示這方面的資料，然后，確定活動方案，可以到超市調查貨架上的商品是否合格、采訪路人對此事的有關看法、到有關部門去了解此時的最新動態。活動結束以后，大家分組討論，請每人寫下自己對于此次活動的看法。

二、讓學生養成勤于閱讀的好習慣

書讀百遍，其義自見。書籍中眾多優美的片段、篇章，像海灘上的一枚枚貝殼，需要我們彎下腰去撿，然后變為自己的東西。語文教學中，沒必要把教學進度抓得那么緊，每周應多安排幾次閱讀課，讓學生們在書籍的海洋中盡情徜徉，細品文學的韻味。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。所以，在閱讀過程中多做一些摘記也是必不可少的。摘記的內容可以是描寫很精彩的畫面或場面，也可以是一些名言名句或者發人深省的話。摘抄下來以后并不意味著就萬事大吉了，還要組織學生們勤翻看，并通過交換摘抄本與他人分享自己的成果。這樣積少成多，閱讀量達到了一定的程度，到了寫作的時候自然會下筆如有神。

三、注重對學生作文的批改

老師，在提高學生寫作能力的過程中扮演著重要角色。如果說學生是大海中的航船，那么老師便是糾正航向的羅盤。批改作文時，要做到細致和明確，對于不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等等要一一指出，為節省時間，可以在課堂上統一向同學們指出改正的方法。對于文章結尾的點評，一定要負責任地去寫，不可以敷衍地去寫“語句不通順”、“沒有真情實感”、“形象生動”、“描寫細致”等套話，要真正指出問題的癥結所在，引起學生的共鳴，并提出可行性方案。若只是敷衍了事，學生反而會破罐子破摔。

為活躍課堂氣氛，增強互動，可組織學生互相批改，讓他們同齡人之間在寫作問題上多交流，說不定會擦出新的火花。此外，對于寫作水平較低的同學，老師應該更加予以重視。可以在課余時間多輔導，使其看到希望并獲得信心。

有人說，生活是一面鏡子。其實，學生也是一面鏡子，你給他一定的鼓勵，也會收到很好的效果。在培養學生寫作興趣的過程中，鼓勵至關重要。批改學生的文章，應善于發現其中的閃光點，使其體驗到成功的喜悅，激發強烈的上進心。

四、靈活創設寫作情境

在學習過程中，許多同學在看到作文題目后，馬上便開始反感，因為他們覺得作文題目非常“變態”，根本提不起寫作的興致。這就要求我們，要靈活創設寫作情境，讓學生了解本次寫作的目的和意義，并感到寫作的內容與自己是有很大關系的。

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[3] 王文嵐.社會科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟南市公民意識實證調查：現狀、成因與對策.山東青年政治學報，2011（1）.

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我喜歡文字帶給我的感覺。特別是我在學理科，每天數理化猶如蠶絲，將我緊緊纏繞的時候，我會選擇隱遁在文字里。

寫散文，把原本難以言喻的感覺用涂鴉的方式描繪，也許難以被別人理解。在開心的時候會寫，把快樂渲染得更燦爛；在傷心的時候也會寫，把文字作為自我安頓的地方，默默療傷。而在小說里，我是他們，他們亦是我。但，有的時候，我們一點關系也沒有。我像一個導演，安排了一個注定悲哀的結局，向著這個結局循序漸進。我喜歡這種窒息的感覺。

久了，內心愈加沉淀。寫作，原本是一種孤芳自賞的姿態。

漸漸地，開始喜歡上一種與文字有關的生活，與文字相依為命。幻想過今后過著一種干干凈凈的日子，以文為生，掙干干凈凈的錢。為此，開始了一些嘗試。

小學一年級是我第一次發表文章的時候，是一本關于小學生作文的書。看到書的時候，很興奮，仔細看了許多次。初中時在語文老師的鼓勵下也發過一些文章。當拿到雜志、報紙時，心中總是愉悅的。那時候，已經喜歡上了文字。那整齊的鉛字印刷，我知道，對于我，意味著什么。

高中時決定投稿也是很意外的一個原因。有一天，不小心把同學的MP4給丟了，很著急。一方面面臨著賠償，另外一方面是不能向父母明說。當時覺得很絕望，也就抱著嘗試的心態投稿。

當第一本《新作文》到我手上的時候，很快樂。接連著好幾期，我所感受到的是一種真切的，被肯定的態度。看麥堅、清揚的點評，心中近乎微妙的感覺。我一直夢想的，以文為生的生活，似乎離我更近了。

如今，還在努力積蓄，以賠償同學的損失。但是，到了后來，已經不是單純地為了這一點而投稿。更多的，是為了讓很多人知道自己的想法，讓自己的文字得到肯定。

從我剛剛認識《新作文》到現在，編輯也更換過了一批，也很慶幸自己能夠見證到這一切的發生。一切的快樂，憂傷，都是十七歲那年，成為飄落在風中的話。■（責任編輯／雅明）

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語文，作為一門人文學科，承載著環境教育的重任。當下蘇教版高中語文教材更是蘊含著豐富的環境教育資源。語文新課程和高考作文著力引導學生關注自然、社會、人生、自我、成長等，其中關注自然排在了第一位！縱觀近年來江蘇高考作文題，曾幾次對全省廣大學子進行過有關自然的考察。筆者也想以此為契機，直面自然環境問題，研究其與高中語文教學和高考作文的關系，供廣大師生在語文教學中參考。

一、環境教育與語文教材

蘇教版高中語文必修教材有相當多的篇幅和內容跟環境教育密切相關。必修一里有半數的文章跟自然有關。“漂泊的旅人”選了三篇文章：老舍的《想北平》、韓少功的《我心歸去》、柯靈的《鄉土情結》。俗話說，文章千古事，得失寸心間。羈旅客子對故鄉自然與人文環境的那份濃濃的情思溢滿了字里行間。“鄉關何處”里選入的兩篇文章《前方》和《今生今世的證據》更是把鄉思、鄉愁渲染得淋漓盡致。“像山那樣思考”選了古今中外的幾篇美文，詩意地詮釋了對自然的尊重、敬畏，以及人與自然環境和諧共處的詩意美。“諦聽天籟”選了郁達夫的《江南的冬景》、高建群《西地平線上》，繼續讓我們領略江南之優美和新疆的壯美。“感悟自然”帶我們追隨蘇軾赤壁泛舟，體味“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”的曠達；再跟著柳宗元登臨西山，宴游忘歸，盡享自然山水之快樂和陶然！“湖山沉思”中，美國作家梭羅引領我們去感受瓦爾登湖最美的姿容，同樣，美國生態學家奧爾多?利奧波德則讓我們從狼的嗥叫中去解讀已被群山和荒野解讀過的內涵。

在必修二中，“珍愛生命”讓我們珍惜、敬畏生命。無論是《我與地壇》還是《最后的常春藤葉》，都彰顯著自然中的一花一草、一葉一木，可能就是人們活下去的精神支點。英國作家勞倫斯的《鳥啼》貫穿著作者對生命與死亡的思考。“和平的祈禱”更是以戰爭對人類文明和環境的嚴重破壞，提醒人們反對戰爭、熱愛和平。“歷史的回聲”中，《阿房宮賦》同樣反映了統治者的驕奢逸和戰爭對文明的踐踏。“慢慢走，欣賞啊”則讓我們感受到荷塘月色之美妙。跟隨余光中先生去《聽聽那冷雨》，感受一花一世界的精彩。走進沈從文的《邊城》，去品味湘西那山、那水、那人的獨特之美。

在必修三中，第一板塊“祖國土”，通過對《長江三峽》《北方》《發現》《祖國土》《祖國三川頌》等組詩的學習，進一步感受祖國山川的壯美和詩情畫意，增強保護環境的責任意識。第三板塊“文明的對話”則引導我們尊重多元文化，相互交融，共同進步。

必修四中，有李白筆下蜀道的奇險，有王勃筆下滕王閣的勝景。直接寫人與自然的篇幅不多。必修五中，“科學之光”讓我們跟隨達爾文去探索、發現物種的起源，隨同賈祖璋和周曉楓，去領略荔枝、斑紋等奇異的自然。在“直面人生”和“我們頭上的燦爛星空”兩個板塊中，讓我們追隨那些古今中外的思想家，對宇宙、人生、生存、苦難、情思等有更真切的認識。

二、環境教育與高考作文

縱觀2004、2007、2010、2013四年江蘇高考作文題，可以看出每隔三年就會對全省50萬學子進行一次環境教育的大檢閱。2004年江蘇首次高考便用一首散文詩作為寫作素材，用三句話分別從審美感受、人生啟迪和哲理意蘊三個角度引出了一個非常詩意大氣的作文話題“山的沉穩，水的靈動”，這是寫作的出發點，考生只要扣住“沉穩”或“靈動”去寫作都是切題的。2007年江蘇高考作文仍用了三句提示語引出文題。第一句“人人頭頂一方天”，強調了“天空”的人人共有，又強調其獨特和個性，實指藍天白云，虛指心靈、精神、思想、藝術的天空，泛指的比喻的象征的天空都可以；第二句“每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空”，既強調天空與人的關系，天空對人的影響，從自然到物質，從自然到心靈，又強調了人對自然的主觀能動性；第三句話“明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空”用三個詞語點出了天空的特質，引人遐思，令人神往。以“懷想天空”為題，讓廣大考生盡情釋放，神游萬仞。

2010年江蘇高考作文題目“綠色生活”，如何審清題意？“綠色生活”是已被公眾約定的專用詞匯。主要是指自然、環保、節儉、健康的生活方式。大凡節約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護自然之類的環保生活均屬此列；大凡拒絕使用一次性木筷、不追求過度的時尚、拒絕過分包裝、支持可循環使用的產品、隨手關閉水龍頭、盡量乘坐公共汽車之類的低碳生活方式均屬此列。而精神層面的生活，則要扣住“道法自然”或“天人合一”的核心意蘊去找準契合點；人們的情智、態度、靈魂、稟賦諸方面都要緊扣“順乎自然”這一核心意蘊去選擇。總之，在解讀時，必須抓住綠色生活的三個重要內涵：1.熱愛自然；2.護衛自然；3.順乎自然。注意“自然”這個關鍵詞。在涉及“精神層面”時，要特別注意“順乎自然”這四個字，切不可將愛國主義、母愛、堅忍不拔、奮斗不息、寬容、諒解、科學、創造等許多類似話題的材料直接套入“綠色生活”，必須機智地“掛靠”，否則不能及格。

我們再來看2013年的江蘇高考作文如何審題。這是一個“材料作文”。與前些年的“命題作文”和“話題作文”有一定的區別。呈現給考生的200多字的材料，是經命題人改編而來的生活故事，也是一則價值取向明顯且存在“先天缺陷”的多義作文材料。這就給“閱讀材料，根據要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自選”“立意自定”的多種可能性。考生只要能從材料中的人、事、景、物、情、理等角度入手，抓住自然環境、社會環境、平衡、和諧、美麗、關系、影響、大與小等關鍵詞，提煉形成“不脫離材料內容和含義范圍”的多元立意，都應該是允許的、切題的。但是任何材料的存在，都有語境義和聚焦性，所以考生在自選和自定時不能越出材料所指、能指的“固有范圍”和隱含要求，不能任意發揮，漫無邊際。我們在評分時主要從考生基本的寫作能力和綜合語文素養等維度去評判學生究竟寫得如何，是否扣住材料去生發，文章是否順暢、自然、和諧。

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【關鍵詞】中職；寫作教學；重心；措施

長期來，作文教學一直是困擾中職語文教師的一大難題，教也不是，不教也不是。中職作文教學的出路在哪里，究竟什么是中職作文教學的重心。這是一個有責任的中職語文教師必須面對與思考的問題。筆者以為，中職作文教學的重心應放在應用文寫作教學上，為什么呢？

從中職學校培養目標分析。《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》明確指出：“中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才”。這一培養目標告訴我們，中指學校培養的是在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。除少數就讀高職院校外，絕大多數是進入企業，為當地經濟發展服務。根據培養目標，我們認為作為語文教學重要組成部分的作文教學應把重心放在應用寫作能力的培養上。因為，學生進入企業、公司后，如果連起碼的日常應用文都寫不來，那豈不是有損學校的聲譽。然而，事實是這種不應該發生的事卻常常發生。這從企業反饋的情況就知道，在此無須多述。

從學生發展的角度分析。中職生不像大學生，他們經過考試有不少是進入機關事業單位工作。而中職生絕大多數是進入企業第一線工作，是在生產、服務與管理一線工作的勞動者。與他們工作直接有關的應用文是其首先應該懂得，并學會寫作的。這是其可持續發展的必備條件，是其服務企業、回報社會的必備素質之一。理應受到職教界領導、教師的高度重視。可是據筆者問卷調查與企業領導、員工反映，不少中職畢業生走上工作崗位后，連基本的申請書、請示、生產計劃、工作總結等都寫不來或寫不像樣。這說明什么。說明中職語文教學的改革迫在眉睫，說明中職作文教學的重心究竟應放在哪里？你捫心自問，這樣的教學是成功的教學嗎，這樣培養的學生是合格的學生嗎？

凡在中職或技校一線工作的語文教師都有深切的體會，面對基礎如此之薄弱的學生，在其近兩年的學習生涯中，作文教學及其學生作文的時間是極其有限的。因此，作文教學中教什么，怎么教，這是值得考慮的問題。為了學生的可持續發展，筆者以為，應選擇學生在工作中常常要用到的應用文作為教學的重點，把它教好，教出成效。諸如行政公文中的通知、通告、請示、報告、函、會議紀要；事務文書中簡報、申請書、計劃、總結、調查報告、規章制度、述職報告和競聘報告；機械類專業的說明書、合同、協議書等；工藝美術專業類的廣告、意向書等；商務英語專業可加強涉外函電、意向書、經濟合同等。另外還有常用專用書信如倡議書、感謝信、聘請書、邀請書等的教學。把這些作為寫作教學的重點，抓緊抓實，抓出成績。

這不是說要拋棄其他寫作知識的教學，譬如記敘文、說明文、議論文等文體知識及其寫作指導。而是說要結合中職語文教學、中職培養目標與中職生的實際情況有所側重，有所取舍。

從學校改革的角度分析。《國務院關于大力發展職業教育的決定》強調要進一步深化教育教學改革。要根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。根據這一指示精神，各級各類職業院校在擴大辦學規模的同時，不斷加強內涵發展力度，在教育教學改革上下功夫、做文章，積極探索新的辦學思路、新的教學模式、新的教學方法等。我們學校也不例外，加快內涵發展的步伐，積極探索教學改革的新路子、新方法。調整專業結構，調整專業理論、專業實訓、公共基礎課、文化基礎課課時比例。加大專業理論與專業實習課時比例，減少公共基礎課時與文化基礎課時比例。

語文由原來的每周4課時調整為3課時，總課時由原來的224課時調整為168課時。在這有限的時間，達到或接近高中階段語文素質的要求，難度可想而知。因此，在有限的時間中，應積極順應學校教育教學改革的要求，努力改進教法，提高課堂45分鐘的效率，提高學生在原有基礎上的聽、說、讀、寫能力。寫作教學改革勢在必行，中職語文教師應密切結合培養目標、教學內容、學生身心實際與認知規律，抓住作文教學的重心，切實在提高學生實際應用寫作能力的教學上下功夫，出成績。

具體應從以下幾方面入手：

第一，處理好其他文體教學與應用文教學的關系。中職寫作教學雖沒有統一的教材、統一的寫作內容、統一的課時安排等，但它是將高中階段各種文體的寫作訓練插在各單元之中，沒有獨立的寫作教學單元，也沒有獨立的應用文寫作單元安排（只有人教版的試驗版教材每冊有一個應用文單元，但限于篇幅無法滿足中職生的實際需要）。無論是人教版還是高教版都一樣。這不能不說是一大憾事。這也說明中職語文教材的編寫者對作文教學尤其是應用文教學的重視程度。

調查表明，現有的中職作文教學，完全處在一個無序的狀態。想教什么，怎樣教，完全由任課教師自由安排。對于責任心強的語文教師來說，它將兩年四個學期的語文教學中的作文教學，根據培養目標、教學目的、中職生接受能力與將來走上社會必須要碰到、用到的不同文體的寫作知識教學與訓練有目的、有計劃、有步驟、有側重地制定一個教學計劃。每個學期教什么，怎么教，應達到什么效果，怎樣檢測評價等都有嚴格的規定。計劃一經制定就嚴格執行。這樣的教師實在是少之又少。多數是按教材安排的課文教學，哪些是必講課文，哪些是自學課文。而對于作文教學完全憑主觀興趣，想教什么就教什么，想怎么教就怎么教。學生的寫作水平與應用文寫作能力可想而知。

而對于那些正在進行語文教學改革的學校，必須認真思考作文教學的改革問題。重點放在哪里，如何處理好不同文體與應用文體教學的關系，各安排多少課時，怎樣制定作文教學計劃，如何執行，誰來督查與評價，要達到怎樣的效果等。

第二，結合專業特點與培養目標確定教學內容

不同的專業，不同的培養目標，對應掌握的應用文知識要求也不同。因為職業性是中職教育的顯著特點，中職應用文教學目的是為學生將來有效解決特定的工作任務與出現的問題服務。這就決定了在應用文文體的選擇上不可隨意，必須服務于專業能力的培養。因此，中職語文教師應結合專業特點與培養目標確定教學內容。譬如，機械類專業的學生除掌握通用的應用文寫作知識外，重點把握產品說明書、產品檢驗合格書、產品供銷報告書、產品生產工藝流程說明等。又譬如，餐旅專業的學生著重應把握的應用文寫作是旅游商務文書（旅游市場調查報告、旅游項目可行性研究報告、 旅游合同等）。旅游禮儀類文書（歡迎詞、歡送詞、答謝詞、祝詞、賀信、賀電等）。旅游介紹類文書（導游詞、旅游廣告、旅游合同旅、風景名勝解說詞等）。旅游法律文書（ 旅游投訴書、旅游、答辯狀等）。較科學的辦法是中職語文教師應從專業特點出發，刪除與學生實際和專業特點不相符的章節，合理取舍教學內容，并結合當地企業文化與要求，具有本土文化，開發一套具有專業特性的校本應用文教材， 以達到有的放矢之目的。

第三，針對學生實際，采用靈活多樣的教法

應用文教學具有程式化、規范化等特點，學生聽起來、寫起來會感到枯燥、乏味、單調。如果教師不采取靈活多樣的教法，不在教學方法上下點功夫，要想達到預期的效果是有難度的。因此，教師應結合教學內容、針對學生實際，采取多樣化教法，以激發學生學習應用文的興趣，避免教學流于形式和枯燥。譬如運用“改錯教學法”。學生對于應用文的學習往往是“一學就會，一寫就錯”。改錯法就是通過對某一應用文體寫作的教學，在學生把握相關知識的基礎上，將有毛病的范文出示給學生，讓學生改正其中的錯誤處，在改錯中掌握寫作要領，鞏固所學知識。又譬如比較學習法，即將兩種不同的應用文放在一起，讓學生在比較中概括它們的異同，把握各自的特點與寫法。如請示與報告的異同，感謝信與倡議書的異同，求職信與應聘信的異同等。有比較才能有鑒別，比較學習法是應用文教學中效果較好的一種學習法，值得提倡。又譬如情景教學法、故事導入法等。

優秀的教師常常會結合教學內容、依據中職生的身心特點，采取靈活多樣的教學方法，努力激發學生的學習興趣，提高教學效率。

總之，中職作文教學的重心應放在應用文寫作教學上。語文教師要依據專業特點、培養目標、學生實際；從有利于學生的進步與發展出發，轉變觀念，研究教法，使學生得法于課內，受益于課外，滿足自身不斷發展的需要，真正發揮應用文寫作教學所應有的功效。

參考文獻：

篇9

適當的關愛能使孩子健康成長,過分的溺愛使孩子變成負擔,這里給大家整理了一些有關以溺愛為話題的高中作文,希望對大家有所幫助.

以溺愛為話題的高中作文1在一片茂密的樹林里長著一棵在許多大樹的身旁，得不到陽光，根生長不到更遠的地方去。一天，有一位農夫到這片樹林中，走到小樹旁邊聽到小樹的苦決定幫助它把身邊的大樹都砍掉了，后來小樹終于得到了陽光，也受到到風雨的，冰雹……可是，最終小樹苗卻在農夫的溺愛中死去。

這告訴我們不能在接受父母過分的關愛，我們只需要關心，父母給我們過分的關心對我們來說是種溺愛。所以，關愛，請不要溺愛孩子。

鄭武公娶姜氏為妻，生了兩個兒子。大兒子叫寐生，小兒子叫段。段長得一表人才很受姜氏的疼愛，希望鄭武公立段為太子，但后未能如愿。姜氏一直懷恨在心直到武公去世后，寐生繼承王位，號鄭莊公。姜氏提出很多無理的要求，鄭莊公都滿足她。但姜氏還不知足，煽動段篡位。但后被莊公識破后，段自刎姜氏被莊公趕到穎地，莊公發誓說：不到黃泉不相見。但事后他很后悔。但是后來莊公與姜氏母子團聚全靠穎考叔。

姜氏的的不是關愛段而是溺愛，最終把段送上了黃泉路，兩世相隔。溺愛孩子是害了他。

女孩王芳，父母對她萬般寵愛，過分的照顧。年幼時一切如愿以償。上學后只要學習上遇到困難就受不了，回家哭喪著臉亂發脾氣，父母很心痛。為此，父母總代勞一切。作業不會的父母代勞，學校受到委屈，父母出面解決……漸漸地，她不僅情感上，而缺乏毅力。女孩因為父母的溺愛情感變得脆弱，缺乏毅力。這種結局是疼愛的父母造成的。但是父母不會一輩子在我們身邊，我們也需要獨立。

而在國外的家庭就不一樣，在孩子幼小的時候父母會悉心照顧，但絕不嬌寵溺愛他們。在英國不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何父母都不會嬌寵。他們有意識“創造”一些艱苦的環境。讓孩子遭受人為的艱難，磨練他們的意志。公學是英國的貴族學校，在這里讀書的富家子弟但生活卻極其艱苦，校方故意將伙食弄得很差，缺少取暖設備，要求學生必須在惡劣的環境中穿短褲出現在操場上、課堂上，堅持冷水洗澡，不準蓋過厚的的被子，冬天也要開窗就寢。這樣做為了消除孩子的嬌氣，養成堅強的意志，提高其身體的精神素質。

幾乎所有的英國人都認為孩子應該懂得忍耐，現實中有太多需要忍耐，如果父母不過分的關愛孩子，孩子應該會更容易融入這個社會，現實是很殘酷的，不是所有的事都會如你所愿，在社會中，你只是一棵小草，別人從你身上踩過不會有人在乎你的痛，不會有人關心你，所以我們應該更堅強，擺脫溺愛的束縛，那樣我們會像雄鷹一樣飛得更高，像野馬一樣奔馳的更遠。

關愛，請不要溺愛。親愛的父母，我們不想像小樹苗一樣擁有燦爛而短暫的時光。

以溺愛為話題的高中作文2我不知道光是中國這樣，還是有的國家也這樣，至少我知道有沒有這樣的國家，那當然不是中國，但我相信那國家一定是很強大的。中國不是完美的國家，我相信大大有教育的問題。

父母對子女的愛是真切和深情的，爺婆對孫兒的愛一定比父母的愛更濃厚。

我不喜歡中國的教育，相反我反對這樣的教育，因為中國的教育會讓一代一代的更加的沒用。

父母爺婆的愛已遠遠超過的“溺愛”一詞，這樣的愛更可怕。可怕到讓你無法接觸社會;可怕到讓你煮不熟米面;可怕到讓你乘不來火車……

不讓孩子洗衣物，怕冷壞了學習的雙手;不讓孩子到河壩，怕下河洗澡時發生意外;不讓孩子單獨到城外，怕孩兒們迷了路;不讓孩子煮米面，怕煮不熟吃壞了肚子……

我真搞不懂你們為什么會這樣。你們對我的愛我們心領了，我知道你們的好意，想快快讓我長大，快快樂樂的發展，過上幸福的人生，童年就格外的保護我，或許我還未說完更多的好意。但這樣的愛早已過時了，現在社會競爭如此殘酷，想得不是那么的輕松，你們或許認為我說的很離譜，很無道理，但我從小就生活在現在這個年代里，看到的畢竟都是很現實的東西，幸好你們，我的父母爺婆們，你們多多少少看到過一些美麗的世界。

不是我拿話氣你們，而你們不會永遠的保護我，早晚會離開我的，之后會怎么樣呢?我會面對社會，我會成立家庭，為了不碰過多的壁就只有多做事，多面對社會，多看看紅塵世俗。

沒有試驗就沒有成功，沒有忍受痛苦就沒有進步，沒有驚訝就沒有發現……

就因為周杰倫的媽媽在他小時候守著他彈鋼琴才有了他輝煌的人生;就因為阿拉斯?莫杰布亞德的父親天天逼他學法語、俄語、日語等才有了的翻譯家……

每個人都有責任，但責任各有不同。父母30%的責任就是讓我有一個生活的地方和關于衣食的問題，我70%的責任就是不斷地了解社會，努力追求更好、更完美的明天，努力學習和盡快適應社會。

我的不是珍珠，不是黃金，不需要怎樣的保護。我是人，如果父母要保護就給我一個自我發展的天空吧，現在做錯了可以改正，如果當你們離我們而去了就再也沒有改正的機會了。

希望你們支持，因為我們擔負著70%的責任。

我們都有夢想，所以我們必須對自己負責。

溺愛高中議論文作文五：溺愛不等于愛

愛與溺愛的區別就在于理智與盲目的分別!

以溺愛為話題的高中作文3可能由于生活在農村吧，小時候父母的關愛也還算平常，所以以前每次閱讀有關獨生子女嬌生慣養，父母過分溺愛之類的批判文章，也總覺得那離我太遠，而且竟也覺得沒什么。

后來讀高中了，寄宿在離學校不遠的一處人家，那家人還算敦厚熱情，其中有個約六、七歲的小女兒，全家人幾乎視其為掌中寶，然而其中的苦楚也是道不盡的，至少從旁觀者的角度來說，我是這么認為的。

記得我六七歲的時候，怎么說也能幫父母掃掃地，洗洗碗，偶爾還喂喂豬。而我們這個小公主呢?連盛飯這類小事也得奶奶擔著，甚至還要讓奶奶給一口一口地喂。有時奶奶一點不順她的意，她便大吵大鬧，而且還污言穢語，可那老人家呢?什么都依著她，偶爾的打罵也是不疼不癢。

如果不是親眼所見，我決不會相信現實中還有如此滑稽的一幕。全家人都圍著小公主轉，要吃面包，爺爺便表現出身先士卒的大氣，我去買，說著便沖出去，那身子骨還真一點也不服老!要吃蘋果，奶奶立馬給撥，后來又改要吃炒飯，母親二話沒說，便奔向廚房。等等這一切，我都看在眼里，笑在心里。

但是這一幕幕情景不得不讓我深思，咀嚼。小小年紀便污言穢語，而且對象還是疼愛自己的奶奶，實在令人憤怒!然而退一步想，小公主如此另類的言行難道是憑空而來的嗎!家長在這方面還是有不可推卸的責任。小公主的未來實在令人擔憂，我不知道家長的溺愛最終將把她引向一條什么樣的路。當然，畢竟人事無常，世事難料，我對小公主的未來也不敢妄加任何悲觀的批判。但是家長的溺愛給孩子造成的不良影響確確實實是不容忽視的。現如今，隨著計劃生育的推廣，獨生子女也越來越多，家長過分的溺愛也幾乎成了中國家庭的一種通病;其顯現出來的一系列的問題也越來越為社會所關注。

我畢竟還是個學生，所以對很多家長的心態表示不解，難道處處依著孩子，順著孩子，實行一切包辦制就是所謂的關愛嗎?我不知道有多少家長真正靜下心來思考過這個問題。現代的孩子心理承受能力普遍偏低已是一個眾所周知的事實。究其緣由，除了如今物質生活提高了，孩子苦難的際遇也少了外，很大程度上還是來自于父母的過分溺愛。試問，成天浸泡在蜜糖里，像躲在窩里的小鳥，經受不到半點風雨的洗禮，又怎么能練硬自己的翅膀，去迎接更大的挑戰呢?

望子成龍，望女成鳳的心并不意味著一味地給予，一味地放縱。我覺得作為父母都應該有一點的自省，與其庸俗于溺愛自己的孩子，倒不如想想如何為孩子創造一絲鍛煉自我的機會。

以溺愛為話題的高中作文4我曾聽過一個故事，大體內容是這樣的：

野鴨子每年冬天都要從北方飛到南方，可是，一些北方人因為喜歡鴨子，經常為它們提供食物。于是，一些野鴨子因貪戀這些食物便留在了北方，并漸漸被馴化成了家鴨，連飛也飛不動了。因此，人們只要停止提供食物，它們就只有死路一條。而那些每年不辭辛苦堅持飛往南方的野鴨子呢?它們活的好好地，并且越來越健壯了。

這個故事其實也反映著當今社會上的某種現象比如說，咱們中國人，尤其是女的，十個當中都不一定能找得出一個會做家務的，這種現象不正好違背了中國的傳統了嗎!!你們知道造成這種現象的原因嗎?很簡單，就是因為現在的父母，都把孩子當掌上明珠，比香港的都還要珍貴，從來不讓孩子掃一回地，洗一次碗，真是應了那句話了“捧在手心里怕碎了，含在嘴里怕化了”

就這樣，造成孩子長大后什么都不會做，連最基本的做飯，洗衣服都不會，聽說郵遞公司接的最多的單子，就是大學生在外地向家里郵的臟衣服，讓父母洗完了，，再給他們郵回去。

你們想想，你們能照顧自己的孩子一輩子嗎?一輩子給孩子洗衣服做飯，可能嗎，你的孩子早晚有一天要學會自立。

你們有沒有想過，如果哪天你們離開這個世界了，而你們的孩子卻什么都不會，他們怎么辦，我打個比喻，就像是把一個“沒手沒腳”的孩子孤零零的扔在這個世界上，這就是你們所謂的“愛”。

該清醒了，祖國未來的繼承人都讓你們慣成這樣了，

如果不是喜歡鴨子的人，，那些可憐的野鴨子就不會死，

所以，有時候“愛”不是愛，而是一種殘害啊!!

以溺愛為話題的高中作文5愛與溺愛的區別就在于理智與盲目的分別!

——題記

“啊!我要吃巧克力，巧克力!”我聞聲望去，一個2歲的小男孩正在座位上哭著要吃巧克力。“好，好，好!等會兒下車給你買!”一個婦女撫著男孩的頭說。可男孩的哭聲越來越大，撫得車上人人蹙眉，可那婦人卻絲毫煤油意識到這一點，臉上沒有一絲尷尬之意。

這不就是現在的家長對孩子的教育的真實寫照嗎?只要孩子想要什么，家長們就會給他們買什么!盲目，不加思考，不顧及他人。現在的兒童、少年、青年人大部分都是獨生子女，是家里的掌上明珠。家里的每個人都圍著他們轉，養成了衣來伸手、飯來張口的惡心。就像那個小男孩，僅才2歲而已，他想要巧克力，那位阿姨就馬上答應了他，就算他大哭大叫，阿姨也會容忍，并不會覺得影響他人。難道男孩今天要巧克力，你能給;明天要玩具，你也能給;以后，他要金屋，你還能給他嗎?盲目的愛真的是那神圣的愛嗎?不!也許，它只是愛的一種吧——溺愛。

那真正的母愛，父愛是什么呢?尋尋覓覓，尋尋覓覓——

走在雨中，眼前出現了兩個身影——大身影左手撐著一把紅傘，小身影站在她左邊背著粉紅色的書包，小女孩鄒著眉，歪著小腦袋問爸爸：“爸爸，傘拿歪了!”“沒有啊。”叔叔不安地隨意回答。又走了一陣子，女孩發現爸爸右手臂的衣服濕了，就又提醒道：“爸爸，傘真的歪了，你是不是撐累了，我來撐吧!”“不用，不用，寶貝長大了再幫爸爸撐傘吧!”叔叔和藹地笑著，臉上洋溢著幸福。可走在他們身后的我卻分明看見，那鮮眼的紅傘的確是歪向了小女孩的那邊。

原來，有一種愛，叫做呵護。

6、7歲的那時候，一次我發燒了，我本希望媽媽能抽出一點時間陪我去輸液，可得來的答案卻是：媽媽要上晚自習。

她絲毫沒有為我生病作出任何改變，我想不通，弄不明白，難道我生病還沒有上晚自習重要嗎?我拿著錢，一個人來到社區醫院，獨自躺在床上輸液，看著其他病人都有家屬陪伴，心里很不是滋味。回家后，媽媽菜告訴我：“我是想鍛煉你獨自生活的能力，你以為媽媽真的舍得嗎?”

原來，有一種愛，叫做舍得。

篇10

英語作文在英語試卷中占有很大的分值,如何提高寫作水平是提高英語成績的重點,對此教師要引導學生在平時的學習中積累詞匯、句型、語法知識和經典句子。下面給大家分享一些關于高一英語作文2020新范文，希望對大家有所幫助。

高一英語作文2020范文1Today is Mother's Day.I know some of my classmates are going to help their mothers with the housework， others are going to buy some flowers for their mothers.I want to say to her that I love her very much.But as a boy， it is a bit difficult for me to show my heart.I think only girls can do that.My mother is very kind.She takes care of me day and night.She spends little money， but buys anything for me that I need.This time I must show my love.I am going to give her a card and write like this， "I love you， mother!" I am going to put it under her pillow.

今天是母親節。我知道一些同學打算幫媽媽做些家務，還有一些同學打算給媽媽買些花。我只是想對媽媽說一聲，我非常愛她。但是對我來說這樣表達我的情感有點兒難，因為我是個男孩。我覺得只有女生才這樣做。我媽媽是個非常善良的人。她對我照顧得無微不至。她自己很少花錢，但能給我買我需要的任何東西。這次我一定要表示我對她的愛。我打算送她一張寫有“我愛你，媽媽”的卡片，我還打算把它放在她的枕頭下面。

高一英語作文2020范文2And I am a true boy

Seventeen years ago ,I was a baby ,I didn‘t know anything, just eating,watching and screaming.

As time goes by ,I become a little boy ,full of curiosity and mistakes, Ididn't know the society.

Now, with the help of my parents, teachers and friends, I get stronger, more wisdom and more responsible, I am a true boy, I get into the river of society and be together with different people, I learn much more, not only knowledge, but also the living skills ,I get out of young and innocent.And I understand a true boy should help others, do something for the society, be more generous, more polite.A true boy is a benchmarking of the society, although the society is king of dangerous, we should get into it and work it out, just for you, for me, for others.

I am now a boy, I should be like a man.

我是個真正的男孩

17年前，我還是個嬰兒，我什么都不知道，只知道吃，看，尖叫。

隨著時間的推移，我變成了一個小男孩，充滿了好奇和錯誤，我不了解這個社會。

現在，在父母、老師和朋友的幫助下，我變得更堅強、更智慧、更負責任，我是一個真正的男孩，我進入社會的河流，與不同的人在一起，我學到了更多，不僅是知識，還有生活技能，我走出了年輕和無辜的。還有我明白一個真正的男孩應該幫助別人，為社會做點事，更慷慨，更禮貌。一個真正的男孩是社會的標桿，雖然這個社會是危險之王，但我們應該投入其中，努力解決，只為你，為我，為他人。

我現在是個男孩，我應該像個男人。

高一英語作文2020范文3Person’s life is made up of countless days, while some days may be boring, some are precious and unforgettable memories.

July 15,2014, the day I’ll never forget.It was a sunny day, but I was anxious, nervous and meanwhile, a little excited, for I was waiting for the arrival of my university admission notice.It was not until 3 pm that I finally waited the arrival of a green mail car full of hope.Only when I got the admission notice, did I believe that I was really admitted to my dream university—…university.It not only meant my past efforts and persistence not in vain, but also meant that I would say goodbye to the dull high school life, and step into the colorful university life.I was so happy and immediately called my parents to tell them the good news, and then teachers and classmates.

What an unforgettable day!

人的一生是由無數的日子組成的，而有些日子可能是無聊的，有些是珍貴而難忘的回憶。

2014年7月15日，這一天我永遠不會忘記。那是一個陽光明媚的日子，但我又焦慮又緊張，同時又有點激動，因為我在等大學錄取通知書的到來。直到下午3點，我終于等來了一輛充滿希望的綠色郵車。當我拿到錄取通知書時，我才相信我真的被我夢想中的大學——大學錄取了。這不僅意味著我過去的努力和堅持沒有白費，也意味著我要告別枯燥的高中生活，踏入多姿多彩的大學生活。我很高興，馬上打電話給我的父母，告訴他們這個好消息，然后老師和同學。

多么難忘的一天!

高一英語作文2020范文4These days, breaking traffic rules and littering are not uncommon, causing serious harm to life and the environment.Changing this situation requires considerable effort on the part of everyone.As for me, it should start on the way to school.

I will keep traffic rules in mind all the way.If I ride a bicycle, I’ll always keep to the right and never cross a road until the traffic light turns green.If I walk, I’ll never forget to use the pedestrian crossing.Meanwhile, I’ll regard it as my duty to help keep our environment clean and healthy.Not only will I keep from littering and spitting anywhere, I will also help clean up the roadside litter whenever possible.I hope my behavior will make a difference.

如今，違反交通規則和亂扔垃圾的現象屢見不鮮，對生命和環境造成嚴重危害。改變這種局面需要每個人付出相當大的努力。至于我，應該在上學的路上開始。

我一路上都會牢記交通規則。如果我騎自行車，我會一直向右走，直到紅綠燈亮了才過馬路。如果我走路，我永遠不會忘記使用人行橫道。同時，我會把保持環境清潔和健康作為我的責任。我不僅不亂扔垃圾，隨地吐痰，而且只要有可能，我還會幫助清理路邊的垃圾。我希望我的行為會有所不同。

高一英語作文2020范文5Some people mistake Dazhu for Dazu, as they are quite big differences between Dazhu and Dazu.Here are differences.

First, Dazhu is located in the northeast of Sichuan Province while Dazu lies in the west of Chongqing.Second, the climate of Dazhu is that winter is cold and summer is hot, but Dazu of that is wet and rainy .Third , the population is almost similar, butDazhu is bigger than Dazu, thus, Dazhu middle school is almost famous than Dazu middle school, I think.Fourth , Dazu is a typical agriculture industry, and Dazhu is mainly famous for rami and coal and so on.Otherwise , qinghe old Town is a scenic spot of Dazhu, Dazu rock carvings is famous, too.

In conclusion,Dazhu and Dazu are tradional cities, which cover long history.Come here, I'm waiting for you.

有些人把大竹誤認為大足，因為大竹和大足的差別很大大足。這里是不同的。

首先，大竹位于四川省東北部，而大足位于重慶西部。第二，大竹的氣候是冬冷夏熱，而大足又濕又多雨。第三，人口差不多，但是大竹比大足大，所以我想大竹中學幾乎比大足中學出名。第四，大足是典型的農業產業，大竹主要以苧麻、煤炭等聞名。除此之外，清河古城是大竹的風景區，大足石刻也很有名。