導語：如何才能寫好一篇電商專科論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：電子商務；實戰化教學；課程改革；企業

電子商務是目前炙手可熱的熱門名詞，但近些年來由于行業規范缺位、培訓意識淡薄，專業人才供應不足、高校學生“紙上談兵”多過“實操”等困境，使社會電子商務行業的發展面臨許多問題和阻礙。電子商務的迅速發展和電子商務專業人才的缺失形成鮮明的對比和矛盾，因此，如何迅速培養具有實踐能力的電子商務人才是各大高校面臨的重要課題。電子商務行業的可持續發展應建立在人才培養和儲備的基礎上，而高校電子商務專業的教學應迅速有機化、成熟化、標準化，改變原有的教學模式和教學方法，順應新時代電子商務市場的人才需求。我校建立校內實踐基地，在學校內部創設服務于電商實戰化教學和創新創業教育的教學型實體公司，在校內實踐性企業項目運作下實施電子商務專業的課程改革。

1、電子商務專業課程改革的必要性

首先，我校電子商務缺乏綜合性和系統性的教學課程安排，教學內容知識面相對比較窄，而電子商務專業課程除了電子商務知識，還需要有一系列的相關課程，傳統的教學模式不利于實現教學目標和教學效果。其次，我校電子商務教師缺乏電子商務市場和企業工作的相關經驗，無法及時獲取關于電子商務企業的最新信息，影響教學內容的更新，與實操結合的電子商務課程不多，電子商務教師并非是電子商務資深實操技能的專業人員。第三，電子商務課程是具有實踐性的課程，但是目前電子商務的教學中缺乏相關企業真實案例，無法體現課堂教學的主動性和實用性，打消了學生的創造性。面對我校電子商務的現狀，我校在學校內部創設服務于電商實戰化教學和創新創業教育的教學型實體公司，讓學生充分參與到企業電子商務的運行和實踐中來，提高學生學習和實踐的主動性，以此在具體的實踐中直接獲取電子商務的最新信息，培養了學生的電子商務實踐能力。我院在電子商務人才培育過程中，發現傳統的人才培育模式已經遇到瓶頸，電子商務畢業的學生不會做電子商務，只懂得一些理論上的東西。所以學院改變培育模式，在我校建立電子商務實踐基地，在學校內部創設服務于電商實戰化教學和創新創業教育的教學型實體公司，供學生在企業進行實踐，通過運作校內實踐性企業項目促進電子商務專業課程改革。

2、電子商務課程改革的途徑

我校為打破電子商務專業教學困境，推陳出新，為市場培育出真正的電子商務專業人才。我校于2015年將電子商務專業歸并到金義網絡經濟學院，并在校內建立電子商務實踐基地，創建金華市雙翼網絡科技有限公司，供學生在該企業進行實踐。

2.1改革教學理念，明確教學目標

我院秉承“以生為本”的教學理念，舉辦“每周一講”店長系列講座，開展實踐教學實戰化、教學內容職業化、教學團隊社會化、課堂教學社會化為核心的“四化”教育模式改革，凸顯實戰型和創業型電子商務特色教學。當代電子商務企業需要綜合素質高的電子商務調查員、電子商務業務員、操作員等，注重人才的實踐能力。因此我院根據社會的具有需要制定相應的電子商務專業人才培養方案，既要培養出具有豐富電子商務理論知識和管理知識的人才，又要培養電子商務技術型人才，特別是培養學生電子商務平臺操作的技能。

2.2合理設置電子商務課程

高校電子商務課程使用的教材必選保證是最新版本，在課程設置上主要分為三個層次：基礎課程、專業知識課程、實踐技能課程。基礎課程主要包括英語、計算機等大學基礎課程，這些課程有利于培養學生的職業道德和交際能力，英語技能也是從事電子商務工作必不可少的技能。專業知識課程主要有電子商務概論、網絡營銷等課程，使學生熟練掌握專業理論知識，培養學生電子商務專業技能。實踐技能課程主要是培養學生的動手操作能力和電子商務實踐能力。我校創建的金華市雙翼網絡科技有限公司這個平臺就是真正為學生提供豐富的實踐平臺。同時，我校經過改革創新課程，提煉出一些核心課程，主要包括《網絡零售實務》、《網頁設計與制作》、《客戶關系管理》、《網絡分銷管理》、《跨境電子商務》、《移動電子商務》、《電子商務策劃與運作》、《網絡銷售實戰訓練》等。

2.3加強電子商務教師團隊建設

教師是教學的組織者和學生學習的引導者，教師綜合素質的高低直接影響著教學效果的好壞，因此高校電子商務教師隊伍的建設尤為重要。針對我校電子商務師資大多是青年教師，教師企業實戰經驗相對缺乏的問題。首先要鼓勵我校教師進行再教育，學校加大教師培訓投入，組織教師外出學習，加大對教師教研的資金投入。其次，聘請大型知名電子商務企業的資深專家定期來指導我校創建的雙翼網絡科技有限公司的運營，為學生和教師的實踐進行管理和培訓，從而完善電子商務教師團隊。最后，加強電子商務教師團隊的實踐經驗。我院每年都組織教師走進校內實踐企業和校外緊密合作基地去社會實踐，熟悉電子商務企業的運作流程，不斷充實課堂教學內容，提高電子商務教學質量。

2.4改革電子商務人才培養模式

2.4.1完善的教學設施

我校加大投入建立電子商務實訓基地，購買先進電子商務實驗操作設備，使學生在真實的實訓環境下鞏固所學理論知識，提高實踐能力。我院現擁有建筑面積為5000多平方米的創業孵化中心，為電子商務學生提供電腦、貨源、指導等創業扶持，還建設了7個標準實訓室，為學生的電子商務實戰訓練提供支持。

2.4.2豐富的實戰平臺

學院專門成立金華市雙翼網絡科技有限公司，開設淘寶店、天貓店、京東店、速賣通店、微信平臺，常年以輪崗、頂崗、實習、創業等形式接受學生參與公司經營管理和項目孵化工作。我校校內實踐性企業雙翼網絡科技有限公司是服務于電商實戰化教學和創新教育的教學型實體公司，以自營及合作方式開展網絡銷售、跨境電商、移動商務等業務，由公司提供電商平臺，讓學生在實際操作和運營中學習和成長。學生在企業中進行淘寶開店等電子商務實踐，純實戰化教學主要包含淘寶開店實踐班、網絡營銷推廣班、電商精英全能班等。基于校內實踐性企業項目運作下的電子商務專業課程教學，使學生在很短的時間內熟悉電子商務實踐流程和專業知識，提高了教學效率。

2.4.3知名的網商企業

校企合作逐漸成為高校培養人才的重要模式，校企合作有利于實現學校和企業的雙贏。我校逐步加強與電子商務企業的合作，為企業培養“訂單式”電子商務人才，按照企業人才需要培養相關專業人才。“工學交替”也是校企合作的重要模式之一，電子商務企業與學校進行合作，企業在每個學期為學生提供頂崗實習的機會，學生在實習中培養實踐能力，有效的將所學的電子商務理論知識與工作實踐相結合，企業可以根據實習情況確定重點培養目標，優秀實習學生畢業后可以直接與企業簽訂勞動合同。除了我院創建的金華市雙翼網絡科技有限公司，上海全拼供應鏈有限公司也已經入駐我院，可常年同時接受40名學生的體驗、實習、頂崗工作，提高電子商務學生的實戰能力。

2.4.4貼心的創業樂園

我院電子商務專業鼓勵學生自主創業，遴選優秀學生創業團隊入駐創業孵化中心，免費提供辦公桌椅、電腦、網絡等設備、創業指導和零差價的貨源。電子商務公司進駐學校，其合作模式主要包括：利用公司本身有的天貓、京東、淘寶上的資源，學生利用公司的數據包直接就可以做公司的分銷；公司還有專業的物流和商品管理系統，學生可以直接與企業進行對接，促進學生創業的順利進行。雙翼網絡科技有限公司擁有自己的微商城，微商城也有比較完善的分銷系統，可以做到讓學生創業輕松上手，公司定期為學生提供專業的創業培訓和講解。

3、結束語

電子商務行業在當下社會中的發展前景良好，為培養電子商務市場優秀人才的需求，高校要不斷創新改革電子商務專業課程教學。我院基于校內實踐性企業項目的運作下，改革教學理念，明確教學目標，合理設置電子商務課程，加強電子商務教師團隊建設，通過完善的教學設施、知名的網商企業、豐富的實踐平臺、貼心的創業樂園等途徑，不斷培養出具有實踐能力的電子商務人才。我校的實踐證明，在校內實踐性企業項目運作下實施電子商務專業課程改革，符合國家鼓勵深化高校創新創業教育改革的方向，但目前仍處于初步探索階段，需要教育領域和社會企業的不斷完善。

作者:羅婭麗 單位:金華職業技術學院

參考文獻：

[1]余娟,李明,李平.電子商務課程體系改革研究——應用型人才培養模式下[J].現代商貿工業,2012,14:155-156.

[2]慕艷平.基于校企合作的電子商務實訓課程建設的實踐研究——以《電子商務外貿實訓》課程為例[J].電子商務,2012,10:81-88.

[3]邢向榮.校企合作模式下的專業課程改革——以電子商務專業為例[J].職業,2011,35:31-32.

[4]馬國勤.基于工學結合的高職電子商務專業課程改革與實踐[J].職業教育研究,2010,02:89-90.

[5]金歡陽.校內生產性實訓基地運行管理創新與實踐[J].北京教育(高教版),2010,02:48-50.

篇2

關鍵字 ：英語教學； 教學交流系統； 多媒體

Abstract

With the development ofmultimedia technology and network technology, the traditional education model and closed form of education has been a huge impact.

This paper analyzed Vocational Teaching, according to the learning characteristics of students in Guizhou Commercial College, based on the existing network and multi-media classroom, the writer wants to design a new English teaching and communication system, which is based on networks . It would like to take the most commonly used and most preferred communication tools for students to achieve the teaching of English secondary practice, making students realize the importance of English from daily life , making English teaching become a happy stuff for students.

Keywords:English teaching communication ；

Teaching communication system;multi - media

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

一 研究背景

隨著科學技術的發展，以多媒體計算機和網絡為中心的信息技術已廣泛應用到社會的方方面面。其中教學也不例外，尤其是外語教學受到了很大的沖擊，傳統的外語教學方法和教學理念已不能適應快速發展的現代社會對人才的要求。而基于多媒體與網絡的英語互動學習活動能夠提供真實交流和真正交互的情境，也為教師個別輔導，因材施教拓寬了途徑［1］。

根據教育部高等教育司2000年《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高職高專英語教學應該培養符合社會需求的實用型人才，著力提高學生實際運用英語的能力。高職高專學生的英語能力應該講求實用性［2］，具體地說應該具備一定的口語能力，能夠進行一般的技術交流；應該對自己的專業英語相當熟悉，能讀懂相應的技術說明書；應該對外國文化有所了解，能夠結合地域文化特點來理解相關聽力材料。作為一個高職高專院校的英語教師，作者也經常在思考如何能有效地提高學生的學習興趣和學習效率。

二 研究意義

計算機網絡技術的快速發展，使得各種網絡應用需求急劇增加，在教育領域，互聯網的應用極大地拓展了教育的時空界限，改變著教與學的關系。筆者經過查閱網站，瀏覽國內大學英語網絡教學平臺時，發現現有的大學英語教學平臺都存在著不同程度上的問題，要么缺乏交互性，純屬教學資源網，要么不能達到大學英語教學的需求，不能從聽、說、讀、寫等方面來培養學生的英語水平［3］。

貴州商業高等專科學校是1987年5月經國家教委批準，由貴州省商業學校升格建立的一所全日制普通高等專科學校。學校現有統招專科全日制在校生5207人。在英語教學上，大部分學生英語基礎差，學習興趣低。教師的課時少教學任務重，而面臨的又是60人的大班教學，很難做到因材施教。學生基礎不同學習需求不同的問題也給教師帶來了教學上的很多困難。

本論文的目標是解決高職高專學生英語課堂學習的局限性，設計建立一個操作簡便的遠程教學平臺，可以通過網絡途徑訪問，最終實現課件與信息的和管理，以及課件點播、信息交流功能。

三 現狀分析

貴州商業高等專科學校終重視教學基本設施的建設和利用，不斷改善辦學條件，校園網建設發展迅速，利用率不斷提高。近年來，學校打造特色的建設原則，重點建設校園網、專業實驗室、校內實訓中心（室）等教學設施，保障了高等技術應用性人才培養的要求。教學儀器設備總值達2120萬元，生均教學儀器值4070元。

2002年學校投資768萬元，建成一個完整、統一的校園網網絡通訊平臺，網絡設備達到電信級。2006年又投入100萬元實施校園網二期建設，全面提升了校園網絡應用的整體基礎環境，教學行政、后勤及學生宿舍等樓宇全部接入校園網。目前，鹽務街校區校園網主干傳輸速率為1Gbps，二級節點間1000Mbps互連，校園網出口帶寬達到100Mbps，100M交換到桌面。建成和預備了2000個信息點，寬帶骨干網樓宇聯網覆蓋率達到100%；寬帶接入學生宿舍的比例達到100%，接入教室的比例達到90%以上，每百名師生網絡通訊端口數占有率36個。校園網系統平臺運行穩定可靠，滿足了學校教學和科研日益增長的需要。

圖2-1：校園網物理連接示意圖

3.1商專英語教學的現狀分析

貴州商專有四個專業系部開設英語專業課，分別是貿易經濟系的商務英語專業、旅游管理系的旅游英語，飯店英語，工商系的秘書英語及計算機系的科技英語。其中旅游系和貿經系學生英文水平相對較高，課程設計上也有針對性的對其專業英語有偏重教育。但多數學生仍反映實際運用能力不高，缺乏交流環境與鍛煉平臺。

英語作為公共課對非英語專業學生在大一上學期進行必修，實行分層教學。學校在英語教學上著力培養學生的英語應用能力。根據學生的英語基礎差別，制定和實施了英語A、B分層教學方案。新生進校后進行水平測試，按成績分為A、B班，實行不同的教學進度和采取不同的教學方法，大一下學期及大二上學期進行選修，選用不同教材。必修一周4課時，選修一周3課時。所有學生英語課均在多媒體語音教室進行。

學校非英語專業學生英語基礎普遍較差，對英語學習激情不高，再加之英語作為必修課的時間只有一學期，好多學生對于此課程的學習都采取消極的態度。在課時緊任務重的情況下，學生普遍反映英語課程的學習難于消化，單調枯燥。

怎樣根據學生的特點及學校現有的狀況改善英語教學。作者注意到一個明顯的現象，雖然商專大多數學生來自于農村，學生寢室不一定有電腦，但擁有手機的學生卻占大多數。在作者進行此項系統研究前，對貴州商業高等專科學校100名一年級學生作出調查。

其中72%的學生擁有手機，在未用手機的學生中，有85%的學生表示即將購買手機。

針對72%擁有手機的學生進行了進一步的調查，起結果顯示：

92%的學生喜愛用短信形式進行交流；50%的學生經常用手機上QQ，進行聊天，編寫日志和心情。

能否根據這一特點，創建一個基于無線網絡英語教學交流平臺。讓學生針對不同時間不同地點及自身的不同情況隨時自主地學習英語。以計算機多媒體為主，網絡多媒體為輔的現代化教學在教學過程中，根據教學目的和教學對象的特點，合理選擇和運用現代化多媒體教學，與傳統手段相結合，共同參與教學全過程，形成合力的教學過程結構，達到最優化的教學效果，將語言、聲音、文字、圖畫等有機地聯系在一起，以學習者為中心，充分發揮學習者的積極性與主動性［4］。

信息化社會，人們最需要的是方便快捷的信息生活，隨著四大運營商的整合重組及各項新增移動業務的推出，可以預見新型英語教學交流系統必然將成為新型教學模式出現在校園中，受到學生的歡迎。

3.2商專學生學習英語特征分析及策略

(1).學習動機不同導致學習內容需求的差異性

傳統的教學模式下英語教師的教學設計按教學大綱的要求，為實現平均目標而設計，不可能滿足所有學生的學習目的，也不可能兼顧所有學生的英語水平和能力，至于學生選擇性的學習更是不可能。隨著社會的發展，通過過級考試來束縛學習的方式在逐漸走出神會的舞臺，學生對英語教育的多樣化需求表現得更加的明顯。

對策：在新型的教學交流系統中，學生可以學則不同體裁和風格的學習材料，同時仍能獲得各項能力的專項練習或過級考試的聯系，對于學有余力的學生，還可以選擇更深層次的資料進行學習。

(2).學習能力差異和不平衡導致對傳統教學模式需求的差異性

網絡教育不可能代替面授，也不一定適應所有的教育層次和課程。所以通過網絡學習語言，要求學生要達到一定的自學能力［5］。學生基礎差，自覺性弱，自學能力也不強，在一定程度上對于面授有較強的依賴性。

對策：教學設計不能呆板編排，盡可能多地給學生一些選擇。對于學習能力差的學生，可以選擇在網上再次學習課文內容，學習單詞，查閱課后練習的答案。對于其他同學，則可以選擇合適自己水平的材料進行學習，或是直接進入聊天室，練習自己的口語表達。

(3).網絡技術和設備的依賴引發的學習時間和地域需求差異性

網絡英語教學具有雙向互動，實時勸交互的優點：對知識和信息的選擇和利用時全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控交流［6］。學習者可以從任意章節開始，而學習更具有可重復性。但貴州商業高等專科學校的學生，大多數來自農村，學生對于計算機和網絡技術的掌握程度差別很大，在進行網絡教學前應該集體進行培訓。其次，很多學會在寢室并沒有電腦，學習時間僅限于在學校網絡電教中心的工作時間。

對策：基于無線移動網絡的教學系統充分彌補了以上不足，手機界面操作簡單，運用方便。而大多數學生也有手機這樣的基本交流工具，在電教中心工作時間以外，在沒有電腦的寢室，在路上，在車上，學生隨時可以通過短信息，即時通，或小游戲等功能模塊進行英語學習，查詢及娛樂。

四總結

遠程教學這種基于計算機網絡技術的新型教學模式，不僅使學生與教師之間的交流比傳統教學模式下的交流更為密切，而且還打破了傳統教學模式中時間和空間的限制：學生無論何時何地均可通過訪問教學網站來進行學習、在線考試提問并尋求答案，教師也可在教室之外傳授知識或答疑，即方便了學生和教師，又提高了學生的學習效率和教師的教職工學效率。同時，這種無形的網上教學也大大地緩解了學校公共教室緊張的局面，減輕了公共實驗設備的負擔，也為學校節省了一筆無形的開支。

本文針對網絡遠程多媒體教學的不足，欲設計一種新型教學平臺，即基于有線和無線網絡綜合的多媒體教學平臺，其最大的優勢就是不受時間空間的限制，功能強大，不乏教師的指導，更可以自由交流。是集教學娛樂交流為一體的多功能教學平臺。

參考文獻

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［2］教育部高等教育司 高職高專英語課程教學基本要求。 北京：高等教育出版社，2000. 2—4.

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［4］陳燕，陳超，基于互聯網的英語學習環境研究，［J］.西南師范大學學報，2001（3）: 21—22.

篇3

【關鍵詞】圖書館；讀者工作；閱讀輔導

閱覽室是高職院校圖書館的重要組成部分，是廣大教職工及學生讀者獲取知識的重要場所之一，是圖書館讀者服務工作的重要對外窗口之一。閱覽室的讀者服務工作是聯系讀者與圖書館的紐帶。高職院校圖書館閱覽室作為人類精神文明的窗口，應在發揮文獻功能作用方面作出應有的貢獻。如何做好讀者服務工作，做好讀者閱讀輔導工作，讓文獻資源得以充分的利用是閱覽室工作人員值得思考的重要問題。

一、高職院校閱覽室的作用

高職院校閱覽室是圖書館的重要組成部分，是讀者獲取知識的中心。當今的高職院圖書館閱覽室已不再是簡單的讀者閱讀場所，更是學術交流和思想交流的場所。高職院校閱覽室服務對象主要是教師和學生讀者，他們都具有較高的文化層次和知識水平，通過在圖書館的閱讀學習獲取知識和提高自身的業務素養。隨著網絡技術在高職院校圖書館的廣泛應用，閱覽室已成為信息處理和交流的中心。圖書館除運用已有的紙質館藏外還可以運用電子閱覽室等先進的網絡方式對讀者進行信息智能的服務，最大限度地提高信息的傳遞速度和利用率。充分利用現有的信息資源，幫助教師和學生讀者獲取本專業包括國內外學術研究的最新動態。同時，高職院校閱覽室也是學生提高素質的中心，是學校教學的第二課堂。圖書館的作用不但能使學生獲得豐富的理論知識，還能獲得相應的社會實踐方面的知識。

二、讀者閱讀輔導工作的重要性及我館的基本工作

就高職院校來說，圖書館的服務對象主要是教師和學生讀者。隨著科學技術的發展和圖書情報資料的迅猛增長，擺在我們圖書館工作者面前的任務是直接幫助讀者提高利用圖書館進行自學的能力。特別是對廣大學生來說，他們不滿足只在課堂上聽取教師傳授知識，而渴望在課后利用第二課堂——圖書館去廣泛涉獵各種書刊資料，以不斷更新知識，開拓視野。因此，學生在學校學習期間，對他們進行有關圖書館文獻知識教育的訓練，進行相關的閱讀輔導，為他們將來進入社會，進行學習和研究作準備。前蘇聯O.C.丘巴梁在《普通圖書館學》一書中曾指出：“閱讀輔導這個概念反映的是圖書館教育的過程。”閱讀輔導是有針對性地為讀者服務的重要方法，體現了圖書館社會教育的職能。

閱讀輔導的任務包括提高閱讀認識、擴大文獻視野、普及檢索方法、培養閱讀技巧和提倡系統閱讀等幾個方面。在實踐中往往根據圖書館的任務和讀者的具體情況而有所側重。圖書館的閱讀輔導活動應遵循針對性、主動性和科學性等原則。

高職院校圖書館閱覽室作為圖書館的重要服務窗口，在讀者服務工作中應承擔取重要的責任。作為閱覽室的工作人員，其工作不僅僅是守守閱覽室而已，更多的是參與到圖書館的其它各種工作中。作為圖書館的重要服務窗口，讀者工作的第一線，更應當為做好讀者服務工作作出自己的貢獻。讀者閱讀輔導是圖書館讀者服務工作的內容之一，閱讀輔導活動幾乎貫穿于圖書館的全部業務之中。其中，圖書館目錄對指導閱讀有重大的作用，文獻流通、文獻宣傳和參考咨詢等更是進行閱讀輔導的最主要的環節。近幾年來我館從以下幾方面的讀者服務工作中不斷完善做好讀者的閱讀輔導工作。

（一）對新生進行“怎樣利用圖書館”的教育

每年新生入校后，圖書館都要對新生進行“怎樣利用圖書館”的教育。通過分班講座、實地參觀、印制“圖書館讀者指南”等形式和方法，向新生介紹本館的性質，館藏情況、服務機構的分布以及服務方式和借閱規則等等，使新生讀者對圖書館有了初步的認識。作為閱覽室工作人員不僅要參與到講座中來，而且還有積極配合其他工作人員，做好新生入館參觀的任務。要樹立“讀者第一，服務至上”的思想，用愛心和感情吸引讀者。當新生走進閱覽室時，應給他們體貼入微的服務，讓他們留下美好的印象，使他們以后更喜歡親近我們、親近書籍、親近閱覽室。

（二）承擔《文獻檢索》課的教學任務

1984年教育部頒發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》，并以（84）教高字04號文件的形式下發到各高校。2002年教育部頒發修訂后的《普通高等學校圖書館規程》明確規定：高等學校圖書館的主要任務之一是開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。該課程目標是培養學生信息意識、掌握信息技能、培養信息道德的信息素質教育課，是一門科學方法課和工具課。其目的是培養學生理解新思想、接受新知識、利用新學科的能力，培養學生很好的利用數字圖書館的電子資源獲取自己有價值的文獻信息，從而使學生具備鑒別、篩選、利用信息的能力。

我館多年來《文獻檢索》課均以選修課形式在學生大學二年級開設，并成立了文獻檢索課教研室，其教學任務均由各部室館員兼職擔任。通過文獻檢索課的學習，增強了學生文獻獲取檢索的能力，掌握閱讀、利用文獻的方法和技巧，培養與提高其自學能力和研究的能力。就目前我館閱覽室工作人員來看，其能力水平不一致，全體人員應當把提升自己的業務素質作為首要任務，加強自己的學習，提高業務水平，才有機會加入到此教學任務中來。

（三）輔導學生讀者閱讀圖書

輔導學生閱讀圖書，包括兩層含義，一是對讀者閱讀內容的指導，二是對學生閱讀方法的輔導。閱覽室要做好這兩方面的輔導，必須了解學校教學計劃、專業設置等，定期向學生提供各種參考資料，幫助學生挑選和評價有關的書刊，引導學生正確理解圖書文獻的內容，從中吸取有益的知識，從而提高學生的專業知識文化水平。在閱讀輔導工作中，閱覽室工作人員參與了本館組織的各種活動，如“4·23世界讀書日”系列活動中，邀請校內外專家學者作與讀書相關的專題講座，特請學校教師向學生推薦“貴州商專學子百部閱讀書目”，在全校學生中開展了“勤奮學習，爭當閱讀之星”讀書借閱爭先活動等等。在大學三年級的學習期間，讀者為完成畢業論文的撰寫，經常會到圖書館閱覽室查閱相關資料，我們要熱情接待到館的每一位讀者，熟悉和了解相關專業知識，指導和幫助查閱資料。

三、人員配備是閱讀輔導工作的關鍵

高職院校圖書館要更好地為教學和科研服務，必須提高服務質量，搞好閱讀輔導工作。圖書館內的合作和圖書館與學校其他部門的合作是保證閱讀輔導順利進行的條件之一。而充分利用讀者服務部門的人力，卻是搞好閱讀輔導的關鍵。國內外各類型圖書館非常重視讀者服務部門人力的配備，許多高級職稱的人員均安排在讀者服務部門。目前我館閱覽室應重視高級職稱人員的配備，在崗人員要加強自身的業務學習，提升整體的文化素養，不斷完善自我，了解讀者需求和閱讀心理，提高參考咨詢服務能力，才能更好地讀者服務，做好讀者閱讀輔導工作。

總之，高職院校閱覽室是圖書館的重要組成部分，為使圖書館文獻資源得以充分利用，作為一名閱覽室工作人員，應不斷提高自己的業務水平，加強自身建設，針對學生不同時期，做好閱讀輔導工作。

參考文獻

[1] 沈繼武.藏書建設與讀者工作[M].武漢大學出版社， 1987，1.

[2] 林君莊.淺談高校圖書館閱覽室對新生的人本服務[J]圖書館，2012（3）.