導語：如何才能寫好一篇羅丹的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞: 合成；光譜性能；羅丹明熒光染料；N,N-二乙基間氨基苯酚；苯甲醛

中圖分類號:TQ 613 文獻標志碼:A 文章編號:1672-8513(2011)03-0213-04

The Synthesis of Rhodamine Dyes and Their Spectral Effects

WANG Jiong, ZHANG Lizhu, YANG Qinjing, HU Jun

(Key Laboratory of Ethnic Medicine Resources Chemistry,State Ethnic Affairs Commission & Ministry of Education,School of Chemistry and Biotechnology,Yunnan University of Nationalities, Kunming 650031, China)

Abstract: Rhodamine derivatives were synthesized with benzaldehyde instead of acidanhydride as raw materials. The normal rhodamine dyes were synthesized by 3-diethylaminophenol and isobenzofuran-1,3-dione, but this synthesis process was burdensome and the process of separation and purification was difficult. The product of the novel synthesis method was sole, avoiding the production of 5 and 6 isomer mixture in the normal synthesis process of rhodamine dyes so that the burdensome processes of separation and purification were greatly reduced, and the cost of production was saved. The synthesis of the two rhodamine derivatives was convenient and the yield was satisfactory. The results of spectrum properties show the extinction coefficients remaining stable in different solutions, because products from this synthesis method have no 5 isomers and transform between quinone form and spirolactam form. So the products are insensitive to the environment.

Key words: synthesis;spectrum properties;Rhodamine dyes;N，Ndiethylamionphenol;benzaldehyde

用N-烷基-m-氨基酚與過量的鄰苯二甲酸酐熔化縮合制得羅丹明染料是傳統的合成方法［1］，鄰苯二甲酸酐通常以2.0~2.5倍的理論用量來保證一定的產率, 并在后處理過程中采用堿溶液除去這些過量的酸酐，但這一操作并不合適，因過量的酸酐很難完全除去，一般需要幾天的操作.如果降低酸酐的用量，這時反應過程中的鄰苯二甲酸酐和N-烷基-m-氨基酚又不能保持熔融狀態，反應結束后生成的副產物增加，在后處理時產生較多的排放廢物，同時反應過程操作困難，產率降低.此外，用鄰苯二甲酸酐與間氨基酚反應的傳統方法生成的是5-位和6-位取代基的羅丹明異構體混合物［2］.目前，這類5-位和6-位取代基異構體大多采用色譜方法進行分離，該方法除了要求較高的成本外，還只能得到毫克級的產品，難于批量制備.

大連理工大學彭孝軍等通過研究發現，要得到純的羅丹明熒光染料可以利用醛代替酸酐來合成［3-4］，這是一種低成本，產率較高的簡便方法.本文作者在原有的研究基礎上，以N,N-二乙基間氨基苯酚為原料，分別與對羧基苯甲醛，對甲基苯甲醛反應，在酸催化條件下合成了2種羅丹明類熒光染料［4-5］.該合成方法是醛代替酸酐方法的進一步的拓展，這種合成方法操作簡便，獲得單一的產物，產率優良.同時避免了通常合成中產生的5-位和6-位羧基異構體的羅丹明染料混合產物，降低了制備成本，減少了繁瑣的分離純化步驟，為進一步的應用奠定了基礎.經光譜性能的測試結果表明，由于沒有醌式和內脂式的互變，使其摩爾消光系數在不同溶劑中保持穩定，對溶劑環境的依賴性也大大降低，為研究羅丹明染料在不同溶劑中的光學性能提供了一個理想的方法.

1 實驗部分

1.1 實驗儀器與試劑

實驗儀器型號和采用的試劑分別如下：采用油浴加熱、DKW-Ⅲ型電子節能溫控儀、DCG-C型多功能磁力攪拌器、觸點溫度計(（0~300）±1℃)、HP1100高效液相質譜儀、Varian INOVA400 MHz(TMS為內標)核磁共振儀.原料N,N-二乙基-間-氨基酚、對（羧基，甲基）苯甲醛購于國內廠家，濃硫酸、氫氧化鉀、氯化鈉、二氯甲烷、甲醇、冰乙酸等均為國內供應的分析純試劑.

1.2 合成路線

合成路線如圖1所示：

1.3 實驗操作

1.3.1 對羧基四乙基羅丹明的合成

在250mL容積的三口燒瓶中加入55mL濃硫酸和40mL的水配成的硫酸水溶液，之后將對羧基苯甲醛粉末5.472g（36.44mmol）分多次加入燒瓶中，開始升溫后加入12.12g（71.70mmol）N，N-二乙基氨基酚（經研磨）的細小顆粒，2h內加完, 氬氣保護,升溫至180℃，回流18h.停止加熱，混合物冷卻至室溫，轉移至燒杯中，冰水浴中冷卻至0~5℃，加入60%的KOH水溶液攪拌下逐漸中和至pH＝7，生成沉淀，減壓過濾，水洗3次,干燥后得紫色粗品.之后將得到的粗產品溶于無水乙醇（200mL）中，抽濾，除去無機鹽，濾渣以無水乙醇洗3次（3×25mL）,合并濾液，減壓蒸除乙醇，得到紫色固體.選用硅膠柱層析分離提純目標產物，以CH2Cl2∶CH3OH=100∶7為展開劑洗脫，減壓蒸餾后得到較純的產品.之后用乙酸乙脂和甲醇重結晶后得到11.48g 橘紅色的最終產物,收率72%.

1.3.2 對甲基四乙基羅丹明的合成

[JP2]合成方法與前法類似，在250mL容積的三口燒瓶中加入55mL濃硫酸和40mL的水配成的硫酸水溶液，之后將對甲基苯甲醛粉末5.37g（44.73mmol）分多次加入燒瓶中，開始升溫后加入15.27g（89.46mmol）N，N-二乙基氨基酚（經研磨）的細小顆粒，2h內加完, 氬氣保護,升溫至180℃，回流18h.停止加熱，混合物冷卻至室溫，轉移至燒杯中，冰水浴中冷卻至0~5℃，加入60%的KOH水溶液攪拌下逐漸中和至pH＝7，生成沉淀，減壓過濾，水洗3次,干燥后得紫色粗品.之后將得到的粗產品溶于無水乙醇（200mL）中，抽濾，除去無機鹽，濾渣以無水乙醇洗3次（3×25mL）,合并濾液，減壓蒸除乙醇，得到紫色固體.選用硅膠柱層析分離提純目標產物，以CH2Cl2∶CH3OH=100∶5為展開劑洗脫，減壓蒸餾后得到較純的產品.之后用乙酸乙脂和甲醇重結晶后得到11.48g 橙紅色的最終產物.收率62%.[JP]

1.4 吸收和熒光光譜測定

染料的相對熒光量子產率Φ是以進口高級純染料羅丹明B為參照測得的.方法是采用真空干燥染料后，在萬分之一天平上精確稱量樣品，配成質量濃度（g/mL）為1×10-3的甲醇溶液，在冰箱中(0~4℃)保存備用.測試準備時，先取5μL此原溶液于5mL茶色容量瓶中，在真空干燥箱50℃烘干甲醇.之后用不同溶劑稀釋至刻度，即得到用于吸收光譜和熒光光譜的測試用質量濃度（g/mL）為1×10-6M的染料溶液.

2 結果與討論

2.1 合成工藝的優化

為了獲得較純的反應產物，使用的工業原料N,N-二乙基氨基酚和對（羧基，甲基）苯甲醛在反應前最好經過精制，精制方法為采用甲醇對N,N-二乙基氨基酚進行重結晶，而對羧基苯甲醛的重結晶則用80 %的乙醇/水溶液可以獲得較好的效果.提純目標產物選用硅膠柱層析分離，由于目標產物1a中含有羧基，有“拖尾”現象，在用展開劑洗脫時，可在展開劑中加入1mL醋酸避免.

2.2 質譜與核磁共振氫譜分析

質譜采用HP1100高效液相質譜儀、核磁共振氫譜由Varian INOVA400 MHz核磁共振儀測定，TMS為內標.化合物1a采用DMSO做溶劑，對1a的1H NMR分析發現，δ：8.115(d, J=8Hz, 2H) 歸屬為苯環上靠近羧基處的2個氫，δ：7.4159(d, J=8Hz, 2H)為苯環上靠近氧雜蒽處的2個氫，δ：7.305(d, J=8Hz, 2H), δ：7.157(d, J=8Hz, 2H), δ：6.971(s, 2H) 為氧雜蒽環上的6個氫，δ：3.646(q, J=8 Hz, 8H) 為N,N-二乙基氨基上的亞甲基氫，δ：1.213( t, J= 8Hz, 12H)為甲基氫，質譜的［M+H］+峰位于443處.

化合物1b采用CDCl3做溶劑，對1a的1H NMR分析發現，δ：8.219(d, 2H) 歸屬為苯環上靠近甲基處的2個氫，δ：7.494(d, 2H,) 為苯環上靠近氧雜蒽處的2個氫，δ：7.375(d, 2H), δ：7.151(d, 1H), δ：6.830(d, 1H), δ：6.719(s, 2H) 為氧雜蒽環上的6個氫，δ：3.603(q, 8H) 為N,N-二乙基氨基上的亞甲基氫，δ：1.213( t, 12H) 為甲基氫，δ：2.95(s, 3H)為連接苯環的甲基氫,質譜的［M+H］+峰位于413處.

2.3 染料的光譜性能

由于羅丹明染料分子結構的不同以及溶劑環境因素的影響，一直以來，羅丹明染料在溶劑中的光學性能是一個受到廣泛研究的課題.然而，至今仍找不到一個能清楚說明各自染料本身不同性能的方法［6］. 以羅丹明B為例，由于溶劑環境的不同，其光物理和光譜特性將呈現完全不同的特點.在溶劑中羅丹明B以3種不同的分子結構形式存在：在疏質子溶劑中則為內脂結構，在質子溶劑中以兩性離子和陽離子的形式存在.而由酸酐合成出的羅丹明染料更是對光譜測試的溶劑環境敏感，[JP2]不同溶劑使得染料的摩爾消光系數和熒光量子產率都發生很大的變化，特別是表現在極性和非極性溶劑中. 因此我們對用醛代替酸酐合成的羅丹明染料進行了不同溶劑中光譜性能測試，圖2顯示了染料在乙醇中的吸收和發射光譜，從圖中可以看出，染料的最大吸收光譜均位于550nm附近，而最大發射光譜位于580 nm附近，與酸酐合成出的染料有相同的波長，這對染料在可見光范圍的應用提供了很好的選擇.而表1列出了染料1a 和1b在不同溶劑中的光譜數據，從圖中我們可以看出，對于化合物1a來說，由于利用了醛代替酸酐無5位羧基異構的染料，因此沒有醌式和內脂式的互變，使其摩爾消光系數在不同溶劑中保持基本不變，使染料對溶劑的依賴性大大降低.[JP]

以極性較大的乙醇溶液為例，通過對1b光譜數據的比較可以看出，染料1b的最大吸收（λmax）為548nm，最大發射光譜為573nm，同樣位于可見光區，而從2個染料的熒光量子產率可以看出，1a的熒光量子產率為0.57，1b的熒光量子產率為0.72，由于染料采用了相應的醛代替酸酐，因此避免了醌式和內脂式的互變，從而使得2種染料都具有較高的熒光量子產率，而對于染料1b來說，由于甲基的推電子作用，使得共軛環上的電子云更加集中.當分子受到光激發時，其電子激發態比基態具有更大的極性，使激發態比基態產生更大穩定作用，從而提高了化合物的熒光量子產率，為該染料在生物標示中的應用提供了更大的選擇.

3 結論

本文以對羧基苯甲醛，對甲基苯甲醛和N,N-二乙基間氨基苯酚為原料，在酸催化下合成了2個羅丹明熒光染料，以質譜、核磁共振表征了這種產物，結構正確.目標產物1b熒光染料未見文獻報道，該方法獲得的產物結構單一，避免了通常的合成工藝中羅丹明染料的異構體混合產物.光譜數據的結果表明，兩種染料都具有較高的熒光量子產率，溶劑環境的改變對染料的摩爾消光系數影響不大.此結果對該類熒光染料在生物熒光標示領域的應用提供了一種新的思路.

參考文獻:

［1］NGUYEN T, FRANCIS M B. Practical synthetic route to functionalized rhodamine dyes［J］.Org Lett, 2003, 5(18): 3245-3248.

［2］HUNG S C, JU J, MATHIES R A,et al. Energy transfer primers with 5 - or 6 - carboxyrhodamine-6G as acceptor chromophores ［J］.Analytical Biochemistry, 1996, 238(2): 165-170.

［3］陳志堅,彭孝軍.羅丹明衍生物合成新方法［J］.遼寧化工,2004, 33(6): 311-313.

［4］張麗珠.羅丹明染料的合成及作為離子探針的應用研究［D］.大連：大連理工大學,2008.

［5］王炯,劉瓊,劉馨陽,等. 鉍膜電極微分電位溶出法測定螺旋藻中鉛的研究［J］.云南民族大學學報：自然科學版，2010,19(5): 372-374

［6］SAINI G S, KAUR S, TRIPATHI S K, et al.Spectroscopic studies of rhodamine 6G dispersed in polymethylcyanoacrylate ［J］. Spectrochimica Acta Part A:Molecular and Biomiolecular Spectroscopy, 2005, 61(4): 653-658.

收稿日期:2011-01-01.

基金項目:民族藥資源化學國家民委-教育部重點實驗室開放基金（MZY100103）.

篇2

生活中不缺少美的下一句是缺少發現美的眼睛，這句名言出自奧古斯特羅丹，他是19世紀法國最有影響的雕塑家，是西方雕塑史上一位劃時代的人物。

對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。在藝術者眼中，一切都是美的，因為他銳利的慧眼，注視到一切眾生萬物之核心；如能抉發其品性，就是透入外形觸及其內在的"真"。

（來源：文章屋網 ）

篇3

清晨，和著泥土和花草散發的沁香空氣形成細細縷縷的微風，在我出門的那一瞬恰到好處，又不是失熱情地送來了一個清爽的擁抱。多么舒服，我立刻醉酒般輕倚著風兒，直至它完全消散。在這種享受的回味下，我漫步到了街上。

人車還未到高峰，我悠閑地走著。在一棵綠蔭如蓋的粗壯榕樹前停了下來，我用那雙新生的明眸細細端詳著它。我的指肚輕輕地劃過凹凸不平的樹皮，落下點點泥灰碎屑。抽出新芽不過幾日竟已長得如此茂盛，在風兒俏皮的下，奏出了沙沙的聲響，宛如女低音歌唱家的一曲頌歌——大自然的頌歌。太陽在我靈盈的挪移中升了起來，斜斜地穿過綠色巨傘的枝丫。嫩黃的陽光灑下婆娑細碎的日影。風兒忽吹，仿佛星光搖曳，變換著深淺交織的光芒。又細又長的光輝如同溫馨的黃色蠶絲簾，柔軟而溫和。

不知覺的，來到了公園。靠著小花叢走，陽光迎面有些刺眼，腳上卻沾著晨露，感受著清涼。我四處遠望，忽然看見蝴蝶花叢中，似乎真有只黑色蝴蝶在飛舞，上下翻舞時隱時現。我踮著腳輕輕悄悄地走過去。哦，看清了，是個清秀的小女孩正在拾起花叢中人們丟下的垃圾，兩個小辮子隨著她小碎步似的跳躍，跳動了起來。她看見了我，友好地嫣然一笑，多么可愛的女孩呀！她白凈的長裙裙擺鋪在草地上，在移步中多了些水滴，折射出陽光七彩的艷影。我見地上的紙屑還較多，也半蹲下來，拾起垃圾。我步步向前，當我要撿起一片枯葉時，一雙纖纖細手，搶先一步拾起了葉片，我抬頭一看，是為位大姐姐。她向我笑笑，就又開始了搜查任務。她身后還有一個男孩，雖然速度不快，有些笨拙，但眼中閃著堅定的光芒。我走開些，回頭一看——他們的身影與那藍天白云，綠草紅花漸漸融成了一幅畫卷。方才的景物都無法與這些純真美麗的心靈媲美。我久久無言，他們令我從心中涌出來無限的感動。

篇4

大家好！我一生中最欽佩的一種行為就是：寬容。

不知道大家聽過這樣一句話沒有？“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”這句話意思是讓我們心胸要寬闊，要寬容待人。古人云：冤冤相報何時了，得饒人處且饒人。這是一種寬容，一種博大的胸懷，一種不拘小節的瀟灑，一種偉大的仁慈。自古至今，寬容被圣賢乃至平民百姓尊奉為做人的準則和信念，而已成為中華民族傳統美德的一部分，并且視為育人律己的一條光輝典則。

茫茫人海，紜紜眾生，在我們的生活中哪一處能缺少寬容！

下面我給大家講一個寬容小故事：李斯特義收學員。

有個小姑娘要開音樂會，在海報上說自己是李斯特的學生。演出前一天，李斯特出現在小姑娘面前。小姑娘驚恐萬狀，抽泣著說，冒稱是出于生計，并請求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽，并加以指點，最后爽快地說：“大膽地上臺演奏，你現在已是我的學生。你可以向劇場經理宣布，晚會最后一個節目，由老師為學生演奏。”李斯特在音樂會上彈了最后一曲。這個故事主人公“李斯特”若搬去椅子對小姑娘“殺一儆百”也沒什么說不過的，小姑娘可能從此收斂但絕不會真正反省也就沒以后的故事。讓我再次明白了我們語文書上的那句格言：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

不知道同學們聽說過三則名言沒有？

1、不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——(俄羅斯)屠格涅夫

2、一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀伯倫

3、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》

篇5

指導老師：崔麗珍

今天，我們來到學校，老師告訴我們要玩“心靈連電”這個游戲，一聽是游戲，同學們都激動起來。游戲的規則是：所有人分成五組，每組七人，共同配合完成一句話、一個成語或是一幅畫。第一個人寫一個字，后面的人依次往下，不能商量。看最后能否連成一句通順的話。

我們第一組打頭陣，我們七個人排著隊緊張地走向講臺，組長郎梓楊抽到了一句歇后語，他毫不猶豫地寫了一個字“兔”字，輪到我了，我慌慌張張接過粉筆，站在黑板前面，盯著“兔”字看了半天，百思不得其解，我不明白組長想寫什么歇后語，在老師的催促下，我只好寫了一個字“月”，想想不對勁，又擦掉了。這時，同學們開始倒計時了，“5、4、3、2……”我的心開始狂跳，手心不停地冒汗，大腦一片空白，最后只能放棄，畫了一個圈，尷尬地走下臺。到了臺下，組長告訴我答案是“兔子的尾巴——長不了”。我恍然大悟，拍拍自己的腦袋沮喪地說：“我怎么這么笨！”最后，我們組的歇后語變成了“兔子的尾巴——長呀了”。唉，“心靈”還真是難以“連電”啊！

沒想到缺乏心靈感應的還不止我一個，有一組抽到了名人名言，組長何亦丹寫了一個“美”字，后面那個人理直氣壯地寫了個“天”，我開心不已，他真是錯得太離譜了，哪有“美天”這個詞啊！后面的人看也不看，不假思索地寫了一個“真”字，就下了臺，他們這組徹底亂套了，后面的人都不明白這句話是什么意思，都開始亂寫一氣，連起來就是“美天真是大小麗”，全場哄堂大笑，直跺腳，我沒想到有比我更無厘頭的人。羅丹的名言“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”就這樣被我們竄改了。

第二組同學配合非常默契，第一個組長朱晨輝寫了一個字“江”，第二個人十拿九穩地寫了一個字“南”，后面的人順理成章寫了下去，他們一個比一個胸有成竹，最后他們成功了，就是“江南好，風景舊曾諳”，他們彼此露出會心的微笑，果真是“心有靈犀一點通”啊！

篇6

今天的天氣真好，和煦的陽光灑滿了整個天空。這春天的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有點濃，有的淡；樹上的嫩芽也漸漸地密了；田野的溪水也咕咕地起著水泡。這明亮溫暖的春天使我感到了生命的跳動。我的目光為那棵榕樹上的兩只鳥兒所吸引，它們嘰嘰喳喳地互相傾訴著，述說著這春天的光彩和美麗。

羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美。”以前我對這句話很迷惑、百思不得其解。現在，我終于明白了，盡顯在我眼前的不是呆板的春天，而是生命。我看見了一片荷葉上掛著一滴水珠，那是冬天里的最后一滴水。因為春天來了。

繼續往前看，那幽靜的小路上有金色的菜花，還有粉紅粉紅的桃花，像剛涂了胭脂的臉一樣。那郁郁蔥蔥的大樹，前頭一口水波粼粼的魚塘里有無數的小魚兒跳著，跳呀跳，我覺得這時的春天是最美的，看那！幾只小甲蟲正在慢悠悠的散步呢！它們在享受著這燦爛的陽光。眼前的兩種不知名的花兒正從外地趕來，贊嘆著這無限的春光。

我覺得眼前迷迷糊糊的，就躺在這綠油油的青草地上，睡了一會兒。不知過了多久，一只鴿子停留在我的手上，我小心翼翼的站了起來，又開始了我的奇妙之旅。我被這小小的鴿子引到了一個美麗的地方——那里有數不清的牛、馬、羊……還有各種各樣的鳥兒站在它們的背上。它們就是春天的伙伴，如果缺少了它們，那生命又將何在呢？

“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美。”在這次奇異的游行中，我真正地體會到了這句話的含義：美，來自于生活，春天，盡顯無限生命！

篇7

關鍵詞：求知欲望；物理概念；積極性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-244-01

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發現。物理教學同樣如此，但物理本身并不是美學，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學詩篇，關鍵在于我們教師平常教學中是否正確引導，是否去幫助學生消除障礙，激發興趣，是否去創設物理情境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，從而培養學生的能力。

一、正確引導，消除心理障礙，激發求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認為：“教育者的藝術表現在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能。”教學的技巧和藝術就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界，所以教學過程必須遵循這一真理，要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，來激發學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學藝術的表現，首先在于能激發學生強烈的求知欲望。很多學生反映初中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面。因此，教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

二、精心設計物理情境，激發興趣，調動學生學習的積極性

即使是剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準確界定一樣，在這樣錯誤的前科學概念的影響下，自然出現在日常生活實踐中對一些自然現象憑自己的經驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發現三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學習“光的折射”現象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性，創設的簡易實驗把學生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結論創造了良好的認知起點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現物理教學的情感轉移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能產生出藝術的效果。

另外還可以通過介紹物理學家的事跡激發學習興趣，增強學習毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的；法拉弟是怎樣把人類帶入電的世界的通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。在學習每一章后都安排討論課，引導學生進行討論，澄清是非，從而加深對概念規律的理解。

三、講清講透物理概念和規律，培養學生的能力

培養能力是物理教學的落腳點。培養能力首先要講清講透概念和規律，對每一個概念和規律要弄清它的內涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規律的性質、單位、適用條件及注意事項。

其次，要重視物理思想與物理方法的教學。中學物理教學中常用的方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化，建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出現律，討論規律的適用范圍及注意事項。平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體的狀態方程的建立都是如此。

另外，教學中要注意解題思路和解題方法的指導。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析上，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，并逐步介紹中學物理中常用的類比法、等效法、對稱法、估算法、假設法、設直法等解題方法。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在學習合力與分力的關系時，有些學生認為合力一定大于分力。教學中可引入三角形法則，使學生認識到矢量三角形中表示合力的也是三角形的一個邊；根據三角形中的三邊之間的關系可知，合力大于或等于兩分力之差，小于或等于兩分力之和，其與三角形中三 邊邊長之間的關系相似。

四、加強學法指導，培養自學能力

篇8

一百七十余年若隱若現的強國夢讓多少仁人志士心向往之。中華民族的昨天，雄關漫道真如鐵；今天，人間正道是滄桑；明天，長風破浪會有時。這樣的表述激蕩起多少國人入圍中國夢的“精神版圖”。在中國夢的豐富內涵中，“人”，無疑是核心要素，中國“夢之隊”一定是匯聚無數個鮮活生動個體夢想的人力資源大軍。

藉由中國夢主題教育活動傳遞的正能量，政、產、學、研、媒等社會各界都適時助推起“勵志夢”的價值開發。如何回應中國夢，講得曉暢明白，讓每個人都享有人生出彩的機會，享有夢想成真的機會，享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。按照卡爾·馬克思的觀點，美好的夢想就是神圣的目的。高爾基說，智慧是用來做事的，對于靈魂來說，靠的是夢之信仰。大禹治水，愚公移山，牛頓專注下落的蘋果，瓦特關注沸騰的水壺……他們都是“可能性思維者”，夢想的源頭里有很純粹的心靈追求的方向。人類之進步源于無數造夢人、追夢人、助夢人精神資源的整合。

領導力到底是什么？也許得其要領的白話就一句：讓員工擁有夢想并在明確個人近期目標的前提下，激發其出彩的潛能。好的領導者一定是造夢大師。造夢和激勵的本質是一樣的。積極心理學認為，夢境和愿景具有成像功能，它激勵追夢人釋放生命的最大能量并促其顯影，夢想是成功者起航的原動力。企業領導者應該讓自己成為“船長”，給員工的夢想導引“航向”，并助其步步為“贏”。

夢想的最高表現形式是激情。羅丹說：“珍愛你的激情，這就是人生的意義。”激情最是追夢時，大凡成功人士皆筑夢于昨天的激情。正是與中國夢甜蜜邂逅時，夢想激情待傳遞。無論是90后、80后還是70后，必然集結成圓中國夢的主力軍。該對這些職場人做些什么？馬云回答：“解決你不敗、不老、不糊涂的唯一辦法，就是相信年輕人。”一位自稱“焦慮網飄”的90后入職后不久就接受了企業EAP（員工心理援助計劃）幫助，他借用著名哲學家維特根斯坦的話與同齡人勵志分享：“我要貼在地面前行，不在云端跳舞。”

過來人，你怎么看？你或許會記起康熙的名言“凡精神所及處，皆曰力”。不論后來者“拱卒”還是“跳馬”，抑或偶有間歇性短路，只要我們給他們以方向和出彩的機會，那就哦了，中國夢的精神旗幟下必顯現踏雪留痕的青春足跡。

篇9

隨著經濟社會的飛速發展，人們似乎越來越不易被感動：公務員親自在馬路上俯拾垃圾，會被懷疑這是在作秀；兒童乞丐顫抖著雙手求路人施舍，會被懷疑背后有人操縱；不久前佛山小悅悅被撞事件中十八名過路人不曾停下匆忙的腳步更是將這種冷漠推向了……倘若任由這種灰色心態籠罩心靈，我們不就與發展經濟的初衷——過上幸福美好的生活背道而馳了？時不待我，早該摩拳擦掌干起來了，接受感動吧，用愛心、誠信和寬容感動自己！

用愛心感動自己。堅信“人之初，性本善”這一至理名言至今仍未過時。杭州最美媽媽的行為便是有力的證據。杭州女士吳菊萍在經過一住宅小區時發現一名女童從高樓墜下，吳女士奮不顧身地沖到樓底將其接住，雖然致使自己受了傷，但女童的性命最終得以保全。這就是愛心的力量。當愛心在社會上涌流，我們難道不感動？有了愛心的社會必然是溫暖的社會，人間真情足以融化每個人心中或多或少的堅冰。用愛心感動自己，我們將變得幸福無比。

用誠信感動自己。人無信則不立，這個社會因有了誠信而更加和諧。江西鄭宜棟在其年少時家庭遭遇重大變故，父親不幸離世，但鄭宜棟一直堅守做人的良知，六十七年里三度為父還債，即使債主不肯接受，鄭宜棟老人也再三堅持。從一個風華正茂的少年到年過八旬的白發蒼蒼的老人，這期間，鄭宜棟經歷了什么，我們無從得知，但我們所知道的是他永不褪色的誠信觀。有了這樣誠信的國民，我們難道不感動？災難可以毀掉人的財富，卻毀不掉一個人堅不可摧的誠信。用誠信感動自己，我們將變得堅強如鋼。

用寬容感動自己。心寬似海是我們對他人的期許，也應成為我們對自己的要求。南非總統曼德拉在當政前曾被關押在羅賓島多年，但當上總統后的他卻不曾對這段經歷耿耿于懷，反而用寬容的心化解了這場不快，最終為世界和平做出了重大貢獻。世界有了寬容，人與人之間才能和睦相處，才能共同致力于社會的繁榮、發展和進步。有了寬容得到的豐厚饋贈，我們難道不感動？寬容使人的心更澄澈。用寬容感動自己，我們將變得美好如初。

用愛心、誠信、寬容感動自己吧！不要被塵埃蒙蔽了雙眼，覆蓋了心靈，用愛心、誠信、寬容掃除塵埃、接受感動，你將收獲幸福，收獲快樂。

篇10

1、靈感，是由于頑強的勞動而獲得的獎賞。——列賓

2、天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。——列夫·托爾斯泰

3、欲為平易近人詩，下筆情深不自持。——清·龔自珍

4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

5、天才那就是1％的靈感加上99％的汗水。——愛迪生

6、靈感——這是一個不喜歡采訪懶漢的客人。 ——車爾尼雪夫斯基

7、有時忽得驚人句，費盡心機做不成。——戴復古

8、貧困，你是人類藝術的源泉，你將偉大的靈感賜予詩人。——愛·穆爾

9、飲似長鯨快吸川，思如渴驥勇奔泉。——宋·陸游

10、情之所至，詩無不至；詩之所至，情以之至。——清·王夫之

11、人們在那里高談闊論著天氣和靈感之類的東西，而我卻象首飾匠打金鎖鏈那樣精心的勞動著，把一個個小環非常合適地連接起來。 ——海涅

12、思風發于胸臆，言泉流于唇齒。（）——陸機

13、靈感是，寫在紙上是。——王小波

14、文人的靈感都是在飯后茶余生發的；事務不忙的人才會變得聰明起來。 ——逸經

15、靈感是一個不喜歡拜訪懶漢的客人。——車爾尼雪夫斯基

16、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。 ——愛迪生

17、天才就是百分之一的靈感加上百分。 ——霍姆斯

18、天才，那就是一分靈感加上九十九分汗水。——愛迪生

19、得之在俄頃，積之在平日。——清·袁守定

20、人們在那里高談著靈感的東西，而我卻像首飾匠打金鎖那樣地勞動著把一個個小環非常合適地聯接起來。——海涅

21、靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如健牛般竭盡全力工作的心理狀態。——柴可夫斯基

22、靈感，是天才的女神。她并不步履蹣跚地走過，而是在空中像烏鴉那么警覺地飛過的，她沒有什么剽帶給詩人抓握，她的頭是一團烈火，她溜得快，像那些白里帶紅的鶴，教獵人見了無可奈何。——巴爾扎克

23、當夫運思落筆時，覺心手間勃勃欲發之勢，便是機神初到之候。——清·沈宗騫