導語：如何才能寫好一篇農業生產技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1現代信息技術教育符合現代教育規律

與傳統教學方式相比，現代教育技術可以將信息以多樣化、非線性的形式加以呈現，其具有以下特點：①在知識結構方面，現代教育技術是一種以人類思維方法組織教學信息的方式，使得學生可以根據自己的知識需要和學習能力來安排自己的學習。由于傳統教育結構是線性化的，因此，它根本無法多層次、多角度地獲得知識信息，而且無法按照教師的教學計劃來完成學習。②在認知過程方面，現代教育技術教學揭示了人類掌握知識、形成能力的階梯式發展過程；傳統的職業技術教育教學過程，由于對理論知識的感知、理解、鞏固和運用需要一個較長的時間周期，對于學生來說難以熟練掌握運用，不利于于階梯式發展過程的形成。而現代教育技術可以很好地將感知、理解、鞏固與運用融合為一體，有效地促進個體主動參與、運用知識的遞進式學習過程中。

1.2可個性化自主學習，形成相互協作的教學環境

傳統的教學模式雖然也有互動教學環節，但只是教師和學生之間在課堂上被動地互動教學，沒有發揮學生學習的主觀能動性。現代教育技術的發展，使學生和教師之間的互動呈現多元化，既有學生和老師之間的課堂互動，又有課下老師和學生之間的跨越時空的互動，也有同學之間的無限制的自由交流；同時也增加了學生和機器之間的人機互動，這些既增加了學生學習的興趣，也極大地發揮了學生學習的主觀能動性。所有這些顯然是傳統教學所無法完成的。

1.3促進了教學手段的發展，豐富了教學內容

現代教育技術可以將聲、文、圖像和動畫集于一體，能夠將抽象、晦澀的知識變得生動有趣；能夠將復雜的物體通過動畫及虛擬現實技術變得簡單易懂；能夠超越現實空間和時間，生動展示歷史或未來的認知對象；能夠將現實世界難以完成試驗、操作過程等在虛擬的世界里得到很好的實現，并且能夠取得很好的效果。這些都能夠充分調動學生學習的積極性，變被動為主動，使學生占有的時間不斷擴大，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。

2農業生產機械化課程實踐教學現狀和存在的問題

農業生產機械化課程的實踐性很強，由于現在的學生年齡小，沒有參加過農業生產實踐，僅僅依靠老師在課堂上講授根本無法學生理解及掌握本課程的內容，但由于受到時間、地域及季節的限制，農業生產機械化化的實踐教學受到諸多的限制，有一些實踐教學根本無法完成或只是部分完成，這些也極大地影響了教學的效果。

2.1學生的重視的程度不夠，與教師互動性不強

實踐教學雖然是教學的一部分，能夠增加學生實踐動手的能力，為今后的工作打下良好的基礎，但許多同學對實踐課沒有興趣，認識程度不夠，學習的積極性不高，態度不認真；由于生產單位條件比較苦，部分學生怕苦怕累，致使實習無法完成；教師在進行實踐課講解時，大部分學生只是被動地與老師進行互動，從不主動提出問題，課下與老師之間更是基本零互動，影響了教學效果。

2.2學校實踐教學的硬件條件無法滿足教學需要

本課程的實踐教學需要編制不同的作業機組來滿足不同機器的作業工藝，如耕地、整地、播種、田間作業工藝和收獲等。這需要很多與本地域農業生產相關的動力機和作業機，并且要求學生在實際的農業生產中會熟練運用和操作這些機械。但由于學校的經費限制，不可能全部購買這些農業機器用于實踐教學，雖然學生也參加過春播實習、秋收實習，但這些實習只是參觀實習，學生也沒有動手的機會，無法增加對這些內容的感性認識。

2.3由于季節性限制，實習生產單位不愿意提供實習地點

農業生產的季節性很強，無論是春播還是秋收都要求在一定的時間內完成，學生到生產單位實習，勢必影響生產單位的農業生產。因此許多生產單位都不愿意接納前來實習的學生，有的生產單位礙于情面，雖然同意學生實習，但由于現在農業生產單位的農業機械都屬于私人所有，怕影響生產和出現安全事故，不讓學生實際操作這些機械，嚴重影響了實習效果。

3現代信息教育技術下農業生產機械化實踐教學改革的對策及設想

3.1以多媒體技術為中心，激發學生學習的興趣

多媒體技術是信息技術的重要發展方向，涉及音頻技術、圖形與圖像處理、計算機動畫技術、計算機視頻技術、多媒體著作工具以及多媒體軟件開發技術等。教師在講授理論課的時候，利用多媒體技術，將所要實踐的內容以動畫、視頻或者其他多媒體的形式展現在學生面前，同時要求學生課下通過各種現代化的手段，去獲得所講授部分的多媒體內容，并要求學生將所找到的相關多媒體的內容用QQ或E-mail發給教師，作為給學生平時成績的依據，來激發學生學習的興趣。

3.2以互聯網為中心，加強學生和老師之間的互動

互動教學法是教學方法中的一種，課堂上的互動不僅能夠使活躍課堂教學氣氛，增加學生學習的主動性，還能加深學生對所學知識的理解；課下互動，能夠使學生在學習、思考課堂講授的內容和預習新知識的時候出現的問題及時得到解決。課下互動可以采取給老師打電話方式，也可以采取一些聯系工具（如QQ、E-mail和微信等）同老師聯系。對于經常與教師主動互動的學生，也作為給學生平時成績的依據。

3.3以3D技術、多媒體技術和虛擬現實技術為中心，建立虛擬農機實驗室

隨著計算機技術的飛速發展，一些在現實世界比較困難完成和不能完成的試驗在虛擬現實的環境中得以完成。虛擬農機實驗室主要包括農機配備虛擬實驗室、農機作業虛擬實驗室。虛擬農機實驗室里的動力機和作業機都是根據實際的農機通過3D建模建立起來的模型，模型具有的功能與真實的機器具有的功能一樣。機器類型既有傳統的機器，也有目前在農業生產中應用較多的現代化機器。在農機配備虛擬實驗室，學生可以根據農業生產單位的實際需要，輸入相關的參數就能夠自動從虛擬動力機庫和作業機庫設計出幾種機組的配備方案，最后根據實際需要再確定出機組。在虛擬農機作業實驗室，學生坐在虛擬操作臺上，對農業作業機組進行操作，就如同親臨現場一樣。如耕地作業是采用內翻法還是外翻法，學生根據選擇進行確定，然后根據選擇的行走方式，學生就像親自駕駛真實的農機一樣，在田間耕作，當行走路線發生錯誤時，電腦會發出提醒；當耕作完成后，電腦會根據你操作的好壞，給出一個成績，并自動記錄到該學生的記錄下。教師根據每次操作的成績作為給學生平時成績的依據。學生將耕地、整地、播種、田間作業工藝方法和收獲的方法等在虛擬農機實驗室操作熟練之后，再到實習單位去現場實習，會達到事半功倍的效果，對于沒有條件到現場實習的院校，通過虛擬農機實驗室的訓練，也基本能夠達到實踐教學的要求，且不受時間和季節的限制。

4結束語

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【關鍵詞】農學 教學內容 制定標準

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0154-01

教學內容來自師生對課程內容、教材內容與教學實際的綜合加工。師生一方面合理地利用教材教學，對教材內容進行選擇、取舍、加工；另一方面，師生可以科學地加工教材，合理地組織教學過程。它不僅包括教材內容，還包括了引導作用、動機作用、方法論指示、價值判斷、規范概念等，包括師生在教學過程中的實際活動的全部。農學專業課程教學內容標準是確定課程結構的綱領文件，圍繞人才培養方向，將“四位一體”的教學導向進行教學內容標準制定。教學內容標準的制定是對教學目標、課程性質和大綱框架等方面的具體描述；是編寫教材和進行教學設計的依據，對課程教學改革起指導作用，規定了任課教學的各項任務。

一、制定原則

1.以學生為主體

傳統教學內容制定以課堂、教材和教師為中心，按部就班、墨守陳規，難以培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。新形勢下教學內容標準制定要以學生為主體、以教師為主導，增強師生之間的互動教學，促進教學相長。

2.以目標為導向

農學專業培養目標要求學生能全面掌握本專業的科學基礎理論、基本知識和基本技能，并具有一定的管理知識和管理能力，成為具有從事農業生產技術指導、技術推廣、能經營、會管理的多種能力的卓越農業科技人才。教學內容必須以培養目標為導向，才能增加學生的社會適應性和市場競爭力。

3.理論結合實踐

農學專業培養目標要求學生掌握一定的專業理論知識和扎實的實踐操作能力。因而教學內容標準制定要將理論知識教學和應用實踐教學有機結合，培養學生能夠利用所學專業知識應用于生產實踐，能夠獨立的分析問題和解決問題。教學內容標準制定要明確提出每一個實踐性教學環節的內容、操作方法和具體要求，有可操作的考核方法與標準，要緊密結合理論教學。

4.與時俱進

農業教育與社會發展密切相關。農學專業知識和技術隨科技發展不斷更新，教學內容制定必須要與時俱進，反映農業科技變化。如傳統農業要求精耕細作，而現代農業發展方向是規模化、輕簡化、集成化、機械化。農業生產經營方式發生巨大變化，農業生產科技含量大幅提高，多元化生產目標愈加明顯，增長方式由數量型增長向質量型增長轉變。必須要對教學內容進行整合、更新，使學生掌握最先進的知識結構和專業技術，才能適應新時期農業生產和社會發展的需要，更好地從事農業科學研究、技術推廣和技術服務。

二、制定思路

1.更新教學內容

培養卓越農學專業人才，要求根據社會和農業科技發展及時對教學內容進行修改、更新、補充、充實、完善。傳統農業專業的教學內容主要建立在為傳統農業生產培養技術人才層面，與未來農業生產對其做作業的技術人員要求形成較大反差[1]。在傳統農學專業教學內容中對現代農業機械化生產技術，無公害標準化生產技術，農業生物信息技術等體現不夠，滯后于現代農業生產對專業技術人才的需求。因而教學內容制定必須要刪除陳舊和重復內容，增添現代農業所必須的內容并突出實踐教學比重，著重動態、發展和整體的科學思考方法，使學生對教學內容有全面的認識。

2.突出專業特色

教學內容標準的科學制定需突出本專業的特色[2]。根據專業培養目標，構建具有特色的教學內容，將實踐教學貫穿整個教學進程，加強生產實踐和勞動技能培養，增加實踐教學環節比例，對不同年級不同階段開設實踐性課程，如一二年級的專業勞動周和專業實踐、三四年級的畢業論文實習，以及從2014級開始的“本科生導師制”，學生進入課程組近距離接觸科研和生產，實踐教學放在了首位，有利于培養學生的實踐操作能力，突出了農學專業的專業特色。

3. 注重綜合素質

培養學生成為有知識、善技能、懂經營、會管理的復合型人才，教學內容制定要重視學生綜合素質的培養，充分體現專業培養目標之下的專業素質、學習能力、學習態度和人生觀、世界觀、價值觀的提高。

三、制定步驟

1.課程目標

課程教學內容制定首先要明確教學目標，包括知識體系方面的目標，能力結構方面的目標 ，職業素養方面的目標。根據教學目標確定教學大綱，即“教什么，如何教”，用以指導教師組織教學，為課程教學提供內容框架，提出教學、評價建議和教材編寫、審查要求等。

2.內容標準

在明確教學目的以后，設定課程教學內容和教學要求，包括教學內容與學時分配，課程描述和本課程的教學要求，包括對知識或技能的記憶、概括、分析、綜合、表達、運用、評價等方面的要求以及科學精神、人文素養、職業道德培養要求等。教學內容要重點突出、難點分散，教學計劃進度合理、多媒體使用得當。

3.課程評價

課程評價要堅持能力目標、任務訓練、學生主體為原則。根據課程目標確定課題評價和考核方式，如考試、考查、測驗、論文、調研等，具體考核方式由課程性質而定；成績評定如：期末考試成績（X%）+平時成績（包括上課出勤、平時作業等）（X%）=總成績。課程實驗（沒有單獨設立實驗課的實驗）成績作為課程平時成績的組成部分，占課程平時成績的權重為X%（根據實驗總學時確定：10%-50%）。

4. 實施建議

根據教學目標給出課程教學建議，評價建議，教材編寫建議，課程資源開發建議，根據課程之間的相關性給出先修課程和后續課程，列出選用教材，建議選用近三年出版的精品教材、獲獎教材、國家級規劃教材、全國統編教材；也可選用經過學校批準立項且公開出版的自編教材；給出必讀書目和選讀書目。

參考文獻：

[1]官春云.建立“大農學專業”的實踐.中國高教研究，2002，（7）：22.

[2]王林生，張雅莉.農學本科專業教學內容與課程體系改革思路及原則探討.產業與科技論壇， 2010，9（5）：140-142

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論文關鍵詞：新型農民，循環農業

 

新形勢下，要建設現代農業，需要依靠有文化、懂技術、會經營的新型農民。必須充分發揮農村的人力資源優勢，大幅度增加人力資源開發投入，全面提高農村勞動者素質，為推進新農村建設提供強大的人力智力支持。循環農業作為現代農業的重要內容和發展模式，需要培育具有新理念、掌握新技能的新型農民。但目前，我國農村勞動力中大部分人基本上屬于體力型和經驗型農民，不具備現代化大生產所需要的初級技術能力。農民的農業生產技術水平不能滿足加快農業科技進步的需要，農業經濟效益不高，如何培養新型農民也成為當今社會局解決的問題。我認為要培養新型農民應從以下幾個方面入手：

一、政府要加大對農村人力資源開發的投入力度

政府要加大對農村人力資源建設的投入，在經費上給予大力支持。要增加教育投資力度，鼓勵社會增加教育投入，尤其是鼓勵和宣傳一部分富裕農民集資捐助教育。同時政府為農民提供入學貸款、為大學生到農村創業提供融資、信貸等優惠。農民要提高認識、轉變觀念、參與循環農業發展，需要的是信息和充分的供給。政府需對現有農業信息傳播體系進行集成整合，完善循環農業信息網絡建設，提高網站質量，擴充循環農業信息量，讓農民與時俱進；要加強信息標準化建設，構建智能化農村社區信息平臺，促進循環農業信息資源共享和開發利用，全面、高效、快捷的為農民提供信息咨詢服務；促進農村信息化進程，加快信息進村入戶，把政府上網工程的重點放在村組兩級，不斷提高農村基層適應市場，把握農業、科技發展前沿動態的能力，增強其參與農業循環經濟發展的積極性和自覺性。

二、從根本上轉變農民的思想觀念

首先觀念更新是發展農業循環經濟的重要前提。農民的思想意識和價值觀直接影響著農業經濟的發展。要轉變農民傳統、保守的思想觀念農業論文農業論文，樹立循環農業發展理念，增強廣大農民群眾實施循環農業的積極性和自覺性，為循環農業的實施建立強大的社會基礎。因此，在農村教育、宣傳中，要將轉變其思想觀念放在首位，應適時引導他們拋棄傳統的小農意識，走出安于現狀、不思進取的誤區，自覺融入發展市場經濟和建設現代農業的大潮，使之感到知識經濟時代已經到來，生產勞動不再是單純的體力消耗，而是“技能加體能”、知識加勤勞”的復合型支出。其次發展循環經濟，需要農業勞動者不斷學習新知識、掌握新技能。農業循環經濟是知識經濟，農民群眾要樹立“知識致富”的理念。21世紀，知識就是經濟，誰擁有了知識，誰就擁有了財富。沒有知識的土地是貧瘠的，農業人力資源開發，就是要讓農民掌握知識，運用知識，耕耘土地，創造財富。開發農民的潛能，在生產中，變“體力勞動為主”為“腦力勞動為主”，運用各種工具輔助勞動，運用各種知識指導勞動，知識致富。第三，直接面向農民群眾的基層領導干部在轉變農民思想觀念上具有表率作用核心期刊目錄龍源期刊。在農村現實生活中，一旦正確的政策路線確定后，干部隊伍便起著關鍵性作用。他們直接影響著政策路線的正確實施。因此，轉變落后的思想觀念，首先是要轉變農村干部的思想觀念。各級干部要以科學發展觀為指導，辯證地認識經濟增長與環境保護的關系，轉變把增長簡單等同于發展的觀念。在發展道路上，要徹底改變片面追求GDP增長而忽視資源和環境問題的傾向，樹立資源意識和環保意識。要深刻認識發展農業循環經濟對于落實科學發展觀、實現經濟和社會可持續發展、全面建設小康社會的重要性、必要性和緊迫性，牢固樹立農業循環經濟的發展觀念。

三 加強農民循環農業基礎知識和科技知識的教育與培訓

循環農業的實施，需要更多的農業高新技術和現代管理技術，而這些技術又需要有較多文化和科技知識的農民才能掌握。因此，有必要建立一個以基礎教育為依托，以農村職業教育為主體，以科技普及、培訓和推廣為重點的農村教育體系，造就一批有知識、懂技術、會管理的新型農民，提高農村勞動力的整體素質。在當前農村正規教育資源有限的情況下，應大力發展農業短期培訓和科技普及教育，加速農民知識化進程。要改革農村基礎教育模式，在義務教育中加大循環農業基礎知識和科技知識內容比重，同時制定優惠政策，鼓勵農業專業畢業生，退休科技工作者到農村創辦職業技術教育或科技進修學校，傳播循環農業的科技知識和經營管理知識。

四 發展農民合作組織，為循環農業提供組織保障

在社會主義市場經濟條件下發展農業，客觀上要求農民再次走上合作制的道路，即農民在經營上自己組織起來，按照生產的需要組織不同形式、不同

摘要在“民辦、民管、民受益”的基本原則下，搞好辦點示范農業論文農業論文，同時，建立上下工作指導機構，搞好示范推廣、培訓等工作。

五 有組織地轉移農村剩余勞動力

大量的剩余勞動力滯留于土地上將會影響農業生產率，無助于人力資本存量的提高，也會造成諸多社會不安定因素。有組織地精農村剩余勞動力向城市轉移對農業可持續發展將產生深遠而積極的意義，也將為農業循環經濟的發展創作有力的條件。其一，農村勞動力進城務工將增加他們的收入，隨著收入的增加，農民工將有更多的資金投資于教育、健康，人力資本存量會有較大提高。其二，農村勞動力在城市務工期間，用人單位將給予他們一定的培訓機會。在工作的過程中，通過干中學，農民工也將進一步提高職業技能和專業知識。其三，農村勞動力在城市工作生活過程中，會接受更多有價值的信息，這將有助于改變存留于部分農民身上的封閉意識和小富即安的保守思想，使農村勞動力更具進取精神、開拓意識。隨著思想觀念的轉變、文化知識和職業技能的積累、生產資金的增加，農民采用先進技術和新的農業生產模式的主動性和能力也得到了提高，增強了農業循環經濟的發展動力。為了促進農村剩余勞動力轉移，目前最迫切的工作是改變傳統的城鄉分割戶籍制度，消除各項對農村勞動力務工的歧視性規定，加強農民工崗前培訓，建立信息完備的勞動力市場，引導農民工有序、有組織地轉移。

發展循環農業，離不開廣大農民科學文化素質的提高，離不開農業專業人才隊伍的建設。搞好農業人力資源開發，為實施循環農業，實現農業、農村的可持續發展提供人才、智力支撐，是當前循環農業系統工程建設的關鍵環節。

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關鍵詞:新型農民;科技培訓;現代農業

中圖分類號:F306文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2010)011(C)-0154-02

一、新型農民強調的重點在“新”上面,不僅僅是物質生活的改善,更為重要的是讓農民能夠成為新時期的主人,更好的投入到社會主義新農村的建設當中去[1]

社會主義新農村的建設,目前來說迫切需要大量素質高的新型農民,這可以說是新農村建設當中最為關鍵的內容,也是最迫切的需求。假如現代農業的建設與發展沒有新型農民的參加,農業的現代化實現就比較論難。也就是說,新農村和新型農民之間的關系是相輔相成的,是一個不可分割的統一整體。

生產力中最為活躍的因素當然是勞動者,同時勞動者也是從事生產經營活動主體。馬克思認為,勞動是人與自然之間的一個過程,是人們依靠本身的活動引起、調整并且控制了人與自然之間有關物質交換的一個過程[2]。在物質交換的過程之中,勞動者本身的數量與質量之間,往往更強調質量,尤其是勞動者的智力,這將直接影響生產力各個要素之間的和諧穩定發展,對勞動生產效率的提高也起到一定的決定作用。就目前的體制來說,絕大多數的從事農業工作的勞動者其依靠的生產技術仍然是體力與長期從事農業的生產經驗,可以說是較為典型的農民[3]。伴隨著科學技術的不斷發展,科學技術在勞動進程中所起到的作用不斷加快,農業發展的關鍵是靠科學技術的進步與勞動者技能的提高。從本質上來說,現代農業發展的過程,不但要求從事體力勞動的農民數量的減少,更重要的是強調農民生產技術的提高。社會主義現代農業的發展,社會主義新農村建設,小康社會建設等都需要勞動者尤其是農民的生產素質不斷提高,所以可以這樣說,提高從事生產領域的勞動者的科技素質是最關鍵的。

溫總理曾經指出,將農民素質切實加以提高,才有利于推動我國目前的小康社會建設。[4]農民素質的不斷提高,有利于農業生產方式的轉變。發展現代農業需要靠高素質的農民,他們能夠為農業的發展提供智力和人才方面的支持與保障,只有這樣才能讓農民能夠使用現代化的農業機械,使用現代化的農業科學技術成果,真正提升農業的發展潛力,將傳統農業的生產和經營模式能得到根本改變,不斷推動現代農業向前發展,也有利于實現農業的現代化建設,推動社會主義新農村建設繼續向前邁進。

二、發展現代農業需要加強對農民進行科技方面的培訓

從我國的實際國情出發,農民科技方面的素質是與現代農業的發展要求不相適應的。我國是一個農業大國,農民占全國人口的比重相當大,所以說農業科技的最新成果能否應用于實際農業生產當中,主要取決于農民所掌握的科技水平的高低。今天我們所說的農業經濟,已經與以前只是說到的種地有很大區別,已經形成了一個綜合的立體產業,主要包括了農業、林業、牧業、漁業、貿易等,這種綜合性的立體產業是依靠現代科學技術來支撐和引領的。社會主義新農村建設,需要大量的農民懂得生產技術,還要學會農業方面的生產經營。

目前我國的農村當中具有實際農業生產技術的人才不足。農民接受教育的時間段是比較短的,并且一小學初中文化程度居多,還有文盲或者是半文盲的,具有高中文化程度的就很少,而正式接受農業的相關職業教育的則少之又少。還存在這結構不合理的現象,農村之中年輕的勞動力和文化程度稍微高點的基本都選擇了到城市打工,從事農業方面的則主要是婦女與年齡較大的男勞動力。這些勞動力基本上屬于具備傳統經驗的農民,是不具備現代農業所需要的勞動者素質的,很顯然也不能夠適應農業經濟不斷發展的需要。依靠這樣的力量去進行現代農業和新農村建設還是有很大困難的[5]。

實踐證明,現代科學技術只是是能夠促進現代農業不斷向前發展的,農民科技素質的提高才能實現農業的現代化。我國的農民科技文化素養不高,不僅對農民的經濟收入產生影響,也能夠對農業勞動生產效率加以制約。由于農民本身科技素質不高,不但影響了農民在經濟方面的收入,也不利于農業勞動勞作效率的提高,對國民經濟與社會發展也產生影響。對農民加強科技知識方面的教育,努力提高農民的科技文化素質,任務還很艱巨。目前培養適應社會發展的新型農民已經列入農業部需要處理的實事[6]。可是要將數量龐大的農民培養成為適合現代農業發展需要的新型農民,任重道遠。所以現在很有必要加大對農民實施科學技術知識方面的培訓,不斷提高農民的科技文化素質,培養大批新型農民,將人口負擔努力轉化成人力資源優勢,這能夠提高農業科學技術上的含量和國際競爭能力,積極推動農業以及農村經濟社會發展是有很重要意義的,也能夠從根本上解決三農問題。

三、農民實施科技培訓現狀

自從改革開開放后,在各級領導的支持和關懷下,已經加大力度對農民實行農業科技方面的培訓,并且始終堅持“三面向”的原則,面向農民,面向農村和面向農業,堅持農業的科學技術教育的方向,逐漸向多個層次、多個形式發展,并注意推廣大批新成果、新技術以及新工藝,培養大批的農民方面的技術骨干,已經形成了新型農民技術培訓網絡,進一步將農民的素質提高,為農村經濟進一步發展作出很重要的貢獻。對農民進行科學技術知識方面的培訓固然取得了成績,但和建設小康社會與農業技術現代化之間還有較大的差距[7]。

存在的問題主要表現在以下幾個方面:

第一,農民對科技知識培訓的認識還不怎么到位。某些地方與部門給農民服務的意識還不強,對農村勞動力進行知識培訓重要性認識也不足,并沒有放在一個突出位置。農民科技知識培訓也沒有實行有效調控;用人單位在招錄農民工時,也只是重視使用,并沒有將培訓提到日程上來,沒有投入人力開發成本。

第二,農民科技經費的投入量并不足,在進行預算安排時并沒有設立專項培訓資金。

第三,沒有對農民科技知識培訓的有限資源整合利用好,相關的監督和激勵機制并沒有建立起來,法律保障也不健全,農民科學技術培訓體系需要進一步完善。

第四,農民培訓的管理沒有進行有效整合。在對農民實行分類培訓的時候,只是將重點放在了教材、資金、場地等方面,沒有對資源進行統一安排,不能進行合理利用,某些內容的實用和針對性還不強。

第五,組織農民培訓還比較困難。很多農民參加培訓的積極性不高,由于農村中絕大部分的適齡勞動力都外出打工,或者在當地城里參加工作,農村剩余的勞動力大多數是屬于中老年人,其文化水平和年齡結構,并且他們本身認為參加不參加培訓的意義并不大,這給培訓帶來了很大的障礙。

四、加強農民科技培訓的相關措施

加強政府對農民科學技術知識培訓的領導工作。《全民科學素質行動計劃綱要》指出,要在以后的15年內提高全民的科技文化素質,其基本方針是“政府推動,全民參與,提升素質,促進和諧”,農村人口在我國人口結構中占有重要位置,提高廣大農民科技文化素質,也是實施公民科技文化素質建設的難點和重點所在,各級政府中的相關領導要切實抓起來。對農民加強科學知識技術的培訓,各級政府的響應領導要真正擔當起責任來。

第一,思路一定要理清,重點也要明確。各級領導要具有責任感和緊迫感,將對農民科學技術培訓方面的工作擺在一個與農業、農村工作相對等的重要位置上來。

第二,加強領導,協調安排。注意按照“政府統籌,農業牽頭,部門配合,社會參與”管理與運行機制,強化宏觀調控,統一協調,相互配合,使得農民的科技知識培訓能成為各級政府行為。

第三,注意采取多種培訓形式。利用好已經存在的農業科學技術方面的教育資源,促進農業科學技術的有機結合,探索好各個部門之間能夠進行有效協作的新道路,制定利于農民科學技術知識培訓工作的相關規定,對農民科學技術知識培訓的運行機制進行進一步完善,有效組織農民開展科學知識技術方面的培訓。注意加強農民科技知識培訓體系建設,尤其發揮電腦遠程教育在培育新型農民中的作用。

第四,注意加強相關培訓經費投入,能夠使得培訓工作順利展開。農民科學技術知識培訓機制的建立,能夠對農民開展有效培訓。對農民科技培訓的經費要注意再加大投入,建立各級政府為主導的多種農民科學技術知識培訓投入機制。采取中央財政投資,各級地方政府投資,進一步解決廣大農民科學技術知識培訓不足的相關問題。各級地方政府要善于將農民科學知識技術培訓中的經費納入到本地方的財政預算體制中,并且要確保相關的配套資金能落實到位。并且相關政府要設立專門的管理機構,做到專款專用,使得資金效益能夠得到最大發揮。

第五,加大對培訓機構的支持力度,進一步改善培訓的條件,提高培訓能力。注意將農民科學技術知識培訓工作、農村中剩余勞動力轉移到有關培訓的工程中去,并在農村實行實用人才專門培訓工程,并且加大實施力度。

第六,考核激勵機制的建立,保證農民科技培訓的目標能夠實現。各級政府有關的政績考核要注意將農民科學技術知識的培訓率、就業率等指標納入其中,也作為選拔后備干部的相關條件,將農民的科學技術知識培訓工作納入各級政府社會發展目標考核之中,依據“職責有分工、師資有標準、培訓有計劃、結業有證書、學員有檔案”培訓標準,開展目標方面管理,加強監督檢查,確保培訓任務勝利完成。

作者單位:日照市農廣校

參考文獻:

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篇5

論文摘要概述了滁州市無公害農產品發展的現狀，分析了發展中存在的一些問題，并對加快發展無公害農產品的對策進行了探討，供有關部門參考。

隨著現代農業發展和人們生活水平逐年提高，人們對農產品市場消費安全化、健康化需求日益增強。發展無公害農產品，全面提高農產品質量，已成為新時期農業發展的必然選擇和參與國內外市場競爭的戰略舉措。近幾年來，滁州市無公害農產品發展迅速，對推動滁州市農村經濟的發展和促進農業結構調整起到了很大地作用，同時在發展過程中也出現了不少問題。針對這些情況，筆者較詳細的分析了滁州市無公害農產品發展的現狀，以期為有關部門提供參考。

1發展現狀

滁州市是傳統的農業大市，自然條件優越，農業資源豐富，其糧油、蔬菜、花生、茶葉、豬肉、淡水魚類等產量均居全省前列。我市無公害農產品自“無公害食品行動計劃”實施以來，在各級政府和農業部門的積極組織和推動下，保持了快速發展的強勁態勢，產地認定和產品認證數量迅速增加，總量已具備一定規模。2004年，全市只有3家企業、3個產品獲得無公害農產品認證，認定產地3個，面積300hm2，實物總產量僅240t。經過4年的發展，截至2007年底，全市已有20家企業、47個產品獲得了無公害農產品認證，認定產地24個，面積2.46萬公頃，實物總量9.96萬噸，企業總數增長了5.7倍，產地增長了7.0倍，認定面積增長了80.9倍，產品數增長了14.7倍，總產增長了414.2倍。據安徽省農委“2007年度全省無公害農產品認證和產地認定情況通報”顯示：近幾年滁州市無公害農產品發展速度位于全省前列，這表明我市無公害農產品正走向快速發展時期。

2存在的問題

2.1產品少規模小

近年來，滁州市無公害農產品發展步伐不斷加快，但與省內外其他地區相比，差距還較大。目前，我市無公害農產品產地面積較小，認定的產地面積只占耕地總面積的5%左右，認證產品數和產量也較少，遠遠不能滿足人們的消費需求。我市龍頭企業數量雖有不少，但大都是規模小、資金有限，缺少大型規模化、效益好的基地；在參與發展無公害農產品上存在著投入不足、產地面積小、產量少，產品不能精深加工，生產、加工、包裝、運輸達不到標準；機制落后，管理跟不上等問題，遠遠不能帶動全市無公害農產品發展需要。

2.2發展不平衡

從地區上看，產品認證數超過10個的只有2個縣，產地認定數在4個以上也僅有3個縣，截至目前，我市仍有部分縣（市、區）至今沒有開展無公害農產品產地認定和產品認證工作。從產品結構來看，我市無公害農產品主要集中在蔬菜和淡水魚類上，而糧油、肉蛋禽類和一些地方特色無公害農產品少之又少。較為單一的產品結構和生產布局適應不了大市場、跨地域、多元化大流通格局的需要，制約了消費者對無公害農產品的選擇，不利于開拓滁州無公害農產品消費市場。

2.3重申報輕管理

一些企業和農民認為申報的生產基地環境符合無公害農產品產地環境要求，產品也達到了無公害農產品的質量標準，所生產的的產品就是無公害農產品。其實不然，無公害農產品生產有著嚴格的生產技術操作要求，部分企業疏于管理，不對生產人員進行科學施肥、安全用藥、先進栽培技術的培訓；不按照標準規范生產，導致由于使用農藥、化肥等生產資料不當和生產操作規程執行過程中的失誤造成產品污染，生產的產品達不到無公害農產品的質量要求。此外，我市無公害農產品的管理體制不完善，檢測能力不夠，追蹤服務欠缺，缺乏督查力度，檢測設施薄弱，單靠現有的管理、檢測、監督體系遠不能滿足無公害農產品生產的需要。

2.4認知程度不足

無公害消費意識還未深入扎根于每個消費者頭腦中，廣大消費者對無公害農產品只有要求而缺乏需求，無公害產品消費群體仍十分有限，無公害農產品的市場需求量并不大。無公害農產品產量少，市場有效供給不足，且產品檔次不高，包裝差，難以刺激消費者的購買和消費欲望。這就造成在較嚴格的生產條件下生產出來的無公害農產品沒有獲得相應的較高收益回報，價格低于價值，嚴重挫傷了生產者的積極性。生產者質量安全意識偏低，部分農民缺乏安全責任感和社會公德，在選用農業投入品上不按標準規范操作，主要追求效果和價格，只要價格低、效果好就用，而不管是不是高毒高殘留農藥，也不管生產的農產品是否危害群眾身體健康。

2.5統分經營矛盾突出

標準化生產要求農產品生產、管理、采收、包裝等采用統一的標準來組織實施。但是，目前農村實行的是以的經營體制，很難把千家萬戶的生產統一起來，按照一個模式組織生產。“小農戶”與標準化生產矛盾突出，單家獨戶的種養殖方式，難以滿足標準化的要求，加大了無公害農產品生產的標準實施、日常監管難度。

3對策和建議

3.1加大宣傳引導，提高農產品質量安全意識

農產品的安全問題，關系到人民群眾的身體健康和生活質量。各地要采用多種形式宣傳農產品生產標準化技術及人們對無公害農產品質量的要求，轉變農民群眾觀念，提高農產品生產者質量安全意識，使農民把發展無公害農產品真正變成自己的自覺行動。要著力培育一大批無公害農產品生產示范帶頭人，帶動千家萬戶的農業生產者生產無公害農產品，提高廣大農業生產者的科技素質和生產技能。在生產過程中，要嚴格按標準化生產技術規程組織生產，嚴格記錄生產、加工、包裝、生產資料使用和病蟲害發生與防治等情況。同時，農業部門要進一步加強無公害農業關鍵技術的開發，完善農業標準化生產技術和操作規程，努力提高標準化生產的操作水平。

3.2做好試驗示范，帶動無公害農產品發展

采取示范引路、逐步推進的辦法，各級科研、推廣部門要在突破無公害農產品生產關鍵技術的基礎上，制定相應的生產操作規程，采用試驗示范、以點帶面，加快無公害農產品生產技術的推廣與普及，通過建設無公害農產品生產試驗示范區，進一步推動我市無公害農產品發展。目前，我市無公害農產品的生產規模還不大，嚴重制約了產品數量和市場有效供給量。要徹底改變這種不利局面，只有大力拓展生產規模，努力增加產品總量，在保證質量的前提下，繼續鼓勵和支持企業申報無公害農產品，加快無公害農產品生產基地建設和產品認證工作，從而使我市無公害農產品的生產基地和產品在數量和質量上再上一個新臺階。

3.3加強市場監管，實行全過程質量監控

一是建立健全執法、監督及檢測無公害農產品管理機構。加強隊伍及基礎設施建設，定期和不定期抽檢產品質量，確保對產品質量的適時監控。同時要督促生產企業及基地制定并實施自檢制度，共同把好產品質量關。二是要實行市場準入制度。上市的農產品要有自己的“身份證”，標明產地、生產者、生產日期、聯系地址、電話和檢測合格證明等，實行不合格農產品的責任追究和退出市場制度，對不符合質量安全標準要求的產品予以公布曝光。三是加強對生產基地的環境和投入品的管理。防止產地、產品受工業“三廢”和不符合生產要求的農業投入品污染，真正實現產品從田間到餐桌全過程的質量控制。

3.4培育壯大龍頭企業

發展無公害農產品，不是傳統的一家一戶農業生產模式，而是要有組織地統一農業生產行為。要通過培育、扶持一批龍頭企業來推動無公害農產品發展，把培育壯大龍頭企業作為提升農產品質量工作的重中之重來抓，通過引進、改造培育、政策扶持一批龍頭企業，發揮龍頭企業組織的帶動作用，把農民組織起來；建立“公司+基地+標準+農戶”的模式，加快建設無公害農產品的銷售網絡，積極培育營銷隊伍，讓龍頭企業做大做強。同時要通過積極發展專業合作經濟基礎組織、行業協會，重點培育個體私營大戶等措施，提高生產者的組織化程度。

3.5全面推進生態農業建設

大力推廣“豬-沼-菜”等循環農業模式，以沼氣池作為種植養殖業的紐帶，將人畜糞便作為資源加以利用的同時，人畜糞便通過沼氣池的厭氧發酵技術變成了無公害蔬菜（糧油）生產中的優質有機肥，降低化肥、農藥用量，減輕農藥化肥污染，從而極大地降低農業生產成本。無公害農產品生產中農藥化肥用量的下降，實現了生態農業降低農業環境污染的目的，能夠有力推動生態農業健康可持續發展。生態農業建設和無公害農產品發展兩者相輔相成、相互促進。

3.6加大政府投入，全面推進無公害農產品發展

發展無公害農產品是關系到人民群眾身體健康的一項民心工程，是為人民辦的最現實、最直接的實事、好事。各級政府要設立無公害農產品發展專項資金，重點支持農產品基地生態環境改善與建設、無公害農產品生產技術研究與推廣、質量保障體系建設等；要引導農業生產者積極開展產地認定和產品認證工作，幫助他們解決認證過程中的困難，并采取以獎代補的措施，將無公害農產品認證的費用納入財政支持范圍。

4參考文獻

篇6

關鍵詞:生態農業經濟;可持續發展;價值;策略

為了促進生態農業經濟的健康穩定發展，把資源節約型管理制度與農村環境保護管理結構有效的結合在一起是非常有必要的，因為只有這樣，才能夠構建出促進經濟與社會兩個方向同時發展的系統，從而為管理工作效率的大幅度提升打下良好基礎。除此之外，還需要對生態經濟運行方式進行精準而嚴格的探究，設計出可以促使環保管理更加合科學合理的相關方案，如此一來，健康穩定的發展理念就可以得到有效的貫徹執行。

一、生態農業經濟發展的時代價值

農業發展系統與國民經濟發展是息息相關的，農業經濟條件的高低對國民經濟健康穩定發展水平的高低起著決定性作用。同時，也影響著我國在世界環境環保系統中地位的高低。除此之外，為了滿足生態化資源的需要，有效提高城市建設管理工作質量，必須要嚴格貫徹執行經濟可持續發展制度。在農業經濟可持續發展的過程中，還需要把農業土地和環境的循環利用當做重點研究對象，因為只有這樣才可以使得農業土地和環境管理制度得到有效保障，使得水土污染程度得到大幅度降低，從而促進農業土地和環境循環使用的順利開展。

二、生態農業經濟的主要特征

(一)局限性和開放性。在生態農業經濟系統中，既存在局限性，又存在開放性。就目前而言，我國生態農業經濟的發展起步時間比較晚，其發展水平遠遠落后于世界的一些發達國家，特別是在系統構建和運行結構兩個方面，仍然存在嚴重的不足之處，人均占有率根本無法與世界水平相比較，更不可能與我國生態農業發展的具體要求相符合，除此之外，還存在很多的工作仍然需要相關工作人員的不斷改革創新，這樣一來，就嚴重的阻礙了生態農業經濟的健康發展。另外，我國在生態農業的發展過程中仍然有特別多需要學習的先進理論，因此，必須要用寬容開放的心態把這些先進理論進行有效的融合應用，然后構建出有利于我國生態農業經濟穩定發展的體系，只有這樣，我國農業產業才可以朝著生態化、綠色化的方向前進。(二)有機性。通常情況下，生態農業經濟的健康穩定發展必須要有科學合理的政策和制度的輔助才可以，因為只有這樣，才能夠為生態農業的發展營造一個優質的環境。除此之外，要想使得生態農業經濟系統能夠健康順利發展，還需要構建有效的溝通與協調制度，把監督管理責任進行明確劃分，并且把生態農業經濟可持續發展的重要環節逐一匯報給每一個與之相關的單位和部門，這樣就可以促進部門與部門之間的有效溝通，使其能夠完美結合在一起，組成一個利益相關的整體，相互合作，有效協調，為實現生態農業的科學高效管理貢獻一分力量，從而不斷地加大對生態環境的監管力度。如果發現存在的污染問題，就要立刻找出原因并及時解決，這樣就可以使得農產品的產量與質量得到有效提高，充分滿足消費者的需求，為生態農業價值的體現打下良好基礎。

三、生態農業經濟可持續發展的必要性

(一)提高了農業生產水平。很多年以來，我國在進行農業產業生產的過程中，一直使用著傳統的生產技術與方式，這種技術比較老舊，無法實現對生態環境的保護，因此使得環境問題越來越嚴重，極大的影響了農業生產的效率。為了能夠有效的改善這一問題，改變傳統的農業生產理念，就必須要把環保意識貫徹到農業生產過程之中，加大對農業生產技術的革新力度，對農業生產流程和模式進行有效的修改完善，從而促進農業的現代化、產業化發展。只有農業生產效率提升了，經濟效益提高了，才可以使得生態農業經濟能夠健康可持續發展。(二)擴大了農業生產效益。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對生活質量水平提出了更加嚴格的要求，特別是對于食品安全問題更是高度重視，人們希望自己食用的農產品是綠色環保無公害的，為了吃到這樣的產品他們不惜付出更多金錢。因此，農產品生產加工必須要朝著綠色環保無污染的方向穩步前進，這與生態農業經濟健康穩定發展理念是相一致的。借助于生態農業的有效發展，使得農產品種類變得豐富多彩，促使農產品質量得到大幅度提升。這樣一來，人們的物質生活才能夠更加的多姿多彩，消費者的需求才能夠不斷的得到滿足，與此同時，也讓綠色農產品品牌的建設工作變成了可能，不僅使得農業生產效益得到大幅度提高，而且也為整個社會的穩定和經濟發展打下了良好基礎。(三)加大了資源保護力度。要想實現農業生產與生態建設的協調一致發展，不僅要加大對自然資源的保護力度，還要對農業資源進行有效的保護。在進行生態農業發展的時候，需要不斷的加強資源保護，根據目前資源利用不合理和浪費問題，針對性給出解決策略。除此之外，對于不同的資源來說，還要應用不一樣的方法。例如，首先應用那些可再生資源，對于不可生資源要循環應用，并且減少不可生資源的使用數量，只有這樣才可以使得生態系統得以平衡發展，從而有效的避免自然災害的發生，為整個的農業生產與生態建設營造良好的條件。

四、生態農業經濟可持續發展的有效策略

(一)推行生態能源型農業經濟模式。就目前而言，全球能源出現了嚴重的危機，在現在的農業生產過程中，倘若持續應用傳統的能源，不可再生能源可能很快就被用完了，這樣不僅給人們的日常生活帶來很大的影響，而且也使得人們的生活質量大打折扣，完全違背了可持續發展的理念。因此，推行生態能源型農業經濟模式變得至關重要。生態能源型農業經濟模式實質就是開發利用可再生的綠色環保新能源，例如:太陽能、生物能等。在農業生產的過程中廣泛應用這些新能源，對于農業生產系統的優化是非常有幫助的。因為這些可再生資源與傳統的資源不一樣，不會給環境造成污染，對于保護生態平衡以及緩解能源危機是百利而無一害的。(二)提升農業生產力水平。俗話說，科學技術是第一生產力。只有不斷的加強相關技術的創新與開發，加大對農產品的加工力度，才能促進農業生產效率和生產效益的大幅度提升，這樣既可以使得農產品具有更高的價值，獲得更高的收益，又可以促進生態農業經濟的穩定發展。怎樣才能夠有效的提升農業生產力水平呢?①使用激勵機制，加大對農業生產技術的改革力度，把先進的科學技術廣泛應用于農業生產和加工的過程中，對農業資源進行合理應用，加強對農業企業生產加工的流程的不斷優化，減少資金資源的使用，這樣一來，農業的生產力就會得到大幅度提升。②在農業生產過程中廣泛應用先進技術與設備，這對于農業生產力水平的有效提高是非常有意義的。由于不同的農作物其成長環境是不一樣的，在農作物的生產過程中，其特別容易受到不同病蟲害的干擾，這對于農作物的產量和質量提高都是非常不利的，會造成農業生產的效益大幅度降低。因此，需要及時了解農作物生長所需要的所有條件，實現機械化生產，合理利用科學手段來減少病蟲害的影響，如此一來，農作物就可以順利生長，不僅極大的提高了農業生產的效率和農作物產量，而且也促進了農業生產效益的不斷提高。(三)完善社會服務體系。要想使得生態農業經濟發展結構的整體效果得到有效提高，就必須要堅持可持續發展的觀念，建設全面系統的社會服務體系，嚴格按照相關法律法規來規范我國生態農業的健康發展，確保生態農業發展完全符合市場發展的規律。除此之外，還需要不斷的落實政府出臺的優惠政策，促進農業生產朝著綠色方向發展，構建出適合農業推廣農業產品以加快營銷管理的平臺。怎樣才能夠完善社會服務體系呢?首先，構建一定規模的農產品管理程序，對相關的試點項目進行不斷的整合處理，促進傳統農業生產結構和運行系統的不斷改革創新，對即將進入市場的農產品進行嚴格檢查，如果農產品質量不過關，就拒絕其進入市場，這樣就能夠使得生態農業得以健康發展。其次，對社會服務系統中的基礎設施建設進行不斷的修改優化。不斷的加大資金資源的投入力度，建立起一個完整的生態監管系統，及時有效的監管處理農業生產對生態環境造成的損害，并且給出合理公正的評價，對于惡意破壞環境的行為進行嚴肅處理，同時，把維護生態平衡作為核心目標，從而使得農業經濟得以穩定發展，不斷加大對環境的監管力度。此外，構建全面的人力資源管理制度也是非常有必要的，培養一支強大的監管人才隊伍，如此一來，相關監管人員的專業素質水平就能得到大幅度提升，從而為保護生態農業發展環境提供基礎保障。(四)積極發展農村環保產業。在進行農業生產的過程中，濫用農藥化肥的問題屢屢皆是，很多的化學物質因為得不到有效吸收而大量殘留在土壤里面，這樣就給土壤環境造成了很大的污染，如果人們不小心食用了這種農作物，就會對人們的身體健康造成很大影響。因此應減少農藥化肥的使用，這樣一來，污染物質的排放量就會大幅度減少，對于促進生態農業經濟的健康穩定發展也是非常關鍵的。怎樣才能積極發展農村環保產業呢?①加強對環境保護的有效宣傳，提高相關農業企業和個體戶的環保觀念，充分意識到濫用農藥化肥的不利影響，合理應用新型農業生產技術來加快農作物的生長速度，從而使得生態環境保護效果得到大幅度提升。②加快環保產業的不斷發展，構建農村和城市共同發展的系統，使得環保產業的優勢得以充分發揮，加大生態環境的凈化力度，給人們營造一個優質的生活環境，從而促進生態農業經濟的健康穩定發展。

五、結語

綜上所述，把先進的技術、設備與能源廣泛應用于農業生產的過程中，加大對社會服務系統的優化力度，促進農村環保企業的有效發展，這對于確保生態農業經濟的順利發展是至關重要的。

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篇7

論文摘要闡述了發達國家農業機械化的發展模式，從中找出對我國農業機械化的發展啟示：一是農業產業化必須緊密結合中國國情，堅持服務“三農”的根本宗旨；二是堅持“因地制宜，經濟有效、保障安全、保護環境”的原則；三是堅持“技術創新、完善法制、推進社會化服務”的道路。

農業機械化是指運用先進適用的農業機械裝備農業，目的在于改善農業生產經營條件，不斷提高農業的生產技術水平和經濟效益、生態效益。農業機械化是農業現代化的主要標志。推進農業機械化是促進農民增收的有效途徑；農業機械在農業生產中的廣泛運用，有利于提高農業效益。

一個國家采取什么方式實現農業機械化，是由其客觀的資源條件和歷史背景決定的。美國人均耕地多，走的是大規模機械化的模式；歐洲土地規模適中，走的是中等規模集約機械化的模式；日本走的是小規模精細機械化的模式。下文對3種方式分別如下闡述。

1發達國家農業機械化發展模式

1.1大規模機械化模式

美國是農業機械化程度最高的國家之一。地多人少和豐富的自然資源，加上美國政府對農業一直采取支持和保護政策，使農業成為具有競爭力的產業。美國是世界最大的農產品出口國，其主要農產品如小麥、玉米、大豆、棉花、肉類等產品產量都居世界第1位。目前，農場的各個環節，已全面進入機械化、自動化、社會化的階段。與此同時，美國農機的生產、科研部門正在研究推廣把高尖技術應用到拖拉機等農機具上，實現拖拉機等農機的無人駕駛、自動操作、自動監控等，使各種農業機械能更準確、迅速地實施各類作業，農業出現了向精準方向發展的趨勢。

1.2中等規模集約機械化模式

以荷蘭為例，荷蘭從國土面積和人口來看是一個小國，但卻是一個農業大國，更是園藝產業的強國。荷蘭耕地不足，促使其比任何國家都更重視提高勞動生產率。因此，大多數農業企業都采用集約化、規模化的生產方式。荷蘭的出口農產品主要是園藝和畜牧產品，從1989年起，其農業凈出口保持在世界第2的地位，僅次于美國。這主要是因為荷蘭在農業領域推行集約機械化的道路。

1.3小規模精細機械化模式

日本屬典型的人多地少國家，農業規模雖小，但機械化程度很高。由于人多地少，日本十分重視集約化生產和機械化耕作，積極開展品種引進和改良，大力發展堆肥和高效農藥，科學防治病蟲害。目前，日本有90%以上農業作業實現了機械化，水稻栽插和收獲的機械化分別達到98%和99%。日本有著健全的農業科研推廣體系，完善的社會化服務。

2國外農業機械化的發展模式對我國發展的啟示

2.1必須緊密結合國情，堅持服務“三農”的根本宗旨

我國推進農業機械化，必須處理好農業機械大規模生產與家庭聯產承包經營之間的關系。在這方面，農機跨區作業開辟了一條小規模農業使用大型農業機械進行規模化、集約化和現代化生產的現實道路。要走中國特色農業機械化發展道路，就必須把農民作為主體，同時發揮政府的扶持、引導作用，想方設法解決農民“買得起、用得好、有效益”的問題。

2.2堅持“因地制宜、經濟有效、保障安全、保護環境”的原則

我國地域廣闊，農業生產條件各異，因此我國的農業機械化必須堅持因地制宜的原則。要找準制約農業機械化發展的薄弱環節，集中人力、物力、財力，在重點地區、重點作物和重點環節的機械化發展上進行突破，以點帶面，穩步推進。東部地區應將農業機械化生產范圍拓展到外向型農業、城郊型農業和觀光農業，率先基本實現農業機械化；中部糧食主產區，應重點為提高糧食綜合生產能力、做大做強糧食產業提供農業機械化支持；西部經濟欠發達地區，應因地制宜地發展特色農產品機械化、草原建設和草場改良機械化，提高糧食生產機械化水平。

篇8

【論文摘要】我國農業經濟發展中存在基礎設施落后、科技水平低、勞動力過剩等矛盾，本文提出農業經濟發展中的戰略問題選擇。

農業是國民經濟的支柱，世界上各類產品中只有農產品特別是糧食才能保障人類生存的基本需要，科學發展到今天，還沒有任何科學技術能替代農業以一種非農方式生產食品。農業的穩定持續發展對國民經濟健康發展、對社會安定及社會效益的實現具有重要意義。由于種種原因我國農業在運營中還存在一些不盡人意之處。各級政府要從實際出發，針對農村經濟發展中遇到的困難，圍繞優化市場環境、搞好服務指導、加強基礎設施建設等重點工作，調整農村和農業結構，促使農業和農村經濟持續、穩定、健康的發展。

1完善農業投入機制，切實增加農業投入

要建立和完善以國家財政資金為導向，以集體和農民投資為主體，以利用外資和吸收社會資金為補充的多元化、多層次、多渠道的資金投入機制，實行財政資金與其他資金相結合、直接投入與間接投入相結合、有償投入與無償投入相結合，從而全方位地加強對農業的資金支持。第一，國家應適當增加農業基礎設施投資。這部分投資應考慮在財政中單列，專項使用，并使投入的份額和方式制度化、規范化。第二，要按照分稅制的原則，進一步合理劃分中央和地方財政支出事權和支農范圍。第三，按照“誰投資、誰所有，誰經營、誰受益”的原則鼓勵集體和農戶增加農業的投入，引導社會資金及外資對農業的投入，特別是引導國內外大型企業對農業投資。第四，對上級下撥的各種農用專項資金要依照業務部門提出使用意見，綜合部門平衡把關，政策主管領導審批的原則，集中使用，避免多頭管理、重復建設而造成的浪費。

2完善農業家庭組織形式，加大農業產業化步伐

實現農業規模化經營，大膽探索新的生產經營組織形式，大力發展“公司+農戶”的產業模式，組織和引導廣大農戶按市場需求調整農業生產。公司作為龍頭企業與農民結成風險共擔、利益均沾的利益共同體或集團，公司主要從事農產品的加工、運輸、儲存、銷售、信息，農業生產資料的采購、供應，農業生產技術的推廣和指導等；農戶主要從事農產品的種植和養殖。公司與農戶通過農產品的購銷合同和相互投資入股，形成緊密的利益共同體。盡管實行家庭承包經營方式，但其生產不再是單個的行為，而是統一規范的要求。農民通過參與龍頭企業的發展，還從農產品的加工、流通等環節得到收入，從根本上改變以前農民只是種養一個環節取得收入。我們駐村工作隊在駐村成立了農民科技服務協會，吸收村干部、供銷社負責人、治富能手、科技愛好者參加，引導他們學習技術，收集農業信息，為農民提前購種、產中技術咨詢、產后銷售的服務，并逐步使其過渡為公司。

3適應市場經濟規律，調整農業結構

農業是一個與自然條件密切相關的產業，不同的農產品只有在適宜的土壤氣候條件下才能得到理想的品質和產量。把握區域經濟特點，發展優質、名牌產品，改變一般農產品“資源型、趨同型、低變化”的狀況，是農業經濟發展的出路。種養業要在布局上實現轉移，即從不適宜區向適宜區和最適宜區轉移，從分散產區向集中規模化產區轉移。要以科技示范區為載體，按照市場需求淘汰傳統低劣品種和落后技術，大力推廣良種工程，把引進、選育和推廣農產品作為一項長期性、戰略性任務。以生物資源開發創新工程為突破口，尋求地域、季節和市場差異，利用當地特色資源，大力發展特色農業、生態農業和有機農業。積極實施名牌戰略，把傳統農藝精華與現代加工技術緊密結合起來，形成“人無我有、人有我優、人優我精、人精我特”的農產品種植模式。加強農產品質量標準和檢驗檢測體系建設，保證農產品的質量和食品安全，以實現農業的持續、健康發展。基層政府要及時轉變職能，變管理為服務，通過建立多層次、全方位的服務體系，幫助農民搶抓市場機遇，大力發展訂單農業、合同農業和創匯農業，正確處理好生產與市場的關系，克服結構調整中的盲目性和分散性。在駐村工作中，我們在居住空院開墾二分半地，建立了臺灣密南瓜、南韓苦瓜、茄子、豆角、非洲油沙豆、俄羅斯魯梅克斯草等示范田，讓農民實實在在感受到農業科技帶來的實效，引導農民改變傳統的種植模式，使他們自覺接受科學的種田思想。

4改變農業科研體制，做好農業技術推廣

農業科技機構應當通過調整結構、分流人才、轉換機制，使種子、農藥、飼料、疫苗、農產品加工等單位逐步由事業法人變為企業法人，成為科工（農）貿一體化經營的科技企業，或者進入大企業和企業集團成為企業的技術開發機構，以提高企業的技術開發和創新能力，縮短科技成果進入市場的周期。完善技術咨詢中介服務型科研機構，全面落實其研究、開發、經營、服務等各項職能，積極開拓第三產業，重點是發展農業科技咨詢業、信息業和技術服務業。建立社會公益及基礎型科研機構，從事遺傳育種、病蟲害災變規律及防治機制、高產優質高效農業綜合增產技術及規律、農業資源、生態環境等研究，建立起高效、開放、流動、競爭、協作的運行機制。建立農業知識、技術轉化的新體制，成立以“縣為中心、鄉為骨干、村為基礎、專群結合”的農業技術推廣機構，進行試驗示范和二次開發及轉化工作，促進農業生產力的提高和農業的可持續發展。建立多層次、多形式、制度化的農民成人教育體系，組織農民學習社會科學理論、現代科技知識和市場經營本領。在駐村過程中，我們先后為農民舉辦了十多期夜校，向農民傳授科技知識，農業信息，指導結構調整，研究市場營銷等，培育了一批具有現代素質的新型農民。

5加快農村勞動力轉移，探索適合中國國情的城鎮化道路

一是繼續發展鄉鎮企業和農村第二、三產業。加快鄉鎮企業的技術改造和結構調整，堅持所有制結構的多樣性和生產力水平的多層次性，發展勞動密集型產業和小企業。隨著農業生產環境的改善和農民生活水平的提高，農村居民對各種社區服務的需求會逐步增加，要加快發展農村服務業，增加農村就業，擴大農村消費。二是將有發展前途、具有區位、地理、經濟優勢的小城鎮作為發展重點。利用小城鎮的集約優勢發展壯大鄉鎮企業，鄉鎮企業不僅為小城鎮帶來了動力，也增加了吸收勞動力就業的能力，人口集中又帶動了第三產業的發展。逐步取消戶籍管制，縮小城鄉差別，建立起城鄉統一的勞動力流動機制和社會保障制度，引導農民向小城鎮遷移。三是引導農民更新落后的思想觀念、消費觀念，提高農民的文明素質，對農民進行先進的文化思想教育。四是實行土地使用權轉讓，鼓勵有經商能力的農民轉讓土地使用權，向城鎮轉移，允許農民以土地入股，促使農業走上集約化發展之路。

參考文獻

[1]朱晶.我國農村居民食品消費的地區差距及政策選擇[J].農村經濟，2005，2

篇9

實踐教學基地是進行教學實習、生產實習、畢業實習、生產示范和技術推廣等實踐活動的主要場所。實踐教學基地不僅為學生的實習、實訓提供有利保障，而且也是學生與社會聯系的橋梁，直接關系到學生就業問題。近年來，河北科技師范學院生命科技學院探索“院企聯合、院所聯合、院校聯合、院村聯合”的校外實踐教學基地管理模式，較好地滿足了實踐教學需要。

“院企聯合”是指生命科技學院與知名企業共建實踐教學基地。生命科技學院先后同深圳諾普信農化股份有限公司、山東京博農化有限公司、河北糧豐農業科技開發有限公司、河北省寬城種業有限責任公司等十幾家企業建立了合作關系，保證了學生畢業生產實習的順利完成，甚至有的畢業生在實習期間就簽訂了就業協議。通過實習，學生不僅學到了先進的管理理念，而且直接掌握了成熟的生產技術。

“院所聯合”是指生命科技學院與科研院（所）共建實踐教學基地，利用科研單位先進的科研條件，實現資源共享。生命科技學院先后同河北省農科院、北京市農科院、唐山市農科院等多家科研單位建立了協作關系，保證了學生畢業論文和生產實習的順利完成。通過實習，學生不僅熟悉了科學實驗過程，學會了先進科研儀器的操作，而且了解了相關學科的前沿動態，有的學生結合實習完成了高質量的畢業論文。

“院校聯合”是指生命科技學院與職業中學共建教育實習基地。生命科技學院先后同河北省遷安市職教中心等多所職業中學建立合作關系，保證了學生教育實習的質量。學生通過教學實踐，了解了當前教育、教學改革現狀，得到了獨立從事教學工作的初步訓練。

“院村聯合”是指生命科技學院與當地小康村或文明生態村共建實踐教學基地。通過安排學生到當地的小康村或文明生態村參觀實習，使學生既了解了當前農業生產現狀，又學到了先進的應用技術和經驗，對鼓勵學生畢業后投身“三農”工作起到了積極作用。

此外，生命科技學院還與中國科學技術協會、中國農村專業技術協會、秦皇島市科學技術協會、秦皇島市博士專家聯誼會、秦皇島市現代農業發展協會等多家社會團體建立了良好合作關系。現已形成“四個聯合”的校外實踐教學基地網絡，為學生畢業實習與就業創造了良好條件[1-2]。

“兩個結合”和“雙導師制”畢業實習模式的構建

畢業實習是學生對所學基礎理論知識和專業知識的深化與升華，是對學生綜合素質與實踐能力的綜合檢驗。其目的在于提高學生理論聯系實際和解決實際問題的能力，鍛煉學生綜合運用所學理論知識的能力，增強學生的實踐能力和適應能力[3]。

生物科學類專業學生的畢業實習包括畢業生產實習與教育實習。生產實習的目的是為了讓學生到生產第一線接受鍛煉，了解生產過程，熟悉生產實踐，增強勞動觀念，掌握生產技術。教育實習的目的是為了讓學生將所學的基礎理論、基本知識和基本技能綜合運用于教育教學實踐，提高從事中等教育工作的能力。

畢業實習主要采取“校內實習與校外實習相結合”“、集中實習與分散實習相結合”兩種形式。

“校內實習”是指在校內實習基地、由專業指導教師負責的畢業生產實習。“校外實習”是指在與專業有關的科研院（所）、企業等校外實習基地進行的畢業生產實習，由實習單位提供與專業特點相適應的實習崗位，校內專業指導教師和校外實習單位的技術人員共同指導，即實行“雙導師制”。凡申請外出實習的學生，須辦理離校實習申請手續，經學院批準后方能外出實習；在外實習期間定期與校內實習帶隊老師聯系；實習結束時，每位學生按學院要求撰寫實習報告和實習鑒定，以此作為評定實習成績的依據。

“集中實習”是指由學院統一聯系實習單位，由指導教師統一組織和安排學生實習。“分散實習”是指由學生自己聯系與所學專業有關的實習單位，由學院委托實習單位指導學生實習，并聘請實踐經驗豐富、思想品德好的技術人員擔任校外指導教師，期間學院安排校內教師巡回督導，協助做好學生的思想工作和技術指導。

為了確保畢業實習的質量，避免畢業實習時間與擇業時間的矛盾，將畢業實習時間由原來的第八學期調整到了第七學期。因為第八學期正是大學生畢業前參加各類人才招聘會、聯系工作單位的最佳時期，如果把畢業實習安排在這個時段，勢必會影響到學生的就業。

結語

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關鍵詞：農科院校 農業產業化人才 培養

改革開放以后，我國農業主要以分散的家庭承包方式經營。這種生產方式生產規模小、產品成本高。只依靠傳統經驗進行的重復、盲目、簡單性勞動，缺乏足夠競爭力，也難以回避市場風險，導致農民收入難以提高。

我國是農業大國，農業在產業結構中占據著重要的地位。20世紀90年代初開始推廣的農業產業化經營，包含市場流通服務多元化、生產標準化、專業化、品牌化、集約經營規模化。它形成產、銷、加工一體化的一條龍經營方式和產業組織形式，有效地促進了農業產業結構的合理化調整并向高級化方向發展。

農業增長方式由粗放型向集約型的這種轉變，本質上需要由知識與技術的集約來實現。這就需要農業產業化人才在生產、經營和服務各個環節中進行大力推動。目前我國農業產業化人才需求仍有很大缺口，因此農科院校需要為農業產業化提供智力、人才與科技支撐，負有培養農業產業化人才的重任。農科院校理應在農業產業化發揮更大的作用，加大農業產業化人才的培養力度。同時，農業產業化又將促使農科院校在教育結構、教學模式、人才培養方式上作出相應的調整。那么，農科院校在農業產業化中能發揮哪些作用呢？

一、農科院校在農業產業化中的作用

1.開展農業產業化人才培訓，為農村輸送優秀人才

學校可根據農村產業化發展的需求來設置專業和課程，如開設的農學、果樹、植保、蔬菜、畜牧等專業，組織實施“綠色證書”工程培訓體系，為地方區域經濟建設培養“下的去，用的上，留的住”的高素質應用型人才。這些學生畢業后將活躍在農村基層，成為新農村建設的“領頭雁”。

學校還可以幫忙培訓地方選送來校學習深造的農村實用人才，普遍提高農業從業者的科學文化和專業技能素質，大力發展農業職業教育。

2.促進農業科技成果轉化

一個國家、一個地區農業產業化的發展程度與農業技術貢獻率息息相關。農科院校應發揮多學科優勢， 把學校教育與生產、科研實踐有機結合， 促進農業科技成果轉化，為農村的產業結構調整、城鄉一體化發展和新農村建設提供強有力的科技支持。

學校通過建立“產、學、研、用”合作系統工程，與當地企業、科研等單位互動。通過專業教師進入企業.企業的高級管理人員和技術人員進入學校，加深與企業之間的雙向合作與交流，為地方區域經濟建設提供高水平科技支撐，有力地推動農業科技的開發、推廣。

3.服務龍頭企業

培育和扶持龍頭企業對于推進農業產業化經營和農業結構調整具有重要意義。一般龍頭企業普遍缺乏創新資源和配套能力。農業院校可通過整合相關學科力量， 成立共性技術研發平臺，為龍頭企業提供針對性的服務。如整合計算機、網絡專業與物流管理專業， 為中小企業物流配送提供技術方案等。

農科院校還可為龍頭企業輸送產業化優秀人才。學生畢業后服務于農業基地（公司）、農業服務中介組織、農產品加工企業等龍頭企業，利于壯大龍頭企業規模。

二、農科院校需要培養的農業產業化人才類型

我國目前缺乏大量掌握現代農業技術的科技人才和產業化管理人才，從而影響農業產業化的進一步發展。這二種人才也是農科院校需要重點培養的人才類型，下面具體論述：

1.農業科技人才

農業科技人才在產業化各環節主要起以下的作用：

（1）指導農民提高生產技術和掌握先進農業機械操作

農業產業化的發展趨勢是向機械化和自動化的大農業發展，不斷提高勞動生產率，減少投人，增加產出，達到增產增收。其目的是要擺脫自然條件的制約，在人工創造的可控環境條件下連續作業，以實現集約高效可持續發展。

因此，需要大量的相關人才幫助農民掌握農用機械相關知識，運用先進的農業機械從事農業生產。還需要專門從事農業生產技術指導與推廣的人才。他們掌握了農林牧副漁某一方面的專業知識以及先進的農業生產技術，能夠在產前、產中各環節提供全方位的有效的技術服務，指導農民進行生產。

（2）指導農民對農產品貯藏、保鮮、深加工與包裝

農產品加工業是農業生產的繼續、發展和深化。只有不斷延長農業產業鏈，才能保證農產品高附加值的實現和資源的充分合理利用。目前我國農產品加工產值在農業總產值的比重只有40%左右，而一些發達國家農產品約70%左右產值是通過產后的貯運、保鮮和加工等環節來實現的。由于我國缺乏農產品的保鮮、貯藏、加工和包裝的技術、經驗與人才，農產品的附加值不高、出現“增產不增收”的現象。

要使農業產業由目前低效益產業向高效益產業轉變以適應市場需求，就需要進一步對農業初級產品進行加工、保鮮、貯藏、加工和包裝，以提高農產品的深加工程度。這就需要大量掌握必要的專業知識，如機械加工、食品加工工藝等技術，能切實搞好農產品保鮮、貯藏、加工和包裝的人才。

（3）幫助建立健全農產品安全標準體系

科技人才先要幫助農民掌握無公害農產品生產操作規程；其次，督促農民嚴格按規程操作、施用生物肥、藥，推廣防蟲網、殺蟲燈等先進設施，以生產無公害農產品。

科技人才還可以幫助建設農產品的安全標準體系，如建立監督檢測，強化安全標準生產的措施等。

（4）幫助農民提高科技素質

事實證明，一個地方轉化科技最新的成果的速度越快，品種技術的更新也就越快，農民接受新生事物、轉變觀念也就越快，同樣農業產業化發展速度也就越快。要適應買方市場，必須不斷更新品種，提高科技含量才能做到。

農業科技人才可以幫助農民大膽引進科技新成果，使用新肥藥種，提高農產品質量和產量，從而增強農副產品市場競爭能力。在這個過程中同時也幫助農民提高科技素質。

2.農業產業化管理人才

農業產業化需要懂經營、會管理的人才。這種“能人”按其在產業化各環節所起的作用，可分為以下幾類：

（1）農產品營銷人才

農業具有的周期長、易受不可抗力侵害的特點。為了獲得準確的市場需求信息、避免盲目生產，需要大量的農產品營銷人才來幫助個體農民發現市場需求、開拓市場、抵御風險，更好地適應市場需求的變化。

這些農產品營銷人才一般都聚集在產業化組織中。產業化已越來越為廣大農民所接受，加入各類產業化組織的農戶呈逐年遞增態勢。而產業化組織負責“產后”服務，開拓市場，促進銷售以帶動農業生產的發展。

（2）連接產、供、銷各環節的管理人才

目前加工企業大多數為植根于鄉村的私營企業，它的生產原料大部分由當地供給。如果企業生產原料得不到保障，企業就難以運轉。現在大面積推廣“公司+基地+農戶”的集約化經營方式，許多龍頭企業與農民的利益連接還較為松散，部分農民不按訂單合同辦事、單方毀約的事件時有發生，直接影響著企業的生存與發展。這其中有農民素質的高低的問題，還有農業組織形式的調整和完善問題，以及管理人才不足的問題。

因此，需要有善于整合并優化農業產業化各要素資源的能力的管理人才，幫助連接各環節并兼顧農戶、企業、消費者各方的利益，形成緊密的利益集團。

（3）幫助農民增強市場觀念、職業道德、法制觀念的人才

一些農民的小農意識，缺乏市場觀念已不能適應農業產業化的發展需要，農產品質量保障要求農民必須有一定的職業道德和思想素養。有些農民缺乏職業道德，不顧農藥的殘留期，剛噴完農藥就上市，對農產品的質量安全構成威脅。農民還須增強法制觀念，增強信譽意識。這樣才能夠依法辦事，又能通過法律討回自己的利益。

因此亟需有幫助農民增強市場觀念、職業道德、法制觀念的人才，這些也是要實現農業產業化經營必須解決的問題。

三、農科院校面臨農業產業化人才培養的問題及解決途徑

農科院校特色鮮明，在服務地方農業經濟中起著重要作用。目前農業院校要改變固有的教學模式、向培養農業產業化人才方面傾斜，必然會遇到一些困難。下面就可能遇到的問題及解決途徑做一些探討。

1.師資問題

對于農業基礎課所需的師資，農科院校大多能夠自身解決。對于部分專業課，農科院校已有的專業師資亦可解決，甚至部分課程為農科院校的特色或專長。

面向培養農業產業化人才所缺少的師資，農科院校可以通過引進、外聘專職教師、聘請社會兼職人員，或本校教師外出進修等途徑加以解決。部分新課程也可采取聯合培養，甚至采取讓學生跨校選課的方式加以解決。還可聘請專家到校傳授農業、水產、畜牧、林業等農業實用技術和舉辦專題講座，組織學生到相應企業進行生產培訓等加以解決。

2.試驗基地問題

依托學校現有的實驗、實習基地，圍繞設施農業、林下經濟、優勢農產品和特色農業的主推品種和主推技術，加強本科教育人才培養基地建設，建設一批品牌特色專業。

對于農科院校缺乏的實驗基地，可與各類企業全方位合作， 包括校企共建實習基地、建立科技園區等。利用社會大農業資源的優勢， 提高實踐教學質量，大力開展農村實用人才培訓。

農業產業化，需要具有開拓和創新精神的農業生產經營者。目前，我國農業從業者素質偏低，農業科技人才和管理人才偏少，這嚴重制約了我國農業產業化的進一步發展。農科院校在人才培養方面應該突出為農業產業化服務這一重點，有所取舍，辦出特色。加大農業產業化需要的科技人才和管理人才的培養力度。最終使農科院校的畢業生具有較強的創新精神，懂專業、善管理、會經營，尋找商機，迎接挑戰。

（注：本文為2014年度河北省社會科學發展研究課題重點課題結題論文 。課題題目：農業產業化經營與發展現代農業研究，課題號：2014021404）

作者簡介：（可不放在文章中）